小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-02 10:15:05
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-12-02 10:15:05     小編:夢(mèng)幻泡

教案的評(píng)價(jià)應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。提供恰當(dāng)?shù)姆答伜驮u(píng)價(jià),幫助學(xué)生檢查和提高學(xué)習(xí)效果。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的一些教案編寫案例。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇一

2、小老師帶讀。

3、齊讀課文。

第二段畫水池及其它。

(一)指導(dǎo)讀文。

1、要把這幅畫畫好,我們要弄清一個(gè)問(wèn)題,是什么呢?在奔向大海的路上,泉水都遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么?自由讀第二段(第四——第十自然段)。

2、小組交流,全班交流。

3、把剛才說(shuō)的畫下來(lái),指導(dǎo)作畫。

(二)畫水池。

2、泉水鄉(xiāng)那么多,生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。

(三)畫杜鵑花及其它。

方法同上。

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒(méi)有注意到,作者為了讓我們沒(méi)看見過(guò)泉水的讀者,能具體感受到泉水的聲音和形狀,在文中用了比喻和擬人的方法。你們?cè)僮x讀,作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學(xué)生自讀,畫出比喻句和擬人句。)。

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過(guò)導(dǎo)讀,理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說(shuō)上半句,你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉,你們體會(huì)體會(huì)怎么樣。(通過(guò)對(duì)比,進(jìn)一步體會(huì)比喻句和擬人句在文中的作用。)。

1、小朋友想一想,再對(duì)照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)。

2、學(xué)到這里,你們想對(duì)泉水說(shuō)些什么嗎?

3、你覺(jué)得什么是美好的生活?你能獻(xiàn)給它什么?

4、有感情地朗讀全文,試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背,評(píng)議指點(diǎn),再指名。

1、有五個(gè)生字朋友是我們今天要學(xué)會(huì)寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”,指名認(rèn)讀)。

2、你們有什么要提醒大家的?

3、示范寫“熱”,生練寫。

4、作業(yè)展示,評(píng)議。

板書設(shè)計(jì):

泉水。

山腰姐姐多。

平地杜鵑花清。

果園果樹甜。

山谷畫眉鳥美。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇二

認(rèn)知:認(rèn)識(shí)課本生字7個(gè)。

操作:

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文,找出反映新型電影特點(diǎn)的句子,讀一讀。

情感:了解新型電影造型新,放映新的特點(diǎn),知道科技的進(jìn)步,新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

創(chuàng)新:根據(jù)課后練習(xí),也可自設(shè)內(nèi)容開展想象,為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。

1.繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣,作到不出聲、不動(dòng)唇,邊讀邊思。

2.用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點(diǎn),并找出有關(guān)句子感情朗讀

根據(jù)練習(xí),展開想象,說(shuō)說(shuō)哪些情景能拍成新型電影,注意用詞準(zhǔn)確,說(shuō)話連貫、通順。

一.結(jié)合舊知,引入新課

1、還記得電影是誰(shuí)發(fā)明的嗎?

2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,電影也發(fā)生著翻天覆地的變化,從無(wú)聲到有聲,從黑白到彩色,新型電影層出不窮。今天,就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3、出示課題

(1)指名讀課題:辨析:型――形

(2)齊讀課題,感知全文

二、學(xué)習(xí)字詞,完成練習(xí)

1.用你自己喜歡的朗讀方法,讀讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂些什么?

2.學(xué)習(xí)課文中的生字:

雁:雙人旁;隙:右上是變形“小”

說(shuō)出“窄”的反義詞。

3.老師想考考你們的眼力,看看下面各組字有什么不同,可以怎樣區(qū)分它們,然后組成詞語(yǔ):

板()形()飄()錯(cuò)()

扳()型()漂()措()

4.剛才,小朋友們都表現(xiàn)出色,現(xiàn)在請(qǐng)你們看課后練習(xí)2,注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍(lán)藍(lán)的猴子

刺耳的蘋果

調(diào)皮的叫聲

三.學(xué)習(xí)課文

1.剛剛我們初讀了課文,對(duì)新型電影有了大致的了解,那么新型電影究竟新在哪兒?有何特點(diǎn)呢?請(qǐng)你默讀課文,找出你感興趣的句子,讀一讀,注意默讀的要求。

2.交流

(常見的電影院是四四四方方的,而這個(gè)電影院卻是半球形的,造型獨(dú)特新穎。運(yùn)用比喻:像一只巨大的碗反扣在地面上,語(yǔ)言生動(dòng)形象。)

(2)大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子,中間低四面高。

(大廳的.設(shè)計(jì)與眾不同。比喻:像個(gè)巨大的盤子。這個(gè)盤子中間低四面高。補(bǔ)充介紹:這個(gè)盤子的底下還有彈簧,根據(jù)劇情,這個(gè)大盤子還會(huì)動(dòng)起來(lái),讓觀眾感覺(jué)置身于影片的場(chǎng)景之中。)

