小學數(shù)學四邊形教案(通用18篇)

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小學數(shù)學四邊形教案(通用18篇)
時間:2023-12-02 09:42:14     小編:筆塵

編寫教案可以提高教學效率,確保課堂教學的有序進行。教案的編寫需要結(jié)合教材和教學大綱的要求,確保學生學到合適的知識。以下是一些優(yōu)秀教師編寫的精彩教案,希望對大家有所啟發(fā)。

小學數(shù)學四邊形教案篇一

圍繞以上總體思路,我設(shè)計了“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行教學。讓學生在自主學習中發(fā)展。

1、激趣導課。

出示各種四邊形:在四邊形這個大家族里,你若仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)它們各有特點,這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(板書:四邊形分類)這樣,賦于數(shù)學知識一定的情境,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,促使學生主動地去探索。

2、探究新知。

(1)觀察課前準備好的四邊形?!坝^察-比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點,再進行比較。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織學生進行合作交流。并分類擺放,再說一說你分類的依據(jù)是什么,這樣,學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。學生到前面黑板上演示分法,并說出每一組四邊形的特點,再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法,同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化,便于學生理解和掌握,突出了本節(jié)課的重點,突破了教學難點。最后讓學生看課本,體驗成功喜悅。

3、鞏固應用。

為了鞏固所學知識,發(fā)展學生思維,我設(shè)計了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習題組,讓不同層次的學生都有所收獲,體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

4、課堂總結(jié)。

(1)這節(jié)課你學到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過學生自主總結(jié)梳理知識,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。特別對學習方法的總結(jié)有利于學生可持續(xù)發(fā)展,是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。

總之,本節(jié)課的設(shè)計也許不夠完美,但在利用多媒體課件進行自主學習的過程中,學生們會體現(xiàn)出極大地熱情,非常投入,獲得強烈的感受。這是單純靠書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間,不僅可以掌握相關(guān)的學習內(nèi)容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點,逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法,最終形成一種信息素養(yǎng)。

小學數(shù)學四邊形教案篇二

圍繞以上總體思路,我設(shè)計了“復習導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進行教學。讓學生在自主學習中發(fā)展。具體教學過程如下:

(一)復習導課。

通過三角形的分類,引入各種四邊形,大屏幕顯示主題情境圖。

師:你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(揭示課題,板書課題:四邊形分類)通過復習三角形的分類和學習“四邊形”的定義,為本節(jié)課鋪墊了基礎(chǔ)。讓學生在三角形分類的基礎(chǔ)上,進而來研究四邊形的分類。

(二)探究新知。

(1)分一分。觀察課前準備好的四邊形?!坝^察-比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點,再進行比較。

(2)說一說。學生到前面黑板上演示分法,并說出每一組四邊形的特點,再給每一組四邊形起一個名字。

(3)議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?

(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的`關(guān)系。

在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織學生進行合作交流。并分類擺放,再說一說你他們小組分類的依據(jù)是什么,這樣,學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。師生共同概括分類的方法,同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化,便于學生理解和掌握,突出了本節(jié)課的重點,突破了教學難點。但是學生在概括平行四邊形和梯形的定義時,語言還不夠準確、簡練。所以學生的語言概括能力還有待提高。

(三)鞏固應用。

為了鞏固所學知識,發(fā)展學生思維,我設(shè)計了“火眼金晴(分類”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰是拼圖高手(拼一拼)”三個練習題組,讓不同層次的學生都有所收獲,體現(xiàn)不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗。

在進行“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中,由于時間的關(guān)系,這一塊讓學生說的太少,一味的讓學生去剪,有部分學生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學中,我要不斷提高自己組織教學的能力,能夠很好的駕馭課堂。

(四)課堂總結(jié)。

(1)這節(jié)課你學到了什么?

(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?

