通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源?？偨Y(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點(diǎn)突出，避免冗長和廢話。隨著社會(huì)的發(fā)展，總結(jié)越來越重要，以下是一些相關(guān)范文，供大家閱讀。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇一
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：xx年12月。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、座談會(huì)。
調(diào)查對(duì)象：禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校中高年級(jí)部分學(xué)生。
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生。
作文。
的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析。
（一）調(diào)查問卷包括三個(gè)方面：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
在60份問卷中，認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人，占85%，認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人，占100%，認(rèn)為必須“中心明確，條理清楚”，有60人，占100%，認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人，占76.6%，認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確，字跡工整”有40人，占66.7%。
調(diào)查這一內(nèi)容，一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么，另一方面，也潛在地向?qū)W生暗示了什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
作文中的困難：
（1）無興趣、意志弱。
（2）不會(huì)觀察。
（3）無話可說，思維單純。
（4）無從下筆，基本功差。
（5）教師指導(dǎo)不力。
（6）不會(huì)修改。
比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%。
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
希望提高的途徑：
（2）多讀課外書籍。
（3）參加活動(dòng)，豐富生活。
（4）勤練筆，常寫。
日記。
（5）教師加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。
（6）磨練意志。
（二）座談會(huì)主要有兩方面的內(nèi)容：
1、你喜歡作文嗎？為什么？
參加座談會(huì)的學(xué)生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手冊(cè)》中第10號(hào)學(xué)生），表示喜歡的有7人，占35%，明確表示不喜歡的，有5人，占25%，其它學(xué)生不置可否。談不喜歡作文的原因，參加座談會(huì)的學(xué)生喋喋不休，其主要意思為三點(diǎn)，一是沒什么東西可寫，二是不知道怎么寫，三是一次作文辛辛苦苦寫出來，得不到老師的認(rèn)可，被老師批得一錢不值，所得分?jǐn)?shù)很低，下一次作文就提不起興趣。
2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿意嗎？為什么？
參加座談會(huì)的學(xué)生有12人表示滿意，占60%，有6人表示不滿意，占12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味，一些地方指導(dǎo)過細(xì)束縛了學(xué)生的思路，還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。
從調(diào)查表中的數(shù)據(jù)和學(xué)生的座談中所反映的情況可以看出，小學(xué)生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導(dǎo)不力”。學(xué)生作文時(shí)“無話可寫”仔細(xì)想來不好怪學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在真是太苦了，整天就生活在學(xué)校和家庭兩點(diǎn)一線之間，除了學(xué)習(xí)，還是學(xué)習(xí)，生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學(xué)生課余生活，讓學(xué)生有更多的生活體驗(yàn)，在學(xué)生有很多話非要說的情況下，當(dāng)然就不再會(huì)“無話可寫”了。當(dāng)然，學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話可寫”不等于就能寫出好作文，在學(xué)生有話可寫的情況下，教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法，力求體現(xiàn)新的作文理念，使學(xué)生喜愛作文，樂于作文。
三、解決措施。
（一）培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生“樂”作文。
這樣，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫，不用胡編亂造，大多數(shù)同學(xué)的作文寫得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語中度過，每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課。
（二）重視觀察，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文。
在活動(dòng)中，不光是讓學(xué)生有所樂，重在讓他們有所得：要教給學(xué)生一定的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確，說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動(dòng)，其過程如下：
1、準(zhǔn)備。在作文之前，老師準(zhǔn)備好幾件小物品，如小鬧鐘、布娃娃等，同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。
2、示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察，注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色，同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹，并指出性能作用；如果是能夠拆裝的物品，最好拆裝一遍。
3、參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中（四人一組）介紹或拆裝自己的小物品。
4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充，引導(dǎo)習(xí)作。
這樣的觀察活動(dòng)簡便易行，形象直觀，解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點(diǎn)，學(xué)生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉，提高了素質(zhì)。
