通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并尋找解決的方法和途徑。在寫總結(jié)時，我們可以結(jié)合實際例子，具體描述我們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和成長。那么，下面請大家看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文，或許能給你帶來一些靈感和啟發(fā)。
幸福何在小學(xué)篇一
不必選擇傷感的風(fēng)，不必選擇多情的雨，不必選擇絢麗的黃昏，不必選擇朦朧的月......面對人生，我們不能只看里面的酸甜苦辣。人生百味，我們要從各味中尋找幸福。
你看，小男孩不安分地站在爸爸的車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉。他們的旁邊，一個買菜的婦人——大概是孩子的媽媽，一邊愛憐地笑著，一邊仍不忘提醒著“小心點兒”。孩子頑皮地眨眨眼，奶聲奶氣地說一聲“基（知）道了”。
驕陽下，一位老大爺踩著特制的小三輪，車座后面扎著一把花傘，花傘下坐著他的老太婆。她正說笑著，沒牙的嘴巴一直合不攏。他們沒有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感慨，有的是無限的喜悅與欣慰。
傍晚的涼風(fēng)里，一位將為人母的少婦挽著愛人的手，在田間散步，滿臉寫著快樂和憧憬。在他們的眼里，仿佛葉兒在招手，草兒在點頭，花兒在微笑。
理發(fā)屋里剛走出一個姑娘，撩一撩劉海，甩一甩頭發(fā)，滿身飄溢著青春和美。雖然看不清她的臉，但能感覺到她心中充滿了對生活的希冀。
一個簡易車行里，老師傅與顧客在為修車費推來讓去，他沾滿油跡的手硬是將幾角錢還給顧客，引來路人贊許的目光。
我們常常抱怨生活中有太多的煩惱，生活不幸福，那是因為你總仰望天空，而從不去注意人間的愛。其實愛就在地上，就在你每天經(jīng)過的路上，就在酸甜苦辣的每一個細(xì)節(jié)里，更在別人的歡愉中。
路過幸福，讓我感到生命的可貴；路過幸福，讓我感到生活的充實；路過幸福，讓我感到人生的快樂。朋友，請放緩你的腳步，瞪大你的眼睛，敞開你的胸懷......
幸福何在小學(xué)篇二
花季，美麗而又帶有迷人的危險，是人生旅途的下一站幸福。在等待愛的巴士的時候，我們會一不留神就上錯了車。而此時，總會有飽經(jīng)風(fēng)霜的天使前來教化、感知我們萌動的心。晨曦灑在校園的小路上，照在我們童稚的臉龐。在那短短的時間里，燃燒了我們那悸動的青春。
什么是生命？什么是自由？什么是道德？什么是法律？一無所知，那片面的認(rèn)識只是一種對無知的掩飾。風(fēng)兒掀起縷縷發(fā)絲，帶走了我們的無知與困惑，傾聽著我們的憂愁。
在寧靜的校園上空回蕩著我們的海誓山盟———“我要活過一百歲！”誓言只是偶然兌現(xiàn)的謊言。是嗎？毒品正一步步侵蝕我們的身體，奪取我們的壽命。零食就像毒品一般，把我們往鬼門關(guān)拉。然而，要想活過一百歲胃不答應(yīng)。
有人卻說，人的一生也就這樣，早死晚死都得死，活一天算一天，只要每天都活得幸福就夠了。
我們，這一群被父母送入私立學(xué)校的孩子，常常嚷著失去了自由。我們感嘆青春為什么總被書本埋沒。青春為什么總被大人們描述得那么美好，可當(dāng)我們被書本吞噬，被學(xué)校羈絆的時候，才會真正明白什么是青春。原來青春就是過著“籠中之鳥”的生活，啃著書本。這就是我們眼中的喪失自由，也許是我們眼界狹窄，也許是我們不懂世事，我們并不知道在城市的一角還有一些人過著我們從來不敢想象的生活，他們失去了真正的自由，他們的生活似乎與世隔絕，他們的食物不足以充饑，時間將他們的青春消耗殆盡，他們因為過往的過失，必須用將來去彌補，而彌補的`籌碼是自由，真正的自由。不再是我們那膚淺的認(rèn)識。
“自由可以讓人隨心所欲。失去自由是最大的痛苦?！蓖瑯邮嵌潭痰膬删湓?，卻蘊含著哲理。我們在恥笑自己無知的同時也都在心中默默許下心愿——我要擁有自由，擁有世間最大的幸福。
擁有自由就意味著要做一個有道德、不違反法律的人。而這往往取決于我們上的“巴士”。我們最忌諱的就是將自己的快樂建立在別人的痛苦中上，而卻往往這樣做，卻不知這樣傷害了多少顆熾熱的心。我們期待的幸福并不是長這樣的。
一回頭突然發(fā)現(xiàn)自己長大了好多，一路上的腳印，讓我不再迷失。
青春的路上，我不再迷茫。
幸福何在小學(xué)篇三
我有一個幸福的家園，它雖然不是那么富裕，但它帶給我的快樂和幸福是無法用語言形容的。我真的很幸運，能生活這個由爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟和我共同組成美好的家園里。
我的爺爺和奶奶年紀(jì)已經(jīng)很大了，但是爺爺每天還要起早貪黑的去干農(nóng)活。奶奶每天不僅要忙著接送我們上學(xué)放學(xué)，還要給我和弟弟做飯。而我的爸爸和媽媽，為了我們能更好的生活，在外面工作好幾年。只有在中秋節(jié)和春節(jié)才回家陪我們，他們會給我們帶好多禮物！
經(jīng)過這幾年的努力，他們終于在響水有了房子，可以讓我們?nèi)ハ硎芤幌驴h城的生活，讓我們接受更好的教育，給我們更好的生活。
今年我的媽媽準(zhǔn)備裝修新房子了。這段時間是她陪我們最長的一段時間，我和弟弟可開心了。她有時間就會陪我們一起玩，晚上也會細(xì)心的輔導(dǎo)我們寫作業(yè)，有時候還會給我們燒好吃的紅燒肉，現(xiàn)在我想起來還流口水呢！那感覺真是棒極了！嘻嘻！
為了報答他們，現(xiàn)在我要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大之后成為一個有用的人，讓爺爺奶奶安度晚年，不要再讓爸爸媽媽為我操心，我要減輕他們負(fù)擔(dān)，也要照顧好我那調(diào)皮的弟弟。
這就是我幸福的一家人。
幸福何在小學(xué)篇四
幸福是人生的根本目的和最終追求。為小學(xué)生提供幸福的學(xué)習(xí)生活是我們廣大教育工作者義不容辭的責(zé)任，但他們的幸福觀和幸福感因個人心智成長的原因和周圍環(huán)境的影響而發(fā)生了明顯改變?？朔W(xué)生的生存焦慮、空虛、疲憊等現(xiàn)象，幫助他們在現(xiàn)實生活里尋找生命的尊嚴(yán)，提升幸福感，則成為當(dāng)前學(xué)校德育的重要使命。
一、我校小學(xué)生的幸福觀與幸福感現(xiàn)狀
1.學(xué)生的幸福觀趨于多樣化和現(xiàn)實化，我們在學(xué)生中進行的隨機訪問就反映了這一問題
