教案要靈活調(diào)整,根據(jù)不同的教學(xué)情境和個(gè)體差異做出相應(yīng)的變化。教案的編寫要注重不同學(xué)生個(gè)體差異的因素。優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇一
崔老師的課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、在對(duì)比中感悟。
課一開篇出示一個(gè)帶著不對(duì)稱眼睛的叔叔,這看似滑稽的圖片中已經(jīng)隱含了對(duì)比:兩塊大小不同鏡片的對(duì)比,學(xué)生的感受是:不美觀,很滑稽。接著又出示了天安門、獎(jiǎng)杯、飛機(jī)等圖片,學(xué)生的感受:很美觀,很漂亮。將不對(duì)稱的眼睛和一些對(duì)稱的圖片先后出示,形成鮮明對(duì)比,學(xué)生在對(duì)比中初次感受到了:對(duì)稱美。將蝴蝶、楓葉、桑葉、鑰匙等混合在一起,讓學(xué)生進(jìn)行分類,學(xué)生在動(dòng)手操作中,在對(duì)比中進(jìn)一步感受對(duì)稱圖形與不對(duì)稱圖形的不同,加深對(duì)對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解。接著在等腰三角形、等腰梯形、五邊形等軸對(duì)稱圖形中加入一個(gè)反例:平行四邊形,使學(xué)生再一次在對(duì)比驗(yàn)證中提高辨別能力,對(duì)知識(shí)加以深化,掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法,對(duì)新學(xué)知識(shí)加以鞏固。
二、在操作中理解。
孩子的指尖上跳躍的是智慧與創(chuàng)造。崔老師的這節(jié)課一最大的優(yōu)點(diǎn)就是注重學(xué)生的動(dòng)手操作。主要有三大環(huán)節(jié):動(dòng)手分一分,讓學(xué)生區(qū)分軸對(duì)稱圖形與不對(duì)稱圖形;動(dòng)手折一折,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸,體會(huì)“完全重合”的含義;動(dòng)手做一做,讓學(xué)生創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形,創(chuàng)造美。尤其是最后一個(gè)創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形的環(huán)節(jié),崔老師給學(xué)生準(zhǔn)備了許多學(xué)具,有動(dòng)手畫的,有用紙片折的,有用牛筋在釘子板上圍的,學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇素材來(lái)創(chuàng)造,學(xué)生的自主性得到了充分的體現(xiàn)。另外,寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充足的時(shí)間也給學(xué)生的創(chuàng)作提供了有利條件。這里要給崔老師提個(gè)建議:學(xué)生的創(chuàng)造成果應(yīng)當(dāng)進(jìn)行展示。這不僅是對(duì)創(chuàng)造者本人的一種肯定和鼓勵(lì),也是給其他學(xué)生互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在展示的'時(shí)候若能再加上老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)肯定會(huì)使學(xué)生信心大增的。
三、在趣味中啟智。
猜字游戲——找國(guó)旗,交通標(biāo)志中的對(duì)稱軸——找出開啟展廳的鑰匙——?jiǎng)赢嬔菔局谱鲗?duì)稱圖形,這一系列活動(dòng)都類似與智力游戲,符合小學(xué)生的興趣,學(xué)生樂(lè)在其中,在“玩”的過(guò)程中學(xué)生智慧的大門也正被崔老師悄悄的打開。寓教于樂(lè),趣味性與知識(shí)性相結(jié)合是一種不錯(cuò)的教學(xué)方法,值得學(xué)習(xí)!
