教案的編寫過程需要教師對教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解和思考。那么我們應(yīng)該如何編寫一份完善的教案呢？首先，我們需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，明確我們要達(dá)到的教學(xué)效果。其次，我們要合理安排教學(xué)時序，確定每個環(huán)節(jié)的時間分配。此外，我們還需要設(shè)計合理的教學(xué)活動，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。同時，我們要注意教學(xué)方式的選擇，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使教學(xué)過程更加生動有趣。最后，我們還需要評估教學(xué)效果，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些精選的教案范文，供教師參考和學(xué)習(xí)，希望能夠幫助到大家。
主要山脈教案篇一
一、介紹“我”為什么要選這節(jié)課。(主要是介紹這節(jié)課的重要性、這節(jié)課在教材中的前后聯(lián)系和本課的教學(xué)目標(biāo)。)。
介紹大氣的運(yùn)動在大氣環(huán)境單元中的地位、和其他大氣要素的聯(lián)系;對其他環(huán)境和人類活動的影響。
例：大氣運(yùn)動是大氣環(huán)境這一單元中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過大氣運(yùn)動實現(xiàn)的。。。
首先，表現(xiàn)在他和本單元前、后知識的聯(lián)系上。。。
其次，從本課時所涉及的知識來看，“風(fēng)”是表征天氣和氣候特點的要素之一。。。
第三，從學(xué)生的認(rèn)知角度看。。。
第四，從教學(xué)大綱對本課的要求看。。。
所以我覺得本課學(xué)習(xí)的重點應(yīng)該是。。。。(注意應(yīng)包括認(rèn)知、技能、情感)。
二、介紹“我”關(guān)于對這節(jié)課的教學(xué)策略。(實際上是介紹這節(jié)課擬采用的教學(xué)模式、方法、流程、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的途徑，尤其注意對教材、教學(xué)重點、難點的處理。)。
例：(以教學(xué)方法為例，注意應(yīng)說明幾方面，針對某一方面“我”打算怎么做?為什么這樣做?如果有必要還要加上這樣做有什么好處。)。
根據(jù)前面的分析，打算首先從呈現(xiàn)具體現(xiàn)象入手。。。
其理由是。。。
再例：在有等壓線配置情況下的實際風(fēng)向判讀，是本節(jié)知識應(yīng)用于實際的關(guān)鍵，也是學(xué)生必須掌握的重要技能，我打算。。。。
其理由是。。。
三、介紹本課的應(yīng)準(zhǔn)備和使用的教具、其他的學(xué)習(xí)材料。(方法同上)。
例：本課打算主要以多媒體課件作為輔助教學(xué)的手段。因為多媒體具有。。。的特點，而本課有許多地方都需要有過程的呈現(xiàn)。比如，在不同等壓線分布的情況下，水平氣壓梯度力、地球自轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力對風(fēng)向的影響是學(xué)生難以理解和掌握的知識。通過多媒體課件可以。。。
四、關(guān)于教材中插圖、圖冊的使用。
例：圖是地理的重要語言，使學(xué)生獲得讀、用、析圖的方法是地理課堂教學(xué)的重要任務(wù)。在本節(jié)課中，打算著重指導(dǎo)學(xué)生。。。
五、關(guān)于本課板書的設(shè)計和結(jié)構(gòu)。
例，這節(jié)課的板書，打算設(shè)計成“綱要信號”的形式，其好處是。。。
特別提示：
1.在第二部分中，有些覺得有必要單獨立出來講的，可以再分幾點。
2.說課的關(guān)鍵是解決好“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問題。基本原則是“合情合理”和“有依有據(jù)”。
3.如果把說課簡單地認(rèn)為是說“教案”那就大錯特錯了。
4.從教學(xué)相長的原則看,說課時還應(yīng)說明"我"對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。
主要山脈教案篇二
2、記?。耗媳备删€（5條），東西干線（3條），鐵路樞紐（6個）。
2、應(yīng)用全國鐵路網(wǎng)的知識，結(jié)合地圖選擇合理的運(yùn)輸路線。
教學(xué)重點：
記住南北、東西干線及鐵路樞紐。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
啟發(fā)談話法講述法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們看到畫面，就知道了我們這節(jié)課要講的內(nèi)容和什么有關(guān)？（火車運(yùn)行畫面配以音樂）。
2、師：前面我們了解到鐵路是我國最重要的交通運(yùn)輸方式，在大陸上除西藏外，已經(jīng)形成了連通祖國各地的鐵路網(wǎng)。
3、師：同學(xué)們肯定乘火車去過祖國的不少地方，誰來說說你都到過哪？（學(xué)生發(fā)言）。
4、師：同學(xué)們?nèi)サ牡胤娇烧娑?，可是你們想過是沿哪條鐵路線去的，途中經(jīng)過了哪些重要城市呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國的鐵路干線。
主要山脈教案篇三
1．了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2．通過上述學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生了解和分析山脈特征的能力。
3．通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學(xué)生向登山運(yùn)動員學(xué)習(xí)，樹立愛我中華，熱愛科學(xué)，勇攀科學(xué)高峰的思想。
我國山脈的分布。
講授法與練習(xí)法相結(jié)合。
“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”（每位同學(xué)一張）。
1課時。
1．山脈的概念。
2．山脈的走向。
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2．東北—西南走向的山脈。
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長白山、武夷山；
臺灣山脈。
3．南北走向的山脈。
賀蘭山、橫斷山。
4．西北—東南走向的'山脈。
阿爾泰山、祁連山。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰。
導(dǎo)入新課。
我國是一個多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構(gòu)成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的分界線，所以學(xué)習(xí)我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國山脈又有哪些特點呢？現(xiàn)在就來研究這些問題。
學(xué)習(xí)新教材。
1．山脈：山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡(luò)似的，叫做山脈。[板書]。
[展示投影片]指導(dǎo)學(xué)生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。（見圖2）。
圖2山脈走向示意圖。
2．走向：山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么？（學(xué)生回答）。
[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構(gòu)成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學(xué)習(xí)山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準(zhǔn)確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
