教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。編寫(xiě)教案要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。《政治》教案范文
小兒辯日教案篇一
教學(xué)目的：
1、了解孔子的生平資料。
2、學(xué)習(xí)本文的生字。
教學(xué)過(guò)程：
1、齊讀課題
2、自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）
1、孔子是什么時(shí)候的人？
學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。
學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)解決。
2、指名讀文，糾正字音。
1、分小組學(xué)習(xí)生字。
2、交流匯報(bào)。
1、能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2、有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文，并找出不理解的字。
2、分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
小兒辯日教案篇二
孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。一小兒日：“我以日始出時(shí)去人近。而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
一兒日：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大平？”
一兒日：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
孔子不能決也。
兩小兒笑日：“孰為汝多知乎！”
這是個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)際復(fù)雜的問(wèn)題，不過(guò)，在今天，科學(xué)家們已完全能解答這個(gè)問(wèn)題了，一句話；日出日落時(shí)間和太陽(yáng)的高度在一年內(nèi)不斷變化，而且隨緯度不同而不同。1955年，我國(guó)著名天文學(xué)家戴文賽教授對(duì)這個(gè)問(wèn)題作了深入的研究，并發(fā)表了論文《太陽(yáng)與觀測(cè)者距離在一日內(nèi)的變化》。
以北京為例，12月15日到1月22日，中午的太陽(yáng)比早晚的都近；l月22日到6月5日，中午的太陽(yáng)比早上的遠(yuǎn)，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的太陽(yáng)又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太陽(yáng)比早上的近，比晚上的遠(yuǎn)。其中1 月22日和6月5日兩天，太陽(yáng)與地球的距離早、午相等；8月l日和12月15日兩天，太陽(yáng)與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時(shí)候計(jì)算出來(lái)的，可以適用100年，100年以后，會(huì)相差一天。
由此可見(jiàn)，這么復(fù)雜的問(wèn)題，對(duì)于生活在春秋時(shí)期的人們來(lái)說(shuō)實(shí)在是太深?yuàn)W了。不過(guò)古人這種善思、好問(wèn)的品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的。沒(méi)有思考就沒(méi)有探索，我們相信不論探索有多艱難，計(jì)算有多繁雜，只要經(jīng)過(guò)一代又一代人的努力，一定會(huì)揭開(kāi)自然界的許多秘密，計(jì)算太陽(yáng)與地球之間距離的變化，就是經(jīng)過(guò)一代又一代人努力的結(jié)果。
小兒辯日教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。
4、提出你不懂的問(wèn)題。
一、背誦名言警句。
或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。
孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
二、師引入文章。
今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。
三、解題。
（一）師：題目是什么意思呢？
（二）生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。
（三）根據(jù)題目，你可以提出什么問(wèn)題？
（四）師梳理一下問(wèn)題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？
四、解文。
（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）。
（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？
1、師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？
2、生勾畫(huà)。
3、反饋。
5、生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。
6、師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近。
（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？
1、師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
2、找句子。
3、反饋。
4、師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
6、你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）。
（三）誦讀。
讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。
（四）你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師.總結(jié)歸納：
1、遠(yuǎn)小近大的'原因：
a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
2、日初涼、日中熱的原因：
a、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。
b、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。
（五）深入了解孔子，樹(shù)立孔子形象。
1、師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢？
2、生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢？
3、對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>
4、生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
5、師.總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。
五、背誦這個(gè)故事。
小兒辯日教案篇四
一、導(dǎo)人，簡(jiǎn)介作品。
二、對(duì)照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。
三、設(shè)疑式讀，初知解疑。
默讀，隨時(shí)提出詞句理解中的疑問(wèn)，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。
四、翻譯式讀，理解內(nèi)容。
同桌合作，讀原文，講譯文，或說(shuō)譯文，對(duì)應(yīng)讀原文，要求逐字逐句地讀、講。五、講故事式讀，體味情趣。
兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的口氣讀?？芍该吓_(tái)，以讀代講，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速要似講故事。
六、想象式讀，認(rèn)識(shí)人物。
七、刪減式讀，思考道理。
教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰：‘孰為汝多知乎?”’兩句范讀，引導(dǎo)對(duì)比原文，思考夸父的精神及兩小兒、孔子的故事給我們的啟示。
八、對(duì)比式讀，深化理解。
比較兩文：1．各用一句話概說(shuō)內(nèi)容。2．各用一句話評(píng)價(jià)人物。3．各用一句話闡明主題。4．各用一句話表述人物刻畫(huà)的方式。5．用一句話述說(shuō)讀后的共同感受。
九、自由誦讀，競(jìng)背《夸父逐日》。
創(chuàng)意說(shuō)明：本創(chuàng)意著眼于創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言材料?！犊涓钢鹑铡菲嫣氐南胂蟆⒗寺目鋸垼m于擴(kuò)寫(xiě)?！秲尚恨q日》以對(duì)話形式展開(kāi)情節(jié)，充滿(mǎn)童趣，適合演編。這樣設(shè)計(jì)既觀照了兩文自身的特點(diǎn)，也活用了教材。
1．教師范讀，討論歸納神話特點(diǎn)。
2．輕聲吟誦，補(bǔ)充想象一些細(xì)節(jié)。
3．用白話擴(kuò)寫(xiě)夸父逐日的故事。
1．齊讀全文，了解以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的特點(diǎn)。
2．自由朗讀，想象人物的動(dòng)作、表情。
3．用話劇或小品的方式改編《兩小兒辯日》。
小兒辯日教案篇五
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)難點(diǎn)：理解字詞古今不同含義，如語(yǔ)氣詞“乎”。
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)文言文《對(duì)弈》，你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求，說(shuō)說(shuō)這篇課文我們?cè)撏瓿尚W(xué)習(xí)任務(wù)？（教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)）。
（一）初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生初讀課文。
2、學(xué)生談?wù)n文大意。
3、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)過(guò)程中你有哪些不懂的問(wèn)題？
