總結(jié)是對過去的梳理，對未來的規(guī)劃。寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。范文中的總結(jié)結(jié)構(gòu)和表達方式不同，可以根據(jù)具體情況選擇適合的寫作模式和方法。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇一
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學(xué)重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
一、新課引入：
教師活動：
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學(xué)生活動：
1、練習(xí)電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學(xué)生活動：
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學(xué)生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點。
教師活動：
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的.開關(guān)控制所以的用電器。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
四、課堂鞏固。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學(xué)生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習(xí)：
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習(xí)題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇二
各位評委老師,上午好：
我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。
（一）教材的地位和作用。
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
（2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法。
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣。
（2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。
（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）重點難點。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。
（四）教材處理。
根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)物理的激情。
（一）教法。
針對本節(jié)課的特點，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法。
1、學(xué)情分析。
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達到“學(xué)會”。
（三）課程資源的利用。
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下六個環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）。
（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）。
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）。
根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導(dǎo)教學(xué)活動。)。
2、當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學(xué)是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進入下一知識點的掌握與訓(xùn)練。
在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？(魏書生曾說：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過程。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實驗得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進行驗證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。）。
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。
教師板書：
電路圖概念電路特點開關(guān)作用。
4、教師總結(jié)學(xué)生在實驗和作圖中存在的問題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知。
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）。
（三）限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）。
為了突破重點，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）。
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個小燈泡（l1、l2），兩個開關(guān)（s1、s2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實現(xiàn)：只閉合s1時兩燈都不亮，只閉合s2時只有l(wèi)2亮，s1、s2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）。
（四）獨立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）。
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。
（拓展練習(xí)設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習(xí)體會成功的快樂。）。
（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）。
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課進行總結(jié)，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
（通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。）。
（六）布置作業(yè)，課外延伸。
體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
a組：課本第109頁1、2題。
b組：課本第109頁3、4題。
c組：除完成b組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動發(fā)展提供機會。）。
（好的板書可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）。
電路圖概念電路特點開關(guān)作用。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇三
各位評委老師：
上午好！我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。
（一）教材的地位和作用。
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能。
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
（2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法。
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀。