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇二
觀察激情:
教師出示實(shí)物標(biāo)本:美麗的蝴蝶、黃綠色的蜻蜓、紅艷艷的楓葉及京劇臉譜等圖形。這些昆蟲標(biāo)本、樹葉及圖形好看嗎?學(xué)生被這些鮮艷的色彩、美麗的圖案吸引住了,異口同聲地說(shuō):“很美,很漂亮”?!八麄冇惺裁刺卣鳎俊鄙骸皟蛇叺男螤钍且粯拥摹?。“你在日常生活中還見過(guò)類似特征的東西嗎?”同學(xué)們紛紛舉手搶答,教師根據(jù)學(xué)生的回答(如飛機(jī)、剪刀、花瓶、黑板、鏡子等)把這些圖形貼或畫在黑板上,接著說(shuō):“今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)、研究這類圖形有什么共同的特征,通過(guò)你們自己動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)會(huì)一種新本領(lǐng),并運(yùn)用你學(xué)到的新本領(lǐng)設(shè)計(jì)出許多更多、更美的東西和圖案,使我們的生活變的更豐富,美麗。”
操作明理:
剪剪、折折、發(fā)現(xiàn)特征。
(1)指導(dǎo)學(xué)生把圖畫紙對(duì)折,如左圖畫出小樹圖。用剪刀沿圖案剪下來(lái),打開觀察。
(2)自己在用一張彩色指對(duì)折,在折好的一側(cè)畫己想畫圖形的一半,在剪下來(lái)打開(有的是一朵花、有的是一片樹葉或各種裝飾圖案等)教師問(wèn):“這些圖形雖各不相同,但它們有一個(gè)共同的特征,你能找出來(lái)嗎?”(兩半圖形完全相同,大小一樣)。
(3)請(qǐng)學(xué)生把打開的兩半、再沿折痕對(duì)折,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(兩半完全重合)。
(4)教師把印有下列圖案的工作紙、分別發(fā)給每個(gè)小組,要求照剛才的方法對(duì)折觀察,討論這些圖形也有什么特征。
師生共同概括出:如果把一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折過(guò)來(lái),在直線兩邊的圖形完全重合,這種圖形就是軸對(duì)稱圖形,折痕所在的這條直線是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。
強(qiáng)化新知。
(2)教師出示下列圖形,引導(dǎo)學(xué)生思考:
(把圖形對(duì)折,如果兩邊能完全重合,便是軸對(duì)稱圖形,折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸)。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),拓開思路。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的那些東西是對(duì)稱圖形?你能找出蜻蜓、樹葉、蝴蝶、北京臉譜的對(duì)稱軸嗎?使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。
運(yùn)用提高、發(fā)展思維。
(1)比一比誰(shuí)用樹葉拼成的軸對(duì)稱圖形最多、變化多。
(2)下列圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?是軸對(duì)稱圖形的請(qǐng)畫出對(duì)稱軸?
(課本68頁(yè)的做一做)。
(4)比一比,誰(shuí)在方格紙上設(shè)計(jì)的軸對(duì)稱圖形最美,(選佳作貼在黑板上,及時(shí)反饋、欣賞)。
課堂。
什么是軸對(duì)稱圖形,怎樣準(zhǔn)確地找出它的對(duì)稱軸,這就是我們今天學(xué)到的新本領(lǐng)。軸對(duì)稱圖形真的很美麗,因此被廣泛應(yīng)用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計(jì)中。希能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們的環(huán)境裝扮得更美麗。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇三
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第38~39頁(yè)例1、例2。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1.知識(shí)與技能。
學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。
2.過(guò)程與方法。
學(xué)會(huì)畫角,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生間和諧的合作關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
角的初步認(rèn)識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
動(dòng)手畫角。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】。
1.教具:大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。
2.學(xué)具:三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、帶孔小棒。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物,大家猜猜是什么?(出示黑色袋子,國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等帶角的物品)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
1、課件出示38頁(yè)的主題圖。
(觀看“美麗的校園”圖片。突出:門窗上的角、花壇周圍的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小朋友做操時(shí)上下肢組成的角……)。
學(xué)生討論,尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題。板書課題:角的初步認(rèn)識(shí)。
師提問(wèn):找一找這幅圖中那里有角?(邊說(shuō)邊標(biāo)出角)。
2、找找教室中的角。
小組活動(dòng):說(shuō)說(shuō)你都找到哪些角?比比哪個(gè)小組找的最多。
三、小組互動(dòng)、合作探究。
1、小組派代表把找到的角指給大家看?(教師指導(dǎo)學(xué)生如何指角)。
2、展示生活中物體的角。
3、建立角的概念。
(1)如果去掉物體的顏色及表面特征,只剩下角。想一想角會(huì)是什么樣子呢?同桌間再用手比劃比劃。
(2)教師板書展示學(xué)生找到的角。
師:它們有什么共同點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生找出共同點(diǎn))。
它們由什么組成?(尖尖;線)。
板書:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。
4、學(xué)生利用手中的工具創(chuàng)造角。
學(xué)生創(chuàng)造角后,上講臺(tái)展示。(師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià))。
5、教師出示活動(dòng)角,啟發(fā)學(xué)生感知角的大小。
怎樣才使角變大,想一想角的大小和誰(shuí)有關(guān)系?