(3)天花板就像那藍(lán)藍(lán)的天空。

(比喻:像藍(lán)藍(lán)的天空。生動(dòng)形象,給讀者留下深刻的印象。)

小結(jié):這個(gè)電影院造型新穎,不同于一般的電影院,給人耳目一新的感覺(jué)。作者巧妙地運(yùn)用比喻句,使文章更加生動(dòng),讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法,巧用比喻,把事物介紹得生動(dòng)形象。

板書:造型新耳目一新

(4)四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面,連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云,成隊(duì)的大雁從上面飛過(guò)。

(這個(gè)電影院的放映形式也很新,有聲有色,讓觀眾感覺(jué)就在影片之中,真是――-身臨其境)

(5)這時(shí)候,飄來(lái)一陣陣蘋果的香味。

(更加逼真)

(6)嘿,這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

(這句話概括出了新型電影的新穎之處)

(7)他向前一沖,頭撞在透明的椅子背上了。

(這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當(dāng)中,以為這一切都是真的。)

學(xué)生找出有關(guān)句子,說(shuō)明其特點(diǎn),并進(jìn)行朗讀,集體點(diǎn)評(píng),老師指導(dǎo)感情朗讀。

3.除了朗讀法之外,請(qǐng)你用其他學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)新型電影的特點(diǎn)。

概括法:嘿!這電影不僅有聲有色,而且還有香味呢!

板書法:(見板書)

圖片觀察法:(從圖中找出新型電影的別具一格之處)

四、說(shuō)話練習(xí),課后練習(xí)

球幕電影院,即將開播新片,如果你是導(dǎo)演,想想哪些情景拍成新型電影,會(huì)令人新奇、驚險(xiǎn)、有趣的感受,請(qǐng)你想一下,然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。(注意,內(nèi)容符合邏輯,說(shuō)話連貫,用詞正確,情節(jié)新穎)

五、拓展延伸

[板書設(shè)計(jì)]

新型電影

造型新(耳目一新)放映新(身臨其境)

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍(lán)藍(lán)的有香味

[練習(xí)設(shè)計(jì)]

1.請(qǐng)你畫一畫新型電影的外形。

2.照樣子寫詞語(yǔ)

例:一陣陣

3.在文中的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

4.照樣子寫句子

例:大廳里亮堂堂的,地板像個(gè)巨大的盤子。

(1)新型電影像

(2)天花板像

5.你看過(guò)立體電影嗎?假如看過(guò),寫一寫你的感受。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇三

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)

2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。

2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。

(世界著名的女科學(xué)家,波蘭人,在德國(guó)工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等)

3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。

(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)

有多少鮮花?板書:一大束。

比較:一大束與一束、一朵

2、形成板書:把一大束鮮花獻(xiàn)給。

3、練習(xí):

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第2自然段,哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬?

討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí):

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬?

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第2、3自然段。

1、這一自然段有幾句話?

2、學(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰(shuí)?”

(1)這是什么句?

(2)應(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

(3)誰(shuí)在問(wèn)?

(4)人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)?

板書:人們想:________________。

3、居里夫人怎么說(shuō)?深情什么意思?

有感情地朗讀居里夫人的話。

4、學(xué)習(xí)第3句

(1)重點(diǎn)詞是哪一個(gè)?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”?

(2)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬?(人們對(duì)老婦人和居里夫人)

(3)練習(xí):

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

5、有感情朗讀第4自然段。

1、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

2、你能這樣做嗎?

3、練習(xí):

(1)今天,你是我小學(xué)的老師。

(2)明天,你__是我的老師。

(3)10年后,你__是我的老師。

(4)不管何時(shí)何地,你__是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書:

這是我小學(xué)的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,

是因?yàn)開____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,

是因?yàn)開____________________________。

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,

是因?yàn)開____________________________。

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,

是因?yàn)開____________________________。

今天,你是我的老師。

明天,你_______是我的老師。

10年后,你_______是我的老師。

不管何時(shí)何地,你_______是我的老師。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇四

1.有感情的朗讀課文,運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心,受到關(guān)愛生命的教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。

運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,深入體會(huì)文章的思想感情。

ppt課件

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰(shuí)?(田田和韓奶奶)你覺(jué)得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語(yǔ)能體會(huì)出來(lái)呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀,抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)

二、精讀感悟運(yùn)用略讀

1.學(xué)生自由讀文,圍繞“田田”,感悟內(nèi)心

學(xué)生匯報(bào):說(shuō)一說(shuō),你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

預(yù)設(shè)如下:

(1).“小燕子餓了,燕子?jì)寢尦鋈フ沂?,什么時(shí)候回來(lái)呀?”

(2).“如果誰(shuí)把它關(guān)上,燕子?jì)寢屻暿郴貋?lái)就進(jìn)不來(lái)了,小燕子會(huì)餓死的。爺爺,我們想想辦法吧?!?/p>

(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近,我們跟韓奶奶說(shuō)一聲,大家共同看著這扇窗戶?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:想出辦法的田田一定激動(dòng)不已,讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語(yǔ)氣。

(4).田田“搶先說(shuō)”說(shuō)明她很著急。

2.自由讀文,圍繞“韓奶奶”解讀文本

學(xué)生匯報(bào):從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?