通過學生自主總結(jié)梳理知識,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。特別對學習方法的總結(jié)有利于學生可持續(xù)發(fā)展,是發(fā)展性教學目標在課時的體現(xiàn)。

小學數(shù)學四邊形教案篇三

通過談話,引入校園場景圖,讓學生從中找一找圖形。

師:小朋友們,你們都認識了哪些圖形?

生:我認識長方形。

生:我認識正方形。

師:請同學們觀察這幅圖,從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說。

生:匯報。

師:你想象中的四邊形應該是什么樣的呢?

生:(充分發(fā)表意見)。

師:同學們都認為四邊形應該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,這幅圖中有這么多的圖形,請你挑出你認為是四邊形的圖形,并作上記號。(出示例1圖)。

生:獨立完成。

師:誰想把你找到的四邊形和大家說一說?

生:上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家,別的同學若有不同的觀點,可以立刻陳述,最后達成共識。

師:同學們真了不起!在這么多的圖形中能準確無誤的找出四邊形,老師很佩服你們。

現(xiàn)在請同學們觀察我們找到的四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊。

生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。

師:根據(jù)學生的匯報演示課件,并板書特征。

師:同學們觀察的真仔細!像這樣有四條邊和四個角的圖形就是四邊形。

師:現(xiàn)在請同學們想一想,生活中哪些物體表面的`形狀是四邊形的?

生:(紛紛發(fā)言)。

師:同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學就在我們的身邊,只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。

1、給四邊形分類:

師:請同學們繼續(xù)觀察這組圖形??纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c然后和小組的同學合作根據(jù)這些圖形的特點試著把這些圖形分分類,邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。

2、生匯報。

師:哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。

生:展示本組的分法。

師:同學們很善于思考,根據(jù)這些四邊形的特點想出了不同的分類方法,你們很了不起。

現(xiàn)在請同學們觀察這兩個四邊形(長方形正方形),你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。

生動手操作然后匯報。

師:同學們你們真了不起!通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的,所以說他們是特殊的四邊形。

3、剪一剪。

生:想。

2、剪兩個大小相同的長方形,然后拼一拼,看看能拼出什么圖形。

3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

生展示自己的作品,生生進行評價。

這節(jié)課你學得開心嗎?讓你最開心的事是什么?

小學數(shù)學四邊形教案篇四

本節(jié)課是建立在學生已經(jīng)認識了四邊形的知識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學生了解梯形的特征,并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習,使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形,意圖在于培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力,提高學生解決實際問題的能力,并滲透集合的數(shù)學思想,發(fā)展學生的空間觀念。

教學目標:

知識與技能方面:通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,能把四邊形按一定的標準進行分類。

過程與方法方面:理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。

情感態(tài)度與價值觀方面:發(fā)展學生的空間觀念,激發(fā)學生主動參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點:

1、通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教學難點:

知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。

小學數(shù)學四邊形教案篇五

通過活動,讓學生從中感受到學習的樂趣,體會到成功的喜悅,從而提高學習的興趣。

重點理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形之間的關(guān)系,并會用集合圖表示。

難點理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關(guān)系。

教具圖形,剪子,七巧板。

小學數(shù)學四邊形教案篇六

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,并將數(shù)學知識用于生活中。

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的學具)。

一、導入部分。

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

(小組討論)。

小組反饋,匯報結(jié)果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)。

師:你能將這些圖形進行分類嗎?

各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。

(小組合作,分一分)。

小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

1、課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?

(四邊形)(板書課題)。

為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。

反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)。

2、引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)。

1、圍一圍。

活動內(nèi)容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

2、涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示,適當評價。

3、剪一剪。

活動內(nèi)容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊形。

(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)。

反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)。

4、說一說。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?

5、找一找。

活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

四、教學拓展,生活中的四邊形。

師小結(jié):同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?

(配以主題圖放學場景)。

小學數(shù)學四邊形教案篇七

通過談話,引入校園場景圖,讓學生從中找一找圖形。

師:小朋友們,你們都認識了哪些圖形?

