教案不僅可以用于指導(dǎo)教學(xué)過程，還可以用于教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn)，有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫需要細(xì)化教學(xué)目標(biāo)和具體步驟，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，確保教學(xué)過程的連貫性和系統(tǒng)性。請大家積極參與，共同分享自己的教案心得和經(jīng)驗(yàn)。
必修一化學(xué)教案篇一
一.教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力：了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過程;掌握蘇聯(lián)解體的過程，探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)和原因;理解多極化趨勢加強(qiáng)的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下過國際關(guān)系的特征。
(二)過程與方法：通過歷史資料、歷史圖片，加強(qiáng)學(xué)生對抽象歷史知識的理解;通過合作探究，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;通過思路引領(lǐng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法。
(三)情感價值與價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到社會主義運(yùn)動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進(jìn)道路上的曲折，社會主義建設(shè)必須走適合本國國情的道路。
二.重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢加強(qiáng)的表現(xiàn)。
難點(diǎn)：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關(guān)系出現(xiàn)的原因。
三.教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入：
一、東歐劇變和蘇聯(lián)解體。
1、東歐劇變：
【設(shè)問】東歐劇變(1)什么變了?——社會制度發(fā)生了根本性的變化。
(1)實(shí)質(zhì)：社會制度發(fā)生了根本性的變化。
(2)表現(xiàn)：波蘭劇變、德國統(tǒng)一等。
結(jié)合圖片講解波蘭劇變、德國統(tǒng)一。
東歐劇變的方式各有不同，大都是通過選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國家支持的波蘭團(tuán)結(jié)工會在大選中獲勝，組織政府。波蘭開始實(shí)行資本主義制度。另一種和平方式是通過國家的統(tǒng)一來完成的。例如德國。二戰(zhàn)后德國一分為二，即實(shí)行社會主義的民主德國，我們稱其為東德和實(shí)行資本主義制度的聯(lián)邦德國，我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年，這道柏林墻已經(jīng)不能阻隔東德公民大量外逃。1990年，兩德統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國實(shí)行資本主義制度。
1989年至1990年，在不到兩年的時間里，波蘭、匈牙利、民主德國、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國，政權(quán)紛紛易手，執(zhí)政四十多年的共產(chǎn)黨、工人黨均喪失統(tǒng)治地位，完全放棄了社會主義的方向。
由此可見，東歐劇變一是時間短，二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容。
【設(shè)問】(3)東歐劇變的原因?
為什么東歐各國會發(fā)生劇變?
(3)原因：a內(nèi)部：長期受制于蘇聯(lián)，照般蘇聯(lián)模式;。
經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī);。
各國黨和政府忽視民主和法制。
b外部：蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革的影響;。
西方和平演變政策。
東歐劇變成了兩極格局結(jié)束的前奏。1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。
2、蘇聯(lián)解體：
【設(shè)問】為何如此一泱泱大國，在1991年轟然倒塌?所謂冰凍三尺非一日之寒，下面，我們就先從其解體過程窺探一二。
蘇聯(lián)在斯大林統(tǒng)治期間，建立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，此時已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。為維持世界大國的地位蘇聯(lián)需要改革。1985年，戈爾巴喬夫當(dāng)選為蘇共中央總書記。他上臺之初，把注意力集中在經(jīng)濟(jì)改革上。但是困難重重，無法打開局面。1988年起，他轉(zhuǎn)而進(jìn)行政治改革。戈爾巴喬夫提出政治多元化觀點(diǎn)。
但他的改革并不成功，相反加劇了民族矛盾，民族分離活動愈演愈烈，也最終催生了八一九事件的發(fā)生。
這次事變的實(shí)質(zhì)是黨內(nèi)一些高級干部為社會主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中，蘇軍被葉利欽所控制，也表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國內(nèi)的統(tǒng)治地位，蘇聯(lián)的政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了變化。
1991年底，俄羅斯等11個蘇聯(lián)加盟共和國的領(lǐng)導(dǎo)人正式宣布成立“獨(dú)立國家聯(lián)合體”，同時宣布“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”停止存在。兩級格局也隨之瓦解。
【設(shè)問】【引導(dǎo)學(xué)生討論回答】蘇聯(lián)為何解體?
(2)原因：
內(nèi)部：1)歷史原因：蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯誤(根本)。
2)現(xiàn)實(shí)原因：戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策(直接)。
外部：西方資本主義國家對蘇聯(lián)實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略。
【問題拓展】我們應(yīng)該從中吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?
經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
2.建設(shè)社會主義必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。
3.社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時，在改革中必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動搖。
4.必須重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系。
5.要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義,反對強(qiáng)權(quán)政治。
6.必須加強(qiáng)社會主義民主和法制建設(shè)，以保障經(jīng)濟(jì)建設(shè);要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè)，堅持黨的群眾路線。
7.必須不斷提高我們的綜合國力，以適應(yīng)國際競爭的形勢。
二、和平與動蕩并存。
【設(shè)問】那么，導(dǎo)致世界動蕩的因素有哪些呢?
下面我們通過一個典型案例進(jìn)行分析：
1、北約轟炸南聯(lián)盟。
兩極格局結(jié)束后，在冷戰(zhàn)陰影掩蓋下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和國紛紛宣布獨(dú)立。1992年，塞爾維亞和黑山兩個共和國宣布聯(lián)合組成“南斯拉夫聯(lián)盟共和國”，簡稱“南聯(lián)盟”。從圖中可以看出在這個聯(lián)盟中，塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區(qū)恰恰相反，科索沃地區(qū)90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨(dú)立，從而引發(fā)了塞、阿兩族的沖突，并釀成流血事件。從此科索沃地區(qū)一直處于動蕩之中。1999年初，科索沃的塞爾維亞警察與當(dāng)?shù)胤凑溲b又發(fā)生沖突，這次沖突導(dǎo)致40余人死亡。當(dāng)時歐洲輿論一邊倒的指責(zé)南聯(lián)盟政府蓄意對阿爾巴尼亞族進(jìn)行屠殺。于是以美國為首的北約高舉著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號干涉南聯(lián)盟內(nèi)政。他們提出了一個解決方案，即科索沃高度自治，南聯(lián)盟從科索沃撤軍，北約派多國部隊進(jìn)駐。這一方案顯然很難被接受，于是以美國為首的北約向南聯(lián)盟發(fā)動了長達(dá)78天的狂轟亂炸。
造成世界局勢動蕩的因素有哪些?
a“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，一些地區(qū)和國家內(nèi)部長期壓抑的民族、種族、宗教、領(lǐng)土等矛盾相繼爆發(fā)。
b美國試圖獨(dú)霸全球，不斷插手別國事務(wù)和地區(qū)爭端。
c國際恐怖主義呈現(xiàn)泛濫趨勢。
三、多極化趨勢的加強(qiáng)。
我比較贊同第三種觀點(diǎn)。
經(jīng)濟(jì)決定政治。我們來看一看2000年至2002年世界各國的國民生產(chǎn)總值。
從這張圖表中我們可以看出美國依舊處于世界地位，超級大國的地位并沒有動搖。但與此同時，又有一些新的力量在崛起。因此美國極力構(gòu)筑的以自己為主導(dǎo)的單極世界的設(shè)想很難實(shí)現(xiàn)。相反，各種新崛起的力量正把世界向多極化方向推進(jìn)。
1、歐盟。
2、日本。
日本成為經(jīng)濟(jì)大國后，極力爭取聯(lián)合國安理會常任理事國席位，謀求政治大國的地位。
3、俄羅斯。
蘇聯(lián)解體后，俄羅斯聯(lián)邦取代了蘇聯(lián)在聯(lián)合國的地位，并擁有可以和美國匹敵的軍事力量。隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷好轉(zhuǎn)，俄羅斯的國際地位有了很大改善。
4、中國。
中國作為的發(fā)展中國家，致力于推動建立公正合理的國際政治新秩序，反對霸權(quán)主義，維護(hù)世界和平。
當(dāng)然，我們也應(yīng)該認(rèn)識到，各國的經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力還處于變化之中，多極化畢竟是未來的發(fā)展趨勢，還未形成一種相對穩(wěn)定的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)。
【總結(jié)】。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們回顧歷史：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。
我們立足現(xiàn)在：和平與動蕩并存?！耙怀鄰?qiáng)”局面顯現(xiàn)。
我們展望未來：“多極化”趨勢不斷加強(qiáng)。
希望同學(xué)們能回顧歷史、立足現(xiàn)在、展望未來，爭取更加和平美好的世界。
必修一化學(xué)教案篇二
2.初步學(xué)會用電子式表示簡單的原子、離子和離子化合物。
1.通過分析化學(xué)物質(zhì)的形成過程，進(jìn)一步理解科學(xué)研究的意義，學(xué)習(xí)研究科學(xué)的基本方法。
2.在分析、交流中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力幾與人合作的團(tuán)隊精神。
發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。
離子鍵、化學(xué)鍵。
【教學(xué)方法】。
討論、交流、啟發(fā)。
ppt等。
問題：食鹽是由什么微粒構(gòu)成的?
