總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回望，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的一種期許和規(guī)劃。如何積極參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的一份力量？通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的總結(jié)能力。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇一
花開(kāi)花落，美麗轉(zhuǎn)瞬即逝。
一次又一次走過(guò)初三的長(zhǎng)廊，眼神傾注在校外世界，風(fēng)搖曳著樹(shù)的枝干，窗外，淡藍(lán)色的迷茫的天空，頓生一種惘然，這就是我想要的嗎？三年前在街道上巧遇的那個(gè)女孩，勾起了那時(shí)的一希回憶。
那是深秋的一天早晨，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，感到很冷。母親讓我披上一件長(zhǎng)袍，也許是那件長(zhǎng)袍的因素，讓我永遠(yuǎn)也不忘記。她是個(gè)普通的農(nóng)家女，卻考上了市重點(diǎn)高中，與她的'相遇，她向我講過(guò)了許多關(guān)于她的事?？伞傲闫瘘c(diǎn)”的事，我很深刻。她說(shuō)她正是因?yàn)橛辛艘粋€(gè)好的開(kāi)始，才邁向成功。父母親都下了崗，她卻抱著新的希望，在心里銘記下“零起點(diǎn)”三個(gè)字。此后，我也開(kāi)始相信：
一個(gè)好的開(kāi)始，將引領(lǐng)我步入新的天地！
這一刻，我真正懂得生活，再一次走在初三的長(zhǎng)廊上，我感到了有一種莫明的沖動(dòng)。人生美麗，在不經(jīng)意間悄悄來(lái)到。享受著安逸的日子，到了放手一搏的時(shí)候了。
零起點(diǎn)，引領(lǐng)我們向更高的地方奮斗；
零起點(diǎn)，讓人感到希望和夢(mèng)想；
零起點(diǎn)，對(duì)于初三這關(guān)鍵時(shí)期，更是鼓動(dòng)。
夕陽(yáng)漸漸西下，那里有親人真切的呼喚，懷著美好的祝福與希望，展開(kāi)初三那新的篇章，從零起點(diǎn)邁向成功的彼岸。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇二
語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)校教育中必修的一門(mén)課程，也是學(xué)生素質(zhì)提高的重要手段。然而，由于學(xué)生水平參差不齊，不少學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上存在“零起點(diǎn)”的問(wèn)題。作為一名語(yǔ)文教師，我深深地感受到了語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)的挑戰(zhàn)與重要性。在我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些教學(xué)心得和體會(huì)，對(duì)于如何高效進(jìn)行語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí)。
首先，我堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和投入的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種困難和挫折。因此，我在零起點(diǎn)教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)資源，我?guī)椭鷮W(xué)生建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓他們主動(dòng)參與，積極探索。
其次，我注重提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的基礎(chǔ)能力對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行非常重要。因此，在零起點(diǎn)教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等多個(gè)方面。我通過(guò)課堂教學(xué)、課外拓展、習(xí)題訓(xùn)練等方式，幫助學(xué)生逐步掌握并提高語(yǔ)文的基本技能。例如，在聽(tīng)力方面，我組織學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)音辨字、聽(tīng)音辨詞等任務(wù)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和識(shí)別能力。
第三，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言是人類最主要的溝通工具，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都具有重要影響。在零起點(diǎn)教學(xué)中，我通過(guò)一系列的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。同時(shí)，我還關(guān)注學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練和批改作文，引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平。
第四，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和修養(yǎng)的關(guān)鍵。在零起點(diǎn)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀各類文學(xué)作品，并通過(guò)豐富多彩的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀分享活動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的讀后感和感悟。同時(shí)，在閱讀指導(dǎo)上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，教授他們分析、歸納、概括等閱讀技巧，提高學(xué)生的理解和分析能力。
最后，我注重與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)復(fù)雜的心理過(guò)程，學(xué)生在零起點(diǎn)教學(xué)中可能會(huì)遇到很多的困難和挫折。作為語(yǔ)文教師，我不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生心靈的引領(lǐng)者。因此，我注重與學(xué)生的情感溝通，關(guān)心他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和交流，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)困難，堅(jiān)持不懈地努力。通過(guò)與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立，我?guī)椭麄兘⑵鹆己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，推動(dòng)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得更好的成績(jī)。
綜上所述，語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)是一項(xiàng)需要耐心和智慧的工作。作為一名語(yǔ)文教師，我深知自己的重要責(zé)任和使命。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高學(xué)生的基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，以及與學(xué)生的情感溝通和關(guān)系建立，我相信我能夠有效地進(jìn)行語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇三
1、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)幼教事業(yè)、熱愛(ài)本職工作。
2、全面貫徹黨的教育方針，全心全意為幼兒服務(wù)，有目的、有計(jì)劃、科學(xué)地安排、組織好幼兒整日生活，使幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。
3、熱愛(ài)幼兒、尊重幼兒，面向全體幼兒。對(duì)幼兒一視同仁，不偏愛(ài)，堅(jiān)持正面教育，不體罰、變相體罰或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒，使幼兒愉快、活潑、健康地成長(zhǎng)。
4、堅(jiān)守崗位，盡職盡責(zé)，上班時(shí)間不聊天，不串班，不干私活，全心全意干好工作，確保幼兒安全。
5、勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，積極參加教育教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，勤于總結(jié)。努力探索幼兒教育規(guī)律。
6、以身作則，做幼兒表率，儀表、服裝、言談、舉止要符合職業(yè)要求，有利于教育幼兒。
7、與幼兒家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)密切配合，共同教育好幼兒。
8、尊重、關(guān)心、體諒幼兒家長(zhǎng)，不利用工作之便徇私。
9、尊重社會(huì)公德，嚴(yán)守勞動(dòng)紀(jì)律及幼兒園各頊規(guī)章制度。
10、服從分配，同志間互相尊重，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于批評(píng)和自我批評(píng)，共同做好工作。
二、教師工作職責(zé)。
1、貫徹教育方針，根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》和幼兒培養(yǎng)目標(biāo)，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)和個(gè)體差異，制訂班務(wù)工作計(jì)劃（包括學(xué)期、月、周日計(jì)劃），并有效地組織實(shí)施，期末進(jìn)行總結(jié)。
2、熱愛(ài)全體幼兒，堅(jiān)持正面教育，全心全意為幼兒、為家長(zhǎng)服務(wù)。
3、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。
4、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒安全衛(wèi)生保健制度，管理本班幼兒的生活，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，防止意外事故的發(fā)生。有事及時(shí)向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
5、觀察并有針對(duì)性地記錄班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況，注意個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒在原有水平上得到發(fā)展。及時(shí)作好班級(jí)保教分析。
6、根據(jù)研究課題創(chuàng)設(shè)與保教要求相適應(yīng)的環(huán)境，組織安排好幼兒一日活動(dòng)。開(kāi)展內(nèi)容豐富多樣的與主題教育相適應(yīng)的活動(dòng)。
7、嚴(yán)格執(zhí)行作息制度，做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作活動(dòng)準(zhǔn)備。
8、密切與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，征得家長(zhǎng)的支持與配合。每月有針對(duì)性地向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)。
9、積極參加政治、業(yè)務(wù)等學(xué)習(xí)和教育研究活動(dòng)，自覺(jué)進(jìn)行高學(xué)歷進(jìn)修和理論業(yè)務(wù)自學(xué)。
10、空課時(shí)間認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備工作或者協(xié)助上課教師做好保教工作。
11、班級(jí)任課教師密切合作，共同做好班級(jí)的保教工作。
三、教師行為規(guī)范。
1、儀表端莊：不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，不披長(zhǎng)發(fā)，不留長(zhǎng)指甲，不涂指甲油，帶班不穿高跟鞋。
2、教態(tài)親切：不大聲訓(xùn)斥幼兒，對(duì)孩子耐心周到。
3、語(yǔ)言舉止文明：不說(shuō)粗話，與幼兒交談堅(jiān)持說(shuō)普通話。
4、進(jìn)班做到“七不”，即：不離崗、不串班、不閑談、不做私事、不吃零食、不打（接）私人電話、不帶自己孩子。
四、幼兒園學(xué)習(xí)會(huì)議制度。
1、全園教職工政治學(xué)習(xí)分為教師、后勤兩個(gè)組。
2、教師組有園黨支部書(shū)記（或工會(huì)主席）組織政治學(xué)習(xí)，園長(zhǎng)（或保教主任）組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教科室主任組織教師教學(xué)技能培訓(xùn)。
3、后勤組有總務(wù)主任組織政治學(xué)習(xí)，保健教師組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
4、教師組隔周一次政治學(xué)習(xí)、隔周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。按計(jì)劃每學(xué)期進(jìn)行教師教學(xué)技能集中培訓(xùn)幾次。
5、教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間為：周一中午班主任，周二中午配班老師。（12：20——13：50）。
6、后勤組學(xué)習(xí)時(shí)間為隔周一次，每周五下午3：00——4：00，有總務(wù)主任和保健老師商量決定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
7、園務(wù)委員會(huì)會(huì)議每學(xué)期召開(kāi)1——2次。
8、行政例會(huì)每周一上午（9：00——）召開(kāi)。
9、全園教師大會(huì)每月召開(kāi)一次，盡量結(jié)合教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行。及時(shí)傳達(dá)上級(jí)文件會(huì)議精神。及時(shí)通報(bào)平時(shí)工作情況（尤其是安全、衛(wèi)生工作）。
10、膳管委會(huì)議每月一次。
11、家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議每學(xué)期至少一次。
12、教代會(huì)每年度至少1——2次。
13、如果有特殊情況，臨時(shí)通知會(huì)議時(shí)間。
五、教師學(xué)習(xí)科研工作制度。
1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論與業(yè)務(wù)知識(shí)，每天努力抽出一小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。
2、教師應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)習(xí)理論卡片摘錄每周一張，教育教學(xué)實(shí)踐卡片每月一張，每學(xué)期結(jié)束上交保教主任。
3、幼兒園每學(xué)期編印一集《教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)花絮》。
4、教師每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教育論文，每年10月15日前上交園長(zhǎng)室。