生:我認識長方形。

生:我認識正方形。

……。

師:請同學們觀察這幅圖,從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說。

生:匯報。

師:你們觀察的真仔細!在這所不大的校園里,同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來圖形在我們的生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認識這些圖形中的一種——四邊形。

板書:四邊形。

師:你想象中的四邊形應該是什么樣的呢?

生:(充分發(fā)表意見)。

師:同學們都認為四邊形應該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,這幅圖中有這么多的圖形,請你挑出你認為是四邊形的圖形,并作上記號。(出示例1圖)。

生:獨立完成。

師:誰想把你找到的四邊形和大家說一說?

生:上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家,別的同學若有不同的觀點,可以立刻陳述,最后達成共識。

師:同學們真了不起!在這么多的圖形中能準確無誤的找出四邊形,老師很佩服你們。

現(xiàn)在請同學們觀察我們找到的四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊。

生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。

師:根據(jù)學生的匯報演示課件,并板書特征。

師:同學們觀察的真仔細!像這樣有四條邊和四個角的圖形就是四邊形。

師:現(xiàn)在請同學們想一想,生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?

生:(紛紛發(fā)言)。

師:同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學就在我們的身邊,只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。

1、給四邊形分類:

師:請同學們繼續(xù)觀察這組圖形??纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c然后和小組的同學合作根據(jù)這些圖形的特點試著把這些圖形分分類,邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。

2、生匯報。

師:哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。

生:展示本組的分法。

師:同學們很善于思考,根據(jù)這些四邊形的特點想出了不同的分類方法,你們很了不起。

現(xiàn)在請同學們觀察這兩個四邊形(長方形正方形),你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。

生動手操作然后匯報。

師:同學們你們真了不起!通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的,所以說他們是特殊的四邊形。

3、剪一剪。

師:通過剛才的學習老師看到你們個個都很出色,我們已經(jīng)知道了四邊形的特征,現(xiàn)在你們想不想自己動手剪一剪圖形。

生:想。

師:

1、每個同學剪一個四邊形。

2、剪兩個大小相同的長方形,然后拼一拼,看看能拼出什么圖形。

3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

生展示自己的作品,生生進行評價。

四、課堂總結(jié):

這節(jié)課你學得開心嗎?讓你最開心的事是什么?

小學數(shù)學四邊形教案篇八

一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

通過談話,引入校園場景圖,讓學生從中找一找圖形。

師:小朋友們,你們都認識了哪些圖形?

生:我認識長方形。

生:我認識正方形。

……。

師:請同學們觀察這幅圖,從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說。

生:匯報。

師:你們觀察的真仔細!在這所不大的校園里,同學們就發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形,看來圖形在我們的生活中無處不在。這節(jié)課我們就來認識這些圖形中的一種——四邊形。

板書:四邊形。

二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗新知。

師:你想象中的四邊形應該是什么樣的呢?

生:(充分發(fā)表意見)。

師:同學們都認為四邊形應該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,這幅圖中有這么多的圖形,請你挑出你認為是四邊形的圖形,并作上記號。(出示例1圖)。

生:獨立完成。

師:誰想把你找到的四邊形和大家說一說?

生:上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家,別的同學若有不同的觀點,可以立刻陳述,最后達成共識。

師:同學們真了不起!在這么多的圖形中能準確無誤的找出四邊形,老師很佩服你們。

現(xiàn)在請同學們觀察我們找到的四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊。

生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。

師:根據(jù)學生的匯報演示課件,并板書特征。

師:同學們觀察的'真仔細!像這樣有四條邊和四個角的圖形就是四邊形。

師:現(xiàn)在請同學們想一想,生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?

