通過總結，我們能更加有效地利用已有資源。在總結中，要注重事實的客觀、準確和全面。請大家閱讀以下一些總結樣例，相信會對大家總結的寫作有所啟發(fā)和引導。
我們吃的說課稿篇一
我們的祖國是一只雄雞。在世界地圖上，祖國是一只雄雞的圖案，頭顱微微揚起，傲視著遠方的未來。我們的祖國也像一只雄雞，努力的描繪著遠方的未來。航天火箭的發(fā)射，使我們探知到地球之外的另一個世界，使我們國家的科技又向前邁進了一步。
我們的祖國是一顆大大的愛心。自從“5．12”大地震發(fā)生了之后，各個地方的人們都為那里的人們獻出了愛心。有人捐錢，也有人捐物。每個人都貢獻出一份力量，令受到災難的人們都感覺到了一顆熾熱的愛心。于是，他們的傷口一天一天地愈合，重新開始了生活和學習。
我們的祖國是美麗的地方。北京幸運的成為了奧運會舉辦的地方。于是，越來越多的人們知道了北京，也來到了北京。人們在北京修筑了“鳥巢”和“水立方”兩個體育館。那兩個奇形怪狀的體育館，使人們感受到了北京的魅力。
我們吃的說課稿篇二
今天這一節(jié)課，我選的教學內(nèi)容是小學四年級《科學》上冊第4單元第4課《我們的食物安全嗎》。
這一節(jié)課我選擇的是四年級的學生。
因為從學生的知識體系和能力體系上看，四年級的學生已掌握了一定的科學知識和探究方法，并通過前三年的學習，已具備初步的思維能力和運用所學知識去探索和解決簡單的實際問題的能力。
從學生的年齡結構和心理特征來看，四年級的學生大多十歲左右，他們對一切事物都充滿好奇心，有較強的求知欲。其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，在學習活動中他們能積極地思索，能努力地探索問題的結果。在老師的引導下，他們能發(fā)揮學習的積極性和主動性。在實踐活動中能充分鍛煉和培養(yǎng)自己的綜合運用科學知識的能力，且科學素養(yǎng)將得到進一步的提高。
根據(jù)《科學（3——6年級）課程標準》，結合學生實際，我將本課的教學目標設定為：
（1）、教學目標。
探究過程和方法。
2、知識與技能：
知道食品中的人造食用色素.食品添加劑過量及微生物性污染和化學性污染是對我們身體健康有害的，了解怎樣吃食物才安全。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
從食物色素和添加劑、污染分析中意識到安全食用食物的重要性。
安全的食用食物。
意識到我們有責任呼吁大家一起來防治對食品的污染、保障食物的食用安全。
重點：
教學重難點分析。
教學難點確定為：學會分析加工食物里的添加劑、初步掌握這些分析方法。
根據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”之間的關系以及學生的實際情況，我將本節(jié)課的教學思路確定如下：
一、從教的方面來說，主要采取開放式教學法，具體分為三個部分。a、通過直觀形象圖片畫面，設置問題情景，激發(fā)學生學習的興趣。鼓勵學生大膽嘗試，人人參與，積極動腦動手，給每個學生都提供鍛煉的機會，使學生學有所得。b、通過學生自主探索，在觀察、上網(wǎng)收集資料、分析總結的學習活動中，掌握一些對食物安全性辨別的方法；c、通過課外延伸的.市場調查，加深學生對知識的理解和掌握，進一步強化學生的綜合能力。
二、從學的方面來說，分為兩個部分。充分調動學生學習的積極性，使之成為學習活動的主體。學生在教師的指導下參與對比、上網(wǎng)搜索、調查分析一系列的形式多樣的科學探究活動，在活動中動腦、動手，運用網(wǎng)絡新知識和已有的科學知識和生活經(jīng)驗，去研究問題，探索新知，得出結論。
1、準備一些色彩誘人食物的圖片。
2、有關食物安全方面的網(wǎng)址。
網(wǎng)絡的使用，開拓的學生的知識面，充分運用了現(xiàn)代信息技術的手段，對學生主動探索新知、靈活掌握所學知識，啟迪學生思維的廣闊性，培養(yǎng)學生的探究意識，以及突破教學重難點都具有十分重要的作用。
導入新課：說說你是如何安排自己的飲食的，有哪些好的飲食習慣？（合理的食物搭配、良好的飲食習慣就能使我們的身體健康了嗎？）。
教師講述：介紹近年來在歐洲發(fā)生的"瘋牛病事件。
本部分的設計意圖是：采用問題情境，結合教師的介紹，充分激發(fā)學生參與科學探究活動的興趣。因為“興趣是最好的老師”。學生如果有了興趣，就會產(chǎn)生探究的良好欲望，并能積極主動地投入到學習活動之中，使學生產(chǎn)生學習的自主性和積極性，為參與后面的科學探究活動作了一定的鋪墊。
自主學習：
（第一部分）。
觀察一些色彩誘人的食物圖片，分析食品中誘人的顏色是什么?
了解什么是天然色素,什么是人造色素,通過對比觀察知道他們對人體健康有什么影響。
本環(huán)節(jié)的設計意圖是：通過讓學生對觀察了解到食品添加人造食用色素,可以改變食品的外觀.但多吃含有人造色素的食品會損害健康。
為您服務。
為您服務。
（第二部分）。
用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。
小組匯報。
鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……。
本環(huán)節(jié)的設計意圖是：將學生的觀察面進一步擴大，對身邊的一些常見材料認知面進一步擴大，使學生開闊了眼界，增長了知識，真正成為了學習的主人。
（第三部分）．調查加工食品里原料的成分。
(1)、我們平時吃的那些豐富、可口的加工食品里到底添加了什么？（各小組上網(wǎng)或在食品包裝的原料欄調查，并做好記錄，分析調查結果，看能發(fā)現(xiàn)什么）。
(3)、討論研究我們應該怎樣對待加工的食品。
本環(huán)節(jié)的設計意圖是：讓學生自己調查、分析、總結了解加工食物中添加劑成分及成分標準。這符合當代kai放式的、學生主動去探索的教學思想。在本部分教學過程中，利用網(wǎng)絡資源的的豐富性擴大學生的信息量，為學生開辟自主學習的天地，利用人機交互功能建構信息豐富的反思性強的的自主學習的環(huán)境，為學生提供思考和探索的空間，實現(xiàn)了個別化教學。
（第四部分）調查我們吃的新鮮食物的安全性、書p54圖，肉、魚、蔬菜等這些我們吃的新鮮食品是否安全？（上網(wǎng)咨詢食品污染的主要原因）。
(2)、查看有關食品污染造成的不良后果。
(3)、小組討論防止污染的對策，有價值的提議，可以向有關部門建議。
（第五部分）課外拓展。
1、市場調查：了解市場有哪些不安全的食物。
2、出一份安全食用食品保障身體健康小報。
食品添加劑餅干橙味汽水方便面火腿腸色素香料防腐劑糖精其他。
綜合觀察本節(jié)課設計：教學中以貼近學生生活的內(nèi)容，采用符合小學聲年齡特點的方式學習，逐步增大學生觀察面，逐漸使學生掌握科學探究的方法，讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心與探究欲，培養(yǎng)科學興趣、體驗科學過程，使他們逐步學會探究解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打好基礎。
我們吃的說課稿篇三
各位領導、各位老師：
下午好！
首先，說說我對都教材的理解。
《我們愛祖國》是西師版四年級（下）的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國各個方面的風貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導我們在生活和學習的各個細節(jié)中去捕捉，實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛國之情。
其次，談談教學目標及重難點的設計。
本課教學分為兩課時，我根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的學段目標，結合新教育有效課堂教學框架，我為第二課時確立了以下教學目標及教學重點難點。
教學目標：
a類：熟讀詩歌，理清詩歌的結構。
b類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所。
展示的詩情畫意，仿寫詩句。
c類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學學重點：通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。
教學難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發(fā)學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美，詩歌的美。
第三、說說教法學法。
德國教育學蒂惠斯說過教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課標》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學法、語言描迷法、質疑引探等教學法，學生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學習方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
第四、說說教學程序。
《語文課標》指出：教學是學生，教師、文本之間的對話過程，閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解，因此，我以學生為心、以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個教學，以“愛”為基調進行著。
第一步：由“愛”導入、激起愛國之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項：首先教師用很隨和的語言與學生交流，引出“愛”字，繼而因勢利導：愛的含義很深、很廣。然后舉生活中，學習中的愛的實例，激發(fā)學生愛國熱情。順利地引出課題：我們愛祖國。
第二步：檢查預習、理清思路。
師多媒體出示問題與答案、印證學生的反饋、理清詩歌的思路。
第三步：精讀詩歌、情感升華。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因為閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，為了讓讀者去了解祖國、新近祖國、感受祖國是實實在在的`。在教學中，我每時每刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀，我要讀”的氛圍；或通過精心設置的導語；或用激勵性，挑戰(zhàn)性的話語；或在學生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵。這樣，學生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎上有所“思”有所“悟”讓學生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”“達到情感的共鳴”，如：詩歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛祖國”這一句詩反復出現(xiàn)了三次。通過我的點拔和引導，學生們終于讀出了三句詩層層推進的情感變化形成了高潮。
最后，說說媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術——計算機輔助教學恰當?shù)剡\用于各個教學環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴展。提高了課堂教學效率。
第三，說說課堂擴展。
愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生理解課文后，我設計了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”三種形式，讓學生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式表達對祖國的“愛”。學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性、發(fā)展了語言表達能力、培養(yǎng)了想象力。
當然，本節(jié)教學過程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見，我表示非常感謝！
我們吃的說課稿篇四
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感?！段覀兂晒α恕愤@篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。
2、教學目標：
