教案的編寫應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教案的編寫中要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些教案范例涵蓋不同學(xué)科和學(xué)段,是教師們在實際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗。
語文一年級教案ao篇一
1、認識13個字和1個多音字,會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。
4、了解課文內(nèi)容,懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物,培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感,樹立保護珍稀動物的意識。
1、按要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學(xué)文,了解大熊貓的外形特點和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生喜愛大熊貓的情感,樹立保護珍稀動物的意識。
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
識字卡片和有關(guān)大熊貓的錄像資料、圖片。
2課時。
1、請學(xué)生猜謎語:“像熊比熊小,像貓比貓大,竹筍是糧食,密林中安家?!苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。
2、啟發(fā)談話:“你喜歡大熊貓嗎?給我們介紹一下?!?/p>
3、激發(fā)興趣,教師為每位同學(xué)送去一個熊貓的圖片,請同學(xué)們貼在自己的胸前。
1、讀題質(zhì)疑:什么是國寶?
2、學(xué)習(xí)生字“是”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)。
(2)教師板書,學(xué)生觀察記憶。
(3)練習(xí)書寫。
3、借助拼音讀課文。
4、自學(xué)生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子,讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn)。
6、再單獨讀一讀生字詞,你認識它們了嗎?請你讀一讀。
7、再讀一讀全文,兩個同學(xué)互相聽一聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
1、分自然段指名讀文。
(1)指名讀,其他同學(xué)邊聽邊想,自己對大熊貓有了哪些了解。
(2)教師板書:故鄉(xiāng)樣子生活。
(3)學(xué)習(xí)要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法:第一筆豎撇,第二筆的豎短,第三筆的豎長。描一描,再寫一寫。
2、朗讀感悟。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,對大熊貓哪方面的情況感興趣,就來讀哪部分內(nèi)容。
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉(xiāng)?讀出文中有關(guān)的句子。
學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)填空:我的樣子很()。
(2)課文中是怎樣描寫的?
填空:我的樣子很(可愛)。()的身子,()的尾巴,身子()。
(3)看圖,試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習(xí)背誦)。
(4)體會大熊貓的可愛。
過渡:大熊貓是怎樣生活的呢?
學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)指名讀。
(2)看大熊貓生活的錄像,體會它的可愛。
(3)指導(dǎo)朗讀,體會可愛。
3、談話引導(dǎo)“同學(xué)們都非常喜歡大熊貓,老師也和你們一樣,我想問問可愛的大熊貓:生活在這里,你們感到高興嗎?為什么?”
4、口語交際。
5、指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出自豪幸福的語氣。
課下搜集有關(guān)大熊貓的資料,練習(xí)背誦課文第二自然段。
激發(fā)學(xué)生背誦的興趣:誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀?可以看圖。
1、學(xué)習(xí)本課幾個里外結(jié)構(gòu)的字。(圓、圈、因、團、圖)。
(1)讓學(xué)生觀察這幾個字是什么結(jié)構(gòu)。
(2)運用學(xué)過的記字方法,自己記一記。
(3)指名回答:你記住哪個字了?把你的好辦法告訴大家。
(4)指導(dǎo)“圈”:教師板書,學(xué)生注意里面“卷”的筆順。
(5)練習(xí)書寫。
指導(dǎo)占格:外邊的“口”寫在田字格的中央,里邊部分要寫清楚每一筆。
2、學(xué)習(xí)“醫(yī)”
(1)學(xué)生說結(jié)構(gòu)。
(2)重點指導(dǎo)書寫:最后一筆是豎折。
3、練習(xí)寫字,集體反饋評比。
1、讀詞語:胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用。
(1)例:圓圓的皮球,圓圓的()。
(2)從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
3、積累詞語:你還知道哪些這種形式的詞語?
