電影是一種生動(dòng)形象的藝術(shù)表現(xiàn)方式，它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗(yàn)。寫總結(jié)要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受。掌握一些好的總結(jié)寫作技巧和方法，會(huì)讓你的總結(jié)更有說服力。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇一
1、使學(xué)生知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。
2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
主題圖、大鐘面、小鐘面。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、談話引入。
2、指導(dǎo)看圖。
師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表?yè)P(yáng)她是一個(gè)早睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，不睡懶覺，養(yǎng)成好習(xí)慣。
3、揭題。
師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢？
師：鐘表在生活中經(jīng)常用到，它的本領(lǐng)可大了，今天，我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
二、探究新課。
（1）看一看，比一比。
a、觀察鐘面。
師：引導(dǎo)學(xué)生拿出學(xué)具鐘面，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？
b、比一比。
生匯報(bào)（都有兩根針和1~12這些數(shù)字）。
c、認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。
師：這兩根針又有什么特點(diǎn)呢？
生仔細(xì)觀察。
師小結(jié)：對(duì)，你們觀察得真仔細(xì)，一根更長(zhǎng)更細(xì)的叫分針，另一根更短更胖的叫時(shí)針。（結(jié)合鐘面上的時(shí)針分針板書特征：時(shí)針短、胖；分針長(zhǎng)、細(xì)）。
師結(jié)合學(xué)生的回答，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。（演示并講解）。
d、指一指，認(rèn)一認(rèn)。
師指給學(xué)生認(rèn)時(shí)針和分針。
同桌互相指認(rèn)。
e、說一說。
師課件出示鐘面，生仔細(xì)觀察（時(shí)針分針在走）師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的？（生思考）。
師：（小結(jié)）像這樣的方向叫做順時(shí)針方向。（結(jié)合鐘面講解）。
生跟著比劃，了解順時(shí)針方向。
師小結(jié)：分針和時(shí)針總是朝著順時(shí)針方向不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。
a、認(rèn)識(shí)第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻（7時(shí)）。
這是小紅早上起床的`時(shí)刻，你知道是幾時(shí)嗎？你是怎么知道的？
師問：這個(gè)鐘面上的分針指著幾？時(shí)針指著幾？是幾時(shí)？
生匯報(bào)：分針指著數(shù)字12，時(shí)針指著數(shù)字7。
師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
b、認(rèn)識(shí)書上第91頁(yè)主題圖下面的三個(gè)鐘面。
師指著第一個(gè)8時(shí)的鐘面，問：你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎？你是怎么知道的？
生匯報(bào)觀察認(rèn)時(shí)間的結(jié)果。（分針指著12，時(shí)針指著8，我知道是8時(shí)）。
師：分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。（板書，生齊讀）。
按上面的教學(xué)方法讓學(xué)生自己先認(rèn)，師再結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)認(rèn)整時(shí)的方法。
師小結(jié)：我們把剛才我們認(rèn)的這四個(gè)時(shí)刻都叫做整時(shí)。（板書：整時(shí)）。
c、撥鐘（認(rèn)整時(shí)）。
師撥鐘生認(rèn)。同桌互撥互認(rèn)。師說時(shí)間生撥鐘。
3、學(xué)習(xí)時(shí)間的兩種表示方法。
師：剛才我們認(rèn)出了鐘面上的時(shí)刻，那你能把這些時(shí)刻記錄下來嗎？
a、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法。
幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以。（板書：8時(shí)）。
b、介紹數(shù)字表示方法。
學(xué)生回答后，師簡(jiǎn)要小結(jié)：用數(shù)字表示整時(shí)時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，左邊是幾就是幾時(shí)。
c、學(xué)生接著用兩種表示方法把后面兩個(gè)鐘面上的時(shí)間表示出來，指導(dǎo)學(xué)生完成，并針對(duì)問題及時(shí)講評(píng)。
三、應(yīng)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第92頁(yè)的內(nèi)容。
時(shí)間是很寶貴的，我們要合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活。這是小明一天的時(shí)間安排（出示課件）。
生獨(dú)立完成，指名板演，師講評(píng)，生訂正。
2、說說自己一天的安排。
教育每個(gè)學(xué)生都要遵守紀(jì)律并愛惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。
3、練習(xí)十六第三題：讓學(xué)生試一試。
四、總結(jié)。
1、今天這節(jié)課你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合板書小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇二
今天聽了梁老師講授的《認(rèn)識(shí)鐘表》，授課中，梁老師始終以學(xué)生為主體，低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為抓手，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果良好。
一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn)，梁老師在開始就用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的`學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么，然后指名回答。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。
數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小朋友上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)中，梁老師結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn)，采用集體鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)星星等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生飽滿的興趣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果良好。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇三
一、我會(huì)填。
1、在鐘面上，時(shí)針從7走到8的時(shí)間是小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走()圈，是()分。鐘面上一共有()個(gè)大格，()個(gè)小格。
2、時(shí)針指在4上，分針指在12上，表示()時(shí)。分針從12走到12，是()分，是()小時(shí)。
3、7時(shí)30分到10時(shí)30分，經(jīng)過()小時(shí)。時(shí)針從7到11，經(jīng)過了()小時(shí)。分針從2走到6，共走了()分鐘。
4、學(xué)校下午2時(shí)上第一節(jié)課，每節(jié)課40分，第一節(jié)下課是()時(shí)()分，課間休息10分，第二節(jié)是()時(shí)()分上課，()時(shí)()分下課。
5、1小時(shí)=()分，120分=()時(shí)。
6、()時(shí)整，時(shí)針、分針重合。
3、學(xué)校秋游，8:00出發(fā)，9:10到達(dá)，路上用了()時(shí)()分。
4、上午8:00開始下雨，下了4個(gè)小時(shí)，()時(shí)雨才停止。
二、填上合適的時(shí)間單位。
1.一節(jié)課的.時(shí)間是40()。2.小學(xué)生每天在校時(shí)間是6()。
3.看一場(chǎng)電影要2()。4.工人叔叔每天工作8()。
5.從上海坐火車到北京要17()。6.李勇從家走到學(xué)校要15()。
7、我們放學(xué)的時(shí)間是11()30()。
三、判斷。
1、分針走一圈是1分。()2、晚上7時(shí)新聞聯(lián)播開始。()。
3、小明下午2：00到校，4：30分放學(xué)，下午在校的時(shí)間是2小時(shí)30分。()。
4、鐘面上最短的針是分針。()5、電子表上顯示6：45就是6時(shí)45分。()。
6、分針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字是5分鐘。()7、媽媽每天工作8小時(shí)。()。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇四
p76例1例2、例3及課堂活動(dòng)。
二、課時(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道分針時(shí)針在鐘面上如何計(jì)時(shí)理解1時(shí)=60分。
2、結(jié)合親身實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)、分的長(zhǎng)短，具有一定的時(shí)間觀念。
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)鐘面，理解1時(shí)=60分。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)時(shí)、分的.長(zhǎng)短。
五、教學(xué)流程。
（一）激發(fā)興趣。
1、在上課之前，老師想讓大家來猜一個(gè)謎語，有信心嗎？猜這個(gè)聲音是什么東西發(fā)出來的？（滴答）。
2、今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表的一些知識(shí)。
（二）認(rèn)識(shí)鐘面。
1、出示鐘面。關(guān)于這個(gè)老朋友，你已經(jīng)知道了什么？
（1）時(shí)針、分針、秒針。（你能說具體一點(diǎn)嗎？哪根是秒針？對(duì)，又細(xì)又長(zhǎng)的就是秒針。）。
（2）數(shù)字。（有12個(gè)數(shù)字）。
（3）大格。（從哪兒到哪兒為一個(gè)大格，還有呢？數(shù)數(shù)看，一共有12個(gè)大格）。
（4）小格。（你知道一個(gè)大格內(nèi)有多少個(gè)小格嗎？每個(gè)大格里有5個(gè)小格。鐘面上一共有多少個(gè)小格呢？你是怎么知道的？我們一起來數(shù)一數(shù)。對(duì)，鐘面上一共有60個(gè)小格。）。
2、通過認(rèn)識(shí)鐘面，我們知道了鐘面上最長(zhǎng)最細(xì)的是秒針，還知道有12大格，60小格。下面我們?cè)賮砜纯捶轴?、時(shí)針在鐘面上是如何計(jì)時(shí)的。
（三）認(rèn)識(shí)分。
感受1時(shí)=60分。
1、誰知道分針在鐘面上是怎樣計(jì)時(shí)走的？
2、小格呢？走5小格呢？從12走到2呢？可見，分針走幾格就是幾分鐘？
3、那么，分針走一圈是多少分呢（板書）。
4、下面，我們就來拔一拔，讓分針走一圈。
在拔的時(shí)候，請(qǐng)大家注意觀察，分針走一圈的時(shí)候，時(shí)針有什么變化？（老師撥鐘）。
5、誰知道時(shí)針走1大格是多少時(shí)間？時(shí)針走2個(gè)大格呢？走一圈呢？
六、根據(jù)板書小結(jié)全課。
七、拓展練習(xí)。
小朋友們，我們的前輩是多么聰明哪！這些鐘表是那么的漂亮！但是，我相信我們的小朋友也是將來的創(chuàng)造家，請(qǐng)你們商量一下，設(shè)計(jì)出自己喜歡的鐘表來?。〞r(shí)間充欲給以展示，反之則處理為課后作業(yè)。）。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇五
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、xxx作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、xxx作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;。
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的'思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗(yàn)。
2、在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法)，讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3、通過去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇六
