富饒西沙群島教學設計總分總(14篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

富饒西沙群島教學設計總分總篇一

1、認知目標

領會西沙群島地理位置的重要，了解我國的西沙群島是個美麗、富饒的地方。

2、能力目標

（1）有感情地朗讀課文。

（2）培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力和積累語言的習慣。

3、情感目標

激發(fā)學生探索大自然的興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

二、教學內容及重點分析

1、教材分析

這是一篇常識性的講讀課文。課文以生動的筆法，從海面、海底、海灘和海島等幾方面介紹了西沙群島，從而讓學生認識到西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，進一步激起學生熱愛社會主義祖國的思想感情。

2、重點

學習聯(lián)系上下文理解詞語的方法，養(yǎng)成積累語言的習慣；通過理解詞句，了解西沙群島的美麗富饒。

三、

三年級的學生由于年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對西沙群島的有關知識知道得不是很多，對一些陌生的海洋生物缺乏感性認識。但是，小學生具有好奇、好動的特點，并且求知欲極強，他們對《富饒的西沙群島》這篇課文充滿了濃厚的興趣。利用多媒體教學，聲像并茂、視聽結合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響激起學生的注意，激發(fā)學生的想象，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。

四、教學策略及教法設計

根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和想象能力，并養(yǎng)成積累語言的好習慣。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。利用動畫課件，沖破時空限制，創(chuàng)設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。再此，以逐步培養(yǎng)學生自主學習和團結協(xié)作的精神為目的，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學習中來。

五、教學過程設計及分析

（一）導入

同學們喜歡旅游嗎？今天老師將帶大家去一個美麗、富饒的地方游覽一番。

[課件演示]

西沙群島所在的地理位置

教師旁白：在距離海南島東南330公里的海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。它是我國南面的一扇大門，是海防前哨，處于太平洋的交通咽喉。

（以談話和多媒體課件的演示引起學生對西沙群島了解的興趣，直接感觀，簡明扼要。）

（二）新授

1、初讀課文，整體感知

[課件出示]

讀文要求：（1）用自己喜歡的方式讀一讀課文。

（2）想一想課文主要寫了什么。

指名學生回答。

（此設計旨在尊重學生的個體差異，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式，整體感知本課所學內容。）

2、圖文結合，讀中感悟

第一自然段：

自由讀。

你讀懂了什么？

第二自然段：

[課件播放海面景色]

（1）學生把從圖上看到的，和同桌用最美的.語言說一說。

（2）回到課文，指名讀。

（3）勾畫靚詞佳句，有感情地讀一讀。

（4）思考并回答：西沙群島一帶海水為什么五光十色、瑰麗無比？“五光十色”的意思是什么？

（這一環(huán)節(jié)學生通過媒體提供的形象，能更好地理解內容和重點詞句；教師則引導他們學會一種學習方法，為后面的學習作好鋪墊。）

第三、四自然段：

齊讀。

教師出示閱讀提綱（這兩段描寫了海底的哪些生物？這些

生物各有什么特點？你能畫出表現(xiàn)魚多的詞語和句子嗎？），四人小組合作學習、交流討論。

（3）每小組派代表在班上交流匯報，同時完成教師設置的練習。

第五、六自然段：

（1）學生用“讀—畫—議—說”的方法，展開自由學習。教師巡回指導，主動參與到學生的學習中去。

（2）學生匯報自己的學習情況和收獲，加深對知識的記憶。

對匯報不完整和有疑問的學生，教師將鼓勵其他同學補充或再次以直觀的圖象引導他本人理解。

分男女生朗讀。

第七自然段：

全班讀。指導朗讀，讀出對祖國祝愿的語氣。

為什么把西沙群島比作祖國的南大門？

教師小結。

（此環(huán)節(jié)的設計是讓學生自主學習，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在教學過程中，教師并不急于拋出答案，只注重對學生引導、啟發(fā)、點撥。以學定教，順學而導。）

3、配樂朗讀，升華感情

多媒體播放抒情音樂，學生齊讀課文。

（這個環(huán)節(jié)，讓學生完整地讀，再次在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。）

（三）拓展

喜歡畫畫的同學，把今天我們看到的這些美麗的景象選你最喜歡的來畫。

喜歡動筆的同學，請你們把今天旅游的收獲寫一寫。

喜歡唱歌的同學，試試把今天我們看到的景象唱一唱。

喜歡看書的同學，上網或者看書找找看看有關西沙群島的資料。

愛說話的同學，不妨做一做小導游，讓更多的游客了解西沙群島，喜歡西沙群島。

（這一環(huán)節(jié)的設計，是對所學內容的一種拓展延伸，著眼于培養(yǎng)學生的動口動手動腦能力和想象能力。）

六、板書設計：

富饒的西沙群島

（風景優(yōu)美、物產豐富）

海水：五光十色瑰麗無比海面

珊瑚（各種各樣）海參（懶洋洋）大龍蝦（威武）海底

魚：成群結隊

貝殼海龜海灘

鳥、鳥蛋、鳥糞：多海島

七、教學后記

這是一次借助計算機媒體來完成的語文課堂教學。在教學中，教師根據學生年齡特征和心理特點，適時適當?shù)剡\用了形象直觀的教學手段，創(chuàng)設了豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)了學習主體的熱情，使教學獲得良好的效果。在引導學生認識事物的過程中，采用自讀自悟、小組討論等多種教學形式，既培養(yǎng)了學生自主學習和團結協(xié)作的精神，同時也使學生的語言能力得到了應有的發(fā)展。此外教師采用多種朗讀方式，讓學生在讀中感悟語言的美，理解課文的內容，體會作者的思想感情。

富饒西沙群島教學設計總分總篇二

教學過程 ：

（一）、配樂圖片，視覺刺激

師：（看過圖片）同學們我們的祖國，有奔騰的江河、澎湃的大海、有遼闊的草原、茂密的森林、也有寧靜的山村、繁華的都市……祖國的大江南北處處都是一片迷人的景色。

那你都去過哪些名山大川、旅游勝地呢？見過哪些迷人的風景呢？

生：我去過桂林的駱駝山。

生：我去過華山。

師：說的不錯，但下面的同學如果能用詞形容一下你去過的地方就更好了。我 去過什么樣的地方！

生：我去過無邊無際的長城。

生：我見過川流不息的江河。

師：真好。剛剛我們看了一些優(yōu)美的風景，有說了一些優(yōu)美的風景。今天我們就走進你們每一個人的風景優(yōu)美的世界，去看看那個風景優(yōu)美的地方（板書課題）齊讀課題

那今天有一個好消息學校要招小導游。你們想參加嗎？

生：想！

師：想當小導游可不那么容易！要注意些什么呢？

生：要認識很多地方，見過很多風景。

師：就是要把自己見過的優(yōu)美的風景給大家介紹清楚是嗎？

（二）、搭建平臺，出示范例

那現(xiàn)在高老師也相當一回小導游，請同學們認真聽，看看高老師這個小導游當?shù)暮喜缓细瘢≌埻瑢W們評判一下。

（看小興安嶺的圖片）自己先介紹小興安嶺冬天的景色。大家好！我是紅太陽旅行社的導游我想大家介紹一下小興安嶺的景色。）

我國東北的 小興安嶺一年四季景色宜人，是一個旅游勝地。現(xiàn)在我就像大家介紹一下興安嶺冬天的美景吧！

冬天，各種各樣的花都凋謝了，唯獨一種“花”越開越旺。它像蘆花一般美麗，像梨花一樣純潔，像帶絨毛的蒲公英一樣輕巧，它就是－－雪花。空中的雪花宛如那銀蝶在林間翩翩起舞，又像一個穿著白紗裙的女孩，伴隨著天空中傳來的仙樂，輕輕盈盈地飄舞著，旋轉著，跳著優(yōu)美的舞蹈，把小興安嶺變成了一個粉妝玉砌地世界。走在又松又軟的雪地上，一步一個腳印，有一尺多深哪。動物們都冬眠了，森林里很安靜，只有西北風呼呼的聲音?！?/p>

