總結(jié)是我們對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)所做的努力和成果的回顧和總結(jié)??偨Y(jié)要有個(gè)性和特色,可以通過(guò)引用經(jīng)典案例、適當(dāng)使用幽默或諷刺的語(yǔ)言等方式來(lái)增加文章的亮點(diǎn)。推薦給大家一些精選的總結(jié)寫作示范,希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
學(xué)校抓管理心得篇一
我從事教育教學(xué)工作二十年來(lái),擔(dān)任校長(zhǎng)工作的時(shí)間比較短暫,對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生管理方面根本談不上經(jīng)驗(yàn)。20xx年5月22日至6月2日,我有幸參加了由市教育局主辦,市教師進(jìn)修學(xué)校承辦的校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。聽說(shuō)這次培訓(xùn)的規(guī)格比以往任何一次都高,對(duì)我們貧困鄉(xiāng)的小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō),要做好校長(zhǎng)工作意義深遠(yuǎn),對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)更是史無(wú)前例。在5月22日上午的開班典禮儀式上,進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng),教育局富局長(zhǎng)和分管師訓(xùn)工作的楊冉老師作了重要講話。教育局副局長(zhǎng)作了:“用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐”的專題講座。在短短的十二天的培訓(xùn)中,聽了許多領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)和教師的專題講座,參觀了兩家完中的校園環(huán)境,兩家小學(xué)的慶?!傲弧惫?jié)活動(dòng)。培訓(xùn)中給我們學(xué)員講授了教育管理理論,學(xué)校發(fā)展管理與規(guī)劃、新課程與教師專業(yè)發(fā)展、校本培訓(xùn)與家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)系,如何做才能當(dāng)好校長(zhǎng),好教師等知識(shí)。學(xué)員通過(guò)管理理論的學(xué)習(xí)和聆聽專家們的精彩講課后,得益非淺。在實(shí)地參觀考察了宣威市五中、一中,碗水二小和西寧一小后,我們身臨其境,理論與實(shí)踐相結(jié)合,親身感受到了先進(jìn)教育教學(xué)管理氣息,學(xué)到了新課改新課程理念指導(dǎo)下學(xué)校的教育教學(xué)管理氣息、知識(shí)。特別是碗水二小和西寧一小的少先隊(duì)工作,給我們提供直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)借鑒,為我們今后實(shí)施學(xué)校教育管理、校本培訓(xùn),搞好素質(zhì)教育工作,提高教育教學(xué)管理水平打下良好基礎(chǔ)。我十分珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。短短的十二天里,在理論修養(yǎng)和知識(shí)水平上有了很大提高。下面就這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)談?wù)剮c(diǎn)收獲。
一、教育觀念得到更新。
對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行理論和實(shí)踐的培訓(xùn)是宣威市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)校的英明決策,是提高宣威市所有小學(xué)校長(zhǎng)管理水平,進(jìn)一步提升我市教育教學(xué)水平,搞好素質(zhì)教育,培育好宣威苗子,為二十一世紀(jì)培育優(yōu)秀人才的一項(xiàng)民心工程。宣威地處云貴高原,近年來(lái)雖然宣威市教育在曲靖市處于領(lǐng)先地位,但跟全省、全國(guó)的其他省份比較起來(lái),在生活水平,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,教育文化方面相對(duì)滯后。黨和國(guó)家沒有忘記在中國(guó)革命時(shí)期到新中國(guó)的成立付出鮮血和生命的這塊紅土地,投入了大量的資金搞好我市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),特別鄉(xiāng)下的學(xué)校硬件設(shè)施投資的力度大,從根本上改變了全市的教育教學(xué)環(huán)境,這是我們千載難逢的好機(jī)遇。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和提升教育教學(xué)質(zhì)量是我市教育騰飛的兩只翅膀,教育教學(xué)質(zhì)量的好壞關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì),特別是教育管理者的素質(zhì)。教育局和教師進(jìn)修學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚,清醒地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),在實(shí)施新課程理念下,在開展和實(shí)施轟轟烈烈的素質(zhì)教育的今天,強(qiáng)烈地要求全市中小學(xué)校長(zhǎng)參加這次規(guī)格比較高的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)周密的策劃、實(shí)地調(diào)研、明確學(xué)習(xí)目的和意義,并精心安排了專題講座和考察學(xué)校,采取了坐式和移動(dòng)方式的輔導(dǎo)培訓(xùn),理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式培訓(xùn),把我們帶到先進(jìn)學(xué)校的教育前沿陣地。我通過(guò)十二天的緊張學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、消化,充分認(rèn)識(shí)到教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和戰(zhàn)略性,從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),對(duì)當(dāng)前的教育改革、新課程理念下實(shí)施素質(zhì)教育作了理性的思考,從內(nèi)涵上作正確的把握,在教育理論、教育管理、新課程理念下實(shí)施素質(zhì)教育等方面理論知識(shí)得到了提高,為下一步指導(dǎo)我校教育教學(xué)實(shí)踐提供了扎實(shí)的理論依據(jù)。
二、掌握先進(jìn)的管理知識(shí)。
這次培訓(xùn)注重教育管理的宏觀和微觀兩個(gè)方面理論研究,進(jìn)修學(xué)校柴偉森老師的《校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》,進(jìn)修學(xué)??倓?wù)主任管彥剛老師講的《做個(gè)成熟的管理者……校長(zhǎng)在管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策思考》,課程安排科學(xué)規(guī)范,理論層次深入淺出,既有理論的指導(dǎo),又有具體的目標(biāo)。所舉例比較適合農(nóng)村小學(xué)校管理和教學(xué)的實(shí)際,使我學(xué)習(xí)后大開眼界,真正掌握了先進(jìn)的教育管理知識(shí),研究探索學(xué)校的教育管理的新方式,切實(shí)提高管理水平。這次培訓(xùn),安排了有深度廣度的教育理論實(shí)習(xí),講座精選,聘請(qǐng)了教育局領(lǐng)導(dǎo)、宣威教育的專家授課,對(duì)宣威先進(jìn)學(xué)校的實(shí)地考察和活動(dòng)觀摩,對(duì)我們進(jìn)行深一層的理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)教育管理理論——學(xué)校建設(shè)和發(fā)展——新課程理念下進(jìn)行素質(zhì)教育——教師師德師風(fēng)建設(shè)——校本培訓(xùn)——信息教育技術(shù)指導(dǎo)——實(shí)地聽取經(jīng)驗(yàn)介紹——素質(zhì)教育活動(dòng)觀摩等一系列的角色廣、層次深、結(jié)構(gòu)緊的培訓(xùn)體系,給我市中小學(xué)校長(zhǎng)不僅在思想上得到充分的認(rèn)識(shí),而且給我們指明了一個(gè)很好的教育發(fā)展方向。這些在宣威教育和管理在某一方面有影響有專長(zhǎng)的專家們,他們講座的綱舉目張,提綱挈領(lǐng),既有理論的深度,又有實(shí)踐的廣度,論據(jù)充分,例子鮮明,事例具體,旁征博引,言簡(jiǎn)意賅。不論是學(xué)校管理還是基礎(chǔ)教育理念講授,都使我們自覺地掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)了學(xué)校管理方法和管理知識(shí),還使我們不僅掌握了學(xué)習(xí)的方法,而且也在學(xué)習(xí)中不斷豐富了我們的知識(shí),提高理論素養(yǎng)。
三、校本培訓(xùn)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的一條有效途徑。
這次培訓(xùn)我感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升與否關(guān)鍵在于教師素質(zhì),而教師素質(zhì)的提高關(guān)鍵在于校長(zhǎng)的教育觀念是否更新,是否對(duì)教師進(jìn)行長(zhǎng)期的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)——進(jìn)行校本培訓(xùn)。
通過(guò)參觀了宣威市一中、五中,聽了兩位校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹;觀摩了碗水二小的“六一”文藝節(jié)目的展演,西寧一小的慶“六一”活動(dòng),不難看出搞好教師的培訓(xùn)是立校之本。校本培訓(xùn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行。這幾所學(xué)校在上一級(jí)教育部門的指導(dǎo)下,不論對(duì)教師的教育、新教師的培養(yǎng)上,大刀闊斧,敢為人先,勇于開拓創(chuàng)新,新課程理念下基礎(chǔ)教育課程和人文素質(zhì)的培養(yǎng)都走在宣威乃至曲靖的前列,我從心底由衷地敬佩校長(zhǎng)們的膽識(shí)。我們今后的工作中應(yīng)該好好學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的校本培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和做法,重視自己學(xué)校的校本培訓(xùn)工作。
四、利用信息技術(shù)提高辦學(xué)效益。
這次培訓(xùn),宣威市教育局信息技術(shù)中心呂維向老師的《充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)》的專題講座,雖然培訓(xùn)內(nèi)容在此培訓(xùn)中所占的比例不大,但看了許多領(lǐng)導(dǎo)和老師講課用。
課件。
用計(jì)算機(jī)上課從網(wǎng)上查找有關(guān)教育教學(xué)資料、信息這對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)教師和管理者來(lái)說(shuō)是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)深深地認(rèn)識(shí)到如何讓網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中很好地運(yùn)用很好地為提升教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)以達(dá)到資源共享的目的。五中校長(zhǎng)介紹他們下一步為提高教育教學(xué)效益將在每一個(gè)教室里裝一部電腦的想法在我的腦海留下了深深的印跡屆時(shí)他們加大資金投入進(jìn)一步改善辦學(xué)條件搞好校園網(wǎng)的信息資料建設(shè)依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化校本培訓(xùn)管理理念將進(jìn)一步更新教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)提升。他們今天設(shè)一個(gè)電腦室利用課件上課和后天網(wǎng)絡(luò)覆蓋的想法很值得我們借鑒。
五、以人為本,加快教育發(fā)展。
我們通過(guò)這次理論學(xué)習(xí),參觀考察,觀摩活動(dòng)等的培訓(xùn),學(xué)到了很多教育領(lǐng)域的新理念,感受到了新課程改革的春風(fēng)撲面而來(lái)。在舉國(guó)上下全面實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天,回想十多天的經(jīng)歷,我所看到的學(xué)校、校長(zhǎng)、教師、學(xué)生,他們正朝著一個(gè)正確的,有效的方向健康地發(fā)展,對(duì)比我們學(xué)校的教育,雖然改革的春風(fēng)也吹到,但由于信息閉塞,交通不便,經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢等因素,使我們教育仍很滯后,與這些先進(jìn)學(xué)校的教育比差距很大,簡(jiǎn)直是天地之別,至少要落后五十年,原因是多方面的,當(dāng)然最關(guān)鍵的一點(diǎn)是教育觀念的更新問(wèn)題。首先,學(xué)校校長(zhǎng)的教育觀念要更新,接著是教師教育觀念更新。只有教育者的教育觀念更新了,教育才有希望。正如這次培訓(xùn)中,柴偉森老師講到的新課程核心理念是:“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生的發(fā)展?!彼岬降男抡n程理念,一針見血地指出我們現(xiàn)行教育存在的諸多弊端。我們認(rèn)為,要加快本地的教育發(fā)展,只有從根本上更新教師的教育觀念,才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,縮小與先進(jìn)學(xué)校的差距。
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學(xué)校抓管理心得篇二
12月2日至4日,我在xxxx市高等專科學(xué)校參加了培訓(xùn)。先后聽xxxx等多位專家的精彩講座。
xxxx現(xiàn)為民盟人士,但曾從事多年的教育基層及領(lǐng)導(dǎo)工作,他講座的題目是(從理解到行動(dòng))——現(xiàn)代教育背景下的學(xué)校管理。主要是觀點(diǎn)的核心就是“責(zé)任”。且看看別的學(xué)校的理念吧。
“沒有責(zé)任是辦不好學(xué)校的”
“同扛責(zé)任興偉業(yè),共聚智慧迎四星”
確實(shí),領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任,教師有教師的責(zé)任,班主任有班主任有班主任的責(zé)任,如果各司其職,學(xué)校就會(huì)變得更有序。
“沒有執(zhí)行,一切都是空談!”這也是他引用的觀點(diǎn)。是的,“知道不等于得到”,能想到是好的一步,如果能想到能做到,就更好了。比方說(shuō),上完某一課后真的有些想法,抑或收獲,也就是反思,記錄下來(lái),今后在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用起來(lái),這就是能想到能做到了。再如每人的論文、案例,獲獎(jiǎng)的不少,也可以說(shuō)教研水平也不低了,如果也將這些較為系統(tǒng)的教學(xué)心得滲入自己的教學(xué)實(shí)踐中,也是想到做到了。
任一鳴先生也介紹了教育專家葉瀾關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),在些摘錄如下,與大家共同借鑒。
葉瀾:一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
a有意義的課,即扎實(shí)的課(立意要高)。
b有效率的課,即充實(shí)的課(信息量、導(dǎo)入、興趣與難度)。
c有生成性的課,即豐實(shí)的課(學(xué)得與習(xí)得、課堂資源的豐富性)。
d常態(tài)下的課,即平實(shí)的課(學(xué)生導(dǎo)向、避免不必要的表演)。
e有待完善的課,即真實(shí)的課(抓住一二個(gè)細(xì)節(jié)、解決一二個(gè)問(wèn)題、留下一二句名言)。
xxxx是一個(gè)巾幗英雄,她是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教導(dǎo)主任。三個(gè)月攻下了研究生——這是何等的毅力與智慧?然后在攻讀研究生的過(guò)程又只身赴北京應(yīng)聘赴新加坡執(zhí)教——成功,最讓我佩服還是她最后還是選擇了歸國(guó)路,在十倍于國(guó)內(nèi)工資待遇的誘惑面前毅然選擇了歸國(guó)。她講座的題目是(尊重生命尊重規(guī)律)——讓每一個(gè)生命都燦爛。
她的主要觀點(diǎn)有:
一、建立團(tuán)隊(duì)是第一要?jiǎng)?wù)。包括干部隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)。
二、正確對(duì)待學(xué)生。
三、工作要有理念、思路、措施、效果。
四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)移情。
五、以文化熏陶學(xué)生。
本學(xué)期初,xxxx前往北京三十五中連聽了五節(jié)課,發(fā)出了“現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育已到了非抓不可的地步了?!钡母锌J前?,現(xiàn)在,從小學(xué)開始,孩子的負(fù)擔(dān)特別重,“減負(fù)!減負(fù)!”喊了多年,最后落得個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重。學(xué)生的品行也有每況愈下的走向,在乘坐1路車,幾乎看不到學(xué)生讓座,學(xué)生的立他行為與品行可見一斑。
她在講座中提出一個(gè)觀點(diǎn):用最簡(jiǎn)潔明了的理念做最務(wù)實(shí)高效的工作。這個(gè)觀點(diǎn)與其他授課專家有共通之處,也許這就是時(shí)下流行的新的教育理念吧。
在對(duì)待孩子方面她還真有一套,她舉了一個(gè)她與兒子的故事:
她下班回家,到了家門口,發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在樓下的草地上,沒有回家。她就上去問(wèn),問(wèn)他為什么不回家,兒子沒有回答。她又問(wèn),兒子終于說(shuō),說(shuō)出來(lái)媽媽會(huì)罵他的。她就說(shuō):“兒子,說(shuō)吧,媽媽不罵?!眱鹤右苫蟮貑?wèn):“真的嗎?”“什么事,說(shuō)吧,媽媽保證不罵。”兒子終于說(shuō)了,原來(lái)這次考試考砸了,只考了七十幾分。她聽了后,雖然知道在二年級(jí)這樣的成績(jī)意味著什么,但她沒有罵兒子,對(duì)兒子說(shuō)了幾句話:“兒子,你敢說(shuō)出你的這次考試沒考好,說(shuō)明你是很勇敢的;這次考試你沒有考好,你心里很難過(guò),說(shuō)明你是一個(gè)要求上進(jìn)的好孩子;你以為你這次考試的收獲僅是七十幾分嗎,失去的二十幾分也是收獲,它能讓你知道自己哪兒學(xué)得不踏實(shí),走,回家,先吃飯,呼過(guò)飯我們一起來(lái)看看哪兒沒有學(xué)好。”好經(jīng)典的一個(gè)故事,感人而育人。
