心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感受的總結(jié)，它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提升自己。要深入思考并總結(jié)出真實(shí)的成果，這樣才能更好地指導(dǎo)未來(lái)的努力。一個(gè)完美的心得體會(huì)應(yīng)該包括對(duì)過(guò)程的描述、體會(huì)和思考的提煉。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作靈感。
初一銜接教育心得體會(huì)篇一
九月我校開(kāi)始進(jìn)行中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)銜接性研究，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我深刻的體會(huì)到中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)銜接的意義，以及如何銜接都有一些想法、做法。法國(guó)著名生理學(xué)家貝爾納說(shuō)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發(fā)揮?！彼栽谶@里希望與大家共同研究，共同探討如何能使得中小學(xué)課堂教學(xué)銜接發(fā)揮最大效果。
從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，新知識(shí)的增加，教學(xué)組織和教學(xué)方式的改變引發(fā)了許多新的變化。同時(shí)，視野的擴(kuò)展，思維方式改變，使剛剛步入中學(xué)七年級(jí)門(mén)檻的學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)一般會(huì)出現(xiàn)明顯地下降。
目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生升入中學(xué)后對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)興趣減退，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。
七年級(jí)數(shù)學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，要大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，必須從開(kāi)始抓起。所以搞好中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接，使中小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有連續(xù)性和統(tǒng)一性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力都街接自如，是擺在我們初中教師面前的一個(gè)重要任務(wù)。因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)把小學(xué)與初中數(shù)學(xué)內(nèi)容，作一個(gè)系統(tǒng)的分析和研究，搞好新舊知識(shí)的架橋鋪路工作，掌握新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)，才能做到有的放矢，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)內(nèi)容的銜接。
認(rèn)真研究中小學(xué)數(shù)學(xué)教材的聯(lián)系，找出銜接點(diǎn)，是做好中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的基礎(chǔ)。如在數(shù)與代數(shù)方面，小學(xué)初中教學(xué)內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)在由數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算過(guò)渡到代數(shù)式的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算；在空間與圖形領(lǐng)域，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的銜接，主要體現(xiàn)為由直觀幾何、實(shí)驗(yàn)幾何向論證幾何逐漸過(guò)渡。這種飛躍給學(xué)生認(rèn)識(shí)帶來(lái)了困難，遲遲內(nèi)化不了老師所講解的內(nèi)容。集中復(fù)習(xí)一些與初中數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的知識(shí)是非常重要的。
2、教學(xué)方法的銜接。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師講得細(xì)，練得多，直觀性強(qiáng)；到了初中，相對(duì)來(lái)說(shuō)教師講得精，練得少，抽象性也比較強(qiáng)。從實(shí)際情況看，小學(xué)生是以機(jī)械記憶、直觀形象思維為主。因此，從六年級(jí)開(kāi)始，教師必須結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，有效地改進(jìn)教法，搞好教學(xué)方法上的銜接，以便學(xué)生進(jìn)入七年級(jí)后能夠很順利的適應(yīng)學(xué)習(xí)。
3、學(xué)習(xí)方法的銜接。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是建立在簡(jiǎn)單、直觀、可塑的形象思維基礎(chǔ)之上，通過(guò)教師直觀形象的引導(dǎo)產(chǎn)生對(duì)比、分析，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)則在于培養(yǎng)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)、歸納解決問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生思維并不是把知識(shí)的結(jié)論簡(jiǎn)單告知學(xué)生，讓學(xué)生去記、去背，然后再去套模式，想套路去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是通過(guò)構(gòu)建，形成知識(shí)點(diǎn)，蘊(yùn)含或產(chǎn)生知識(shí)的背景，讓學(xué)生相互討論，自我嘗試，歸納、總結(jié)知識(shí)特點(diǎn)和規(guī)律，自主地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的銜接。
繼續(xù)保持小學(xué)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。剛從小學(xué)升上七年級(jí)，小學(xué)里的許多良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣應(yīng)該繼續(xù)保持．如：上課坐姿端正，答題踴躍，聲音響亮，積極舉手發(fā)言等。其次，小學(xué)階段學(xué)科少，內(nèi)容淺，而到了中學(xué)，學(xué)習(xí)科目倍增，內(nèi)容不斷加深，故此，從六年級(jí)開(kāi)始就必須注意中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，指導(dǎo)學(xué)生順利由小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)渡到中學(xué)數(shù)學(xué)。