在問到小學(xué)生“人生最大的幸福是什么”時，有的學(xué)生回答是身體健康，家庭幸福；有的學(xué)生回答是有知心朋友；有的學(xué)生回答是自由自在；有的學(xué)生回答是有較高的社會地位和一定的經(jīng)濟實力等?？偟膩砜矗蠖鄶?shù)小學(xué)生把個人幸福與家庭幸福緊密結(jié)合了起來，同時他們也知道要好好學(xué)習(xí)，能夠把幸福與追求美好的道德理想結(jié)合起來，自覺用道德標(biāo)準(zhǔn)來衡量和約束自己的行為，對社會中的弱者大多持有一種人文關(guān)懷，另一方面，受市場經(jīng)濟大潮的沖擊和家長價值觀念的影響，學(xué)生的幸福觀也發(fā)生了一些偏差，享樂主義、拜金主義有抬頭傾向。
2.小學(xué)生的幸福感偏低
訪問調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子多為獨生子女，父母長輩給予他們過多的溺愛，使得孩子逐漸弱化了對幸福的感受。另外，現(xiàn)在中國的許多孩子普遍生活在學(xué)業(yè)的重壓之下，盡管減負(fù)的口號已經(jīng)提出很多年了，但事實上卻是越減越重。從孩子跨入學(xué)校大門的那一刻開始，他們心理上就負(fù)載了沉重的壓力，他們覺得自己的學(xué)習(xí)生活是非常單一的、封閉的，是枯燥乏味的，心情自然就十分壓抑，往往就是這些情緒極易引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生疲憊和倦怠感。
二、教育者應(yīng)及時通過教育讓學(xué)生獲得并提升幸福感
學(xué)生的幸福感來自于他與外部世界建立起來的親切、友善的關(guān)系。通過開展豐富多彩的德育活動，讓學(xué)生在活動中感受幸福、分享幸福、感悟幸福，學(xué)會回饋幸福。
1.體驗成功，感受幸福
對于小學(xué)生而言，成功是一次發(fā)言后得到了掌聲，一次作業(yè)本上得到了小紅星，一次比賽后得到了獎狀……讓學(xué)生在活動中體驗到成功的樂趣，感受到幸福的存在。一是搭建舞臺，如，“六一”兒童節(jié)期間學(xué)?？山M織“校園吉尼斯”“校園才藝pk”等活動。在這樣的活動中，每一個學(xué)生都有參與的機會，都有獲得成功的可能，學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，個性得到充分的保護，成功的幸福感也就隨之降臨。二是全面評價，通過開展個性化的評比活動，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
2.體驗合作，分享幸福
近年來有研究表明，學(xué)生在合作性課堂中更能體驗到學(xué)習(xí)樂趣，體驗到自我的價值，獲得幸福。一是創(chuàng)設(shè)豐富的合作情境。課堂上教師可以創(chuàng)設(shè)各種以合作為形式的學(xué)習(xí)活動，如，小組討論、分角色朗讀等，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式達到學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)團隊精神。二是加強必要的合作指導(dǎo)。合作前，教師要幫助學(xué)生明確任務(wù)與目的，明確各自的工作職責(zé)。如，班級舉行手抄報比賽，學(xué)生自由組合成若干小組后，教師要指導(dǎo)每個小組安排好組員的工作任務(wù)，搜集資料、編輯、美術(shù)、抄寫，每一項工作都要人專門負(fù)責(zé)。當(dāng)一項合作任務(wù)完成后，引導(dǎo)學(xué)生暢談合作后的體會，在彼此的交流中，讓學(xué)生深刻地感受到合作帶來的幸福感。
3.體驗挫折，感悟幸福
在這個過程中，要讓學(xué)生體驗到克服困難獲得成功的喜悅，要讓這種經(jīng)驗遷移到個體生活的各個方面，最終形成積極上進的生活態(tài)度。一是在體育運動中克服困難、磨煉意志。每學(xué)年學(xué)校召開的春季趣味運動會和冬季三項運動會，就是讓學(xué)生在競技中感受運動的魅力，在汗水中磨煉堅強的意志，在付出中享受回報的快樂。二是在手拉手活動中體驗艱辛、感悟幸福。暑假里開展手拉手夏令營活動，讓城市孩子來到農(nóng)村體驗生活，與農(nóng)村孩子一同吃住、一同學(xué)習(xí)、一同勞動，感受農(nóng)村生活與城市生活條件的差異，感受農(nóng)村孩子的艱苦與淳樸，感受勞動的辛苦與快樂，領(lǐng)悟幸福生活的來之不易，從而懂得珍惜生活，關(guān)愛他人。
4.體驗感恩，回饋幸福
現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，不知道愛別人，要讓他們學(xué)會“感恩”，可以組織一些“感恩”活動，如，母親節(jié)即將到來時開展一次“護蛋”活動，在活動中感受母親精心哺育孩子的不易。教師節(jié)時開展“當(dāng)一天小老師”活動，體驗教師工作的繁瑣與辛苦。通過這樣的角色體驗活動，加深孩子對情感的認(rèn)識，并在今后轉(zhuǎn)化為切實的行動去回報父母和他人，回饋幸福的生活。
總之，作為教育者，要通過開展豐富多彩的德育活動，讓學(xué)生在合作中分享幸福；挫折中感悟幸福；感恩中回饋幸福，從而培養(yǎng)和提升小學(xué)生的幸福感，塑造他們健康積極的人生。
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一、 準(zhǔn)確界定中小學(xué)生幸福感
對于中小學(xué)生幸福感界定，研究人員多以主觀幸福感的概念為基礎(chǔ)。按照心理學(xué)的界定，主觀幸福感是個體對自我評價的幸福，認(rèn)為幸福是評價者個人對其生活質(zhì)量的整體評估。它有主觀性、整體性和相對穩(wěn)定性等特點。主觀幸福感是衡量個人生活質(zhì)量的重要綜合性心理指標(biāo)。主觀幸福感是一種態(tài)度，這種態(tài)度至少包括認(rèn)知和情感兩個基本組成成分。賓夕法尼亞大學(xué)的“積極心理學(xué)之父”馬丁·瑟里格曼把幸福的方程式歸納成：快樂+參與+意圖=幸福。而我國蘇州榮格心理咨詢中心高級督導(dǎo)王國榮把幸福感定義為“幸福感是一種長久的、內(nèi)在的、堅定的心理狀態(tài)，并非短暫的情緒體驗?！?/p>
簡而言之，所謂幸福感，就是人們根據(jù)內(nèi)化了的社會標(biāo)準(zhǔn)對自己生活質(zhì)量的整體性、肯定性的評估，是人們對生活的滿意度及其各個方面的全面評價，并由此而產(chǎn)生的積極性情感占優(yōu)勢的心理狀態(tài)。而中小學(xué)生幸福感是指中小學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為基礎(chǔ)，對自我存在狀態(tài)的主觀心理體驗，是認(rèn)知、情感等心理因素與外部因素相互作用而形成的一種積極主觀心理體驗。