語文一年級教案ao篇二
2、了解課文內(nèi)容,體會花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
3、正確認讀本課19個生字,會寫7個生字。
識記生字,理解課文。
體會花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
通過讀一讀,畫一畫,多種形式朗讀理解課文。
一、引入新課。
師:(聯(lián)系生活實際)你們知道什么是圍墻嗎?你見到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說一說)。
師:大家見到的圍墻好多都是高高的大墻,從里面看不到外面,今天我們來學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的`圍墻。(板書課題)(齊讀課題)。
二、初讀課文,識記生字。
1、小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音,遇到不認識的生字時,用筆圈出來,多讀幾遍)。
2、同桌之間互相檢查認生字情況。
3、檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
同學(xué)們,今天學(xué)得真棒,現(xiàn)在讀課文,你一定會讀得很通順!快來試一試吧。
1、師提出問題:同學(xué)們通過讀課文,我們認識了花籬笆,那你們知道花籬笆的家在哪里嗎?你是怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生說出花籬笆是鄉(xiāng)村獨好的風(fēng)景)。
2、師提出問題:你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽并說一說為什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段,學(xué)生說到哪段就講哪段)。
(1)講第二段時,教師自繪兩幅圖,結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生體會出花籬笆帶給我們的親近感。
(2)講第四段時,可以讓學(xué)生通過自己理解畫一畫,然后讓學(xué)生說一說畫上的的內(nèi)容,評一評是否畫出花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。教學(xué)時,讓學(xué)生充分讀,可分行讀,分男女讀,指名讀,以讀代講,使學(xué)生體會出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3、美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它,讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、用生字卡片鞏固學(xué)生認字。
2、讓學(xué)生說一說自己想怎樣記住要求會寫的這些字。(隨機點撥)。
3、讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4、練習(xí)書寫。
五、拓展練習(xí)。
如果你是花籬笆,你想對我們說點啥?試著說說。
語文一年級教案ao篇三
1、認識本課13個生字,會寫8個生字。
2、運用已學(xué)過的識字方法進行識字。
3、了解有關(guān)親屬的`稱呼,會分類。
各種方法識記生字。
不同方法識記生字。
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
聽歌曲《親屬歌》,板書課題《我家的親屬》,出示親立字下面一個小是親。
1、小朋友們,在這首歌中,都提到了哪些親屬?
2、請你來介紹自己的親屬,好嗎?
3、學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語。
二、認識親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
1、請同學(xué)們看書中的兩幅圖,借助拼音,認識親屬的名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說一說:我家的親屬有。
5、開火車認讀詞語卡片。
6、認讀生字。
注意分類識記女字旁的字。
關(guān)注叔、伯、婆的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)。
認讀生字。
一、識記生字。
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語,識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔,請同學(xué)認讀,講講識記方法。
二、指導(dǎo)書寫。
三、練習(xí)。
1、讀一讀。
指名讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說出哪些帶女字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色,會寫的寫下來。
仔細觀察圖畫,試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂,該怎樣涂?
四、課后作業(yè)。
在虛宮格中書寫生字。
教學(xué)反思:
語文一年級教案ao篇四
隨著春雨沙沙的聲音,萬物復(fù)蘇的春天來了。你們看:(出示掛圖)這時候,充滿生機的筍娃娃也爭著為春天添彩。
2、字寶寶著急了,也急著要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)。
3、快把它們送到課文中吧,再來讀讀課文,邊讀邊思考:課文中介紹了幾個筍娃娃?
1、你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃,讀一讀,演一演。
2、師生進入文本,體驗角色。
老師就是你們的竹子媽媽,你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)。
師:孩子你是哪個娃娃?
生:(選讀課文來回答)。
師:孩子,別哭,勇敢些,努力向上吧!
眾生:加油!加油!……。
3、學(xué)習(xí)分角色表演課文,再深入進入文本,體驗教材。
4、匯報分角色讀書,教師引導(dǎo)讀的`過程中,幫助學(xué)生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一個筍娃娃從泥土里鉆出來,大聲叫著……。
(2)一個筍娃娃從草叢中冒出來,大聲喊著……。
6、竹林里到處都是向上竄的筍娃娃,娃娃們,咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)。
7、讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)。
語文一年級教案ao篇五
1.學(xué)會本課生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.初步認識池塘、小溪、河、海洋,了解一點水的變化常識,激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
學(xué)會本課生字。
引導(dǎo)體會小池塘的美麗,激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣,初步誘發(fā)的想象力。
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,認識一個多音字、4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航:a、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開火車讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀,認一認,想一想,下列生字(只,邊,陽,紅)該怎么記住,怎樣寫才好看。
(時間3分鐘,完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這4個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點鞏固,可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)。
1、組詞。
邊()波()紅()。
進()破()()。
2、說話。
用“像”說一句話。
語文一年級教案ao篇六
1、認識12個字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會他們高興的心情。
3、讀中體驗、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵,克服困難的`品質(zhì)。
1、認識12個生字,會寫6個生字。
2、感悟、朗讀課文,體會它們高興的心情。
生字、詞語卡片掛圖筍娃娃和竹子xxx頭飾。
2課時。
第一課時。
一、由圖導(dǎo)入,隨題識字。
1、(出示竹子圖)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時侯什么樣?
