教案不僅可以用于指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程,還可以用于教學(xué)研究和教學(xué)改進(jìn),有助于提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。教案的編寫要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范文,供大家參考借鑒。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇一
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克、噸三個(gè)質(zhì)量單位以及它們之間的關(guān)系。
探究研討法、講解法、練習(xí)法。
一、導(dǎo)入。
二、我學(xué)會(huì)了嗎?
1、小超市開業(yè)了!
先請(qǐng)我們的營(yíng)業(yè)員來(lái)介紹一下里面的.商品吧!
(重點(diǎn)放在物品的質(zhì)量)。
2、估一估,多少個(gè)香蕉大約重1千克?
(估計(jì)后,可以稱一下進(jìn)行驗(yàn)證。)。
3、你喜歡的食品重多少克?
4、一個(gè)西瓜大約重5千克。10個(gè)、20個(gè)200個(gè)呢?
5、還可以提出什么問(wèn)題?
三、豐收?qǐng)@。
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲。
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴。
1kg=1000g。
1t=1000kg。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇二
1.結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。
提問(wèn):你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話:今天老師把這兩盒禮物帶來(lái)了,我們也來(lái)掂一掂。
提問(wèn):怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)。
提問(wèn):同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^(guò)秤吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)哪些秤?(學(xué)生自由說(shuō))。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話:今天我們先來(lái)研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來(lái)表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個(gè)數(shù),一根指針,字母kg)。
講解:稱物品的質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時(shí)候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學(xué)生分別說(shuō)出它們的質(zhì)量。
談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺(jué)呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個(gè)盒子,找出其中1千克的盒子。
多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過(guò)生日,小白兔也想給外婆過(guò)生日,它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組)。
反饋時(shí),各小組匯報(bào),師生共同完成下面的表格。
啟發(fā):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。
提問(wèn):(拿出雞蛋)能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗(yàn)證:1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))。
談話:(拿出1個(gè)鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問(wèn):1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)?
談話:誰(shuí)愿意來(lái)稱稱自己的體重?(稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)。
提問(wèn):(指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的`體重,估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用輕一些重一些等語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì),并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證)。
提問(wèn):你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重,估一估自己同桌的體重嗎?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求:知道自己體重的同學(xué),直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒(méi)有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。
多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動(dòng)物,他們來(lái)到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:要想過(guò)橋,你們必須去稱體重!于是他們一起去稱體重了。
提問(wèn):限重300kg是什么意思?
出示:
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析,作出判斷。
提問(wèn):你能和大家說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?(完成板書:認(rèn)識(shí)千克)。
談話:我們要想真正結(jié)識(shí)千克這個(gè)朋友,還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇三
一、教學(xué)內(nèi)容:北京市21世紀(jì)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)61——63頁(yè)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)際操作的活動(dòng)中,初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。
2、在測(cè)量活動(dòng)中,初步了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立克和千克的質(zhì)量觀念。知道1千克(kg)=1000克(g)。
2、了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn):建立克和千克的質(zhì)量觀念。
五、教具準(zhǔn)備:課件、臺(tái)秤、各種實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)趣味引入、初步感知:
1、同學(xué)們都玩過(guò)蹺蹺板吧?如果老師和明明玩蹺蹺板,會(huì)怎樣呢?為什么?
3、感受身邊物體的質(zhì)量。
拿出包裝大小相似的一袋鹽和一袋薯片,分別掂一掂,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(二)充分感受、自主探究:
1、認(rèn)識(shí)計(jì)量工具“秤”。
(2)把你認(rèn)識(shí)的.秤介紹給大家。(課件演示:臺(tái)秤、電子秤、桿秤、盤秤、彈簧秤、健康秤)。
2、認(rèn)識(shí)常用的計(jì)量單位“千克”、“克”。
(2)國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是“千克”和“克”(板書課題)?!扒Э恕庇米帜竗g表示,“克”用字母g表示。(對(duì)于學(xué)生提到的“斤”、“兩”,告訴學(xué)生是我們生活中人們習(xí)慣的說(shuō)法。)。
3、建立1千克的質(zhì)量觀念。
(1)我們每組桌上都有一袋鹽,請(qǐng)把它放在秤上稱一稱,看看這袋鹽的質(zhì)量是多少?
(2)每個(gè)同學(xué)把這袋鹽放在手上掂一掂,感受1千克的物品到底有多重,把你的感受告訴小組同學(xué)。
(3)請(qǐng)各組稱出1千克的蘋果,裝在塑料袋里掂一掂,再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
(4)想一想,在我們的日常生活中那些物品的質(zhì)量大約是一千克?
4、建立1克的質(zhì)量觀念。
(1)每個(gè)同學(xué)都有一枚2分硬幣,把它拿在手中掂一掂,感覺(jué)怎么樣?(很輕)一般,稱比較輕的物體的質(zhì)量,我們通常用“克”作單位,用天平稱。
(2)簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。
(3)操作實(shí)踐:小組合作用天平稱2分硬幣的質(zhì)量,并匯報(bào)稱得的結(jié)果。
(4)把1克重的2分硬幣拿在手中再掂一掂,閉上眼睛感受一下1克的質(zhì)量,換只手再掂一掂。
(5)用天平稱出1克瓜子,看看有多少粒。
(6)想一想:生活中還有哪些物體大約重1克?
(7)再掂一掂100克的薯片大約有多重,500克的餅干大約有多重。
5、千克與克的關(guān)系。
(1)誰(shuí)愿意把你們手中的100克的薯片借老師用用?(向?qū)W生借100克的薯片,裝在一個(gè)大袋子里,邊借邊數(shù),借了多少克。)。
(3)小結(jié)、板書:1千克(kg)=1000克(g)。
(三)、解決問(wèn)題、拓展延伸:
1、分別稱出1千克的毛線和1千克的釘子,說(shuō)說(shuō)自己的感受。(體會(huì)要知道物品的質(zhì)量,不能僅憑它的外觀、用處去判斷,而要實(shí)際去稱一稱。)。
2、先估計(jì)物品的質(zhì)量,再稱一稱,填入表中。(表略)。
3、小組活動(dòng)。課下稱出本組同學(xué)的體重,填入表中,并提出問(wèn)題。(表略)。
(四)質(zhì)疑小結(jié)、概括評(píng)價(jià):
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲和感受,能和大家分享一下嗎?
2、概括:今天我們通過(guò)掂一掂、估一估、稱一稱、比一比,認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”和“克”,而且能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇四
本單元教育目標(biāo)是:
1.在具體的生活情境中,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),感知1千克和1克的質(zhì)量,知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心,能夠積極參與有趣的比較活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
一、認(rèn)識(shí)千克和克。
(一)生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量?(指名回答)。
2、老師也調(diào)查了一些。(展示)。
3、指導(dǎo):我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克,用kg來(lái)表示千克。
(二)認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō):拿出西瓜和梨?誰(shuí)輕誰(shuí)重?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn))。
2、到底有多重,生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量?你們?cè)谀囊娺^(guò)什么樣的秤。(指名回答)。
3、認(rèn)識(shí)各種秤(課件展示)。
(二)稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。(重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤)。
西瓜有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
蘋果有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
二、秤食鹽(認(rèn)識(shí)1千克等于1000克)。
1、拿出一包500克的食鹽,先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量,然后稱一稱。(在克單位的秤上)。
2、拿出兩包來(lái),先算一算一共是多少?再稱一稱。(在克單位的秤上)。
3、再放到千克單位的秤上,這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、稱土豆(或西紅柿)。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆,掂一掂(學(xué)生輪流掂)。
3、估計(jì)有多重?拿一袋食鹽(硬幣)比較一下,估計(jì)有多重?(在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗,應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比)。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆,猜猜有多少?數(shù)一數(shù)。(體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?)。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆(學(xué)生小組秤)。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)?你是怎樣想的?