學(xué)校抓管理心得篇三
學(xué)校管理是保障教育質(zhì)量和提高教育效益的重要環(huán)節(jié)。作為一名學(xué)生,我在接受教育的同時(shí),也在親身體會(huì)、感受學(xué)校管理的方方面面。通過(guò)這些體驗(yàn),我深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理的重要性以及其中的一些關(guān)鍵要素。下面我將就學(xué)校管理的幾個(gè)方面來(lái)談一談我的心得體會(huì)。
首先,建立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)是學(xué)校管理的重要組成部分。學(xué)風(fēng)和校風(fēng)直接影響到學(xué)生成績(jī)和個(gè)人素養(yǎng)的提升。一個(gè)以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮為特征的學(xué)風(fēng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)以嚴(yán)肅、紀(jì)律為特征的校風(fēng)則可以提高學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和行為規(guī)范,以及培養(yǎng)他們的自覺性和責(zé)任心。在我的學(xué)校,學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師們通過(guò)校風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)了我們的愛校精神,使我們感受到了學(xué)校大家庭的溫暖和凝聚力。
其次,注重教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理的核心目標(biāo)。教育教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和未來(lái)的發(fā)展。一個(gè)有高水平的教師團(tuán)隊(duì)是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。他們教授知識(shí)的準(zhǔn)確性和廣度、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激發(fā)讓我們感到由衷的敬佩。同時(shí),優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和設(shè)施也是提高教育質(zhì)量的重要保障。我們學(xué)校為了提升教學(xué)質(zhì)量,不斷改進(jìn)校園設(shè)施建設(shè),為師生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。
此外,鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校管理的重要任務(wù)之一。學(xué)校不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,更是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)能力的場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造多元化的發(fā)展機(jī)會(huì),讓學(xué)生參加各種興趣班和社團(tuán)活動(dòng),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作精神。在我個(gè)人的經(jīng)歷中,學(xué)校組織了各種各樣的活動(dòng),比如文藝演出、體育賽事等,這些活動(dòng)為我們提供了鍛煉自己、展示才華的機(jī)會(huì)。
最后,加強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理目標(biāo)的關(guān)鍵。一個(gè)高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì)具備良好的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力,能夠更好地協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作和各方面資源。學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的有效溝通和合作精神可以創(chuàng)造出更好的管理氛圍和機(jī)制,使學(xué)校管理更加規(guī)范和高效。在我所在的學(xué)校,學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)通常定期與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的想法和需求,并積極采納學(xué)生的意見,這種開放和包容的態(tài)度讓學(xué)生更有參與感和獲得感。
總之,學(xué)校管理是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校管理需要建立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、注重教育教學(xué)質(zhì)量、鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展和加強(qiáng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)?;厥孜以趯W(xué)校的成長(zhǎng)過(guò)程,深深體會(huì)到學(xué)校管理對(duì)我的塑造和影響。希望未來(lái)的學(xué)校管理能夠不斷創(chuàng)新和完善,為更多的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間。
學(xué)校抓管理心得篇四
我有幸參加了xx組織的校長(zhǎng)疫情防控期間的培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),多個(gè)網(wǎng)課直播學(xué)習(xí),聆聽了多位專家、校長(zhǎng)、老師的講課,雖然為期很短,但受益非淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長(zhǎng),就有什么樣的學(xué)校。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就要有:時(shí)代的眼光,社會(huì)的良知;正確的理念,獨(dú)到的見解;堅(jiān)韌的品格,廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的情況下,更是如此,在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì)收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿解決,并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力,會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光,正確的理念,在校園中起著模范表率的作用。
“先有名師,才有名?!薄=處熢趯W(xué)生中起著直接表率的作用,教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人,作為一名校長(zhǎng),首先要激發(fā)教師的愛生敬業(yè)精神。
1、熱愛學(xué)生?!皼]有愛就沒有教育。”教師熱愛學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生尊重,理解,信任并且給他們信心。作為教師,要有責(zé)任心,要有愛心,還要有耐心。要愛每一位學(xué)生,看到他們的可愛之處,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),利用這個(gè)去激勵(lì)他們。
2、熱愛教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段,更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充滿興趣與愛好,這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛,就有了工作動(dòng)力,就不會(huì)覺得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神,對(duì)學(xué)生充滿愛心,對(duì)工作充滿責(zé)任心,對(duì)未來(lái)充滿信心,真正做到愛生敬業(yè),教書育人。
3、教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
教師是人類知識(shí)、發(fā)明的繼承者和傳播者。過(guò)去,人們常說(shuō):“要給學(xué)生一碗水,自己必須要有一桶水?!倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水,而必須是一眼泉。知識(shí)的日新月異,要求教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,教師發(fā)展的希望在于教師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢(shì)和新的教育教學(xué)改革,教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐,都對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí),當(dāng)前社會(huì),伴隨著信息化、全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái),原有的生活方式、工作崗位、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱,生存需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí),不斷的接受教育,并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),善于創(chuàng)新,從而不斷更新自我,完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中,學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力,它不僅是為謀生,而且是為了創(chuàng)造生活,作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師,自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。教師作為教育的主要因素之一,就必須適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師所寄予的越來(lái)越殷切的期待,要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)自我充實(shí),自我超越。自己作為一個(gè)教師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到:首先,努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不斷提高自己的政治思想水平,學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類創(chuàng)造的一切先進(jìn)的文化成果,從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),學(xué)習(xí)黨的教育法規(guī)法則,不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng),對(duì)中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕,古為今用,洋為中用,推陳出新,繼往開來(lái)。其次,努力適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)。目前隨著已有知識(shí)的不斷更新和新知識(shí)的激增,反映到教材中的知識(shí)也日益豐富和加深,這就要及時(shí)吸收新的知識(shí),使自己的學(xué)科知識(shí)達(dá)到現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平,并達(dá)到未來(lái)教育工作需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外,不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)雖然不是教師成功的充分條件,但對(duì)于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要條件。固然,作為教師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究,適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn),從而得到自我專業(yè)發(fā)展,更好提高教育教學(xué)創(chuàng)新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教育理論知識(shí),其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的動(dòng)力源。
4、要引導(dǎo)教師勤于反思,做好教學(xué)總結(jié)。
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積,能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。
教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思,等于在本來(lái)沒有窗的墻上開了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。
另外,管理中要以人本關(guān)愛為核心。學(xué)校管理的目的是為了塑造人,發(fā)展人,提升人,所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛人、尊重人、寬容人、激勵(lì)人。只有這樣才能把一所學(xué)校一步步帶到更高的層次。
學(xué)校抓管理心得篇五
近年來(lái),我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)校管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為一名本科生,我有幸在多所學(xué)校學(xué)習(xí),親身體驗(yàn)了不同學(xué)校的管理模式,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)學(xué)校管理的一些心得體會(huì)。
首先,學(xué)校管理以學(xué)生為中心。一個(gè)好的學(xué)校管理理念,應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展。在這樣的學(xué)校中,學(xué)生不僅可以接受良好的學(xué)術(shù)教育,還可以發(fā)展自己的興趣愛好和特長(zhǎng)。好的學(xué)校管理者應(yīng)該了解學(xué)生的需求,并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和潛力來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和管理政策。通過(guò)為不同類型的學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和支持,學(xué)校可以積極培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,讓他們?cè)诎l(fā)展自己的同時(shí),也為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
其次,學(xué)校管理需要注重師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系是一個(gè)學(xué)校管理成功與否的重要指標(biāo)。作為學(xué)校管理者,應(yīng)該建立一個(gè)平等、尊重和信任的師生關(guān)系。只有學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和支持,才能更好地投入學(xué)習(xí)和發(fā)展自己。而老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn),積極引導(dǎo)他們,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的喜悅。當(dāng)師生之間的關(guān)系良好,學(xué)校管理者也能更好地了解學(xué)生的需要并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
第三,學(xué)校管理要提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)該致力于提供舒適、安全和有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。首先,校園的衛(wèi)生和設(shè)施應(yīng)該得到良好的維護(hù)。整潔而美觀的校園可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)也能提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,學(xué)校應(yīng)該提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和技術(shù),從而讓學(xué)生接觸到更多有價(jià)值的信息和資源。最后,學(xué)校應(yīng)該建立和諧的校園文化,培養(yǎng)良好的學(xué)生行為和態(tài)度。只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生才能更好地發(fā)展自己的潛力。
第四,學(xué)校管理需要注重家校合作。學(xué)校和家庭是學(xué)生發(fā)展的兩個(gè)重要支持系統(tǒng)。學(xué)校管理者應(yīng)該積極與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,并與他們分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)。通過(guò)建立家校溝通的平臺(tái),家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和需要,并提供相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校也應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的決策和活動(dòng),使他們感受到學(xué)校對(duì)教育的重視。只有學(xué)校與家庭緊密合作,才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和發(fā)展機(jī)會(huì)。
最后,學(xué)校管理需要注重自我反思和持續(xù)改進(jìn)。在教育領(lǐng)域,沒有一成不變的事物。學(xué)校管理者應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)校管理的效果,并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和改進(jìn)方法。同時(shí),學(xué)校管理者也應(yīng)該鼓勵(lì)教師參與專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),提高自身的教育素養(yǎng)和管理能力。只有通過(guò)自我反思和持續(xù)改進(jìn),學(xué)校才能更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和學(xué)生的需求。