（二）小組交流。
1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問(wèn)題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
（三）匯報(bào)討論，交流情況。
1、住關(guān)鍵詞理解句意。
2、聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。
3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
同樣的，“知”可以變成什么詞？
（四）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個(gè)故事。
3、同桌互說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
5、集體評(píng)說(shuō)。
6、想一想：這兩個(gè)小孩爭(zhēng)的是什么問(wèn)題，他們各自的.理由是什么？
7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺(jué)說(shuō)明地面距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。
8、你同意他們的意見(jiàn)嗎？（引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)辯，根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容，你們能把這個(gè)故事表演出來(lái)嗎？（學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演，在表演過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣表演出來(lái)。）。
10、大家再讀讀這篇課文，看誰(shuí)能把兩個(gè)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣給讀出來(lái)，齊讀課文。
（五）交流方法，背誦課文。
1、理解課文結(jié)構(gòu)，即先講什么，再講什么，最后講什么。
2、自己背誦課文，比比誰(shuí)背得快，背得巧。
3、指名背誦，說(shuō)方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
1、抄寫(xiě)生字。
2、查閱有關(guān)資料，用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
日初出日中。
一兒近（車(chē)蓋）遠(yuǎn)（盤(pán)盂）。
一兒遠(yuǎn)（滄涼）近（探湯）。
小兒辯日教案篇六
1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。
2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1．布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2．多媒體課件。
一課時(shí)。
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
1．自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）。
2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1．自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2．同桌互相讀文，糾正字音。
3．學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。
出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。
1．回答下列詞語(yǔ)在文中的意思。
游：其：為：也：
如：此：乎：
2．兩小兒在辯論什么？（太陽(yáng)大小？太陽(yáng)冷熱？太陽(yáng)遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。
1．各組提出分歧較大的問(wèn)題以及不懂的問(wèn)題，同學(xué)交流討論。（。
2．你同意他們的意見(jiàn)嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）。
3.相近句子比較分析。
4速度速記，3分鐘記憶開(kāi)始。（因?yàn)槲倚Ｒ呀?jīng)開(kāi)展了這項(xiàng)訓(xùn)練。）。
小兒辯日教案篇七
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)的過(guò)程是文本、學(xué)生、教師之間積極主動(dòng)的對(duì)話過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)理念，搭建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，理解字詞句，讀出古文的韻味，感悟人文內(nèi)涵，達(dá)到讓學(xué)生在讀中感知語(yǔ)言，在讀中體會(huì)寓意，早讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中積累語(yǔ)言，在讀中提升語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀課文，形成自己獨(dú)特的感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
2、能借助工具書(shū)、結(jié)合注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，疏通文意。
教學(xué)難點(diǎn)：感知寓意，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
教具準(zhǔn)備：孔子圖片、課件、學(xué)生搜集的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、（出示孔子圖片）你們知道這是誰(shuí)嗎？你對(duì)孔子有多少了解？
3、板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題并質(zhì)疑。
二、反復(fù)誦讀，疏通文章。
1、暢談感受，明確方向。
（1）初讀課文，想想讀后有什么感覺(jué)？（難讀，有些詞語(yǔ)難理解----）。
（2）你打算用什么樣的方法來(lái)解決？
（回憶以前學(xué)習(xí)文言文的方法：反復(fù)讀，結(jié)合注釋讀明白，理解大意說(shuō)通順---）。
（學(xué)生總結(jié)后，課件出示讀書(shū)方法）。
2、合作學(xué)習(xí)，疏通文章。
（1）根據(jù)剛才大家總結(jié)的方法再讀課文，注意句子的停頓，可在需要停頓的地方畫(huà)上斜線。
（2）讀給小組同學(xué)聽(tīng)，還可以跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)故事的大意。
3、檢查讀書(shū)情況。
（1）指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。（教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥）。
（2）齊讀，讀出古文的韻律美。
（3）說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。
過(guò)度：大家已經(jīng)熟讀了課文，了解了課文的大意，現(xiàn)在我們來(lái)解決剛才大家提出的問(wèn)題好嗎？(課件出示問(wèn)題)。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、結(jié)合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)自學(xué)課文，可在書(shū)上圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫(xiě)寫(xiě)。
2、小組交流自學(xué)所得。
3、全班匯報(bào)交流，檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、怎樣理解“笑”字。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)文章的大意。
6、分角色朗讀課文。
7、嘗試性背誦，力爭(zhēng)達(dá)到熟讀成誦。
四、聯(lián)系實(shí)際，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、想一想，假如你是孔子，你會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)呢？把你的想發(fā)泄出來(lái)，如果你想用白話文寫(xiě)，你自然是一件駕輕就熟的事了，如果你也想感受一下古人說(shuō)話的韻味，可以用文言文寫(xiě)。
2、學(xué)生寫(xiě)話。
3、交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。
4、此時(shí)，你認(rèn)為孔子是一個(gè)怎樣的人？
五、感悟寓意，超越文本，升華主題。
1、孔子不能解決兩小孩提出的問(wèn)題，難道孔子真的沒(méi)有學(xué)問(wèn)嗎？那為什么解決不了？
2、那么時(shí)至今日，我們是否能很好的會(huì)大量小孩提出的問(wèn)題呢？
（學(xué)生讀課外搜集的有關(guān)這方面的材料）。
3、聽(tīng)了這些材料，明白了兩小兒爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣了吧？
5、《兩小兒辯日》不僅辯出了敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的兩個(gè)小孩，也辯出了一位實(shí)事求是，學(xué)而不厭，誨人不倦的孔子，這是什么，這不是知識(shí)，這是知識(shí)下面再加一個(gè)太陽(yáng)（板書(shū)：智），這是智慧。
人生需要知識(shí)，但更需要智慧，讓我們記住《兩小兒辯日》中那兩個(gè)智慧的小孩和哪一位智慧的孔夫子吧！
6、在音樂(lè)的伴奏下，誦讀全文，結(jié)束課文。
六、作業(yè)：
1、有感情的背誦課文。
附：板書(shū)。
近（大）遠(yuǎn)（小）。
故不能決。
遠(yuǎn)（涼）近（熱）。
小兒辯日教案篇八
（2）積累一定的文言詞語(yǔ)。
（3）學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、文意的疏通，文言詞語(yǔ)的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。