師：聽了高老師的介紹你們喜歡小興安嶺嗎？

生：喜歡。

師：想去嗎？

生：想。

師：那你們覺得高老師還可能喜歡小興安嶺什么時候的景色呢？為什么？

生：秋天，秋天有果實成熟了。很美！

生：：夏天，果樹成熟了（糾正，果樹成熟了嗎？引導說過數(shù)的`枝葉長的……），果樹的枝葉長的更加茂盛。

生：老師還可能喜歡春天，因為春天會有小鹿出來，在河邊喝水。

師：你是看了老師的圖片說出來的是嗎？你真善于發(fā)現(xiàn)！

總結

那我們介紹一個風景優(yōu)美的地方，要注意什么？

生：很好。（怎樣好？）先介紹小興安嶺景色宜人，又介紹了季節(jié)。

師：很有順序是嗎？還有嗎？

生：老師把雪花形容成穿白紗裙的小女孩。

師：用上了比喻句是嗎？

生：對。

師：那老師的語言、態(tài)度方面呢？

生：每到輕聲的時候，高老師的語言就會下降。

師：是聲調下降是嗎？

（三）、總結要求，有理可依，充分交流

出示評價標準：

1、語言是否優(yōu)美

2、態(tài)度是否大方

3、聲音是否洪亮

4、是否有禮貌

看高老師是否做到這些要求，你們介紹的時候也能做到這些要求嗎？

生齊：能。

師：那現(xiàn)在就請你把你去過的風景優(yōu)美的地方介紹給你的小組成員聽？

生：小組交流（師巡視指導）

匯報：

生：引導生有禮貌的介紹我去過小欖的珠海，珠海那里景色非常優(yōu)美，海灘上很多海螺，和小小的螃蟹，有時躲在那里游泳，有時躲在那里那里的景色非常的好，又是哪里還會出現(xiàn)大龍蝦或非常漂亮的魚。感覺非常的漂亮。

富饒西沙群島教學設計總分總篇三

教學目的：認識本課中的生字，了解西沙群島的美麗與富饒，產生熱愛祖國的情感

教學重點：生字的掌握與西沙群島的富饒的感受

教學難點：西沙群島的富饒體現(xiàn)在什么地方

教學過程：

一、導入

出示中國地圖，引出西沙群島的位置

二、初讀課文，整體感知

1、讓學生初讀課文，想想課文主要講了什么事情，注意其中生字的`讀音

2、以小組為單位學習生字，告訴他們學習的方法

3、幻燈片出示 生字，檢查他們對生字的掌握

三、齊讀第一自然段，了解西沙群島的位置

四、自讀第二自然段，邊讀邊想象

說說自己在頭腦中看到了怎能樣的畫面

幻燈片出示畫面，邊看邊根據課文內容講述

再讀第二自然段，把自己想象到的畫面告訴同桌

五、自讀第三自然段，幻燈片出示要求

1、指名回答問題，全班訂正

2、、結合幻燈片，將每一種景物出現(xiàn)，描述它的特點

3、邊引導學生觀看，邊講述每一種景物，讓學生形成生動的畫面

4、讓學生讀這一自然段，一人讀，一人想象其中的畫面

六、學習5、6自然段

1、幻燈片出示表格，讓學生以小組為單位學習這兩個自然段，將表格補充完整

2、集體訂正

3、齊讀最后一個自然段，激起建設祖國的情感

七、小結、作業(yè)

富饒西沙群島教學設計總分總篇四

教學目標：

①認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、賴”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

②有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

③讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

④摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。

教學重點：

通過對詞句的理解，了解西沙群島的美麗富饒。

教具準備：多媒體課件

一、激趣導課，揭示課題

1．電腦出示：西沙群島的地圖

師：同學們，告訴大家一個好消息：今天老師要和大家坐飛機去一個地方旅游，好不好？出示地圖，在距離海南島180多海里的東南海面上，有一片島嶼像朵朵星蓮，顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

2．請坐好，飛機馬上要起飛了，請系好安全帶，閉上眼，馬上就到。

睜開眼，看到了什么地方？

出示板書：富饒的西沙群島

3、板題，齊讀，你想知道什么？

二、品讀課文，理解體驗

1、同學們真是愛動腦筋的孩子，這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！

2、請同學們帶著你的問題，自由朗讀課文，你知道了什么？你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

3、默讀課文，看看作者帶我們去了西沙群島的哪些地方？可以跟同桌商量一下。

4、學生匯報，老師板書?，F(xiàn)在你是想去看西沙群島的海水、海底、海灘還是海島呢？你呢？下面就選擇你喜歡的部分去學。

三、自主學習，合作探究

1、怎樣學呢，我們來看看學習提綱：

（1）讀一讀，選擇自己最感興趣的一方面讀一讀，把自己特別喜歡的語句畫下來，仔細想一想為什么喜歡它。

（2）填一填，完成表格練習

什么地方有什么特點

（ 3）說一說，和小組同學交流：從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒?

（例：我來到了 看到了 。我覺得西沙群島 。）

2、合作探究。

探究一：

喜歡海水的同學，看到海水了嗎？

（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

a．海水有什么顏色？這么多顏色，用個什么詞去形容？你讀到這段話時，覺得海水怎樣？（瑰麗無比）你能把海水的美讀出來嗎？

b．海水真美呀！說說看，海水為什么這么美？（學生讀──）能用自己的話說說嗎？（板簡筆畫）

c．這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個──（教師指板書）風景優(yōu)美的地方。讓我們美美地讀讀，配畫朗讀。

探究二：

過渡：讓我們穿上潛水衣盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

（根據學生回答，多媒體出示）

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

a．海底有哪些生物呢？（根據學生回答板畫：海底 珊瑚各種各樣 海參到處都是 大龍蝦樣子威武 魚多得數(shù)不清）

b．教師小結：海底真是個大寶庫，你喜歡什么？為什么？我們去看看（看動畫）

（學生朗讀體驗。）請同學們以小組為單位，找到你們喜歡的一種生物，進行朗讀練習，配上動作演一演。請把你們的喜歡之情讀出來！

誰來演演？重點理解“蠕動”“威武”；

c．你還喜歡什么？作者為我們介紹了幾種魚？你最喜歡哪一種，讀給你的同桌聽，（重點體會“有的……有的……有的”句式。）就這幾種魚嗎，魚多，你是從哪看出來呀？

“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”

這句話是什么意思呢？請看選擇題（電腦出示）

選擇題：

“西沙群島的海里，一半是水，一半是魚?！边@句話的意思是：

① 水和魚正好各一半。（ ）

② 水很多。 （ ）

③ 魚很多。 （ ）

選擇③，“一半是水，一半是魚”說明了西沙群島的魚很多，夸張地描述了魚占了海洋中的一半。

這一句講西沙群島海里的魚非常多，并非真的是水和魚各占一半。用“一半是水，一半是魚”來講魚多，顯得很恰當，也很形象。

讓我們去海底輕松輕松（看動畫）

d.西沙群島的海底恰似一個美麗奇幻的魚的世界，讓我們再讀再體會（配樂朗讀）

探究三：

過渡：浮出水面，我們漫步在細軟的沙灘上。

誰來了海灘？說說吧。

海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？

b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來吧！請女生朗讀描寫貝殼的句子，

c．男生朗讀描寫海龜?shù)木渥樱押｝數(shù)摹叭ぁ弊x出來。

d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們再回頭深情地看一眼吧！學生自由地入情入境地朗讀。

探究四：

過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。

誰到島上來了？（根據學生回答，多媒體出示）

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的服料。

a．讀完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢？是圍繞“鳥的天下”來寫的，幾句話的`思路是“鳥的天下”：樹多、鳥多→鳥蛋多→鳥糞多。從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”。學生從“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會到“鳥多”。誰能把鳥的“多”讀出來？

b．西沙群島真是鳥的樂園。

3.同學們，剛才我們一起去領略了西沙群島五光十色的海水，海底的珊瑚，海參，大龍蝦，魚，海灘上的貝殼，海龜，海島上的鳥兒，西沙群島真不愧為是個風景優(yōu)美，物產豐富的地方。我們?yōu)橹械津湴粒院溃瑢W們，讓我們共同祝愿祖國的西沙群島吧！有感情地朗讀最后一段。