（1）通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣。
（2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。
（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）重點難點。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。
（四）教材處理。
根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)物理的激情。
法：
（一）教法。
針對本節(jié)課的特點，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法。
1、學(xué)情分析。
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的`知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
2、學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達到“學(xué)會”。
（三）課程資源的利用。
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下六個環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）。
（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）。
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）。
根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導(dǎo)教學(xué)活動。)。
2、當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學(xué)是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進入下一知識點的掌握與訓(xùn)練。
在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？(魏書生曾說：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過程。)。
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實驗得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進行驗證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。）。
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。
教師板書：
電路圖概念電路特點開關(guān)作用。
4、教師總結(jié)學(xué)生在實驗和作圖中存在的問題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知。
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）。
（三）限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）。
為了突破重點，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）。
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個小燈泡（l1、l2），兩個開關(guān)（s1、s2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實現(xiàn)：只閉合s1時兩燈都不亮，只閉合s2時只有l(wèi)2亮，s1、s2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）。
（四）獨立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）。
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。
（拓展練習(xí)設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習(xí)體會成功的快樂。）。
（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）。
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課進行總結(jié)，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
（通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。）。
（六）布置作業(yè)，課外延伸。
體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
a組：課本第109頁1、2題。
b組：課本第109頁3、4題。
c組：除完成b組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動發(fā)展提供機會。）。
（好的板書可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學(xué)重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
教師活動：
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學(xué)生活動：
1、練習(xí)電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學(xué)生活動：
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學(xué)生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
教師活動：
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的`控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學(xué)生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習(xí)題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇五
教材是連接師生之間的紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，因此首先我來談一談對教材的理解。
《串聯(lián)和并聯(lián)》選自人教版初中物理九年級全一冊第十五章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要敘述了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路特征，是在學(xué)習(xí)了電路和電路圖的基礎(chǔ)上進一步的學(xué)習(xí)。又為之后電學(xué)內(nèi)容，歐姆定律的學(xué)習(xí)做了一個很好的鋪墊，具有承上啟下的作用。
要上好一堂課，不僅要掌握好教材，還要充分了解所面對的學(xué)生。
我所面對的是九年級學(xué)生，他們具有較強的好奇心和求知欲，在此之前也已經(jīng)學(xué)習(xí)了電流和電路的構(gòu)成，會畫簡單的電路圖，具有一定的知識儲備，但是他們對電的認識僅限于電器的使用，缺乏對電路的分析，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的困難。所以我會給更多機會請學(xué)生自己動手動腦，連接和研究電路，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
根據(jù)對教材的把握和對學(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識與技能：知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，學(xué)會連接簡單電路。
2.過程與方法：通過串、并聯(lián)電路實驗的探究，培養(yǎng)學(xué)生分析，觀察和動手能力。
