教案是教師為備課教學(xué)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，有助于提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)。https://example.com/教案2
草帽的教案篇一
設(shè)計(jì)理念：整合三維目標(biāo)，以讀為教學(xué)主線。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便有效的教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解成語(yǔ)意思。
2、朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容。
3、感情朗讀課文，體會(huì)賀龍同志足智多謀的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，概括主要內(nèi)容，了解賀龍神機(jī)妙算的指揮才能。
難點(diǎn)：理解賀龍同志巧計(jì)破敵所表現(xiàn)出來(lái)的沉著、鎮(zhèn)靜、足智多謀的品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：??多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：???一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引（2分）。
1、同學(xué)們，在我國(guó)歷史上，有許多軍事家利用自己的智謀取勝的戰(zhàn)例，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呢？（例如：諸葛亮“火燒赤壁”“草船借箭”等。）。
2、今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在長(zhǎng)征途中的以智取勝的故事（板書(shū)課題：草帽計(jì)。）齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生用“計(jì)”組詞。
二、讀（15分）。
1、??大家課前讀過(guò)課文了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文。如果遇到生字、詞怎么辦？（生答）請(qǐng)大家采用這些辦法把課文讀通暢，讀流利。
（生自由讀書(shū)。）。
2、看著同學(xué)們讀書(shū)認(rèn)真的樣子，我相信，不用老師教，大家肯定會(huì)讀屏幕上的詞語(yǔ)。
幻燈出示：
（指名讀、正音、釋義。）。
（在指名讀書(shū)的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。）。
三、悟。（12分）。
1、我們換一種讀書(shū)方法，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。
（引導(dǎo)學(xué)生概括內(nèi)容時(shí)，抓住“六要素”。）。
2、學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)；大疑則大進(jìn)。下面請(qǐng)同學(xué)拿起筆，邊默讀邊在有問(wèn)題的地方作上記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)，咱們共同解決。
（生默讀、作批注，師點(diǎn)撥。）。
3、有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，老師最喜歡舉手的同學(xué)，看看哪位同學(xué)善于思考，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。
（可以讓學(xué)生先交流，再提問(wèn)，師生共同探究、解決。）。
四、品?（5分）。
（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)板書(shū)：神機(jī)妙算。）。
五、拓（1分）。
你知道賀龍將軍使用的計(jì)策，是我國(guó)歷史上“三十六計(jì)”中的哪一計(jì)？（板書(shū)：金蟬脫殼）。
附：金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事，是指通過(guò)偽裝擺脫敵人，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略。穩(wěn)住對(duì)方，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措，消極逃跑，而是保留形式，抽走內(nèi)容，穩(wěn)住對(duì)方，使自己脫離險(xiǎn)境，達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo)，己方常?？捎们擅罘直D(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?/p>
六、練?（4分）。
幻燈出示：
讀一讀，議一議，說(shuō)一說(shuō)哪些成語(yǔ)諷刺了白軍的丑態(tài)？
舉世聞名?汗流浹背?鎮(zhèn)定自若?搖頭擺尾?驕陽(yáng)似火。
面面相覷?莫名其妙?人困馬乏?喜從天降?得意忘形。
丟盔棄甲?眉開(kāi)眼笑?喜出望外?血肉橫飛?叫苦連天。
神機(jī)妙算。
（生按要求練習(xí)。）。
七、結(jié)?（1分）。
我感覺(jué)時(shí)間過(guò)的真快！短短的四十分鐘已經(jīng)結(jié)束，課文讀完了，思考卻不能停止，學(xué)習(xí)就是這樣，多想多問(wèn)，就會(huì)有收獲！
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：
大家思考一下，課后我們應(yīng)該做些什么作業(yè)？
（生自主設(shè)計(jì)作業(yè)。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
草帽計(jì)。
賀龍———神機(jī)妙算。
金蟬脫殼。
草帽的教案篇二
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類生字。
2、積累“神機(jī)妙算”、“舉世聞名”等成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，弄清楚本課的敘述順序，從文章的字里行間體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算和白軍的丑態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。
1、大家聽(tīng)過(guò)三十六計(jì)嗎?比如說(shuō)“苦肉計(jì)”---黃蓋赤壁詐降、“反間計(jì)”---皇太極計(jì)除督師、“空城計(jì)”---諸葛亮智退司馬懿、“美人計(jì)”---西施獻(xiàn)身滅吳王等等這些同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者在電視上看過(guò)，可你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《草帽計(jì)》嗎?革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，賀龍?jiān)獛浘驮擅畹厥褂谩安菝庇?jì)”，讓敵人血肉橫飛，丟盔棄甲，四散潰逃。讓我們一起來(lái)欣賞這個(gè)故事。(播放視頻)。
2、同學(xué)們，這個(gè)故事精彩嗎?大家喜歡這個(gè)故事嗎?