（三）靈活訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生“巧”作文。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中，我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章，就是作文課的最終目的，因此，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，常常是老師命題，講述寫作方法，讓學(xué)生寫作，不管他們寫得出寫不出，只要按老師的要求去寫就行，甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫什么內(nèi)容，用哪些詞語。這種灌輸式的教學(xué)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候，需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力，可以說，沒有以上的五種能力，幾乎就寫不好作文。那么，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說的五種能力?；顒?dòng)作文就注意了這一點(diǎn)，課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位，讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，說自己的親身經(jīng)歷，寫自己的所見所感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如，我利用手工課讓學(xué)生動(dòng)手做小玩具，可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物，用玻璃紙做門簾等，然后讓他們?cè)诎嗬锝榻B制作過程，講講自己的感受，再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內(nèi)容有條理地寫下來，也可以根據(jù)所制作的事物的形象，賦予它們生命，展開豐富的聯(lián)想，寫想象作文。學(xué)生親自動(dòng)手操作，小制作十分精巧，作文也寫得多姿多彩，很有創(chuàng)意。同一堂作文課，讓學(xué)生運(yùn)用多樣化的體裁，多角度立意、多形式表達(dá)，旨在訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓他們?cè)谧魑牡乃{(lán)天上自由快樂地翱翔！
（四）抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文。
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料，我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，處處留心周圍的人、事、物、景，時(shí)時(shí)注意積累寫作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng)，如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等，每次活動(dòng)都是很好的寫作素材，教師要抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中，利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂作文”，讓學(xué)生在歡樂中親身體驗(yàn)，把寫作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，不僅能使學(xué)生的寫作能力得到突飛猛進(jìn)，綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。
魯迅先生說過，“對(duì)任何事物必須觀察透徹，方能下筆。”因此，我們要高度重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會(huì)，觀察周圍人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無米下鍋，寫的內(nèi)容自然達(dá)到言之有物，寫作水平一定會(huì)隨之提高。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇二
調(diào)查目的：
寫字是義務(wù)教育階段的基本訓(xùn)練之一，寫好漢字，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的工作都有重要作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過程中，寫字被提高到了一個(gè)前所未有的高度。那么寫好中國字應(yīng)該是每個(gè)中國人必備的一項(xiàng)最基本的素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生如果連寫字都不認(rèn)真，寫出的字不是東倒西歪，就是缺臂少腿，那么國民素質(zhì)又從何談起呢?為指導(dǎo)寫字教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的寫字觀念，寫好漢字，所以進(jìn)行此次調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間：
xx年9月——xx年12月。
調(diào)查對(duì)象：
第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)四班68名小學(xué)生。
調(diào)查對(duì)象一般情況：
現(xiàn)有學(xué)生主要來自學(xué)校周邊的城中村，生源素質(zhì)相對(duì)一般，許多都是農(nóng)民工子弟，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣比較差。學(xué)校設(shè)有專門的寫字課，由語文老師兼任。
調(diào)查內(nèi)容：
自xx年9月起，我開始對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫字調(diào)查。首先我翻閱了部分學(xué)生的日常作業(yè)，隨后走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生寫字情況，在xx年11月還組織學(xué)生參加了全校的寫字比賽。
通過調(diào)查總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)在68名小學(xué)生中間存在許多不良習(xí)慣。主要問題如下：
一、執(zhí)筆方法不對(duì)。
執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運(yùn)筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難。
正確的執(zhí)筆方法，應(yīng)采用三指執(zhí)筆法。具體要求是：右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個(gè)方向捏住離筆尖3厘米左右的筆桿下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲。筆桿上端斜靠在食指的最高骨處，筆桿和紙面呈45度左右。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空，這樣書寫起來才能靈活運(yùn)筆。
但是，有相當(dāng)部分的學(xué)生卻是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。在一個(gè)共有68位學(xué)生的班級(jí)里，竟有12位學(xué)生這樣寫字。這種情況必須及時(shí)糾正。因?yàn)橛眠@種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費(fèi)力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實(shí)，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫;握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時(shí)筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學(xué)生執(zhí)筆時(shí)，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。
二、寫字姿勢(shì)不當(dāng)。
書寫的姿勢(shì)對(duì)于練習(xí)寫字非常重要。正確的寫字姿勢(shì)不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進(jìn)少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。
正確的寫字姿勢(shì)是：上身坐正，兩肩齊平;頭正，稍向前傾;背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右;兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆。眼睛與紙面的距離應(yīng)保持在一尺左右。