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)?
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂,感受1千克有多重。
(感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克)——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?——體驗(yàn)千克)。
四、稱水果糖。
1、學(xué)生拿出水果糖,估計(jì)有多少克?(疑問(wèn):還有必要嗎?)。
2、稱出1千克的水果糖(學(xué)生小組秤)。
3、掂一掂,感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊?
5、數(shù)一數(shù)。
五:小結(jié):在剛才的活動(dòng)中,我們有什么收獲?
六:考考大家:
練習(xí)1:認(rèn)秤。
練習(xí)2:選擇合適的單位(說(shuō)說(shuō)填的理由)。
六、生活中的數(shù)學(xué)。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇五
教材分析:
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過(guò)計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法,使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證,很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)實(shí)錄:
(一)在生活情境中探究。
生1:我媽媽買的牙膏是30克。
生2:我買的蛋卷75克。
生3:火腿腸一根是45克。
生4:我的體重是31千克。
生5:一袋茶葉450克。
生6:一袋大米是25千克。
……。
師:同學(xué)們說(shuō)了那么多,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生1:有的后面帶“克”,有的是“千克”。
生2:比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。
師:同學(xué)們說(shuō)得非常好,今天我們就一起來(lái)研究“克和千克”。
師:要知道我們購(gòu)買物品的輕重,可以用什么方法?
生:用秤稱。
師,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下幾種常用的秤(多媒體課件展示)。
師;你們?cè)谑裁吹胤揭娺^(guò)這些秤?
生1:在超市買東西用過(guò)電子秤。
生2;我跟媽媽買菜時(shí),見過(guò)桿秤、盤子秤。
生3:我舅舅賣米用的是磅秤。
生4:我姥爺賣藥材用的是天平。
師:同學(xué)們見識(shí)真廣!我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“天平”(介紹天平的組成及用法)。
(二)在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。
師:今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小客人,瞧!是什么?
生齊聲說(shuō):一只小蝸牛。
師:想不想知道它有多重?(學(xué)生臉上洋溢著喜悅,齊聲說(shuō)想)。
師:那么我們選什么秤來(lái)稱呢?
生:天平。
(教師示范操作,學(xué)生紛紛下位圍觀)。
師:瞧!游碼的左端停在刻度幾?
生:l。
師:對(duì)!這只蝸牛重1克,1克究竟有多重呢?請(qǐng)你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(學(xué)生興趣很高,紛紛掂量、猜測(cè))。
生1:1克。
生2:2克。
師:到底是幾克呢?請(qǐng)各小組稱一稱,看看誰(shuí)估量的最準(zhǔn)。
學(xué)生操作活動(dòng),稍后,就有同學(xué)“耶!我們猜對(duì)了!重1克”。
師:老師真為你們感到高興!我們一起來(lái)掂一掂,感受一下1克的質(zhì)量,你有什么感受?
同學(xué)們異口同聲地說(shuō):好輕喲!
生l:一小塊橡皮。
生2:2粒黃豆。
生3:1個(gè)扣子。
生4:1個(gè)小發(fā)卡。
生5:兩塊石子。
生6馬上站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō):必須是小石子,大石子1個(gè)就夠了。
師:同學(xué)們真棒!舉了這么多例子。大家桌上有一些物品,請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂、估一估有多重,然后用天平稱一稱。(如果多一點(diǎn)或少一點(diǎn),請(qǐng)你取整數(shù))(學(xué)們紛紛稱方便面、數(shù)學(xué)書、文具盒……)。
(三)在操作交流中明理。
師:請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋中拿出一袋鹽,掂一掂、估一估一袋鹽有多重?
生1:300克。
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢?我們一起來(lái)看看質(zhì)量標(biāo)注:500克。
師:一袋鹽重500克,那兩袋呢?
生:1000克。(板書)。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)掂一掂1000克重的鹽。(學(xué)生掂量)。
師:如果我們?cè)賮?lái)稱一稱這兩袋鹽的重量,用天平合適嗎?
生:不行!重了。
師:今天我們還帶來(lái)了彈簧秤,誰(shuí)知道彈簧秤的用法?
(學(xué)生介紹)。
師:來(lái)!放進(jìn)方便袋里稱一稱,看看!有多重?
生:1千克。(板書)。
師:還是這兩袋鹽,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克,你發(fā)現(xiàn)了什么?
同學(xué)們紛紛站起來(lái),異口同聲地說(shuō):1000克等于1千克。
師:對(duì)!也就是說(shuō)1000個(gè)1克就是1千克。
師:你能從你的材料袋里稱出1千克重的物品嗎?請(qǐng)各小組同學(xué)互相合作。(有的稱,有的忙添物品,也有的在換物品)師:大家真棒!請(qǐng)你先掂一掂自己小組稱的1千克物品,再掂一掂別的重1千克的物品。(學(xué)生相互傳遞,掂一掂,感受1千克的重量)。
師:掂過(guò)了1千克的物品,你有什么感受?
生1:1千克有點(diǎn)重。
生2:1千克的物品拎時(shí)間長(zhǎng)了胳膊有點(diǎn)酸。
生3:他們大小不一樣,都是一樣重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
師:為什么呀?
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇六
調(diào)查表物品名稱凈含量(克、千克)。
物品的重量物品的個(gè)數(shù)。
1千克(蘋果)()個(gè)。
1千克(鹽)()袋。
2、學(xué)生匯報(bào)自己是如何進(jìn)行調(diào)查的。
物品估計(jì)的重量稱的重量。
1個(gè)蘋果()克()克。
()克()克。
4、從學(xué)生的數(shù)據(jù)中整理各種商品的價(jià)格表。
5、解決問(wèn)題:?jiǎn)枺簭囊陨蠑?shù)據(jù)中你能提出什么問(wèn)題?你會(huì)解答嗎?
教學(xué)反思:
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇七
教學(xué)目的:
1、通過(guò)難看生活中各種各樣的秤,知道秤在生活中的作用。
2、在具體生活情境中,感受并認(rèn)識(shí)的單位千克,活動(dòng)體驗(yàn)1千克大約有多重,使學(xué)生初步建立千克的質(zhì)量觀念。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活處處與數(shù)學(xué)聯(lián)系著。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克質(zhì)量觀念,知道千克的符號(hào)為“kg”;
2、了解用秤(臺(tái)秤)稱物體質(zhì)量的方法;
3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力;了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué),體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)千克,初步建立起1千克質(zhì)量概念。
教具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖、大米、臺(tái)秤、彈簧秤、書、1千克鉛塊、兩個(gè)同樣大小的盒子(一個(gè)是空的)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知輕重,如何判斷物體的輕重。
1、同時(shí)出示一本厚的書和一本薄的書。
老師問(wèn):這兩件誰(shuí)重呀?為什么?