總之,學(xué)校管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。它應(yīng)該以學(xué)生為中心,注重師生關(guān)系的建立,提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)家校合作,并進(jìn)行自我反思和持續(xù)改進(jìn)。只有通過(guò)這些努力,學(xué)校管理者才能真正為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。同時(shí),學(xué)生也需要積極參與學(xué)校管理,珍惜所擁有的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為自己的成長(zhǎng)努力奮斗。
學(xué)校抓管理心得篇六
今年寒假以來(lái),認(rèn)真研讀了《學(xué)校管理理念與案例》一書,有如下-體會(huì)。
本書對(duì)學(xué)校管理的理論進(jìn)行了全面的梳理、合理的選擇,并以全新的方式進(jìn)行了內(nèi)容的組織、排列,排列的主線是以學(xué)校管理的主題內(nèi)容展開,確立了三十一個(gè)主題內(nèi)容,每一個(gè)主題內(nèi)容以學(xué)校管理理念為主線進(jìn)行串聯(lián),在本書中管理理念既是各個(gè)部分主題內(nèi)容的聯(lián)系方式,更是全書中管理思想、管理理論的要素。其標(biāo)題可能是理念本身,如以人為本;可能是管理的內(nèi)容,如教學(xué)管理;可能是管理策略的形象表述,如樂隊(duì)指揮與知識(shí)管理;也可能是管理策略表述,如用長(zhǎng)容短等。理念的選擇力求反映學(xué)校管理的新發(fā)展、新需求,以滿足學(xué)校管理者對(duì)學(xué)校管理理論的需求。
1?、決策科學(xué)化
科學(xué)、有效的決策是符合學(xué)校實(shí)際的、令人滿意的決策。因此管理者在決策時(shí)應(yīng)注意下列幾點(diǎn):一是要準(zhǔn)確地把握學(xué)校環(huán)境,學(xué)校環(huán)境包括內(nèi)部和外部環(huán)境,要掌握學(xué)校內(nèi)部環(huán)境就要深入調(diào)查。二是要博采眾長(zhǎng),權(quán)衡利害關(guān)系。科學(xué)、有效的決策常常是建立在不同意見基礎(chǔ)上的。這就要求在決策時(shí)站穩(wěn)腳跟,根據(jù)實(shí)際情況的需要靈活地做出決策。三是要制定操作性強(qiáng)的決策。整個(gè)決策過(guò)程中耗用時(shí)間最長(zhǎng)的不是決策本身,而是決策的推行過(guò)程。決策的有效推行,必須力求接近實(shí)際、簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng),否則只能是空中樓閣,紙上談兵,難以實(shí)現(xiàn)。四是建立信息反饋制度。在推行決策的過(guò)程中,應(yīng)建立一套信息反饋制度以便對(duì)預(yù)期的成果作實(shí)際的印證。
2?、管理制度化
(1?)合理、有效的制度能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐,將抽象的觀念轉(zhuǎn)化為具體行為。我們力圖通過(guò)建立合理、有效的制度,充分民揮制度的轉(zhuǎn)化效應(yīng),將教育理念轉(zhuǎn)化為教師和學(xué)生具體的日常行為。制定制度時(shí)應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)原則:一是育人性原則,二是民-主性原則,三是科學(xué)性原則,四是可操作性原則,五是從學(xué)校實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的原則,六是“?人性”?原則。在制定制度時(shí)尤其應(yīng)重視可操作性原則和“?人性”?化原則。如果制定的制度可操作性差,不重視“?人性”?化原因,只能是紙上談兵,畫餅充饑。如果強(qiáng)行推行,勢(shì)必產(chǎn)生事與愿違的效果。
(2?)合理、有效的制度是學(xué)校管理的有力法寶。而在執(zhí)行制度的過(guò)程中需要注意以下策略。一是在管理過(guò)程中,對(duì)違紀(jì)者給予相應(yīng)的處罰,但要讓違紀(jì)者心悅誠(chéng)服,認(rèn)為管理者有人情味,做事不絕情。要達(dá)到這一目的,管理者在做決定之前,就必須對(duì)違紀(jì)的原因、動(dòng)機(jī)進(jìn)行全面的了解,并加以分析,最后做出判斷,確定違紀(jì)的性質(zhì)以及產(chǎn)生的后果。二是管理者在執(zhí)行制度的過(guò)程中,既要靈活,又要維護(hù)制度的嚴(yán)肅性,不喪失工作的原則。三是要給被管理者營(yíng)造一種寬松的氛圍,但又要讓被管理者意識(shí)到不可為所欲為。四是在執(zhí)行制度的過(guò)程中,要管得很細(xì)致,但又不能對(duì)瑣碎的小問(wèn)題都一一對(duì)照制度處理。
3?、工作程序化
工作程序化就是有計(jì)劃、有秩序的做事。在學(xué)年初要提出全學(xué)年的工作思路、教育理念、發(fā)展目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上制定出工作計(jì)劃,把工作計(jì)劃通過(guò)工作行事歷具體細(xì)化,一一實(shí)施。要求各組室、班主任同樣制定出計(jì)劃,一一落實(shí),每周一安排全周工作,使教職工明確任務(wù),明確職責(zé)。杜絕盲目性,朝令夕改的作法,使學(xué)校工作忙而不亂,有條不紊地開展。
4?、作風(fēng)民-主化
創(chuàng)建民-主和-諧的工作環(huán)境是提高工作質(zhì)量和效率的關(guān)鍵。體現(xiàn)作風(fēng)民-主化,應(yīng)注重以下幾方面。一是樹立依靠全體教職工的聰明智慧發(fā)展學(xué)校的觀點(diǎn)。在制定制度、重大決策時(shí)都應(yīng)充分征求教職工的意見和建議,發(fā)揮教職工的主人翁精神。二是建立管理者與教師、教師與學(xué)生之間的平等、民-主關(guān)系。三是在管理中充分發(fā)揮思想工作的作用,采取“?多談心、少批評(píng),多指導(dǎo)、少責(zé)備,多鼓勵(lì)、少處罰”?的工作方式。規(guī)范管理,充分調(diào)動(dòng)教職工作積極性,提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。四是實(shí)行校務(wù)公開。堅(jiān)持與教師、學(xué)生談心對(duì)話制度。采取召開家長(zhǎng)會(huì),發(fā)放征求意見書、教學(xué)工作民-意測(cè)評(píng),教師崗位勝任率民-意測(cè)驗(yàn)等形式。充分發(fā)揮民-主管理、民-主監(jiān)督的作用。
所謂管理人,說(shuō)穿了就是善于用人。而善于用人則取決于當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)是否具有容人的肚量。容人不僅僅是一個(gè)策略問(wèn)題,而且涉及到人格和立場(chǎng)問(wèn)題。為了使教師都能人盡其才,要做到四容:
其一、容納比自己所長(zhǎng)之人。應(yīng)有自知之明,要容納比自己所長(zhǎng)之人。只有這樣,學(xué)校才有希望。
其二、容納有缺點(diǎn)但有特長(zhǎng)、有事業(yè)心的人。要把個(gè)性與缺點(diǎn)區(qū)別開來(lái);把心理問(wèn)題與思想問(wèn)題區(qū)別開來(lái),批評(píng)教師的缺點(diǎn),要謹(jǐn)慎,要正面引導(dǎo),要把握分寸,更要尊重教師的人格。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn),所謂有缺點(diǎn)的人,其優(yōu)點(diǎn)也十分明顯,且往往有特長(zhǎng)富有事業(yè)心。能容納這樣的教師,無(wú)疑是有利于學(xué)校教學(xué)工作的。
其三、容納敢于提相反意見,甚至反對(duì)過(guò)自己的人。有了這樣容人的肚量,學(xué)校就有了民-主的氛圍,大家敢于說(shuō)真話說(shuō)實(shí)話,人心更齊,工作更有勁。
其四、容納犯過(guò)錯(cuò)誤,但愿意改進(jìn)的人。教師有時(shí)所犯的錯(cuò)誤,往往是出于好的動(dòng)機(jī),犯錯(cuò)是考慮欠周所致。諸如增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、對(duì)學(xué)生過(guò)嚴(yán)等等。持這樣容人的態(tài)度,不但能提高犯錯(cuò)誤教師的認(rèn)識(shí),促使其改進(jìn),而且其他教師也受到了教育。
把握了上述四種容人原則,就能做到人盡其才,充分發(fā)揮每個(gè)教師的積極性。即使有用人不當(dāng)之處時(shí),也會(huì)得到教師的諒解。
(一)實(shí)施三個(gè)轉(zhuǎn)變,確立成功管理的思想基礎(chǔ)
1?、管理者的辦學(xué)思想要轉(zhuǎn)變。學(xué)校辦學(xué)思想要把以提高學(xué)生均分、及格率、優(yōu)秀率的辦學(xué)指導(dǎo)思想更新為以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的辦學(xué)思想。從短期看,提高學(xué)生素質(zhì)不一定與提高分?jǐn)?shù)同步;從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,提高學(xué)生素質(zhì)與提高分?jǐn)?shù)是不矛盾的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),要向教師申明:要相信教育科學(xué)的力量,要有教育自信心,在探索過(guò)程中有什么問(wèn)題,責(zé)任由領(lǐng)導(dǎo)負(fù),要有為教師教育思想的更新"?松綁"?的魄力和膽識(shí),有效調(diào)動(dòng)教師參與教育教學(xué)改革、實(shí)施教育創(chuàng)新的積極性。
2?、管理者的管理思想要轉(zhuǎn)變。學(xué)校管理者必須堅(jiān)信每一位教師都具有潛能,潛能的開發(fā)無(wú)年齡限制,只要教師更新觀念、改革方法、積極實(shí)踐,就能取得成功,學(xué)校管理也就成功。只有充分相信每一位教師,變管理者對(duì)教師外壓式的強(qiáng)制管理為教師內(nèi)調(diào)式的自我需求,充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,才能真正達(dá)到提高管理效益的目的。
3?、要讓全體教師的教育思想得到轉(zhuǎn)變。教師的心態(tài)是矛盾的,教師身上常常是新舊教育思想多種因素同時(shí)存在。先進(jìn)的教育理論僅僅被學(xué)校管理者和科研人員掌握是不夠的,只有被廣大教師掌握,才能成為轉(zhuǎn)變教育思想、改革教育方法的銳利武器。要讓全體教師掌握更多先進(jìn)的教育理論,并形成先進(jìn)的教育理念。學(xué)校管理者對(duì)教師教育思想中的不合理之處,不應(yīng)持采取批評(píng)指責(zé)的態(tài)度,而應(yīng)采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法,立足于挖掘新的可取的教育思想,由此去推動(dòng)教師教育思想的轉(zhuǎn)變。
(二)“轉(zhuǎn)變”與“改革”相結(jié)合,提供施展才華的舞臺(tái)
1?、要把教育思想的轉(zhuǎn)變與教育方法的改革結(jié)合在一起。學(xué)校管理者要花大力氣把先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教育方法,創(chuàng)設(shè)寬松民-主、開放多元的教育環(huán)境,在共同討論的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)教師大膽實(shí)踐、不斷創(chuàng)新,使教育思想的轉(zhuǎn)變不斷深化,使每一位教師都有成功的體驗(yàn)。同時(shí)使更多的教師在每個(gè)教育的實(shí)際環(huán)節(jié)中都能自覺地運(yùn)用正確的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,并通過(guò)自己的努力不斷取得成功的體驗(yàn)。在教師進(jìn)行教育方法改革的過(guò)程中,學(xué)校管理者還應(yīng)注意分析不同的教育方法背后的教育思想,促進(jìn)教師對(duì)教育思想的深入領(lǐng)會(huì)和把握。
2?、要把政治上的激勵(lì)與業(yè)務(wù)上的培養(yǎng)結(jié)合在一起。學(xué)校管理者在政治上要幫助教師樹立追求目標(biāo),激發(fā)他們的工作熱情、事業(yè)心、成就感,樹立起"?人人都有發(fā)展機(jī)會(huì)"?的'信念,促使他們更能夠大膽去創(chuàng)造機(jī)會(huì),不斷給自己創(chuàng)造出一片"?海闊憑魚躍,天高任鳥飛"?的發(fā)展時(shí)空;在業(yè)務(wù)上要為教師創(chuàng)造取得成功的必要條件,提供施展才華的舞臺(tái),積極支持教師參加各種說(shuō)課開課活動(dòng)、論文競(jìng)賽活動(dòng)等,并積極鼓勵(lì)教師參加各種形式的進(jìn)修和培訓(xùn),學(xué)校認(rèn)真制定和實(shí)施教師全員培訓(xùn)規(guī)劃,切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。學(xué)校在實(shí)施"?名師工程"?中,要從學(xué)校實(shí)際出發(fā),制定分層次分階段的操作方案,讓每個(gè)教師都感受到不同層面、不同角色的成功和歡樂。
(三)、建立管理保障機(jī)制,正確運(yùn)用評(píng)價(jià)手段
1?、要有良好集體輿-論的保障,用制度的形式規(guī)定下來(lái)。學(xué)校管理者要加強(qiáng)教師集體建設(shè),形成良好的集體氛圍,使成功管理的思想能為每位教師理解和接受,激勵(lì)每位教師去取得成功。在建立保障機(jī)制的同時(shí),還必須建立切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制,建立各級(jí)骨干教師、優(yōu)秀班主任等評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度。
2?、要有因人而異的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是管理中的重要環(huán)節(jié),正確的評(píng)價(jià)有利于教師的發(fā)展、提高。管理需要對(duì)全體教師進(jìn)行橫向比較,但更要注重教師發(fā)展的縱向比較。管理者要看到每一位教師的自身進(jìn)步,并且讓教師感到自身的提高。只有在教師不斷自我提高的基礎(chǔ)上,教師才能較客觀地進(jìn)行橫向比較,從而調(diào)節(jié)自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在具體操作中,要讓每一位教師先尋找現(xiàn)實(shí)座標(biāo),再規(guī)劃發(fā)展座標(biāo),制定出發(fā)展措施。在對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中,還要采取過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,即不僅看教師終點(diǎn)的教學(xué)成績(jī),更要看他起點(diǎn)的高低,使評(píng)價(jià)更公正、合理,更全面、準(zhǔn)確。
建立現(xiàn)代學(xué)校制度,構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校管理,要求中學(xué)管理從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化,從經(jīng)驗(yàn)走向科學(xué)化,從粗放走向精致化。學(xué)校的管理活動(dòng)需要管理理論的指導(dǎo)。要成為學(xué)校管理行家,需要學(xué)習(xí)管理理論,應(yīng)用管理理論理性地分析學(xué)校管理活動(dòng),形成符合學(xué)校管理實(shí)際的管理思路、策略、方法,進(jìn)行卓有成效的學(xué)校管理活動(dòng)。
按照要求,最近重讀了《致加西亞的信》,不僅再次讀到了羅文的“敬業(yè)、守信和忠誠(chéng)”,更對(duì)羅文“勇敢的擔(dān)當(dāng)意識(shí)與堅(jiān)強(qiáng)的執(zhí)行力”留下了深刻的影響。羅文克服種種困難最終把信送給了加西亞。他信守的是承諾,執(zhí)行的是責(zé)任。他送的不僅僅是一封信,而是整個(gè)國(guó)家的命運(yùn),擔(dān)負(fù)的是民族的重任,承載的是人類的責(zé)任。故事廣為流傳100多年,它所倡導(dǎo)的除對(duì)工作的勤勉敬業(yè)精神外,更重要的是那種服從至上的強(qiáng)有力的執(zhí)行。正因?yàn)榱_文堅(jiān)守了承諾 ,秉承著那種絕對(duì)的忠誠(chéng),才有可能真正把信送到,從而扭轉(zhuǎn)了整個(gè)戰(zhàn)局,改變了一個(gè)國(guó)家、民族的命運(yùn)。作為學(xué)校的管理者,結(jié)合具體工作,有如下的感受與思考:
區(qū)委王書記要求“辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生”,要求我們每一個(gè)教育工作者,都要有擔(dān)當(dāng)意識(shí)。作為學(xué)校的管理者,每個(gè)人的肩上都有一份擔(dān)子,每個(gè)人都需要擔(dān)當(dāng)起自己的那一份責(zé)任。干部,不僅僅是一個(gè)“稱呼”,更不僅僅是一個(gè)人的“臉面”,而是一份“責(zé)任”。因?yàn)槲覀儾皇且粋€(gè)普通老師,也不能把自己等同于一個(gè)普通老師,或者說(shuō)不能把自己降格為一個(gè)普通老師。王書記要求我們,把更多的學(xué)生送到送到huai yin中學(xué)去,送到大學(xué)去。這是我們的責(zé)任和義務(wù),也是社會(huì)對(duì)我們的期待。既然我們從事了這一份事業(yè),擔(dān)任了一定的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),那我們就要在自己的本職范圍內(nèi),勇敢的承擔(dān)起自己的那份責(zé)任。做任何事、說(shuō)任何話,都要負(fù)責(zé)任的做、負(fù)責(zé)任的說(shuō)。把自己份內(nèi)的事情做了、做好、做優(yōu),這才是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)意識(shí)、有責(zé)任感的干部。
羅文的承諾,就是“一定把信送到”。作為一個(gè)教育人,一定有著自己的職業(yè)追求與理想。作為一個(gè)黨員,一定有著自己莊嚴(yán)的承諾和信念。作為一個(gè)校長(zhǎng),那就一定要以德為首,德才雙修,德才兼優(yōu)。要始終守住做人的底線,守住做事底線,做一個(gè)光明磊落的人。我們要正確對(duì)待名利得失,大事多商量,小事有底線。要抗得住誘-惑,經(jīng)得起考驗(yàn),耐得住寂寞。功名不“要”、小利不“貪”。慎言慎行,潔身自好,永遠(yuǎn)不觸紀(jì)律底線。不能吃的堅(jiān)決不吃、不該拿的堅(jiān)決不拿、不應(yīng)要的堅(jiān)決不要。埋下頭、靜下心、撲下身,清清白白做事,踏踏實(shí)實(shí)工作。像羅文那樣,既要深思熟慮,也要堅(jiān)決果敢。工作中,既要堅(jiān)決杜絕不作為,也要不能亂作為。做到認(rèn)真工作不缺位、行使權(quán)力不越位、規(guī)范要求不失位。
