教案的編寫過程需要注重教學目標的明確，教學步驟的合理安排和教學評價的準確性。教案應(yīng)充分利用教材和教具資源，提高教學的有效性。下面是一份以項目學習為主的地理教案范例，希望可以培養(yǎng)學生的實踐能力。
買菜活動教案篇一
根據(jù)《綱要》精神，我把鼓勵幼兒敢想敢說和敢于嘗試作為主要目標，同時引導幼兒感受規(guī)則和合作競賽游戲的快樂，為升入大班做準備。
在設(shè)計活動的過程中，我根據(jù)本學期園的教研課題，充分考慮系列活動對幼兒發(fā)展的影響，及幼兒對于交朋友的渴望，抓住時機，豐富幼兒經(jīng)驗，擴展幼兒的朋友范圍。為了發(fā)展中班幼兒的交往意識和交往能力，我們選擇了“好朋友”的系列活動：從關(guān)注身邊的親人做起，請媽媽們進課堂，讓媽媽成為孩子們最好的朋友；創(chuàng)設(shè)了心情預(yù)報站，引導幼兒不光自己高高興興來幼兒園，同時，學習關(guān)注別人的心情，關(guān)注因病沒有來園的幼兒，給他們打電話等。為了進一步引導幼兒感受好朋友在一起的快樂，擴大交友的范圍，我設(shè)計了本次活動。
活動目標。
1、鼓勵幼兒大膽想象與表達，嘗試為生活中各種常見的事、物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則，體驗合作競賽游戲的快樂。
活動準備。
1、了解幼兒生活經(jīng)驗，掌握幼兒在尋找事物關(guān)系方面的情況(觀察、談話)。
2、“好朋友”圖片，卡片若干(冰箱、青蛙、人、電話、車、筆等14種)。
活動過程。
一、活動導入。
復習兒歌《誰和誰好》。
提問：兒歌里誰和誰是好朋友?為什么?
啟發(fā)、引導幼兒說出兒歌中的三個好朋友，按照兒歌的內(nèi)容，幫助找到好朋友的理由。
二、游戲活動。
1、游戲一：為大樹找朋友。
看圖：
（1）出示教師預(yù)設(shè)的五個朋友，請小朋友幫助找到它們是好朋友的理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的花，作為獎勵幼兒的禮物。
提問：它是大樹的好明友嗎?是好朋友的理由是什么?
引導幼兒為大樹尋找不同類型的朋友，并能夠說出成為好朋友的理由。同時以花為獎勵，調(diào)動幼兒思維的積極性，營造游戲的氛圍。
（2）請幼兒為大樹找出五個好朋友，并說出理由。當幼兒找到適合的理由時，神奇的大樹就會開出一朵美麗的.花，作為獎勵幼兒的禮物。
提問：還有誰是大樹的好朋友?理由是什么?
啟發(fā)幼兒思考，說出好朋友的理由，進一步為幼兒提供思維空間，擴大好朋友的范圍。
第一個游戲結(jié)束時，幼兒為大樹找到了十個不同的朋友。神奇的大樹要獎勵幼兒十朵美麗的花，最后大樹真的開出了10朵漂亮的花。
（3）請幼兒為自己鼓勁，提升幼兒的自信，同時鼓勵愛動腦筋的小朋友。
2、游戲二：找朋友。
（1）交待游戲名稱——“找朋友”；成游戲隊形；為自己隊起名字。
引發(fā)幼兒游戲的欲望，調(diào)動幼兒參與的積極性。
（2）提出游戲規(guī)則。
a、幼兒迅速找到兩張好朋友卡片；
b、說出是好朋友的理由；
c、對方同意，即可為自己隊得到兩張卡片。
3、游戲進行。
a、幼兒按照規(guī)則輪流游戲。
游戲玩法：幼兒分成兩隊比賽，參加比賽的隊員要找出成為好朋友的兩張卡片，并說出它們成為好朋友的理由；對方的隊員同意你的說法，就可以為自己隊得到兩張卡片。最后得卡片數(shù)多的隊贏。
b、游戲過程中注意引導幼兒開動腦筋，說出自己的理由。
活動延伸。
繼續(xù)為生活中的物品找朋友。
買菜活動教案篇二
1、在生動活潑的表演性活動中，了解菜的特點。
2、在多聲部的朗誦中學習聲部的`配合，初步感受聲部之間的和聲美。
1、雞蛋、母雞、青菜、魚等作品中有關(guān)的菜的卡片。
2、音樂磁帶。
一、欣賞歌曲
1、你們?nèi)ミ^菜場嗎？去干什么？（買菜）你最喜歡吃什么菜？有一個孩子今天要去買菜了，你們聽！
2、完整欣賞歌曲。
二、學習有節(jié)奏朗誦歌詞。
1、學念第一段：
×××︱××︱××××︱×－︱××︱××︱×× ××︱×－︱）
今天的天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜（邊拍手邊念，幫助幼兒把握節(jié)奏）
2、學念第二段：
雞蛋圓溜溜呀青菜綠油油呀母雞咯咯叫叫呀魚兒蹦蹦跳呀蘿卜黃瓜西紅柿蠶豆毛豆小豌豆（出示菜的卡片，幫助幼兒記憶）
3、學念第三段：×××︱×××︱×× ××︱×－︱××0︱
哎呀呀哎呀呀菜兒多又多哈哈。
1、第一段、第三段一起表演。
2、第二段分聲部：第一聲部念第一、三句，第二聲部念第二、第四句。
3、菜場里可熱鬧了，大家都熱情地介紹自己的蔬菜。有時候一種一種介紹，有時候一口氣介紹幾種。
4、嘗試兩個聲部輪流表演，要求一個聲部表演完了，另一個聲部馬上接上。
5、引導幼兒邊表演，邊傾聽聲音的效果。
買菜活動教案篇三
1、引導幼兒掌握好歌曲中的節(jié)奏，并初步感受湖北民歌的特點。
2、學習用看圖譜的方法理解記憶歌詞，并連貫地演唱歌曲。
3、在愉快的音樂聲中體驗唱歌的快樂。
多媒體課件（菜市場、歌詞中的菜類、買菜歌）
你們?nèi)ゲ藞鲑I過菜嗎？跟誰一起去的？你在菜場里都看見了哪些菜？
小結(jié)：菜場里有雞鴨魚肉蔬菜豆制品等各種各樣的菜。
1、欣賞歌曲錄音
有一首歌就唱了買菜的事情，我們來聽一聽。
2、老師范唱：
第一遍：歌曲里唱了哪些菜呢？小朋友仔細聽。
第二遍：歌曲里“我和奶奶”先買了什么菜，后買了什么菜呢？
3、回憶歌詞，制作圖譜
誰來說說先買了什么菜？后買了什么菜？（根據(jù)幼兒回憶、講述，老師按序點擊出示圖畫）
小結(jié)：這就是歌曲買菜的圖譜，是小朋友和老師一起完成的，真能干！
4、看著圖譜演唱歌曲，第二遍引導幼兒用好聽的聲音演唱，唱出開心、愉快的情緒。
1、師生輪流唱；
2、分組輪流唱。
1、這首歌曲有什么特別的地方？
2、練習一邊說一邊打節(jié)奏。
1、介紹游戲方法。
2、師生共同游戲。
大多數(shù)幼兒都有和大人一起買過菜，我以談話的形式讓自己說說與爸爸媽媽一起買菜的經(jīng)歷，為幼兒營造了一個輕松愉快的學習氛圍。
為了激發(fā)幼兒的學唱歌曲的興趣，我們把歌曲中的內(nèi)容做成ppt課件，通過生動形象的電腦演示，歌曲中難記的菜名一下子變得簡單、易懂，孩子們集中注意力，很快學會了這首歌曲。
第三個環(huán)節(jié)中是讓幼兒學唱歌曲，我們改變了以往音樂課上老師唱一句小朋友唱一句這種單調(diào)的演唱方法，而是采用了看圖譜演唱、師幼對唱、男女對唱等多種演唱形式，既體現(xiàn)了師幼互動，又調(diào)動了幼兒的積極性。
買菜活動教案篇四
1、學會唱歌曲，體驗樂曲的歡快情緒。
2、根據(jù)歌曲，嘗試簡單的創(chuàng)編歌詞。
3、知道各種菜都有豐富的營養(yǎng)。
1、課前和家人逛過菜市場，知道各種菜的名稱。
2、課件買菜。
一、談一談：我最喜歡吃的菜。
師：你最喜歡吃什么菜？在哪買的？是誰買的？你在菜市場看到了什么菜？
師：今天老師帶小朋友們?nèi)ゲ藞龉湟还?，看看有哪些菜？（師引導幼兒看課件有節(jié)奏地說菜名）。
師：你們知道嗎？這里藏了一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽聽哦！
提問歌曲里唱了些什么？（根據(jù)幼兒的回答出示圖片）。
4、聽歌曲，排圖片。
5、根據(jù)圖片學唱歌曲。
６、玩藏圖譜的游戲。
三、創(chuàng)編歌詞。
1、如：我和爸爸去買菜。南瓜大又大等。
2、讓幼兒跟著音樂《買菜》的旋律進行改編歌詞的演唱。