學(xué)生回答。
板書:用眼看一看(觀察)。
2、出示兩個(gè)差不多大的盒子,一個(gè)里面裝有物品,一個(gè)里面是空的。
老師問(wèn):這下又是誰(shuí)重了?為什么?
學(xué)生說(shuō)。
(用手掂一掂)。
讓學(xué)生上臺(tái)用手掂一掂。(兩名)。
板書:用手掂一掂。
3、剛才兩名同學(xué)用手掂出了它重一些,那么它到底有多重呢?我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道?
學(xué)生說(shuō):(用秤稱一稱)。
板書:用秤稱一稱。
二、認(rèn)識(shí)秤。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見過(guò)了哪些秤,大概是用來(lái)稱什么的?
(學(xué)生邊說(shuō)邊出示掛圖)。
老師簡(jiǎn)單地介紹各種秤的名稱以及用途。
再問(wèn)學(xué)生:我們?nèi)粘I钪袘?yīng)用最多而且最為方便的是那一種秤呢?
學(xué)生說(shuō):臺(tái)秤。
2、出示臺(tái)秤,還有臺(tái)秤的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)物和掛圖。
老師說(shuō):大家觀察一下,看看這個(gè)臺(tái)秤,都有些什么組成的?
(有學(xué)生說(shuō)道:上邊有“kg”這兩個(gè)字母。)。
三、認(rèn)識(shí)千克。
1。老師說(shuō):既然大家觀察那么認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)了那么多東西。這一節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一個(gè)新的單位“千克”,請(qǐng)大家看小黑板上的內(nèi)容。
出示小黑板。
(小黑板上內(nèi)容是“稱一般物品有多重,常用作單位??梢杂梅?hào)表示。)。
學(xué)生回答,老師指導(dǎo),完成小黑板。
填完后讓學(xué)生讀一讀,并要求記住。
老師補(bǔ)充:在日常生活中,我們還把“1千克”稱為“1公斤”。
2、出示一個(gè)1千克重的物體(鉛塊)。
師說(shuō):現(xiàn)在我們來(lái)稱一樣?xùn)|西,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察。
把鉛塊放在臺(tái)秤上邊。
(學(xué)生觀察)。
師問(wèn):臺(tái)秤有沒(méi)有發(fā)生什么變化?
學(xué)生說(shuō):指針指到“1”了。
師問(wèn):指針指到“1”,說(shuō)明了什么?
學(xué)生說(shuō):說(shuō)明了它重1千克。
(板書1千克)。
你能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克嗎?
(讓學(xué)生上臺(tái)指一指)(1名)。
四、課堂練習(xí)(想想做做)。
1、書本第30頁(yè)第一題。
師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀察圖中的內(nèi)容,再完成題目。
(學(xué)生做題)。
師問(wèn):第一幅圖中鹽水鴨有多重?
學(xué)生答:1千克。
師說(shuō);第二幅呢?
學(xué)生說(shuō):5千克。
師說(shuō):大家再仔細(xì)看看,看看誰(shuí)有新發(fā)現(xiàn)?
(凈含量)。
師問(wèn):什么是凈含量?
(讓學(xué)生說(shuō))。
2、出示電梯圖。p31(2)。
(有一個(gè)1000kg)。
這說(shuō)明了什么?
(電梯最大能載重1000kg,千萬(wàn)不能超載,否則會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)!)。
出示卡車圖。
在這輛卡車上面有沒(méi)有我們今天所學(xué)習(xí)的千克?
(5000kg)。
這個(gè)5000kg的標(biāo)志告訴了我們什么?
(這輛汽車的最大載重量是5000kg)。
注意:有學(xué)生把“1000kg”和“5000kg”說(shuō)成是“1千克”和“5千克”。應(yīng)要糾正,并強(qiáng)調(diào)“kg”是千克的符號(hào),千克時(shí)一個(gè)完整的單位名詞,不可拆分。
3、p30(3)說(shuō)出每種蔬菜各重幾千克。
這一題要提醒學(xué)生:稱不同重量的東西可以用不同種類的適合的秤。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
(一)稱大米。
1、老師先示范。
(二)稱書本和文具。
1、先整本整本書稱。
2、不夠時(shí)可以再加上一些文具,直到稱夠1千克的東西。
3、觀察,1千克的東西有多少。
(三)估計(jì)物體的重量。
1、出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果,分別用袋子裝好。
2、讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎,估計(jì)重量,然后老師稱一稱。
六、課堂總結(jié):這節(jié)課學(xué)了什么???你有哪些收獲?(出示課題)。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇八
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克(g)和千克(kg),初步建立1克和1千克的表象,知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)秤,知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
一、情境引入。
師:通過(guò)直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的質(zhì)量,讀一讀?。ǔ鍪編讉€(gè)包裝上標(biāo)示的重量)。
師:g是克的英文縮寫,kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標(biāo)示的質(zhì)量。(課件)。
師:剛才你們所讀到的克和千克就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。(板書:克和千克)。
表示物品有多重,可以用克和千克作單位??吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位,比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。(課件)。
師:老師還購(gòu)買了一些水果,比一比,你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎?
師:大家的意見為什么這樣不統(tǒng)一?
師:其實(shí)很多物品沒(méi)有包裝袋,而且這兩樣水果的大小又差不多,光憑觀察,能看得出誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?能不能換一個(gè)別的辦法試一試!
師:我們不如同時(shí)拿在兩只手上,看看能不能感覺(jué)得出。誰(shuí)想來(lái)掂一掂?
師:怎么辦呢?拿在手上掂一掂還是難以確定。其實(shí)要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。
(課件導(dǎo)入):電腦里有幾個(gè)錄像片段,我們一起來(lái)看一看。
師:(課件)那么大家認(rèn)識(shí)這種秤嗎?它的名字叫天平,一對(duì)手臂長(zhǎng)又長(zhǎng),兩手托著兩只盤,可以上下來(lái)擺動(dòng),頭上長(zhǎng)著一根針,它的作用特別大!左邊的物品重一些,指針就會(huì)向左偏;右邊的物品重一些,指針就會(huì)向右偏;不輕不重指中間。
師:既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些,我們?yōu)槭裁床徽?qǐng)它來(lái)幫忙呢?(操作演示:把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里,并讓學(xué)生觀察天平指針的情況)。
師:結(jié)果怎么樣?誰(shuí)稍微重一些?為什么?
師:天平不僅可以比較出物品的重量,還可以稱出物品的重量。(課件)使用天平時(shí),左盤放要稱的物品,右盤放砝碼。要使天平保持平衡,還可以再移動(dòng)游標(biāo),最后砝碼的重量加上游標(biāo)所指的數(shù)量就是物體的重量。
師:用天平稱一稱,我們的數(shù)學(xué)書有多重呢?
