編寫(xiě)教案時(shí)要注重學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。教案的編寫(xiě)過(guò)程中應(yīng)該注重與教材和學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合。以下是一些供參考的教案模板，希望能夠在備課過(guò)程中為大家提供一些思路。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇一
《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生分析。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
1、
會(huì)認(rèn)個(gè)生字。
2、
在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3、
愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、
聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)流程。
一、懸念導(dǎo)入：
[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]。
2、
板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
3、
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
[培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力]。
二、初讀課文學(xué)文識(shí)字。
1、
初步感知課文。
(1)生自由讀課文，畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字。
2、
學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
(2)用電腦課件出示本課帶有生字的句子。邊讀邊簡(jiǎn)單指導(dǎo)朗讀。
(3)開(kāi)火車讀詞。
(4)組長(zhǎng)檢查組內(nèi)同學(xué)的識(shí)字情況。
三、游戲鞏固識(shí)字。
找朋友對(duì)卡片。
[學(xué)習(xí)之余，做個(gè)游戲，既讓學(xué)生休息，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識(shí)]。
四、理解課文。
(1)再讀課文，邊讀邊想同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題：小麗的特別的作業(yè)是什么?
(2)通過(guò)自己讀課文，剛才提出的問(wèn)題，你們找到答案了嗎?小麗的作業(yè)到底是什么呢?
(3)她的作業(yè)和其他同學(xué)的作業(yè)有什么地方一樣?又有什么地方不同呢?
(4)為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好?
五、聽(tīng)音樂(lè)，看課件，感受春天的美。
(1)同學(xué)們，剛才你們看到了、聽(tīng)到了什么。
(2)那我們應(yīng)該怎么做呢?
(3)你想對(duì)小花、小草、小鳥(niǎo)……說(shuō)些什么呢?
[結(jié)合自身談?wù)勗诃h(huán)保中，自己應(yīng)怎樣做。]。
(4)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
六、擴(kuò)展延伸。
你能寫(xiě)一條愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的話，提醒每一個(gè)人嗎?
[課外拓展延伸，訓(xùn)練學(xué)生搜集和處理信息的能力。在充滿趣味的實(shí)踐活動(dòng)中，
學(xué)生的能力會(huì)不斷得到提高。]。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇二
重點(diǎn)難點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)初步閱讀。
教學(xué)目標(biāo)。
1.初步理解故事內(nèi)容，懂得了有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫(huà)面，學(xué)習(xí)初步閱讀。
組織形式。
集體。
教學(xué)準(zhǔn)備。
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
幼兒知道幫助人家就是好事情。
環(huán)境準(zhǔn)備。
掛圖2號(hào)，
過(guò)程與策略。
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情，你們幫他想想做做什么事情。
二、教師講述故事。
1.講述故事從開(kāi)頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢？”。
2.再次講述次段故事，討論。
3.鼓勵(lì)幼兒揣摩心里，設(shè)計(jì)對(duì)白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀，鼓勵(lì)幼兒有不懂的地方隨時(shí)提出來(lái)。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說(shuō)出在身邊的好事情。
有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)。
1.你們說(shuō)做什么事情才算好事情呢？
2.尤拉到底想做那些好事情？
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？
4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會(huì)說(shuō)什么？
6.尤拉為什么一件好事情沒(méi)有做成？他到底該怎么做？
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢？
環(huán)境輔助。
出示掛圖。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇三
本課識(shí)字教學(xué)中,我利用“上下”這對(duì)反義詞,讓學(xué)生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學(xué)“上、中、下”提升位置觀念，學(xué)生在一個(gè)充滿生活化的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維能力。為了發(fā)展語(yǔ)言能力，我利用造句子，為兒歌編動(dòng)作并表演等形式,讓學(xué)生在課堂上得到解放,釋放他們的巨大能量.為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟。體驗(yàn):“誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?”“你相對(duì)丁丁說(shuō)些什么？”“為什么說(shuō)小書(shū)架里全是寶?”在這些問(wèn)題的回答上,我重視評(píng)價(jià)。
這次教學(xué)使我體會(huì)到,語(yǔ)文教師不但應(yīng)該為提高學(xué)生基本語(yǔ)文素質(zhì)而教學(xué),而且還要為培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學(xué),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而教學(xué)。
《小書(shū)架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，重在復(fù)習(xí)單韻母，隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本次教學(xué)，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我安排了抽讀6個(gè)單韻母，又復(fù)習(xí)了單韻母兒歌，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的單韻母有更全面的認(rèn)識(shí)。在隨文識(shí)字的環(huán)節(jié)中，識(shí)字也是帶著拼音識(shí)字，特別是“書(shū)、架、下、它”等幾個(gè)涉及到單韻母的音節(jié)，都是要求學(xué)生拼讀的。拼音教學(xué)是本冊(cè)的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)單個(gè)的韻母，但是和著聲母就拼不出來(lái)了，有的學(xué)生是對(duì)聲調(diào)的把握有問(wèn)題，特別是二聲和四聲很難區(qū)分。要突破拼音這個(gè)難關(guān)，就得抓住所有拼音練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是要落實(shí)口頭拼讀的練習(xí)。
語(yǔ)文課堂上，讀書(shū)是基礎(chǔ)，一年級(jí)的課文內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單，容易理解，《小書(shū)架》一文也是這樣。在閱讀教學(xué)中，我安排了很多讀的環(huán)節(jié)。先是初讀識(shí)字，這里面有自讀圈出不認(rèn)識(shí)的字的環(huán)節(jié)，也有教師范讀，同桌共用一本書(shū)讀，指明分句讀，男女聲合作讀，分組讀，師生合作讀等環(huán)節(jié)，把讀的工作落到了實(shí)處。在多讀識(shí)字的基礎(chǔ)了，第二個(gè)環(huán)節(jié)是理解課文，深層識(shí)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)也是用讀貫穿起來(lái)。邊理解邊讀文，在理解的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏，讀出層次。本環(huán)節(jié)也有個(gè)人讀，分組讀、打著節(jié)奏讀等。在讀中識(shí)字，在讀中理解，在讀中學(xué)會(huì)朗讀。有了不同層次的朗讀和不同形式的朗讀，我以前在語(yǔ)文教學(xué)中讀得少的問(wèn)題也就解決了，在以后的教學(xué)中，仍然要抓住讀這根主線，訓(xùn)練和提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
還想談一談低段語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文教師的基本要求。在以往的教學(xué)中，我都是用成人的眼光，很理性的面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，性格比較內(nèi)斂的我接受不了課堂上“瘋瘋癲癲”的角色，由于過(guò)于理性，我的言語(yǔ)過(guò)于平淡，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的注意力也不易集中，一年級(jí)的孩子很難接受這樣的語(yǔ)文老師和缺乏生機(jī)、感染力的語(yǔ)文課堂。我也在不斷地嘗試：我是否也能站在孩子的高度去看待他們，課堂上能否“瘋狂”一點(diǎn)，讓孩子更有激qing？本次教學(xué)，面對(duì)那么多的家長(zhǎng)，我真正放開(kāi)了，像一個(gè)小孩子一樣快樂(lè)、活潑、和藹，很愉快的度過(guò)了四十分鐘。我的嘗試成功了，原來(lái)，只要用心，自己是可以做到的。針對(duì)小學(xué)低段孩子的年齡特點(diǎn)，真的需要教師調(diào)整心態(tài)，兒童化的語(yǔ)言，兒童化的行為舉止。課堂上，語(yǔ)文老師就是孩子的一個(gè)大朋友。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時(shí)候備得比較初略，寫(xiě)出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學(xué)生的一些表現(xiàn)，但沒(méi)有落到筆頭上。在看了數(shù)學(xué)吳老師的一篇詳細(xì)的教案以后，自己深受啟發(fā)：吳老師講一次就能成功，她課前做了充分的準(zhǔn)備，教案寫(xiě)得非常詳細(xì)，細(xì)到了教師所說(shuō)的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。事后，我也嘗試著寫(xiě)了一篇詳細(xì)的教案，寫(xiě)完以后心里有譜了，上課的時(shí)候也就游刃有余了。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。
有了這次較成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)以后的教學(xué)工作也更有信心，其實(shí)很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己太自負(fù)，準(zhǔn)備工作沒(méi)做好，在以后的教學(xué)中要特別注意這些失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，敢于嘗試，不斷地提升自己。
在《小書(shū)架》的教學(xué)過(guò)程中，教師要首先注意引導(dǎo)孩子充分的自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間，通過(guò)自己的試著朗讀，初步感知課文的主要內(nèi)容，知道書(shū)架的主要結(jié)構(gòu)等。對(duì)朗讀的好的孩子及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立孩子的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)他們的探究精神。
識(shí)字教學(xué)，教師注意孩子的主體出發(fā)，讓孩子把小手伸出來(lái)，一起一邊數(shù)筆畫(huà)，一邊聯(lián)系寫(xiě)字！加強(qiáng)了孩子的記憶！可采用多種游戲方式，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣，聽(tīng)讀識(shí)字注重實(shí)效，并運(yùn)用指讀，讓每個(gè)孩子把生字的識(shí)記落到實(shí)效！
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇四
2.復(fù)習(xí)單韻母。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段：生字卡片、圖片、錄音。
教?學(xué)?流?程。
一、揭示課題。
今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們參觀他家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片。
板書(shū)：小書(shū)架。