2、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人。
3、了解有關(guān)太陽(yáng)和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容。
整體感悟。
中華民族是人類(lèi)歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族，在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中，人們的思想不但進(jìn)步，不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考。
我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問(wèn)家?？墒?，大學(xué)問(wèn)家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎？現(xiàn)在，我們就一起來(lái)看看《兩小兒辯日》這篇文章，文章充滿(mǎn)了思辯的智慧和冷靜的思考。《兩小兒辯日》記載了兩小兒對(duì)太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題的'辯論，告訴我們要敢于探究，并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊：
第一塊：見(jiàn)兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國(guó)的途中，暗示讀者：孔子作為大教育家、政治家，學(xué)識(shí)非常淵博，再加上周游列國(guó)，一定比常人更加見(jiàn)多識(shí)廣，這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。
第二塊：聽(tīng)兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人近，而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺(jué)的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上太陽(yáng)大，中午太陽(yáng)小，因而太陽(yáng)初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高，說(shuō)明太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。
第三塊：評(píng)兩小兒辯斗。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，又有聽(tīng)上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù)，因而連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判定孰是孰非，不僅如此，還遭到兩小兒的奚落。
由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性，即使是大學(xué)問(wèn)家，也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí)，其實(shí)兩小兒的說(shuō)法都不正確。早上地球表面有云氣，透過(guò)云氣看太陽(yáng)，就顯得太陽(yáng)大；中午云氣散盡，就顯得太陽(yáng)小。夜里，太陽(yáng)照到地面的熱度消散了，因而早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)照到地面，因而感到熱。其實(shí)，不管太陽(yáng)是大還是小，人的感覺(jué)是冷還是熱，都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗，啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事，不能被表面現(xiàn)象迷惑，也不能以偏概全。
文章在語(yǔ)言上也有其獨(dú)到之處，主體部分采用對(duì)話的形式，在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車(chē)輪”，一句是“如盤(pán)盂”，從視覺(jué)的角度具體地說(shuō)明了太陽(yáng)的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類(lèi)比的寫(xiě)法，從觸覺(jué)的角度，說(shuō)明了太陽(yáng)給人的感覺(jué)。此外，文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問(wèn)句，這些反問(wèn)，充滿(mǎn)了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問(wèn)家智慧的懷疑。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲，正是如夢(mèng)如幻的年齡，處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，肯質(zhì)疑，有主見(jiàn)。但又往往容易自以為是，犯以偏概全的錯(cuò)誤，所以在要求弄清文章大致意思，積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí)，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事。
研讀與賞析。
1、文章藝術(shù)特點(diǎn)：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書(shū)的藝術(shù)特點(diǎn)，一是文辭簡(jiǎn)約，一是描摹生動(dòng)。
本文共117個(gè)字，通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)，層次分明。同時(shí)，文章描摹生動(dòng)，一方面，采用了比喻的修辭手法，如描摹太陽(yáng)的形狀用了“如車(chē)輪”、“如盤(pán)盂”，既符合孩子的語(yǔ)言特色，又形象生動(dòng)。另一方面，文章的語(yǔ)言錘煉到位，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞，就把清涼的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致，而結(jié)尾一個(gè)“笑”字，更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫(huà)出來(lái)了，倍增諷刺效果。
孔子游學(xué)，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的，見(jiàn)兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問(wèn)其故”，從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法，“不恥下問(wèn)”，“知之為知之，不知為不知”，連圣人也不能免。《列子》屬于道家著作，而孔子是屬于儒家學(xué)派，又以博學(xué)著名，因此《列子》里寫(xiě)這個(gè)故事，有意譏笑孔子的無(wú)知。
學(xué)法指導(dǎo)。
1、反復(fù)朗讀文章，熟讀釋疑。
2、靈活運(yùn)用多種方法，進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對(duì)文中“辯斗”、“盤(pán)盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累?？梢酝ㄟ^(guò)流利地朗讀古文，來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感；可以復(fù)述故事，分析故事所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。
3、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，可以自己搜集資料，課堂交流；可以從不同角度理解課文，只要言之有據(jù)，言之成理，這樣可以開(kāi)闊思路，提高文言文個(gè)性化閱讀能力。
4、要學(xué)習(xí)古人探求自然，大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神，注重品德的修養(yǎng)。
體驗(yàn)反思。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)該明白知無(wú)止境的道理，不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。
拓展延伸。
閱讀《破缸救友》，完成以下練習(xí)。
光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。
注釋?zhuān)?/p>
（1）了：明白，懂得。
（2）指：同“旨”，意思。
1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思：
a、退為家人講為：
b、群兒戲于庭于：
c、眾皆棄去去：
d、破之之：
2、翻譯文中畫(huà)線的句子。
3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
小兒辯日教案篇九
《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。設(shè)計(jì)理念：
借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
1．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過(guò)有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。
1．在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味。
2．理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
多媒體課件。
預(yù)習(xí)課文。
一課時(shí)。
1、“辯”字入手，導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。說(shuō)出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”。
師：簡(jiǎn)，文言文行文簡(jiǎn)練。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫(xiě)成的，其中許多不朽的作品歷來(lái)以簡(jiǎn)約精練著稱(chēng)。