三、認(rèn)識(shí)1克。
師:下面我們要稱1枚2分硬幣,先放在手上掂一掂,互相交流一下感覺(jué)如何?(很輕,幾乎感覺(jué)不到它的重量)。
師:(課件)讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧!我們把它放在天平的左盤,移動(dòng)游標(biāo),使天平左右兩端保持平衡,結(jié)果怎么樣?1枚2分硬幣大約有多重?(1克)1克的重量很輕很輕。想一想,我們的身邊還有哪些物品也大約重1克?(課件)。
四、認(rèn)識(shí)1千克。
師:你們真棒!那么誰(shuí)來(lái)估量一下這包鹽的重量?
師:誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)?一起看標(biāo)注!(500克)。
師:(課件)一袋糖500克,兩袋呢?(1000克)。
師:就是這兩袋糖,計(jì)算得到的是1000克,用秤稱是1千克(課件),你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系?(板書1000克=1千克)。
師:把1千克的糖放在手上掂一掂,感覺(jué)怎么樣?
師:兩袋糖重1千克,剛才的一大包薩其瑪也是重1千克,分別拿在兩只手上掂一掂,有什么感覺(jué)?(一樣重)。
師:對(duì),不論物品的.形狀、顏色、大小如何,1千克重的感覺(jué)是一樣的。
師:判斷1千克的棉花和1千克的鐵,誰(shuí)重?(課件)。
師:在日常生活中見過(guò)那些物品的質(zhì)量也是1千克?
五、應(yīng)用。
1、填寫質(zhì)量單位:(課件)。
2、數(shù)學(xué)日記找錯(cuò)誤:(課件)。
亮亮今天春游啦!他為自己準(zhǔn)備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個(gè),150克重的蘋果一個(gè)他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園,在那里亮亮看到了許多動(dòng)物,他最喜歡重達(dá)3克的小猴子和脖子長(zhǎng)達(dá)3克的長(zhǎng)頸鹿。
3、學(xué)生閱讀:(課件)。
世界上最小的鳥是蜂鳥,大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥,大約重100千克,它的一個(gè)蛋就重1500克。
六、課后延伸作業(yè)。
做爸爸媽媽的小幫手。(課件)。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇九
本節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特色和不足:
一、特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)明確,理念新,教學(xué)中緊緊圍繞這種新的教學(xué)思想,使用了實(shí)物,多媒體等輔助設(shè)施對(duì)教學(xué)加以協(xié)助。另外,教學(xué)中教師重視知識(shí)和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生在輕松愉快的情境中,體會(huì)知識(shí)的形成過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,此外,學(xué)生在用手掂,比一比、找一找、填一填、想一想等活動(dòng)中逐步理解克和千克以及知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)中始終把學(xué)習(xí)與生活、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生深入了解克和千克的應(yīng)用范圍,在實(shí)踐中獲得真知。
教學(xué)中為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解的應(yīng)用,所以設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化練習(xí),當(dāng)堂學(xué)習(xí)、當(dāng)堂消化。
二、不足的地方。
教學(xué)中,由于受條件的限制,各種秤的認(rèn)識(shí)只局限在圖上,學(xué)生所帶食物少,演示克和千克的稱重不夠充分學(xué)生體會(huì)還只停留在表面上,所以這不夠深入細(xì)致。師生配合不夠流暢,不夠默契。今后教學(xué)中,注重課前準(zhǔn)備充分想到教學(xué)的各種環(huán)節(jié),做到盡善盡美。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”,初步建立“千克”的概念,會(huì)用“千克”表示物體的重量。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會(huì)與他人合作交流,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、通過(guò)小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
1、多媒體課件演示:兩個(gè)小卡通人物,一個(gè)舉著一包紅棗,另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)論不休,都說(shuō)自己的東西重。
提出問(wèn)題:用什么方法來(lái)比一比,哪個(gè)物品重些?
2、小組討論,交流解決辦法,得出結(jié)論:掂一掂、稱一稱。
3、師生共同小結(jié):比較物體的輕重,可以用手掂一掂或用秤稱一稱。
4、認(rèn)識(shí)秤。教師出示生活中常見的秤,讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀察和充分感知。
二、操作體驗(yàn),認(rèn)識(shí)千克。
1、活動(dòng)體驗(yàn),初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量,體驗(yàn)“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比,掂兩種實(shí)物重量的感覺(jué)。
學(xué)生實(shí)踐后交流體驗(yàn)的結(jié)果。
2、觀察秤面,認(rèn)識(shí)秤面上的數(shù)字刻度。
根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數(shù)據(jù)中知道什么?
小組討論、交流。
師生共同概括:如果稱某種物體重量時(shí),秤面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克,如果指著2,就是重2千克。
3、教學(xué)“試一試”,進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。
小組活動(dòng):分工合作,輪流實(shí)踐,交流體驗(yàn)。
活動(dòng)一:稱出1千克大米,裝進(jìn)袋里,拎一拎1千克大米有多重,用心好好體驗(yàn)。
活動(dòng)二:稱出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克,再稱一稱,然后數(shù)一數(shù),拎一拎。
4、介紹千克的符號(hào):kg,板書:千克(kg)。
三、鞏固概念、拓展應(yīng)用。
1、出示標(biāo)有凈含量的`袋裝食品,讓學(xué)生觀察外包裝,交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息,然后再掂一掂,稱一稱。
比較凈含量和秤得的重量,理解“凈含量”的意義。
2、借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況,了解電梯和貨車的載重情況。
3、看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題)。
4、閱讀課本32頁(yè):“你知道嗎”的內(nèi)容。
四、課內(nèi)總結(jié),課外延伸。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),有什么收獲嗎?
2、課后實(shí)踐活動(dòng):
(1)到超市里看一看,哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜,看看媽媽買了哪些菜,各重幾千克,再幫助媽媽拎一拎,看自己能拎起幾千克的物品。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)(上冊(cè))第29~31頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
多媒體播放故事情境:今天是雞婆婆的生日,公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物,一盒大的,一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物,弟弟拎著大盒的禮物,走在路上,弟弟走得很輕松,而哥哥卻越走越吃力。
提問(wèn):你知道這是為什么嗎?你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎?
談話:今天老師把這兩盒禮物帶來(lái)了,我們也來(lái)掂一掂。
提問(wèn):怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢?(用秤稱)。
二、動(dòng)手操作,建立概念。
1.認(rèn)識(shí)秤。
提問(wèn):同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^(guò)秤吧?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你見過(guò)哪些秤?(學(xué)生自由說(shuō))。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話:今天我們先來(lái)研究盤秤(多媒體演示),上面的盤子叫做托盤,把要稱的物體都放在托盤里,下面的圓盤叫做刻度盤,上面的刻度用來(lái)表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤,你看到了什么?(有10個(gè)數(shù),一根指針,字母kg)。
講解:稱物品的質(zhì)量,常用千克作單位,千克也可用字母kg表示。(板書:千克kg)稱物品的時(shí)候,指針指到1就是1千克(多媒體演示),指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片,要求學(xué)生分別說(shuō)出它們的質(zhì)量。
2.掂一掂。
談話:剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重,都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺(jué)呢?在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個(gè)盒子,找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境:公雞兄弟給外婆過(guò)生日,小白兔也想給外婆過(guò)生日,它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克,你能幫助小白兔稱出這些物品嗎?(把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組)。
反饋時(shí),各小組匯報(bào),師生共同完成下面的表格:
啟發(fā):請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):1千克的同一種物品,由于它們大小不一樣,數(shù)量也可能不一樣。
4.估一估。
提問(wèn):(拿出雞蛋)能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎?
