良好的教案能夠指導教師的教學行為，使教學更加有針對性和系統(tǒng)性。教案的活動設計要多樣化，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。以下是小編為大家整理的教案范本，供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案，提高教學質量。教案的質量和準備程度直接關系到課堂教學的效果和學生的學習效果，所以我們應該認真對待每一堂課的教案編寫工作，注重細節(jié)，保證教學的科學性和有效性。
三月桃花水教案篇一
1·運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”，重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。
2·正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序教師活動學生活動。
1·孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。（揭示課題）。
2·質疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”，多奇怪啊！大家來猜猜，三月桃花水是什么呢？
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
1·自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。
2·集中識字。
孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。
（1）師指名讀，當讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機指導，
重點強調其字音，再齊讀。
（2）出示詞語“綺麗”。
說說綺麗是什么意思？再換詞理解。
（3）請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯？出示“裹”字。指導寫“裹”。
自由讀文。認讀生字。
學生注意幾生字的讀音。
學生讀詞語：
學習多音字和。
說說自己讀懂了什么。
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙。
理解詞語。
分析記憶字形。
1·學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
2·檢查、指名分自然段讀課文。
3·生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
4·再讀課文，提出質疑。
（1）認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。
（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。
帶著問題自己讀書。
理解自然段的段意。
學生學習提出疑問。
作業(yè)：
課后小結：
教學目標。
1·正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
2·了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語。
朗讀。
讀詞語。
（一）品讀第3、4段。
1·會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢？這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。
2·指名回答。
3·仔細品讀。
（1）理解“輕柔”。
師引導學生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。
誰能讀得更輕一些？（報名讀，相互評）。
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
（2）理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎？你喜歡和誰談心呢？那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。
（3）品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢？（齊讀第四段最后一句，引出“催促”。）。
“催促”這個詞咱們平時經常用到，誰用“催促”說句話？
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。（齊讀最后一句）。
（4）美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。（師引讀第3段，生齊讀第4段）。
孩子們，根據老師的提示，練習練習，看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。（生和著美妙的音樂邊背邊想象。）。
（5）師小結，提煉背誦心得。
（二）美讀第5、6段。
1·自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們？
請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2·自主閱讀鑒賞，美味品讀。
（1）品讀第6段第1個分句。
抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么？
藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美??！誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。
（2）品讀第6段第3個分句。
孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現出了什么樣的景色？抽生自由回答。
（3）品讀第6段第4個分句。
你為什么喜歡這句？生答，指名讀，相機指導“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
（4）拓展訓練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢？生自由回答。
（5）美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。（生自由讀）讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
默讀，提出疑問：為什么三月的.桃花水是春天的豎琴呢？
朗讀，體會，談感受。
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語“談心”，讀文。
讀句子。
談感受。重點朗讀句子。
理解詞語“催促”，讀文。
讀句子。
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節(jié)。
讀文。
生傾吐內心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀？指名讀。
談感受。
（生自由讀）。
水“貴”在何處呢？因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農家人開始開犁播種”相互照應，真是“春雨（水）貴如油”啊！“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應。
（出示課件：三月的桃化水，是）。
大家自由練習說說。
師指名回答，給予贊賞。
學生讀文、討論。
爭當小詩人。
有感情的讀文。
1·小結、美讀全文。
2·課后習作。
孩子們，相信你們已經將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。
讀文。
動手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)。
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
三月桃花水教案篇二
教學目標：
1.認識本課生字五個，會寫11個。
2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
教學重點：
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力。
教學難點：
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
2、同學齊讀課題。
（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示同學要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）。
二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：
1、自身讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)同學自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）。
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學讀書的收獲，引導同學讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）。
同學的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學的概括能力。
如：同學可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導同學找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！?/p>
三、精讀悟情。
教師小結：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（同學再次默讀。教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）。
“水聲如音樂”——。
1、同學交流畫出的語句。（1、3、4段）。
2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現自身的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀競賽。（發(fā)現讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：同學結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）。
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）。
水清如明鏡——。
1、同學交流畫出的語句。（2、5、6段）。
2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）。
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學配樂朗讀。其他同學閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）。