食鹽晶體能否導(dǎo)電?為什么?
什么情況下可以導(dǎo)電?為。
什么?
這些事實(shí)說明了什么?
學(xué)生思考、交流、討論發(fā)言。
多媒體展示圖片(食鹽的晶體模型示意圖及熔融氯化鈉和溶液導(dǎo)電圖)。
解釋：食鹽晶體是由大量的鈉離子和氯離子組成。我們知道陰陽離子定向移動。
才能形成電流，食鹽晶體不能導(dǎo)電，說明這些離子不能自由移動。
問題：為什么食鹽晶體中的離子不能自由移動呢?
學(xué)生思考、交流、回答問題。
闡述：這些事實(shí)揭示了一個秘密：鈉離子和氯離子之間存在著相互作用，而且很強(qiáng)烈。
問題：這種強(qiáng)。
烈的相互作用是怎樣形成的呢?
要回答上述問題，請大家思考氯化鈉的形成過程。
學(xué)生思考、交流、發(fā)言。
板演氯化鈉的形成過程。
因?yàn)槭顷庩栯x子之間的相互作用，所以叫離子鍵。鍵即相互作用。氯化鈉的形成是由于離子鍵將鈉離子與氯離子緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。
板書：離子鍵：使陰陽離子結(jié)合的相互作用。
學(xué)生思考、討論、發(fā)言。
歸納：離子鍵是陰陽離子之間的相互作用，即有吸引力(陰陽離子之間的靜電引力)，也有排斥力(原子核與原子核之間、電子與電子之間)，所以陰陽離子之間的距離既不能太近也不能太遠(yuǎn)。它們只能在這兩種作用力的平衡點(diǎn)震動。
如果氯化鈉晶體受熱，吸收了足夠的能量，陰陽離子的震動加劇，最終克服離子鍵的束縛，成為自由移動的離子。此刻導(dǎo)電也成為可能。
引申：自然界中是否存在獨(dú)立的鈉原子和氯原子?為什么?
說明：原子存在著一種“矛盾情緒”，即想保持電中性，又想保持。
發(fā)展的原動力”。問題：還有哪些元素的原子能以離子鍵的方式結(jié)合呢?
這種結(jié)合方式與它們的原子結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系嗎?
學(xué)生思考、交流、討論。
cao、mgcl2、na2o等。
活動探究：分析氯化鎂的形成過程。
我們把通過離子鍵的結(jié)合成的化合物叫離子化合物。即含有離子鍵的化合物叫離子化合物。
板書：離子化合物：許多陰陽離子通過靜電作用形成的化合物。
離子化合物的電子式：naf、cao、mgcl2、na2o、k2s。
列舉兩個，其余由學(xué)生練習(xí)。
問題：氯氣、水是由什么微粒構(gòu)成的?
是不是它們的組成微粒間也存在著作用力呢?
學(xué)生思考、交流、發(fā)言。
說明：兩個氯原子之間一定是通過強(qiáng)烈的相互作用結(jié)合成氯氣分子的，水中的氫原子與氧原子之間一定也存在著很強(qiáng)烈的相互作用。而且這些強(qiáng)烈的相互作用力與離子鍵有些不一樣。我們將這種相互作用叫共價鍵。我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
我們將物質(zhì)中這些直接相鄰原子或離子間的強(qiáng)烈的相互作用力統(tǒng)稱為化學(xué)鍵。
板書：化學(xué)鍵：物質(zhì)中直接相鄰原子或離子之間的強(qiáng)烈的相互作用。
總結(jié)：世界上物質(zhì)種類繁多，形態(tài)各異。但是我們目前知道的元素卻只有100多種，從組成上看正是100多種元素的原子通過化學(xué)鍵結(jié)合成千千萬萬種物質(zhì)。才有了我們這五彩斑斕的大千世界。而這些原子形成物質(zhì)的目的都是相同的，即由不穩(wěn)定趨向于穩(wěn)定。這是自然規(guī)律。
課后思考題：
1.認(rèn)識了氯化鈉的形成過程，試分析氯化氫、氧氣的形成。
2.結(jié)合本課知識，查閱資料闡述物質(zhì)多樣性的原因。
二、共價鍵。
1.概念：原子之間通過共用電子對所形成的相互作用，叫做共價鍵。
2.成鍵微粒：一般為非金屬原子。
形成條件：非金屬元素的原子之間或非金屬元素的原子與不活潑的某些金屬元素原子之間形成共價鍵。
分析：成鍵原因：當(dāng)成鍵的原子結(jié)合成分子時，成鍵原子雙方相互吸引對方的原子，使自己成為相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)組成了共用電子對，成鍵原子的原子核共同吸引共用電子對，而使成鍵原子之間出現(xiàn)強(qiáng)烈的相互作用，各原子也達(dá)到了穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。
板書：3.用電子式表示形成過程。
講解：從離子鍵和共價鍵的討論和學(xué)習(xí)中，看到原子結(jié)合成分子時原子之間存在著相互作用。這種作用不僅存在于直接相鄰的原子之間，也存在于分子內(nèi)非直接相鄰的原子之間。而前一種相互作用比較強(qiáng)烈，破壞它要消耗比較大的能量，是使原子互相聯(lián)結(jié)形成分子的主要因素。這種相鄰的原子直接強(qiáng)烈的相互作用叫做化學(xué)鍵。
板書：三、化學(xué)鍵。
相鄰原子之間的強(qiáng)烈的相互作用，叫做化學(xué)鍵。
討論：用化學(xué)鍵的觀點(diǎn)來分析化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是什么?
教師小結(jié)：一個化學(xué)反應(yīng)的的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程。
作業(yè)：
板書設(shè)計：
二、共價鍵。
略
相鄰原子之間的強(qiáng)烈的相互作用，叫做化學(xué)鍵。
必修一化學(xué)教案篇三
高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考，對自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過程的合理性。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學(xué)教師而言，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動;有助于提高教師自我教育意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)對教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行教學(xué)反思：
一、教學(xué)觀念的反思。
教學(xué)方法的改革，首先是教學(xué)思想的改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。這就導(dǎo)致我國絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習(xí)慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”新課程的課堂教學(xué)十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機(jī)整合，在知識教學(xué)的同時，關(guān)注過程方法和情感體驗(yàn)。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中，教師的教學(xué)觀念必須要新，決不能守舊。
二、教學(xué)方法的反思。
在教學(xué)方法上，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個非常好的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體cai動畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學(xué)，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實(shí)有時我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息，使抽象的化學(xué)問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結(jié)構(gòu)時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應(yīng)機(jī)理。特別是有機(jī)化學(xué)部分，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容，溫故而知新。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示，同時對操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
三、教學(xué)過程的反思。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班，例如在做濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，筆者見有教師作如下改進(jìn)，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進(jìn)大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)可見度大，對比性強(qiáng)，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn)，在兩個量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學(xué)生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思。
當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華，要充分重視，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題，控制難度，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計的習(xí)題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際，兼顧學(xué)生差距。
3.公開課的反思。
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學(xué)生似乎個個聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo)。公開課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色，少一些粉飾?；瘜W(xué)公開課只有堅持以人為本，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，選擇合適教法，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施。
