寫(xiě)人的技巧范文（20篇）

總結(jié)是我們思考的結(jié)果，可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。完美的總結(jié)需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和概括。以下是小編為大家收集的一些總結(jié)范文，希望能對(duì)大家有所幫助。

寫(xiě)人的技巧篇一

我們不管是寫(xiě)植物、動(dòng)物，還是寫(xiě)靜物和事情，很大程度上都是為了寫(xiě)人。人是社會(huì)活動(dòng)的中心。為了把人物寫(xiě)好，必須了解人都有哪些特點(diǎn)。

這好像是一個(gè)很可笑的問(wèn)題。作為中小學(xué)生，誰(shuí)還不知道人都有哪些特點(diǎn)？盡管如此，我還是覺(jué)得有必要多說(shuō)幾句。

凡地球上之人，分屬不同的人種，像黃種人，白種人，黑種人以及棕色人種。不同的人種義分居不同的洲區(qū)。地球上七大洲四大洋，處處有人。而人又分屬不同的國(guó)家。全世界二百多個(gè)國(guó)家，每個(gè)國(guó)家都有每個(gè)國(guó)家的情況。這些大方面的不同，就意味著語(yǔ)言不同，文化不同，習(xí)慣不同，歷史不同，信仰不同。當(dāng)你涉及到這些問(wèn)題的時(shí)候，自然都是應(yīng)該注意到的。

就是在一個(gè)國(guó)家內(nèi)，還是有不同民族的問(wèn)題。比如我們國(guó)家的56個(gè)民族，哪個(gè)民族沒(méi)有自己的特點(diǎn)？還有個(gè)地域問(wèn)題，西部與東部，北方與南方，周邊與中原，也都有各自的特點(diǎn)。就是同屬漢族，由于居住的地方不同，仍有不同之處。

當(dāng)然，這些都是就一般情況而言的，還有不少是特殊情況。比如，黑人原先都在非洲大陸，可由于奴隸販賣(mài)，今天美洲也不少;有的白種人，由十加人了我們的國(guó)籍，也成了中國(guó)人。同樣，中國(guó)人也有移居他國(guó)的。這些種種的不同與例外，都關(guān)系到你筆下人物的特點(diǎn)，都應(yīng)該給予關(guān)注。

接下來(lái)，與人物關(guān)系最密切的就是衣食住行了。吃什么，穿什么，住什么，使用什么交通工具，都可以反映出人物的特點(diǎn)。

至于人的性別、職業(yè)、年齡、健康狀況、身體特征、文化修養(yǎng)、舉止談吐、思想狀態(tài)等等，都屬干你筆下人物的屬性。如果細(xì)說(shuō)起來(lái)，還有很多。

看來(lái)，人物的特點(diǎn)還真不少。知道了這些，我們就大概知道在寫(xiě)人物時(shí)應(yīng)該從哪些方面下筆了。

大家小心些。就是這位不講究穿著的先生，教書(shū)卻特別認(rèn)真，對(duì)中國(guó)留學(xué)生也很公允，沒(méi)有民族偏見(jiàn)。在這里，他的外表穿戴與內(nèi)心品質(zhì)就形成了對(duì)照，讓人覺(jué)得先生可親。

三百六十行，很多行業(yè)都有自己的特定裝束。也就是說(shuō)，從服裝上我們大致就可判斷出某人的身份。這不但是指穿制服的人，就是穿普通服裝的人也能從裝朿上透出自己的身份及相關(guān)情況。安徒生的童話《賣(mài)火柴的小女孩》是你很熟悉的。小女孩一出場(chǎng)，就是穿著一向是她媽媽穿的人得多的拖鞋。就這一點(diǎn)，可見(jiàn)她的家境。

十多年前，我曾遇到過(guò)這樣一個(gè)人。大概是一個(gè)春天的下午，二四點(diǎn)時(shí)，我去距濟(jì)南火車(chē)站不遠(yuǎn)的一個(gè)餐館吃飯。餐館的人已經(jīng)差不多都走了，只有一個(gè)二四十歲著西裝革履的男人還在吃飯。不少桌子上都有客人吃剩下的-盤(pán)盤(pán)飯菜。我選了一個(gè)座位，要了一份飯菜，慢慢吃了起來(lái)。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)上面說(shuō)的那個(gè)人換了一張桌子，把桌上幾個(gè)盤(pán)子的剩菜倒在一個(gè)盤(pán)子內(nèi)，然后扒著吃了起來(lái)。這時(shí)，我才明白：他原來(lái)是一個(gè)乞丐。再看看他那講究的穿著，風(fēng)沒(méi)吹過(guò)日沒(méi)曬過(guò)的細(xì)白皮膚和健壯的身體，除了讓人覺(jué)得他有點(diǎn)狡黠之余，還對(duì)他產(chǎn)生了?一種鄙夷之情。

除了鞋帽服裝外，身上佩帶的飾物也是很有“戲”的道具，在反映人物性格方面具有重要甚至是畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

15年前的一天，我看到一個(gè)五十來(lái)歲的農(nóng)民裝束的人，手里提一個(gè)舊包，胸前的棉衣上別了一大片金燦燦的獎(jiǎng)?wù)?。出于好奇，我特意上前看了看，那都是解放?zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等時(shí)期的軍功章??！足有七八個(gè)。

很明顯，可以斷定這些獎(jiǎng)?wù)虏皇菗靵?lái)的，完全是他自己的。他可是個(gè)有功之臣?。】墒?，除了特殊的日子或精神不太正常的人外，誰(shuí)會(huì)把這些原本該珍藏的紀(jì)念品懸于胸前呢？大概是生活上有了困難，想得到政府什么照頤的吧！

總之，透過(guò)服裝的款式、顏色、布料，衣帽的選擇，飾物的佩帶，不用聽(tīng)言觀行，就可以把人物的身份、修養(yǎng)、氣質(zhì)、眼前的生活狀況、心情是否舒暢等種種情況，猜個(gè)八九不離十。你要仔細(xì)觀察你描寫(xiě)對(duì)象身上的那層“皮”，力爭(zhēng)從中發(fā)現(xiàn)他藏在內(nèi)心深處的東西。

2.山珍海味伴粗糠。

中國(guó)有句人人都熟悉的話：民以食為天。人們把吃飯看成了頭等重要的事。同穿戴一樣，通過(guò)飲食也可以反映出人物的有關(guān)特點(diǎn)。

《窮人》寫(xiě)桑娜家“吃的是黑面包，菜，只有魚(yú)”。因?yàn)樗沂谴螋~(yú)的，所以才只有魚(yú)吃。至干菜，那是需要拿錢(qián)買(mǎi)的，很明顯，她家沒(méi)有這種錢(qián)。自然也吃不起白面包。盡管家境不好，桑娜卻仍把西蒙的兩個(gè)孩子抱回了家，決心收養(yǎng)他們?？梢?jiàn)桑娜有一顆金子般的善良的心。

《一夜的工作》寫(xiě)周恩來(lái)總理工作了一夜，只要了一杯綠茶和一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米。這一點(diǎn)，可見(jiàn)周總理的生活是多么儉樸！

你看過(guò)電視連續(xù)劇《一代廉吏于成龍》吧。清朝初期，于成龍?jiān)诟＝ü僦涟床焓?，也就是相?dāng)于現(xiàn)在省公安廳廳長(zhǎng)、高級(jí)法院院長(zhǎng)、檢察院院長(zhǎng)集于一身的省級(jí)司法長(zhǎng)官，在招待突然造訪的王爺時(shí)，吃的竟是窩窩頭和用糠皮做的炒面糊糊。難怪康熙皇帝說(shuō)他是“天下廉吏第一”。

不間的人有不同的飲食習(xí)慣。有的人愛(ài)吃山珍海味，有的人喜歡粗茶淡飯；有的人用刀叉，有的人用筷子；有的人飯后飲茶，有的人飯余食果；有的人食不果腹，有的人酒肉臭棄……反過(guò)來(lái)，透過(guò)這不同的飲食，不同的4慣，又可映照出不同人的種種特點(diǎn)。

3.別墅、樓房、茅屋。

選擇這個(gè)題目，主要是在于說(shuō)明人們的居住條件是不一樣的。相對(duì)于衣食來(lái)說(shuō)，居住環(huán)境能更多地說(shuō)明人的特點(diǎn)。

你想，分別以別墅、樓房和茅屋為居住條件的三個(gè)兒童。他們的性格、教育等方面的特點(diǎn)會(huì)一樣嗎？肯定不一樣。住別墅的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕，生活幸福，所受到的教育很可能是很好的，各種玩具、書(shū)籍、樂(lè)器，甚至電腦都會(huì)有的，見(jiàn)識(shí)自然要廣博一些，但由此，會(huì)不會(huì)很嬌氣呢？而住茅屋的孩子，生活就顯得艱難得多，很多現(xiàn)代文明恐怕還難以享受，甚至有時(shí)還會(huì)為生活所迫，有輟學(xué)的可能。但艱苦的生活環(huán)境也會(huì)給他一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的性格，比如，不怕累，能吃苦等。

居住環(huán)境不單是指住房的質(zhì)量，還包括面積大小，房間多少，樓層高低，相關(guān)輔助設(shè)施以及床鋪、家具和各種生活用品等。

來(lái)說(shuō)吧，其中的一個(gè)人物西蒙的居住條件怎樣呢？我們借助桑娜的目光來(lái)看一下:她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧?kù)o，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來(lái)。這里，我們僅從“稻草鋪”二個(gè)字，就完全能夠想像出西蒙家的居住條件如何了。

著名詩(shī)人、文學(xué)家何其芳在《一夜的工作》中，是這樣寫(xiě)周恩來(lái)的辦公室的：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一-張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。房子是“高大的宮殿式的”，猛一聽(tīng)，會(huì)覺(jué)得很闊氣。但你可不要忘記，這是國(guó)務(wù)院總理的辦公啊，那可是國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)辦公的地方啊，總不能太不像話了吧。但辦公陳設(shè)卻僅僅是“一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅……”這與現(xiàn)在那些企業(yè)老板們的大寫(xiě)字臺(tái)、真皮轉(zhuǎn)椅等辦公用具相比，真是太儉樸了，由此反映出的品質(zhì)太高尚了。

居住環(huán)境是觀照人物的一面鏡子，要把這面鏡子擺好，擦亮。

4.飛機(jī)、輪船、自行車(chē)。

現(xiàn)在，交通工具比以往任何時(shí)候都便捷。到什么地方去，特別是在城市，人們很少再安步當(dāng)車(chē)了。坐個(gè)公交車(chē)，搭個(gè)出租車(chē)是常事。

同吃飯、穿衣及住房一樣，從乘交通工具方面也可看出人的特點(diǎn)。比如，從鄭州到廣州旅游，甲坐飛機(jī)，乙乘火車(chē)，丙坐長(zhǎng)途汽車(chē)。單從這一點(diǎn)上，我們可以看出什么呢？最起碼，我們可以看出他們的經(jīng)濟(jì)條件不同吧。再比如，如果一個(gè)人出差本來(lái)有條件坐飛機(jī)的，可他只坐火車(chē)，那可看出他比較節(jié)儉。讓一對(duì)農(nóng)村老人坐飛機(jī)去旅行，那可看出他們的子女很孝順，同時(shí)經(jīng)濟(jì)條件也不錯(cuò)。某人的經(jīng)濟(jì)條件許可，但他總是騎自行車(chē)上下班，不管是刮風(fēng)下雨，不坐出租車(chē)，他大概是有鍛煉身體和保護(hù)環(huán)境方面的考慮。

--個(gè)同學(xué)在一篇作文中寫(xiě)有這樣一段話：一天，一個(gè)鄰居跟我爸爸說(shuō)：“你賴好也是一個(gè)局長(zhǎng)，每月好幾千塊錢(qián)，怎么還騎這么破一輛車(chē)子一一除了鈴不響，哪兒都響?！庇纱耍覀兛芍@位局長(zhǎng)“爸爸”是艱苦樸素的，不像有的人那樣愛(ài)張揚(yáng)排場(chǎng)。

如果有興趣，你可抽空看看你們校門(mén)前停放的車(chē)子，從牌么車(chē)型、新舊等方面，推測(cè)一下車(chē)主人的一些特點(diǎn)。然后再跟蹤驗(yàn)證一下自己的看法，那一定是很有趣的！

5.一人一貌。

體型和相貌，是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的最顯著的外部特征，成功的描寫(xiě)往往能使人過(guò)目難忘。

《二國(guó)演義》巾劉備的長(zhǎng)臂、關(guān)公的紅臉給人的印象是深刻的，《水滸傳》中武大郎的矮小、魯智深的魁偉都讓人記憶久遠(yuǎn)。一個(gè)同學(xué)在作文中說(shuō)，他的爺爺“是個(gè)大髙個(gè)兒，出入房門(mén)總要彎著腰”。你看，就這一句話，就使“爺爺”的形象一下子鮮明起來(lái)。

