總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和沉淀,可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。總結(jié)應(yīng)該具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,能夠給讀者帶來(lái)實(shí)際的收獲和啟示。范文的參考價(jià)值在于啟示我們對(duì)總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇一
接通知后,我們歷史教師積極學(xué)習(xí)市區(qū)釘釘直播視頻培訓(xùn)課程。下載直播軟件,試著演示;遇到問(wèn)題,相互交流;咨詢學(xué)校計(jì)算機(jī)教師;學(xué)習(xí)年級(jí)組搜集的直播補(bǔ)充知識(shí)------我們盡力把所有流程疏通好掌握好,爭(zhēng)取具體授課時(shí)萬(wàn)無(wú)一失。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,我們所有教師基本上已經(jīng)掌握網(wǎng)絡(luò)授課的一系列知識(shí)和操作技巧。
(1)安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)教材,課內(nèi)做好筆記。
(2)根據(jù)市區(qū)課表,于課前5分鐘左右轉(zhuǎn)發(fā)市區(qū)直播課鏈接,并督促學(xué)生上課,對(duì)于遲到、早退學(xué)生及時(shí)信息提醒。當(dāng)然,我們教師也全程參與市區(qū)直播學(xué)習(xí)。
(3)市區(qū)直播后,我們自己的主要工作是“跟進(jìn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)能力培養(yǎng)”。這些練習(xí)都需要我們提前精心準(zhǔn)備好、規(guī)劃好。
(4)課后布置適量作業(yè)并及時(shí)批改、評(píng)價(jià)。從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況做到心里有數(shù)。
對(duì)于學(xué)生上課中的遲到、早退,作業(yè)中的不交應(yīng)付問(wèn)題,我們教師進(jìn)行討論交流,積極尋求解決辦法。重點(diǎn)提醒,課中點(diǎn)名,電話會(huì)議、家校及時(shí)溝通等都是我們經(jīng)常使用的辦法。通過(guò)這些集思廣益的措施,學(xué)生中的不良情況得到了好轉(zhuǎn)。
盡管我們教師絞盡腦汁想了許多辦法,采取了許多措施,但是我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作還是存在一些問(wèn)題。如123、124班能及時(shí)報(bào)到的學(xué)生一般有38人左右,仍有4、5名學(xué)生不能及時(shí)報(bào)到甚至缺勤。布置的作業(yè)雖然少,但一個(gè)班每次總有4、5名學(xué)生就是不交。這些后進(jìn)學(xué)生自覺(jué)性太差,無(wú)家長(zhǎng)監(jiān)管就不按時(shí)上線學(xué)習(xí),或者中途離開(kāi),甚至個(gè)別學(xué)生不服家長(zhǎng)管教,還有的學(xué)生家庭情況比較特殊等等。但我們會(huì)克服困難,竭盡所能做好在線教學(xué)工作。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇二
一、教學(xué)時(shí)間:
2020.2.10——未知(開(kāi)學(xué)時(shí)間等待教育局通知)。
二、學(xué)習(xí)安排:
周一到周四每日預(yù)習(xí)一課,
周五進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)、作業(yè)集中點(diǎn)評(píng)。
三、學(xué)習(xí)方式:
1、看河南12個(gè)頻道進(jìn)行的電視直播“名師課堂”,操作方法及課表安排已經(jīng)發(fā)到微信群里,家長(zhǎng)可以提前按要求操作好,為孩子明天的正式學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。(手機(jī)、電視、平板均可,家里孩子較多的可以分開(kāi)設(shè)備學(xué)習(xí))。
2、觀看老師制作的美篇,完成每日預(yù)習(xí)作業(yè)(一周預(yù)習(xí)四課,很輕松)。
四、安排原因:
考慮到咱班學(xué)生的具體情況,開(kāi)網(wǎng)絡(luò)直播不太現(xiàn)實(shí),下載過(guò)多軟件大家也不會(huì)操作。
所以我會(huì)多費(fèi)點(diǎn)勁兒,將每天孩子們需要用到的教學(xué)資料(電子課本、教輔、名師講課視頻、作業(yè)等)匯總到一塊兒,制作成美篇,發(fā)到咱們微信群。
這樣家長(zhǎng)和孩子們就可以省點(diǎn)兒勁兒,孩子只要點(diǎn)開(kāi)鏈接,就可以直接看到這一課所有的東西,不用下載軟件也能自主完成預(yù)習(xí)。
五、家長(zhǎng)和孩子們需要做的:
1、看“名師課堂”直播,有條件的家長(zhǎng),把孩子看直播學(xué)習(xí)時(shí)的樣子,拍照傳到微信群。周五我們會(huì)進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)。(每天觀看直播拍照積累2分)。
2、認(rèn)真觀看每天的預(yù)習(xí)美篇,完成預(yù)習(xí)后在美篇評(píng)論“姓名+已預(yù)習(xí)”,比如“王小明已預(yù)習(xí)”。每篇只可評(píng)論一次,作為預(yù)習(xí)分?jǐn)?shù),每次會(huì)積累2分進(jìn)孩子的考核成績(jī)。
3、完成每天的預(yù)習(xí)作業(yè),并拍照上傳至我們班級(jí)小管家里的“停課不停學(xué)、預(yù)習(xí)作業(yè)打卡”項(xiàng)目。由于系統(tǒng)升級(jí),今晚或明早才能發(fā)布此項(xiàng)打卡,請(qǐng)見(jiàn)諒。
4.需要注意的是:預(yù)習(xí)作業(yè)分成必做題和選做題,其中必做題是我們常規(guī)要求的預(yù)習(xí)本上的“一課五預(yù)習(xí)”,這是必須完成的,開(kāi)學(xué)需要交預(yù)習(xí)本,此項(xiàng)作業(yè)占3分。
選做題為“拓展習(xí)題”或“手抄報(bào)、繪畫(huà)、閱讀、摘抄”等結(jié)合時(shí)事的拓展訓(xùn)練,提交一次積3分,不交不扣分。
六、寫(xiě)給家長(zhǎng)。
疫情來(lái)得突然,讓我們每個(gè)人都措手不及。延遲開(kāi)學(xué)是為了每個(gè)孩子的生命健康考慮,請(qǐng)您多加諒解。
而“停課不停學(xué)”是為了孩子們的未來(lái)打算,如果放任孩子繼續(xù)在家玩下去,開(kāi)學(xué)看到孩子的狀態(tài)與成績(jī),您焦心我們也發(fā)愁。所以每天讓他們學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),把心思逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上,是我們家長(zhǎng)和老師共同的愿望。
盡管我們已經(jīng)盡力減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),但這個(gè)“停課不停學(xué)”確實(shí)會(huì)讓您增加了任務(wù)。畢竟咱班孩子才是小學(xué)生,無(wú)論是利用電腦還是手機(jī)學(xué)習(xí),都需要您的監(jiān)督與看管,我也代表學(xué)校向您的辛苦配合表示感謝。請(qǐng)您相信,您的付出不會(huì)白費(fèi)!孩子會(huì)用自己成長(zhǎng)進(jìn)步,來(lái)加倍回報(bào)您!每一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后都有用心的家長(zhǎng)為他們保駕護(hù)航!
七、寫(xiě)給孩子。
這次的疫情嚴(yán)重性,相信你們通過(guò)電視、新聞、村里的廣播也都了解到了。在我們停學(xué)在家的時(shí)候,有無(wú)數(shù)英勇的醫(yī)生、警察、政府工作人員等為了解決這場(chǎng)疫情,毅然決然地沖向了最危險(xiǎn)的地方。
你停學(xué)在家,守著父母親人,吃著熱乎美味的食物,這都是那些英雄們用自己的無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏換來(lái)的。我們要心存感恩,學(xué)習(xí)他們的崇高品質(zhì),更要好好學(xué)習(xí)來(lái)報(bào)答他們的辛苦付出!