四、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思，要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
必修一化學(xué)教案篇四
我說課題目是《物質(zhì)的分類》，我將從以下幾個方面說課：
一、教材分析。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容位于新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修1第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節(jié)《物質(zhì)的分類》。物質(zhì)的分類是新課程背景下化學(xué)教學(xué)的新內(nèi)容之一，簡單分類法及其應(yīng)用更是伴隨新課程而生的一個內(nèi)容。課標(biāo)中要求根據(jù)物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。在整個高中化學(xué)必修1和必修2中，本節(jié)課起到很好的承先啟后、提綱挈領(lǐng)的重要作用。承前啟后意味著學(xué)生通過對分類法的學(xué)習(xí)能夠?qū)σ酝幕瘜W(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，并且為今后將要學(xué)習(xí)的更為龐大的化學(xué)知識體系奠定重要的基礎(chǔ)。而所謂提綱挈領(lǐng)則是與新課程內(nèi)容設(shè)置的方式改變密切相關(guān)。大家知道，新課程打破了以往教材中“族”的概念，而是以元素及其化合物的類別作為知識編排的主線，就在這樣一種新的教材內(nèi)容編排體系下，掌握這種分類的方法，以類別的視角去研究化學(xué)就顯得尤為的重要。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)。
根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識與技能。
根據(jù)物質(zhì)的組成、性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，掌握樹狀分類法、交叉分類法兩種方法。
（2）過程與方法。
學(xué)會運(yùn)用分類的方法對信息進(jìn)行加工，嘗試自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
（3）情感態(tài)度與價值觀。
體驗(yàn)分類在，生產(chǎn)社會中的作用，領(lǐng)悟分類在認(rèn)識和研究化學(xué)物質(zhì)中的意義，體會科學(xué)探究的價值。
3、教學(xué)重點(diǎn)：交叉分類法。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課時安排：1課時。
二、學(xué)情分析。
教學(xué)對象是剛上高一的學(xué)生，處于初高中過渡時期，生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)還很少。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生只是簡單掌握了一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)。其實(shí)，初中階段純凈物、混合物及酸、堿、鹽等的學(xué)習(xí)，就是物質(zhì)分類方法的具體應(yīng)用、但在思維上，學(xué)生正從直覺型經(jīng)驗(yàn)思維向抽象型思維過渡，學(xué)生還沒有把分類形成一種方法，沒有形成化學(xué)學(xué)習(xí)的思想。本部分教學(xué)內(nèi)容正好對初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)物質(zhì)及反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣?，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)，進(jìn)而掌握分類方法，形成分類觀。
三、教法、學(xué)法分析。
本部分教學(xué)內(nèi)容少，也很簡單，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅學(xué)生沒什么興趣，就是教師自己也覺得教之無味。而新課程理念下我們不再是教教材而是用教材來教，在課堂教學(xué)中教師是一個設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生處于主動地位，是學(xué)習(xí)的主角。所以本節(jié)課采用建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下的“知識問題化、問題情境化”的教學(xué)模式，在共享集體成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對所學(xué)知識比較全面、正確的理解，完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)。在采用的活動探究式教學(xué)中每一個活動以問題作為情境，采取多種小組活動，通過學(xué)生組內(nèi)的合作與交流，不同小組間的交流與共享，問題得以解決，學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論。
四、教學(xué)過程設(shè)計。
1、教學(xué)流程。
本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三個模塊，即分類的含義、分類的方法、分類的意義。
模塊1：生活中的化學(xué)——分類的含義（思維的發(fā)散階段、分類方法形成的感知階段）。
【問題情境】在我們的日常生活、學(xué)習(xí)中自覺地不自覺地運(yùn)用分類法對我們身邊的各種物質(zhì)、用品進(jìn)行分類。比如垃圾的分類。
【提出學(xué)習(xí)任務(wù)】在2分鐘內(nèi)盡可能多地寫出你所知道的應(yīng)用分類法的例子。討論分類的意義。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】1、1觀看垃圾分類廣告，嘗試對垃圾進(jìn)行分類；
1、2感受廣告內(nèi)容，認(rèn)識分類及分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性；
1、3舉出生活中分類的實(shí)例，討論生活分類的意義。
設(shè)計意圖：以生活垃圾分類作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生形成思維的發(fā)散，感受生活中的分類所帶來的便捷，并且通過對大量對分類的感性認(rèn)識上升到對分類標(biāo)準(zhǔn)的理性認(rèn)識，為更好的解決本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)我們做好了鋪墊。
模塊2：從生活到化學(xué)——分類的方法。
【問題情境】拉瓦錫對元素是如何分類的？
【提出學(xué)習(xí)任務(wù)】任務(wù)1：對拉瓦錫元素表中已學(xué)過的元素進(jìn)行重新分類；
任務(wù)2：對一組化學(xué)物質(zhì)的探究分類。
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動】學(xué)生分組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生分組匯報，學(xué)生的分類形式會有多種。體會到了分類的含義。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過探究活動，自主合作學(xué)習(xí)，得出分類的概念。我讓同學(xué)對一組化學(xué)物質(zhì)的探究分類活動是想要學(xué)生明白，其實(shí)分類它本身并不是重點(diǎn)，而是我們?nèi)绾胃鶕?jù)分類對象的特點(diǎn)去尋找分類方法才是關(guān)鍵。
模塊3：分類的意義。
問題情境：分類有哪些常見的方法？
提出學(xué)習(xí)任務(wù)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分類有哪些常見的方法？它們各自的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生閱讀思考討論。
通過師生共同交流，體會和理解樹狀分類法和交叉分類法。
設(shè)計意圖：本板塊教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生有能力獨(dú)立完成這一教學(xué)任務(wù)，同時能訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、歸納能力。對于兩種方法的特點(diǎn)，要求學(xué)生有高度的概括能力，學(xué)生不一定能很好地獨(dú)立完成，教師可通過師生交流，幫助學(xué)生概括。
五、板書設(shè)計。
簡單分類法及其應(yīng)用。
1、交叉分類法：對同樣的事物按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行重復(fù)分類。
2、樹狀分類法：對同類物質(zhì)進(jìn)行分類。
六、教學(xué)評價方式。
本節(jié)課采用了以下幾種評價方式：
1、紙筆評價：重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用分類思想解決化學(xué)問題的能力。
2、活動表現(xiàn)評價：小組活動記錄單是一種形式。我還設(shè)計課后活動記錄檔案袋。
必修一化學(xué)教案篇五
1．(2011年高考重慶卷)下列各項中，標(biāo)點(diǎn)符號使用符合規(guī)范的一項是（）a．秦少游《踏莎行》曰：“霧失樓臺，月迷津渡?！币粋€迷字便攝住了月光的精髓。
c．我們班有個“班媽媽”，說話霸道而幽默。“班媽媽”這個外號是她自封的，理由實(shí)在讓人無語：“我的地盤我做主，你們以后就是我的孩子了?！?/p>
d．不用說別的，就是光聽聽這些課程的名稱——《公正》《幸福》《聆聽音樂》——你就有聽下去的沖動。
二、三歲，衣衫襤褸，頭發(fā)散亂，微長的面孔有些憔悴。
b．人人——他的同事和同事的太太們——開始向別里科夫游說：他應(yīng)當(dāng)結(jié)婚！
c．中國有句俗話，叫“人往高處走，水往低處流。”反映的是人們一般都想不斷有所進(jìn)步的心理。
d．傳說伊歐斯是希臘神話中“黎明”的化身，(其實(shí)，指的是晨曦和朝霞)，是希臘神泰坦的女兒。