《認(rèn)識(shí)鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我們教學(xué)的對(duì)象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生。這是學(xué)生第一次正式、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上整時(shí)刻，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。但上課前學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)知起點(diǎn)并不是零。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)多的關(guān)于鐘表及時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。《標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)該有效利用。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。課堂伊始，我播放鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。
二、讓學(xué)生通過觀察、操作等方式來獲取知識(shí)。
著名的心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的'聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”在這節(jié)課上，我主要讓學(xué)生通過觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面，說說有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說說你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí)、3時(shí)，互相說一說：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的？經(jīng)過比較，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí)。
三、注重培養(yǎng)觀察能力。
培養(yǎng)觀察能力方面我在第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)具鐘再次觀察。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生觀察、交流，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。
總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué)，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
但是，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇七
一、說教材。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的。
教學(xué)。
奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。
總結(jié)。
出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、
說教學(xué)過程：
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
（3）課間休息。
（4）應(yīng)用新知，解決問題。
（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物小丸子給他們帶來謎語，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰(zhàn)、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著，教師繼續(xù)激勵(lì)學(xué)生，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表，先要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）。
（二）動(dòng)手操作、合作交流、探究新知。
１、認(rèn)識(shí)鐘面。
先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內(nèi)交流。
學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)，并且強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時(shí)針方向走的。再讓學(xué)生沿著這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。
２、教學(xué)整時(shí)的認(rèn)，讀，寫。
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的.，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說時(shí)間老師來?yè)?，為了突破只有?dāng)分針指向12才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時(shí)整時(shí)的方法。
3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法。
學(xué)生試著用電子表示法寫時(shí)間。教師小結(jié)出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識(shí)，我緊接著出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫出來。
4、結(jié)合生活認(rèn)讀整時(shí)。
這一環(huán)節(jié)中，我利用出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續(xù)鞏固看整時(shí)的方法，并通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)６時(shí)、８時(shí)……。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（三）課間休息。
這一環(huán)節(jié)是根據(jù)兒童的年齡和身心的需要設(shè)置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)起到調(diào)節(jié)作用。
（四）應(yīng)用新知，解決問題。
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，并知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、比比誰的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當(dāng)分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
2、說一說，評(píng)一評(píng)。
我用出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看邊互相說一說“小朋友什么時(shí)間在做什么”，然后讓他們?cè)u(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？由于一天當(dāng)中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見并不一定會(huì)統(tǒng)一，只要他們的解釋合理，教師都應(yīng)給予肯定。這時(shí)順?biāo)浦圻M(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
（五）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。
在本節(jié)課的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻，讓拿著相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)也是課堂知識(shí)的延伸。
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一、說教材。
（一）教學(xué)內(nèi)容：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。
教材是按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——建立時(shí)間觀念”的順序編寫的，在編寫上注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道兩種表示時(shí)間的方法；
2、能力目標(biāo)：通過觀察，操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。
課前準(zhǔn)備：自制多媒體課，每個(gè)學(xué)生帶一個(gè)小鐘表，模型鐘。
二、說教法和學(xué)法：
這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用以下幾點(diǎn)教學(xué)方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：教學(xué)中我充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：本節(jié)課我注意創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)中我設(shè)置了許多新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過讓學(xué)生想一想、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐來獲得新知，這樣既注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和開放性。
三、說教學(xué)過程。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
剛上課，一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)謎語情境：“有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)說沒有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生猜出是鐘表后，接著我利用課件出示一些漂亮的鐘表圖片讓學(xué)生欣賞并提問：你們喜歡它們嗎？為什么？學(xué)生回答后，教師揭示課題：是啊，鐘表不光有漂亮的外表，鐘面上還有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天我們就一起走進(jìn)鐘的表王國(guó)來認(rèn)識(shí)鐘表。”（板書課題）這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，也很自然的導(dǎo)入了新課。
（二）動(dòng)手操作，探索新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面。
先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有些什么，然后小組討論交流。學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，教師板書：時(shí)針分針12個(gè)數(shù)。然后，我用課件演示讓學(xué)生加深對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。（出示課件）在匯報(bào)觀察結(jié)果時(shí)，有的學(xué)生說到了秒針，我肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì)，同時(shí)我會(huì)告訴學(xué)生我們看時(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了，有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。
2、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻。
“剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)針和分鐘兩個(gè)好朋友，那你知道他們是怎樣告訴我們時(shí)間的嗎？”我利用這樣的過渡性語言，承上啟下，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
讓學(xué)生通過觀察對(duì)比，討論交流，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)鐘面的分針都指向12，我便適時(shí)地告訴學(xué)生：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。然后，我用學(xué)具再次讓學(xué)生鞏固看整時(shí)的方法。（出示一個(gè)鐘表模型，當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向4，那么鐘面上的時(shí)刻就是4時(shí)）。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，小組討論看整時(shí)的方法，通過討論發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的思維，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、動(dòng)手操作，撥整時(shí)。
為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，我設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)合生活實(shí)際撥整時(shí)的動(dòng)手操作活動(dòng)。首先讓學(xué)生自己動(dòng)手撥同學(xué)們讀書的時(shí)間8時(shí)，同學(xué)們做課間操的時(shí)間10時(shí)，然后讓學(xué)生以“一人說時(shí)間，一人撥鐘”的方式同桌合作進(jìn)行練習(xí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)整時(shí)的方法。