(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心,擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上,關(guān)心的是小燕子被餓壞了。

(2).“有一天窗戶關(guān)上了,燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?/p>

追問(wèn):韓奶奶聽到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“將心比心”的含義。

4如果你是小燕子,聽了他們的談話和想法,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生走入文本,與文本對(duì)話,加深理解和教育】

三、回讀課文積累背誦

1.是啊,人關(guān)心動(dòng)物,動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類,我們應(yīng)該和睦相處,那樣,我們的家園才會(huì)更美好,就讓我們重新回到課文,再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)或句子背下來(lái)。

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關(guān)上

田田:焦急擔(dān)心

關(guān)心

站在門口

韓奶奶:擔(dān)心等待

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)十個(gè)字,認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子,“辰”不要漏掉中間的短橫,也不要在里面多加一撇,“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)方法:

抓住重點(diǎn)詞,重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排:

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字,注意“寢”是前鼻音,“辰、枕”既是翹舌音,又是前鼻音,“壽、治”是翹舌音,“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)重點(diǎn):

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛和執(zhí)著,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)過(guò)程:

一、以“信”導(dǎo)入,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們,你們平時(shí)給哪些人寫過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。

2、老師帶來(lái)了一封信,想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看,用心想,這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法,歸納樹立學(xué)生的疑問(wèn)。

(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人,這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式,歐立希為什么要給自己寫信呢?今天,讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)。

二、初讀課文,整體感知。

1、初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、梳理生字詞。

(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容。

(1)在這封信中,有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。

(2)從這封信中,你讀懂了什么?(歐立希工作很忙,他也愛著自己的父親,為了不至于忘記父親的生日,他給自己寫下了這封信。)。

(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

(4)學(xué)生交流,教師小結(jié)。

誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示:課文講了()(誰(shuí))的工作(),但他(),所以給自己寫了()來(lái)提醒自己不要忘記()。

4、同學(xué)們,你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段,默讀課文,勾畫出有關(guān)的詞句,讀一讀,想一想。

三、深度對(duì)話,品讀課文。

(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點(diǎn):

(1)“給父親過(guò)完生日,他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?!闭勼w會(huì),指名讀此句。

(2)“可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。”

a、談體會(huì),指名讀此句。

b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜:白天,我們可以做什么?可歐立希呢?晚上,我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié):他就是這樣工作著,沒(méi)有了白天,沒(méi)有了黑夜。

c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ):廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話,練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉,我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng),歐立希,他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí),歐立希,他在??累了,??餓了??這就叫做??)。

d、也許讀到這里,你會(huì)心疼歐立希,你想勸他快休息一下,可是,歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn):非洲難民的生活,數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字,看到孩子眼中無(wú)助的眼神,你心中一定有很多話想說(shuō)。

小結(jié):聽見了,聽見了,同學(xué)們的心聲,歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害,為了讓孩子眼中不再無(wú)助,為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上,歐立希啊,除了工作,沒(méi)有休息,除了工作,還是工作。

e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀,形成整體。)。

小結(jié):文字真的成為了畫面,在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn),幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊,責(zé)任,使得歐立希不分晝夜,廢寢忘食的工作,當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后,又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí),我明白了,歐立?!盀槭裁匆o自己寫信”,是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?,而是“繁忙?

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點(diǎn):

(1)“原來(lái),重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?!?/p>

a、風(fēng)俗是什么意思?

(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?!?/p>

a、在這句話中,有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作,誰(shuí)來(lái)讀一讀。

b、當(dāng)你讀到這句話時(shí),你會(huì)看到什么?

c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?

d、小結(jié):動(dòng)作傳達(dá)著親情,詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖??磥?lái),歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了。”

a、同學(xué)們,當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí),有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀,相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。

b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

c、想象一下,歐立希寫這封信時(shí),他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。

d、7月8日這一天,當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信,他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。

小結(jié):這正好到達(dá)的哪里是一封家信,分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié):同學(xué)們,從你們剛才找到的句子中,從你們的朗讀中,我深深地感到:歐立希對(duì)父親的愛,是那么深沉,那么厚重。(師補(bǔ)齊板書:深愛父親。)我們也終于深刻地明白了,歐立希要給自己寫信的原因:他雖然工作繁忙,可他深愛父親,他不能更不愿忘記父親的生日!

四、升華主題,啟迪心智。

1、歐立希為父親過(guò)完生日后,又匆匆忙忙地工作去了,在匆忙的腳步中,你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛)他的工作如此繁忙,可他還記得父親的生日,在送上祝福之后才匆忙而去,你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛)。

2、正是有了家人的理解與支持,歐立希取得了卓越的成就,讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn),1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上,面對(duì)全世界關(guān)注的目光,歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié):是啊,家給了我們每個(gè)人溫暖,愛給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?,歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛,使得歐立希變得可親可敬,而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,感受到了這份愛的無(wú)限魅力!