6、自讀課本角的畫法,自己畫角。
給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),上臺(tái)畫角,也可展示臺(tái)展示其他學(xué)生畫的角,師生評(píng)價(jià)。
四、學(xué)習(xí)檢測(cè)、自主探究。
1、課件出示:下面圖形哪個(gè)是角?
2、課件出示:下面圖形中有幾個(gè)角?
五、小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇四
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:通過(guò)觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形,能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn):
能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形,能用折紙的方法找出對(duì)稱軸;
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙和剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過(guò)程:
一、巧設(shè)情境,激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓,對(duì)小蜻蜓說(shuō):我們是一家人。小蜻蜓就奇怪了,我是小蜻蜓,你是蝴蝶,怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說(shuō),在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片,建立表象。
1、這不,你瞧。蝴蝶找來(lái)了什么?
課件出示:蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天平、一些字母等。這些圖形漂亮嗎?學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。
2、引導(dǎo)觀察圖形,交流匯報(bào)。
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:我發(fā)現(xiàn)他們都很美。
生2:左右一樣。上下?
生3:我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的。
師:你是怎么理解對(duì)稱的?
生3:對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。
(1)課題導(dǎo)入。
(2)結(jié)合剪紙作品,抽象概念。
師:誰(shuí)能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎?
學(xué)生自己操作創(chuàng)作。(先把紙對(duì)折后再剪)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇五
1、將“剪刀、飛機(jī)、扇子”等對(duì)稱物體抽象出平面圖形,讓學(xué)生觀察,這些平面圖形還是不是對(duì)稱的。
2、師小結(jié):像這樣的圖形,叫做對(duì)稱圖形。(板書:圖形)。
2、尋找驗(yàn)證方法:師引導(dǎo)學(xué)生尋找驗(yàn)證對(duì)稱圖形的方法。(板書:對(duì)折)。
3、小組合作驗(yàn)證:用對(duì)折的方法,驗(yàn)證以上平面圖形。要求學(xué)生對(duì)折后認(rèn)真觀察:將對(duì)稱圖形對(duì)折后有什么發(fā)現(xiàn)?理解“重合、部分重合、完全重合”。
師小結(jié):這些對(duì)稱的圖形通過(guò)對(duì)折能夠完全重合。
師:打開折過(guò)的對(duì)稱圖形,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
師小結(jié):對(duì)稱圖形,對(duì)折后能完全重合的這條折痕,我們就把它叫“對(duì)稱軸”。這些圖形就叫“軸對(duì)稱圖形”.
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇六
【教學(xué)內(nèi)容】:課本p98頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)找出最簡(jiǎn)單的組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:數(shù)字卡片、人民幣。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、復(fù)習(xí)。
有3張數(shù)字卡片,5、7、9,用它們組成不同的兩位數(shù),能組成多少個(gè)兩位數(shù)?
二、學(xué)習(xí)新知綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)。
1、出示例題。
如果用著3張數(shù)字卡片,任意取出其中的兩張求它們的和,得數(shù)有多少種可能呢?
2、解決問(wèn)題。
請(qǐng)學(xué)生嘗試解決后全班交流。
1)用填表的方法。
2)用連線的方法。
3)隨便寫。
3、思考。
只有3種結(jié)果,為什么擺兩位數(shù)卻有6種結(jié)果呢?
擺兩位數(shù)跟卡片的位置有關(guān),加法算式的結(jié)果和卡片的位置無(wú)關(guān)。
4、觀察。
上面的幾種方法,你喜歡哪一種,為什么?
隨便寫,容易漏掉或重復(fù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成做一做第1題。
2、完成做一做第2題。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們上得真愉快,你們都學(xué)會(huì)了什么?