2、隨教師板書認讀——筍娃娃。
二、初讀課文。
1、聽錄音范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文,注意借助拼音把字音讀正確,特別是生字寶寶要多讀幾遍。3、同桌小朋友互讀課文,幫助對方把課文讀正確讀流利。
4、再讀課文,標(biāo)出自然段序號。
5、分自然段讀課文。
6、質(zhì)疑:讀課文時,你有哪些詞語不懂?
三、隨文識字。
1、把生字寶寶請出來,請同學(xué)們再來讀一讀。帶拼音讀——去拼音讀——組詞語讀。
2、自主識字我最棒。
(1)我會讀:個人讀、小組讀、開火車讀。
(2)我會分:左右結(jié)構(gòu)——泥、呢上下結(jié)構(gòu)——筍、哭、努獨體字——身。
(3)我會組:“組詞我最棒”比賽。
(4)我會記:“記字我最巧”鼓勵學(xué)生多種方法記字。
3、重點指導(dǎo)書寫“泥、呢、身、聲、哭、是”
(1)觀察這些字在田字格里的位置。
(2)指導(dǎo)“身”的筆畫順序。
(3)練習(xí)書寫,注意書寫姿勢。
四、課堂小結(jié)。
語文一年級教案ao篇七
1.知識目標(biāo):通過讀文,認識本課生字;朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。
2.能力目標(biāo):讓學(xué)生感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生愛家的感情。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
語意理解。
教學(xué)流程備注。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1.教師談話:小朋友你們知道什么節(jié)日吃月餅嗎?(出示課件)今天,一戶人家來到我們的課堂,向我們介紹他們一家人是如何過中秋節(jié)的,今天,我們就來學(xué)習(xí)課文《中秋節(jié)的晚上》。
二、讀中感悟,悟中生情。
1.教師范讀,學(xué)生邊聽邊想:這一家是怎樣過中秋節(jié)的?
2.學(xué)生練讀,想一想:這一家是怎樣過中秋節(jié)的?
3.出示:又大又圓、又香又甜、又——又——,教讀。
4.出示:月餅。
5.描述自己家過中秋接的難忘情景。
三、師生共同完成課后練習(xí)。
四、總結(jié)。
語文一年級教案ao篇八
2、學(xué)會本課的6個生字,3個部首,理解文中的反義詞;會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
1、重點:理解詩句的意思。
2、難點:學(xué)會本課的生字和部首。
投影儀、生字卡片、掛圖。
兩課時。
一、談話揭題。
1、以前我們學(xué)過謎語嗎?背背看,對,背的是謎面,那謎底是什么?
2、今天我們再來學(xué)一首謎語詩,詩的名字叫“畫”(板書)。
3、出示畫。
二、導(dǎo)入新課。
1、師:老師這兒也有一張畫,是一張我們中國傳統(tǒng)的山水畫。
2、指導(dǎo)觀察畫、理解詩的前兩句。
(2)為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢?(因為這是“畫”)。
(3)聽山上流水的聲音,仔細聽。
(4)如果到九溪去玩,水的聲音聽得到嗎?水聲音是怎么樣的,學(xué)學(xué)看。
(5)看,這兒的水從那么高的山上流下來,聲音是很大的,可我們都聽不見,為什么呢?(因為那是畫!)。
三、朗讀指導(dǎo)。
1、這兩句詩里,有兩對意思相反的詞,請每一個小朋友都找一找,用筆把它們?nèi)Τ鰜?,指名回答?/p>
2、看,聽,都是可以做出動作來的。
山和水,都在大自然中找得到。
3、古代的詩人很講究用詞的,看上下句,有一對反義詞,動詞對動詞,名詞對名詞,多整齊。
4、看手勢,朗讀。
(手勢打高,語調(diào)升高,手勢打低,語調(diào)放輕,把詩的美念出來。)遠看/山有色,近聽/水無聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩后兩句。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天開什么花?