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇六

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):

學(xué)習(xí)尖、只2個(gè)生字,及新偏旁小字頭。理解課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞語(yǔ)的意思。能用“我看見……”的句式說(shuō)話。

2、技能目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生的想像力,學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美麗景色的情趣。

(二)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。

(三)教學(xué)難點(diǎn):理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

(四)教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、輕音樂(lè)的磁帶、學(xué)生準(zhǔn)備畫畫的工具、本課生字。

(五)教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、認(rèn)讀生字。(做找朋友的游戲)。

s:行!

眾s:找呀,找呀,找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友。(眾學(xué)生邊拍手邊唱,點(diǎn)幾位學(xué)生上講臺(tái)找朋友)。

s1:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船就是我的好朋友。

眾s:船輪船的船,左右結(jié)構(gòu)舟字旁。船也是我們的好朋友。

s2:……。

眾s:……。

t:小朋友真不錯(cuò),把你的朋友介紹給大家認(rèn)識(shí)了。

二、整體感知課文。

1、小朋友表現(xiàn)這么好,湯老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉起眼睛。(課件出示晴朗的夜空?qǐng)D,星星在閃爍。同時(shí)教師鋼琴?gòu)椬唷堕W爍的小星星》)。

2、可以睜開眼睛看看,我們來(lái)到了哪里?在這里你看到了什么?(請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō))。

(隨機(jī)可以理解“閃閃的”這個(gè)詞語(yǔ)。)。

3、一起唱《閃爍的小星星》學(xué)生可以自編動(dòng)作。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

(一)、學(xué)習(xí)課文第一句“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖?!?/p>

1、滿天都是小星星多美啊!可是,好象缺了點(diǎn)什么?(點(diǎn)擊課件夜空中出示一輪圓月)有時(shí)候月亮是這樣的。(再點(diǎn)擊課件夜空中出示一彎新月)有時(shí)候月亮又是這樣的。

課文中的月亮是哪一個(gè)?

(隨機(jī)教學(xué)“彎彎”)。

(1)我們也畫一個(gè)彎彎的月亮。(師生一起畫)。

(3)學(xué)習(xí)生字“尖”。

a、讀音jian。

告訴是一個(gè)三拼音。

b、上下結(jié)構(gòu)。新偏旁“小字頭”

c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。

(4)、彎彎的月兒兩頭尖,請(qǐng)?jiān)谠谠聝杭獾牡胤綄懮弦粋€(gè)“尖”字。

2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看在我們的生活中還有哪些東西是彎彎的?

(小橋、香蕉、小河、眼睛、嘴巴、小船……)。

3、瞧!(出示課件月兒與小船重疊),你想說(shuō)什么?

對(duì)了,彎彎的月兒就像小小的船!這船的兩頭也是……?

4、打開書本,說(shuō)說(shuō)你們剛才學(xué)會(huì)了哪一句話?

5、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

彎彎的月兒/小小的船,

小小的船兒/兩頭尖。

我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。

(二)、學(xué)習(xí)課文第二句“我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天?!?/p>

1、夜空這么美麗,怪不得有一位小女孩,托著可愛的小臉蛋兒,望著兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。(課件出示一位小女孩遙望著星空,嘴巴里還嘀咕著:我要是能上去那該多好啊!)。

2、小女孩說(shuō)著說(shuō)著真的飛上天空了。(課件出示小女孩坐在月亮上,慢慢飛上了天空)這個(gè)小女孩就是課文中的“我”

3、我在小小的船里坐,說(shuō)說(shuō)是怎么個(gè)坐法?我們邊坐邊讀(讓同學(xué)們?cè)谧簧涎芯扛鞣N坐,邊玩邊讀)。

4、這位小女孩,坐在月亮上看見了什么?

什么叫“只看見”?——其他都沒(méi)有看見。

5、學(xué)習(xí)“只”

a、讀音zhi。

告訴是一個(gè)翹舌音。

b、你來(lái)分析一下,怎么樣來(lái)記住這個(gè)字?

c、看著老師書空,自己學(xué)著進(jìn)行書空。在作業(yè)本上寫上兩個(gè)尖字。

7、練習(xí)疊詞:星星是閃閃的,天空是藍(lán)藍(lán)的,船兒是……,你還能說(shuō)出這類詞嗎?(紅紅的太陽(yáng)、綠綠的小草、輕輕的云、黃黃的梨…………)。

8、打開課文,說(shuō)說(shuō)你剛才學(xué)會(huì)了哪一句?

9、一起讀,你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀?