二、 全面了解中小學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀
著名教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福?！辈徽撈溆^點是否完全正確，關(guān)注和提升學(xué)生的幸福感是每一個教育工作者應(yīng)思考的問題。當(dāng)前我國中小學(xué)生的幸福感令人擔(dān)憂，造成這種后果的原因主要在以下三個方面：一是教師的教育教學(xué)方法和手段不當(dāng)；二是升學(xué)壓力太大；三是父母急功近利的教育方式。筆者認(rèn)為影響學(xué)生幸福感的因素主要在于三個方面：家庭的關(guān)愛；學(xué)校和老師的教育；學(xué)生自身的感悟。以上幾個因素使我們目前的中小學(xué)教育把學(xué)生的天生的求知欲望變成了壓力和痛苦，使得本來應(yīng)該有的快樂學(xué)習(xí)成長經(jīng)歷只能是一種奢望，這是我們教育理念的失敗。教師不僅要傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生健康快樂地成長，所以提高學(xué)生的幸福感，是廣大教育工作者的重要使命。
三、 探究提升學(xué)生幸福感的途徑與方法
一是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，樹立正確的幸福觀。一個人的人生觀、價值觀不同，他的幸福觀也不同，有的人把吃喝玩樂作為幸福；有的把為實現(xiàn)人生目標(biāo)而努力奮斗作為幸福，有的人把幸福建立在別人的痛苦上，有的把幫助別人作為自己的幸福，有的認(rèn)為讀書是負(fù)擔(dān)是痛苦，有的認(rèn)為讀書是必需是一種幸福。人生觀、價值觀不同，做同樣的事情他的幸福感會大不相同。所以要提升學(xué)生幸福感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀尤為重要。首先教師要對學(xué)生進行理想前途的教育；其次是培養(yǎng)學(xué)生判斷是非的能力，能判斷什么是真善美，什么是假丑惡；再次是培養(yǎng)刻苦精神，努力實現(xiàn)社會價值與自我價值的統(tǒng)一。教師要讓學(xué)生能夠在不同的環(huán)境中自由輕松地去奮斗，以此來體現(xiàn)自己的人生觀、價值觀。
二是建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是學(xué)生幸福感的重要基礎(chǔ)，師生之間的相互尊重、理解、信任是建立師生幸福感的基石。尊重，既包括學(xué)生對教師人格、教育風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗的尊重，也包括教師對學(xué)生人格、個性發(fā)展以及學(xué)生在思想、感情和行動中獨立性的尊重。教師要多與學(xué)生交心，要走進學(xué)生心靈，了解他們喜怒哀樂。他們?nèi)〉贸煽兡銥樗麄兒炔矢吲d，他們遇到困難時為他們排憂解難，打氣鼓勁。這樣不僅可以提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，也是對學(xué)生的一種激勵，師生共同體會教育的幸福，共同在被尊重中學(xué)會尊重，在幸福中感受幸福。
三是教師要學(xué)習(xí)先進的教育理念，樹立正確的質(zhì)量觀?！敖逃淖谥际桥囵B(yǎng)全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人”“培養(yǎng)學(xué)生良好的性格是教育的首要任務(wù)”，盡管推行素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但令人遺憾的是，在升學(xué)壓力下，學(xué)校和老師往往以高分?jǐn)?shù)來衡量教學(xué)質(zhì)量，教育領(lǐng)域內(nèi)的質(zhì)量觀、成績觀卻不見有絲毫改變，依然唯分?jǐn)?shù)是聽，長期處于分?jǐn)?shù)質(zhì)量觀壓力之下的學(xué)生，性格大多變得孤僻和乖戾，沒有幸福感可言。因此教師應(yīng)以人為本，注重學(xué)生的情感體驗，注重學(xué)生的全面發(fā)展，改變這種單一的評價體制，應(yīng)盡快建立一套科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量評價體系，在這個體系中應(yīng)將學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面綜合考慮，將老師、同學(xué)、家長的評價綜合考慮，建立學(xué)生成長檔案，以平時的考核評價為主，不搞一考定終生。只有這樣我們的教育才能健康和諧的發(fā)展，我們才不會急功近利，背離“以人為本”的宗旨,也只有這樣我們才不會在分?jǐn)?shù)質(zhì)量上去挖空心思，全面推進素質(zhì)教育才不會淪為一句空話。
四、打造幸福課堂，探索幸福教育途徑
教師的幸福是課堂幸福的`源頭，學(xué)生的幸福是幸福教育的核心。幸福課堂應(yīng)該是一段師生共度的幸福時光，是“學(xué)也愉悅，教也快樂”的教學(xué)過程。從學(xué)生的角度而言，幸福課堂應(yīng)該是學(xué)生有興趣學(xué)、學(xué)有所獲、學(xué)有情趣、學(xué)有自主、學(xué)有創(chuàng)造的課堂。幸福教育不是直接單純的教育，更不是現(xiàn)在我們的“填鴨式”的應(yīng)試教育，而是在日常的學(xué)習(xí)生活中通過對學(xué)生的“理解”“關(guān)懷”“德育”，并引導(dǎo)學(xué)生通過“學(xué)習(xí)”而實現(xiàn)的幸福教育。具體有以下五個特征：一是民主與尊重；二是關(guān)注與激勵；三是審美與道德；四是自由與創(chuàng)造；五是成功與發(fā)展。