1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
師：面對(duì)如此行文簡(jiǎn)練的文言文，同學(xué)們都有哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)它，來(lái)理解它？
2、學(xué)生自讀課文。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來(lái)自讀課文，看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來(lái)，在接下來(lái)的講解中重點(diǎn)聽(tīng)。（出示課件中自讀提示。）。
師：在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎？
師：文言文在古代是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn)，一要慢，二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢，讀出古文的韻味?，F(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師是怎么讀的，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來(lái)。
4、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn)，感受文言文的節(jié)律，讀出節(jié)奏。（出示課文停頓點(diǎn)課件）。
5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。
1、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”，使學(xué)生分辨出“說(shuō)”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì)，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
師：孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎？
師：辯論和說(shuō)話一樣嗎？
師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語(yǔ)氣？
師：所有同學(xué)把課本合上，跟我背“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來(lái)，文言文也不是很難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。
2、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。（課件出示）。
第一，用不同的符號(hào)畫(huà)出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；
第二，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？又各自說(shuō)出了什么理由呢？
（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由，兩小兒針對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣讀出兩小兒各持己見(jiàn)、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車(chē)蓋、盤(pán)盂”，并通過(guò)觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩小兒的觀點(diǎn)？（板書(shū)總結(jié)）。
師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣？一個(gè)遠(yuǎn)，一個(gè)近？相反，好，大家再來(lái)讀讀第二、三段，感受一下這種反差，注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語(yǔ)氣。
小結(jié)：
師：原來(lái)啊，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近，哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰。。。
師：第一個(gè)小孩的理由是什么？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？
師：你在古裝電視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)車(chē)蓋嗎？是什么形狀的？有多大？給大家比比？（課件出示車(chē)蓋圖片）。
師：那盤(pán)盂是什么？古代盛水的器具。有多大？比給我看看？
（課件出示盤(pán)盂圖片）。
師：一個(gè)小孩說(shuō)了，太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，而到了中午的時(shí)候只有盤(pán)盂那么小，平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎？”這個(gè)小孩說(shuō)的有道理。來(lái)，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩，讀讀他的話。
師：滄滄涼涼是種什么感覺(jué)？在什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到滄滄涼涼呢？
什么叫探？誰(shuí)來(lái)做做探的動(dòng)作？
湯是什么？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎？
師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來(lái)。
師：感覺(jué)到燙了嗎？好，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺(jué)，我們來(lái)一起讀讀這個(gè)小孩說(shuō)的話。一兒曰：。。。。
師：另一個(gè)小孩說(shuō)了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，大家再想想，冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個(gè)小孩說(shuō)的也有道理。
師：所以這個(gè)小孩說(shuō)得也有道理。
1、用白話文進(jìn)行辯斗。
2、用文言文進(jìn)行辯斗。
師：白話文辯得不錯(cuò)，那要是用古文來(lái)一次，效果一定更好。怎么樣，先同桌試一試。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。）。
3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。
4、小結(jié)明理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同，看一個(gè)問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不一樣，而結(jié)果不同。
師：太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？
師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？
師；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么？
1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
師：孔子不能決也，同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們了解的孔子？
師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩個(gè)小孩的問(wèn)題，他是什么態(tài)度？
師：沒(méi)有，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí)。
師：在2500年前的孔子不能決也，你能說(shuō)出正確的答案嗎？太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢？（出示課件太陽(yáng)地球圖片）。
2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問(wèn)句式，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度，明確兩小兒的笑并無(wú)譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語(yǔ)調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛(ài)。
師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢？
師：一起讀出小孩的活潑、天真可愛(ài)的語(yǔ)氣。
師：這篇課文我們就講完了，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察，在求知時(shí)要實(shí)事求是的，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服，對(duì)孔子的敬仰，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。
一兒一兒。
日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）。
日中遠(yuǎn)（?。┙幔?。
孔子不能決也實(shí)事求是。
陳寧。
小兒辯日教案篇十
《兩小兒辯日》是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文，使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境。這文言文文意比較淺顯，敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連博學(xué)的孔子也不能判斷。
文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí)，感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎睿瑢?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文意的理解并不很難，況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此，采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。