有些學(xué)生寫字時(shí)，為了避讓鄰座，互不妨礙，喜歡將左肩垂下，讓右肩拱起，側(cè)著身子寫字。隨著身子傾側(cè)，作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時(shí)寫一橫畫，由于視覺上的原因，總略帶一點(diǎn)斜勢(shì)，而側(cè)身寫出來的字，其斜度就更大。久而久之，字中的橫畫也就傾斜;嚴(yán)重的，連整個(gè)字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。
學(xué)生寫字時(shí)，還有一個(gè)易犯的毛病，是兩腳喜歡前后左右的移動(dòng)和晃動(dòng)，腳的這種不穩(wěn)定又影響了上身和頭部的不穩(wěn)定。從無定勢(shì)，寫出來的字也就容易東倒西歪。
三、缺乏點(diǎn)畫應(yīng)有的形態(tài)。
漢字的點(diǎn)畫書寫，是有一定的用筆要求的，但這方面的知識(shí)，只在上毛筆書法課時(shí)才能講到。由于腦中缺乏點(diǎn)畫形態(tài)的印象，因此初學(xué)寫字時(shí)，無論一點(diǎn)一捺，都是一段直線。到了高年級(jí)后，有的同學(xué)改正了，有的仍停在原地，有的則簡為圓筆。如一個(gè)“心”字，其中的臥勾開始都寫成斜勾，有的后來寫得無勾，變成半圓了。至于比較難寫的捺筆，就更缺乏應(yīng)有的形態(tài)。
四、結(jié)構(gòu)松弛、不注意組合。
學(xué)生寫字時(shí)，往往只記住一個(gè)字由哪些筆畫和部分組成，而不注意如何組合。由于腦中缺少一個(gè)字的形象，以及還未形成把心中的形象用筆反映出來的`能力，就難以做到意在筆先。因此，動(dòng)筆后常常寫到哪里是哪里，不前后照應(yīng)。這樣，字的結(jié)構(gòu)大都松弛，比例不當(dāng)。左右結(jié)構(gòu)的字，常寫得左大右小，上下結(jié)構(gòu)的字又寫得上長下短，甚至一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的單字，可被看成是兩個(gè)單字。
五、筆順寫錯(cuò)。
筆順雖不影響一個(gè)字的正確性，卻有關(guān)書寫的順暢及美觀。除一些易掌握的筆順易寫錯(cuò)外，一些應(yīng)該掌握的，也有不少尚未掌握。如“女”字，不少學(xué)生就先寫橫畫，再寫撇點(diǎn)。有撇捺的字，應(yīng)先撇后捺，也有寫成先捺后撇的。
六、書寫工具選用不當(dāng)。
低年級(jí)的學(xué)生寫鉛筆字，高年級(jí)的學(xué)生寫鋼筆字。筆的好壞也影響著字的美觀。有些家長為了圖方便，給孩子買自動(dòng)鉛筆，而小學(xué)生剛剛開始學(xué)寫字，手中力度把握不住，剛一用力，筆芯就斷了，所以不敢用力，寫出來的字浮在紙面上，全無骨力。因此，這種筆直接不能使用，應(yīng)該用六角型的硬芯鉛筆，并且以hb的中性筆為好。而鋼筆的使用，一是筆竿的粗細(xì)，過粗或過細(xì)都不好，以握在手中舒適為宜;二是筆尖的粗細(xì)，過粗易使筆跡模糊，而過細(xì)又體現(xiàn)不出筆鋒。
七、不善思辯。
有些很下功夫的學(xué)書者長期只知苦練，摹臨某字倒還象，隨手一寫還是自己以前的老字體，不知自己的毛病所在。而另一類學(xué)書者又是另一個(gè)極端：不愛靜心練，面對(duì)字帖，心猿意馬，只知狂怪，不明規(guī)矩，提筆便是龍飛鳳舞的一套。以上兩類人的共性就是學(xué)帖成為抄帖，抄了過后就忘記，既不善學(xué)帖之優(yōu)點(diǎn)，又不善檢查自己的缺點(diǎn)，寫字就難有進(jìn)步。
調(diào)查結(jié)果：
學(xué)生的寫字現(xiàn)狀堪憂，存在的問題非常突出，希望能引起相關(guān)學(xué)者專家的重視。小學(xué)必須加強(qiáng)寫字教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間練習(xí)書寫，寫出正確美觀的方塊字。
調(diào)查體會(huì)：
此次調(diào)查共持續(xù)了4個(gè)月時(shí)間，雖然沒有足夠的長度，但問題已經(jīng)顯露無疑。通過調(diào)查，我認(rèn)為小學(xué)生的寫字現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂。學(xué)生在寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)上存有很嚴(yán)重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，小學(xué)生很小就會(huì)使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢(shì)，學(xué)生動(dòng)筆的機(jī)會(huì)也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關(guān)乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認(rèn)真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇三
書籍是傳承文明的橋梁，是延續(xù)文化的中介。教育家朱永新曾多次說：一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受老師的讀書興趣和水平的影響。因此，教師的讀書，尤其是小學(xué)語文教師的讀書，不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提。
讀書，能改變?nèi)说木?、氣質(zhì)和品性。讀書，在提高小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)，提升專業(yè)品質(zhì)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展乃至推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)等方面的重要作用是不言而喻的。為了進(jìn)一步提升小學(xué)語文教師的人文素養(yǎng)促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)生課外閱讀和構(gòu)建書香校園建設(shè)，推進(jìn)包河教育的可持續(xù)發(fā)展，我們擬在全區(qū)范圍內(nèi)開展“小學(xué)語文教師讀書工程”。為此，我們進(jìn)行了全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)。
廣泛深入地了解全區(qū)廣大小學(xué)語文教師閱讀現(xiàn)狀，了解老師們的閱讀心理和閱讀需求，為制定小學(xué)語文教師讀書工程方案提供必要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，為構(gòu)建書香校園，推動(dòng)小學(xué)語文教師讀書工程奠定基礎(chǔ)。
全區(qū)小學(xué)語文教師
問卷法
本次調(diào)研涉及小學(xué)語文教師的閱讀情況、工作量、健康狀況等，重點(diǎn)調(diào)研教師的閱讀現(xiàn)狀。
1、設(shè)計(jì)問卷。依據(jù)小學(xué)語文教師讀書工程的規(guī)劃，設(shè)計(jì)了《包河區(qū)小學(xué)語文教師現(xiàn)狀調(diào)查表》（重點(diǎn)調(diào)查教師閱讀狀況），并通過語文教研組長將調(diào)查表發(fā)給了每所學(xué)校的每位語文教師。2、問卷回收。各校由語文教研組長負(fù)責(zé)，通過電子郵件，陸續(xù)提交問卷。共收回問卷848份，其中有13份問卷無效，835份是有效問卷。3、統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)提交的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和綜合分析。
本次問卷分別從讀書興趣、讀書時(shí)間、讀書類別、影響讀書的原因等等方面進(jìn)行了調(diào)查。具體情況如下：
1、讀書興趣方面：全區(qū)酷愛讀書的小學(xué)語文教師有186人，占總?cè)藬?shù)的22。27%；喜歡讀書的354人，占總?cè)藬?shù)的42。39%；一般的284人，占總?cè)藬?shù)的34。01%；不喜歡的11人，占總?cè)藬?shù)的1。3%。
2、讀書時(shí)間方面：全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間平均為0。96小時(shí)。喜歡讀書，經(jīng)常讀書，并堅(jiān)持寫讀書筆記、心得體會(huì)等，且讀書時(shí)間達(dá)到或超過2小時(shí)的有175人，占總?cè)藬?shù)的20。95%。比較喜歡閱讀，也經(jīng)常讀書，但不經(jīng)常做筆記、寫心得，讀書時(shí)間在1。5—2小時(shí)的372人，占總?cè)藬?shù)的44。56%；偶爾讀一讀的176人，占總?cè)藬?shù)的21。08%；愿意讀書，但忙于教學(xué)和班級(jí)管理事務(wù)，基本不讀書的103人，占總?cè)藬?shù)的12。33%；對(duì)讀書沒有興趣，基本不讀書的9人，占總?cè)藬?shù)的1。07%。