銜接語：通過學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面、整時(shí)刻，能熟練地?fù)苷麜r(shí)后，再學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示法。
4、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示——電子表示法。
我用卡片出示4：00的電子鐘時(shí)間，（板書）告訴學(xué)生這是同學(xué)們下午放學(xué)的時(shí)間，“有人會(huì)讀嗎？你在哪兒見過這樣的時(shí)間？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后教師告訴學(xué)生這種記時(shí)法叫電子記時(shí)法，并指導(dǎo)學(xué)生電子記時(shí)法的寫法。
（三）應(yīng)用新知解決問題。
為了達(dá)到鞏固知識(shí)，開發(fā)智能，激勵(lì)再學(xué)習(xí)的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多角度、有層次、有趣味，形式多樣的練習(xí)。
1、說一說，比誰棒。通過讓學(xué)生說說小朋友一天的活動(dòng)和什么時(shí)刻做什么，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的知識(shí)就在我們的身邊，讓學(xué)生互相評(píng)議安排是否合理，更能豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)。
2、畫一畫，比手巧。同學(xué)們能幫老師修一修三只掉了針的表嗎？比一比，看一看哪一組小朋友最聰明，通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，利用學(xué)生好勝的心理組織學(xué)生合作進(jìn)行修理鐘表，既培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、寫一寫，比眼快。通過讓學(xué)生觀察鐘面，用兩種表示時(shí)間的方法迅速地寫出鐘面上的整時(shí)。
（四）總結(jié)拓展，體驗(yàn)樂趣。
今天我們和鐘表交上了朋友，從這個(gè)朋友身上你學(xué)到了什么？
讓學(xué)生自己總結(jié)，自我評(píng)價(jià)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)也是再次鞏固新知的好方法。
四、說板書設(shè)計(jì)。
時(shí)針4時(shí)。
分針鐘表圖片4：00。
12個(gè)數(shù)。
（我的板書簡(jiǎn)單，明了，突顯重點(diǎn)）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》說課稿范本如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌荒昙?jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》說課稿范文。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇八
二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。
在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。
四、本單元教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。
2.整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫法。
3.時(shí)間觀念的初步建立。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。
六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.學(xué)生能否獨(dú)自準(zhǔn)確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時(shí)與半時(shí)。
2.學(xué)生能否自行在鐘面上撥出相對(duì)應(yīng)的`整時(shí)與半時(shí)。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃。
課時(shí)授課。
認(rèn)識(shí)整時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的整時(shí)1節(jié)。
認(rèn)識(shí)半時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的半時(shí)1節(jié)。
練習(xí)課通過多種練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)別整時(shí)與半時(shí)1節(jié)。
單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1節(jié)。
合計(jì)4節(jié)。
八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
第1節(jié)《認(rèn)識(shí)整時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
四、教學(xué)活動(dòng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
1.老師播放一小段鐘表的聲音。
師：你聽到了什么聲音?
生：好像是敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
2.看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用。
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)。
師：你看到了什么?(生回答略)。
師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
(二)新知學(xué)習(xí)。
1.看鐘面。
(以兩個(gè)同桌為一個(gè)單位，每人拿著課前準(zhǔn)備好的實(shí)物小鬧鐘，觀察、討論。)。
2.說鐘面。
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
(請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)。
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
(生回答略)……。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇九
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
1．認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、***作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、***作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
（1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
（2）使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的'學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
（2）自主參與，探索新知。
（3）應(yīng)用新知，解決問題。
（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來。同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來。接下來全班交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察別人的鐘面與自己的看發(fā)現(xiàn)了什么？充分的讓學(xué)生說一說。數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索性觀察解決問題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)，在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面板在黑板上，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分，做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手***作，撥一撥，在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時(shí)，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的鐘？自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，打開學(xué)生的記憶大門，使學(xué)生從生活中找出答案，通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法，再通過練習(xí)，讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層：應(yīng)用新知，解決問題。
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí)，在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊。
1：小朋友一天的作息安排。
2：找朋友。
3：生活情境體驗(yàn)。
1．我用課件出示小朋友的一天，讓學(xué)生邊看錄像邊互相說“小朋友什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
2．在找朋友中，讓學(xué)生全員參與，給每個(gè)小朋友都帶上頭飾（鐘面、整時(shí)的兩種寫法），讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3．通過去買東西的生活情景體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題，初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣？你是通過什么方法知道的？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)“認(rèn)識(shí)整時(shí)”這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十
昨天，我聽了朱俊平老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，深受感動(dòng)。作為低年級(jí)教學(xué)有這樣的教態(tài)與教法，何愁馮小數(shù)學(xué)不上臺(tái)階。本節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1、教師教法貼近學(xué)生，語言易懂易接受，態(tài)度和藹。
2、通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的秘密巧妙地引入本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生通過讀1——12這些數(shù)字，直觀地體驗(yàn)了“順時(shí)針方向轉(zhuǎn)”，為后來教學(xué)作了有效地鋪墊。
3、每項(xiàng)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，并且富有生活情趣。如在傳授12時(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩根針都在一起，看似一根針，其實(shí)是兩針重合，從而讓學(xué)生突破了這一難點(diǎn)。
4、鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，從而加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。
5、練習(xí)層次分明，形式多樣，符合低年級(jí)的心理特點(diǎn)，有利于智力發(fā)展和能力培養(yǎng)。例如學(xué)生動(dòng)手撥11:00,4:00等。
6、整節(jié)課老師把握了學(xué)生深淺，活動(dòng)還是以學(xué)生為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
7、由具體到抽象，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維。
當(dāng)然，任何一堂課都不是十全十美的，這堂課美中不足的有以下幾點(diǎn)：
1、活動(dòng)中只有一小部分學(xué)生，大部分學(xué)生沒有參與（教具少的原因）；
2、授課時(shí)間沒把握好（超時(shí)），最后草率收?qǐng)觯?/p>
3、沒有課堂小結(jié)。
當(dāng)然，從整體來看這堂課是成功的，值得我學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十一
《認(rèn)識(shí)鐘表》這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后通過電話向老師匯報(bào)回家時(shí)間的生活情境圖引出掛鐘，通過對(duì)掛鐘上不同時(shí)刻的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，正確讀寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我們一年級(jí)組的三位老師在形成共案的同時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)又各有特色地進(jìn)行教學(xué)。通過實(shí)際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的表，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)一些開放性的問題，使學(xué)生圍繞問題暢所欲言，這樣，同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字寶寶，12大格，還有長(zhǎng)針和短針。于是根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)演示，并伴有聲響和顏色的變換，較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1——12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針。還通過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動(dòng)是怎樣引起時(shí)針的轉(zhuǎn)動(dòng)的。學(xué)生好初步了解了時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，以便能區(qū)分鐘面上的時(shí)間可以干什么事情。