四、活動延伸。
買菜活動教案篇五
1. 學唱歌曲《買菜》，能用歌聲表達跟奶奶買菜的快樂。
2. 嘗試替換歌詞帶來的快樂，體驗買菜的樂趣。
課件《買菜》、圖譜。
1. 復習歌曲《菜場里的歌》
演唱要求：唱準念白部分，并能拍準節(jié)奏。
2.師：小朋友們，你們都去過菜場嗎？去菜場干嘛了？小朋友都買過些什么菜呢？（蝦、蘿卜、黃瓜等）
3.師：原來我們的小朋友都去過菜場，今天啊有一個小朋友也要去菜場買菜了， 你們來聽聽看！
1.教師播放課件，欣賞歌曲《買菜》。
提問：
（1）今天天氣怎樣？我和誰一起去買菜？
（2）買了些什么菜呀？
（3）雞蛋長的什么樣子??？青菜是什么顏色的?。磕鸽u會怎么叫??？魚兒在干什么？
小結(jié)：教師用歌詞總結(jié)。
2.再次欣賞歌曲，幼兒用節(jié)奏拍出說的部分。
青菜綠油油……母雞咯咯叫……
3.教師帶領(lǐng)幼兒演唱演唱要求：這首買菜歌很有趣，有說有唱，我們也來學學看，要跟上說唱的節(jié)奏，把買什么菜唱清楚。
4.我們再來用有趣的聲音唱一唱好嗎？請妹妹小朋友來表演唱一唱說的部分，弟弟小朋友表演說的部分。依次輪換。
1.過渡語：剛剛我們和奶奶一起買了好多菜哦，現(xiàn)在請你們扮演不同的菜，當唱到青菜綠油油的時候，就青菜寶寶唱。唱到什么，就由誰來演唱。
2.完整表達表現(xiàn)。
前面部分大家一起唱，中間部分請不同的幼兒扮演并演唱，最后的一句話大家一起演唱。
1.將挑選的菜依次排列，用兒歌的方式朗讀詞句。
2.推選四名幼兒扮作四種蔬菜。
3.演唱歌曲，唱到買菜時，四位幼兒按歌曲的先后做模仿動作，表示買到了菜。
買菜活動教案篇六
1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步立即10以內(nèi)的加減，學習用編題三要素表述計算過程。
2.在編題表述的過程中，學會運用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。
小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價標牌2個。
幼兒操作記錄紙1份，筆1支。
一、了解價格。
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢？
2.今天的菜價有什么變化？
分析：從幼兒原有經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注調(diào)價牌，調(diào)動孩子參與的積極性，運用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、調(diào)價。
1.用編題三要素表述加價的菜。
例：誰能用三句話把青菜價格的變化說出來？
提問：你們都是用什么方法算的？為什么？
2.用編題三要素表述減價的菜。
葷菜價格有什么變化？（降2元）。
例：您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎？
第三句話有什么不同？
3.降價了你是怎么算的？
請幼兒擺減法算式。
分析：運用編題的三要素，學會以陳述的方式講述調(diào)價的過程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時候按照自己的方式表達，編題的嚴密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說："青菜原來是1元錢，現(xiàn)在漲價了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢？"編題的兩個條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴密性和孩子們適當要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來……現(xiàn)在……"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。
三、買菜算錢。
1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜？
2.幼兒買菜。
3.算兩種菜的價格。
（1）誰能用你們買的菜來編一道三句話的應(yīng)用題？（提示：第三句話要問問別人。）。
（2）算得出你用了多少錢嗎？請把算式列在紅線上。
4.算還剩多少錢。
（1）拿了10元錢去付錢，營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算？
（2）算算，還要找你多少錢？
結(jié)束：你們會用加法算自己買菜花了多少錢，還會用減法算出營業(yè)員找你多少錢，那我們一起領(lǐng)錢去菜場玩買菜的游戲。
分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學會隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢？"這個編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計的時候把這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，因此沒有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的'興趣去編題和計算，因此對用掉多少錢這個部分數(shù)沒有給與孩子們強調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規(guī)定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個就導致了最后算賬環(huán)節(jié)的時候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計算還比較模糊，其實這個環(huán)節(jié)可以省略，只要個別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應(yīng)即可。
在這個活動中，孩子們首先要能夠以一對用用相應(yīng)的雪花片數(shù)量去買相應(yīng)價格的蔬菜，否則就會算錯價格，最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動的檢驗環(huán)節(jié)，還是有部分孩子沒有買對菜，并且對于價格和雪花片數(shù)量不能一一對應(yīng)。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據(jù)自己的價錢再去找一位好朋友，兩種菜的價錢合起來是菜籃子上的價錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗。另外，在檢驗環(huán)節(jié)，孩子們的數(shù)連加能力也要提高，否則孩子是沒有辦法進行自我檢驗的。
買菜活動教案篇七
1、感受歌曲的節(jié)奏，體驗說唱歌曲的樂趣。
2、學習用說唱的風格有節(jié)奏地說出菜名。
3、學習用圖幫助記憶歌詞。
歌曲《我和奶奶去買菜》，雞蛋、青菜、母雞、魚、蘿卜、黃瓜、西紅柿、蠶豆、毛豆、豌豆圖片。
——教師播放音樂《兔子舞》，請幼兒隨音樂進入活動室。
教師：1234565/你最喜歡吃什么?