3、今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《草帽計(jì)》講的就是這個(gè)故事。(出示課件、板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、背景介紹，賀龍簡(jiǎn)介(出示課件)。
1、長(zhǎng)征是指1934年8月至1936年10月間，中國(guó)工農(nóng)紅軍主力自長(zhǎng)江南北各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地的大規(guī)模戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。參加長(zhǎng)征的部隊(duì)有紅軍第一、二、四方面軍及紅25軍。1936年10月，紅軍三大主力在甘肅會(huì)寧勝利會(huì)師，從而結(jié)束了具有偉大歷史意義的長(zhǎng)征。
2、賀龍(1896-1969)，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的創(chuàng)始人和主要之一，中華人民共和國(guó)元帥。原名賀文常，字云卿。湖南桑植人。他在半個(gè)多世紀(jì)的革命斗爭(zhēng)生涯中，為中國(guó)的舊民主主義革命、新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)，作出了重要貢獻(xiàn)，建立了不朽功勛。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，畫(huà)出自己感覺(jué)讀不準(zhǔn)的字詞。
2、教師范讀，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、認(rèn)讀新詞。(出示課件)。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)。(出示課件)。
三、再讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)習(xí)了生字新詞和成語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀課文。(指名讀)。
2、自讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事?課文是按照什么順序?qū)懙?(出示課件)。
3、理清脈絡(luò)：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把課文分為三部分。
四、小結(jié)，初談感受與質(zhì)疑。
1、通過(guò)讀課文，我們可以用課文中的哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)賀龍?jiān)獛?(神機(jī)妙算)(出示課件)。
2、讀了這篇文章，我們知道，課文用賀龍?jiān)獛浀摹吧駲C(jī)妙算”反襯出了敵軍的什么?從課文中的那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(出示課件)。
五、布置作業(yè)。
1、查字典了解文中成語(yǔ)的意思。
2、查資料了解“金蟬脫殼”的意思及典故。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
草帽計(jì)。
賀龍。
敵軍。
神機(jī)妙算。
狼狽不堪。
草帽的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、以草帽為線索，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)到他的聰明才智與高尚品質(zhì)。
2、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解賀龍計(jì)謀成功的原因。
3、指導(dǎo)有感情朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、研讀課文內(nèi)容，體會(huì)賀龍計(jì)謀的巧妙與成功的原因。
2、引導(dǎo)學(xué)生有情感讀文同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了賀龍帶領(lǐng)的紅軍隊(duì)伍，他們處境怎樣??？能說(shuō)具體點(diǎn)嗎？
二、尋找線索：
2、小組討論，相互交流、補(bǔ)充勾畫(huà)的句子，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)“扔草帽”部份。
1、請(qǐng)同學(xué)們按課文的順序匯報(bào)你找到有關(guān)提到或描寫(xiě)草帽的句子。
2、生匯報(bào)1：
“那時(shí)，正是炎夏，……仍然熱得汗流浹背?！?/p>
a、這是在說(shuō)那支隊(duì)伍怎樣草帽呢？（紅軍扔草帽，板書(shū)）。
b、你從中體會(huì)到什么？（天氣酷熱）你從哪些詞能知道呢？（炎夏、天氣酷熱、枯焦、汗流浹背……）我們能從你的讀感受到天氣的炎熱嗎？請(qǐng)生有感情地讀這句。
c、你從這樣炎熱的天氣，你的頭腦里呈現(xiàn)是怎樣的畫(huà)面呢？（紅軍、盡可能提到白軍）。
3、導(dǎo)讀：
紅軍啊，就這樣汗流浹背地走著，走著……。賀龍同志一看，……。敵機(jī)飛了一圈，……。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，……。
a、這正是紅軍隊(duì)伍什么的具體描寫(xiě)呢？能擺脫白軍的追趕嗎？
4、生匯報(bào)2：
“隊(duì)伍翻過(guò)了一座大山，……要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊?！保A(yù)計(jì)1：生匯報(bào)“有的說(shuō)，這草帽是從根據(jù)地……”，就問(wèn)：這是戰(zhàn)士們?cè)谑裁辞闆r下想的呢？生說(shuō)：是賀龍命令扔掉草帽時(shí)說(shuō)的。哪一句是在寫(xiě)賀龍下令扔草帽呢？預(yù)計(jì)2：生匯報(bào)“賀龍同志一聲令下，……頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽?！本蛦?wèn)這是紅軍在怎樣草帽呢？板書(shū)扔草帽。這時(shí)草帽已經(jīng)扔在地上了，可是哪句具體寫(xiě)賀龍下令扔草帽呢？）。
a、這句在寫(xiě)紅軍怎么樣草帽了？（扔草帽，板書(shū)）。
b、從這句話中，你體會(huì)到什么呢？（我希望學(xué)生能從兩個(gè)方面談?wù)劊?、從地型說(shuō)，是山場(chǎng)；2、從“仔細(xì)觀察”說(shuō)賀龍細(xì)心觀察和善于動(dòng)腦筋。如果學(xué)生不能理解，就改從c開(kāi)始）。
c、賀龍是在什么地方命令戰(zhàn)士扔草帽的呢？（山場(chǎng)）山場(chǎng)是什么意思？為什么要在山場(chǎng)這兒扔，不在別處扔呢？難道是別有用意嗎？如果有是什么呢？（容易被追趕的白軍和白軍的空軍發(fā)現(xiàn)）。
d、你認(rèn)為從“賀龍同志仔細(xì)觀察了地形”中的“仔細(xì)觀察”體會(huì)到什么呢？
5、導(dǎo)讀：
可以現(xiàn)在正是……，戰(zhàn)士們聽(tīng)到這道命令，……。
a、如果你是一名紅軍戰(zhàn)士，你會(huì)怎樣想呢？
b、是啊，你們聽(tīng)，戰(zhàn)士們?cè)鯓酉氲模河械恼f(shuō)，……；有的說(shuō)，……；有的說(shuō)，……；有的說(shuō)，……。