5、幼兒園每年度編印一本《優(yōu)秀論文集》。
6、教師應(yīng)積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記，討論熱烈發(fā)言。
7、教師每學(xué)期聽(tīng)課5～10節(jié)，自然年度底上交《聽(tīng)課筆記》。
8、教師應(yīng)積極嘗試教學(xué)改革，主動(dòng)承擔(dān)教研組（片）、園級(jí)公開(kāi)課，承擔(dān)課題研究。
9、教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)指導(dǎo)新教師的工作，以老帶新、互幫互學(xué)、共同提高。
10、幼兒園對(duì)承擔(dān)園級(jí)、大片級(jí)、市級(jí)觀摩課教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
11、幼兒園對(duì)指導(dǎo)幼兒在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
12、幼兒園對(duì)在市級(jí)以上各類競(jìng)賽獲獎(jiǎng)及作品在刊物上發(fā)表的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
六、幼兒園教師的基本條件和主要職責(zé)。
（一）、基本條件。
2、儀表端莊；
3、具有幼兒師范中等學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷。
4、普通話二級(jí)乙等以上或普通話流利。
（二）、主要職責(zé)。
1、對(duì)班級(jí)工作全面負(fù)責(zé)；
2、觀察了解幼兒，制訂和執(zhí)行班級(jí)教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；
5、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；定期向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇四
治安學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)于維護(hù)社會(huì)治安、保障人民安全具有重要意義。在我學(xué)習(xí)治安學(xué)的過(guò)程中，我深刻感受到了其邏輯起點(diǎn)的重要性，并從中獲得了一些體會(huì)。治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)不僅是研究該學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)，更是建立整個(gè)學(xué)科體系的基礎(chǔ)。本文將圍繞治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)展開(kāi)探討，從政府層面、社會(huì)層面、個(gè)體層面這三個(gè)角度來(lái)分析其重要性和體會(huì)。
首先，從政府層面來(lái)看，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是政府對(duì)社會(huì)治安的高度重視。政府在保障人民安全和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面擔(dān)負(fù)著重要責(zé)任。治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)就是政府對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題的高度關(guān)注，并制定相應(yīng)的政策和舉措。只有政府高度重視治安問(wèn)題，才能確保國(guó)家治安的持續(xù)穩(wěn)定，為每個(gè)公民的生命財(cái)產(chǎn)安全提供保障。在我國(guó)，政府不僅成立了公安機(jī)關(guān)，加強(qiáng)了警察力量的建設(shè)，還提出了一系列的社會(huì)治安管理政策，如治安防范體系建設(shè)、打擊犯罪行為等。政府的高度關(guān)注和相關(guān)政策的制定，為治安學(xué)的研究和應(yīng)用提供了必要的條件。
其次，從社會(huì)層面來(lái)看，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是社會(huì)對(duì)治安穩(wěn)定的普遍呼聲。社會(huì)治安穩(wěn)定是人民群眾安居樂(lè)業(yè)的基礎(chǔ)，也是社會(huì)發(fā)展繁榮的重要保障。人民對(duì)治安問(wèn)題的普遍呼聲催生了治安學(xué)這門(mén)學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展。治安學(xué)的研究以滿足社會(huì)對(duì)治安穩(wěn)定的需求為前提，通過(guò)對(duì)犯罪現(xiàn)象、犯罪原因以及犯罪預(yù)防等方面的深入研究，為社會(huì)治安的維護(hù)和提升提供理論和方法支持。同時(shí)，治安學(xué)的應(yīng)用也能夠幫助社會(huì)實(shí)現(xiàn)自身自我管理，減少治安隱患，提高整體安全水平。治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)既是社會(huì)問(wèn)題的反映，也是社會(huì)需求的回應(yīng)。
最后，從個(gè)體層面來(lái)看，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是每個(gè)人對(duì)個(gè)人安全的關(guān)注。治安學(xué)嚴(yán)重影響著每個(gè)人的生活和工作環(huán)境。個(gè)體安全是治安學(xué)的核心領(lǐng)域之一，也是其邏輯起點(diǎn)的重要組成部分。人們渴望在一個(gè)安全、穩(wěn)定的環(huán)境中生活和工作，而治安學(xué)的研究和應(yīng)用就是為了幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)這一愿景。治安學(xué)研究的結(jié)果和治安政策的實(shí)施，不僅影響著社會(huì)整體的安寧與秩序，也直接影響著每個(gè)人的安全感和生活幸福感。因此，個(gè)體安全是治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)，也是治安學(xué)研究的價(jià)值所在。
綜上所述，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)對(duì)于研究該學(xué)科的重要性不言而喻。政府對(duì)社會(huì)治安的高度重視、社會(huì)對(duì)治安穩(wěn)定的普遍呼聲以及每個(gè)人對(duì)個(gè)人安全的關(guān)注，構(gòu)成了治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)。只有充分認(rèn)識(shí)和理解這一起點(diǎn)，才能為治安學(xué)的研究和實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)社會(huì)治安的持續(xù)改善和人民安全的不斷提升。而我在學(xué)習(xí)治安學(xué)的過(guò)程中，也對(duì)治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，使我更加明確了學(xué)習(xí)治安學(xué)的目的和意義，并將這些理念應(yīng)用到實(shí)踐中，為社會(huì)治安做出自己的貢獻(xiàn)。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇五
第一段：介紹教學(xué)背景以及個(gè)人感受和困惑（200字）。
在過(guò)去的一年里，我有幸擔(dān)任了一名零起點(diǎn)英語(yǔ)教師。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。每天面對(duì)一群完全沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，我不禁感到困惑：如何引導(dǎo)他們進(jìn)入這個(gè)浩瀚的英語(yǔ)世界，如何讓他們更好地掌握英語(yǔ)技巧，如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性？然而，通過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸摸索到了一些有效的方法和心得。
第二段：建立良好的學(xué)習(xí)氛圍和積極參與的學(xué)習(xí)方式（200字）。
零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，以錯(cuò)誤為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于開(kāi)口，不畏犯錯(cuò)。同時(shí)，我還利用課余時(shí)間組織學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角和其他英語(yǔ)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力。這樣的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生獲得了更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，也大大提升了他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：溫故知新和多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用（200字）。
在零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中，溫故知新是一種常用的教學(xué)方法。通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得更深入的理解。與此同時(shí)，多媒體教學(xué)方法也在零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。利用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻等，可以讓學(xué)生更直觀地感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，提高學(xué)習(xí)的參與度和興趣。我經(jīng)常使用這些資源來(lái)輔助教學(xué)，結(jié)果很顯著，學(xué)生們對(duì)于課堂的內(nèi)容更加感興趣，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。
第四段：有計(jì)劃的達(dá)成小目標(biāo)和互動(dòng)討論的重要性（200字）。
零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生從零開(kāi)始學(xué)習(xí)，因此，逐步達(dá)成小目標(biāo)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)將整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)分為多個(gè)小目標(biāo)，并設(shè)立相應(yīng)的評(píng)估方式，使學(xué)生能夠清晰地看到自己在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。此外，在教學(xué)中，我也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。通過(guò)小組合作、角色扮演和問(wèn)答形式的互動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中感受到語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，增強(qiáng)自信心和口語(yǔ)表達(dá)能力。
第五段：反思與展望（200字）。
零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，需要教師不斷探索創(chuàng)新和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。從我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，我意識(shí)到教學(xué)需要靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法和資源，同時(shí)重視學(xué)生的互動(dòng)和實(shí)踐。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多有創(chuàng)造性和活力的教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和反思，我深刻認(rèn)識(shí)到建立良好的學(xué)習(xí)氛圍、溫故知新和多媒體教學(xué)方法的運(yùn)用、有計(jì)劃的達(dá)成小目標(biāo)和互動(dòng)討論的重要性。這些心得不僅對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐有所幫助，也為其他零起點(diǎn)英語(yǔ)教師提供了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和啟示。相信在未來(lái)的教學(xué)中，我將能夠更好地利用這些心得體會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上不斷前行。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇六
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)的要求，促進(jìn)幼兒和一年級(jí)孩子的身心健康發(fā)展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)專題研討活動(dòng)。
會(huì)議就幼兒園去“小學(xué)化”傾向、小學(xué)堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行了深入研討。教師代表匯報(bào)了近段時(shí)間來(lái)學(xué)前教育去“小學(xué)化”傾向工作所取得的成效以及存在的問(wèn)題，幼兒園要堅(jiān)持科學(xué)保教，落實(shí)以“游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的辦園要求，使幼兒主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的良好品德。學(xué)校校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教師代表表示，目前小學(xué)階段起步教育最大的難題是“起點(diǎn)不均衡”，要嚴(yán)格遵照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。
王惠校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過(guò)早背負(fù)沉重負(fù)擔(dān)的現(xiàn)象，主張兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合兒童的認(rèn)知水平，給予孩子適時(shí)的教育，讓兒童享受快樂(lè)的童年。要求小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”的教育方式。
本次研討活動(dòng)肯定了一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)的工作成效，梳理了現(xiàn)存的問(wèn)題，討論制定了進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園和小學(xué)無(wú)縫對(duì)接的具體工作內(nèi)容，為確保幼兒科學(xué)順利地實(shí)現(xiàn)幼小銜接，享受幸福、快樂(lè)的童年生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇七