幼兒：54321xx/我最喜歡吃xx(最后的菜名用說的)。
——感受音樂。
——師：請幼兒聽一聽這首歌和平時聽到的有什么不同?(提醒幼兒歌曲中有說唱部分)。
(1)通過提問，幫助幼兒記歌詞。
——師：歌曲中唱了什么?(教師清唱，鼓勵幼兒回答)。
——師：雞蛋什么樣的?(雞蛋圓溜溜呀)。
——師：青菜什么顏色的?(青菜綠油油呀)。
——師：母雞怎么叫的?(母雞咯咯叫呀)。
——師：魚兒做了什么動作?(魚兒蹦蹦跳呀)。
——師：除了這些還買了什么呀?(蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆)。
——師：籃子里裝這么多菜，會發(fā)生什么事情?(拿也拿不了)。
(2)教師出示各種食物圖片，感受說唱的樂趣。
——唱：雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。(慢)。
——說：蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆。(快)。
(3)教師演唱歌曲中間部分，提示幼兒用圖幫助記憶說唱部分的歌詞。
(4)教師和幼兒合作，分別用說和唱的方法報菜名。
3、學唱歌曲。
——出示電子大書，教師帶著幼兒一起有節(jié)奏地朗讀歌詞。
——教師彈琴，請幼兒輕聲跟唱。
——教師帶領(lǐng)幼兒唱歌。
——教師播放音樂，請幼兒一起拍手跟唱。
1、接唱。
——師：你們唱得這么好，接下來我們先玩接唱游戲吧!老師先唱，你們后唱，我唱完一句會突然停下來，當我的手指向你們，你要馬上接下去唱第二句，我唱一句你唱一句，最后一句大家一起唱，看誰接得好。
2、角色表演唱。
——教師當奶奶，幼兒當菜寶寶，合作表演。幼兒分別扮演雞蛋、青菜、母雞、魚，其余老師唱歌(可用動作來表現(xiàn)歌曲節(jié)奏)。
活動應(yīng)變。
說唱的形式是中班小朋友不經(jīng)常接觸到的歌唱形式，因此，本次活動的重難點放在說唱形式的練習上，讓幼兒感受說唱的樂趣。
活動延伸。
美術(shù)活動：請幼兒畫出自己最喜歡吃的蔬菜。或者繪畫和奶奶去買菜的場景。
區(qū)角活動。
表演區(qū)：投放音樂材料，鼓勵幼兒用不同的形式唱歌。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
張貼幼兒繪畫的蔬菜或和家人去買菜的場景。
家園互動。
1、請幼兒利用幼兒用書，和家長一起演唱歌曲，感受說唱的樂趣。
2、請家長和幼兒一起改編歌詞，并把改編好的歌曲帶回幼兒園分享。
隨機教育。
在餐前活動中或者過渡環(huán)節(jié)，和幼兒一起演唱歌曲或者進行歌曲仿編活動。
買菜活動教案篇八
1、通過"買菜"活動，了解常見菜的特點，體驗買菜的快樂。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數(shù)數(shù)及數(shù)物對應(yīng)的經(jīng)驗，并促進交往能力的發(fā)展。
1、課前帶領(lǐng)幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角游活動
2、若干蔬菜、肉類、水產(chǎn)品的實物
3、幼兒用卡片、籃子、電話機等
一、回憶交流買菜的經(jīng)歷（了解常見菜的特點，共同分享買菜的快樂）
師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得開心嗎？那讓我們一起來看一看吧。
2、幼兒交流（教師引導幼兒從菜的名稱、特征、營養(yǎng)、買菜的經(jīng)驗等方面加以交流）
3、老師小結(jié)：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因為每樣菜都有它不同的營養(yǎng)。所以，我們小朋友要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。
二、給菜寶寶分家
1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場上的菜是怎么擺放的？引導幼兒說出把菜分類放開）
師：按小朋友的辦法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產(chǎn)品類中的常見菜。）
2、幼兒操作活動"給菜分家"
師：現(xiàn)在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清楚你拿的是什么菜，應(yīng)該放在哪個家？并把家里的菜放整齊。
3、教師帶領(lǐng)大家巡回檢查
三、角游：買菜準備（創(chuàng)設(shè)菜場環(huán)境）
1、協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人
2、"顧客"每人一藍子，內(nèi)有數(shù)物卡。
（1）師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？（協(xié)商4名幼兒做賣菜人）
（2）電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜，行嗎？"
（3）阿姨給我們開好了購菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎么買？（引導幼兒觀察討論，理解菜單的含義）
（4）幼兒游戲（對第一次很快完成任務(wù)的幼兒給其提供第二次機會，難度加大）
（5）買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流）
買菜活動教案篇九
1、唱清歌詞，唱準曲調(diào)，初步表現(xiàn)歌曲的說唱風格。
2、愿意在集體前大膽表演，體驗活動樂趣。
1、物質(zhì)準備：布織布各類小菜、教學圖譜等。
2、經(jīng)驗準備：幼兒認識各類小菜。
1、談話導入
師：老師帶來了什么？（母雞，青菜，蘿卜等。）這么多的菜，為什么沒有客人來買呢？（我們小朋友都愿意去買，可為什么客人不來買呢？）
幼兒自由回答。
過渡語：原來客人不知道我們的菜有多么好，那我們來夸夸菜寶寶，好不好？
2、夸夸菜寶寶
1、幼兒自由夸菜寶寶。
過渡語：我也想來夸夸菜寶寶，你們想聽聽我是怎么夸菜寶寶的嗎？
教師夸菜寶寶：雞蛋圓溜溜呀！母雞咯咯叫呀！青菜綠油油呀，魚兒蹦蹦跳呀。
教師提問，老師是怎么夸菜寶寶的`？
幼兒回答，老師出示圖譜。
我們學著老師的樣子一起來夸夸菜寶寶。
誰來試試2。
我們的菜這么好?？墒窃趺催€是沒有客人呢？原來是我們沒有叫賣??！你會叫賣嗎？
幼兒叫賣。
你的菜好嗎？把你的菜有多好叫賣出來，好不好？
你們的菜這么好啊，我們來買啦！誰來買菜了？你們看！
2、幼兒學唱歌曲
（1）播放多媒體，聽音樂。
（2）教師提問并隨機根據(jù)幼兒回答出示圖譜：誰來買菜了？今天天氣真呀真正好，我和奶奶去呀去買菜，都買了些什么菜？（根據(jù)幼兒回答情況老師可再次清唱歌曲）我們也和奶奶去買菜。
（3）幼兒看圖譜模唱一。