c、我們每個(gè)戰(zhàn)士都是極不情愿，但……。賀龍同志一聲令下，……。這中你體會(huì)到什么呢？（紅軍戰(zhàn)士高度的組織紀(jì)律性）。
1、接下來(lái)哪里又提到草帽了呢？
2、生匯報(bào)：
“白軍都沒(méi)有草帽，……一窩蜂似的往前搶草帽”。
a、這句是在寫(xiě)誰(shuí)怎樣草帽呢？（白軍搶草帽，板書(shū)）。
c、導(dǎo)讀：
白軍官見(jiàn)到紅軍把草帽扔得遍地都是，……，認(rèn)為……。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，……，背著槍追趕紅軍去了。
剛才賀龍扔草帽時(shí)也笑，現(xiàn)在白軍搶了草帽也笑，你認(rèn)為白軍又會(huì)是笑什么呢？
如果你知道他們自己正在往圈套里鉆，這種笑是一個(gè)（愚蠢的笑、麻痹大意的笑）。
五、學(xué)習(xí)“炸草帽”部分。
1、課文的4自然段，哪里又提到草帽呢？
2、生匯報(bào)：
“這一回，……頓時(shí)喜出望外?！?/p>
a、是誰(shuí)又發(fā)現(xiàn)了草帽呢？（白軍的空軍）“喜出望外”怎樣講呢？又是什么讓他們這樣高興呢？他們的心情怎樣??？（很急切）。
b、可以地面這群戴著草帽的隊(duì)伍怎樣??？可以敵機(jī)的駕駛員不這樣認(rèn)為，他們急于立功，于是，……。這是在什么草帽呀？讀到這里，你的心情怎樣??？再來(lái)痛快地讀讀這句，讀出白軍的慘不忍睹吧。
3、白軍從搶草帽到炸草帽，這正是中了賀龍的計(jì)謀啊。
4、剛才叫你們?nèi)硬菝睍r(shí)，你們?cè)鯓酉耄楷F(xiàn)在看到這樣一場(chǎng)景，你心里想說(shuō)什么呢？
六、升華主題。
1、我們的戰(zhàn)士們聽(tīng)到這個(gè)消息，……?！吧駲C(jī)妙算”是什么意思？哪你認(rèn)為這個(gè)草帽計(jì)妙在哪里呢？（不費(fèi)一槍一彈，敵人自相殘殺，為紅軍長(zhǎng)征掃清了障礙）。
2、這真是個(gè)巧妙的計(jì)謀，你認(rèn)為賀龍的這個(gè)草帽計(jì)能成功的原因是什么呢？（天氣、地形、人心）。
板書(shū)：
紅軍?戴?設(shè)。
草帽計(jì)??????扔??????神機(jī)妙算。
白軍?搶?中??（知天地，識(shí)人心）。
炸
草帽的教案篇四
紅軍長(zhǎng)征時(shí)，賀龍率領(lǐng)紅軍向貴州進(jìn)發(fā)，蔣的白軍兩路追擊。
紅軍正走著，突然聽(tīng)到了敵機(jī)的轟鳴聲，賀龍讓大家到山林隱蔽。為了躲避陸軍的追捕，他讓大家繼續(xù)前進(jìn)。
他們來(lái)到了平坦的山場(chǎng)，賀龍觀察了一下地形。鎮(zhèn)定自若，命令大家把草帽扔在路邊。當(dāng)時(shí)天氣非常熱，誰(shuí)會(huì)把草帽扔掉呢？戰(zhàn)士們面面相覷，莫名其妙。盡管不愿意，但也不能不把草帽扔掉。陸軍來(lái)了，他們看見(jiàn)遍地都是草帽，欣喜若狂，一窩蜂似的去搶草帽，這是，敵機(jī)來(lái)了，他們看到了帶著草帽的白軍，打的那些陸軍血肉橫飛。
紅軍們個(gè)個(gè)稱贊賀龍的神機(jī)妙算。
草帽的教案篇五
核心提示：《草帽計(jì)》講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不費(fèi)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，...
《草帽計(jì)》講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不費(fèi)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。這篇課文故事情節(jié)生動(dòng)，脈絡(luò)脈絡(luò)清楚。本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，從賀龍想出的辦法中體會(huì)他的聰明才智。圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，我設(shè)計(jì)如下四步，小組討論解決。
（1）讀課文1、2自然段。
（2）找賀龍根據(jù)哪些情況下草帽計(jì)的？找出相關(guān)的`語(yǔ)句，用“_____”畫(huà)出.
(3)議小組內(nèi)交流、討論。
（4）說(shuō)賀龍看到___________________,心想____________________。
這四步中，既有讀的內(nèi)容，又有思考、說(shuō)話的部分，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)討論中獲取相關(guān)信息，使問(wèn)題的答案逐漸明朗。推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入。
在這課教學(xué)中，我從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效地拓展學(xué)生的思維。
草帽的教案篇六
1．欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2．感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動(dòng)物的`圖片和頭飾，一頂草帽。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說(shuō)了一件什么事情，都提到了誰(shuí)？
小動(dòng)物們戴上草帽，發(fā)生了什么事？
后來(lái)又發(fā)生了什么？
2．討論：草帽到底該給誰(shuí)戴？
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰(shuí)戴呢？
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎？
你們覺(jué)得小松鼠的辦法好嗎？為什么？你們有什么好辦法嗎？
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見(jiàn)在烈日下工作的小螞蟻，就說(shuō)："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見(jiàn)大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說(shuō)："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動(dòng)物們忙個(gè)不停，草帽該給誰(shuí)戴呢？小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇七
一、教材分析：
《草帽計(jì)》是北師大版第八冊(cè)“智謀”單元的第一篇主體課文。本文講述的是在長(zhǎng)征途中，賀龍同志在上有敵機(jī)的轟炸，后有追兵的情況下，帶領(lǐng)戰(zhàn)士用丟掉草帽的辦法引誘敵人上當(dāng)，不僅躲過(guò)對(duì)方的追擊，還讓誤戴草帽的敵人自相殘殺，最后取得戰(zhàn)斗勝利的故事，刻畫(huà)了一位臨危不亂、有勇有謀的將領(lǐng)形象。這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。
二、設(shè)計(jì)理念：