本節(jié)課教學目標的確定力圖體現(xiàn)學為主體的新理念，（1）、進一步鞏固生字新詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。（3）重視學生民族自豪感的培養(yǎng)。依據(jù)學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環(huán)境中感悟語言，學得語言。
3、重、難點：
a、鞏固識字。
b、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
c、增強學生民族的自尊心和自豪感。
4、教學準備：
因為教學需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學。
根據(jù)以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
在教學中,采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領會文中蘊涵的濃濃的愛國熱情。
針對課文內(nèi)容，結合學生的年齡特點和實際情況，我設計了以下幾個教學步驟：
（一）鞏固字詞。
鞏固識字是教學的難點。由于認字量大，學生認過的字必須及時的復習鞏固，并不斷的鞏固。因為低年級學生好表現(xiàn)，好勝心比較強，所以我采用了搶讀、賽讀、開火車讀、選詞說話等鞏固字詞的方式。讓學生不僅會讀、會寫還要學會運用。
（二）朗讀感悟，引發(fā)共鳴。
于是在這里，我先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，在初讀的過程中提出自己不懂的地方。，教師相機簡介申奧背景，讓學生明白，申奧的成功不僅證明了我國正日益強大，申奧成功也會為我國以后的發(fā)展起到不可估量的促進作用。知道“北京申奧成功”對我國有著深遠的意義。
（播放錄像）單憑課文中的描述是抽像的，但北京申奧成功的實況錄像卻將孩子們帶入了2001年7月13日那個不眠之夜。讓他們親眼目睹全國人民的歡呼，切身感受所有華人的激動和自豪。由此激發(fā)出孩子們心底深深的愛國熱情和民族自豪感。
指導學生逐段的抓住提示性的語言去朗讀，如第一自然段中“人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋”，引導學生聯(lián)系上下文理解“不約而同”的意思，從中體會：聽到北京申奧成功的喜訊，所有的中國人都滿懷激動、滿懷喜悅，紛紛涌向街頭，想要慶祝這激動人心的一刻。抓住描寫人多的語句，如：“天安門廣場上聚集了幾十萬人”“人如海，歌如潮”這些句子，理解并體會全國人民的心情都是一樣的激動。抓住人們表達喜悅的方式，如“人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中，一遍一遍高呼‘我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！’”；“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌”這幾句，體會每個人都為北京申奧成功而歡呼，為祖國越發(fā)強大而自豪的感情。
采取多種多樣的形式來練讀課文。如自由讀，分組讀，男女生對讀，加動作讀，表演讀等等。每次讀完后，老師都會及時的點評反饋。通過充分的有層次的朗讀，學生漸漸入情入境，他們逐漸的讀出人們?yōu)樯陫W成功而激動，為祖國強大而驕傲，為身為一個中國人而自豪。學生逐漸的讀熟，讀出感情，甚至能夠熟讀成誦。特別是在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，所以學生在反復的朗讀中，學會感悟課文內(nèi)容，學會在讀中體會領會文中蘊涵的愛國熱情。
（三）再創(chuàng)情境，升華情感。
對文本有了一定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全國人民用不同的方式盡情地表達心中的喜悅之情。從而使學生的民族自豪感進一步得到升華。帶著驕傲，帶著自豪向全世界人民宣告“我們成功了”，師生一起以飽滿的激情朗讀課文。
（四）學習采訪（師生互動，生生互動）。
（四）總結：
最后在大家深情的祝愿中結束本課學習：“讓我們祝福北京，更加美麗富饒；祝福祖國，更加繁榮強大”。
我們吃的說課稿篇五
《明天，我們畢業(yè)》是小學階段的最后一篇課文，本課通過作者對六年學習生活及成長歷程的回顧，抒發(fā)了對母校、對老師和同學的眷戀之情。鄒老師在教學這一課時，力圖通過課文文字，情境的創(chuàng)設，觸動學生心弦，然后使學生能敞開心扉，回憶自己小學六年來的生活，暢談自己難忘的人和事，從而受到思想教育，提高語文素養(yǎng)。
一、教者的語言優(yōu)美親切，勾起學生的美好回憶。
這堂課，鄒老師的語言優(yōu)美流暢，對學生有著深深的感情。課一開始就以朋友的身份來表達對母校、老師、同學的深深的眷戀之情，以引起在座的即將畢業(yè)的學生的情感共鳴，結尾又以老師的身份歡迎學生長大后到學校來重游故地。課的中間又以親切的語言和學生交流，增進了師生間的情感。
二、通過多媒體課件揭示生活場景，勾起學生美好回憶。
在教學“六年的生活多像五彩斑斕的畫卷”時，除了課文中的生活內(nèi)容，教師還用電腦再現(xiàn)了這些孩子們在六年生活中的一些場景，有詩歌朗誦，跳舞，畫畫，做水果拼盤，學陶藝等，勾起學生對往日生活的回憶，使他們對母校產(chǎn)生一股深深的眷戀之情。
在教學第4小節(jié)“我們的每一點成績都凝聚著您（老師）的心血和汗水”時，教者出示了一組教過他們的老師的不同的工作畫面，讓他們回味起在學習生涯中老師曾為他們做過那些令人感動的事，以圖激情，以情引言，讓學生說出老師曾經(jīng)為我們做過哪些事情，讓他們理解老師，尊重老師為他們付出的.勞動。
教學過程中，圖文結合，使學生有了深刻的感性認識，這樣，使學生更能體會文章思想感情，熱愛母校、熱愛老師的情感也就更易形成了。
三、注重學生的口語能力的培養(yǎng)，讓他們在交流中表達情感。
口語交際能力是新課程標準要求學生掌握的重要方面。在學生看了教師工作圖片之后，讓學生講講教師令人感動的事例；在認識到了教師“是天使，是大樹，是海洋”之后，讓學生誦讀對老師敬仰、贊美的詞語；最后通過離別時真誠的話別，既表達了學生的主體情感，又鍛煉了他們的口語交際能力。
四、吟唱歌曲，把課堂氣氛推向高潮。
音樂能起到使身心愉悅、思維活躍的作用，而一首內(nèi)容切合的歌曲，更能使聽者的情感得到升華。新課程標準要求，要盡量在語文課上綜合各種課程資源，包括計算機、美術、音樂等，使教學效果達到最優(yōu)化。在教課文最后一小節(jié)，鄒老師播放了一首校園歌曲《校園的清晨》，既使學生在音樂和畫面中回味往事，情感得到升華，又使學生和聽課老師消除了大半節(jié)課到來的疲勞，使腦子得到了很好的休息，一種輕松愉快的感覺涌上心頭。
總之，本課是在新課程標準指引下，一堂既完成了語文教學目標，又對學生進行情感教育的示范課。
我們吃的說課稿篇六
：《設計我們的校園》是人教版七年級美術上冊第四單元第二課，是一節(jié)綜合探索課。
：使學生能正確運用畫圖工具畫我們的校園。
：畫圖內(nèi)容規(guī)范，圖畫能顯示自己的設計創(chuàng)意。
：教學方法我采用多媒體教學和合作探究式教學法。
組織教學導入
講授新課
學生作品展示
本課小結 第一課時
穩(wěn)定情緒，檢查學具。
復習舊知識
校園建設的新理念
我們的校園文化有哪些環(huán)境設計可以體現(xiàn)我們自己的特色？在校園設計中如何體現(xiàn)文化特色、人文特色、綠色特點，突出校園設計的審美功能和實用功能。
一、圖片展示校園的設施,如:電話亭、休閑椅、體現(xiàn)學校育人理念的宣傳長廊、體現(xiàn)學科活動場所（生物園、地理園、英語角、藝術角等）和方便學生在校生活的設施等。
教師和學生探討如何設計、用什么材料精心制作，來實現(xiàn)設想。如平面圖（手繪或計算機制作）。
二、實踐要求
1.小組討論、分工承擔一項任務，準備自己制作所需的材料。
2.制作要求：
每組任選2-3項，獨立或合作完成均可。例如:校園一角模型制作；如：休閑角、科技角、英語角、藝術角、雕塑、宣傳展板等。
學生可以自選材料，如:彩色復印紙、卡紙、石膏板、軟陶、
色彩工具等。
3.學生實踐教師輔導
第二課時
學生展示自己的作品，談自己的創(chuàng)作體會，小組組長闡述本組學生作品的設計思想。談自己對學校文化建設的暢想。
教師總結：
鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創(chuàng)想和改造的方案，用自己的熱情與愛心為自己的校園增光彩，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環(huán)境。
我們吃的說課稿篇七
評課就是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。
2、評課的意義。
可以調動教師的教學積極性和主動性，通過評課，幫助和指導教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高教育教學水平；轉變教師的教育觀念，促使教師生動活潑地進行教學，在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。
3、評課的原則。
它是進行評課活動時評價者必須遵循的基本準則和指導思想。它反映了課堂教學的客觀規(guī)律和個人們對課堂教學的客觀認識。
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我們吃的說課稿篇八
1、教學內(nèi)容的定位與作用?！秴^(qū)分左右》是前后上下的延續(xù)性學習。但認識左右比認識前后上下要困難一些。“左右”的含義及其相對性要具有更強的空間觀念。通過學習，可以發(fā)展幼兒的空間觀念，提高解決實際問題的能力，使幼兒初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、說教學目標。活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值性和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用，因此，從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我擬訂了以下目標：
（1）嘗試參照地圖擺放建筑物卡片，理解地圖上建筑物之間的方位關系。
（2）感受我們城市的美，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。整個目標是以幼兒的認知，知識為起點，符合幼兒的當前的知識點。本活動的難點：理解地圖上建筑物之間的方位關系。
本節(jié)活動注重幼兒主動操作學習，因此，我利用幼兒已有的生活經(jīng)驗及充分挖掘課程資源來啟發(fā)幼兒進行學習，并采用各種有趣的情景與身邊的實際生活相聯(lián)系，引導幼兒尋找參照物，在解決問題的過程中，進一步加深幼兒對“左右”的認識，并且體驗到數(shù)學學習與生活的密切聯(lián)系。讓幼兒在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學習的主動性，在游戲與操作中認識和體驗左右。
幼兒好奇、好動，知識的學習和鞏固應考慮幼兒的年齡特征，因此，幼兒的學習應以操作活動為主，從幼兒的興趣入手?；谟變涸谏钪幸呀?jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗，但不能準確判斷的情況下，讓幼兒通過操作擺弄，逐漸加深對“左右”的位置關系的認識。
區(qū)分左右是大班這學期所開展的有關空間方位感認知方面的內(nèi)容。其重點在于引導幼兒能以自身為中心來辨別左右關系?！毒V要》中所說：“幼兒園數(shù)學應以游戲為主要向導，孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高?！庇谑俏以诨顒又性O計了情景游戲，讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。活動過程：
環(huán)節(jié)一的設計意圖：讓幼兒從生活經(jīng)驗入手，感受家鄉(xiāng)的建筑美，能調動幼兒的學習積極性，為下面的學習做鋪墊。
環(huán)節(jié)二的設計意圖：通過觀察地圖，嘗試尋找建筑位置的方法。通過師生互動生生互動，了解地圖的作用，嘗試看地圖擺放建筑，鞏固左右上下的認識。
環(huán)節(jié)三的設計意圖：通過操作擺弄，運用所學知識解決生活中的實際問題的能力，鞏固認識“左右”的位置關系。
環(huán)節(jié)四的.設計意圖：幼兒互相欣賞操作結果，分享自己的經(jīng)驗，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