1.從數(shù)與代數(shù)角度看。鑒于六年級(jí)這一學(xué)期包含大量的應(yīng)用題，所以后一階段的工作重點(diǎn)放在怎樣銜接中小學(xué)的方程以及應(yīng)用題。小學(xué)里的應(yīng)用題大部分是用算術(shù)法去求解，是把未知量放在特殊的位置，用已知量求出未知量。進(jìn)入初中后，用列方程來(lái)解應(yīng)用題，把未知量用字母來(lái)表示，且和已知量放在平等的位置上，設(shè)法找出等量關(guān)系，列出方程，求出未知量。剛開(kāi)始，學(xué)生由于習(xí)慣用算術(shù)法來(lái)求解，不重視列方程解應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師要有意識(shí)地選擇一些用列方程解此算術(shù)法簡(jiǎn)便的應(yīng)用題作為范例，用兩種方法對(duì)此講解，使學(xué)生逐步體會(huì)到列方程解應(yīng)用題的優(yōu)越性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)，有些應(yīng)用題也要求用兩種方法去解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還要重視靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.從圖形角度看。六年級(jí)這一學(xué)期我們接觸到位置、圓的知識(shí)。由于在中學(xué)階段的知識(shí)中含有有序數(shù)對(duì)，所以在六年級(jí)的教學(xué)中適當(dāng)滲透有順序的數(shù)對(duì)，以便學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)習(xí)能夠很好的銜接。學(xué)習(xí)圓的知識(shí)時(shí)，在練習(xí)題中出現(xiàn)的求陰影部分面積的題目，與中學(xué)的題目類似。所以我把求陰影面積這一專題課的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充，在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思想方法，解題技巧，這樣能夠補(bǔ)充學(xué)生對(duì)圖形認(rèn)識(shí)這一領(lǐng)域的空白。學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我把相關(guān)初中的統(tǒng)計(jì)題做過(guò)一遍，把學(xué)生能夠解決的問(wèn)題提前滲透，這樣能夠?qū)W(xué)生對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的理解更深入，也能減輕初中階段綜合統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)難度。
總之，中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接是一項(xiàng)很重要的工作，值得我們每位數(shù)學(xué)教師去更進(jìn)一步地去探討和研究。
初一銜接教育心得體會(huì)篇二
通過(guò)入學(xué)教育三天的學(xué)習(xí)，我的知識(shí)面又豐富了許多，仿佛置身于知識(shí)的海洋，又似陶醉在匆匆的時(shí)光中，讓我回味無(wú)窮，更加難以忘懷。
我選擇了晨光中學(xué)，從始至終沒(méi)有后悔過(guò)，現(xiàn)在想想更覺(jué)得是一種幸運(yùn)，因?yàn)槲业倪x擇是正確的。晨光給予我的不僅僅是外表上的一種收獲，更是心靈中的一種收獲?？赡苡行┤苏J(rèn)為來(lái)到一所好學(xué)校收獲肯定非常多，因?yàn)榻逃绞降膯?wèn)題嘛。但我不這樣認(rèn)為，即使來(lái)到一所好學(xué)校，即使教育方式非常優(yōu)秀，但是你不喜歡它，你的心中沒(méi)有它的存在，再好的教育方式也沒(méi)有非常好的收獲。因?yàn)槲蚁矚g晨光，因?yàn)槲乙恢卑殉抗猱?dāng)作是自己的家一樣愛(ài)護(hù)，因?yàn)槲倚闹杏谐抗獾拇嬖谒晕矣幸环菪撵`收獲。
我的另一種收獲是了解。來(lái)到晨光的第一天，我了解了晨光中學(xué)的校規(guī)；來(lái)到晨光的第二天，我了解了九江一中的榮耀：她有有將近一千年的間接歷史和一百多年的直接歷史，一中的先輩們?yōu)閲?guó)嘔心瀝血地付出，創(chuàng)造出許多輝煌業(yè)績(jī)，一中學(xué)子們努力奮斗，考上全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)的燦若群星；來(lái)到晨光的第三天，我們進(jìn)行了軍訓(xùn)，雖然辛苦，但是用“有付出就有收獲”來(lái)闡釋是最恰當(dāng)不過(guò)了，我們用汗水換來(lái)了榮譽(yù)——一等獎(jiǎng)。
雖然僅僅只是這么三天，然而在這一瞬間我仿佛長(zhǎng)大了，也懂事了，不再像小學(xué)那樣調(diào)皮貪玩，能更加珍惜時(shí)間，認(rèn)真地學(xué)習(xí)，向著理想目標(biāo)市一中進(jìn)發(fā)。從此我學(xué)會(huì)了自主、獨(dú)立地生活，將不再事事依賴父母了。
感謝晨光，感謝晨光校長(zhǎng)、感謝晨光老師，讓我有了今天的收獲了。我一定會(huì)為走向成功之門(mén)而努力，為走向美好明天而奮斗，為勝利的目標(biāo)而加油，為中華之崛起而讀書(shū)！
初一銜接教育心得體會(huì)篇三
體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，寓學(xué)于樂(lè)，十分輕松！一、注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累：努力做到課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。一直以來(lái)，很多同學(xué)很不在乎學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)在解題時(shí)用不上，尤其是數(shù)學(xué)的概念，定義和定理在考試的時(shí)候也不會(huì)直接考到，學(xué)了也不會(huì)有用。其實(shí)這種想法是一個(gè)非常致命的錯(cuò)誤，咱們有很多的同學(xué)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，也很聰明，就是在學(xué)習(xí)中忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，最后非常遺憾的沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)。其實(shí)，在中考中，大概有80％的題目都是直接或者間接的和基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)系，而只有20％才是我們所謂的難題，但是即使這些難題也都是由很多基礎(chǔ)的題目綜合而來(lái)的，所以要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先應(yīng)該也是必須要學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。那么怎樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)呢，方法就是課前預(yù)習(xí)，課中聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)，只要這三個(gè)方面堅(jiān)持不懈的結(jié)合起來(lái)，相信最后一定能提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)。