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我重視給予學(xué)生的獨(dú)立思考的空間，“讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！蓖瑫r(shí)在設(shè)計(jì)上，重視朗讀和默讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生品味語(yǔ)言文字的能力;倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;注重師生交流互動(dòng)、生生互動(dòng)，體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！边@一理念。
草帽的教案篇八
小兔依依的學(xué)校要去山上旅游了！依依高興地不得了，把所有的零食書(shū)本都帶了進(jìn)去。但她還覺(jué)得少些什么，對(duì)了！少了一頂漂亮的草帽，剛好依依有一頂，她想：要把自己打扮得美美的，才去旅游嘛。
第二天，陽(yáng)光明媚，風(fēng)和日麗，很適合旅游。到了目的地，各種小動(dòng)物集中在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑，好不熱鬧。小兔依依也在里面，左瞧右看，感覺(jué)自己的眼睛都快用不過(guò)來(lái)了。因?yàn)檫@里的植物目不暇接，密密麻麻擠在一起。她就這樣左瞧瞧，右看看走著。忽然，她隱隱約約聽(tīng)到有哭泣的聲音。于是隨聲走去，她看到一群小鳥(niǎo)在哭泣，依依疑惑地問(wèn)：“你們?yōu)槭裁纯弈?？”小鳥(niǎo)們邊抽泣邊說(shuō)：“我們……我們的巢……巢被……風(fēng)……風(fēng)吹走……了。”小兔依依聽(tīng)完，也覺(jué)得鼻頭有些酸，差點(diǎn)掉下眼淚來(lái)。她對(duì)小鳥(niǎo)們說(shuō)：“別哭了！我會(huì)給你們一個(gè)巢的.！”
可是，光說(shuō)不做假把式，到底上哪兒去給小鳥(niǎo)找一個(gè)新巢呢？她摸了摸腦袋，想起了自己的草帽，雖然她很舍不得她的草帽，但是她想：“老師說(shuō)了，幫助別人的人才是最美的，比起外表美，更重要的是形象美。是啊，不管我的外表是美還是丑，只要我的心靈是美的，你就是最美的，我還在猶豫什么呢？”想到這里，她坦然脫下草帽，掛到了樹(shù)枝上，把小鳥(niǎo)一只一只放進(jìn)這個(gè)新家。鄭重其事地對(duì)小鳥(niǎo)們說(shuō)：“這，就是你們的家了，以后你們就住這里吧！”小鳥(niǎo)們立馬破涕為笑，開(kāi)始“嘰嘰喳喳”叫了起來(lái)，像是在感謝依依。
依依聽(tīng)到小鳥(niǎo)們“嘰嘰喳喳”的聲音，也欣慰的笑了。她想：“是啊，心靈美勝過(guò)外表美，有一顆純潔的心才是最重要的。”她頓時(shí)感到自己變美了。
草帽的教案篇九
《草帽計(jì)》是北師大教材第九冊(cè)“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍?jiān)诟锩鼞?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用智謀指揮部隊(duì)，迷惑敵軍，不發(fā)一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰(zhàn)斗勝利的故事。
這篇課文脈絡(luò)清楚，對(duì)事情過(guò)程描寫(xiě)得生動(dòng)形象。全文運(yùn)用了很多成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的吸引力和表達(dá)效果。在教學(xué)活動(dòng)最后的拓展延伸環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，學(xué)習(xí)了這個(gè)故事你有什么感受？我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)賀龍產(chǎn)生一種欽佩之情，從而激起他們學(xué)習(xí)賀龍同志遇事沉著冷靜、運(yùn)用智慧分析解決問(wèn)題的愿望。
但學(xué)生的回答卻是五花八門(mén)，不少學(xué)生的回答完全偏離了話題：“白軍真是太蠢了，他們就沒(méi)有一個(gè)人想到草帽是紅軍的標(biāo)志嗎？”“敵人相互殘殺，真過(guò)癮！”“賀龍真是的，為什么不直接把白軍消滅？”面對(duì)偏離了航向的回答，我有種欲哭無(wú)淚的感覺(jué)。雖然學(xué)生回答的內(nèi)容不能完全說(shuō)是錯(cuò)的，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)目的就是我的失敗。只有聯(lián)系學(xué)生生活的教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生學(xué)有所獲。我又及時(shí)地調(diào)整了思路，問(wèn)：賀龍的做法對(duì)你的生活或?qū)W習(xí)有什么啟發(fā)？這時(shí)候，學(xué)生終于又回到了預(yù)定的軌道上，我這才松了口氣。
反思這堂課的教學(xué)，我明白了：學(xué)生的思維是活躍的、獨(dú)特的，教師在課堂上的提問(wèn)必須具有目標(biāo)性和精確性。教師作為課堂的引導(dǎo)者，是知識(shí)的引路人，只有在精心準(zhǔn)備、及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整中，才能真正把學(xué)生引向正確的航道。
草帽的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的.意思。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、整體讀文，理清文章脈絡(luò)。
3、主題單元的學(xué)習(xí)，滲透習(xí)作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、主題導(dǎo)入。
1、誰(shuí)知道我們要學(xué)習(xí)的單元的主題是什么？文章的體裁是什么？
生思考并回答。
2、本單元文章的體裁可能是什么？為什么？
二、讀文梳理文章脈絡(luò)。
1、檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況。
（1）了解賀龍。
（2）了解二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
2、讀文。
3、分意義段。
三、讀文生字、生詞學(xué)習(xí)。
1、生字。
生必會(huì)讀，必會(huì)寫(xiě)，學(xué)會(huì)記憶。
2、生詞。
生理解詞性（體會(huì)褒貶中性詞的特點(diǎn)）。
四、讀文思考。
提問(wèn)：作者為什么要寫(xiě)這篇文章？
板書(shū)設(shè)計(jì)。
五、智慧。
生字湘州蔣嗡偵葫匪盔。
生詞人困馬乏得意忘形丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天。
舉世聞名汗流浹背鎮(zhèn)定自若神機(jī)妙算。
草帽的教案篇十一
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了許多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)。有一次，由賀龍同志率領(lǐng)的部隊(duì)向貴州進(jìn)發(fā)。
當(dāng)時(shí)，驕陽(yáng)似火，天氣酷熱，雖然人人頭上都帶有一頂草帽，但還熱的汗流浹背。突然，天上來(lái)了白軍的飛機(jī)，但賀龍鎮(zhèn)定自若，只是命令部隊(duì)前進(jìn)。