你在學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的身體特征時(shí)，可以從自己身邊熟悉的人開(kāi)始，一個(gè)部位一個(gè)部位地比方說(shuō)寫(xiě)面部，可以分別從眼睛、鼻子、嘴巴等方面寫(xiě)起，形成幾個(gè)小中心區(qū)。以眼睛為中心，可以顧及眉毛、睫毛、眼窩；以嘴巴為中心，可以兼顧牙齒、唇形等；以臉龐為中心，可以注意額頭、曲頰、下巴、酒窩等。在進(jìn)行這些描寫(xiě)的時(shí)候，要特別注意抓最明顯的特點(diǎn)。比方說(shuō)，某人臉上最明顯的特點(diǎn)就是有個(gè)痣，那就寫(xiě)那個(gè)痣：它的位置、大小、顏色，給人的印象等。如果鼻子有特點(diǎn)，就著重寫(xiě)那個(gè)鼻子。需要提醒你注意的是，眼睛是人心靈的天窗。機(jī)敏、遲鈍，聰慧、愚笨，修養(yǎng)如何，生活幸福還是艱辛等許許多多的信息都可從眼睛中傳達(dá)出來(lái)。

另外，皮膚、手、腳也都是人們生活的見(jiàn)證，也要注意描寫(xiě)。作家李準(zhǔn)的《手》那篇文營(yíng)，大家可能看到了吧，寫(xiě)得多好！

通過(guò)練習(xí)，我們?cè)谡莆彰鑼?xiě)人物外貌的方法以后，到具體寫(xiě)人物時(shí)，并不需要面面俱到，只需要抓住某個(gè)最有代表性的特征就行了。

6.言為心聲。

語(yǔ)言是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要方面之一，我們常說(shuō)“言為心聲”就是這個(gè)道理。

一位同學(xué)的作文中有這樣一段話：舅舅給我家送來(lái)了幾包棉籽，爸爸皺皺眉久?說(shuō)：“種，沒(méi)有時(shí)間；不種，棉籽又浪費(fèi)了。怎么辦呢？”媽媽聽(tīng)了說(shuō)：“你遇事總是心問(wèn)口，口問(wèn)心。種！我包了！”說(shuō)完就笑起來(lái)。

你看，通過(guò)“爸爸”、“媽媽”的話可以看出，兩個(gè)人的性格多么鮮明：一個(gè)遇事猶豫不決，一個(gè)做事果斷利索；一個(gè)說(shuō)話前思后想，語(yǔ)言顯得比較嚴(yán)密；一個(gè)口快心直，語(yǔ)言也簡(jiǎn)短干脆。但不管是“爸爸”，還是“媽媽”，性格都讓人覺(jué)得可愛(ài)。語(yǔ)言的作用真大??！

如果能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言，作文就比較容易成功。那么，怎樣才能寫(xiě)好人物的語(yǔ)言呢？

男人有男人的語(yǔ)言，女人有女人的語(yǔ)言；老人有老人的語(yǔ)言，小孩有小孩的語(yǔ)言；農(nóng)民有農(nóng)民的語(yǔ)言，知識(shí)分子有知識(shí)分子的語(yǔ)言……要想寫(xiě)好人物的語(yǔ)言，最忌諱的是瞎編亂造。你要寫(xiě)誰(shuí)就要注意聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話，而且要經(jīng)常聽(tīng)。只有這樣，才能聽(tīng)到最能代表人物心靈的話。而且，話不像某種東西，過(guò)了兒天還在那兒擺著，它無(wú)影無(wú)蹤,稍不留意就消逝了,所以要勤記。

寫(xiě)好人物的語(yǔ)言是一種快樂(lè)，能聽(tīng)別人講話也是一種快樂(lè)。如果處處留心不同特色的語(yǔ)言，那就不愁寫(xiě)不好人物的語(yǔ)言了。

7.提示語(yǔ)的位置。

談過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言之后，順帶也說(shuō)一下使用描寫(xiě)人物語(yǔ)言的幾種形式。請(qǐng)看下面幾個(gè)例句：

(1)老班長(zhǎng)支吾著說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了?？吹酵肜镞€沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”

(2)“不，我全知道了?！蔽掖驍嗔怂脑?。

(3)“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說(shuō)真的，弄點(diǎn)吃的不容易?。　?/p>

實(shí)際上，說(shuō)透了，提示語(yǔ)和引語(yǔ)的關(guān)系是由說(shuō)話環(huán)境決定的，該是怎么樣的環(huán)境，就怎么樣安排二者的位置。如果情況比較從容，又顯得比較鄭重，就采用第一句話的形式：提示語(yǔ)在前，引語(yǔ)在后。如果倩況比較緊急，下面一個(gè)人的話是緊接著上面一個(gè)人的話說(shuō)的，就用第二句話的形式。第二句話是在“我”打斷了“老班長(zhǎng)”的話以后說(shuō)的，中間沒(méi)有任何間隙，如果把提示語(yǔ)“我打斷了他的話”放在引語(yǔ)之前，那就沒(méi)有仟何著急焦慮的氣氛了。這點(diǎn)，你一讀就體會(huì)出來(lái)了。第三句話這種提示語(yǔ)在中間的形式，是在氣氛比較舒緩的情況下采用的，說(shuō)明前后引語(yǔ)之間，說(shuō)話人的態(tài)度有了變化?！八p輕地?fù)u搖頭”這種動(dòng)作就是在他說(shuō)了前面的話以后出現(xiàn)的，所以也就如實(shí)地這樣寫(xiě)了。

明白了其中的原委以后，這就要求我們?cè)诼?tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要留意當(dāng)時(shí)的說(shuō)話環(huán)境；寫(xiě)作時(shí)，要斟酌引語(yǔ)與提示語(yǔ)的位置關(guān)系。如果能顧及到閱讀效果，一般就容易安排了。比方說(shuō)，第二句話只有把提示語(yǔ)放在引語(yǔ)的后面，讀了第一句話后緊讀第二句話才符合當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)氣才連貫，否則，就別扭了。

愿你把提示語(yǔ)放到恰如其分的位置。

8.我猜你想。

心理活動(dòng)是人物內(nèi)心世界的活動(dòng)。如果說(shuō)語(yǔ)言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，心理活動(dòng)就更能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)了。語(yǔ)言可以有真有假，心理活動(dòng)卻完全是真實(shí)的。平時(shí)我們常說(shuō)，要是我能鉆到某某肚子里知道他是怎樣想的就好了，就是說(shuō)要知道人的心理活動(dòng)是很重要的。

心理活動(dòng)好比是一種沒(méi)有說(shuō)出聲的話。之所以沒(méi)有說(shuō)出口，或是因?yàn)闆](méi)必要，或是因?yàn)闆](méi)辦法，或是因?yàn)椴粦?yīng)該，所以這就決定了心理活動(dòng)的隱蔽性。一個(gè)人不可能知道另一個(gè)人的心理活動(dòng)，你不可能知道我的心理活動(dòng)。當(dāng)然，你可以揣測(cè)，盡管有時(shí)可能猜對(duì)，有時(shí)可能猜錯(cuò)。這就要求我們?cè)谟玫谝蝗朔Q“我”或“我們”寫(xiě)作文的時(shí)候，特別是“我”或“我們”是文章中的當(dāng)事人時(shí)，不能用“他想”或“他們想”這類的w語(yǔ)。但并不是所有文章都不能這樣用，文學(xué)作品中小說(shuō)這個(gè)體裁的作品可以這樣用，這個(gè)問(wèn)題不屬于我們探討的范圍。就我們中小學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)，是沒(méi)辦法這樣運(yùn)用的。

這樣說(shuō)來(lái)，是不是別人的心理活動(dòng)就不能寫(xiě)了呢？也不是。比如說(shuō)，看圖作文，有時(shí)我們要描寫(xiě)圖中人物的心理活動(dòng)也是可以的，?就是描寫(xiě)h常生活中的人物也是允許的。不過(guò)，這有一個(gè)條件，通過(guò)觀察，你只能用“大概”、“或許”這一類不確定的揣測(cè)性的詞語(yǔ)?；蛘吣阍谑潞笾懒四橙说男睦砘顒?dòng)，在寫(xiě)文章時(shí)也可以恰當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)。

揣測(cè)心理是人們的一種能力，也是很有意思的活動(dòng)。但揣測(cè)是建立在一定根據(jù)之上的，要科學(xué)，不能胡猜八猜。這種根據(jù)就是別人的言行舉止?？吹饺诵Γ?dāng)然就知道他心里高興；看到人哭，自然就知道他心里難受。如此等等。如果有時(shí)你揣測(cè)不到圖中的人或生沾中的人是怎樣想的，你可根據(jù)他的表現(xiàn)，模擬他的動(dòng)作，或是設(shè)身處地地想一想，自己處于這種狀態(tài)下時(shí)會(huì)是一種什么心理活動(dòng)呢?這樣，揣測(cè)就會(huì)準(zhǔn)確一些。當(dāng)然，有時(shí)也有假象。最近某報(bào)刊登的一幅照片上電視女節(jié)目主持人笑嘻嘻的，可旁邊的文字說(shuō)她的笑是裝出來(lái)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，間為她的嘴的上下寬度大于左右寬度。由此，我們還應(yīng)該叫白，通過(guò)外表揣測(cè)心理活動(dòng)時(shí)，還要能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，要厚清哪些是真相，哪些是假象，不要上當(dāng)。

別人的心理活動(dòng)我們沒(méi)法知道，自己的心理活動(dòng)總是知道的吧，所以在涉及到需耍的心理活動(dòng)時(shí)，應(yīng)細(xì)膩地刻畫(huà)出來(lái)。這樣做，對(duì)表現(xiàn)文章的主題是很有用的。

9.讓事實(shí)說(shuō)話。

語(yǔ)言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但有時(shí)語(yǔ)言也有假的;動(dòng)作可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但動(dòng)作也可以是裝出來(lái)的；穿衣戴帽可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但衣帽也吋以不是自已的……也就是說(shuō)，在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)時(shí)，上述的外在特征部有一定的虛假性、可變性；只有一點(diǎn)是假不了的，那就是事實(shí)，就是讓人物通過(guò)自己的所作所為來(lái)展示自己。是高大，是渺??；是君子，是小人，只要看他日常的行為就可以了。

那么，怎樣通過(guò)事情來(lái)寫(xiě)人物呢？

通常，我們可以這樣來(lái)寫(xiě)人。

首先，是一人'事。也就是說(shuō)，通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。就拿《媽媽的心》這篇作文來(lái)說(shuō)吧，作者通過(guò)“媽媽”主動(dòng)納稅這件事來(lái)表現(xiàn)“媽媽”的熱愛(ài)國(guó)家。事件很典型。通過(guò)“媽媽”的語(yǔ)言、行動(dòng)以及周?chē)说?態(tài)度，把“媽媽”的形象刻畫(huà)得很飽滿，很堅(jiān)實(shí)，讓人肅然起敬。

其次，是一人二事。也就是說(shuō)，通過(guò)兩件事來(lái)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。就拿《粗心的爸爸》來(lái)說(shuō)，從作文的題目我們就可看出，這篇文章主要是描寫(xiě)“爸爸”粗心這個(gè)特點(diǎn)的。作者選擇了胡子刮了一半與別人去談話和出差錯(cuò)穿了媽媽的鞋這樣兩件事來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，令人信服。之所以要明兩件事來(lái)表現(xiàn)人物的某個(gè)特點(diǎn)，是因?yàn)橹粚?xiě)一件事顯得單薄，似乎說(shuō)服力不強(qiáng)；用兩件事來(lái)寫(xiě)，就顯得“人多勢(shì)眾”，根據(jù)充分得多。當(dāng)然，如果寫(xiě)三件事，也并不為多，可能會(huì)更好一些。不過(guò)，需要說(shuō)明的是，采用這種方法寫(xiě)作，事件要短小精悍；否則，洋洋灑灑，就太漲篇幅了。

再次，是多事多特點(diǎn)。即通過(guò)一件事反映人物的一個(gè)特點(diǎn)，多件事反映人物的多個(gè)特點(diǎn)。比如，《我的媽媽》就是通過(guò)“熱愛(ài)自己的工作”、“萬(wàn)金油”、“教我學(xué)做人”三件事來(lái)寫(xiě)媽媽多個(gè)特點(diǎn)的，也很成功。這種寫(xiě)法的好處，是讓人物能得到立體表現(xiàn)，給人的印象比較全面。

最后，是“多略一詳”法。即略寫(xiě)人物的多個(gè)特點(diǎn)，詳寫(xiě)人物的一個(gè)特點(diǎn)?！秼寢尣恢皇前脒吿臁凡捎玫木褪沁@種方法。這種方法的好處是，讀者既可全面了解你筆下的人物，又可詳知人物的某個(gè)特點(diǎn)，兼具上面幾種寫(xiě)法的好處。

就寫(xiě)人來(lái)講，大體就是這幾種方法，而我們用得最多的是首末兩種方法。但究竟要用哪一種方法最好，是根據(jù)你掌握材料的性質(zhì)決定的，也沒(méi)有一定之規(guī)。

10.舉手投足看真切。

人們的特點(diǎn)大多是通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，因此，我們應(yīng)該十分重視動(dòng)作的描寫(xiě)，重視動(dòng)詞的運(yùn)用。

請(qǐng)看下面一段文字：當(dāng)站長(zhǎng)把荒島上精心培育出來(lái)的一個(gè)西瓜切成薄片盛在瓷盤(pán)里端給大家的時(shí)候，“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來(lái)，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著……好像一股甜絲絲的甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”。這里，作者之所以能把戰(zhàn)士們珍視自己勞動(dòng)果實(shí)的喜悅心情刻畫(huà)得格外逼真，主要是在于極為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“笑、捏、聞、咬、端詳”等動(dòng)詞。由此可見(jiàn)，選好動(dòng)詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)是多么重要。