3、讀書類型方面：基本以閱讀教學(xué)參考書、教育雜志的小學(xué)語文教師有272人，占總?cè)藬?shù)的32。57%；閱讀文學(xué)、小說等人文著作有76人，占總?cè)藬?shù)的9。10%；閱讀專業(yè)教學(xué)雜志如《小學(xué)語文教師》等77人，占總?cè)藬?shù)的9。02%，瀏覽《新安晚報(bào)》等89人，占總?cè)藬?shù)的10。66%；閱讀《合肥晚報(bào)》的185人，占總?cè)藬?shù)的22。16%，讀教育專著的79人，占總?cè)藬?shù)的9。46%；讀其他報(bào)紙雜志等讀物57人，占總?cè)藬?shù)的6。82%。
4、影響讀書的原因方面：
（1）、工作負(fù)擔(dān)較重。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示58。03%的教師反映由于社會(huì)、家長對(duì)學(xué)校的期待越來越高，學(xué)校之間的競爭日趨激烈，各種評(píng)估驗(yàn)收、檢查，導(dǎo)致他（她）們平時(shí)起早摸黑地備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)，頻繁地開會(huì)、評(píng)比、總結(jié)、接受檢查……教師的業(yè)余生活被繁重的教學(xué)工作和檢查驗(yàn)收占用了，辛勞疲憊長期積壓，身心多數(shù)處于亞健康或不健康狀態(tài)。一旦放假，不少教師整個(gè)身心松弛下來，對(duì)書本也會(huì)產(chǎn)生一種厭倦感，不想讀書，更不愿動(dòng)筆。
（2）、業(yè)余生活豐富。隨著電視、電腦的普及，老師也同其他人一樣，即使偶爾有點(diǎn)時(shí)間，也沒有去讀書，而是打開電視、電腦，盡情享受快餐文化，或在網(wǎng)上沖浪、聊天、玩游戲。
（3）、心情浮躁不安。現(xiàn)在社會(huì)越來越浮躁，越來越實(shí)際，老師也深受影響。許多老師感覺心很浮躁，靜不下心來讀書，即使讀，也無非是一些報(bào)紙、雜志，最關(guān)注的多半是娛樂、體育、證劵、飲食、健康等知識(shí)消息，或者是被動(dòng)完成學(xué)校和上級(jí)部門布置的讀書任務(wù)，自覺主動(dòng)地去讀教育教學(xué)方面的書籍不多，更別說讀哲學(xué)、史學(xué)、中外經(jīng)典等方面的書籍。
（4）、適合的書不多。許多學(xué)校重視硬件投入、設(shè)備更換，但學(xué)校的圖書投入不足，書籍更換更少，學(xué)校適合老師看的書不多。另外，語文教師給學(xué)生和自己孩子推薦和購買書籍較多，但給自己購買適合的書籍較少。
從問卷結(jié)果中可以清晰地看出我區(qū)小學(xué)語文教師讀書的基本情況尚可。全區(qū)小學(xué)語文教師閱讀時(shí)間平均為0。76小時(shí)。有20。95%的教師，酷愛讀書，經(jīng)常讀書，并堅(jiān)持寫讀書筆記和心得體會(huì)等。54。96%的小學(xué)語文教師選擇非常喜歡或喜歡讀書，超過一半的小學(xué)語文教師能比較經(jīng)常地閱讀，讀書已經(jīng)成為多數(shù)小學(xué)語文教師必須的生活，大家普遍具有較強(qiáng)的讀書愿望，有著明確的讀書目的。但問卷中也明顯地暴露了很多值得深思的問題。
一是思想認(rèn)識(shí)缺陷。如在“影響讀書的原因”中，超過半數(shù)的老師認(rèn)為影響讀書的原因是“教師工作負(fù)擔(dān)重，沒時(shí)間讀書”，這一方面反應(yīng)了目前小學(xué)語文教師忙于教學(xué)、班級(jí)管理、迎接各級(jí)評(píng)估檢查等事務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間較少的事實(shí)，另一方面也暴露出小學(xué)語文教師對(duì)自己要求不高，個(gè)別老師認(rèn)為自己的知識(shí)水平應(yīng)對(duì)小學(xué)生已經(jīng)綽綽有余了，沒有必要再去讀書，對(duì)讀書的重要意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)終身學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不深，落實(shí)不夠，終身讀書的觀念比較淡薄。
二是讀書范圍不廣。多數(shù)教師閱讀的是教學(xué)參考書、教育教學(xué)雜志和報(bào)紙，對(duì)中外經(jīng)典作品、人文著作以及孩子愛看的書籍閱讀較少。在知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，不及時(shí)讀書無疑是無法勝任小學(xué)語文教學(xué)這一基礎(chǔ)工程的。另外，不喜歡閱讀人文書籍，這種現(xiàn)象也令人憂慮，因?yàn)槿宋拈喿x是閱讀金字塔的底座，是閱讀的基礎(chǔ)，人文閱讀的質(zhì)量決定著語文教師人文素養(yǎng)的高低，它制約著語文教師整體素質(zhì)的層次和水平，所以人文閱讀喜愛程度的偏低，在某種程度上反映出小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)不高。其次作為小學(xué)語文教師，承擔(dān)著指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的重要任務(wù)，語文教師對(duì)適合孩子閱讀或孩子喜歡的書籍應(yīng)首先了解熟悉或與學(xué)生共讀，只有這樣對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)才具有針對(duì)性。
三是閱讀取向略顯功利。閱讀教學(xué)參考書和教育教學(xué)雜志在老師的閱讀中占居首位，這表明一方面教學(xué)參考和教學(xué)雜志對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用，另一方面說明有些老師，過分依賴教參，教學(xué)工作缺乏創(chuàng)造力。另外，調(diào)查表明，廣大小學(xué)語文老師對(duì)文史著作的閱讀，較多的選擇四大名著，當(dāng)代的佳作和外國經(jīng)典作品選擇較少，閱讀取向還略顯陳舊。此外，為了完成各級(jí)布置的讀書任務(wù)或?yàn)榱俗稣n題而讀書的老師較多，讀書取向略顯功利。
1、遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書
老子說：“輕則失根，躁則失君?！弊x書可以使我們駛?cè)胍粋€(gè)很寧靜的心靈港灣，使自己的教學(xué)登上“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的境地。綜觀全國很多老師，從小學(xué)到初中、高中、大學(xué)的老師，其中所有的成名者，如竇桂梅、于永正、魏書生、朱永新等無一不是疏離浮躁者。
以上名師尚且如此，我們一線老師更應(yīng)該擯棄浮躁，遠(yuǎn)離浮躁，靜下心來好好讀書。首先要對(duì)自己的人生做一個(gè)文化規(guī)劃，設(shè)計(jì)自己要陸續(xù)讀什么書；其次要設(shè)法使自己那種浮躁之心平靜下來，把認(rèn)為可以不干的事情放到一邊，騰出一片心靈空間來安放文化，思考問題，這樣，才能真正走進(jìn)書籍。
2、讀書萬卷，教學(xué)有神
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。山東教育社總編輯陶繼新先生，在《讀書與教師生命成長》報(bào)告中多次強(qiáng)調(diào)“讀書破萬卷，教學(xué)如有神”，認(rèn)為“讀教相長”。因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)際是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我們不少老師比較注重讀課本、看教案、學(xué)教參，不知道功在其外；如果老師們能真正廣泛涉獵各種書籍的話，我們?nèi)魏谓虒W(xué)都能達(dá)到從容輕松、出神入化的境界。因?yàn)椋瑢?duì)老師來說，文化積淀的過程就是備課的過程。如教育專家于漪執(zhí)教《孔乙己》一課，他導(dǎo)入新課后就這樣提問：“有人說，古希臘的悲劇是命運(yùn)的悲??；莎士比亞的悲劇是人的性格的悲劇；易卜生的悲劇是社會(huì)問題的悲劇，看到悲劇使人淚下。《孔乙己》這篇小說寫了孔乙己悲劇的一生，可是我讀了以后，眼淚不會(huì)奪眶而出，而是感覺內(nèi)心一陣痛楚，這是為什么呢？這是因?yàn)榭滓壹旱谋瘎∈窃谛β曋羞M(jìn)行的，那么孔乙己的悲劇到底是命運(yùn)的悲劇，性格的悲劇，還是社會(huì)的悲劇呢？”由此我們可以見一斑而窺全豹，于漪老師讀了多少書，又背了多少書，我們無人能比?？梢娪阡衾蠋熦S富的文化內(nèi)涵，成就了于漪的獨(dú)具特色的語文教學(xué)。