1．東西走向的山脈[板書]。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學(xué)生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列：
天山—陰山[板書]。
昆侖山—秦嶺[板書]。
南嶺[板書]。
[填圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2．東北—西南走向的山脈[板書]。
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列：
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]。
長白山—武夷山[板書]。
臺灣山脈[板書]。
[填圖練習(xí)]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這些山脈。
3．南北走向的山脈[板書]。
橫斷山脈[板書]。
4．西北—東南走向的山脈[板書]。
阿爾泰山[板書]。
[填圖練習(xí)]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。
[指導(dǎo)練習(xí)]利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），幫助學(xué)生復(fù)習(xí)主要山脈的位置和名稱。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]。
指導(dǎo)學(xué)生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學(xué)生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學(xué)生觀察有關(guān)珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學(xué)生簡短發(fā)言，談?wù)劯邢塍w會。
[小結(jié)]我國不同走向的山脈．就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構(gòu)成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構(gòu)成了地形的骨架[板書]。
[練習(xí)]完成課文16頁“做一做”中的填表練習(xí)。
[課堂練習(xí)]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學(xué)生說出它們的名稱、走向和分布位置。（如果時間允許可反復(fù)進(jìn)行鞏固練習(xí)）。
主要山脈教案篇四
1。通過認(rèn)識動物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同動物類群之間的親緣關(guān)系;通過"對某些動物進(jìn)行分類"等各種活動，認(rèn)識無脊椎動物主要類群的常見種類和特征，認(rèn)識脊椎動物與人類的密切關(guān)系;認(rèn)識脊椎動物主要類群的常見種類和特征。
3。通過對不同類群動物的對比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點;體會動物種類的多樣性;。
4。通過對不同類群動物與人類的.關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動物、保護(hù)動物的情感。
1?；顒?將下列動物進(jìn)行分類"、"觀察昆蟲標(biāo)本"。
4。不同動物類群與人類的關(guān)系。
4課時。
第一課時。
《一》創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
【】:誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種?--(30多萬種)。
:從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的順序。
因此，學(xué)習(xí)動物，我們也這樣按這樣的順序來學(xué)。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動物是否也可以分為不同的種類呢?請同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
《二》活動:將下列動物進(jìn)行分類。
播放一段動物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動物世界。
活動"將下列動物進(jìn)行分類"。
:圖中很多是大家熟悉的動物，請根據(jù)已有的動物知識，將它們歸類，并說出理由。
:將上面看到的動物分類:。
(1)根據(jù)環(huán)境:水生、陸生、空中。
(2)根據(jù)生活方式:寄生、自生。
:摸一下你們的背后中央有一根什么?--(脊柱)。
對，由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱。地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨，分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動物，叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨的動物，叫做脊椎動物。
】:無脊椎動物--蚯蚓、蛔蟲等等。
脊椎動物--魚、娃、豬、狗等等。
《三》動物進(jìn)化系統(tǒng)樹。
:觀察并閱讀教材p49。
(1)無脊椎動物:原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、
環(huán)節(jié)動物門、體動物門、節(jié)肢動物門。
(2)脊椎動物:魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱)。
主要山脈教案篇五
1．通過認(rèn)識動物系統(tǒng)進(jìn)化樹，了解不同動物類群之間的親緣關(guān)系；通過“對某些動物進(jìn)行分類”等各種活動，認(rèn)識無脊椎動物主要類群的常見種類和特征，認(rèn)識脊椎動物與人類的密切關(guān)系；認(rèn)識脊椎動物主要類群的常見種類和特征。
3．通過對不同類群動物的對比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點；體會動物種類的多樣性；
4．通過對不同類群動物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動物、保護(hù)動物的情感。
1．活動“將下列動物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲標(biāo)本”
4．不同動物類群與人類的關(guān)系。
《一》創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
【復(fù)習(xí)提問】：誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？——（30多萬種）。
【學(xué)生回答】：從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的順序。
因此,學(xué)習(xí)動物，我們也這樣按這樣的順序來學(xué)。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動物是否也可以分為不同的.種類呢？請同學(xué)們仔細(xì)看錄像。
《二》活動：將下列動物進(jìn)行分類。
播放一段動物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動物世界。
活動“將下列動物進(jìn)行分類”
【教師引導(dǎo)】：圖中很多是大家熟悉的動物，請根據(jù)已有的動物知識，將它們歸類，并說出理由。
【學(xué)生活動】：將上面看到的動物分類：
（1）根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中。
（2）根據(jù)生活方式：寄生、自生。
【問】:摸一下你們的背后中央有一根什么?——(脊柱)。