1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，認(rèn)誓個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的'，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織有問題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠，讓學(xué)生猜是什么時(shí)刻，雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十二
一、說教材：
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：
2、情感目標(biāo)：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
準(zhǔn)備：課件、時(shí)鐘實(shí)物。
二、說教法學(xué)法：
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了一下方法：
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分利用學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)貼近生活。
3、實(shí)踐探索學(xué)習(xí)法：教學(xué)中設(shè)置新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，開放性，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。
4、合作學(xué)習(xí)法：整個(gè)教學(xué)過程中，凡是學(xué)生能獨(dú)立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學(xué)生和學(xué)生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)。
三、總體設(shè)計(jì)：
第一層：情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示數(shù)字寶寶去鐘表家做客。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層：自主參與，探索新知。
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步是初步認(rèn)識(shí)鐘面。
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表，“請(qǐng)你仔細(xì)觀察，鐘面上有什么？”（操作ppt與板書教具鐘表）充分的讓學(xué)生說一說，主動(dòng)探索，并且把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，合作學(xué)習(xí)。在交流的過程中，學(xué)生的思維是凌亂的不是有序的，不容易將知識(shí)內(nèi)化，有的學(xué)生只能說出“鐘面上有2根針，還有數(shù)”等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，繼續(xù)提問“這兩根針一樣嗎？哪里不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語言總結(jié)出分針和時(shí)針的特征。之后，我再結(jié)合課件和板書同步演示，介紹時(shí)針和分針。我會(huì)用充滿童真的語言和動(dòng)作來吸引孩子。用自我介紹的方式，一邊做動(dòng)作一邊說“我長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，我的名字叫分針；記住分針是又細(xì)又長(zhǎng)的。我又矮又胖，我的名字叫時(shí)針，記住，時(shí)針是又粗又短的”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有很多數(shù)字時(shí)，我再引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)。并且強(qiáng)調(diào)時(shí)針走的慢，分針走的快的特點(diǎn)，這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。接著，我適時(shí)的安排分辨分針和時(shí)針的練習(xí)，如：認(rèn)課件中這三個(gè)鐘面的時(shí)針和分針，還可以讓每個(gè)學(xué)生用自己的學(xué)具鐘表，按老師的要求指出時(shí)針和分針。
第二步是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我充分利用教材，出示教材85頁(yè)主題圖，通過小明一天的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)墻壁上和床頭柜上的鐘表試認(rèn)整時(shí)。明確“分針指向12，時(shí)針指向7的時(shí)候就是7時(shí)”在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí)，我先介紹漢字“時(shí)”的表示方法，《板書：先寫一個(gè)7，再寫一個(gè)時(shí)間的時(shí)，讀作7時(shí)》指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)；在教學(xué)電子表示法時(shí)，《板書：先寫一個(gè)7，再寫兩個(gè)圓點(diǎn)，記住，第一個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)在7的中間位置，第二個(gè)圓點(diǎn)，點(diǎn)在下面一些，然后再寫兩個(gè)0，讀作7時(shí)》并且小結(jié)，兩點(diǎn)后面兩個(gè)0表示整時(shí)，兩點(diǎn)前面是7就是7時(shí)。學(xué)生同步書空練習(xí)。然后，我用課件和教具同步出示3個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，通過對(duì)7時(shí)的認(rèn)、讀、及兩種書寫形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握整時(shí)的兩種寫法?！栋鍟?時(shí)7：00》再通過練習(xí)，《板書：3時(shí)5時(shí)》讓學(xué)生板演另外兩個(gè)鐘面的寫法，全班學(xué)生同步在課堂作業(yè)本上練習(xí)書寫，使學(xué)生學(xué)以致用，促使知識(shí)內(nèi)化。
學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指向12，引導(dǎo)總結(jié)出“分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)”揭示課題——“認(rèn)識(shí)整時(shí)”。
第三層：鞏固運(yùn)用，解決問題。
1.把教科書86頁(yè)第一題制成課件，通過觀察把時(shí)鐘和電子表有效結(jié)合。
2.把教科書87頁(yè)第6題練習(xí)制成課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)著說一說。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求用所學(xué)的知識(shí)解決問題，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀題能力。
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，如：回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
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小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十三
二、本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
三、與本單元相關(guān)知識(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析。
在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都有漂亮的小手表，有的是有分針和時(shí)針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時(shí)間，但基本上都能說出鐘面上的要素，認(rèn)識(shí)整時(shí)，有著基本的時(shí)間觀念。
四、本單元教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)。
2.整時(shí)與半時(shí)的讀法與寫法。
3.時(shí)間觀念的初步建立。
五、本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握整時(shí)與半時(shí)的認(rèn)讀與寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)與半時(shí)的區(qū)別，半時(shí)的兩種寫法。
六、本單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.學(xué)生能否獨(dú)自準(zhǔn)確讀出、寫出鐘面和電子表上的整時(shí)與半時(shí)。
2.學(xué)生能否自行在鐘面上撥出相對(duì)應(yīng)的`整時(shí)與半時(shí)。
七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。
本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：4節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃。
課時(shí)授課。
認(rèn)識(shí)整時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的整時(shí)1節(jié)。
認(rèn)識(shí)半時(shí)學(xué)會(huì)讀、寫鐘面與電子表上的半時(shí)1節(jié)。
練習(xí)課通過多種練習(xí)，準(zhǔn)確區(qū)別整時(shí)與半時(shí)1節(jié)。
單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1節(jié)。
合計(jì)4節(jié)。
八、各課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
四、教學(xué)活動(dòng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
1.老師播放一小段鐘表的聲音。
師：你聽到了什么聲音?
生：好像是敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認(rèn)識(shí)鐘表。
2.看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用。
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
(課件展示：時(shí)針和分針走到7點(diǎn)整，小女孩起床了。)。
師：你看到了什么?(生回答略)。
師：小紅每天早上都在7時(shí)準(zhǔn)時(shí)起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點(diǎn)說成7時(shí)，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時(shí)間，按時(shí)起床、上學(xué)。
(二)新知學(xué)習(xí)。
1.看鐘面。
(以兩個(gè)同桌為一個(gè)單位，每人拿著課前準(zhǔn)備好的實(shí)物小鬧鐘，觀察、討論。)。
2.說鐘面。
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時(shí)針、分針和秒針。
(請(qǐng)這一組到投影儀下指出三根針)。
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的?
(生回答略)……。
【小結(jié)】：鐘面上有12個(gè)數(shù)，(課件畫面鐘的12個(gè)數(shù)，時(shí)針、分針閃動(dòng)。)。
(教師可在此時(shí)指出：那根最細(xì)最長(zhǎng)的針叫秒針，我們今后再來好好認(rèn)識(shí)它。)。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
1.教師在鐘上撥一個(gè)時(shí)刻5時(shí)。
師：你知道這是幾時(shí)嗎?你是怎么看的?(生回答略)。
【小結(jié)】：當(dāng)長(zhǎng)長(zhǎng)的分針指著12，時(shí)針指著5，就是5時(shí)。
(教師貼上5時(shí)的鐘面，板書：5時(shí))。
學(xué)生自撥2時(shí)、12時(shí)，分別問學(xué)生表示幾時(shí)。
4.會(huì)撥整時(shí)。
師：我們每天在在什么時(shí)候來到學(xué)校?請(qǐng)你在自己的鐘上撥出。
(反饋：投影下展示操作結(jié)果。)。
師：請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友一個(gè)撥，另一個(gè)說出是幾時(shí);也可以一個(gè)小朋友說自己喜歡的時(shí)刻，讓另一個(gè)小朋友撥一下。(反饋時(shí)可抽2對(duì)同學(xué)展示活動(dòng)過程)。
5.會(huì)認(rèn)電子表。
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察書上91頁(yè)的電子表的圖示。
師：你認(rèn)識(shí)這樣的時(shí)刻嗎?(生回答略)。
【小結(jié)】中間有兩個(gè)小圓點(diǎn)，如果后面是“00”，那么前面寫著幾就是幾時(shí)。
(課件顯示電子表11∶00和1∶00)。
師：你知道這表示幾時(shí)?(生回答略)。
2.聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時(shí)間的?