賀龍來(lái)到了一個(gè)山場(chǎng)上，把草帽扔在了路旁。這時(shí)，白軍來(lái)到了這個(gè)山場(chǎng)上，見(jiàn)到這么多的草帽，頓時(shí)覺(jué)得喜從天降（因?yàn)榘总姸紱](méi)有草帽），大家便一窩蜂似得搶草帽去了。
敵人中了計(jì)，都被自己的人一陣狂轟濫炸，炸死了。
草帽的教案篇十二
今年暑假，我讀了一本書(shū)名叫《草帽計(jì)》，這篇文章贊揚(yáng)了賀龍同志臨危不亂、隨機(jī)應(yīng)變的聰明才智。
這篇文章主要寫(xiě)了：1949年夏天，賀龍帶領(lǐng)紅軍隊(duì)伍由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。途中，蔣介石的陸空兩支隊(duì)伍緊緊追趕，形勢(shì)十分嚴(yán)峻。在這緊要關(guān)頭，賀龍同志選擇了有利地形，讓?xiě)?zhàn)士們將全部草帽丟在路邊。曬得人困馬乏的白軍戴上這些草帽后，竟被自己的飛機(jī)誤當(dāng)作了紅軍，炸得血肉橫飛。最后，賀龍被同志們大大稱贊。
我非常喜歡文章中的這句話：賀龍同志見(jiàn)了，哈哈一笑，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。這句話寫(xiě)賀龍同志的舉止和戰(zhàn)士們形成了鮮明的對(duì)比?？梢?jiàn)，賀龍同志早已運(yùn)籌帷幄，成竹在胸了。它也充分體現(xiàn)了他的聰明智慧和樂(lè)觀精神。所以我喜歡這句話。
阿！讀了這篇文章，我以后也要像賀龍同志一樣，遇到困難冷靜思考，臨危不亂，才能隨機(jī)應(yīng)變。
草帽的教案篇十三
1、德育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
2、知識(shí)目標(biāo)：
（1）正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（2）正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀、背誦能力。
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十六生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
組織小組學(xué)習(xí)，圍繞“從哪兒看出作者喜歡蜻蜓”這個(gè)中心句，邊讀邊悟，用心體會(huì)，理解課文，多種形式朗讀課文，升華主題。
錄音機(jī)及錄音帶。課件（放大的插圖及有關(guān)的文字）
（一）隨錄音唱《小蜻蜓是益蟲(chóng)》的歌。激發(fā)孩子們情感的共鳴。）
（二）說(shuō)說(shuō)你喜歡小蜻蜓嗎？（可說(shuō)理由）
師：看來(lái)大家都喜歡小蜻蜓，小蜻蜓非常喜歡小草帽，快來(lái)讀讀《尖尖的草帽》一課吧？
（一）學(xué)生借助拼音自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字在書(shū)上標(biāo)上記號(hào)，多讀幾遍。
（二）用奪紅旗的形式認(rèn)讀生字詞。
（三）合作交流，巧記生字。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。在合作交流中，探究識(shí)記本課生字的方法。
（四）讀自己喜歡的段落，可同桌互讀，想想你覺(jué)得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？
（一）組織小組學(xué)習(xí)
要求：讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得小蜻蜓怎樣，課文里的小男孩怎樣？找出有關(guān)的段落讀讀。
（二）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。
師：你從那些段中感受到蜻蜓可愛(ài)，請(qǐng)讀給大家聽(tīng)。
1、依據(jù)學(xué)生讀相機(jī)出示第二自然段文字。
讀議第二自然段，作者看見(jiàn)什么？你從中感到蜻蜓怎樣？你是從哪兒知道的？可讀給大家聽(tīng)，還可以聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。再觀察投課件（放大的插圖）那只飛著的的小蜻蜓，體會(huì)蜻蜓的可愛(ài)。然后通過(guò)范讀、自由讀、指名讀等形式的朗讀，讀出蜻蜓的可愛(ài)。
師：小男孩喜歡蜻蜓，你還從哪兒知道的？快來(lái)讀一讀。
2、讀三至八自然段。
（1）讀第三自然段，結(jié)合“瞇著眼睛看”體會(huì)讀出小男孩對(duì)蜻蜓喜愛(ài)的情感。
師：誰(shuí)還從哪兒知道小男孩很喜歡小蜻蜓？找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
（2）指名讀第四、五自然段。
（3）讀第六自然段。
出示句子“我在草帽下微笑著?！?，“我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>
結(jié)合課后練習(xí)第二題，通過(guò)讀句子，再想想說(shuō)說(shuō)，然后看課件（插圖）體會(huì)，最后感情朗讀。從中體會(huì)小男孩內(nèi)心深處對(duì)蜻蜓的喜歡。
師：小男孩真是太喜歡蜻蜓了，你還從哪段知道他喜歡蜻蜓？
（4）讀七、八自然段。
通過(guò)提問(wèn)式的讀，小蜻蜓落下了嗎？大家齊說(shuō)。結(jié)果怎樣？（生讀）我又想什么？（生讀）。大家說(shuō)小男孩愿意蜻蜓飛走？通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)。結(jié)合“可惜”“一定”“準(zhǔn)會(huì)”詞語(yǔ)的重讀，學(xué)生體會(huì)作者舍不得蜻蜓飛走，感悟小男孩對(duì)蜻蜓的關(guān)愛(ài)。
（一）配樂(lè)指名讀全文。
（二）邊讀邊做動(dòng)作
（三）學(xué)生自由背誦課文。
（四）指名看插圖，背誦課文
（一）用“闖關(guān)”的形式讀生字詞。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、空書(shū)難寫(xiě)生字的筆畫(huà)、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫(xiě)好看。
3、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
4、小組互評(píng)，自我修改，教師用星獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)字美觀的學(xué)生。
（一）你喜歡那些小動(dòng)物，想和它做朋友嗎？請(qǐng)?jiān)谀愕男”颈旧匣蛸N上它的圖片在對(duì)它寫(xiě)幾話句。
（二）討論怎樣保護(hù)小動(dòng)物。
草帽的教案篇十四
下過(guò)一陣雨以后，太陽(yáng)又出來(lái)了。
我看見(jiàn)一只蜻蜓在陽(yáng)光里飛翔。它的翅膀亮得像鍍上了一層金子。
我瞇著眼睛看著它飛來(lái)飛去。
它一點(diǎn)兒也不怕我。它追著我飛。我好像還聽(tīng)到了它扇動(dòng)翅膀的聲音。
我猜想：它一定是要落在我尖尖的草帽上，一定是把草帽當(dāng)成小草房尖尖的屋頂了吧！
我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。
唉，可惜它飛走了。