根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，我確定了本節(jié)課的重難點如下：
【重點】：串，并聯(lián)電路的特點。
【難點】：串，并聯(lián)電路的連接與識別。
為了更好的體現(xiàn)教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，突出重點，突破難點，我本節(jié)課采取的教學(xué)方法主要是講授法，實驗法，自主探究法和練習(xí)法。
下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的理解。教學(xué)的一切活動必須以強調(diào)學(xué)生的積極性，主動性為出發(fā)點，根據(jù)這一理念，我將本節(jié)課分為新課導(dǎo)入，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)等四個環(huán)節(jié)。
1.新課導(dǎo)入
我將采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情景進行導(dǎo)入，展示夜晚的都市，美麗的街景和閃耀的霓虹燈，請學(xué)生觀察說出其中都包含了哪些電路結(jié)構(gòu)和用電器，同時帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧上節(jié)課所學(xué)的電流和電路的構(gòu)成，電路圖等知識。進而向?qū)W生提出這樣的問題：“思考這復(fù)雜多樣的用電器是如何連接到一起，能否畫出電路圖。”引發(fā)學(xué)生思考交流，順勢引入本節(jié)新課串聯(lián)和并聯(lián)。
通過圖像生動介入，充分利用教學(xué)資源，一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
2.新課講授
在新課講授環(huán)節(jié)，我將分為串、并聯(lián)電路的認識，串、并聯(lián)的特點和家庭電路三部分展開。
首先，我會讓學(xué)生自己動手連接電路來向?qū)W生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。讓學(xué)生利用桌上的實驗器材自行連接電路來使兩個小燈泡同時發(fā)光，之后我會把連接成功的電路拿到獎臺上進行展示，并對其進行分類，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)所有電路被分為兩個類型，進而向?qū)W生講解串、并聯(lián)電路定義。即兩個小燈泡依次相連，然后接到電路中為串聯(lián)電路。而兩個小燈泡的兩端分別連在一起，再接到電路中為并聯(lián)電路。同時并介紹在并聯(lián)電路中兩個電路共用的部分叫電路，單獨使用的那部分叫支路。
接著請學(xué)生根據(jù)實物圖，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)過的電路的構(gòu)成，把串、并聯(lián)電路的電路圖畫到黑板上，其余學(xué)生拿著草稿紙上進行。
之后我會根據(jù)學(xué)生所畫的電路圖，再一次對串并聯(lián)進行介紹。順勢過渡到串、并聯(lián)電路特點的探究。我將組織學(xué)生進行分組實驗。
首先讓學(xué)生按照黑板上的串聯(lián)電路。圖連接實驗器材，這時我會向?qū)W生說明在電路連接過程中的注意事項，如。先斷開開關(guān)，再連接電路。之后，我會讓學(xué)生觀察并記錄在串聯(lián)電路中，開關(guān)對用電器的作用改變開關(guān)位置時，開關(guān)對用電器的控制是否改變。在等整個過程中，我會不斷巡視小組實驗，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗，進而得出結(jié)論：在串聯(lián)電路中，開關(guān)可以控制所有用電器，而改變位置，并不影響它對用電器的控制作用。
在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用同樣的方式對并聯(lián)電路進行探究，最終自主得出結(jié)論：在并聯(lián)電路中，干路開關(guān)可以控制所有用電器，支路開關(guān)只能控制其所在支路的用電器。
最后，在生活中的電路講解，我會用多媒體展示生活中各種各樣電路和用電器的連接方式，來向?qū)W生講解生活中的電路，并請學(xué)生也舉出一些自己熟知的例子。以此來開闊學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，善于從生活中發(fā)現(xiàn)物理。
3.鞏固提高
在應(yīng)用新知環(huán)節(jié)，我會展示具體例題，如：利用多媒體出示各種不同的電路圖，請學(xué)生判斷電路是屬于串聯(lián)還是并聯(lián)。經(jīng)過學(xué)生思考作答，把知識運動到具體題目中去，達到學(xué)以致用的效果。
4.小結(jié)作業(yè)
對于小結(jié)我會采用問答的方式，請學(xué)生結(jié)合板書談?wù)劚竟?jié)課的收獲。這樣既幫助學(xué)生對知識進行回顧和記憶，又鍛煉了他們總結(jié)和概括的能力。
之后我會設(shè)置不同困難的作業(yè)，在完成課后練習(xí)題的基礎(chǔ)上，找一找生活中存在串、并聯(lián)電路的例子，并試著畫出電路圖。這樣以便照顧到不同的學(xué)生，同時也結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)生活中處處有物理，學(xué)以致用。
以上便是我整堂課的教學(xué)過程。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇六
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）九年級第十五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1．會看、會畫簡單的電路圖。
2．知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3．會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
過程與方法
1．通過體驗串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接，悟出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點。
2．通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區(qū)別。
情感、態(tài)度與價值觀
能說出日常生活中采用簡單的串、并聯(lián)電路的實例。
（三）重點難點
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
重點：知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，并會連接簡單的串、并聯(lián)電路。
難點：認識串、并聯(lián)電路，在實踐中總結(jié)出串、并聯(lián)電路的連接特點及區(qū)別。
（一）教法
針對本節(jié)課的特點，主要采用引導(dǎo)探究、實驗觀察為主，各小組相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中學(xué)生能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準(zhǔn)備演示實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干）。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下環(huán)節(jié)展開。
（一）復(fù)習(xí)：電路的構(gòu)成
用多媒體課件展示簡單的電路，復(fù)習(xí)上一節(jié)電路的知識及元件的符號。（電路的構(gòu)成及作用、電流的方向、元件符號）
（二）引入：
提出問題：在前面的電路里，我們只用了一個用電器，可是在實際電路中，用電器往往不止一個，比如說節(jié)日用的彩燈，構(gòu)成美麗城市夜景的各種燈，它們是怎樣接入電路的呢？——引出課題：串聯(lián)和并聯(lián)。
（三）進行新課：
學(xué)生設(shè)計實驗：用一個電池組、兩個燈泡、一個開關(guān)和若干根導(dǎo)線組成一個電路。要求合上開關(guān)時兩燈都亮；斷開開關(guān)時，兩燈都熄滅。畫出電路圖。
（學(xué)生畫電路圖時，教師巡查指導(dǎo)，了解學(xué)生采用的連接方式）
將學(xué)生畫串聯(lián)的電路圖展示出來
1串聯(lián)和并聯(lián)