四、總結全文；
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連——全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的`地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）。
3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
點評：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng)設情景引導同學邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體掌握課文內容。教師掌握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯系實際談感受而占去了同學讀書的時間。
2、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給同學以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵自由同學發(fā)言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給同學創(chuàng)設了思維和交流的空間，也會使同學養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習慣。教師引導同學從語言文字、自身的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因，讓多個小朋友交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
3、體現了學習過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、識字、閱讀還是說話，處處體現了方法與過程的指導，以及學習習慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案篇三
1、運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
3、了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。
聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
多媒體課件，有關春汛、農耕的資料等。
2課時。
教學目標
1、運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫裹，重點理解詞語綺麗、催促等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學程序
教師活動
學生活動
1、孩子們，今天咱們要學習新的課文，大家一起來讀讀它。（揭示課題）
2、質疑課題。
這篇課文的名字叫三月桃花水，多奇怪?。〈蠹襾聿虏?，三月桃花水是什么呢？
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
1、自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第lo頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了什么。
2、集中識字。
孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。
（1）師指名讀，當讀到暖、催促、裊裊等詞語時，相機指導，
重點強調其字音，再齊讀。
（2）出示詞語綺麗。
說說綺麗是什么意思？再換詞理解。
（3）請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯？出示裹字。指導寫裹。
自由讀文。認讀生字
學生注意幾生字的讀音。
學生讀詞語：
學習多音字和
說說自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語。
分析記憶字形。
1、學生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事？初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。
2、檢查、指名分自然段讀課文。
3、生再讀課文，思考每個自然段說了些什么。
4、再讀課文，提出質疑。
（1）認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。
（2）生自由回答，師篩選有價值的問題。
帶著問題自己讀書
理解自然段的段意。
學生學習提出疑問。
一朗讀課文。
二寫生字新詞。
略
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。
2、了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
教學程序
教師活動
學生活動
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語
朗讀
讀詞語
（一）品讀第3、4段
1、會提問的孩子就是會談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢？這答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。
2、指名回答。
3、仔細品讀。
（1）理解輕柔。
師引導學生知曉輕柔的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的`悅耳動聽的旋律。
誰能讀得更輕一些？（報名讀，相互評）
大家一起輕柔地讀一讀這一句。
（2）理解談心。
大家知道談心是什么意思嗎？你喜歡和誰談心呢？那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。
咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。
（3）品味催促。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢？（齊讀第四段最后一句，引出催促。）
催促這個詞咱們平時經常用到，誰用催促說句話？
那催促的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農家人。（齊讀最后一句）
（4）美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。（師引讀第3段，生齊讀第4段）
孩子們，根據老師的提示，練習練習，看誰先背下來。
讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。（生和著美妙的音樂邊背邊想象。）
（5）師小結，提煉背誦心得。
（二）美讀第5、6段
1、自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們？
請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。
2、自主閱讀鑒賞，美味品讀。
（1）品讀第6段第1個分句。
抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么？
藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美??！誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。
（2）品讀第6段第3個分句。
孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現出了什么樣的景色？抽生自由回答。
（3）品讀第6段第4個分句。
你為什么喜歡這句？生答，指名讀，相機指導裊裊炊煙，全班各種形式鞏固讀。
（4）拓展訓練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢？生自由回答。
（5）美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。（生自由讀）讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水！
默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢？
朗讀，體會，談感受
理解詞語輕柔，讀文。
理解詞語談心，讀文。
讀句子
談感受。重點朗讀句子。
理解詞語催促，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點抓住第4段巾的重要詞語，充分理解輕柔、談心催促等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農耕的陽春時節(jié)。
讀文
生傾吐內心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀？指名讀。
談感受。
（生自由讀）
水貴在何處呢？因為春天的桃花水是農作物生長的寶貴水源，與上文中的與麥苗談心，農家人開始開犁播種相互照應，真是春雨（水）貴如油??！亮得多清多明啊，與上文的明鏡相照應。
（出示課件：三月的桃化水，是）
大家自由練習說說。
師指名回答，給予贊賞。
學生讀文、討論
爭當小詩人。
有感情的讀文
1、小結、美讀全文。
2、課后習作。
孩子們，相信你們已經將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。
讀文
動手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語。
2、摘抄佳詞佳句。
板書：
聲音鈴鐺般清脆
總寫（1、2）顏色明潔而清澈
形態(tài)酒窩般回旋
把河水比作豎琴
春天的豎琴把波紋比作琴弦
（3、4）把浪花比作鼓點
分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀
（5、6）姑娘美、炊煙升
概括贊嘆：桃花水貴而亮
三月桃花水教案篇四
1、認識本課生字五個，會寫11個。
2、與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
2、學生齊讀課題。
（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）。
3、交流：同學們在預習時通過解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）。
水聲如音樂）。
學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。
如：學生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”
教師小結：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）。
“水聲如音樂”——。
1、學生交流畫出的語句。（1、3、4段）。
2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）。
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）。