四、拓展練習：看到西沙群島如此美麗富饒，你最想做什么呢？

畫一畫：用你的彩筆畫一畫西沙群島的景物

寫一寫：寫一兩句贊美西沙群島的話

說一說：用上“有的……有的……有的”句式說一說西沙群島的其它魚、貝殼或鳥

編一編：編寫西沙群島導游詞。如：

親愛的游客朋友們：

你們好，歡迎你們來到西沙群島。

西沙群島位于（ ）。

西沙群島景色美麗，那里的海水（ ），海底有（ ），海灘上（ ）。西沙群島的物產也很豐富，海里有（ ），海島上有（）。

五、總結全文

西沙群島真是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

六、作業(yè)超市：你喜歡干什么？任選一項：

1、美美地朗讀課文中你最喜歡的段落，還可以背下來；

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句；

3、以導游的身份向游客介紹西沙群島中你最喜歡的美景；

4、收集西沙群島的圖片或資料。

富饒西沙群島教學設計總分總篇五

教學目標：

1、繼續(xù)學習課文，認識西沙群島的美麗、富饒；教育學生熱愛大自然，熱愛祖國寶島。

2、在朗讀中欣賞文中優(yōu)美詞句，體會作者用詞準確、生動形象。

3、培養(yǎng)學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學習的能力及習慣。

教學重點：

通過對課文中的片段學習，讓學生掌握：圍繞一句話來寫，可以把句子寫生動、具體。

教學難點：

學習圍繞一句話來寫的表達方式。

教學方法：

多媒體直觀教學法、閱讀法、自主合作探究式教學法、點撥教學法

教具準備：

多媒體課件、圖片

教學過程：

師：“上節(jié)課我們聽了課文朗讀，學習了第一、二自然段。請同學們開火車讀詞語。”

生開火車讀詞語，再讀。

師：“誰來說說課文從哪幾方面向我們介紹了西沙群島的？”

師：“現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！”

師：“哪位小導游領著我們去領略海底的風光？”

生根據課文三、四自然段的內容來回答。

師：“從這位小導游的解說詞中我了解到海底的美麗景色。哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？”

生：“有珊瑚?！?/p>

生：“有海參?！?/p>

生：“有大龍蝦?！?/p>

生：“還有魚?！?/p>

師：“海底真是個大寶庫，有誰喜歡珊瑚的，請舉手；有誰喜歡海參的，請舉手……請把你們的.喜歡之情讀出來！”

（指導學生用欣賞、贊美的心情讀出每種海底物產的句子。）

（幻燈出示珊瑚、海參、大龍蝦、魚的圖片；播放珊瑚、魚游動的視頻。）

學生一邊朗讀一邊用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。如：懶洋洋、蠕動、威武……師：“你是海底的什么動物呢？”

生：“我叫海龜。我在海里游得可快了，誰都比不上我。在四五月時到海灘上產卵，可可愛了?！?/p>

生：“我是海底大霸王──鯊魚，晚上能發(fā)光，許多小魚向我游來，就直接送到我嘴里?！?/p>

……

師：“你喜歡這兩段話嗎？為什么？”

生：“我喜歡。因為這里寫到珊瑚長得各種各樣?！?/p>

生：“我喜歡。因為海參到處都是，魚多得數(shù)不清?！?/p>

……

（學生自由朗讀體驗喜歡之情。）

師：“誰能仿照課文用‘有的……有的……有的’句式造句呢？”

生：“下課了，同學們在操場上玩得很開心。有的在跳繩，有的在捉迷藏，有的踢毽子?！?/p>

……

富饒西沙群島教學設計總分總篇六

教學目標：

1、讀通課文，了解西沙群島的概況。

2、會讀“饒、嶼、崖、威、武、卵、漁、棲、糞、輩”12個生字，會寫“藍、懶、披、劃、威、武”6個字，理解“懶洋洋、威武”等詞語的意思。

3、學習課文第3、4自然段，了解西沙群島一帶海底的各種物產，并能用自己的話簡述。

4、初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學重點： 了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的美麗富饒。

教學難點： 讓學生自悟“總分總”結構的段落，體會如何寫具體的方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前談話，揭題。

師生交流：同學們，今年的“十一”長假，爸爸媽媽帶你們游玩了哪些地方？

1、生自由說

2、師：今天，老師帶你們一起去游西沙群島，板書：西沙群島）（打出圖片）西沙群島是祖國南海上的一群島嶼，它由許多小島組成，是我國的海防前哨。那兒是個很富饒的地方，（板書：富饒的）學習生字“饒”，指生說說“富饒”的意思，

二、聽課文錄音，整體感知。

要求：

1、仔細聽，聽準生字新詞的讀音，等會老師要考考大家哦。

2、請說說你對西沙群島的總印象。

檢查初學情況：

1、認讀生字新詞（一人讀，對的，其他同學跟讀）

2、總印象：（板書：風景優(yōu)美、物產豐富）

三、初讀課文

要求：

1、自由讀課文，讀通句子。

2、思考課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的？

檢查初學情況：

1、指名分節(jié)讀課文，隨機正音。

2、說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風景優(yōu)美、物產豐富的？

（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）

富饒西沙群島教學設計總分總篇七

一教學目標

(一)知識與技能

１、抓住重點句段品讀課文，理解第２～6自然段，知道西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。

２、富有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句子。

３、學習第４自然段是怎樣圍繞總句寫具體的。

４、培養(yǎng)語言表達能力：設計多次的語言訓練，提高表達能力和想象能力。

５、培養(yǎng)合作學習的能力及習慣；培養(yǎng)積累語言的習慣。

(二)情感與態(tài)度

通過虛擬的情境，有感情的朗讀，去理解課文內容，領會西沙群島地理位置的重要，欣賞西沙群島的美麗風光，了解西沙群島的物產豐富，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。

(三)過程與方法

１、創(chuàng)設情境，讓學生象至身于西沙群島，感受西沙群島的美麗富饒，領悟文章優(yōu)美語句，學會運用語言表達自己的感受，積累語言。

２、教學過程中，運用討論式、表演式、自學式、小組合作式等方法，讓學生在窄小的語文課堂中，大膽發(fā)現(xiàn)，自信表達，培養(yǎng)創(chuàng)新，自主精神。

二教學重點

１、品讀第２～6自然段，了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風光的美麗。

２、學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

三教學準備

多媒體課件。

四教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

１、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第２２課《富饒的西沙群島》。上節(jié)課我們初讀了課文，通過上節(jié)課的學習，西沙群島給你留下了什么印象？（指名答，板書：風景優(yōu)美物產豐富）