為了實現(xiàn)幸福教育，教師第一要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。第二要采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，促進學(xué)生互相交流，提高學(xué)生的參與度，為學(xué)生提供一個自由發(fā)揮的空間。第三，教師要“因材施教”，更應(yīng)該“因人施教”，對學(xué)生的一些性格特點進行比較分析，挖掘每個年齡段學(xué)生的性格特征，并分析特征間存在的差異及原因，針對不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同教育手段方法進行教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，樹立各自對學(xué)習(xí)的自信心；以欣賞的眼光來教育學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點并激發(fā)其潛能，等等。第四教師要優(yōu)化課后作業(yè)，作業(yè)過多也是影響學(xué)生幸福感的一個因素，那么什么樣的作業(yè)才是高質(zhì)量的作業(yè)呢？高質(zhì)量的作業(yè)是具備精簡性、層次性、新穎性。精簡性要做到少而精質(zhì)量高，每個練習(xí)都有實際的價值和意義。層次性要做到不僅要讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，還要保證學(xué)有余力的學(xué)生免受“饑餓”之苦，要做到因材施“業(yè)”。像對“學(xué)困生”作業(yè)的布置，我們要做到作業(yè)難度比較低，量比較少，方法以基礎(chǔ)性、模仿性為主，作業(yè)主要內(nèi)容為本節(jié)課所授的知識，以及其他一些相關(guān)的基本技能和知識練習(xí)。新穎性就是我們根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計出一些新穎的作業(yè)，讓有趣、生動的作業(yè)內(nèi)容代替枯燥乏味的、機械重復(fù)的、無思維價值的機械練習(xí)，讓學(xué)生感覺到做作業(yè)不是一個很沉重的負(fù)擔(dān)。譬如科學(xué)手抄報、查找閱讀型、活動性作業(yè)、操作性作業(yè)等。第五，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生獲得成功體驗，在課堂上采用分層教學(xué)，讓每個學(xué)生都有成功的感受?；卮饐栴}時設(shè)計一些簡單題讓學(xué)困生回答，讓他們得到成功，得到老師和同學(xué)們的鼓勵，在檢測過程中編制a、b卷，讓學(xué)困生也能考出好的成績。
總之，作為課堂主導(dǎo)的教師，在課堂上應(yīng)采取多種方法手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該無條件的關(guān)注每個學(xué)生，讓學(xué)生快樂地接受知識，健康地成長，真正感受到幸福。
幸福何在小學(xué)篇五
人人皆是幸福的，只是因“身于廬山”而不禁相問“幸福何處？”。于是踏破鐵鞋，尋尋覓覓，沿著野徑，一路踏歌輕唱：“幸福何在？”
幸福何在？大漠上，長河畔，一縷直直孤煙：沙場中，馬背上，一個英英戰(zhàn)將。戰(zhàn)鼓急催，馬蹄聲亂，他縱情吶喊，任憑金刀飲血，任憑刀痕布滿戰(zhàn)甲，任憑依舊淌血的幾處箭傷。他就要回任中原。昨夜，他最后一次在這軍帳中挑燈看劍；今朝，他盡力斬殺再多一個敵人?？v然體無完膚，依舊神采飛揚——幸福在珍惜報國時間的時候。
幸福何在？楚都外，城門前，一軍浩浩秦兵；沙洲頭，汩水畔，一影孤孤騷人。凄寒的烈風(fēng)吹打著他的薄衣，他閉目背手，一行清淚順著消瘦的臉頰流下，這淚水是他愛國之情的結(jié)晶。一聲嘆息，無奈小人讒言，無奈故國將破，無奈“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”的現(xiàn)實。于是涉江散發(fā)，抱石投江。寧可葬身江水，也不親視國殤——幸福在投江的一瞬。
幸福何在？中秋里，小窗前一聲苦苦嘆息；黯燭旁，嬋娟下，一名慘慘離人。矚目凝望——千里之外的蜀中墓下是他的妻，妻亡，縱有萬種凄涼又誰話？深深幻想——又同“小軒窗”前“正梳妝”的她話巴山夜雨。最后總免不了在一聲慘笑中，回到痛苦的現(xiàn)實中。官被貶妻亦亡，美好只于幻想——幸福在忘卻現(xiàn)實的幻想之中。
幸福何在？小徑邊，南山下，一地燦燦菊花；菊花畔，月色間，一位蒼蒼老者。他荷鋤蹣跚而行，布滿皺紋的臉上掛著燦爛的.笑容，熠熠生輝的雙眼望著遠方“種”滿野草的豆苗地，露水濕了破衣，依然欣慰的高歌“衣沾不足惜，但使愿無違?！彪m然清貧困苦，卻能避世炎涼——幸福在隱居生活的一點一滴之中。
每個人都應(yīng)該有屬于自己的幸福，幸福何在？走罷野徑，回首頓悟：幸福在于點點滴滴，一事一物之中。
幸福何在小學(xué)篇六
幸福，無形無影，卻感受得到，但她真的找不到嗎？不知什么時候，這個問題從我的腦海中冒出來。
無人回答這一問題，我便坐于窗邊陷入沉思，我在時光倒流中尋找。眼前漸漸清晰，那是冬日暖陽下的'一杯熱茶——我看到了幸福。
藍天、白云，天氣是那么美好，暖烘烘的陽光照在我的身上，舒服極了?？晌覜]有那閑工夫享受，不用說，假期作業(yè)一堆又一堆，一疊又一疊，我必須在座位上奮筆疾書。手酸脖子疼，可這又有什么辦法呢？“咯噔”，一杯熱乎乎的茶，放在了我的書桌上，斜眼一瓢，是母親走了過來，輕柔地放下杯子說：“多喝水?。 倍齽t坐在我旁邊，把手機調(diào)成靜音，靜靜地看著新聞。那杯茶冒著絲絲縷縷的白氣，我端起茶杯，看著杯子里明黃的花瓣逐漸豐滿，心情也不由得舒暢起來。稍頃，水的顏色漸漸釀成微黃色，通透清澈，淡淡的菊香彌散開來，讓我著迷。再看看淡黃的茶水映出一張疲憊的臉，小抿一口，竟品出了甜。我知道，這杯水里，藏了幸福。
讓時間倒流，我似乎找到了另一種幸福。
那是秋日，天氣涼了下來，雖然菜涼得快，但還是挺可口。母親為了讓我吃好，特地煮了排骨湯，還不停地為我夾排骨，舀骨湯，微笑著：“快吃，趁熱?！笔稚线€拿著紙，擦我滿嘴的油。湯沒放味精，鹽又放得少，但我知道這是我的母親才能做得出的美味?！肮具恕钡暮葴暸c勺子碰到碗底的“嗒嗒”聲摻在一起成為音樂，真是好聽。我想，這就是幸福吧！
我找到幸福了，她在一杯水里，也在一桌晚飯中。只要用心觀察，幸福無處不在。
幸福何在小學(xué)篇七
今天下午，我一放學(xué)就回家了。因為我想利用今天和父母好好聊聊，了解一下他們的內(nèi)心。
當(dāng)我回到家時，我看到我父親在看報紙。我湊過去，無意中看到父親的小頭發(fā)里夾雜著許多白頭發(fā)。然后我想：這不就是我爸擔(dān)心我的白發(fā)嗎？然后門鈴響了，爸爸正要起身開門。我?guī)ь^說：“爸，你不用來了！”
我打開門，站在門口的是我媽。我看到媽媽額頭掛著汗，就問：“媽媽，你怎么提前下班了？”我媽脫了鞋說：“給你做飯！我怎么忍心讓你餓肚子？”之后，我媽進了廚房，準(zhǔn)備洗米做飯。我上前說：“媽，你累了一天了。我來幫你！”我拿著媽媽手里的電飯鍋去扶她，媽媽卻攔住了我?！安唬?，讓我來做。作業(yè)做完了嗎？”你的數(shù)學(xué)成績有高有低，去做作業(yè)吧！”媽媽說著接過我手里的飯鍋，又開始努力了。我看著媽媽的背影，不知怎么的鼻子都酸了.