3、科學(xué)選擇，廣泛閱讀
古人云：讀萬卷書，行萬里路。在當(dāng)今世界，行萬里路容易，讀萬卷書太難。因?yàn)楝F(xiàn)在的書籍浩如煙海，所以我們應(yīng)該有選擇、有針對(duì)性地讀書，以便我們的知識(shí)內(nèi)涵、素質(zhì)修養(yǎng)、見識(shí)思想、人文底蘊(yùn)更好地適應(yīng)工作的需要、創(chuàng)新的需要和發(fā)展的需要。
那么作為小學(xué)語文教師應(yīng)該讀哪些類型的書呢？
一要直面經(jīng)典。高層次的文化閱讀，能達(dá)到一以當(dāng)十的效應(yīng)，所以讀書的原則要取法乎上。如果我們一味地好奇，讀沒有太大文化含量的圖書，或者整天讀一般的小報(bào)的話，即便讀一輩子，我們也只是在這個(gè)層次上徘徊。但如果我們直奔上層的話，就能夠以一當(dāng)十。我們每一個(gè)人不能決定生命的長度，但可以擴(kuò)展它的寬度，高效率的閱讀，可以拉長我們的精神生命和文化生命。另外讀書不僅要精而深，而且要廣而博，教育類以外的文學(xué)、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)等方面的書都要讀。因?yàn)榻逃皇钦麄€(gè)文化的一個(gè)分支，我們?nèi)绻粡恼麄€(gè)文化來研讀教育，就有可能誤入“只緣身在此山中”的狀態(tài)，所以語文教師要讀各種高層次的經(jīng)典書籍。
經(jīng)典書籍應(yīng)該包括中外經(jīng)典，中國經(jīng)典包括以老莊、孔孟等為代表的重要思想經(jīng)典；以先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說為代表的文化經(jīng)典；以陶行知、葉圣陶等教育家著作為代表的教育經(jīng)典。外國經(jīng)典包括以蘇格拉底、黑格爾、杜威、蘇霍姆林斯基、布魯納、布盧姆等等為代表的重要思想經(jīng)典；以《愛彌兒》《給教師的一百條建議》《民主與教育》等為代表的教育經(jīng)典；還有許許多多人文經(jīng)典名著。這些書籍都是教師涵養(yǎng)自己、提高自己不可或缺的典籍。
三要注重人文。人文書籍是一個(gè)人提升品格和修養(yǎng)的主渠道，讀這類書是讀書人的真正享受。人們說，匠人和大師的區(qū)別在于匠人的學(xué)識(shí)單一，大師的學(xué)識(shí)綜合。一個(gè)人要成為某一方面的大師，關(guān)鍵要具備與之相關(guān)的各方面綜合素養(yǎng)，特別是人格修養(yǎng)，而這種修養(yǎng)多來自于人文書籍。教師要把自己的書教好，體現(xiàn)特色，彰顯個(gè)性，只是學(xué)習(xí)教學(xué)專業(yè)和教育理論書籍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須多讀人文書籍，使之成為學(xué)者型、研究型、專家型的教師。語文教師要經(jīng)常閱讀《讀者》、《意林》、《讀書》、《青年文摘》、《特別關(guān)注》、《演講與口才》、《遼寧青年》等刊物；要注重閱讀季羨林、余秋雨、易中天、于丹、余光中等名家作品，要研讀《時(shí)文選萃》、《智慧背囊》等好書以及中外名著。
四要重視專業(yè)。人常說，古典讓人厚重，前沿讓人激越。專業(yè)是一個(gè)人工作謀生的最前沿陣地，要想取得理想的專業(yè)成績，提升專業(yè)素養(yǎng)，就非得認(rèn)真讀專業(yè)書不可，另外熟悉了解兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，熟讀兒童經(jīng)典圖書和現(xiàn)在流行的繪本圖書等，不僅能有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀，更能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，加大師生互動(dòng)交流，增進(jìn)師生友誼和情感。
4、厚薄激發(fā)，讀寫結(jié)合，
眾所周之讀是寫的基礎(chǔ)，沒有大量的閱讀，所謂的寫，特別是所謂的寫好，絕不會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。但同時(shí)，只讀不寫也不行，大量的寫，對(duì)讀又是一個(gè)促進(jìn)，而且多寫會(huì)使寫作熟能生巧。我們應(yīng)該既重視閱讀，又注重寫作，讀寫結(jié)合。
書海無涯勤涵泳，作為一名小學(xué)語文教師，我們不能決定生命的長度，但可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能企望控制他人，但可以好好掌握自己；我們不能要求事事順利，但可以做到事事盡心。讓我們自己打開書本，打開自己的成長之門，走向人生發(fā)展的最高境界吧！
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇四
在這次調(diào)查中，我對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是我任教的新安一中9 (1)班和1 (5)班的學(xué)生。調(diào)查以問卷的形式進(jìn)行，共收集到210份有效問卷。調(diào)查有六個(gè)主題:(1)對(duì)英語課的興趣;(2)英語課堂中主動(dòng)性的重要性;(3)英語教學(xué)的交際特征;(4)師生關(guān)系對(duì)英語教學(xué)的影響;(5)師生在課堂教學(xué)中的角色和作用;(6)你的英語老師統(tǒng)計(jì)分析如下:
首先，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，90%以上的學(xué)生能夠意識(shí)到在課堂上調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的主動(dòng)性是極其重要的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)人自己的事，不管老師說得多好，不能激發(fā)學(xué)生的熱情，一個(gè)人根本學(xué)不好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)，積極思考，積極進(jìn)步。一個(gè)學(xué)生說得很好:“與其學(xué)，不如學(xué)。”正因?yàn)槿绱?，課堂氣氛直接影響教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在調(diào)查中，學(xué)生們提出了許多有用的實(shí)用意見。安排如下:教師應(yīng)注重教材，輔以適當(dāng)?shù)恼n外知識(shí)和口語練習(xí)，如介紹外國風(fēng)俗知識(shí)和典故這適應(yīng)了中學(xué)生的好奇心和新奇感。在英語口語和聽力訓(xùn)練中，可以用簡單的單詞串在一起，講一些小故事和幽默，可以組織學(xué)生用英語表演小品和小戲，為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機(jī)會(huì)。寓教于樂可以使學(xué)生盡快接受知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
這項(xiàng)調(diào)查既出乎意料又合理幾乎100%的學(xué)生非常重視師生關(guān)系，認(rèn)為師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。這一結(jié)果與師生之間似乎冷漠的共存完全相反由此可見，教與學(xué)不僅僅發(fā)生在一個(gè)40分鐘的短教室或小教室里。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這個(gè)范圍，并涉及到該類別下的許多因素。教師的人格魅力也起著重要作用。問卷顯示許多學(xué)生認(rèn)為“如果你喜歡老師，你就會(huì)喜歡他/她的班級(jí)?！崩蠋熅褪抢蠋?，“學(xué)者以此為生，師生關(guān)系必然會(huì)在教學(xué)中形成(一個(gè)學(xué)生這樣說)師生關(guān)系好，距離近，學(xué)生自然會(huì)尊重老師在課堂上的言行，并為課堂學(xué)習(xí)提供快樂積極的氛圍和諧的師生關(guān)系使教師和學(xué)生都能以最佳的心理狀態(tài)投入教學(xué)過程。