2、春天來了,桃花還開嗎?秋天,桃花、迎春花還在不在?冬天呢?
3、那為什么這兒春天過去了,桃花還是開著呢?(是畫!)。
4、出示小鳥。
(1)這里有只小鳥,你用手扇扇它,小鳥怎么啦?
(2)害怕了,你用一個字來說是什么?
(3)“驚”就是心里害怕了,所以是豎心旁,左邊一個北京的“京”,左義右聲,這樣的字,被稱為什么字?(形聲字)。
(4)請一位學(xué)生走至畫前)請你用手扇扇,小鳥驚嗎?為什么不驚?
(5)請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。
5、朗讀指導(dǎo)。
(1)古代的詩很講究用詞,這后兩句詩也不例外,名詞對名詞,春去花還在,人來鳥不驚。
(2)看手勢朗讀后兩句。
(手勢移動長,語調(diào)加長,手勢起伏加大,語調(diào)快。)。
(3)朗讀全文。
(4)背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩的謎底是什么呢?(畫)詩抓住了畫上山水花鳥的特點,寫得很美,也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評。
重點:色、聲、無、驚。
語文一年級教案ao篇九
1、會用“什么時候,誰在哪里做什么”的句式寫句子,會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2.能正確、流利地朗瀆課文。
3.體會王冕想學(xué)畫的強烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅持。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號。
2.指名讀。
(二)研讀品味。
1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?
2.句式訓(xùn)練。做課后題4。
3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?
4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會滿湖通紅?
5. 評讀第2句。
6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來讀一讀。
按課文填空:
大雨過后,------陽光照得---------。湖里有十來枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來滾去。
語文一年級教案ao篇十
1、認識12個生字和1個部首,會寫7個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受到祖國的美好,激發(fā)起熱愛祖國的感情。
多種方法積記生字。
感悟課文內(nèi)容,體會祖國的遼闊。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
親愛的同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?想到每個國家去看看嗎?今天就讓我們來實現(xiàn)這個美好的夢想。
二、初讀課文,了解大意。
1、師范讀課文。生注意聽準(zhǔn)字音。
2、生用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節(jié)讀準(zhǔn)音。
3、再讀課文,畫出生字,多讀幾遍。
4、“經(jīng)驗小交流”,你喜歡哪個字?你是采取什么好方法記住它的?
5、學(xué)習(xí)一個新的部首,“立刀旁”。
6、生匯報每個字的學(xué)習(xí)方法。
7、重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“鄉(xiāng)”。
三、練習(xí):多音字(樂)。
四、課后作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、游戲,小小火車開起來。比一比哪列火車讀得快。
北京、江河、和平、圖畫、寶島、名字。
2、這們認識了這么多的詞語,生字寶寶從詞語中走出來,你還能認識嗎?
二、指導(dǎo)書寫。
1、左右結(jié)構(gòu):江、利,其中“江”左窄右寬,“利”左寬右窄。
2、上下結(jié)構(gòu):公、寶、京,注意每個字的最后一筆都是點。
三、討論。
看地圖會給你帶來哪些樂趣?