驗(yàn)證:1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢?怎么辦?(稱一稱、數(shù)一數(shù))。
談話:(拿出1個(gè)鵪鶉蛋)掂一掂,比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問(wèn):1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多?1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)?
三、綜合練習(xí),發(fā)展思維。
1.估體重。
談話:誰(shuí)愿意來(lái)稱稱自己的體重?(稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生)。
提問(wèn):(指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生)你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重,估一估這位同學(xué)的體重嗎?(利用“輕一些”“重一些”等語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生估計(jì),并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證)。
提問(wèn):你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重,估一估自己同桌的體重嗎?
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求:知道自己體重的同學(xué),直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒(méi)有;如果不知道自己的體重,課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境:公雞兄弟倆去了外婆家,那里有很多動(dòng)物,他們來(lái)到一座小橋邊,發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子(限重300千克),看橋的小松鼠攔住了他們:“要想過(guò)橋,你們必須去稱體重!”于是他們一起去稱體重了。
提問(wèn):限重300kg是什么意思?
出示:
老虎?2kg。
大象?70kg。
公雞?40kg。
小狗?200kg。
小鹿?900kg。
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析,作出判斷。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
提問(wèn):你能和大家說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?(完成板書:認(rèn)識(shí)千克)。
談話:我們要想真正結(jié)識(shí)“千克”這個(gè)朋友,還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十二
1、教學(xué)內(nèi)容:
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版第四冊(cè)第六單元“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
2、教材分析:
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率,更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn),教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),了解1克、1千克有多重,從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合教材特點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量,知道用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力;通過(guò)觀察、操作,使學(xué)生知道看、稱,培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神,增強(qiáng)生活意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
根據(jù)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的重點(diǎn)確定為:使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克?!笆箤W(xué)生會(huì)用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量”確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析,我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)法,并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,這樣的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
五、設(shè)計(jì)理念:
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識(shí),而且質(zhì)量單位不象長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到?;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品及生活用品,并掂一掂,從中學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗(yàn),然后再學(xué)習(xí)新課。教學(xué)中,考慮到學(xué)生平時(shí)合作意識(shí)較強(qiáng),為了讓每個(gè)學(xué)生都參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的過(guò)程中,我側(cè)重于以下幾方面的思考:
一、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念,使學(xué)生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。數(shù)學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質(zhì)量單位,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)和實(shí)測(cè),也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái),學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念。為了達(dá)到這種相互促進(jìn)的效果,幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念,我采取了這樣一些措施。
1、通過(guò)活動(dòng)幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如:借助測(cè)量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽,讓學(xué)生用手掂一掂,感知1克和1千克有多重;再讓學(xué)生說(shuō)出生活中大約重1克和1千克的物品,幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
2、給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)。如:說(shuō)明“要知道物品的輕重可以用秤來(lái)稱”,介紹一些常用的秤,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)測(cè)量的工具。
3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。如,在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后,讓學(xué)生說(shuō)出哪些物品大約重1克或1千克,給他們提供了先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),讓學(xué)生比較估測(cè)和實(shí)際測(cè)量的所得結(jié)果的差別,從而修正自己的估測(cè)策略。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十三
《克和千克》是二年級(jí)學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的初步嘗試。學(xué)生在日常的生活中,已經(jīng)對(duì)物體的輕重有了一定的認(rèn)識(shí),這些經(jīng)驗(yàn)都是建立質(zhì)量概念的重要基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),力求通過(guò)各種實(shí)際操作活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,對(duì)這樣的說(shuō)課,我深感以下幾方面的優(yōu)點(diǎn):
一、教學(xué)目標(biāo)的定位符合教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知能力。
知識(shí)與技能方面,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立了1克和1千克的概念,知道1千克=1000克。過(guò)程與方法方面:使學(xué)生知道用秤稱物體的方法并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。情感價(jià)值觀方面:使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情況中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,既根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求又遵循兒童的.認(rèn)知規(guī)律,還結(jié)合教材特點(diǎn)。
二、在“動(dòng)手操作”活動(dòng)中構(gòu)建克和千克的概念實(shí)。
印老師說(shuō):學(xué)生對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)不能停留在一枚一角硬幣重1克,兩袋食鹽重1千克上。她要通過(guò)各種活動(dòng),如:讓孩子們找一找哪些物體的質(zhì)量大約1克,如一個(gè)圖釘,一枚紐扣等也重1克,通過(guò)掂一掂,稱一稱,把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起,讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量,再稱一稱,使學(xué)生初步感知1千克的質(zhì)量觀念,然后通過(guò)猜一猜,說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)。如:老師的體重,同學(xué)的體重等,使學(xué)生明白了質(zhì)量大時(shí)可用千克作單位。在這些活動(dòng)中,體現(xiàn)同學(xué)們分工合作,有條不紊,從而達(dá)到了感知和構(gòu)建了克與千克的概念的目的。
三、課后鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),突破常規(guī)練習(xí)。
在鞏固練習(xí)部分,印老師第一題是讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)感受,填質(zhì)量單位克和千克,然后讓孩子完成書上的比大小練習(xí)。而第二個(gè)練習(xí)是讓孩子動(dòng)手操作,連一連,前提是不用秤,學(xué)會(huì)讓小學(xué)生估計(jì)一個(gè)物體的重量,我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特別好,它打破了我們平時(shí)用的傳統(tǒng)的練習(xí)鞏固方式,并且通過(guò)這種操作練習(xí),也很好的達(dá)到了教學(xué)的目的,調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性,改變了平時(shí)練習(xí)的枯燥無(wú)味。同時(shí),孩子們做完練習(xí),不僅糾錯(cuò),更重要的是找出錯(cuò)誤的原因。在這個(gè)活動(dòng)中,我認(rèn)為讓孩子體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),同時(shí)讓孩子明確數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性。
總之,這節(jié)說(shuō)課思路清晰,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)說(shuō)課的特點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生的思維,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)互助的精神,嘗試到了成功的快樂(lè)。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十四