我/在小小的/船里坐,

只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

我們?cè)谧x課文時(shí)要做到聲音響,不丟,不加字,字音要準(zhǔn)確。

示范讀——齊讀——那男女生對(duì)讀——指名讀——評(píng)議。

四、指導(dǎo)朗讀全文,背誦全文。

你瞧,夜空多美啊!藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛,小女孩在這么美麗的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)你為圖配上音,把天空的美讀出來(lái)。

1、自由找朋友,讀給他聽。老師提一個(gè)要求,你要讀得把旁邊的同學(xué)帶上藍(lán)天。

2、集體讀,指名讀……。

3、小朋友讀得真好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師讓你們聽一首歌,如果你們會(huì)唱就跟著一起唱好嗎?(放小小的船的音樂(lè),學(xué)生跟唱,實(shí)際為背誦)。

4、表演讀(指名、集體)。

五、練習(xí)說(shuō)話。

1、這么美麗的夜空,小朋友想不想到月亮上去?

請(qǐng)大家閉上眼睛我們要出發(fā)了。好,我們一起飛向藍(lán)天,坐到月亮上。看,藍(lán)藍(lán)的天上有許許多多一閃一閃的星星,在向我們眨眼睛呢!彎彎的月亮多像一只小插,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍(lán)天,坐到月亮上去。(放音樂(lè))。

你是不已經(jīng)在藍(lán)天上了?是不是已經(jīng)坐在月亮上了?

2、小朋友可以睜開眼睛,瞧一瞧,你在哪里了?哈,小朋友已經(jīng)飛上天了,已經(jīng)坐在小船里了,讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻缎⌒〉拇?課件出示全班小朋友把學(xué)生的照片進(jìn)行處理乘著月亮慢慢飛上天)。

3、想想坐在月亮上,你會(huì)看見什么?如果向下看會(huì)看見什么?

說(shuō)話訓(xùn)練:我坐在月亮上,看見。(課件出示)。

(閃閃的星星,白白的云、長(zhǎng)長(zhǎng)的火箭……)(長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江……)。

4、小朋友看到得真多,我再來(lái)讀一讀課文的第2句。

六、想一想、畫一畫,趣中求新。

1、夜空多美麗啊!你想把他畫下來(lái)嗎?先說(shuō)說(shuō)你想畫什么?

2、指導(dǎo)畫。

請(qǐng)你把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的、想到的畫下來(lái)。請(qǐng)你用手中的畫筆畫出21世紀(jì)的太空美景!(學(xué)生在音樂(lè)中作畫)。

七、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第10課小小的船,又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字和一個(gè)新偏旁,還理解了這首兒歌的意思,進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅,看見了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)張大后,也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文,了解本課的大概意思,學(xué)習(xí)概括文章的寫作順序。

3.嘗試用多種方法理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)與人合作。

4.在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)父親和兒子不同的心理變化;理解對(duì)話語(yǔ)言的情感;感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn):

在充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,體會(huì)父親與兒子的不同心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示,敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

教學(xué)程序:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

板書課題:切錯(cuò)的蘋果。生齊讀課題。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己已知道了哪些內(nèi)容?

師及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

二、朗讀感悟。

2.指名讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)兒子為什么要切蘋果。

3.這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)?(展示展示、炫耀炫耀……)。

從這個(gè)詞中可以看出兒子怎么樣?請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

4.生活中,你是否和他有過(guò)同樣的感受?你是怎么和爸爸媽媽說(shuō)的?

在文中找出兒子說(shuō)的話并用浪線畫出來(lái),然后再練習(xí)讀一讀。

5.同桌之間練習(xí)讀兒子和父親的對(duì)話。

6.兒子切出的蘋果里面真的會(huì)和他說(shuō)的那樣有星星出現(xiàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽颐鑼憙鹤忧刑O果的語(yǔ)句用直線畫出來(lái)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子,并和通常的切法進(jìn)行比較。

(2)當(dāng)堂實(shí)物演示:理解句中的“橫切面”、“清晰”等詞語(yǔ)。

(3)用“清晰”一詞造句。

(4)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些句子。

7.讀最后一個(gè)自然段。

讀爸爸的話。

生:(這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力)。

師:“這鮮為人知的東西”指的是什么東西?

生:(蘋果里的五角星)。

師:這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文想想。

師:第二層意思是什么?

生:(蘋果里隱藏著“五角星”的這個(gè)秘密傳到幼兒園,再傳給“我”,“我”又傳給大家,證明它有很大的魅力。)。

師:說(shuō)說(shuō)你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么。

師總結(jié):往大處說(shuō),創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法,采用新的思維方式和辦事方式。

三、拓展延伸。

板書設(shè)計(jì)。

顯示新本領(lǐng)攔腰橫切。

切錯(cuò)的蘋果{清晰看出從未見過(guò)更沒(méi)想到}創(chuàng)造力。

深有感觸有魅力傳秘密。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇八

教學(xué)要求:

1、知識(shí)與技能:

進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品。

2、過(guò)程與方法:

(1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

出示展示課余生活的照片。

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活。

1、交流自己做了什么事。

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講,師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè):回家講給媽媽聽。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇九

用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會(huì),創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語(yǔ)言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

知識(shí)目標(biāo):獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;

2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

3.體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

第一課時(shí)

1.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。

2.了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)趣。

1.你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見到的馬有什么特點(diǎn)?