要想選用好動(dòng)詞，最關(guān)鍵的是要觀察準(zhǔn)確。你也許對(duì)這樣的例子并不生疏：課堂上，老師做了一個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)們找一個(gè)動(dòng)詞來(lái)說(shuō)明，結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)用幾個(gè)動(dòng)詞的例子。這就說(shuō)明不少同學(xué)沒(méi)有觀察準(zhǔn)確，因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作只能用一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

觀察準(zhǔn)確是用好動(dòng)詞的前提，但理解準(zhǔn)確詞語(yǔ)也很重要。比如，“捏、擰、揪、掐”這些動(dòng)詞代表的動(dòng)作雖然基本上都是那么幾個(gè)手指頭做出來(lái)的，但意思根本不一樣。如果理解不準(zhǔn)，就是觀察準(zhǔn)了，恐怕也難以用準(zhǔn)。

理解詞語(yǔ)，不但靠詞典，更要看它在實(shí)際生活中是怎樣運(yùn)用的。詞典里的意思是詞語(yǔ)的“死”意思，而詞語(yǔ)的“活”意思是詞典里沒(méi)法查到的。比如，說(shuō)“小鳥(niǎo)掠過(guò)水面”中的“掠”字，字典里的解釋是“輕輕擦過(guò)或拂過(guò)”。而那種翅膀一動(dòng)不動(dòng)，從高到低，兒乎貼著水面，然后又猛然飛高的敏捷，任何詞典都是無(wú)法寫(xiě)出來(lái)的。只有當(dāng)你在生活中親自看到這種情景時(shí)，才會(huì)理解詞典中的“掠”字，才會(huì)用準(zhǔn)它。

當(dāng)你既觀察準(zhǔn)了，又弄準(zhǔn)了詞語(yǔ)的含義，才具備了用準(zhǔn)詞語(yǔ)的條件，才可以從眾多的近義詞中挑選出最準(zhǔn)確的那一個(gè)。

11.需要提個(gè)醒兒。

在日常生活中，或在影視中，人物是如何動(dòng)作的，一眼就看見(jiàn)了；是用什么聲調(diào)說(shuō)話的，一聽(tīng)就知道了?？墒?，當(dāng)你把這些寫(xiě)成文章的時(shí)候，眼睛看不到畫(huà)面了，耳朵聽(tīng)不到聲音了，讀者只有通過(guò)你恰當(dāng)?shù)奈淖置鑼?xiě)，才能如同耳聞目睹你的見(jiàn)聞。

比如：我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗。他微微地睜開(kāi)眼睛。老班長(zhǎng)嚴(yán)厲地說(shuō)。用低沉的聲音說(shuō)。其中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)是不能沒(méi)有的。沒(méi)有了它們，意思雖然也說(shuō)得通，但不能鮮明地表現(xiàn)出人物動(dòng)作的狀態(tài)或事物的性質(zhì)，傳達(dá)的信息是模糊的。

這些經(jīng)常位于動(dòng)詞前面，用來(lái)說(shuō)明動(dòng)作方式方法的詞語(yǔ)，一般都是形容詞或副詞。語(yǔ)言能否寫(xiě)好，一個(gè)重要的方面是看對(duì)這部分詞語(yǔ)掌握運(yùn)用得如何。

比起動(dòng)詞來(lái)講，形容詞的數(shù)量要大得多，而且分寸感強(qiáng)。此外，大多又是雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解起來(lái)要比動(dòng)詞難些。這都需要我們下功夫才行。

用好動(dòng)詞和動(dòng)詞前的形容詞，都是為了寫(xiě)好人的動(dòng)作。動(dòng)詞運(yùn)用得好，就能把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確；形容詞用得好，就能把動(dòng)作寫(xiě)逼真，把特點(diǎn)寫(xiě)鮮明。

12.一切服從主題。

上面我們談了不少關(guān)于寫(xiě)人的知識(shí)，但這并不是要求我們?cè)谝黄恼轮?，面面俱到，都要?yīng)用到它們，只是要我們心中有個(gè)數(shù)，知道從哪些方面來(lái)考慮。至于用哪些知識(shí)，不用哪些知識(shí)，要完全服從主題。也就是說(shuō)，該用時(shí)就用，不該用時(shí)就不用；該多用時(shí)就多用，不該多用時(shí)就少用。一切由文章的主題決定。

《賣(mài)火柴的小女孩》這篇童話，是被譽(yù)為世界童話之王的19世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的作品，同學(xué)們都很熟悉。我們就以它為例，來(lái)看看作者是怎樣運(yùn)用這些知識(shí)的。

穿戴可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，可作者只寫(xiě)了小女孩“光著頭赤著腳”，上身穿的什么，下身穿的什么都沒(méi)寫(xiě)。這是不是寫(xiě)得少了呢？不，一點(diǎn)兒也不少，而且是恰到好處。因?yàn)樵诖笱╋w舞的除夕夜，空中是雪，地面是雪，而小女孩上無(wú)遮擋，下無(wú)裹足，再?zèng)]有比這使人感到更寒冷的了。這里的“光著頭赤著腳”就最具表現(xiàn)力?？梢?jiàn)作者用筆的準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)、典型。

外貌可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。可作者只寫(xiě)了“雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗”這么一句話，至于眼睛像什么，眉毛像什么，嘴巴像什么，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)寫(xiě)。這是為什么呢？因?yàn)轭^發(fā)有色有形，最能和雪花映襯在一起，這樣就巧妙地使美麗的外表與冷酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，使人覺(jué)得這個(gè)社會(huì)不協(xié)調(diào)，不合理。而其他外貌都沒(méi)有頭發(fā)與雪相結(jié)合的機(jī)緣好。可見(jiàn)，作者在選擇外貌描寫(xiě)時(shí)，也是極精當(dāng)?shù)摹?/p>

居住條件也能反映人物的特點(diǎn)。可作者也只寫(xiě)了一句：“他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。”這是一句高度概括的話，由這句話你就可以想像那整座房子的樣子了。而且，這句話有很多潛臺(tái)詞：用草和破布堵住了，為什么不用木板呢？——顯然是沒(méi)有；堵個(gè)裂縫還得又用布又用草？——顯然東西不足；雖然堵住了，風(fēng)還可以灌進(jìn)來(lái)?！@然是堵而不嚴(yán)，仍可能是東西不足；最大的裂縫已經(jīng)堵住了，那小些的裂縫呢？——顯然是沒(méi)有堵。你看，作者的這句話表面看來(lái)漫不經(jīng)心，無(wú)足輕重，稍作分析，就可發(fā)現(xiàn)是多么精彩！

事實(shí)最能說(shuō)明人物的特點(diǎn)。作者就選用了有關(guān)火爐、烤鵝和奶奶的事，來(lái)分別說(shuō)明小女孩寒冷、饑餓和孤獨(dú)，令人對(duì)她充滿了同情之心。

通過(guò)以上分析，你大體上能夠悟到一些寫(xiě)人的途徑了吧。

寫(xiě)人的技巧篇二

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

1.也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的'寫(xiě)法。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言，見(jiàn)其人"的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫(xiě)。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)"活"。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

4.心理描寫(xiě)。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱("我"活"我們")，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫(xiě)除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫(xiě)人的技巧篇三

同學(xué)們生活中會(huì)接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時(shí)時(shí)為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約……將身邊不同的類型的人用文字真實(shí)地記下來(lái)，就是寫(xiě)人的作文。寫(xiě)人的作文應(yīng)從以下四個(gè)方面注意把握。

一、抓住典型不放。

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的，所以，寫(xiě)人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來(lái)寫(xiě)，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇?！稗Z轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話說(shuō)：“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝?！边^(guò)一件典型的事寫(xiě)人，是“寫(xiě)人”作文的基本要素之一。沒(méi)有典型，文章就平淡無(wú)奇，“寫(xiě)人”就推動(dòng)了真正的意義。塑造典型的目的是為了說(shuō)明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際，不能無(wú)中生有，捕風(fēng)捉影。

二、言與行中見(jiàn)個(gè)性。

“言為心聲”。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇他有代表性的語(yǔ)句，來(lái)刻畫(huà)他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個(gè)性和思想。語(yǔ)言要符合人的身份。中的`人物的真實(shí)語(yǔ)言尤為重要，千萬(wàn)不可憑想像“張言李腔”。

除語(yǔ)言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。

三、表里如一才是真。

用真情真言寫(xiě)人，首要的就是“真”。要把人寫(xiě)真，就要對(duì)所寫(xiě)的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行語(yǔ)言、行為和外貌的判斷外，有時(shí)還要對(duì)他的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫(huà)出人物的品格。

我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類話：“我想……”，“他在心里盤(pán)算著……”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭……”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫(xiě)。有了心理描寫(xiě)，作文就顯得生活起來(lái)。

四、千人不可一面。

寫(xiě)人，常常要描寫(xiě)他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫(xiě)人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫(xiě)人時(shí)缺乏真情實(shí)感，把別人寫(xiě)過(guò)的東西背出來(lái)便用。描寫(xiě)人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)所寫(xiě)人物外貌進(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上沒(méi)有兩外貌相同的人。描寫(xiě)因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬(wàn)不能像列流水賬，一要不少，從頭寫(xiě)到腳。實(shí)際上，“這一個(gè)”之所以不同于“那一個(gè)”，往往只體現(xiàn)在某一個(gè)或幾個(gè)主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫(xiě)得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)到應(yīng)有的目的，所以，寫(xiě)人外貌時(shí)，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

寫(xiě)人的技巧篇四

作文是寫(xiě)人記事的，或多或少都要寫(xiě)到人，而那些專門(mén)寫(xiě)人物的作文如何才能寫(xiě)好呢?要寫(xiě)好一個(gè)人物，無(wú)外乎是寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌(肖像)、心理等等。魯迅先生說(shuō)：“人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)?！边@說(shuō)明人物語(yǔ)言的重要。此外，寫(xiě)人物的行動(dòng)、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的慣常寫(xiě)法，同樣重要。

下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：

首先，要寫(xiě)好人物作文，就要寫(xiě)自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他(她)的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見(jiàn)后文)，寫(xiě)的是作者非常熟悉的人，所以全文寫(xiě)來(lái)既栩栩如生，又給人非常親切的感覺(jué)。如果你寫(xiě)一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)?，但?xiě)出來(lái)的就可能毫無(wú)特色，會(huì)是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)中的一個(gè)，這樣寫(xiě)來(lái)不要說(shuō)感動(dòng)別人，有時(shí)就連自己都覺(jué)得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫(xiě)得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫(xiě)，更不要事無(wú)巨細(xì)地寫(xiě)，要擇其一二濃彩重墨地寫(xiě)。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無(wú)的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語(yǔ)很少，前后加起來(lái)總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說(shuō)六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無(wú)文化的老太太專說(shuō)些理論大話等，否則就是無(wú)視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫(xiě)人物，是不能寫(xiě)好人物的，更談不上寫(xiě)出個(gè)性特點(diǎn)了。

第五，寫(xiě)人物離不開(kāi)寫(xiě)事、寫(xiě)細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過(guò)具體的事例表現(xiàn)出來(lái)的。比如我們要寫(xiě)一個(gè)熱心腸的人，就要寫(xiě)他怎樣幫助周?chē)娜?，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫(xiě)事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括對(duì)人物的.動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫(xiě)。描寫(xiě)一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫(xiě)清楚、具體、詳細(xì)。

我們來(lái)看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問(wèn)：”壞小子，你捐一毛錢(qián)怎么能代表我們呢?‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說(shuō)：“其實(shí)我捐了100元!說(shuō)捐一毛錢(qián)，那是逗你們玩的!’聽(tīng)了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說(shuō)”“哭笑不得”等詞語(yǔ)把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫(xiě)得淋漓盡致。

寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫(xiě)人為主的記敘文，就是要通過(guò)一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫(xiě)人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人。

通過(guò)一件事來(lái)寫(xiě)人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫(huà)人物，對(duì)所寫(xiě)人物必須進(jìn)行必要的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面的描寫(xiě)。但是，從以事寫(xiě)人這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫(xiě)好。在寫(xiě)事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的"小中見(jiàn)大"。

(二)通過(guò)幾件事寫(xiě)人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫(xiě);有的事略寫(xiě);有的事要求寫(xiě)得比較完整，有的事要求寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單。通過(guò)幾件事寫(xiě)人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理的描寫(xiě)。

(三)學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。

1.也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。

2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到"聞其言，見(jiàn)其人"的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫(xiě)人物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫(xiě)。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。

其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)"活"。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。

4.心理描寫(xiě)。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理，可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱("我"活"我們")，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫(xiě)除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

寫(xiě)人的技巧篇五

人物外貌描寫(xiě)就是對(duì)人物的容貌、衣著、姿態(tài)和神情等方面的描寫(xiě)。寫(xiě)人物的外貌要注意三點(diǎn)：

第一，寫(xiě)人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師“那時(shí)十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個(gè)溫柔和美麗的人?！边@是為了用她那美麗的形象和溫柔的'性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫(xiě)人物的外貌，要抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物的個(gè)性。就拿“眼睛”來(lái)說(shuō)，千百萬(wàn)人就有千百萬(wàn)雙不同的眼睛。即使是同一個(gè)人，在不同時(shí)情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績(jī)考得好時(shí)，眼睛會(huì)閃爍出欣喜的光芒;當(dāng)你受到委屈時(shí)，眼睛又會(huì)流露出哀怨的神情;當(dāng)你看到不良行為時(shí)，眼睛立刻會(huì)投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫(xiě)的眼睛就活了。