學(xué)生在生活中都接觸過(guò)質(zhì)量問(wèn)題,但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。為了讓學(xué)生了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,并能夠在實(shí)際中應(yīng)用,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)組織有效的活動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),通過(guò)多讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng),去感悟,去體驗(yàn),去認(rèn)識(shí)。以增加學(xué)生對(duì)克的感性認(rèn)識(shí),通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn),在整個(gè)新知識(shí)的教學(xué)中,學(xué)生始終懷著飽滿的熱情,積極地去探索、去體驗(yàn),主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。
(一)成功之處:
我在課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中努力體現(xiàn)一個(gè)宗旨活動(dòng)與探究。通過(guò)組織豐富、有趣的活動(dòng)以及猜測(cè)等活動(dòng),較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主參與和自主探究。它一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,同時(shí)也開發(fā)了學(xué)生的思維潛能。
這節(jié)課最突出的特點(diǎn)是十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。用學(xué)生喜歡的活動(dòng)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與探索活動(dòng)的主動(dòng)性。教師真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探究問(wèn)題,解決問(wèn)題,讓學(xué)生在充分的稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中去感受1克的重量,教師只是起到一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用,從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和感受。感受1克是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)學(xué)生猜一猜引發(fā)爭(zhēng)論,教師及時(shí)組織小組合作學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)探索的學(xué)習(xí)氣氛,開展稱一稱、掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生真正是在親自經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1克的實(shí)際重量,從而在頭腦中建立1克的概念。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生真真切切地感受到教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,數(shù)學(xué)就在身邊。在這種體驗(yàn)活動(dòng)中,學(xué)生開始意識(shí)到怎樣從不同的角度去思考問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)習(xí)中學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那樣遙不可及,數(shù)學(xué)其實(shí)是自己動(dòng)動(dòng)腦筋也能解決的事情,這對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)講是一種可貴的成功體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,扎根于生活,應(yīng)用于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系,是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。在本課中,讀出學(xué)生帶來(lái)的用克作單位的實(shí)物,在信息匯報(bào)中,讓學(xué)生感受到克也是常用的重量單位,生活中處處有數(shù)學(xué)。掂量小包裝榨菜、方便面、一塊香皂、一粒糖的重量等,初步體驗(yàn)重量單位克。
這些材料真實(shí)而具體,也是學(xué)生感興趣的,這樣消除了學(xué)生的陌生感,使學(xué)生體會(huì)到:數(shù)學(xué)原來(lái)如此與生活息息相關(guān),我一定要學(xué)好它。產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)只有回到生活中,才會(huì)顯示其價(jià)值和魅力,而學(xué)生回到生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),才能真實(shí)地顯現(xiàn)其數(shù)學(xué)水平,使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。
我在課的最后設(shè)計(jì)了這樣一題:讓學(xué)生借助今天的學(xué)習(xí),并根據(jù)自己在課前的調(diào)查,填寫表格嗎。點(diǎn)擊鼠標(biāo):出現(xiàn)一幅半開放性的表格。左第一列標(biāo)示三個(gè)項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容、質(zhì)量單位、數(shù)據(jù)。從第二列起開放,讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和課前調(diào)查任意填寫若干內(nèi)容。再想想用什么質(zhì)量單位最合適?學(xué)生填寫,后指名部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想調(diào)查的物品和選用的合適的質(zhì)量單位。
帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著問(wèn)題走出課堂,一直是新課程倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式中的一個(gè)重要組成部分,教學(xué)中,我也努力體現(xiàn)這一理念。一方面,在課堂上提供參與機(jī)會(huì)把課前的調(diào)查進(jìn)行反饋和實(shí)踐驗(yàn)證,讓學(xué)生多多親歷實(shí)踐過(guò)程;另一方面,把課上的調(diào)查與估計(jì)更進(jìn)一步的延伸課外,使學(xué)生的思維螺旋發(fā)展,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),并在不斷的實(shí)踐中強(qiáng)化千克與克的質(zhì)量的感知。
1、授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng),本節(jié)課的授課時(shí)間超過(guò)了40分鐘。總結(jié)原因有二:一是學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)多,為讓學(xué)生充分體驗(yàn),費(fèi)了一些時(shí)間;二是學(xué)生在活動(dòng)中無(wú)用的行為過(guò)多,教師要不斷的組織教學(xué),也浪費(fèi)了時(shí)間。
2、課堂的調(diào)控不靈活。由于本節(jié)課中學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)很多,教學(xué)中教師雖然有意識(shí)的提了很多要求,但對(duì)興奮度很高的學(xué)生作用不大,教師每進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)都要等待很長(zhǎng)時(shí)間,應(yīng)定程度上也影響了教學(xué)的進(jìn)程。
根據(jù)對(duì)第一次教學(xué)的分析,我針對(duì)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了第二次教學(xué)策略的預(yù)設(shè):
4、平時(shí)教學(xué)資源的使用要加強(qiáng),只有平時(shí)多對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)這些教學(xué)資源,才會(huì)降低這些資源對(duì)學(xué)生的刺激,從而使學(xué)生對(duì)這些資源從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意,順利開展教學(xué)。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十五
本單元教育目標(biāo)是:
1.在具體的生活情境中,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),感知1千克和1克的質(zhì)量,知道1千克=1000克。
2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計(jì)的意識(shí)。
3.在測(cè)量、比較物品質(zhì)量的過(guò)程中進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考,初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
4.對(duì)身邊的事物有好奇心,能夠積極參與有趣的比較活動(dòng),并獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo):
1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克的過(guò)程,初步建立1克和1千克的觀念.
2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境R娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.
3在測(cè)量和解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.
一、認(rèn)識(shí)千克和克。
(一)生活了解。
1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量?(指名回答)。
2、老師也調(diào)查了一些。(展示)。
3、指導(dǎo):我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國(guó)際上用g來(lái)表示克,用kg來(lái)表示千克。
(二)認(rèn)識(shí)秤。
1、說(shuō)一說(shuō):拿出西瓜和梨?誰(shuí)輕誰(shuí)重?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn))。
2、到底有多重,生活中人們用什么來(lái)稱它們的質(zhì)量?你們?cè)谀囊娺^(guò)什么樣的秤。(指名回答)。
3、認(rèn)識(shí)各種秤(課件展示)。
(二)稱西瓜和蘋果。
2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。(重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣看臺(tái)秤)。
西瓜有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
蘋果有多重?你們同意嗎?(你是怎么知道的?)。
二、秤食鹽(認(rèn)識(shí)1千克等于1000克)。
1、拿出一包500克的食鹽,先看看上面的標(biāo)示的質(zhì)量,然后稱一稱。(在克單位的秤上)。
2、拿出兩包來(lái),先算一算一共是多少?再稱一稱。(在克單位的秤上)。
3、再放到千克單位的秤上,這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?使學(xué)生了解1千克等于1000克。
三、稱土豆(或西紅柿)。
1、每人拿出一個(gè)2分硬幣,掂一-掂,告訴學(xué)生大約有一克,(或稱量)。
2、拿出土豆,掂一掂(學(xué)生輪流掂)。
3、估計(jì)有多重?拿一袋食鹽(硬幣)比較一下,估計(jì)有多重?(在教學(xué)時(shí)學(xué)生估計(jì)有500克時(shí)我的處理粗,應(yīng)拿1袋食鹽讓學(xué)生比一比)。
4、稱一稱1個(gè)土豆。體驗(yàn)形成。
5、教師稱出1千克土豆,猜猜有多少?數(shù)一數(shù)。(體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?)。
7、學(xué)生稱出一千克的土豆(學(xué)生小組秤)。
8、讓學(xué)生先估計(jì)一下有多少個(gè)?你是怎樣想的?
9、實(shí)際數(shù)一數(shù)?
10、放在結(jié)實(shí)的袋里掂一掂,感受1千克有多重。
(感受1克——估計(jì)——感受土豆幾克)——體驗(yàn)1千克大概是幾個(gè)土豆?——體驗(yàn)千克)。
四、稱水果糖。
1、學(xué)生拿出水果糖,估計(jì)有多少克?(疑問(wèn):還有必要嗎?)。
2、稱出1千克的水果糖(學(xué)生小組秤)。
3、掂一掂,感受1千克有多重。
4、估計(jì)有多少塊?