作為一名英語(yǔ)教師，我一直堅(jiān)信教育是改變?nèi)松淖詈猛緩街?。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我對(duì)零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)和心得，希望能給其他教師提供一些啟發(fā)和幫助。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生興趣。
零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)閷?duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一項(xiàng)全新且難度較大的任務(wù)，他們可能會(huì)面臨諸多困難和挫折。因此，作為教師，我們需要設(shè)計(jì)各種有趣、創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過(guò)使用多媒體教學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在一種放松和愉悅的氛圍中積極參與，從而提高學(xué)習(xí)效果。
第三段：個(gè)性化學(xué)習(xí)。
在零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方式可能會(huì)有所不同。因此，個(gè)性化學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。作為教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和課程內(nèi)容。這不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)，還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。例如，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)個(gè)人需求和興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，并根據(jù)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
第四段：靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。
為了提高零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)的效果，教師應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，可以采用多元化的教學(xué)手段，如合作學(xué)習(xí)、小組討論和角色扮演等活動(dòng)。這些互動(dòng)式的教學(xué)方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)促進(jìn)他們的語(yǔ)言表達(dá)和交流能力的提高。此外，正確的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)也是教學(xué)中不可或缺的一環(huán)，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，為他們的學(xué)習(xí)之路注入更多的正能量。
第五段：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
最后，作為一名零起點(diǎn)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)只是冰山一角，他們需要在課后積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如閱讀英文文章、聽(tīng)英文歌曲、觀看英文電影等。為此，我們可以推薦一些適合零基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和工具，并定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，并從中獲得持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總結(jié)：
零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)需要教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。作為教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用個(gè)性化學(xué)習(xí)的方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，我們才能夠在零起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的突破。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇八
在學(xué)生進(jìn)入中學(xué)階段之后，語(yǔ)文學(xué)習(xí)逐漸成為他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)、有效提高語(yǔ)文素養(yǎng)，一些學(xué)校嘗試實(shí)行了語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)。這種教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為核心，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、啟發(fā)學(xué)生思維等方式，為學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。
篇二：增強(qiáng)語(yǔ)感踐行教學(xué)。
在零起點(diǎn)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和語(yǔ)感，讓他們從小就開(kāi)始用心品味語(yǔ)文。教師們通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容和激發(fā)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受到語(yǔ)文的美妙。在文學(xué)賞析和寫(xiě)作指導(dǎo)中，教師們引導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，提升他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，從而增強(qiáng)他們的語(yǔ)感。
篇三：因材施教著力培養(yǎng)能力。
語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)中，注重因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，教師可以通過(guò)多方位的教學(xué)手段，幫助他們理解教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以提供更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)他們的分析和綜合能力。通過(guò)因材施教，學(xué)生們可以在適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)中相互促進(jìn)，有效地提升自己的語(yǔ)文能力。
篇四：聯(lián)動(dòng)合作鍛煉綜合能力。
在零起點(diǎn)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和綜合能力。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們通過(guò)合作來(lái)解決問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。同時(shí)，在教學(xué)中融入其他學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓他們?cè)诟鼜V闊的領(lǐng)域中掌握語(yǔ)文的運(yùn)用。
篇五：種下希望煥發(fā)潛能。
語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是種下了他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)和希望。學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)中找到了自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，他們的自信心和表達(dá)能力得到了增強(qiáng)。同時(shí)，這種教學(xué)方法還培養(yǎng)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，激發(fā)了他們解決問(wèn)題的勇氣和智慧，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)起來(lái)，語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和語(yǔ)感、因材施教、聯(lián)動(dòng)合作等方式，為學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱愛(ài)和希望。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該繼續(xù)探索和完善零起點(diǎn)教學(xué)的方式，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出更大的潛能。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇九
20xx年8月20日來(lái)到學(xué)校，從暑假模式進(jìn)入工作模式。三天的培訓(xùn)過(guò)后感覺(jué)自己在真正進(jìn)入工作狀態(tài)。在聽(tīng)了杜校長(zhǎng)的師德師風(fēng)師風(fēng)培訓(xùn)，蔡主任的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和余主任的班主任業(yè)務(wù)培訓(xùn)后，我對(duì)自己的班主任工作和教學(xué)工作也有了一些新的反思和體會(huì)。
歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
第一要熱愛(ài)自己的職業(yè)。以前聽(tīng)過(guò)一個(gè)俗語(yǔ)，說(shuō)上輩子殺豬，這輩子教書(shū)。聽(tīng)了讓我這個(gè)剛剛步入這個(gè)行業(yè)的新老師實(shí)在是很費(fèi)解這句話。但是走上講臺(tái)的這兩年，我收獲的快樂(lè)在我的記憶中占多數(shù)。我經(jīng)常告訴我們班的學(xué)生，你們是有身份的人，你們的職業(yè)是學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)你們的事業(yè)。其實(shí)也是在提醒自己，教書(shū)不僅是一份工作，更多的是我們今生的事業(yè)，既然是我們自己的事業(yè)我們就更應(yīng)該以飽滿的熱情投入其中，用心經(jīng)營(yíng)這份事業(yè)。既然選擇了講臺(tái)，就要風(fēng)雨兼程。
生愛(ài)上我們老師，首先我們老師得愛(ài)上我們的學(xué)生，要有學(xué)生虐我千百遍我待學(xué)生如初戀的受虐精神，其實(shí)學(xué)生多數(shù)還是單純可愛(ài)的。我們要多用心研究學(xué)生，了解學(xué)生，了解學(xué)生的某些行為背后的心理動(dòng)機(jī)。這樣我們才能慢慢走近學(xué)生的心里，找到一種比較舒服的方式和學(xué)生相處，也就能建立一種和諧的師生關(guān)系，我們老師教的開(kāi)心，學(xué)生學(xué)得舒心。
第三要與時(shí)俱進(jìn)，保持一顆學(xué)習(xí)的心態(tài)。我們的學(xué)生多為零零后，出生在“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。我們也要樂(lè)于去接受新的事物，主動(dòng)去了解現(xiàn)在的學(xué)生看誰(shuí)的書(shū)，聽(tīng)誰(shuí)的歌，玩什么游戲，看什么娛樂(lè)節(jié)目，我想，只有這樣我們才不會(huì)與學(xué)生脫節(jié)，不會(huì)感嘆搞不懂現(xiàn)在的學(xué)生在想什么。除了了解學(xué)生的新情況，我們還得不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多看教育專著。我想我以后得像戒毒一樣戒手機(jī)，手機(jī)成了我們最親密的愛(ài)人，愛(ài)不釋手，很久沒(méi)有靜下心來(lái)好好讀一本書(shū)了。
第四要陪養(yǎng)靜氣、正氣。在高金英老師演講的開(kāi)始就說(shuō)了今天的教師隊(duì)伍缺乏的是一種靜氣，教師需要良好的人品和積極的人生態(tài)度。當(dāng)我們?cè)诠ぷ髦杏龅胶芏嗍虑闀r(shí)，就會(huì)容易煩躁，學(xué)生稍微犯點(diǎn)錯(cuò)，就有一種發(fā)火的沖動(dòng)，都知道沖動(dòng)是魔鬼，就是難控制此魔鬼。生氣還容易生病，生氣容易還容易讓我們女老師衰老，基于以上種種，還是少生氣為妙。以后我要時(shí)刻提醒自己保持平和的心態(tài)，要有一種靜氣，內(nèi)心不能急躁，遇事冷靜分析。平時(shí)在工作中少抱怨，少傳遞負(fù)能量的東西，人的情緒是會(huì)被感染的，如果我們希望我們的學(xué)生積極向上，首先我們老師自己要做一個(gè)充滿正能量的人，充滿陽(yáng)光活力的人。
為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師反分裂反滲透和師德師風(fēng)建設(shè)工作，規(guī)范教師職業(yè)行為和社會(huì)行為，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，大力推進(jìn)教育改革和發(fā)展，開(kāi)學(xué)前學(xué)校組織全體教師開(kāi)展了為期7天的政治學(xué)習(xí)。在此期間，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)并做了筆記、撰寫(xiě)了心得。通過(guò)學(xué)習(xí)，我獲益匪淺，無(wú)論是思想政治素質(zhì)，還是職業(yè)道德修養(yǎng)，都有了極大的提高。現(xiàn)談一談本次學(xué)習(xí)的體會(huì)：
通過(guò)此次的學(xué)習(xí)我認(rèn)為，作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)去維護(hù)新疆的穩(wěn)定。應(yīng)該做好正面的宣傳和引導(dǎo)工作。首先我們自身應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，深化對(duì)反分裂斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，提高政治水平和自身免疫力。第二要充分履行教師的職責(zé)和義務(wù)利用班會(huì)課及平時(shí)時(shí)間對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓他們了解新疆的歷史，認(rèn)識(shí)到多民族并存的益處，凈化學(xué)生靈魂。三可以通過(guò)一些資料的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得今天的幸福生活是來(lái)之不易的，應(yīng)該倍加珍惜。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到今天我們的祖國(guó)是強(qiáng)大的，團(tuán)結(jié)進(jìn)步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢(shì)所趨，搞分裂只能是螳臂當(dāng)車，不自量力，必然遭到各族人民的堅(jiān)決反對(duì)，并一定會(huì)以失敗而告終的。
作為一名教師不僅要加強(qiáng)自身的政治修養(yǎng)，更應(yīng)該提高自身的教學(xué)素質(zhì)。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都?xì)g模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十