大班數(shù)學活動：我們的城市
我們吃的說課稿篇九
事例：“六一”節(jié)，小亮特別希望爸爸媽媽能陪他一起過。他說，每年“六一”節(jié)學校都會放假，可是，沒有一次是和爸爸媽媽一起過的，放假了，也是他一個人在家。在日記中，小亮寫著這樣一段話：看著他們每天上班挺忙的，就算了吧，雖然我很想讓爸爸媽媽陪我去動物園。
我們吃的說課稿篇十
各位領導、各位老師：
下午好！
首先，說說我對都教材的理解。
《我們愛祖國》是西師版四年級（下）的一首現(xiàn)代詩。全詩共有8小節(jié)分為兩個部分。第一部分為1—4節(jié)，圍繞“什么是祖國”這個問題，詩人以行去流水般的文字，展現(xiàn)了祖國各個方面的風貌，視野開闊一氣呵成；第二部分為5—8節(jié)，圍繞“什么是對祖國的愛”這個問題引導我們在生活和學習的各個細節(jié)中去捕捉，實現(xiàn)自己對祖國的愛。全詩語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，朗朗上口，極富感染力，易激起學生的愛國之情。
其次，談談教學目標及重難點的設計。
本課教學分為兩課時，我根據(jù)本單元訓練重點和中年級學生的學段目標，結合新教育有效課堂教學框架，我為第二課時確立了以下教學目標及教學重點難點。
教學目標：
a類：熟讀詩歌，理清詩歌的結構。
b類：有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。
c類：感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發(fā)展，激發(fā)孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。
教學學重點：通過誦讀、了解詩歌大意，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。
教學難點：將優(yōu)美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發(fā)學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句、體會詞句的美，詩歌的美。
說說教法學法。
德國教育學蒂惠斯說過教育的藝術是激勵、喚醒和鼓舞?！墩Z文課標》指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課我采用情境教學法、語言描迷法、質疑引探等教學法，學生采用讀中感悟，自主創(chuàng)造的學習方式來提高自己寫作能力。發(fā)展創(chuàng)新思維。
說說教學程序。
《語文課標》指出：教學是學生，教師、文本之間的對話過程，閱讀教學要尊重學生獨特的感受、體驗和理解，因此，我以學生為心、以學生自主活動為基礎，重誦讀，重感悟、重探究、重創(chuàng)新。整個教學，以“愛”為基調進行著。
第一步：由“愛”導入、激起愛國之情，揭示課題。
我這樣創(chuàng)項：首先教師用很隨和的語言與學生交流，引出“愛”字，繼而因勢利導：愛的含義很深、很廣。然后舉生活中，學習中的愛的實例，激發(fā)學生愛國熱情。順利地引出課題：我們愛祖國。
第二步：檢查預習、理清思路。
師多媒體出示問題與答案、印證學生的反饋、理清詩歌的思路。
第三步：精讀詩歌、情感升華。
在這個環(huán)節(jié)中，我注重了閱讀，因為閱讀是學生的個性化行為，不因以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，為了讓讀者去了解祖國、新近祖國、感受祖國是實實在在的。在教學中，我每時每刻都在努力營造著一種“我想讀、我來讀，我要讀”的氛圍；或通過精心設置的.導語；或用激勵性，挑戰(zhàn)性的話語；或在學生朗讀之后，給予其充分的肯邊和鼓勵。這樣，學生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。當然，這讀也不定枯燥，刻板，一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎上有所“思”有所“悟”讓學生通過讀書實踐，“感受語言的魅力”“達到情感的共鳴”，如：詩歌的最后一節(jié)是情感的升華，尤其是“我們愛祖國”這一句詩反復出現(xiàn)了三次。通過我的點拔和引導，學生們終于讀出了三句詩層層推進的情感變化形成了高潮。
最后，說說媒體輔助。
將現(xiàn)代教育技術——計算機輔助教學恰當?shù)剡\用于各個教學環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設了情境，也促進了學生對課文的理解和思維的擴展。提高了課堂教學效率。
說說課堂擴展。
愛因斯坦說過想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象概括著世界上的一切，推動著世界前進。學生理解課文后，我設計了“朗誦或背誦”、“表演歌唱”、“提筆仿寫”三種形式，讓學生根據(jù)自己的水平，自己的愛好，選擇其中一種方式表達對祖國的“愛”。學生自主選擇，自主發(fā)展，自主創(chuàng)造，既將文本內(nèi)化為自己的語言，又張揚了個性、發(fā)展了語言表達能力、培養(yǎng)了想象力。
當然，本節(jié)教學過程中肯定存在一些不足之處。
希望各位老師，給我多提寶貴意見，我表示非常感謝！
我們吃的說課稿篇十一
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
下面我談談對教材的理解?！段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W音樂四年級上冊的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過少年兒童的獨特視角描繪祖國的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對祖國和大自然的熱愛，表達了建設祖國的雄心壯志。
這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對音樂的興趣和熱情，注重音樂課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢。在安排教學活動時應注意引導對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的比重，采用生動活潑、多元的教學形式。
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。
通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創(chuàng)編，體會創(chuàng)編的快樂。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對教材、學情的`分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：小組合作探究法。
學法：視聽結合法、體驗法。
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，設計思路分為五個環(huán)節(jié)：導入新課——初步感知——學唱歌曲——鞏固提升——小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
我將采用圖片導入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂，學生跟隨律動走進教室。通過多媒體展示描繪田野秀美風景的圖片并提問：你們在圖片中都看到了什么?由學生自由回答。最后教師進行總結：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過;在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導入新課。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中提出“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”。音樂教學中聽覺環(huán)境和視覺環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質清晰、悅耳的音響給人以聽覺的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學方法同時也應注重學生的參與性，在學生親身參與體驗的過程中感受音樂帶來的愉悅。這樣既可以吸引學生的興趣，同時又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
首先，我會播放伴奏，并范唱歌曲。同時提出問題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學生自由回答，教師進行：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會再次播放歌曲，學生在聆聽的同時思考歌曲表達了什么內(nèi)容。學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風景。
我之所以這樣設計，是因為音樂新課程標準中指出音樂具有審美性。音樂的審美需要建立在聆聽音樂的基礎上，因此初步聆聽整體感受音樂，是后面深入學習及提升音樂審美能力的基礎前提。
首先，我會帶領學生用“mi-ma”進行發(fā)聲練習，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習慣。
其次，學生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，我為學生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。
學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節(jié)奏的正確把握。
學生自由發(fā)言，我在此基礎上進行總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設計，是因為《義務教育音樂課程標準》指出課程性質包括實踐性，說明不論是音樂的文化內(nèi)涵還是對音樂的審美體驗，都應在生動、多樣的音樂實踐活動中，通過學生親身參與生成和實現(xiàn)。音樂課程各領域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。學生在親身參與這些實踐活動過程中，獲得對音樂的直接經(jīng)驗和豐富的情感體驗，為掌握音樂相關知識和技能、領悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂教學的綜合性，我會以四人為一小組請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。
創(chuàng)編活動既可以鞏固新知，同時拓展學習思維，將所學知識進行融合、發(fā)展，從而提升音樂欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學生之間相互交流、相互學習，促進學生的人際溝通發(fā)展能力。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時采用師生共同總結的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。
課后與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
最后，就是我今天的板書設計，通過板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
我們吃的說課稿篇十二
筆直的水泥小路，漂亮的教學大樓，美麗的小花園……這就是我們的學校――汝南三小，一個承載著我小學時期全部夢想的地方。
綠如碧毯的操場上，有同學們奔跑玩耍的足跡;百花盛開的花壇上，蜜蜂和蝴蝶在一起跳舞;高高的教學樓上，傳來朗朗的讀書聲，一切是那么的和諧，那么的美。
上午九點半，勞累了半個上午的師生們，聽到了廣播，不由得興奮起來，迎著朝陽，迎著暖風，來到了操場上進行大課間活動。廣播體操解除了疲勞，功夫扇揚威了中華，三字經(jīng)的音樂伴著同學們時高時低的吟誦，動聽無比，美妙無比。
一陣清脆的鈴聲響起，同學們奔走于自己的教室間?；▔暇К摰穆端篃o精打采的花兒們振奮起來，鳥兒優(yōu)美的歌聲和悅耳的上課鈴聲把我們帶回了課堂。
這就是我的學校――三小，它給我?guī)砹嗽S多溫暖，許多快樂;教會了我許多知識，許多真理……我為我能在這所學校學習而感到驕傲，我在心里暗下決心，一定要好好學習，為中華之崛起而努力!