【教學(xué)反思】:
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇七
1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2.能力目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力;讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷對(duì)圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞和動(dòng)手操作、畫圖過(guò)程,掌握有關(guān)畫圖的操作技能,發(fā)展初步審美能力,增強(qiáng)對(duì)圖形欣賞的意識(shí)。
2、能按要求把所給出的圖形補(bǔ)成以某直線為軸的軸對(duì)稱圖形,能依據(jù)圖形的軸對(duì)稱關(guān)系設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)重點(diǎn):本節(jié)課重點(diǎn)是掌握已知對(duì)稱軸l和一個(gè)點(diǎn),要畫出點(diǎn)a關(guān)于l的軸對(duì)稱點(diǎn)的畫法,在此基礎(chǔ)上掌握有關(guān)軸對(duì)稱圖形畫圖的操作技能,并能利用圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系來(lái)設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形,掌握有關(guān)畫圖的技能及設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形是本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:動(dòng)手實(shí)踐、討論。
教學(xué)工具:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、先復(fù)習(xí)軸對(duì)稱圖形的定義,以及軸對(duì)稱的相關(guān)的性質(zhì):
二、提出問(wèn)題:
二、探索練習(xí):
1.提出問(wèn)題:
如圖:給出了一個(gè)圖案的一半,其中的虛線是這個(gè)圖案的對(duì)稱軸。
你能畫出這個(gè)圖案的另一半嗎?
吸引學(xué)生讓學(xué)生有一種解決難點(diǎn)的想法。
2.分析問(wèn)題:
問(wèn)題轉(zhuǎn)化成:已知對(duì)稱軸和一個(gè)點(diǎn)a,要畫出點(diǎn)a關(guān)于l的對(duì)應(yīng)點(diǎn),可采用如下方法:`。
在學(xué)生掌握已知一個(gè)點(diǎn)畫對(duì)應(yīng)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,解決上述給出的問(wèn)題,使學(xué)生有一條較明確的思路。
三、對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí):
1.如圖,直線l是一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。
2.試畫出與線段ab關(guān)于直線l的線段。
3.如圖,已知直線mn,畫出以mn為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形。
小結(jié):本節(jié)課學(xué)習(xí)了已知對(duì)稱軸l和一個(gè)點(diǎn)如何畫出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn),以及如何補(bǔ)全圖形,并利用軸對(duì)稱的性質(zhì)知道如何設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇九
1、聯(lián)系生活中的具體事物,通過(guò)觀察和動(dòng)手操作初步體會(huì)生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、會(huì)用動(dòng)手或觀察等方法辨別軸對(duì)稱圖形,能利用身邊的工具制作軸對(duì)稱圖形,并在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,感受到物體圖形的對(duì)稱美,激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感。
3、在對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,動(dòng)手能力、空間思維能力和良好的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們,老師今天帶來(lái)了一個(gè)美麗的朋友,大家看!
(出示只有一個(gè)觸角的蝴蝶的圖片。)。
提問(wèn):仔細(xì)觀察這張圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)和感受,還應(yīng)該怎么做才好看?
學(xué)生回答。
教師:今天我們要研究的問(wèn)題和這只美麗的蝴蝶也有一定的關(guān)系。
板書課題:軸對(duì)稱圖形,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看了課題你想研究哪些問(wèn)題?(請(qǐng)學(xué)生提出自己趕興趣的問(wèn)題)。
1、課件出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的物體,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特征。
(先小組討論,再匯報(bào))。
引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸對(duì)折后的兩邊,說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。得出結(jié)論:這些圖形對(duì)折后“兩部分完全重合”。
介紹:我們把這些對(duì)折后能完全重合的圖形稱為“軸對(duì)稱圖形”。(板書軸對(duì)稱圖形定義)。中間這條折痕就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(板書:對(duì)稱軸)。
談話:我們生活中還有哪些常見物體的平面圖形也是軸對(duì)稱圖形呢?
(學(xué)生交流并回答)。
2、試一試。
談話:同學(xué)們你們的學(xué)具袋中有幾種不同的多邊形,它們是軸對(duì)稱圖形嗎?
匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“完全重合”等詞語(yǔ)來(lái)描述和判斷是否是軸對(duì)稱圖形。
談話:下面我們一起到“軸對(duì)稱圖形博物館”去看看。
小組派代表匯報(bào)合作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的方法以及判斷的結(jié)果及理由。
4、擺對(duì)稱的姿勢(shì)。
談話:同學(xué)們有些累了吧。下面跟老師一起來(lái)做個(gè)身體對(duì)稱的游戲吧。指名學(xué)生上臺(tái)擺一個(gè)有軸對(duì)稱性質(zhì)的姿勢(shì)。
(注意強(qiáng)調(diào)要左右兩邊的動(dòng)作幅度要相同,否則就不對(duì)稱了)。
引導(dǎo)學(xué)生小組自主合作,選擇釘子板、剪紙、方格紙等工具和材料制作軸對(duì)稱圖形。(展示學(xué)生的作品)。
學(xué)生畫好后,請(qǐng)畫得快的學(xué)生介紹自己的方法。
教師介紹:為了快速的畫出圖形的另一半使它成為軸對(duì)稱圖形,可以先找出對(duì)稱點(diǎn),在連接對(duì)稱點(diǎn)就好了。
談話:生活中有那么多軸對(duì)稱圖形和具有軸對(duì)稱性質(zhì)的物體,是因?yàn)檩S對(duì)稱圖形本身就是一種美。
電腦播放一組世界著名的具有軸對(duì)稱性質(zhì)的建筑物。
談話:類似的建筑在我們的身邊也有許多,你們想看嗎?。
電腦播放一組合肥市具有軸對(duì)稱性質(zhì)的建筑物。
五、小結(jié)。
談話:同學(xué)們看你們今天學(xué)的那么帶勁,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己今天有什么收獲?你認(rèn)為誰(shuí)今天表現(xiàn)的最有進(jìn)步呢?(學(xué)生之間評(píng)價(jià)推選)。
談話:現(xiàn)在老師要送他一件小禮物,可是老師還沒(méi)來(lái)得及完工,誰(shuí)能幫我把它修剪好呢?出示一張邊緣不齊的賀卡。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)修剪的辦法和依據(jù)并修剪。打開賀卡,出示其中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的的剪紙圖案,讓學(xué)生感受軸對(duì)稱圖形的廣泛,軸對(duì)稱圖形的美.
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十
教學(xué)內(nèi)容:課本p68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、紙和剪刀等。
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞圖片,建立表象。
1、師生談話:在我們的生活中有著許多美麗的圖案,讓我們一起去欣賞這些美麗的圖案吧。
2、出示一些美麗的對(duì)稱圖形。
[設(shè)計(jì)意圖]:幫助學(xué)生建立豐富的關(guān)于對(duì)稱的表象,便于形成概念。
二、小組合作,探究對(duì)稱。
1、引導(dǎo)觀察圖形。
剛才小朋友看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多,那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào)。
誰(shuí)愿意來(lái)把你們組的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽聽。(學(xué)生在匯報(bào)的時(shí)候教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),對(duì)學(xué)生的一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求,不必刻意糾正。)。
3、教學(xué)“對(duì)稱”
小朋友剛才觀察得非常仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征,就是他們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為--對(duì)稱,這些圖形就是對(duì)稱圖形。教師揭示課題。
4、組織活動(dòng)--剪一剪。
在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形,然后動(dòng)手試一試。
學(xué)生小組合作,完成剪一剪。
5、組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。
要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折然后再剪,最后沿對(duì)折的地方打開,這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。
7、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,畫出對(duì)稱軸。
8、找一找生活中的對(duì)稱軸。
學(xué)生找、說(shuō)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
[設(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生從大量的對(duì)稱圖形中尋找其共同點(diǎn),以把握對(duì)稱的本質(zhì)特點(diǎn)。并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作進(jìn)一步加深對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和把握。拓展對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p68的做一做。
2、拓展性學(xué)習(xí)。(補(bǔ)充練習(xí))。
四、課堂總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思:
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十一
一、情境導(dǎo)入:
二、探究新知:
1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的圖形的特征。
生:這些圖形......
(3)將一只蝴蝶對(duì)折,(左右兩邊重合)打開,在對(duì)折,再打開。
師:將一只蝴蝶對(duì)折后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩邊的圖案重疊)。
師演示蜻蜓,樹葉(進(jìn)一步感知兩邊圖案重疊)。
(4)師小結(jié):像這樣把一個(gè)圖形對(duì)折后完全重合在一起的圖形,就是軸對(duì)稱的圖形,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形(板書:對(duì)稱圖形)。
a、教師先出示一張長(zhǎng)方形的紙并對(duì)折,然后提問(wèn):“教師在干什么”?(對(duì)折)。
b、教師在對(duì)折后的長(zhǎng)方形的紙上畫出所剪對(duì)稱圖形一半的形狀,然后提問(wèn):“你能看出老師畫的.是什么嗎?”