近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速，各科目的教學(xué)方法也不斷更新。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科和人文學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的核心科目之一。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展，不少學(xué)校開(kāi)始嘗試語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)，從幼兒園開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。在實(shí)踐中，我也深有體會(huì)。下面是我關(guān)于“語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)”這一主題的連貫的五段式文章。
語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)是指從學(xué)生進(jìn)入幼兒園開(kāi)始，通過(guò)有計(jì)劃、有針對(duì)性的幼兒園語(yǔ)文教育，提前培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。有人認(rèn)為，幼兒園只是游戲和玩樂(lè)的地方，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還太早。然而，語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，也是認(rèn)識(shí)世界的窗口。通過(guò)語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)主要包括語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文教材的選擇以及教學(xué)方法的運(yùn)用等內(nèi)容。在幼兒園中，教師可以通過(guò)游戲、歌曲、童謠等方式開(kāi)展有趣、生動(dòng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、了解詞語(yǔ)的使用、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以通過(guò)情境教學(xué)、游戲教學(xué)等方法，讓學(xué)生在感知、體驗(yàn)中學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)。
語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于能夠更早地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生們?cè)谟變簣@就開(kāi)始接觸漢字、詞語(yǔ)和句子，進(jìn)入小學(xué)時(shí)已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)。此外，語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)可以提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，避免了學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的“死記硬背”。然而，語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，如教材的選擇和適應(yīng)不同學(xué)生的差異等問(wèn)題。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用教學(xué)方法。
第四段：我在教學(xué)中的體會(huì)和收獲。
作為一名幼兒園的語(yǔ)文教師，我非?？粗卣Z(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)。在我實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，我了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，我注重營(yíng)造師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，通過(guò)制定個(gè)別化的教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與語(yǔ)文課堂活動(dòng)，通過(guò)親子閱讀、趣味寫(xiě)作等形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和熱愛(ài)。
語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)意味著教學(xué)從幼兒園開(kāi)始，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供更好的機(jī)會(huì)和環(huán)境。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐和互動(dòng)，在保證學(xué)生感受快樂(lè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)文能力。未來(lái)，隨著教學(xué)理念的不斷更新和技術(shù)手段的不斷豐富，語(yǔ)文零起點(diǎn)教學(xué)將不斷探索和創(chuàng)新，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)更多的力量。我們教師需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的語(yǔ)文發(fā)展盡職盡責(zé)。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十一
九月的涼風(fēng)追逐我歡快的腳步踏入世紀(jì)中學(xué)的大門(mén)。我知道，我已是一名中學(xué)生了。一種使命感油然而生：我要以一個(gè)全新的面貌出現(xiàn)在世紀(jì)中學(xué)的舞臺(tái)上，決不能再象小學(xué)時(shí)那樣拖拖拉拉，耽誤時(shí)間了。
我是一個(gè)興趣廣泛的人，但又總是蜻蜓點(diǎn)水，不肯深入學(xué)習(xí)。我愛(ài)音樂(lè)，小時(shí)候就對(duì)節(jié)奏鮮明的東西感興趣，曾吵著鬧著要學(xué)小提琴。那時(shí)，媽媽怕我堅(jiān)持不了沒(méi)答應(yīng)。今年暑假，媽媽才給我報(bào)名學(xué)習(xí)。當(dāng)我接過(guò)新買的小提琴，看著她那優(yōu)美的身段，悠揚(yáng)的琴聲便回蕩在我的耳畔。小提琴，你是我的“知音”??！
我愛(ài)讀書(shū)，最愛(ài)之書(shū)莫過(guò)于《三國(guó)演義》了。在書(shū)中，文官斗智，武將斗勇，十分精彩。在我看來(lái)，武將最勇莫過(guò)于呂布，文官縱能使計(jì)，卻不能敵諸葛孔明?？蓱z呂布早死，最厲害的就算常山趙子龍了。趙云曾勇斗曹兵于長(zhǎng)板坡，力救黃忠于漢水，又于危難中救先主于白帝城，一生中力殺曹將六十余員。張?、徐晃懼其勇，李典、樂(lè)進(jìn)不能當(dāng)，不愧為三國(guó)時(shí)最最驍勇的武將了。
俗話說(shuō)：“生命在于運(yùn)動(dòng)！”。我愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)音樂(lè)，我更愛(ài)運(yùn)動(dòng)。我之最愛(ài)，當(dāng)屬足球。雙休日若有足球比賽，我必看無(wú)疑，對(duì)足球名將了如指掌。門(mén)將卡恩是我最崇拜的，在賽場(chǎng)上，我也常擔(dān)任守門(mén)員一職。
開(kāi)學(xué)第一節(jié)體鍛課上，我第一次充當(dāng)前腰。我們隊(duì)曾一直落后一球，全隊(duì)商量發(fā)起了大反攻，在這次反攻中，姚世奇在左路，我在右路。他帶球推進(jìn)，進(jìn)入了對(duì)方的禁區(qū)中路。這時(shí)我看見(jiàn)了對(duì)方有個(gè)無(wú)人防守地帶，欣喜地跑過(guò)去，姚世奇按捺不住心中的怨氣，一腳老虎射門(mén)，打在對(duì)方后衛(wèi)腿上，球居然不偏不倚地彈在我面前，我趁其不備，出其不意，順勢(shì)輕輕一挑，將球打入左上死角。對(duì)方門(mén)將是鞭長(zhǎng)莫及，眼睜睜地目送皮球入網(wǎng)。我平生的第一個(gè)進(jìn)球，就這樣誕生在建平世紀(jì)的第一堂體鍛課上。
我欣喜，我興奮，我大聲呼喊：“ibelieve，ican！”。世紀(jì)將成為我人生道路上一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，教育方式也不斷更新和改革。零起點(diǎn)教學(xué)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一種熱門(mén)教學(xué)方法，它以學(xué)生的實(shí)際水平作為起點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我也有幸接觸到了零起點(diǎn)教學(xué)，并從中受益匪淺。本文將就此與讀者分享我在零起點(diǎn)教學(xué)中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
一、了解自己，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
零起點(diǎn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)揮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到了對(duì)自己的了解非常重要。每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我需要反思自己的學(xué)習(xí)水平和興趣，明確個(gè)人的起點(diǎn)和目標(biāo)。通過(guò)自我評(píng)估和學(xué)業(yè)規(guī)劃，我找到了自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、積極主動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
零起點(diǎn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在以往的學(xué)習(xí)中，我常常習(xí)慣被動(dòng)接受老師的傳授，缺乏主動(dòng)性。但在零起點(diǎn)教學(xué)中，我學(xué)到了通過(guò)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)和技能。我主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)資源，積極參加討論和互動(dòng)，在互動(dòng)中不斷汲取他人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。
三、掌握方法，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。
零起點(diǎn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和應(yīng)用。我意識(shí)到了學(xué)習(xí)方法的重要性，開(kāi)始嘗試各種學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。我學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力，善于歸納總結(jié)，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、團(tuán)隊(duì)合作，共同進(jìn)步。
零起點(diǎn)教學(xué)倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作，注重師生間的互動(dòng)交流。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我參與了許多團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目和活動(dòng)。通過(guò)與同學(xué)們的討論和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，不斷完善自己的學(xué)習(xí)思維和能力。團(tuán)隊(duì)合作不僅讓我在學(xué)業(yè)上有了更大的突破，也增強(qiáng)了我的溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)了集體主義精神。
五、不斷反思，自我調(diào)適。
零起點(diǎn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的個(gè)性化和差異化。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我時(shí)刻保持著對(duì)自己的反思和調(diào)整。我認(rèn)識(shí)到自己的不足和不足之處，通過(guò)不斷反思和調(diào)整，使自己的學(xué)習(xí)更加高效。我善于發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，主動(dòng)尋找解決辦法，并將其運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。通過(guò)不斷地反思和調(diào)整，我不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平和能力。
總結(jié)一下，零起點(diǎn)教學(xué)為我提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思維。通過(guò)對(duì)自己進(jìn)行深入剖析和調(diào)整，我找到了學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和目標(biāo)。我在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法合理，不斷完善自己的能力。在團(tuán)隊(duì)合作中，我鍛煉了協(xié)作能力和溝通能力。通過(guò)不斷反思和調(diào)整，我提高了自己的學(xué)習(xí)效率和能力。零起點(diǎn)教學(xué)讓我發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情，成為一個(gè)更加自信和成熟的學(xué)習(xí)者。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十三
起點(diǎn)一直是20世紀(jì)會(huì)計(jì)界研究和爭(zhēng)論的熱點(diǎn)，曾出現(xiàn)過(guò)會(huì)計(jì)本質(zhì)論、會(huì)計(jì)假設(shè)論、會(huì)計(jì)對(duì)象論，會(huì)計(jì)動(dòng)因論、會(huì)計(jì)職能論、會(huì)計(jì)環(huán)境論和會(huì)計(jì)目標(biāo)論等，仍存在爭(zhēng)論的是會(huì)計(jì)目標(biāo)論和會(huì)計(jì)環(huán)境論。以上幾種理論都是從某個(gè)角度看，沒(méi)有一個(gè)確切的原則來(lái)支持，不容易立腳。作為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)，必須要符合一定的標(biāo)準(zhǔn)，必須要從主觀和客觀兩個(gè)方面去考察，才能確立起來(lái)。本文試從會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)必須符合的條件，及對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)論和會(huì)計(jì)環(huán)境論的評(píng)價(jià)，得出會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)目標(biāo)相結(jié)合才構(gòu)成會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的結(jié)論。