我又想：它一定是沒(méi)有看見(jiàn)我的微笑，要不然，它準(zhǔn)會(huì)又飛回來(lái)，落到我尖尖的草帽上。
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片；認(rèn)讀生字卡片或課件；課文配樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè)范讀課文。
教師配樂(lè)范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫(huà)出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。（可以用課件，也可以用生字卡片。）
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法？”學(xué)生展開(kāi)想象。
過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑？”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”
這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。”
五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書(shū)架里的
草帽的教案篇十五
喜歡故事情節(jié)，知道關(guān)心他人；愿意跟隨老師回憶故事情節(jié)。
自制三頂與故事描述相等的草帽及花環(huán)、四種動(dòng)物的玩具。
在理解故事情節(jié)上知道小猴是關(guān)心別人。
活動(dòng)室
集體活動(dòng)
1、出示一頂草帽，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
2、教師語(yǔ)速緩慢的完整的講故事。
提問(wèn)：“故事里都有誰(shuí)？小猴替朋友們做什么，朋友們給小猴做什么？”
3、教師演示教具講第二遍故事。講到給誰(shuí)做帽子，就出現(xiàn)誰(shuí)的帽子，并用手指點(diǎn)帽子的特征，提問(wèn)：
“小猴給小熊的帽子什么樣？”；“小猴給小羊做的帽子什么樣？”；“給小貓做的呢？”每提一問(wèn)，出現(xiàn)一頂草帽讓幼兒描述。
“小猴的帽子是從哪里來(lái)的？是什么樣的？”
引導(dǎo)幼兒用故事中的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
4、教師逐一出示教具，與幼兒一起完整復(fù)述故事，幫助幼兒記住故事情節(jié)。
5、談話：“你喜歡他們嗎？為什么喜歡？”因?yàn)樗麄冎阑ハ嚓P(guān)心別人，我們也要學(xué)習(xí)他們。
草帽的教案篇十六
1、感受草帽美麗的圖案與色彩，并用繪畫(huà)的方式進(jìn)行裝飾。
2、體驗(yàn)裝飾繪畫(huà)的快樂(lè)并對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。
3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。
1、草帽若干。
2、顏料、毛筆、小毛巾（濕的）每桌一份
一、導(dǎo)入
師：小朋友看看老師頭上帶的是什么？你見(jiàn)過(guò)嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)呀？
引導(dǎo)幼兒討論草帽的作用。（遮太陽(yáng)，農(nóng)民伯伯在田里勞動(dòng)的時(shí)候太熱了，就戴草帽遮陽(yáng)，可以涼快一點(diǎn)）
欣賞農(nóng)民伯伯帶著草帽勞動(dòng)的場(chǎng)景。
二、欣賞帽子，激發(fā)裝飾帽子的興趣
1、出示各種草帽圖片
師：這里還有很多草帽，和農(nóng)民伯伯帶的有什么不同？（彩色的，有花紋）
2、出示各種彩繪草帽
師： 這些都是在農(nóng)民伯伯的草帽上用顏料畫(huà)上去的。你們看漂亮嗎？
你最喜歡哪一個(gè)？你為什么喜歡這頂帽子？
它的顏色怎么樣？
上面有什么圖案？
有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察帽子的樣式、色彩及圖案，為下面裝飾帽子打下基礎(chǔ)。
3、出示空白的草帽和畫(huà)好圖案顏色的草帽供幼兒比較
我們一起用顏料把它裝飾一下，讓草帽都漂亮起來(lái)好嗎？
鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出與別人不同的圖案。
三、幼兒操作
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫(huà)出與別人不同的圖案。
四、展示作品進(jìn)行正面評(píng)價(jià)
師：我們的帽子秀就要開(kāi)始了，請(qǐng)小模特們戴上自己的帽子，給我們展示一下吧。
師：我們可以把這些漂亮的草帽送給農(nóng)民伯伯，他們戴上這么漂亮的草帽一定會(huì)很開(kāi)心的。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分我先請(qǐng)幼兒欣賞了一些有不同裝飾的帽子圖片，通過(guò)對(duì)圖片的欣賞，孩子們對(duì)裝飾帽子有了很好的了解，激發(fā)了幼兒的興趣。接下來(lái)，我出示了幾頂我設(shè)計(jì)的帽子，幫助幼兒初步了解了以上三種形式。在請(qǐng)幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝飾時(shí)，孩子們都能很積極的選擇不同的材料，大膽的嘗試裝飾帽子，很好的體現(xiàn)了幼兒的自主性。在孩子們精心的操作下，裝飾出了不同風(fēng)格的作品。
草帽的教案篇十七
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了許多故事和傳說(shuō)。一次，賀龍率領(lǐng)一支紅軍的隊(duì)伍向貴州出發(fā)，蔣的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸。
當(dāng)時(shí)，天氣酷熱，戰(zhàn)士們雖帶了草帽，但仍汗流浹背。忽然，敵機(jī)來(lái)了。賀龍命戰(zhàn)士到山林隱藏，敵機(jī)沒(méi)發(fā)現(xiàn)可疑現(xiàn)象，便走了。忽然，后面一團(tuán)白軍趕上來(lái)了，賀龍只是命隊(duì)伍前進(jìn)。
的隊(duì)伍來(lái)到了平坦的山場(chǎng)，賀龍讓?xiě)?zhàn)士們把草帽扔掉。戰(zhàn)士們雖然莫名其妙，但一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。戰(zhàn)士們都把草帽扔在路兩旁。
這時(shí)，白軍來(lái)了，他們沒(méi)帶草帽，于是一窩蜂去搶草帽，長(zhǎng)官也得意忘形。這支白軍戴上草帽，背槍追趕紅軍去了。敵機(jī)來(lái)了，白軍不介意。但飛機(jī)駕駛員看到戴草帽的“紅軍”，就一陣狂轟濫炸。打得白軍血肉橫飛，叫苦連天。
紅軍聽(tīng)到這個(gè)消息，都稱贊賀龍的神機(jī)妙算。
草帽的教案篇十八
1.通過(guò)學(xué)習(xí)賀龍同志用草帽計(jì)，使白軍自相殘殺的故事，了解他神機(jī)妙算、克敵制勝的指揮才能。
2.能指出練習(xí)中一段話次序顛倒的毛病，并能說(shuō)出道理，加以改正，從而懂得按事情發(fā)展順序記敘的段落，前后句子不能顛倒。
3.激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
1.