2.你見過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是――

板書并指名讀課題――《紅馬的故事》

3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

(把學(xué)生的問(wèn)題寫在黑板上。)

二、初讀課文,整體感知。

(一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)

1.標(biāo):標(biāo)出自然段。

2.記:畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

3.畫:畫出自己喜歡的句子。

4.問(wèn):不懂的問(wèn)題。

(二)討論:

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。

1.教師配樂(lè)范讀

2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3.檢查生字情況

a.出示文中生字的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

b. 擴(kuò)詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫)

(三)師生交流。

1. 課文寫的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

2. 課后延伸:邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么?

四、寫字指導(dǎo)。

1.自主觀察“我會(huì)寫”中的字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?

2.重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字:故、級(jí)、粉、板、事

3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

4.展示交流。

強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開,“事”字的橫要注意有變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字,用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。

1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?

2.讀了紅馬的故事,說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么?

3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?

4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來(lái)?

三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

2.分小組分角色朗讀,讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用。

出示句子:

1. 老師走到我旁邊,笑著問(wèn):“畫好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開,一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

(用于總說(shuō)后面,表示分說(shuō)。)

五、拓展想象:

其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

今天聽這位老師上課,感覺(jué)很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來(lái),覺(jué)得有較大的改觀。

一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對(duì)語(yǔ)文的喜愛,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。

二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào),教師問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒(méi)有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生,新華字典不光查字,還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過(guò)查字典了解到冒號(hào)的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典,想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況,覺(jué)得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號(hào)),讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習(xí),對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀,還是教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀書,都很有實(shí)效。

教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生在文中找到覺(jué)得有趣的地方,然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰,但是我覺(jué)得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)??纯磿羞@幾句話。

“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。

“畫什么都可以”。

“高興畫什么就畫什么”。

“很好,很好,就是要這樣畫!”

學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過(guò)這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念:鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,毫無(wú)約束、自由馳騁,畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來(lái)的巨大的快樂(lè)和幸福。

“馬為什么是紅色的?”

“因?yàn)橘惻芎軣崧?!?/p>

聽著這樣童稚的對(duì)話,你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說(shuō)“我喜歡上美術(shù)課,最喜歡自由畫畫”。

如果對(duì)課文能有以上的理解和把握,我想老師再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇十

1、認(rèn)讀本課的10個(gè)生字,會(huì)拼寫11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受神話傳說(shuō)中所營(yíng)造出的美好情境。

3、理解文章主要內(nèi)容,并能用自己的話再講一講這個(gè)故事。

過(guò)程與方法。

1、學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。

2、反復(fù)誦讀,在充分的朗讀中感悟、理解課文。

3、展開小組討論,對(duì)故事的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望,親近神話英雄人物,體會(huì)傳統(tǒng)文化精髓。

2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無(wú)畏精神。

再重溫一下《女媧和人》的故事。

一、激趣導(dǎo)入。

師:昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事,還記得這個(gè)故事嗎?能向大家介紹一下嗎?

師:大家說(shuō)得真好,神話傳說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分,今天就讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇神話故事,你們?cè)敢鈫幔浚R讀課題)。

師:看到課題你有什么問(wèn)題,大膽得提出來(lái)。

學(xué)生根據(jù)課題進(jìn)行提問(wèn),可能出現(xiàn)的問(wèn)題有:

1、后羿為什么要射太陽(yáng)?

2、后羿是怎樣射太陽(yáng)的?

二、自主學(xué)習(xí)。

師:下面就請(qǐng)大家認(rèn)真讀書,解決這兩個(gè)問(wèn)題??梢宰约簩で蟠鸢?,也可以找到你的好朋友互相幫助解決問(wèn)題。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書,邊讀邊思考。

2、自由結(jié)組,借助于合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

三、匯報(bào)交流。

師:通過(guò)學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問(wèn)題,下面就讓我們一起來(lái)交流一下吧!

1、因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)的貪玩,造成了嚴(yán)重的后果,人們希望能射下太陽(yáng)。

學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進(jìn)行想象。

2、后羿是怎樣射下太陽(yáng)的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來(lái)理解。抓住非?!半y過(guò)”體會(huì)后羿的心地善良。抓住“立刻”體會(huì)后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會(huì)后羿的威武與應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生想象太陽(yáng)射下來(lái)之后世界的景色與人們的喜悅。

教師要注意朗讀的指導(dǎo),要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。

師:后羿的形象已深深地刻在你的心中,你心目中的后羿十個(gè)怎樣的人呢?

四、生字書寫。

五、拓展延伸。

師:孩子們,相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧!課下大家可以找一些神話來(lái)讀一讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇十一

1.學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3.理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。

理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

課件。

一、談話揭題。

1、在世界上除我們黃種人,你還了解到了什么人種?(指名回答)。

2、過(guò)渡語(yǔ):我們的世界豐富多彩,在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色,不同種族的人們,盡管膚色不同,可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們,請(qǐng)看——(出示課件2)問(wèn):你看到什么?有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫出了一首詩(shī)——《最美的花束》(板書)。

3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。

2.指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利)。

3.分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué),三四節(jié)女同學(xué),第五節(jié)齊讀)。

4、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“最美的花束“指什么?