【答案】b(a項頓號要去掉，相鄰的兩個數(shù)字連在一起表約數(shù)，中間不用頓號。c項“流”后的句號應(yīng)在引號外，且改為逗號。d項括號應(yīng)接在“黎明”之后，是句內(nèi)括號。)3．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項是（）a．唐代劉知幾的《史通》總結(jié)了史傳文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其中說：“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書，是為實(shí)錄?！?/p>
b．什么是學(xué)習(xí)型社會，怎樣建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的關(guān)鍵是什么，這些問題都有待我們?nèi)ニ伎?，去探索?/p>
c．北大方正的創(chuàng)造人王選把科技領(lǐng)域里的人才比喻為三類：指兔子的人，打兔子的人，撿兔子的人。他自認(rèn)為是第二種人。
d．“惠函”“惠正”中的“惠”的含義是“您給予我的??”意思。
【答案】b(第三個逗號應(yīng)該用冒號，表明下文對上文的總結(jié)。)4．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項是（）a．好的文章應(yīng)像蘇軾所說的“大抵如行云流水，初無定質(zhì)，但常行于所當(dāng)行，常止于不可不止”，以忠實(shí)、誠懇的表達(dá)來取得流暢、生動的效果。
b．《泰戈爾評傳》一書對泰戈爾的生平、思想、以及主要的詩歌、戲劇、小說作出了精彩的評論。
d．列夫·托爾斯泰對《圣經(jīng)》有著深刻的理解，他用小說表達(dá)了對《圣經(jīng)》的獨(dú)特的闡釋。(《復(fù)活》的開頭就引用了《馬太福音》《約翰福音》《路加福音》中的某些章節(jié))【答案】b(應(yīng)去掉“以及”前面的頓號。)5．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）a．建設(shè)新農(nóng)村最重要的是人才，城市反哺農(nóng)村，比資金、技術(shù)支援更重要的是人才支援。
b．老子思想中充滿了戒懼心態(tài)，“豫呵其若冬涉水(《道德經(jīng)》15章)”，就是說人生要隨時保持如履薄冰的狀態(tài)。
c．cctv－3主辦的以《關(guān)愛生命遠(yuǎn)離毒品》為主題的公益演出活動將在國際禁毒日這天進(jìn)行現(xiàn)場直播。
d．“這究竟是怎么回事呢？同志們。”指導(dǎo)員嚴(yán)肅地說，如炬的眼神掃過一張張年輕的臉。
【答案】a(b項括號應(yīng)放在引號后。c項書名號應(yīng)改為引號。d項應(yīng)將原句問號改為逗號，“同志們”后的句號改為問號。)6．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）a．英國女作家羅琳所寫的長篇小說：《哈利·波特》在全世界引起了轟動，創(chuàng)造了出版史上的神話。
b．2002年、2003年，中國與東盟各國先后簽署了《南海各方行為宣言》和《東南亞友好合作條約》，雙方關(guān)系進(jìn)一步升格為：“面向和平與繁榮的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”。
c．棄核，還是不棄核？這是朝鮮面臨的兩難選擇。外界猜測，朝鮮不過是想在談判中獲得最大的利益——經(jīng)濟(jì)的援助和安全的保障。
d．《長江日報消息》，鐵道部前不久正式開通“鐵流網(wǎng)()”，市民只要登陸該網(wǎng)，就可以在網(wǎng)上訂票。
【答案】b(a項冒號刪去。c項問號改成逗號。d項“《長江日報消息》”改為“《長江日報》消息”；括號位置不當(dāng)，改為：“鐵流網(wǎng)”()。
7．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）a．四川省各市(州)政府負(fù)責(zé)人20日在成都與四川省政府簽下節(jié)能“軍令狀”——“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”，承諾在5年內(nèi)使當(dāng)?shù)貑挝粐鴥?nèi)生產(chǎn)總值能耗降低20%以上。
b．“這個領(lǐng)域有很多專利壁壘，如果沒有信心和勇氣，很難做下去?！睂埿緢F(tuán)隊，徐冠華的贊嘆發(fā)自內(nèi)心：“龍芯體現(xiàn)了中國科學(xué)家對自己能力的高度自信。”
c．“擦邊球”是什么意思，“擦邊球”是說問題已經(jīng)到了邊緣地帶，既可以看做是這個問題，也可以看做是那個問題，兩邊看都有一定的道理。
d．“十一”早晨，學(xué)校慶祝國慶節(jié)的標(biāo)語就高高掛起，一進(jìn)大門，就能看見“熱烈慶祝中華人民共和國成立58周年！”的橫幅。
【答案】d(a項中“四川省節(jié)能目標(biāo)責(zé)任書”的引號應(yīng)改為書名號。b項冒號改為逗號。c項“意思”后面應(yīng)用問號。)8．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）a．這種驚人的事實(shí)證明：人如果老想著錢，看不到別有用心的人的腐蝕進(jìn)攻，就會誤入歧途，可見這些事實(shí)是可以作為活教材的。
b．同時，在產(chǎn)品的包裝上、商標(biāo)上、說明書的文字、圖片上講究精美，也是必要的。
d．最近，教育部制訂了中學(xué)語文“新課標(biāo)”——《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，該課標(biāo)是課程改革的依據(jù)。
【答案】d(a項“歧途”后應(yīng)為句號。b項第二個頓號應(yīng)改為逗號。c項書名號改為引號。)9．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）a．這個經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料市場，較豐富的動植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。
b．當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾—波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。
c．出版社在1997年第一季度社科新書征訂單上提醒郵購者：務(wù)必在匯款單上寫清姓名及詳細(xì)地址(匯款單附言欄內(nèi)注明所購的書名、冊數(shù))。
d．今年春節(jié)，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。
三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。
b．證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。
c．他從報上看到某大學(xué)研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習(xí)班》的招生啟事，立刻寫信去報名。
d．“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？”
【答案】d(a項“三四”之間頓號多余。b項分號運(yùn)用有誤，改為冒號，表示對上文的總結(jié)。c項“??講習(xí)班”不加書名號，應(yīng)用引號。)11．下列標(biāo)點(diǎn)符號的使用，正確的一項是（）a．11月3日至5日，中國領(lǐng)導(dǎo)人和48個非洲國家的國家元首、政府首腦或代表相聚北京，共敘中非友誼、共商合作大計、共謀未來發(fā)展、共同譜寫新的友好篇章。
b．在10月31日舉行的第六屆中國國際航空航天博覽會上(珠海航展)，一批我國自主研發(fā)、擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的軍、民用飛機(jī)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
c．英國的一家主流媒體《衛(wèi)報》披露，美國官員和伊拉克反抗組織首領(lǐng)在約旦首都安曼舉行了密談，兩方會談的中心議題是“圍繞武裝派系的和解問題?！?/p>
d．針對“高爾夫球?yàn)橘F族運(yùn)動”一說，北大許智宏校長幽默地說：“我不打高爾夫，對高爾夫一竅不通?！辈贿^他表示，現(xiàn)在幾乎所有大學(xué)都有網(wǎng)球場。
【答案】d(a項后三個頓號都改為逗號；b項括號部分應(yīng)在“博覽會”后；c項句號應(yīng)在引號外。)12．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一句是（）a．當(dāng)時，人們對空間和時間有兩種對立的看法：一是空間和時間是無限可分的；二是空間和時間是由不可分的小段組成的。
b．山東省提出“抬龍頭，擺龍尾，全身動”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，旨在建設(shè)海上山東，促進(jìn)東部沿海地區(qū)與中西部地區(qū)全面發(fā)展。
c．楊絳先生寫的《記錢鐘書與圍城》，給我們詳盡地介紹了《圍城》這部令人拍案叫絕的杰出長篇小說是如何創(chuàng)作出來的。
d．年味淡了，是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的必然？還是其中另有原因？我們是漠然置之？還是積極主動地去做些什么？這個現(xiàn)實(shí)問題，值得我們認(rèn)真反思。
【答案】b(a項并列分句應(yīng)用逗號；c項《記錢鐘書與圍城》應(yīng)為《記錢鐘書與圍城》；d項“??是，??還是”是選擇問，“必然”“漠然置之”后面改為逗號。)13．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項是（）a．我不知道他們到底稱贊我什么？是文章寫得好，還是勇氣可嘉，抑或根本就不是稱贊，只是對于失敗者的無可奈何的安慰。
b．一方面是旅游線路老化、接待能力不足，另一方面是游客口味不。
一、經(jīng)濟(jì)承受能力不同，這是我國開放歐洲旅游面臨的兩大難題。
c．吳宇森的大制作影片《赤壁》已于昨天(4月5日)正式開始拍攝。記者從劇組獲悉，扮演曹操的張豐毅已第一個進(jìn)組，扮演孫權(quán)的張震將于近日前往北京正式試妝。
d．由宜昌市廣電局等多家單位聯(lián)合主辦的“全市樂在新農(nóng)村電視歌舞大賽”日前落下帷幕。其中，五峰的山歌、長陽的撒葉兒荷、南曲、當(dāng)陽的漳河大鼓以及枝江的楠管等一大批民間藝術(shù)瑰寶被發(fā)掘并展現(xiàn)出來，在比賽中大放異彩。
【答案】c(a項第一個問號應(yīng)為句號，“勇氣可嘉”后應(yīng)為問號；b項第二處逗號應(yīng)為冒號，表分總關(guān)系；d項“山歌”“南曲”后的頓號應(yīng)為逗號。)14．下列各項中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用合乎規(guī)范的一項是（）a．據(jù)報道，今年年底之前，世界知名學(xué)府、美國麻省理工學(xué)院全部約1800門課程將通過互聯(lián)網(wǎng)免費(fèi)向全世界開放。