通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算。
2.
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
2、誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容任意選擇詞語(yǔ)，說(shuō)一句話呢？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
？為什么？
2、齊讀第四節(jié)。這一節(jié)主要講了什么？
3、你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)白軍被炸的這個(gè)場(chǎng)面嗎？
4、引讀第五節(jié)板書(shū)：神機(jī)妙算
5、你能提提問(wèn)題嗎？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
(一)
質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
1、師讀課文第二節(jié)，讀后學(xué)生提問(wèn)。
2、師整理歸納主要問(wèn)題：
(1)
賀龍同志想出了一個(gè)什么辦法？
(2)
為什么選中了一塊平坦的山坳？
(3)
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁凑J(rèn)為這是個(gè)奇怪的命令？
3、三人一組，合作學(xué)習(xí)：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問(wèn)題？
4、全班交流。
(二)
根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)課文第三節(jié)。
1、自學(xué)要求：(讀一讀、想一想)
(1)
這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？
(2)
賀龍的神機(jī)妙算體現(xiàn)在什么地方？(用--劃出)并說(shuō)說(shuō)理由。
2、交流。
3、齊讀第三節(jié)。
4、課文中還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍同志的神機(jī)妙算？
四、延伸
1、你能模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作，說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話嗎？
2、古今中外，有許多運(yùn)用計(jì)謀致勝的故事，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
教學(xué)設(shè)想
這是一篇講讀課文，寫(xiě)了賀龍同志用草帽計(jì)使白軍自相殘殺。在教學(xué)中，我把學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)時(shí)：
(一)課堂復(fù)習(xí)安排了圍繞課文連詞成句的訓(xùn)練，不但回顧了全文，而且進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)學(xué)生也得到了詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
(二)采用變序的教學(xué)方法，從結(jié)果導(dǎo)入課文，引起懸念，激發(fā)興趣。
(三)整堂課圍繞神機(jī)妙算這個(gè)詞語(yǔ)，抓住賀龍同志是怎樣神機(jī)妙算的？這條主線展開(kāi)教學(xué)。學(xué)了課文第三段后，敵人的自相殘殺使同學(xué)們對(duì)賀龍的神機(jī)妙算有了初步的認(rèn)識(shí)。第二節(jié)中賀龍根據(jù)當(dāng)時(shí)的天氣，選了有利的地形，設(shè)下了草帽計(jì)，學(xué)生又一次體會(huì)到了賀龍的神機(jī)妙算。第三節(jié)中敵人中計(jì)，學(xué)生進(jìn)一步感受到賀龍的料事如神、神機(jī)妙算。最后請(qǐng)學(xué)生找找還有哪些地方也體現(xiàn)了賀龍的神機(jī)妙算？這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
(四)安排了用自己的話說(shuō)說(shuō)敵人被炸的場(chǎng)面和模仿當(dāng)時(shí)戰(zhàn)士們的語(yǔ)氣、動(dòng)作說(shuō)幾句稱贊賀龍同志的話兩次訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提高學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
草帽的教案篇十九
二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征留下了很多動(dòng)人的故事和傳說(shuō)。有一次，賀龍和蔣的白軍展開(kāi)了一場(chǎng)爭(zhēng)斗。
他們向貴州走去，忽然，敵機(jī)來(lái)了。賀龍同志一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)躲在山林中的紅軍，便飛走了。偵察員發(fā)現(xiàn)后面有白軍趕上來(lái)了，賀龍聽(tīng)了點(diǎn)點(diǎn)頭，只命令隊(duì)伍繼續(xù)前進(jìn)。
的隊(duì)伍來(lái)到了一塊平坦的山場(chǎng)，賀龍看了地形，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下來(lái)。賀龍同志想到白軍挨炸的情景，不勉哈哈一笑。
白軍都沒(méi)有草帽，早已曬的眼冒金花，發(fā)現(xiàn)山場(chǎng)里都是紅軍扔掉的草帽，一窩蜂似的搶草帽。匪軍長(zhǎng)官也認(rèn)為紅軍是怕他們了，也不阻擋當(dāng)兵的搶草帽。這時(shí)，敵人的飛機(jī)來(lái)了，白軍毫不介意。幾架飛機(jī)俯沖下來(lái)，對(duì)著這批“紅軍”狂轟濫炸，直打的白軍叫苦連天，死的死，逃的逃。
紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到這個(gè)消息，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的`神機(jī)妙算。
草帽的教案篇二十
1.欣賞、理解并嘗試復(fù)述故事《一頂大草帽》。
2.感受故事中動(dòng)物們互相關(guān)心、互相謙讓的情感。
故事中動(dòng)物的圖片和頭飾，一頂草帽。
1.欣賞理解故事《一頂大草帽》。
教師出示動(dòng)物的圖片并完整講述。
故事說(shuō)了一件什么事情，都提到了誰(shuí)?