目前，雖然倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的中心，但教師似乎仍然是實(shí)踐的主體。調(diào)查顯示，許多學(xué)生仍然認(rèn)為教師應(yīng)該是中心，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)，學(xué)生應(yīng)該跟隨教師，但他們沒有意識(shí)到教學(xué)的目的是“學(xué)習(xí)”，而“學(xué)習(xí)”是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)。這表明教育系統(tǒng)的這一改革尚未取得預(yù)期結(jié)果。然而，還應(yīng)該注意的是，大多數(shù)學(xué)生知道學(xué)習(xí)是他們自己的事，應(yīng)該以學(xué)生為中心，也就是說，英語課堂上的語言活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以“助理”或“主管”為中心“助理”應(yīng)根據(jù)“主人”的要求制定計(jì)劃和安排活動(dòng)另一方面，即使老師表現(xiàn)出色，學(xué)生也會(huì)感到無聊。
最后，我調(diào)查了一個(gè)好老師在學(xué)生眼中應(yīng)該是什么樣子。學(xué)生們思維活躍，觀點(diǎn)中肯，這表明他們渴望有一個(gè)好的英語老師。其中，首先是教師的教學(xué)水平講座的內(nèi)容應(yīng)該準(zhǔn)確，有組織，生動(dòng)有趣，易于理解。教師應(yīng)知識(shí)淵博，具有良好的口才、幽默的語言、優(yōu)美的發(fā)音、清晰的發(fā)音，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性其次，在個(gè)性方面，我們應(yīng)該尊重學(xué)生，永遠(yuǎn)把他們放在心上，友善友好，與學(xué)生相處融洽，從不諷刺學(xué)生，心中沒有好學(xué)生和壞學(xué)生的區(qū)別，不歧視學(xué)習(xí)成績差和反應(yīng)慢的學(xué)生，而是更耐心地幫助和關(guān)心他們。就外表而言，一個(gè)人應(yīng)該有一個(gè)好的形象、氣質(zhì)，并成為別人的榜樣。其他的，不要耽誤上課，不要占用自學(xué)時(shí)間，不要做太多作業(yè)，和同學(xué)聊天，聚會(huì)等等也提到過這項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)生們?cè)谀芊窠毯妹恳惶谜n方面排名第一。
它強(qiáng)烈反映了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求因此，提高自身素質(zhì)必須是每個(gè)教師的目標(biāo)。教師的人格魅力也被置于關(guān)鍵位置。這表明，在做好生意的同時(shí)，我們必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持良好的心態(tài)。只有這樣才能樹立威信，促進(jìn)教學(xué)。通過這次調(diào)查，我對(duì)我國中等教育的現(xiàn)狀、學(xué)生的需求和教師的艱辛有了更深的了解。每一堂好課都需要很多努力。重視激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性是上好一堂課的關(guān)鍵，教育改革迫在眉睫。其他更深入的問題需要進(jìn)一步討論。英語是世界上使用最廣泛的語言之一，被稱為世界通用語言。教育部建議從20xx年秋季開始，全國各市縣的小學(xué)將逐步開設(shè)英語課程。20xx年秋，各縣、區(qū)(局)小學(xué)開始逐步開設(shè)英語課程。小學(xué)英語課程的起始年級(jí)通常是三年級(jí)。為了提高英語教學(xué)的普及程度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，我市加大了對(duì)英語教育的人力、物力和財(cái)力投入。然而，小學(xué)英語畢竟是我們城市的一門新學(xué)科。在新課程理念的指導(dǎo)下，它已經(jīng)走過了近五年的歷史。在這五年中，大多數(shù)教師掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，顯著提高了專業(yè)素質(zhì)。為了了解我市小學(xué)英語的開放情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為今后的工作指明方向，我進(jìn)行了近半年的學(xué)科研究，收獲頗豐。
要求領(lǐng)導(dǎo)注意以下情況交通不方便，教師人數(shù)少，英語課也不好。這堂課的內(nèi)容還沒有結(jié)束。這將導(dǎo)致小學(xué)英語學(xué)得不好的學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中英語學(xué)習(xí)困難，甚至影響其他科目的成績。因此，我們必須“一刀切”地開設(shè)英語課，全面推行。2.課時(shí)更少，間隔時(shí)間更長小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、記憶力好和敢于說英語的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，3至6年級(jí)的英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)和高頻率相結(jié)合的原則，每周不少于4次教學(xué)活動(dòng)。三年級(jí)和四年級(jí)主要是短課時(shí)。五年級(jí)和六年級(jí)長課時(shí)和短課時(shí)的結(jié)合然而，從我們城市英語課程的現(xiàn)狀來看，我們可以發(fā)現(xiàn)每所學(xué)校只提供長課時(shí)，大多數(shù)學(xué)校每周只提供2課時(shí)。上課時(shí)間少、間隔時(shí)間長是我市小學(xué)英語課堂的普遍現(xiàn)象。此外，由于地域和家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)狀況和英語學(xué)習(xí)狀況會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，不利于良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
以上是我的研究報(bào)告。請(qǐng)糾正我的不足之處。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇五
摘要：小學(xué)生作文時(shí)無話可說，教師作文指導(dǎo)不力，是造成學(xué)生作文困難的主要原因，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生愛作文，樂作文，是小學(xué)作文訓(xùn)練的主要任務(wù)。小學(xué)中高年級(jí)語文教師把豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為一個(gè)很重要的工作來抓。
一、調(diào)查概況：
調(diào)查時(shí)間：xx年12月。
調(diào)查方式：問卷調(diào)查、座談會(huì)。
調(diào)查對(duì)象：禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校中高年級(jí)部分學(xué)生。
調(diào)查目的：了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況，分析形成作文困難的癥結(jié)所在，從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué)，提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析。
（一）調(diào)查問卷包括三個(gè)方面：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
2、你在作文過程中碰到的困難有哪些？
3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平？
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡單的分析：
1、你認(rèn)為作文寫得好，必須做到哪幾點(diǎn)？
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇六
了解學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。
本次調(diào)查采用問卷抽樣調(diào)查。調(diào)查時(shí)間是2017年7月。
我校四.五.六年級(jí)學(xué)生，收回有效問卷30份。
問卷共設(shè)置了十五個(gè)問題，從調(diào)查可以看出：