（一堂精彩的語(yǔ)文課，需要一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白、好的導(dǎo)入語(yǔ)。因此，作為語(yǔ)文教師必須重視新課的導(dǎo)入，進(jìn)而對(duì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入課堂，挖掘課堂的深度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有無(wú)味變得有味，使課堂的開(kāi)始就有一個(gè)精彩的亮點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
如謎語(yǔ)的導(dǎo)入，謎語(yǔ)能開(kāi)啟學(xué)生的智力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造歡樂(lè)、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有重要的作用。學(xué)生在老師上課前對(duì)新知充滿了好奇、新鮮，知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就像一個(gè)個(gè)神秘的問(wèn)號(hào)，如果用上一個(gè)小小的謎語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，使他們多思多想，專心于課堂的學(xué)習(xí)。）。
二、初讀課文。
1、小朋友們看,這就是丁丁家的小書(shū)架。這么多的書(shū),那老師想考考你們。書(shū)架上都有些什么書(shū)?誰(shuí)能從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生看圖回答)丁丁爸爸的書(shū)在書(shū)架的什么位置?他媽媽的書(shū)呢?丁丁的呢??(師板書(shū)“上面”“中間”“下面”)小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書(shū)分類)。
2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。（1）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)小老師來(lái)都大家好嗎？開(kāi)火車讀（2）同桌互相幫助學(xué)習(xí)生字，學(xué)得好就夸夸他，給他貼個(gè)笑臉，有困難就幫幫他。
三、背兒歌。
你愿意幫丁丁介紹一下他的小書(shū)架嗎？并帶上動(dòng)作。
（新課程指出，在閱讀目標(biāo)方面，第一個(gè)要關(guān)注的問(wèn)題是閱讀中積極健康的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值導(dǎo)向，使德育目標(biāo)、智育目標(biāo)和美育目標(biāo)能夠得到綜合的體現(xiàn)。就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣。《小書(shū)架》這首兒歌內(nèi)容易讀、易背，生字都是常用字，主要讓學(xué)生通過(guò)自讀養(yǎng)成良好的閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能初步認(rèn)識(shí)上、中、下的位置。）。
四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1、采取各種方式讀詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)單韻母及四聲?！绊嵞富丶摇庇螒?。
五、學(xué)寫(xiě)生字，識(shí)記字形。
1、書(shū)、用、中、下。
中——口???用——月。
六、總結(jié)。
這節(jié)課，我們和丁丁一起學(xué)習(xí)了《小書(shū)架》，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師希望你們也能像丁丁一樣，養(yǎng)成每天看書(shū)的好習(xí)慣。
七、實(shí)踐性作業(yè)：用你的小畫(huà)筆，畫(huà)一畫(huà)你家中的或心目中的小書(shū)架。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇五
小魚(yú)的夢(mèng)能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
2、發(fā)揮學(xué)生想象力。
3、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
道德情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生作一個(gè)有夢(mèng)想的人，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
教具準(zhǔn)備：電腦課件、錄音機(jī)、錄音帶(催眠曲、課文朗讀)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入：
生：(指名說(shuō)自己的夢(mèng)想)。
師：今天老師還為大家?guī)?lái)了一些新朋友，瞧，他們是誰(shuí)?(貼小魚(yú)的圖片)原來(lái)是一些活潑可愛(ài)的小魚(yú)。小魚(yú)也有自己的夢(mèng)想，你們想知道嗎?讓我們一起來(lái)聽(tīng)《小魚(yú)的夢(mèng)》。(出示課題、放錄音)。
二、聽(tīng)錄音，初步感知課文內(nèi)容。
過(guò)渡語(yǔ)：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、學(xué)習(xí)兒歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己小聲把課文多讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒(méi)有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過(guò)拼音拼讀出來(lái)，或者問(wèn)問(wèn)老師、問(wèn)問(wèn)同學(xué)都可以。
生：(自讀課文)。
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
生：(同位互讀)。
師：下面老師檢查一下，誰(shuí)能把這首兒歌讀給大家聽(tīng)?
生：(指名讀、3個(gè))。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。
指導(dǎo)有感情朗讀：
1、天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被。
說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，(你來(lái)讀……)小魚(yú)怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。
2、風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽(tīng)過(guò)催眠曲嗎?好聽(tīng)嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚(yú)唱催眠曲的?(學(xué)生模仿)。
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚(yú)的搖籃?有風(fēng)兒為小魚(yú)歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂(lè))。
在這么美的環(huán)境中，小魚(yú)怎樣啦?
3、小魚(yú)做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚(yú)睡得多香啊!他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(學(xué)生說(shuō))。
(小魚(yú)會(huì)夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開(kāi)池塘，到廣闊的大海中去了)我們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
最后齊讀課文。(配樂(lè))可選擇喜歡的方式(站、坐、表演、背)。
四、認(rèn)讀生字。
過(guò)渡語(yǔ)：老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)都能把課文背誦下來(lái)了，你們可真棒。在這首兒歌中，有好多字是要求我們會(huì)認(rèn)的，下面老師檢查一下，看誰(shuí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了。
1、逐個(gè)出示生字認(rèn)讀。
2、整體出示本課生字。
3、檢查認(rèn)讀生字。
4、小游戲：放鞭炮。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇六
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元包括《識(shí)字一》和四篇課文以及一個(gè)語(yǔ)文天地。
《識(shí)字一》的八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。可以在學(xué)生正確識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學(xué)生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開(kāi)展“捉迷藏”游戲，讓學(xué)生找一找圖片中藏著識(shí)字一中的哪些詞語(yǔ)，你是從哪里看出來(lái)的說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生能比較容易的從圖片中找到與景物相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，在說(shuō)明理由中理解詞意，這樣達(dá)到將文與圖有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫(huà)印在學(xué)生腦子里的。
《柳樹(shù)醒了》通過(guò)春雷、春雨、春風(fēng)、春燕與柳樹(shù)的活動(dòng)，寫(xiě)出了柳樹(shù)在春天到來(lái)時(shí)的變化。
《春雨的色彩》通過(guò)對(duì)春天色彩的描寫(xiě)，反映了春雨給大地帶來(lái)的變化。《春曉》寥寥幾筆通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)鳴及落花的描寫(xiě)，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來(lái)春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生從季節(jié)更迭帶來(lái)的變化了解春的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，使春天里柳樹(shù)、小草、桃樹(shù)、油菜及花開(kāi)花落的變化變成一幅幅圖畫(huà)存儲(chǔ)在學(xué)生頭腦中。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》及《村居》則寫(xiě)出了植樹(shù)、放風(fēng)箏等春事。這兩課的教學(xué)重在讓學(xué)生知道春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，了解在這個(gè)時(shí)節(jié)人們的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3.懂得從自我做起，保護(hù)我們的環(huán)境。
5、畫(huà)春天，畫(huà)出自己認(rèn)為最美的春天。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇七
教學(xué)過(guò)程?：
一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字。
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問(wèn)題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)?：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的？你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)課文。
1、朗讀課文，全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
（1）讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫(huà)。
（2）請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫(xiě)這個(gè)偏旁。
掉：注意筆順的指導(dǎo)。
帶：注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶：這個(gè)字的右半部分比較難寫(xiě)，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
這篇課文中的生字不多，只有六個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字，看看每個(gè)字都有幾筆？這些筆畫(huà)是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫(huà)筆順？以及字的間架結(jié)構(gòu)。（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫(xiě)字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)?。
1、必作題。
會(huì)寫(xiě)本課的生字。
2、選作題。
考慮一下，你想在生活中做哪些好事情。然后聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
課后札記：
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇八
教材分析：這篇課文相對(duì)而言比較淺顯,易讀易背,文中的生字也很簡(jiǎn)單,大部分孩子在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)能夠掌握得到,所以在字詞部分不用過(guò)于強(qiáng)調(diào).在教學(xué)中,老師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)自己家里的書(shū)架,如書(shū)架上都有什么書(shū),放在什么位置等等,讓學(xué)生掌握上,中,下的空間位置,并告訴小朋友要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣.