晚飯后，我去我的房間，給我父母看我的作業(yè)。今天上課也很自豪的對老師說了表揚的話。這一刻，我看到父母嘴角的微笑是幸福。這時，父親說：“冰，其實你還是一個很聰明的孩子，只是有時候你很懶。有時間就多練練筆，這樣成績才能提高?！币郧懊慨?dāng)爸爸媽媽說這些話的時候，我都會不耐煩的說我知道。今天我很認(rèn)真的回答媽媽：“我會的！”這時，我感到一只手放在我的頭上，輕輕地?fù)崦?。是媽媽。媽媽說：“是的！但是你得注意你的身體……”
爸爸媽媽和我聊了很久，在和他們的交談中，我意識到爸爸媽媽只想讓我快樂健康的生活，這樣他們才會滿意。
幸福家庭的幸福來源于我們的孩子。因此，我們必須盡最大努力，這樣我們才能有一個幸福的家庭。
幸福何在小學(xué)篇八
“沙沙沙，沙沙沙……”六(1)班的教室里傳來一陣奮筆疾書的聲音。突然“咯噔”一下，我長呼了一口氣，手心早已溢出了許多汗，把那支握熱的筆放下，在空中甩了甩酸痛的手。老師叫我把日期補上，我邊寫邊聽著同桌說老師讓我們自己校對默寫的原因，只聽他說道：“讓我們自己校對出錯誤，下次就不會再寫錯了?！崩蠋熝a充道：“還有一點，自己校對自己的，速度很快，自己校對完后還要別人來幫你再查一遍，這會浪費很多時間?！崩蠋熥吆?。我們背著書包走出了教。
故事的開始是這樣的。
我們和往常一樣，在語文課上默寫詞語，自己批閱。我用紅筆在每一行的最后一格畫上勾。是不是的抬頭瞟一下大屏幕上的正確答案，便又低下，繼續(xù)飛速的批閱。批閱完每一行都畫上了勾，在積分格內(nèi)畫上了一顆小紅星。這樣應(yīng)該可以了吧，這樣想著和同桌互換批閱。我一眼就瞄見了一個錯別字，同桌見了，立馬又換回來。無奈，只好自己再查一遍。查了一半，沒出什么問題，下面一半也應(yīng)該沒什么問題吧，于是我便把本子交了上去。
中午，一件令人很不愉快的事發(fā)生了。我的'默寫本在經(jīng)過代理班主任復(fù)檢時，出了問題，而且除了三個問題，班主任讓我以及我同桌把這三個詞語各抄一面。這好比一筆零件送到檢閱處檢閱，查出有三個零件有問題，罰做。于是便又了前面抄的情景。
我的責(zé)任心何在?區(qū)區(qū)一個默寫，經(jīng)過幾遍檢查后，還能查出問題，這與我的不負(fù)責(zé)任緊密相連。當(dāng)時我要繼續(xù)查下去，肯定能把這三個錯誤找到并加以改正。責(zé)任心是一個成功路上必不可少的一個零件。
幸福何在小學(xué)篇九
我是個窮人。我沒有電視。人們有電子游戲，但我沒有。人都有自己的電腦，我沒有。人家有很多零花錢，我沒有。
是的，雖然我看起來像個窮人，但我也是個富人。
我家有很多積木，大部分都有幾百個零件。我也經(jīng)常買新的積木。現(xiàn)在，我有許多種積木。
還有，我家有很多書。我上幼兒園的時候，有一千多本書。我現(xiàn)在每天都讀一本新書。我看各種書：小說，食譜，科幻，漫畫等等。
我?guī)缀踝x了家里所有的書。因為我一直在看書：睡覺前，吃飯時，車?yán)铮瑢懲曜鳂I(yè)后。我博覽群書，學(xué)到了很多知識，所以同學(xué)都叫我“小博士”！
另外，我是一個喜歡學(xué)習(xí)和探索的人。我小時候很喜歡恐龍。七八歲的時候，對古文化產(chǎn)生了興趣。你知道我在學(xué)什么嗎？我在研究怪物。
我對怪物感興趣。我家有很多怪物書，圖片，模型。我也很了解怪物。所以，朋友都叫我“怪物科學(xué)家”！
我的英語很好。去年我英語第一！現(xiàn)在，我可以和外國人流利地交談。我詞匯量很大，所以英語寫的很好，經(jīng)常被老師表揚！
雖然大多數(shù)人都有我沒有的東西，但我有很多其他的東西；所以，我覺得我很幸福。
幸福何在小學(xué)篇十
“這樣的生活沒辦法過下去了！……”我在房間里抱怨道。
自從二十二世紀(jì)末人類大舉遷移，現(xiàn)地球上已全是智能機器人，唯有幾個被父母遺棄了的人，我就是其中一個。
我無奈的搖搖頭，起身準(zhǔn)備去溜達，希望今天運氣好一點。
我低著頭，匆促地走著。
“他的額頭上沒有印記，他是一個低等、卑微的“人”幾個孩子議論著我，還撿起石頭砸我。
我嚇了一跳，用帽子遮擋。我多么渴望我額頭上有一個綠色的印記，成為一個智能機器人?。≌f罷，戴上帽子，把額頭蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。
我走到一個公園大門口，一張公告牌上寫著：人與狗不得入內(nèi)。我即自卑又很氣憤，但我還是硬著頭皮進去了。
公園很空曠，一位老者坐在長椅上仰著面嘆息，我疑惑：智能人會有什么煩惱呢？我主動上去和他搭訕。
“老伯伯，你為什么要嘆息??？”我把頭緊緊按在帽檐上。
“年輕人啊，你是不會懂的。我多么想做一個人??！人有真摯的情感，既美麗又善良，人類的生活豐富多彩，令人向往……”老者的臉上洋溢著笑容。
聽了這一番話，我為之一振，陷入了沉思：人真的有這么好嗎？長年累月生活在到處是機器人的環(huán)境，我仿佛已經(jīng)忘卻人類盡是如此善良、純真。
……
兩年過去了，我在智能機器人政府的資助下，進行了芯片植入手術(shù)。仿佛就是一場夢。我醒來時，一群人圍著我笑，其中還有那位老者，我從來沒有看到過別人對我笑，一時手足無措。