三、理解詩(shī)文,體會(huì)感情。

1.請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀,再說(shuō)一說(shuō)你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。

2.生自由讀,小組交流,師巡視參與指導(dǎo)。

3.指名匯報(bào),師生評(píng)價(jià),師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。

(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià),“花、花冠、花束、花園“等的含義)。

4.課文中的你、我、他指誰(shuí)呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。(出示課件4)。

5、提供句式,指名根據(jù)課文意思說(shuō)話,體會(huì)主題思想。(出示課件5)(師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))。

(1)藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。

6、小結(jié):同學(xué)們,你們的發(fā)言,讓我深深地感動(dòng),的確,不管膚色如何,不管是貧窮或富有,我們都是一樣的,我們都是平等的,我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書:平等)。

四、拓展延伸。學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。

五、質(zhì)疑問(wèn)難。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇十二

1.借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里,他是誰(shuí)呢?

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?

(1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

三、品讀環(huán)節(jié)。

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱,對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?

c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

所以說(shuō):幫助別人,快樂(lè)自己。

2.出示:“我的胡子真是太棒了。”誰(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人??墒?,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。

小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè),因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)??墒羌偃缬幸惶欤}卜先生的胡子越來(lái)越少了,甚至用光了,沒(méi)有了,他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè),我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。

四、創(chuàng)編故事,繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來(lái)并寫一寫你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇十三

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道遵守社會(huì)公德,社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動(dòng)的句子,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的心理變化。

引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會(huì)公德,社會(huì)規(guī)定是人人必須做到的,應(yīng)該成為自覺(jué)自愿的行為。

教學(xué)過(guò)程。

2、師:讀完課題你想知道什么呢?

3、師:你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,讓我們就帶著這些疑問(wèn)走進(jìn)課文吧!

1、師:請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、師:同學(xué)們讀書可真認(rèn)真,相信這些生字也都會(huì)認(rèn)了!誰(shuí)能讀?

聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守。

小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。

漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動(dòng)。

不容爭(zhēng)辯依依不舍。

指名讀正音齊讀。

教師給一個(gè)提示:一天夜晚,湯姆和爸爸去(),湯姆(),可是爸爸堅(jiān)持()。

3、師:很明顯,這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請(qǐng)用心讀課文的釣魚部分3~5自然段,一邊讀一邊想:從哪些詞句里可以看出這是一條大魚?拿出筆畫一畫,并做上批注。

“啊,真大!還是條鱸魚呢!湯姆從來(lái)沒(méi)有見過(guò)這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動(dòng)著?!?/p>

抓住:“大、得意、漂亮”體會(huì)鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。

談體會(huì)讀評(píng)再讀。板書:釣到魚之后得意。

再次齊讀這部分。

5、師:能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚,可真是不容易呀!湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢?請(qǐng)大家自由的讀課文的第三自然段,從文中找出描寫湯姆釣魚動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

6、師:從這些動(dòng)詞當(dāng)中那個(gè)你體會(huì)到了什么?

(有經(jīng)驗(yàn)、急切)。談體會(huì)讀評(píng)再讀。

板書:釣到魚之前急切。

7、師、我們?cè)僬?qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀第四自然段,看看湯姆是怎樣釣魚的?其他同學(xué)思考:你都知道了什么?拿筆畫出來(lái),做上批注。

8、“過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,湯姆突然覺(jué)察到水下有動(dòng)靜,魚竿猛地抖動(dòng)了一下?!?/p>

“湯姆一陣驚喜:一定是個(gè)大家伙上鉤了!”

板書:釣到魚當(dāng)時(shí)驚喜。

“他趕緊抓起魚竿,小心翼翼地一收一放,一放一收,和魚鉤上的魚周旋著?!?/p>

“那條魚想掙脫魚鉤,不停地蹦跳著,甩動(dòng)著尾巴,水面上不時(shí)發(fā)出”啪啪“的響聲,濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。”

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)湯姆有經(jīng)驗(yàn)、釣到大魚很不容易(教師補(bǔ)充資料:湯姆當(dāng)時(shí)只有11歲)。

指名讀評(píng)范讀各種形式的讀。

9、師:同學(xué)們指板書總結(jié),齊讀1—5自然段。

1、寫生字詞,要求會(huì)寫的生字每個(gè)寫3個(gè);帶生字的詞語(yǔ)每個(gè)寫2個(gè)。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

4、預(yù)習(xí)課文的后半部分,提出疑難問(wèn)題。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇十四

1、正確流利有感情地朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌意境。

2、用配樂(lè)朗讀的方式感受我們對(duì)大海的熱愛”改變。

3、感受爸爸、媽媽和“我”對(duì)大海的愛,以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。重點(diǎn)朗讀詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

2、簡(jiǎn)單回憶課文講了什么內(nèi)容?