能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)習(xí)快樂(lè)，成績(jī)理想！具體怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)，是剛步入初中的同學(xué)面臨的共同問(wèn)題。大家在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識(shí)間的聯(lián)系和應(yīng)用。到了中學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法必須改變。那么如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面從“四多”談一談我的建議。一、多看主要是指認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本。許多同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，把課本當(dāng)成練習(xí)冊(cè)；也有一部分同學(xué)不知怎么閱讀，這是他們學(xué)不好數(shù)學(xué)的主要原因之一。一般地，閱讀可以分以下三個(gè)層次：
進(jìn)行綜合概括，寫(xiě)出知識(shí)小結(jié)，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。
二、多想。
方法做？能否有簡(jiǎn)便解法？做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。四、多問(wèn)是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)，這是衡量一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)是否有進(jìn)步的重要標(biāo)志之一。有經(jīng)驗(yàn)的老師認(rèn)為：能夠發(fā)現(xiàn)和提出疑問(wèn)的學(xué)生才更有希望獲得學(xué)習(xí)的成功；反之，那種一問(wèn)三不知，自己又提不出任何問(wèn)題的學(xué)生，是無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)的。那么，怎樣才能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題呢？第一，要深入觀察，逐步培養(yǎng)自己敏銳的觀察能力；第二，要肯動(dòng)腦筋，不愿意動(dòng)腦筋，不去思考，當(dāng)然發(fā)現(xiàn)不了什么問(wèn)題，也提不出疑問(wèn)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，經(jīng)過(guò)自己的獨(dú)立思考，問(wèn)題仍得不到解決時(shí)，應(yīng)當(dāng)虛心向別人請(qǐng)教，向老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，向一切在這個(gè)問(wèn)題上比自己強(qiáng)的人請(qǐng)教。不要有虛榮心，不要怕別人看不起。只有善于提出問(wèn)題、虛心學(xué)習(xí)的人，才有可能成為真正的學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)。
初一銜接教育心得體會(huì)篇四
近幾年來(lái)，幼小銜接一直都是人們普遍關(guān)注的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，幼兒教師、小學(xué)教師以及家長(zhǎng)都應(yīng)該作出相應(yīng)的努力。而此次鎮(zhèn)托幼辦聯(lián)合小學(xué)，共同開(kāi)展的幼小銜接活動(dòng)讓我感受頗多。
銜接、銜接，就是幼兒與小學(xué)生、幼兒教師與小學(xué)教師的聯(lián)系交流與溝通。小學(xué)教師經(jīng)常走進(jìn)幼兒園，面對(duì)天真活潑的孩子，喜愛(ài)之情充滿心中，對(duì)于他們的常規(guī)習(xí)性也會(huì)有充分的認(rèn)識(shí)。幼兒也會(huì)對(duì)這些和藹可親的老師留下美好的印象，進(jìn)而在幼兒升入小學(xué)時(shí)，教師與孩子能更快的彼此熟悉、彼此適應(yīng)。幼兒教師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)小學(xué)也是幼小銜接活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，如何做到形式豐富多彩、效果明顯，這就需要小學(xué)幼兒園彼此之間，老師之間的溝通、配合默契。幼兒教師安全有序的帶領(lǐng)孩子進(jìn)入小學(xué)，參觀校園，孩子與小學(xué)的大哥哥大姐姐一起做操，或許會(huì)在一年級(jí)的隊(duì)伍中發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的幼兒園的好朋友。他們已經(jīng)先一步開(kāi)始了小學(xué)生生涯，在羨慕、憧憬的情感下，催促著自己要馬上進(jìn)入小學(xué)?？纯此麄兊恼n間十分鐘，聽(tīng)聽(tīng)他們的上課，感受一下小學(xué)生活的氛圍。
這里我想要說(shuō)一下，幼兒與幼兒教師聽(tīng)小學(xué)生的課，是要聽(tīng)什么呢?從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼兒“看”比“聽(tīng)”多，看看小學(xué)生坐的多好，回答問(wèn)題時(shí)站的多好，沒(méi)有亂下座位的、沒(méi)有說(shuō)悄悄話的，大家都在認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)老師講課，仔仔細(xì)細(xì)的做練習(xí)。讓幼兒心中牢記小學(xué)的課堂形式，因而在幼兒園大班的課堂活動(dòng)中盡量模范。幼兒教師聽(tīng)看并重，聽(tīng)小學(xué)教師的講課內(nèi)容是什么，方法是怎樣的，如何做到讓孩子穩(wěn)穩(wěn)坐在座位上，從而幼兒教師了解到在大班一個(gè)月的幼小銜接過(guò)渡期應(yīng)該怎樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。看看小學(xué)生們的常規(guī)，比較自己幼兒的差距，進(jìn)而改進(jìn)。
幼小銜接研討會(huì)直接交流討論，小學(xué)主任、一年級(jí)老師直接提出建議，加強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會(huì)排隊(duì)走、上廁所有序，會(huì)正確的拿筆、看書(shū)姿勢(shì)正確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓幼兒最快的適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不會(huì)落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師不斷的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會(huì)成為一個(gè)什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。
我們?cè)谥v述幼小銜接這一主題時(shí)，主要關(guān)注幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)方面，人們往往會(huì)忽略家長(zhǎng)的作用。我一直認(rèn)為家長(zhǎng)的影響作用和教師作用是并重的，因而需要幼兒園學(xué)校進(jìn)行宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練，使家園、家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