1.1串聯(lián)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個燈泡的連接特點，引出串聯(lián)的定義——電路元件逐個順次連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來）
2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
（利用電路示教板演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3、各用電器之間是否相互影響
（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：1、連接特點：逐個順次、首尾相連
2、電流路徑：一條
3、開關(guān)作用：控制整個電路，開關(guān)的位置變化不會影響它的作用
4、各用電器之間是相互影響
1.2并聯(lián)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)電路圖將實物圖連接起來后將電路連接起來，檢查電路閉合開關(guān)，觀察現(xiàn)象后證實方法可行。
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個燈泡的連接特點，引出并聯(lián)的定義——電路元件并列連接的電路連接方式。
討論：1、電流有幾條路徑（在電路圖上標(biāo)示出來）
(教師指導(dǎo)：什么是干路？什么是支路？在電路圖上用紅、藍、黑色筆標(biāo)示。)
2、開關(guān)有什么作用，位置改變影不影響它的作用
學(xué)生設(shè)計電路圖：要求兩燈分別用一個開關(guān)控制。
（利用電路示教板根據(jù)學(xué)生的電路圖演示，改變電路中開關(guān)的位置，閉合開關(guān)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
3、各用電器之間是否相互影響
（利用電路示教板演示：閉合開關(guān)，2個燈泡都發(fā)光，拔掉其中一個，看另一個是否發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析得出結(jié)論，教師板書。）
總結(jié)：1、連接特點：并列連接
2、電流路徑：兩條或兩條以上
3、開關(guān)作用：干路開關(guān)控制整個電路，支路開關(guān)控制所在支路
4、各用電器之間是相互不影響
比較串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別
問題：比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種連接方式，你認為它們最根本的區(qū)別是什么？（集體回答）
2生活中的電路
1.圖片展示天安門夜景、街道的路燈。
問題：當(dāng)一盞燈不亮了，是否其它的燈也不亮？由此你可以判斷它們是什么連接方式？
3.圖片展示節(jié)日彩燈“滿天星”
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。）
【小結(jié)】屏幕展示板書設(shè)計中的表格“比較串聯(lián)和并聯(lián)”
第三節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)
串聯(lián)：電路元件逐個順次連接在電路中的電路連接方式
并聯(lián)：電路元件并列地連接在電路中的電路連接方式
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇七
1、會看、會畫簡單的電路圖。
2、能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學(xué)重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
會設(shè)計簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
教師活動：
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學(xué)生活動：
1、練習(xí)電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學(xué)生活動：
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學(xué)生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
教師活動：
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
3、練習(xí)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學(xué)生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習(xí)題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇八
各位評委老師,上午好：
我今天說課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計四個方面來對本課進行闡述。
（一）教材的地位和作用
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節(jié)的內(nèi)容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習(xí)電學(xué)的關(guān)鍵。在這節(jié)中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)義務(wù)教育《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的培養(yǎng)目標(biāo)、課程基本理念，我確立以下為本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
（1）通過實驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。
（2）在實驗過程中讓學(xué)生學(xué)會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
（3）會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過程與方法
通過動手實驗，實際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結(jié)構(gòu)、開關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點，從而學(xué)習(xí)識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛和興趣。
（2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實驗，執(zhí)著探究的精神。
（3）通過列舉生活、生產(chǎn)中的簡單串、并聯(lián)電路的實際應(yīng)用，讓學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)對于人類生活、生產(chǎn)的影響。
（三）重點難點
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我認為本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)《電流和電路》的重要一節(jié)，也為以后深入學(xué)習(xí)其它知識奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)物理的興趣。因此本課的重點、難點確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會畫出合乎要求的電路圖，并根據(jù)簡單的電路圖連接電路是本節(jié)課的重點，從實際電路中看出它的連接關(guān)系，設(shè)計各種要求的電路是這節(jié)課的難點。
（四）教材處理
根據(jù)本節(jié)課的特點，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實驗室現(xiàn)有器材，讓每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事實，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。通過對實際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)物理的激情。