第三，寫(xiě)人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒(méi)有條理了。

寫(xiě)人的技巧篇六

我們班的

同學(xué)

什么

記得，有一次上課鈴，剛響，他就開(kāi)始睡覺(jué)，過(guò)還沒(méi)有十分鐘，他就被老師逮到了，老師上去湊他一頓，踹幾腳，捅幾拳，然后，他站起來(lái)，過(guò)了幾分鐘，聽(tīng)著聽(tīng)著又睡著了，老師過(guò)去說(shuō)了一句，說(shuō)：他整天就知道睡覺(jué)，通稱“睡神”。他覺(jué)得有點(diǎn)不好意思，就聽(tīng)了八分鐘，又睡著了，不管老師大吼大叫，他都冷漠地睡著，下課鈴響了，他跑出教室，出去玩。

他就是這樣一個(gè)人，上課鈴響表示到了晚上，開(kāi)始睡覺(jué)，下課鈴響表示起床了，真不愧是“睡神”。

名師講評(píng)

優(yōu)點(diǎn)：

1.能抓住人物特征進(jìn)行記敘。文章要描繪的人物具有非常能睡覺(jué)的特點(diǎn)，所以老師管他叫“睡神”。這個(gè)詞語(yǔ)用的非常好，一下寫(xiě)出了文中人物的特征。

2.能用具體的事件表現(xiàn)人物的特征。文章通過(guò)描寫(xiě)他上課睡覺(jué)的情態(tài)將“睡神”的特征表現(xiàn)出來(lái)。特別是上課時(shí)站著睡覺(jué)的情景更能體現(xiàn)此特征，這個(gè)情節(jié)很好，應(yīng)該是文章的一大亮點(diǎn)。

3.首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章開(kāi)頭交待出他的特點(diǎn)，結(jié)尾進(jìn)行總結(jié)概括，歸納出“睡神”的特征。前后照應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊。

缺點(diǎn)：

1.文題為“一個(gè)人”，太單調(diào)，沒(méi)有吸引力。

2.語(yǔ)言重復(fù)，有一些是廢話。如文章開(kāi)頭的幾句話在意思上就有些重復(fù)，可適當(dāng)刪減。

3.敘事過(guò)于簡(jiǎn)單。文中寫(xiě)“睡神”睡覺(jué)的情節(jié)太簡(jiǎn)單，不能給人留下深刻印象。

4.文中描寫(xiě)的老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)態(tài)度太粗暴，影響了老師美好的形象，可以換一種角度寫(xiě)。

修改建議：

1.文章的題目可換成一個(gè)能夠帶有文中人物鮮明的特征的詞語(yǔ)，如文中寫(xiě)出了人們管他叫“睡神”，擬題時(shí)可結(jié)合這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行構(gòu)思。

2.第一段的內(nèi)容可以中心組合，刪去重復(fù)的詞語(yǔ)，刪掉與人物特征沒(méi)有關(guān)系的句子，緊緊圍繞

愛(ài)

3.文中寫(xiě)“睡神”睡覺(jué)的情節(jié)太簡(jiǎn)單，為了更加形象生動(dòng)地把人物的特征表現(xiàn)出來(lái)，我們可以這樣想：他上課愛(ài)睡覺(jué)都表現(xiàn)在哪些方面？睡覺(jué)時(shí)的具體表現(xiàn)：睡姿、情態(tài)、動(dòng)作等。面對(duì)這種情況老師和同學(xué)們有什么反應(yīng)？這樣，既有正面描寫(xiě)，又有側(cè)面描寫(xiě)，文章的內(nèi)容就具體生動(dòng)了。

4.文中老師的態(tài)度太粗暴，我們可以換一種寫(xiě)法，如老師是如何耐心地對(duì)他進(jìn)行教育，而不是簡(jiǎn)單粗暴地打罵。這樣老師的形象就美好了。

第二稿：

我們班的.“睡神”

五年級(jí)：曹寧

我們班有一個(gè)很特別的同學(xué)，他最大特點(diǎn)就是愛(ài)睡覺(jué)，無(wú)論老師聲音多大，上課多么熱鬧，他都不會(huì)醒來(lái)。

記得，上語(yǔ)文課，上課剛響，老師說(shuō)講12課，老師在黑板上寫(xiě)生字，寫(xiě)著寫(xiě)著就停了，轉(zhuǎn)過(guò)身，全神貫注地瞅著下面某一個(gè)人，大家都轉(zhuǎn)身一看，看見(jiàn)某某在睡覺(jué)，老師走過(guò)去，輕輕地拍了一下桌子，他一動(dòng)不動(dòng)，老師加重一點(diǎn)。又拍了拍，他沒(méi)有什么動(dòng)靜，老師又加重了一點(diǎn)，拍了拍桌子，他醒了。老師說(shuō)了一句：“別睡覺(jué)了，好好聽(tīng)講?！崩蠋熇^續(xù)講，過(guò)了五分鐘，老師又停下了，大家都明白了睡神在睡覺(jué)。老師匆匆走過(guò)去，重力拍了一下桌子，他醒了揉揉眼，老師生氣地說(shuō)：“站起來(lái)！”老師繼續(xù)講，過(guò)了十分鐘，他又睡了。老師又停下來(lái)，走過(guò)去，大家一起哈哈大笑起來(lái)，大家都說(shuō)“站著還能睡，太牛了?！崩蠋焼?wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，12課主要講了什么內(nèi)容，他東瞅瞅，西問(wèn)問(wèn)，還是不會(huì)。

他就是這樣一個(gè)人，上課睡覺(jué)，下課活蹦亂跳，難怪同學(xué)們稱他為“睡神”。

名師講評(píng)

修改好的第二稿有了明顯地提高。

優(yōu)點(diǎn)：

在語(yǔ)言上精煉了，修改后的文章那些重復(fù)的話沒(méi)有了。特別是在人物描寫(xiě)上注重運(yùn)用一些修飾詞語(yǔ)，使人物形象凸顯出來(lái)。老師的行為也變得人性了許多。老師的提問(wèn)，增加了文章內(nèi)容的具體性，使敘事過(guò)程更加符合寫(xiě)作的要求。

不足：

2.“睡神”在課堂上的表現(xiàn)還很不明顯，也就是說(shuō)作者刻畫(huà)的主人公的形象還不夠生動(dòng)，

修改建議：

2.睡神在課堂上睡覺(jué)的情態(tài)是

怎樣

第三稿：

我們班的“睡神”

五年級(jí)：曹寧

我們班有一個(gè)很特別的同學(xué)，他最大的特點(diǎn)：上課愛(ài)睡覺(jué)。無(wú)論老師講課聲音有多大，課堂上同學(xué)們的討論有多么熱鬧，他都會(huì)旁若無(wú)人地安然入睡。

記得一次語(yǔ)文課上，老師剛在黑板上寫(xiě)完要講的課文題目，轉(zhuǎn)身說(shuō)，王強(qiáng)，你把課文讀一遍。過(guò)了半天沒(méi)有反應(yīng)。老師走過(guò)去，到近前一看，原來(lái)王強(qiáng)用書(shū)擋住自己的臉，早在那里睡著了。老師用書(shū)敲了一下桌子，“王強(qiáng)，怎么了？”過(guò)了好半天，王強(qiáng)才抬起頭來(lái)，“打盹了。”“站起來(lái)把課文讀一遍就不打盹了。”他磨磨蹭蹭地站起來(lái)，結(jié)結(jié)巴巴地讀著課文，不時(shí)地引來(lái)同學(xué)們的笑聲。

看外邊的

雨

大約過(guò)了10幾分鐘，老師正在總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，“王強(qiáng)，你說(shuō)說(shuō)這篇課文的主題是什么？”沒(méi)有反應(yīng)，同學(xué)們都隨著老師的目光轉(zhuǎn)過(guò)身去，奇跡發(fā)生了：只見(jiàn)王強(qiáng)在那兒站著，睜著眼睛，一動(dòng)不動(dòng)，嘴里傳出了呼嚕聲。一時(shí)間，同學(xué)們哄堂大笑。，大家議論紛紛：“王強(qiáng)站著都能睡著了，太牛了！”“他可以稱得上是睡神了。”

他就是這樣一個(gè)人，上課鈴一響，好像條件反射似的，睡意就來(lái)了，難怪大家稱他“睡神?！?/p>

名師講評(píng)

本文最大的特點(diǎn)是善于抓住人物的特征，通過(guò)運(yùn)用人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法，栩栩如生地刻畫(huà)出一個(gè)上課喜歡睡覺(jué)的學(xué)生形象，是人如臨其境，如見(jiàn)其人。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，讓人忍俊不禁。首尾呼應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。

寫(xiě)人的技巧篇七

寫(xiě)人是。

作文。

的基本命題。寫(xiě)人，可以側(cè)重寫(xiě)人物的外部表現(xiàn)，即寫(xiě)他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡;也可側(cè)重寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，下面是小編為大家精心整理的文章，希望對(duì)大家有所幫助。

1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

2、要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3、要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫(xiě)品德。

評(píng)語(yǔ)。

那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫(xiě)好了，人物也就寫(xiě)好了。如當(dāng)你讀完《舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

6、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫(xiě)人，不要想到什么就寫(xiě)什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)啰嗦，畫(huà)蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。

寫(xiě)人的技巧篇八

寫(xiě)人是作文的基本命題，無(wú)論是在考試還是平時(shí)的練習(xí)中，寫(xiě)人占了很大份額。寫(xiě)人，可以側(cè)重寫(xiě)人物的外部表現(xiàn)，即寫(xiě)他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡;也可側(cè)重寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)之情;也可以交錯(cuò)地寫(xiě)人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

寫(xiě)人的文章應(yīng)注意以下六點(diǎn)：

1、要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能象老師給你寫(xiě)品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫(xiě)好了，人物也就寫(xiě)好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

2、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它表現(xiàn)了周有條不紊的工作作風(fēng)。

3、在進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的.

4、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫(xiě)人，不要想到什么就寫(xiě)什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫(huà)蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。

5、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

6、要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

寫(xiě)人的技巧篇九

寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事,因?yàn)槿宋锏奶攸c(diǎn)總是在具體事例中表現(xiàn)出來(lái)的。比如,《西游記》中寫(xiě)豬八戒貪財(cái)?shù)钠焚|(zhì)特點(diǎn),就是通過(guò)他把銀子藏在耳朵里這件事來(lái)表現(xiàn)的。故而,寫(xiě)人的文章應(yīng)以寫(xiě)事為主,事例可以使人物個(gè)性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點(diǎn)。選擇事例時(shí)應(yīng)做到以下兩點(diǎn):。

1.選擇的事例要小?！耙涣Ｉ忱锟词澜纭?從自己有切身感受的小事入手常常是達(dá)到寫(xiě)作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動(dòng)人心,就越能寫(xiě)出情深深、意切切的佳作。

2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點(diǎn)的事例一般比較多,我們可不能一寫(xiě)就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的一兩個(gè)典型事例具體寫(xiě),讓人物的性格特點(diǎn)在事例中顯現(xiàn)出來(lái)。

二、抓住細(xì)節(jié),寫(xiě)出特點(diǎn)。

每個(gè)人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫(xiě)人的文章一定要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)。人物的特點(diǎn)可以通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)。

1.人物的外貌描寫(xiě)。每個(gè)人的外貌都有著與別人不同的特點(diǎn),善于抓住外貌特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě),是寫(xiě)人作文最常用的方法。描寫(xiě)人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點(diǎn)寫(xiě),努力達(dá)到“以貌傳神”的效果。

2.人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。“言為心聲”,一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說(shuō),能“使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。所以,寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě),要選擇最有代表性的語(yǔ)句,來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性和思想。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語(yǔ)言,小孩有小孩的語(yǔ)言,不同的人說(shuō)話的語(yǔ)氣也不同。另外,人物的語(yǔ)言描寫(xiě)還要符合人物的特點(diǎn),有的人說(shuō)話直率、干脆,有的人說(shuō)話則幽默風(fēng)趣。

3.人物的動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫(xiě)人的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行描述,這樣才能使人物立起來(lái),才能寫(xiě)出生動(dòng)、具體、血肉豐滿的人物形象來(lái)。

4.人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)。心理描寫(xiě)可以深刻揭示人物的精神世界,表達(dá)人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)可以通過(guò)人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過(guò)與語(yǔ)言、動(dòng)作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。

內(nèi)容充實(shí)選材新鮮有真情實(shí)感。

沒(méi)有媽媽的日子有著諸多的無(wú)奈和思念,但是沒(méi)有媽媽的日子卻讓小作者學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。媽媽苦學(xué)的精神感動(dòng)著她,雖然媽媽時(shí)常不在身邊,可是媽媽的愛(ài)卻一直縈繞在她心里,這就是親情的真諦。小作者選取了一個(gè)與眾不同的角度來(lái)寫(xiě)媽媽的愛(ài),很新穎,而且更加烘托出母愛(ài)的偉大。

感謝母親。

山西省太原市萬(wàn)柏林區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí)(4)班張家仁。

“你入學(xué)的新書(shū)包,有人給你拿;你雨中的花折傘,有人給你打;你愛(ài)吃的三鮮餃子,有人給你包;你臉上的淚花,有人給你擦……”耳邊又響起了讓人流淚的歌曲。