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我們吃的說課稿篇十三
今天中午，我剛到樓梯口，忽聽得一陣陣小貓叫聲，很是驚奇，心想會不會是調皮的小兒學貓聲逗我呢，知道我快下班回家了！開心！不想，生活無處不新奇，有些事往往會出乎你的意料之外！原來，我家對門的一對空巢老人大概是生許寂寞的原故吧，這才請了它這么一位“小家伙”來做伴的。這下可好了，原本放假在家的小兒正缺個玩的伙伴，來了這位新朋友，他的腿立馬也變得有點像白腳花貍貓了，一會兒走過去學它“喵喵叫”，惹得小貓音高八度與他賽，累呀！一會兒，兒子躡手躡腳打矮步，似探小貓的靈敏度。不想正中下懷，少不諳事的小兒落下它的耳觀八面的圈套，對著兒子發(fā)起了更猛烈的攻擊，如功夫片中“獅子吼”，鬧猛！后來，兒子與我說：“這都要怪我從小沒養(yǎng)過貓呀，沒經(jīng)驗。這一次可算是我有生以來與貓的首次交鋒。”
而我與孩子一般大的時候，卻已是一位身經(jīng)百戰(zhàn)的“指揮官”了！此話怎講？別急，聽我慢慢道來。我家老屋原來是一幢民國式建筑，樓房上下全是木結構樓板，屋頂內(nèi)設有夾層，每當夜深人靜，人入美夢時，你定會被一群逃竄的小賊鼠驚魂，甭想有個安穩(wěn)覺睡！大家深惡痛絕啊！有一天，父親從小學陳老師家抱回來一只“大曼貓”，但見它渾身布滿了黑、白、黃三種色彩，煞是好看。可這位如剛入嫁的“新媳婦”，興許是有些怕生的原故，還是生來就很膽小，它老是往門邊撞，一刻不停，直讓你看得既心疼，又無措，家里人快拿它沒辦法了。后來，不是自吹，我略施小計，它還是被我乖乖馴服了。這法子也不復雜，那就是，我看它想往屋外走，就摘一段媽媽結的絨線放地上一點點往后抽與它周旋，貪玩的小貓馬上落入了我的圈套。幾次下來，果然百發(fā)百中，首戰(zhàn)成功。從今往后，它正式成為我們家的一員。
入戶于我家的小花貓，它的飲食起居當然由我來承擔。每次我開飯前，將媽媽買來的小魚放在爐子上滾熟，然后放入一個飯團一起攪拌均勻，就成了它必點的美餐。那四溢的鮮香氣味呵，直撲鼻腔。你不用呼它，靈清的小貓，見我端貓碗的它，準會“嗒嗒地”跑過來繞在你腳踝邊，“喵喵”、“喵喵”的歡呼，讓你看了直好笑！慢慢的，小貓在我和家人的共同調養(yǎng)下，身體也在發(fā)生悄悄的變化，從一只小花貓變成了一只待嫁的“大姑娘”了，正是女大十八變??！你瞧它，渾身的毛衣油光锃亮，出落得可謂是“楚楚動人”。它是皇帝的女兒不愁嫁呀。記得，在下一年的冬天，家人發(fā)現(xiàn)它早已是暗結珠胎，有喜了！那一年它養(yǎng)了是一窩小貓，有貍花貓、小曼貓、雪里拖槍貓等等。特別是最后一只貓，它全身是雪白雪白的，唯有它的.尾巴是黑色的，據(jù)我父親說這種貓的品種比較好，一般難得看到，所以關于它的大名還是爸告訴我的。可惜的是，“雪里拖槍”貓養(yǎng)了沒多天就不幸夭折了，許是它真的比較嬌柔，不強橫，餓死的；還是初當貓媽媽沒經(jīng)驗，照顧不周；或是它實在耐不住天寒，凍死的，我們就不得而知了！唉，一家人至今有時還會念叨它呢！再說那一只活潑可愛的貍花貓，就因它普通、家常，被我們養(yǎng)得如皮球樣圓滾滾的，討人歡喜。后來，它果然被我鄉(xiāng)下的繼姨相中，說是鄉(xiāng)下老鼠多，派它去消滅也，但這“扶不起的劉阿斗”卻忘了它的天職，盡在臟地方瞎鉆，弄了一身跳蚤，最后惹得繼姨是實在不得已，只得買給了來農(nóng)村收購小貓的人。它正是好應了“玩火者必自焚”這一句老話。對于這件事的來歷，我們后來也是聽繼姨跟我們說的。
隨著時代的變遷，到了80年代中期，我家也從木結構廂房搬入了水泥樓房，作為家庭一員的大曼貓，當然與我們一起入住新樓房。記得，我媽媽將它放入一只蛇皮袋，一路上拎著，行過了一條窄窄的石板路，再翻過一座古石橋，這才來到隔岸的大馬路，這樣走呀走，入住新樓房。不料，以前的情況又出現(xiàn)了，它拚了老命的叫呀、撞呀，總想要往外跑。不幸的事情終于發(fā)生了，大曼貓不見了！這可急壞了我們。隨著時間的一天天過去，卻始終不見它的蹤影。
它會在哪里呢？會不會去了它曾經(jīng)待過的老屋？腦子里忽然冒出來這樣的念頭！記得，那天放學回家，順便去了一趟老屋，腳剛踏入那條幽暗、彎曲的長弄堂，只聽得遠處傳來了“喵喵”的叫聲，我的心既激動又疑惑，在此無法用言語形容。遂加快了腳步走近一瞧，天哪！它正是我們?nèi)账家瓜氲拇舐垼屓藷o法想像是這生靈會這么念舊，不惜跑過幾條馬路、跨過幾座古橋，輾轉來到它曾經(jīng)養(yǎng)育過的地方，我心里不禁泛起了一點點波瀾，為它高興、為它感動，不過多少也有一點點心酸，它也太傻了！本份、安于現(xiàn)狀的它，你就沒有幸福生活的憧憬嗎？！還是太容易滿足，知足常樂？我曾經(jīng)看過這樣一篇文章，說是《抓牢和抓撓》，主要是說一個人如果抓牢了太多自己想要的東西，也就騰不出了手擁有許多更可貴的東西，同時也會失去許多曾擁有過的真的東西，包括朋友之間的友情、親人之間的親情、愛人之間的愛情等等，你不知道利欲往往會沖昏你那脆弱的神經(jīng)，落入了無形的泥潭而不能自拔！所以我也就遂了它的心愿，一路之上，你會看到，每天有一位少女一手背著書包，一手拿著貓碗的人，她不是別人，正是我！也不知過了多久，這大曼貓是遭遇了不測，還是壽終正寢了？它從此消失于我們的眼線。我在臆想鄰居家的小貓會不會就是它的后代，它的延續(xù)呢？也如它前輩那樣快樂、幸福的生活！今天我留下的一些只言片語，暫且作為祭奠聰明生靈的小文吧！
我們吃的說課稿篇十四
陽春三月，萬物復蘇。課改路上，你我同行。為打破原有的課堂教學，尋找課改的新路子，追求高效課堂。3月24日下午，我縣30名教師在教師發(fā)展中心趙加魁、李達、申小喬、鄭印良、孫正剛等專家團隊的帶領下，不遠千里奔赴寧晉六中，開啟為期一周的課改學習之旅。
一、接洽會上、校方報告撥云霧。
本次學習交流涉及的地域之廣、人數(shù)之多，匯集了廣東、廣西、貴州、河北、江西五省近百名教師。為了讓與會領導和教師深入了解寧晉六中的課改歷程，給每位教師配備了一本《寧晉六中課改紀實》，并觀看了寧晉六中發(fā)展歷程的宣傳片，讓每位教師在最短的時間內(nèi)了解六中、走進六中。接洽會上寧晉六中校長趙同報和副校長張文君分別與大家分享了《共謀教育改革之大計、共話教育發(fā)展之新篇》和《課改永遠在路上》的精彩報告，聽完報告后讓人茅塞頓開真有一種“云開霧散終有時，守得清心待月明”的感覺。
二、課堂模式、理念引領站位高。
課堂教學改革必須要有先進的教學理念作為引領，只有這樣才會在課改這條道路上越走越遠。寧晉六中的課改理念先進，“一三四課堂教學模式”科學合理，再加上辯證地使用金太陽的導學案，寧晉六中的課改真是如虎添翼?！耙蝗恼n堂教學模式”即“一”是一個理念，每節(jié)課都要讓學生像考試一樣專注、高效?！叭笔侨齻€時間調控。教師連續(xù)講課不超過五分鐘；累計講課時間不超過20分鐘；學生思考、討論、總結、練習的時間不少于20分鐘?！八摹笔撬膫€環(huán)節(jié)即自學、展示、精講、訓練。通過課堂教學觀摩可以看到，“一三四課堂教學模式”已經(jīng)深深的植根在每位教師的心理，這種先進的理念和模式引領課堂教學，讓課堂變得更有意義，教師課上更輕松。課改要想成功，一定要牢記“引領”是關鍵，“發(fā)展”是核心，“研究”是內(nèi)涵。
三、課前預習、課上展示求效率。
預習所學，未雨綢繆?！抖Y記?中庸》:“凡事豫（預）則立，不豫（預）則廢。言前定則不o，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！币馑际欠彩略ィA）則立，不豫（預）則廢，豫者預也,任何事情,事前有準備就可以成功，沒有準備就要失敗。說話先有準備，就不會詞窮理屈站不住腳；行事前計劃先有定奪，就不會發(fā)生錯誤后悔的事。由此可見，培養(yǎng)學生預習習慣和提高預習能力，是學生學會學習的一個重要途徑。課前預習非常重要，預習的效果如何，直接關系到課堂的教學效率。在實際操作中。我們可以這樣做：
1、將語數(shù)外自學環(huán)節(jié)前置，利用前一天的晚自習或當天的早自習進行預習。
2、利用金太陽的導學案，讓學生的預習有抓手。
3、建立學習小組充分發(fā)揮學習小組的作用。
將語數(shù)外自學環(huán)節(jié)前置，學生就有了充足的時間進行課前預習，學生們的預習充分了，課上展示起來積極活躍，預習環(huán)節(jié)真正成了四個環(huán)節(jié)的龍頭。使用金太陽導學案，讓學生的預習有了抓手，七八年級的學生自學能力比較差，借助預習導學部分能順利完成課前自學，然后再通過合作探究部分鞏固提升，最后利用導學測評進行當堂達標檢測。這樣一步步去做，學生的自學能力不斷提高，到了九年級，大部分學生可以脫離預習導學部分，進行獨立無支撐的預習了，這就是成效，這就是學生能力提升的重要標志。
課前預習是課上展示的前提和基礎，只有預習好才能展示好。為此我們的老師一定要在課下讓學生多下功夫，讓我們的課堂學習效率越來越高。
四、小組建設、加分機制促學習。
縱觀寧晉六中課堂，每個年級每個班都在運用小組合作學習，在課堂上，學生回答問題都是以小組的形式進行展示。在以前的課改中，小組評價及加分機制一直困擾著我們，在課改前期加分機制非常管用，學生爭先恐后的搶答。但在課改中期，小組評價加分機制就會出現(xiàn)問題，不像開始那樣有積極性了。到了后期小組加分機制，對于學生來說，作用好像就不太大了，學生感覺加不加分無所謂。通過反思，以前課改之所以有這種現(xiàn)象出現(xiàn)，主要是因為在組建小組時不夠科學，小組成員分工不夠明確，小組的管理與評價跟不上，班級文化建設存在不足。針對這種情況，我們可以這樣去做：
1、科學分組：以6人為一組，根據(jù)成績平均分組。每組1號成績最好，6號最差，各組平均成績基本相同。如遇到小組成員全部或1個為男生或女生則進行微調，原則上同號調節(jié)。
2、分組原則:組間同質、組內(nèi)異質，性別比例、學業(yè)成績、性格特點、興趣傾向、交往能力、品行狀況。
3、教師分包小組。
4、明確小組成員分工。
5、對小組長定期進行培訓。
6、加強小組管理與評價。
7、加強班級文化建設。
班內(nèi)小組運行的好，加分機制合理，一定會對學生起到促進作用。小組評價、加分機制運行正常，才能為課改保駕護航。
五、教師課堂、示范引領明方向。
五天時間里，零距離感受到了，寧晉六中“一三四課堂教學模式”的無限魅力，每天上午8點至11:30。五天內(nèi)，全體教師聽課59節(jié)，全方位、多學科、多層次、多課型向全體教師展示了“一三四”獨特的課堂教學模式，真正看到了新課改模式下，學生發(fā)生了翻天覆地的變化。
教師課堂目標定位精準，學生課下預習充分，課上展示精彩，教師精講點撥到位，課堂時間分配合理，當堂訓練及時，整個教學過程中打破了傳統(tǒng)的教學模式。教師和學生在課上的角色徹底進行了轉換，教師來了一個華麗的轉身。機智的讓學生變成了課堂的主人，在學生們能自己或小組合作解決問題時知趣的隱身，當孩子們都解決不了或解決不好時才及時的、恰到好處的現(xiàn)身。