教學(xué)目標(biāo):。
1.借助拼音,朗讀背誦兒歌,培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣.
2.引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀,聽(tīng)讀法識(shí)字.
3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字.
4.認(rèn)識(shí)"上,中,下"的空間位置.
教學(xué)重點(diǎn):。
1.朗讀背誦兒歌.
2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):?聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)孩子每天閱讀的良好習(xí)慣.
教學(xué)過(guò)程:。
一.復(fù)習(xí)?開(kāi)火車認(rèn)讀前一節(jié)課生字,齊背課文《對(duì)韻歌》.
二.導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡看書(shū)么?在家里,你們都把書(shū)放在哪呢?(書(shū)架)大家的家里都有書(shū)架,我們的好朋友丁丁家也有一個(gè)小書(shū)架,現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!板書(shū)"小書(shū)架",教師領(lǐng)讀.
三.教授新課。
1.出示課件,看圖說(shuō)話.小朋友們看,這就是丁丁的小書(shū)架,書(shū)架上都有些什么書(shū)?誰(shuí)能從上往下來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生看圖回答)哦,這么多的書(shū),那老師想考考你們,丁丁爸爸的書(shū)在書(shū)架的什么位置?(生回答上面,師板書(shū)"上面")?他媽媽的書(shū)呢?(生回答中間,師板書(shū)"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書(shū)"下面")小朋友答的很對(duì),那哪個(gè)最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書(shū)分類)。
2.小朋友們看黑板,找一名小老師來(lái)領(lǐng)讀黑板上的詞語(yǔ).(上面,中間,下面)丁丁是按照上,中,下這樣的順序來(lái)介紹他的小書(shū)架的,誰(shuí)能也按照上,中,下的順序來(lái)介紹一下你的任何一樣?xùn)|西呢?(學(xué)習(xí)上,中,下的空間順序)。
4.以同桌為小組,讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字幫幫他,讀的好就夸夸他.然后找最認(rèn)真的模范同桌站起來(lái)讀.
5.誰(shuí)愿意單獨(dú)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)?(其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),小手指指著書(shū),看他哪些地方讀的好,哪些地方還需要糾正的)。
6.全班齊讀一遍,然后起立邊表演邊讀.
7.師板書(shū)"架,給,每,放,要,它,書(shū),用,中,下",生在課文中找,找到了圈出來(lái).以同桌為小組來(lái)解決這些生字,找小組代表上講臺(tái)講解.(帶領(lǐng)大家一個(gè)字拼讀三遍,然后找小朋友組詞)。
8.寫(xiě)字.師先在黑板上示范寫(xiě),生看筆順,然后全班一起一個(gè)字念兩次,說(shuō)筆順.讓小朋友仔細(xì)觀察每個(gè)字在書(shū)上田字格中的位置,師寫(xiě)一個(gè)字生寫(xiě)一個(gè)字,然后一個(gè)補(bǔ)一行.
9.全班齊背課文.
10.下課。
課后反思:我們班的一部分孩子已經(jīng)有很多的識(shí)字量了,課文中的這些生字對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)并不陌生,但是我們的教學(xué)目標(biāo)是要照顧到全班所有的孩子,怎樣能夠把已經(jīng)會(huì)的孩子的注意力集中到課堂上,是我在今后的課堂中要更加關(guān)注思考的問(wèn)題.這些孩子應(yīng)該成為老師的小助手,先進(jìn)帶后進(jìn),而不應(yīng)該成為課堂的不安定因素,這是我現(xiàn)在要多多思考的.另外,寫(xiě)字的時(shí)候,應(yīng)該再多留給時(shí)間讓孩子們"讀田",只有找對(duì)了位置字才能寫(xiě)的更工整更漂亮.
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
四、教具準(zhǔn)備：
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。
（二）聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
2.讀兒歌。
（1）丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢？是否也有這樣的好習(xí)慣呢？下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書(shū)學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
（三）學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
（四）學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
（五）學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。
2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
（3）書(shū)空筆順。
（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
（六）檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。
（七）布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十
作為一名低年級(jí)語(yǔ)文教師,我很清楚地知道,一個(gè)孩子識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少,質(zhì)量的高低,對(duì)其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有直接影響。識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ),新課標(biāo)也在識(shí)字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字愿望”的要求,但識(shí)字過(guò)程又是十分枯燥無(wú)味的,怎樣才能提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量呢?我覺(jué)得做什么事情首先要有興趣,識(shí)字也是一樣，俗話說(shuō)得好:”興趣是最好的老師”嘛!只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,孩子們才會(huì)自覺(jué)地識(shí)記漢字的音、分析漢字的形、弄清漢字的義，我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的：
一、以學(xué)生感興趣的話題引入。
低年級(jí)學(xué)生都比較單純、善良、可愛(ài)，他們愛(ài)幫助別人，愿交朋友，我利用他們的優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)他們?yōu)闈h字找到拼音朋友，幫助結(jié)構(gòu)相同的字成為好朋友。在教學(xué)《小書(shū)架》中的生字“架”、“給”、“每”、“放”等字時(shí)，我先讓他們自己識(shí)記生字，然后請(qǐng)他們?yōu)闈h字找拼音朋友，孩子們都有助人為樂(lè)的欲望，能夠很快地讀準(zhǔn)漢字的音，再分析漢字的形，相同結(jié)構(gòu)的字組成好朋友，同學(xué)們都拿著自己的生字卡片，小組幫漢字交朋友，全班匯報(bào)交流結(jié)果，學(xué)生積極性比較高。
二、分層識(shí)字。
“十個(gè)手指，有長(zhǎng)有短”。有思維的人，更是各不相同，只有關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)分層識(shí)字，為所有的孩子搭建自我表現(xiàn)的平臺(tái)，只有讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，學(xué)生才能愛(ài)上識(shí)字。我根據(jù)他們學(xué)習(xí)能力的高低，有的同學(xué)我只讓他們讀出漢字的音，有的同學(xué)在讀出音的基礎(chǔ)上給漢字組一個(gè)詞，有的則要求他們讀出音、分析形、組出詞、說(shuō)出話。讓每個(gè)孩子都努力超越自我，一步一步向優(yōu)秀方向邁進(jìn)。
三、游戲鞏固識(shí)字。
低年級(jí)學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，喜歡游戲，在教學(xué)中把識(shí)字融入游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)，如：通過(guò)“摘蘋(píng)果”、“和小動(dòng)物比賽識(shí)字”、“拼圖”、“釣魚(yú)”等游戲方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固識(shí)字。在語(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶生字，比如“給”字，我先讓他們戴上有“給”字的動(dòng)物頭飾，再分析字音是幾拼音節(jié)，字形是什么結(jié)構(gòu)，會(huì)用生字說(shuō)話，如：“媽媽給了我一角錢?！薄八o媽媽倒了一杯水?！薄拔医o了她一顆糖?！钡鹊?，同學(xué)們用給說(shuō)話，在語(yǔ)言中多次浮現(xiàn)“給”，讓他們自己體會(huì)到“給”是什么意思，怎樣用“給”，通過(guò)多次出現(xiàn)彌補(bǔ)孩子們記憶快，遺忘快的不足，使他們?cè)谡Z(yǔ)言環(huán)境中循環(huán)記憶生字。
總之，識(shí)字教學(xué)要為孩子創(chuàng)設(shè)情境，為他們搭建識(shí)字的平臺(tái)，用多種新奇的方法激發(fā)興趣，教孩子學(xué)會(huì)生字、會(huì)學(xué)生字。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十一
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：
在本課教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)在前面已學(xué)的兒歌中接觸到一些本課所要認(rèn)識(shí)的字，這就為本課的識(shí)字教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。全班同學(xué)有一半以上家里有書(shū)架，學(xué)生對(duì)它的認(rèn)識(shí)理解較為容易。學(xué)生非常喜歡兒歌，對(duì)一些具體事物非常感興趣。但對(duì)于方位詞：“上、中、下”的位置關(guān)系，理解較為困難。
二、教材分析：
《小書(shū)架》是北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一首兒歌，這首兒歌短小精悍，易讀易懂。兒歌中文字帶有音節(jié)。剛學(xué)的六個(gè)單韻母在音節(jié)中以紅色字體出現(xiàn)，顯得非常醒目，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。詩(shī)的旁邊還配有一幅很有兒童情趣的小插圖：丁丁和小書(shū)架。這樣有利于幫助了學(xué)生對(duì)兒歌的理解。此兒歌要求認(rèn)識(shí)十個(gè)字，掌握筆畫(huà)“點(diǎn)”和五個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
(一)知識(shí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“上、中、下、間、給、我、面、放、要”等字；
2、認(rèn)識(shí)句式“什么在什么地方”；
3、能正確、流利地朗讀課文。
(二)、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)架和書(shū)籍的喜愛(ài)之情，養(yǎng)成每天放學(xué)回家看書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和擺放東西整齊有序的行為習(xí)慣。