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的半時(shí)。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)半時(shí)的方法，知道表示半時(shí)的兩種形式。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
三、預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間：1節(jié)。
四、教學(xué)活動(dòng)。
(一)自主探索，合作交流。
1.投影儀出示3時(shí)半鐘面。
a.師：你能說出這是什么時(shí)刻嗎?(可以請(qǐng)學(xué)生用自己的鐘，依照?qǐng)D上鐘面撥一撥。)。
b.師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌討論)。
由學(xué)生自主交流匯報(bào)：時(shí)針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時(shí)半。
2.依次出示8時(shí)半、10時(shí)半。
請(qǐng)學(xué)生觀察，并讓同桌合作，動(dòng)手撥一撥，說一說。
a.師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報(bào)：發(fā)現(xiàn)了3時(shí)半、8時(shí)半、10時(shí)半鐘面上的分針都是指向6。
b.師：半時(shí)與整時(shí)分針指的位置有什么不同?(學(xué)生自由討論)。
匯報(bào)：前面學(xué)習(xí)的整時(shí)，分針轉(zhuǎn)一圈都指向12，而今天認(rèn)識(shí)的半時(shí)，分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
【小結(jié)】：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時(shí)的寫法(討論)。
【小結(jié)】：電子表的半時(shí)用“30”表示。點(diǎn)的左邊是幾，點(diǎn)的右邊是“30”，就表示幾時(shí)半。
（二）實(shí)踐應(yīng)用。
1.投影課本第93頁(yè)“做一做”。
2.游戲活動(dòng)：
a.教師說出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生用自己的鐘撥一撥。
b.同桌合作，一個(gè)說時(shí)刻，另一個(gè)撥出來。(可交換)。
3.讓學(xué)生任意撥出一個(gè)你最喜歡的時(shí)刻，并說一說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?
(自由交流)。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1.看鐘面填空。
2.連一連。
3.看鐘面寫時(shí)間。
【提高練習(xí)】。
1.連一連。
2.再過1小時(shí)是幾小時(shí)?
3.連一連。
【拓展練習(xí)】。
1.小動(dòng)物說的對(duì)嗎?為什么?
2.畫出最右邊鐘面上的時(shí)針和分針。
(四)教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
1.先看鐘面下方是幾時(shí)，再在鐘面上畫出時(shí)針的位置。
2.先看鐘面下方是幾時(shí)半，再在鐘面上畫出時(shí)針和分針的位置。
3.看鐘面，寫出大約是幾時(shí)?
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十四
知識(shí)與技能：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)看鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，小組合作交流的能力．結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
過程與方法：通過讓學(xué)生猜想、觀察、操作、交流、合作活動(dòng)。學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)使所有的學(xué)生都掌握“認(rèn)識(shí)鐘表”這方面的知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣．感到數(shù)學(xué)與人的生活息息相關(guān)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。
難點(diǎn)：探索整時(shí)、半時(shí)的指針規(guī)律。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
鐘表王國(guó)里的兄弟姐妹可多了，你們想去鐘表大世界看看嗎？鐘表大世界里有各式各樣的鐘表，小朋友們，你們喜歡這些鐘表嗎？那現(xiàn)在我們就和他們交個(gè)朋友吧。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識(shí)鐘表”。（出示課題）。
二、探究新知。
請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，老師要開始變魔術(shù)了，睜開眼睛，老師把鐘表里的鐘面拿出來了，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，鐘面里有哪些秘密呢？（學(xué)生討論）。
師小結(jié)：小朋友們觀察得真仔細(xì)，一下就發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密：鐘面上有刻度，還有數(shù)字，有12個(gè)數(shù)字，這些數(shù)字是按一定順序排列的，下面，我們一起跟著大屏幕一起數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字吧。（課件演示）。
鐘面上還有2根指針，你們知道這兩根指針都叫什么名字呢？你會(huì)區(qū)分它們嗎？（強(qiáng)化時(shí)針和分針）。
時(shí)針：短而粗。
分針：細(xì)而長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間。
剛才小朋友們認(rèn)識(shí)了鐘面，那鐘面上所表示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？老師這里有6個(gè)鐘面，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這6個(gè)鐘面，觀察這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，你能給這6個(gè)鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現(xiàn)在同桌討論，你會(huì)怎么分呢？（同桌思考討論）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分類。并說說為什么這樣分？
一類：分針都指著12另一類：分針都指著6。
接下去，我們就一起來認(rèn)認(rèn)鐘面上的時(shí)間。
第一類：
第1個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著7就是7時(shí)。
第2個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。
第3個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著4就是4時(shí)。
第4個(gè)鐘面：分針和時(shí)針都指著12，就是12時(shí)。
你怎么看整時(shí)呢？
總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。
第二類：
第1個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著8就是8時(shí)半。
第2個(gè)鐘面：分針指著6，時(shí)針指著9就是9時(shí)半。
那怎么看半時(shí)呢？
總結(jié)：分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。
小朋友們，現(xiàn)在你能認(rèn)時(shí)間了嗎？現(xiàn)在老師就要來考考你們了，請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的火眼金睛看老師。
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3，問：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10，問：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1，問：這是幾時(shí)？
我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4，問：這是幾時(shí)？
3、小明的一天。
（學(xué)生看圖說一說）。
那你們一天都會(huì)干些什么呢？說一說。
課件顯示：11:00這是幾時(shí)？
這是時(shí)間的另外一種表示法——時(shí)刻表示法，你能說說時(shí)刻表示法是怎么表示時(shí)間的嗎？
那7時(shí)怎么表示呢？
那這個(gè)時(shí)間呢？7：30這是幾時(shí)？
那9時(shí)半你會(huì)表示嗎？
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們，今天我們認(rèn)識(shí)了很多的時(shí)間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個(gè)游戲吧。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們從抽屜里拿出小鐘表，仔細(xì)看看哪根是時(shí)針，哪根是分針？
現(xiàn)在我們開始做游戲了，請(qǐng)一個(gè)小朋友上講臺(tái)找朋友。請(qǐng)小朋友在鐘表上撥一撥：10時(shí)。
然后問：我的朋友在哪里？
學(xué)生撥好時(shí)間答：你的朋友在這里！
繼續(xù)找朋友：3時(shí)5時(shí)10時(shí)半1:006:30。
四、課堂小結(jié)。
親愛的小朋友們:時(shí)針不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，時(shí)間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學(xué)習(xí)小明，從小就要做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間并且愛惜時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)。
回家與爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間表，下節(jié)課用口頭表達(dá)出來。
六、教學(xué)反思。
《認(rèn)識(shí)鐘表》這堂課對(duì)與剛進(jìn)入學(xué)校不久的我來說，算是第一節(jié)公開課，上完了這堂課后，在反思教學(xué)過程中，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間、放學(xué)的時(shí)間、吃飯的時(shí)間……不少學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)間。這節(jié)課給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在“認(rèn)識(shí)鐘面”環(huán)節(jié)中，主要通過同桌合作的形式，在“練習(xí)鞏固”環(huán)節(jié)采用學(xué)生撥一撥、說一說。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng)，體驗(yàn)到成功的喜悅。
但是，總的來說，對(duì)于這節(jié)公開課我自己覺得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。
首先，這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。分針指著6，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)半。而我的這節(jié)課并沒有把這個(gè)重點(diǎn)深入到學(xué)生的心中，這一點(diǎn)應(yīng)該在分類環(huán)節(jié)落實(shí)好，這一點(diǎn)在板書設(shè)計(jì)上也沒有體現(xiàn)到位。