對,由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱.地球上的動物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動物,叫做無脊椎動物;身體里有脊椎骨的動物,叫做脊椎動物.
【學(xué)生舉例】：無脊椎動物——蚯蚓、蛔蟲等等。
脊椎動物——魚、娃、豬、狗等等。
《三》動物進(jìn)化系統(tǒng)樹。
【學(xué)生活動】：觀察并閱讀教材p49。
【教師總結(jié)】:。
（1）無脊椎動物：原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、
環(huán)節(jié)動物門、體動物門、節(jié)肢動物門。
（2）脊椎動物：魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱、哺乳綱）。
主要山脈教案篇六
[知識目標(biāo)]。
1、鐵路是我國最重要的運(yùn)輸方式。
2、記?。耗媳备删€（5條），東西干線（3條），鐵路樞紐（6個）。
[能力目標(biāo)]。
2、應(yīng)用全國鐵路網(wǎng)的知識，結(jié)合地圖選擇合理的運(yùn)輸路線。
教學(xué)重點：
記住南北、東西干線及鐵路樞紐。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
啟發(fā)談話法講述法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們看到畫面，就知道了我們這節(jié)課要講的內(nèi)容和什么有關(guān)？（火車運(yùn)行畫面配以音樂）。
2、師：前面我們了解到鐵路是我國最重要的交通運(yùn)輸方式，在大陸上除西藏外，已經(jīng)形成了連通祖國各地的鐵路網(wǎng)。
3、師：同學(xué)們肯定乘火車去過祖國的不少地方，誰來說說你都到過哪？（學(xué)生發(fā)言）。
4、師：同學(xué)們?nèi)サ牡胤娇烧娑?，可是你們想過是沿哪條鐵路線去的，途中經(jīng)過了哪些重要城市呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國的鐵路干線。
5、請同學(xué)們看這一節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)（屏幕顯示目標(biāo)，一生讀）。
二、達(dá)標(biāo)活動。
（一）學(xué)習(xí)南北干線。
1、師：我國幅員遼闊，鐵路線縱橫交錯。我們按方向分為南北和東西干線。我們先來學(xué)習(xí)南北干線，一共有五條。
2、師：第一條南北干線是由兩條鐵路構(gòu)成，（電腦演示，學(xué)生看屏幕）我們以首都北京為起點，到達(dá)黑龍江省省會哈爾濱市，這條鐵路稱作什么？（京哈線）大家再看，還是從北京出發(fā)一直南下到廣東省省會廣州市，這條鐵路叫什么？（京廣線）。
（1）京哈線和京廣線兩條鐵路形成了一條貫通祖國南北的鐵路“大動脈”（電腦演示，鐵路線閃動）。
（2）請大家找一找，京哈線和京廣線途中經(jīng)過哪些城市？（提示可以看地圖冊5頁圖找。）。
3、在19香港回歸之前，我國建成了一條連通首都和港澳地區(qū)的南北大干線，是什么鐵路？（京九線）。
（1）它北起北京，南抵香港的九龍。（電腦演示）。
（2）它是新中國建立后興建的路線最長、規(guī)模最大、投資最多的鐵路。它的建成，發(fā)揮了哪些巨大的作用呢？（學(xué)生看屏幕，一生讀，其它學(xué)生了解）。
4、師：在前面我們學(xué)習(xí)了中國有四大工業(yè)基地，其中有一條鐵路連接了京津唐和滬寧杭兩大工業(yè)基地，同學(xué)們知道是哪一條？（京滬線）。
（1）京滬線是從首都北京到上海市。（電腦演示）它是東部沿海的交通大動脈。
（2）途中經(jīng)過了哪幾個城市讓學(xué)生查出。（提示看地圖冊5頁）。
5、第四條南北干線先請大家看清它的起止地點及途中經(jīng)過的主要城市。（電腦演示）。
（1）讓學(xué)生說出城市名及所在省區(qū)。
（2）起點是山西省的太原，終點在廣西壯族自治區(qū)的.柳州市，途中經(jīng)過河南省的焦作市和湖北省的枝城。
6、新中國成立后在廣大的西南地區(qū)修建了許多鐵路，其中比較重要的有寶成線、成昆線和南昆線。
（1）我們來看寶成―成昆―南昆線的位置（電腦演示）。
（2）寶成線是我國第一條電氣化鐵路。它途中穿秦嶺、大巴山、工程十分艱巨（錄像）。
（3）成昆線和南昆線所經(jīng)地區(qū)地形及其險要，地形復(fù)雜。這兩段鐵路中的橋梁和隧道的長度差不多相當(dāng)于全長的一半。尤其南昆鐵路建成，標(biāo)志著我國在艱難山區(qū)修筑鐵路和建設(shè)橋梁的科學(xué)技術(shù)，已經(jīng)跨入世界先進(jìn)行列。
7、小結(jié)：這就是我國五條南北干線，又可簡稱為“五縱”（屏幕展示，生記憶）8、運(yùn)用“開火車接力賽”的形式，鞏固所學(xué)鐵路線及起止地點，進(jìn)行及時反饋。
（二）學(xué)習(xí)東西干線。
1、師：學(xué)習(xí)完南北干線，我們再來了解溝通沿海和內(nèi)地的東西干線。
2、師：第一條位置靠北的東西干線先從北京到達(dá)內(nèi)蒙古的包頭稱為京包線，在從包頭向西南到蘭州，稱為京包線。（電腦演示）它是聯(lián)系華北和西北的鐵路線。
主要山脈教案篇七
小學(xué)閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感受理解、積累和初步的運(yùn)用能力。高年級的閱讀重點是提高閱讀的速度和質(zhì)量，體會詞語的感情色彩，句子的含義及表達(dá)效果，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法等。
閱讀理解考察的內(nèi)容包括：理解詞語，體會句子的含義，概括段落的主要內(nèi)容，揭示文章的思想以及對文章關(guān)鍵人物的評價等。
要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動筆。
什么叫“讀懂文章”，就是在讀完文章后，(1)要知道這篇文章寫的是什么?寫人還是寫事，寫景還是寫物?(2)作者寫這篇文章是要表達(dá)某種情感還是說明某個道理?(3)我能概括出文章的內(nèi)容。(4)我能用幾個詞語說說主人公的品質(zhì)或心情。(5)文章的題目是想表達(dá)什么?是主人公，還是主要內(nèi)容，還是中心。題眼很重要，不能放過。
讀第一遍，標(biāo)小節(jié)號，題目邊上寫清楚：寫；
讀第二遍時，想文章的內(nèi)容，是抒情還是說理，題目的作用是；
讀第三遍時，寫中心詞或者在文中勾畫中心句。
正如葉圣陶所說：“一篇文章要理解的透，必須多揣摩，讀一遍，再讀第二遍，第三遍……”每讀一遍都有事情可做，孩子的讀有目的，讀懂文章是完成閱讀題的關(guān)鍵。我平時改閱讀卷以前，先不看孩子的閱讀答案，首先看學(xué)生有沒有閱讀標(biāo)注，沒有閱讀標(biāo)注的孩子，試卷整體先扣5分，訓(xùn)練時間久了，孩子的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了。在答題的時候，準(zhǔn)確率會高一些。
在做閱讀題目的時候，我也有些方法，寫下來，與大家分享：
一、聯(lián)系上下文理解詞語――瞻前顧后。
所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達(dá)出來。
其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時大家一定會注意的。
解釋句中的關(guān)鍵詞語，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。
1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達(dá)。
2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結(jié)句來概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。
4、概括段意的要求：
(1)從文章內(nèi)容的角度出發(fā)，不能直接從寫法和中心出發(fā)，如寫《盧溝橋烽火》：不能寫成，本文用對比的方法敘述了我軍和敵人在盧溝橋打仗的清況。
(2)不能寫成提綱式，如這段寫了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭起因。
(3)用陳述句的形式表達(dá)，不能用疑問句的形式寫，如：這段話寫了我軍為什么要和日軍在盧溝橋開戰(zhàn)。
四、理解文章中心的方法：