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇三
感到充實(shí),相反有了更多的焦慮。似乎我們已經(jīng)開(kāi)學(xué)已經(jīng),拉下很多的課。其實(shí),很多地方離開(kāi)學(xué)還有很長(zhǎng)的時(shí)間,至少二十幾天。為什么急著喊“停課不停學(xué)”呢?過(guò)去的假期,我們也沒(méi)有急著讓學(xué)生進(jìn)行下學(xué)期課程的學(xué)習(xí),這樣急著傳遞這樣的信息,會(huì)讓學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生不必要的恐慌和焦慮,對(duì)于疫情的防控不是很好的效果。
現(xiàn)在“停課不停學(xué)”的現(xiàn)狀,有著更多的混亂。首先,信息來(lái)源雜亂無(wú)章,很難讓人進(jìn)行辨別。每一個(gè)群里,都有著各個(gè)免費(fèi)的課程。作為推薦者,他們也沒(méi)有仔細(xì)鑒別適不適合學(xué)生看?只是看見(jiàn)別人轉(zhuǎn)發(fā),認(rèn)為有利于學(xué)生就轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)來(lái)。一個(gè)群里,好多個(gè)免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái),很難讓人抉擇,只是感到混亂。其次,各種資源龐雜,很難再短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。作為學(xué)生,沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。突然間各種免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源撲來(lái),讓學(xué)生不知所措。大量的免費(fèi)資源只會(huì)讓學(xué)生把精力浪費(fèi)在選擇上,或者浪費(fèi)在沒(méi)有必要的資源。最后,資源沒(méi)有權(quán)威的部門(mén)的過(guò)濾,很難把握是不是各個(gè)平臺(tái)后面是否有著不可告人的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源本是一塊唐僧肉,誰(shuí)都想分一塊。還有,各個(gè)平臺(tái)的免費(fèi)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容如何,適不適合本地的學(xué)生,如果沒(méi)有老師的把關(guān),隨意的推薦給學(xué)生,這樣不但不會(huì)起到好的作用,相反會(huì)產(chǎn)生更多的負(fù)面效應(yīng)。
其實(shí),還沒(méi)有到停課的時(shí)候。如果就是停課,讓學(xué)生做很多有意義的事情,不一定非要預(yù)習(xí)新的課程。所有新的課程都會(huì)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候,按照新的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),完全沒(méi)有必要提前讓所有的學(xué)生趕進(jìn)度。在這個(gè)關(guān)鍵的疫情時(shí)刻,可以給學(xué)生布置做一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手做一些創(chuàng)新的作品。如果學(xué)生沒(méi)有目標(biāo)的預(yù)習(xí)新的課程,還不如讓學(xué)生對(duì)于學(xué)過(guò)的科目進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理。很多父母常年忙于生計(jì),很少有時(shí)間真正的孩子,很少有時(shí)間真正的了解孩子。何不利用這個(gè)時(shí)間點(diǎn),讓孩子和父母好好地享受一下親子關(guān)系??梢圆贾靡恍┯H子間需要協(xié)作的作業(yè),讓家長(zhǎng)和孩子都參與,都有成就感。
停課不停學(xué),這個(gè)學(xué)不一定是預(yù)習(xí)新課,更重要的是疏導(dǎo)孩子的心情。讓所以的孩子通過(guò)這個(gè)難忘的時(shí)刻,彌補(bǔ)失去的親子關(guān)系,讓孩子能夠有信心學(xué)習(xí),讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的動(dòng)力。這也許就是“學(xué)”吧。不要把“學(xué)”停在新課的學(xué)習(xí)。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇四
大家都知道,的春節(jié),一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒降臨了,從武漢到全國(guó),瞬間籠罩在一片陰霾之中,病情的擴(kuò)散和未知的恐懼,讓大家措手不及,同時(shí)也打破了所有人的計(jì)劃。因?yàn)橐咔檫€沒(méi)有結(jié)束,因此,教育部提出了臨時(shí)應(yīng)急措施,要求廣大師生離校不離教,停課不停學(xué)的有關(guān)規(guī)定,按照國(guó)家教育部,省教育廳和拜泉縣教育局關(guān)于做好春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)的規(guī)定,并結(jié)合本周網(wǎng)絡(luò)直播情況,我將從以下幾個(gè)方面和大家進(jìn)行分享交流:
第一個(gè)方面:文件理解要透。自從上級(jí)主管部門(mén)開(kāi)始要求停課不停學(xué)以來(lái),網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)這一做法眾說(shuō)紛紜,有的認(rèn)為加重了學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),有的認(rèn)為脫離了實(shí)際進(jìn)行教學(xué),有的說(shuō)不能超前教學(xué)加重負(fù)擔(dān)……但是教育主管部門(mén)多次發(fā)布了文件,并多次發(fā)不了細(xì)則,要求停課不停學(xué),是我們?cè)谔厥鈺r(shí)期臨時(shí)的應(yīng)急措施。人民日?qǐng)?bào)官方微博明確的指出,停課不停學(xué),不等于網(wǎng)上上課,它不是指單純意義的網(wǎng)上上課,也不只是學(xué)校課程的學(xué)習(xí),而是一種廣義的學(xué)習(xí),只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容和方式都是可以的,教育部辦公廳工業(yè)和信息化部辦公廳聯(lián)合印發(fā)了關(guān)于中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間停課不停學(xué),有關(guān)工作安排的《通知》,《通知》指出停課不停學(xué),要堅(jiān)持把做好疫情防控工作放在首位,維護(hù)廣大師生健康安全,堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)一部署,與各地各校因地制宜相結(jié)合,避免一刀切,堅(jiān)持國(guó)家課程學(xué)習(xí)和疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合,注重加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育,生命教育和心理健康教育,鼓勵(lì)學(xué)生鍛煉身體,開(kāi)展課外閱讀,堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)、幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí),也就是說(shuō),我們的課程不提倡都講教材內(nèi)容,只要有助于學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)容,都是可以的!
面對(duì)這種情況下,我們的教師角色要發(fā)生改變:
首先,我們的教師搖身一變,成為了網(wǎng)師!我們的教師由原來(lái)線下的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成線上的網(wǎng)絡(luò)云課堂教學(xué),由原來(lái)的班級(jí)搬到了屏幕,利用網(wǎng)絡(luò)直播的方式進(jìn)行云課堂教學(xué)。那么如何才能快速的擁有一堂好的直播課呢?這里有三招,和大家分享:
2、環(huán)境的打造。外部環(huán)境背景要簡(jiǎn)單,網(wǎng)絡(luò)要良好,另外,要營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)儀式感,而不是閑聊天!