d、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),這課小樹有什么特征(左右兩邊完全一樣,它是對(duì)稱圖形啊)。
3、識(shí)對(duì)對(duì)稱軸。
師:書上也取了一個(gè)名字,叫對(duì)稱軸(板書:對(duì)稱軸)。
(2)畫對(duì)稱軸。
三、鞏固練習(xí):
2、68頁(yè)做一做。
師:請(qǐng)判斷,再畫對(duì)稱軸,做完后校對(duì)(實(shí)物投影)叉子為什么是對(duì)稱的?能對(duì)折么?(對(duì)折只是其中一種簡(jiǎn)單的方法)。
3、練習(xí)十五第2題。
a、以四人小組為單位,折一折長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸,畫出來(lái)。
b、再折一折正方形有幾條對(duì)稱軸,并畫出來(lái)。
c、最后折一折圓有幾條對(duì)稱軸。
4、運(yùn)用結(jié)論:討論以下軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸數(shù)目。
5、推理。
四、總結(jié)。
誰(shuí)愿意告訴大家,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
五:欣賞。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十二
(1)理解軸對(duì)稱圖形,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。
(2)了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。
(3)了解軸對(duì)稱的性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法。
通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作,讓學(xué)生關(guān)注生活,學(xué)會(huì)觀察,增強(qiáng)交流。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
通過(guò)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體會(huì)圖形的美,同時(shí)感悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念以及區(qū)別和聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
軸對(duì)稱的性質(zhì)。
【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境-主體探究-合作交流-應(yīng)用提高.。
【教學(xué)用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境,欣賞圖片,感受生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象和軸對(duì)稱圖形。
我們生活在圖形的世界中,利用圖形的某種特征我們想像和創(chuàng)造了許多美麗的事物.
(1)這些圖形有什么共同的特征?
對(duì)稱給人以平衡與和諧的美感,我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界里,你平時(shí)有注意到嗎?
(2)你能舉出幾個(gè)生活中具有對(duì)稱特征的物體,并與同伴進(jìn)行交流嗎?
(3)你能利用手中的彩紙,剪出具有對(duì)稱特征的圖案嗎?
二、動(dòng)手操作,教師組織,合作交流,歸納軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的概念。
師生互動(dòng)操作設(shè)計(jì):
1.經(jīng)過(guò)學(xué)生討論,找到特征后,引導(dǎo)學(xué)生歸納軸對(duì)稱圖形的概念.。
2.出示教材圖片,下面的每對(duì)圖形有什么共同特點(diǎn)?你能概括這些特點(diǎn)嗎?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的概念進(jìn)行歸納.。
3.觀察,類比軸對(duì)稱圖形和成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形的特點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱和軸對(duì)稱圖形的區(qū)別和聯(lián)系進(jìn)行討論交流,加深理解:
軸對(duì)稱是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系.而軸對(duì)稱圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形.。
三、師生合作,應(yīng)用提高,拓展創(chuàng)新。
1.出示生活中各種美麗的標(biāo)志,如汽車標(biāo)志,交通標(biāo)志,數(shù)字,字母等等。
學(xué)生交流動(dòng)手操作,標(biāo)出一組對(duì)稱點(diǎn),找出每一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.并將學(xué)生交流的結(jié)果展示在黑板上,師生交流心得和方法。
對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。為下一課學(xué)習(xí)垂直平分線的畫法打下基礎(chǔ)。
2.利用以前認(rèn)識(shí)過(guò)的一些簡(jiǎn)單的幾何圖形,如三角形,正方形,矩形,平行四邊形,梯形等,以這些圖形的任意一條邊所在直線做為對(duì)稱軸,找出對(duì)稱點(diǎn),自己設(shè)計(jì)和創(chuàng)作軸對(duì)圖形或是成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖,并將學(xué)生的成果展示在黑板上。
四、歸納小結(jié)。
1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(3).線段垂直平分線的概念;
(4).軸對(duì)稱的性質(zhì)。
2.你還學(xué)到了什么?還想學(xué)習(xí)什么?
五、布置作業(yè)、下課。
作業(yè):收集和整理生活中有關(guān)軸對(duì)稱的圖片,課余時(shí)間進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)生活中對(duì)稱的美。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十三
1、知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片。
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境。
小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)。
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……。
師:這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)。
1、出示教科書第69頁(yè)的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師:這幅圖畫中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹,水底也有樹?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的.房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)。
2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))。
小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……。
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)。
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3、師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)。
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……。
三、運(yùn)用拓展。
1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)。
2、找朋友。
3、思考題:第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫數(shù)。
(2)看鏡子寫時(shí)間。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)。
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十四
同學(xué)們,你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎?老師這里也收集了一些著名建筑物的照片,咱們來(lái)欣賞一下,好嗎?(播放照片)。
你覺(jué)得這些建筑物怎么樣?