“羅文的堅(jiān)守,是他的心中有整個(gè)戰(zhàn)局,有整個(gè)國(guó)家和民族”。校長(zhǎng)也好,副校長(zhǎng)也罷,大家都是學(xué)校的管理者,都從事著教育這一份神圣的事業(yè)。一個(gè)單位也好,一個(gè)部門也罷,可能每個(gè)人都有各自的分工。分工,是為了明確責(zé)任。但是,分工不是分“家”,不是我們“大路朝天、各走一邊”。我們都要有全局意識(shí),要顧大體、識(shí)大局。處理好學(xué)校與學(xué)校之間、同事與同事之間的關(guān)系。單位與單位之間、年級(jí)與年級(jí)之間、部門與部門之間要互相配合,互相幫助,互相溝通,互相提醒。另外,一個(gè)集體、一個(gè)單位,分工不可能“平均”,很多工作有交叉,有些工作會(huì)牽涉到幾個(gè)部門。那就要本著為學(xué)校負(fù)責(zé)、為事業(yè)負(fù)責(zé)、為大局負(fù)責(zé)的意識(shí),積極參與、積極支持開展相關(guān)工作。工作中,還要尊重其他干部的職權(quán),維護(hù)別人的威信,不干預(yù)和隨便評(píng)議別人的工作。不看別人的“笑話”,不說(shuō)別人的“風(fēng)涼話”,不背后議論別的單位、別的部門的不足,而要善意的提醒。做到盡職不越權(quán),幫忙不添亂,補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)。權(quán)力不爭(zhēng),責(zé)任不推,困難不讓,功名不居?!跋嗷パa(bǔ)臺(tái)、好戲連臺(tái),相互拆臺(tái)、一起垮臺(tái)”。 “一榮不一定俱榮,但一損必定俱損”,只有相互配合,才能形成工作的合力。
在我們職權(quán)范圍內(nèi)的事情,只要不違背組織原則,就要依靠個(gè)人能力,向羅文一樣,“獨(dú)擋一面”地開展工作。
在自己職權(quán)范圍內(nèi)的工作,果斷決策,敢于實(shí)施,使自己的工作對(duì)全局工作起到推動(dòng)作用。
在貫徹決定,執(zhí)行上級(jí)精神的過(guò)程中,結(jié)合自己分管工作的實(shí)際,確定好自己的工作思路,并采取得力措施使之落到實(shí)處。做到有方案、有布置、有落實(shí)、有督查、有效果、有反思。
做老師很辛苦,做校長(zhǎng)更辛苦”。選擇做干部,就是選擇吃苦?!捌綍r(shí)要做到老師未到我先到、老師未走我不走?!边x擇做干部,那就要甘于吃苦、樂于奉獻(xiàn)、勤奮敬業(yè)??赡芪覀儫o(wú)法做到“無(wú)私奉獻(xiàn)”,但是我們一定是在校時(shí)間要比普通老師長(zhǎng),受到的委屈要比普通老師多,福利待遇要比普通老師少。
要了解他們的思想動(dòng)態(tài),關(guān)心他們?cè)诠ぷ?、生活等方面的具體困難,當(dāng)他們遇到困難出現(xiàn)失誤,發(fā)生矛盾要主動(dòng)解決,敢于挑擔(dān)子。下屬發(fā)生失誤,自己主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,不推、不躲、不讓,并做好反思。
既要要把上級(jí)的意見、政策、要求堅(jiān)決貫徹下去、布置下去,同時(shí)要把群眾的意見收集、反饋上來(lái),達(dá)到溝通的目的。讓我們聽到群眾真正的聲音,聽到群眾正確的聲音。
以上是我再學(xué)《致加西亞的信》以后,結(jié)合實(shí)際工作,做的一些思考。不一定正確,也不一定準(zhǔn)確,與大家共勉。在以后的工作中,就讓我們一起相互提醒、相互配合、相互支持,也相互監(jiān)督,把各項(xiàng)工作做得更好,為qing he教育事業(yè)多做一份貢獻(xiàn)。。
學(xué)校抓管理心得篇七
2月24日,我有幸參加了小金教育局組織的各校管理人員專題培訓(xùn),并很榮幸的聆聽了四川師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院李松林教授為我們做的專業(yè)培訓(xùn)講座。
這次培訓(xùn),對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電時(shí)機(jī),由衷感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實(shí)感到受益匪淺。
這次培訓(xùn)內(nèi)容分為《課堂教學(xué)改良的幾個(gè)著力點(diǎn)》和《學(xué)校特色開展的頂層設(shè)計(jì)》兩局部。在《課堂教學(xué)改良的幾個(gè)著力點(diǎn)》中李教授首先講授到當(dāng)前課題教學(xué)的嚴(yán)重缺失,主要表現(xiàn)在意義缺乏、營(yíng)養(yǎng)不良、過(guò)程喪失、價(jià)值殘缺,怎樣在這幾個(gè)方面加強(qiáng)課堂教學(xué)中的教學(xué)深度。李教授認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手:
1、課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的教材理解方式,將更有價(jià)值的東西教給學(xué)生。
2、促進(jìn)學(xué)生真正的理解,讓學(xué)生既獲得知識(shí)并獲得背后的意義。
3、向課堂教學(xué)的縱深和整體推進(jìn),突出課堂教學(xué)的'層次性和整體性。
4、充分挖掘?qū)W生的生命活力,依靠學(xué)生本身的內(nèi)源性。從這些方面轉(zhuǎn)變教師教材理解方式,理解的重心在于將最有價(jià)值的知識(shí)選擇出來(lái),促進(jìn)學(xué)生真正的理解課本,充分挖掘?qū)W生的生命活力,依靠學(xué)生本身的自主性,“賦權(quán)”于學(xué)生,讓學(xué)生感受“自我、自律、自覺、自主”把主要時(shí)間讓給學(xué)生,把權(quán)力留給學(xué)生。
在下午李教授講到《學(xué)校特色開展的頂層設(shè)計(jì)》,其中差異即是教育的起點(diǎn),也是教育的終點(diǎn)。也講到了頂層設(shè)計(jì)的意義是什么?使我最有深刻印象的是尋找“靈魂”是頂層決定性,它是各自學(xué)校的核心辦學(xué)理念、思想和方向。李教授也從幾個(gè)方面,舉了幾個(gè)學(xué)校的案例,并根據(jù)各自學(xué)校的不同情況管理學(xué)校,怎樣辦出各自學(xué)校的特色。
通過(guò)培訓(xùn),讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須積極加強(qiáng)課程教學(xué)改良,做課程教學(xué)改良的引領(lǐng)者。經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)校的管理人員,應(yīng)該怎樣積極配合學(xué)校與教師為我校添磚加瓦,把我們學(xué)校建立得具有特色。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力,有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,水平高,充滿了教育智慧,使我們開闊了眼界。今后我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建立和開展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的開展中綻放榮耀。
學(xué)校抓管理心得篇八
段1:引言(200字)。
管理在學(xué)校中扮演著重要的角色,對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)都具有重要影響。作為一名管理者,我深感管理心得和體會(huì)對(duì)于有效管理學(xué)校至關(guān)重要。在過(guò)去的工作中,我積累了一些管理心得體會(huì),希望能夠分享給大家。本文將從領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和激勵(lì)五個(gè)方面,談?wù)勎以趯W(xué)校管理中的體會(huì)。
段2:領(lǐng)導(dǎo)力(200字)。
作為一名領(lǐng)導(dǎo)者,我的管理心得體會(huì)之一是要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力。領(lǐng)導(dǎo)力在學(xué)校管理中非常重要,它可以幫助我們建立一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)和秩序井然的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為領(lǐng)導(dǎo)者,首先要帶頭做好典范,勇于承擔(dān)責(zé)任,積極向下屬傳遞積極的能量。同時(shí),要注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的能力和潛力,給予他們適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán),讓他們有發(fā)揮的空間。最后,要以身作則,與團(tuán)隊(duì)成員一起努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo),共同成長(zhǎng)。
段3:溝通(200字)。
在學(xué)校管理中,溝通是至關(guān)重要的。有效的溝通可以確保信息的準(zhǔn)確傳遞和理解,并促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的合作與協(xié)調(diào)。我的管理心得體會(huì)是要注重雙向溝通。我積極傾聽學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的意見和建議,及時(shí)給予反饋。同時(shí),也要確保信息的及時(shí)傳遞給團(tuán)隊(duì)成員,與他們保持密切的溝通,及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題。另外,要用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見和要求,避免產(chǎn)生誤解和沖突。
段4:團(tuán)隊(duì)合作(200字)。
團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)校管理中不可或缺的一部分。團(tuán)隊(duì)合作可以凝聚力量,提高工作效率,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)。我的管理心得體會(huì)是要鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和互助。要建立一個(gè)和諧友好的團(tuán)隊(duì)氛圍,鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員之間相互尊重、理解和支持。此外,要根據(jù)不同的任務(wù)制定明確的分工和工作計(jì)劃,合理調(diào)配資源,確保工作有序進(jìn)行。最重要的是,要激勵(lì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮自己的潛力,共同為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
段5:?jiǎn)栴}解決和激勵(lì)(200字)。
在學(xué)校管理中,問(wèn)題的解決和激勵(lì)是管理者必須具備的技能。我的管理心得體會(huì)是要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。首先,要建立一個(gè)開放的反饋渠道,鼓勵(lì)師生提出問(wèn)題和意見。其次,要分析問(wèn)題的根源,找出解決方案,并采取行動(dòng)。同時(shí),要善于調(diào)動(dòng)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員,激發(fā)他們的工作熱情和積極性??梢酝ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)等方式來(lái)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員,使他們感受到自己的付出被認(rèn)可和重視,從而更加投入工作。
段6:總結(jié)(200字)。
通過(guò)學(xué)校管理的實(shí)踐,我深刻體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)力、溝通、團(tuán)隊(duì)合作、問(wèn)題解決和激勵(lì)的重要性。作為管理者,要具備良好的領(lǐng)導(dǎo)力,并注重雙向溝通。同時(shí),要重視團(tuán)隊(duì)合作,建立一個(gè)和諧友好的團(tuán)隊(duì)氛圍。在解決問(wèn)題時(shí),要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取行動(dòng),同時(shí)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員發(fā)揮潛力。通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐,我相信管理技能會(huì)越來(lái)越成熟,學(xué)校管理也會(huì)越來(lái)越有效。
學(xué)校抓管理心得篇九
管理心得體會(huì)是在實(shí)踐中形成的寶貴財(cái)富,它能夠使我們?cè)诠芾韺W(xué)校中更好地發(fā)揮作用。作為學(xué)校管理者,我們需要具備良好的管理理念和方法,以提高學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中,我積累了一些管理心得體會(huì),并取得了一些有效的管理效果。下面我將分享我在學(xué)校管理中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
第二段:樹立正確的管理理念。
作為一個(gè)學(xué)校管理者,首先要樹立正確的管理理念,即以人為本、服務(wù)為先。在學(xué)校中,學(xué)生是最核心的資源,他們的發(fā)展是我們的首要任務(wù)。因此,我們要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng),并充分發(fā)揮他們的潛力。同時(shí),我們要以學(xué)生為中心,以教育為本,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和服務(wù)。只有樹立正確的管理理念,我們才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。
第三段:建立完善的管理體系。
一個(gè)良好的管理體系對(duì)于學(xué)校的管理至關(guān)重要。在學(xué)校管理中,我們要建立一套完善的管理體系,包括制定清晰的管理規(guī)章制度、建立科學(xué)的管理機(jī)制、優(yōu)化管理流程等。在實(shí)踐中,我建立了完善的班主任管理制度,確保學(xué)生的日常管理工作有序進(jìn)行;建立了有效的教師評(píng)價(jià)機(jī)制,提高教師的教學(xué)水平。通過(guò)這些措施,我們能夠更好地管理學(xué)校的各項(xiàng)工作,并提高管理效益。
第四段:注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通合作。
一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì)是學(xué)校管理工作成功的關(guān)鍵。作為管理者,我們需要注重團(tuán)隊(duì)建設(shè),營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍,使每個(gè)成員都能夠充分發(fā)揮自己的才能。同時(shí),我們要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)溝通合作,通過(guò)開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)、定期開會(huì)等方式,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的相互了解和信任,提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和協(xié)作能力。只有建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的團(tuán)隊(duì),我們才能更好地完成學(xué)校管理工作。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)創(chuàng)新。
學(xué)校管理工作是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)創(chuàng)新的過(guò)程。在學(xué)校管理中,我們需要不斷地學(xué)習(xí)新的理論和方法,與時(shí)俱進(jìn)。在實(shí)踐中,我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。同時(shí),我們要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新,倡導(dǎo)教育教學(xué)改革。只有持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)創(chuàng)新,我們才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要,使學(xué)校管理水平不斷提高。
結(jié)尾段:總結(jié)觀點(diǎn)。
管理心得體會(huì)對(duì)于學(xué)校管理工作的發(fā)展至關(guān)重要。只有樹立正確的管理理念,建立完善的管理體系,注重團(tuán)隊(duì)建設(shè)與溝通合作,持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)創(chuàng)新,我們方能更好地管理學(xué)校,推動(dòng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。作為一名學(xué)校管理者,我將繼續(xù)努力,不斷提升自己的管理能力,為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
學(xué)校抓管理心得篇十
隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展,學(xué)校管理也逐漸成為了教育的重要組成部分。作為一個(gè)一直處于學(xué)校管理崗位上的人來(lái)說(shuō),我深深地感受到學(xué)校管理的重要性以及管理過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在此,我將分享一些心得體會(huì),以期能夠給正在學(xué)校管理崗位上的人提供參考和啟示。
一、人才的重要性。
人才是學(xué)校運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵之一,因此,恰當(dāng)?shù)膯T工選擇和管理,將對(duì)學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。選擇合適的人材可以提高教育質(zhì)量,提高學(xué)校效率,而員工管理則能夠提高員工的心理和情感飽滿度,使員工更好的融入學(xué)校文化中,并為學(xué)校的發(fā)展而努力。在學(xué)校管理過(guò)程中,應(yīng)該盡可能地激勵(lì)員工、培養(yǎng)員工的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神,以提高員工的歸屬感和忠誠(chéng)度。
二、教育理念的核心地位。
學(xué)校管理的最終目標(biāo)是提高學(xué)校在教育領(lǐng)域的影響力。在學(xué)校管理過(guò)程中,必須立足于教育理念,以及教育目標(biāo)的真正含義。在此基礎(chǔ)上,要制定恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃策略,以確保學(xué)校發(fā)展的穩(wěn)健性和可持續(xù)性。高質(zhì)量的教育才能帶領(lǐng)學(xué)生走向更精彩的未來(lái),只有通過(guò)明確的教育理念,才能使學(xué)校在不斷的發(fā)展中保持核心競(jìng)爭(zhēng)力。
三、有效的溝通和協(xié)調(diào)。