四、完成書后練習(xí)。
1、讀詞語,做游戲。
先請同學(xué)試著讀一讀,然后指名讀,再說說這些詞語的特點,讓學(xué)生按照數(shù)字順序做游戲。
2、填標(biāo)點。
世界上最深的'洋是太平洋()。
在祖國的地圖上()這找到了可愛的家鄉(xiāng)()。
3、小組做找國家的活動。
五、課后作業(yè)。
1、書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)查字典。
語文一年級教案ao篇十一
《烏鴉喝水》的字詞教學(xué):隨課文識字隨課文識字的特點是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境,做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣,學(xué)生對生字生詞就容易理解,容易接受,也容易記憶。
課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事,一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進行教學(xué)。一年級的小學(xué)生會把烏鴉認作喜鵲,為些我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。“烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水”,我事先準(zhǔn)備了一個小口高頸的瓶子,里面放了大半瓶水,又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度,便在水里摻了紅墨水(或藍墨水)。這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示,表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因為瓶子里的水不多,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?出示“怎么”這個生詞并進行教學(xué)。這時烏鴉開動了腦筋,它看到旁邊有許多小石子(小石子是我課前撿來作教具的),它想出辦法來了?!芭赃叀焙汀稗k法”這兩個生詞,意思都容易理解,不需要多加解釋,只要對字形稍加指點就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強調(diào):“想辦法,要動腦筋,要用力氣,用力氣就會出汗,所以‘邊’字旁邊的.兩點千萬不能丟?!敝v到烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里,瓶子里的水漸漸“升高”,水升高了,烏鴉就喝著水了。
就這樣,教師邊講邊問,學(xué)生邊聽故事邊答問題,邊認識生字,興趣盎然,一點兒也不感到枯燥,更不增加學(xué)生的負擔(dān)。
當(dāng)然,也可以把一篇課文中的生字集中提出先教,或部分先教,或?qū)W了課文后重點教。方法多種多樣,視具體課文、具體生字而定。總之,識字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,提高識字的效率。
語文一年級教案ao篇十二
1、讀一讀古詩,畫出不認識的字。
2、指名讀詩文。
3、誰來說說,通過聽別人讀,你認識了哪些字?
4、這首詩是一幅很美的風(fēng)景畫。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文,再互相背一背。
1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫?(橫、豎)
3、師范寫。(一、二)
4、自己寫一寫,同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學(xué)寫“三”“十”。
6、說說是按什么順序?qū)懙?(先上后下,先橫后豎。)
7、“語文天地”中數(shù)一數(shù),填一填。
( )條船( )只貓
( )個水桶( )條小魚
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計:
1、書寫生字。
2、背誦古詩。
課后反思:
這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸古詩,詩的意境優(yōu)美,讀起來瑯瑯上口。讓學(xué)生認識了數(shù)字,體會到了數(shù)字的妙用,學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)的效果較好。
語文一年級教案ao篇十三
1、認讀16個生字,會寫8個字,能自主積累詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,懂得要愛護學(xué)習(xí)用品。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識16個生字。
情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識字法、拓展延伸法。
撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語卡片。
四課時。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說他們有什么用嗎?
2、小朋友自由發(fā)言。
3、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪!(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
4、板書課題,齊讀課題。
1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認識的字。
2、同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他,同桌讀得好,請你夸夸他。
3、師范讀課文,生認真聽記自己不認識的字。
1、小組交流識字方法。
2、我當(dāng)小老師。
3、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
4、齊讀生字開火車認讀生字火眼金睛游戲。
5、送字寶寶回家。
用自己喜歡的符號在文中畫出生字,并讀一讀。
6、指名分段朗讀課文,互相評議。
1、開火車認讀生字卡片。
2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。
3、找字寶寶游戲。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評價。
3、教師指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀課文,一邊讀一邊想,課文寫了什么。
5、讀后交流,說說自己讀懂了什么?
6、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?
交流匯報,教師總結(jié)。
1、剛才小朋友們都明白了要愛護學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2、學(xué)生整理書包。
3、評出優(yōu)勝者,獎勵,鼓勵其他同學(xué)。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語?
2、你能選一個說一句話嗎?
1、(出示8個要寫的字)說說寫時要注意什么?
2、教師邊指導(dǎo)邊示范。
具,三,一長橫,一共8畫。
丟,先寫一撇,再寫一個去字。
皮,第一筆是橫鉤。
已,區(qū)分己和已。
3、學(xué)生在田字格里練寫,教師巡視指導(dǎo)。
4、表揚字寫得好的同學(xué)。
(一)想象訓(xùn)練。
3、評價、表揚鼓勵。
4、失物招領(lǐng)會。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
(二)說說你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛它們的?