b．游客質(zhì)疑：若只參觀故居，豈不花冤枉錢？旅游公司的導(dǎo)游卻霸氣十足：“那沒有辦法”，“可以打投訴電話，去投訴嘛?！?/p>
c．記者問周杰倫是否向劉德華開價一億新臺幣？周杰倫助手表示：“我沒聽說過這件事，網(wǎng)絡(luò)上的東西也不一定準(zhǔn)確?！?/p>
d．他有很多缺憾與局限，但他有著作為“人”最為可貴的一些品格，諸如熱忱、悲憫等，而這些又正是很多人(包括一些所謂的成功者)所丟失的。
【答案】d(a項應(yīng)刪去頓號；b項句號應(yīng)在引號外；c項問號應(yīng)為逗號。)15．下列各項中，標(biāo)點(diǎn)符號的使用合乎規(guī)范的一項是（）a．我國“十一·五”末期，全國人口總量(不含香港、澳門特別行政區(qū)和臺灣省)控制在13.6億以內(nèi)；到2020年，人口總量將控制在14.5億左右。
b．細(xì)想先生多年來給我的信函，用紙確實(shí)是最大眾化的，或者質(zhì)地脆硬的信紙，或者郵局出售的明信片，而信封則永遠(yuǎn)是印有《天津日報》紅色字樣的那種。
c．一副棉布套袖，我說不清到底聯(lián)系著什么？聯(lián)系著質(zhì)樸、節(jié)儉？聯(lián)系著勤勞、創(chuàng)造和開拓？好像都不完全。
d．讀完這兩部歷史小說，我既為《樓蘭》——這座古西域的一代名城的不幸湮滅而痛心不止；亦為《異域人》中的一代忠臣——班超“立功西域”的偉大業(yè)績而欽嘆不已。
【答案】a(b項中“天津日報”的書名號應(yīng)為引號；c項中“到底聯(lián)系著什么？”中的問號應(yīng)為句號；d項中分號應(yīng)為逗號。)16．下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項是（）a．“傘頭秧歌”是晉西北呂梁山區(qū)所獨(dú)有的社火形式，尤以緊鄰黃河邊的一個小縣——臨縣最為盛行。
b．曾被美國中央情報局誤以為核反應(yīng)堆的土樓，現(xiàn)在永定縣境內(nèi)的種類最多、數(shù)量最多、規(guī)模最大、功能最全；被稱為“沒有大門的中國客家土樓民居博物館?！?/p>
c．唯美、情趣、懷舊是“中國現(xiàn)代女性文學(xué)經(jīng)典”書系的特色，其中有冰心的《春水》、凌叔華的《酒后》、蘇雪林的《綠天》、石評梅的《煙霞余影》等作品。
【答案】b(分號改為逗號；結(jié)尾句號應(yīng)在引號外面。)。
必修一化學(xué)教案篇六
必修模塊要求選修模塊要求。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見合金的組成。
1、認(rèn)識金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見合金的組成。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．知識與技能目標(biāo)。
（1）能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
（2）了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2．過程與方法目標(biāo)。
（1）運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（2）對教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
（3）體驗(yàn)科學(xué)知識和社會生活的互相影響的過程。
（4）通過完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過程。
3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
（1）通過多種多樣的活動，鼓勵學(xué)生積極提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過相互交流、角色扮演的活動，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。
（2）通過金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和服務(wù)社會的責(zé)任感和使命感。
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類社會發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。
基于以上觀點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：
（1）生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識重點(diǎn)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn)；
（3）解決怎樣調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)為：
調(diào)動學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書內(nèi)容的時代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
（二）教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：
第一部分：通過實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對金屬材料形成一個初步概念再學(xué)習(xí)。
合金的性能、常見合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過金屬材料及有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識合理使用金屬材料的意。
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的`應(yīng)用”故不應(yīng)過多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過多使用課堂資源。應(yīng)該著力開展實(shí)踐活動（小論文要延伸至課外，做好動員和指導(dǎo)即可），組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時安排：1課時。
（一）利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識；展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對合金等金屬材料的認(rèn)識。
（二）引用大量的生活中的事例。
（三）可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
這節(jié)課在“知識與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識為載體落實(shí)“過程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”。
在教學(xué)過程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動。
1．獨(dú)立思考。
2．交流討論。
3．展示交流。
4．學(xué)生小結(jié)。
（一）上網(wǎng)查閱我國材料科學(xué)的發(fā)展史。
（二）可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
（三）任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。
對過程和方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過活動表現(xiàn)評價表的方式進(jìn)行。
小組成員：
小組分工：
評價的內(nèi)容評價細(xì)目結(jié)果備注。
abc。
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計思路？
2、對能否完成好此設(shè)計思路是否進(jìn)行論證？
活動過程評價1、學(xué)生的參與意識。
2、分析問題的思路是否清晰？
3、收集資料對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?/p>
資料收集與整理1、小組成員能否分工？通過多種手段收集相關(guān)資料？
2、能否對收集資料進(jìn)行有序的分類整理？
3、收集的資料是否充分并能圍繞設(shè)計思路？
交流與表達(dá)1、能否對所選設(shè)計思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)？
2、能否對他人觀點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充？
3、能否對他人的觀點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑？
整體評價1、參與意識。
2、合作意識。
3、知識的理解和應(yīng)用。
4、交流表達(dá)能力。
5、查閱和整理資料能力。
6、處理現(xiàn)場提問的應(yīng)變能力。
必修一化學(xué)教案篇七
第二節(jié)富集在海水中的元素——氯。
第三節(jié)硫和氮的氧化物。
第四節(jié)氨、硝酸、硫酸。
上課堅決不能“跑神”！要做到這一點(diǎn)，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的.失誤時都忽略了這一點(diǎn)，然而，這一點(diǎn)處理不當(dāng)，對于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。
你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程，你肯定也有過輝煌的時候，是什么時候開始“墮落”的？是經(jīng)常在中午時去操場打球，還是連續(xù)有一段時間總是中午有事？總是熬夜？導(dǎo)致白天瞌睡難耐？！特別是晚自習(xí)效率極低，完不成作業(yè)！逐步陷入了學(xué)習(xí)的“惡性循環(huán)”中！
其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。
必修一化學(xué)教案篇八