(三)、能力目標(biāo)：
1、通過(guò)導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)提高學(xué)生的識(shí)字能力。
2、提高學(xué)生朗讀水平。
3、完整表述一句話的口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)十個(gè)生字的認(rèn)識(shí)和兒歌歌的朗讀。
難點(diǎn)：“什么在什么地方”的句式和“上、中、下”位置的關(guān)系。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫(huà)認(rèn)識(shí)上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。
教???具：課件、生字卡片。
教學(xué)策略：游戲法、談話法、愉快教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，提示課題。
師：課件出示，丁丁一家人的圖畫(huà)。丁丁的一家人在干什么？
生：丁丁的一家人在看書(shū)。
師：猜一猜，他們讀完書(shū)后，會(huì)放在哪里？
生1：把書(shū)放到桌子上。生2：把書(shū)放到書(shū)架上。
二、初讀課文，用多種方法識(shí)字。
出示《小書(shū)架》圖，丁丁家有一個(gè)小書(shū)架，你想知道丁丁家的小書(shū)架是怎樣用的？
生：想知道。
師：請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到25頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)生用手指著讀。
師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書(shū)架？
生：喜歡。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照下面的生字表用你喜歡的符號(hào)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
生：朗讀課文，畫(huà)出生字。
師：看誰(shuí)做得快，剛才畫(huà)出的字哪些是你以前認(rèn)識(shí)的字？
生1：我認(rèn)識(shí)，上、下；生2：我認(rèn)識(shí)，在、我、面。
生3：這些字我都認(rèn)識(shí)，
師：你真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。
師：同學(xué)們還有一些不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦呢？
生1：我會(huì)問(wèn)同學(xué)；生2：我會(huì)問(wèn)老師；生3：我會(huì)看拼音。
生4：我會(huì)查字典。
師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準(zhǔn)備好的生字卡片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）。
小組長(zhǎng)1：我一個(gè)一個(gè)地考；小組長(zhǎng)2：兩個(gè)兩個(gè)地考；
小組長(zhǎng)3：讓他們互相考，我檢查。
師：小組長(zhǎng)的方法都想好了，那就趕快行動(dòng)吧。
這時(shí)候，同學(xué)之間考生字，老師巡視。
師：看到同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛真熱烈，老師也想來(lái)參加你們的活動(dòng)可以嗎？
生：可以。
師：咱們來(lái)開(kāi)火車讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個(gè)接著一個(gè)讀，）同學(xué)們讀的真好。
師：咱們?cè)賮?lái)一次搶答比賽。會(huì)的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音?？凑l(shuí)搶答的多，老師把10個(gè)生字卡片出示一遍。
同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節(jié)，你們可真棒。
師：老師把這些生字寶寶請(qǐng)到黑板上來(lái)，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（老師?把生字卡片貼到黑板上。）。
師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？
生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，
師：你是怎樣記住“給”的這個(gè)生字。
生：我問(wèn)同學(xué)學(xué)會(huì)的。
師：誰(shuí)想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。
生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。
師：你認(rèn)識(shí)“每”這個(gè)字，你能用他組詞嗎？
生1：每天；生2：每個(gè)；生3：每年；生4：每次……。
師：誰(shuí)想用“每天”說(shuō)一句話？
生1：我每天要吃飯。生2：我每天要上學(xué)。生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現(xiàn)得真棒，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。）。
師：誰(shuí)還喜歡“放”字，你想給他組個(gè)詞嗎？
生1：放學(xué)；生2：解放軍；生3：放水……。
師：你能用“放學(xué)”說(shuō)一句話嗎？
生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都要先寫(xiě)作業(yè)。（同學(xué)們說(shuō)的非常好）。
師：大家學(xué)習(xí)真有方法，能學(xué)會(huì)這么多的字，咱們來(lái)輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現(xiàn)了詞語(yǔ)，大家用動(dòng)作、舞蹈、學(xué)習(xí)用品來(lái)告訴前面的同學(xué)，但是不能說(shuō)出詞語(yǔ)，聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)想先來(lái)猜詞。
老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書(shū)（用課件出示詞語(yǔ)，同時(shí)配有音樂(lè)）。
師：丁丁給我們帶來(lái)的快樂(lè)，愿意再來(lái)讀讀課文嗎？
生：愿意。
三、指導(dǎo)朗讀，理解課文。
師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂(lè)師生共讀課文）。
師：誰(shuí)想伴著音樂(lè)讀一遍？（指名讀）。
師：誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀？（指名讀）。
師：說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？
生1：讀的有感情；生2：字音讀的準(zhǔn)；生3：讀的流利。
小組長(zhǎng)1：領(lǐng)著讀課文；小組長(zhǎng)2：一個(gè)一個(gè)地讀課文；小組長(zhǎng)3：男、女生分著讀；小組長(zhǎng)4：齊讀。
師：有了這么多的朗讀方法，那就開(kāi)始讀吧？
生1：上面爸爸用；生2：中間媽媽用；生3：下面我用。
生1：小書(shū)架很美麗：生2：小書(shū)架很適用；生3：小書(shū)架安排東西很合理。
師：那就讀給你喜歡的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）。
師：你這么喜歡小書(shū)架，想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)喜愛(ài)之情？
生1：我想用唱歌的方式；生2：我想再朗讀一遍；生3：我想用畫(huà)畫(huà)的方式。
師：大家有這么多的方式，請(qǐng)同學(xué)們回家來(lái)完成。同時(shí)觀察自己家的小書(shū)架是什么樣的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
四、拓展延伸。
師：丁丁全家人都愛(ài)看書(shū)，小朋友你的爸爸、媽媽愛(ài)看書(shū)嗎？明天請(qǐng)你們向好朋友介紹一下，好嗎？如果你家也有一個(gè)小書(shū)架，你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)呢？你可以和丁丁設(shè)計(jì)得一樣，也可以不一樣，只要你說(shuō)得有道理，都行。讓我們和丁丁比比賽，看誰(shuí)讀的書(shū)多，學(xué)習(xí)的課外知識(shí)多。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十三
1.認(rèn)字15個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)訓(xùn)練并發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力、想像力與口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。
〖教材分析〗。
1.從教材編排上看，本文是一首兒童詩(shī)歌，圖文并茂，插圖優(yōu)美，生動(dòng)易懂，首先讓學(xué)生從視覺(jué)上對(duì)課文產(chǎn)生了濃厚的感知興趣。
生字卡片、收集有關(guān)彩虹的資料、制作課件。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、猜謎導(dǎo)入。
1.猜一猜：一座橋，七種色，高而遠(yuǎn)，只能看，不能走。
二、引識(shí)字路子。
（課件出示課文插圖）。
2.初讀課文，整體感知。
師：想知道丁丁和冬冬們?cè)谟懻撌裁磫?？?qǐng)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)。（錄音范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文，也可以小聲跟讀。）。
師：想不想自己讀一讀？（生自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。）。
3.識(shí)字游戲“彩虹送禮”。（課件出示有生字的彩帶條）。
（1）師：課文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你們認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀）。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？
生：-“虹”字是我從動(dòng)畫(huà)片上認(rèn)識(shí)的。
-“銀”是我和媽媽去銀行取錢，我媽媽告訴我的。
-“遙”字我用拼拼音的方法認(rèn)識(shí)的。
-“定”字是同桌教我的。
-“顏”字我的顏料盒上有這個(gè)字，所以我就認(rèn)識(shí)了。
［引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字，從日常生活中識(shí)字，從身邊的事物中識(shí)字。］。
（2）利用生字卡片和同桌共同讀讀，互相考考。
（3）師：你有什么方法把這些字娃娃記住嗎？
生：-“美”字頭上像扎了個(gè)蝴蝶結(jié)，所以很美。
-一個(gè)人住在山上就是“仙”，我奶奶常說(shuō)仙人一般都住在山上?！?。
-有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴”?！?。
-我發(fā)現(xiàn)“遙遠(yuǎn)”兩個(gè)字的偏旁都是走之兒?！?。
［引導(dǎo)學(xué)生從漢字的形、音、義的造字規(guī)律上識(shí)記生字。］。
（4）師：頑皮的字娃娃被你們認(rèn)出來(lái)后都不好意思地溜回課文中了，彩虹姐姐也把這些美麗的衣裳送給聰明的你們，喜歡嗎？在課文中找出溜回的字娃娃，再認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
三、播情感種子。
1.美讀課文，理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。
師：丁丁要和你們挑戰(zhàn)朗讀課文，你們敢不敢跟他比一比？
（課件出示朗讀導(dǎo)示：
-哪個(gè)詞應(yīng)該重讀，比如“神奇、更加、美麗”等等。
-哪句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？
-你用什么樣的心情來(lái)讀這一小節(jié)？）。