這樣，學生成了課堂的主人，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主人，在主動學到知識的同時，關鍵是能力得到了最大程度的提升。表現(xiàn)欲增強了，由被動的要我學，變成主動的我要學、我敢說、我會講。這樣精彩的課堂是我們課改真正需要的，這樣的課堂為我們的今后課改指明了前進的方向。
六、課后交流、深入研討取真經(jīng)。
不遠千里赴六中，只為課改取真經(jīng)。五天內(nèi)課后交流、深入研討多達22節(jié)?！罢n上是什么樣的，大家都看到了，其實也什么都沒看到，課上只是表象，我們教師只是按照領導的要求向大家呈現(xiàn)一節(jié)課罷了，其實真正的東西都在課下?！毖杏憰希i老師說。的確如此，為了探究課堂教學改革的實質，交流會上，與會老師提出了許多在課改實踐中遇到的難題。比如：學生的預習都在什么時間進行？教師是如何檢查學生預習的？小組評價怎樣做才會有實效？課上教學時間不夠用怎么辦？小組把自己的分數(shù)多加了怎么辦？導學案和導學測評如何使用？學習目標在每節(jié)課前一定要出示嗎？等等一系列問題。寧晉六中的老師毫無保留地傾囊相贈、不吝賜教，都一一做了詳細解答。
通過交流，我明白了，課改路上并不是一帆風順的，而是充滿荊棘和坎坷，要想課改出成效就必須堅持一種正確的理念，持之以恒，積極進行思考，永不停息，反復實踐，靜待花開。只有這樣，才能收獲成功的果實。
七、集體備課、攻堅克難齊受益。
集思廣益，眾人拾柴火焰高。3月25日下午。寧晉六中向全體教師展示了七年級語文《老王》和《驛露梨花》的集體備課常規(guī)教研活動。教研活動上七年級組語文教師全員參與，對集體備課的內(nèi)容進行深入的分析與思考。嚴格按照“一三四課堂教學模式”進行設計，反復修改，直至意見達成一致，效果最佳為止。老師們?nèi)嫔钊氲乃伎?，腳踏實地，一絲不茍的精神，使在場的每一位教師都深受鼓舞和感動，集體備課體現(xiàn)了集體的智慧，推動了課改課堂的高效，讓每一位教師都獲益匪淺。
八、名師講座、精彩紛呈受益多。
名師引領、助力成長。五天內(nèi)聆聽教師講座8節(jié)，結他們分別從《小組建設與導學案運用策略》《如何通過小組量化來促進小組合作學習》《小組合作下的英語教學模式》《課改在路上，穩(wěn)妥扎實求高效》《我們的教研活動》《植根傳統(tǒng)文化土壤，創(chuàng)建文化特色學?！贰洞蛟煲詫W案為平臺小組合作下的高效課堂之思考》《淺談后進生的轉化和優(yōu)良班風的養(yǎng)成》八方面進行精彩的講座。特別是聆聽張志榮主任的《小組建設及導學案運用策略》和郭偉麗老師的《淺談后進生的轉化和優(yōu)良班風的形成》的講座更是收獲頗豐，令人佩服。他們在小組建設、導學案的運用、后進生轉化方面都有獨到之處，她們是我們學習的.楷模，是我們課改路上的指路明燈。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”自知與她們還有很大的距離，以后自己一定要多研究、多思考、多實踐拉近與他們的距離，向她們學習，讓自己在課改這條道路上越走越遠。
九、文化建設、習慣養(yǎng)成是根基。
課改成敗與學校的文化建設和學生的習慣養(yǎng)成有直接關系，好的校園環(huán)境及班級文化建設可以塑造人，也可以改變?nèi)?。好的習慣讓人終生受益。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過“學校的物質基礎是對學生精神世界施加影響的手段。”這充分說明，一個與教育教學工作相協(xié)調的育人環(huán)境，可以潛移默化地陶冶學生的情操，塑造學生的美好心靈，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質。學生的日常行為習慣是在長時期里逐漸養(yǎng)成的，學生習慣的養(yǎng)成主要是通過制度的約束規(guī)范，各種活動的開展，榜樣的示范作用，逐步培養(yǎng)學生形成良好的習慣，使學生在不知不覺中接受教育，這種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育，是潛移默化的，是養(yǎng)成習慣的基礎。因此，文化建設、習慣養(yǎng)成是課堂教學改革的根基。
十、課改路上、持之以恒結碩果。
課改路上，有時我們會真的感覺很疲憊。但是，走得最難的時候往往也是離成功最近的時候。放棄了你就會錯過最美的風景，堅持了你就會收獲成功！所以不管多難我們都要咬牙堅持住。在課改的浪潮中我們必須經(jīng)受住考驗，課改路上，我們累著，但也收獲著、成長著、快樂著。著名演員海清的一句話就是“你承擔的越多，你的能力也就越強！”
總之，不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。鉆研課改就要有一種鍥而不舍、持之以恒的精神。最后套用汪國真的小詩來作為結尾：我不去想，課改是否能夠取得成功，既然選擇了課改，便只顧風雨兼程。我不去想，未來是平坦還是泥濘，只要鐘情于課改，一切都在意料之中！
我們吃的說課稿篇十五
二、引導學生運用正確的、科學的方法進行科學探究。
在科學教學中，我們不僅僅要讓學生進行科學探究，還要教會學生如何運用正確的、科學的方法進行科學探究。這堂課中，陳老師參與到了整個學生探究過程中，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學教學中，教師的指導作用是不可替代的'。在分組實驗中，我還是比較容易發(fā)現(xiàn)，有部分學生在實驗中出現(xiàn)了一些不科學的實驗方法，而此時陳老師就在第一時間做出了及時的、正確的方法指導，使科學更具嚴密性。尤其值得關注的是陳老師的親和力，與學生交流中可以看出陳老師平時與學生相處十分融洽，很容易讓學生產(chǎn)生一種親近又敬重的感情。而這種人格魅力也更好的幫助陳老師指導和糾正學生的一些不規(guī)范和小錯誤。
三、重視學生之間的合作、交流與評價。
這堂課的學生活動中，是以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法。在交流討論的過成中，陳老師可以有效引導學生對相互之間實驗情況、記錄進行交流、相互補充，完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價，及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行觀察。學生通過這樣的實驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是掌握了認識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學生的認識能力、思維能力和探究能力。
四、課堂中的最后一個問題，陳老師選擇讓學生留到課后回家完成。
讓學生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學概念，并能用自己學到的科學概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學與生活相互融合，我想那樣的科學才是真正的科學。這樣既能培養(yǎng)學生探索科學的興趣，又能使他們形成一種成就感，讓他們感覺到原來科學的領域是如此之廣，而不只是停留在課堂中。
五、課堂評價及時到位而又不做作。
給人一種自然親切的感覺“太棒了”“真好”等等。課堂中的一些小技巧和數(shù)據(jù)整合規(guī)范，如測呼吸可以測15秒再乘以四這樣可以省下時間。在比如各小組間的實驗數(shù)據(jù)有差別，讓學生討論一下，會有新的問題產(chǎn)生比如：16次與32次，什么叫正常呼吸？怎樣保持正常呼吸？這些都是陳老師課堂上的不顯光的亮點，是陳老師多年來用心教學的寶貴教學技巧。
我們吃的說課稿篇十六
《我們的學校》是九年義務教育六年制小學社會第一冊第二單元第一課的教材。這部分教材是小學生比較熟悉，親身經(jīng)歷、體驗的內(nèi)容。學好這節(jié)課，將為今后學習本單元的學校生活打下基礎。教材安排了兩組可連續(xù)操作的插圖，圖文并茂，并在相應位置安排了"說一說"的問題，其意圖就是起到舉一反三的效果，幫助學生由表及里，有所創(chuàng)新，并在學生縱向思維之后，安排了一段文字加以總結說明，加深了學生對學校的整體認識。
我認為小學社會課提供給學生的不只是社會上的一般知識，更重要的是讓學生由此去掌握、獲得更多的、類似的知識的方法。培養(yǎng)學生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新的能力。因此，根據(jù)社會課教學大綱和教材要求制定如下：
教學目標。
1、使學生知道學校是培養(yǎng)社會人才的地方，結合自己的學校認識學校人員的組成，工作人員的職務及其職責。
2、使學生知道學校教職工分工合作，為培養(yǎng)學生辛勤工作。培養(yǎng)學生尊師重教的品德。
3、使學生知道學校生活是豐富多彩的，課堂學習要學習哪些學科，課外活動包括校內(nèi)活動和校外活動。
4、結合自己的學校認識學校的主要設施及其用途。
教學重點。
1、在學校里工作人員的職務及其職責。
2、豐富多彩的學校生活和學校的主要設施及其用途。
教學難點。
使學生懂得在學校里工作人員的職責，學校設施的用途。
教材中所描繪的插圖與我們學校的實際環(huán)境，學生的學習環(huán)境有較大的差異性。我認為，如果僅按教材內(nèi)容的安排進行教學，不增加學生探索活動的創(chuàng)新素材，不擴展學生的思維空間，那么，勢必造成教學過程的平淡、枯燥，學生的思維發(fā)展受到限制。現(xiàn)代教學理論認為，教師不僅是教材的使用者，而且是教材的開發(fā)者。為此，我對教材做了如下創(chuàng)新處理。
1、借助我?，F(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，在一上課就創(chuàng)設一組學校門口的畫面，采用觀察法，讓學生進入本課的教學環(huán)境，激起思維的火花，使學生“課伊始，趣亦生”。并帶著探求新知的欲望全身心地投入到重新認識我們的學校的教學過程中。
2、我們學校領導分工、課程安排非常規(guī)范，如果只按教材中的兩組插圖，那只能說是學校的一角了。為此，我利用現(xiàn)代信息技術的authorware設計制作了學校各科室及課程安排和課外活動的教學課件，采用直觀演示法，把模糊的信息再次清晰地再現(xiàn)，通過課件的輔助教學，擴展了學生的探究空間，采用小組合作學習法，讓學生在課件的演示下，不斷深入的認識我們的學校，從而構建自己探索思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，這種方法正體現(xiàn)了當前素質教育的要求。
3、教育學、心理學研究表明，充分調動學生的各種學習感官參與教學全過程會起到事半功倍的效果。在學生掌握了如何認識我們的學校的`方法之后，他們對我們的學校已有了較全面的認識，這時，設計了“向家長，向鄰居，向朋友”介紹我們的學校的開放式課外作業(yè)，讓學生有一個自我表現(xiàn)的機會，同時也提高學生口頭表達能力。