結(jié)構(gòu)化學(xué)首先是一門直接應(yīng)用多種近代實(shí)驗(yàn)手段測定分子靜態(tài)、動態(tài)結(jié)構(gòu)和靜態(tài)、動態(tài)性能的實(shí)驗(yàn)科學(xué)。結(jié)構(gòu)化學(xué)它要從各種已知的化學(xué)物質(zhì)的分子構(gòu)型和運(yùn)動特征中歸納出物質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，還要從理論上說明為什么原子會結(jié)合成為分子，為什么原子按一定的量的關(guān)系結(jié)合成為數(shù)目眾多的形形色色的分子，以及在分子中原子相互結(jié)合的各種作用力方式和分子中原子相對位置的立體化學(xué)特征。結(jié)構(gòu)化學(xué)還說明某種元素的原子或某種基團(tuán)在不同的微觀化學(xué)環(huán)境中的價態(tài)、電子組態(tài)、配位特點(diǎn)等結(jié)構(gòu)特征。
另一方面，從結(jié)構(gòu)化學(xué)的角度還能闡明物質(zhì)的各種宏觀化學(xué)性能（包括化學(xué)反應(yīng)性能）和各種宏觀非化學(xué)性能（包括各種物理性質(zhì)和許多新技術(shù)應(yīng)用中的技術(shù)性能等）與微觀結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系及其規(guī)律性。在這個基礎(chǔ)上就有可能不斷地運(yùn)用已知的規(guī)律性，設(shè)法合成出具有更新穎、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)更不尋常的新物質(zhì)，在化學(xué)鍵理論和實(shí)驗(yàn)化學(xué)相結(jié)合的過程中創(chuàng)立新的結(jié)構(gòu)化學(xué)理論。與此同時，還要不斷地努力建立新的闡明物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的物理的和化學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法。
與其他的化學(xué)分支一樣，結(jié)構(gòu)化學(xué)一般從宏觀到微觀、從靜態(tài)到動態(tài)、從定性到定量按各種不同層次來認(rèn)識客觀的化學(xué)物質(zhì)。演繹和歸納仍是結(jié)構(gòu)化學(xué)研究的基本思維方法。早期的有關(guān)物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的知識可以說是來自對于物質(zhì)的元素組成和化學(xué)性質(zhì)的研究。當(dāng)時人們對化學(xué)物質(zhì)（包括各種單質(zhì)和為數(shù)不多的幾種化合物），只能從對物質(zhì)組成的規(guī)律性認(rèn)識，諸如定比定律、倍比定律等加以概括。隨著化學(xué)反應(yīng)當(dāng)量的測定，人們提出了“化合價”的概念并用以說明物質(zhì)組成的規(guī)律。那時，對于原子化合成分子的成因以及原子在分子中的排布方式可以說是一無所知。
結(jié)構(gòu)化學(xué)的產(chǎn)生與有機(jī)物分子組成的`研究密切相關(guān)。有機(jī)化學(xué)發(fā)展的初期，人們總結(jié)出許多系列有機(jī)物分子中碳原子呈四面體化合價的規(guī)律。為解釋有機(jī)物組成的多樣性，人們提出了碳鏈結(jié)構(gòu)及碳鏈的鍵飽和性理論。隨后的有機(jī)物同分異構(gòu)現(xiàn)象、有機(jī)官能團(tuán)結(jié)構(gòu)和旋光異構(gòu)現(xiàn)象等研究，也為早期的結(jié)構(gòu)化學(xué)研究提供有力的實(shí)驗(yàn)證據(jù)，促使化學(xué)家從立體構(gòu)型的角度去理解物質(zhì)的化學(xué)組成和化學(xué)性質(zhì)，并從中總結(jié)出一些有關(guān)物質(zhì)化學(xué)結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，為近代的結(jié)構(gòu)化學(xué)的產(chǎn)生打下了基礎(chǔ)。
近代實(shí)驗(yàn)物理方法的發(fā)展和應(yīng)用，為結(jié)構(gòu)化學(xué)提供了各種測定物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)方法；量子力學(xué)理論的建立和應(yīng)用又為描述分子中電子和原子核運(yùn)動狀態(tài)提供了理論基礎(chǔ)。有關(guān)原子結(jié)構(gòu)特別是原子中電子殼層的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)力、外力引起運(yùn)動變化的理論，確立了原子間相互作用力的本質(zhì)，也就從理論上闡明了化學(xué)鍵的本質(zhì)，使人們對已提出的離子鍵、共價鍵和配位鍵加深了理解。有關(guān)雜化軌道的概念也為眾多化合物的空間構(gòu)型作出了合理的闡明甚至預(yù)測。原子中電子軌道空間取向的特征也為共軛體系（如苯環(huán)、丁二烯等）的結(jié)構(gòu)以及它們的特殊化學(xué)性質(zhì)作出了解釋。
結(jié)構(gòu)化學(xué)測定方法。
近代測定物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)物理方法的建立，對于結(jié)構(gòu)化學(xué)的發(fā)展起了決定性的推動作用。x射線衍射結(jié)構(gòu)化學(xué)方法和原理上相當(dāng)類似的中子衍射、電子衍射等方法的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展，大大地豐富了人們對物質(zhì)分子(特別是在晶體中的分子)中原子空間排布的認(rèn)識，并提供了數(shù)以十萬種計的晶體和分子結(jié)構(gòu)的可靠結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。基于對單質(zhì)和簡單的無機(jī)鹽類（包括礦物）晶體的衍射測定，人們總結(jié)出并不斷地精細(xì)化了有關(guān)原子和離子半徑的數(shù)據(jù)。對于較為復(fù)雜的化合物晶體，也通過了衍射法測定了鍵長、鍵角等基本參數(shù)，還發(fā)現(xiàn)了原子之間鍵合方式的多樣性和在不同聚集狀態(tài)下分子間作用力方式的多樣性，尤其是運(yùn)用x射線晶體衍射方法測定了近三百種生物體中存在的蛋白質(zhì)大分子結(jié)構(gòu)，其中有些蛋白質(zhì)的分子量達(dá)到十幾萬甚至幾十萬原子量單位。此外，通過晶體衍射的研究，使人們能夠從分子和晶體結(jié)構(gòu)的角度說明這些物質(zhì)在晶態(tài)下的物理性質(zhì)（如光學(xué)性質(zhì)和電學(xué)性質(zhì)）。
另一類測定結(jié)構(gòu)的方法是譜學(xué)方法。譜學(xué)方法在提供關(guān)于分子能級和運(yùn)動的信息，尤其是更精細(xì)的和動態(tài)的結(jié)構(gòu)信息方面起著重要的作用。如分子振動光譜（紅外和喇曼光譜）是鑒定物質(zhì)分子的構(gòu)成基團(tuán)的迅速和有力的工具。因而被稱為化學(xué)物質(zhì)的“指紋”，與電子計算機(jī)高速信息處理功能結(jié)合起來，人們已能通過計算機(jī)的檢索和識別很快地查明未知物樣品的分子結(jié)構(gòu)。紅外喇曼光譜的理論處理，還能提供有關(guān)振動力常數(shù)等有關(guān)化學(xué)鍵特征的一些數(shù)據(jù)。其他譜學(xué)法有:核磁共振譜、順磁共振譜、電子能譜（包括光電子能譜、x射線光電子能譜、俄歇電子能譜）、質(zhì)譜（見質(zhì)譜法）、穆斯堡爾譜學(xué)、可見-紫外光譜、旋光譜、圓二色性譜(見圓二色性)以及擴(kuò)展x射線吸收精細(xì)結(jié)構(gòu)等。
物質(zhì)的某些物理常數(shù)的測定，也能提供有關(guān)分子結(jié)構(gòu)的某些整體信息，如磁化率、折射率和介電常數(shù)的測定等。此外，高放大率、高分辨率的電子顯微鏡還能提供有關(guān)物質(zhì)表面的結(jié)構(gòu)化學(xué)信息，甚至已能提供某些分子的結(jié)構(gòu)形象。
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必修一化學(xué)教案篇九
(本人為遼寧高三學(xué)生，以下內(nèi)容適用于全國卷及難度類似的省份卷紙，江蘇等hell模式的省份部分內(nèi)容不適用。)。
作為化競黨，把化學(xué)高考題刷到保底85+是高二上學(xué)期以前必須完成的任務(wù)(這里的保底是指任何全國卷左右難度的題必須85，一般能答90以上)。隨之而來的就是我需要解答來自同學(xué)各種各樣的高考題，逐漸也大概摸索到了一些方法。與其說是答題技巧，不如說是一種思維。
首先，不管怎么說，整體來看高考題真的不難。偶爾的確會有幾道偏難怪，但所有人都答一張卷，你不會別人也抓瞎，那些分送給出題人就好，在能做到基礎(chǔ)扎實(shí)可靠、答題行云流水之前不必過分糾結(jié)它們。
不難體現(xiàn)在什么地方?
1中庸?；瘜W(xué)要求很多方面的能力：碎片化知識的記憶，數(shù)字運(yùn)算，描述性回答(比如問你重結(jié)晶的步驟，然后一個大橫線，這種題在近年命題中有上升趨勢)，通過已知信息推斷分析等等。
2但這些方面的能力要求并不高，論知識內(nèi)容的豐富度、碎片度，化學(xué)遠(yuǎn)小于生物，論計算量和分析難度，化學(xué)也低于物理和數(shù)學(xué)。因此，只要你能力比較均衡，化學(xué)題就不會成為最大的阻礙。相反，如果你在某一個方面能力很差，考察這方面能力的化學(xué)題就會讓你很頭疼。
能力均衡很關(guān)鍵，但并不是我主要想說的。
3因?yàn)槊總€人都有短板而且各不相同，大家只要努力去提升短板就好了，計算不會的去刷計算題，好好學(xué)數(shù)學(xué);不會寫描述性回答的多練練語文概括新聞什么的，我?guī)筒涣颂竺Α?/p>
我今天著重針對的是知識的記憶與運(yùn)用方面。很多人都和我說，明明有很認(rèn)真的在背知識點(diǎn)，但是考試就是感覺缺弦了一樣，怎么都用不上。其實(shí)化學(xué)雖然知識點(diǎn)很多，但一定不要死記硬背，要著重理解，方能更好的使用。(生物就死記硬背吧，我也沒好辦法…)。
所以我今天想分享的方法其實(shí)是一種思維的方法。
4高中化學(xué)知識并不是零散的點(diǎn)，而是一張互相交織的知識網(wǎng)，有機(jī)、無機(jī)、元素、電化學(xué)等等互相之間都可以建立起聯(lián)系。
5一旦這張網(wǎng)建立起來了，你的記憶將會無比順暢。即使你遺忘了某處的知識，你也可以通過其他知識點(diǎn)之間的關(guān)系將其推出。很多人抱怨化學(xué)知識點(diǎn)太零散無從記憶，這恰恰是沒能形成各個知識點(diǎn)間的聯(lián)系。
6這時記憶知識點(diǎn)將極為痛苦，因?yàn)槟憧床坏街g的聯(lián)系，也不理解其中的原理。你將不斷地一邊死記硬背一邊不斷遺忘，拆東墻補(bǔ)西墻，這是個一個無窮無盡的死循環(huán)，一旦落入這個循環(huán)就很難脫身了。
怎么訓(xùn)練自己以形成這種知識網(wǎng)呢?