1、寫人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。
2、寫事情的文章，主要表達(dá)的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。
3、寫景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對祖國，對家鄉(xiāng)……的愛或者懷念。
4、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領(lǐng)悟。
5、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據(jù)不同的對象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。
6、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。
五、回答問答題的方法：
1、回答“從哪里看出來……”的題型：
首先找到問答中的關(guān)鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關(guān)鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。
2、回答“為什么”的題型：
教會學(xué)生寫清楚因為……所以……，這是答題的習(xí)慣。因為的。
原因有兩方面，一是文章內(nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。
3、回答“怎么理解……”的題型：
首先從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，
可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說說。
主要山脈教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育。
2．在給課文分段，歸納課文段意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“哺育”“絡(luò)繹不絕”造句。有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文借物喻人，寓理于物的.寫作方法。
教學(xué)重難點：
1．學(xué)習(xí)圍繞重點學(xué)習(xí)，一邊讀，一邊想的讀書方法。
2．理解文中的重點語句。
教學(xué)過程：
第一課時。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2．一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點、難點。
1．聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2．理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1．板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn)；古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。（城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。）古井，古時留下的一口井。
2．導(dǎo)入：作者為什么會對故鄉(xiāng)的古井一直難以忘懷？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1．指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2．評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3．說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點理解的。（學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。）。
三、自由讀課文。
第一段（第一自然段）：古井的位置。
第二段（第二自然段）：到古井挑水的人很多。
第三段（第三至第五自然段）：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段（最后一個自然段）：講古井對“我”的啟發(fā)。（不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。）。
2．讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點？
明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。
四、布置作業(yè)：
1．熟讀課文。
2．抄寫詞語。
第二課時。
一、講讀課文第一自然段。
1．指名讀第一自然段，（要求讀正確、流利）思考：這一段有幾句話？每句話的意思是什么？哪一句話含義不好懂？把它劃出來。
2．幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
（1）劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。
（2）讓學(xué)生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親？”
（3）體會這句話在全文的重要作用（總領(lǐng)全文，提示文旨。）。
（4）感情朗讀，加深理解。
3．有感情地朗讀第一自然段（要求讀出贊美的語氣。）。
4．說說這一自然段主要講了什么。
二、過渡。
明確：（1）每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。（2）村里人長年幫一對老人挑水，從不要報酬。
三、講讀第二自然段。
1．默讀、思考：這一段寫什么？
明確：每天從早到晚到古井取水的人絡(luò)繹不絕。
2．“絡(luò)繹不絕”是什么意思？你從哪看出挑水的人是絡(luò)繹不絕的？
明確：前后相接，連續(xù)不斷。從取水時間；看到的；聽到的聲音；“路面是濕漉漉的”四個方面寫出了取水的人多。
3．為什么說“像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲”？這個比喻表達(dá)了作者怎樣的心情？
4．古井周圍的路面是怎樣的？為什么用春雨來比喻？
5．教師小結(jié)：這一段寫出了古井在人們生活中發(fā)揮的作用很大，也表達(dá)出了作者對古井的贊美之情。（板書：以水養(yǎng)人）。
6．用喜悅、贊美之情朗讀第二自然段。
四、自由讀第三自然段。
讀后思考、討論：
1．鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁磶椭先耍?/p>
明確：年過六旬：男的腿負(fù)過傷，走路一瘸一拐；女的又矮又瘦；只有一個女兒在外地教學(xué)。
2．他們是怎樣幫助老人的.？
明確：“這個幫著挑一擔(dān)，那個幫著提一桶”，“這個”、“那個”，是說幫助老人挑水的不是一個人，有很多人?！耙粨?dān)”、“一桶”說明挑水的人有的力氣大，有的力氣小?！翱偸菨M滿的”說明鄉(xiāng)親們一直堅持幫助老人?！岸啻伪硎尽?，“誰也不肯接受”說明鄉(xiāng)親們自覺無償?shù)貛椭先恕?/p>
這兩個問題可視學(xué)生的具體情況，放手讓學(xué)生自學(xué)討論，小結(jié)時，教師對個別遺漏問題加以點撥即可。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段。
1．指名朗讀。
2．思考后討論：
（1）“總讓大家白出力氣”中的“總”，“白”的意思是什么？“歉意”，怎樣理解？
（2）對老人的歉意，鄉(xiāng)親們是怎樣回答的？這句話怎么理解？
幻燈出示：那口井給人們出了多少力氣？可它從來沒跟人們要過報酬（先用一個反問句加重語氣，突出了古井功勞大。用“可”表示轉(zhuǎn)折，進(jìn)一步贊美古井無求于人，無私奉獻(xiàn)的精神，說明鄉(xiāng)親們主動地幫助老人，是因為受到了古井的啟示？使鄉(xiāng)親們懂得應(yīng)該怎樣幫助別人。）。
板書：以德育人。
六、說說第三、四、五自然段講了一個什么內(nèi)容。
七、分角色讀這三個自然段，要求讀出對話語氣。
八、學(xué)習(xí)第六自然段。
1．幻燈出示這一段話：它不僅為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