溝通和協(xié)調(diào)是學(xué)校管理工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到學(xué)校管理的實(shí)施效率和質(zhì)量。學(xué)校中不同部門之間存在著復(fù)雜的關(guān)系,而這些關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題。因此,學(xué)校管理者需要善于處理內(nèi)部沖突,通過(guò)有效的溝通,使不同部門之間建立良好的合作氛圍。只有各部門協(xié)調(diào)配合,才能更快地達(dá)成學(xué)校的目標(biāo)。
四、信息化的運(yùn)用。
隨著科技的日新月異,學(xué)校管理應(yīng)當(dāng)正視信息化和數(shù)據(jù)化的趨勢(shì),使自身適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)校管理。在學(xué)校信息化建設(shè)方面,管理者應(yīng)積極營(yíng)造信息化氛圍,建立信息匯報(bào)平臺(tái),使學(xué)校各項(xiàng)工作得以相互溝通。通過(guò)科技手段,管理者可以更好地了解學(xué)校的運(yùn)營(yíng)狀況、學(xué)生活動(dòng)和教師行動(dòng),以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和完善。
五、學(xué)校文化的凝聚。
學(xué)校文化是學(xué)校行為和價(jià)值觀的反映,它是學(xué)校管理者呈現(xiàn)給全校師生教育價(jià)值觀和教育理念的重要工具。只有在這種良好的學(xué)校文化下,教師和學(xué)生才能獲得精神激勵(lì)和身心健康的發(fā)展。在學(xué)校管理過(guò)程中,應(yīng)該注重學(xué)校文化的建設(shè),將優(yōu)秀的文化價(jià)值傳遞給每個(gè)人,以達(dá)到對(duì)學(xué)生的優(yōu)化教育和對(duì)教師的全面培育。
總之,學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作,它需要管理者的全方位思考和觸角,才能正確把握學(xué)校各種資源,做出悉心而又恰當(dāng)?shù)墓芾頉Q策,分享以上心得,希望能引起更多管理者的深刻反思和思考。
學(xué)校抓管理心得篇十一
大家都知道,我們學(xué)校對(duì)于抓班級(jí)管理的重視絲毫不亞于抓學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)心下,雖然沒有取得值得驕傲的成就,但也是在老師和全班同學(xué)的努力下不斷進(jìn)步。下面我權(quán)當(dāng)是班門弄斧,把我的一些做法說(shuō)出來(lái)供大家討論。
良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期?我認(rèn)為,以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口,有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。
于是有時(shí)侯怕費(fèi)時(shí)費(fèi)力,就采取推諉法,來(lái)個(gè)一刀切:回去!回去!看不到我正忙著嗎?或是,你先回去,等一下我去找他!但結(jié)果是學(xué)生望穿秋水,而班主任卻早把它拋到了腦后。這樣做的后果是學(xué)生缺乏對(duì)老師的信任感,師生之間的危機(jī)感與日俱增。如此,班主任以后又怎樣去管理學(xué)生?又怎樣去管理班級(jí)?之所以會(huì)出現(xiàn)以上結(jié)果,我認(rèn)為,關(guān)鍵在于班主任認(rèn)為自己是一班之主,始終從“我”出發(fā),而忽視了學(xué)生的自主權(quán),要想既處理好這些事,又不影響工作,我覺得,班主任應(yīng)改變一下觀點(diǎn),換一種思維方法,從學(xué)生的角度考慮,把權(quán)力下放,學(xué)生自己的事自己去解決。
2、盡量做調(diào)解人,中間人,而不是法院院長(zhǎng)。一次,班長(zhǎng)送來(lái)一男一女兩名學(xué)生,女生哭哭啼啼,男生怒氣沖沖??吹竭@種情況,我第一句就問(wèn):“誰(shuí)的錯(cuò)?”沉默片刻,女生手指男生說(shuō):“他打我?!蹦猩⒖谭磽簦骸八R我。”我又說(shuō)了第二句話:“你們都沒錯(cuò),錯(cuò)在我?”聽了此話,兩人低下了頭,沉默不語(yǔ),我又說(shuō)了最后一句話:“你們回去吧,搞清楚再來(lái)找我。”兩人并沒回去,過(guò)了幾分鐘,男生說(shuō)了:“是我不好,我不該打她。”聽了此話,女生也說(shuō)道:“是我不好,我不該罵他?!敝笫且环_導(dǎo)、教育,兩人都高高興興地回去了。了了三句話就解決了一件麻煩事。此法,我屢試皆爽,以致到了現(xiàn)在,我竟然“門前冷落車馬稀”了。而學(xué)生之間也異常的團(tuán)結(jié),班里友愛互助的氣氛特別濃厚。
學(xué)校抓管理心得篇十二
日前,教育局在全市中小學(xué)落實(shí)省惠農(nóng)大會(huì)上,對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng),關(guān)于如何科學(xué)管理學(xué)校,構(gòu)建和諧校園,提高教育教學(xué)質(zhì)量方面,局領(lǐng)導(dǎo)又做了重要的講話和培訓(xùn)。今年暑期,本人學(xué)習(xí)了部分省市校長(zhǎng)論壇中某些文章,自己深有感觸和反思,針對(duì)如何提高學(xué)校管理水平,我有下列幾點(diǎn)體會(huì):
首先,校長(zhǎng)應(yīng)以事業(yè)為已任勤奮履行職責(zé)。
隨著國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文化的不斷提高,人們對(duì)辦學(xué)的要求,趨于更高、更強(qiáng)烈。我作為校長(zhǎng)兼支部書記,深感肩負(fù)的責(zé)任,舉足輕重。一個(gè)具有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)集體,是辦好學(xué)校的重要前提,有什么樣的校長(zhǎng),就會(huì)有什么樣的班子,有什么樣的班子,就會(huì)有什么樣的教師隊(duì)伍。因此,任職期間,應(yīng)注重班子的建設(shè)。帶頭堅(jiān)持原則,倡導(dǎo)民主議事,相互尊重,分工合作,各負(fù)其責(zé)。我體會(huì):團(tuán)結(jié)——營(yíng)造氛圍;素質(zhì)——營(yíng)造威信。
學(xué)校應(yīng)開通支委會(huì)和校委會(huì)兩條主線,齊抓共管,做到黨建工作不走空,關(guān)鍵時(shí)刻做保證。學(xué)校近30名黨員,應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)模范作用。讓正義占領(lǐng)主要陣地。
學(xué)校全年應(yīng)有規(guī)化,學(xué)期有計(jì)劃,周周有安排,學(xué)校管理實(shí)行垂直管理體系:校長(zhǎng)——中層干部——年級(jí)組長(zhǎng)保持上下一盤棋,政令暢通。校長(zhǎng)每周一應(yīng)召開職能部門干部例會(huì),把全年的工作內(nèi)容,分解到每周。并采取部門問(wèn)責(zé)制,確保學(xué)校的各項(xiàng)工作,暢通無(wú)阻,有計(jì)劃,有組織,有順序地進(jìn)行,做到落實(shí)到位,檢查到位,反饋及時(shí),彌補(bǔ)缺失。
對(duì)上級(jí)教育行政部門,下發(fā)的各種工作要求,及時(shí)召開校長(zhǎng)辦公會(huì),校務(wù)擴(kuò)大會(huì),及時(shí)落實(shí)。
校長(zhǎng)應(yīng)牢固樹立“潛下心來(lái)抓教學(xué),靜下心來(lái)抓質(zhì)量”的教學(xué)理念。校長(zhǎng)親自下班級(jí)聽課,調(diào)查研究,隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),參與教研活動(dòng),有針對(duì)性地召開年級(jí)組現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。為了切實(shí)落實(shí)“減負(fù)”工作,學(xué)校應(yīng)以課堂教學(xué)為主陣地,開創(chuàng)高效課堂。校長(zhǎng)應(yīng)重視中青年教師快速成長(zhǎng),通過(guò)校級(jí)研究課、公開課、引路課等教學(xué)活動(dòng),為中青年教師提供展示自我的平臺(tái)。
學(xué)校應(yīng)把德育放在首位,以人為本,堅(jiān)持正面教育與制度教育相結(jié)合,轉(zhuǎn)變校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),從小事抓起,營(yíng)造大的格局。
學(xué)校對(duì)校車、食堂、小賣店、校舍等安全范疇簽定責(zé)任狀,隨機(jī)檢查,防患于未然,開展師生自救、防護(hù)、安全演練活動(dòng)。
學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部值班制度,每人一周輪流值班。
其次:以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)提高自身素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。
校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)本職工作,否則不可能適應(yīng)不同時(shí)代的教育發(fā)展需要。
第三以“艱苦樸素勤儉辦學(xué)”為傳統(tǒng)美德廉潔奉公規(guī)范辦學(xué)。
學(xué)校要認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針,落實(shí)三級(jí)課程計(jì)劃,開齊學(xué)科,上足課時(shí)。
做為校長(zhǎng),應(yīng)極力推進(jìn),廣大教師參政、議政、關(guān)心學(xué)校,建設(shè)發(fā)展學(xué)校。對(duì)教職員工的獎(jiǎng)懲辦法,均通過(guò)教代會(huì)討論通過(guò)。有效落實(shí)國(guó)家“兩免一補(bǔ)”政策,公開財(cái)物管理,實(shí)行公示,各類較大開支均應(yīng)通過(guò)校委會(huì)討論執(zhí)行。
要規(guī)范辦學(xué),杜絕亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展,對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性",依靠"三個(gè)方面"的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái),我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處,他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來(lái)熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無(wú)局外之人。
調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長(zhǎng)商定:放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò):"學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對(duì)性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,"一箭三雕"的目的;在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng),以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng),通過(guò)參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒,工作方法千差萬(wàn)別,形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生生活和心理指導(dǎo)。由于寄宿制的推行班主任擔(dān)子和壓力將會(huì)越來(lái)越沉重。這要求我們所有的同人要有足夠的心理準(zhǔn)備。
周而復(fù)始,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又即將結(jié)束。本學(xué)期我所任八年級(jí)(3)班學(xué)生共有43人,其中女生19人,男生24人,學(xué)期中段班級(jí)發(fā)生動(dòng)蕩且有蔓延趨勢(shì)。最后流失了蔡格格和裴澤鵬一位女生一位男生,現(xiàn)有班級(jí)人數(shù)41人。到目前為止,班級(jí)仍然不夠穩(wěn)定,個(gè)別學(xué)生仍有輟學(xué)傾向。故此班主任每天在管理學(xué)生的時(shí)候都有一定的擔(dān)心和顧慮。
總體來(lái)說(shuō),現(xiàn)在在農(nóng)村中學(xué)工作的班主任壓力越來(lái)越大,原因主要表現(xiàn)為留守的學(xué)生的人數(shù)在逐年增加,由于父母常年不在孩子的身邊,很多學(xué)生的行為是校紀(jì)校規(guī)無(wú)法約束的,很多學(xué)生對(duì)讀書毫無(wú)興趣且手機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的危害變得越來(lái)越大。因缺少家庭的有力監(jiān)管和教育,幾乎所有留守學(xué)生的教育責(zé)任和任務(wù)都全部落在學(xué)校和班主任的肩上,尤其是班主任的責(zé)任更重。另外,八年級(jí)正值學(xué)生的青春期叛逆,可以說(shuō)管理上的難度實(shí)在太大。作為多年擔(dān)任八年級(jí)班主任的我感覺到學(xué)生一年比一年難管。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:我班有位女生叫鄭海玲,從剛開學(xué)我們接觸就能感覺到這位女生的性格有些另類,果不其然,這學(xué)期到目前為止她沒有一天讓我這個(gè)班主任消停過(guò),三天兩頭無(wú)故缺課請(qǐng)假,手機(jī)上網(wǎng),網(wǎng)吧上網(wǎng)。成績(jī)可以想象,她目前已經(jīng)成為我班即將又要流失的學(xué)生。
嚴(yán)重時(shí)她自己不僅不遵守班紀(jì),而且她還拉幫結(jié)派令班級(jí)里的四五個(gè)女生都經(jīng)常集體缺課。這件事令我非??鄲?,使我班經(jīng)常被學(xué)校檢查扣分,每月的綜合考評(píng)都是十個(gè)班倒數(shù)第一,經(jīng)過(guò)多次談心仍然未有改變,結(jié)果在前一個(gè)星期她又出現(xiàn)無(wú)故缺課的情況。這次我非常生氣。她被我叫到辦公室,開始我想讓她站在辦公室反省,可是后來(lái)一想這次改變一下往常的談心的方式。我的憤怒沒有表現(xiàn)在臉上,而是我語(yǔ)重心長(zhǎng)地和她拉起了家常,問(wèn)她家庭情況,開始無(wú)論怎么她都不肯和我交流,通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的靜戰(zhàn),她終于張開了自己的嘴巴。通過(guò)深入地交流才得知這位同學(xué)出現(xiàn)這樣的情況原來(lái)她有一個(gè)不幸的家庭。她是從云南隨母親改嫁來(lái)到我們這個(gè)地方讀書,現(xiàn)在父母關(guān)系又不好,且又都在外打工,甚至連她的親生母親現(xiàn)在都很少跟她聯(lián)系。前幾次因她犯錯(cuò)誤,我所能聯(lián)系到的也只有她的繼父。了解到這種情況我才深知她為何會(huì)發(fā)展到現(xiàn)在這種境況。
通過(guò)這一案例足以說(shuō)明留守學(xué)生的教育面臨的問(wèn)題。這也給我們班主任和課任教師提出更高的要求。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),更要關(guān)心學(xué)生生活和心理指導(dǎo)。由于寄宿制的推行班主任擔(dān)子和壓力將會(huì)越來(lái)越沉重。這要求我們所有的同人要有足夠的心理準(zhǔn)備。
學(xué)校抓管理心得篇十三
前天,我參加了公司組織的精細(xì)化管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí),聆聽了劉老師的授課.通過(guò)形象,生動(dòng)的實(shí)例,受到了一次愉快而深刻的思想,管理知識(shí)教育.進(jìn)一步啟迪了思維,開拓了視野,細(xì)細(xì)品味感受很多.以下是我個(gè)人學(xué)習(xí)以后的一些心得體會(huì):。
首先,我深刻了解到精細(xì)化管理是一種意識(shí),一種觀念;是。
一種認(rèn)真的態(tài)度,更是一種精益求精的文化.老子云:天下難事,必做于易;天下大事,必做于細(xì).還提了想成就一番事業(yè)必須從簡(jiǎn)做起,從細(xì)微處入手.對(duì)于企業(yè)是一樣的道理,現(xiàn)實(shí)的工作中,需要做大事的機(jī)會(huì)非常少,多數(shù)人,多數(shù)情況下只能做一些瑣碎,單調(diào)的事情,或平淡,或雞毛蒜皮.但這就是工作,這就是生活,每一個(gè)個(gè)體成為不可缺少的基礎(chǔ).工作中往往因一件小事而導(dǎo)致全盤否定,就會(huì)出現(xiàn)100-1=0的現(xiàn)象.因此,在現(xiàn)代管理中細(xì)節(jié)決定實(shí)體發(fā)展的成敗.
其次,從自身而言,通過(guò)學(xué)習(xí)意識(shí)到,在工作中要擺正自己的位置,合理定位,做好自己的事情.如果把企業(yè)必作人一樣的系統(tǒng),把總經(jīng)理或領(lǐng)導(dǎo)層比作頭,把中層管理比作身體,把基層人員比作肢體,如果一個(gè)企業(yè),每一個(gè)人都能合理定位,能認(rèn)識(shí)自己所處的地位,干好自己應(yīng)干好的工作,發(fā)揮好自己的專長(zhǎng),就能在工作中游刃有余,左右逢源,不然很可能就是寸步難行.第三,就企業(yè)而言.認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)本企業(yè)的文化建設(shè).完善自身的管理機(jī)制.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展,企業(yè)在精細(xì)化管理的應(yīng)用上,特別是社會(huì)分工越來(lái)越細(xì),專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高的社會(huì)趨勢(shì)下,精細(xì)化管理的重要性日見明顯.就上所述,精細(xì)化管理是種意識(shí),觀念,是種態(tài)度與文化.因此,在企業(yè)中實(shí)施精細(xì)化管理,就是對(duì)工作過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要精益求精,做每一件事哪怕是小事,都要持高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,做到事無(wú)巨細(xì),不斷培養(yǎng)個(gè)人扎實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ黠L(fēng)格.做到事事有人管,時(shí)時(shí)有人查,時(shí)時(shí)有計(jì)劃,事事有總結(jié),杜絕管理上的漏洞,消除管理上的盲點(diǎn),企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中才能步步為贏!
總之,通過(guò)這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí),使我系統(tǒng),全面地了解了精細(xì)化管理的深邃,洞悉了精細(xì)化管理在現(xiàn)實(shí)工作,生活中對(duì)于個(gè)人,企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)的深遠(yuǎn)意義.我將立足本職工作,放眼未來(lái),與廣大同仁們一起,發(fā)揮每一個(gè)人的作用,為企業(yè)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)!