生:(紛紛發(fā)言)。

師:同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學就在我們的身邊,只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。

三、操作探究,互動交流。

1、給四邊形分類:

師:請同學們繼續(xù)觀察這組圖形??纯此鼈兏髯远加惺裁刺攸c然后和小組的同學合作根據(jù)這些圖形的特點試著把這些圖形分分類,邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。

2、生匯報。

師:哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。

生:展示本組的分法。

師:同學們很善于思考,根據(jù)這些四邊形的特點想出了不同的分類方法,你們很了不起。

現(xiàn)在請同學們觀察這兩個四邊形(長方形正方形),你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。

生動手操作然后匯報。

師:同學們你們真了不起!通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的,所以說他們是特殊的四邊形。

3、剪一剪。

師:通過剛才的學習老師看到你們個個都很出色,我們已經(jīng)知道了四邊形的特征,現(xiàn)在你們想不想自己動手剪一剪圖形。

生:想。

師:

1、每個同學剪一個四邊形。

2、剪兩個大小相同的長方形,然后拼一拼,看看能拼出什么圖形。

3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

生展示自己的作品,生生進行評價。

四、課堂總結(jié):

這節(jié)課你學得開心嗎?讓你最開心的事是什么?

小學數(shù)學四邊形教案篇九

本節(jié)課設(shè)計理念為:

1、課堂教學首先是情感成長的過程,然后才是知識成長的過程。

2、學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程,教師要激活學生的原有經(jīng)驗,激發(fā)學生學習熱情,讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。

3、新課程改革中,要讓學生成為學生的真正主人,教師要起到引導、指導的作用。

基于以上理念,教學中,我遵循“引導探究學習,促進主動發(fā)展”的教改思路,采用如下教學方法:

(1)引導學生采取“觀察、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

(2)組織學生開展有意識的小組合作交流學習。

小學數(shù)學四邊形教案篇十

課標強調(diào):“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?!币虼?,為了體現(xiàn)這一理念,根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,課堂教學中我主要采用多媒體課件輔助教學,增加了教學內(nèi)容的直觀性,突破了難點,同時也提高了課堂效益。

另外,根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容的要求和學生實際,我又準備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學生練習環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀,為教學過程的順利進行做了充分的準備,提高了學生的學習水平。

小學數(shù)學四邊形教案篇十一

在一、二年級,學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學生也具有一定的生活經(jīng)驗,本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動,認識四邊形,掌握一定基礎(chǔ)的學習技能,形成合作意識,并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍,應充分給他們動手和表達的空間和時間。

1.在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源于生活)。

2.關(guān)注學生的學習過程。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))。

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。(用于生活中)。

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,并將數(shù)學知識用于生活中。

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的學具)。

一、導入部分。

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結(jié)果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)。

師:你能將這些圖形進行分類嗎?

各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)。

(注:教師參與小組合作,了解情況)。

小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

二、討論、抽象出四邊形的'概念。

1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。

反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)。

2.引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)。

1.圍一圍。

活動內(nèi)容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

(注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。)。

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示,適當評價。

3.剪一剪。

活動內(nèi)容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)。

反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)。

4.說一說。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?

5.找一找。

活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

四、生活中的四邊形。

小學數(shù)學四邊形教案篇十二

學生分析:

在一、二年級,學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學生也具有一定的生活經(jīng)驗,本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動,認識四邊形,掌握一定基礎(chǔ)的學習技能,形成合作意識,并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍,應充分給他們動手和表達的空間和時間。

設(shè)計理念:

1、在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源于生活)。

2、關(guān)注學生的學習過程。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))。

3、培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。(用于生活中)。

教學內(nèi)容:

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

教學目標:

1、直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,并將數(shù)學知識用于生活中。

教學重點:

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

教具學具:

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的學具)。

教學過程:

一、導入部分。

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結(jié)果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)。

師:你能將這些圖形進行分類嗎?

各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)。

(注:教師參與小組合作,了解情況)。

小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

二、討論、抽象出四邊形的概念。

1、課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。

反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)。

2、引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)。

1、圍一圍。

活動內(nèi)容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

(注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。)。

2、涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示,適當評價。

3、剪一剪。

活動內(nèi)容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)。

反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)。

4、說一說。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?