3．“陶冶”是什么意思？古井是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？板書：啟迪怎樣做人。
4．這句話在全文起什么作用？（.總結(jié)全文，點明中心，照應(yīng)開頭。）。
5．以飽滿的感情朗讀第六自然段。
1．把每段的段落大意連起來說一說。
2．指導(dǎo)學(xué)生抓住段意的主要意思，舍去次要意思，用自己的話說連貫。
（在故鄉(xiāng)的村東頭有一口古井，到古井挑水的人很多，村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬，這口古井不僅為人們提供了泉水，還教給人們怎樣做人。）。
十、體會文章的.寫作方法。
作者為什么要寫古井？怎樣通過寫古井來表達(dá)文章中心的？
歸納：本文.寫作方法。
（1）借物喻人，寓理于物；
（2）先總述后分述再總述。
十一、鞏固本課所學(xué)字、詞，并進(jìn)行造句練習(xí)。
1．小組同學(xué)互相聽寫生字、詞，并互相評改。
2．教師將練習(xí)中出現(xiàn)的較普遍錯誤進(jìn)行集中提示。
3．指導(dǎo)造句：
（2）學(xué)生相互交流，評選最好句子。
作業(yè)：
1．背誦課文。
2．抄寫詞語。
教案點評：
這篇課文贊揚(yáng)了那些默默地?zé)o私地為人們做著貢獻(xiàn)的人，語言樸實，感情真摯。這篇教學(xué)設(shè)計示例共設(shè)計了兩課時，第一課時主要以生字學(xué)習(xí)和對課文的整體感知為主，在掃清文字障礙之后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的分段能力，為第二課時更深入地閱讀課文打好基礎(chǔ)。接著在第二課時里教師層層設(shè)疑，按照學(xué)生劃分出來的段落，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內(nèi)容；同時，適時適當(dāng)抓住學(xué)生的情感，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
主要山脈教案篇九
1、找出前后文中的有關(guān)語句，明確詞義。
這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。比如：《馬踏飛燕》中的“構(gòu)思奇妙”這個詞，只要引導(dǎo)學(xué)生讀讀后一句“讓馬的右前腿大步前跨，左后腿向后平伸，以表現(xiàn)它在快速奔跑”，學(xué)生就把握住詞義了。有時，這種情況還有些變化，比如《將相和》中有“完歸趙”這個詞語，但課文中只有“把和氏璧送回趙國”，那就“完”沒有解釋，其實轉(zhuǎn)個彎詞語的意思也就有了。如果我們引導(dǎo)學(xué)生想一想送回的“和氏璧”怎樣的？學(xué)生就能歸納出完整的詞義：把和氏璧完整無缺地歸還趙國。
2、在具體的語言環(huán)境中推敲揣摩，把握變化。
有些詞在實際使用時，詞義有了變化。對這些富有表現(xiàn)力的詞語，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境分析，推敲揣摩，才能把握變化。例如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來?！薄柏澙贰钡谋玖x是貪得無厭。放到句子里怎么也說不通。引導(dǎo)學(xué)生想一想句子講了什么，然后再思考“貪婪”的意思，就能領(lǐng)會這里的“貪婪”是不知滿足，專心入迷的'意思了。
3、借助前后文決定取舍，選準(zhǔn)義項。
有些詞有多種義項，在文章中究竟取何種解釋，就地“借助”前后文，把詞義與具體的語言掛上號，要注重讓學(xué)生有一個根據(jù)查字（詞）典得到了多種義項，然后通過分析比較，對照文章，恰當(dāng)選擇的思維過程，并注重培養(yǎng)學(xué)生把選擇的詞義，放到句子中檢查是否合適的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
主要山脈教案篇十
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
1、知道今天我們學(xué)哪一課嗎？誰能把課題寫在黑板上，找學(xué)生上黑板寫。
2、請同學(xué)們齊讀課題，你們讀了課題之后，想知道什么？那就請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文，邊讀邊想你讀懂了哪些內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文。
二、檢查自讀情況。
1、用小組競賽的方式，檢查生字的讀音是否正確，語句是否通順流暢。
2、各組選出代表進(jìn)行讀書比賽。
3、出示本課的生字，強(qiáng)化學(xué)生對生字詞的掌握。
4、再讀課文，找出不懂的詞句問題，小組之間相互交流解決。實在解決不了的`，記下來準(zhǔn)備匯報。
三、重點感悟，解決疑難。
1、同學(xué)們，你們感覺溫情的母親是什么樣的？（哺育兒女，教育兒女，無私的奉獻(xiàn)自己）。
2、那請同學(xué)們讀讀課文一、二自然段，看看古井是怎樣哺育自己的兒女的？
3、指名讀一、二自然段，從中你知道了什么？
古井水清涼可口。
取水人絡(luò)繹不絕人們喜歡古井。
像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲。
像剛下過一場春雨。
4、比一比誰更像村里的人，讀出對古井的喜愛之情。
四、布置作業(yè)。
熟讀剩下的內(nèi)容，思考古井又是怎樣教育兒女的？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《古井》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對古井有了哪些認(rèn)識？
2、還記得上節(jié)課老師留給你們的作業(yè)嗎？（熟讀剩下的內(nèi)容，思考古井又是怎樣教育兒女的？）那就請同學(xué)們再讀一讀這部分，比比看誰讀懂的內(nèi)容最多。
二、繼續(xù)感悟課文。
1、讓學(xué)生自讀3—5自然段，思考從中又知道了什么？
2、誰能用一句話概括這部分內(nèi)容。
一方有難，八方支援。
3、誰有困難？說一說，抓“一瘸一拐”、“單薄”理解；
誰來支援？說一說，抓“挑一擔(dān)”、“提一桶”理解；
4、老兩口的態(tài)度呢，鄉(xiāng)親們又是怎樣說的？找同學(xué)分角色朗讀這部分內(nèi)容。
現(xiàn)場采訪“老兩口”和“鄉(xiāng)親們”
你們?yōu)槭裁催@么說？心里是怎么想的？
5、小結(jié)：那我明白了，你們之所以這么做這么說，都是誰教育你們的—古井，對啊，是古井教育鄉(xiāng)親們這么做的。
6、多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。讓我們齊讀最后一段。
7、鼓勵。這一段有什么不理解的嗎？
甜美的乳汁——清涼可口的井水。
她的兒女——鄉(xiāng)親們。
哺育——養(yǎng)育、培養(yǎng)。
9、說得好，多好的古井??！讓我們再來齊讀最后一段，能背下來嗎？一起背。
是啊，多好的古井?。∷兄赣H一樣無私的胸懷，就像黑板上的這首小詩。
古井水清涼可口。
取水人絡(luò)繹不絕。
聽，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲人們喜歡古井。
看，像剛下過一場春雨。
一方有難，八方支援。
古井像一位溫情的母親。
10、誰愿意來讀。
三、總結(jié)升華。
對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
對更多人的期望。
2、這也是對你們的期望。好，這節(jié)課就上到這，下課。
附板書：5古井。
古井水清涼可口。
取水人絡(luò)繹不絕人們喜歡古井。
聽，像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲。
看，像剛下過一場春雨。
一方有難，八方支援。
古井像一位溫情的母親。
主要山脈教案篇十一
這則例話以《科利亞的木匣》為例，說明抓住課文主要內(nèi)容的一般方法。
閱讀短文，初步懂得抓住課文主要內(nèi)容的方法。在閱讀實踐中運(yùn)用這一方法，形成能力。
讓學(xué)生初步懂得抓住課文主要內(nèi)容的方法，并在閱讀實踐中形成能力。