春風(fēng)再次吹綠了柳枝,風(fēng)風(fēng)雨雨十幾個(gè)春秋悄然走過(guò),驀然回首,來(lái)時(shí)的路雖然坎坷不平,但因?yàn)橛辛藡寢尩呐惆槎@得彌足珍貴!(語(yǔ)言舒展優(yōu)美,充滿感激之情。)。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當(dāng)我走向您時(shí),只想收獲一縷春風(fēng),但是您卻給了我整個(gè)春天!(將母愛(ài)的包容和偉大融入語(yǔ)言,太精彩了!)你還記得那年冬天嗎?我得了腮腺炎,那夜您急得嗓子都啞了,我發(fā)燒到39.5度,您陪我輸液輸?shù)绞c(diǎn),您那消瘦的臉上又多了幾道溝壑。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當(dāng)我走向您時(shí),只想收獲一絲陽(yáng)光,您卻給了我整個(gè)湛藍(lán)的天空,當(dāng)我把相當(dāng)糟糕的試卷拿到您面前時(shí),您不但沒(méi)有打我,反而用安慰的語(yǔ)氣跟我說(shuō),沒(méi)關(guān)系,這次是粗心造成的,下次一定要注意,爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)。媽媽,當(dāng)您用那溫暖的氣息,吹開(kāi)我頭上的那片烏云時(shí),我知道了,您就是那個(gè)把光明和未來(lái)帶給我的天使。

媽媽,讓我怎樣感謝您,您用寬容的心把我心中的不服抹去,又添上了幾分快樂(lè)。

媽媽,讓我怎樣感謝您,當(dāng)我走向您,想親吻一片雪花,您卻將整個(gè)銀色世界送給我。您教我怎樣認(rèn)識(shí)人生,認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷,認(rèn)識(shí)失敗的凄苦,認(rèn)識(shí)無(wú)奈的嘆息;教我珍惜生活,教我關(guān)心他人,教我自強(qiáng)不息,教我不向生活低頭。(對(duì)媽媽的感激之情充滿著字里行間,有文采,有靈性。)。

假如說(shuō)兒子是小草,那您就是關(guān)照小草的大樹(shù),是您給予了我生命和活力。

假如說(shuō)兒子是駿馬,那您就是遼闊的大草原,是您給予了我馳騁的天地。

假如說(shuō)兒子是行星,那您就是火紅的太陽(yáng),我時(shí)時(shí)時(shí)刻地需要您的關(guān)心。

愿天下所有的子女都能體諒父母,體諒他們濃濃的純愛(ài),真真的柔情。

文采斐然視角獨(dú)特。

多么優(yōu)美的語(yǔ)言,多么豐富的想象,多么真誠(chéng)而深刻的情感。文中的很多語(yǔ)句都讓人驚艷,是多么濃烈的情感才能催生出這樣優(yōu)美如詩(shī)的語(yǔ)言和篇章啊!更可貴的是,文章不僅贊頌?zāi)笎?ài),更理解體諒這份愛(ài),讓人非常感動(dòng)。

因?yàn)橛辛四?世界更美麗。

寫(xiě)人的技巧篇十

一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

心理描寫(xiě)，是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)我的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，我是無(wú)法知道的呀!

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：

第一種，總分總式。

這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭(a)，簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)b、c、d的歸納小結(jié)，又是對(duì)a的照應(yīng)。

第二種，逐層進(jìn)入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是：第一層次a，寫(xiě)事情的.起因;第二層次b，寫(xiě)事情的發(fā)展;第三層次c，寫(xiě)事情的高潮;第四層次d，寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來(lái)。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外貌。

對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢?

第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)。眉毛胡子一把抓。可是效果呢?羅里羅嗦，讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的.這些方方面面，哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時(shí)為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化。

總之，外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。

范文：媽媽的手。

在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧的手，然而，我寫(xiě)的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大，長(zhǎng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指，使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色的皮。

當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候，媽媽的手已經(jīng)開(kāi)始工作了：忙著做早點(diǎn)。臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開(kāi)始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊?，媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻工作著。

媽媽的手既是勤勞的手，又是充滿母愛(ài)的手。記得一個(gè)寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。

夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫(xiě)了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)：冷嗎?我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。

記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣很冷。為了御寒，我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心，雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái)，可皮靴里已塞滿了石灰。不能穿了，我果斷地把皮靴脫掉，準(zhǔn)備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后，我想出了一個(gè)兩全其美的辦法，把皮靴藏到門(mén)縫里，等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天，天氣稍微暖和一點(diǎn)，我就去洗皮靴。但門(mén)縫里皮靴的影子都沒(méi)有。我著急得差點(diǎn)哭起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，鎮(zhèn)靜下來(lái)，就到別處去找。剛找到后門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的唰、唰、唰聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎?我隨著聲音走去，在天井里，我發(fā)現(xiàn)了媽媽，她正在為我洗皮靴。她的手凍得紅紅的，裂開(kāi)了幾條縫。雖然天冷，但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠，我走到她的身邊，奪下刷皮靴的刷子，一邊說(shuō)：媽媽，我來(lái)洗。媽媽關(guān)心地說(shuō)：振振，我來(lái)洗。我怎么也不答應(yīng)，可是，她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終，還是媽媽洗了。她洗完后，又一絲不茍地烤皮靴，當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí)，眼睛已被淚水模糊了。

啊!我要贊美，贊美媽媽的手，更要贊美您――媽媽。

寫(xiě)人的技巧篇十一

小學(xué)生怎樣寫(xiě)好寫(xiě)人作文?以寫(xiě)人為主的記敘文主要是通過(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。下面是小編為大家?guī)?lái)的寫(xiě)人作文的寫(xiě)作技巧，歡迎閱讀。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫(xiě)首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫(xiě)。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣?！把詾樾穆暋?。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫(xiě)人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫(xiě)出人物“做什么”，還要寫(xiě)出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。

一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的`性格特征。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

b、心理描寫(xiě)：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀!

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

c、外貌描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

寫(xiě)人的技巧篇十二

1．點(diǎn)明與“我”的關(guān)系。如：我的***（家人、朋友、鄰居）。

2．點(diǎn)明“品質(zhì)、特點(diǎn)”。如：一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人；媽媽的話多；乒乓球迷爸爸；

3．點(diǎn)明人物身份。如：黑色的送煤老漢。我敬佩的看車(chē)人（清潔工）。

4．點(diǎn)出人物別稱。如：挑山工“萬(wàn)人迷”老師、汽車(chē)上的“活雷鋒”。

5．以贊美人物，抒發(fā)情感為題。如：叔叔，謝謝你；媽媽真好。

6．以人物特殊形象特征為題。如：爸爸的笑；媽媽的背；他，總是昂著頭。

7．以比喻為題。如：引路人；我心中的星；小精靈。

寫(xiě)人的技巧篇十三

古希臘的一位哲學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉。的確，世上萬(wàn)物，各有特點(diǎn)，即便是同一棵樹(shù)上的兩片樹(shù)葉，其形狀、顏色、大小、筋脈也會(huì)有所不同。樹(shù)葉如此，人也亦然。以人的外貌來(lái)說(shuō)，即使是雙胞胎，他們的父母和親友也能根據(jù)細(xì)微的差別準(zhǔn)確無(wú)誤地認(rèn)出他們，畢竟，世界上沒(méi)有外貌完全相同的人。

學(xué)會(huì)觀察和描寫(xiě)人物外貌是寫(xiě)作中不可忽視的一項(xiàng)基本功，因?yàn)?，作文，不論是記事還是寫(xiě)人，總離不開(kāi)人物描寫(xiě)。人物在文章里一出現(xiàn)，就像演員出現(xiàn)在舞臺(tái)上一樣，首先映入觀眾眼簾的是外貌。

那么，我們可以從哪些方面來(lái)描寫(xiě)人物的外貌呢？建議大家可以從以下幾方面入手：身材特點(diǎn)、五官容貌、面部神情、姿態(tài)聲音、衣著裝飾。其中，身材特點(diǎn)指人的高矮胖瘦；面部神情指人的喜怒哀樂(lè)；五官容貌可從頭、腦、耳、眉、眼、鼻、嘴、胡子、皺紋、面部標(biāo)記方面進(jìn)行描寫(xiě)；姿態(tài)聲音可從站、坐、行走的姿勢(shì)，說(shuō)話的習(xí)慣和腔調(diào)等方面進(jìn)行描寫(xiě)；衣著裝飾則可抓住發(fā)型、衣服、鞋帽或其他裝飾的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

我們明確了寫(xiě)作內(nèi)容，怎樣才能寫(xiě)好人物外貌呢？告訴大家四個(gè)小竅門(mén)。

一、細(xì)觀察。

要寫(xiě)好人物外貌，關(guān)鍵在于平時(shí)仔細(xì)觀察。人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸多因素的影響。不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別，如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長(zhǎng)；舉重運(yùn)動(dòng)員往往比較壯實(shí)；漁民則膚色較黑，腳趾因長(zhǎng)期在船上行走而像蒲扇般張開(kāi)。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來(lái)，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相；有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚；沒(méi)有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說(shuō)話粗魯而無(wú)條理。即便是同樣的部位在不同的人身上也會(huì)有所不同，如嬰兒的手綿軟飽滿，老人的手青筋凸露，拿筆桿子的人中指會(huì)磨出繭子，吸煙的人食指和中指被熏得發(fā)黑，彈琴的人手指修長(zhǎng)而靈巧，搬運(yùn)工的手粗糙而有力……凡此種種，我們要仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以描述，人物的形象才能準(zhǔn)確地描寫(xiě)出來(lái)。

二、有順序。

如果你想從多方面寫(xiě)人物的外貌，那就應(yīng)該排排隊(duì)，先寫(xiě)長(zhǎng)相還是先寫(xiě)身材，先寫(xiě)表情還是先寫(xiě)穿著。如果只從一方面來(lái)寫(xiě)，也要按一定順序，比如，寫(xiě)人物的長(zhǎng)相或者穿著，可以按從整體到部分的順序?qū)?，也可以按從上到下的順序?qū)憽Ｃ鑼?xiě)人物外貌切忌想到什么就寫(xiě)什么，給人眉毛胡子一把抓的感覺(jué)。建議同學(xué)們學(xué)一點(diǎn)繪畫(huà)素描的基本方法，先捕捉人物總貌，勾勒輪廓，再重點(diǎn)觀察，局部細(xì)描。

三、抓特征。

為避免出現(xiàn)“千人一面”的毛病，在描寫(xiě)人物時(shí)，我們要善于抓住其顯著的外貌特征，準(zhǔn)確描繪，這樣可以使人物形象更為鮮明。以下兩段文字相信你一看就能知道寫(xiě)的是誰(shuí)。

（1）他，有一張白凈消瘦的面孔、一頭烏黑濃密的短發(fā)和一雙翠綠明亮的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡，他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。

（2）身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映，手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱，一雙怪眼似明星。

這兩個(gè)小片段描寫(xiě)的`對(duì)象就是大家非常喜歡的哈利·波特和孫悟空，作者正是抓住了他們顯著的外貌特征，只粗疏幾筆就勾勒出了人物的輪廓。

有時(shí)候，我們根據(jù)表述的需要，也可以把外貌描寫(xiě)的重頭戲放在人物的某個(gè)部位，集中筆墨，精心描繪，這樣往往能寫(xiě)出新意來(lái)。例如：寫(xiě)好人物的眼睛。大文豪魯迅就說(shuō)過(guò)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的外貌，最好是畫(huà)他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無(wú)意思。”

四、顯性格。

外貌描寫(xiě)的最終目的是為了突顯人物性格，所以，在你習(xí)作的小鏡頭里，不僅要拍下靜態(tài)的外貌——肖像，更應(yīng)抓住動(dòng)態(tài)的外貌——神態(tài)，因?yàn)樗鼈兛墒侨藗儍?nèi)心世界的外在表現(xiàn)喲！我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要注意與人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)相結(jié)合，通過(guò)捕捉人物的外部特征，探索人物的心靈，從而更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，寫(xiě)出鮮活的人物形象來(lái)。

總之，外貌描寫(xiě)不算難，仔細(xì)觀察是基礎(chǔ)，抓住特征是關(guān)鍵，理清順序細(xì)描繪，突出性格最重要。

寫(xiě)人的技巧篇十四

在學(xué)習(xí)了第三組課文后，我感觸頗深。在學(xué)習(xí)這組課文前，我一直愚不可及地認(rèn)為，自然界的動(dòng)植物能夠從古時(shí)生活到現(xiàn)在，要依靠人類?？傻谌M課文用事實(shí)證明了我的想法極端錯(cuò)誤。尤其是學(xué)完第九課《自然之道》，我有一種不敢相信的感覺(jué)。它告訴我：人是自然之子，可是人類常常把自己當(dāng)成了自然的主宰，悲天憫人地看著世上的蕓蕓眾生?！叭藶槿f(wàn)物之靈長(zhǎng)”這句話，不是一個(gè)“x”，是三個(gè)“x”都可以打!

你說(shuō)動(dòng)物怎么能比過(guò)人?切，告訴你吧，要是沒(méi)有動(dòng)物，人壓根兒就活不到今天!

不信?好，那聽(tīng)我給你講!