其次，學(xué)生練習(xí)撥時(shí)間時(shí)，練習(xí)應(yīng)該分層次出現(xiàn)，先把簡(jiǎn)單的放前面，先出現(xiàn)整時(shí)，再出現(xiàn)較難的半時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生如何撥，再動(dòng)手撥，比如說是應(yīng)該先撥分針，再撥時(shí)針，按順時(shí)針撥等等，而不是隨意撥一撥。學(xué)生撥后應(yīng)該抓住錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤基本上比較典型，抓住典型錯(cuò)誤，展示分析錯(cuò)誤然后集體改正，而我的課缺少了這一環(huán)節(jié)，這是我平時(shí)的課上也必須注意的環(huán)節(jié)。
再次，按照自己的思路上課，對(duì)于學(xué)生的突發(fā)狀況難以掌控，對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不夠，有時(shí)候自己都被學(xué)生繞進(jìn)去，經(jīng)驗(yàn)不足，這些都是需要慢慢去磨練的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)果沒有抓住分析。
再就是對(duì)于課堂小結(jié)部分處理得過于粗糙，只讓學(xué)生說了說，沒有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細(xì)說一說這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。
所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該注重教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十五
《認(rèn)識(shí)人民幣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課時(shí)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識(shí)人民幣”。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級(jí)的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。因此學(xué)會(huì)這一部分是非常重要的。
教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢才能買到東西這一樸素的等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面做了精心的安排。如主題圖出示了商場(chǎng)。購(gòu)物的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，知道1元、1元2角可以怎樣付，知道圓角分之間的關(guān)系。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識(shí)，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
2．認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3．初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角；1角=10分。
教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。
鑒于一年級(jí)的學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)購(gòu)物，付錢的情境，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的'功能和作用。在整個(gè)教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)看錢、認(rèn)錢，分類、付錢、等活動(dòng)，以學(xué)生為主體人人參與、各個(gè)動(dòng)手，主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案，從而體驗(yàn)成功的喜悅。
（一）導(dǎo)入。
（二）探索交流，解決問題。
通過小組活動(dòng)利用生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣，之后在教師的指導(dǎo)下系統(tǒng)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道人民幣的單位有圓角分，知道人民幣的分類可以按材質(zhì)分成硬筆和紙幣。知道也可以按單位分成圓角分。
2、探索元、角、分之間的關(guān)系。
通過設(shè)置問題情境：小紅買1元的練習(xí)本，帶了全是1角的錢，來探究元與角的進(jìn)率。再明確1元=10角，10角=1元的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用人民幣付一付1元。隨后在認(rèn)識(shí)角與分的進(jìn)率。在這部分完成的時(shí)候，緊接著一道圓角分進(jìn)率（）轉(zhuǎn)換的練習(xí)來鞏固對(duì)圓角分進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。再這個(gè)練習(xí)結(jié)束的時(shí)候，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的新知做一個(gè)回顧總結(jié)，為下面的練習(xí)進(jìn)行梳理準(zhǔn)備。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
鑒于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我都已超市購(gòu)物活動(dòng)把練習(xí)串聯(lián)起來，吸引學(xué)生，并鞏固所學(xué)內(nèi)容。
（1）一共幾元幾角。
出示例圖，說一說上面是人民幣，再說一說合起來是多少，第二副圖是要求學(xué)生掌握只有相同單位的才能合起來。
（2）小明去超市買貼紙，付1元2角，讓學(xué)生付一付，讓學(xué)生知道買東西付錢是有不同的付法，只要付的錢合起來是1元2角，都是可以的，最后再讓學(xué)生觀察不同的付法，比較那種更為方便。
（3）組織超市購(gòu)物游戲，創(chuàng)設(shè)一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生到老師這邊買東西，讓學(xué)生在游戲中鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，體會(huì)人民幣與生活的聯(lián)系。
（四）欣賞人民幣。
通過欣賞環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單了解我們?nèi)嗣駧诺陌l(fā)展史，知道人民幣是國(guó)家的象征，要愛護(hù)人民幣。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十六
2、教材地位及作用。
本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的是分針正好指在大格刻度上的時(shí)間及1時(shí)與60分的關(guān)系，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，掌握本課知識(shí)既為下一課學(xué)習(xí)用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間做好準(zhǔn)備，又為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。
3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
能力目標(biāo)：通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作意識(shí)。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，并自覺養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定。
重點(diǎn)：會(huì)讀、寫分針指在大格刻度上的時(shí)間，理解時(shí)、分的進(jìn)率。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)每個(gè)大格刻度各代表幾分。
【教法、學(xué)法選擇】。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，把故事、游戲貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生參與的積極性。
2、發(fā)揮課件的輔助教學(xué)功能，增強(qiáng)教學(xué)過程的趣味性、直觀性和形象性，賦予抽象的時(shí)間概念以鮮活的感性支撐，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、合作探究對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移、重組，達(dá)到認(rèn)識(shí)、理解知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程的目的。
【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
1、談話引入：這個(gè)學(xué)期，數(shù)學(xué)王國(guó)里的兩位小精靈聰聰和明明一直陪伴在我們身邊，和我們一起上課、做游戲。今天為了準(zhǔn)時(shí)的和我們見面，他倆特地起個(gè)大早，讓我們瞧一瞧，他倆是什么時(shí)候起床?什么時(shí)候出發(fā)去學(xué)校?(課件出示掛鐘，學(xué)生讀時(shí)間)喲，聰聰和明明可真準(zhǔn)時(shí)，剛到學(xué)校上課鈴就響了。(課件出示p81的主題圖)。
2、質(zhì)疑：面對(duì)主題圖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)間既不是整時(shí)，也不是半時(shí)，便產(chǎn)生了一種認(rèn)知上的沖突，他們會(huì)根據(jù)鐘面猜測(cè)、爭(zhēng)辯，急于弄清楚學(xué)校是什么時(shí)候開始上課的，老師就此點(diǎn)明課題并板書。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。
1、認(rèn)識(shí)鐘面刻度。
(1)學(xué)生觀察學(xué)具鐘，小組交流，老師巡視。
(2)匯報(bào)、補(bǔ)充，課件演示學(xué)生反饋的結(jié)果。
……。
(7)交流記憶方法。
2、認(rèn)讀分針指在大格刻度上的時(shí)間。
在小組中互相說一說吧。
(2)指名學(xué)生介紹方法，教師進(jìn)行小結(jié)。
(3)(把例1的3個(gè)鐘面帖在黑板上)指名學(xué)生讀出時(shí)間。
(4)學(xué)生試用兩種表示方法把黑板上三個(gè)鐘面的時(shí)間寫在練習(xí)本上。
(5)指名學(xué)生上黑板寫，其它學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出寫時(shí)間時(shí)應(yīng)注意的問題。
(6)游戲：擊鼓傳花。鼓響花傳時(shí)間跑，鼓?；ㄍr(shí)間停，執(zhí)花學(xué)生讀出課件上鐘面表示的時(shí)間。
5、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系。
(1)童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真了不起，不僅有一雙會(huì)認(rèn)時(shí)間的慧眼，還有一雙會(huì)寫時(shí)間的巧手，為此老師給大家講個(gè)故事作為獎(jiǎng)勵(lì)。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的圓形運(yùn)動(dòng)上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了?好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場(chǎng)看一看。(課件演示在相同時(shí)間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。)其實(shí)，在我們今天認(rèn)識(shí)的鐘面上，時(shí)針和分針也一直在進(jìn)行著這樣的龜兔賽跑。(龜兔跑場(chǎng)景變成一個(gè)鐘面)。