首先，讓學(xué)生明確自學(xué)要求；讀讀例話，想想自己讀懂了什么；還有什么不明白的，做上記號。讀后議議，相互交流閱讀感受；互相質(zhì)疑問難，把不明白的地方弄明白。然后，讓學(xué)生自學(xué)例話，讀后討論交流，使學(xué)生明確這則例話的`內(nèi)容要點。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影片、復(fù)習(xí)本組課文
教學(xué)時間 1課時
讀文章，我們要學(xué)會抓住主要內(nèi)容。這既是一種重要的閱讀能力，也是一種重要的閱讀方法。這則例話向我們介紹了“抓住主要內(nèi)容”的方法。
1 讀讀例話，想想這則例話的內(nèi)容要點是什么？自己讀懂了多少，還有什么不明白的？做上記號。
2 讀后同位議議，相互交流閱讀感受，互相質(zhì)疑問難，把不明白的地方弄明白。
1 從這則例話中，你學(xué)到了抓住課文主要內(nèi)容的什么方法？
2 全班畫一畫重點語句，讀一讀。
3 會議《科利亞的木匣》，了解學(xué)習(xí)課文是抓住主要內(nèi)容的方法。
4 結(jié)合本組其他課文，說說是怎樣抓住文章主要內(nèi)容的。
掌握了抓住文章主要內(nèi)容的方法，請同學(xué)們自行選擇《課外閱讀》中的一篇文章，練習(xí)抓住主要內(nèi)容。
1 學(xué)生自讀思考。
2 小組間互相交流。
我們閱讀文章，一定要掌握抓住主要內(nèi)容的方法。這樣既讀懂了文章，又提高了閱讀的能力。今后大家在讀文章是要運(yùn)用這一方法，并發(fā)現(xiàn)抓住主要內(nèi)容的其他方法。
作業(yè)設(shè)計
自讀《課外閱讀》中的一篇文章，練習(xí)抓住主要內(nèi)容。
板書設(shè)計
讀整篇課文：了解大致內(nèi)容
分部分讀課文：了解每部分內(nèi)容
把每部分內(nèi)容連起來
課后小記
主要山脈教案篇十二
1、知識要求：認(rèn)識和理解當(dāng)今世界環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。
2、能力要求：引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
3、德育要求：深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價值觀，養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識。
環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因。
一節(jié)課
投影儀、錄像機(jī)
閱讀、分析、討論、歸納
（播放錄像片）：《尋找失去的世界》
（提問）：片中陸地動物和海洋動物分別下海和上岸去尋找失去的世界，這說明了什么問題？（提示：說明環(huán)境污染和生態(tài)破壞日益嚴(yán)峻，環(huán)境問題的分布日益廣泛）
（導(dǎo)入）：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，治理環(huán)境，刻不容緩！地球上處處都回蕩著莎士比亞的那句名言：生存或者死亡，這還是個問題。
保護(hù)環(huán)境、治理環(huán)境不僅要了解環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布，更要徹底弄清環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，這樣才能對癥下藥，標(biāo)本兼治，進(jìn)而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
（板書）：環(huán)境問題產(chǎn)生的主要原因
縱觀歷史，環(huán)境問題自古有之，但歷史時期主要以自然原因造成的環(huán)境問題為主，而今天的環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，則主要是人為原因造成的，尤其是人口壓力造成的。
（板書）：
一、人口壓力
1、讀“圖8.5，世界人口增長”，敘述世界人口增長的過程及總趨勢，并簡析其原因。（學(xué)生回答、省略）
2、圖8.6，世界各地區(qū)人口增長”，比較發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家人口增長有什么不同，并分析其原因。（學(xué)生回答、省略）
3、人口增長帶來的壓力有哪些呢？請讀案例一，完成知識聯(lián)系表，并據(jù)此分析墨西哥城環(huán)境惡化的原因。
［投影案例一］：墨西哥城的環(huán)境變化
1325年，當(dāng)人們在一片湖泊和中央的一個島嶼上建起了這個城市的時候，他還根本不起眼。經(jīng)歷過戰(zhàn)火之后，1924年墨西哥聯(lián)邦議會決定，定都于墨西哥城。此后這兒的大部分湖泊經(jīng)填充和排干，城市開始向各個方向發(fā)展。到1995年，市區(qū)人口達(dá)到1650萬，也就是說全國三分之一的人口都生活在這個城市中，墨西哥城成為今日世界上最大的超級大都市，為世人所矚目。然而，問題與奇跡相伴而來。這座曾經(jīng)以“空氣清新，能見度高”而著稱的城市，近年來因人口過多，工業(yè)迅速發(fā)展，向大氣和環(huán)境中排放的煙塵、有毒氣體等廢棄物增多，已經(jīng)被淹沒在蒙蒙的煙海之中。今天的它，已經(jīng)被聯(lián)合國列為世界上污染最嚴(yán)重的城市之一。還有便是它擁擠的交通與頻繁的事故，在路上不定什么時候就會禍從天降。
當(dāng)人們提到這個城市的時候，不禁會皺起眉頭。
1、把下列所給內(nèi)容的代號填入方框內(nèi)
a．人口增長過快
b．環(huán)境問題
c．向環(huán)境中排放的廢棄物增多
d．資源短缺
e．生態(tài)惡化
f．超出環(huán)境的供給能力
g．對物質(zhì)資料需求增加
h．超出環(huán)境自凈能力
（小結(jié)）通過案例的分析和練習(xí)，我們知道：龐大的人口基數(shù)和較高的人口增長率，對全球特別是一些發(fā)展中國家會形成較大的人口壓力。人口的持續(xù)增長，一方面對物質(zhì)資料的需求不斷增加，超出環(huán)境的供給的能力，導(dǎo)致資源短缺；另一方面會向環(huán)境排放越來越多的廢棄物質(zhì)，有可能超出環(huán)境的自凈能力，進(jìn)而出現(xiàn)種種資源和環(huán)境問題。
（承轉(zhuǎn)）不僅人口數(shù)量過多，增長過快，壓力過大，會產(chǎn)生環(huán)境問題；而且由于人口素質(zhì)低下，生態(tài)意識淡薄，對自然資源的盲目、不合理開發(fā)利用同樣會產(chǎn)生環(huán)境問題。
（板書）
二、資源的不合理利用
（提問）閱讀材料“瑪雅文明的衰落”，結(jié)合“瑪雅社會的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式圖”，討論瑪雅文明衰落的根源。
（小結(jié)）瑪雅文明的消失是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降，食品供給不足直接導(dǎo)致的；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降是由于嚴(yán)重的土地侵蝕，以及對土地只用不養(yǎng)、土壤中的有機(jī)肥料補(bǔ)充不足導(dǎo)致的；而水土流失的更主要原因是森林被破壞、毀林開荒、生態(tài)惡化的結(jié)果。然而瑪雅文明的衰落并沒有引起當(dāng)今世界人民的足夠重視，不但沒有以史為鑒，相反這種靠大面積的墾荒擴(kuò)大耕地的方式仍然在繼續(xù)，并有愈演愈烈的趨勢。
［投影案例二］：內(nèi)蒙古草原的退化
內(nèi)蒙古高原地處干旱、半干旱地區(qū)，當(dāng)?shù)鼐用穸嘁孕竽翗I(yè)為生。由于人口的增長，對消費的需求大增，有些地區(qū)便開墾草原，種植農(nóng)作物，使牧區(qū)的范圍大為縮小了。被開墾的地區(qū)，冬春季節(jié)地表沒有植被，此時風(fēng)力又很大，地表遭受風(fēng)蝕，表層土壤被吹走，逐漸變?yōu)樯衬?。牧區(qū)縮小之后，有些草地超載嚴(yán)重，植被同樣受到破壞，也會導(dǎo)致土地沙化，這些都會破壞生態(tài)平衡，致使生態(tài)環(huán)境惡化。去冬今春肆虐的沙塵暴，就與內(nèi)蒙古草地開墾、沙化有關(guān)。
（提問）
2、閱讀漫畫“毀滅”，作者取名為“毀滅”的含義是什么？
3、討論：類似這樣的的不合理利用資源的方式還有哪些？會產(chǎn)生什么環(huán)境問題？