初一銜接教育心得體會(huì)篇五
在9月1日，我們?nèi)w新生邁著矯健的步伐，踏進(jìn)了這個(gè)生機(jī)勃勃的校園，開(kāi)始了我們?nèi)松行乱惠喌奶魬?zhàn)。有人曾講：“中學(xué)的時(shí)光好比萬(wàn)兩黃金”。在中學(xué)的生活中，我將百尺竿頭，更進(jìn)一步!抱負(fù)是成長(zhǎng)的萌芽。高爾基曾說(shuō)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展得越快，對(duì)社會(huì)就越有益;我確信這也是個(gè)真理。”曾記得，小學(xué)時(shí)，我戴上了紅領(lǐng)巾，加入了少先隊(duì)。我立志要好好學(xué)習(xí)，做一名愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)的好少年。如今，我已成長(zhǎng)為中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)胸懷大志，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。今年，我校初三的哥哥姐姐們?cè)谥锌贾腥〉昧溯x煌的成績(jī)，為我樹(shù)立了榜樣。
刻苦學(xué)習(xí)將是我初中生活的主旋律。初中的功課資料增多了，難度加大了，就好似前進(jìn)道路上的一個(gè)個(gè)碉堡，等待著我去攻克。我要將被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，用自己的汗水和智慧推開(kāi)理想之門(mén)。知識(shí)在于積累，天才在于勤奮。我清楚地明白：學(xué)習(xí)是取得成功的基礎(chǔ)，只有青少年時(shí)期努力學(xué)習(xí)，積累豐富的知識(shí)，才能為將來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)踐是取得成功的源泉。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們還務(wù)必到生活中去汲取養(yǎng)料。奮斗是取得成功的關(guān)鍵。只有不斷奮斗，努力進(jìn)取，才能使學(xué)習(xí)和實(shí)踐的成果得以充分展示。
新學(xué)期已經(jīng)到來(lái)，我會(huì)帶著完美的愿望，以最飽滿的精神去迎接新的挑戰(zhàn)——用勤奮去攀登智慧的高峰，用知識(shí)的鑰匙開(kāi)啟成功的大門(mén)!這天，我以進(jìn)入xx為榮。明日，讓學(xué)校因?yàn)橛形叶械津湴?
初一銜接教育心得體會(huì)篇六
幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實(shí)現(xiàn)幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，幼兒教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對(duì)應(yīng)的努力。
xx年10月17日上午，我參加了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。
聆聽(tīng)了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。
作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，也是幼兒在其發(fā)展過(guò)程中面臨的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期。
老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過(guò)渡做好一切準(zhǔn)備。
比如多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書(shū)包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯(cuò)的時(shí)候，不發(fā)火，不急躁，有涵養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會(huì)讓家長(zhǎng)在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長(zhǎng)督促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)在簽字前應(yīng)該和孩子說(shuō)清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對(duì)錯(cuò)自己負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查對(duì)錯(cuò)，勢(shì)必會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨(dú)立性。
這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長(zhǎng)會(huì)輕松百倍。
初一銜接教育心得體會(huì)篇七
假期里，娃娃們始終處于自由松散的狀態(tài)。馬上就要開(kāi)學(xué)了，如何使娃娃們恢復(fù)正常的作息，是家長(zhǎng)們的當(dāng)務(wù)之急。這就要求家長(zhǎng)和娃娃共同商議制定作息計(jì)劃。至少要在開(kāi)學(xué)前一個(gè)星期，讓娃娃執(zhí)行上學(xué)期間的作息制度。好比，上午8-11點(diǎn)，正是上課時(shí)間，不要讓娃娃過(guò)分沉迷于游戲玩樂(lè)或貪睡等，最好靜下心來(lái)，讀讀書(shū)，看看報(bào)。時(shí)間一長(zhǎng)，娃娃的“玩心”自然就收回來(lái)了。這樣一個(gè)逐漸習(xí)慣的過(guò)程，家長(zhǎng)要不停提醒娃娃遵照作息計(jì)劃。
開(kāi)學(xué)前，要讓娃娃的心沉靜下來(lái)，多讀讀書(shū)。
首先，如果娃娃手里已有新學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)，可以讓娃娃從頭至尾讀讀，(讓他們)對(duì)新學(xué)期的講授內(nèi)容有個(gè)大致的了解，做到心中有數(shù)。
其次，可以找一些與語(yǔ)文教材有關(guān)的、內(nèi)容比力輕松的課外讀物來(lái)讀，以拓寬娃娃們的知識(shí)面，加深他們對(duì)教材內(nèi)容的理解。好比，可以看看教材中涉及了哪些中外名人或大作家，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解這些中外名人或大作家的作品及寫(xiě)作配景、主要成就等。如果有條件可以到書(shū)店有選擇地購(gòu)買，并閱讀。最重要的是要培養(yǎng)閱讀的興趣，通過(guò)熟悉課本知識(shí)從心理上做好迎接新學(xué)期的準(zhǔn)備，不要對(duì)開(kāi)學(xué)有抵觸情緒。
別的，提前準(zhǔn)備功課盡量不要占用過(guò)多的時(shí)間，以免因過(guò)度緊張而增加心理壓力，這樣反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)倒霉。
此外，還要有意識(shí)地積累成語(yǔ)、詩(shī)句和名言警句等。
考試是小學(xué)生進(jìn)入初等重點(diǎn)初中院校的一次重要考試，希望大家都能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，同時(shí)也希望我們準(zhǔn)備的新生開(kāi)學(xué)前準(zhǔn)備能讓大家在的備考過(guò)程助大家一臂之力!