(2)小組合作：撥動(dòng)鬧鐘的分針走一圈，認(rèn)真觀察時(shí)針的變化，探究1時(shí)和60分的關(guān)系。
(3)課件動(dòng)態(tài)演示分針走一圈時(shí)針走一大格的過程，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知。
1、老師報(bào)時(shí)間，學(xué)生撥學(xué)具鐘。
2、同桌合作，一個(gè)同學(xué)撥出自己的作息時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)讀時(shí)間。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十七
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)產(chǎn)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣。所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能結(jié)合自己的私生活實(shí)際學(xué)會(huì)看整時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸，時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開，學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí)，就初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來說也并不陌生。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)上，要把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了《課標(biāo)》的精神，從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)整個(gè)環(huán)節(jié)都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生觀察、動(dòng)手、比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生的思維可以得到盡情的跳躍，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。
2.培養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。
多媒體課件、實(shí)物鐘、鐘面模型。
一、故事導(dǎo)入
屏幕上出示主題圖。
師：“同學(xué)們說一說，小東什么時(shí)候?在做什么?”(小東早上7時(shí)起床)
師：“你是從哪里知道時(shí)間的?”
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時(shí)教育學(xué)生怎樣知識(shí)的?”早上按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。
師：“今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)鐘表?！?出示課題)
二、自主探究
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
(1)師：“老師這里也有一個(gè)鐘，現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有些什么?把觀察的結(jié)果說給小組的小朋友聽。”
(2)學(xué)生反饋交流結(jié)果。
指幾位同學(xué)上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說出鐘面上一共的12個(gè)數(shù)，有三根長(zhǎng)短不同的指針。
(3)邊出示課件，邊小結(jié)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)了鐘面上一共有12個(gè)數(shù)，3根針。又短又粗的――時(shí)針;較長(zhǎng)的――分針;還有又細(xì)又長(zhǎng)的――秒針。
3.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
(1)屏幕上再次出示主題圖。
師：“剛才同學(xué)們都說小東是早上7時(shí)起床的，同學(xué)們看一看圖上的鐘面，為什么鐘面上表示的是“7時(shí)”呢?你還從哪里知道“7時(shí)”的?”
指導(dǎo)學(xué)生觀察7時(shí)鐘面上的分針分別指向幾，建立7時(shí)的概念;同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)7時(shí)在電子表中的表示方法。
(2)師：“小東是7時(shí)起床的，那么同學(xué)們猜一猜小東上午上第一節(jié)課的時(shí)間是幾時(shí)?”
師：“你能在鐘面撥出8時(shí)嗎?撥給同組的同學(xué)看，并說說你是怎樣撥的?”
并叫兩名學(xué)生上臺(tái)演示。
出示電子表，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8時(shí)在電子表中的表示方法，并寫法：先寫8，再點(diǎn)兩個(gè)圓點(diǎn)，最后在圓點(diǎn)的后面寫上兩個(gè)0。
(3)用同樣的方法教學(xué)3時(shí)和6時(shí)。
學(xué)生反饋討論結(jié)果。
學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8;3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3;6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。
(5)教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。
三、課間活動(dòng)(看動(dòng)畫，聽音樂)
要求：看看動(dòng)畫中的鐘所表示的時(shí)間是幾時(shí)?并把它說出來。
三、反饋練習(xí)
1、撥鐘游戲。
(1)教師撥鐘，學(xué)生說時(shí)間;或教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。(指名學(xué)生上臺(tái)撥)
(2)小組活動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說時(shí)間，另一個(gè)同學(xué)撥鐘。
2、《快樂的一天》
師：“現(xiàn)在老師要帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗|是怎樣過快樂的一天的?！逼聊簧铣鍪菊n本92頁(yè)插圖。
(1)師：“看第一幅圖，小東什么時(shí)候?在做什么?并寫出時(shí)間的兩種表示方法?！?/p>
師：“過1小時(shí)后是幾時(shí)?小東在做什么?你能寫出時(shí)間的兩種表示方法嗎?
其余的學(xué)生在書上獨(dú)立完成，后集體訂正。
(2)小組間說說：小東是怎樣過快樂的一天的?
(3)指幾名學(xué)生說一說小東是怎樣過快樂的一天的，并說出是什么時(shí)候?(如7時(shí)，是什么時(shí)候的7時(shí)。)
(3)這樣的一天一定會(huì)有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?
同組的學(xué)生說說，然后指名說說。并教育學(xué)生要合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的作習(xí)習(xí)慣。
5.課堂小結(jié)。
師：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?”(我們一起認(rèn)識(shí)了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法，你學(xué)會(huì)了嗎?)
四、實(shí)踐應(yīng)用
1.找朋友練習(xí)(練習(xí)十六第1題)。
教師先說明題目的要求，后學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正。
2.創(chuàng)設(shè)情景：(邊問邊演示)
(1)老師中午12時(shí)吃飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是幾時(shí)候午休嗎?
(2)老師晚上7時(shí)吃飯，過三個(gè)小時(shí)要睡覺，你知道老師是什么時(shí)候睡覺嗎?
3.完成課本第94頁(yè)練習(xí)十六第3題。
明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，后集體訂正。
小學(xué)一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表說課稿篇十八
一年級(jí)的大部分孩子在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，孩子們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化的感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在，鐘面對(duì)于他們來說也并不陌生。
【教學(xué)課題】。
【教材分析】。
本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針的整體認(rèn)識(shí)有些不習(xí)慣，所以教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)放在通過觀察時(shí)針和分針來判斷所表示的時(shí)刻。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過讓學(xué)生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面;認(rèn)識(shí)各時(shí)刻：整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。另外，教師和學(xué)生都要準(zhǔn)備鐘表模型，以便課堂上進(jìn)行操作和演示。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、具體情景初步認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，會(huì)辨認(rèn)大約幾時(shí)。
過程與方法。
通過多媒體課件和學(xué)具讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過程，在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中分清整時(shí)、半時(shí)和大約幾時(shí)的特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
建立初步的時(shí)間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
【教學(xué)方法】。
1.以學(xué)生熟悉的兒歌和情景故事入手，通過多媒體課件和大量實(shí)際操作讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)、對(duì)比和歸納的過程，認(rèn)識(shí)各種時(shí)刻。
2.讓學(xué)生在自主探究、小組合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：你們喜歡猜謎語嗎?認(rèn)真聽兒歌，猜一猜是什么?(出示課件：歌曲猜謎語。)。
學(xué)生：鐘表。
學(xué)生：喜歡。
師：本節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表)。
二、交流預(yù)習(xí)收獲，質(zhì)疑。
1.通過課前預(yù)習(xí)，你有哪些收獲?(多媒體出示課前預(yù)習(xí)提綱)。
學(xué)生談收獲。
2.通過課前預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的地方或想了解的知識(shí)?