一、會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)必須具備的條件。
會(huì)計(jì)理論研究的起點(diǎn)是會(huì)計(jì)理論研究的切人點(diǎn)，是構(gòu)建會(huì)計(jì)理論體系的邏輯起點(diǎn)。會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)有總起點(diǎn)和分起點(diǎn)（多層次）之分。從整體上講，會(huì)計(jì)理論研究只有一總的邏輯起點(diǎn)，具體研究某一會(huì)計(jì)理論問(wèn)題時(shí)并不一定要從總起點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行逐步推演，只需從分支起點(diǎn)出發(fā)即可。構(gòu)建會(huì)計(jì)理論體系的邏輯起點(diǎn)同會(huì)計(jì)理論研究的邏輯起點(diǎn)是一致的。會(huì)計(jì)理論研究的起點(diǎn)的選擇正確與否，直接決定著會(huì)計(jì)理論體系的內(nèi)在嚴(yán)密性，及對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)和預(yù)測(cè)作用，在確定會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)時(shí)，必須要給出其必備的條件。
（一）會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)必須具有可知性。研究事物必須先知道事物的現(xiàn)象，然后從事物的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，可知性是指只要具有一般知識(shí)的人就能正確地認(rèn)識(shí)該事物。作為會(huì)計(jì)理論研究的起點(diǎn)，更需要本身的可知性，如果研究起點(diǎn)就模糊，推理出的其他范疇必然模糊，構(gòu)建起來(lái)的理論必然經(jīng)不起實(shí)踐檢驗(yàn)。
（二）會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)必須能連接會(huì)計(jì)系統(tǒng)和會(huì)計(jì)環(huán)境。會(huì)計(jì)系統(tǒng)是一個(gè)由多要素有機(jī)構(gòu)成的開(kāi)放的信息系統(tǒng)，與會(huì)計(jì)環(huán)境之間存在著信息與能量的交換，但會(huì)計(jì)系統(tǒng)與會(huì)計(jì)環(huán)境之間木能直接進(jìn)行信息與能量交換，必須要有一個(gè)中介，只有通過(guò)會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的連接，才能從復(fù)雜的會(huì)計(jì)環(huán)境抽象出某些供會(huì)計(jì)系統(tǒng)處理出信息；也只有通過(guò)這個(gè)橋梁建立起來(lái)的會(huì)計(jì)系統(tǒng)才是嚴(yán)密而有用的會(huì)計(jì)系統(tǒng)，由此建立起來(lái)的會(huì)計(jì)理論體系才是嚴(yán)密而的理論體系。
（三）會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)必須能夠?qū)ζ渌懂犨M(jìn)行推理論證。會(huì)計(jì)理論體系由許多范疇構(gòu)成，會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)是會(huì)計(jì)理論體系邏輯起點(diǎn)。起點(diǎn)是可知的，通過(guò)它要推理出其他抽象的范疇。推理過(guò)程要經(jīng)得起論證，才能保證構(gòu)建起來(lái)的會(huì)計(jì)理論體系的內(nèi)在的嚴(yán)密性。否則，會(huì)產(chǎn)生由一個(gè)起點(diǎn)推理同一抽象范疇的不確定性，將導(dǎo)致會(huì)計(jì)理論的模糊及混亂，從而不能發(fā)揮會(huì)計(jì)理論的指導(dǎo)和預(yù)測(cè)作用，最終導(dǎo)致該理論成為一種詭辯的無(wú)用的理論。
（四）會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)必須能夠聯(lián)系會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐。會(huì)計(jì)理論從會(huì)計(jì)實(shí)踐來(lái)，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐，并在會(huì)計(jì)實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，不斷完善和。只有與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的理論才是有用的科學(xué)的理論，需要以會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)為樞紐，會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)一端在實(shí)踐里面，一端在理論里面，使二者有效地聯(lián)系起來(lái)，只有用從會(huì)計(jì)實(shí)踐中找出的會(huì)計(jì)理論構(gòu)建會(huì)計(jì)理論體系，才是科學(xué)的。
二、對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)論和會(huì)計(jì)環(huán)境論的簡(jiǎn)要評(píng)析。
從20世紀(jì)50年代以來(lái)，流行了多種起點(diǎn)論，只有會(huì)計(jì)目標(biāo)論與會(huì)計(jì)環(huán)境論具有一定邏輯性，但又有其片面性的一面，因而不能成立。
（一）對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)論的評(píng)析。會(huì)計(jì)目標(biāo)是關(guān)于會(huì)計(jì)系統(tǒng)應(yīng)達(dá)到境地的抽象范疇，是會(huì)計(jì)環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)要求的反映，也是會(huì)計(jì)系統(tǒng)滿足會(huì)計(jì)環(huán)境的要求的標(biāo)準(zhǔn)。不同的環(huán)境決定了不同的信息使用者，從而導(dǎo)致不同信息使用者對(duì)會(huì)計(jì)信息的要求不同，這是主觀對(duì)客觀的反映。
會(huì)計(jì)目標(biāo)論起源于20世紀(jì)60年代末至70年代初，“會(huì)計(jì)是一個(gè)信息系統(tǒng)”的觀念逐漸在美國(guó)會(huì)計(jì)界得以確立并達(dá)成共識(shí)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)必須有明確的目標(biāo)和工作范圍，美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)（fasb）成立后，會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)才由會(huì)計(jì)假設(shè)讓位于會(huì)計(jì)目標(biāo)。
起點(diǎn)推導(dǎo)的其他抽象范疇的涵義也不同，同時(shí)也造成不同的會(huì)計(jì)目標(biāo)連接會(huì)計(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)系統(tǒng)的方式也不同。因此，由這種會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)構(gòu)建的會(huì)計(jì)理論體系既不嚴(yán)密，也缺乏科學(xué)性。
（二）對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境論的評(píng)析。會(huì)計(jì)環(huán)境是會(huì)計(jì)賴以產(chǎn)生和發(fā)展的外部客觀條件，是會(huì)計(jì)外環(huán)境與會(huì)計(jì)內(nèi)環(huán)境的有機(jī)組合體。會(huì)計(jì)外環(huán)境是指、、經(jīng)濟(jì)和中同會(huì)計(jì)相關(guān)的部分，包括主體的其他職能活動(dòng)、外部相關(guān)利益集團(tuán)及其活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和狀況、有關(guān)法律制度、社會(huì)文化背景等因素；會(huì)計(jì)內(nèi)環(huán)境是指會(huì)計(jì)實(shí)踐及其發(fā)展，具體體現(xiàn)為各個(gè)發(fā)展階段的會(huì)計(jì)人員價(jià)值觀念、會(huì)計(jì)思想、會(huì)計(jì)工作程序與、會(huì)計(jì)工作手段、會(huì)計(jì)工作內(nèi)容等會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的內(nèi)部因素。
會(huì)計(jì)環(huán)境論起源于20世紀(jì)90年代初，認(rèn)為：環(huán)境決定一切，存在決定一切，世界上的事物都由時(shí)間、地點(diǎn)等環(huán)境決定；會(huì)計(jì)內(nèi)環(huán)境決定了會(huì)計(jì)的本質(zhì)，進(jìn)而決定了會(huì)計(jì)職能，進(jìn)一步?jīng)Q定著會(huì)計(jì)程序與方法；會(huì)計(jì)外環(huán)境決定會(huì)計(jì)目標(biāo)，從而決定了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征，進(jìn)一步著會(huì)計(jì)程序和方法。而會(huì)計(jì)假設(shè)則受內(nèi)外環(huán)境的綜合影響。會(huì)計(jì)本質(zhì)、對(duì)象、假設(shè)、目標(biāo)，最終統(tǒng)一在人類社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)申，統(tǒng)一在特定時(shí)空條件下的會(huì)計(jì)環(huán)境，會(huì)計(jì)理論體系結(jié)構(gòu)為：會(huì)計(jì)環(huán)境――會(huì)計(jì)本質(zhì)――會(huì)計(jì)目標(biāo)、假設(shè)、對(duì)象――會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。這種觀點(diǎn)有合理性一面，由會(huì)計(jì)環(huán)境為出發(fā)點(diǎn)揭示會(huì)計(jì)的發(fā)展，把會(huì)計(jì)理論建立在客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上，便會(huì)計(jì)理論有了物質(zhì)基礎(chǔ)。但是，這種觀點(diǎn)犯了一個(gè)西方的錯(cuò)誤，即存在決定一切，近似一種“宿命論”的觀點(diǎn)，片面地夸大了物質(zhì)決定作用。
環(huán)境對(duì)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的重要性，任何人都無(wú)法否定，會(huì)計(jì)之所以能從“結(jié)繩記事”成為國(guó)際商業(yè)語(yǔ)言，正是應(yīng)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化而不斷自我變革的結(jié)果。但是，會(huì)計(jì)環(huán)境僅指會(huì)計(jì)系統(tǒng)所面臨的外部客觀條件，以此為起點(diǎn)會(huì)計(jì)不能探明會(huì)計(jì)系統(tǒng)本身所具有的性。會(huì)計(jì)環(huán)境雖具有可知性，但不能將其自身與會(huì)計(jì)系統(tǒng)連接起來(lái)，更不能聯(lián)系會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐，也不能推導(dǎo)出會(huì)計(jì)其他的抽象范圍。再者，這種觀點(diǎn)同樣造成會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的模糊性，連接的多樣性，從而導(dǎo)致連接環(huán)境和系統(tǒng)的模糊性。夸大物質(zhì)的決定作用，構(gòu)建起來(lái)的會(huì)計(jì)理論體系同樣不嚴(yán)密，也缺乏性。
三、會(huì)計(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)目標(biāo)的結(jié)合成為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的合理性。
會(huì)計(jì)目標(biāo)或會(huì)計(jì)環(huán)境都不能單獨(dú)作為會(huì)計(jì)理論研究的起點(diǎn)，二者都是極端的觀點(diǎn)，一個(gè)夸大主觀能動(dòng)性，另一個(gè)夸大物質(zhì)的決定作用，都違背了辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。
辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中既要承認(rèn)物質(zhì)對(duì)意識(shí)的決定作用，又要看到意識(shí)對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)作用。作為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)是會(huì)計(jì)理論體系的出發(fā)點(diǎn)，是會(huì)計(jì)理論體系申最基本、最抽象、最簡(jiǎn)單的一個(gè)理論范疇，對(duì)會(huì)計(jì)理論體系申的其他要素的建立和發(fā)展，以及整個(gè)會(huì)計(jì)理論體系構(gòu)建起著決定作用。會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)必須是主觀和客觀的結(jié)合，不能割裂一方。在會(huì)計(jì)理論體系中最客觀的莫過(guò)于會(huì)計(jì)環(huán)境，而最主觀的莫過(guò)于會(huì)計(jì)目標(biāo)，所以，會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)才是會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)。
（一）作為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)。
計(jì)環(huán)境是可知的。會(huì)計(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)目標(biāo)相互，會(huì)計(jì)環(huán)境在一定的時(shí)期是可知的，而會(huì)計(jì)目標(biāo)雖受會(huì)計(jì)環(huán)境的影響，但人們往往會(huì)有一些超現(xiàn)實(shí)的想法，由客觀或主觀的單方面的作用會(huì)產(chǎn)生多種會(huì)計(jì)目標(biāo)。但人的主觀意識(shí)根據(jù)一定的價(jià)值取向只能偏向某一特定的會(huì)計(jì)目標(biāo)，因而，這時(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)目標(biāo)就是可知的、惟一的。