初一銜接教育心得體會(huì)篇八
時(shí)光如流水般飛快，不知不覺(jué)間，小學(xué)六年就這樣過(guò)去了。如今，我們告別了小學(xué)生活，來(lái)到了嶄新的初中校園。我們每個(gè)人都懷著對(duì)未來(lái)的希冀與憧憬，踏進(jìn)了這相嶄新的校園，開(kāi)始了人生的另一段旅程。
入學(xué)教育課上陳老師給我印象最深的一句話是：“我們要重新定位，不管是對(duì)自己，還是對(duì)別人，要以一個(gè)全新的角度去待人。如果在小學(xué)你給自己的要求是95分以上，那么到了初中，就象是站在新的起跑線上，我們也一樣要對(duì)自己的人生重新定位！”
不僅如此，有了一個(gè)全新的開(kāi)始，我們自然要樹(shù)立一個(gè)全新的目標(biāo)，而且要時(shí)時(shí)刻刻記著自己定下的目標(biāo)。當(dāng)你到外面去和朋友玩的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你在學(xué)習(xí)時(shí)忍不住開(kāi)小差的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)；當(dāng)你覺(jué)得累了想要休息的時(shí)候，你要想想你的目標(biāo)。目標(biāo)不是靠說(shuō)的，它是靠無(wú)數(shù)個(gè)朝夕的堅(jiān)持磨練出來(lái)，必須要有足夠的毅力，你才能始終向著自己的目標(biāo)前進(jìn)不泄氣。
我們初一（8）班也是一個(gè)全新的集體，是又一個(gè)全新的大家庭，我們要像愛(ài)我們小學(xué)班級(jí)體一樣愛(ài)她。既然身在這個(gè)大家庭里，就要為她獻(xiàn)上自己的一份力量。
如果我們每個(gè)人都獻(xiàn)上一份力，那么這個(gè)大家庭就會(huì)很快變得很強(qiáng)大，無(wú)人能敵。因?yàn)檫@份強(qiáng)大的背后，包含了所有同學(xué)的努力，所有同學(xué)的心血。
新的起點(diǎn)，新的征程。讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，對(duì)自己、對(duì)他人重新定位；讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)建一個(gè)屬于我們自己的、全新的、溫暖的大家庭！
初一銜接教育心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，人們?cè)诼殬I(yè)道路上需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。銜接教育培訓(xùn)作為一種持續(xù)的學(xué)習(xí)方式，為人們提供了一個(gè)深化學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)。在我參加銜接教育培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了教育培訓(xùn)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
銜接教育培訓(xùn)是指在工作或?qū)W習(xí)之余，通過(guò)參加各類培訓(xùn)來(lái)提升自己的專業(yè)技能和知識(shí)水平。這種培訓(xùn)方式可以幫助我們持續(xù)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，跟上時(shí)代的變化和發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)更新的速度非?？?，一個(gè)人只有不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。銜接教育培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們能夠在工作或?qū)W習(xí)之余，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，使自己變得更加專業(yè)和全面。
銜接教育培訓(xùn)的好處不僅僅體現(xiàn)在提升自己的專業(yè)技能上，還可以幫助我們擴(kuò)展人脈和增強(qiáng)溝通能力。在培訓(xùn)的過(guò)程中，我們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)來(lái)自不同領(lǐng)域的人，通過(guò)交流和合作，可以互相學(xué)習(xí)和借鑒。這種交流和合作能夠拓寬我們的視野，幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)。此外，銜接教育培訓(xùn)還可以鍛煉我們的溝通能力，培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與他人的交流和合作，我們能夠更好地提高自己的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
銜接教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和技能。無(wú)論是管理培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)還是技術(shù)培訓(xùn)，都能夠滿足不同人的需求。在我參加的銜接教育培訓(xùn)中，我選擇了一些與我的工作相關(guān)的課程，如溝通與表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。通過(guò)這些課程，我學(xué)會(huì)了更好地與他人溝通和協(xié)作，提高了自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平，為自己的工作帶來(lái)了很大的幫助。
銜接教育培訓(xùn)雖然帶給我們?cè)S多好處，但也有其難點(diǎn)和挑戰(zhàn)。首先，參加銜接教育培訓(xùn)需要投入時(shí)間和精力，而在忙碌的工作生活中，我們很難抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。其次，一些培訓(xùn)課程可能過(guò)于理論化，與實(shí)際工作的聯(lián)系不夠緊密，這使得學(xué)習(xí)效果不盡如人意。此外，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程質(zhì)量良莠不齊，選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和課程也需要一定的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
為了更好地發(fā)揮銜接教育培訓(xùn)的作用，我們需要不斷地改進(jìn)和發(fā)展。一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)和行業(yè)的合作，提供更加貼近實(shí)際工作的培訓(xùn)課程。另一方面，個(gè)人應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，選擇恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)課程，并充分利用培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供的資源和支持。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己的專業(yè)能力和知識(shí)水平。