現(xiàn)代教育提倡學生主體參與的教學模式，教師的任務是引導和幫助學生去進行再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給小學生。為此，本節(jié)課采用“小學生主體參與的教學模式”，力求以學生為主體，思維為核心，主動探索為主線，其教學流程如下：
激趣導入，明確目標。
由表及里，擴展思維。
總結歸納，完善創(chuàng)新。
1、激趣導入，明確目標。
教學一開始，通過課件，展示學校門口的情境。學生一看，倍感親切。由此所設置的情景自然而然地把學生引入本課的學習之中，明確本節(jié)課的學習目標，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望和探索熱情。
2、由表及里，擴展思維。
這流程是本課的重點，難點所在，為了方便學生探索活動的順利開展，同時滲透科學探索的方法，我將本節(jié)課分為：學校的工作人員、活動和設施三個部分進行教學。
（1）學校的工作人員。
在展示25頁一組課文插圖之后，學生已明確圖上人員的工作和職責。這時，通過已制作好的課件，播放學校的各科室領導及教師、工友，讓學生觀看畫面，引發(fā)學生的發(fā)散思維。并設置問題：“除了我們上面所舉的工作人員之外，我們學校還有哪些人呢？”這給學生提供、再現(xiàn)學校的生活和充分發(fā)表見解的機會，學生看著課件的演示，較完整地列舉出所有在校的工作人員。這時，學生初嘗成功，神情愉悅，求知欲望高漲。接著讓學生帶著“你們在學校參加了哪些活動？”轉入下一層的學習。
（2）活動。
活動包括校內(nèi)活動和校外活動。學校的活動包括課堂學習和課外活動，引導學生通過課程表較快地列舉了我們學校根據(jù)教育部的要求開設的所有的課程，接著播放我們學校近一年來的課外活動的片斷精選的鏡頭，然后讓學生根據(jù)在校四年來的親身經(jīng)歷列舉出各種活動的內(nèi)容，學生通過課件的啟發(fā)，舉一反三，并用自己參加的活動在課上介紹，這樣，充分表現(xiàn)了學生主體參與的教學要求，激發(fā)學生表達的欲望。
（3）學校的設施和用途。
我們學校設施較齊全，對四年級的學生來說還有一些是剛剛認識，剛接觸的。因此，借助現(xiàn)代信息技術進行教學尤為重要，通過課件的制作，把學校的設施在學生面前一一展示，在幾分鐘之內(nèi)，學生便對學校的所有設施一目了然，為他們認識其用途打下了基礎。為了幫助學生對實驗室、電腦室、多媒體電教室的作用的認識，通過課件向學生展示教師上課、做試驗、操縱電腦的情境，讓學生明確學校設施的真正作用。并播放配樂解說《我們的學校》的錄像，鞏固提高教學效果。這充分發(fā)揮了我校信息技術的優(yōu)勢和authorware制作課件的強大功能，促進小學生所學知識當堂鞏固，認知不斷深化。
3、總結歸納，完善創(chuàng)新。
這一流程以“今天我們學習了什么？你準備向誰介紹我們的學校？”這種擴展式的練習結束本課，學生可以講本課所學到的知識，也可以運用所學的知識向人們介紹我們的學校。這不僅反饋了學生的學習情況，同時也體現(xiàn)了學生學習的主體性。
總之，這節(jié)課改變了“傳遞—接受”的傳統(tǒng)教學模式，采用“問題—探究”、“學生主體參與”的教學模式，讓學生們在愉悅、和諧的教學氛圍中，積極主動地探索新知，表現(xiàn)自我，發(fā)揮潛能，充分體現(xiàn)整個教學過程更注重學習方法，注重探索方法，合作學習精神。這樣的教學突出了重點，化解難點，確保了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的綜合素質。
第二單元學校的生活。
一、工作人員：領導教職工工友。
校內(nèi)活動豐富多彩（課堂學習課外活動）。
二、活動。
校外活動有益健康。
三、設施作用。
我們吃的說課稿篇十七
教材分析:。
本課是三年級上冊第一單元第一課《科學在我們身邊》。
科學技術的飛速發(fā)展與小學生的日常生活沒有太直接的關系，為了讓學生建立起關注科學的態(tài)度，本課從做科學小游戲、科學小實驗以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究內(nèi)容。其目的是引導學生學會觀察生活中的現(xiàn)象，感受科技的進步；強化“我也能做科學”的意識，增強學科學的信心；形成科學的思維方式，進一步明確什么是科學。
學情分析：
科學就在我們身邊，但大部分卻與學生的日常生活關系不大，所以本課提出了“身邊處處有科學，我們一起找一找”的活動要求，讓學生在游戲中感受到科學的存在，讓學生明白“我也能夠做科學”的意識。學生通過體驗游戲中的科學來激發(fā)他們學科學的興趣。
教學目標：
1、能力目標：
經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題；
2、知識目標：
認識到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來科技有關的內(nèi)容；關心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。
3、情感目標：
學會觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學，我們生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。
教學重點及難點：
經(jīng)歷科學探究的一般過程，即：提出問題、研究問題、解答問題。
教學準備：
教師準備：蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球。
學生準備：礦泉水、杯子、吸管（每人兩根）。
教學方法：
觀察法動手操作法。
教學過程：
§一、游戲導課，激發(fā)興趣。
§二、實驗探究，深入體驗。
§三、聯(lián)系生活，感悟科學。
§四、課外拓展，繼續(xù)探索。
一、游戲導課，激發(fā)興趣。
1、教師談話：同學們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€游戲，這個游戲需要兩個同學來完成，看看誰是咱們班力氣最大的？誰是咱們班力氣最小的？（同學們推選出兩名學生到講臺上做游戲。）。
3、學生猜測：
4、驗證猜測：
5、自由探索：教師引導學生分析現(xiàn)象，提出問題，猜測原因。
6、教師小結：這個小游戲包含著科學道理，在我們的身邊到處可見，只要你細心觀察，你就會體驗到，今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學開始。（板書科學）。
設計意圖：通過此環(huán)節(jié)能調動學生的學習興趣，激發(fā)學生探索科學的積極性，讓學生感受到自主學習的快樂。
二、實驗探究，深入體驗。
活動一：“能否站起來”實驗。
1、熱身活動：聽老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。
3、學生猜測并說出理由。
4、分組實驗，教師巡視指導。
5、交流、分析實驗結果。
6、教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對呢？在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。
設計意圖：起與坐本來是很平常的一件事，在平常中又含有科學道理，這就讓學生不由自主地去探索，去研究，也激起了學生下一環(huán)節(jié)的學習積極性。
活動二：“吹蠟燭”實驗。
2、學生猜想：請同學們先猜想一下，哪些能吹滅蠟燭？哪些不能吹滅蠟燭？
3、分組實驗：這只是你們的猜想，下面讓我們用實驗來驗證一下，并想一想其中的道理。實驗時請同學們注意以下幾點：(課件展示)。
注意事項：
1、瓶子、木塊、和漏斗與蠟燭的距離必須相等；
2、嘴與蠟燭的火焰要在同一個水平線上；
3、這個實驗不是比賽吹蠟燭，而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。
4、用火柴時，要注意安全。
并要填好實驗記錄(課件展示實驗記錄)。
實驗記錄。
小組合作進行實驗，教師巡回指導。
3、匯報交流：
4、學生討論：（1）為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？（2）為什么隔著木塊、書本等不能吹滅蠟燭？（教師引導學生從物體的.形狀上尋找答案，并鼓勵學生課下找更多的實驗材料進行研究。）。
設計意圖：此環(huán)節(jié)進一步讓學生體會什么是科學，進一步讓學生了解探究的快樂。
活動三：“吸飲料”實驗。
1、教師導入：我們在生活中喝飲料、喝牛奶時，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天，我們用兩根吸管來試一試。
2、提出實驗要求：請同學把自備的杯子里倒上礦泉水，再用兩根吸管來吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同時吸兩根吸管，看能否吸到飲料。
3、學生猜想：猜想的結果讓學生通過實驗來驗證。
4、學生實驗，教師巡回指導。
5、交流匯報：在實驗過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導學生說出實驗中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。
6、教師小結：同學們，剛才的游戲和實驗就是科學探究的過程。而科學就是提出問題，然后想辦法解決問題的過程?？茖W家為了弄清一個事物的真相和原理，就要不斷地做實驗，直到弄清為止。比如：科學家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實驗制造了流線型的汽車、飛機、輪船等，不僅美觀，而且提高了運行速度和安全性能。
設計意圖：通過學生喝飲料的經(jīng)驗，他們知道吸管喝水很方便，但沒有用兩根吸管試著喝過，所以此環(huán)節(jié)一下子調動了學生的探索欲望，從而在探索中體會到科學探究的樂趣。為以后的學習做好了鋪墊。
三、聯(lián)系生活，感悟科學。
1、尋找生活中的科學。
（1）教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢？
（2）學生交流：舉出身邊的有科學的例子。
（3）教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書在我們身邊），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發(fā)現(xiàn)。
2、交流資料，感悟科學。
（1）教師談話：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關科技方面的資料，下面咱們來交流一下。
（2）學生交流資料：
（3）教師總結：同學們帶來的資料很好，老師也帶來了一些這方面的資料。（課件出示資料：播放登月圖片、無土栽培、克隆羊多利、磁懸浮列車、海上石油開采、風力發(fā)電等）讓學生感悟到身邊處處有科學，我們的生活離不開科學。