（承轉(zhuǎn)）由于人口素質(zhì)的低下，不僅對自然資源的不合理利用產(chǎn)生各種環(huán)境問題，危及人類自身的生存，而且有時為追求最大的經(jīng)濟(jì)效益，采取以犧牲環(huán)境為代價換取經(jīng)濟(jì)增長的發(fā)展模式，同樣會造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。
（板書）
三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長
［投影案例三］：日本的“痛痛病”成因示意圖
從1955年起，居住在日本富士山神通川下游地區(qū)的一些農(nóng)民得了一種奇怪的病，得病初期，患者只感到腰、背和手腳等處關(guān)節(jié)疼痛，后來發(fā)展為神經(jīng)痛?；颊咦咂鹇穪硐聒喿右粯訐u搖擺擺，晚上睡在床上經(jīng)常痛得直喊“痛、痛……”，因此這種病被稱為“痛痛病”，又稱為“骨痛病”。得了這種病，人的'身高縮短，骨骼變形、易折，輕微活動，甚至咳嗽，都可能導(dǎo)致骨折，一些人痛不欲生，自殺身亡。經(jīng)過調(diào)查，造成這種骨痛病的原因是神通川上游的煉鋅廠長年累月排放含鎘的廢水，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民長期飲用受到鎘污染的河水，并且食用此水灌溉生長的稻米，于是鎘通過食物鏈進(jìn)入人體，并在人體內(nèi)逐漸積聚引起鎘中毒，造成“骨痛病”的。
（提問）
2、怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才是高質(zhì)量的生活？請大家課后調(diào)查當(dāng)?shù)鼗S工人和附近的居民的經(jīng)濟(jì)收入、飲用水和空氣等環(huán)境要素的質(zhì)量、身體健康狀況，據(jù)此說明影響你生活質(zhì)量的環(huán)境問題有哪些？產(chǎn)生原因是什么？并請?zhí)岢瞿愕姆乐卧O(shè)想。
（總結(jié)）通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了環(huán)境問題的產(chǎn)生主要是人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生的，特別是人口壓力過大、對資源的不合理利用、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長造成的。那么人類應(yīng)該如何發(fā)展才能既滿足自身的需求，又不致于影響和破壞環(huán)境呢？同學(xué)們課后可以去研討。
主要山脈教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課13個生字。正確讀寫“哺育、絡(luò)繹不絕、水桶、吱悠、水缸、報酬、歉意、不僅、陶冶”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。了解課文借物喻人，寓理于物的寫作方法。
3.抓住重點詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法。
4.理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，受到無私奉獻(xiàn)的教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點:。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法。
教學(xué)難點:。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句提出問題討論，學(xué)習(xí)“從內(nèi)容中體會思想”的方法,理解課文包含的道理。
教學(xué)過程:。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容:。
1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。
2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點:。
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)難點:。
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
3、練習(xí)的感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、請大家猜兩個字謎：
一字十個口，很早很早就有。
上邊有口沒蓋，下面有口沒堵頭，左右有口沒擋頭，中間有口沒有頭。
2、板書課題并解題：古，年代久遠(yuǎn);古井，人們從地面往下鑿成的能取水的深洞。古井，古時留下的一口井。
(城市的許多孩子沒有見過井，老師可出示圖片，讓學(xué)生認(rèn)識井。)。
(1)認(rèn)識“井”，引出“井”的作用。
(“井”為人們提供生活用水。)。
(2)體會課文題目“古井”的含義。
(題目告訴人們，這口井存在時間已經(jīng)很長，它從古到今始終為鄉(xiāng)親們提供著生活用水。)。
3、作者遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)多年，對家鄉(xiāng)的一口古井一直難忘懷，這究竟是什么原因呢?
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.指名朗讀課文，注意正音，讀后評議。
2.評議后老師利用生字卡進(jìn)行正音練習(xí)。
3.說說還有哪些詞語或句子讀不懂，或者你認(rèn)為應(yīng)該重點理解的。(學(xué)生在課本上劃出記號或做出批注。留待講讀課文時討論。)。
三、自由讀課文。
第一段(第一自然段)：古井的位置。
第二段(第二自然段)：到古井挑水的人很多。
第三段(第三至第五自然段)：講村里人長年幫助一對挑不動水的老人挑水，可從不要報酬。
第四段(最后一個自然段)：講古井對“我”的啟發(fā)。(不僅提供了泉水，還陶冶了人們的品格，教會人們怎樣做人。)。
2.讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事?哪一件是文章的重點?
明確：課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點講鄉(xiāng)親們常年幫一對老人挑水不要報酬的事。
四、抓重點，找聯(lián)系，把握課文整體。
1.聽課文錄音,通讀全文，劃出課文直接贊美古井的句子。
2.學(xué)生議答。
3.教師出示下面兩句話。
(1)古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
(2)多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。
4.思考并討論這兩句話之間有什么聯(lián)系?
(第一句話中“哺育”是喂養(yǎng)、教育的意思。第二句話中“提供著生命的泉水”指的就是“哺”，陶冶著鄉(xiāng)親們的品格就是“育”。)。
5.再讀課文，想一想課文的哪些內(nèi)容與這兩句話有聯(lián)系?
(“哺”即“提供泉水”，是對第二自然段的概括，“育”即“陶冶品格”，是對三至五自然段的概括。)。
五、練習(xí)朗讀課文。
六、布置作業(yè)：
1.熟讀課文。
2.抄寫詞語。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容:。
1.按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞。2.一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點:。
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)難點:。
1.聯(lián)系上下文理解生字新詞。
2.理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。
3、練習(xí)的感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、講讀課文第一自然段。
1.指名讀第一自然段，(要求讀正確、流利)思考：這一段有幾句話?每句話的意思是什么?哪一句話含義不好懂?把它劃出來。
2.幻燈出示含義深刻的句子：古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
導(dǎo)學(xué)：
(1)劃出關(guān)鍵詞語“母親”、“乳汁”、“哺育”，理解其本義和引伸義。
(2)讓學(xué)生討論，教師點撥，為什么把古井比作：“溫情的母親?”