通過(guò)銜接教育培訓(xùn)，我不僅增加了自己的專業(yè)知識(shí)和技能，還拓寬了自己的眼界和思維方式。在今后的工作中，我將繼續(xù)參加銜接教育培訓(xùn)，努力提升自己的能力，與時(shí)俱進(jìn)，不斷追求進(jìn)步和創(chuàng)新。銜接教育培訓(xùn)是人生成長(zhǎng)的重要組成部分，我相信通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我們能夠在職業(yè)道路上取得更加輝煌的成就。
初一銜接教育心得體會(huì)篇十
梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。在幼兒教師這個(gè)崗位上，不僅要承受身體上的疼痛，還要承受更多心理上的磨礪。許多人認(rèn)為幼兒教師的工作是極為輕松的，只需要看看孩子，陪孩子玩玩游戲，一天就結(jié)束了。殊不知，多少幼兒教師在自己還是“孩子”時(shí)，已經(jīng)當(dāng)上了班級(jí)孩子的老師媽媽；有多少幼兒教師在自己的孩子還牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)無(wú)法顧及，披星戴月地照看班級(jí)的孩子。有一種職業(yè)，不是民警，卻要每天解決各種爭(zhēng)搶糾紛；有一種職業(yè)，不是醫(yī)生，卻要了解各類“疑難雜癥”有一種職業(yè)，不是文秘專員，卻要精通各種辦公軟件；也有一種職業(yè)，不是演員導(dǎo)演，卻要排練出各類精彩絕倫的節(jié)目；更有一種職業(yè)，不是藝術(shù)家，卻要不斷創(chuàng)作幼小心靈里的完美童話世界。這，就是我們幼兒教師，面對(duì)孩子和家長(zhǎng)，我們不僅僅是老師，也不能僅僅是老師，我們同時(shí)還要承擔(dān)著各種各樣的角色。伴著陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)的光輝聽(tīng)著與日俱增的支持與理解聲，作為一名剛?cè)肼毜娜嗣窠處煟乙欢〞?huì)從憤怒不甘到坦然面對(duì)，從心酸難過(guò)到滿心歡喜，我一定會(huì)一程風(fēng)雨一程歡歌，一路行進(jìn)一路成長(zhǎng)。
來(lái)到幼兒園的到這段日子里，在和孩子們相處中，我更多的`是給予他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望，表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們?？粗⒆觽?cè)阡镐讣?xì)流的澆灌下茁壯成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。每一個(gè)孩子都是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)待每一個(gè)孩子我都充滿耐心、細(xì)心；對(duì)待每一個(gè)孩子我都充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把濃濃的師愛(ài)化作為每一個(gè)孩子心中最美的光彩。
教改的十年，如和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教改的十年，塑造了大批優(yōu)秀的幼兒教師，我們平凡而又偉大，我們普通而又高尚，我們雖沒(méi)有花一樣的艷麗，也沒(méi)有果一樣的碩實(shí)，但我們溫暖，我們無(wú)私，我們?nèi)缣ㄒ箪o靜綻放默默滋養(yǎng)。我作為一線的教師有責(zé)任和義務(wù)推進(jìn)科學(xué)保教，在自己專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
改革不是一句話，而是一本厚厚的書(shū)，我始終相信，好的教育應(yīng)該要“培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心”。幼教改革的春風(fēng)時(shí)刻在鼓舞著我，今后，我將繼續(xù)用滿腔的熱情抒寫(xiě)對(duì)幼教事業(yè)和孩子們的無(wú)限熱愛(ài)，在這條辛苦又艱難的道路上，堅(jiān)定不移的走下去。
百年教育，幼教先行，我愿做一名無(wú)怨無(wú)悔的追夢(mèng)人，把小小的三尺講臺(tái)，當(dāng)作五彩繽紛的大舞臺(tái)；把“孩子王”的事業(yè)看作畢生的追求，擼起袖子加油干。風(fēng)雨十年，不忘初心，砥礪前行，任重道遠(yuǎn)。我相信，在教改的和風(fēng)細(xì)雨下，我們一定會(huì)滿載一船星輝，在星輝的璀璨中一路高歌。
初一銜接教育心得體會(huì)篇十一
今天三位老師針對(duì)幼小銜接的習(xí)慣培養(yǎng)做出了針對(duì)性的分析，也提出了很重要的培養(yǎng)方法。相信很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子馬上升小學(xué)的事情感到焦慮，焦慮孩子能否適應(yīng)小學(xué)生活，焦慮孩子學(xué)習(xí)能否跟上等等。其實(shí)我們家長(zhǎng)要放平心態(tài)，從現(xiàn)在做起，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的習(xí)慣的養(yǎng)成，然而幼小銜接哪些習(xí)慣尤為重要呢。
第一、時(shí)間觀念。家長(zhǎng)要以身作則，在言傳身教中潛移默化的培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，比如吃飯時(shí)間，良好作息的時(shí)間，在生活的點(diǎn)滴中和孩子共同按時(shí)間做事，到孩子慢慢的形成自己按時(shí)間做事。
第二、整理習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣家長(zhǎng)一定要放開(kāi)手，不要包辦代替，給予孩子足夠空間和自己的領(lǐng)地，讓孩子自己做主，比如整理自己的書(shū)包，整理自己的衣柜，自己提前準(zhǔn)備自己第二天要穿的衣服，讓孩子在肯定中養(yǎng)成很強(qiáng)的自理能力。
第三、專注力的培養(yǎng)。孩子的專注力在哪取決于孩子的興趣，在孩子認(rèn)真做某件事的時(shí)候，不要給予意見(jiàn)，不要打擾。還可以在小游戲中培養(yǎng)孩子的專注力，在游戲中學(xué)習(xí)，在興趣中成長(zhǎng)。
孩子的習(xí)慣培養(yǎng)和家庭的生長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)，家長(zhǎng)一定要以身作則做示范帶領(lǐng)孩子在好的家庭氛圍中養(yǎng)成好的習(xí)慣，這在孩子以后的學(xué)習(xí)道路中起到了關(guān)鍵性的作用。
初一銜接教育心得體會(huì)篇十二
今年是第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，是《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的十周年，更是全國(guó)砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。今年的宣傳月聚焦學(xué)前教育十年砥礪奮進(jìn)之路，系統(tǒng)回顧宣傳學(xué)前教育普及普惠發(fā)展的重大成果、輝煌成就，以及推進(jìn)幼兒園科學(xué)保教的新實(shí)踐、新經(jīng)驗(yàn)，全面展現(xiàn)新時(shí)代學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的新面貌。