學(xué)校抓管理心得篇十四
最近,我認(rèn)真拜讀了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,反復(fù)多遍,標(biāo)準(zhǔn)之精華在腦海中充盈、積淀。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)義務(wù)教育的博大精魂有了淺淺的認(rèn)識(shí),同時(shí)也對(duì)未來(lái)學(xué)校的教育管理有了深深的思考。《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)》是從新課程改革到現(xiàn)在通過(guò)探索、積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)歸納出臺(tái)的,是對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作提出的具體的要求。《標(biāo)準(zhǔn)》決策者高瞻遠(yuǎn)矚,以寬廣的教育胸懷和敏銳的教育目光對(duì)我國(guó)義務(wù)教育脈動(dòng)進(jìn)行了一次高端的頂層設(shè)計(jì),字里行間充分體現(xiàn)了學(xué)校和教師的人性化管理,彰顯了以人為本的管理理念。它將成為我們治理學(xué)校的基本依據(jù),將為學(xué)校規(guī)范辦學(xué)指明了方向?!稑?biāo)準(zhǔn)》洋溢著濃濃的人文精神,閃爍著耀目的智慧華光。文中質(zhì)樸的教育追求反映了新時(shí)代社會(huì)對(duì)教育的期望與渴盼。掩卷沉思,些許感觸浮上心頭。
雖然目前大多數(shù)教育工作者都意識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步與成長(zhǎng)是教育的定律,是學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉,但是在急功近利的思想影響下,很多學(xué)校不同程度地存在一種短視行為,認(rèn)為抓好文化課,提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)和成績(jī)必須讓學(xué)生拋卻“私心雜念”,一心苦讀圣賢書。其他諸如搞藝體活動(dòng),做身體鍛煉,強(qiáng)藝術(shù)行為能力之舉均為不務(wù)正業(yè)。在這種唯文化課論的思想引領(lǐng)下,我們的確能夠培養(yǎng)出大量高分群體和所謂的優(yōu)秀學(xué)子,但是追蹤他們讀高中、上大學(xué)、社會(huì)就業(yè)等后續(xù)歷程,原先這些所謂校園的佼佼者反而在社會(huì)生存和發(fā)展中并非人們想象的那樣閃亮,反倒顯現(xiàn)出幾分平庸。相反那些注重全面發(fā)展的學(xué)生,個(gè)人成長(zhǎng)的道路愈加寬廣、暢達(dá)和明亮。實(shí)踐表明,文化課之外的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅沒有影響到孩子的文化成績(jī),相反卻更加促進(jìn)他們學(xué)習(xí)文化課的效率,擴(kuò)充他們學(xué)習(xí)知識(shí)的效度,讓他們能夠增強(qiáng)自信,培養(yǎng)更多獲取知識(shí)的能力,創(chuàng)造更多成才的機(jī)會(huì)。我相信,擁有教育智慧眼光的人會(huì)逐步去教育功利化,把學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展看成是教育中高于一切的法則。而這一觀念的轉(zhuǎn)變?nèi)匀恍枰粋€(gè)漸進(jìn)的過(guò)程和艱難的取舍。
衡量教育成功得失的標(biāo)準(zhǔn)是什么?不是升學(xué)率的大幅度提高,不是大量尖子生的鍛造與培養(yǎng)。教育真正的價(jià)值和成功之處在于促進(jìn)學(xué)生健康而又快樂地成長(zhǎng)。教育的本質(zhì)就是幫助孩子更成功地尋求自己的幸福,如此質(zhì)樸和簡(jiǎn)單。如何應(yīng)驗(yàn)?直觀體現(xiàn)在在孩子的眼睛里,學(xué)生的舉手投足間。以我校為例,我們建校以來(lái)秉持心育的教育理念,通過(guò)采取別樣的方式、創(chuàng)設(shè)特殊的情境時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的呵護(hù)與養(yǎng)育,通過(guò)育心潤(rùn)心、育心養(yǎng)德、育心啟智、育心健體、育心怡情,讓孩子們感受到人性的善美、生活的快樂和成長(zhǎng)的幸福。愛心服務(wù)崗愛心服務(wù)到班級(jí)到學(xué)生個(gè)人,每個(gè)同學(xué)都受到貼心服務(wù);啟動(dòng)導(dǎo)師制讓每位學(xué)生都不寂寞失落,得到與同學(xué)共同發(fā)展進(jìn)步的機(jī)會(huì)和力量;“專家門診”讓孩子們學(xué)習(xí)生活中的困惑與問(wèn)題得到有效排除與解決;“班家家”讓孩子們身在學(xué)校從生活到學(xué)習(xí)都有了實(shí)實(shí)在在的溫暖的依靠;自助作業(yè)讓孩子懂得了選擇和承擔(dān)責(zé)任,學(xué)得輕松和灑脫;操舞特色項(xiàng)目的推進(jìn)讓每位孩子都有在舞臺(tái)演繹展示的機(jī)會(huì);時(shí)尚社團(tuán)活動(dòng)給了孩子們更多提升境界、升華理想的機(jī)會(huì)。精心的教育設(shè)計(jì)讓學(xué)生成長(zhǎng)充滿了色彩,人生道路布滿陽(yáng)光與鮮花。
教師的專業(yè)實(shí)力在一定程度上代表了學(xué)校的實(shí)力。教師本來(lái)并非都是專業(yè)的、有實(shí)力的,教師的內(nèi)心也并非想象中那樣強(qiáng)大,他需要學(xué)校管理中強(qiáng)有力的人文精神去感染和支撐。作為校長(zhǎng)在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與幸福的道路上,首要必須找到通向教師心靈的路徑。校長(zhǎng)要深刻認(rèn)知每一位教師的個(gè)性與專長(zhǎng),并為他們提供各盡所能的施展舞臺(tái);校長(zhǎng)要敏于觀察,懂得“傾聽”每一位教師的呼聲,有聲的無(wú)聲的、肢體的行舉的;校長(zhǎng)要有滿懷的工作熱情,耐心細(xì)致面對(duì)每一個(gè)工作中容易被人忽視卻深具教育價(jià)值的細(xì)節(jié);校長(zhǎng)要有靈性和熱度,溫暖而又藝術(shù)地挖掘教師平凡故事背后的偉大;校長(zhǎng)要個(gè)性化的思維視角,于別人無(wú)法視見的角度去發(fā)現(xiàn)、處理問(wèn)題;教師要有寬廣的胸懷,坦然而幸福地面對(duì)教師在工作中對(duì)自己的“發(fā)難”和指責(zé);校長(zhǎng)要有長(zhǎng)兄父母般的大愛,用心去喚醒教師學(xué)習(xí)、反思與研究的意識(shí),為教師的成長(zhǎng)與幸福保駕護(hù)航。
1、“作業(yè)少一點(diǎn),成績(jī)好一點(diǎn)”依然未能變成學(xué)生期盼的現(xiàn)實(shí)。
我校仍然有一部分教師試圖通過(guò)大量的題海戰(zhàn)術(shù)換取學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀,此舉不僅效果難現(xiàn),同時(shí)也扼殺了孩子活潑健長(zhǎng)得天性,降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師的學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚,理論學(xué)校和實(shí)踐反思成為制約教師專業(yè)成長(zhǎng)的屏障。
我校教師多為中青年,入校時(shí)均有一定的'教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn),少數(shù)教師以此自居,躺在功勞簿上睡大覺,平時(shí)不愛過(guò)多學(xué)校專業(yè)理論,教學(xué)實(shí)踐也缺乏足夠的反思,這在一定程度上影響了他們?cè)趯I(yè)方面進(jìn)一步發(fā)展和成長(zhǎng)。
3、我校教師專業(yè)職稱結(jié)構(gòu)比例嚴(yán)重不協(xié)調(diào),加上未能及時(shí)核編,很多教師職稱尚未得到兌現(xiàn),教師工作積極性收到一定影響,也給學(xué)校管理帶來(lái)難度。
4、學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,教師補(bǔ)充跟不上學(xué)生的快速增加,師生比不合理,學(xué)生較多與教師數(shù)量少產(chǎn)生矛盾,教師工作量普遍較大,任務(wù)較重,也是學(xué)校管理的一個(gè)難點(diǎn)。
5、學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地過(guò)小,學(xué)生運(yùn)動(dòng)和課間活動(dòng)受到極大限制。這些不利于學(xué)生全面、健康發(fā)展。
學(xué)校抓管理心得篇十五
要實(shí)現(xiàn)德育管理的科學(xué)化,必須建設(shè)一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的隊(duì)伍,并按國(guó)家有關(guān)德育教育教學(xué)的政策、法令,用衛(wèi)生、文體等其它管理工作也不相同。但它們之間卻有著密切的聯(lián)系。中小學(xué)德育教育要與學(xué)校的教育要求相適應(yīng),要遵循學(xué)生的思想品德形成規(guī)律和思想品德教育規(guī)律,還應(yīng)符合學(xué)校管理的規(guī)律,這是學(xué)校德育管理的基本特點(diǎn)。
最先進(jìn)的教育科學(xué)理論武裝德育工作者的頭腦,不斷更新德育觀念,這是搞好德育管理的思想基礎(chǔ)。對(duì)德育工作實(shí)行計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)的科學(xué)管理,抓好德育的常規(guī)管理(包括教學(xué)和其它活動(dòng)),搞好各項(xiàng)規(guī)章制度的建設(shè)和班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)等。這些是衡量學(xué)校德育工作是否正軌,學(xué)校管理秩序是否穩(wěn)定,工作是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)德育工作進(jìn)行質(zhì)量檢查、考評(píng)、評(píng)定和總結(jié),是搞好德育工作的關(guān)鍵,也是加強(qiáng)德育管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
學(xué)校的德育是對(duì)青少年進(jìn)行政治教育、思想教育、德育教育的總稱。它是教育者根據(jù)一定的社會(huì)政治、思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范,有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加影響,使受教育者逐步養(yǎng)成一定的社會(huì)思想品德。這就要求教育主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、管理者,根據(jù)教育學(xué)和管理學(xué)的科學(xué)原理,通過(guò)管理過(guò)程,有效地開展學(xué)校的德育工作,較好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)和任務(wù)。
學(xué)校德育管理的主要任務(wù)是為完成學(xué)校德育任務(wù)。為完成學(xué)校德育任務(wù),從管理角度來(lái)說(shuō)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家關(guān)于學(xué)校德育的方針、政策、指示的規(guī)定。德育教育具有鮮明的社會(huì)性、政治性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn),經(jīng)常隨社會(huì)變化而變化。認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的政策法令,能使學(xué)校德育更積極地適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步的要求,發(fā)揮其社會(huì)功能。
2、有效地組織德育工作,形成德育合力。學(xué)生思想品德的形成是學(xué)校、社會(huì)、家庭多方面影響的綜合成果。這些影響能形成正確的教育合力,積極促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展。因此,只有加強(qiáng)德育管理工作,將多種教育力量和因素有效地組織起來(lái),并把它統(tǒng)一到黨和國(guó)家規(guī)定的教育目標(biāo)上來(lái),才能保證德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3、組織好管理過(guò)程,保證實(shí)現(xiàn)管理職能。管理職能是通過(guò)管理過(guò)程實(shí)現(xiàn)的,要發(fā)揮好各項(xiàng)職能,就必須組織好管理過(guò)程,抓好計(jì)劃的制定、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)。
4、積極探索管理規(guī)律,努力提高管理質(zhì)量。管理的目的是為了提高工作效率和質(zhì)量。這就要求管理者積極探索德育教育規(guī)律,住思想變化的新特點(diǎn),研究德育改革的新思想和新經(jīng)驗(yàn),這樣才能使德育管理達(dá)到科學(xué)化。
學(xué)校抓管理心得篇十六
學(xué)校管理是指通過(guò)規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等各種管理手段,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、文化傳承等多方面的目標(biāo)。學(xué)校管理應(yīng)該注重建設(shè)管理機(jī)制,提高管理效能,提高學(xué)校整體競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。學(xué)校管理的目的是為了創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供保障,并為教師工作提供良好的工作環(huán)境,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第二段:分析學(xué)校管理的現(xiàn)狀和問(wèn)題。
目前,學(xué)校管理面臨的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面:管理不規(guī)范、機(jī)制不完善;資源分配不合理、使用不當(dāng);信息化建設(shè)滯后、服務(wù)不足等。在學(xué)校管理中,存在一些管理方式陳舊,查考評(píng)比過(guò)分、積弊等問(wèn)題。同時(shí),學(xué)校管理中也存在著以老師為中心、忽視學(xué)生發(fā)展的情況重教學(xué)而輕管理等問(wèn)題。
第三段:探討如何提高學(xué)校管理水平。
要提高學(xué)校管理水平,首先,需要加強(qiáng)規(guī)劃管理,建立科學(xué)的管理機(jī)制。其次,要加強(qiáng)教學(xué)管理,打破“教育質(zhì)量門檻”,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),要完善學(xué)生管理,提高學(xué)生自我管理能力;加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),為學(xué)校的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人力資源支持。
第四段:嘗試探究學(xué)校管理的核心要素。
學(xué)校管理的核心要素是什么?我認(rèn)為應(yīng)該是“教育、服務(wù)、辦學(xué)、管理、拓展”五個(gè)方面?!敖逃笔菍W(xué)校的重點(diǎn)工作,“服務(wù)”是學(xué)校的重要職責(zé),“辦學(xué)”是學(xué)校的基本要求,“管理”是學(xué)校的管理體制基礎(chǔ),“拓展”是學(xué)校的發(fā)展要求。
第五段:總結(jié)學(xué)校管理的收獲與啟示。
從學(xué)校管理工作中,我體會(huì)到了以學(xué)生為中心,科學(xué)的管理機(jī)制和人員隊(duì)伍建設(shè)的重要性,理解到了協(xié)調(diào)發(fā)展的思路對(duì)于學(xué)校整體發(fā)展的重要意義。我們要堅(jiān)持以首先為人,關(guān)注學(xué)生的心理需求,用心去做學(xué)校管理,從管理者到管理對(duì)象,秉持著主人翁意識(shí)去營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍,推動(dòng)學(xué)校的改進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展。從而營(yíng)造一個(gè)具有活力的學(xué)校文化,進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng),為學(xué)校的繁榮做出貢獻(xiàn)。
學(xué)校抓管理心得篇十七
高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。
在當(dāng)前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,談幾點(diǎn)拙見:
1、以人為本。
學(xué)校管理,所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長(zhǎng)的管理對(duì)象,目中有學(xué)生,充分尊重學(xué)生,視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體,相信學(xué)生的潛能,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性,引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維,具備創(chuàng)新能力和精神,使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。為此,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和引導(dǎo),樹立以人為本的教育思想,建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系,師生共同研究討論問(wèn)題,以真誠(chéng)的相互了解溝通師生的情感,本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
2、樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生,必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識(shí)傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識(shí)的教學(xué)觀念。
3、力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神,通過(guò)學(xué)習(xí),使自己的知識(shí)水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿,使自己由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人,而不是單純的知識(shí)講授者。
4、德育為首,樹立全面育人觀。
學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要,也最根本的是思想素質(zhì)教育,忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
為此,需抓好如下的一些工作:
堅(jiān)持不懈地抓師德教育,用科學(xué)的世界觀武裝教師,用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師,用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師,努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。樹立德育工作人人有責(zé)的思想。
學(xué)生的思想政治工作,不僅僅只是干部和班主任的任務(wù),而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系,形成合力,齊抓共管。
5、結(jié)合實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)
對(duì)學(xué)生的教育,不單純是學(xué)校的教育,必須依靠家長(zhǎng),甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。
以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識(shí),才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校抓管理心得篇十八
學(xué)校德育是教育者根據(jù)一定社會(huì),一定時(shí)代的道德要求和受教育者的德形成發(fā)展規(guī)律和需要,有目的、有計(jì)劃、有組織,有系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加社會(huì)思想道德影響,以使其形成教育者所期望的品德的活動(dòng)。民辦學(xué)校應(yīng)利用其自主辦學(xué)的有利條件,探索一條有效加強(qiáng)德育的新路子,加強(qiáng)學(xué)生的德育工作,把德育工作放在首位。
根據(jù)我?guī)啄陙?lái)在民辦學(xué)校政教工作中的實(shí)際情況,談一談我對(duì)民辦學(xué)校德育教育幾方面的看法:
學(xué)校在進(jìn)行德育工作的過(guò)程中,首先要根據(jù)本校實(shí)際,確定德育目標(biāo),讓大目標(biāo)具體化為小目標(biāo)。對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō),目標(biāo)要求貼近學(xué)生,易為學(xué)生接受。
德育要從常規(guī)教育抓起。常規(guī)教育關(guān)系到每個(gè)學(xué)生每天在校內(nèi)外的日常行為規(guī)范,學(xué)校應(yīng)以常規(guī)教育為切入口,建設(shè)規(guī)范化的教育秩序。首先要對(duì)國(guó)家推行的學(xué)生日常行為規(guī)范要求進(jìn)一步細(xì)化,對(duì)學(xué)生課堂常規(guī),升旗要求,著裝就餐、禮儀等方面分門別類地制定規(guī)章制度,使學(xué)生知道自己每天該做什么,怎樣去做,使班級(jí)有章可循,有規(guī)可依。