1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟狻?/p>
3、能復(fù)述故事，背誦課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
學(xué)生初步接觸古文，因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
一、以圖引文，揭示課題
1、教師出示兩小兒辯日?qǐng)D，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的意思？
二、啟讀、試讀，體味語(yǔ)感
1、教師用稍慢、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文。
2、聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀？
3、學(xué)生自由發(fā)言聽(tīng)了范讀后的想法。
4、用學(xué)生自已的方法試讀課文，將讀不準(zhǔn)的地方畫(huà)下來(lái)，糾正后反復(fù)讀。
5、指名分小節(jié)讀。
（讀是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間，通過(guò)多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。）
三、通讀、參讀，潛心會(huì)文
1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容，我們還需要一個(gè)小幫手，誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么？（在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如：查字典、問(wèn)老師、看注釋等）
2、我們借助注釋?zhuān)杂勺x課文，遇到不懂的地方，你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想，可以給老師提出來(lái)，也可以和小組的同學(xué)商量。
（放手讓學(xué)生探討課文中的疑難，通過(guò)各種途徑來(lái)解疑、釋疑）
3、組織交流，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（學(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解，需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充，因此，老師在學(xué)生討論之后，要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難，從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解）
四、研讀、精讀，深入情境
1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？你支持哪一個(gè)呢？（給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間，自然形成一個(gè)辯論的氛圍）
2、現(xiàn)在我們就展開(kāi)一個(gè)小小的辯論，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。
3、進(jìn)行辯論，弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。
（討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式，在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。）
五、背誦積累、延伸
1、分角色有感情朗讀全文。
2、學(xué)生試背課文。
3、課外延伸：兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天，如果能穿越時(shí)空，你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢？請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)。
在本課的教學(xué)活動(dòng)中，老師力求讓自已是一個(gè)等參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文，學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大，通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意，教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試，效果很好。在理解課文之后，因觀點(diǎn)不同而展開(kāi)辯論則更適合了學(xué)生的心理，通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn)。
小兒辯日教案篇十一
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，注意停頓。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。
3、能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)近的科普資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，我們以前都學(xué)習(xí)了有關(guān)孔子的哪些課文和格言？介紹他是一個(gè)極有名的學(xué)問(wèn)家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問(wèn)，可是有一次，他在周游列國(guó)時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
板書(shū)課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？（重點(diǎn)理解“辯”字）。
1、自由讀課文，憑自己的理解說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對(duì)古文的感悟能力）。
2、想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？
一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩(shī)文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。
1、自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2、同桌互相讀文，糾正字音。
3、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)约豪斫庹n文，記下不懂的問(wèn)題。
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
1、師范讀課文。
2、自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）。
3、指名讀。
4、集體讀。
5、學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為。
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧。
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）。
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近。
2、他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)。
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近。
3、支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺(jué)/觸覺(jué)。
1、這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2、作為裁判者的`孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3、對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：
（1）勇于探索和創(chuàng)新的精神；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的精神；
（3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：
（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>
（2）實(shí)事求是的精神。
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師小結(jié)：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
小兒辯日教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文，并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。
1、讀通讀熟課文，注意文言文的斷句。
2、思考課后習(xí)題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料（生平、貢獻(xiàn)、名言等）。
4、提出你不懂的問(wèn)題。
一、背誦名言警句
或：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，知道孔子嗎？請(qǐng)講一講。
孔子他也說(shuō)過(guò)許多精辟的話，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
二、師引入文章
今天我們學(xué)的這則故事，可以讓我們進(jìn)一步了解孔子。首先讓我們來(lái)讀一讀文章，注意斷句，把課文讀通。
三、解題
（一） 師：題目是什么意思呢？
（二） 生：兩小兒討論關(guān)于太陽(yáng)的問(wèn)題。
（三） 根據(jù)題目，你可以提出什么問(wèn)題？
（四） 師梳理一下問(wèn)題，兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？
四、解文
（小組學(xué)習(xí)討論兩小兒爭(zhēng)辯的理由是什么？觀點(diǎn)是什么？朗讀，匯報(bào)）