生1：小力是什么時(shí)間回家的?
生2：小云是什么時(shí)間回家的?
生3：小青和小林是什么時(shí)間回家的?
………。
(師有選擇地用小紙條展示學(xué)生提出的問題――貼在黑板上)。
師：要想知道他們是什么時(shí)間到家的，我們就要學(xué)會(huì)看鐘表。
三、探究新知，合作解疑。
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
師：觀察你自己的鐘表學(xué)具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密?
(2人小組內(nèi)討論交流后匯報(bào))。
生1：鐘面上有12個(gè)數(shù)，他們首尾相連，有12個(gè)大格，案齟蟾裰屑溆5個(gè)小格。
生2：鐘面上一共有60個(gè)小格。
師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生3：有兩根針，一根是長(zhǎng)針，一根是短針。長(zhǎng)針是分針，粗針是時(shí)針。
生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一大格。
………。
(課件動(dòng)態(tài)演示認(rèn)識(shí)鐘面)。
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。
師：咱們認(rèn)識(shí)了鐘面，接著咱們來觀察小力是什么時(shí)間回家的?你是怎么知道的?(課件出示小力到家時(shí)間文本)。
(學(xué)生4人小組討論，教師參與部分小組的交流)。
師：哪個(gè)小組先來介紹小力是什么時(shí)間回家的?你是怎么知道的?
組1：我們知道小力是5時(shí)到家的，因?yàn)殚L(zhǎng)針指著12，短針指著5。
師：其他小組還有不同的想法嗎?
師：同學(xué)們剛才的想法很對(duì)，小力回家時(shí)間在數(shù)學(xué)上叫5時(shí)。所以整時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，短針指幾就幾時(shí)。(課件演示)。
師：咱們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻是幾時(shí)?
(課件分別出示：6時(shí);12時(shí))。
生讀：6時(shí)，12時(shí)。
3.認(rèn)識(shí)半時(shí)。
師：小云是什么時(shí)間到的?你是怎么知道的?(課件出示小云到家時(shí)間文本)。
生1：小云是5點(diǎn)半到家的，因?yàn)榉轴樦钢?，時(shí)針在5和6中間。
生2：長(zhǎng)針指著6，短針剛過5，就是5時(shí)半。
生3：是6點(diǎn)半。
………。
師：剛才有的學(xué)生說是5時(shí)半，有的說是6時(shí)半，到底誰說得對(duì)?請(qǐng)利用你們手中的學(xué)具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時(shí)半還是6時(shí)半。
(教師用教具指導(dǎo)學(xué)生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動(dòng)方向撥)。
組1：是5時(shí)半，因?yàn)闀r(shí)針還沒到6呢。
組2：分針指著6，時(shí)針剛過5，就是5時(shí)半。
………。
師小結(jié)：通過我們剛才的研究，大家都認(rèn)為是5時(shí)半。所以半時(shí)可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，短針剛過幾就是幾時(shí)半。(課件分別演示)。
師：咱們認(rèn)識(shí)了半時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的鐘表的時(shí)刻。
(課件分別出示：6時(shí)半;2時(shí)半)。
生讀：6時(shí)半，2時(shí)半。
4.認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。
師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面上時(shí)針和分針與我們剛剛認(rèn)識(shí)的整時(shí)和半時(shí)有什么不一樣的地方嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察，能快速地找出來。(課件出示小青和小林到家鐘面時(shí)間)。
生1：分針分別在12的左邊和右邊。
生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過12。
師：你能說說小青和小林分別是什么時(shí)間回家的嗎?分小組討論交流。
組1：小青是快到6時(shí)回家的，小林是5時(shí)剛過回家的。
組2：小青是大約6時(shí)回家的，小林是大約5時(shí)回家的。
師小結(jié)：同學(xué)們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時(shí)回家的，也可以說是大約6時(shí)回家的;小林是5時(shí)剛過回家的，也可以說是大約5時(shí)回家的。(板書：大約6時(shí)，大約5時(shí))那我們可以總結(jié)為：分針長(zhǎng)長(zhǎng)快到12，短針指幾就快到幾時(shí)(大約幾時(shí));分針長(zhǎng)長(zhǎng)剛過12，短針指幾就幾時(shí)剛過(大約幾時(shí))。(課件分別演示)。
師：咱們認(rèn)識(shí)了大約幾時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)下面鐘表的時(shí)刻。有不同的說法可以再交流。
(課件分別出示：大約12時(shí)，大約8時(shí)，大約6時(shí))。
生1：大約12時(shí)。
生2：快到12時(shí)。
生3：大約8時(shí)，快到8時(shí)。
生4：大約6時(shí)，6時(shí)剛過。
四、知識(shí)應(yīng)用。
1.小紅的一天。
師：在日常生活中，我們都有自己的作息時(shí)間安排，下面我們看一下小紅是如何安排時(shí)間的。(課件出示“小紅的一天”情景圖)。
(學(xué)生分別認(rèn)一認(rèn)，說一說。)。
師：平日只要合理地安排時(shí)間，那么在相同的時(shí)間里，我們做得事情就會(huì)更多。
2.撥一撥，說一說。(課件出示情景圖)。
師：下面咱們來玩一個(gè)游戲放松一下，同桌兩人進(jìn)行游戲，利用學(xué)具一人撥，一人認(rèn)，只撥今天我們所學(xué)習(xí)的整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)這些類型，然后互換角色?？纯凑l是我們班的“游戲大王”。
(學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)。)。
五、拓展延伸。
師：仔細(xì)觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時(shí)間分別在干什么?說出你的發(fā)現(xiàn)。比一比，看誰最聰明。
(出示課件，學(xué)生觀察)。
生：上午8時(shí)在學(xué)校上課，晚上8時(shí)在家看書。
六、學(xué)生談收獲，總結(jié)。
師：這節(jié)課你有哪些收獲想與小朋友們分享呢?請(qǐng)談一談。
(學(xué)生談收獲)。
師：這節(jié)課我們共同認(rèn)識(shí)了鐘表，古人說得好：時(shí)間就是金錢，時(shí)間就是生命。讓我們今后更加珍惜時(shí)間吧，課下，讓家長(zhǎng)協(xié)助自己做一個(gè)合理的作息時(shí)間表，咱們來比一比，看誰是真正的“時(shí)間小主人”。
一、教材分析。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)――整時(shí)的讀寫法――時(shí)間觀念建立”的順序編寫。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo)：
通過觀察、操作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo)：
《認(rèn)識(shí)鐘表》教案及評(píng)課(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
《認(rèn)識(shí)鐘表》教案及評(píng)課(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
三、學(xué)情分析。
本節(jié)課對(duì)于學(xué)生并不陌生。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。
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