２、課文從哪些地方具體介紹西沙群島的風景和物產的？（指名答，板書：海面—海底—海灘—海島）

二、進入情境，主動探究

（一）匯報海水部分，隨機展示課件：

１、指名讀：海水顯示了哪些色彩？

２、引導生質疑：為什么會豐富的色彩？

３、名分讀，了解本自然段的因果關系。

４、這些色彩給我們留下的.總的印象是什么？（板書：五光十色瑰麗無比）你還能用哪些詞來形容西沙群島海水的顏色呢？

５、展示課件，看圖背誦。

（二）情境導入：欣賞了海水的五光十色，瑰麗無比之后，我們再去游覽神奇的海底世界。

１、默讀課文，思考：海底有哪些物產？（板書：珊瑚、海參、龍蝦、魚）

２、說珊瑚，看課件：各種各樣、有的----，有的------。

“我會想象”：哇！海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像—，有的像—，有的像—，……

３、說海參，做手勢：懶洋洋、蠕動（指名讀——小組讀——賽讀）

４、說大龍蝦：威武（指名讀——帶著動作讀）

５、過渡：在海底最多的還是魚

⑴看課件感受：魚的特點

⑵指導朗讀：師生合作讀

⑶學生介紹自己搜集的資料

⑷課件出示魚的圖片，小組討論：用上有的像……有的像……句式進行交流。哪句話

⑸哪句話最能體現(xiàn)西沙群島的魚多？

（）一半是（）一半（）

⑹總結：大家一起把海底見到的物產說一說吧！

（三）過渡：我們漫步在又細又軟的沙灘上，瞧，又看到什么？（板書：貝殼海龜）

１、說貝殼，看課件：千奇百怪、顏色不一、揀不完

２、說海龜，看課件：有趣。學生介紹資料，理解“龐大”。

３、指導朗讀：讀出貝殼的千奇百怪、海龜?shù)挠腥?/p>

（四）我們又來到了海島上，思考：這一自然段寫了什么？（板書：鳥的天下）

１、學生介紹有關西沙群島鳥類的資料。

２、這一自然段是圍繞哪句話寫的？

３、討論：為什么說西沙群島也是鳥的天下？（小組合作學習）

４、學習總——分的寫作方法。（師生合作）

（五）齊讀第七自然段，總結，西沙群島必將變得更加美麗，更加富饒。

三、評選“小導游”和“最佳游客”活動：

在這次西沙群島的旅行中，剛好島上有一家旅游公司想聘請幾名“優(yōu)秀小導游”，要求能生動地介紹“海水、海底、海灘”的其中一處；

四、回應全文，感情升華

⑴總結前文，說感受：這時，你想對西沙群島說些什么？

⑵帶著自己特有的感受，再朗讀課題

⑶背誦你喜歡的句子

五、課外延伸

１、請向家長介紹你今天到西沙群島旅游所看到的。

２、摘抄喜歡的句子詞語。

３、搜集描繪祖國風光的諺語、詩句，下節(jié)課我們舉行“可愛的祖國”古詩、名言展示會。

六、板書設計

22富饒的西沙群島

風景優(yōu)美

海水：五光十色瑰麗無比

海底：珊瑚海參大龍蝦魚

物產豐富海灘：貝殼海龜

海島：鳥的天下

富饒西沙群島教學設計總分總篇八

教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等詞語。

2、借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。

3、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

4、學會抓關鍵詞句的讀書方法。

5、從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。

教學重點：了解西沙群島海底的物產，感知西沙群島的富饒。借助關鍵語句理解一段話的意思，初步把握文章的主要內容，感受西沙群島的富饒與美麗，激發(fā)學生熱愛祖國的感情。

教學難點：熟悉把握課文脈絡的方法，掌握抓關鍵詞語閱讀的方法，圍繞一個意思（或一句話），用“有的 ……有的……”句式把事物說具體。

教學方法

教法：

本時以欣賞和朗讀為主，通過直觀的課件，讓學生在觀看錄像的同時，感受到西沙群島的美麗風光和豐富的物產，對西沙群島有個深刻的印象。教學中，充分展現(xiàn)美的形象，努力做到語文美育具體化。根據教學直觀性原則，以學生心理特點為依據、以美的熏陶感染為目的，把“見都沒有見過想都想不出來的各種各樣的魚”，把“顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚”，把“千奇百怪的貝殼”，把“成百上千的海鳥”以及“龐大的海龜”“懶洋洋的海參”“威武的大龍蝦”等等，都形象的展現(xiàn)在學生們眼前，從而增強了美的感染力，使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒

學法：

合作探究法：《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，應倡導自主、合作、探究的學習方式?！痹诒疚膶W習中，讓學生在自主學習中獨立思考，在相互的合作交流中獲得知識，體悟情感，使學生真正成為學習主人。

朗讀品悟法：朗讀是學習課文內容和課文語言最直接、最真切的感知，也是學生與文本進行情感交流的最直接的方式。在整個的學習過程中，“讀”貫穿了全課時的始終，通過多形式和多層面的讀把學生帶進文章意境中，讓學生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強了課堂教學的感情色彩。

教學流程簡介：

在教學過程中，我第一課時的大致安排如下：第一步，歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》激趣導入，揭示課題，感受祖國壯麗山河，引發(fā)學生的驕傲自豪之情。使學生對西沙群島留下深刻的第一印象：風景優(yōu)美，物產豐富。第二步，反饋自主學習的預習情況，詞語正音，對課文整體感知理清脈絡，讀通課文。第三步，細讀課文，重點探究在哪些地方你感受到了西沙群島的美麗富饒，小組內交流，全班分享閱讀感悟，運用抓關鍵詞句的方法。第四步，填空編寫導游詞，介紹西沙群島，正當小導游。第五步，學習先總后分的構段方式。也就是從讀到寫，圍繞一個意思（或一句話），用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動。

課前準備

學生查找有關西沙群島的資料、預習生字詞語；教師準備教學課件

課時安排（2課時）

授課環(huán)節(jié)

第一課時

教學目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過查字典、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、通過對重點句段的品讀，初步理解課文內容感受西沙群島的美麗和富饒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情及審美素質。

4、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

5、學會抓關鍵詞句的讀書方法。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步初步理解課文內容，了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。學會抓關鍵詞句的讀書方法

教學過程

【原ppt38頁教學過程后加具體的教學流程，像講課一樣的課件】（一）、創(chuàng)設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

（二）、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如【詞語】“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解，通過抓住關鍵詞語理解句子，進而把握文章的主要內容?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色【鏈接海水的不同顏色圖片，綴課文有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的?！?/p>

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？海水變化原因語句加圖片講解圖

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

瑰麗無比

出示查字典的解釋：瑰麗：異常美麗、風姿奇麗、輝煌；瑰麗無比就是非常美麗，無與倫比。

文中寫什么如此美麗？回到文中，朗讀并想象：你看到了怎樣的景象？注重學生的語用訓練

各種各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

（三）、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

3、你還想了解西沙群島的什么？

（這一環(huán)節(jié)的設計，主要是為了培養(yǎng)學生大膽質疑的能力，學生在質疑的過程中實際上就是“帶舊引新”的過程，學生的答案會多種多樣，教師要及時引導?！澳呛?，我們就到西沙群島的海底看看吧！”直接引入到第三自然段。）

（四）、整體入手，重點突破。

（一）學習第三自然段

1、默讀，思考：這段介紹了什么？

2、小組學習，出示自學提示。

自學提示：海底有哪些動物？有什么特點？用你喜歡的方式學習。（填表、列提綱、表演、課外資料。）

（讓學生填表或列提綱，對學生來說完成起來有一定的困難，在表述和書寫時學生不懂得歸納設計，在這里的目的是為了讓學生有所嘗試，引導學生由會到不會，所以學生討論時教師要深入到小組中進行指導如何填表、列提綱，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。）

3、匯報展示

學生在匯報時可能會找出海底有各式各樣的魚，有飛虎魚、氣鼓魚，多得數(shù)不清，找到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚。”這句重點句，這是教師要給學生及時的評價“你找的真準！讓我們一起讀一讀。”追問：你是怎么理解的？能再讀一下嗎？

4、以讀促背，配錄像，加強記憶。

（學生通過畫面順序的出現(xiàn)，自己解說，在此教師引導“能不能用文中原話說說，看誰記得最多?！保?/p>

5、再讀，想想這段主要向我們介紹了什么？（引導學生看板書，把重點詞串連起來歸納段的主要內容。）

（五）、自主學習，選擇學習內容。

1、創(chuàng)設情境、學生換位思考。

如果你是一名小導游，你會怎樣向大家介紹？如果你是從西沙群島旅游回來的游客，怎樣為你的同學和親朋好友介紹？（通過這種方式，訓練學生運用移步換位的方法介紹西沙群島的風光，學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生參觀或游覽的順序口述下來，說出自己的感受，學生的話連起來就是一篇文章，在不知不覺中，學生還將“五光十色”等形容詞運用到口語表達中，使語言生動形象，富有感染力。）

目的：在介紹的過程中，學生潛意識地復習了1-3自然段的內容，通過這一環(huán)節(jié)讓學生感覺到自己所學的知識還不能勝任導游的工作。激勵學生從4、5自然段中尋找更多資料。