（二）作為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)環(huán)境能夠推理論證出會(huì)計(jì)理論體系的其它抽象范疇。會(huì)計(jì)理論包括會(huì)計(jì)環(huán)境、會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)原則等方面，其中會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)湘標(biāo)的作用很關(guān)鍵。當(dāng)客觀的會(huì)計(jì)環(huán)境和主觀的會(huì)計(jì)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，形成一種強(qiáng)大的力量影響著會(huì)計(jì)理論體系的其他要素。一定時(shí)期的會(huì)計(jì)目標(biāo)在特定的會(huì)計(jì)環(huán)境下推導(dǎo)出特定的會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征、會(huì)計(jì)概念、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等，并且是確定的、經(jīng)得起論證的，其推導(dǎo)關(guān)系為：會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)目標(biāo)――會(huì)計(jì)假設(shè)、概念、本質(zhì)、信息特征等。
（三）作為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)環(huán)境能夠?qū)?huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)聯(lián)系起來(lái)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)在會(huì)計(jì)環(huán)境中進(jìn)行，會(huì)計(jì)環(huán)境聯(lián)系著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，而特定的會(huì)計(jì)目標(biāo)是推導(dǎo)會(huì)計(jì)理論體系其他要素的關(guān)鍵，并且也是會(huì)計(jì)理論的主要，因此，二者的結(jié)合能夠聯(lián)系會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，其間的關(guān)系是“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)――會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)目標(biāo)――會(huì)計(jì)理論――會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”。
（四）作為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)的會(huì)計(jì)目標(biāo)和會(huì)計(jì)環(huán)境能夠連接會(huì)計(jì)環(huán)境與會(huì)計(jì)系統(tǒng)。會(huì)計(jì)環(huán)境雖然不能連接自身和會(huì)計(jì)系統(tǒng)，但由它產(chǎn)生的會(huì)計(jì)目標(biāo)在這時(shí)發(fā)揮它能夠連接會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)系統(tǒng)的功能，反映出它們?cè)跁?huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)中的分工，才反映了會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)中必須要體現(xiàn)出主觀因素，其連接關(guān)系可表示為下圖：
會(huì)計(jì)環(huán)境（篩選過(guò)的會(huì)計(jì)環(huán)境）。
會(huì)計(jì)環(huán)境。
會(huì)計(jì)目標(biāo)會(huì)計(jì)系統(tǒng)。
由會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)目標(biāo)為會(huì)計(jì)理論研究起點(diǎn)構(gòu)建的會(huì)計(jì)理論體系結(jié)構(gòu)為：會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)目標(biāo)――會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征――會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一一會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。
四、小結(jié)。
作為會(huì)計(jì)理論研究的起點(diǎn)，必須具備前述的四個(gè)條件，要從客觀和主觀兩方面辯證地去思維。以前的觀點(diǎn)舍棄一方面而突出另一方面，是不科學(xué)的。只有會(huì)計(jì)環(huán)境和會(huì)計(jì)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)考察，才是唯物辯證的。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十四
近年來(lái)，零起點(diǎn)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式在教育領(lǐng)域備受關(guān)注。作為一名教育工作者，我有幸參與了一次零起點(diǎn)教學(xué)的實(shí)踐，深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方法的獨(dú)特之處。以下是我對(duì)零起點(diǎn)教學(xué)的心得體會(huì)。
首先，零起點(diǎn)教學(xué)注重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際水平為起點(diǎn)，倡導(dǎo)因材施教。在這種教學(xué)模式下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，不再一味地依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。尤其是那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通過(guò)零起點(diǎn)教學(xué)，他們能夠更好地理解和接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。這也使我明白了，每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力，只有因勢(shì)利導(dǎo)，才能達(dá)到事半功倍的效果。
其次，零起點(diǎn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們往往因?yàn)殡y度過(guò)大或是厭倦舊有的學(xué)習(xí)方式而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。而零起點(diǎn)教學(xué)通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合，提供更多的參與性活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，零起點(diǎn)教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，培養(yǎng)了問(wèn)題解決能力和思維能力。
再次，零起點(diǎn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合。在零起點(diǎn)教學(xué)的課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師們通過(guò)實(shí)例和案例的分析，讓學(xué)生們更好地理解抽象的理論知識(shí)。而課后的作業(yè)和實(shí)踐任務(wù)則讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，更能培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于一些實(shí)踐型科目，如體育、音樂(lè)等，零起點(diǎn)教學(xué)尤為重要，它可以讓學(xué)生不再以死記硬背的方式學(xué)習(xí)，而是通過(guò)實(shí)際操作去體驗(yàn)和感知。
此外，零起點(diǎn)教學(xué)還注重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展。在零起點(diǎn)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教師們鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并且給予他們適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和指導(dǎo)。學(xué)生們因此更加自信，并能夠在學(xué)習(xí)中找到自己的價(jià)值。而這種個(gè)性化的教學(xué)方式，也能夠促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
最后，零起點(diǎn)教學(xué)的重要性不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生端，對(duì)于教師而言也是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì)。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，零起點(diǎn)教學(xué)需要教師們更多的思考和準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要更深入地了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并因材施教、有的放矢。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅提高了教師的教學(xué)水平和應(yīng)變能力，也激發(fā)了他們對(duì)教育的熱情。
綜上所述，零起點(diǎn)教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都有著重要的意義。在我參與零起點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了它的獨(dú)特之處，它不僅激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了他們的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。同時(shí)，零起點(diǎn)教學(xué)也對(duì)教師提出了更高的要求，激勵(lì)他們不斷提升自己的教育教學(xué)水平。我相信，在不斷推進(jìn)教育改革的道路上，零起點(diǎn)教學(xué)會(huì)越來(lái)越被人們廣泛認(rèn)可和應(yīng)用。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十五
摘要：“低起點(diǎn)多層次”的教學(xué)實(shí)踐與研究，是根據(jù)新課程提出的個(gè)性化教學(xué)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的有差異的教學(xué)，力爭(zhēng)讓“學(xué)困生吃得了”“中等生吃得好”“優(yōu)生吃得飽”。
關(guān)鍵詞：分層要求；分層漸進(jìn)；分層實(shí)施。
一、教學(xué)目標(biāo)分層要求。
1.顯形與隱性目標(biāo)相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)不是教師隨心所欲的編造，不是教學(xué)上裝點(diǎn)門(mén)面的擺設(shè)，也不是課堂教學(xué)可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而是一切教育現(xiàn)象、教育過(guò)程得以形成的最高基準(zhǔn)點(diǎn)。是全部教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，其地位是相當(dāng)重要的。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外都有大量的研究，如布盧姆、加涅等的研究都是非常著名的。他們提出了具體明確的教學(xué)目標(biāo)，并將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三類。
2.短期與長(zhǎng)期的目標(biāo)相結(jié)合。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是短期與長(zhǎng)期目標(biāo)相結(jié)合的。教學(xué)目標(biāo)既要讓學(xué)生學(xué)好最有價(jià)值的數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)性、發(fā)展性、現(xiàn)實(shí)性的知識(shí)），又要重視培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。短期目標(biāo)是指本課和本單元的知識(shí)、技能的要求，這種知識(shí)性目標(biāo)也是數(shù)學(xué)教學(xué)的最低目標(biāo)；長(zhǎng)期目標(biāo)是指過(guò)程與方法，是指提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，是指熱愛(ài)科學(xué)、勤苦于思考，善于探索，追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。應(yīng)將短期目標(biāo)與長(zhǎng)期目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、教學(xué)內(nèi)容分層漸進(jìn)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到層次性，由淺入深、分層漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)起點(diǎn)，采取因人而異的措施。起點(diǎn)較低的同學(xué)教學(xué)指導(dǎo)要有所傾斜，設(shè)計(jì)問(wèn)題采取“小步子、慢速度”的教育原則；對(duì)優(yōu)生設(shè)計(jì)的教學(xué)問(wèn)題要靈活一些，而且要有一定的難度，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論解決問(wèn)題。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上更要有一定的梯度，由基本題到變式題再到發(fā)展題，還要設(shè)計(jì)一些機(jī)動(dòng)題，根據(jù)課堂上的具體情況來(lái)取舍。
1.分層提問(wèn)。首先設(shè)計(jì)的是面向全體學(xué)生的提問(wèn)。如果問(wèn)題過(guò)難，“學(xué)困生”的思維就跟不上，甚至?xí)Ｈ徊恢耄蝗绻麊?wèn)題過(guò)易，優(yōu)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有興趣，造成注意力分散。設(shè)計(jì)問(wèn)題的原則是確保各類學(xué)生在課堂上都有回答的機(jī)會(huì)。
2.分層練習(xí)。練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是讓學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，是努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基本活動(dòng)形式。設(shè)計(jì)有針對(duì)性的適合課堂教學(xué)內(nèi)容，適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平的練習(xí)，對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力有著重要的意義。
（1）同一練習(xí)，分層要求。把統(tǒng)一層次的課堂練習(xí)變?yōu)槎鄬右蟮挠?xùn)練，讓不同層次的學(xué)生各有自己的訓(xùn)練目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的潛能，以期達(dá)到“你到達(dá)目的地，我也到達(dá)目的地”，促使每個(gè)學(xué)生都有自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，都有成功的體驗(yàn)。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果。