水清如明鏡——。
1、學生交流畫出的語句。（2、5、6段）。
2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）。
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——。
全班齊讀7—9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）。
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng)設情景引導學生邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體把握課文內容。教師把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯系實際談感受而占去了學生讀書的時間。
2、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的`問題，給學生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學生發(fā)言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創(chuàng)設了思維和交流的空間，也會使學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習慣。教師引導學生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
3、體現了學習過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、識字、閱讀還是說話，處處體現了方法與過程的指導，以及養(yǎng)成良好學習的習慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案篇五
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。
通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。
投影，圖片
教學內容：學習課文，理解課文內容
教學過程：
一、導課：
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學生交流，教師隨機板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點學習3、4、5、6小節(jié)
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流
（4）美讀3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結
（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發(fā)現（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結
5、說說你認為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流
（2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察
春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？
板書設計： 三月桃花水
春天的豎琴 春天的明鏡
比金子還貴 比銀子還亮
課后札記：
教學內容：復習課文內容，學習生字詞
教學過程：
一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣。
二、回顧課文內容，說說三月桃花水是什么
學生聯系課文各抒己見。
1、復習課文內容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學寫生字：
學生自學生字。
交流重點字：裊弦
作業(yè)設置：
摘抄表現三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
三月桃花水教案篇六
1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。
3、了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
5、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
培養(yǎng)同學熟讀成誦的習慣，既能使同學集累優(yōu)美詞句，又能使同學在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
課件。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1、教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）。
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來？是我們今天要學習的課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）。
2、齊讀課題。
二、整體感知，體驗情感。
1、自身讀課文，注意讀準字音。
2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。
3、交流，評價。
4、挑戰(zhàn)，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導同學讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（）美？”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。
三、精讀悟情。
師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的.流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）。
（一）、感悟水聲如音樂。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？
2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）。
3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、指名交流。
5、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現自身的心情。
6、指名讀，男女進行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）。
7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
（二）、感悟水清如明鏡。
2、配樂：指名同學朗讀。（全班同學閉目想像）。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——我仿佛看見了（），發(fā)現了（）的格式說一說，師及時評價，告訴同學這就是省略號里藏的話。
5、配樂：全班美讀5—6自然段。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓我們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
四、總結全文。
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經流進了愛上它的人們的心中，我們已經為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓我們掬一捧、品一口，用我們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里。讓我們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水??！
2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？
應和——轟鳴。
春天的豎琴麥苗——談心。
(有聲)催促——耕種。
垂柳比銀子還亮。
春天的明鏡紅蓮。
炊煙。
三月桃花水教案篇七
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的三月桃花水教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
1.認識本課生字五個，會寫11個。
2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
2、學生齊讀課題。
（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示學生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）
3、交流：同學們在預習時通過解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)學生自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）
水聲如音樂）
學生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學生進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學生的概括能力。
如：學生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導學生找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美。”
教師小結：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（學生再次默讀。教師提示學生用不同的讀書記號做批注。）
“水聲如音樂”——
1、學生交流畫出的語句。（1、3、4段）
2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。（發(fā)現讀的好的，讓他說說自己為什么讀的好——如；把自己當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：學生結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的.豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
水清如明鏡——
1、學生交流畫出的語句。（2、5、6段）
2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——
全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng)設情景引導學生邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體把握課文內容。教師把握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯系實際談感受而占去了學生讀書的時間。