2、學生選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說為什么喜歡？再讀出自己的感受。

3、以導游的身份向大家介紹。

4、情感升華，齊讀最后一段。

（六）、總結：游覽了西沙群島你最想說什么？

富饒西沙群島教學設計總分總篇九

教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優(yōu)美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；二是用詞準確、生動、形象。

教學對象分析：

我們這里屬北方半島內陸地區(qū)，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；對海里魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。

教學目標：

知識與能力：

1、使學生了解西沙群島是個風景優(yōu)美、物產豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

過程與方法：

1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態(tài)度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解， 體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

了解西沙群島的.自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

教學準備：

1、教具準備：

教學課件：中國疆域圖一幅；海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；西沙群島風光片，配以解說。

2、學生準備：

課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。

教學設想及設想依據：

尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發(fā)揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發(fā)現(xiàn)；以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養(yǎng)學生搜集知識的能力。

現(xiàn)代教育技術的應用：

充分運用現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數(shù)量多；播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發(fā)揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

教學過程設計與分析：

教學流程設計

設計思想

課前學生準備：

學生搜集有關西沙群島的圖片、資料

課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養(yǎng)搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。

一、創(chuàng)設意境，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

1、創(chuàng)設氛圍

同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？

學生說自己旅游過的地方,并談談感受。

師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？

學生根據搜集的資料說一說。

2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置

課件出示：中國疆域圖

誰來指出西沙群島的地理位置？

3、欣賞圖片，激發(fā)學習興趣

課件出示：西沙群島的風景圖片。

師：西沙群島的風光多么美??！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現(xiàn)在的感受？

學生談談西沙群島留給自己的印象。

今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）

學生齊讀課題。

1、從學生喜歡的旅游談起，創(chuàng)設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。

2、教師利用cai課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。

3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創(chuàng)設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文

出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書?！盷

[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。

（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]

2、交流學習情況

（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（2）根據回答，板書：美麗、富饒

（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。

3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指

導。

2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。

3．教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點

三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容 4-6’

出示課件：自學要求

[自學課文要求：

1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？

2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

學生自學課文，師巡視。

讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現(xiàn)了新課程標準下的教學理念。

四、集體交流，深入理解

請你做小導游。

師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？

我們來到西沙群島了，首先看到了什么？

1、學習海面

（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？

從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？

（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。 五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因??？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀） 因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺）， 所以——（從海面看，色彩也就不同了）?，F(xiàn)在，我們就親眼看一看那里的海水。

（4） [播放課件：海水顏色的錄像]

（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗??！同學們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。

2、海底部分

多么神奇的海水啊！現(xiàn)在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

（1）哪位小導游領著我們去？

從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。

（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？

板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

（3）指導讀出每種海底物產的句子。

讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現(xiàn)在讓我們親眼來看一看。

[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]

學生欣賞。

師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。

3、學習海灘

游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？

聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？

（師板貼貝殼、海龜圖片）

你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？

指名朗讀。

4、學習海島

剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？

哪位小導游給我們介紹一下？

在海島上我們又看到了什么？

（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）

你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

5、總結全文

剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，

[出示課件：回顧課文內容]

[我們從海面上，看到了（ ）的（ ）；潛入海底，發(fā)現(xiàn)了（ ），（ ），（ ），（ ）；來到海灘，目睹了（ ）和（ ）；走上海島，感受到這里是（ ）。]

小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？

游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。

讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現(xiàn)以學生為主體合作探究的新教學理念。

讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現(xiàn)了學生是學習主體的理念。

利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發(fā)學生對西沙群島的熱愛之情。

由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。

課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數(shù)量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。

感情朗讀，創(chuàng)設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。

讓學生充分合作探究，自主學習。

抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現(xiàn)在朗讀中理解和感悟。

師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優(yōu)美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發(fā)學生保衛(wèi)海島、建設海島的思想意識。

五、布置作業(yè)，課外拓展

出示作業(yè)：

1、摘抄本課中的好詞佳句。

2、背誦第三自然段。

3、填寫西沙群島物產統(tǒng)計表。

課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。

板書設計：

10 富饒的西沙群島

風景優(yōu)美 物產豐富

海面→海底→海灘→海島

富饒的西沙群島資料目錄

富饒西沙群島教學設計總分總篇十

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯(lián)系句子和上下文理解詞語的方法，培養(yǎng)理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯(lián)起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的.主要內容”的方法，培養(yǎng)學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養(yǎng)學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙群島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過、聯(lián)系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習

第1

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養(yǎng)學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創(chuàng)設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉(xiāng)》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創(chuàng)設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯(lián)系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發(fā)言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯(lián)系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯(lián)系上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、布置作業(yè)

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

富饒西沙群島教學設計總分總篇十一

教材分析：

《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊第六單元的一篇課文。這篇課文，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。作者用準確、鮮明、生動的語句，先講西沙群島的地理位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹了西沙群島的美麗和富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。課文的用詞準確、生動、形象。

全文條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習，欲達到以下目的：一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；二是學習課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。

學情分析：

小學三年級的學生已能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這篇課文的語言具體準確，形象生動，字里行間都蘊含著作者真摯的感情。因此，在教學中，我注重指導學生以不同的方式進行朗讀，反復熟讀，引領學生在讀中學，在讀中悟。

小學三年級的學生直觀形象思維占主導地位，對直觀具體的物體比較感興趣，因此在教學中一多媒體為輔助，播放西沙群島的風光物產的圖片，使學生在觀賞中感受和體會西沙群島的美麗和富饒，從而激發(fā)學生的情感。學生總體上對語文學習是比較感興趣的，也就是說比較喜歡語文學習的，這一點正是學生學習的原動力，因而教學中我想盡一切辦法充分調動學生的學習興趣，促進學生對學習知識的掌握。同時也清楚地看到學生兩極分化距離較大，再加上所學文本《富饒的西沙群島》又與學生距離遙遠，因此在學習中我只能根據學生的知識基礎與文本的特點，適當降低學習難度，讓更多的學生能體驗到學習成功的快樂。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

3、摘抄課文中優(yōu)美語句，豐富語言積累。培養(yǎng)學生的閱讀能力。

教學重點和難點：

讀懂課文主要內容，了解我國西沙群島的美麗和富饒。

教學策略選擇與設計：

1、情境教學法。

2、讀議結合教學法。

3、圖片展示法。

4、自主學習法。

教學環(huán)境及資源準備：多媒體課件

教學過程：

教學

環(huán)節(jié)

教學

時間

教師活動

預設學生行為

設計意圖

一、復習導入

5分鐘

1、讀課題。

2、有感情地朗讀第一自然段。

3、回憶上節(jié)課所學內容：

上節(jié)課我們已經跟隨作者的描述，初步感受了西沙群島。回憶一下，西沙群島在你的印象中是怎么樣的？你能以“啊──”為開頭，并用上課文中“風景優(yōu)美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎？板書：風景優(yōu)美、物產豐富。

4、小結：是啊，那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前，令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島，去感受她的美麗和富饒吧！

1、齊讀課題。

2、有感情地朗讀課文。

通過復習，了解學生第一學時學習的掌握情況，為下面的學習做好鋪墊。

二、學習3-4自然段

15分鐘

1、過渡：讓我們盡情地潛入這五光十色的海水中，去尋找那些海底的生物吧！

2、默讀第三、四自然段，用波浪線畫出描寫海底生物特點的詞語。

3、（出示各種珊瑚圖片）語言訓練：展開想象，珊瑚還會像什么？用“有的像……有的像……有的像……”說句子。有感情朗讀。

4、開展口語交際活動：為海產品做代言人，看看誰介紹得準確、有趣。

5、師生合作朗讀。

1、默讀第三自然段，畫出描寫海底生物特點的句子

2、造句

3、為海產品做代言

4、朗讀課文

通過多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在讀中感悟，結合學生的年齡特點，充分調動學生積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