1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人,他們分別怎樣做的。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、讀好一、二句。理解“曝光”的意思?,F(xiàn)在都是數(shù)碼相機(jī),簡(jiǎn)單的講一下膠卷相機(jī)的原理,學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

剛才,是老師講解了“曝光”的意思,平時(shí)有不懂的地方可以向老師和同學(xué)請(qǐng)教,是理解詞語(yǔ)的好的方法,也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢?(把美留住,可以隨時(shí)聽到---)。

5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢?(看也看不夠)。

6、想象一下,她都會(huì)留下什么樣的鏡頭?(波濤洶涌、波光粼粼等)。

7、讀好這兩個(gè)句子。

8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?

用誰(shuí),把海浪()在他的()里,說(shuō)句子。

如:姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫板上。

爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。

9、學(xué)生匯報(bào)。

10、昨天留了查字典的任務(wù),你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思?

查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。

11、想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))。

12、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?

13、什么樣的目光稱為“堅(jiān)毅”?你在哪看到過(guò)這樣的目光。(當(dāng)需要決策的時(shí)候,堅(jiān)強(qiáng)的目光等)。

14、你們用聯(lián)系生活中的'內(nèi)容,理解了堅(jiān)毅的意思。這樣堅(jiān)毅的目光是怎么來(lái)的?

我們又通過(guò)聯(lián)系上下文的方法,把這個(gè)詞語(yǔ)的意思理解得更加透徹。

15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?

16、“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?

在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。

17、整體感情讀3——5詩(shī)節(jié)。

18、理解詞語(yǔ)的方法。

1、配樂(lè)品讀。

2、完成課后題。

3、順序,背誦。

板書設(shè)計(jì)海浪。

爸爸裝進(jìn)錄音機(jī)。

媽媽海浪曝光軟片里。

我鉆進(jìn)身體里。

教學(xué)反思。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇十五

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

一、啟發(fā)談話、提示課題。

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?

2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。

3、朗讀提示:

分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

三、默讀課文,了解敘述順序。

1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流:

理清課文的順序:

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕。

四、學(xué)習(xí)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo):

“售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?!笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文切錯(cuò)的蘋果優(yōu)選教案篇十六

1、“相見時(shí)難別亦難”,同學(xué)們,有人說(shuō),離別是詩(shī),離別是歌,離別是淚水。

我們讀過(guò),桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。

我們讀過(guò),孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見長(zhǎng)江天際流。

我們讀過(guò),勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

2、讀著詩(shī)題,你知道了送別的什么?

送別的時(shí)間是早晨,從“曉”字中可以看出;

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外;

送別的人是林子方。

(離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)。

4、過(guò)渡:那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī),讀上兩三遍,注意讀準(zhǔn)生字,把詩(shī)讀通讀順。(生自由讀)。

2、誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。(指名兩生,師生正音)。

3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名兩生,評(píng)價(jià))。

4、齊讀,讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。

1、詩(shī)讀正確了,那這首詩(shī)的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō),如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

2、有不懂的字詞先提出來(lái)。(交流重點(diǎn)字詞)。

畢竟:到底。

四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。

接天:與天相接。

映日:映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。(從題目的“曉”字中可以看出)。

別樣:特別。

3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩(shī)大意,兩生左右,鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述)。

到底是西湖的六月時(shí)節(jié),此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際,映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。

4、理解了詩(shī)的大意,相信我們能讀得更好了,誰(shuí)來(lái)試試?注意讀出詩(shī)的味道。(指名評(píng)價(jià))怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩(shī)、賞詩(shī),走入詩(shī)境。

(1)重點(diǎn)理解:無(wú)窮碧。

理解一:照應(yīng)接天,指范圍廣。

理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。

理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。

(2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠(yuǎn)景),讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。

師小結(jié):是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,與藍(lán)天相接。

(可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)。

(1)重點(diǎn)理解:別樣紅。

理解一:特別的紅,不一般的紅。

理解二:紅的有層次,有變化。

(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景?

(1)同桌讀。

(2)指名讀。

(3)分角色讀:男讀葉,女讀花。

(4)齊讀。

6、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩(shī)人說(shuō)——(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美,誰(shuí)來(lái)贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說(shuō),注意贊嘆)。

前兩句說(shuō)六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽(yáng)光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。

總結(jié):說(shuō)得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴”,這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書)。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī),閉上眼睛想想送別的畫面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)。

預(yù)設(shè):

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)。

你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)。

西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)。

六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)。

同學(xué)們,楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一,他的一些寫景抒情的小詩(shī)特別有名?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī),這首詩(shī)告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧!

1、生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。

2、詩(shī)可以讀、可以誦,還以唱,讓我們一起來(lái)聽聽這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽一遍,學(xué)唱一遍。

七、聯(lián)系生活,學(xué)寫詩(shī)句。

1、老師相信,我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,你最喜歡哪個(gè)地方的景色?

內(nèi)容:選取典型景物。

形式:對(duì)仗、押韻。

總結(jié):我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫,但注意,一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫,如果能對(duì)仗和押韻更好,不能的話也不要緊,但注意要把景色寫美了。

3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫,教師巡視。

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