5、找一找。

活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

四、生活中的四邊形。

小學數(shù)學四邊形教案篇十三

各位評委:

你們好!我說課的題目是《平行四邊形的面積》,我準備從說教材、說教法學法、說教學過程、說板書五部分完成說課。

(一)說教材的地位與作用。

《平行四邊形的面積》是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第二單元的內(nèi)容。它是在學生已經(jīng)學習了平行四邊形的特征、長方形和正方形的面積計算、面積概念和面積單位基礎(chǔ)上來進行教學的。學生學了這部分內(nèi)容,能為以后學習三角形和梯形的面積公式打下基礎(chǔ)。因此,本節(jié)課在小學數(shù)學學習中起到承上啟下的過渡作用。

(二)說教學目標。

根據(jù)以上對教材的理解與內(nèi)容的分析,按照新課程標準中掌握4-6學段空間與圖形的要求,以及學生所具有的認知結(jié)構(gòu)特征,我將本節(jié)課的教學目標定為:

1.知識目標:能應用公式計算平行四邊形的面積;

2.能力目標:理解推導平行四邊形面積計算公式的過程,培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

3.情感目標:發(fā)展學生的空間觀念,培養(yǎng)學生的思維能力;在解決實際問題的過程中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

(三)說教學重難點。

根據(jù)說教材的地位與作用、教學目標以及新課程標準中的教學內(nèi)容和學生的認知能力,我將本節(jié)課的教學重點定為:能應用公式計算平行四邊形的面積。教學難點定為:理解平行四邊形面積的推導過程,并能運用公式解決實際問題。

1.在學習今天的內(nèi)容之前,學生已經(jīng)掌握了平行四邊形的特征以及長方形與正方形的面積基礎(chǔ)之上學習的,有一定的知識積累。

2.五年級的學生求知的欲望和能力,好奇心都有所增強,對新鮮事物開始思考、追求、探索。但是形象思維占主導地位,需要動手操作,理解知識需要具體的實物作支持。

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的思維特點,以及新課程理念學生是學習的主體,教師是引導者、組織者、合作者,我準備采用以下幾種教法和學法:

1.教學中,我將通過生活情境的創(chuàng)設(shè),利用多媒體教學課件,引發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極思維的動機,引導學生主動地探索。

2.動手實踐、主動探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。由直觀到抽象,層層深入,遵循了概念教學的原則和學生的認知規(guī)律。通過動手操作,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形,再現(xiàn)已有的表象,借助已有的知識經(jīng)驗,進行觀察、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計算公式。教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位,充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。給學生較大的空間,開展探究性學習,讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考。

3.滿足不同層次學生的求知欲,體現(xiàn)因材施教的原則。通過靈活多樣的練習,鞏固平行四邊形面積計算方法,提高學生的思維能力。

4.聯(lián)系生活實際解決身邊的問題,讓學生初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學的應用,促進學生的發(fā)展。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入。

通過創(chuàng)設(shè)情境:小兔樂樂想從三快草地中(有正方形、長方形以及平行四邊形),找一塊面積最大的草地去吃草,卻不知道怎么計算哪塊土地的面積最大,請同學們幫助解決。學生利用以前的知識能夠計算出其中正方形和長方形草地的面積,不能計算出平行四邊形草地的面積。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅復習了舊知識,還體現(xiàn)出數(shù)學就在我們的身邊,從而激發(fā)學生學習的興趣及學習的積極性。

(二)主動探究,獲取新知。

學生獨立思考,動手操作,嘗試用不同方法計算平行四邊形的面積。根據(jù)這些方法,展開其中的割補法,通過轉(zhuǎn)化-找關(guān)系-推導這一過程,讓學生經(jīng)歷操作、觀察、分析、比較、推理、交流,自己根據(jù)長方形面積公式概括出平行四邊形面積的計算公式。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,培養(yǎng)了學生思維的靈活性,發(fā)揮了學生在課堂教學中的主體作用。