設計意圖：
科學來源于生活，這一環(huán)節(jié)就是讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)科學，為科學的探索和研究奠定基礎。從而讓學生理解“我們身邊處處有科學，我們的生活離不開科學”的道理。
四、課外拓展，繼續(xù)探索。
一節(jié)課的時間總是這么短暫，但我們探索科學的腳步不會因為下課鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學”為主題進行一次調查活動，繼續(xù)我們探索科學的腳步吧！
板書設計：
科學在我們身邊。
設計特色：
一、游戲導課，激發(fā)興趣：本課我采用游戲來導入新課，找一個力氣大的同學和一個力氣小的同學來做游戲，而結果卻出人意料，這樣一下子就抓住了學生的心，從而激發(fā)了學生學習科學的興趣。
二、在玩中學，在學中玩：我所選的三個小實驗都帶有“玩”的色彩，在“玩”中引導學生從中悟出科學道理，并盡量讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
三、聯(lián)系生活，感悟科學：本課講的就是《科學在我們身邊》，所以最后讓學生尋找生活中的科學，從而讓他們明白“科學在我們身邊，我們身邊處處有科學”的道理。
我們吃的說課稿篇十八
《我們在生長》是教育科學出版社，小學義務教育課程標準實驗教材《科學》三年級上冊第三單元中的一課。
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學生在學習本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學生情況的初步分析，我在設計本課教學時，結合三年級學生的學習特點，設計一系列的游戲和動手活動，既引起學生研究自己身體的興趣，也從活動中調動學生的記憶和已有經(jīng)驗、常識，并通過利用這些素材進行分析、整理，從而獲取有關我們在生長的證據(jù)。
對于初次接觸《科學》科目的三年級學生最需要的就是教會他們一種科學的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形成一種良好的思維習慣。因此我對教材進行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的科學思維；第二課時主要是學生的測量、記錄、分析表格活動，學習用科學的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。
根據(jù)以上我對本課的設計思路，我為該課的教學制定了如下目標：而該教學目標與新課程標準所提出的：“教學中要注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學生為主體的基本理念；教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設一定的`情景，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力；教學中重視對學生學習方法的研究，引導學生通過多種有效的科學方法進行自主學習?！笔窍辔呛系摹?/p>
科學知識：讓學生知道我們的身體在不斷變化長大的相關事實。
科學探究：學會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價值觀：引起學生對認識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學目標，下面讓我們一起來看看教學的整個流程，以及每個步驟我的設計意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學規(guī)律。《科學課程標準》指出，科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上。并向他們提供直接參與的各種科學探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學生喚起了他們的生活體驗，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強烈，同時也使學生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎。
我們吃的說課稿篇十九
教案目標：
1、在游戲中復習所認識的生字、兒歌。
2、對讀書感興趣。
2、體驗游戲的快樂。
教案準備：
1、《字寶寶樂園》第二冊（人手一本），錄音機，磁帶。
2、所學新的漢字大字卡。
3、小鏡子。
活動內(nèi)容：
（一）、欣賞畫面并提出問題。
觀察問題：
（1）圖中有什么？
（2）小娃娃在做什么？
（3）小朋友們有沒有看過鏡子？
收書。出示字卡：聽音樂收書。
常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。
（二）、聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）。
常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲”。
（三）、出示大范例，幼兒跟讀。
老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的`和錄音機里的`叔叔阿姨一樣好聽哦！
（四）、游戲。
小朋友剛才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。
游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎上，將大范例中所學到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）。
游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應的字上面）。
游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽，即大字卡，幼兒找出字寶寶—————小字卡）。
（五）、結束活動。
寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。
我們吃的說課稿篇二十
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學生在學習本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學生情況的初步分析，我在設計本課教學時，結合三年級學生的學習特點，設計一系列的游戲和動手活動，既引起學生研究自己身體的興趣，也從活動中調動學生的記憶和已有經(jīng)驗、常識，并通過利用這些素材進行分析、整理，從而獲取有關我們在生長的證據(jù)。
對于初次接觸《科學》科目的三年級學生最需要的就是教會他們一種科學的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形成一種良好的思維習慣。因此我對教材進行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的科學思維；第二課時主要是學生的測量、記錄、分析表格活動，學習用科學的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。
根據(jù)以上我對本課的設計思路，我為該課的教學制定了如下目標：而該教學目標與新課程標準所提出的：“教學中要注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學生為主體的基本理念；教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設一定的情景，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力；教學中重視對學生學習方法的研究，引導學生通過多種有效的科學方法進行自主學習?！笔窍辔呛系摹?/p>
科學知識：讓學生知道我們的`身體在不斷變化長大的相關事實。
科學探究：學會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價值觀：引起學生對認識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學目標，下面讓我們一起來看看教學的整個流程，以及每個步驟我的設計意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學規(guī)律?！犊茖W課程標準》指出，科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上。并向他們提供直接參與的各種科學探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學生喚起了他們的生活體驗，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強烈，同時也使學生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎。
接下來的科學探究環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個部分。第一部分：探討人的生長特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學生制作虛擬人物——小明的兩個不同生長時期的模型。讓他們通過模型設計、制作及比較，回憶人在成長過程中身體的種種變化；通過動手做模型，既培養(yǎng)學生的動手能力，又提供一個形象的實體，理解身體的變化情況；通過對自做模型的介紹，在老師的點撥下，從外到內(nèi)來探究研討生長過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個過程中，學生做的模型可以很簡單，但必須得反映出虛擬人物的兩個不同時期。在學生對自己組模型的介紹時引導他們學會認真傾聽別人意見，可以看到學生對人生長過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學介紹人在生長過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長變化。在完成了身體表面的生長變化的探究后，“那么哪些時在做模型過程中不能反映出來的呢？”學生在我這一句問話的點撥下繼而如火如荼地轉入到對身體生長過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識層面下的學生對身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術語學生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學生。