劃過(guò)船嗎?注意過(guò)船槳嗎?你是不是覺(jué)得它跟魚(yú)鰭很像呢?其實(shí)，船槳就是模仿魚(yú)鰭制造的。因?yàn)轸~(yú)鰭可以減輕阻力，增加物體在水中的運(yùn)動(dòng)速度。

不少人都見(jiàn)過(guò)起重機(jī)吧!也許你已經(jīng)注意到了，起重機(jī)的掛鉤跟哺乳動(dòng)物的爪子相似極了。說(shuō)出來(lái)也許你不信，起重機(jī)就是模仿的動(dòng)物爪子!因?yàn)閯?dòng)物爪子可以抓住一些重物的，并且會(huì)很穩(wěn)。

只要在生活中處處留心，做個(gè)有心人，你就能成為第二個(gè)愛(ài)因斯坦!

寫(xiě)人的技巧篇十五

一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫(xiě)，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě)，并不是垂手可得，而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言，更應(yīng)該如此。

b、心理描寫(xiě)：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄瑢?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然，人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái)，人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫(xiě)人時(shí)，可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無(wú)法知道的呀!

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái)，從而突出人物的形象。

c、外貌描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě)，叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn)，沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。

怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢?

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

寫(xiě)人的技巧篇十六

當(dāng)你在做命題作文時(shí)，不要看到題目就忙于動(dòng)筆，要養(yǎng)成動(dòng)筆之前想周全的習(xí)慣?？砂匆韵聨讉€(gè)步驟進(jìn)行。

(1)認(rèn)真審題，明確題意。

仔細(xì)地弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍，這是做好命題作文最關(guān)鍵的第一步。

(2)確定中心，選好材料。

在弄清題目的要求、重點(diǎn)和范圍以后，就要認(rèn)真回憶與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準(zhǔn)備表達(dá)一個(gè)什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環(huán)繞中心，選擇最能表達(dá)中心的材料。這就是環(huán)繞中心，選擇材料。

(3)列好提綱，確定詳略。

確定中心，選好材料以后，就得列個(gè)寫(xiě)作計(jì)劃，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么，得有個(gè)次序。哪些內(nèi)容與中心關(guān)系密切，要詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容與中心關(guān)系不大，可以略寫(xiě)，得分個(gè)主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅(jiān)固美觀。

寫(xiě)人的技巧篇十七

善用“人際溝通智能”的經(jīng)理人，能夠巧妙地處理管人的十大難題，在建立和-諧的人際關(guān)系的同時(shí)，提升員工以及企業(yè)的績(jī)效。

對(duì)于員工來(lái)說(shuō)，今天的工作環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大。對(duì)于經(jīng)理人來(lái)說(shuō)，管-理-員工的績(jī)效和行為也變得越發(fā)重要。如今，管理者在公司生活中面臨的挑戰(zhàn)主要有：

提高產(chǎn)出：在資源缺乏、士氣低落之時(shí)還要提高團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)率并加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)間的合作。

捏合團(tuán)隊(duì)：?jiǎn)T工背景的多樣化和工作場(chǎng)所虛擬化造成的隔閡需要化解，員工間的理解與溝通需要加強(qiáng)。

培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)：把下屬的經(jīng)理人培養(yǎng)成能使員工全力以赴、盡情發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)人，而非只會(huì)疲于奔命的“救火員”

在面對(duì)客戶、同事、經(jīng)理以及下屬人員時(shí)，管理者幾乎每天都會(huì)遇到這些與人際關(guān)系相關(guān)的難題。單位中的人際關(guān)系不可能是一團(tuán)和氣的。在很多企業(yè)中，員工之間的關(guān)系困境不斷加劇。在最近的一次調(diào)查中，接近70%的企業(yè)人員認(rèn)為自己受到了同事的粗暴對(duì)待和貶低排擠。反過(guò)來(lái)，他們又以詆毀企業(yè)、故意延誤工作任務(wù)和無(wú)禮對(duì)待客戶的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)。

身處日益惡化的企業(yè)人際關(guān)系之中，睚眥必報(bào)、灰心喪氣或者憤世嫉俗的態(tài)度都是極其不可取的。這樣做只會(huì)使形勢(shì)變得每況愈下?！叭穗H溝通智能（people-smart）”的策略是擺脫這種困境的惟一方法。

使用“人際溝通智能”策略的管理者能夠在工作中充分發(fā)掘他人最優(yōu)秀的一面。他們懂得如何打開(kāi)他人心扉，而不是令人心存戒備、拒人于千里之外。他們不制造緊張氣氛，而是非常善于緩和緊張局面。他們以身作則，為他人樹(shù)立了良好的榜樣，并能夠?qū)δ切┎簧朴谂c人相處的員工產(chǎn)生積極的影響。在出現(xiàn)下述十種緊張局面時(shí)，“人際溝通智能”的作用體現(xiàn)得尤為突出。

員工業(yè)績(jī)滑坡

你只有首先了解了員工出現(xiàn)的問(wèn)題，才能夠設(shè)法解決問(wèn)題。你應(yīng)當(dāng)采用“面談”的方式了解他們對(duì)現(xiàn)狀的看法，而不應(yīng)當(dāng)采取質(zhì)問(wèn)的態(tài)度。面談是一種積極的傾聽(tīng)，其目的是獲得真實(shí)的情況，絕不應(yīng)有盛氣凌人的質(zhì)詢的傾向。

在這種面談中，你應(yīng)當(dāng)耐心地與下屬促膝談心，采取一種平和而坦誠(chéng)的態(tài)度提出你的問(wèn)題，告訴他你注意到他的業(yè)績(jī)近來(lái)有所下降，并征求他對(duì)這種情況的看法。你可以這樣問(wèn)：“與你過(guò)去的報(bào)告相比較，你覺(jué)得你的這份報(bào)告怎樣？”在他回答的時(shí)候，要注意認(rèn)真傾聽(tīng)并做出回應(yīng)。最好的辦法就是對(duì)他的回答進(jìn)行歸納與解釋。

通過(guò)歸納，你實(shí)際上是用你自己的語(yǔ)言對(duì)談話中的重要內(nèi)容進(jìn)行了言簡(jiǎn)意賅的反饋。所以，你與下屬之間的談話大致會(huì)是這樣的：

你：你覺(jué)得，與你過(guò)去的報(bào)告相比較，你的這份業(yè)績(jī)報(bào)告怎么樣？

下屬：我覺(jué)得這一階段的業(yè)績(jī)水平是有些下降了。對(duì)不起。

你：嗯，看來(lái)你對(duì)這一點(diǎn)也不是十分滿意。那么照你看來(lái)，要怎樣做才能扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面呢？

下屬：因?yàn)榧氛{(diào)到銷(xiāo)售部去了，我就不能像以前那樣得到我需要的信息。我覺(jué)得這一點(diǎn)直接影響了我的業(yè)績(jī)。

你：聽(tīng)起來(lái)你好像有些怨氣。

你在深入了解了真實(shí)情況之后，就能夠進(jìn)入解決問(wèn)題的階段了。只有搞清楚問(wèn)題的本質(zhì)，你才能夠找到卓有成效的解決方案。

新員工不了解團(tuán)隊(duì)術(shù)語(yǔ)

文化不同，語(yǔ)言習(xí)慣與表達(dá)意見(jiàn)的方式也不同。此外，幾乎每一個(gè)行業(yè)，甚至每一個(gè)企業(yè)都有自己的一套術(shù)語(yǔ)，其含義是局外人與新來(lái)者無(wú)法領(lǐng)會(huì)的。作為領(lǐng)導(dǎo)或者同事，如何幫助新員工克服這一障礙？你可以采取下面兩種方法。

主動(dòng)為新人提供“翻譯”幫助。首先要確定那些外人難以領(lǐng)會(huì)的術(shù)語(yǔ)以及這些詞匯可能引起的迷惑，然后主動(dòng)為新人解釋那些他們不懂的語(yǔ)言。比如，“本，你好像不明白桑迪說(shuō)的‘午餐學(xué)習(xí)’計(jì)劃。我來(lái)給你說(shuō)明一下……”如果你的企業(yè)為新員工發(fā)放工作程序手冊(cè)或其他指導(dǎo)資料的話，還可以考慮在里面增加“內(nèi)部術(shù)語(yǔ)詞匯表”的內(nèi)容。

變化表達(dá)方式。不要固守傳統(tǒng)的內(nèi)部表達(dá)方式，應(yīng)當(dāng)時(shí)常采用一些新的方法，措辭上盡量做到通俗易懂。你的成員可能習(xí)慣用棒球術(shù)語(yǔ)來(lái)描述某位有團(tuán)隊(duì)精神的人，例如“他清楚什么時(shí)候應(yīng)該恰到好處地放個(gè)短打，而不是每次都拼了命要把球擊出體育場(chǎng)”這時(shí)，你應(yīng)該嘗試換一種說(shuō)法，例如“大家在管理這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，就像熱門(mén)電視劇中的全體演職員一樣默契”。

語(yǔ)言是一個(gè)群體吸納或排斥外來(lái)成員的最有效的工具之一。只有留心工作隊(duì)伍內(nèi)對(duì)專門(mén)性語(yǔ)言的使用，并積極幫助新成員融入集體，才能在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)人際和-諧。

你懷疑下屬是否理解你的指令

不要問(wèn)“清楚了嗎”之類的問(wèn)題。對(duì)這種問(wèn)題的回答不過(guò)只是簡(jiǎn)單的是或否，對(duì)于澄清你的疑問(wèn)幾乎沒(méi)有任何幫助。你的助手們可能只是自以為理解了你的指令，只有等到造成了損失才能發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤。要驗(yàn)證下屬對(duì)你的命令的領(lǐng)會(huì)程度，不妨考慮一下下列辦法：

詢問(wèn)“如果發(fā)生某種情況，你怎么辦”一類的問(wèn)題。提出一些假設(shè)性質(zhì)的情況，以檢查你的員工是否能夠貫徹你的指令。提出問(wèn)題時(shí)要注意策略，不要傷害到員工的自尊心。比如，你可以說(shuō)：“這些指令聽(tīng)上去好像很簡(jiǎn)單，其實(shí)有時(shí)候不太說(shuō)得明白。比如說(shuō)，如果……，你怎么辦呢？”

要求下屬證明給你看。請(qǐng)你的下屬們對(duì)你所布置的活動(dòng)或任務(wù)進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的示范。你要盡量把這種對(duì)下屬的考察搞得像是一次預(yù)演，讓員工們認(rèn)為你們這樣做的目的是對(duì)活動(dòng)的程序進(jìn)行檢驗(yàn)（而不是針對(duì)他們自身）?；蛘?，你還可以真的搞一次試運(yùn)行，使大家都能夠?qū)?zhí)行程序進(jìn)行評(píng)估，并做出必要的調(diào)整與改進(jìn)。

督促員工全力以赴

如果你沒(méi)有直截了當(dāng)、清楚明白地對(duì)員工做出明確的要求和布置，現(xiàn)在，就應(yīng)當(dāng)向他們明確你對(duì)他們的看法與要求。

首先要把自己的立場(chǎng)完全想清楚：你對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的要求到底是什么？明確你對(duì)所提要求的堅(jiān)決程度，并為你的要求提供簡(jiǎn)要而合理的依據(jù)。一旦確定了這些問(wèn)題，就該對(duì)你的人員大聲發(fā)布指令。如果有人提出異議，要保持冷靜與自信，千萬(wàn)不要大動(dòng)肝火。你應(yīng)該堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，對(duì)反對(duì)的意見(jiàn)表示理解，同時(shí)重申你的要求：“雷，我知道你這一周很不容易。但是弗蘭克周五就要我們交報(bào)告，所以我們恐怕都要加一些班才能按時(shí)完成。你愿意承擔(dān)哪一部分呢？”

另一個(gè)方法是與同事們坐下來(lái)，提出你對(duì)他們各自的工作表現(xiàn)的看法。不要等到出現(xiàn)了危機(jī)才來(lái)進(jìn)行反思。選擇一個(gè)安靜的時(shí)間，心平氣和地說(shuō)出你對(duì)當(dāng)前狀況的看法以及這一現(xiàn)狀對(duì)你與整個(gè)部門(mén)工作效率的影響。你需要提出具體的實(shí)例和改進(jìn)的設(shè)想。然后，要注意你的同事們的反應(yīng)，詢問(wèn)他們計(jì)劃采取什么措施改變現(xiàn)有的局面。

處理績(jī)效低下員工

對(duì)于這樣的人員，你表現(xiàn)了耐心，提供了協(xié)助，但是收效甚微。這時(shí)，與其坐等成果慢慢出現(xiàn)，不如主動(dòng)加大行動(dòng)力度，采取“換檔加速”式的新方法。

在傳統(tǒng)的關(guān)系模式中，“換檔”的手段通常是指換慢檔，即減輕員工的壓力、對(duì)后進(jìn)人員給予積極的支援與鼓勵(lì)，或是耐心地與之建立和-諧與信任的關(guān)系。但是，不妨采取一種新的督促方式，嚴(yán)格要求，狠抓下屬人員的工作業(yè)績(jī)。你可以這樣說(shuō)：“現(xiàn)在，我們來(lái)統(tǒng)一一下對(duì)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。我想知道你為了保住工作，打算做出哪些改進(jìn)。”然后，傾聽(tīng)他的計(jì)劃并且做出反應(yīng)?！安诲e(cuò)，你很清楚我對(duì)你的期望與要求。那么，從明天開(kāi)始，你每天一上班，我們兩人先開(kāi)一個(gè)五分鐘的碰頭會(huì)，你要告訴我你這一天的工作安排。下班前，我們?cè)倩ㄎ宸昼姷臅r(shí)間，總結(jié)你當(dāng)天的工作成果?！?/p>