這些建筑物之所以看起來(lái)這樣賞心悅目,是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對(duì)稱美。
2、欣賞生活中其他具有對(duì)稱性的物體。
除了有些建筑具有對(duì)稱的特點(diǎn),生活中還有很多物體也是對(duì)稱的。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
是啊,對(duì)稱的物體的確很多。大家看,邊解說(shuō):許多動(dòng)物的外形是對(duì)稱的。有些藝術(shù)品是對(duì)稱的。飛機(jī)的外形也是對(duì)稱的,如果飛機(jī)不對(duì)稱的話,會(huì)怎么樣?看來(lái)對(duì)稱不僅能給我們帶來(lái)美的感受,有時(shí)也是必須的。
現(xiàn)在把這些對(duì)稱的物體畫下來(lái),可以得到一些平面圖形,(出示圖形)這些圖形有什么特點(diǎn)呢,讓我們一起來(lái)研究一下。咱們來(lái)比比看,哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)研究!現(xiàn)在就請(qǐng)輕輕打開1號(hào)信封取出圖形,開始!(學(xué)生活動(dòng))。
交流:研究之后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
指名4個(gè)學(xué)生回答一下,學(xué)生回答的時(shí)候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示,同時(shí)將他研究的圖形貼到黑板上。
把沒(méi)有討論的圖形貼上黑板,
那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢?
是啊,我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對(duì)折,(板書:對(duì)折)(課件演示)。
對(duì)折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣,(課件演示)能夠完全重合。(板書;完全重合)。
中間的折痕呢,就像一條軸,這種對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。(完成板書)。
2、試一試。
下面我們來(lái)看一看2號(hào)信封里的這些圖形(出示信封)哪些是軸對(duì)稱圖形?
請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)一起討論一下。
學(xué)生討論,教師收掉黑板上的六個(gè)圖形。
交流:
(三角形:這種三角形是軸對(duì)稱圖形。梯形:這種梯形是軸對(duì)稱圖形。
長(zhǎng)方形:還有誰(shuí)和他折得不一樣?
長(zhǎng)方形除了豎著折兩邊能完全重合,橫著折也可以。(教師演示)。
正方形:正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合。
那有沒(méi)有不是軸對(duì)稱圖形的呢?你怎么會(huì)認(rèn)為它不是呢?
同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是軸對(duì)稱圖形,那你想不想自己動(dòng)手來(lái)制作一個(gè)呢?在動(dòng)手之前,我們先來(lái)開個(gè)小小討論會(huì),每個(gè)小組討論這三個(gè)問(wèn)題:
(1)做什么圖形?
(2)選什么工具?
(3)怎么分工?
好,開始!
學(xué)生討論。
你們討論出一個(gè)方案了嗎?
那就請(qǐng)大家各顯神通吧,我們來(lái)比一比哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意。
教師巡視,要是他們時(shí)間夠的話可以請(qǐng)他們多做一個(gè)。要是發(fā)現(xiàn)做兩個(gè)的,請(qǐng)他們展示做的好的那個(gè)。
交流:你們做的是什么圖形?是怎么做的?
1、今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?在我們的生活中到處都可以找到它。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳系倪@些圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形。
紫荊花:它為什么不是呢?教師拿教鞭在屏幕上一指,因?yàn)樗锩娴膱D案對(duì)折后兩邊不能完全重合。
c:為什么是呢?/誰(shuí)有不同意見。這就說(shuō)明并不一定要左右對(duì)稱才行,換個(gè)方向?qū)φ垡部梢?,一次折不出,就多試幾次?/p>
2、畫一畫。
請(qǐng)同學(xué)們看第二張紙,
圖上都只畫出了每個(gè)圖形的一半,你能畫出它們的另一半,使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎?
我們先來(lái)畫第一個(gè)。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的?還有其他畫法嗎?
第二種畫法更容易。
先觀察給出的一半圖形,確定另一半圖形的各個(gè)頂點(diǎn),再連點(diǎn)成線比較容易。
再來(lái)畫一下第二個(gè)。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)展示一下。
你和他一樣嗎?