5、數(shù)一數(shù)。
五:小結(jié):在剛才的活動(dòng)中,我們有什么收獲?
六:考考大家:
練習(xí)1:認(rèn)秤。
練習(xí)2:選擇合適的單位(說(shuō)說(shuō)填的理由)。
六、生活中的數(shù)學(xué)。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十六
我在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)立足于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng),使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程,感受了千克的實(shí)際重量,同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):
學(xué)生在生活中對(duì)物體的輕重已經(jīng)有所體驗(yàn),只不過(guò)由于重量單位比較抽象,不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能光靠觀察得到,所以教學(xué)開始首先設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的猜一猜哪個(gè)重的問(wèn)題情境,吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受人有輕有重,物品也有輕重,不能光看包裝的大小;并通過(guò)觀察食品包裝上的重量標(biāo)示引出新知,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)重量單位的欲望。
在教學(xué)中,老師及時(shí)為學(xué)生提供動(dòng)手操作,集體探索的學(xué)習(xí)氛圍,自己動(dòng)手,稱一稱兩袋鹽有多重、1千克大概有幾個(gè)雞蛋,掂一掂拎一拎1千克米、鹽、雞蛋有多重等實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生真正是在自己親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下感受1千克的實(shí)際重量。建立了1千克的重量觀念后、再通過(guò)稱稱重的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際使學(xué)生逐步感受幾千克的重量。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的目的,體現(xiàn)了“在需要中學(xué)”的思想。
在教學(xué)中,集體觀察了各種學(xué)生帶來(lái)的秤和配套的教學(xué)圖片,目的在于,突破難點(diǎn),加深印象。觀察商店物品的重量,使學(xué)生明白生活離不開重量的知識(shí)。介紹各種稱的`名稱及稱量規(guī)則;演示稱2千克、3千克、4千克等物體的重量。
1、由于學(xué)校沒(méi)有各種秤的教學(xué)用具,至使好多稱物品的環(huán)節(jié)不能按計(jì)劃進(jìn)行。
2、教材有配套的光盤可以幫助我們教師突破難點(diǎn)和使一些過(guò)程動(dòng)畫化。但學(xué)校的電腦又壞了,預(yù)先設(shè)計(jì)的一些播放環(huán)節(jié)沒(méi)有能實(shí)施,只能改為看書。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:學(xué)生把生活中的市斤和千克混淆,今后設(shè)計(jì)教案要加進(jìn)區(qū)別和聯(lián)系。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十七
單元教學(xué)內(nèi)容:
單元教材分析:
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上,教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,初步建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):
1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的生活情景,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
單元教學(xué)要求:
1、在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1千克和1克的觀念,知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
單元教學(xué)重點(diǎn):掌握質(zhì)量單位:克、千克。掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。
單元教學(xué)難點(diǎn)?:建立克和千克的實(shí)際概念,并理解克和千克的關(guān)系。
單元課時(shí)安排:
克和千克……………………………………………………………………2課時(shí)左右?。
教學(xué)內(nèi)容:?????????????????????????????????。
課本p85~86頁(yè),及第88~89頁(yè)的第3~6題。
教學(xué)目標(biāo)?:
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量,建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的,在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。
教學(xué)難點(diǎn)?:
建立克和千克的時(shí)間概念,并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程?:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。
1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問(wèn):哪個(gè)重有些?
2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。
【設(shè)計(jì)意圖】:創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境,激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思維。
二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。
1、出示主題掛圖,物體的輕重的計(jì)量。觀察主題掛圖。
(1、)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?
(2、)這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
(3、)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來(lái)交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4、)在學(xué)生說(shuō)的同時(shí),老師拿出有準(zhǔn)備的東西展示。
(2、出示天平,簡(jiǎn)單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說(shuō)明使用方法。
(3、)將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。
提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個(gè)2分皮重多少克?板書:克。
(4、)“1克有多重?”我們來(lái)掂一掂好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生的實(shí)踐調(diào)查入手,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,通過(guò)掂一掂,稱一稱,找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了克。
(1、)出示盤稱。大家認(rèn)識(shí)這稱嗎?
(3、)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計(jì)有幾千克,然后用稱一稱。
(4、)剛才大家都說(shuō)了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?
(5、)板書:1000克。
1000克和1千克比較,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,誰(shuí)重?
板書???1000克=1千克。
齊讀:1000克=1千克。
三、效果測(cè)評(píng)。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設(shè)計(jì)意圖】:訓(xùn)練學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?
教學(xué)反思:
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十八
《千克的初步認(rèn)識(shí)》是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第五冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1千克的重量觀念,了解1千克的實(shí)際重量,著重讓聾生在實(shí)踐活動(dòng)中感識(shí)“千克”的重量有多重。
由于學(xué)生在一年級(jí)時(shí)接觸過(guò)重量,初步有了感知重量的生活經(jīng)驗(yàn),但對(duì)三年級(jí)聾生來(lái)說(shuō),還是很少接觸生活中的重量,學(xué)習(xí)知識(shí)存在一定的難度,通過(guò)這次讓聾生在操作實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí),使他們感受所學(xué)的知識(shí)與生活中的物品重量建立聯(lián)系。
第40~41頁(yè),千克的初步認(rèn)識(shí)。
1、使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)常用的重量單位千克,初步建立千克的概念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),會(huì)進(jìn)行估測(cè),逐步提高估測(cè)能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克,建立千克的質(zhì)量觀念,這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教師:電子稱、兩袋質(zhì)量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品。
一、情境導(dǎo)入:
1、物體的輕重有時(shí)后用眼睛看一看就可以比較出來(lái)了。(板書:看一看)。
2、昨天,老師在超市買了兩袋東西,你知道哪一個(gè)輕一些?哪一個(gè)重一些嗎?一袋方便面和一瓶飲料。你有什么辦法?(板書:掂一掂)。
(緊密聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生意識(shí)到,在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題,養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。)。
剛才我們通過(guò)看一看,掂一掂,我們感受到了:物體是有重量的,有的物體重些,有的物體輕些。對(duì)嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)常用的一個(gè)重量單位。
板書:千克的認(rèn)識(shí)。
二、新授。
生活中,我們稱一個(gè)物體有多重,要用到重量單位。(克、千克、公斤、斤、克、噸)都是重量單位。
千克,可以用符號(hào):kg來(lái)表示。它是全世界統(tǒng)一的,稱物體有多重的單位。千克,我們?cè)谏钪?,?jīng)常又叫做公斤。
2、感受1千克。
那么,1千克到底有多重呢,下面我們就來(lái)感受一下。師拿出電子秤指導(dǎo)學(xué)生稱一袋重1千克洗衣粉,一袋重一千克的.大米。然后把稱過(guò)的重一千克的洗衣粉和大米,分別讓學(xué)生掂一掂,親自感受一下1千克有多重。
3、再稱好幾份重1千克的東西,在課堂上順次傳遞。再次感受。
指出:稱一般物品的重量,常用千克做單位。
為了使學(xué)生對(duì)1千克的實(shí)際重量有較深的印象,還可舉出日常生活中常見的重量為1千克的物品。1袋精鹽500克,2袋精鹽正好是1千克。
4、試一試。
分組活動(dòng)。
(1)秤1千克面粉,裝在袋子里,用手拎一拎。
(2)稱1千克其他物品,裝在袋子里,用手拎一拎,再數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)。(橘子、蘋果、棗、黃瓜等)。
5、比一比。
每一小組,憑感覺(jué)裝出1千克黃豆,然后到前面來(lái)稱一稱再稱一稱,比一比誰(shuí)裝的最準(zhǔn)。
6、估一估。
老師拿的東西重幾千克?