1、從問題2.3看出，80%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣很高，80%學(xué)生偶爾有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、從問題4看出，55%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前有主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是很理想。
3、從問題5可以看出，30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能自發(fā)地對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容思考并提出問題，70%的學(xué)生偶爾能提出問題。由此可見自主思考學(xué)習(xí)的同學(xué)很少。
4、從問題6可以看出，20%的學(xué)生預(yù)習(xí)方法是弄懂新知，劃出不懂得問題，70%的學(xué)生是掌握有關(guān)的知識(shí)，10%的學(xué)生知識(shí)看一看書。
6、從問題10可以看出，60%能積極主動(dòng)地找同學(xué)、老師加以解決。40%的學(xué)生是有時(shí)候能。遇到不懂得知識(shí)能主動(dòng)詢問老師及同學(xué)，給人的感覺是學(xué)生多是在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生還沒有意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)要靠自己認(rèn)真思考，多動(dòng)腦筋，積極嘗試，才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。
7、從問題11可以看出，有70%的學(xué)生對(duì)完成數(shù)學(xué)作業(yè)積極性很高，一般占30%。
8、從問題13可以看出，有70%的家庭作業(yè)都是在完成任務(wù)草草了事，自覺完成作業(yè)的只占30%，由此可見學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)很不理想。
9、從問題14可以看出，極少的一部分學(xué)生都能掌握一些自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程依靠于老師的講授。
從問卷可以看出通過調(diào)查認(rèn)識(shí)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還需進(jìn)一步培養(yǎng)，要充分激發(fā)學(xué)生主人翁意識(shí)，在課堂教學(xué)中盡可能的讓學(xué)生認(rèn)真思考，積極研究，循序漸進(jìn)地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇七
“生活是創(chuàng)作的源泉”，對(duì)小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！弊寣W(xué)生寫自己的所見、所聞、所行、所想、所感的東西，主動(dòng)地寫自己希望表達(dá)的東西，讓學(xué)生感到有話可說，有情可抒。要使作文成為學(xué)生自主的活動(dòng)，首先要讓作文融入學(xué)生的生活。學(xué)生初學(xué)作文感到無話可說，興趣索然，這是因?yàn)樗麄冞€不懂得從生活中收集作文的材料。其實(shí)，孩子們的生活內(nèi)涵是很豐富的，家庭、學(xué)校中每天發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，有令人難忘的，用小學(xué)生的眼光和語氣把這些事情寫下來，就會(huì)是一篇感情真摯的作文。
2、以教材內(nèi)容為媒介，讀寫結(jié)合，提高興趣。
在興趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，因此通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣來提高學(xué)生的寫作水平，無疑是一個(gè)很好的途徑。教師可以充分利用教材內(nèi)容，讀寫結(jié)合，達(dá)到練筆的目的。讓學(xué)生學(xué)完文章后，在縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學(xué)環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，從中找到作文的樂趣。
3、加強(qiáng)課外練筆，多方位、多角度地進(jìn)行訓(xùn)練。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的`表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作為。”如果將作文局限于課堂，顯然是不夠的。課堂作文多半為命題作文，學(xué)生不管有無作文的動(dòng)機(jī)、需要、材料，都必須完成，這就容易使學(xué)生失去作文的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒。課外練筆則相對(duì)不受限制，學(xué)生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點(diǎn)。由于課外練筆不受命題作文和寫作方式的限制，因而比較靈活，學(xué)生只要有了需要、有了材料、有了寫作動(dòng)機(jī)，就可以提起筆來自由寫作。它的范圍很廣，方式很多，如觀察筆記、讀書筆記、生活札記、隨筆、隨感，還可以嘗試進(jìn)行詩歌、散文的練習(xí)，這樣就能全方位、多側(cè)面地發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。
4、采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
學(xué)生的進(jìn)步提高是離不開教師的有效引導(dǎo)的，這時(shí)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也顯得尤為重要。教師只是例行公事地在總評(píng)時(shí)寫上“中心突出、語句通順、意思連貫、想象豐富”等類似的蒼白無力的評(píng)語，對(duì)于學(xué)生而言，則一點(diǎn)收獲也沒有。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個(gè)形象的詞語，一兩句鮮活的句子，給予表揚(yáng)和肯定。與其寫一些毫無用處的評(píng)語，還不如寫上一些鼓勵(lì)性的語言，如“你在進(jìn)步非?？?”、“寫得棒極了，如果多看課外書，會(huì)有更大的提高!”、“看到你寫的作文，簡直是一種精神享受!”學(xué)生看到老師對(duì)他的肯定評(píng)價(jià)，嘗到了成功的喜悅，也就對(duì)寫作充滿了信心。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇八
小學(xué)英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的效果，直接影響學(xué)生在初中、高中乃至大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，然而當(dāng)前的英語教學(xué)在整個(gè)實(shí)施過程中，卻受到各種因素的制約與影響，發(fā)展速度較慢或者說根本就得不到有效發(fā)展，為此，結(jié)合實(shí)際對(duì)英語教學(xué)狀況，我展開了細(xì)致的調(diào)查。
教學(xué)現(xiàn)狀
在小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)前課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容，是形勢(shì)發(fā)展的需要。從20xx年秋季起，我縣各小學(xué)全面開設(shè)了英語課程，從此，英語就列入了我縣小學(xué)階段課程。現(xiàn)階段我校有英語教學(xué)班16個(gè)，接受英語學(xué)習(xí)學(xué)生850余人，英語專任教師5人，學(xué)歷全為本科。
十年來，小學(xué)英語這門新型學(xué)科在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和在學(xué)校、教師的共同努力下，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)研究方面都取得了一定的成績。但由于教學(xué)條件、師資力量等各方面原因，小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題已慢慢地暴露出來。
存在問題