三、學習5-6自然段

15分鐘

1、讓我們嘗試著用我們掌握的方法自學五、六段，思考：每段講什么？講它的什么特點？

2、課件展示貝殼圖片，練習說話：貝殼大小不一，大的（）小的（）。貝殼形狀多樣，有的（）有的（）有的（）。

3、理解“鳥的天下”利用課件理解，西沙群島是鳥的天堂。課文怎樣介紹“鳥的天下”呢？指名讀。樹多——鳥多——蛋多——糞多（按從上到下的順序）

4、小組合作，用自己的話說說你理解的西沙群島。

1、默讀第5、6自然段，感受海底生物的特點。

2、填空。

3、小組合作，練習說話。

弄清課文的主要內容

通過學生的自主學習，深入了解文中所描寫的景物，發(fā)揮學生的主動想象，將文字所描寫的場景想象成一幅畫面，并嘗試用自己的話說出。

四、總結全文

5分鐘

1、總結課文：風景優(yōu)美、物產豐富的西沙群島，隨著祖國的繁榮富強，必將變得更加美麗、富饒！

2、為西沙群島寫廣告詞，吸引游客。

寫廣告詞宣傳西沙群島。

總結拓展，遷移訓練。

板書設計：

22、富饒的西沙群島（風景優(yōu)美、物產豐富）

海面：五光十色

海底：珊瑚海參大龍蝦魚

海灘：貝殼海龜

島上：鳥多

學生學習活動評價設計：

項目

a級

b級

c級

個人

評價

同學

評價

教師評價

認真

上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真

上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論

上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論

積極

積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物

能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物

很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物

自信

大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法

有提出自己的不同看法，并作出嘗試

不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法

善于與人合作

善于與人合作，虛心聽取別人的意見

能與人合作，能接受別人的意見。

缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見

思維的條理性

能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃

能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些

不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題

思維的創(chuàng)造性

具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考

能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性

思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨立解決問題

我這樣評價自己：

同伴眼里的我：

觀課、議課：

讀是學生開啟智慧之門的鑰匙，讀是學生感悟思考的前提。在教學過程中我盡量讓學生直接與本文對話。通過課文你感受到什么？從那些地方也可以看出西沙群島的美麗和富饒？等問題引導學生以讀代講，讀中理解、讀中感悟、讀中想象、讀中積累詞語。如“五光十色”找出很多的近義詞。再如在指導學生感悟描寫魚多、魚美的優(yōu)美句子的同時進行了有的……有的……還有的……句子訓練，讓學生深刻感受到遣詞造句的藝術。

在教學第三自然段的時候，抓住了“美麗、懶洋洋、威武”這三個詞語，通過學生動作表演形式，讓學生感受到珊瑚的確美麗，海參的確懶洋洋，大龍蝦的確威武。并且在這節(jié)課中重點抓住了海水顏色變化進行講解，通過讀感受海水的五光十色，讀出美感，在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過多種形式讀，體會感悟海水的美，以讀代講。這樣，學生語言的積累、感悟和運用也非常到位了，學生真正成為課堂的主人。

教學再設計：

22、富饒的西沙群島

一、以舊帶新，導入新課。

1、同學們，上節(jié)課我們一起認識了西沙群島，這篇課文是圍繞著哪句話來描寫西沙群島？（課件出示“那里風景優(yōu)美，物產豐富，是個可愛的地方。）

2、“可愛”是什么意思啊？（老師引導）在字典上“可愛”的“可”是“值得”的意思，所以“可愛”就是——（學生回答）值得愛的意思。很好。大家都很善于抓關鍵字來理解一個詞語的意思，這是一種很好的.學習方法。

二、研讀感悟

1、那請大家打開課本，自由讀讀課文，你覺得西沙群島哪里很可愛，用直線畫出來，想一想為什么可愛。然后同桌及前后位可以互相交流。

2、根據學生的回答出示相應段落。

（1）出示：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面上看，色彩就不同了。

①你為什么覺得這里可愛？

②這里用了哪兩個詞來形容海水的美麗？

③五光十色是什么意思？誰又能用自己的話說說“瑰麗無比”是什么意思？

④那課文中哪些地方可以看出海水是“五光十色，瑰麗無比”的呢？

⑤海水為什么會是五光十色呢？

⑥出示進一步了解西沙群島海水的美麗。

⑦西沙群島的海水可真是“五光十色，瑰麗無比”，誰愿意給大家讀一讀？（指名一個學生朗讀）讀的真好，不過如果把寫顏色的那部分讀得有高有低，讓人感受到海水的不同顏色就更好了。我們一起來讀一讀，試著讀出這海水的美麗。（全班齊讀）

⑧除了描寫海水的這一段，你還可以從哪些地方看出西沙群島的“可愛”呢？

（2）出示：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的……正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

①你為什么覺得這里可愛？

②你對西沙群島的魚兒有了哪些了解呢?

③你從哪些句子看出那里的魚很多呢？

④“一半是水，一半是魚”真的是指水和魚各占一半嗎？為什么還要這樣寫呢？我們來看一組數(shù)據。（課件出示）西沙群島有1500多種魚，請大家看圖片：這么多的魚讓人眼花繚亂，也因此，作者寫到“西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！?/p>

⑤西沙群島的魚不僅多，還有什么特點呢？你可不可以從課文中找出相應的句子？

⑥我想請男生讀前兩個“有的”，女生讀后兩個“有的”，看誰更能把西沙群島的魚兒的美給讀出來？

⑦再請全班一起讀讀這幾個句子。（全班齊讀）

⑧其實啊，西沙群島里的魚遠不止這幾種，我們來看圖片，有的魚像一把利劍，離開了弦，直沖向海底。有的……你還能說一個這樣的句子嗎？好的，我請大家邊看圖片邊發(fā)揮想象，再說幾個這樣的句子。（學生說出類似的比喻句，老師點評、稍作修改。）

（3）感悟西沙群島的物產豐富：那海底還有哪些物產呢？我想請同學們找一找。

①出示：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

②海底果然是一個奇妙的世界啊。請大家看大屏幕。（課件出示）師：你瞧，珊瑚有的像（學生齊回答），有的像（學生齊回答）；海參（學生齊回答）；大龍蝦（學生齊回答）。

③海參懶洋洋地蠕動，誰能用自己的話說說蠕動是什么意思啊？你可以用動作演示一下嗎？④為什么說大龍蝦“威武”呢？大家可以表演一下大龍蝦威武的樣子嗎？學生扮演大龍蝦。⑤海底是如此奇妙，就讓我們帶著探險的精神去海底遨游一番。請大家穿好潛水衣，戴上潛水帽，讓我們大家一起潛入海底，請大家齊讀第二自然段，可以邊讀邊表演動作。

（4）剛剛你們讀的時候，我差點以為我們班就是西沙群島的海底了。從海底中我們探出頭來，上岸了，這時我們來到了西沙群島的海灘，海灘上又是怎樣的風景呢？

①我想請一個同學讀一下描寫海灘的這一段。

②請大家自由讀第六自然段，體會一下，這一段是圍繞哪句話寫的？

③這樣的句子我門就叫它——中心句。我們說過，一段話里的中心句往往就在開頭或者結尾，這一段話的中心句就在——開頭。

④為什么說西沙群島是“鳥的天下”呢？

⑤想想看，那里的樹很多，鳥很多，說明了什么？你可以想象到什么？

⑥這么多的鳥兒，這么美的環(huán)境，誰愿意美美地讀一讀這一段呢？

三、總結

1、（教師邊指板書，邊引導大家梳理思路）同學們，正是因為這五光十色、瑰麗無比的海水，這有著珊瑚、海參、大龍蝦和成群結隊的魚的海底，這有著貝殼和海龜?shù)暮€有這堪稱“鳥的天下”的海島，所以我們說西沙群島是個（指板書）風景優(yōu)美、物產豐富的地方，是個（指板書）可愛的地方。那我們又能為這個可愛的地方做些什么呢？請大家思考一下，想好的同學舉手回答。（學生談自己的想法。）

2、大家的想法都很好。老師相信，在不久的將來，你們當中會有許多人參與到祖國大好河山的建設當中。讓我們齊讀最后一個自然段，一起去歌頌這美麗、富饒的西沙群島吧。（學生齊讀）