對(duì)學(xué)生的常規(guī)考核,可分三級(jí)進(jìn)行:每天由值勤班按規(guī)定的幾項(xiàng)常規(guī)內(nèi)容對(duì)各班級(jí)進(jìn)行分值考評(píng),每天公布考評(píng)結(jié)果,每月根據(jù)考核評(píng)出當(dāng)月的文明班級(jí),此為一級(jí)考核。由大隊(duì)干部組成的干部值勤制,重點(diǎn)檢查值勤班工作情況,此為二級(jí)考核。三級(jí)考核為個(gè)人考核,由班級(jí)根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn),每月評(píng)出文明學(xué)生。這三級(jí)考核的結(jié)果均作評(píng)選優(yōu)秀班級(jí),優(yōu)秀學(xué)生,優(yōu)秀干部的依據(jù)。從集體到個(gè)人的目標(biāo)考核激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,突出了個(gè)體的發(fā)展變化,體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性原則,對(duì)建設(shè)良好的班風(fēng),校風(fēng)起到了極大的作用。
學(xué)校除了抓好每日的常規(guī)教育外,還應(yīng)針對(duì)學(xué)校學(xué)生帶有共性的特點(diǎn)確定主題,進(jìn)行性對(duì)一年或幾年的長(zhǎng)期活動(dòng),分階段實(shí)施,采用各種途徑,各種方法開展,不斷深化主題。使德育內(nèi)容化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。
現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女,家長(zhǎng)迫切希望他們能受到良好的教育,享受好的物質(zhì)條件。不希望他們?cè)谏钌鲜馨朦c(diǎn)委屈。上學(xué)送,放學(xué)接,使他們的世界變得很安全但很封閉,一些學(xué)生不懂得關(guān)心他人,不會(huì)和人交往,缺乏吃苦精神與毅力。為了改變這種狀態(tài),民辦學(xué)校有必要開展合作能力的培養(yǎng)。
首先是在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。在課堂上一個(gè)較難的問(wèn)題,由幾個(gè)同學(xué)共同協(xié)商解決。遇到簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同學(xué)之間就會(huì)有不同的解題思路,要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行交流。組織同學(xué)們合作演課本劇,相互評(píng)議作文,進(jìn)行小組預(yù)習(xí)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中鍛煉辨別能力,提高了表達(dá)能力和協(xié)調(diào)能力。
其次是在交往中合作??梢耘善穼W(xué)兼優(yōu)工作能力強(qiáng)的高年級(jí)同學(xué),到各低年級(jí)友誼班中進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)活動(dòng)中,小輔導(dǎo)員逐漸擺正自己的位置,漸漸能以一個(gè)懂事的“大哥哥”或“大姐姐”的形象出現(xiàn)在低年級(jí)的小朋友面前。低年級(jí)的班級(jí)在小輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下,會(huì)逐漸形成良好的班風(fēng)。一些學(xué)習(xí)有困難的小朋友,也會(huì)在“哥哥”“姐姐”的關(guān)心下,逐漸取得進(jìn)步。
對(duì)寄宿制民辦學(xué)校的學(xué)生,宿舍生活最能充分反映學(xué)生的行為習(xí)慣及個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生個(gè)性的弱點(diǎn)、行為的缺陷及思想上的總是容易在宿舍生活中暴露出來(lái)。另一方面學(xué)生良好的道德作風(fēng)及行為習(xí)慣、組織紀(jì)律性又最容易從日常的生活中逐漸養(yǎng)成。所以,學(xué)校要把宿舍作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要陣地。
學(xué)校要有專門負(fù)責(zé)寄宿部的中層領(lǐng)導(dǎo)。要制定一整套寄宿管理制度,特別是做好三方溝通工作。
一是班主任。寄宿部學(xué)生沒有家長(zhǎng)每天督促學(xué)習(xí),班主任要有代理家長(zhǎng)的意見,要協(xié)調(diào)任課教師的作業(yè)布置,為學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差,與學(xué)生交心談心,及時(shí)與寄宿部聯(lián)系反饋。
二是寄宿部。寄宿部不僅要有良好的寄宿設(shè)施、合理的作息制度,負(fù)責(zé)的生活老師,還要配以優(yōu)秀的教學(xué)和管理人員。在生活中教育學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為、學(xué)習(xí)和心理上的偏差,及時(shí)幫助學(xué)生。同時(shí)通過(guò)三方聯(lián)系與家長(zhǎng)和班主任溝通,向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在宿舍部的表現(xiàn)與需要。
三是家長(zhǎng)。家長(zhǎng)把學(xué)生放在學(xué)校寄宿,往往是因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間的不確定性和工作任務(wù)的繁重。他們讓孩子寄宿是不得已,往往有很多顧慮與愧疚。寄宿部要及時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,書面和口頭反饋學(xué)生的情況,讓家長(zhǎng)放心。寄宿生活既要有紀(jì)律性,又要有一定自由度。所安排的活動(dòng),既要有學(xué)習(xí),又要有娛樂,要讓學(xué)生真正喜歡住校生活。
綜上所述民辦學(xué)校德育教育要增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,社會(huì)進(jìn)步,以及建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要內(nèi)涵發(fā)展教育。
學(xué)校抓管理心得篇十九
作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想的現(xiàn)代教育、辦學(xué)摸式可以通過(guò)下面幾個(gè)方面來(lái)具體體現(xiàn):
一、校長(zhǎng)本身就是一種責(zé)任。
一所學(xué)校辦得好壞與否,取決于多種因素,雖不能都?xì)w于校長(zhǎng),但校長(zhǎng)在其中扮演了一個(gè)最重要的角色,當(dāng)好一名校長(zhǎng),對(duì)于一所學(xué)校的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。
要當(dāng)好一名校長(zhǎng),首先必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感。這是因?yàn)?,校長(zhǎng)本身就是一種責(zé)任。
無(wú)論學(xué)校大小,校長(zhǎng)都肩負(fù)著比教師更多、更大的責(zé)任。一個(gè)校長(zhǎng)在處理實(shí)際問(wèn)題時(shí),應(yīng)該把責(zé)任擺在第一位,處理好大事,抓實(shí)細(xì)節(jié),讓政令暢通。
校長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,責(zé)任心并不是空洞的,校長(zhǎng)和教職員工的責(zé)任心可在具體繁雜的日常工作中體現(xiàn)出來(lái)。第一點(diǎn),是要“站崗位”各人所負(fù)的責(zé)任不同,各人有各人的崗位,各人應(yīng)該站在各人自己的崗位上,守好自己的崗位,在本崗位上努力,把本崗位的職務(wù)做得好,這是盡責(zé)任的第一步。第二點(diǎn),是要“敏捷正確”做事需要熟練、精細(xì)和講究效力。第三點(diǎn),是要“做好為止”有些人做事,有起頭無(wú)煞尾、做東丟西,不是一事無(wú)成、就是半途而廢。校長(zhǎng)做事要按照計(jì)劃、依限完成,就必須毅力堅(jiān)持,一直到做好為止。
責(zé)任是當(dāng)一名合格校長(zhǎng)的基礎(chǔ),沒有責(zé)任感的校長(zhǎng)辦不好一所學(xué)校;責(zé)任是一所學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ),沒有責(zé)任教育觀的學(xué)校培養(yǎng)不出能勇于承擔(dān)責(zé)任的學(xué)生。只有每位校長(zhǎng)真正履行起自己的責(zé)任,才能辦出令人滿意的學(xué)校。
二、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。
有人這樣說(shuō)過(guò)“知識(shí)就是力量;教育就是財(cái)富;學(xué)習(xí)就是生命。”,“只有將人的培養(yǎng)、將完整人格的自我塑造而不僅僅是知識(shí)的傳授看作教育的最終目標(biāo),生命的無(wú)限可能性才能在教育的過(guò)程中展開,教師才能成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人,教師職業(yè)也才能具有像醫(yī)生、律師一樣的專業(yè)不可替代性?!彼鞔_道出了“先有名師,才有名?!钡牡览?。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用,教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋,跨過(guò)廣闊的宇宙。潛移默化,互相影響,不但在教育或教學(xué)工作上收到明顯的效果,同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)和諧、進(jìn)取的校園。要想使教師成為富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人,作為一名校長(zhǎng),首先要用人文關(guān)懷來(lái)激發(fā)教師的理想。詩(shī)人柯靈曾說(shuō):“理想使現(xiàn)實(shí)透明,美好的憧憬使生命充實(shí)?!爆F(xiàn)實(shí)生活中教師對(duì)教育的理解是有差距的:1、當(dāng)作謀生手段2、作為一種職業(yè)3、視為事業(yè)“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量?!崩硐氲膶?shí)現(xiàn)不需要無(wú)奈、嘆息、麻木,而應(yīng)是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的過(guò)程。心有多大,胸有多寬,舞臺(tái)就有多大。教師應(yīng)該有著自己的信念,這樣我們的職業(yè)才會(huì)有詩(shī)意,我們的人生才會(huì)有希望。其次,要鼓勵(lì)教師多讀書、讀好書。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書永遠(yuǎn)是成長(zhǎng)的階梯,新的價(jià)值觀的形成需經(jīng)歷一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。新教育實(shí)驗(yàn)的倡導(dǎo)者曾向教師推薦100本必讀書,概括起來(lái)有幾點(diǎn)很有價(jià)值:1.讀前沿性理論。如《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《理論與戰(zhàn)略:國(guó)際視野中的學(xué)校發(fā)展》、《學(xué)會(huì)生存》、《第五項(xiàng)修煉》等大量國(guó)內(nèi)外人文、科學(xué)的論著。2.精讀一些名著,如:《蘇霍姆林斯基選集》、贊科夫的《和教師的談話》、《中外教育史》……3.讀名師大師的教育文章:如李吉林,斯霞,魏書生等人的文章。4.讀好書,讀各類不同的書。正如培根說(shuō)的:讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,邏輯修辭使人善辯??傊鳛樾iL(zhǎng)要為教師創(chuàng)設(shè)一種讀書的氛圍、讀書條件。其三,要引導(dǎo)教師勤于反思,行成于思?xì)c隨,沒有反思,人生是盲目的,教育亦然。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆,積累教育教學(xué)案例,如上網(wǎng)交流、做讀書筆記等等,有利于教師的成長(zhǎng)。
三、校長(zhǎng)要樹立以下幾種意識(shí)。
1、學(xué)習(xí)的意識(shí)。
社會(huì)的發(fā)展寄托于教育,教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校,學(xué)??葱iL(zhǎng)。校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí),有獨(dú)特的辦學(xué)理念,學(xué)校才有生機(jī)和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng),首先必須勤于學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo),不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名合格的校長(zhǎng)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī),做刻苦學(xué)習(xí)的典范,才能做到工作有思路、有創(chuàng)新。
2、服務(wù)意識(shí)。
一名好的校長(zhǎng)首先必須要有良好的服務(wù)意識(shí),當(dāng)好師生的公仆,站起來(lái)能當(dāng)傘,俯下去能做牛,耐得住清貧,忍得住寂寞,鎮(zhèn)守住自己的學(xué)校,正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀,處事果斷而不武斷,充分聽取大家的意見和建議,做到互相支持不拆臺(tái),做到思想同心、事業(yè)同干,做到層層分工、層層把關(guān)、層層負(fù)責(zé)。從各方面關(guān)心好每一位同志,建立好友誼。
3、教育質(zhì)量意識(shí)。
校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量,質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校的立足之本,是師生的榮譽(yù)。一所學(xué)校質(zhì)量的高低,是否有競(jìng)爭(zhēng)力,關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的管理能力。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須提高校長(zhǎng)的管理水平。
4、創(chuàng)新改革意識(shí)。
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念,樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀,樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。以科研為先導(dǎo),把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益,教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。在現(xiàn)有的教育管理體制下,有著債務(wù)、建設(shè)、編制、生源等諸多問(wèn)題尚未解決的學(xué)??梢哉f(shuō)困難重重,舉步維艱。做為校長(zhǎng)必須心系學(xué)校、立足實(shí)際、不怕困難、敢于奮斗,以“質(zhì)量立?!薄⒁浴翱蒲袕?qiáng)?!保谧约簩?shí)踐探索的基礎(chǔ)上,汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo),形成自己的特色,形成自己的品牌,才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可,為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間,從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平較大的提高,真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。
總而言之,通過(guò)這次培訓(xùn),提高了認(rèn)識(shí),明確了職責(zé)。一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。以人為本,轉(zhuǎn)換觀念,打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛,解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新要求。學(xué)校的發(fā)展離不開校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)、教師的支持。這就要求我們?cè)诮窈蟮墓ぷ鲗?shí)踐中更加加倍努力,辛勤工作,營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。
學(xué)校抓管理心得篇二十
12月13日,全縣中小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小流動(dòng)召開,作為千斤初中的校長(zhǎng),我非常有幸參加此次學(xué)習(xí)活動(dòng),參觀了三校各個(gè)層面的管理成果,學(xué)習(xí)了三校管理的成功經(jīng)驗(yàn),聆聽了陳書記等局領(lǐng)導(dǎo)的重要講話,領(lǐng)會(huì)到校長(zhǎng)肩上的責(zé)任是如此的重大:不僅要把學(xué)校各項(xiàng)工作抓好,把教師管理好,把學(xué)生教育好,還要努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,更重要的是要維護(hù)好學(xué)校聲譽(yù),保證師生安全,辦一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)寬心,家長(zhǎng)放心,社會(huì)滿意,學(xué)生開心,教師安心的好學(xué)?!,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會(huì)敘述如下:
參觀八里初中后,我不禁感慨,八里初中不愧為新縣農(nóng)村初中的一面旗幟,十九年的紅旗不倒。雖然我是八里人,15年前也在這里工作過(guò),對(duì)這里的情況有所了解,但學(xué)習(xí)后卻讓我更加欽佩。八里的劉校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)八里中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)的一面旗幟,十九連冠,主要來(lái)自于老年教師的傳、幫、帶。,雖然僅僅是這樣一句簡(jiǎn)單的話,其中卻包含了許多不為人知的感人故事,他們的班子人員率先垂范,教師愛崗敬業(yè),老教師煥發(fā)出第二青春,青年教師也不甘落后,虛心學(xué)習(xí),勇挑重?fù)?dān),不怕吃苦,迅速成長(zhǎng)。敬業(yè)、實(shí)干、巧干、苦干,這是八里中學(xué)的學(xué)校之魂,這種精神,這種文化底蘊(yùn),不是一年半載能形成的,也不是半天就能學(xué)會(huì)的,而是經(jīng)過(guò)八里中學(xué)幾代人努力的付出而創(chuàng)造形成的。
新星小學(xué)是新縣縣城小學(xué)的典范,她的高質(zhì)量、精細(xì)化、規(guī)范化校園管理是我們大家有目共睹的,更是值得我們所有學(xué)校所學(xué)習(xí)的!科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、活潑、互動(dòng)、多彩的課堂;班子成員、教師、學(xué)生全員參與學(xué)校過(guò)程管理,自我發(fā)展與學(xué)校發(fā)展共榮的人生觀成就了新星的每一個(gè)人。
新縣福和希望小學(xué)也不需要我多說(shuō),她硬是把一個(gè)在校生僅300人的村級(jí)小學(xué)打造成為縣教體局直屬的縣城學(xué)校,實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。我們應(yīng)學(xué)習(xí)福和小學(xué)校長(zhǎng)黃成貴同志那種敢干事、能干事、干成事、敢為人先的精神和斗志,再就是學(xué)習(xí)其先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式,學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和形式靈活多變,突破了時(shí)空的限制?,F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)為師生提供更多的學(xué)習(xí)資源,打破了常規(guī)教學(xué)模式,徹底解放了老師,老師們?cè)谝膊挥媚敲葱量?,不用用粉筆在黑板上寫字了,不用圓規(guī)了,不用直尺、三角板了,擴(kuò)大教學(xué)容量,減輕師生的負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,降低教學(xué)的成本。
此次學(xué)習(xí),的確是收獲了很多,這正如孔主任引用肖伯納說(shuō)過(guò)的一句話:你有一過(guò)蘋果,我有一過(guò)蘋果,相互交換,各自得到一個(gè)蘋果;你有一種思想,我有一種思想,相互交換,各自得到兩種思想。,今天新星小學(xué)、八里中學(xué)、福和希小已經(jīng)給我們相互交換三種思想,在和我們學(xué)校實(shí)際相結(jié)合就得到了四種思想。
特別是陳書記的重要講話,他從學(xué)校管理、校長(zhǎng)自身發(fā)展、工作方法和業(yè)績(jī)、工作思路和創(chuàng)新、教師的培養(yǎng)和精業(yè)、學(xué)校安全以及個(gè)人生活作風(fēng)等六大方面提出了很好的意見和要求,高瞻遠(yuǎn)矚,高屋建瓴,為學(xué)校的管理指明了方向,我們一定要牢記領(lǐng)導(dǎo)的重托,做到守土有責(zé),管理全方位,質(zhì)量上臺(tái)階,最大努力的做好學(xué)校各方面的工作,力爭(zhēng)做出成效,做出特色!