2、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵自由學生發(fā)言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給學生創(chuàng)設了思維和交流的空間，也會使學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習慣。教師引導學生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
3、體現了學習過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、識字、閱讀還是說話，處處體現了方法與過程的指導，以及學習習慣的培養(yǎng)。
三月桃花水教案篇八
1、運用學過的方法自主學會本課生字及組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。
3、了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
5、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
培養(yǎng)同學熟讀成誦的習慣，既能使同學集累優(yōu)美詞句，又能使同學在反復誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段，體會用意，感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點。鼓勵同學在積累的基礎上學習模仿造句、寫話。
課件。
1、教師談話導入新課。（播放“小溪流水”的聲音課件）（播放“漂浮著桃花的”流水聲）。
師：是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢映照著藍天？是什么水，猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來？是俺們今天要學習的`課文《三月桃花水》（板書：三月桃花水）。
2、齊讀課題。
1、自身讀課文，注意讀準字音。
2、課件出示生詞，先自身讀，再指名讀。
3、交流，評價。
4、挑戰(zhàn)，教讀。
5、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（引導同學讀文章一定要從整體感悟）（板書：水聲如音樂，、水清如明鏡）以“這幾句寫的是水的（、）美？”主要引導同學找出課文中的句子讀一讀。
師：通過讀文，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象，這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，畫一畫、圈一圈有關的詞句。（生：默讀課文，教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）。
（一）、感悟水聲如音樂。
1、三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么樣的樂曲？
2、它是怎么奏出來的？（三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細白的浪花——鼓點、水流的聲響——鈴鐺聲）。
3、聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
4、指名交流。
5、（重點指導朗讀第本段）請大家先想一想這一段該怎樣讀？自由練讀，通過學習朗讀體現自身的心情。
6、指名讀，男女進行朗讀競賽。（說出為什么讀得好，沉睡了一個冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏）。
7、配樂，師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
（二）、感悟水清如明鏡。
2、配樂：指名同學朗讀。（全班同學閉目想像）。
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景，閉目想像，看能看到些什么？
4、交流：仿照——俺仿佛看見了（），發(fā)現了（）的格式說一說，師及時評價，告訴同學這就是省略號里藏的話。
5、配樂：全班美讀5—6自然段。
1、師：三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂：美在有聲；三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡：美在有色；三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油：美在有情；因為桃花水與農村生產息息相關，所以比金子還貴；因為它純潔透明，所以比銀子還亮！讓俺們美讀最后一段，好好的來贊美三月桃花水吧。
2、生朗讀最后一段。
1、師：三月桃花水的有聲、有色、有情，已經流進了愛上它的人們的心中，俺們已經為它深深著迷，為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口，用俺們感情的朗讀，讓美妙無比的桃花水流進后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠銘記，永遠眷戀這醉人的三月花水?。?/p>
2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么？
應和——轟鳴。
春天的豎琴、麥苗——談心。
（有聲）、催促——耕種。
垂柳、比銀子還亮。
春天的明鏡、紅蓮。
炊煙。
三月桃花水教案篇九
【教學目標】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學重點】根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。
【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學過程】。
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的.流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
（一）水聲如什么？（音樂）。
1、學生交流畫出的語句。
2、（學習第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）。
（二）水清如什么？（明鏡）。
1、由學生交流畫出的語句。
2、（學習第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。（播放音樂）。
5、說一說你仿佛看到了什么？
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂朗讀全文。
【板書設計】。
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動聽看。
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。
【教學反思】。
教學中，通過指導學生抓課文關鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點，拓寬學習內容，學習文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。同時，重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
三月桃花水教案篇十
1、認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。
2、有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
1課時
師：今天，老師要帶你們去三月的桃花水邊。想一想：我們會領略到怎樣的風景呢？（板書課題）
1、自讀課文：學生選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確，把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結合學生的質疑辨析字音、字形。
綺談和（多音字）
4、小組朗讀，初談印象。
學生以小組為單位，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
師：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下了什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。）
我們應該用怎樣的語氣來朗讀課文？（歡快、愉悅）
1、交流第1自然段。
（1）學生自由朗讀：讀得流暢而有感情。
思考：這兩句話運用了什么修辭手法？運用了什么句式？在課文中找出和這兩句話對應的段落。（運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應第3、4自然段和第5、6自然段。）
教師引讀體會：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）
2、指名讀第2自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現什么樣的景象？（課件展示）
根據學生的回答，教師相機點撥：
“啊，河流醒來了！”――一個語氣詞“啊”，表現了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”，把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人）
流動的水在舞動朝霞，水中的'浪花、漩渦，在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。（比喻）
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3、朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”，第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法，描寫了春天里美好的事物，生動形象地突出了三月桃花水的美麗。）
4、學生自由朗讀最后一個自然段。
結尾表達了作者怎樣的感情？（抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。）
讓我們再來齊讀課題，讀出你們的理解。
1、回顧總結：反復朗讀課文中優(yōu)美的句段。
三月桃花水教案篇十一
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
知識目標：通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。
通過學習使學生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛春天的美好情感。
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2課時
教學內容：學習課文，理解課文內容
教學過程：
一、導課：
你喜歡春天嗎?