（一）了解兩小兒各自不同看法是什么？
1、 師：兩小兒對(duì)太陽(yáng)有不同的看法，各自的看法是什么呢？
2、 生勾畫(huà)。
3、 反饋。
5、 生反饋：一小兒認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)；一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而到了中午的時(shí)候離人近。
6、 師板書(shū)：日始近、日中遠(yuǎn)、日始遠(yuǎn)、日中近
（二）了解兩個(gè)孩子各自的理由是什么？
1、 師：兩個(gè)孩子爭(zhēng)論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話嗎？
2、 找句子。
3、 反饋。
4、 師：你們能根據(jù)下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話的意思嗎？生分四人小組學(xué)習(xí)。
5、 反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大，這不是遠(yuǎn)的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠(yuǎn)涼些嗎？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠(yuǎn)小、遠(yuǎn)涼近熱。
6、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？生應(yīng)了解到兩個(gè)孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）
（三） 誦讀
讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，讀出對(duì)比的感覺(jué)。抽讀，比賽讀，讀出互不相讓的感覺(jué)。
（四） 你們能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
生自由發(fā)言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
師.總結(jié)歸納：
1、 遠(yuǎn)小近大的原因：
a、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。
b、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。
2、 日初涼、日中熱的原因：
a、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。
b、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。
（五）深入了解孔子，樹(shù)立孔子形象。
1、 師：孔子是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的呢？?jī)蓚€(gè)孩子又怎么樣了呢？
2、 生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識(shí)又很多呢？
3、 對(duì)孔子的回答，你們?cè)趺聪耄?/p>
4、 生：孔子那種知道就知道，不知道就不知道的精神，值得我們學(xué)習(xí)。
5、 師.總結(jié)。學(xué)無(wú)止境。
五、背誦這個(gè)故事
小兒辯日教案篇十三
教材分析：
《兩小兒辯日》是一篇文言課文。講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。設(shè)計(jì)理念：
借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。
3．感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。在教法上準(zhǔn)備通過(guò)有效的誦讀解讀古文的意思,感受古文的意韻,品味古文的特質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．在疏通文意的基礎(chǔ)上，讀出古文的韻味。
2．理解孔子實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和兩小兒勤于動(dòng)腦，大膽探索真理的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引題、釋題。
1、“辯”字入手，導(dǎo)入課題。
2、齊讀課題。說(shuō)出課題的意思。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的特點(diǎn)“簡(jiǎn)”。
師：簡(jiǎn)，文言文行文簡(jiǎn)練。我國(guó)古代重要典籍大多是用文言寫(xiě)成的，其中許多不朽的作品歷來(lái)以簡(jiǎn)約精練著稱(chēng)。
二、探究閱讀方法，初讀感知。
1、討論歸納學(xué)習(xí)文言文的方法。
師：面對(duì)如此行文簡(jiǎn)練的文言文，同學(xué)們都有哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)它，來(lái)理解它？
2、學(xué)生自讀課文。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用自己熟悉的學(xué)習(xí)古文的方法來(lái)自讀課文，看看你自己能讀懂些什么。注意讀準(zhǔn)字音，有不懂的地方標(biāo)記下來(lái)，在接下來(lái)的講解中重點(diǎn)聽(tīng)。（出示課件中自讀提示。）。
師：在讀的時(shí)候與白話文相比有何感受？有什么困難嗎？
師：文言文在古代是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，現(xiàn)在你們看到課本上的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是后人自己加進(jìn)去的，讀文言文要注意兩點(diǎn)，一要慢，二要停頓的當(dāng)。這樣才能讀得通順流暢，讀出古文的韻味。現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師是怎么讀的，老師讀的時(shí)候在什么地方停頓了，注意用單斜線標(biāo)記出來(lái)。
4、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生找到停頓點(diǎn)，感受文言文的節(jié)律，讀出節(jié)奏。（出示課文停頓點(diǎn)課件）。
5、學(xué)生自行練讀一分鐘后齊讀正音。
三、精讀課文，深入讀思，加深理解，疏通文意。
1、學(xué)習(xí)第一段，由學(xué)生說(shuō)出整句話的含義，在理解文意后，達(dá)到熟讀成誦，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“游”和“斗”，使學(xué)生分辨出“說(shuō)”和“辯”的區(qū)別，從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì)，為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。
師：孔子?xùn)|游，游是什么意思，是游玩的意思嗎？
師：辯論和說(shuō)話一樣嗎？
師：回想平時(shí)你們?cè)诤蛣e人爭(zhēng)辯的時(shí)候是用怎樣的一種語(yǔ)氣？
師：所有同學(xué)把課本合上，跟我背“孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
小結(jié)：多好，把文言文的意思弄懂后，很容易就可以根據(jù)意思背誦出來(lái)，文言文也不是很難，消除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難情緒。
2、學(xué)習(xí)二至五段，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點(diǎn)和理由。
（1）師：下面請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)任務(wù)。（課件出示）。
第一，用不同的符號(hào)畫(huà)出兩小兒“辯斗”的內(nèi)容；
第二，看看兩小兒的觀點(diǎn)分別是什么？又各自說(shuō)出了什么理由呢？
（2）師引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒辯日的觀點(diǎn)及理由，兩小兒針對(duì)太陽(yáng)在不同時(shí)間與地球距離的遠(yuǎn)近擺出截然不同的觀點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用肯定的語(yǔ)氣讀出兩小兒各持己見(jiàn)、互不相讓的態(tài)度。重點(diǎn)講解“車(chē)蓋、盤(pán)盂”，并通過(guò)觀看實(shí)物圖片使學(xué)生更直觀理解。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)兩小兒的觀點(diǎn)？（板書(shū)總結(jié)）。
師：兩小兒的觀點(diǎn)剛好怎么樣？一個(gè)遠(yuǎn)，一個(gè)近？相反，好，大家再來(lái)讀讀第二、三段，感受一下這種反差，注意讀出爭(zhēng)辯時(shí)認(rèn)為自己是對(duì)是那種肯定的語(yǔ)氣。
小結(jié)：
師：原來(lái)啊，兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論太陽(yáng)早晨和中午哪個(gè)時(shí)候離人近，哪個(gè)時(shí)候離人遠(yuǎn)。那么他們又各自擺出了什么理由呢？一兒曰。。。
師：第一個(gè)小孩的理由是什么？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)？
師：你在古裝電視節(jié)目中見(jiàn)過(guò)車(chē)蓋嗎？是什么形狀的？有多大？給大家比比？（課件出示車(chē)蓋圖片）。
師：那盤(pán)盂是什么？古代盛水的器具。有多大？比給我看看？
（課件出示盤(pán)盂圖片）。
師：一個(gè)小孩說(shuō)了，太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，而到了中午的時(shí)候只有盤(pán)盂那么小，平常我們?cè)倏礀|西的時(shí)候是“近大遠(yuǎn)小嗎？”這個(gè)小孩說(shuō)的有道理。來(lái)，我們把自己當(dāng)成這個(gè)小孩，讀讀他的話。
師：滄滄涼涼是種什么感覺(jué)？在什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到滄滄涼涼呢？
什么叫探？誰(shuí)來(lái)做做探的動(dòng)作？
湯是什么？是我們今天吃飯時(shí)喝的湯嗎？