(三)練習應用,鞏固提高。

課后練習和一些變式的習題。

緊扣教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié),設(shè)計多種形式的數(shù)學練習,滿足不同層次學生的求知欲,體現(xiàn)因材施教的原則,為學生提供創(chuàng)造性思維的空間。

(四)聯(lián)系生活,深化應用。

聯(lián)系生活,解決實際問題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,用學到的知識與解決實際問題,促進理論同實踐的結(jié)合。

(五)總結(jié):

總結(jié)內(nèi)容主要讓學生清楚:要求平行四邊形的面積,必須知道它的底和高或量出底和高。

(六)布置作業(yè):

自編一道有關(guān)平行四邊形面積的應用題。富有實踐性和應用性,鼓勵學生利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

小學數(shù)學四邊形教案篇十四

課程標準指出:“數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標,要面向全體學生,適應學生個性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!备鶕?jù)課標理念和學生特點,我將本節(jié)課的教學過程設(shè)計成“激趣導課——探索新知——鞏固應用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。具體教學過程如下:

1、激趣導課。

多媒體顯示四根不同長度的線段,問學生:用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形,讓學生說出各個圖形的名稱,并且指出,無論是平行四邊形還是梯形,都是四邊形。告訴學生在四邊形這個大家族里,你若仔細觀察,會發(fā)現(xiàn)它們各有特點,從而引導學生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點,讓學生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。(板書:四邊形分類)。

這樣,賦于數(shù)學知識一定的情境,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,促使學生主動地去探索。

2、探究新知。

(1)觀察課前準備好的12個四邊形?!坝^察-比較”是現(xiàn)代科學探索中常用方法。讓學生觀察四邊形的邊有什么特點,再進行比較。使學生從具體的實物中建立了豐富的表象。

(2)小組合作。在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織學生進行合作交流。并分類擺放,再說一說你分類的依據(jù)是什么,這樣讓學生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。

(3)反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法,讓學生仔細觀察每一組圖形的對邊的特點,從而概括出平行四邊形和梯形的定義,引導學生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同概括分類的方法,同時利用集合圖把抽象的數(shù)學知識形象化,便于學生理解和掌握,突出了本節(jié)課的重點,突破了教學難點,讓學生從中體驗成功的喜悅。

(4)欣賞生活中的四邊形,讓學生從中感悟數(shù)學知識與日常生活的關(guān)系,培養(yǎng)學生的應用意識。

3、鞏固應用。

為了鞏固所學知識,發(fā)展學生的思維,我將練習環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)系起來,帶領(lǐng)學生進入密室闖關(guān),設(shè)計了“搶答密室”(問學生下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學生用剪刀動手操作,只剪一刀,將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形),這三個習題的設(shè)計,既鞏固了本節(jié)課所學的知識,又培養(yǎng)了學生的動手、動腦能力,讓不同層次的學生都有所收獲,體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,人人都獲得成功的體驗”的理念。

4、課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題:(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓學生總結(jié)本節(jié)課你所學到的知識。通過學生自主總結(jié)梳理知識,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。(2)你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓學生學會評價,激勵學生各方面能力的提高,幫助學生認識自我,建立學習的信心。

總之,本節(jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件,開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源,吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,激發(fā)學生學習的積極性,使學生樂意投入到探索性的數(shù)學活動中來,體現(xiàn)了學生才是學習的主體。

小學數(shù)學四邊形教案篇十五

一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。

通過談話,引入校園場景圖,讓學生從中找一找圖形。

師:小朋友們,你們都認識了哪些圖形?

生:我認識長方形。

生:我認識正方形。

……。

師:請同學們觀察這幅圖,從這幅圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?把你發(fā)現(xiàn)的圖形和同桌說一說。

生:匯報。

板書:四邊形。

二、創(chuàng)設(shè)情境,體驗新知。

師:你想象中的四邊形應該是什么樣的呢?