3、教學(xué)素材的設(shè)計(jì)。課件的制作必須視覺(jué)要友好,四號(hào)一般在24號(hào)以上。
4、是模擬課的演練。我們自己都要建立一個(gè)釘釘測(cè)試群,隨時(shí)可以進(jìn)行直播測(cè)試。
第二招:課中互動(dòng)要有效。
網(wǎng)絡(luò)直播課程和線下教學(xué)不同,線上教學(xué)是隔著屏幕去看學(xué)生,因此我們?cè)谔釂?wèn)和互動(dòng)的環(huán)節(jié),一定要注重藝術(shù)性,另外,我們直播時(shí)要設(shè)置好連麥請(qǐng)求,便于學(xué)生隨時(shí)連麥向老師提出問(wèn)題。
第三招:學(xué)習(xí)素材要豐富。
我們一定要明確素材的使用方法,設(shè)計(jì)好重點(diǎn)講解內(nèi)容和拓展內(nèi)容,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)直播課程原則上不超過(guò)30分鐘,因此要做高效實(shí)用!課后作業(yè)布置要適宜,我們的作業(yè)可以通過(guò)打卡或者家校本進(jìn)行發(fā)布作業(yè)內(nèi)容,然后教師進(jìn)行批改!還可以評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè),對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)!
其次,教師成為了導(dǎo)師。
因?yàn)槲覀円龅骄v多練,只在現(xiàn)場(chǎng)有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)是不可能的,因此,要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、答疑,設(shè)置問(wèn)題!還要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源!有的時(shí)候我們20到30分鐘的直播課程,往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,因此我們教師需要根據(jù)學(xué)生需求特點(diǎn),幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)資源,比如中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái),龍江網(wǎng)絡(luò)電視等等,這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,指導(dǎo)學(xué)生操作,去學(xué)習(xí),以達(dá)到良好的教學(xué)效果!
再次,教師成立了學(xué)生的學(xué)伴。
每天陪伴學(xué)生成了我必不可少的一件事情,每節(jié)課我?guī)缀醵几鴮W(xué)生一起聽(tīng),面對(duì)學(xué)生的種.種傾訴,分享和求助我都會(huì)非常耐心的進(jìn)行解答,已經(jīng)成為了學(xué)生最親密,最可信賴的伙伴!
第二方面,情緒管理要順。
對(duì)于教師而言,在網(wǎng)絡(luò)直播課程教學(xué)中,我們的表達(dá)要準(zhǔn)確,語(yǔ)言要精煉,笑容要可親,指導(dǎo)要耐心,衣服要得體,妝容要自然,這也是我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中所要注意的問(wèn)題,對(duì)于家長(zhǎng)而言,我們教師要對(duì)他們提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和指導(dǎo),因?yàn)檗r(nóng)村的家長(zhǎng)因?yàn)槲幕降?,不懂得如何操作,因此需要我們教師做好技術(shù)指導(dǎo),還要提供居家學(xué)習(xí)的技巧和策略,還要做好心理輔導(dǎo),因?yàn)橐咔榈某霈F(xiàn),學(xué)生宅在家里久了,家長(zhǎng)看著孩子很心煩,孩子看著家長(zhǎng)有時(shí)很也有反感,因此我們要對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)負(fù)面情緒,進(jìn)行正確的溝通,比如我有的時(shí)候給學(xué)生提供一些正念課程,如何抑制自己的情緒等等,這是我在火柴公益中學(xué)習(xí)的課程,讓他們擁有一個(gè)健康快樂(lè)的心態(tài),全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)!
第三方面,團(tuán)隊(duì)建設(shè)要強(qiáng)!
俗話說(shuō)“一個(gè)人走得快,一群人走得遠(yuǎn)”,團(tuán)隊(duì)確實(shí)很重要,我們學(xué)校組成的網(wǎng)絡(luò)直播課程小組,在一起互相研究技術(shù)操作問(wèn)題,課堂教學(xué)問(wèn)題等等,兩人智慧勝一人,因此,團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的,就像我們組建的這個(gè)釘釘群一樣,大家在一起溝通交流,這樣就可以揚(yáng)長(zhǎng)避短,查缺補(bǔ)漏了,我們可以進(jìn)行抱團(tuán)取暖,這樣我們的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之路才會(huì)走的更踏實(shí),走得更長(zhǎng)久!
第四方面,課程內(nèi)容要優(yōu)。
在這個(gè)特殊時(shí)期,我們要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和需求進(jìn)行因材施教,讓他們有好奇心、求知欲,讓他們樂(lè)于參與,而且學(xué)生在家里聽(tīng)課也可以進(jìn)行親子互動(dòng),讓家長(zhǎng)陪伴孩子學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)!除了教學(xué)書(shū)本課程以外,我們還可以設(shè)置一些其他內(nèi)容:比如綜合實(shí)踐課,讓學(xué)生在家里幫助家長(zhǎng)多做一些家務(wù),洗碗拖地,練習(xí)做一些簡(jiǎn)單的家常菜等,這都是優(yōu)化我們?cè)谶@一時(shí)期的課程之一,還要安排一些防疫教育課。我設(shè)置了五節(jié)課的內(nèi)容,第一課一疫情教育,第二課價(jià)值觀教育,第三課生命教育課。第四課愛(ài)國(guó)主義教育,我們不是生活在一個(gè)和平的年代,而是生活在一個(gè)和平的國(guó)家。有這樣一句話,“沒(méi)有什么歲月靜好,只是有人為我們負(fù)重前行!”第五課思辨教育。通過(guò)這次疫情,讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn),善于質(zhì)疑,分清事實(shí)與觀點(diǎn),不造謠,不信謠,不傳謠,用辨析推演論證你所看到的一切,要讓我們每一個(gè)孩子都意識(shí)到眼前所發(fā)生的一切,就是一本生動(dòng)而深刻的教科書(shū),不僅是需要你銘記和感恩,更需要你的參與!
戰(zhàn)疫的關(guān)鍵時(shí)刻,總書(shū)記這樣提振士氣,“咬定青山不放松,不破樓蘭終不還”!中華民族在歷史上經(jīng)過(guò)很多磨難,從來(lái)沒(méi)有被壓垮過(guò),而是越挫愈勇。不斷在磨難中成長(zhǎng),從磨難中奮起!冬已去,春可期,愿山河無(wú)恙,國(guó)泰民安!讓我們一起相信寒冬必逝,暖春如約;抗議必勝,中國(guó)必強(qiáng)!感謝大家的聆聽(tīng)。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇五
在新冠肺炎防控的特殊時(shí)期,為了更有效地實(shí)施線上教學(xué),寧安市小學(xué)英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)積極響應(yīng)“停課不停學(xué),停課不停研”的號(hào)召,于3月14日下午2時(shí),開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科線上研培活動(dòng),圍繞“停課不停學(xué)”小學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的探討,本次線上研培活動(dòng)由小教部英語(yǔ)教研員李老師主持,本次研培活動(dòng)4個(gè)環(huán)節(jié),第一個(gè)環(huán)節(jié),教研員李老師布置本次發(fā)布研討主題及要求,第二個(gè)環(huán)節(jié),兼職教研員針對(duì)線上教學(xué)的教與學(xué)交流感悟,第三個(gè)環(huán)節(jié),在線互動(dòng)答疑。最后,教研員本次研培并做下一階段的部署。
一、同舟共進(jìn)同肩而行。
教研兼職教研員各抒己見(jiàn),積極分享自己的經(jīng)驗(yàn),拋出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、困惑,共同探討解決的辦法。雖然隔著屏幕,但教師們暢所欲言,分享智慧,熱情不減!明向紅老師分享的針對(duì)多元化學(xué)習(xí)手段形式下引發(fā)的課堂上教與學(xué)的思考;亓琳琳老師分享的如何有效使線上教學(xué)與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合;張然老師談到新冠影響下如何開(kāi)展線上教學(xué);賈婧老師她談到面對(duì)停學(xué)不停課教師角色的轉(zhuǎn)變;最后教研員李老師的傾情指導(dǎo),總結(jié)發(fā)言,幫助老師們突破了一些線上教學(xué)的壁壘,沖破了瓶頸,讓老師們收獲了知識(shí)與方法。
二、共學(xué)習(xí),同成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!巴Un不停學(xué)”不僅是對(duì)學(xué)生的要求,更是對(duì)老師的要求。聚焦停課不停學(xué)期間的共性問(wèn)題進(jìn)行深入研討。短暫的時(shí)間里,老師們交流思想、分享智慧,提出很多獨(dú)到的見(jiàn)解,例如“線上教學(xué)如何進(jìn)行小組的組建及分層學(xué)習(xí)”、“利用微釘釘家校本發(fā)布并批改作業(yè)”、“線上和線下有效結(jié)合”……老師們從不同角度分享了自己的小經(jīng)驗(yàn),讓大家都感受到了網(wǎng)上教學(xué)別樣的風(fēng)采。兩位研訓(xùn)員充分肯定了教師們的見(jiàn)解和做法,并指出:及時(shí)做好家校溝通,課本知識(shí)不是學(xué)習(xí)的全部,更需要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活大課堂,看疫情,看社會(huì),看世界。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí),仔細(xì)聆聽(tīng)。學(xué)無(wú)止境,我們從未終止學(xué)習(xí)!