“恭喜，你是第八千萬個最新款式的智能機器人！”老者對我說道。
幸福何在小學(xué)篇十一
“我的媽媽是誰？”在我未出生時，我問著上帝，他是那么和藹。
“你的媽媽，是世界上最偉大的媽媽?！鄙系畚⑿χ?，我看著他的微笑，望了眼天堂，我不想離開這里。
可是，在我思考之時，通往人間的人間之門為我打開，門口閃著金光……我被天使送出了人間之門。
“??？”我在坐電梯下沉到凡間之時，我尖叫，我怕……我會變成什么？梨？葡萄？我不要，我本應(yīng)該是人?。〔灰。∪莶坏梦叶嘞?，電梯到底了，我的身體仿佛沉重了許多，眼皮開始打架，我倒在地上睡了。
綠葉們開始注意我了：“你好啊！”這更激發(fā)了我的情緒：“好？一點也不好！我成了綠葉？怎么可以這樣！”綠葉們炸開了鍋：“哇！你還說你是綠葉！你明明是蘋果?。 笔裁?？我不是綠葉是蘋果？那么，我將被人吃掉嗎？這時，一個和藹的聲音圍繞在我的耳邊：“你是我新生的孩子嗎？”“你是誰？我不是你的孩子！我本來是人！可是現(xiàn)在！我成了人的食物。
幸福何在小學(xué)篇十二
我出生在一個農(nóng)民家庭。因為我，我爺爺在城里買了房子，從此我就一直住在城里。
我全家都很愛我。記得四歲那年秋天:爺爺奶奶爸爸回老家了。因為我明天要去上學(xué)，我媽媽和我呆在家里。下午，我和媽媽在院子里玩耍。我也遇到了很多孩子，和他們一起玩。
深夜，我們還是那樣玩，蹲在水泥墩上，又跳了下去。我不小心摔倒了，把右臂放在前面。突然覺得不對勁。我告訴我媽，我媽著急的看著說:“壞了嗎？去醫(yī)院看看。”我媽帶我去醫(yī)院，跑去醫(yī)院。我看見我媽媽出了一身冷汗。醫(yī)生說我們拍個片子吧。吃了之后給醫(yī)生看。醫(yī)生說是骨折。醫(yī)生給我開了藥。醫(yī)生說:“按時換藥沒問題?！蔽覌寫以诎肟盏男慕K于落了下來。每天媽媽陪我換藥，很快就好了。
我去過很多地方。我父母在流動單位工作。我從一歲開始每年都要去父母那里度寒假和暑假。開學(xué)了才回來。
我一年到頭都和爺爺奶奶在一起，他們從小就照顧我。
我深深覺得自己很幸福。
幸福何在小學(xué)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀短文。
2、從樹、橋、蠶的奉獻中感悟幸福的真正含義，并學(xué)會把自己體會到的大自然賦予自己的思想表達出來。
3、樂觀的對待生活，初步建立健康的幸福觀。
教學(xué)重難點：
從樹、橋、蠶的奉獻中感悟幸福的真正含義，并學(xué)會把自己體會到的大自然賦予自己的思想表達出來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：孩子們，你們幸福嗎？
生：{齊}幸福！
師：（抽生）你感到幸福的原因是什么呢？
生：爸爸媽媽愛著我，我幸福。
師：因為。。。。。。所以你幸福。
生：因為我和好朋友一起，所以很幸福。
二、引導(dǎo)誦讀：
師：你能告訴我，柯原的幸福觀是什么嗎？
生：幸福就是奉獻！
大屏幕出示：幸福不在于取得，而在于奉獻。
生齊讀。
師：是的，幸福不在于取得，而在于奉獻，現(xiàn)在請大家打開書，瀏覽全文，找出樹]橋、蠶分別奉獻了什么，并做上記號。
學(xué)生看書，師巡視。
師抽生。
生：樹奉獻了綠蔭和果實。
生：橋奉獻的是連接了道路。
師引：橋奉獻了他的身軀。連接了道路。
生：蠶奉獻了絲。
師引：蠶把用生命換來的絲奉獻給了人們，為世界留下一片光潔，一片華麗。
他們無私的奉獻，他們感到幸福了嗎？
師：你是從哪些詞句中體會到它們的幸福的呢？
生：樹在風(fēng)中颯颯的歌唱！
生：橋歡樂地與小河絮絮談心。
師：是啊，因為奉獻了，所以幸福著，你能把你體會到的幸福用朗讀的方式表達出來嗎？選擇你做喜歡的一段試試。
抽生讀，評價。
生齊讀。
三、感悟幸福：
師：不知道大家注意到?jīng)]有，單問的第四小節(jié)后面有個特殊的標(biāo)點符號。
生；——省略號！
師：對，她表示什么意思呢？
生：還有許多沒寫出來。
大屏幕出示畫面。
生：河流。
生：蜜蜂。
師：他們奉獻了什么？它們幸福嗎？
像書中那樣把你喜歡的事物寫下來！
集體交流，師酌情修改，潤色。練讀。
四、拓展幸福：
師：其實，幸福的內(nèi)涵是很豐富的，不同的人，不同的時間是能夠體會到不同的幸福的。
出示大屏幕，（幾條有關(guān)幸福的格言）。
生齊讀。
師：從這里，你體會到什么？
現(xiàn)在，你幸福嗎？
生：幸福~！
生紛紛發(fā)言。
出示小詩：
齊讀（師領(lǐng)讀）配樂。
幸福何在小學(xué)篇十四
河流的幸福，在于用自己甘甜的乳汁滋潤萬物，使萬物充滿生機。讓船只把貨物送往遠方。讓魚兒們能有一個舒適溫暖的家。所以，河流捧著浪花快樂地舞蹈著。
蜜蜂的幸福，在于每天起早貪黑地采集花粉，釀出了蜜，帶給人們一片香甜。它，是花兒的媒人，是花兒的舞伴。所以，蜜蜂歡快地在花叢中翩翩起舞。
小鳥的幸福，在于能使世間萬物在聽覺上有一種美的享受，能讓百樹免遭害蟲痛苦地啃咬、折磨。所以鳥兒自由地在藍天翱翔。