在探討記錄自己的生長變化的方法部分。在小組討論舉例后，教會學生應用發(fā)明技法中的“頭腦風暴法”在規(guī)定時間里以小組為單位分工合作盡可能多地寫出（形式不限可以用圖畫或文字表示）能記錄生長變化的方法。我認為該環(huán)節(jié)的設計突出了探究科學的對象是全體學生。對于研究成長現(xiàn)象這些較為單調的問題上，在形式上若處理不好就會變成師生之間單調的一問一答。要使學生都能積極參與到探究活動當中，那么教師必須要精心創(chuàng)設一個情景讓全體學生帶著興趣深挖下去。興趣是最好的老師。通過游戲、討論、創(chuàng)設情境動手做等形式不僅豐富了課堂，而且激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效率。科學方法的掌握為學生以后的實踐活動打下了良好的基礎。
在總結環(huán)節(jié)中，教師利用學生的評價，對這些自行設計的方法進行分析，鼓勵學生不斷反思，讓學生明白每個方法的使用優(yōu)點與不足?！霸鯓硬拍軠蚀_地記錄自己的生長”，就是這節(jié)課留給大家思考的問題，也是下一課時繼續(xù)進行的教學探討活動。課后我讓學生就本課自己組的表現(xiàn)，互評，自評，讓學生在評價中得到各方面的發(fā)展和提升。值得一提的是在課堂上我運用多媒體課件，用鈴聲及“時間到”的組合圖片有效地控制每一次學生活動的開始與結束，使整個課堂做到收放自如。
總的來說這樣的設計使之做到，在充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性的同時也在課內(nèi)培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)，將科學思維與動手操作相結合，增強學生學習科學的興趣。使這類以思維訓練為主的講授課不再停留在沉悶，讓全體學生積極參與使我們的科學課堂活起來！
我們吃的說課稿篇二十一
生長發(fā)育是生命的象征，也是每一個學生都在親身經(jīng)歷的事。雖然生長現(xiàn)象是學生所熟悉的，但畢竟對于三年級同學來說這是較為抽象的，如何才能提高他們對于研究自己的身體的興趣？另外，學生在學習本課之前并沒有對自己的生長情況作過系統(tǒng)的記錄，所以讓學生通過自身生長情況的數(shù)據(jù)進行對比分析是比較困難的。
根據(jù)以上對學生情況的初步分析，我在設計本課教學時，結合三年級學生的學習特點，設計一系列的游戲和動手活動，既引起學生研究自己身體的興趣，也從活動中調動學生的記憶和已有經(jīng)驗、常識，并通過利用這些素材進行分析、整理，從而獲取有關我們在生長的證據(jù)。（歡迎您投稿）。
對于初次接觸《科學》科目的三年級學生最需要的就是教會他們一種科學的，有條理的思維方法。為了培養(yǎng)學生的這種能力，并使他們在日后的科學探究道路上形成一種良好的思維習慣。因此我對教材進行了新的處理，把該課劃分為兩課時。第一課時主要是在研究生長過程中種種變化特征的同時，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的科學思維；第二課時主要是學生的測量、記錄、分析表格活動，學習用科學的方法來測量記錄自己身體生長的變化，并能在課后堅持定期測量、記錄、積累數(shù)據(jù)，通過分析比較這些數(shù)據(jù)，關注自己的成長，而今天我要向大家介紹的就是本課的第一課時。
根據(jù)以上我對本課的設計思路，我為該課的教學制定了如下目標：而該教學目標與新課程標準所提出的：“教學中要注重對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，教學過程要體現(xiàn)以探究為核心、以學生為主體的基本理念；教學中要加強與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設一定的情景，重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力；教學中重視對學生學習方法的研究，引導學生通過多種有效的科學方法進行自主學習。”是相吻合的。
科學知識：讓學生知道我們的身體在不斷變化長大的相關事實。
科學探究：學會系統(tǒng)分析我們在生長變化的感性材料。
情感態(tài)度價值觀：引起學生對認識自己身體的興趣，知道珍惜健康，知道成長的重要。
圍繞著教學目標，下面讓我們一起來看看教學的整個流程，以及每個步驟我的設計意圖。
在課的引入環(huán)節(jié)中，以游戲——為動物和植物的生長順序排序，并讓學生聯(lián)系身邊的生物找出生長的科學規(guī)律?！犊茖W課程標準》指出，科學課程必須建立在滿足學生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上。并向他們提供直接參與的各種科學探究活動。在這個環(huán)節(jié)中由淺入深，通過游戲讓學生喚起了他們的生活體驗，他們也會油然而生出一種親切感，興奮感，其探究的欲望和自信也就更為強烈，同時也使學生回憶起由小變大這一生長的最基本特征，為下面的探究活動打好基礎。
接下來的科學探究環(huán)節(jié)是本課的重點環(huán)節(jié)，我把它分為了兩個部分。第一部分：探討人的生長特征變化；第二部分：探討能記錄下自己生長變化的方法。
第一部分，我大膽地讓學生制作虛擬人物——小明的兩個不同生長時期的模型。讓他們通過模型設計、制作及比較，回憶人在成長過程中身體的種種變化；通過動手做模型，既培養(yǎng)學生的動手能力，又提供一個形象的實體，理解身體的變化情況；通過對自做模型的介紹，在老師的點撥下，從外到內(nèi)來探究研討生長過程中的身體內(nèi)外變化的種種現(xiàn)象。在這個過程中，學生做的模型可以很簡單，但必須得反映出虛擬人物的兩個不同時期。在學生對自己組模型的介紹時引導他們學會認真傾聽別人意見，可以看到學生對人生長過程中種種變化的表述是豐富的。比如他們利用模型的比較向同學介紹人在生長過程中體重、身高、四肢、軀干等表面的生長變化。在完成了身體表面的生長變化的探究后，“那么哪些時在做模型過程中不能反映出來的呢？”學生在我這一句問話的點撥下繼而如火如荼地轉入到對身體生長過程中內(nèi)部變化的研究中去。在此，不同生活背景，不同知識層面下的學生對身體內(nèi)部變化的表述也不同，從“腦發(fā)育了”、“肺功能增強了”等等到一些較為專業(yè)的身體變化術語學生都談及到了，使課堂真正做到了面向全體學生。
我們吃的說課稿篇二十二
今天，日歷翻到了7月18日這一頁。今天，是嶺南師范學院法政學院黨建蒲公英大學生社會實踐隊在湛江市遂溪縣楊柑鎮(zhèn)新有小學的支教生活到了終曲。時光匆匆，十天在我們的眼皮里偷偷溜走了，而我們在十天里也了解了很多，收獲了很多。
今天的天氣有些壞。雨從早上下到晚上，淅淅瀝瀝。但是今天大家都很開心。因為今天是我們的最終的文藝匯演。這個文藝匯演中，所有的小孩子都將自己在這十天里學到的東西在舞臺上表演出來。特別是1班2班的孩子們，我們教他們的手語——《感恩的心》，也完美地表演出來，而且獲得的同學們跟家長們的掌聲?？粗麄冊谂_上自信滿滿的，做出一個個準確的動作，心里很安慰。因為這個是我們一起學習的東西，當他們的成功圓滿地表演出來后，作為他們小老師的我內(nèi)心是欣慰的。原來，一個老師的欣慰感是這樣來的。看著他們在臺上載歌載舞，自然而然就有了一種成就感、欣慰感。我們這十天的努力沒有白費，學生也很喜歡我們的課，大家一起努力，才能得到今天文藝匯演的圓滿成功。
文藝匯演后，我向教室那邊走過去的時候，小朋友們遠遠地就看見了我，并向我招手說：姐姐，快來這里，姐姐，我們來拍照好不好…我聽到時，心里很感動，在這十天左右的時間里，我們一起上課，一起玩耍，我很慶幸我來到了這里并收獲了這么多份這珍貴的情誼。其中還有一個小朋友把我悄悄地拉到教室的一邊并送我一份小禮物——她自己折的手工，頓時感覺心都要被融化了。我想我永遠也不會忘記這個美好的瞬間。
還有一個小女孩，在聽到我們要走的消息時候，哭著就跑遠了，我追上去，摸著她的頭，她低著頭，擦了一下眼淚，抬起有些紅紅眼睛的臉蛋，目光帶著尋求答案的疑惑，對我說:“姐姐，你們很快就要走了嗎？你們還會回來嗎？”我想，我永遠也不會忘記這個目光。我不忍心告訴她:“也許以后我們不會來了?！彼裕铱粗?替她擦擦眼淚，柔聲地對她說:“別哭了哦，姐姐以后有機會還會過來的不是嗎？你要記住姐姐不能忘記姐姐哦……”我知道，我的記憶里已經(jīng)有了你們的身影，我想，我是不會忘記天真可愛的小朋友們。
人與人之間的真情是難得可貴的，如果你真誠地對待別人，別人也會真誠地對待你。這次的三下鄉(xiāng)活動給予了我很多，住在鄉(xiāng)下隊員們一大群人說笑、打鬧，覺得生活很快樂。雖然吃著并不可口的飯菜，雖然睡著硬硬的地板，可是這種生活是多么美好啊。出了忙碌外，我感受到的是圍繞在每個人之間的融洽氛圍，閑余時，大家的歡聲笑語蕩漾于清新的空氣中…一起休息、一起共餐、一起生活，我們彼此更加了解對方，更加親密，在快樂與愁苦中，我們一起成長。
我們吃的說課稿篇二十三
家養(yǎng)的貓，主人飼養(yǎng)的好，貓偷偷地遛進被窩里和主人睡在一起享著福。偶爾主人家有鼠竄出，貓奮勇而撲食之，主人家的糧食和東西不被鼠侵害。家貓就高枕無憂。
家貓在主人家呆久了，感覺很寂寞，必定它是由野生動物而被人訓化而來天生就有野性。家貓跑到野外，它看見一只野貓向它走來，它并不認識這只是野貓，它還認為這是一只可憐的流浪貓，它想把這只流浪貓帶回主人家，同吃主人給它喂的食，野貓同意了。晚上它和家貓吃掉了主人放在貓碗里的貓食。晚上家貓遛進主人家被窩里休息，半晚上，家貓睡得很舒服，跑出被窩伸著長長的懶腰，準備尋那貓伙伴時，只聽主人家的雞圈里，有雞的撕鳴聲，主人感到不正常，當主人快快地起床去看雞時，幾個雞早已被野貓咬死，野貓叼著一只雞飛速而逃。
野貓和家貓一樣大，身上的顏色也和家貓大致一樣，只是野貓的牙齒比家貓發(fā)達，胡須深棕紅色，比家貓的胡須長而密。野貓生性兇猛，過了幾天主人家的雞舍門外，栓了一條大狼狗，野貓不敢靠近半步。家貓和野貓又走到一起，它兩已成為一對很好的貓友。
家貓在野外只是撲食些麻雀.壁虎.老鼠，而野貓撲食的不但有麻雀.老鼠，還吃山上的野雞.蛇.黃鼠狼.錦雞.野兔等。如果主人家這幾天給家貓吃的好，家貓也懶得去撲食，家貓很溫順，到野外曬曬太陽，在干草地上打打滾，把唾液吐在爪上洗著自己的臉，日子過的悠閑自在。野貓并不羨慕這些，野貓反而看不起家貓，連野兔.獾子.野雞都不敢撲食。一次家貓和野貓又走在了一起，春天兩個貓都發(fā)情了，家貓和野貓還產(chǎn)生了愛情，家貓還懷上了野貓的孩子。家貓懷上了孩子后，就更懶了。家貓在野外不撲鼠了，主人給它喂的貓食足夠它享用。而野貓看見家貓短而小的肢甲，細而小的牙齒，并不威武的胡須，難怪不敢撲食野雞，獾子，它的'胡須都和自己不一樣，它妄披一張貓皮，貓不兇猛有何用，優(yōu)勝劣太，我還想把它吃掉。
懷有它的孩子的家貓，它喚來幾個野貓，把家貓的尸體拖進樹林叢中吃掉。
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