未來(lái)工作部署。
教研員李老師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行了后期工作部署??紤]到開(kāi)學(xué)時(shí)間較久遠(yuǎn),李老師鼓勵(lì)大家要思考在前,行動(dòng)在前。提前規(guī)劃工作安排,提前準(zhǔn)備好所需材料和上交資料,避免開(kāi)學(xué)后忙中出亂。
最后,李老師提出期許。疫情無(wú)情,人有情,無(wú)論是集體還是個(gè)人,我們應(yīng)始終堅(jiān)持以更高的責(zé)任使命,風(fēng)雨同行,攜手共進(jìn),以最真切的赤誠(chéng)之心,踐行最誠(chéng)摯的家國(guó)情懷,讓“停課不停學(xué)”落到實(shí)處,讓我們?yōu)榉酪吖ぷ鞅M一份微薄之力!愿早日戰(zhàn)勝疫情。待到春暖花開(kāi)之時(shí),我們重逢在美麗的校園。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇六
成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確人員職責(zé),校長(zhǎng)親自部署,親自指揮。以班級(jí)為單位,認(rèn)真組織師生情況排查、統(tǒng)計(jì)和上報(bào),開(kāi)展宣傳教育,落實(shí)“停課不停學(xué)”措施,確保全校師生的生命安全和學(xué)習(xí)知識(shí)有保障。
通過(guò)釘釘信息平臺(tái)進(jìn)一步提高政治站位,強(qiáng)化教師思想認(rèn)識(shí),統(tǒng)一思想,便于指揮。通過(guò)qq、微信平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)師生的密切聯(lián)系,確保第一時(shí)間掌握師生及家庭動(dòng)態(tài),利于傳達(dá)防控知識(shí),宣傳黨中央的政策。運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)工具向?qū)W生直播授課,做到“停課不停學(xué)”。同時(shí)運(yùn)用移動(dòng)通信電話直接聯(lián)系師生,保證24小時(shí)密切關(guān)注和聯(lián)系廣大師生。
做到:
一是在學(xué)校疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署,職責(zé)分工,協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、及時(shí)完成各項(xiàng)工作,不麻痹松懈。
二是不造謠,不傳謠,不信謠,不轉(zhuǎn)發(fā)微信非官方信息。
三是堅(jiān)持每日各班學(xué)生情況上報(bào)制度,不漏報(bào),不瞞報(bào)。
四是強(qiáng)化學(xué)校值班制度,帶班領(lǐng)導(dǎo)、教師,門(mén)衛(wèi)人員做好值班工作與記錄。
五是定時(shí)對(duì)學(xué)校的教室、食堂、衛(wèi)生間、宿舍進(jìn)行消毒處理。
六是嚴(yán)格執(zhí)行不出門(mén),少出門(mén),不竄門(mén),不聚會(huì),不聚眾賭博,不戴口罩不出門(mén)的疫情工作要求,對(duì)違反一級(jí)響應(yīng)的教師,一經(jīng)查實(shí),予以嚴(yán)懲。
七是利用班級(jí)信息群,及時(shí)宣傳教育主管部門(mén)的相關(guān)信息,做到小手拉大手,全校一盤(pán)棋。
學(xué)校支委在疫情防控的關(guān)鍵時(shí)期,及時(shí)發(fā)出工作要求通知,要求黨員不忘初心、牢記使命,勇于擔(dān)當(dāng)、沖鋒在前,聽(tīng)從指揮,服從安排。主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)值班,參加志愿服務(wù)隊(duì),開(kāi)展學(xué)校社區(qū)文生管理,積極參與做群眾的思想慰問(wèn)工作,為學(xué)生和家長(zhǎng)創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的思想環(huán)境。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇七
為了加強(qiáng)落實(shí)新型冠狀病毒肺炎防控工作,2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué),具體時(shí)間待定。
一個(gè)“待定”,急壞了家長(zhǎng),亦忙壞了老師。自從這個(gè)通知下發(fā)后,黨政機(jī)關(guān)紛紛下發(fā)文件,要求學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的相關(guān)準(zhǔn)備。有的學(xué)校已經(jīng)組織教師學(xué)習(xí)如何使用直播平臺(tái)進(jìn)行直播授課,有的學(xué)校及時(shí)下發(fā)“停課不停學(xué)”實(shí)施方案,詳細(xì)規(guī)劃安排了停課不停學(xué)的相關(guān)工作,包括每日的作息時(shí)間,課程表以及相關(guān)資料的上傳與共享。大家有條不紊地進(jìn)行著,目的都是為了在開(kāi)學(xué)第一天,讓孩子走進(jìn)課堂,不耽誤學(xué)習(xí)。
然而,有的學(xué)校,并沒(méi)有引起重視,只是象征性地轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件,下發(fā)了所謂的實(shí)施方案,卻沒(méi)有明確的方向和步驟,亦沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級(jí)各處室直接的工作,沒(méi)有形成合力,一盤(pán)散沙,一切都是模棱兩可,至今也沒(méi)有明確的要求。
目前,各大教育平臺(tái)均推廣了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)直播課,什么學(xué)而思、什么作業(yè)幫等等,看起來(lái)大家眾志成城,為抗疫做貢獻(xiàn),實(shí)質(zhì)上更對(duì)的是為品牌做廣告,做宣傳,并沒(méi)有切實(shí)的解決學(xué)生目前所需要的問(wèn)題。
如果真的想要做到“停課不停學(xué)”,不是靠一兩個(gè)老師能解決的,應(yīng)該是從上到下,統(tǒng)籌安排,齊頭并進(jìn),形成合力,這樣才能有效落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)工作。從課表的制定,教師的分工,備課組研討,網(wǎng)上錄課或直播,在線互動(dòng)答疑,課后作業(yè)布置、檢查及反饋,等等一系列環(huán)境,均須再三思慮,這樣才能事半功倍。
希望這樣的工作能夠扎實(shí)推進(jìn),希望學(xué)生能從中受益,希望在疫情面前,我們大家攻堅(jiān)克難,打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇八
盡管過(guò)去沒(méi)有用過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的軟件,也沒(méi)有體會(huì)過(guò)直播之類的事情。但是通過(guò)這段實(shí)踐的體會(huì),自己也確實(shí)有了不少的感受。
首先從功能上來(lái)說(shuō),這個(gè)騰訊會(huì)議軟件和班級(jí)小管家確實(shí)是非常的方便,給了我們師生們一個(gè)很優(yōu)秀的遠(yuǎn)程交流平臺(tái)。其中有不少出色的功能都特意為教師的授課提供了便利,這真的非常的感謝。但是,其中也有不少的問(wèn)題,存在授課中無(wú)法把握學(xué)生是否聽(tīng)課的弊端等許多的問(wèn)題。當(dāng)然,人不能要要求工具是萬(wàn)能的,我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中努力的用好這個(gè)軟件,更好的帶領(lǐng)班級(jí)。
要開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)教學(xué),其實(shí)在一開(kāi)始的時(shí)候我就感到非常的頭疼。畢竟是和網(wǎng)絡(luò)相關(guān),我非常的擔(dān)心學(xué)生們會(huì)在上課的時(shí)候會(huì)因此走神,甚至在上課的時(shí)候玩電腦游戲等!一開(kāi)始的時(shí)候,真的想到都感到頭疼,為此我也想過(guò)各種的方法。比如結(jié)合小管家,定時(shí)完成課堂上留的作業(yè)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)連麥。采用提問(wèn)加分制度。提醒學(xué)生課堂提問(wèn)和綜合素質(zhì)評(píng)定的分?jǐn)?shù)相掛鉤。初三了,孩子們還是很在乎分?jǐn)?shù)的。引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生在課堂上多發(fā)完。分?jǐn)?shù)加倍。在真正的上課后,盡管有一段時(shí)間的適應(yīng)期,大家都比較積極。在穩(wěn)定下來(lái)之后,大家在上課的時(shí)候確實(shí)都非常的認(rèn)真仔細(xì)。這真的讓我感到非常的欣慰。為此,我也在工作中更加的努力,鼓舞大家一起克服難關(guān),提升我們班的整體成績(jī)!