2.先四人小組賽讀課文，推薦出小組內(nèi)讀得最好的同學(xué)來(lái)參賽。
3.生聽(tīng)讀課文（伴背景音樂(lè)），評(píng)一評(píng)。
4.說(shuō)說(shuō)你喜歡的是哪個(gè)小節(jié)，為什么？你是怎樣把它讀好的？
生：我喜歡的是第一小節(jié)，因?yàn)槲乙灿X(jué)得彩虹像一座橋，我把“神奇”、“遙遠(yuǎn)”這兩個(gè)詞重讀就能讀好了。
生：我喜歡的是第四小節(jié)，因?yàn)槲乙埠托〉艿芤粯?，想知道彩虹的那頭是哪里？我試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣就能讀好了。
生：我喜歡第三小節(jié)，因?yàn)椴屎缦耥?xiàng)鏈一樣美麗，我重讀“美麗”、“戴上”、“更加”這三個(gè)詞語(yǔ)就能讀好了。
生：我也喜歡第三小節(jié)，我覺(jué)得配上動(dòng)作朗讀更有意思。
（生依次讀，且分別當(dāng)小老師領(lǐng)讀）。
5.詞語(yǔ)積累“爬天梯”游戲。
師：彩虹那么美，那么神秘。你們想不想上去看看？老師為你們準(zhǔn)備了一把天梯，只要能讀出天梯上的詞語(yǔ)，并選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，就能順利登上彩虹，看誰(shuí)爬得快?。ㄕn件出示帶有詞語(yǔ)的天梯圖）。
（生自由讀――自薦讀讀說(shuō)話――齊讀）。
四、插想像翅膀。
1.（師在黑板上畫(huà)許多橫向直線）。
師：這是不是彩虹？（不是）。
師：為什么？
生：彩虹是彎彎的，不是直直的。
（師把直線畫(huà)成內(nèi)曲線，像彎彎的彩虹）。
師：這回是彩虹了嗎？（是）。
師：那你們看到的彩虹像什么呀？
生：-像一座橋。
-像一把彎刀。
-像一塊西瓜皮。
-像一個(gè)香蕉。
［指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察彩虹的“形”，引導(dǎo)學(xué)生抓住特征思考聯(lián)想。］。
師：如果你覺(jué)得像一座橋，你們是否想走一走這座橋呢？（想）。
師：走過(guò)這座橋你希望或者你最想看看什么？
生：-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太陽(yáng)公公，然后問(wèn)一下它為什么每天都起得那么早？
-我想看看天空的背后還藏有什么東西？
-我想看看孫悟空鬧過(guò)的天宮是什么樣的？……。
2.（師把黑板上的彩虹圖擦掉，僅用白色粉筆畫(huà)了另一幅“彩虹”圖）。
師：這是彩虹嗎?（不是）。
師：為什么？
生：因?yàn)椴屎缡俏孱伭摹?/p>
師：那你覺(jué)得五顏六色的彩虹還像什么？
生：-像圍巾。
-像彩帶。
-像花帶。……。
師：如果你覺(jué)得彩虹像圍巾，你最想給誰(shuí)戴上？戴上后你想他（她）會(huì)怎樣呢？你能不能也像丁丁和冬冬一樣用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你自己的想法呢？先想好，再舉手告訴大家。
生：-彩虹是一條漂亮的圍巾，媽媽如果戴上它，一定會(huì)更加年輕。
-彩虹是一條神奇的圍巾，弟弟如果戴上它，一定會(huì)更加懂事?！?/p>
3.角色扮演，面對(duì)面對(duì)答。（讓七名學(xué)生扮演彩虹的七色，其他同學(xué)向“彩虹同學(xué)”提問(wèn)題）。
問(wèn)：彩虹，彩虹，你為什么總在雨后才出現(xiàn)？
答：因?yàn)橛旰蟮目諝馇逍?，我才出?lái)呼吸新鮮空氣呀。
問(wèn)：你為什么掛得那么高？又怎么有那么多的顏色？
答：為了讓很多人看到我，所以我要站得特別高；我一出生就那么多的顏色了。
問(wèn)：-你能不能告訴我賣火柴的小女孩是不是住在你那里？
-你和嫦娥姐姐是好朋友嗎？
-奶奶說(shuō)如果用手指指著你，我的手指就會(huì)彎曲的，是真的嗎？
-我可以摸一下你嗎?……。
五、開(kāi)實(shí)踐列車。
1.科學(xué)實(shí)踐：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生嘗試“人造彩虹”。（口里含水向著太陽(yáng)噴去，會(huì)出現(xiàn)彩虹。）。
3.個(gè)性拓展：感興趣的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)彩虹。
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
1.抓“興趣”。這節(jié)課的設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)猜謎語(yǔ)、玩游戲、競(jìng)賽等環(huán)節(jié)，以“興趣”為焦點(diǎn)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性凝聚在課堂。
2.貼“生活”。課堂外延，走進(jìn)生活，這一設(shè)計(jì)特點(diǎn)貫穿在識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生更好地感覺(jué)到語(yǔ)文就在身邊，生活中就有語(yǔ)文，突出了學(xué)科的生活性、人文性。
3.重“互動(dòng)”。力求體現(xiàn)新型的師生關(guān)系，有生生交流，生生評(píng)議，師生交流，師生評(píng)議，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)中教與學(xué)的互動(dòng)，師與生的互動(dòng)，生與生的互動(dòng)，提高了教學(xué)效果。
4.善“啟發(fā)”。這是設(shè)計(jì)中最大的亮點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，抓住了學(xué)生思維的疑點(diǎn)，感情的激發(fā)點(diǎn)，一步一步地、一層一層地引導(dǎo)，使學(xué)生的思維、想像潛力充分發(fā)揮，如“插想像翅膀”環(huán)節(jié)中，充分表現(xiàn)了這一教學(xué)特色。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十四
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回”，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)春天。
學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)春天。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、畫(huà)出自己不懂的'地方。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對(duì)的同學(xué)畫(huà)一面紅旗。
2、分組讀生字，開(kāi)火車抽讀字卡。
3、“我會(huì)說(shuō)”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學(xué)們的作業(yè)，老師可高興了，說(shuō)了些什么呢?指名讀老師說(shuō)的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說(shuō)小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛(ài)護(hù)春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習(xí)。
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天圖片。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十五
這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。
（一）我會(huì)連。
1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
（二）讀讀比比。
1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨(dú)體字加偏旁。）。
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
（三）我會(huì)找。
1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的'蘋(píng)果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認(rèn)識(shí)的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
（一）我會(huì)讀。
1、談話：我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨(dú)木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
（1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）。
（2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）。
（3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）。
（二）讀讀說(shuō)說(shuō)：
1、過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區(qū)，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。
”畫(huà)出來(lái)，用“――”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
5、變句子說(shuō)話。
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門口有”，“江上有”。
6、把第三句話補(bǔ)充完整：屋子里有（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）。
7、擴(kuò)展練習(xí)：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
（三）讀讀背背。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。
（1）借助拼音讀古詩(shī)。
（2）四人小組互相讀一讀。
（3）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（4）小組賽讀。
3、背誦古詩(shī)。
（四）作業(yè)：挑戰(zhàn)題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十六
生：（領(lǐng)讀）美、虹、晴、神、巨、頂、仙、顏、空、筆。
生：有（合作討論交流，出現(xiàn)了“七嘴八舌”的生動(dòng)局面）。
生：我會(huì)記“虹”，工人的“工”加上蟲(chóng)字旁就是“虹”。
生：我會(huì)用歌訣法記“神”：伸伸手的“伸”去單人旁，換上示字旁，就是“神”。
生：我用分一分的方法記“虹”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“蟲(chóng)”，右邊是“工”。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有沒(méi)有好辦法？
生：我用熟字加偏旁的方法記“筆”：“毛”字上面加竹字頭就是空。
生：我會(huì)用加一加的方法記“頂”：丁丁的“丁”右邊加上“頁(yè)”，就是頂。
生：我用換偏旁的方法記“空”：紅色“紅”去掉絞絲旁，換成穴寶蓋，就是空。
師：用換偏旁記憶，好。還有方法嗎？
生：我會(huì)記“仙”：左邊單人旁，右邊是個(gè)“山”。
生：我會(huì)記“美”：它是由倒“八、王、大”三部分組成。
師：真不簡(jiǎn)單，能用拆一拆的方法。
生：“美”字在寫(xiě)下面的大時(shí)，撇要和上面“王”字的豎連在一起。
師：你觀察得真仔細(xì)，相信大家一定會(huì)記住你的話的。
生：老師，“晴、請(qǐng)、清、睛”這四個(gè)字，我是這樣記的。有日天晴，有言去請(qǐng)，有水是清，有目是睛。
師：你真棒，能用順口溜的方法。
生：我是用組詞造句記“顏”：顏色、顏料。這件衣服的顏色真好看。
師：學(xué)生們你一言我一語(yǔ)，又繁又難的生字被大家的“奇思妙想”化解了。
師：小朋友可真聰明，想出這么多好方法來(lái)記這些生字。這真出乎我的意料，我不禁為孩子們的聰明才智喝彩。