接著，你必須堅(jiān)決落實(shí)這個(gè)計(jì)劃，堅(jiān)持你對(duì)該員工的要求與反饋。這樣做并不能保證員工的表現(xiàn)有所改善，但是至少確保了他決不會(huì)出現(xiàn)退步。

員工在工作中半途而廢

員工無(wú)法履行工作承諾的情況屢見(jiàn)不鮮。要鼓勵(lì)員工繼續(xù)努力，關(guān)鍵是要堅(jiān)持不懈。但是堅(jiān)持不懈并不等于嘮叨不休。嘮叨抱怨的人通常表現(xiàn)出的是一種失敗與挫折的情緒，而堅(jiān)持不懈則需要采取策略。鼓勵(lì)員工繼續(xù)努力，可以采用以下三種策略：

提醒：如果你發(fā)現(xiàn)某個(gè)員工有半途而廢的明確跡象，一定要不斷提醒他你的要求，但是不要批評(píng)或者帶有嚴(yán)厲的情緒。對(duì)一切積極的努力都要給予贊賞。比如，“瓊，只是提醒你一下，我這周四要去匯報(bào)工作。那些數(shù)字你弄得怎么樣了？很好，很高興看到你把這件事列入了工作計(jì)劃。我們周二再碰一下頭，看你完成得怎么樣了?！?/p>

要求：與提醒不同，要求則是明確對(duì)人員施加壓力，迫使他制訂出實(shí)際的行動(dòng)計(jì)劃。在提出要求的時(shí)侯，首先指出對(duì)方行為的錯(cuò)誤之處，然后再詢問(wèn)對(duì)方打算如何補(bǔ)救。比如，“瓊，明天就要匯報(bào)了，但是你還沒(méi)有把答應(yīng)給我的數(shù)字交給我?，F(xiàn)在你打算怎么辦呢？”如果對(duì)方做出的保證可以接受，你可以說(shuō)：“我對(duì)你的保證感到滿意，希望你能夠說(shuō)到做到。”

鼓勵(lì)：如果你看到員工在向著你所要求的目標(biāo)努力，應(yīng)當(dāng)恰如其分地給予鼓勵(lì)。比如，“瓊，我聽(tīng)馬丁說(shuō)，你問(wèn)他在哪里可以找到我需要的數(shù)字。很高興你正在努力。”

打破員工的沉默

如果你的下屬保持沉默，只是說(shuō)：“我不知道。”你就需要提出更加明確具體的問(wèn)題。例如：

“如果你愿意說(shuō)的`話，你覺(jué)得這個(gè)提議中哪一部分最好？”

“你覺(jué)得是什么使你覺(jué)得很難對(duì)這一問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)呢？”

“你怎么看報(bào)告的最后一部分？”

等他回答了這些問(wèn)題之后，可以利用表達(dá)觀點(diǎn)、給出理由和提供框架等手段，提出后續(xù)問(wèn)題，獲得反饋：

觀點(diǎn)：在詢問(wèn)別人之前，首先提出你自己的看法。比如，“我覺(jué)得我們提供的數(shù)據(jù)本來(lái)可以更充分一些。你覺(jué)得呢？”這種態(tài)度可以向?qū)Ψ奖砻鳎闶菤g迎建設(shè)性的批評(píng)意見(jiàn)的。

理由：提出無(wú)可辯駁的理由，證明你需要了解對(duì)方的意見(jiàn)。比如，“這份報(bào)告我已經(jīng)寫(xiě)了很久，腦子都有些麻木了?，F(xiàn)在正是急需你的新觀點(diǎn)的時(shí)候?！?/p>

框架：為方便員工提出自己的意見(jiàn)，可以為他準(zhǔn)備一份問(wèn)題清單，或者通過(guò)電子郵件提出你的問(wèn)題。與當(dāng)面詢問(wèn)相比，這樣做可以使員工有更充分的時(shí)間先整理自己的想法和思路，然后再回來(lái)表明意見(jiàn)。

與牢騷不斷的員工打交道

一個(gè)團(tuán)隊(duì)里如果有一個(gè)總是牢騷不斷的成員，就好像是辦公室里安放了一個(gè)不斷播放哀樂(lè)的喇叭，可以搞得全體人員情緒低落。這個(gè)問(wèn)題必須由你來(lái)解決。你應(yīng)當(dāng)與這位消極先生單獨(dú)談話。在表達(dá)意見(jiàn)的時(shí)候，既要表示理解，同時(shí)又要態(tài)度堅(jiān)決。

首先，你要搞清楚他是否意識(shí)到自己總是在抱怨。這時(shí)應(yīng)當(dāng)給予他一些理解與支持。然后，要向他說(shuō)明他的行為的后果，并提出解決的辦法：“如果抱怨已經(jīng)成為你的本能反應(yīng)，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)后果。其一，別人對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，退避三舍；其二，你的怨言也傳播了一種消極情緒。這兩個(gè)后果對(duì)你個(gè)人和團(tuán)隊(duì)都沒(méi)有好處。如果你覺(jué)得不吐不快的話，那我們就一起來(lái)找出你的困難，看看能否加以解決?！?/p>

為確保他完全理解你的意見(jiàn)，你可以接著問(wèn)他：“你明白我的意思了嗎？”或者“你對(duì)我的話有什么問(wèn)題和意見(jiàn)嗎？”

一定要讓這位牢騷不斷的人員清楚，你希望他直接向你反映他的問(wèn)題，而不是在團(tuán)隊(duì)里到處散播。同時(shí)，對(duì)他改正習(xí)慣的努力要給予積極的肯定。你可以說(shuō)：“加利，看到你這樣痛快地接受了那個(gè)新任務(wù)，我真高興。你可幫了我的大忙了?！?/p>

團(tuán)隊(duì)成員的“話語(yǔ)權(quán)”不平等

如果一些人員在討論中包攬了所有的發(fā)言，那些比較沉默寡言的人員就會(huì)慢慢放棄發(fā)言機(jī)會(huì)。而他們?cè)讲话l(fā)言，那些積極發(fā)言的人就需要說(shuō)得更多以避免冷場(chǎng)。長(zhǎng)此以往，就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。采取下列策略有助于改變這種情況：

在征求他人意見(jiàn)時(shí)，可以這樣問(wèn)：“哪幾位想說(shuō)說(shuō)想法？”通常，會(huì)有幾個(gè)人舉手。這時(shí)候你就可以說(shuō)：“我想聽(tīng)到三個(gè)人的意見(jiàn)?！边@樣一來(lái)，你就表明了自己希望聽(tīng)到那些不常發(fā)言的人員的意見(jiàn)。

使討論的形式多樣化，以鼓勵(lì)參與精神。比如采用“人人發(fā)言”的形式，使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的陳述。或者可以組織二人或多人小組進(jìn)行分組討論，然后再在全體范圍內(nèi)交換討論意見(jiàn)。

為討論設(shè)定長(zhǎng)期的或暫時(shí)的基本規(guī)則。比如，你可以建議：“我希望每個(gè)人都能夠暢所欲言，并且形成一個(gè)慣例，在別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)，不要隨便插話?！被蛘?，你還可以改變固有的討論程序，宣布在十五分鐘之內(nèi)，任何人不得重復(fù)發(fā)言，確保所有希望表達(dá)自己觀點(diǎn)的人員都能得到發(fā)言的機(jī)會(huì)。

如果有人確實(shí)壟斷了發(fā)言的機(jī)會(huì)，你就應(yīng)該積極地傾聽(tīng)，不失時(shí)機(jī)地插話，對(duì)他的意見(jiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，并詢問(wèn)別人的意見(jiàn)。如果此人繼續(xù)滔滔不絕地把持著討論，你就需要與他進(jìn)行個(gè)別談話，解決這一問(wèn)題。你不妨請(qǐng)他幫助你，鼓勵(lì)那些沉默的人員積極發(fā)言。

員工超負(fù)荷工作

員工們?cè)谧灶櫜幌镜那闆r下，是很難實(shí)現(xiàn)互相協(xié)作的。此時(shí)，千萬(wàn)不可表現(xiàn)出惱火的情緒，那樣做只會(huì)增加他們的壓力。要想最大限度地獲得他們的支持與合作，可以采取下列策略：

確定工作的優(yōu)先順序。不要總喊“狼來(lái)了”，切忌夸大自己的需要。確保一個(gè)尊重他人意見(jiàn)的工作環(huán)境，使大家愿意主動(dòng)向你表達(dá)自己的看法并提供幫助。

密切聯(lián)系下屬核心人員。重視與你的工作密切相關(guān)的重要人員，把你的工作情況及時(shí)通報(bào)給他們，他們可能會(huì)更加主動(dòng)地提供自己的意見(jiàn)，同時(shí)由于了解了具體情況，他們的協(xié)助也就更加具有針對(duì)性。實(shí)現(xiàn)與他們的密切聯(lián)系，采用簡(jiǎn)短而不必回復(fù)的電子郵件就可以了。

為員工的回應(yīng)提供方便條件。要求你的下屬員工采用簡(jiǎn)便省時(shí)的方式與你交流。如果打電話就可以解決問(wèn)題，就無(wú)需召開(kāi)會(huì)議了。如果你通過(guò)電子郵件向人們提出問(wèn)題或困難，最好盡量提供一些可能的解決方案供他們考慮。

互惠回報(bào)。對(duì)別人花費(fèi)時(shí)間來(lái)幫助你要報(bào)以由衷的感謝。在力所能及時(shí)，也要主動(dòng)對(duì)別人提供幫助。

最后一點(diǎn)，在別人沒(méi)時(shí)間幫助你的時(shí)候應(yīng)當(dāng)表示理解。你要說(shuō)：“我知道，如果你有時(shí)間的話一定會(huì)幫助我的。下次再說(shuō)吧?！?/p>

打交道的人多了，你難免會(huì)發(fā)現(xiàn)有些人的行為和性格令人難以理解。這些不愉快的經(jīng)歷經(jīng)常會(huì)使你感到沮喪甚至惱怒。采取“人際溝通智能”策略處理人際關(guān)系的人不會(huì)對(duì)這種經(jīng)歷感到困擾，而是去努力理解這些行為的原因。

寫(xiě)人的技巧篇十八

如果是記敘文，在題目中經(jīng)常出現(xiàn)“記……”、“……的事”、“……的人”等。如《記我的老師》、《一件有趣的事》。如果是說(shuō)明文，題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。如《介紹我的書(shū)包》、《小風(fēng)車(chē)的話》。

目前，在小學(xué)階段的命題作文主要是記敘文，其中又以寫(xiě)人類記敘文和記事類記敘文為主。

如果是以寫(xiě)人為主的記敘文，就要把這個(gè)人最獨(dú)特的、最與眾不同的地方寫(xiě)出來(lái)，使其成為一個(gè)獨(dú)特的人。一般來(lái)說(shuō)，我們要描寫(xiě)一個(gè)人，要調(diào)動(dòng)各種的描寫(xiě)手段，這些手段是要綜合運(yùn)用的，我們最常用的主要有四大類，就是神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。

如果是以記事為主的記敘文，就要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。并且要安排文章的詳略，重點(diǎn)地方要不惜筆墨，詳細(xì)敘述。

仰望星空與腳踏實(shí)地（一）。

記得康德說(shuō)過(guò)，只有兩種事物讓我們敬畏，就是浩瀚無(wú)際的星空與我們內(nèi)心的道德。人之所以異于動(dòng)物，就是我們有所知有所不知。我們生下來(lái)就開(kāi)始接受人倫教育，繼而加強(qiáng)道德修養(yǎng)，逐漸成人。我們所說(shuō)的“成人”不僅僅指生理標(biāo)準(zhǔn)，還包括心理標(biāo)準(zhǔn)，故我們有所知：知長(zhǎng)幼，知榮辱，知優(yōu)劣，知善惡，最終知生死；但更多的是我們雖身為萬(wàn)物之靈長(zhǎng)，但我們對(duì)多數(shù)事物有所不知，微觀不知生命起點(diǎn)，宏觀不知宇宙邊緣，身邊的任何物質(zhì)都可能窮極一個(gè)人或一個(gè)時(shí)代的極限而未獲探求結(jié)果，甚至不見(jiàn)進(jìn)展。

所以，我們只能仰望。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛。因此我們才能感知地球上還有我們，感謝宇宙空間中竟為人類留有一落腳之地。

當(dāng)我們站起來(lái)直立時(shí)，不僅目光開(kāi)闊，目力及遠(yuǎn)，更重要的感覺(jué)是手腳分開(kāi)，讓手揮舞，讓腳踏實(shí)。讓手與腳變成兩種思維工具，手去把握，從把握工具開(kāi)始，最終把握命運(yùn)；而腳只是站立、行走、奔跑、最多蹦跳，站立讓我們進(jìn)攻防范的半徑增大，行走與奔跑讓我們?cè)谝苿?dòng)中獲得利益，蹦跳還給了我們短暫的快樂(lè)，讓我們有不足一秒的懸浮感，并知道了什么是徒勞。