今年是學(xué)前教育宣傳月十年，也是我的開(kāi)始，作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆閬?lái)到幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小臉，我迷茫了，最初的我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，孩子們異常的活躍，招架不住，常常被他們弄的哭笑不得。怎樣才能和孩子融為一片而又游刃有余呢？我利用空閑時(shí)間多向班主任老師請(qǐng)教，吸取有益經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)有趣的手指謠和律動(dòng)，運(yùn)用到活動(dòng)中，慢慢的我也真正成了她們喜歡的老師。聽(tīng)過(guò)受用終身的一句話：你想讓你的'孩子遇到什么樣的老師，你就要想辦法成為那樣的老師。圖片于是對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：第一、對(duì)幼兒園的保教結(jié)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上侃侃而談簡(jiǎn)直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無(wú)所適從、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。很多人認(rèn)為，幼兒教師不過(guò)就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述很多人中的一員?？僧?dāng)自己真正成為一名幼兒教師時(shí)，才驚訝的發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反思與迷茫中，通過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)成職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)成事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。
教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的想法，去做一名優(yōu)秀的幼兒教師。
今年是第十個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月，也是全國(guó)砥礪奮進(jìn)推動(dòng)學(xué)前教育跨越式發(fā)展、推進(jìn)科學(xué)保教取得重大進(jìn)展的十年。我是一名普普通通的幼兒教師，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，但我要用我的愛(ài)奉獻(xiàn)在我這片摯愛(ài)的土地上，和學(xué)前教育事業(yè)一起共同進(jìn)步，砥礪前行努力做一名新時(shí)代優(yōu)秀幼兒園教師，實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
初一銜接教育心得體會(huì)篇十三
又是一年學(xué)前教育宣傳月，十年的時(shí)間，學(xué)前教育事業(yè)取得了跨越式的發(fā)展，而我作為一名幼教人，也真切感受到了幼教事業(yè)的偉大。
我是一個(gè)普通的幼兒園老師，在幼兒園工作六年了，不算長(zhǎng)但也漸漸掙脫了新教師的行列。回想六年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有很多收獲。
作為一名新時(shí)期的幼兒教師不僅要學(xué)會(huì)教書(shū)，更重要的是育人，愛(ài)是幼教工作者的'靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，是新時(shí)期對(duì)新教師的要求。新的教育理念向我們昭示，要搞好教育，就必須打開(kāi)幼兒的心門(mén)，走進(jìn)幼兒的心靈，去關(guān)愛(ài)和了解孩子。在教育教學(xué)和日常生活中，我們要對(duì)孩子付出“三愛(ài)”，那就是在教育中要對(duì)孩子付出“教師之愛(ài)”；在生活照顧上要對(duì)孩子付出“慈母般的愛(ài)”；在游戲活動(dòng)中要對(duì)孩子付出“朋友之愛(ài)”。所有的愛(ài)就是要做到尊重幼兒、理解幼兒、善待幼兒。關(guān)愛(ài)與責(zé)任是有機(jī)的統(tǒng)一體，愛(ài)不等于放縱，更不等于無(wú)條件的滿足幼兒的一切不合理的要求，嚴(yán)格要求的本身就是愛(ài)，作為教師，我們要理智地去愛(ài)孩子，做到“寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)”。愛(ài)與理解是我們幼教工作的切入點(diǎn)，我們知道：“幼兒只有在愛(ài)的氛圍中，才能獲得安全感、滿足感，從而受到激勵(lì)，感到，最終也才能擁抱成功”。教育幼兒的前提是愛(ài)，有愛(ài)才會(huì)有理解，有理解才會(huì)有寬容，有寬容才會(huì)接納不同個(gè)性的孩子。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)，都會(huì)使幼兒情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師的職業(yè)道德要求我們愛(ài)孩子應(yīng)該是高于母愛(ài)的廣博之愛(ài)，是奉獻(xiàn)給每一個(gè)幼兒的愛(ài)，它要求我們做到“平等的愛(ài)”。在工作中，我們應(yīng)承認(rèn)幼兒間存在的個(gè)性差異，正視個(gè)性差異，對(duì)幼兒因材施教，力爭(zhēng)讓每一個(gè)幼兒在自身的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)飛躍，各種能力得以發(fā)展，讓歡樂(lè)和成功伴隨著幼兒的每一天，教師也在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
每天辛勤的工作，迎著清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余暉。沒(méi)有精神的寄托，責(zé)任的支撐是做不到的。因?yàn)樨?zé)任和愛(ài)，所以我無(wú)怨無(wú)悔。
初一銜接教育心得體會(huì)篇十四
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是深遠(yuǎn)的，可以說(shuō)，關(guān)系到人的一生?！皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，未來(lái)的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來(lái)的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。很多人對(duì)幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過(guò)是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對(duì)了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)單的事，必須進(jìn)行課前認(rèn)真的備課，課前的設(shè)想深思等等。為了使孩子全方位的.發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，注意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。作為老師的我們要想不斷進(jìn)步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個(gè)孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時(shí)代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗(yàn)和方法，在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，在帶班的過(guò)程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗(yàn)，與理論與實(shí)踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進(jìn)。