好,現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下,請(qǐng)同學(xué)們看這,教師表演剪紙。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我剛剛剪紙時(shí)運(yùn)用了什么知識(shí)?課后請(qǐng)同學(xué)們到生活中去尋找一下,看看哪些地方也用到了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。
你還能想到軸對(duì)稱圖形在生活中的作用嗎?
機(jī)動(dòng):連一連。
你是怎么判斷的?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
課本p63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并能夠解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
溝通乘、除法的聯(lián)系,掌握口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考,探究合作學(xué)習(xí),
教學(xué)準(zhǔn)備:每人一張空白紙,口算卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么?
(設(shè)計(jì)意圖:直奔主題,讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。)。
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖(課件出示)。
師:你看懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。
生:把除法算式有規(guī)律地排一下,還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師:(1)發(fā)下一張空白的表格紙。
(2)組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
(3)讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。
(4)歸納整理:一是把除數(shù)相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類(對(duì)于其他的方式也給予肯定)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式,培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣,按規(guī)律辦事的思想方法。)。
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高。
學(xué)生做第64頁(yè)的第1題。
先算出每道算式的結(jié)果,寫在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面,然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。
要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。
游戲形式做第64頁(yè)第2題。
先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)。
使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運(yùn)算的口算技能。
學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題,完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。
做第65頁(yè)中第5題。
先讓學(xué)生看懂圖意。
再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)。
使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系,理解“倍”的意義。
(設(shè)計(jì)意圖:用多種形式進(jìn)行練習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。)。
四、自主檢評(píng),完善提高。
1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=。
45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=。
2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎?
7÷721÷345÷972÷936÷4。
()()()()()。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案鏡像對(duì)稱篇十六
1、通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和軸對(duì)稱的含義。
3、使學(xué)生在操作中加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),建立空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)圖形,建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程。
一、鋪墊孕伏。
1、口算。
二、探究新知。
1、投影出示。
樹葉圖、青蜓圖、天平圖,任意不對(duì)稱圖形。
2、引導(dǎo)學(xué)生分組討論。
(1)這些圖形,形狀有什么特點(diǎn)?
(2)再找出一些生活中實(shí)例圖形。
3、通過(guò)匯報(bào),在教師指導(dǎo)下,使學(xué)生明確到:
樹葉圖、青蜓圖、天平圖,圖形左右部分一樣,并且說(shuō)明:這些圖形給人以美感,如果想象一個(gè)圖形不對(duì)稱,使人覺(jué)得不舒服。
4、(課件演示:對(duì)稱圖形下載)。
將樹葉圖對(duì)折、青蜓圖對(duì)折,天平圖對(duì)折,使學(xué)生觀察到這些圖形,沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合。
5、同桌同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)。
6、教師明確:這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形,折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。
7、投影出示,做一做和練習(xí)二十六1題,引導(dǎo)學(xué)生判斷。
(1)教師出示投影。
(2)學(xué)生討論、交流。
8、分組實(shí)驗(yàn),組內(nèi)每人畫一種圖形。
(1)出示101頁(yè)上圖。
(2)每人在方格紙上畫一種圖形,并剪下來(lái)。
(3)比較,哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,畫出它們的對(duì)稱軸。
(4)教師指導(dǎo)。
(5)使學(xué)生明確:正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形、等腰梯形、圓,都是軸對(duì)稱圖形。
(6)啟發(fā)學(xué)生,每一種圖形,可以畫幾條對(duì)稱軸。
學(xué)生分組討論交流。
匯報(bào):正方形可以畫4條對(duì)稱軸。
長(zhǎng)方形可以畫2條對(duì)稱軸。
等腰三角形、等腰梯形各有一條對(duì)稱軸。
圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。
(7)引導(dǎo)學(xué)生回憶判斷,學(xué)過(guò)的平面圖形,哪些是輪對(duì)稱圖形,哪些圖形只有一條對(duì)稱軸,哪些不止一條,可以出示圖形。
三、課堂練習(xí)。
2、把一張紙對(duì)折后,剪下一個(gè)圖形,把剪下的圖形展開,所得的圖形是不是軸對(duì)稱圖形?
引導(dǎo)學(xué)生同桌或組內(nèi)操作。
引導(dǎo)學(xué)生在書上填畫。
四、課后作業(yè)。
運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),用紙剪去一個(gè)對(duì)稱圖形,可以怎樣剪?
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