在這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)授課上,我改變了很多的上課習(xí)慣。換一個(gè)平臺(tái),果真有了非常不一樣的感覺(jué)。而且,在屏幕外,自己也看到了同學(xué)們那不一樣的一面。但大家基本上都非常的認(rèn)真,讓這段時(shí)間的授課非常的成功!盡管相信不久之后我們就會(huì)回到真正的教室,但是這次的經(jīng)驗(yàn),絕對(duì)會(huì)給我們帶來(lái)不小的收獲。
生活中總是有不少的麻煩事,但是只要我們團(tuán)結(jié)一心,辦法總比問(wèn)題多!相信在這段時(shí)間的教學(xué)后,同學(xué)們也會(huì)有不少的感受和體會(huì)。也更加希望孩子們不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)課落下太多。中考一切順利。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇九
“宅”家戰(zhàn)“疫”,停課不停教。在這段特殊時(shí)期,我們的陣地從“三尺講臺(tái)”轉(zhuǎn)移到“釘釘直播”,從“開(kāi)學(xué)第一課”到“學(xué)科教學(xué)”,孩子們會(huì)“師”成功,扎實(shí)穩(wěn)步地順利開(kāi)學(xué),打好了線上教學(xué)的第一戰(zhàn)。在我看來(lái),線上教學(xué)是特殊時(shí)期的特殊教學(xué)方式,在學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)的情況下,網(wǎng)上授課基本上成了唯一的一種師生互動(dòng)彌補(bǔ)教學(xué)進(jìn)度的一種選擇。
我們學(xué)校采取的是觀看“名師課堂”和“釘釘直播”相結(jié)合的線上教學(xué)方式,上午采取名師課堂講解,深入淺出,保持授課的趣味性和吸引力;下午利用釘釘進(jìn)行在線答疑,對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充,在線解答孩子們?cè)谏险n過(guò)程中出現(xiàn)的疑惑。
首先我認(rèn)為線上教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與時(shí)間的能力,同時(shí)滿足了目前“有沒(méi)有教學(xué)”的痛點(diǎn)。學(xué)生有了更為靈活的學(xué)習(xí)方式,足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨,這是互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷;其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力,幾千年來(lái)“三尺講臺(tái)存日月,一支粉筆寫(xiě)春秋”的傳統(tǒng)教育方式正隨著社會(huì)進(jìn)步而發(fā)生變化,作為一名新手教師和班主任,在這場(chǎng)變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力,學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把我們的知識(shí)傳播出去,讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué),有所進(jìn)步,同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來(lái)思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問(wèn)題了,我們也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)授課的過(guò)程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整。在我看來(lái),線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上課的視頻,看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍,直至看懂為止,這對(duì)要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助。
當(dāng)然事物都有兩面性,線上教學(xué)一個(gè)突出的弊端就是孩子們的視力會(huì)受到很大的影響,所以我認(rèn)為網(wǎng)課的時(shí)長(zhǎng)要合理安排,避免用眼疲勞。所有的孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí),一定要利用課間休息時(shí)間好好調(diào)整放松自己的眼睛。
最后,我認(rèn)為這次疫情之下的變革,不僅僅是針對(duì)于教學(xué)方式的變革,我相信之前對(duì)在校教育持懷疑態(tài)度,不信任態(tài)度的家長(zhǎng),在此次疫情結(jié)束之后一定會(huì)重新審視學(xué)生,學(xué)校,孩子,家長(zhǎng),教師,班主任這六種角色之間的關(guān)系。他們會(huì)意識(shí)到,孩子和學(xué)校或者說(shuō)與教師之間的矛盾主要是由于心理學(xué)上的曝光效應(yīng)而被暴露出來(lái),而誘發(fā)孩子身上問(wèn)題的責(zé)任,不應(yīng)該全部由學(xué)校老師承擔(dān)。
對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課,有困難,有障礙,毫不畏懼;有規(guī)劃,有落實(shí),充滿信心。團(tuán)結(jié)是一種精神,更是一股力量。相信只要我們所有人上下擰成一根繩,每個(gè)人都充當(dāng)好自己的角色,發(fā)揮好自身的作用,一定能很快戰(zhàn)勝疫情,到時(shí)候,又會(huì)是一番街道車(chē)水馬龍、校園書(shū)聲瑯瑯的美好景象。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇十
1、大部分同學(xué)都能緊課程,利用電視,手機(jī)開(kāi)展開(kāi)始線上學(xué)習(xí),并認(rèn)真完成作業(yè),做到了停課不停學(xué)。
2、教研備課方面同年級(jí)的老師分工制作任務(wù)單、研究教學(xué)內(nèi)容、微課推送,雖不能在校教研,但是沒(méi)有阻擋我們教研活動(dòng)。而且我們語(yǔ)文群分享任務(wù)單、特色做法、作業(yè),利于大家共同學(xué)習(xí),這都是好的資源。
3、我們級(jí)部在分管領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)積極學(xué)習(xí)線上學(xué)習(xí)方法,采取了微信群教學(xué)、釘釘教學(xué)、錄屏等多種方式,這對(duì)我是一個(gè)挑戰(zhàn)。但是在我們勤奮好學(xué)的老師帶領(lǐng)下,我通過(guò)學(xué)習(xí)與嘗試不斷改進(jìn)方法,希望可以達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、不足之處。
1、師生交流互動(dòng)有限,無(wú)法進(jìn)行全面監(jiān)控。
由于線上模式的局限性,學(xué)生在線狀態(tài)無(wú)法實(shí)時(shí)呈現(xiàn),這導(dǎo)致有些同學(xué)精力不集中甚至偷懶。比如提問(wèn)時(shí)回復(fù)太慢、復(fù)制別的同學(xué)答案、課堂檢測(cè)提出錯(cuò)誤后仍不修改,這些雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高的原因,但是我想作為教師不能聽(tīng)任這種現(xiàn)象存在,需要對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的監(jiān)控措施。
2、課堂效率低下。
由于課堂教學(xué)要打字,要隨機(jī)提問(wèn),這個(gè)過(guò)程都需要一定時(shí)間,所以相比效率就比較低。所以我現(xiàn)在還是以基礎(chǔ)知識(shí)為主進(jìn)行教學(xué),希望學(xué)生為開(kāi)學(xué)后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇十一