(數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程,就是學(xué)生在教師的組織下,通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索獲取新知識(shí)的過(guò)程。因此在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的情景,提供操作的機(jī)會(huì),留給操作的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。只有這樣,才真正體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一現(xiàn)代教育理念。)。
三、全課總結(jié):
這節(jié)課你們學(xué)到哪些知識(shí),有什么收獲?課后可以到超市,菜市場(chǎng)里走一走,看一看,記一記,哪些物品重1千克。
四、布置作業(yè)。
“做一做”,第1題學(xué)生自己稱出1千克的蘋果,再數(shù)數(shù),1千克的蘋果有多少個(gè)?
第2題,師可以幫學(xué)生一起找出身邊重約1千克的物品。
第3題,班長(zhǎng)組織學(xué)生課后到衛(wèi)生室稱出自己的體重,以他為標(biāo)準(zhǔn)估測(cè)其余同學(xué)的體重。
本課主要給學(xué)生提供更多的感性材料,讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作活動(dòng),使他們不僅參與了知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程,感受了千克的實(shí)際重量,同時(shí)也感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,還可以應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇十九
在本節(jié)課中,我給學(xué)生提供了充分的“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生積極、主動(dòng)地去建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動(dòng),形成了克和千克的表象認(rèn)識(shí),然后又充分地去掂量、去感受,并列舉了許多生活中大約重1克,1千克的物品,加深了對(duì)克與千克的印象,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生將自己帶來(lái)的。實(shí)物掂一掂、估一估、比一比、說(shuō)一說(shuō)、稱一稱系列活動(dòng),對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰,越來(lái)越深刻,由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用盤秤稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量。這些生活中的數(shù)學(xué)不是由教師教的,而是孩子們自己體驗(yàn)到的,并形成為一定的技能,獲得了積極的'情感體驗(yàn)。
在本節(jié)課中,由于大量的活動(dòng),課堂秩序不夠井然。由于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容興趣很高,常常在老師還沒(méi)有說(shuō)完活動(dòng)規(guī)則時(shí)就急不可待地行動(dòng)起來(lái),影響了活動(dòng)的效果。讓學(xué)生理解1000克=1千克是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn),在訓(xùn)練中應(yīng)該更扎實(shí)一點(diǎn)。讓學(xué)生分組稱一稱。再交流說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生自己驗(yàn)證得出1000克=1千克。在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)多注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,培養(yǎng)孩子細(xì)心傾聽的良好習(xí)慣。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇二十
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)手開始?!睂W(xué)生最能理解的是自己動(dòng)手實(shí)踐感受過(guò)的東西??伺c千克這兩個(gè)質(zhì)量單位雖然學(xué)生在生活中都直接或間接地接觸過(guò),但它不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,不能*觀察得到。
為此,本節(jié)課重點(diǎn)也就是建立1克、1千克概念過(guò)程,我主要立足于讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)感受,讓他們親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程。
在建立1克的概念時(shí),讓學(xué)生掂一掂一個(gè)2分的硬幣,充分感受1克的重量,并例舉了生活中許多大約重1克的物品,加深了對(duì)克的印象。在建立1千克的概念時(shí),我把內(nèi)容分層細(xì)化,讓學(xué)生親手掂一掂100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的具體物品。通過(guò)掂一掂、比一比、說(shuō)一說(shuō)系列活動(dòng),充分感受100克、500克、兩個(gè)500克(1000克)的實(shí)際重量。再利用盤秤驗(yàn)證出1千克就是1000克。讓學(xué)生在動(dòng)手體驗(yàn)中,準(zhǔn)確建立概念。
學(xué)生們對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認(rèn)識(shí)上,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系,把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的書包、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒,先估一估有多重,再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過(guò)這些操作,對(duì)克與千克的質(zhì)量觀念是越來(lái)越清晰,越來(lái)越深刻。
學(xué)生由最初的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到用彈簧稱稱物品、估測(cè)物品、認(rèn)識(shí)物品的質(zhì)量,并漸漸形成了一定的技能,獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。
在這堂課中,學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了,真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂(lè)趣中理解升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
克千克噸的認(rèn)識(shí)教案篇二十一
1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
2.使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1克和1千克的關(guān)系,能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
同學(xué)們,剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教室里與平時(shí)有什么不同呢?
你們想不想仔細(xì)的看一看并了解一下這些秤呢?
那好,就請(qǐng)你們下地去看看,哪些是你見過(guò)的,哪些沒(méi)見過(guò),你能說(shuō)出秤的名字嗎?
誰(shuí)能到前面來(lái)指著說(shuō)說(shuō),你認(rèn)識(shí)的那種秤的名字呀?
1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱的辦法準(zhǔn)確的知道物體的重量。
4、學(xué)習(xí)字母表示的方法。
5、體會(huì)1克有多重。在稱量物品的時(shí)候要選擇適合的稱來(lái)稱。
5、感受10克有多重,50克、1000克有多重。并學(xué)會(huì)如何認(rèn)識(shí)稱。
6、引出千克這個(gè)重量單位。
那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱量什么樣的物體呢?
生:比較大的,重的物體上
師:在生活中稱量什么可以用千克做單位呢?
生:體重,大米......
師:你們都是善于觀察生活的孩子,說(shuō)得真好,通過(guò)以上研究,我們認(rèn)識(shí)了克和千克這兩個(gè)重量單位。并和他們交上了好朋友,他們邀請(qǐng)我們?nèi)ラ_心游樂(lè)園玩,你們高興嗎?好,讓我們學(xué)得開心玩的快樂(lè)!
第一個(gè)游戲:猜猜單位名稱
請(qǐng)你像老師這樣說(shuō)題,讓你的好朋友猜出它的單位名稱,大家快速的判斷對(duì)錯(cuò),然后請(qǐng)你繼續(xù)出題找其他同學(xué)回答,要貼近我們的實(shí)際生活。
(師生互動(dòng))
第二個(gè)游戲
猜猜小組同學(xué)的體重,你可以抱一抱或背一背,估計(jì)一下你的好朋友多重,再填報(bào)告單,
(師生互動(dòng))
師:說(shuō)說(shuō)你同桌是多重,(生答)實(shí)際測(cè)量一下吧!生到前面(找兩組)
總結(jié):同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng),提高和積累來(lái)的,多用心你會(huì)估得越來(lái)越準(zhǔn)確。
生:……
我們共同度過(guò)了豐富而又有意義的40分鐘,希望同學(xué)們?cè)谏钪心芨玫剡\(yùn)用所學(xué)的知識(shí),為我們的生活服務(wù)。
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