（4）指導幼兒開心地唱一。
買了這么多菜真開心呀，我們開心地唱一唱。
買了這么多菜，拿得了嗎？哎呀呀哎呀呀，拿也拿不了。怎么辦？哎！我們一起幫奶奶去買菜吧。
（5）完整地唱一唱。
（6）加反復記號完整演唱。
教師提問：這首歌和我們平時唱的歌有什么不一樣？
（7）幼兒分形式表演說唱部分。
3、表演唱
（1）今天我們學了一首新歌，講了小弟弟和奶奶去買菜，歌里有唱的地方有說的地方，有開心的地方也有不開心的地方，很有趣，這首歌還沒有名字呢？買菜。
（2）你想和誰去買菜，邀請你的xx一起來買菜吧。
幼兒分角色表演。
買菜活動教案篇十
《綱要》指出：幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的相互作用中實現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進作用，應(yīng)充分利用社區(qū)資源，拓展幼兒生活和學習的空間，借孩子感興趣的事物，充分挖掘其潛在的、有利于孩子身心和諧發(fā)展的教育價值。
菜市場是幼兒在日常生活中最熟悉的場所之一，菜市場里各種各樣的菜吸引著幼兒。我們班在區(qū)角開設(shè)了“貝貝菜場”這一區(qū)域，將幼兒從“課堂”帶到“社會場景”中，讓孩子們了解菜市場的結(jié)構(gòu)，體驗買菜的快樂，感受菜市場給人們生活帶來的方便。在開展區(qū)域活動時，我經(jīng)常聽到孩子們談?wù)摦敶黉N員、理貨員，顧客，不喜歡當收銀員，很顯然孩子們不知道要收多少錢，不會算賬，對于人民幣之間的換算概念模糊，于是我就生成了這節(jié)數(shù)學活動——《買菜》。旨在創(chuàng)設(shè)一個“菜場買菜”的游戲情景，在多次去“菜場買菜”的過程中認識錢幣，學會使用錢幣。整個活動過程，引導幼兒積極參與，自主探究學習，愿意與同伴分享快樂，學會處理生活中簡單的問題，增強了幼兒社會交往能力。當幼兒親自買菜之后，能用完整的語言講述自己的買菜體驗，也提高了幼兒的語言表達能力?；顒幽繕耍?/p>
1、認識1元、5元、10元的人民幣，及它們之間的換算關(guān)系。
2、掌握菜場購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、感受菜場購物的樂趣，體驗成功的喜悅。
1、布置“貝貝菜場”，貨架上擺上各種菜，并標明價錢。
2、20個1元、4個5元、2個10元仿真人民幣，幼兒人手一份。
3、幼兒人手一張記錄表。作業(yè)單每人一份。
一、導入活動，復習1元、5元、10元的人民幣
1、師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們看看袋袋里面裝著什么？”師：“哇，好多錢！都有哪些錢??？”（1元，5元，10元。）
2、游戲：取錢
老師發(fā)布號令，幼兒取相應(yīng)的錢幣。
師：“我們一起玩一個取錢的游戲：老師說多少錢，請小朋友快速從袋袋里取錢，取出后就舉起來，看誰舉得又快又準確?！?/p>
二、幼兒第一次買菜，探索1元、5元、10元之間的換算關(guān)系
師：“小朋友，你們家的菜都是誰買的？今天我們有這么多錢，也來學做小當家，去菜場買菜。去菜場時，小朋友要注意什么？先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢。老師先請小朋友拿著錢到1號貨架買菜?！?/p>
1、幼兒帶著錢，到1號貨架選菜（師設(shè)計的每一種菜價均為5元或者10元），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走菜。）
2、集中梳理經(jīng)驗，知道錢幣之間的換算關(guān)系。
（1）師：“誰來說說你買的是什么？花了多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5元錢的兩種付錢方法：用1個5元來付錢，用5個1元來付錢。師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5元的東西，有的小朋友用1個5元錢付錢，有的用5個1元付錢?！?/p>
黑板上出示錢幣，進行梳理：5元錢之間的換算關(guān)系：“5個1元的硬幣合起來是5元錢；1個5元的紙幣也是5元錢?！?/p>
（2）師：“誰買的是10元的東西？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出10元錢的多種付錢方式：“我買了一個10元的xx，用一個10元的紙幣付錢”“用10個1元的硬幣付錢”“用2個5元的紙幣付錢?！薄坝昧?個5元的紙幣和5個1元的硬幣付錢?！?/p>
黑板上出示錢幣，梳理：10元錢之間的換算關(guān)系：1個10元；2個5元合起來是10元錢；10個1元的硬幣合起來是10元錢；5個1元的硬幣和1個5元的紙幣合起來也是10元錢。
師：“原來錢里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5元、10元的菜，菜場里還有很多不同價格的菜，你們想買嗎？老師給每個小朋友準備了一張記錄表，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到位置上，將你的付錢方法記錄在表格上?！?/p>
三、幼兒第二次買菜，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法
1、幼兒到菜場選菜，將付錢方法記錄在表格上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。
2、集中討論，梳理多種付錢方法。
師：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示。）
（1）6元錢的菜的兩種付錢方式：用6個1元的硬幣來付錢：用1個5元和1個1元的硬幣合起來也是6元，這種付錢方法比前一種簡單一些。
（2）8元錢的菜付錢方式：用8個1元錢來付錢，用1個5元錢和3個1元的硬幣合起來也是8元錢。后一種付錢方法簡單一些。
（3）師：“如果我買的東西是12元的，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5元或者10元來付錢呢？”
師小結(jié)：“可以直接用12個1元的硬幣來付；可以用7個1元1個5元來付；可以用1個10元2個1元來付；可以用2個5元2個1元來付。師：“原來同樣的價錢可以有很多種付錢的方法?！?/p>
四、操作作業(yè)單，鞏固幼兒經(jīng)驗，體驗成功的喜悅
（1）師：“今天我們認識了1元、5元、10元的錢幣，學會了不同的付錢方法，到菜場買了好多菜，真開心！米米小朋友也來到了菜場，她一共有1個10元，3個5元，10個1元，想買一條魚，一條魚18元，小朋友，想一想米米有幾種付錢的方法？請把這些付錢的方法記錄下來?！?/p>
買菜活動教案篇十一