20__年的春節(jié)期間,突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情打亂了我們的生活節(jié)奏,舉國(guó)上下被籠罩在疫情的陰影下,疫情防控形勢(shì)嚴(yán)峻。為了更好地阻斷疫情蔓延,減少人員流動(dòng)是最有效的防控手段。為此習(xí)近平總書(shū)記作出了重要指示,全力以赴控制疫情蔓延,教育部也下發(fā)了通知,要求各級(jí)各類學(xué)校推遲開(kāi)學(xué),但要做到停課不停學(xué)。為此學(xué)校根據(jù)上級(jí)部門(mén)的要求結(jié)合實(shí)際下發(fā)了關(guān)于推遲開(kāi)學(xué)的通知,并要求各年級(jí)根據(jù)自身實(shí)際開(kāi)展網(wǎng)上授課活動(dòng),南鄭中學(xué)高三年級(jí)于2月10日開(kāi)始網(wǎng)上授課,組織高三學(xué)生的復(fù)習(xí)備考工作。
2月9日在接到網(wǎng)上授課任務(wù)之后,年級(jí)部根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的要求立即著手部署安排,采用網(wǎng)上授課的方式組織老師在網(wǎng)上授課和學(xué)生在家學(xué)習(xí)活動(dòng)。接到任務(wù)后年級(jí)部緊急協(xié)商安排,對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的方式、時(shí)間、內(nèi)容等做了詳細(xì)的安排部署,并迅速制定了授課課表并安排了授課教師。
首先是用什么軟件授課?我們老師使用的軟件是否能讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)有設(shè)備接收網(wǎng)課,學(xué)生能否與老師順暢交流與互動(dòng)?我對(duì)網(wǎng)上授課的軟件、授課方式還不是很熟悉,所以學(xué)習(xí)和應(yīng)用網(wǎng)上授課軟件是網(wǎng)上授課的前提。我先后學(xué)習(xí)試用了鴻合智聯(lián)軟件、微信視頻直播軟件和qq直播軟件等視頻直播軟件,通過(guò)比對(duì)和參考學(xué)生已有的設(shè)備進(jìn)行評(píng)估,最終選擇了鴻合軟件進(jìn)行網(wǎng)上直播教學(xué)。
其次是采用什么方式和安排什么內(nèi)容最為適宜呢?既要做好高考復(fù)習(xí)備考,又能提高網(wǎng)上授課的實(shí)效?經(jīng)過(guò)反復(fù)研究與實(shí)踐最終決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題講座的形式授課,運(yùn)用ppt授課。
在教學(xué)內(nèi)容上我圍繞20__年高考復(fù)習(xí)備考,同時(shí)針對(duì)本次疫情中的地理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排。我制定了本次網(wǎng)上直播授課的教學(xué)計(jì)劃,安排了區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、世界區(qū)域和中國(guó)區(qū)域、疫情中的地理等相關(guān)內(nèi)容。特別是安排了新型冠狀病毒肺炎疫情中的地理,如:本次新型冠狀病毒肺炎疫情的來(lái)源——《蝙蝠的“對(duì)與錯(cuò)”》,蝙蝠是自然界的一個(gè)物種,和人類一樣是地球生物種群的一種,人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧共生,這樣才能符合可持續(xù)發(fā)展的共同性原則,正是因?yàn)槿祟惖牟缓侠硇袨榻o人類自身帶來(lái)了災(zāi)難;疫情為什么會(huì)從武漢開(kāi)始暴發(fā)——《武漢的區(qū)位條件“九省通衢的武漢”》,武漢的區(qū)域地理位置特別是交通位置十分重要,正是因?yàn)檫@樣的地理位置使得各地的不法商人,在捕殺了野生動(dòng)物時(shí)選擇在此銷售,同時(shí)也因交通便利使得疫情迅速傳播到全國(guó)各地;疫情是如何傳播的——《人口流動(dòng)對(duì)疫情的影響》,人口流動(dòng)使人傳人的疾病迅速向各地傳播,此時(shí)正值我國(guó)人口流動(dòng)的高峰期——春運(yùn),因城鄉(xiāng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異原因、因家庭觀念和婚姻關(guān)系原因、因?qū)W生外出求學(xué)原因等,致使我國(guó)近年來(lái)人口流動(dòng)頻繁,這也是疫情快速蔓延和防控難度大的重要原因;如何做好疫情防控——《gis系統(tǒng)在抗疫中的作用》,地理信息系統(tǒng)(gis)具有強(qiáng)大的空間數(shù)據(jù)采集、管理與分析功能,是傳染病防控中不可或缺的分析工具,在疫情防控中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)gis我們可以快速獲得本次疫情的源地、疫情傳播擴(kuò)散的方向、疫情與相關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系等信息,對(duì)疫情防控提供決策依據(jù)和信息支持,對(duì)疫情防控階段的定性和定量的分析為疫情防控物資調(diào)配提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)疫情地圖我們可以時(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地看到疫情發(fā)展情況,各地區(qū)可以根據(jù)疫情發(fā)展情況制定相應(yīng)的防控政策,如根據(jù)不同地區(qū)的疫情發(fā)展確定分級(jí)管理區(qū)域等。在醫(yī)療物資配置過(guò)程中,gis也發(fā)揮著重要的作用等;眾志成城戰(zhàn)勝疫情——《火神山醫(yī)院的區(qū)位選擇》,在疫情防控階段,共用十天時(shí)間火神山醫(yī)院快速崛起,那么火神山醫(yī)院如何選址呢?這樣一個(gè)特殊要求的醫(yī)院與其他醫(yī)院的選址有不同的要求,在城市區(qū)位和功能區(qū)選擇方面運(yùn)用地理知識(shí)不難找到答案——位于城市郊外、臨近湖泊、交通便利等。通過(guò)這些教學(xué)內(nèi)容的安排,既豐富了學(xué)生的視野,同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考生活中的地理,也符合地理學(xué)科要提升學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀和地理實(shí)踐力的核心素養(yǎng)的要求,值得同學(xué)們學(xué)習(xí)與思考。
幾天的授課活動(dòng),學(xué)生參與熱情高,學(xué)習(xí)積極,也得到廣大家長(zhǎng)的認(rèn)同。但是由于網(wǎng)絡(luò)原因,鑒于在一些地方的直播過(guò)程中出現(xiàn)了一些新情況,電腦也可能彈出一些不和諧的內(nèi)容,所以后期改為錄播回放方式進(jìn)行,但錄播又不能與學(xué)生互動(dòng)交流。通過(guò)學(xué)習(xí)探索,我們利用了微信小程序“班級(jí)小管家”對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)和課后作業(yè)練習(xí)的處理,學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與老師進(jìn)行交流互動(dòng),從而提高了教學(xué)實(shí)效。
通過(guò)十多天的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng),發(fā)現(xiàn)仍然有許多問(wèn)題和困惑有待解決。一是如何督促和檢查學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況和效果;二是我們現(xiàn)有的硬件條件和軟件條件下如何實(shí)現(xiàn)真正的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性;三是網(wǎng)上授課受到網(wǎng)絡(luò)的限制,網(wǎng)速達(dá)不到需求而使得一些內(nèi)容不能及時(shí)與學(xué)生達(dá)到同步。
通過(guò)本次網(wǎng)上授課,我覺(jué)得這種方式在日常的教學(xué)活中可以經(jīng)常性的開(kāi)展下去,比如通過(guò)網(wǎng)課的形式在周末節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課業(yè)輔導(dǎo),在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑等。另外,我深刻地體會(huì)到,不斷學(xué)習(xí)與思考是教育工作者必備的素養(yǎng),在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,如何運(yùn)用新手段進(jìn)行開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)是我們必須思考和探索的新問(wèn)題。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇十二