評(píng)析：《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，低年級(jí)要注重“讓學(xué)生喜歡水學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)識(shí)字的愿望，逐步形成識(shí)字能力，為自主識(shí)字，大量閱讀打好基礎(chǔ)。真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、潛能，必須有一個(gè)民主、和諧、寬松與自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這只有在平等、信任、理解和相互尊重的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，我大膽相信學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們以學(xué)習(xí)主人的角色，消除了膽怯和依賴思想，不怕出錯(cuò)和失敗，真正實(shí)現(xiàn)心理表述的自由與開(kāi)放。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，選擇記憶字形的方法，有效地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛力，識(shí)字教學(xué)變枯燥變?yōu)橛腥ぃ儐我粸槎鄻?，學(xué)生的識(shí)字成為自己的生活需要，因此，他們學(xué)得興致盎然，表現(xiàn)得積極，熱情，獨(dú)立，主動(dòng)。課堂上，他們有的用歌訣法記生字，有的用數(shù)筆畫(huà)記生字，有的用部件法記生字，有的用熟字加偏旁記生字，有的用加一加的方法記生字，有的用拆一拆的方法記生字，還有的用順口溜的方法記生字。整節(jié)課，課堂氣氛非?；钴S，這是我始終堅(jiān)持以學(xué)生的興趣為前提，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為宗旨，讓學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，讓他們完全成為識(shí)字的主人的理念指導(dǎo)的結(jié)果。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十七
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫(xiě)幾位小朋友看見(jiàn)彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)，因此學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生很有興趣。
（1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程。（2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書(shū)寫(xiě)生字的筆順。（3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
（1）識(shí)記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、??戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。（2）能夠正確書(shū)寫(xiě)生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖，生字卡片。
??????????一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課??????1、??師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫(xiě)兩個(gè)字——（彩虹）誰(shuí)能來(lái)拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書(shū)，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？大部分同學(xué)都沒(méi)有真正的看見(jiàn)過(guò)彩虹，彩虹在我們的生活中很難見(jiàn)到，不過(guò)今天我?guī)?lái)了幾張彩虹的圖片，我們一起來(lái)看看吧?。ㄅ錁?lè)播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對(duì)它說(shuō)什么呢？3、對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。（板書(shū)：美麗的）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題。齊讀課題。（貼彩虹）??課題中識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字，識(shí)字途徑多樣化，便于學(xué)生識(shí)記。?開(kāi)課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。?????二、初讀課文，游戲識(shí)字1、師：丁丁冬冬看見(jiàn)了彩虹也像你們一樣高興，我先來(lái)讀讀他們說(shuō)了些什么，同學(xué)們邊聽(tīng)邊指，遇到不認(rèn)識(shí)的字，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的，聽(tīng)準(zhǔn)字音。2、師：你們想不想也來(lái)讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來(lái)解決，比比誰(shuí)讀的字音最準(zhǔn)確！3、??大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語(yǔ)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰(shuí)能讀出所有的生詞！4、??我們一起來(lái)玩?zhèn)€“小小火車開(kāi)起來(lái)”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽(tīng)仔細(xì)了，現(xiàn)在開(kāi)始——（小小火車哪里開(kāi)）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。5、??在這些生字中，你覺(jué)得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、??師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰(shuí)能把它讀出來(lái)，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。???通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，先自己解決簡(jiǎn)單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式，生字教學(xué)趣味化，使識(shí)字過(guò)程不再枯燥無(wú)味，變被動(dòng)于主動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。??三、細(xì)讀課文，入情入境1、師：見(jiàn)到了這么美麗的彩虹，誰(shuí)想把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？你想讀誰(shuí)說(shuō)的話呢？我們（其他同學(xué)）一起來(lái)讀第一和最后小節(jié)。2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰(shuí)讀得最好。3、現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。??（對(duì)學(xué)生的讀書(shū)、聽(tīng)講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng)，提醒）4、3、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：?????生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。??師：他們看到了美麗的彩虹又說(shuō)了些什么呢？1）丁丁說(shuō)。（第二節(jié)）（1）????????生：說(shuō)一說(shuō)。???????師：邊說(shuō)邊貼（貼“橋”）。（2）????????誰(shuí)想來(lái)讀讀丁丁說(shuō)的話呢？???一生讀。使用靈活多變的讀書(shū)方式，促使學(xué)生多讀、樂(lè)讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長(zhǎng)，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽(tīng)講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，對(duì)學(xué)生會(huì)樹(shù)立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。???不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書(shū)中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無(wú)形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。???師生一起讀書(shū)，讓學(xué)生自己評(píng)，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十八
設(shè)計(jì)思路：
1、這是一篇充滿童趣、圖文兼美的小詩(shī)，按彩虹的出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口。主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，發(fā)揮想象力。因此設(shè)計(jì)了采用了不同形式的讀書(shū)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
2、作為課文的第二課時(shí)，主要是理解課文內(nèi)容為主，中間設(shè)計(jì)了各種情境激發(fā)學(xué)生的理解課文的興趣，通過(guò)多種方式的讀讓學(xué)生讀中感悟。
教學(xué)內(nèi)容理解與分析：
本文是描寫(xiě)雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的橋，冬冬的眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了問(wèn)題，這些都是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聯(lián)想力的方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生的想像力與口頭表達(dá)能力。
2、在深讀課文的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文，玩復(fù)習(xí)生字詞游戲。
二、品讀課文，放飛想像。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、彩虹是美麗的，是神奇的，那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？
（1）抽生讀這一小節(jié)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）師范讀?！澳阆嚷?tīng)一聽(tīng)老師讀，然后你再試一試，好嗎？”
（3）全班學(xué)生試讀一次。
2、彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空？請(qǐng)用書(shū)上的詞語(yǔ)回答。（雨過(guò)天晴）。
（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
1、你們喜歡丁丁說(shuō)的這一小節(jié)嗎，為什么？那么，你們就帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。（男生讀）。
2、你們還喜歡第三小節(jié)嗎，為什么？請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一讀。
3、是啊，彩虹像一座神奇的橋，又像一條美麗的項(xiàng)鏈，下面，請(qǐng)孩子們?cè)僖淮慰纯磮D片，然后展開(kāi)想象的翅膀，想一想，彩虹還像什么？（出示圖片）。
（三）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)。
1、對(duì)啊，這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前，你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說(shuō)。我們先來(lái)看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。（自由讀）。