(3)體會這句話在全文的重要作用(總領(lǐng)全文，提示文旨。)。
(4)感情朗讀，加深理解。
3.有感情地朗讀第一自然段(要求讀出贊美的語氣。)。
4.說說這一自然段主要講了什么。
二、分析詞句，想像畫面，深入探究各部分。
在把握課文整體的基礎(chǔ)上，通過分析重點詞句，運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究課文二至五自然段。
1.探究第二自然段。
(1)認(rèn)真閱讀并思考從哪些地方可以看出到古井取水的人很多?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住“從晨光熹微到暮色降臨”“絡(luò)繹不絕”“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠”“鄉(xiāng)間小曲”“濕漉”“老是像剛下過一場春雨”等詞句分析作者從時間、人數(shù)、聲音、路面四個方面具體描寫了到古井取水的人很多。表明了古井在人們的生活中發(fā)揮的作用很大。)。
主要山脈教案篇十四
[讀圖講解]請同學(xué)們看課文中的“我國主要山脈分布示意圖”（圖3?5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱為走向。我國主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北―西南走向的山脈和弧形山脈（教師應(yīng)再次正確指圖）。
［板書]1．東西走向的山脈。
[展示圖片]打出中國輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
［講述]東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山―陰山、昆侖山―秦嶺、南嶺。請同學(xué)們在課本圖3?5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書]天山―陰山。
昆侖山―秦嶺。
南嶺。
[指圖回答]教師在中國地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學(xué)生齊聲答出山脈名稱；教師說明山脈名稱，讓學(xué)生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片]取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北―西南走向山脈的'投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北―西南走向的三列山脈）。
[板書]2．東北―西南走向的山脈。
[指圖講述]東北―西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺―大行山―巫山―雪峰山。
[提問]還記得這是什么界線嗎？（學(xué)生回答：地勢第二階梯和第三階梯分界線）。
[指圖講述]位于中間的一列是長白山―武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為臺灣山脈。請同學(xué)們在課本圖3?5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書]大興安嶺―太行山―巫山―雪峰山。
長白山―武夷山。
臺灣山脈。
[指圖回答]教師指圖，學(xué)生答出山脈名稱。
[板書]3．弧形山脈―喜馬拉雅山。
[讀圖]請同學(xué)們在課本圖3?5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述]喜馬拉雅山位于我國西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長達(dá)2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準(zhǔn)確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學(xué)生看圖3?6）。它的主峰珠穆朗瑪峰聳立在我國與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學(xué)們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習(xí)]請三位同學(xué)依次到黑板前指圖說出山脈名稱（學(xué)生依次指圖，相互補(bǔ)充、劃正）。
[提問]請同學(xué)們在圖3?5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請一位同學(xué)到掛圖前指出這些山脈的位置，再說說這些山脈各自是什么走向。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充、糾正）。
[講述]我國高大的山脈中，有東西走向的，有東北―西南走向的，有呈弧形的；還有南北走向的和西北―東南走向的（講述應(yīng)慢，便于學(xué)生跟隨教師回憶所講內(nèi)容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構(gòu)成了“地形的骨架”。
[板書]二、山脈構(gòu)成地形骨架。
[講述]不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內(nèi)分布著相對低下的地形。請同學(xué)們注意觀察“中國地形圖”，看看各地形區(qū)內(nèi)有些什么地形？（學(xué)生議論、分析地圖）。
[練習(xí)]出示繪制的表格，請學(xué)生根據(jù)表格中所列的山脈，對照“中國地形圖”，找出它們兩側(cè)的地形區(qū)名稱，并把答案填入表中相應(yīng)的空格內(nèi)。（學(xué)生填表時，教師巡視、指導(dǎo)，然后用個別提問的方法共同訂正答案。）。
（復(fù)習(xí)鞏固）。
在我國山脈分布填充圖上，注出我國主要山脈的名稱。（教師應(yīng)要求學(xué)生按課堂所講述的順序一一填寫，提示學(xué)生沿山脈走向正確填寫山脈名稱）。
（布置作業(yè)）選做復(fù)習(xí)題1、2。
【板書設(shè)計】。
主要山脈教案篇十五
教學(xué)該文時，以讀為本，牢牢抓住“初、細(xì)、精、熟”四個環(huán)節(jié)，使學(xué)生從讀入手細(xì)品悟，引發(fā)思考。
一、初讀鋪“面”，形成表象。
先通過提問式談話審題激趣，導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學(xué)完課文，我們就知道了?！边@樣設(shè)置懸念，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著，播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學(xué)生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學(xué)生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即“古井用自己的‘乳汁’養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔(dān)水?！蓖ㄟ^讀，學(xué)生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。
二、細(xì)讀理“脈”，整體感知。
在學(xué)生初步感知古井的形象后，再要求學(xué)生讀，進(jìn)一步理清文章的筋骨脈絡(luò)：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準(zhǔn)確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標(biāo)題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學(xué)生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細(xì)細(xì)的品讀，學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學(xué)生根據(jù)頭腦中形成的“脈絡(luò)”，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。
三、精讀入“境”，品味神韻。
學(xué)生僅僅理清文章的脈絡(luò)還不用算讀懂這篇課文，還要指導(dǎo)學(xué)生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風(fēng)格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風(fēng)格要學(xué)生自己去仔細(xì)地品味?？梢韵戎笇?dǎo)學(xué)生非常投入地默讀這一自然段，讓學(xué)生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設(shè)計提問：（1）當(dāng)時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學(xué)生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。
四、熟讀悟“道”，暢談啟迪。
文章通過“人”寫“井”，以“井”來啟迪“人”，這“人”不僅包括“我”和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學(xué)生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學(xué)生反復(fù)熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學(xué)生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補(bǔ)缺，對癥下藥，從而讓學(xué)生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。
[古井(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
主要山脈教案篇十六
1．使學(xué)生掌握我國主要山脈的走向、分布。
2．對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生查閱分層設(shè)色地形圖的技能及運(yùn)用中國地形圖的能力。
【教學(xué)盂點】。
三列東西走向的山脈；三列東北―西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準(zhǔn)備】。
1．中國地形圖（分層設(shè)色掛圖）。
2．用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復(fù)合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線繪出）。
(2)繪出下表：
【教學(xué)課時】。
本節(jié)教學(xué)安排一課時，四年制可安排1.5課時，利用后面半個課時讓學(xué)生做有關(guān)的讀圖、填圖練習(xí)。
【教學(xué)方法】。
講練結(jié)合法。
【教學(xué)過程】。
（新課引入）。
掛好“中國地形圖”。
［講述］我國是一個多山的國家，有許多高大而綿長的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應(yīng)放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應(yīng)與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學(xué)們知道我國的哪些著名山脈？請在圖上找一找。（學(xué)生議論、看圖）。
（講授新課）。
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