敲黑板，重點(diǎn)來了：我的方法就兩個字：多想。
“多想”是指通過刷題后反思題目并跳躍性聯(lián)想來加深知識點(diǎn)間連接。我不否認(rèn)刷題是最好的方法，但刷題之后千萬不能只是對個答案了事，那樣刷多少題都救不了你。我的方法是刷完之后分析錯題和好題，想一想背后的原理并不斷聯(lián)想。(這一段要牢牢記住)。
具體來說，這個還分兩個方法：“多想一步”和“跳躍思想”
先說“多想一步”?；瘜W(xué)的學(xué)習(xí)中，很多時候你會想不明白一些問題，而深入思考的核心就在于不要過早借助老師和同學(xué)，自己想一想。運(yùn)用自己的知識儲備，分析問題，試著提出一個解釋。不論解釋是否正確，在這個思維的過程中你可以收獲很多。
舉個簡單例子，很多人曾糾結(jié)過氯化鈣能不能和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀?然后去問老師。其實(shí)這個問題很簡單，自己就能解決嘛。多想一步，如果反應(yīng)了，預(yù)測產(chǎn)物是什么?碳酸鈣和鹽酸，它們兩個又會反應(yīng)回去，所以氯化鈣和二氧化碳不反應(yīng)。
同理，假設(shè)銅先反應(yīng)，生成銅離子，但銅離子還會和鐵粉置換，所以鐵粉優(yōu)先反應(yīng)。
剛才這兩個例子屬于“多想一步”的方法，這個方法最大的好處是它不僅僅能幫助你解決一些簡單但較易混淆的實(shí)際問題，還能幫你培養(yǎng)一種主動思考的思維方法，幫助你獨(dú)立解決很多問題。而這正是化學(xué)學(xué)習(xí)最重要的。
你總依靠老師和同學(xué)，知識總歸是他們的，不是你的。你自己想明白了，知識就永遠(yuǎn)屬于你了。以后當(dāng)你遇到問題的時候，自己先想一想，不要直接放棄抵抗然后去問別人，對自己的思維也是一種鍛煉。當(dāng)然這條路也不能走到極端，不然就成民科了。
實(shí)在思考不出來就不要瞎想(瞎想不等于理性思考)了，去請教師長答疑解惑;想出來一些原因也最好和老師交流確認(rèn)一下正確性，老師們也會很欣賞你這種探索精神的。
下一個要說的是“跳躍思維”的能力。跳躍思維的核心在于做完一道題之后不僅僅拘泥于題目的知識，而是延伸、發(fā)散。
還是舉例子。就在剛剛有同學(xué)問我，為什么制取氯化鐵固體不能加熱蒸干氯化鐵溶液。原因是加熱氯化鐵時氯化鐵會水解。
1)我告訴他答案之后繼續(xù)問，這個答案能不能讓你回想起任何有關(guān)的化學(xué)知識?他想了半天沒想出來，這就是沒有建立起一個知識網(wǎng)。通過這道題你應(yīng)該能想到很多，比如氫氧化鐵膠體的制備就是把飽和氯化鐵溶液滴入沸水，鐵離子水解。聯(lián)系得多緊密啊。想到這了你就可以順便回顧一下氫氧化鐵膠體的制備方法、物理和化學(xué)性質(zhì)。
2)繼續(xù)發(fā)散你還可以舉一反三。什么樣的離子加熱會水解?什么樣的鹽可以蒸干溶液制得?甚至你還可以發(fā)散到含結(jié)晶水固體物質(zhì)的制備上。有哪些方法可以得到含結(jié)晶水的固體?重結(jié)晶的操作步驟是什么?當(dāng)然太往外的這些發(fā)散并非必要，只是用以說明這個發(fā)散是可以幾乎無窮無盡的。
剛才這個例子簡單一些，再來一個比較有難度的例子。有一道題是這么問的：鋁表面有致密的氧化膜，那么能否用它來腌制咸菜?答案是不能，氯離子會破壞鋁的氧化膜。
演示一下這個思維過程：首先，氯離子在溶液中破壞鋁的氧化膜，應(yīng)該屬于一個離子反應(yīng)，而且不涉及氧化還原。離子反應(yīng)的條件是什么?離子濃度減小，一般來說就是生成沉淀、氣體、弱電解質(zhì)和絡(luò)合物。具體這個反應(yīng)里，不生成氣體、弱電解質(zhì)，反應(yīng)環(huán)境是弱酸性，應(yīng)該也不會有沉淀。于是我們可以推斷，可能是生成了絡(luò)合物。這時候我們再回憶一下鋁的絡(luò)合物，高中比較常見的是na3alf6(冰晶石)和naal(oh)4(偏鋁酸鈉)。氯離子的性質(zhì)和氟離子、氫氧根比較接近，推測也產(chǎn)生了絡(luò)合物，可能是[alcl4]-或者[alcl6]3-，通過查資料或者問老師，我們可以知道主要產(chǎn)生了[alcl4]-。再進(jìn)一步的話，我們可以思考為什么鋁容易形成四配位的配合物，而鈉、鎂幾乎不產(chǎn)生配合物呢?原因是alcl3外圍有6個電子，屬于缺電子化合物，而配合的本質(zhì)是cl-提供2個電子，這樣就形成了8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。你看，在上述的思考過程中，我們依次串聯(lián)、回憶了離子反應(yīng)條件、常見金屬化合物、絡(luò)合反應(yīng)、原子結(jié)構(gòu)、反應(yīng)方程式的書寫與配平。每次這樣的思考都能幫助你加深以往知識點(diǎn)的記憶，還能起到查缺補(bǔ)漏的作用。一次聯(lián)想或許起不到太大最用，但如果你堅持下去，你的知識體系將成為一個高度自洽的關(guān)系網(wǎng)，這樣你就再也不會感覺到化學(xué)知識點(diǎn)散亂無章、無從下手了。
以上是我想說的主要方法，親測好用，但是這是一個慢過程，就像磨刀一樣，需要日積月累，終究會有某一個時刻你突然驚奇地發(fā)現(xiàn)自己的刀竟然如此鋒利。
必修一化學(xué)教案篇十
練即保證做一定的課內(nèi)練習(xí)和課外練習(xí)題，它是應(yīng)用所學(xué)知識的一種書面形式，只有通過應(yīng)用才能更好地鞏固知識、掌握知識，并能檢驗(yàn)出自己學(xué)習(xí)中的某些不足，使自己取得更好成績。
此外，當(dāng)我們把高中化學(xué)的大部分內(nèi)容學(xué)完的時候，我們會發(fā)現(xiàn)，化學(xué)中時分較多的，是實(shí)驗(yàn)題和計算題，這說明我們的困難主要在于基礎(chǔ)知識掌握的不夠牢固，欠缺綜合性問題解題能力。xx名師化學(xué)課程對每個基本概念逐個擊破，在第二十六、二十七、二十八講中著重講解了實(shí)驗(yàn)題模塊，第二十九講教授了學(xué)生在化學(xué)計算題中的解題技巧。
必修一化學(xué)教案篇十一
知識目標(biāo)。
根據(jù)質(zhì)量守恒定律能解釋一些簡單的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，能推測物質(zhì)的組成。
能力目標(biāo)。
提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)、思維能力，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的`方法來定量研究問題和分析問題的能力。
情感目標(biāo)。
使學(xué)生認(rèn)識永恒運(yùn)動變化的物質(zhì)，即不能憑空產(chǎn)生，也不能憑空消失的道理。滲透物質(zhì)不滅定律的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議。
教材分析。
質(zhì)量守恒定律是初中化學(xué)的重要定律，教材從提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系入手，從觀察白磷燃燒和氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系出發(fā)，通過思考去“發(fā)現(xiàn)”質(zhì)量守恒定律，而不是去死記硬背規(guī)律。這樣學(xué)生容易接受。在此基礎(chǔ)上，提出問題“為什么物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？”引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)上去認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。在化學(xué)反應(yīng)中，只是原子間的重新組合，使反應(yīng)物變成生成物，變化前后，原子的種類和個數(shù)并沒有變化，所以，反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然相等。同時也為化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
教法建議。
引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注化學(xué)反應(yīng)前后“質(zhì)”的變化，轉(zhuǎn)移到思考反應(yīng)前后“量”的問題上，教學(xué)可進(jìn)行如下設(shè)計：
1．創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個主動的學(xué)習(xí)過程，教師應(yīng)當(dāng)采取“自我發(fā)現(xiàn)的方法來進(jìn)行教學(xué)”?？墒紫韧队扒懊鎸W(xué)過的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式，然后提問：對于化學(xué)反應(yīng)你知道了什么？學(xué)生各抒己見，最后把問題聚焦在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化上。這時教師不失適宜的提出研究主題：通過實(shí)驗(yàn)來探究化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣被最大限度地調(diào)動起來，使學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2．體驗(yàn)科學(xué)研究過程、設(shè)計、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生以小組探究方式，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模▽?shí)驗(yàn)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量是否發(fā)生變化）利用實(shí)驗(yàn)桌上提供的儀器和藥品設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計過程中，教師盡量減少對學(xué)生的限制，并適時的給學(xué)生以幫助，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異。在設(shè)計方案過程中培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，在交流方案過程中，各組間互相補(bǔ)充，互相借鑒，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。在實(shí)施實(shí)驗(yàn)時學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)過程，動手能力得到了加強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、研究問題的科學(xué)方法和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)品質(zhì)及勇于探索的意志力。同時在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過自己探索，學(xué)生不僅獲得了知識，也體驗(yàn)了科學(xué)研究過程。
3．反思研究過程、總結(jié)收獲和不足。
探索活動結(jié)束后可讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)收獲和不足，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
必修一化學(xué)教案篇十二
思指勤于動腦，即多分析、思考。
要善于從個別想到一般，從現(xiàn)象想到本質(zhì)、從特殊想到規(guī)律，上課要動口、動手，主要是動腦，想“為什么”想“怎么辦”?碰到疑難，不是知難而退，而是深鉆細(xì)研，直到豁然開朗;對似是而非的問題，不是朦朧而過，而是深入思考，弄個水落石出。多想、深想、獨(dú)立想，只有“會想”，才能“想會”了。