學(xué)校抓管理心得篇二十一
學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理。管理過(guò)程就是對(duì)人的主觀能動(dòng)性的組織、主體意識(shí)與精神的弘揚(yáng)。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值,挖掘人的潛能,發(fā)展人的個(gè)性。在教育管理理論中,管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)心人”兩大類。前者是以工作為中心,管理者為了工作,既制定了制度、規(guī)定了任務(wù),又明確了職責(zé);后者以人際關(guān)系為中心,建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見,注意下屬的感情和問(wèn)題等。而成功高效的管理應(yīng)是這兩種行為的統(tǒng)一,既“抓組織”又“關(guān)心人”。這就需要校長(zhǎng)在管理中要以人為本,時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷,用情感管理與制度管理兩條線,充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激勵(lì)教師和學(xué)校朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。
“善治必達(dá)情,達(dá)情必近人”。作為新時(shí)期的校長(zhǎng)更應(yīng)是富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。校長(zhǎng)的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志,更是一種與教師同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。
目標(biāo)激勵(lì)是根據(jù)工作目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)、激勵(lì)和規(guī)范員工行為的一種動(dòng)力,是教職工們能主動(dòng)、出色地完成教育、教學(xué)任務(wù)的重要保證。隨著素質(zhì)教育的全面推行與新課改的實(shí)施,對(duì)教師的目標(biāo)激勵(lì)也不能只停留在過(guò)去上好課、完成教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)作法上,而是充分地調(diào)動(dòng)教師參與管理的積極性,樹立主體意識(shí),增強(qiáng)自我教育、自我評(píng)價(jià)、自我提高的意識(shí),真正成為學(xué)校的主人,學(xué)習(xí)的主人。作為校長(zhǎng),在組織制定學(xué)校近、遠(yuǎn)期規(guī)劃上就要按照教育教學(xué)規(guī)律,從教師的日常工作起,再回到教師工作中去,把教師的個(gè)人發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起,將治校的良好意圖轉(zhuǎn)化為每個(gè)教職工的意愿,使每個(gè)教師個(gè)人得到發(fā)展的同時(shí)又能意識(shí)到自己身上的重?fù)?dān),增強(qiáng)他們的事業(yè)心和進(jìn)取心。對(duì)此,我提出:“在管理好學(xué)校的問(wèn)題上,每一位教職工都有權(quán)利發(fā)表意見”。鼓勵(lì)教師依據(jù)學(xué)校及上級(jí)有關(guān)規(guī)劃、指導(dǎo),參與制定學(xué)校的目標(biāo)、計(jì)劃,提出可行性意見,對(duì)教師提出的有利于教育教學(xué)工作和有利于學(xué)生成長(zhǎng)的思路和工作方式,積極加以引導(dǎo)并表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)教職工對(duì)學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。力爭(zhēng)使每一個(gè)教師充分了解學(xué)校每一階段的工作目標(biāo)并將它和自己的工作緊密結(jié)合起來(lái)。
責(zé)任激勵(lì)就是把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè),造成一種既富挑戰(zhàn)性,又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中,提高教育教學(xué)與管理水平,強(qiáng)化每一位教師的崗位責(zé)任意識(shí),可使工作積極性和效果明顯改觀。同時(shí)根據(jù)教師職業(yè)的特點(diǎn),在全校范圍內(nèi)創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)奉獻(xiàn)的氛圍,強(qiáng)化教師對(duì)自己職責(zé)的意識(shí),激勵(lì)和鞭策教師敬業(yè)樂業(yè)。如學(xué)校開展的“結(jié)對(duì)子”的崗位責(zé)任培訓(xùn),要求剛參加工作的青年教師和優(yōu)秀教師“結(jié)對(duì)子、拜師傅”,用優(yōu)秀教師的高尚師德、對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神來(lái)感染新教師;用年輕教師的大膽開拓進(jìn)取精神來(lái)激發(fā)老教師,促進(jìn)老少共進(jìn),加快青年教師的成長(zhǎng)。
孔子言:“其身正不令而行,其身不正雖令不從”。領(lǐng)導(dǎo)人員嚴(yán)以律已,廉潔奉公,以身作則的榜樣行為是無(wú)聲的號(hào)令,是最有說(shuō)服力的。要求教師做到的,校長(zhǎng)自己首先要做到,這樣才能激勵(lì)教師更積極、更忠誠(chéng)地投入到工作中,其次,大力弘揚(yáng)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì),教育廣大教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)依法治校、以德治校,樹立良好的“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”,為教師們創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。讓每一個(gè)教師有使命感、榮譽(yù)感。
在目前的教育形勢(shì)下,教師承受的壓力相當(dāng)大。作為一校之長(zhǎng),必須設(shè)身處地地替他們著想,多方關(guān)懷,減輕或轉(zhuǎn)移他們的壓力,讓他們以較好的心理狀態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)工作。在日常工作中,我除了注重骨干教師和中層干部的交流,也十分注意和普通教師的溝通,經(jīng)常找出機(jī)會(huì)和時(shí)間主動(dòng)與他們溝通。到不經(jīng)常接觸的普通教師那里,微笑問(wèn)候,關(guān)心一下他們的工作和生活,鼓勵(lì)他們、關(guān)心他們、感謝他們。同時(shí),對(duì)每一位教師取得的一點(diǎn)成績(jī)或進(jìn)步都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)。威廉詹姆士說(shuō)過(guò):“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被肯定?!痹诠ぷ髦校iL(zhǎng)給予教師最真誠(chéng)的認(rèn)同和肯定,可讓他們感受到自己被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,被重視和被認(rèn)同的感覺一定會(huì)給教師帶來(lái)更多的工作激情,激發(fā)他們的工作積極性和主觀能動(dòng)性,為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
對(duì)教師們的激勵(lì)是多方面的,物質(zhì)利益是激發(fā)人的主觀能動(dòng)性最具實(shí)效的激勵(lì)因素,也是做好隊(duì)伍建設(shè)的保障之一。在學(xué)校管理中,校長(zhǎng)不僅要注意在目標(biāo)、責(zé)任、情感上激勵(lì)教師,還需要把物質(zhì)激勵(lì)和以上三方面的激勵(lì)有效地結(jié)合起來(lái),以最大限度地發(fā)揮激勵(lì)的作用。
“人非草木,孰能無(wú)情”,激勵(lì)、尊重、肯定,以人為本,尊重個(gè)人的發(fā)展,在學(xué)校管理中起著舉足輕重的作用。作為校長(zhǎng),要體現(xiàn)“以人為本”,就要深入細(xì)致地研究,探討教育教學(xué)規(guī)律,從多方面多渠道發(fā)掘促進(jìn)教師做好工作的因素,讓教師們愉快、有創(chuàng)造性的開展工作。
現(xiàn)代教育理念就是要使人的各種因素真正得到和諧發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的和諧。作為學(xué)校的管理者,就是要把教育的和諧,把以人為本的管理理念,把學(xué)校、教師、學(xué)生的和諧發(fā)展,作為學(xué)校的管理目標(biāo),根據(jù)這一目標(biāo),制定各項(xiàng)管理計(jì)劃,落實(shí)每項(xiàng)管理行動(dòng),完成每個(gè)步驟,最后實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo),從而提升辦學(xué)水平。但任何一項(xiàng)管理,如果沒有制度的保障,就猶如游戲沒有規(guī)則,一切都亂了套。學(xué)校的管理更是如此。既要體現(xiàn)以人為本,也要有法可依,使大家自覺履行對(duì)教育的義務(wù)和職責(zé),產(chǎn)生“硬管理效應(yīng)”。特別是新課改全面推行以來(lái),原來(lái)的一套常規(guī)管理制度已有很多不適應(yīng)教學(xué)改革的要求,建立一套符合新課程理念的教學(xué)管理制度已勢(shì)在必行。20xx年1月,學(xué)校召開了七屆一次教代會(huì),學(xué)校依照相關(guān)教育法規(guī),通過(guò)了包括教育、教學(xué)、科研、人事制度改革、分配制度改革、財(cái)務(wù)、課堂、學(xué)生管理等方面的制度200余項(xiàng),覆蓋了學(xué)校管理的方方面面,特別是在教學(xué)過(guò)程、教科研管理上提出了具體的運(yùn)行制度,極大地促進(jìn)了學(xué)校教科研工作的發(fā)展,保障了學(xué)校管理的統(tǒng)一,為構(gòu)建和諧校園做好了制度上的準(zhǔn)備。
學(xué)校管理不僅要根植于學(xué)生、根植于教師、根植于課堂、根植于教育教學(xué)的各環(huán)節(jié),還有很重要的一項(xiàng)是就是要為師生們提供一個(gè)優(yōu)美、整潔、舒適的校園,加強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的留戀和熱愛;構(gòu)建和諧的校園文化,營(yíng)造良好的育人氛圍。藝術(shù)教育、信息技術(shù)的現(xiàn)代化、是我校創(chuàng)建品牌學(xué)校的切入點(diǎn),也是我校目前的特色,但要想將特色變成品牌,學(xué)校就要有自己鮮明的文化特征,自己的校園文化。
目前,我校的硬件設(shè)施在全市達(dá)到了一流水平。但校園“文化氣息”和育人的“氛圍”還不夠濃。因?yàn)閷W(xué)校整體建設(shè)還未完,與華凌的搬遷協(xié)議還未履行完,學(xué)校的標(biāo)志文化、校園綠色文化、雕塑文化還在規(guī)劃建設(shè)之中;學(xué)校的有聲文化(校園電視、廣播)和無(wú)聲文化(校園網(wǎng)、校報(bào)校刊等)還需進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。
學(xué)校要想有跨越式發(fā)展,還必須加強(qiáng)教育科研工作。大力開展教科研工作不僅有助于教師們關(guān)注教改動(dòng)態(tài),吸收各種新成果、新思想,積極投身于教改實(shí)踐,更有助于教師們端正教育思想,做不斷更新自我的終身學(xué)習(xí)者。教師們由于邊學(xué)習(xí)、邊工作、邊研究,不僅提升了自身的科研素質(zhì),而且提高了教育質(zhì)量,形成良好的教風(fēng)、校風(fēng)。
因此在日常管理中,作為校長(zhǎng)不僅要注意學(xué)校硬件的建設(shè),還要在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上,致力于教科研的實(shí)施,校園文化的建設(shè),創(chuàng)造出一種民主、寬松而又積極進(jìn)取的校園文化氛圍,不斷提升校園文化品位,豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵。
校長(zhǎng)是學(xué)校的管理者,其實(shí)也是服務(wù)者,為教職工服務(wù),為學(xué)生服務(wù),為他們創(chuàng)造良好的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們的個(gè)人成長(zhǎng)搭建良好的平臺(tái)。新時(shí)期的學(xué)校管理理念,就是要轉(zhuǎn)變觀念,學(xué)生的需要就是我們的工作,家長(zhǎng)的要求就是我們的任務(wù),社會(huì)的需求就是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。教育是一種服務(wù),從遠(yuǎn)處著眼,它直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,服務(wù)于增強(qiáng)國(guó)家和區(qū)域的綜合競(jìng)爭(zhēng)力;從近處看,就是直接服務(wù)于家長(zhǎng),服務(wù)于學(xué)生。
創(chuàng)建和諧校園需要有新的管理模式,現(xiàn)代學(xué)校管理更應(yīng)如此,惟有和諧的管理,才能達(dá)到人、財(cái)、物的和諧配置,教學(xué)資源的合理利用、師生創(chuàng)造性的迸發(fā),才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、過(guò)程、結(jié)果的和諧統(tǒng)一。學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化。
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