我們從幼兒在數(shù)學活動室的操作和集體活動表現(xiàn)看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實踐運用中比較欠缺。此外，我們經(jīng)常將計算與應(yīng)用題分開教學，使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應(yīng)用有機結(jié)合。為此，我們試圖通過集體活動為幼兒創(chuàng)設(shè)一個運用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動運用加減法解決問題的興趣。
1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步立即10以內(nèi)的加減，學習用編題三要素表述計算過程。
2.在編題表述的過程中，學會運用加減法結(jié)局生活中遇到的問題。
小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調(diào)價標牌2個。
幼兒操作記錄紙1份，筆1支。
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢？
2.今天的菜價有什么變化？
分析：從幼兒原有經(jīng)驗出發(fā)，關(guān)注調(diào)價牌，調(diào)動孩子參與的積極性，運用了情境游戲的創(chuàng)設(shè)來激發(fā)幼兒參與的興趣。
1.用編題三要素表述加價的菜。
例：誰能用三句話把青菜價格的變化說出來？
提問：你們都是用什么方法算的？為什么？
2.用編題三要素表述減價的菜
葷菜價格有什么變化？（降2元）
例：您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎？
第三句話有什么不同？
3.降價了你是怎么算的？
請幼兒擺減法算式。
分析：運用編題的三要素，學會以陳述的方式講述調(diào)價的過程，并且在教師的引領(lǐng)下，嘗試編帶提問句的應(yīng)用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時候按照自己的方式表達，編題的嚴密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時候，也不敢回應(yīng)孩子，如有的幼兒說："青菜原來是1元錢，現(xiàn)在漲價了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢？"編題的兩個條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰，忽略了編應(yīng)用題的嚴密性和孩子們適當要選擇富有邏輯的編題關(guān)鍵詞。如"原來……現(xiàn)在……"，應(yīng)該給與孩子們更為確切的表述。
1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜？
2.幼兒買菜
3.算兩種菜的價格
（1）誰能用你們買的菜來編一道三句話的應(yīng)用題？（提示：第三句話要問問別人。）
（2）算得出你用了多少錢嗎？請把算式列在紅線上。
4.算還剩多少錢
（1）拿了10元錢去付錢，營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算？
（2）算算，還要找你多少錢？
結(jié)束：你們會用加法算自己買菜花了多少錢，還會用減法算出營業(yè)員找你多少錢，那我們一起領(lǐng)錢去菜場玩買菜的游戲。
分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應(yīng)用題的能力，讓幼兒學會隨情景轉(zhuǎn)換編題，并列式計算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢？"這個編題的失誤最大的原因是我在設(shè)計的時候把這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，因此沒有考慮孩子們?nèi)耘f有很大的興趣去編題和計算，因此對用掉多少錢這個部分數(shù)沒有給與孩子們強調(diào)，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設(shè)計的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規(guī)定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個就導致了最后算賬環(huán)節(jié)的時候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計算還比較模糊，其實這個環(huán)節(jié)可以省略，只要個別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應(yīng)即可。
調(diào)整后的活動：買菜
1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步理解10以內(nèi)的加減，學習用編題三要素表述計算過程。
2.在編題的過程中，學會運用加減解決生活中遇到的問題。
準備：菜場場景布置：青菜1.00/棵；西紅柿2.00/個；大白菜3.00/棵；魚4.00/條；豬肉5.00/塊；螃蟹6.00/個。
記錄紙
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧，這些菜都要多少錢？
2.帶領(lǐng)幼兒了解素菜、葷菜的價格。
（一）一共用了多少錢
1.現(xiàn)在請小朋友們?nèi)ベI兩樣菜，要求葷素搭配好，這樣營養(yǎng)會更好，買到的菜，請你貼在記錄紙的雙面膠處。
2.幼兒操作
4.請幾位幼兒，引導：三句話說清楚買的東西的價格，和總共花掉的錢。
5.那誰能用三句話來編道題，編題要注意些什么？
6.出示圖示。告訴我們要說清楚你買菜的兩件事情，還要出個問題考考大家。
7.誰愿意上來試一試。請幼兒編題，梳理編題要素，"一共"
這道題目怎么算？誰能把算式列出來。
8.現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友互相編題考考對方，并且把算式列在紅線上。
分析：以孩子買菜的興趣出發(fā)，以情境開始，而且在菜價上沒有出現(xiàn)兩樣菜合計超過10元的現(xiàn)象，避免了一些干擾因素，孩子們在編題以及列算式的時候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個條件以及一個問題，孩子們就更加清晰了，什么是說題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴密的方式進行編題。
（二）還剩下多少錢
1.好了嗎？現(xiàn)在看看你用掉了多少錢？逐一問幼兒。
2.如果我給你10元錢買菜，現(xiàn)在你還剩下多少錢？