生:(充分發(fā)表意見)。

師:同學們都認為四邊形應該有四條邊和四個角。四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,這幅圖中有這么多的圖形,請你挑出你認為是四邊形的圖形,并作上記號。(出示例1圖)。

生:獨立完成。

師:誰想把你找到的四邊形和大家說一說?

生:上臺來利用課件把所選出四邊形放到四邊形的家,別的同學若有不同的觀點,可以立刻陳述,最后達成共識。

師:同學們真了不起!在這么多的圖形中能準確無誤的找出四邊形,老師很佩服你們。

現(xiàn)在請同學們觀察我們找到的四邊形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四條直的邊。

生:我發(fā)現(xiàn)四邊形都有四個角。

師:根據(jù)學生的匯報演示課件,并板書特征。

師:同學們觀察的真仔細!像這樣有四條邊和四個角的圖形就是四邊形。

師:現(xiàn)在請同學們想一想,生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的?

生:(紛紛發(fā)言)。

師:同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體,看來數(shù)學就在我們的身邊,只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。

三、操作探究,互動交流。

1、給四邊形分類:

師:請同學們繼續(xù)觀察這組圖形。看看它們各自都有什么特點然后和小組的同學合作根據(jù)這些圖形的特點試著把這些圖形分分類,邊分邊想一想你們是根據(jù)什么來分的。

2、生匯報。

師:哪組同學想想把你們的想法和大家說一說。

生:展示本組的分法。

師:同學們很善于思考,根據(jù)這些四邊形的特點想出了不同的分類方法,你們很了不起。

現(xiàn)在請同學們觀察這兩個四邊形(長方形正方形),你發(fā)現(xiàn)什么了?也可以借助三角板量一量。

生動手操作然后匯報。

師:同學們你們真了不起!通過動手測量有這么多的發(fā)現(xiàn)。這兩個四邊形的特點是其他四邊形所不具備的,所以說他們是特殊的四邊形。

3、剪一剪。

生:想。

師:1、每個同學剪一個四邊形。

2、剪兩個大小相同的長方形,然后拼一拼,看看能拼出什么圖形。

3、用七巧板拼出自己喜歡的圖案。

生展示自己的作品,生生進行評價。

四、課堂總結(jié):

這節(jié)課你學得開心嗎?讓你最開心的事是什么?

小學三年級數(shù)學《四邊形》精選教案示例二。

教學內(nèi)容:本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

教學目的:

1、使學生初步認識四邊形,了解四邊形的特點,并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學,對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

教學重點。

找出四邊形的特點。

教學難點。

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

教學過程。

一、主題圖引入。

1、同學們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)。

3、仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識?!鍟n題。

二、探究新知。

1、教學例1。(認識四邊形)。

(1)下面的圖形中,你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)。

學生剪完后匯報,并說說理由。

(2)小組討論。

學生匯報,教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊。

(3)聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。(給四邊形分類)。

(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)。

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。

學生匯報,并說理由。

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學習,你學會了哪些知識?(學生匯報)。

2、今天我們學習了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

小學三年級數(shù)學《四邊形》精選教案示例三。

學生分析:

在一、二年級,學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學生也具有一定的生活經(jīng)驗,本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動,認識四邊形,掌握一定基礎(chǔ)的學習技能,形成合作意識,并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍,應充分給他們動手和表達的空間和時間。

設(shè)計理念:

1.在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源于生活)。

2.關(guān)注學生的學習過程。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))。

3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

4.培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。(用于生活中)。

教學內(nèi)容:

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34~36頁的內(nèi)容。

教學目標:

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,并將數(shù)學知識用于生活中。

教學重點:

能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

教具學具:

多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的學具)。

教學過程:

一、導入部分。

多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結(jié)果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)。

師:你能將這些圖形進行分類嗎?

各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)。

(注:教師參與小組合作,了解情況)。

小組反饋,匯報結(jié)果。(課件同步顯示分類情況)。

二、討論、抽象出四邊形的概念。

1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)。

反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)。

2.引申。

師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)。

1.圍一圍。

活動內(nèi)容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)。

(注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。)。

2.涂一涂(教材35頁例1)。

活動內(nèi)容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

反饋展示,適當評價。

3.剪一剪。

活動內(nèi)容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)。

反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)。

4.說一說。

活動內(nèi)容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?