我的幸福，在于能好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報祖國，在于能用自己的雙手建設(shè)出更加美麗富饒的祖國！所以，我在知識的海洋里暢游。
幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。
幸福何在小學(xué)篇十五
我認(rèn)為我是世界上最幸福的人。因為我有溫馨和美的家，更有一個為我忙前忙后、任勞任怨的媽媽，還有一個常常給我講解數(shù)學(xué)題的爸爸。
媽媽成天為我忙碌。為了讓我多睡幾分鐘，她每一天早上天不亮就起床為我做早餐。記得有一天早上，因為我晚上沒有收拾書包，早上起床又拖拖拉拉，眼看就快到上學(xué)時間了，于是，媽媽邊催促我，邊飛快地拉出自行車，把我按在后座上，叮囑我坐穩(wěn)后，飛快駛向?qū)W校。我家到學(xué)校有條長長的上坡路，車到坡上，不一會兒，就聽到媽媽的喘息聲，我看到一顆顆豆大的汗珠從媽媽耳邊的頭發(fā)滲出來。我心里很不是滋味，覺得好內(nèi)疚，因為我的過錯而讓媽媽受累，便不假思索地說：“媽媽，讓我下來走吧?！眿寢寶獯跤醯卣f：“沒事的！你上學(xué)要緊。坐穩(wěn)！”說完媽媽又用勁地往上蹬。等到校門口下車時，我才發(fā)現(xiàn)媽媽滿頭的汗水，熱透的臉，而她全然不覺得，只說：“幸好沒有遲到?！笨吹綃寢岆x去的身影，想到她任勞任怨的付出，我一下覺得那背影在我迷糊的雙眼中越來越偉大，幸福的感覺溢滿全身。
而我的爸爸，常常一步一步認(rèn)認(rèn)真真地讓我理解題的意思，再教我怎樣做，同時又會出幾道類似的題給我舉一反三，從而培養(yǎng)我做題的習(xí)慣和思維。因為爸爸的幫忙，我的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。
我為我有這樣的爸爸媽媽感到自豪，更感幸福！
幸福何在小學(xué)篇十六
是有一個溫暖的家,有慈祥的媽媽嚴(yán)厲的爸爸,在家的溫暖中快樂的長大.
是有好的讀書環(huán)境,在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí),是在老師的教育中長大.在操場里快樂的奔跑,灑下一把汗水,享受青春的快樂.
是和同學(xué)們一起跑步,一起學(xué)習(xí),一起思考,在同學(xué)們的笑聲中長大.
幸福是什么?????
幸福何在小學(xué)篇十七
幸福的時候，我們?nèi)徊恢?，即使別人的目光投來多少羨慕不已。痛苦卻總是自作多情地來而不去。
向往虛構(gòu)的利益往往喪失現(xiàn)存的幸福。抱怨生活不幸福的人，都是在追尋影子的同時放走了真實。人們企望“永遠幸?！?，卻因“永遠”這份人生厚禮丟掉了身邊的幸福。一具不懂理發(fā)現(xiàn)幸福的人，幸福是永遠也不會再關(guān)顧他的。
幸福是位頻頻向你們打招呼的老熟人，可我們卻熟視無睹；幸福是那張百抽不中的獎券，遙而可盼。而“永遠幸?！币苍L問演出是一些細(xì)碎的貝殼，串連出了生命中的精彩。低下頭拾起腳邊的貝殼，盡管碎碎的，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)那串記憶里有著顆顆蘊藏著幸福光澤的珍珠！
清晨的陽光，不算是溫暖；瞬息的安逸，不算幸福。人們追求的幸福往往是瞬間即逝的幸福，而忽略身邊的幸福。當(dāng)你真正明白珍惜幸福時，你就是一個永遠幸福的人。
這朵散發(fā)著最迷人芬芳的幸?；?，就隱藏在你我身邊，尋找到了她的人，將會是永遠幸福的人。
海倫凱勒說得好：當(dāng)你為沒有鞋子而哭泣的時候，你要想到有人連腳也沒有。所以說，不認(rèn)為自己幸福的人，永遠也不會幸福！
幸福何在小學(xué)篇十八
這是蘇教版五年級語文第九冊第三單元練習(xí)《誦讀與感悟》，著名詩人柯原的小詩《幸?！?，學(xué)習(xí)后，我們讓學(xué)生在第四小節(jié)后續(xù)寫幾節(jié)。這是根據(jù)學(xué)生在課堂上活動情況整理的材料，供廣大師生參考：
幸?????????福。
祝你幸福！
樹的幸福，在于以翠綠點染土地，凈化空氣，保持水土，捧給世界以綠陰和果實。所以，樹在風(fēng)中颯颯地歌唱。
橋的幸福，在于連接了道路，日夜傾聽喇叭聲、車鈴聲和腳步聲的生活交響曲。所以，橋歡樂地與小河絮絮談心。
蠶的幸福，在于把吃下的桑葉，都吐成潔白的絲。死去了，給世界留下一片光潔，一片華麗。
樹葉的幸福，在于進行光全作用，給樹木提供養(yǎng)料，讓樹木茁壯成長；凈化空氣，綠化環(huán)境，吸取空氣中的二氧化碳，讓人們呼吸到新鮮的空氣。所以樹葉在風(fēng)中“舞動”。
（楊雯、啟鳳、張旭）。
河流的幸福，在于愿做船只航行的軌道，讓船兒將貨物運載遠方；樂用自己清澈的河水，成為魚蝦們快活嬉戲的樂園。所以，河流里的浪花在歡樂地舞蹈。
（先鋒、國琴、玉淳、王濤、玉秋）。
雨點的幸福，在于沐浴花草，澆灌樹木，為世界展示一幅幅詫紫嫣紅的美景。
（王慧）。
太陽的幸福，在于每日朝起暮落，給萬物燦爛的陽光，當(dāng)人們品嘗春華秋實的歡樂,就是太陽公公最滿足的時候.