你是怎么算出來的呢？請幼兒列減法算式，教師記錄。梳理"還剩下"
3.那你能看著算式編一道題目嗎？請幼兒嘗試?；ハ嗪献鳎阂蝗司庮}，一人記錄。
4.現(xiàn)在請你把"剩下的錢"編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來寫在黑線上。
分析：因為對個別孩子用掉了多少錢進行了個別的對問，引發(fā)孩子來編題，因此對其余孩子有了一定的印象，了解了總數(shù)和部分數(shù)到底是指誰，課堂上編題的時候就沒有出現(xiàn)第一次試教時候的情況，幼兒編題的時候有連減的現(xiàn)象，而且運用合作的方式進行編題、列題，孩子們特別開心，總想著自己出題考考別的孩子，這個策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以內(nèi)加減法的練習。
（一）漲價
1.看來小朋友都很會算賬，可是菜場接到通知，菜價有變化了，你看看有什么變化嗎？
2.出示漲價、降價標志。
3.今天青菜的價格怎么變了，你能用三句話說說青菜的價格變化嗎？
你們是用什么方法算的？為什么？
4.逐個漲價，請幼兒說題，口算列式
（二）降價
1.葷菜的價格有什么變化呢？出示降價標志
2.你能用編題的`方法說說肉的變化嗎？
你是怎么算出來的？為什么？
3.逐個降價，請幼兒編題，合作列式。
菜場的價格變化了，我們回去算算再來買菜吧。
作為調(diào)整后第二環(huán)節(jié)是調(diào)價，側(cè)重點是練習孩子運用"原來……現(xiàn)在"的編題要素編題，關(guān)注了孩子語言的陳述以及提問式的編題，孩子們在前期對于兩個條件一個提問的編題方法有了更為清楚的認識，所以在編題的時候老師提示之后，孩子們的語言逐漸清晰簡單以及嚴密。值得探討的是，第一環(huán)節(jié)買菜側(cè)重了孩子們10以內(nèi)加減法的練習，后面調(diào)價的都是6以內(nèi)的加減法，是不是在這個層次遞進上有沒有更好的策略。因設(shè)計意圖是第二環(huán)節(jié)，關(guān)注編題。第一次嘗試數(shù)學活動，而且是大班的孩子，在日常生活中對于數(shù)學孩子們已經(jīng)不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開展，每個層次解決的難點重點如何把握好，每一步的目標指向。特別是創(chuàng)設(shè)生活情境，在菜價的標價上也需要更加規(guī)范，讓幼兒在集體活動中逐步學會看價格，逐漸能將這些原有經(jīng)驗累積和遷移。一次活動，帶給自己在教學上很多的思考，有的時候也不能詳盡的用語言來表述，與孩子們一起用"嘗試精神"來面對每一個第一次，借此對自己有更大的提升。
買菜活動教案篇十二
2、在感受理解歌曲的基礎(chǔ)上，能用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲。
3、體驗歌曲中陪奶奶買菜的快樂。
1、提前請家長帶孩子去菜市場買菜。
2、歌詞插圖、《買菜》的音樂、鋼琴。
一、通過提問，結(jié)合幼兒已有經(jīng)驗，激發(fā)興趣
分享交流：“你跟爸爸媽媽買過菜嗎？去哪兒買菜？買了什么菜？”
二、幼兒聽賞歌曲，初步理解歌曲主要內(nèi)容，感受買菜的快樂。導語：“讓我們聽聽歌曲里的小朋友跟誰去買菜，買的什么菜？”
1、清唱歌曲，引導幼兒簡單了解歌詞大意。
回顧歌曲內(nèi)容：歌曲里的小朋友跟誰去買菜，看到什么菜？買了什么菜？
2、聽伴奏演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的歡快情緒。
歌曲里小朋友買菜的心情怎么樣？你從哪里看出來？（引導幼兒結(jié)合歌詞、動作和表情來說）
三、學習理解歌詞內(nèi)容，結(jié)合教具引導幼兒在音樂伴奏下學說歌詞。
1、幼兒說歌詞，激發(fā)幼兒買菜的快樂情緒。
（1）結(jié)合天氣啟發(fā)幼兒表現(xiàn)買菜快樂的心情。
（2）啟發(fā)幫助幼兒說出歌詞里各種菜的名稱。
2、幼兒有節(jié)奏的完整說歌詞，重點：以念白為主
四、學唱歌曲，結(jié)合歡快跳躍的情緒體驗買菜的快樂。
1、以念白部分為主學唱歌曲，啟發(fā)幼兒說出，念白部分的特點。
引導幼兒結(jié)合身體其它部位配上節(jié)奏，有趣味性說出念白部分。
2、再次激發(fā)幼兒情緒，邊唱邊表演歌曲。
回家給爸爸媽媽表演。
把音樂放到表演區(qū)，幼兒隨時欣賞、表演。
買菜活動教案篇十三
1.唱清歌詞，唱準曲調(diào)，初步表示歌曲的說唱風格。
2.用看圖的方法，理解、記憶歌詞。
1.含歌詞內(nèi)容的圖片若干。
1.欣賞歌曲。
(1)邊聽教師范唱歌曲，邊看教師擺放在黑板上的圖片。
(2)再次傾聽范唱。
2.理解、記憶歌詞。
(1)幼兒志愿者逐個分別地將圖片有順序地排列在黑板上。
(2)驗證排列順序是否正確，教師范唱，幼兒對照。
(3)完整地邊看圖邊念歌詞。
3.學唱歌曲。
(1)傾聽歌曲旋律。
(2)邊聽歌曲旋律，變默唱，將以熟悉地歌詞與曲調(diào)主動匹配。
(3)輕聲隨著伴奏學唱歌曲。
4.有表情地歌唱。
(1)奶奶看見這么多的菜很高興，怎么唱?可以怎樣拿回家?又該如何唱?
(2)完整地有表情地延長，初步表示歌曲的說唱風格。說得局部可以討論用響板打節(jié)奏。
買菜活動教案篇十四
三、能與同學合作,創(chuàng)造性地表演音樂游戲《辦家家》。
學會演唱《買菜》和表演《辦家家》。
能創(chuàng)造性的表演音樂游戲《辦家家》。
一、導入：
二、新授活動
2、學第一句歌詞:
今天的|天氣|真呀真正|好-|
我和|奶奶|去呀去買|菜-|
3、同學們,你們看菜市場都有什么菜呀?
(雞蛋,母雞,蘿卜,黃瓜,西紅柿,青菜,小魚,蠶豆,毛豆,小豌豆)
4你們喜歡吃這些菜嗎?好，我們一起來聽聽：
5、我們來看看哪個組能把菜譜很快的背下來?
6、小組比賽,互評。
7、這么多菜,你們拿得了嗎?
(哎呀呀|哎呀呀|拿也拿不|了-||)
8、這么高興,我們就來唱一唱吧!
9、隨樂演唱。
10、集體表演。
三、課堂。
一、導入：
師：小朋友,我們的菜買來了,那下面我們怎么辦呢？
好，我們就來開始做菜吧！
二、新授:
1、師：這幾個菜,你們準備怎么來做呀?
2、各組準備菜單吧:蒸雞蛋、炒小菜。
3、你還能想到其他的方法嗎?煎雞蛋,燒土豆,烤羊肉……
老師把這些編成了一首兒歌，我們一塊念念吧。
跟老師按節(jié)奏讀歌詞
4、師：小朋友們能不能把這首兒歌加上一個題目？
5、老師小節(jié)，出示課題《辦家家》。
師：老師還把這首兒歌譜上了曲子，我們一起來唱唱吧！
6、分句學唱歌詞。
7、隨錄音機演唱歌曲。
8、同學們唱得都不錯,我們下面就來開始比賽吧!
9、小組表演,看誰表演得最好。
10、評出幸福之家或溫馨之家。
11、全班一起來表演。
12、評出今天的當家小明星。
三、課堂
師：小朋友,你們今天在課堂上當了一次家,都還不錯,回到家后,你們一定要在家里真正的當一次小主人,幫爸爸媽媽做做家務(wù),這樣一來,你們的家會越當越好的!