師：現(xiàn)在大家試想自己把手伸進(jìn)滾燙的熱水里，然后把那個(gè)動(dòng)作做出來(lái)。
師：感覺(jué)到燙了嗎？好，現(xiàn)在帶著剛才想象到的感覺(jué)，我們來(lái)一起讀讀這個(gè)小孩說(shuō)的話。一兒曰：。。。。
師：另一個(gè)小孩說(shuō)了太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼的，到了中午的時(shí)候熱得如同把手伸進(jìn)熱水中，大家再想想，冬天我們烤火的時(shí)候是“近熱遠(yuǎn)涼”嗎?這個(gè)小孩說(shuō)的也有道理。
師：所以這個(gè)小孩說(shuō)得也有道理。
四、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，誦讀表演。
1、用白話文進(jìn)行辯斗。
2、用文言文進(jìn)行辯斗。
師：白話文辯得不錯(cuò)，那要是用古文來(lái)一次，效果一定更好。怎么樣，先同桌試一試。（同桌練習(xí)，學(xué)生推薦兩名同學(xué)辯論。）。
3、全班“齊辯斗”。男女色分角色辯斗。
4、小結(jié)明理，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩小兒善于觀察。得出觀察角度不同，看一個(gè)問(wèn)題出發(fā)點(diǎn)不一樣，而結(jié)果不同。
師：太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近，兩小兒各有不同的結(jié)論，其根據(jù)是什么？
師：兩小兒為什么會(huì)有不同的看法？
師；從兩個(gè)小孩身上你們看到了什么？
五、學(xué)生簡(jiǎn)介孔子，課后明理。
1、學(xué)習(xí)第六段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孔子實(shí)事求是的態(tài)度。
師：孔子不能決也，同學(xué)們，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)你們了解的孔子？
師：孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家，面對(duì)兩個(gè)小孩的問(wèn)題，他是什么態(tài)度？
師：沒(méi)有，因此，我們要像孔子學(xué)習(xí)。
師：在2500年前的孔子不能決也，你能說(shuō)出正確的答案嗎？太陽(yáng)離地球的遠(yuǎn)近到底如何呢？（出示課件太陽(yáng)地球圖片）。
2、學(xué)習(xí)最后一段。兩小兒見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問(wèn)句式，讓學(xué)生重點(diǎn)理解兩小兒對(duì)孔子的態(tài)度，明確兩小兒的笑并無(wú)譏諷之意，指導(dǎo)學(xué)生讀出活潑、輕松的語(yǔ)調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛(ài)。
師：兩小兒的“笑”是怎樣的笑呢？
師：一起讀出小孩的活潑、天真可愛(ài)的語(yǔ)氣。
六、辯日小結(jié)，誦讀全文。
師：這篇課文我們就講完了，從這學(xué)習(xí)到了在生活中要善于觀察，在求知時(shí)要實(shí)事求是的，最后請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)兩個(gè)小孩的佩服，對(duì)孔子的敬仰，在優(yōu)美的古琴聲中再讀一遍課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一兒一兒。
日初出近（大）遠(yuǎn)（涼）。
日中遠(yuǎn)（?。┙幔?。
孔子不能決也實(shí)事求是。
陳寧。
小兒辯日教案篇十四
（2）積累一定的文言詞語(yǔ)。
（3）學(xué)會(huì)有計(jì)劃地整理所學(xué)的知識(shí)。
1、文意的疏通，文言詞語(yǔ)的積累和文章蘊(yùn)含意義的挖掘。
2、如何對(duì)待身邊的事物和評(píng)價(jià)身邊的人。
3、了解有關(guān)太陽(yáng)和地球之間的關(guān)系的天相知識(shí)。
中華民族是人類(lèi)歷史上歷史悠久、文化發(fā)達(dá)最早的民族，在漫長(zhǎng)的歷史演變過(guò)程中，人們的思想不但進(jìn)步，不斷成熟。他們不斷地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，并隨時(shí)以豐富多彩的文學(xué)樣式記錄下自己對(duì)身邊世界的思考。
我們都知道孔子是個(gè)大學(xué)問(wèn)家?？墒牵髮W(xué)問(wèn)家也有遭尷尬的時(shí)候。你知道是怎么回事嗎？現(xiàn)在，我們就一起來(lái)看看《兩小兒辯日》這篇文章，文章充滿(mǎn)了思辯的智慧和冷靜的思考。《兩小兒辯日》記載了兩小兒對(duì)太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題的辯論，告訴我們要敢于探究，并客觀地看待身邊的人和事。全文自然形成三大塊：
第一塊：見(jiàn)兩小兒辯斗。作者把兩小兒辯斗的故事放在孔子?xùn)|游列國(guó)的途中，暗示讀者：孔子作為大教育家、政治家，學(xué)識(shí)非常淵博，再加上周游列國(guó)，一定比常人更加見(jiàn)多識(shí)廣，這個(gè)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭和戲劇化的結(jié)尾形成強(qiáng)烈的反差。
第二塊：聽(tīng)兩小兒辯斗。這一部分的內(nèi)容采用對(duì)話的方式介紹了兩小兒辯斗的具體情況。首先兩小兒各提出自己的觀點(diǎn)。甲小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人近，而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒認(rèn)為：太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。接著兩小兒各自從自我感覺(jué)的角度陳述自己的理由。甲小兒從視覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上太陽(yáng)大，中午太陽(yáng)小，因而太陽(yáng)初出時(shí)離人近而中午離人遠(yuǎn)。乙小兒從觸覺(jué)的角度出發(fā)，認(rèn)為早上溫度低而中午溫度高，說(shuō)明太陽(yáng)初出時(shí)離人遠(yuǎn)而中午離人近。
第三塊：評(píng)兩小兒辯斗。兩小兒對(duì)于太陽(yáng)距離地球遠(yuǎn)近的問(wèn)題，有自己鮮明的立場(chǎng)和觀點(diǎn)，又有聽(tīng)上去讓人難以駁倒的事實(shí)依據(jù)，因而連大學(xué)問(wèn)家孔子也無(wú)法判定孰是孰非，不僅如此，還遭到兩小兒的奚落。
由于特定的歷史環(huán)境和文化思想的局限性，即使是大學(xué)問(wèn)家，也不可能了解這個(gè)方面的天文知識(shí)，其實(shí)兩小兒的說(shuō)法都不正確。早上地球表面有云氣，透過(guò)云氣看太陽(yáng)，就顯得太陽(yáng)大；中午云氣散盡，就顯得太陽(yáng)小。夜里，太陽(yáng)照到地面的熱度消散了，因而早上感到?jīng)隹欤恢形?，太?yáng)照到地面，因而感到熱。其實(shí)，不管太陽(yáng)是大還是小，人的感覺(jué)是冷還是熱，都不能說(shuō)明太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近。但正是這個(gè)令人啼笑皆非的辯斗，啟發(fā)了人們進(jìn)行多方面的思考和探索。同時(shí)也告訴人們要正確地看待身邊的人和事，不能被表面現(xiàn)象迷惑，也不能以偏概全。
文章在語(yǔ)言上也有其獨(dú)到之處，主體部分采用對(duì)話的形式，在簡(jiǎn)單的言語(yǔ)中，作者善于采用比喻的修辭手法。一句是“如車(chē)輪”，一句是“如盤(pán)盂”，從視覺(jué)的角度具體地說(shuō)明了太陽(yáng)的形狀和大小。而“則其日中如探湯”則采用類(lèi)比的寫(xiě)法，從觸覺(jué)的角度，說(shuō)明了太陽(yáng)給人的感覺(jué)。此外，文章在語(yǔ)言上最大的特點(diǎn)是三次運(yùn)用反問(wèn)句，這些反問(wèn)，充滿(mǎn)了自以為是的肯定和對(duì)大學(xué)問(wèn)家智慧的懷疑。這都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該細(xì)細(xì)品味的地方。十三四歲，正是如夢(mèng)如幻的年齡，處于這個(gè)階段的中學(xué)生們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，肯質(zhì)疑，有主見(jiàn)。但又往往容易自以為是，犯以偏概全的錯(cuò)誤，所以在要求弄清文章大致意思，積累了一定文言實(shí)詞的同時(shí)，也要善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并正確、客觀地認(rèn)識(shí)身邊的人和事。
1、文章藝術(shù)特點(diǎn)：本文較好的體現(xiàn)了《列子》一書(shū)的藝術(shù)特點(diǎn)，一是文辭簡(jiǎn)約，一是描摹生動(dòng)。
本文共117個(gè)字，通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物，展開(kāi)情節(jié)，層次分明。同時(shí)，文章描摹生動(dòng)，一方面，采用了比喻的修辭手法，如描摹太陽(yáng)的形狀用了“如車(chē)輪”、“如盤(pán)盂”，既符合孩子的語(yǔ)言特色，又形象生動(dòng)。另一方面，文章的語(yǔ)言錘煉到位，極富表現(xiàn)力：如“滄滄涼涼”一詞，就把清涼的感覺(jué)表達(dá)得淋漓盡致，而結(jié)尾一個(gè)“笑”字，更把兩小孩當(dāng)時(shí)的俏皮和嘲諷的形象刻畫(huà)出來(lái)了，倍增諷刺效果。
孔子游學(xué)，本身就帶有學(xué)習(xí)和傳播儒學(xué)的目的，見(jiàn)兩小兒辯斗而主動(dòng)去“問(wèn)其故”，從一個(gè)側(cè)面反映了做學(xué)問(wèn)的態(tài)度和方法，“不恥下問(wèn)”，“知之為知之，不知為不知”，連圣人也不能免?！读凶印穼儆诘兰抑鳎鬃邮菍儆谌寮覍W(xué)派，又以博學(xué)著名，因此《列子》里寫(xiě)這個(gè)故事，有意譏笑孔子的無(wú)知。
1、反復(fù)朗讀文章，熟讀釋疑。
2、靈活運(yùn)用多種方法，進(jìn)行知識(shí)積累。要注重對(duì)文中“辯斗”、“盤(pán)盂”、“滄滄涼涼”、“探湯”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解和積累。可以通過(guò)流利地朗讀古文，來(lái)培養(yǎng)文言語(yǔ)感；可以復(fù)述故事，分析故事所蘊(yùn)涵的道理，培養(yǎng)閱讀文言文的分析能力。