四、活動拓展

1、這么美的西沙群島，我們要怎樣宣傳它，才能吸引更多的游客呢，各位小導游，讓我們大家一起分享一下你們的廣告詞吧。

2、聽了你們精彩的廣告詞，我真想現(xiàn)在就去西沙群島旅游一番了。今天，我們在優(yōu)美的文字中遨游了西沙群島，知道那里（指板書）：風景優(yōu)美、物產豐富，相信西沙群島已經給大家留下了很深的印象，也堅信，西沙群島必將在更多人的建設中變得更加美麗、富饒。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文。

板書設計：

22、富饒的西沙群島

風景優(yōu)美物產豐富

海水:五光十色

海底:珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘:貝殼 海龜

海島:鳥的天下

富饒西沙群島教學設計總分總篇十二

教材簡析：

《富饒的西沙群島》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文，這篇課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。文章層次清楚、語言優(yōu)美、用詞準確，是一篇學生學習的典范文章。

學生分析：

三年級學生有了一定的閱讀基礎和閱讀能力，但在學習中還不能主動地有目的地學習，因此教師要善于激發(fā)學生學習的積極性，引導學生質疑有目的地學習，通過語言文字的朗讀能理解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗，并積累優(yōu)美語言。

設計理念：

《課標》指出，語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識，倡導探究的學習方式。在這過程中，教師的有效引導變得尤為重要。因此在教學本課時，教師引導學生抓住語言文字，通過朗讀感悟語言的優(yōu)美和情感的熏陶。

教學準備：

生字卡、課件

教學目標

1.認識本課的23個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下列詞語:海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料、守衛(wèi)、建設、必將等。

2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

3.能讀懂課文主要內容,了解我國西沙群島的.美麗和富饒,培養(yǎng)熱愛祖國的感情。

4.學習課文里的優(yōu)美語言,積累好詞佳句。

教學重點、難點

指導學習描寫海水色彩和海域物產的段落。

課時安排：

2課時

第一課時

教學流程

一、導入新課

1.課件出示:西沙群島的地圖

師:在距離海南島180多海里的東南海面上,有一片島嶼像朵朵星蓮,顆顆珍珠浮于萬頃碧波之中,那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。

板書:西沙群島

2.揭示課題;今天,我們就一起去參觀參觀富饒的西沙群島。

板書:富饒的(學生書空后齊讀課題)，指導書寫“饒”

二、初讀課文,將課文讀通。(遇到比較難讀的句子多讀幾遍。)

1、檢查初讀情況。

2.檢查學生的識字情況:出示“我會認”的10個生字和“我會寫”的13個生字,通過多種形式認字:集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語,組詞、造句、找反義詞、找近義詞等,幫助學生識記生字。

3.指導學生抓住“富”、“饒”理解文章。

師:“富”和“饒”都是很多的意思,那么西沙群島什么“多”呢?請大家打開課文默讀,找一找,圈一圈,按課文敘述的順序來說一說。

三、整體感悟課文

1.同學們剛才找得很認真,下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多?邊交流邊板書:海水顏色珊瑚海參大龍蝦魚貝殼海龜鳥鳥蛋鳥糞

2.自由讀課文，想一想課文按什么順序寫的?3.教師小結:對啊,作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面--(海水顏色多),海底--(珊瑚、海參、大龍蝦、魚多),海灘--(貝殼、海龜多),海島上--(鳥、鳥蛋、鳥糞多),并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點,使得這些景物栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。

隨機板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島4.過渡:下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧!5.自主讀課文，找出自己最喜歡的部分多讀幾遍，想想喜歡的理由。

四、教師小結,結束新課

五、作業(yè)設計

摘抄課文中的好詞佳句。

第二課時

一、回顧課文,復習導入

1.回憶上節(jié)課所學內容:上節(jié)課我們已經跟隨作者的描述,初步感受了西沙群島。回憶一下,西沙群島在你的印象中是怎么樣的?你能以“啊──”為開頭,并用上課文中“風景優(yōu)美、物產豐富”兩個詞語來感慨一下嗎?板書:風景優(yōu)美、物產豐富。

2.朗讀課文中心句:是啊,西沙群島風景優(yōu)美,物產豐富,真是個可愛的地方。

3.小結作者描寫的順序:那么,作者是怎樣描寫西沙群島風景優(yōu)美、物產豐富的呢?先后描寫了什么地方?板書:站在海邊潛入海底漫步海灘登上鳥島

二、學習第二小節(jié)

1.課件出示風景圖:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:有深藍的,淡青的,淺綠的,杏黃的。一塊塊,一條條,相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2.指導朗讀:哪位同學能用朗讀來表現(xiàn)海水的瑰麗?讀后學生點評。

3.全班齊讀。

4.教師引讀:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無比:請同學們看著課件接讀。

5.師生合作讀:為什么會出現(xiàn)這么美麗的景象呢?師一邊用鼠標點圖,一邊引讀:因為海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺──學生接讀:(所以),從海面看,色彩也就不同了。

6.指導背誦。

7.引讀第2自然段:西沙群島一帶的海水──小結:是啊,那海水猶如一匹巨大的七彩錦緞鋪展在人們眼前,令人嘆為觀止。這節(jié)課讓我們再次踏上西沙群島,去感受她的美麗和富饒吧──同學們,接下來,你們最想潛入海底,或是漫步海灘,還是登上鳥島呢?選你最想到的地方,有滋有味地讀起來吧。(師巡視)

三、指導學習3.4自然段:潛入海底

1、快速默讀3.4自然段,你在海底看見了哪些生物呢?用──標出來。

2、指名回答。

3.精讀第3自然段,感受珊瑚的多姿、海參的閑懶、龍蝦的威武。

(1)指名朗讀描寫珊瑚的句子。

(2)觀察課件,理解比喻句:“有的像綻開的花朵,有的像分枝的鹿角”。

(3)教師引導學生小結:各種各樣。

把這個中心詞標出來,齊讀。

(4)指名朗讀描寫海參的句子。

(5)指導朗讀。

抓住“懶洋洋地蠕動”這個詞組,理解詞語,結合課件感受海參的特點。

(6)表演朗讀這一句。

(7)指名朗讀描寫大龍蝦的句子。

(8)引導理解“威武”的意思。

4.精讀第4自然段,感悟魚數(shù)量多、魚姿美。

(1)指名朗讀,整體感悟魚多、美,說說自己讀后的感覺。

(2)引導理解“各種各樣、數(shù)不清”。你能用自己平時積累的其他詞語來形容魚多嗎?(不計其數(shù)、不勝枚舉、千姿百態(tài)……)

(3)引導理解“西沙群島的海里一半是水,一半是魚”。

觀察課件,指導朗讀,注意讀出驚嘆的語氣。

小結:這一句采用的是夸張的寫法,足以說明西沙群島的魚實在是品種繁多、數(shù)不勝數(shù)啊!(4)過渡:這里的魚不僅多,而且很美麗,很獨特,作者介紹了哪幾種魚?請幾個同學分別來朗讀描寫每一種魚的句子。

指名朗讀。

(5)學生說說自己喜歡的魚。

(6)欣賞各種魚的課件,深化感受,隨圖片悟情朗讀相應的描寫魚的句子。

(7)拓展補充:欣賞其他魚的美姿。

誰能像課文中那樣介紹其中的一種?(隨機評價學生的語言表達)(8)再次朗讀這一段:先自由朗讀,然后按總分總方法,集體與個別配合朗讀

5.引導背誦,積累詞句。

四、分組合作學習5.6自然段:漫步海灘登上鳥島

1.四人小組合作學習,教師巡視指導。

2.教師根據學生合作情況,邀請兩組向大家展示。

(1)合作朗讀第5自然段;兩名同學朗讀描寫貝殼的句子。兩名同學朗讀描寫海龜?shù)木渥印?初步感受并列寫法)(2)用自己的話介紹在鳥島上的收獲。四人合作介紹,每人介紹一方面。

五、提升感悟,指導學習最后一段。

1.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷深情和期盼地接讀。

師:是啊,富饒美麗的西沙群島,我們祖祖輩輩生長的地方,隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,我們心里充滿了希望和憧憬──