根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)”的指導(dǎo)意見(jiàn),為切實(shí)做好學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作,維護(hù)正常的教學(xué)秩序,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,特制定本方案。
一、總體思想。
按照“停課不停學(xué)”的工作要求,充分利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)和家長(zhǎng)微信群,面向?qū)W生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),向?qū)W生提供授課、答疑、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù),力求做到靈活安排內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí),確?!巴Un不停學(xué)”,且教學(xué)效果有效、有質(zhì)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng):王祖斌。
副組長(zhǎng):盧鳳蘭。
信息專干:鄭潔。
成員:高玉紅各教研組長(zhǎng)各班班主任。
三、具體分工。
王祖斌:負(fù)責(zé)對(duì)“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
盧鳳蘭:了解各教研組實(shí)施和落實(shí)情況,及時(shí)修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
高玉紅:制定課程表、授課時(shí)間表,并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。
鄭潔:負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息,對(duì)接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動(dòng)。
教研組長(zhǎng):負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級(jí)具體的教師授課實(shí)施與落實(shí)情況。
各班主任:負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身體健康情況,引導(dǎo)孩子在家注意休息、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng);積極主動(dòng),協(xié)助完成相關(guān)工作。
任課教師:以在線授課、答疑等形式進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué),切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí),確保有效、有質(zhì)。
四、實(shí)施步驟。
(一)統(tǒng)一思想。
1.召開(kāi)專題會(huì)議商量并制定工作方案實(shí)施的具體細(xì)節(jié),做好“停課不停學(xué)”的前期工作。
2.召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議發(fā)動(dòng)教研組長(zhǎng)組,織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)施與落實(shí)工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。
(二)完成注冊(cè)按照中心校下發(fā)的文件要求,具體完成以下注冊(cè)工作:
1.第一步:在業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下,完成班主任和任課教師注冊(cè)。
2.第二步:在各位班主任的指導(dǎo)下,完成學(xué)生家長(zhǎng)注冊(cè)。
(三)制定課程表和時(shí)間表以周為單位制作課程表,有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活。
五、組織落實(shí)。
1.借助微信群,以班級(jí)為單位每天匯報(bào)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,包括學(xué)科及參與人數(shù)。2.通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)督查督導(dǎo)教師授課情況,做到及時(shí)總結(jié),及時(shí)通報(bào)。
六、效果檢測(cè)疫情結(jié)束返校后,對(duì)各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測(cè),考試成績(jī)納入教師考核積分管理。
總之,在這段時(shí)期,學(xué)校全體教師盡職盡責(zé),齊心協(xié)力,聽(tīng)從指揮,服從分配,做好延遲開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇十三
1.家長(zhǎng)學(xué)生日漸習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),聽(tīng)課作業(yè)能按部就班進(jìn)行,但是有家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生視力問(wèn)題。
2.家長(zhǎng)老師能夠相互理解做到密切配合,用哪個(gè)網(wǎng)課學(xué)習(xí)方便就用哪個(gè),有的孩子家長(zhǎng)已經(jīng)上班作業(yè)不能上傳在老家有老人看管聽(tīng)了家長(zhǎng)的解釋不上傳只要是認(rèn)真學(xué)了就行,打卡任務(wù)一部分孩子做到了天天堅(jiān)持沒(méi)有做到的家長(zhǎng)說(shuō)明了原因大家都在認(rèn)真對(duì)待,孩子在家學(xué)習(xí)有家長(zhǎng)監(jiān)督時(shí)間上比起學(xué)校上學(xué)抓得比較松看到老師崔交作業(yè)的信息就會(huì)抓緊許多,總之網(wǎng)課學(xué)習(xí)為不能上學(xué)解決了孩子在家學(xué)習(xí)的一大問(wèn)題在家長(zhǎng)的陪伴下老師的鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)熱情還是挺高的。不過(guò)同學(xué)們和老師還是更渴望開(kāi)學(xué)。
3.網(wǎng)課學(xué)習(xí)進(jìn)行三天了,大部分孩子都能夠跟著網(wǎng)課節(jié)奏認(rèn)真學(xué)習(xí),但仍有小部分孩子缺少家長(zhǎng)監(jiān)管,不能認(rèn)真學(xué)習(xí),不能按時(shí)完成作業(yè);也有個(gè)別孩子因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)等客觀問(wèn)題不能跟著節(jié)奏學(xué)習(xí),恐怕到時(shí)候?qū)W習(xí)進(jìn)度不太一致。只希望孩子疫情過(guò)去,能夠讓老師和孩子回歸正常教學(xué)、學(xué)習(xí)的教學(xué)狀態(tài)!
4.很多家長(zhǎng)反映,家里電子產(chǎn)品手機(jī)、電腦、ipad全都武裝,上陣父子兵,聯(lián)網(wǎng)母女情,一家人,親情空前凝聚。遺憾的是廣電直播數(shù)學(xué)課是北師大版,我們是人教版,但是考慮到廣電直播課不管是師資還是課堂時(shí)間安排都合理,我們選擇了它,但課堂之后我會(huì)尋找一些與本堂課知識(shí)內(nèi)容一樣的視頻課或網(wǎng)絡(luò)鏈接放微信群里供孩子復(fù)習(xí),或者用釘釘直播進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào),這樣孩子們?cè)诟惺軇e樣授課方式的同時(shí),又?jǐn)U展了知識(shí)儲(chǔ)備。最讓我感動(dòng)的是,在釘釘直播時(shí),家長(zhǎng)反映孩子們聽(tīng)到老師的聲音,互動(dòng)積極性明顯高的多。孩子們想學(xué)校,想老師了,冬日的疫情快點(diǎn)離開(kāi),春意的校園早日返回!