（一）教法
針對本節(jié)課的特點，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調(diào)動他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設(shè)計——論證——歸納——結(jié)論——指導(dǎo)實際”的科學(xué)探究活動中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點通過實驗變得直觀、形象、具體。在一個個問題的解決中收獲成功的喜悅。
（二）學(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道簡單電路由四部分組成，并會畫簡單的電路圖，但他們的知識僅限于一個用電器，同時學(xué)生對電學(xué)學(xué)習(xí)早有期待心理，認為電學(xué)中實驗很有趣，都想動手去實驗，有很強的動手意愿。
2、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將學(xué)生學(xué)習(xí)從過分強調(diào)知識的傳承和積累向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，并根據(jù)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生以實驗、觀察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習(xí)方法。在整節(jié)課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過動手、動腦、動口地探索學(xué)習(xí)，達到“學(xué)會”。
（三）課程資源的利用
根據(jù)本節(jié)教材的特點，制作多媒體課件，準(zhǔn)備分組實驗器材（電源、開關(guān)三個、小燈泡兩個和導(dǎo)線若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線圖都不可見），以備教學(xué)使用。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，我設(shè)計的課堂教學(xué)按以下六個環(huán)節(jié)展開。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題引入（2分鐘）
（好課的導(dǎo)入應(yīng)貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題，疑惑，即而進入主動思考過程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
（二）自主探究，合作學(xué)習(xí)（20分鐘）
根據(jù)上面提出的問題，學(xué)生每兩人一組合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開自己的想象。電源方面有的可能用的是一節(jié)干電池，有的可能用的是兩節(jié)或三節(jié)干電池，這樣出現(xiàn)燈泡的亮度就會不同；兩個小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開關(guān)有的可能只用了一個，有的可能用了兩個或三個，這樣開關(guān)的操作就會有不同的效果。（物理課是學(xué)生進行科學(xué)探究的重要場所，本環(huán)節(jié)設(shè)計充分體現(xiàn)了這一特點，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，所以教師在學(xué)生實驗的過程中注意掌握學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的各種情況，隨時引導(dǎo)教學(xué)活動。)
2、當(dāng)各小組成功解決了問題之后，教師提出：“你們每個同學(xué)是如何連接的兩個小燈泡老師有點看不清，你能不能把你的各個元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來？”引導(dǎo)學(xué)生進入下一知識點的掌握與訓(xùn)練。
在學(xué)生正確地畫出自己的電路連接關(guān)系后，教師開始引導(dǎo)他們?nèi)プR別電路的連接。找?guī)讉€有代表性的電路連接，讓他們畫在黑板上，去歸納它們的相同點和不同點，學(xué)生會很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個燈泡的工作與否呢？ (魏書生曾說：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過程。)
3、引導(dǎo)學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過實驗得出正確的結(jié)論。
各小組連接另一電路去進行驗證。（教學(xué)中還應(yīng)不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身體驗進行大膽猜想，說出猜想依據(jù)，然后用實驗證實自己的猜想，把學(xué)生引導(dǎo)到從生活走向物理的軌道上來。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開關(guān)的作用等方面總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點與區(qū)別。
教師板書：
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
4、教師總結(jié)學(xué)生在實驗和作圖中存在的問題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導(dǎo)線，先組成兩個用電器串聯(lián)，再擴展到三個，然后組成兩個用電器并聯(lián)，再擴展到三個。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點，又把串并聯(lián)得以擴展，同時也體現(xiàn)了合作意識。）
（三）限時闖關(guān)，拓展創(chuàng)新（8分鐘）
為了突破重點，進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我設(shè)計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個燈并列擺放，連接線看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現(xiàn)在學(xué)生無法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說明猜想的理由，給學(xué)生充足的時間進行交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力。同時告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應(yīng)用的是串聯(lián)電路，哪些地方應(yīng)用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個小燈泡（l1、l2），兩個開關(guān)（s1、s2），兩節(jié)干電池，導(dǎo)線若干，實現(xiàn)：只閉合s1時兩燈都不亮，只閉合s2時只有l(wèi)2亮，s1、s2都閉合時兩燈均亮。（比一比那個小組最先完成任務(wù)，而且能畫出相應(yīng)的電路圖，說明其連接關(guān)系。通過評比，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）
（四）獨立完成，學(xué)力自檢（10分鐘）
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設(shè)計。
（拓展練習(xí)設(shè)計應(yīng)有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過練習(xí)體會成功的快樂。）
（五）總結(jié)反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課進行總結(jié)，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法兩方面進行總結(jié)，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