（2）不同學(xué)生，不同的練習(xí)。由于教學(xué)目標(biāo)的多層次，在設(shè)計(jì)練習(xí)上也應(yīng)該是多層次的，這是課堂教學(xué)分層的延續(xù)，也是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)行“自由選擇”，從而進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。首先，應(yīng)把練習(xí)設(shè)計(jì)成基本練習(xí)、綜合練習(xí)、發(fā)展練習(xí)。一類是與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)題，及難度稍大的課本和配套《作業(yè)本》的習(xí)題進(jìn)行分解或給予具體提示的習(xí)題，讓學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力，盡力完成，讓他們?cè)诰毩?xí)中逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。一類是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中等要求設(shè)計(jì)的，面向大多數(shù)學(xué)生設(shè)計(jì)的練習(xí)，供中等生練習(xí)，讓他們?cè)诰毩?xí)中理解，鞏固所學(xué)知識(shí)。再一類是根據(jù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的.要求教育，難度稍大的習(xí)題，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)展提高。
三、教學(xué)形式分層實(shí)施。
在教學(xué)過(guò)程中，教師在組織形式上要改變傳統(tǒng)的固定方式，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要臨時(shí)進(jìn)行分層組織：
1.按能力隱性分層。為了讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，大多“學(xué)困生”是暫時(shí)性的，特別是剛進(jìn)學(xué)校的低年級(jí)同學(xué)，他們當(dāng)中有的是缺乏家庭輔導(dǎo)，有的是前期開(kāi)發(fā)不夠。如果多給他們機(jī)會(huì)，多關(guān)愛(ài)、多鼓勵(lì)，他們也會(huì)變成優(yōu)生，所以我采取的都是隱性分組教學(xué)，通常采用的是分類自學(xué)、分類質(zhì)疑、分類指導(dǎo)、分類練習(xí)。把這類環(huán)節(jié)自然地融入正常的教學(xué)程序和教學(xué)活動(dòng)之中，既保證面向全體，又兼顧培優(yōu)輔差。
2.按興趣顯性分層。按興趣分層很容易讓學(xué)生獲得心理上的支持，更有益于讓學(xué)生看到自己的特長(zhǎng)與亮點(diǎn)而增長(zhǎng)成功的信心。在教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)《統(tǒng)計(jì)》一課就采用了按興趣分層的方法來(lái)進(jìn)行。要讓剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)，并在象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表上表示數(shù)據(jù)及提出問(wèn)題進(jìn)行分析確有一定的難度。但畫(huà)畫(huà)是小朋友都喜歡的，所以可以讓喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)引領(lǐng)大家學(xué)好這一課。課前對(duì)全班喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)進(jìn)行了鼓勵(lì)，從象形統(tǒng)計(jì)圖入手激發(fā)他們參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，讓全班同學(xué)都在對(duì)小動(dòng)物、圖形、學(xué)習(xí)用具等擺擺、數(shù)數(shù)、剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十六
治安學(xué)作為一門(mén)重要的學(xué)科，旨在研究和分析社會(huì)治安的形勢(shì)、原因及其與犯罪活動(dòng)的關(guān)系，為維護(hù)社會(huì)的安寧穩(wěn)定提供理論支持和決策依據(jù)。在學(xué)習(xí)和研究治安學(xué)的過(guò)程中，我深感其邏輯起點(diǎn)至關(guān)重要。邏輯起點(diǎn)是學(xué)科研究的基礎(chǔ)，也是理論分析的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)深入探討治安學(xué)邏輯起點(diǎn)的意義和體會(huì)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用治安學(xué)知識(shí)，為社會(huì)治安的改善做出貢獻(xiàn)。
首先，邏輯起點(diǎn)是治安學(xué)研究的基礎(chǔ)。治安學(xué)作為一門(mén)學(xué)科，需要有明確的基本概念和理論體系作為支撐。邏輯起點(diǎn)是構(gòu)建治安學(xué)理論體系的重要環(huán)節(jié)，它為后續(xù)的研究提供了必要的基礎(chǔ)。治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)可以是社會(huì)的安全需求、犯罪行為的成因、犯罪的社會(huì)影響等，這些起點(diǎn)反映了治安學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)，并為后續(xù)的理論建構(gòu)和實(shí)證研究提供了方向。
其次，邏輯起點(diǎn)有助于理論分析的深入和準(zhǔn)確。治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)不僅僅是學(xué)科研究的基礎(chǔ)，更是理論分析的出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)明確邏輯起點(diǎn)，我們可以對(duì)治安學(xué)相關(guān)理論進(jìn)行深入的分析和探討，從而推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和進(jìn)步。例如，以犯罪行為的成因?yàn)檫壿嬈瘘c(diǎn)，我們可以在深入研究犯罪心理、社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)條件等因素的基礎(chǔ)上，提出有效的犯罪預(yù)防和打擊策略。邏輯起點(diǎn)的明確使得理論分析更加準(zhǔn)確，并為治安學(xué)實(shí)踐的有效性提供了保證。
再次，邏輯起點(diǎn)引導(dǎo)治安學(xué)研究的不斷深入和拓展。邏輯起點(diǎn)是治安學(xué)研究的起點(diǎn)，但并不意味著研究的終點(diǎn)，而是為了更好地理解和解決社會(huì)治安問(wèn)題而確定的方向。邏輯起點(diǎn)引導(dǎo)研究者深入在某一特定領(lǐng)域進(jìn)行研究，并不斷拓展研究的廣度和深度。治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，隨著社會(huì)的發(fā)展和治安問(wèn)題的變化，邏輯起點(diǎn)也需要不斷調(diào)整和更新，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和實(shí)踐。
最后，邏輯起點(diǎn)的明確有助于治安學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和推廣。治安學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用學(xué)科，其研究成果需要能夠應(yīng)用到實(shí)際的社會(huì)治安工作當(dāng)中。邏輯起點(diǎn)的明確有助于治安學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和推廣，使治安學(xué)的理論知識(shí)能夠更好地指導(dǎo)社會(huì)治安工作的開(kāi)展。例如，以社會(huì)的安全需求為邏輯起點(diǎn)，我們可以推導(dǎo)出社會(huì)治安維護(hù)的基本原則和方法，為政府和社會(huì)組織提供科學(xué)的決策和實(shí)踐建議。
綜上所述，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是學(xué)科研究的基礎(chǔ)和理論分析的出發(fā)點(diǎn)，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。邏輯起點(diǎn)的明確有助于治安學(xué)理論的深入和準(zhǔn)確，引導(dǎo)研究的不斷拓展和應(yīng)用，并為治安學(xué)知識(shí)的推廣和推動(dòng)社會(huì)治安工作的開(kāi)展提供了重要的支撐。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視邏輯起點(diǎn)的研究和應(yīng)用，促進(jìn)治安學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，為維護(hù)社會(huì)的安寧穩(wěn)定做出更大的貢獻(xiàn)。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十七
治安學(xué)是研究社會(huì)治安問(wèn)題的一門(mén)學(xué)科，其主要目的是解決和預(yù)防犯罪和其他社會(huì)不安定因素。治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是犯罪的起因和動(dòng)機(jī)，通過(guò)分析犯罪的原因和心理機(jī)制，為制定相關(guān)政策和措施提供科學(xué)依據(jù)。在學(xué)習(xí)治安學(xué)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了其重要性和挑戰(zhàn)，也意識(shí)到了對(duì)犯罪問(wèn)題的深入研究不僅僅需要政府和執(zhí)法機(jī)構(gòu)的參與，還需要全社會(huì)的共同努力。
首先，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是犯罪的起因。犯罪不是突然發(fā)生的，它往往有其淵源，背后隱藏著一系列的原因和動(dòng)機(jī)。治安學(xué)通過(guò)對(duì)犯罪原因的分析，可以為制定預(yù)防犯罪的策略提供重要參考。例如，經(jīng)濟(jì)貧困是犯罪的一個(gè)重要原因，因此，提高貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和改善居民的生活條件可以有效地預(yù)防犯罪的發(fā)生。
其次，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是犯罪的心理機(jī)制。心理因素在犯罪中起著重要的作用，對(duì)于刑事犯罪的心理機(jī)制的深入研究是治安學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過(guò)了解犯罪者的心理特征和動(dòng)機(jī)，可以找到防止犯罪行為的有效策略。例如，針對(duì)性的心理治療可以幫助具有心理問(wèn)題的犯罪者改變其犯罪行為。
此外，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)還包括社會(huì)環(huán)境的分析。人們常說(shuō)，環(huán)境造就人，惡劣的社會(huì)環(huán)境容易導(dǎo)致犯罪的發(fā)生。因此，治安學(xué)需要對(duì)社會(huì)環(huán)境的變化進(jìn)行及時(shí)分析，為改善社會(huì)環(huán)境提供建議和措施。例如，在高犯罪率的社區(qū)，可以采取加強(qiáng)社區(qū)警務(wù)、改善社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施和提供教育培訓(xùn)等措施，以提高社區(qū)治安水平。
最后，針對(duì)治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)，我們需要全社會(huì)的共同努力。治安問(wèn)題不僅僅是政府和執(zhí)法機(jī)構(gòu)的責(zé)任，我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題負(fù)起責(zé)任。只有全社會(huì)共同參與，才能夠形成有效的合力，解決治安問(wèn)題。例如，加強(qiáng)社會(huì)各界對(duì)青少年犯罪的教育和指導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，可以有效地防止青少年犯罪的發(fā)生。
總之，治安學(xué)的邏輯起點(diǎn)是犯罪的起因和心理機(jī)制，通過(guò)對(duì)社會(huì)環(huán)境的分析和全社會(huì)的共同努力來(lái)預(yù)防和解決犯罪問(wèn)題。治安學(xué)的研究對(duì)于保障社會(huì)的安定和和諧具有重要意義，我們每個(gè)人都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)治安學(xué)的學(xué)習(xí)和了解，為社會(huì)治安問(wèn)題的解決貢獻(xiàn)自己的力量。只有通過(guò)全社會(huì)的共同努力，才能創(chuàng)造一個(gè)更加安全和穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十八
案例教學(xué)法是一種綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程中可針對(duì)某一觀點(diǎn)或某一理論，設(shè)計(jì)或選擇一些典型的、疑難的、有爭(zhēng)議的案例，在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行討論、分析、推理，提出解決方案。這種討論有時(shí)會(huì)是熱烈的、尖銳的，信息資料會(huì)是多重的，答案也會(huì)出現(xiàn)多元的。教師在其中進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生積極參與探討，可以變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變消極地接受知識(shí)為主動(dòng)獲取知識(shí)，從而大大提高學(xué)生獨(dú)立思考、綜合分析問(wèn)題和創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。
一、選擇和設(shè)計(jì)典型案例。
案例是包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，案例的選擇和設(shè)計(jì)必須從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)信息。
1、案例的設(shè)計(jì)和選擇，要具有針對(duì)性、知識(shí)性和可操作性。那種與教學(xué)內(nèi)容挨不著邊，或是反復(fù)討論無(wú)法下定論的案例應(yīng)該絕對(duì)避免。論文參考。我們?cè)凇镀髽I(yè)管理概論》課的案例教學(xué)中，針對(duì)每一章的具體內(nèi)容及教學(xué)要求，選擇并設(shè)計(jì)了針對(duì)性、知識(shí)性和可操作性強(qiáng)的案例，既有企業(yè)管理成功的案例，也有失敗的案例；既有大型企業(yè)的案例，也有中小企業(yè)的案例。例如通過(guò)“海爾”海外發(fā)展戰(zhàn)略的成功案例，讓學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。