5.受疫情影響,部分孩子還呆在老家,沒(méi)有帶課本或者網(wǎng)上學(xué)習(xí)受到一定的限制,由于客觀條件的影響,孩子們學(xué)習(xí)資源的方式不盡相同,學(xué)習(xí)的深度和廣度也不同,但家長(zhǎng)們能盡力去客服困難,督促孩子完成認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)。網(wǎng)課沒(méi)有互動(dòng),學(xué)生的專注力沒(méi)有線下課持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。我們都希望疫情早日結(jié)束,回歸課堂。
6.網(wǎng)上學(xué)習(xí)3天,大部分孩子在家長(zhǎng)的督促下能夠按時(shí)學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。部分學(xué)生自制性不好,不如課上上課那樣和同學(xué)、老師互動(dòng)那樣好。我們都希望疫早曰結(jié)束,早點(diǎn)回到學(xué)校,回歸課堂。
7.感覺(jué)批改作業(yè)的釘釘可以再改進(jìn)一下,雖然有“語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)”,但是點(diǎn)評(píng)完了沒(méi)記錄,還顯示“代寫(xiě)評(píng)語(yǔ)”,老師一個(gè)字一個(gè)字打,太費(fèi)時(shí)間。所發(fā)圖片不能在批改頁(yè)面編輯,很不方便。學(xué)生訂正的作業(yè)無(wú)法再次提交,教師的評(píng)語(yǔ)無(wú)法修改,太僵化。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇十四
隨著現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達(dá),我們現(xiàn)在不僅是可以在線上進(jìn)行授課,作業(yè)是也可以在線上完成的,我每堂課都會(huì)布置一次作業(yè),不會(huì)太多但是會(huì)嚴(yán)格的跟著教材方向走,為的就是可以更好的加深學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí),融會(huì)貫通,這樣才能讓他們對(duì)自己當(dāng)天的課堂的學(xué)習(xí)狀況,有清晰的認(rèn)識(shí),好決定是否對(duì)我當(dāng)天的授課進(jìn)行觀看重播,我也會(huì)做到認(rèn)真的批改作業(yè),不會(huì)因?yàn)樽约簺](méi)在學(xué)校,就放松自己的工作,學(xué)生的作業(yè)我照樣會(huì)嚴(yán)格的進(jìn)行查看,跟家長(zhǎng)們進(jìn)行及時(shí)反饋。
就算有天大的困難,也不能阻擋我給孩子們上課,我會(huì)盡好一個(gè)人名教師的本職,不能玷污這一份神圣的工作,我相信我所教的.這群學(xué)生,語(yǔ)文方面的知識(shí)絕對(duì)可以跟上節(jié)奏。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇十五
努力貫徹教育局發(fā)布的“停課不停學(xué)”的通知,根據(jù)學(xué)校的工作安排,我作為_(kāi)學(xué)校初一(3)班的班主任已經(jīng)進(jìn)行了一周的線上教學(xué)了,對(duì)于這次的突如其來(lái)的上課模式,我還是適應(yīng)的很快的,主要是我有開(kāi)播的經(jīng)驗(yàn),這一個(gè)周的線上教學(xué)還算是順利的結(jié)束了,但是由于這是第一次,我也深知自己有所失誤,也還是存在著待加強(qiáng)的地方。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇十六
疫情當(dāng)前,各地開(kāi)學(xué)時(shí)間被迫一延再延。不過(guò),學(xué)??梢圆蝗ィ瑢W(xué)習(xí)不能落下,孩子的成長(zhǎng)更是“一刻都不能停”。于是,“停課不停學(xué)”的口號(hào)蔚然成風(fēng),加上線上教育機(jī)構(gòu)瞄準(zhǔn)“商機(jī)”,推波助瀾,一時(shí)間,學(xué)生端坐屏幕前,一線教師變身十八線主播,每個(gè)家長(zhǎng)不論愿不愿意都干起了助教、網(wǎng)管和攝影師的營(yíng)生。
通過(guò)社交媒體,人們看到有樂(lè)在其中的,有苦中作樂(lè),叫苦不迭的。有的學(xué)校沒(méi)等假期結(jié)束就提前上線網(wǎng)課,有的老師苦于鉆研直播軟件,有的家長(zhǎng)與網(wǎng)速和流量作斗爭(zhēng),有的學(xué)生則被超長(zhǎng)在線待機(jī)以備隨時(shí)抽查。
“老師網(wǎng)上上課,學(xué)生對(duì)著電腦聽(tīng)課”成為當(dāng)下對(duì)停課不停學(xué)最樸素的理解和實(shí)踐。但依葫蘆畫(huà)瓢往往容易陷入形式主義的泥沼。比如,一些學(xué)校棄優(yōu)質(zhì)教育資源不用,要求全體教師錄制視頻課程,有些老師要求學(xué)生每天打卡,上傳學(xué)習(xí)視頻。
吐槽四起,從某辦公軟件被圍攻評(píng)分跌至一星上可見(jiàn)一斑。教育部門(mén)再三出面,堅(jiān)決反對(duì)“線上滿堂灌”,強(qiáng)調(diào)“停課不停學(xué)應(yīng)該是一種廣義的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的方式也應(yīng)該是多種多樣的,不僅僅是單純意義上的網(wǎng)上學(xué)習(xí)”。
北京市教委的說(shuō)法很直接,“停課不停學(xué)”堅(jiān)決反對(duì)“線上滿堂灌”,“絕不是簡(jiǎn)單地給學(xué)生一套網(wǎng)課,對(duì)著屏幕從早看到晚,而是提倡本校老師、本班班主任結(jié)合自己學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),篩選學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的線下指導(dǎo),特別是借助這個(gè)契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生努力嘗試線下的自主學(xué)習(xí)”。
教育學(xué)者也說(shuō),必須把教師從上網(wǎng)課中解放出來(lái)。在利用好已有的在線教育資源的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行互動(dòng)輔導(dǎo),設(shè)計(jì)個(gè)性化的延期開(kāi)學(xué)活動(dòng)、作業(yè)。
工夫在詩(shī)外,生活即教育。道理如此,但依舊未能緩解全社會(huì)的教育焦慮。提高升學(xué)率、維系或提升社會(huì)階層,學(xué)校和家長(zhǎng)都有各自的考量。反倒是身處其中的孩子,失去了自己的能動(dòng)性。
疫情當(dāng)前,形式主義是大敵。在不同領(lǐng)域,走形式的錯(cuò)誤被糾了一遍又一遍。某種程度上,這場(chǎng)疫情阻擊戰(zhàn)也給了教育領(lǐng)域糾偏的機(jī)會(huì)窗口,切莫再把經(jīng)念歪。尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)他們的好奇心、求知欲和研究興趣,是“停課不停學(xué)”的初衷,也是教育的初衷。
俗話說(shuō),教育是塑造人類靈魂的工程。既然要深入靈魂,不走心是辦不到的。
疫情期間教師停課不停學(xué)案例學(xué)習(xí)心得篇十七
平時(shí)上班,我要參與到學(xué)生管理中,比如值班看學(xué)生午休、就餐、大課間,處理學(xué)生違紀(jì)、儀容儀表不合格、學(xué)生請(qǐng)病假等各種事務(wù)。這些管理事務(wù)的確占據(jù)了我很多的時(shí)間和精力,再加上批改作業(yè)和上課等,使得備課時(shí)間非常緊湊?,F(xiàn)在網(wǎng)上授課,學(xué)生在家里,我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間;另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間,我又省去了去幾個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間;還有借助“問(wèn)卷星”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統(tǒng)計(jì)效率,也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái),我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課,多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設(shè)計(jì),精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提高專業(yè)能力!
當(dāng)然,我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué),它還是有它的局限性的:
1、教師無(wú)法把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),師生交流互動(dòng)有限。
直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生,無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),不能及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋,也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中,我也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題,了解他的思維狀態(tài),只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請(qǐng)”,而且一次只能連麥一位同學(xué),不能實(shí)現(xiàn)小組交流,這樣的方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限,讓我無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)去調(diào)整授課步調(diào)。
2、幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間,不能很好地分層教學(xué)。
我授課的四個(gè)班層次略有不同,平時(shí)上課我會(huì)有針對(duì)性地調(diào)整授課內(nèi)容,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)授課根據(jù)課表安排,我的四個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò)授課,這便要求我一刀切地上課,不能很好地針對(duì)不同層次的班級(jí)分層教學(xué)。
但不能否認(rèn)的是,線上教學(xué)確實(shí)是線下教學(xué)的有力補(bǔ)充,我相信在未來(lái)我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式,揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下,面對(duì)疫情,我作為教師,好好備課,上好網(wǎng)絡(luò)直播課,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,就是在履行自己的另一份防疫責(zé)任!
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