生:(滿懷深情和期盼地朗讀)可愛的西沙群島必將變得──

2.教師鋪墊引讀,引導學生滿懷豪情和信心地接讀。

師:隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展,我們完全有理由相信──

生:可愛的西沙群島必將變得──

六、布置作業(yè),拓展閱讀

向學生提供關于“西沙群島”的網址,引導學生課余可以上網瀏覽,全方位認識了解這個美麗富饒的地方。

板書設計

22：富饒的西沙群島

站在海邊：海水五光十色

潛入海底:珊瑚海參大龍蝦

各種各樣的魚

漫步海灘：貝殼海龜

登上鳥島：鳥的天下

富饒西沙群島教學設計總分總篇十三

一、教學目標

1、認識“饒、嶼”等10個生字。會寫“藍、懶”等13個字。能正確讀寫“風景優(yōu)美、物產豐富、五光十色”等21個詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、教學重點

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

三、教學難點

用“把重點詞句串連起來歸納段的內容”的方法，概括第二、三自然段的主要內容。

四、教學過程

（一）情境導入：

1、教師板書西沙群島，讓生齊讀，提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？它在什么地方？

2、出示課件：看，這是我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

3、補充說明：對，這就是西沙群島，它不是一個島，而是許多島嶼在一起。西沙群島在祖國的南面，許多解放軍戰(zhàn)士在這里守衛(wèi)著，所以被稱為祖國的南大門，又叫祖國的海防前哨。（點課件出現(xiàn)：海防前哨）

（二）整體感知：

1、那么，西沙群島到底是個什么樣的地方呢？讓我們一起了解一下吧。請大家翻開課本87面，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，這是一個什么地方，留給你怎樣的印象？

2、在學生交流體會后，教師組織概括：同學們說了很多，也說的很好，如果我們來概括一下，就是西沙群島物產特別——多，豐富，風景特別——優(yōu)美、美麗。

3、讓我們一起來閱讀第一自然段，從中找出兩個特別好的詞語，把我們感受到是西沙群島的可愛概括出來。（教師隨機板書：物產豐富，風景優(yōu)美）

4、補充課題：

“物產豐富”如果用課題中的一個詞語來說，是哪個詞？（富饒）?！梆垺笔且粋€生字，右上角特別容易錯，大家伸出小手，跟的老師一起寫右上角，第一筆：橫，第二筆：斜鉤，第三筆：撇。右上角寫完了嗎？

5、其實，在課文中還有許多生字，現(xiàn)在它們來到我們面前，你會讀嗎？（課件出示，教學生字新詞。）

（三）學習第二段：

1、剛才同學們的表現(xiàn)真棒，為此老師送給大家?guī)讖埫利惖暮Ｋ畧D片。（點課件）

2、你能從課文中找出寫海水的段落嗎？

3、指名讀第二段，其他同學認真聽，找出文中概括海水特點的句子，劃出來。交流，出示課件。（海水五光十色，瑰麗無比）

4、提問：“五光十色”是不是就是說五種光十種顏色？書中寫了多少種海水的顏色？（深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）其實海水還有許多顏色沒有寫出來呢，那么，作者為什么不用“五顏六色”而用“五光十色”呢？（是的，海水有許多種顏色，這些顏色交叉在一起，形成了美麗的圖案，這時候，太陽出來了，陽光往海面上一照，海面上就出現(xiàn)了各種美麗的光彩。這才叫“五光十色”）

5、這五光十色的海水是最美麗的，沒有別的景色能超過它，書中有一個詞語怎么說？（瑰麗無比：異常美麗，沒有什么能比得上。）

6、齊讀第一句，再問：為什么西沙群島的海水如此美妙神奇呢？（出示課件讓學生來說明是因為海底高低不平造成的。）進行說話訓練。用“因為……所以……”的句式來表述。

7、誰來讀課文的第二自然段，我們再欣賞一下。（指名讀）

（四）學習第三段：

1、過渡：西沙群島的海水如此美麗，那么海底有些什么物產呢？讓我們一起來默讀第三段。邊讀邊劃出海底的物產。

2、組織交流。然后讓學生用“海底有什么、什么和什么”的句式來說。（海底有珊瑚、海參和大龍蝦）

3、這句話說明西沙群島海底物產的種類非常多，那么種類多就能叫物產豐富嗎？（引導學生說到數(shù)量也要多。從哪些詞語看出來：各種各樣，到處都是。）

4、所以，我們在介紹海底物產的時候，不僅要說出種類多，還要介紹出數(shù)量多，那這句話怎樣說更加好呢？（海底有許多珊瑚、海參和大龍蝦）

5、這個自然段共有幾句話？一句寫珊瑚，一句寫海參，一句寫大龍蝦，我們把這三句話的意思連起來說，就概括了這一段的主要意思。這就是一種概括段意的方法。明白了嗎？這些豐富的物產，你們想看嗎？

6、出示圖片課件，引導學生觀察。記住它們的樣子了嗎？現(xiàn)在我們再讀書，看看海底物產的樣子。

7、出示第三段文字課件，現(xiàn)在老師給你增加點難度，請你用一個合適的詞來形容每一種物產的樣子。

美麗的珊瑚——為什么用美麗？什么是綻開的？（慢慢地像花一樣裂開，用手勢做一下）還像什么？（分枝的鹿角）你能有感情的讀出來嗎？

懶洋洋的海參——為什么用懶洋洋這個詞？它是怎么動的呢？（蠕動，一點一點地往前挪，動的時候一拱一拱的，像我們見過的什么動物一樣？（蚯蚓、青蟲）也用手勢來表示一下。指名讀。

威武的大龍蝦——為什么說是威武的大龍蝦？指名讀，齊讀。

（教師隨機板書：珊瑚海參 大龍蝦）

8、練習背誦。

（五）小結鋪墊：

1、通過剛才的學習，你知道了什么？

2、下節(jié)課，我們繼續(xù)了解西沙群島的豐富物產。

富饒西沙群島教學設計總分總篇十四

一、教學目標：

1、自學生字詞，會讀15個生字詞，掌握“富饒、海參、威武”等詞語。

2、整體感知課文，了解課文是從哪幾方面介紹西沙群島的美麗富饒，重點學習課文第三自然段，感受海底水產的豐富和海底世界的美麗。

3、懂得課文第三自然段是用并列式結構來寫的。

二、教學重難點：

1、重點：學會生字詞“富饒、海參、劃過來、威武”，學習課文第三自然段。

2、難點：感受海底世界的美麗，海底水產的豐富（下限要求）；能看圖或錄像介紹西沙群島的水產資源（上限要求）。

三、教學準備：自制cai課件

四、教學過程

（一）感知導入

看錄像導入，簡介西沙群島的地理位置及特點，揭示課題，學習生字“饒”。

（二）讀題質疑

讀了課題，你想進一步了解什么？（明確本課學習目標）

（三）初讀課文

1、分小組自學

要求自學生字詞，通讀課文。邊讀邊思考：課文是從哪些方面來寫出西沙群島的美麗、富饒的？

2、反饋匯報

⑴出示生字，解決字音。

⑵課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗和富饒的？（反饋，板：海面、海底、海灘、海島）

（四）再讀課文

重點讀2-5段，整體感知西沙群島的.美麗富饒。

（五）重點研讀第三段

1、確定學習內容

2、自主體會學習

①西沙群島的海底都有些什么？它們各是怎么樣的？請自由讀讀，想想，劃劃，找出重點詞語體會體會。（學生自主學習，小組交流）

②反饋，師隨機點撥，生讀中感悟。

③引讀：海底的水產真是太豐富了，海底的巖石上有……，有的像……，有的像……。海參……。大龍蝦……。一群群的魚……，有的……，有的……，有的……，……。正像人們說的那樣，……，……，……。

3、情境訓練

①提出訓練要求：為圖片和錄像作解說。

②看圖試說，滲透“并列式結構”。

③請生合作，配錄像解說。

（六）課堂練習

學習生字詞“富饒、劃過來、威武”，提示字形難點，練習書寫。

（七）總結下課

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