2、你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自己說(shuō)感受。）。
3、播放課件，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們和彩虹交了朋友，來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)彩虹的自我介紹，了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。
4、聽(tīng)完彩虹的自我介紹，我們就要和彩虹說(shuō)再見(jiàn)啦！讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧！（師生齊讀課文）。
三、拓展。
1、彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？（畫(huà)畫(huà)、照相等方式）。
2、全班畫(huà)彩虹。
四、總結(jié)。
作業(yè)：搜集更多關(guān)于彩虹的知識(shí)。
板書(shū)：?????????????美麗的彩虹。
雨過(guò)天晴?????美麗的項(xiàng)鏈。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩篇課文和一首古詩(shī)，兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，和識(shí)字、寫(xiě)字、造句等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，，并且通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字27個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。
2.能正確使用“再、也、又”。
3.熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問(wèn)題。背誦《贈(zèng)汪倫》。
4.培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛(ài)朋友的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀、認(rèn)27個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)16個(gè)字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。
教學(xué)時(shí)間：6－8課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課后問(wèn)題。
2.識(shí)字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一.?導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。
二.?初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.?師范讀課文，生圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.?生自讀課文，互教互學(xué)生字。
3.?讀課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。
（1）?請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。
（2）?找出生字的“鄰居”，他們還能與誰(shuí)做朋友？
（3）?討論交流記生字的好方法。
（4）?出示由生字組成的詞語(yǔ)，檢查生字情況。
4.小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
三.?再讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.?指名讀課文。
2.?標(biāo)出自然段。
4.?討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？
5.?師總結(jié)：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。
6.?指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說(shuō)的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請(qǐng)求句，?要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
7.?朗讀課文。
四.?鞏固復(fù)習(xí)。
1.?找朋友游戲。
2.?聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯(cuò)誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫(xiě)在練習(xí)本上。
五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????冬冬讀課文。
讀?膽?害?越????臉?喜?教?室?遍?鼓?勇?掌。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
3.?指名讀課文。
二.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.出示要寫(xiě)的字：讀?課?文?師?請(qǐng)?紅站?這。
2.齊讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“辶”
4.指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫(xiě)學(xué)生在桌面上多練幾遍，強(qiáng)調(diào)走之兒后寫(xiě)。學(xué)生描紅。
5.“課、讀、請(qǐng)”這三個(gè)字都是什么旁？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這三個(gè)字。
6.學(xué)生在田字格里練寫(xiě)。
7.評(píng)比。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真。
板書(shū)設(shè)計(jì)：????????????????冬冬讀課文。
讀?課?文?師?請(qǐng)?紅?站?這。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇二十
1、通過(guò)故事，引導(dǎo)幼兒了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系。
2、知道小鳥(niǎo)是人類的朋友，初步了解一些愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的方法及初步的環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
1、幼兒事先讀過(guò)有關(guān)鳥(niǎo)類與環(huán)境的書(shū)或看過(guò)錄像。
2、知道鳥(niǎo)的一些名字。
3、故事圖片。
一、播放幾張鳥(niǎo)的圖片。
這些鳥(niǎo)漂亮嗎？剛才小鳥(niǎo)告訴老師：前幾天，它們舉行了一次大罷工。（理解“罷工”表示抗議，不愿意工作。）小朋友，你們想不想知道小鳥(niǎo)為什么不捉蟲(chóng)子了嗎？好了，下面老師就帶你們?nèi)ァ昂艉魢?guó)”看看。
二、出示圖片一，教師表情豐富，語(yǔ)言生動(dòng)地講述故事。
1、小朋友，你們聽(tīng)到了什么，發(fā)生了什么事情啊？
2、獵人這樣做對(duì)不對(duì)？
3、你替小鳥(niǎo)想想辦法，覺(jué)得小鳥(niǎo)應(yīng)該怎么做？
同學(xué)們的想象里真豐富。咱們來(lái)看一看小鳥(niǎo)們是怎樣做的。
1、小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆T工？
2、小鳥(niǎo)們罷工了，不捉蟲(chóng)子了。害蟲(chóng)們知道了怎么樣？
同學(xué)們真棒，想得很好。咱們接著來(lái)聽(tīng)故事看一看害蟲(chóng)們都干了些什么？
三、出示圖片二。
1、害蟲(chóng)們都在干什么啊？
2、呼呼國(guó)變成了什么樣子？
四、再欣賞一遍故事，幼兒了解鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系。
我們?yōu)槭裁匆鲽B(niǎo)類的朋友，要保護(hù)它們？小鳥(niǎo)對(duì)人類有哪些幫助？
（消滅害蟲(chóng)，報(bào)春鳥(niǎo)、布谷鳥(niǎo)、鴿子、啄木鳥(niǎo)）。
教師小結(jié)：有了小鳥(niǎo)，森林才能更加美麗，小樹(shù)才能茁壯成長(zhǎng)，果實(shí)才能獲得豐收。小鳥(niǎo)幫助人們做了那么多的好事，它們可真是我們的好朋友。
五、集體討論如何保護(hù)小鳥(niǎo)。
你覺(jué)得呼呼國(guó)的小鳥(niǎo)還會(huì)回來(lái)嗎？快來(lái)幫他們想想辦法吧！
組織幼兒談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)小鳥(niǎo)。
討論：我們應(yīng)怎樣愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？為什么要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)？（減少空氣污染、不亂砍伐樹(shù)木、給小鳥(niǎo)做個(gè)窩、給小鳥(niǎo)喂食、放飛小鳥(niǎo)）。
1)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木，保護(hù)鳥(niǎo)兒的生存環(huán)境，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
2)不把鳥(niǎo)兒當(dāng)作自己的玩具，讓它們擁有一個(gè)自由的天空。
3)在遇到有人傷害、捕殺鳥(niǎo)類的時(shí)候，要積極勸阻或及時(shí)向有關(guān)部門舉報(bào)。
4)向社會(huì)廣泛宣傳鳥(niǎo)類的知識(shí)，讓更多的人了解鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。
5)不隨意搗毀鳥(niǎo)巢、掏取鳥(niǎo)蛋，不驅(qū)趕、不捕殺鳥(niǎo)類，為鳥(niǎo)類等野生動(dòng)物創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o和諧的生存環(huán)境。
6)我們可以做一些保護(hù)小鳥(niǎo)的標(biāo)志牌，把它插在我們周圍環(huán)境中，時(shí)時(shí)來(lái)提醒人們要保護(hù)小鳥(niǎo)。
六、結(jié)束部分。
小結(jié)：小朋友真能干，知道這么多保護(hù)小鳥(niǎo)的方法。我們大家都來(lái)保護(hù)我們生活的環(huán)境，這樣我們的周圍就就會(huì)變得更美麗。當(dāng)春天來(lái)到時(shí)，小鳥(niǎo)一定會(huì)來(lái)和我們一起唱歌、跳舞、做游戲?，F(xiàn)在就讓我們跟隨音樂(lè)變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大自然中去。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇二十一
通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)，使學(xué)生有濃厚的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，激發(fā)學(xué)生收集大熊貓的相關(guān)信息資料，培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用表達(dá)的能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)漢字，學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)觀察，并通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)，了解大熊貓，認(rèn)識(shí)大熊貓，喜歡大熊貓。
認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
(一)由圖入手啟發(fā)談話。
1.出示大熊貓，讓孩子們看圖畫(huà)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大熊貓的樣子。
2.師：大熊貓真可愛(ài)。那我們今天一起學(xué)習(xí)這篇課文吧!