2．案例的設(shè)計(jì)和選擇要貼近學(xué)生實(shí)際，要引起學(xué)生的興趣。選取學(xué)生身邊企業(yè)發(fā)展的案例，如莊園乳業(yè)、cdma之路等。另外還有一種選擇案例的方法是由教師提出一些課題，讓學(xué)生自己用課余時(shí)間會(huì)調(diào)查，上網(wǎng)或到圖書(shū)館去收集案例。提出解決問(wèn)題的辦法，然后寫(xiě)出文檔來(lái)相互討論交流，這樣可以收到更好的教學(xué)效果。
3、案例的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)有利于開(kāi)拓學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。按理教學(xué)主要是培養(yǎng)提高學(xué)生的能力，具體包括口頭表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、思辨能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。其核心是后面三種。
案例教學(xué)是一種較新的教學(xué)方式，根據(jù)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要達(dá)到案例教學(xué)的目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程應(yīng)分為三個(gè)階段。
（一）開(kāi)口說(shuō)話階段。
開(kāi)口說(shuō)話是案例教學(xué)的起點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，本人發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寧可動(dòng)手寫(xiě)，也不愿動(dòng)口說(shuō)，在這種情況下案例無(wú)法討論，案例教學(xué)也就無(wú)法得到真正的實(shí)施。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生缺乏自信，不敢站到大眾面前講述自己的觀點(diǎn)，二是有我國(guó)的教育體制造成的，在中學(xué)階段，學(xué)生的唯一目標(biāo)是考學(xué)，因此學(xué)生和老師的一切行為都是圍繞中考和高考進(jìn)行，填鴨式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)在學(xué)習(xí)中廣泛應(yīng)用，把學(xué)生訓(xùn)練成只能寫(xiě)，不能說(shuō)思維僵化的人。
因此，要實(shí)施案例教學(xué)，首要的工作和任務(wù)是讓學(xué)生開(kāi)口。具體的辦法有:。
1、開(kāi)方式談話，樹(shù)立學(xué)生的自信。在案例教學(xué)之前，安排一次以上無(wú)主題的談話和討論，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，面向大眾隨意的開(kāi)口說(shuō)話，只要上來(lái)，無(wú)論講什么，講的好壞，都給予稱贊和表?yè)P(yáng)，建立學(xué)生的自信心。論文參考。
2、采用強(qiáng)迫性的手段，消除學(xué)生的緊張心里。有些同學(xué)不愿意開(kāi)口，是因從來(lái)沒(méi)有在公眾面前講話的經(jīng)歷，心里緊張所致。采用點(diǎn)名的辦法，強(qiáng)迫他上講臺(tái)去講，剛開(kāi)始可能表達(dá)不清楚，有了經(jīng)驗(yàn)心理因素客服以后，情況就會(huì)好轉(zhuǎn)。
（二）講述案例階段。
學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話以后，就可以進(jìn)行第二個(gè)階段即講述案例階段。講述案例是為了訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力和歸納總結(jié)事務(wù)的能力。同時(shí)在這個(gè)階段，可安排一到兩次有主題的課堂討論，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，解放禁錮的思維。
（三）分析案例階段。
尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，這是案例教學(xué)的重點(diǎn)和核心。這個(gè)階段可以細(xì)分為四個(gè)步驟：第一步撰寫(xiě)案例報(bào)告，由學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)知識(shí)獨(dú)立撰寫(xiě)案例報(bào)告，沒(méi)有形勢(shì)要求，只要把自己的想法表達(dá)出來(lái)即可。第二步小組討論，由學(xué)生自愿組成幾個(gè)小組，就案例中的某些問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。第三步課堂討論，由學(xué)生選派代表或自愿上講臺(tái)，發(fā)表對(duì)案例中所存問(wèn)題的看法和建議，并鼓勵(lì)就不同見(jiàn)解展開(kāi)爭(zhēng)論，從而深化對(duì)某些事物和理論的理解。第四步后續(xù)作業(yè)，結(jié)合案例給學(xué)生布置一些作業(yè)，強(qiáng)化對(duì)案例的認(rèn)識(shí)。例如在討論莊園乳業(yè)這個(gè)案例后，就給學(xué)生布置了“大學(xué)生乳品飲用狀況調(diào)查”和參觀莊園公司的作業(yè)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，取得了不錯(cuò)的效果。
案例教學(xué)通過(guò)這三個(gè)階段的訓(xùn)練，就可以使課堂氣氛活躍，學(xué)生和教師互動(dòng)良好，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、思辨能力、分析能力、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力得到提高，促進(jìn)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。
三、案例教學(xué)給我們的啟示。
1、案例教學(xué)生動(dòng)形象，有利于深化和理解理論。
案例教學(xué)法是一種理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，在具體實(shí)施中，往往是從具體上升到抽象，即通過(guò)對(duì)具體案例的分析研究來(lái)探尋帶有普遍指導(dǎo)意義的內(nèi)在規(guī)律，一個(gè)典型的案例有時(shí)也能反映人類認(rèn)識(shí)客觀世界的真理，有利于進(jìn)一步深化理論學(xué)習(xí)。
2、案例教學(xué)中的民主、科學(xué)氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。
3、注重教學(xué)過(guò)程中的交流，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。
在案例教學(xué)創(chuàng)建的情境中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，師生能夠相互交流，并且注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探索、歸納、推理，特別是在此情境中學(xué)生能夠通過(guò)“實(shí)踐反思”進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，形成一定的學(xué)習(xí)能力、社會(huì)能力和職業(yè)能力。論文參考。而案例教學(xué)的目的，最終是要解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用原理規(guī)則舉一反三，這樣有利于他們獲得解決其相關(guān)問(wèn)題的策略知識(shí)和能力。
案例教學(xué)是對(duì)學(xué)生和教師能力的雙重考驗(yàn)和鍛煉，需認(rèn)真學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使其更加科學(xué)和有效，以便在教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇十九
當(dāng)一個(gè)孩子進(jìn)入小學(xué)，這標(biāo)志著他的學(xué)習(xí)和生活又進(jìn)入了新的起點(diǎn)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)值得慶祝的時(shí)刻，因?yàn)樗麄兊暮⒆诱介_(kāi)啟了他們自己的成長(zhǎng)歷程。對(duì)于孩子和老師來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的開(kāi)始，他們需要逐漸適應(yīng)新環(huán)境，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法和技巧，這對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我在進(jìn)入小學(xué)的新起點(diǎn)所獲得的一些心得體會(huì)。
第二段：擁抱變化。
進(jìn)入小學(xué)意味著孩子要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。這是一個(gè)非常承重的轉(zhuǎn)變，因?yàn)樵谟變簣@，孩子們主要通過(guò)玩耍和探索來(lái)獲得知識(shí)，但是在小學(xué)，他們需要更加專注于課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。因此，我們應(yīng)該告訴孩子這些變化，并幫助他們逐漸適應(yīng)新環(huán)境。這要求我們理解孩子感受和需要，以及幫助他們克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。
第三段：建立好的生活習(xí)慣。
好的生活習(xí)慣是成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)、生活和健康之間的平衡不僅能夠確保孩子的學(xué)習(xí)效果，還能夠給孩子帶來(lái)積極的思維，使他們更有成就感和自信心。睡眠充足，飲食健康，規(guī)律鍛煉，以及尋找一種適當(dāng)?shù)姆潘煞绞?，這些生活習(xí)慣將幫助孩子更好的適應(yīng)新生活和課程，以及創(chuàng)造一個(gè)良好的發(fā)展環(huán)境。
第四段：家校合作。
教育不是一個(gè)人的事情。家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著非常重要的作用。他們可以與老師合作，幫助孩子回顧和鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)與老師溝通，我們可以共同制定孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保他們?cè)趯W(xué)校和家庭中都能得到支持和指導(dǎo)。同時(shí)，家長(zhǎng)還可以參與學(xué)校的活動(dòng)，與老師和其他家長(zhǎng)交流，建立更緊密的教育和社交網(wǎng)絡(luò)，為孩子的成長(zhǎng)提供更多的支持。
第五段：積極的心態(tài)。
孩子的心態(tài)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有很大的影響。我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們積極面對(duì)挑戰(zhàn)和失敗，嘗試新的事物，發(fā)掘自己的潛力。生活中充滿了各種各樣的機(jī)遇和困難，而選擇面對(duì)這些機(jī)遇和困難的態(tài)度與舉措是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該為孩子們打造一個(gè)樂(lè)觀、積極、自信和富有彩色的成長(zhǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們追求自己所愛(ài)的事物，建立起對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，以驅(qū)動(dòng)他們朝著自己的理想目標(biāo)前行。
結(jié)論：
進(jìn)入小學(xué)是孩子和老師的一個(gè)新開(kāi)始，這個(gè)過(guò)程需要孩子和家長(zhǎng)一起努力。通過(guò)建立良好的生活習(xí)慣，家校合作和積極的心態(tài)，孩子可以更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓我們共同為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)支持性、鼓勵(lì)性和進(jìn)取的環(huán)境，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力，實(shí)現(xiàn)自己的理想和夢(mèng)想。
零起點(diǎn)教學(xué)的體會(huì)篇二十
忘了太多太多，卻永不忘，您是我生命的起點(diǎn)。
隨著您的體溫出生，窩在您的臂膀而睡。媽媽，您給予了我生命，用愛(ài)凝聚生命的起點(diǎn)，讓包容化為大海，讓智慧化為船槳，助我遠(yuǎn)行。媽媽，我愛(ài)您。
炎炎夏日，蟬鳴起伏，熾熱的大院中趟起一股股熱浪，汗水順著臉頰滴落在地。媽媽，您還記得嗎？這是我第一次學(xué)騎自行車呢。老式的自行車車輪幾乎與腿同長(zhǎng)，咔咔作響的鏈條，吱吱發(fā)生的車座，稍有不正的車把。即使我只是一個(gè)12歲的小矮個(gè)卻絲毫不會(huì)害怕摔跤，因?yàn)?，我的身后有您。那時(shí)的我滿心歡喜，在畫(huà)了一條起點(diǎn)線的直道上，肆意享受車帶起的風(fēng)浪，卻未見(jiàn)您的辛苦，每次您總是在起點(diǎn)等我，把著車座一直等我騎穩(wěn)后才放開(kāi)，再挪步向回走，一次又一次從起點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)又一個(gè)來(lái)回，您總是在起點(diǎn)徘徊等待，等待我這淘氣的“游子”回到起點(diǎn)，再開(kāi)始新一輪的重復(fù)。
無(wú)論多苦，無(wú)論多累，回望，您總在起點(diǎn)，溫柔凝視，慈母手中線，游子身上衣，您扯著線頭的一端，駐足于明亮的起點(diǎn)，即使，我這不安分的“游子”走遠(yuǎn)了，迷路了，可那不斷的線為我引路，投入您的懷抱，汲取溫暖。
媽媽，您一定學(xué)過(guò)分身術(shù)。漫漫人生長(zhǎng)路，您不斷用智慧為我創(chuàng)設(shè)起點(diǎn)，用母愛(ài)駐足起點(diǎn)。
文靜少言，這是以前的我，一個(gè)十足的生活低能兒。走進(jìn)商場(chǎng)，如空氣般，沒(méi)有存在感。這一切在那個(gè)下午及未來(lái)發(fā)生變化?！昂煤?，我們今天出去吃吧！”“哦?！边M(jìn)了快餐店，要點(diǎn)菜了，您的目光轉(zhuǎn)向我問(wèn)：“吃什么呢，好好？”“隨便?！币灰蝗缂韧闹辛?。媽媽，那一刻您變了，不再是您點(diǎn)菜，而是笑著對(duì)我說(shuō)：“你選，要不就換一家。”錯(cuò)愕，怎么會(huì)這樣呢？不過(guò)內(nèi)向的我是不會(huì)開(kāi)口的，望著您雖笑卻認(rèn)真的表情，我走出了快餐店，一連著幾家，均以轉(zhuǎn)身離開(kāi)做結(jié)。最后沒(méi)法，您陰著臉買了幾個(gè)包子帶回家吃，現(xiàn)在想起來(lái)，真是有點(diǎn)不可思議，真是太倔了，死活不肯點(diǎn)菜，雖然您的計(jì)劃那一次未成功，但是之后，每次買東西，您都會(huì)給我兩個(gè)選擇，要么不買，要么我去問(wèn)價(jià)付錢(qián)。幾番折騰后，卻也改掉幾分這內(nèi)向的毛病。
媽媽，我想若沒(méi)有您為我創(chuàng)設(shè)了“與陌生人交流”這一起點(diǎn)，我還是一個(gè)生活低能兒??！
媽媽，您的眼光總是那么犀利，最早發(fā)現(xiàn)我內(nèi)向，最先發(fā)現(xiàn)我急躁，我的一舉一動(dòng)您都看在眼里放在心上，不斷用剪刀修剪枝椏，不斷為我開(kāi)啟新的旅程，即使很痛，很艱難，但是明亮溫暖的起點(diǎn)總有您擁我入懷，為我蓄能。
駛船遠(yuǎn)航，終究要回到起始港口；入穴冒險(xiǎn)，終究要重回明亮洞口；游子漂泊，最終要回終究要回到慈母身邊，享受溫暖。
人的起點(diǎn)太多太多，卻總不會(huì)忘記，因?yàn)槟抢镉袦嘏纳碛埃袗?ài)我的您，還有我愛(ài)著您。
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