5.找一找。

活動內(nèi)容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)。

四、生活中的四邊形。

小學數(shù)學四邊形教案篇十六

本節(jié)課是四年級下冊第二部分的內(nèi)容,是建立在學生已認識四邊形的知識基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學生了解梯形的特征,并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習,使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的,教材主要是對a組和b組進行研究。教學分類方法后,教材還適時安排了一些練習,旨在培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力,提高學生解決實際問題的能力,并滲透集合的數(shù)學思想,發(fā)展空間觀念。

教學目標:

1.通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

3.培養(yǎng)觀察、比較和概括能力。

教學重點:

1.通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平四行邊形。

2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教學難點:

通過觀察、比較、分類等活動,了解梯形的特征,進一步認識平行四邊形。

小學數(shù)學四邊形教案篇十七

本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。

1、使學生初步認識四邊形,了解四邊形的特點,并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論,培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學,對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。

找出四邊形的特點。

根據(jù)四邊形的`特點對四邊形進行分類。

一、主題圖引入。

1、同學們,你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)。

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)。

3、仔細觀察,你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。(認識四邊形)。

(1)下面的圖形中,你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā),每人一份)。

學生剪完后匯報,并說說理由。

(2)小組討論。

學生匯報,教師根據(jù)回答板書:

四條直的邊。

(3)聯(lián)系生活實際,說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。(給四邊形分類)。

(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)。

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)。

學生匯報,并說理由。

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學習,你學會了哪些知識?(學生匯報)。

2、今天我們學習了四邊形,掌握了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

小學數(shù)學四邊形教案篇十八

本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二部分的內(nèi)容,是建立在學生已認識四邊形的知識基礎(chǔ)上進行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進行分類,通過分類讓學生了解梯形的特征,并進一步認識平行四邊形。通過本節(jié)課的學習,使學生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進行分類的,教材主要是對a組和b組進行研究。教學分類方法后,教材還適時安排了一些練習,旨在培養(yǎng)學生分析比較、抽象概括的能力,提高學生解決實際問題的能力,并滲透集合的數(shù)學思想,發(fā)展空間觀念。

2、學情分析。

本班有學生63名,有三分之一都是農(nóng)民工子弟,這個班整體素質(zhì)比較好,學生喜歡學習數(shù)學,對于幾何初步知識,無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì),對于四年級小學生來講,都比較抽象,也較難掌握。因此,在課堂上我為學生創(chuàng)設(shè)一系列活動,讓學生在“做中學”,“學中做”,“做中悟”,“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學生的年齡特點,給予學生充分的時間,學生通過動手、動腦、動口等多層次的感知,多角度的思考,把四邊形進行分類,概括出平行四邊形和梯形的特征。

教學目標:

1、知識與技能:通過觀察、操作、比較,發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,會給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。

2、過程與方法:通過觀察、操作、比較,培養(yǎng)學生觀察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。能解決一些簡單的實際問題。

3、情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課中,我主要通過讓學生小組合作的形式進行學習,大部分學生掌握了平行四邊形和梯形的特征,并能按照四邊形邊的特點給四邊形分類,從而培養(yǎng)了學生的動手操作能力和形象靈活的思維能力,較好的完成了本節(jié)課的教學目標。

教學重難點:

在教學的過程中,根據(jù)教材的要求和學生實際情況,我認為重點是讓學生在“做”中,學會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。

本節(jié)課中,通過讓學生動手操作“分一分”,發(fā)現(xiàn)每個四邊形邊的特征,進而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學生展示的過程中,幾個學生大概能說出他們的分類依據(jù),只是還不夠完整。雖然突出了教學重點,突破了難點,但是學生的語言概括能力還有待提高。

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