你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學生交流，教師隨機板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點學習3、4、5、6小節(jié)
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
（3）指名交流
（4）美讀3、4段落
（5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結
（6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發(fā)現（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結
5、說說你認為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流
（2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
板書設計：
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記：
教學內容：復習課文內容，學習生字詞
教學過程：
一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣。
二、回顧課文內容，說說三月桃花水是什么
學生聯系課文各抒己見。
1、復習課文內容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學寫生字：
學生自學生字。
交流重點字：裊弦
作業(yè)設置：
摘抄表現三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
板書設計：裊弦
三月桃花水教案篇十二
【教學目標】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的'特點。
3、 體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學重點】根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。
【教學難點】體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
【教學過程】
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、 揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、 交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語？
4、 默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
（一）水聲如什么？（音樂）
1、學生交流畫出的語句。
2、（學習第 4 自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第 3 自然段，全班有感情朗讀第 4 自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學生交流畫出的語句。
2、（學習第 6 自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。（播放音樂）
5、說一說你仿佛看到了什么？
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、 全班配樂朗讀全文。
【板書設計】
三月桃花水聽
聲音：春天的豎琴 柔和、多變、動聽看
光芒：春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈
【教學反思】
教學中，通過指導學生抓課文關鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點，拓寬學習內容，學習文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。同時，重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
三月桃花水教案篇十三
1.運用學過的方法，自主學會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系課文旁批，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點，感受春天的美景和勃勃生機。
教師：生字、新詞卡片，三月桃花水的錄像或掛圖。
學生：了解和搜集春汛的有關信息和農村春耕的資料。
陽春三月，燕子飛來了，桃花盛開了，冰雪融化了，河流蘇醒了！《三月桃花水》用詩一般優(yōu)美動人的語言，描繪了春汛到來時的勝景。把河水比作豎琴，把波紋比作琴弦，把浪花比作鼓點，三月桃花水彈奏出美妙動聽的樂章；田野上拖拉機的轟鳴，大路上馬車駛過的鈴鐺聲，與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡，映照出春天山鄉(xiāng)的美景。
課文可以分成四個部分去把握：1.（1～2段）總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的顏色和流動的形態(tài)。2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，寫桃花水像豎琴，彈奏出動聽的春的交響曲。3.（5～6段）用四個排比句，寫桃花水的顏色明潔，像一面鏡子，映照出美麗的春的身影。4.（最后一段）寫作者對桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學重點是在朗讀過程中了解桃花水的特征，感受優(yōu)美的語言，想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
建議本課用1～2課時。
三月桃花水教案篇十四
1.認識本課生字五個，會寫11個。
2.與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的`目的。
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力。
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
一、創(chuàng)設情境。
2、同學齊讀課題。
（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示同學要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）。
二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：
1、自身讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)同學自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）。
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學讀書的收獲，引導同學讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡水聲如音樂）。