（通過本環(huán)節(jié)，學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成對所做事情進行評估的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任心，有助于及時反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內(nèi)化，并培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。）
（六）布置作業(yè)，課外延伸
體現(xiàn)因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
a組：課本第109頁1、2題
b組：課本第109頁3、4題
c組：除完成b組作業(yè)外，思考：節(jié)日小彩燈如果有一個壞了，如何使其它的燈亮起來？
（物理知識來源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現(xiàn)從“生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。課后作業(yè)的設(shè)計源于這樣的思想指導(dǎo)。教師應(yīng)給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內(nèi)容，為學(xué)生積極主動發(fā)展提供機會。）
（好的板書可以把教學(xué)內(nèi)容形象精煉地呈現(xiàn)在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生智力起著重要的作用。此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖 概念 電路特點 開關(guān)作用
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇九
串聯(lián)和并聯(lián)是電路連接中常見的兩種方式，它們決定著電路的性質(zhì)和功率的傳輸方式。在電路實踐中，我們經(jīng)常需要根據(jù)實際需求選擇合適的連接方式。通過對串聯(lián)和并聯(lián)的實際操作與觀察，我深刻體會到了它們的不同特點和作用，下面將分享我的體會與感悟。
通過實際操作和觀察，我深刻理解了串聯(lián)電路的作用和特點。串聯(lián)電路是將電器或元件以直線排列的方式連接在一起，電流只能按固定的路徑流動。我在實驗中發(fā)現(xiàn)，通過串聯(lián)連接的電路，電流在各個元件之間是相同大小的，而電壓則會根據(jù)元件的阻抗依次分配。這使得串聯(lián)電路在一些應(yīng)用中具有獨特的優(yōu)勢，特別是在需要控制電流大小或順序執(zhí)行的場合。例如，對于一組需要按順序依次發(fā)生的操作，通過串聯(lián)電路可以輕松實現(xiàn)，同時確保每個操作得到相同的電流和合適的電壓。
與串聯(lián)電路相比，我對并聯(lián)電路的特點同樣有了更深入的理解。并聯(lián)電路是將兩個或多個電器或元件的兩端連接在一起，電流則分別通過各個元件流動。通過實驗中的觀察，我發(fā)現(xiàn)并聯(lián)電路中的電壓在各個元件之間是相同的，而電流則會根據(jù)元件的阻抗依次分配。這使得并聯(lián)電路在一些應(yīng)用中具有獨特的優(yōu)勢，特別是在需要同時控制多個元件的場合。例如，在我們的日常生活中，家庭燈光通常是通過并聯(lián)電路連接的，這樣可以實現(xiàn)對每個燈泡的獨立控制，而不會受到其他燈泡的影響。
第四段：串聯(lián)與并聯(lián)的應(yīng)用實例。
串聯(lián)和并聯(lián)的應(yīng)用場景豐富多樣，我在實驗中也親身體會到了它們在現(xiàn)實生活中的重要性。比如，在電路板設(shè)計中，我們需要將多個電子元件連接在一起，這時就可以選擇串聯(lián)或并聯(lián)的方式來滿足不同的需求。另外，我們常見的電器設(shè)備和家用電路中，也運用了串聯(lián)和并聯(lián)的原理。例如，家庭的電源插座通常是并聯(lián)的，這樣可以同時為多個電器提供電能；而在家庭安全電路中，經(jīng)常用到串聯(lián)連接來保護電器設(shè)備，一旦其中一個電器故障，不會影響到其他電器的正常使用。
第五段：結(jié)尾與體會。
通過對串聯(lián)和并聯(lián)的實際操作與觀察，我深刻理解了它們的不同特點和作用。串聯(lián)電路側(cè)重于保證電流大小的相同性和電壓的分配性；而并聯(lián)電路則注重保持電壓的相同性和電流的分配性。在不同的應(yīng)用場景下，我們可以根據(jù)實際需求選擇合適的連接方式，以達到最好的電路效果。掌握并靈活運用串聯(lián)和并聯(lián)的原理，將為我們電路設(shè)計和電器使用帶來更多的便利和效益。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十
《串聯(lián)合并聯(lián)電路》是初中物理電學(xué)部分的重要章節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作、主動觀察、分析推理的能力，結(jié)論的得出是直接的，印象也是深刻的讓學(xué)生直觀了解在串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流情況，我們可以自制一些教具利用水流來演示，也可以下載動畫來演示。讓學(xué)生對電流有了一個直觀的認識和理解。也能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)的整個過程中我設(shè)計了激情導(dǎo)入，學(xué)生交流，感知串聯(lián)合并聯(lián)電路的特點，課堂小結(jié)，作業(yè)練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)。以學(xué)生為教學(xué)主體，我為教學(xué)引導(dǎo)。全力發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性。通過學(xué)生互相討論，以及我及時的點拔、引導(dǎo)，抓住難點和重點，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課形，在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中讓充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性及創(chuàng)造能力。課堂收到非常好教學(xué)效果。
但正如哲學(xué)上所說的任何事物都有相對的方面，我在這節(jié)課的教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)存在著一些問題，主要包括：
一、我覺得對這堂課中問題的提出多是事先設(shè)計，不夠自然，另外也比較生硬，因此課堂問題的提出真正要做到關(guān)注學(xué)生，感受學(xué)生的接受能力，還學(xué)生以主體地位是教學(xué)能否成功的一個關(guān)健。
二、我認為自己做為一各老師在以后的教學(xué)中要加強對學(xué)生的訓(xùn)練。還有就是在對課堂知識的拓展延伸方面的定位不夠準(zhǔn)確。在今后珠教學(xué)中我要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，走向更寬廣的課堂教學(xué)世界。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十一
《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué)，我們是從測量硬幣的高度開始的。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里，藏匿在我指縫間是那么的不起眼。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們強烈的探索欲望，課剛開始，孩子們便熱情高漲。
學(xué)生對1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺的，甚至是隨意猜測,我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間，在想象和爭論中，激起他們探索的興趣與欲望。