孟子曰：人之所以異于禽獸者幾希。先哲告訴我們，人與動(dòng)物的區(qū)別微乎其微，不值得驕傲。我們飛不如禽，行不及獸，思維雖復(fù)雜，判斷未必準(zhǔn)確；我們?nèi)绮唤柚f(wàn)年以來(lái)積累的發(fā)明和經(jīng)驗(yàn)，生存都是問(wèn)題。故我們應(yīng)該常仰望星空，感知自己的渺小，謹(jǐn)慎而為；而腳踏實(shí)地其實(shí)是人類無(wú)奈的選擇，只不過(guò)并不是每一個(gè)人都能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。

科學(xué)測(cè)試，任何人憑借自己的力量躍起，空中逗留時(shí)間不足一秒。邁克爾?喬丹滯空時(shí)間為0.78秒。

好奇心（二）。

好奇心，無(wú)疑是一顆希望知道自己所不知事物的心。如果只將眼光聚于此，那在我看來(lái)，似乎古今中外男女老少大多都有這樣一顆“心”。

有一種“好奇心”在魯迅的文章中最為常見(jiàn)；那驅(qū)使國(guó)民爭(zhēng)先恐后看“砍頭節(jié)目”的是好奇心；那驅(qū)使鄉(xiāng)鄰聽(tīng)祥林嫂哭訴的是好奇心；那驅(qū)使阿q“革命”的亦是好奇心。但，也許這些都只能稱為“好奇”罷了，“心”卻是失去了的。這樣的“好奇”，建立在對(duì)他人痛苦的窺探上，建立在“鐵屋子”一般黑暗的愚昧上，如果這也是真正意義上的“好奇心”，那么沒(méi)有，也罷。

那么放眼世界呢？這樣的“好奇而無(wú)心”也是比比皆是的。火刑柱上的貞德滿足了中世紀(jì)人們的好奇心；怒吼的伽西莫多滿足了蕓蕓眾生的好奇心。這樣的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界語(yǔ)言，在這樣的語(yǔ)言之中寫(xiě)的盡是愚昧，平庸，衰亡與了無(wú)生機(jī)。

試問(wèn)：真正的好奇心又為何物呢？

真正的好奇心需要觀察?！耙换ㄒ皇澜?，一葉一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。用心觀察，即使最尋常的事物也會(huì)化為“神奇”。在遠(yuǎn)古時(shí)代，先人們仰望星空，探斗轉(zhuǎn)星移的奧秘，品云淡云聚的風(fēng)采；到現(xiàn)在，我們通過(guò)望遠(yuǎn)鏡與另一個(gè)星球招手，通過(guò)顯微鏡感知微觀宇宙?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有觀察與幫助我們更好觀察的工具，好奇心也會(huì)閉上心房上的窗，落滿灰塵。

真正的好奇心需要思考。如果“我們頭上的燦爛星空”是供我們觀察的無(wú)限舞臺(tái)，那么，“我們心中的道德法則”則是激發(fā)與約束我們將觀察成果深化的不二法門(mén)。如帕斯卡爾所言，“思維成就人的偉大，我們的一切尊嚴(yán)都在于思考――即使你只不過(guò)是強(qiáng)大自然下的葦草?！?)如果沒(méi)有這種“靈魂在場(chǎng)”之下的思考，那么無(wú)論多少個(gè)蘋(píng)果掉下來(lái)，恐怕也砸不出“萬(wàn)有引力”的發(fā)現(xiàn)；無(wú)論人類是多么費(fèi)盡心思地觀察與學(xué)習(xí)，也難有一絲一毫的創(chuàng)造與進(jìn)步。

真正的好奇心不是“獵奇”，它的存在不是為了以平庸或愚昧的心態(tài)去“發(fā)掘”別人的痛苦，去踐踏真理。它的存在，需要觀察的雙眼來(lái)定位，需要思者的`頭腦來(lái)彰顯其價(jià)值。

《哈姆雷特》中有言：“身處果殼之中，也自以為無(wú)限宇宙之王?！币苍S，正因?yàn)橛辛苏娴摹昂闷嫘摹痹?，我們才能以更有力的聲音爆發(fā)出這樣的吶喊。

更何況，因?yàn)橛辛撕闷娴男模覀兊氖澜邕h(yuǎn)比果殼廣闊得多。

面對(duì)大海（三）。

清澈透明、幽蘭深邃將海的顏色滿滿地鋪陳在紙上，一只昂首的雄雞占據(jù)了整幅的大半，而就是在圖的不起眼的右下方，看見(jiàn)了一個(gè)小島――臺(tái)灣。兩者的距離是那么近卻又那么遙遠(yuǎn)：浩瀚的大海充溢其間，無(wú)意間成為了兩地之間的屏障。大海咆哮著，敘說(shuō)曾在兩地發(fā)生過(guò)的不堪回首的屈辱史；大海嗚咽著，吐露著兩岸人民思鄉(xiāng)念鄉(xiāng)的情懷；大海呼喊著，高唱兩岸人民渴望統(tǒng)一的心跡……大海，在這張地圖上只是那么一塊小小的藍(lán)，但在我心里，在臺(tái)灣人民的心里，在全國(guó)人民的心里，卻延伸成一片廣袤無(wú)垠、無(wú)邊無(wú)際的洶涌的海、澎湃的海！

大海，見(jiàn)證著發(fā)生的一切；傾聽(tīng)著人們的敘說(shuō)；吶喊著人們的吶喊――卻又無(wú)奈地阻隔著祖國(guó)大陸與臺(tái)灣。這片海是被抑郁的，但是更是被期望著的……我想兩岸的人民，面對(duì)這片大海，內(nèi)心的沖動(dòng)會(huì)激發(fā)我們喊出：“越過(guò)這片海！”

曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)在格陵蘭島有一種鳥(niǎo)，一旦鳥(niǎo)媽媽被捕獲到另一塊大地，不久，鳥(niǎo)寶寶們也會(huì)跟隨而去；同樣，倘若鳥(niǎo)寶寶不見(jiàn)，鳥(niǎo)媽媽也會(huì)竭盡全力去找到它們，守護(hù)著它們，一刻也不分開(kāi)，緊緊相依相隨。于是，島上的人們美其名曰：“母子鳥(niǎo)”。

母子鳥(niǎo)，多么溫馨的稱呼，多么感人的情感！是??！母子之間應(yīng)是零距離，無(wú)論天涯抑或海角，無(wú)論大海如何攔隔，都無(wú)以畏懼。同一個(gè)心愿，緊密聯(lián)系著的心終將會(huì)把彼此聚攏在一起。

臺(tái)灣，我們的兄弟，同胞手足會(huì)不惜艱難險(xiǎn)阻把你找回；臺(tái)灣，媽媽的孩子，祖**親終有一天會(huì)把你喚回！越過(guò)那片海，讓我們零距離！

面對(duì)著這片阻隔著祖國(guó)大陸與臺(tái)灣的海，面對(duì)著這地圖上一塊小小的藍(lán)，我深深地被震撼到了，不僅是身體，更甚是靈魂。統(tǒng)一，民心所向，但更以強(qiáng)盛的國(guó)力作堅(jiān)實(shí)的后盾。青年學(xué)生們，讓我們發(fā)奮圖強(qiáng)，吾力強(qiáng)吾國(guó)。相信總有一天，當(dāng)我們?cè)僖淮蚊鎸?duì)這片大海時(shí)，我們會(huì)自豪地呼喊：“大海，我們?cè)竭^(guò)了你，母子已經(jīng)零距離！”

寫(xiě)人的技巧篇十九

寫(xiě)人是作文的基本命題。寫(xiě)人，可以側(cè)重寫(xiě)人物的外部表現(xiàn)，即寫(xiě)他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡；也可側(cè)重寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫(xiě)他在一件事面前，在與別人交往中，或在一種特定的環(huán)境中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂(lè)之情；也可以交錯(cuò)地寫(xiě)人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。

寫(xiě)人的文章應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

2、要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3、要通過(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫(xiě)品德評(píng)語(yǔ)那樣來(lái)寫(xiě)人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫(xiě)好了，人物也就寫(xiě)好了。如當(dāng)你讀完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫(xiě)。即抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物，使原來(lái)比較平板、模糊的.形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

6、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來(lái)寫(xiě)人，不要想到什么就寫(xiě)什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)啰嗦，畫(huà)蛇添足，使人看了不知在說(shuō)什么。

寫(xiě)人的技巧篇二十

介紹他人認(rèn)識(shí)是溝通的藝術(shù)一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的合作也許就從這一刻開(kāi)始。介紹他人通常是為彼此不認(rèn)識(shí)的雙方相互引見(jiàn)，或把一個(gè)人引見(jiàn)給其他人的一種介紹方式。今天本站小編給大家分享一些介紹他人的技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

先了解雙方是否有結(jié)識(shí)的意愿，最好先征求一下雙方的意見(jiàn)，以免為原來(lái)就相識(shí)或關(guān)系不好的人作介紹。介紹時(shí)，根據(jù)實(shí)際需要的不同，介紹內(nèi)容也應(yīng)有所不同，一般只介紹雙方的姓名、單位、職務(wù)。有時(shí)為了推薦一方給另一方，介紹時(shí)可以說(shuō)明被推薦方與自己的關(guān)系，或強(qiáng)調(diào)其才能、成果，便于新結(jié)識(shí)的人相互了解與信任。介紹具體的人時(shí)，要用敬辭，如：張小姐，請(qǐng)讓我向您介紹一下，這位是金小姐。

在為他人作介紹時(shí)誰(shuí)先誰(shuí)后，是一個(gè)比較敏感的禮儀問(wèn)題。根據(jù)禮儀規(guī)范，在為他人做介紹時(shí)，必須遵守「位尊者優(yōu)先了解情況」的規(guī)則。先要確定雙方地位的尊卑，然后先介紹位卑者，后介紹位尊者。這樣，可使位尊者先了解位卑者的情況。根據(jù)規(guī)則，為他人作介紹時(shí)的禮儀順序大致有以下幾種：先把男子介紹給女子，把年輕的介紹給年長(zhǎng)的，把地位低的介紹給地位高的，把未婚的女子介紹給已婚的婦女，把兒童介紹給成人。

作為介紹人，在為他人作介紹時(shí)，態(tài)度要友好熱情，語(yǔ)言要清晰明快。在介紹一方時(shí)，應(yīng)微笑著用自己的視線把另一方的注意力引導(dǎo)過(guò)來(lái)。手勢(shì)文雅，使用右手，掌心朝左上，四指并攏，拇指張開(kāi)，胳膊略向外伸，指向被介紹的一方，并向另一方點(diǎn)頭微笑，上身前傾15°。介紹人不可以用手拍被介紹人的肩、胳膊和背部等部位，更不能用食指或拇指去指向被介紹的任何一方。食指指人攻擊性較強(qiáng)，而拇指指人表示很不屑。作為被介紹者，應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出結(jié)識(shí)對(duì)方的熱情，目視對(duì)方，在宴會(huì)桌上或會(huì)談桌上只需微笑點(diǎn)頭有所表示即可。

介紹者與被介紹者都要注意一些細(xì)節(jié)：

(1)被介紹者在介紹者詢問(wèn)自己是否有意認(rèn)識(shí)某人時(shí)，一般應(yīng)欣然表示接受。如果實(shí)在不愿意，應(yīng)向介紹者說(shuō)明緣由，取得諒解。

(2)當(dāng)介紹者走上前來(lái)為被介紹者進(jìn)行介紹時(shí)，被介紹雙方均應(yīng)起身站立，面帶微笑，大大方方地目視介紹者及對(duì)方。

(3)介紹者介紹完畢，被介紹者雙方應(yīng)依照合乎禮儀的順序握手，并且使用「您好」、「很高興認(rèn)識(shí)您」、「久仰大名」、「幸會(huì)」等語(yǔ)句問(wèn)候?qū)Ψ健?/p>

1.一般式。也稱標(biāo)準(zhǔn)式。以介紹雙方的姓名、單位、職務(wù)等為主，適用于正式場(chǎng)合。在工作中，用于雙方談判的一些場(chǎng)合。

2.簡(jiǎn)單式。只介紹雙方姓名，甚至只提到雙方姓氏，適用于一般的社交場(chǎng)合。比如在ktv里有來(lái)自各個(gè)方面的人，這個(gè)時(shí)候你只要簡(jiǎn)單的介紹一下雙方的名字就可以，也許你過(guò)多的介紹反而讓雙方覺(jué)得別扭。

3.附加式。也叫強(qiáng)調(diào)式，用于強(qiáng)調(diào)其中一位被介紹者與介紹者之間的關(guān)系，以期引起另一位被介紹者的重視。把自己的比較要好的一個(gè)朋友介紹給另一個(gè)要好的朋友，只要希望通過(guò)你這個(gè)橋梁讓雙方認(rèn)識(shí)并且成為要好朋友。

4.引見(jiàn)式。介紹者所要做的，是將被介紹雙方引見(jiàn)給彼此即可，適用于普通場(chǎng)合。

5.推薦式。介紹者經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備再進(jìn)行舉薦，介紹時(shí)通常會(huì)對(duì)被舉薦者的優(yōu)點(diǎn)加以重點(diǎn)介紹。適用于比較正規(guī)的場(chǎng)合。介紹工作，介紹男/女朋友等。

6.禮儀式。最正規(guī)，其語(yǔ)氣、表達(dá)、稱呼上都更為規(guī)范和謙恭。經(jīng)介紹與他人相識(shí)時(shí)，被介紹者不要故意拿腔拿調(diào)，或心不在焉，也不要低三下四，有意去討好對(duì)方。

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