同學的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學的概括能力。
如：同學可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導同學找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！?/p>
三、精讀悟情。
教師小結：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（同學再次默讀。教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）。
“水聲如音樂”——。
1、同學交流畫出的語句。（1、3、4段）。
2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現自身的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀競賽。（發(fā)現讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：同學結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）。
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）。
水清如明鏡——。
1、同學交流畫出的語句。（2、5、6段）。
2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）。
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學配樂朗讀。其他同學閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）。
四、總結全文；
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連——全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）。
3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
三月桃花水教案篇十五
師：盼望了整整一個冬天，春天終于來了。風，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛。瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花開了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒過來了。同學們，跟著老師一起靜靜地走進這美麗的三月桃花水?。ㄕn件1，點擊朗讀課文的視頻）。
師：這就是我們今天要學的——（板書：三月桃花水）。
生：喜歡。
師：帶著你們的喜歡讀一讀。
生齊讀。
師：同學們剛剛聽老師朗讀了，相信大家一定也迫不及待地想讀一讀了。請看大屏幕，請用你自己最喜歡的方式讀課文，讀完之后跟同桌交流你的感受，老師等會要請幾位同學來匯報一下。
（生讀課文，并討論）。
師：誰來跟大家匯報一下你的感受？（生舉手，指名回答）。
生：我覺得這篇文章給我一種很美的感覺。
師：你用心去感受作者的美。
生：是一個很美麗的地方。
師：是一個有著美麗的三月桃花水的地方，是吧！同學們的感受很豐富?，F在，老師把時間交給大家，請看大屏幕。（課件2）。
1、獨立默讀課文，將不認識的字、詞劃出來。
師：第一個閱讀任務完成了嗎？
生：完成了。
師：完成的同學接著完成下面的任務。（點擊課件2）。
2、利用新華字典或問同桌，自己解決不認識的字、詞。
3、同桌互相檢查。
（生互相交流，師回巡）。
師：同桌之間可以指讀，一起合作。
師：老師來檢查檢查。誰能將屏幕上的字、詞讀準確？（課件3）。
指名讀。
師：你讀得真好，大家把掌聲送給她。（生齊讀）。
師：誰再來讀讀，看能不能比她讀得更好。（指生讀）。
生：（纖細的“纖”讀成了qian）。
師：誰來幫幫她？（指名另一學生讀）。
師：對，再讀一遍。（生再讀）。
生：“裊裊炊煙”的“裊”（板書：裊）。
師：你是怎么記的呢？
生：上面的“鳥”字少一橫，而下面的“衣”字剛好上面有一橫能填補它。
師：你真會學習。請大家跟著老師寫一遍。（學生跟著老師書空）還有嗎？（指名回答）。
生：“裹”
師：那你是用什么辦法記住它的呢？
生：衣服中間一個“果”字。
師：衣服中間一個“果”字，它師一個什么字？比如師象形字、形聲字還是會意字？
生：形聲字。
師：那么，什么是它的形旁？什么是它的聲旁？
生：上下組成的“衣”是形旁，中間的“果”是聲旁。
師：你的辦法真好。上下的“衣”是它的形旁，中間的“果”是它的聲旁。我們一起來寫一寫。（強調筆順）。
師：請同學們再用比較法說說這些字與我們以前學過的哪些字容易混淆？
生：“犁”和“梨子”的“梨”。
師：她運用了比較的方法。談談你是怎么區(qū)分的呢？
生：“犁”是要用牛，而“梨”下面是一個“木”字。
師：同學們自學生字、詞真不錯，最后我們齊讀一次，讀準字音。（生齊讀）。
師：字詞學得這么好，相信課文會學得更好。接下來老師想請同學們四人一組，讀課文，看大屏幕。（課件4）。
1、讓學生朗讀兩遍課文，提出自己在讀課文過程中的問題。
2、四人一組，互相討論自己提出的問題。小組總結并提出沒有解決的問題。
師：同學們請看，一共分三個步驟，第一，是提出自己遇到的問題；第二，是和你的小組成員討論問題；第三，總結沒有解決的問題，最后由小組長歸納寫在老師發(fā)給你們的紙片上?，F在開始，放開聲音朗讀。
（生自由朗讀）。
師：老師請每個組的小組長來說說你們總結出來的問題。（由第一組開始，小組長依次說出自己的問題）第一組。（指名小組長回答）。
生：為什么作者要以三月桃花水為題？作者寫三月桃花水時的心情是怎樣的？
生：三月桃花水是什么？為什么說三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮??？
生：“裊裊炊煙”后為什么是一個省略號？
（生舉手，指名回答）。
生：有一千朵櫻花，點點灑上了河面。
師：還有不同答案嗎？
生：三月的桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒。
師：你真棒，一下子就說出了三個答案，而且很準確。三月的桃花水，是春天的豎琴，從哪里可以看出來？也就是有一個同學所問的：為什么三月桃花水是春天的豎琴？（生舉手，指名回答）。
生：因為每一條波紋都是一根輕柔的弦。
師：這是寫波浪的形狀。還有嗎？（指名回答）。
生：（讀第四段）。
師：彈出了這么朵美妙的聲音，為什么是春天的豎琴，明白了嗎？
生：明白了。
師：我們一起來齊讀一遍。（課件6）。
生齊讀。
師：我聽到了鈴聲，也聽到了急流的水浪聲，我怎么沒有聽到低語呢？誰來讀讀這低語聲？（指名讀）。
師：纖細的低語，和麥苗談心，該怎么讀？再來一次。（生再讀）。
師：讀得真好！我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的親密樣子了。誰再來讀。（指名讀）。
生：那碰著岸邊石塊的丁冬聲，像師大路上車輪滾過的鈴聲。
師：讀得不錯，我也聽到了丁冬聲。（指名讀）。
生：那急流的水浪聲，是在催促著村民們開犁播種。
師：學學她，我們一起去催催農家人。（齊讀，再指名讀）。
師：你來讀哪一句？
生：那細白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點。
師：有節(jié)奏的鼓點，該怎樣讀？（生再讀）。
師：你瞧！有進步了！你喜歡哪一句？