本節(jié)課的主旨，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問題，在解決問題的過程中感受一億有多大，那么，就要放手讓學(xué)生自己活動，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定，具體實驗的進行，我都放手讓學(xué)生去思考、交流，由小組合作完成，切實給學(xué)生自主活動的平臺和空間。在我的引導(dǎo)下，孩子們在寬松的氛圍中，經(jīng)歷猜測、實驗、推理和對照的過程，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大，并獲得了成功的體驗。
《1億有多大》一課是大數(shù)認識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容，在本課中我非常關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達思想、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運用數(shù)學(xué)去解決問題，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物，關(guān)注學(xué)生對身邊的事物進行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重以下三點：
1、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。
數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?。
數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手、動腦、動口的機會和交流活動的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作、交流、測量、概括等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。
3、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。
在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后，適時對學(xué)生進行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時，教育孩子們不能浪費糧食，感知農(nóng)民勞動的艱辛。用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動機。
當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們在計算器的幫助下，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們驚訝地叫了，我知道，此刻，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
(1)會讀、會畫簡單的電路圖。
(3)培養(yǎng)初步的實驗操作技能。
2.過程與方法。
(1)會用實驗的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別。
(2)能說明生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)中路的實例,發(fā)展觀察能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和對科學(xué)的求知欲。
(2)認識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
(3)明白復(fù)雜事物由簡單事物構(gòu)成。
教具及實驗器材。
多媒體課件,1.5v干電池80節(jié),2.5v的小燈泡80個,開關(guān)80個,導(dǎo)線若干。
【教學(xué)過程】。
教師活動。
學(xué)生活動。
達成目標(biāo)。
激
趣
引
入
1.多媒體放映中山古鎮(zhèn)國際燈飾博覽會的有關(guān)資料。
2.激趣引入新課。
1.學(xué)生上網(wǎng)獲得中山古鎮(zhèn)國際燈飾博覽會信息。
2.學(xué)生思考提問。
1.使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的情況,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.使學(xué)生了解上網(wǎng)是獲取信息的重要渠道。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
連
接
串
并
聯(lián)
電
路
1.介紹實驗器材,講實驗要求(特別提醒你)。
2.提問:你能否選用一些器材使一盞燈亮?
3.提問:給你兩盞燈和一個電源,你能同時使兩燈都發(fā)光嗎?有幾種接法?
4.利用多媒體進行分析、歸納。
1.學(xué)生講述“特別提醒你”的原因。
2.學(xué)生實驗:先畫電路圖,再接實物圖。
3.學(xué)生動手、動腦:先畫電路圖,再連實物圖。
4.設(shè)計由5盞燈組成吊燈的電路圖。
1.使學(xué)生認識到復(fù)雜的事物由簡單事物構(gòu)成的道理。
2.會用簡單的圖設(shè)計實驗方案。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實驗的操作技能。
4.增強克服困難的信心和決心,體驗戰(zhàn)勝困難,解決物理問題時的喜悅。
探究串并電路的特點。
1.鼓勵學(xué)生在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后提出問題。
2.師生一起對問題進行初步的評價和篩選,確定合理的問題進行探究。
3.要求學(xué)生將設(shè)計的實驗方案畫成電路圖。
4.再強調(diào)“特別提醒你”注意事項。
5.老師準(zhǔn)備多媒體課件。
6.板書分析論證后形成的結(jié)論。
1.學(xué)生小組討論后提出問題。
2.學(xué)生確定探究的方向。
3.學(xué)生小組討論后畫出電路圖。
4.學(xué)生進行實驗。
5.學(xué)生在多媒體上展示成果,分享其他同學(xué)的成果,修正自己的不足之處。
6.學(xué)生對成果進行分析論證。
1.培養(yǎng)學(xué)生在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題,有初步提出問題的能力和膽量。
2.學(xué)習(xí)擬定簡單的科學(xué)研究的計劃和實驗方案。
3.鼓勵學(xué)生從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,并能書面或口頭表達自己的觀點,使學(xué)生認識到分析、論證在科學(xué)探究中的重要性。
4.培養(yǎng)合作的精神,敢于提出與別人不同的.見解,勇于放棄或修正自己的錯誤觀點,既。
[1][2]下一頁。
堅持原則,又尊重他人。
5.培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲,使學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常用品中的物理學(xué)原理。
應(yīng)用。
1.留給學(xué)生一定的時間進行交流、討論,合作解決問題:舉例說明日常生活中用電器串聯(lián)和并聯(lián)的例子。
老師:演示一串彩燈和燒水壺等。
1.學(xué)生之間交流,表達自己的觀點,不懂的問題協(xié)商解決,不同的看法進行辯論。
小結(jié)和思考。
1.請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2.思考題。
1.學(xué)生自己總結(jié)。
2.完成思考題。
上一頁[1][2]。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十三
1.節(jié)日的夜晚，路邊映襯小樹的一串串小彩燈是____聯(lián)的;而將高大的建筑物點綴的壯觀的五顏六色的霓虹燈是____聯(lián)的。
2.如右圖所示的電路中，如果使l1，l2串聯(lián)，應(yīng)閉合開關(guān)____，斷開開關(guān)____，如果使l1，l2并聯(lián)，就閉合開關(guān)____，斷開開關(guān)____。
3.用一個開關(guān)控制兩個電燈和一個小電動機同時工作，這三個用電器在電路中()。
a.一定要并聯(lián)b.一定要串聯(lián)c.可以串聯(lián)也可以并聯(lián)d.一定混聯(lián)。
4.如果一個開關(guān)能同時控制兩盞燈，那么這兩盞燈是()。
a.一定是串聯(lián)的;b.一定是并聯(lián)的;c.可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián);d.以上說法都正確.