必修一化學(xué)教案篇十三
最近幾年來，化學(xué)高考更注重基礎(chǔ)知識和課本知識的考察，而教材中所涉及到的概念和理論是中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)，在整個化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用。復(fù)習(xí)時一定要以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，堅決貫徹基礎(chǔ)知識過關(guān)的原則?？忌欢ㄒY(jié)合《考試大綱》和《考試說明》弄清每個章節(jié)的知識點(diǎn)和要求、基本規(guī)律的來龍去脈，及上下章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。
不僅要加深對基本概念、基本規(guī)律的理解與運(yùn)用，而且還要弄清概念、規(guī)律的形成過程。如對于化學(xué)反應(yīng)速率，我們不僅要知道怎樣去計算，還要知道化學(xué)反應(yīng)速率是怎樣來定義的，定義的原因是什么，以及影響反應(yīng)速率的因素有哪些等。
2、突出重點(diǎn)，掌握學(xué)科主干。
在高考化學(xué)復(fù)習(xí)中，知識點(diǎn)較多、較雜、較廣，要提高復(fù)習(xí)效率，就必須突出重點(diǎn)，注重化學(xué)主干知識。重點(diǎn)即高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，像電化學(xué)當(dāng)中的電解池和原電池、鹽類水解、電離平衡，化學(xué)反應(yīng)的速率和限度等。這些基本規(guī)律是每年高考的必考內(nèi)容，復(fù)習(xí)時應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握。另外，平時復(fù)習(xí)還必須注意一些重要方程式的書寫。
必修一化學(xué)教案篇十四
一、教學(xué)目的：
1.了解鈉的物理性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及用途。
2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)、存在和保存方法。
3.認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在、保存和用途的思維方法。
4.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力及化學(xué)美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)。
三、教學(xué)用品。
四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究法。
五、教學(xué)過程。
(引言)在人類已發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中，有一類原子最外層電子數(shù)都為1的活潑金屬，由于它們的氧化物的水化物都是可溶于水的強(qiáng)堿，因此，又將它們統(tǒng)稱為堿金屬。
(板書)第二章堿金屬。
(設(shè)問)堿金屬的家庭成員都有哪些呢?(學(xué)生閱讀課文有關(guān)內(nèi)容后回答，并寫出其元素符號)。
(過渡)本節(jié)課我們就來討論堿金屬中具有代表性的金屬——鈉。
(板書)第一節(jié)鈉。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))請用鑷子從你們桌上的試劑瓶中取出一小塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體(注意：不可用手接觸)，放在玻片上，用小刀切割，并仔細(xì)觀察新切面的顏色(把切下的一小塊鈉留在玻片上)。
(設(shè)問)你們看到了什么現(xiàn)象?說明了鈉的哪些性質(zhì)?(鈉的新切面呈銀白色，有金屬光澤，能用刀切，說明鈉的`硬度小)。
[板書]一、鈉的物理性質(zhì)。
顏色狀態(tài)硬度熔點(diǎn)密度導(dǎo)電性。
(展示)用玻管截取的鈉的樣品。
[演示]鈉的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)。把電極兩端插入瓶里的金屬鈉中，接通電源，可以發(fā)現(xiàn)串聯(lián)在線路上的燈泡發(fā)亮，提起電極，燈泡熄滅。(說明鈉的導(dǎo)電性很強(qiáng))。
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]觀察留在玻片上鈉新切面顏色的變化(鈉表面變暗，失去光澤。)。
(設(shè)問)為什么在密封的玻管內(nèi)的鈉能保持光亮的銀白色，而我們剛才切割的鈉卻不能呢?(玻管隔絕空氣，剛切割的鈉卻與空氣充分接觸，說明鈉與空氣中的物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng))。
[板書]二、鈉的化學(xué)性質(zhì)。
1.鈉與氧氣等非金屬反應(yīng)。
(講解)na在常溫下可被空氣中的o2氧化成na2o，純凈的na2o是一種白色粉末。
(教師)請大家寫出鈉和氧氣反應(yīng)生成氧化物(氧化鈉)的化學(xué)方程式。4na+o2====2na2o(白色固體)。
[思考]一塊鈉如久置在空氣中會發(fā)生哪些變化?
(教師)下面我們改變鈉與氧氣的反應(yīng)條件，觀察現(xiàn)象是否同上。
(學(xué)生實(shí)驗(yàn))切一小塊鈉用濾紙吸干表面液體，放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。
(請一個同學(xué)描述所看到的現(xiàn)象，其他同學(xué)補(bǔ)充)(鈉首先融化成球狀，然后燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成一種淡黃色固體)。
(現(xiàn)象分析)鈉融化成球狀說明什么?(鈉的熔點(diǎn)低)生成淡黃色固體說明在加熱時鈉與氧氣生成了一種與氧化鈉不同的物質(zhì)，這種物質(zhì)是過氧化鈉(na2o2)。
2na+o2=△===na2o2(淡黃色固體)。
(思考)根據(jù)na與o2反應(yīng)生成na2o和na2o2的條件，分析比較na2o與na2o2的穩(wěn)定性。
(結(jié)論)na2o2比na2o穩(wěn)定。
[講解]鈉與氧氣反應(yīng)條件不同，產(chǎn)生了不同的現(xiàn)象，生成了不同的產(chǎn)物。
(設(shè)問)鈉除了能和前面所述的非金屬單質(zhì)o2反應(yīng)外，還能和哪些非金屬單質(zhì)反應(yīng)?
(學(xué)生回憶初中學(xué)過的na與cl2的反應(yīng))。
(講解)另外，鈉還可以和硫單質(zhì)反應(yīng)，甚至發(fā)生爆炸，生成na2s。
[過渡]鈉在空氣里很容易燃燒，如果鈉著火，能否用水來滅火?
(實(shí)驗(yàn))向你們桌上盛水的小燒杯里滴入幾滴酚酞，然后投入切下的一小塊鈉(注意鈉塊只要綠豆大小，不要用手接觸金屬鈉)，并蓋上表面皿，觀察發(fā)生的現(xiàn)象(浮、熔、游、紅)。
(教師)請大家根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，討論以下問題：
(投影)1.鈉為什么會浮在水面上?
2.鈉為什么會熔化成一個小球?
3.小球?yàn)槭裁磿谒嫔嫌蝿?
4.滴入酚酞后溶液為什么會變色?
5.保存鈉的無色液體是否是水?
(學(xué)生討論及回答)。
(教師)通過以上實(shí)驗(yàn)及討論結(jié)果，請大家歸納出鈉的性質(zhì)。
[板書]2.鈉與水反應(yīng)。
(演示實(shí)驗(yàn))在錐形瓶中裝滿水和帶有大頭針、漏斗和導(dǎo)管的膠塞做na與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并檢驗(yàn)生成的氣體。
(教師)由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，鈉與水反應(yīng)還生成了h2。
[板書]2na+2h2o====2naoh+h2↑。
(投影討論)1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)討論及分析，你覺得鈉的化學(xué)活性怎樣?并與初中所學(xué)金屬活動順序表相比照。
2.分析上面各反應(yīng)中，na元素化合價的變化，能否從原子結(jié)構(gòu)方面來說明?
(結(jié)論)1.鈉的化學(xué)性質(zhì)非常活潑，與金屬活動順序表相一致。
2.鈉在上述反應(yīng)中，化合價均由0價變?yōu)?1價，這是由于鈉原子的最外層只有一個電子之故，因此，鈉在化學(xué)反應(yīng)中易失電子，具有還原性，是一種強(qiáng)還原劑。
(設(shè)問)通過對鈉的性質(zhì)的討論，并參閱課本有關(guān)內(nèi)容，回答以下問題：
(投影)1.鈉元素在自然界中以什么形態(tài)存在?為什么?主要存在于哪些物質(zhì)中?
2.怎樣保存金屬鈉?為什么要這樣保存?
3.鈉有哪些用途?
(板書)二、鈉的存在及用途。
學(xué)生回答，投影并板書)1.鈉在自然界以化合態(tài)存在，主要存在于nacl、na2so4等物質(zhì)中，由于鈉的性質(zhì)活潑，所以須密閉保存，少量鈉保存在煤油中。
2.鈉的用途。
a.制過氧化物。
—k合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑。
c.制稀有金屬如ti、ta、ni等。
d.制高壓鈉燈。
(小結(jié))鈉是一種化學(xué)性質(zhì)活潑的金屬，在自然界中以化合態(tài)存在，有著廣泛的用途。
布置作業(yè)。
1.鈉能否和cuso4溶液發(fā)生置換反應(yīng)?說出理由。
2.鈉著火以后能否用水來滅火?
3.試分析鈉在空氣中久置所發(fā)生的變化及現(xiàn)象。
必修一化學(xué)教案篇十五
觀即觀察。
前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴浦洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室的墻壁上寫著六個發(fā)人深思的大字——觀察、觀察、觀察!我們在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)自己良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)的觀察方法是學(xué)好化學(xué)的重要條件之一。那么怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)?首先應(yīng)注意克服把觀察停留在好奇好玩的興趣中，要明確“觀察什么”、“為什么觀察”，在老師指導(dǎo)下有計劃、有目的地去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察一般應(yīng)遵循“反應(yīng)前——反應(yīng)中——反應(yīng)后”的順序進(jìn)行，例如，在試管中加熱堿式碳酸銅，觀察目的是堿式碳酸銅受熱變化后是否生成了新物質(zhì);觀察內(nèi)容和方法是(1)反應(yīng)前：堿式碳酸銅是綠色粉末狀固體;(2)反應(yīng)中：條件是加熱，變化過程中的現(xiàn)象是綠色粉末逐漸變黑，試管壁逐漸有水霧形成，澄清石灰水逐漸變渾濁;(3)反應(yīng)后：試管里的綠色粉末全部變黑，試管壁有水滴生成，澄清石灰水全部渾濁。經(jīng)分析得知堿式碳酸銅受熱后生成了新物質(zhì)黑色氧化銅、水和二氧化碳。最后與前面三個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較、概括出“變化時生成了其他物質(zhì)，這種變化叫化學(xué)變化”的概念。
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