1、學(xué)生自由發(fā)言。
2、教師總結(jié)愛惜學(xué)習(xí)用品的好辦法:包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。
它們長得很像,但是不一樣,請你給它們分別組個詞。
丟()已()辦()支()
去()己()力()皮()
語文一年級教案ao篇十四
1、認識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫:豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
12種實物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。
培優(yōu)輔差
小組合作
1課時
一、圖字結(jié)合,認識口耳目手足
1、看圖:圖上畫的是什么?
2、圖字結(jié)合:字和圖有什么聯(lián)系?
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了?怎么認識的?小組互相交流一下。
2、認讀生字:
(1)領(lǐng)讀:學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀,不認識或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。
(2)自由練讀,小組讀,指名讀,加拼音讀,去拼音讀。
(3)競賽讀??凑l認得快記得多;你已經(jīng)認識了多少
3、學(xué)習(xí)新課文。
三、鞏固認讀
1、認讀:選自己喜歡的字說說是怎樣記住的?
2、指導(dǎo)書寫:教師范寫,教筆畫名稱及筆順:豎、撇、捺
3、學(xué)生練習(xí)書寫:課本田字格中生字自己寫一寫。哪個字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。
語文一年級教案ao篇十五
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實驗教科書小學(xué)語文第十一冊十一單元中的篇課文,文章運用擬人的手法,通過海媽媽和浪娃娃的對話,說明可以利用大海的潮汐發(fā)電,這是科學(xué)為人類造福的實例。
因為這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文又比較長,學(xué)起來有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,我有如下設(shè)想:
(一)在教學(xué)方式上積極倡導(dǎo)自主、合作。探究的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作:人與人的合作,人與自然的合作,群體與群體的合作。對于今天的學(xué)生,從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識和團隊精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作。
因此在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)了許多個教學(xué)環(huán)節(jié),請同學(xué)們互幫互學(xué),合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時,二人合作讀一讀課文,當(dāng)遇到不認識的字時,共同想辦法去解決;在學(xué)習(xí)詞語時,兩人一起讀詞卡片,當(dāng)小伙伴遇到不認識的字時主動去幫助;在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)時,兩人共同參與玩照鏡子的游戲,當(dāng)小伙伴認錯生字時及時去糾正。
總之,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗合作,探究的過程和方法,體驗在合作中獲得新知和能力的樂趣。
(二)激發(fā)閱讀興趣,增強閱讀能力。
與以往的課文相比,這篇課文的篇幅更長,語言材料更豐富。在教學(xué)過程中,我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀,并且采取多種形式去讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文,兩人合作讀課文,齊讀,分角色朗讀等等。在讀的過程中,讓學(xué)生充分感知語言材料,使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
總之,要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位,重視學(xué)生獨特的感受和體驗。
(二)在識字教學(xué)過程中突出趣字,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。
一年級小學(xué)生注意力時間較短,如果采取單調(diào)的方法去識記生字,學(xué)生會感到枯燥,注意力將很難集中。根據(jù)這種情況,我創(chuàng)設(shè)了多個識字環(huán)節(jié),主要突出趣字,時刻調(diào)動著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。
1、教學(xué)生字時,從語言材料中引出生字,結(jié)合語言材料識生字,做到字不離詞,詞不離句。
2、對于較難記住的生字,教師可將它編成小謎語或做成雙胞胎娃娃請學(xué)生比較,識字,在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過程中,玩師生照鏡子的游戲,在游戲過程中養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
一、教學(xué)內(nèi)容:第一冊十一單元《浪娃娃》第一課時。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會認讀課文,學(xué)會認讀生字;初步理解課文,了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識。
2、激發(fā)學(xué)生愛自然,愛大海,愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)他們自己認讀,主動思考和互相幫助的初步意識和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念,積極探索個人自學(xué)、小組合作、師生互動的教學(xué)新方式。
三、教學(xué)重難點:
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文,課文較長,潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實際也較遠。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。
五、教學(xué)過程:
(一)激情導(dǎo)入,引入情境。
教師:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?這節(jié)課,丁丁就給咱們帶來了一個有關(guān)大海的.好聽的故事,故事的名字叫《浪娃娃》。板書課題,浪娃娃。
學(xué)生:
1、齊讀課題。
2、說一說浪娃娃是誰?