買菜
辦家家
買菜活動教案篇十五
1、在扮演角色的游戲過程中，感受身體活動的快樂，樂意參與學習和表演兒歌的活動。
2、有節(jié)奏的朗誦兒歌。
3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
胡子、頭巾、雞、魚、菜各12個、籃子。
1、引題。
（出示籃子）這是什么？我們能用它干什么？
2、游戲。
我來做媽媽，誰愿做我的小乖乖？（請一位幼兒）。
教師一手提籃，一手攜著幼兒，邊走邊說：小乖乖，上菜場，陪媽媽，去買菜。
菜場到了，小乖乖買什么菜？
（面向全體）我和小乖乖選了什么菜呀？（雞呀、魚呀、大青菜）。
這么多菜怎么拿回去呀？我們一起用兩只手抬。
3、欣賞和學習兒歌。
清誦。
買菜的游戲真有趣，我把買菜的事編了一首兒歌，名字叫《買菜》。
聽錄音，邊拍節(jié)奏。
跟著錄音學念一遍。
分組練習，請幼兒分成兩組，先后隨媽媽去買菜，同時念兒歌。
4、改變個別名詞，練習鞏固兒歌。
如果媽媽去上班，家里還有哪些人可以去買菜？
請個別幼兒扮演奶奶、爺爺找乖乖去買菜。
請男孩做爸爸，女孩做乖乖一起去買菜。
5、結(jié)束部分。
買了這么多菜，放到娃娃家給娃娃做好吃的。
買菜活動教案篇十六
前一段時間我們開設(shè)的是娃娃家，但是娃娃家里面沒有菜，能力強的小朋友是假裝的，他們假裝切菜，假裝燒菜，但是另外一部分能力比較弱的小朋友就會來問：“老師，怎么沒有菜呢？”所以我們開設(shè)了菜場。今天是菜場開設(shè)出來的第一天，小朋友們都很想玩這個游戲，但是由于場地有限，我只請了2個小朋友（小玉和易易）過去當老板。娃娃家的小主人終于可以出來買菜了，他們都很興奮。今天我只大體的講述了一遍，沒有詳細的介紹。游戲開始了，佳佳第一個出來買菜，她自己在菜場里面拿了一個荷包蛋，對小玉說：“我要這個?！奔鸭延帜昧艘豢们嗖藢π∮裾f：“我還要這個?！闭f完放在籃子里就走了。一會兒軒軒來了，軒軒拿了東西就走，也沒有對“老板“說什么?？吹竭@邊，我就走過去對小玉和易易說：“老板娘我要買菜?！薄八齻兛匆娢液荛_心，連忙說：“你要買什么？”“我要一個荷包蛋，一個小龍饅頭，還有一只雞腿。”我只用嘴巴說了，我沒有用手去拿，我發(fā)現(xiàn)在我說的同時她們也在找我要的東西，我借機引導他們，“老板要多少錢??？”“三塊?！薄敖o你，謝謝你們?！薄安挥弥x?！蔽腋锻赍X就走了（假裝付錢，其實是空的）。
幼兒的社會經(jīng)驗不足，特別是小班的幼兒相當于沒有社會經(jīng)驗，所以在游戲過程中幼兒不能作出相對應(yīng)的反映，佳佳和小玉平時是很懂禮貌，感覺比較老練的女孩子，在游戲中，佳佳還能對老板說要這個要那個，小玉在我的引導下也能作出比較正確的舉動，但是軒軒在平時就是自理能力比較差的小朋友，所以在買東西的過程中也沒有說什么，只是拿了菜就走，但是他們的行為都是符合幼兒的年齡特點?？上驳氖切∮窈鸵滓啄茉谖业囊龑伦龀鲞@樣的反映，這也說明了只要我對游戲稍加引導，小朋友肯定能做一個更成功的小主人。
1、適當?shù)膮⑴c游戲，以參與者的身份去引導游戲，我沒有用言語來要求孩子怎么做，只是以一個買菜人的身份進入孩子的菜場，目的是引導幼兒作出相應(yīng)的舉動，讓他們有一定的社會經(jīng)驗。
2、保護幼兒的興趣，幼兒對新開出來的菜場很感興趣，在我選小朋友去當菜場主人的時候，差不多所有的小朋友對這個職位都很感興趣，但是我們的菜場只設(shè)定了兩個小朋友，所以別的小朋友肯定會失望的，在我選小朋友的時候，我答應(yīng)他們我會讓每個小朋友都玩到的。
3、激起幼兒的游戲熱情，在游戲結(jié)束的點評時間里，我對小玉和易易的行為進行表揚。
4、提升幼兒的生活經(jīng)驗。在游戲點評時，我和幼兒簡單的進行了一次買賣交易的對話，在以后的生活中，我會加強幼兒的生活經(jīng)驗。
買菜活動教案篇十七
1、唱清歌詞，唱準曲調(diào)，初步表示歌曲的說唱風格。
2、用看圖的方法，理解、記憶歌詞。
1、含歌詞內(nèi)容的.圖片若干。
1、欣賞歌曲。
（1）邊聽教師范唱歌曲，邊看教師擺放在黑板上的圖片。
（2）再次傾聽范唱。
2、理解、記憶歌詞。
（1）幼兒志愿者逐個分別地將圖片有順序地排列在黑板上。
（2）驗證排列順序是否正確，教師范唱，幼兒對照。
（3）完整地邊看圖邊念歌詞。
3、學唱歌曲。
（1）傾聽歌曲旋律。
（2）邊聽歌曲旋律，變默唱，將以熟悉地歌詞與曲調(diào)主動匹配。
（3）輕聲隨著伴奏學唱歌曲。
4、有表情地歌唱。
（1）奶奶看見這么多的菜很高興，怎么唱？可以怎樣拿回家？又該如何唱？
（2）完整地有表情地延長，初步表示歌曲的說唱風格。說得局部可以討論用響板打節(jié)奏。
買菜活動教案篇十八
能主動上前作自我介紹，聲音響亮，并能友好地歡迎同伴。
準備：玩具小話筒1只。
活動目標。
1、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。
2、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
過程：
1、教師出示小話筒，并示范用話筒做自我介紹。
教師：“寶寶，你們好，我是xx老師，很高興見到你們?！?/p>
2、鼓勵寶寶大膽地用小話筒告訴教師自己的名字，對于說得好的寶寶，為其貼一顆小五角星。其他家長和寶寶一起歡迎勇敢做自我介紹的寶寶，邊拍手邊說：“xxx︱xxx︱，你真棒！”（拍手兩下，最后一個動作翹翹大拇指）3、點名游戲繼續(xù)，直到每位寶寶都被介紹到。
練習二指捏，通過視覺和觸覺感知物體的顏色和形狀，并進行一一配對。
準備：人手1份：異型嵌板（三角形、房型、樹型）1塊；背景音樂。
過程：
1、教師以標準姿勢取工作毯、玩具托盤。
2、教師示范游戲玩法。