5.如圖所示電路，開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，用一根導(dǎo)線去檢查電路故障，當(dāng)導(dǎo)線接在燈l1兩端時，發(fā)現(xiàn)兩燈仍然不亮;當(dāng)導(dǎo)線接在燈l2兩端時，發(fā)現(xiàn)燈l1亮了，則電路的故障原因可能是：()。
a.燈l1開路b.燈l2開路c.燈l1短路d.燈l2短路。
6.如右圖所示是簡化了的電冰箱的電路圖，圖中m是壓縮機用的電動機，l是電冰箱內(nèi)的照明燈，下列判斷中正確的是()。
a、電冰箱門打開時，s2斷開，燈與電動機串聯(lián)。
b、電冰箱門打開時，s1與s2閉合，燈與電動機并聯(lián)。
c、門閉合時，燈熄滅，s2必須自動斷開。
d、電冰箱內(nèi)溫度降低到設(shè)定溫度時，s1就自動閉合。
串聯(lián)和并聯(lián)說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會看、會畫簡單的電路圖。
3、通過探究，用實驗的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。
4、能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例。教學(xué)重點什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會連簡單的串、并聯(lián)電路。
5、知道常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。教學(xué)難點理解串、并聯(lián)電路的特點及區(qū)別。
教學(xué)設(shè)計修改與補充：
一、新課引入：
教師活動：
1、復(fù)習(xí)常見電路元件符號的畫法。
2、出示一長串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。
3、多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。
4、激趣引入新課。
學(xué)生活動：
1、練習(xí)電路元件符號的畫法。
2、觀察小彩燈的發(fā)光情況。
3、思考小彩燈及家用電路元件的連接。
4、討論提問。
教師活動：
1、強調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實驗中可能出現(xiàn)的安全事故。
2、介紹常見實驗器材。
3、問題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？
4、學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫出電路圖。
5、提問：如果給你兩盞燈和一個電源，你能同時使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？
學(xué)生活動：
1、牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。
2、認識各種器材。
3、學(xué)生上臺連接電路，使燈泡發(fā)光。
4、畫電路圖。
5、學(xué)生動手、動腦，相互討論，然后畫出電路圖，再連接實物圖。
6、設(shè)計由3盞燈組成的電路圖。
三、探究串并聯(lián)電路的特點。
教師活動：
1、在學(xué)會連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對照實際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。
2、師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點，并板書結(jié)論。
串聯(lián)電路只有一條路徑，用電器的工作互相影響，只需要一個開關(guān)，開關(guān)的位置不會影響控制作用。
并聯(lián)電路有兩條以上的`路徑，用電器的工作互不影響，支路的開關(guān)只能控制支路的用電器，干路的開關(guān)控制所以的用電器。
學(xué)生活動：
1、學(xué)生小組討論、相互交流，匯報討論結(jié)果。
2、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。
四、課堂鞏固。
教師活動：
1、多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。
3、問題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？
學(xué)生活動：
1、相互討論交流，闡述自己的觀點，對不同的看法可進行辯論。
2、學(xué)生獨立分析并回答。
3、個別回答，相互補充。
五、小結(jié)和練習(xí)：
1、讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲。
2、練習(xí)題（略）。
板書設(shè)計什么是串聯(lián)電路？什么是并聯(lián)電路？
根據(jù)電路圖連接電路及根據(jù)電路畫電路圖。
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