板書(shū)：大熊貓。
(二)自讀感悟，讀通全文。
1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文，畫(huà)出本課生字，要求做到把課文讀正確，讀通順，特別要讀準(zhǔn)字音。
2.數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段，知道每個(gè)自然段講什么?
(課文共4個(gè)自然段)。
第1自然段，寫(xiě)大熊貓是動(dòng)物園里最吸引人的動(dòng)物。它是珍貴的動(dòng)物。
板書(shū)：珍貴。
第2自然段，寫(xiě)大熊貓的樣子。
第3自然段，寫(xiě)大熊貓的活動(dòng)情況。
第4自然段，寫(xiě)大熊貓的飲食。
板書(shū)：樣子活動(dòng)飲食。
(三)指導(dǎo)朗讀.理解感悟。
1.再讀全文。
2.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
(1)小組合作，把自己喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
(2)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)議。
(3)試著把自己最喜歡的段落背下來(lái)。
3.播放大熊貓的生活錄像片。
感受大熊貓憨態(tài)可掬的形象，學(xué)習(xí)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)描述片中的大熊貓。
(1)大熊貓的樣子：
板書(shū)：身子胖尾巴短毛很光滑。
四肢黑身子和頭白黑眼圈。
(2)大熊貓活動(dòng)情況。
板書(shū)：?。夯顫娕郎吓老隆?/p>
長(zhǎng)大：不愛(ài)活動(dòng)愛(ài)睡覺(jué)。
(3)吃什么?
板書(shū)：竹葉竹筍。
(四)鞏固練習(xí)。
1.以“開(kāi)火車”的游戲方式，讀詞語(yǔ)卡片，鞏固認(rèn)識(shí)生字。
2.用生字開(kāi)花的方法，給生字組詞，鞏固識(shí)字生字。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.結(jié)合寫(xiě)字教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的偏旁“人字頭”“四點(diǎn)底”。
2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上練習(xí)寫(xiě)生字。
(六)實(shí)踐活動(dòng)。
1.有到過(guò)動(dòng)物園或從電影電視上看到大熊貓的同學(xué)，或從網(wǎng)上下載的有關(guān)大熊貓的資料，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，并在小組交流。
2.讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇，填寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
(七)課外閱讀。
讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《我是國(guó)寶》《丹頂鶴》，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)大熊貓和丹頂鶴，增強(qiáng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文特別的作業(yè)教案篇二十二
1、思想教育目標(biāo)：體會(huì)友情的美好和可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
2、知識(shí)目標(biāo)：自主識(shí)字;認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”和新部首“辶”;模仿表示“請(qǐng)求”的句式;正確規(guī)范地在田字格中書(shū)寫(xiě)生字;正確使用“再、也、又”。
3、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，體會(huì)各角色的心理感受;有節(jié)奏、語(yǔ)氣、注入感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字、寫(xiě)字;在文中了解字義;理解課文內(nèi)容、體會(huì)冬冬的心理活動(dòng)及變化;感情朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
理解“朋友”的真正含義;學(xué)會(huì)互相體諒、友好相處，培養(yǎng)尊重別人的美德。
四、教具課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
讀順課文、讀準(zhǔn)生字字音、隨文了解部分字義、體會(huì)冬冬和丁丁的心情、練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)景引入。
1、在幼兒園、小學(xué)都和小朋友在一起相處，有好朋友嗎?你為什么和他做朋友?(引導(dǎo)多看別人的優(yōu)點(diǎn))。
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)朋友之間友情的文章，好嗎。
指名讀、全班齊讀。
(二)初讀課文讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，運(yùn)用平時(shí)的識(shí)字方法解決不認(rèn)識(shí)的字，并做記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌共同指讀，正音。
3、看你們讀得那么帶勁，老師也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，同意嗎?
范讀，看看有些字音老師是怎么讀的。
4、匯報(bào)通讀，學(xué)習(xí)多音字“教”，以句子體會(huì)。
(2)我們?cè)诮淌依镎J(rèn)真學(xué)習(xí)。
(三)熟讀課文體會(huì)冬冬和丁丁的心情。
1、全文有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。
2、分段讀文，讀通句子，難讀的多讀幾次，教師指導(dǎo)讀。理解“再、也、又”
3、分組分段賽讀，生生評(píng)價(jià)。
4、指名分段賽讀。
(四)隨文識(shí)字。
1、齊讀字卡。
2、將自己最想認(rèn)的字當(dāng)小老師教同學(xué)們讀(帶出詞)。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
4、課件游戲：哪個(gè)字閃爍就以最快的速度讀出來(lái)，對(duì)了獎(jiǎng)星。
5、選擇自己喜歡的生字組詞評(píng)價(jià)。
6、分4人小組給生字組詞，看誰(shuí)組得快，組得多。
7、以小組為單位匯報(bào)交流，
8、課件展示：讀詞。
9、問(wèn)答游戲：一人說(shuō)字，另一人則立即用這個(gè)字組詞。
(五)再讀課文，進(jìn)行感悟。
1、課件：展示動(dòng)畫(huà)，配課文朗讀，學(xué)生可以跟讀。
2、感情朗讀：起立讀，以施展才能。
(六)欣賞歌曲找朋友。
(七)課堂練習(xí)。
(小黑板出示)選字填空。
(1)第一次沒(méi)唱好，我唱了一遍。
(2)媽媽，讓我看一會(huì)兒電視吧!
(3)丁丁能把字寫(xiě)好，我能寫(xiě)好。
第二課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)友情的珍貴;。
2、能有感情地朗讀課文;。
3、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
二、教具準(zhǔn)備。
課件、卡片、彩筆、田字格黑板。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)精讀課文，理解內(nèi)容。
1、冬冬是個(gè)膽小的小姑娘，有一次在課堂上讀課文時(shí)發(fā)生了什么呢?
(1)抽讀第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越讀聲音越小，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?冬冬怎么了?
(1)這時(shí)的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬，會(huì)想什么?
3、正在這時(shí)候，丁丁站了起來(lái)，他做了什么?
(1)齊讀第三、四自然段：丁丁是怎么做的?說(shuō)了什么?(投影：a、我覺(jué)得冬冬的聲音很好聽(tīng)，我喜歡聽(tīng)她讀課文。b、老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎?讀這兩句話)。
(2)分組討論。
1、如果你是冬冬，聽(tīng)了丁丁的話，會(huì)怎么想?
2、如果你是笑話冬冬的那位同學(xué)，聽(tīng)了丁丁的話又會(huì)怎么想?
3、你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子?喜歡他嗎?想和他做好朋友嗎?(表白心聲)。
(3)老師，讓冬冬再讀一遍好嗎?”認(rèn)識(shí)這是表示“請(qǐng)求”的一種句子形式。仿照這種句式說(shuō)一說(shuō)。
4、分角色朗讀。
(二)拓展性練習(xí)。
在你們平時(shí)的生活中，有沒(méi)有碰到過(guò)這樣的事情，各是怎么做的?評(píng)評(píng)誰(shuí)做得對(duì)。
總結(jié)：同學(xué)們都喜歡和愛(ài)幫助人、信任人的同學(xué)做朋友。希望今后我們每一位同學(xué)都學(xué)會(huì)欣賞別人、幫助別人，這樣你才會(huì)有更多的朋友，也只有這樣兩個(gè)人才能成為真正的朋友。
(三)識(shí)記生字理解字義。
1、開(kāi)火車讀字卡。
2、同桌互檢互考。
3、口頭說(shuō)詞句：字——詞——句。
4、四人小組討論：如何記憶這些字?
5、小組派代表交流，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(四)生字書(shū)寫(xiě)。
1、這八個(gè)字該如何寫(xiě)?書(shū)空，有異議的做記號(hào)。
2、都會(huì)寫(xiě)的字，在田字格中如何寫(xiě)才好看?
4、根據(jù)范寫(xiě)進(jìn)行仿寫(xiě)(先描再寫(xiě)) 教師巡視糾正錯(cuò)誤，展示、交流優(yōu)秀作品，
(五)拓展：寫(xiě)好后和同學(xué)交流讀文記字及學(xué)習(xí)上的其他方面的方法。
板書(shū)：
(冬冬)膽小聲音小 (丁丁)聲音好聽(tīng) 再讀一遍。
臉紅讀不下去。
又好聽(tīng)又響亮。
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