生：那忽大忽小的水波聲……。
師：忽大忽小的水波聲，該怎樣讀？（生再讀）。
師：大家讀的所有聲音就和成了一曲大自然的樂章。我們一起來讀讀，相信一定會有進步！預備起——（生齊讀）。
師：三月的桃花水是春天的豎琴，三月的桃花水還是——。
生回答：春天的明鏡。
師：那么，它為什么是春天的明鏡？這鏡子里照出了哪些美麗的景物？
（指名回答）。
生：它照出了燕子飛過天空、垂柳、一群姑娘，還有村莊。
師：這是春天的明鏡，它照出了這么多美麗的景物。（課件7）。
師：有同學問，作者運用了哪些寫作手法？那么，再這一段里面運用了哪些手法？你從哪里找到了？（指名回答）。
生：排比。
師：你從哪里找到的？讀出來。
生：它看見……。
生：省略號后面代表的師還有很多照出的東西。
師：那么，你能想象它可能還會照出哪些東西呢？現在，老師交給你們一個任務。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明鏡，現在請大家展開想象的翅膀，想一想，你還會看見什么？（課件8，配有音樂的春景圖）。
師：也許你還會看見忙碌的蝴蝶，也許你還會看見閑蕩湖中的小舟，也許你還會看見悠閑的小金魚，還會看見那悄悄綻放的油菜花。請你用“它看見……”仿寫一到兩個句子。
師：可以寫在老師發(fā)給你們的小紙片上。（課件9，播放音樂）。
師：寫好的同學跟同桌交流交流，推薦寫得好的作品，我們大家一起來分享一下。
（生自由仿寫，然后交流）。
師：誰來讀讀自己的作品。一句可以，兩句也可以。（指名讀）。
生：它看見小草綠了，那是春天的眉毛；它看見野花開了，那是春天的眼睛；它看見油菜地里很早很早就變得一片澄黃，好像在迎接春天。
師：你看見了一個很可愛的春天，有眉毛、眼睛。
生：它看見勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜；它看見人們在清澈的湖水中劃船；它看見魚兒在水中互相打鬧、游戲；它看見了一幅歡樂的田園風光畫。
師：你的想象讓你看到了一個歡樂的春天。
生：它看見了一個忙碌的蝴蝶在花叢中忙碌；它看見孩子們在放風箏，那是孩子們五顏六色的夢。
師：你的想象很豐富。
生：它看見一朵朵小花悄然綻放。
生：醉人的美酒（一起回答）。
師：從哪里可以看出來？（指名回答）。
生：從“讓這醉人的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯”中可以看出來，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。
師：那么，還有同學問為什么說三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮呢？（指名回答）。
生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍貴。
師：三月是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天，農名伯伯要做什么？
三月桃花水教案篇十六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關鍵詞句，感受三月桃花水的特點。
3、體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
根據重點詞句理解課文內容，體會課文語言的美感。
體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
一、創(chuàng)設情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。
（一）水聲如什么？（音樂）
1、學生交流畫出的語句。
2、（學習第4自然段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過朗讀體現自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學生交流畫出的語句。
2、（學習第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學生配樂朗讀。其他學生閉目想象。（播放音樂）
5、說一說你仿佛看到了什么？
四、總結全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂朗讀全文。
三月桃花水聽
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動聽看
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
教學中，通過指導學生抓課文關鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎上感受事物特點，拓寬學習內容，學習文本句式，展示自己對春水的感受，提升語言表達能力。同時，重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
三月桃花水教案篇十七
1.會認3個生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，通過抓關鍵詞句，結合生活實際和自己的想象理解課文內容，感受三月桃花水的特點。
3.體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
1.能在理解的基礎上有感情地朗讀課文，體會文本語言的美感。
2.抓住重點詞句理解內容，體會課文中描述的春水的美，激發(fā)學生對大自然和生活的熱愛。
1課時。
一、激情導入。
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。（師范讀第1、2自然段）今天我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧！
二、整體感知。
1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢。
2.課文中的字、詞你會讀嗎？老師請同學來讀一讀。（課件出示：綺麗、回旋、纖細、談心、應和。）如果你認為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。
3.“應和”的“和”還有什么讀音？（課件出示）。
4.課文中還出現了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領同學們讀？
5.既然課文里的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀得不錯，現在讓我們來讀讀課文吧?。ㄖ该x。糾正字音。）。
三、精讀課文。
2.請同學們帶著這兩個問題默讀課文，畫出相關的語句和段落。
3.思考：到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊？（課件出示第3、4自然段）。
4.是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音？再來讀一讀第3、4自然段并在課文中畫出描寫聲音的詞語。（鳴響、低語、叮當聲、鈴聲）這么多的聲音交織在一起一定非常好聽，請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽？（指名反復讀）。
5.通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍天呢？（課件出示第5、6自然段）。
16.課件出示：三月的桃花水，是春天的明鏡。
（1）在鏡子里你看到了什么？（燕子、白云、垂柳、姑娘。）。