初一銜接教育心得體會(huì)篇十五
幼小銜接是近年來(lái)比較熱門(mén)的一個(gè)話題，作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性。幼小銜接是指幼兒園、小學(xué)兩個(gè)相鄰教育階段在教育工作上的承接和連續(xù)。幼兒期和學(xué)齡期是兩個(gè)不同水平的發(fā)展階段，兩個(gè)階段相比，兒童在社會(huì)角色、生活內(nèi)容、生活場(chǎng)所、與老師的關(guān)系等方面都發(fā)生了明顯的變化，它們之間就形成了一定的“陡坡”，合理調(diào)節(jié)銜接的“陡坡”、減少兒童適應(yīng)中的困難和問(wèn)題、使兒童順利過(guò)渡到新的教育階段、就是幼小銜接要做的工作。
從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，孩子將會(huì)面臨很大的挑戰(zhàn)，需要在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，做好各項(xiàng)能力提升、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備。真正的幼小銜接不僅僅是為小學(xué)一年級(jí)銜接，更是為孩子一生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，影響是極其深遠(yuǎn)的。本學(xué)期是小朋友們告別幼兒時(shí)代邁向小學(xué)的最后時(shí)期，也是最為關(guān)鍵的適應(yīng)期，作為大班的教師，我聽(tīng)到最多的話題就是：我的孩子能不能適應(yīng)小學(xué)生活？面對(duì)幼小銜接，家長(zhǎng)和幼兒園究竟該怎么做？帶著家長(zhǎng)們的困惑，我以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)，將“幼小銜接”融入到幼兒的一日生活中，為他們后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。
為了讓孩子更好的了解小學(xué)，幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織孩子去參觀小學(xué)生活，第一個(gè)活動(dòng)是參觀小學(xué)的升旗儀式。孩子們學(xué)著小學(xué)生的樣子，整齊地排好隊(duì)伍，體驗(yàn)了國(guó)旗下的莊嚴(yán)和神圣。之后，孩子們走進(jìn)了小學(xué)明亮的教室里，體驗(yàn)了當(dāng)一名小學(xué)生的感覺(jué)。
通過(guò)參觀，孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有了更多的了解，也激發(fā)了孩子成為一名小學(xué)生的愿望。
四月份我園也組織全體大班幼兒開(kāi)展了幼小銜接系列活動(dòng)，從整理書(shū)包、穿脫衣服、系鞋帶等幾個(gè)方面幫助幼兒做好身心的準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)科學(xué)銜接。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)時(shí)刻提醒孩子去掌握正確的坐姿、握筆姿勢(shì)。如果這些基本姿勢(shì)不正確，從小沒(méi)有好好培養(yǎng)，到了步入小學(xué)再糾正往往收效甚微。在大班后期可以進(jìn)行專門(mén)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，學(xué)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的數(shù)字，不要求快，只要求規(guī)范。在繪畫(huà)活動(dòng)中，也要按照正確的握筆姿勢(shì)和坐姿去要求幼兒，還可以根據(jù)大班幼兒喜歡競(jìng)賽這一特點(diǎn)，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制組織一些“坐姿、握筆姿勢(shì)”的比賽。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽(tīng)講，積極發(fā)言，教師也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。
同時(shí)，教師也要充分認(rèn)識(shí)到幼兒園升至小學(xué)給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作：
1、我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果(破壞圖書(shū)、不遵守游戲規(guī)則等)。
2、要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成老師布置的力所能及的事情。同時(shí)，特別要注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和勞動(dòng)觀念。請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園的目標(biāo)要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，如掃地、揀菜等。
3、培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。
4、幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒生活學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)上入手——如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。
5、離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。老師就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
6、幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫(xiě)、算為主導(dǎo)。但是幼兒教師千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展。另外，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專注性和持久性的培養(yǎng)。
總之，幼小銜接不能急于求成。每一位孩子都是一顆種子，在陽(yáng)光雨露的滋養(yǎng)下，終將破土而出，蓬勃生長(zhǎng)，帶著無(wú)盡的期待和快樂(lè)，向小學(xué)奔跑而去！
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