將嵌板沒有圖案的一面朝寶寶，讓寶寶猜一猜是什么；再將嵌板翻過來，和寶寶一起認識嵌板上的圖案，引導寶寶說說名稱。
教師動作迅速地從嵌板中取走一塊，提問：“什么不見了？”再從背后將拿走的一塊慢慢地放回嵌板中，邊做邊說：“xx回來了。”反復做幾次，訓練寶寶的觀察能力，并引導寶寶學習玩嵌板。
3、引導寶寶在家長的幫助下玩嵌板游戲。
提示家長：這個活動訓練寶寶二指捏的能力和手眼協(xié)作的準確性，通過圖形鑲嵌還可以培養(yǎng)寶寶的觀察力和一一配對的意識。觀察寶寶的操作情況，幫助寶寶感知每個圖形的特征；引導寶寶左右手都來捏一捏、試一試；根據(jù)寶寶的能力取出嵌板（可全部取出，也可每次只取1個），讓寶寶進行配對練習。
家長協(xié)助寶寶取工作毯和托盤，寶寶進行自主操作。教師逐一觀察家長和寶寶的操作情況，并與家長交流，對家長和寶寶給予適時的指導。
4、15～20分鐘后播放収玩具音樂，提醒家長和寶寶一起収歸活動材料。
通過指認、匹配等活動發(fā)展認知、記憶、對應(yīng)能力，并認識幾種常見的蔬菜。
準備：
1、故事角色木偶及大卡片1套。
2、人手1個托盤，盤中放粘貼童話書《小兔買菜》1本，小碗1個（內(nèi)放貼有背膠的相應(yīng)粘貼卡片1套）。
過程：
1、請家長帶寶寶賣弄對教師圍成半圓坐下，教師出示小兔木偶，引起寶寶興趣。
教師：“小兔今天要道菜場去買菜，聽一聽，小兔都買了哪些好吃的？”
教師用木偶和圖片教具邊演示邊講故事，并和寶寶一起說出卡片上的蔬菜的名稱。
2、出示圖書，演示看書的方法及與圖片一一對應(yīng)的方法。
3、請寶寶每人取一個托盤，和家長一起看圖書。
提示家長：第一遍講故事時，可一邊指著畫一邊講給寶寶聽，并讓寶寶指認書中的角色和蔬菜；第二遍時，貼在書的相應(yīng)位置；讀書的過程中引導寶寶捏住書角一頁一頁地翻書，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
4、閱讀結(jié)束，請家長和寶寶一起収歸活動材料。
促進大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。
準備：人手1個小菜籃，若干蔬菜模型（放在架子上），各種障礙物（如爬。鉆、跨的器械），大籮筐1個，小兔木偶1個。
過程：
1、請家長帶著寶寶面對教師圍成一個半圓站立。
2、教師創(chuàng)設(shè)游戲情境，導入活動。
教師：“今天我們要幫小兔去買菜。”一邊帶寶寶參觀，一邊做適當?shù)氖痉逗椭v解：“我們要爬過小山坡，鉆過小山洞，走過獨木橋，跨過小土溝，才能到菜場。寶寶每次只能從架子上拿一棵菜，然后跑回家放進大籮筐?！?/p>
提示家長：這個游戲可以讓寶寶練習鉆、爬、跨等動作，促進寶寶大肌肉的發(fā)展和身體的協(xié)調(diào)能力。
3、為寶寶每人分發(fā)一個小菜籃，請寶寶從起點出發(fā)，到終點購買蔬菜后拿回，放入大籮筐中，再去買菜。游戲重復多次。
提示家長：注意觀察寶寶的活動情況，鼓勵寶寶完成全部活動，同時注意寶寶的安全；待寶寶買到蔬菜后和寶寶做交流，詢問寶寶買的是什么。
4、活動結(jié)束，教師操作小兔木偶扮成小兔，和每個寶寶抱一抱以表示感謝。
附故事：小兔買菜星期天，小兔提著菜籃去菜場買菜，因為今天她要請朋友來家吃飯。
來到菜場，小兔看到了紅紅的西紅柿，她對賣菜的小山羊說：“多新鮮的西紅柿，給我來一個吧！”小兔挎著籃子繼續(xù)往前走，又看見大辣椒，小兔指著最大的一個紅辣椒說：“貓阿姨，我要買這個紅辣椒！”小兔再往前走啊走，把茄子、大白菜、黃瓜、南瓜都裝進了菜籃里。賣菜的狗伯伯問小兔：“你最愛吃什么菜？”“那你先猜一猜?！毙⊥觅u起了關(guān)子。狗伯伯笑著說：“多簡單，不就是胡蘿卜嗎？來幾根吧?！毙⊥酶吲d地說：“好的，謝謝！”最后，小兔還沒忘了給鄰居雞大嬸帶點洋蔥和芹菜！
瞧，小兔在菜市場買了滿滿的一籃菜。
家庭延伸：上菜場或在廚房干活時可帶上寶寶，讓寶寶認識各種各樣的蔬菜，豐富寶寶的生活經(jīng)驗。
1、以往在歌曲教學中，往往碰到孩子對旋律較難掌握的問題，而孩子主要是靠反復聽來掌握旋律，所以本課例我嘗試用“一曲式”的方法。在異班試教時，我從進場的節(jié)奏訓練到發(fā)聲練習都采用歌曲的旋律始終貫穿，這讓幼兒在沒學歌曲之前已經(jīng)對旋律有了完整的印象，到了基本環(huán)節(jié)學唱時，輕而易舉，掌握得很快，所以我覺得“一曲式”的方法很好，嘗試是成功的。
2、學唱歌曲部分，我借助肢體語言，幫助幼兒理解圓溜溜、綠油油、咯咯叫、水里游等重點歌詞，由于形象、生動，貼切，孩子們學得很快，也模仿得惟妙惟肖，效果也較好。
3、將音樂與日常生活相結(jié)合，給幼兒創(chuàng)設(shè)充滿生活情趣的音樂環(huán)境，孩子們興致很高，在音樂中感悟勞動的樂趣，都能愉快地參與其中。
4、由于是異班教學，對該班的幼兒不熟悉，不能進行很好的師幼互動，對歌曲的感情處理、歌曲演唱的節(jié)奏強弱等未能達到預(yù)期效果。在最后的創(chuàng)編部分，未能激發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，運用肢體語言盡情表現(xiàn)自己的理解，未能充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性，結(jié)束部分顯得倉促。這提示我在以后的教學中要盡量地彌補不足，特別要給予孩子充足的機會去展示他們的個性，更好激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。
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