（2）這么美的畫面你喜歡嗎？帶上你的喜愛之情讀一讀課文第6自然段。（自讀課文）。
（3）誰想把這種美的感受帶給同學們，讀給大家聽一聽？（2—3人）。
（1）第1自然段作者把比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水的情景。
（2）“三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊?！?/p>
四、小結。
是啊，三月桃花水是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲；是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。對此，你有什么感受？（板書：沉醉）。
春天的明鏡沉醉。
《三月桃花水》是一篇詩一樣的文章，課文描寫了春天的美麗。在教學過程中，我力求使學生在讀中理解，在讀中感悟。為了讓學生通過充分地朗讀，感知作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，我安排了自讀、默讀、邊畫詞語邊讀、有感情地讀、聽老師范讀、齊讀等環(huán)節(jié)。給學生充分的朗讀時間，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發(fā)他們讀課文的興趣?？梢哉f，課堂上學生的語文學習能力得到了很大提高。
三月桃花水教案篇十八
教學目標：
1. 認識本課生字五個，會寫11個。
2. 與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
4、讓同學在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。
教學重點：
與《春潮》對比閱讀，體會兩篇課文不同的風格，培養(yǎng)同學比較閱讀的能力。
教學難點：
用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式，體會作者用詞造句的妙處。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
2、同學齊讀課題。
（由于沒有相關的音像資料，因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設情境導入，初次提示同學要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美，因此教師在設計導語、總結語時也應力求優(yōu)美，與文章意境相符。）
二、初讀課文，自學字詞，整體感知；：
1、自身讀課文，注意讀準字音。
2、出示生詞，先自身讀，再指名讀。（出示的生詞包括含生字的，和以前沒接觸過的，如：催促、應和）
3、交流：同學們在預習時通過查字典解決了哪個詞語。（四年級應該注重培養(yǎng)同學自學詞語的習慣，尤其應該強化對詞典等工具書的使用。）
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？（檢查同學讀書的收獲，引導同學讀文章一定要從整體感悟。教師相機板書：水清如明鏡 水聲如音樂）
同學的收獲可能是零亂的，教師要協(xié)助同學進行歸納整理，也就是在培養(yǎng)同學的概括能力。
如：同學可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美，教師要引導同學找出課文中的句子讀一讀，再問問他：“這幾句寫的是水的（）美?！?/p>
三、精讀悟情
教師小結：看來，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經給同學們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文，圈一圈、畫一畫有關的語句。（同學再次默讀。教師提示同學用不同的讀書記號做批注。）
“水聲如音樂”——
1、同學交流畫出的語句。（1、3、4段）
2、（重點指導朗讀第四段）請大家先想一想這一段該怎樣讀，在自由練讀。通過朗讀體現自身的心情。
3、指名朗讀，男女生進行朗讀競賽。（發(fā)現讀的好的，讓他說說自身為什么讀的好——如；把自身當做沉睡了一冬的河流，醒來后心情愉悅；再如：同學結合“呵，河流醒來了！”一句，體會到作者看到河流嘩嘩流淌時的驚喜、之情……）
4、教師引讀第三段，全班感情朗讀第四段。
5、這樣動聽的流水聲，你想用一個什么句子來夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學習運用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
水清如明鏡——
1、同學交流畫出的語句。（2、5、6段）
2、（重點指導學習第四段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢？（倒影）
3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名同學配樂朗讀。其他同學閉目想象。
5、說一說你仿佛看到了什么？（結合讀書所得說，也可以繼續(xù)展開想象說，教師及時評價——這是省略號里藏的話。）
四、總結全文；
1、三月桃花水，聲如音樂，清如明鏡，怎能不叫人陶醉，叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？（可能質疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”）
3、讓俺們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。
點評：
1、以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導手段豐富多彩，重視了默讀的訓練，創(chuàng)設情景引導同學邊讀邊想像；這有利于語言的積累和感悟，有利于培養(yǎng)語感，加強情感的熏陶，整體掌握課文內容。教師掌握住了這一點，沒有因泛泛的拓展、想象、聯系實際談感受而占去了同學讀書的時間。
2、閱讀過程中教師設計了具有啟發(fā)性（激發(fā)考慮）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給同學以廣闊的讀書、考慮空間，鼓勵自由同學發(fā)言，自由交流，自由質疑，以各人獨特的生活經驗、感受和體會相互啟迪。如：“三月桃花水給你留下了什么印象？”這是個牽動著全段的問題，幾乎從整段課文中都能找到有關句子來回答。這樣的問題不但給同學創(chuàng)設了思維和交流的空間，也會使同學養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習慣。教師引導同學從語言文字、自身的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因，讓多個小朋友交流感受，讀議結合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨立考慮能力，培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。
3、體現了學習過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設情境、識字、閱讀還是說話，處處體現了方法與過程的指導，以及學習習慣的培養(yǎng)。
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