3、收看海浪錄像,感受海浪的美麗。
〔評析〕在一入課時便加入錄象,目的在于調(diào)動起學(xué)生的積極性,使學(xué)生一開始便對大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
(二)師生互動,聽讀課文。
引語:你們都看到了,海浪不僅美麗,而且對我們?nèi)祟愡€有很大的幫助呢!我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!
學(xué)生:
1、仔細觀察老師的指讀方法,并且自由發(fā)言,說一說應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論:遇到不認識字的生字時有什么辦法把它學(xué)會?
〔評析〕從這篇課文開始,學(xué)生開始用手指線性指讀課文,在這里,我沒有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀,而是自己讀一遍,請學(xué)生仔細觀察,說一說與以前的讀書方式有什么不同,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識、發(fā)現(xiàn)意識。
教師:范讀課文。
學(xué)生:
1、聽讀課文,并且記住不認識的生字應(yīng)該讀什么?
2、微型小組兩人互幫互學(xué),共同讀一遍課文。
3、齊讀課文,邊讀邊想,浪娃娃能幫助人們做什么?
教師:根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果,板書,發(fā)電。
(三)邊讀邊議,學(xué)認詞語。
引語:你們真棒,通過自己學(xué)習(xí),就讀會了這么長的課文,我真佩服你們。連浪娃娃都來向你們表示祝賀了!你們看,他們來了。
(課件一設(shè)計:浪娃娃跑進畫面,并且開口說話:1、太棒了。2、同學(xué)們,請你們讀讀課文中的詞語吧,如果讀對了,我會夸夸你們的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段:
學(xué)生:
(1)指名讀課文第一自然段。
(2)生領(lǐng)讀文中的詞語。
(3)齊讀詞語。
(4)齊讀課文的第一自然段。
(課件二設(shè)計:先是顯示第一自然段內(nèi)容,重點詞語點擊變紅,再點擊文章內(nèi)容消失,只剩下重點詞語,最后點擊詞語回到原文。)。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
教師:海媽媽有這么多可愛的浪娃娃,那她會對她的孩子們說些什么呢?
學(xué)生:
(1)自由讀海媽媽和浪娃娃的對話。
(2)師生分角色朗讀。
(3)男女生分角色朗讀。
(4)生領(lǐng)讀詞語。
(課件三設(shè)計:畫面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說的話,重點詞語點擊變紅,再點擊文章內(nèi)容消失,只剩重點詞語。)。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
教師:浪娃娃來做什么好事了?我們一起來看看課文的最后一個自然段。
學(xué)生:
(1)齊讀最后一個自然段。
(2)生領(lǐng)讀詞語。
(3)齊讀詞語。
(4)齊讀最后一個自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí),讀詞語卡片。
5、全班齊讀詞語卡片。
〔評析〕在讀文過程中,反復(fù)抽象出含有生字的詞語,使學(xué)生不是單純地讀文或識字,而是文不離詞,詞不離字,最后再回到全文,這樣加強了學(xué)生對生字的記憶。
(四)識記生字,詞語積累;
教師:剛才詞語中的生字娃娃特別淘氣,他們都藏起來了,藏到了哪兒了呢?
學(xué)生:
(1)找、認生字娃娃。
(2)指名領(lǐng)讀生字,重點詞語練習(xí)朗讀。
(3)小組合作擺字卡,玩兒照鏡子的游戲。
〔評析〕通過玩生字娃娃的游戲,再一次使學(xué)生達到學(xué)習(xí)的高潮,并且通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
(五)指導(dǎo)書寫難記字:
〔評析〕在這里,我沒設(shè)計出教哪個字,而是在課上征求學(xué)生的意見,請他們提出哪個字難寫,需要大家一起來討論,最后再根據(jù)學(xué)生所需來指導(dǎo)書寫。
(六)整體認讀,鞏固練習(xí)。
學(xué)生:齊讀課文,進一步鞏固所學(xué)生字。
在這節(jié)課上,我主要體現(xiàn)了一個主導(dǎo)思想,就是以學(xué)生自己學(xué)為主,以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主,通過實踐,我深深地體會到,放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師只是在難處稍加點撥就足以,因為小孩好象更樂于從伙伴那里獲得新知,。
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