（恒樓）。
蠟燭的幸福，在于燃燒自己，照亮別人，那一串串跳動的火焰，是蠟燭在快活地舞蹈。
（一為、思軍）。
蜜蜂的幸福，在于踏尋無數(shù)的花朵，采集芬芳的花粉，為人類釀制出香甜的蜂蜜。所以，蜜蜂喜歡與花兒為伴。
（陳晨、莉莉、慶祥）。
媽媽的幸福，在于每天辛勤的勞動，做好家務(wù)，讓每一個家人得到溫暖。所以，當(dāng)媽媽看到我們?nèi)胰私】档厣钪?，她總是開心地微笑著。
（文雯）。
小鳥的幸福，在于飛翔于藍天，停歇于樹林，盡情享受大自然人鳥和諧的安逸。所以，鳥兒常為人們奉獻一曲曲悅耳的歌聲。
（文霞、華麗）。
醫(yī)生的幸福，在于用自己的醫(yī)術(shù)救死扶傷，讓每一個病人都能恢復(fù)健康，快樂生活。
（立軍、思軍）。
老師的幸福，在于用自己的知識教育學(xué)生，讓學(xué)生成為祖國的棟梁，為祖國作出應(yīng)有的貢獻。學(xué)生能成為對社會有用的人，就是老師的幸福。
（立軍、子健、恒樓、璐璐）。
電腦的幸福，在于給我們提供豐富的資源，讓人們輕松快捷地學(xué)到許多知識。所以，電腦非常喜歡被人們稱為親密的“助手”。
（香紅）。
（榮?。?。
我的幸福，在于每天刻苦地學(xué)習(xí)，增長知識，長大后把美麗的祖國建設(shè)得更加美好，所以，我總是與書為友。
（思遠）。
父母的幸福，在于無怨無悔地為兒女日夜操勞，總也微笑著坐在桌邊，耐心地看著兒女們品嘗她親手制作的菜肴，她會感到無限的滿足。
兒女的幸福，在于那故鄉(xiāng)村口再三的叮囑，馬路盡頭目送的身影；放學(xué)之后、下班回家能為父母洗洗碗筷、捶捶后背，這就是兒女的幸福。
我們的幸福，在于孝愛父母，關(guān)愛他人，熱愛祖國。其實，攜手建設(shè)一個文明、進步、和諧、繁榮的新社會，這才是我們大家共同的幸福！
幸福，不在于取得，而在于奉獻。奉獻，方使心靈豐滿而充實。
幸福何在小學(xué)篇十九
望著窗外茂密的樹，我陷入了沉思。漸漸的，我覺得我的童年被時間慢慢侵蝕，殘留的光芒讓我想起了過去的日子，讓我的童年和那棵大樹融合在一起，分成了三部分。根莖和葉子。小時候給我最大溫暖的人是我奶奶。那時候因為父母太忙，我每天都住在外婆家。在我的記憶中，那是一座巨大的磚瓦平房。這所房子充滿了笑聲和歡笑。溫暖晴朗。我住在這個溫暖的房子里。
小時候什么都不用想。白天，我奶奶承擔(dān)了我所有的責(zé)任，做飯，洗衣服，教我牙牙學(xué)語。不知不覺間，外婆教給我的詩詞童謠深深地映在我的心里，我無法抹去。當(dāng)時鄰居聚在老樹下，聊著家里的趣事，我在旁邊玩。我記得，我奶奶家有一片菜地，奶奶在上面灑下辛勤勞動的汗水，所以每當(dāng)我吃蔬菜的時候，都有一種特別甜的感覺。小時候有那么多要說的。
現(xiàn)在，那個房子里的孩子們，你們真的很幸福，因為你們的童年一定是美好的，幸福的，溫暖的。請珍惜。
在那些日子里，它就像一株綠蘿，在微風(fēng)中搖擺，搖擺到心臟。
幸福何在小學(xué)篇二十
飯桌上擺放著紅嫩鮮艷、晶瑩剔透的草莓，一顆顆草莓張開燦爛的笑臉，好像對我說：“童童，你不是最愛吃草莓嗎?今天的草莓特別新鮮，特別甜，你還等什么呢?快來!快來!分享我們香噴噴的味道吧!”我迫不及待地咬了一口，果然又香又甜，真是太好吃了!
多愁善感的媽媽拿了一顆聞了聞，閉上眼睛，沉思很久之后發(fā)出了許多感嘆：“童童，你們這代人太幸福了。
媽媽像你這么小的時候都沒有見過草莓，直到讀初中的時候媽媽才有一個機會見到草莓。那時，媽媽的同桌是個有錢人家的孩子。她買了草莓帶來學(xué)校，但是媽媽只能看一看，摸一摸，聞一聞，遺憾的是媽媽沒能嘗上一口……”。
“爸爸、媽媽，快來吃草莓吧!今天的草莓可好吃了!我已經(jīng)把它們洗得干干凈凈了，你們看我的衣服沒弄濕吧!”我的話音剛落，寬敞的餐廳里洋溢著我們一家人幸福的歡笑聲。
我們開開心心地吃著草莓——吃在嘴里，甜在心里!
幸福何在小學(xué)篇二十一
在這個暑假里我讀了一本叫《我是我的實驗品》這本書，它出自與童話作家楊鵬的手里。這本書講述了一個叫孫小空的小男孩是個普通得不能再普通的平凡人，為此，他常常心有不甘。一天，奇怪的事情發(fā)生了：一團影子出現(xiàn)在孫小空面前，并看出了孫小空不甘平凡的心思，帶他來到一個地方——人體維修站。經(jīng)過一番處理，孫小空變成了天才，許多找他工作的人紛紛去學(xué)校。家里拜訪他。他感到厭煩，就再次召喚影子，從此，孫小空又經(jīng)歷了帥哥。闊少爺不平凡的人生旅行后，他意識到了原本平凡的生活才是真正的幸福、快樂。他醒悟過來，要返回自己原來的生活，才知道，自己只是影子的橡皮人。
在生活中，我們也偶爾會有孫小空的想法，為平凡生活心有不甘，總想要變聰明。變美麗。變帥哥。變有錢……讀了這本書，我才真正明白，其實好不好看，聰不聰明，有不有錢，根本就不重要，平平凡凡、普普通通的生活才是真正幸福的，快樂的。
只有平凡的生活才會自由，輕松，幸福。想想一些大牌明星，要天天面對著一群記者，對著一堆話筒說話，保鏢在身前身后寸步不離，整天到晚忙這忙那，沒有充足的休息時間，沒有自己真正的自由，只有在臺上聽到觀眾的掌聲和歡呼聲才感到快樂。就猶如籠中之鳥，受到別人的控制，做自己不想做的事情，只有有人來觀賞它才會感到興奮。再想想我們這些普通的人們，雖然不像明星那么舉世聞名，但我們擁有那些明星所向往的自由，快樂，過著無拘無束的幸福生活，做著自己想做的事，說自己想說的話，不受別人的任何控制。
我們不比明星差得天壤之別，我們是在天空中自由翱翔的鳥兒、蝴蝶，而明星卻只是一只只受別人控制的籠中之鳥沒有自由、快樂，感覺不到幸福。明星，就像一個巨大的“馬戲團”，整天除了表演就是練習(xí)，要不然就是接受記者團的訪問，沒有真正的自由。
我們要記住，平凡的生活才是真正的自由、快樂。只有自由、快樂，才會幸福！
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