3、對(duì)文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等，可以自己搜集資料，課堂交流；可以從不同角度理解課文，只要言之有據(jù)，言之成理，這樣可以開(kāi)闊思路，提高文言文個(gè)性化閱讀能力。
4、要學(xué)習(xí)古人探求自然，大膽質(zhì)疑和務(wù)實(shí)的精神，注重品德的修養(yǎng)。
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們應(yīng)該明白知無(wú)止境的道理，不能因?yàn)槠娴目捶ǘ鴮?duì)客觀事物和人作出錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)。
閱讀《破缸救友》，完成以下練習(xí)。
光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。
注釋?zhuān)?/p>
（1）了：明白，懂得。
(2)指：同“旨”，意思。
1、翻譯句中帶點(diǎn)詞的意思：
a.退為家人講為：
b.群兒戲于庭于：
c.眾皆棄去去：
d.破之之：
2、翻譯文中畫(huà)線的句子。
3、這篇短文贊揚(yáng)了兒時(shí)的司馬光的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
小兒辯日教案篇十五
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，感受兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“盂、孰、汝”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“盂、孰”2個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀、背誦課文;理解課文所寫(xiě)的事情和其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
小兒辯日教案篇十六
1.了解孔子的生平資料。
2.學(xué)習(xí)本文的生字。
掌握生字，正確讀文感知文意。
1.齊讀課題
2.自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個(gè)人物？（孔子、兩個(gè)小孩）
1.孔子是什么時(shí)候的人？
學(xué)生交流匯報(bào)：
孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國(guó)偉大的思想家和教育家。
孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會(huì)了干不少“卑賤”的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏（管倉(cāng)庫(kù)）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí)，做了魯國(guó)司寇，才進(jìn)入大夫的行列。
孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。
1.自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)查字典解決。
2.指名讀文，糾正字音。
1.分小組學(xué)習(xí)生字。
2.交流匯報(bào)。
1.能根據(jù)課后注釋疏通文意。
2.有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。
能多角度談自己對(duì)課文的感悟
同學(xué)們，平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的。
1.學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文，并找出不理解的字。
2.分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。
3.教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。
第一自然段：孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
（1）游：在這里指游歷說(shuō)服，走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。
（2）小兒：小孩。
（3）其：指兩個(gè)小孩辯論、爭(zhēng)論這件事。
（4）指名讀這一段話，試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。
（孔子?xùn)|游，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。）
第二自然段：
一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。
（1）第一個(gè)孩子的想法是什么？讀一讀原文。
（2）始出：剛剛，開(kāi)始升起來(lái)。
（3）也：語(yǔ)氣助詞，表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。
（4）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近，可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。）
（5）再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。（他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時(shí)候離人很近。）
第三自然段：
一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”
（1）第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，中午時(shí)離人遠(yuǎn)？讀一讀他的理由。
（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問(wèn)，跟“嗎”相同。
（3）說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。（太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋，到了中午的時(shí)候，就像盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎？）
（4）有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第四自然段：
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”
（1）第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn)，中午時(shí)離人近？
（2）說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因？（太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷，到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎？）
（3）有感情地讀讀這個(gè)自然段。
第五自然段：
孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”
（1）為：說(shuō)。
（2）說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。
（孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀？”）
（一個(gè)演孔子，兩個(gè)演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）
小兒辯日教案篇十七
3． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
2． 結(jié)合課文中的書(shū)下注釋提示合作讀文，能掌握課文的大意。
1． 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，探究知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
二、 整體感知
1． 師范讀課文。
2． 自由讀。（讀出朗讀節(jié)奏）
3． 指名讀。
4． 集體讀。
5． 學(xué)生質(zhì)疑，從文中找出不懂的字、詞、句，小組合作。
預(yù)設(shè)：湯：熱水去：距離以：認(rèn)為
東：向東為：同謂說(shuō)知：同智，智慧
一兒以日初遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。（省略句）
三、 合作探究
1． 文中兩小兒為什么在爭(zhēng)辯？
明確：太陽(yáng)離人的遠(yuǎn)近
2． 他們各自的觀點(diǎn)是什么？
明確：小兒甲：日初近，日中時(shí)遠(yuǎn)
小兒乙：日初遠(yuǎn)，日中時(shí)近
3． 支撐他們觀點(diǎn)的理由是什么？
明確：視覺(jué)/觸覺(jué)
四、 領(lǐng)悟升華
1． 這場(chǎng)爭(zhēng)辯結(jié)果如何？有無(wú)勝負(fù)？
明確：沒(méi)有勝負(fù)，作為裁判者的孔子“不能決也”。
2． 作為裁判者的孔子為何不隨便下個(gè)結(jié)論呢？
明確：實(shí)事求是，大量事實(shí)表明，做學(xué)問(wèn)、做人一定不能不懂裝懂，否則后患無(wú)窮。
3． 對(duì)與文中的人物，你最喜歡哪一位？給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？
預(yù)設(shè)：兩小兒：（1）勇于探索和創(chuàng)新的；
（2）獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑的；
（3）看問(wèn)題不能片面，被事物表象所迷惑。
孔子：（1）人再有學(xué)問(wèn)也會(huì)有自己不懂的地方，“活到老，學(xué)到老?！?/p>
（2）實(shí)事求是的。
五、 課堂
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你對(duì)自己今后的人生或?qū)W習(xí)有何新的打算？
師：聽(tīng)了幾位同學(xué)對(duì)自己以后的規(guī)劃，從你們的話語(yǔ)中老師感受到了真誠(chéng)，心動(dòng)不如行動(dòng)，老師希望同學(xué)們都能有目標(biāo)的認(rèn)真踏實(shí)朝著自己的人生規(guī)劃邁進(jìn)！
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