小動(dòng)物們戴上草帽，發(fā)生了什么事?
后來(lái)又發(fā)生了什么?
2.討論：草帽到底該給誰(shuí)戴?
小兔、小猴、小熊都在山上干活，草帽應(yīng)該給誰(shuí)戴呢?
有什么辦法讓小動(dòng)物們都戴上草帽嗎?
你們覺(jué)得小松鼠的辦法好嗎?為什么?你們有什么好辦法嗎?
3.復(fù)述故事《一頂大草帽》。
故事：《一頂大草帽》
夏天真熱呀，小松鼠撿到一頂草帽，戴上正合適。它看見(jiàn)在烈日下工作的小螞蟻，就說(shuō)："把我的帽子給你戴吧。"小螞蟻一戴上，草帽馬上就變小了。這時(shí)候，它看見(jiàn)大象正在滿頭大汗的運(yùn)木頭，小螞蟻就說(shuō)："大象，你比我更累，帽子給你戴吧。"大象一戴上，草帽又變大了。
山上，大家都在工作，小兔、小猴在撒種，小熊在澆水，小動(dòng)物們忙個(gè)不停，草帽該給誰(shuí)戴呢?小松鼠認(rèn)真想了想，拿著草帽轉(zhuǎn)身往山頂上跑，它要把草帽給山頂尖兒戴上。
草帽戴到山尖兒上變得好大好大，大家都涼快了。這真是一頂好草帽啊。
草帽的教案篇二十一
《尖尖的草帽》是金波老先生寫(xiě)的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長(zhǎng)，卻沒(méi)有一處提到如何親近自然，珍愛(ài)生命的句子，但透過(guò)文字，你卻可以強(qiáng)烈感受到一股對(duì)生命珍愛(ài)的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對(duì)生命珍愛(ài)的美好的情感。
1．寫(xiě)田字格里的6個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀12個(gè)生字。
3．借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。
4．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的美好感情。
2課時(shí)
1．課前教師可以找來(lái)一些人與動(dòng)物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過(guò)課件展示出來(lái)，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。
3．提示課題：《尖尖的草帽》
教師配合動(dòng)畫(huà)課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@篇文章整體是圍繞孩子的心里活動(dòng)展開(kāi)的，沒(méi)有對(duì)話，段落很多，句式很長(zhǎng)，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽(tīng)激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。
1．在激起了孩子閱讀欲望后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過(guò)程中識(shí)字，正音，并把生字畫(huà)出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。（這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程）。
2．交流學(xué)習(xí)情況。
（1）指出讀課文（引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音）。
（2）識(shí)字，認(rèn)讀（逐步縮小語(yǔ)言環(huán)境，把句式長(zhǎng)的句子去掉拼音，單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，再逐步讀詞、讀字，解決字音問(wèn)題）。
（3）再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
在學(xué)生初步感知，感情課文后，教師提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的？在哪兒發(fā)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句。這部分有一重點(diǎn)句：“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的？”從而理解句義?！澳强吹竭@么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法？”展開(kāi)學(xué)生的想象，也可以引發(fā)學(xué)生的回憶，然后互相交流。教師在這時(shí)候也可以結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，師生相融。然后接著引導(dǎo)：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？體會(huì)著等等，并把你從中體會(huì)到的，感受到的在小組里互相交流（這時(shí)學(xué)生在四人小組里互聽(tīng)互讀，互相交流，互相啟發(fā)，在小組交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟文中“我”心理的幾次變化，從一開(kāi)始第一次猜想，滿懷希望，很有信心到希望落空，但僅僅一剎那，很短的時(shí)間，心中的希望又一次點(diǎn)燃了，又一次充滿期待。就是這樣一個(gè)情感的變化過(guò)程，非常細(xì)膩。
在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
例：“我在草帽下笑著，我等待著經(jīng)落在我尖尖的草帽上”，引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑”，“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢？”這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生可能會(huì)想到：“小蜻蜓，你飛過(guò)來(lái)吧，和我玩吧，我們一起做游戲?！薄皠e害怕，我不會(huì)傷寒你，我很喜歡你，我們可以做朋友”等等，發(fā)散學(xué)生的思維，同時(shí)結(jié)合學(xué)生生活：“你有沒(méi)有像這樣的等待過(guò)，你當(dāng)時(shí)是什么心情？”聯(lián)系學(xué)生的生活再去體驗(yàn)，體會(huì)著去讀，通過(guò)自由讀，讀，齊讀，在讀中感悟，教師在此基礎(chǔ)上，適時(shí)引導(dǎo)“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近，那我們把它叫下來(lái)吧！讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩。”此刻的學(xué)生已經(jīng)完全融入其中，帶著此時(shí)的感受配上優(yōu)美的音樂(lè)，再去讀文。情因感而生，這種情感是自然而然的流露，在一步步由淺入深的朗讀過(guò)程中，學(xué)生的心與文中的“我”越來(lái)越貼近，直至完全相融，此刻的學(xué)生已經(jīng)不是在讀，而是用整個(gè)心靈去感受，去表達(dá)，最大程度的感受讀書(shū)的快樂(lè)享受語(yǔ)文的快樂(lè)。
1．這個(gè)小朋友有這么多美好的想法，你從中有什么感受？
2．你有沒(méi)有類似于像文中的小朋友這樣的想法或經(jīng)歷？你是怎樣和小動(dòng)物親近的？
這一環(huán)節(jié)，又一次聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，使認(rèn)識(shí)得到升華。
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
1．講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。（引向生活，把語(yǔ)文打開(kāi)。）
2．展閱讀：童年書(shū)架里的
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