現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備利用率不高，雖然現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)都配備了一些多媒體電教設(shè)備，但這也僅限于教師上觀摩課，大部分教師基本上只運(yùn)用錄音機(jī)、磁帶和卡片開展課堂教學(xué)，沒有給學(xué)生直接的體驗(yàn)。教學(xué)信息相對(duì)比較封閉，必然導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
雖然小學(xué)英語受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的重視，但由于受語文數(shù)學(xué)多年來主權(quán)地位壓制，一周，二至三節(jié)的英語課當(dāng)然被擺在了“副課”的位置上，這也影響了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)價(jià)值的正確判斷，認(rèn)為小學(xué)英語學(xué)好學(xué)壞無所謂。
小學(xué)生家長的英語水平一般都很低，尤其農(nóng)村學(xué)生家長。當(dāng)年他們都是上初中時(shí)才開始學(xué)習(xí)英語，且大多是英語學(xué)習(xí)的“失敗者”或“逃兵”，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一種畏懼和說不清的酸楚乃至抵觸心理。他們雖然明白學(xué)習(xí)英語很重要，但學(xué)好太難，甚至認(rèn)為我十幾歲時(shí)開始學(xué)都學(xué)不好，現(xiàn)在孩子從三年級(jí)（不足十歲）開始學(xué)也太難為孩子了。家長重視不當(dāng)，還有部分家長并不愿意或者不知道怎樣監(jiān)督孩子回家聽磁帶復(fù)習(xí)英語。
現(xiàn)在的英語教學(xué)存在著嚴(yán)重的二級(jí)分化現(xiàn)象，而且隨著學(xué)生學(xué)習(xí)年級(jí)的增長，這種現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，英語不同于語、數(shù)，如果學(xué)習(xí)者在初學(xué)時(shí)跟不上，欠下了一些債，就會(huì)導(dǎo)致在以后的學(xué)習(xí)中，英語課聽不懂，感到英語難，對(duì)英語產(chǎn)生畏懼的心理。于是就開始補(bǔ)課成風(fēng)，且不看市區(qū)，就看看小鎮(zhèn)，街頭林立的英語輔導(dǎo)班，生意異常紅火，差生補(bǔ)，好生補(bǔ)，放學(xué)補(bǔ)，雙休日補(bǔ)，寒暑假還要補(bǔ)，這是一些學(xué)生的心里話，一些差生平日跟不上，就利用放學(xué)、雙休日在輔導(dǎo)班來個(gè)二遍，一些好學(xué)生則提前補(bǔ)，打個(gè)“提前量”，害怕上初中跟不上。
在檢測中，字母、單詞、句子都會(huì)寫，而且學(xué)生考試分?jǐn)?shù)也不低，但只要你多翻看一些學(xué)生的卷紙和作業(yè)等，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語書寫存在著極其嚴(yán)重的不規(guī)范現(xiàn)象。字母書寫不到位，有的離線出格，有的又不能滿格，還有的學(xué)生書寫字母a、d、g、o、p時(shí)，上端開口不完全封閉，有的學(xué)生在書寫r時(shí)多加一個(gè)彎？？。單詞與單詞之間不留距離，一句話開頭字母不大寫，一句話寫完不加標(biāo)點(diǎn)，一看起來模糊一片，給讀者閱讀帶來很大的困難。
英語來。
看看現(xiàn)在的教材，編寫體例非常靈活，一篇課文中包括let’s talk 、 let’s learn 、let’s read 、let’s sing 、 let’s make 、 let’s chant 等內(nèi)容，讓學(xué)生在說、唱、玩、演、做中學(xué)英語，但現(xiàn)在的一些教師在教學(xué)中“偷工減料”，只挑考試的講，如let’s talk 、 let’s learn，而其它內(nèi)容視而不見，而這些內(nèi)容卻恰恰是培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的，雖然學(xué)生在考試中可能分?jǐn)?shù)很高，但這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生很容易“高分低能”，而且這樣長久下去，學(xué)生很容易喪失對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。英語是種活潑的語言，小學(xué)生一接觸到時(shí)往往會(huì)滿心歡喜，興奮不已。可在學(xué)習(xí)過程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語的積極性、主動(dòng)性和自信心。在這個(gè)問題上，除了諸多的因素外，主要還應(yīng)歸因于我們的教師。英語教師可以讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿激情，充滿希望，也可以把學(xué)生引入歧途，直至讓學(xué)生放棄英語學(xué)習(xí) 。
按照課程課時(shí)安排規(guī)定，高年級(jí)每周只上3課時(shí)英語，中年級(jí)每周有2課時(shí)英語，作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。任課教師反映，學(xué)生的記憶維持時(shí)間不長，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶。容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。
以一張卷紙，往往不能全面考察學(xué)生，它只是注重學(xué)生的單詞，句子記憶情況。學(xué)生的聽說能力極差，忽視了英語的聽說讀寫技能。
針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，可以采取以下對(duì)策：
外語一直是最困難的教學(xué)學(xué)科，原因就在于缺乏語言環(huán)境。作為啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語，更要從語言環(huán)境上下功夫。英語小報(bào)、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語小廣播、英語歌曲聯(lián)唱等都是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，各種課外活動(dòng)的開展也有助于營造學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生的興趣，同時(shí)，學(xué)校應(yīng)盡量改善辦學(xué)條件，合理利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。可以用電腦設(shè)計(jì)一些小朋友自己喜歡的卡通動(dòng)畫，卡通游戲，音樂小場景等具有生活氣息的內(nèi)容穿插進(jìn)多媒體的課件中去。以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)時(shí)，要合理安排，精心設(shè)計(jì)，符合小學(xué)生自己的口味。
學(xué)校可先專職后兼職分類培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。對(duì)于非英語專業(yè)的教師，要通過多種不同形式的培訓(xùn)不斷豐富教師的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)，以提高教師的綜合素質(zhì)。對(duì)轉(zhuǎn)崗教師，不能不切實(shí)際地提出過分高的要求，可以根據(jù)教師們的實(shí)際情況訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，讓他們了解中小學(xué)英語教材及其內(nèi)在聯(lián)系，掌握必要的英語方面的常識(shí)，學(xué)習(xí)制作簡單的課件等等，這些做法能提高教師的積極性，使他們更自信地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
支持、鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成英語家庭作業(yè)，搞好英語學(xué)習(xí)。
這種現(xiàn)象應(yīng)引起我們教師重視，我們教師要搞好平日教學(xué)，不要讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，更不要存在“學(xué)不好，向輔導(dǎo)班推”、“讓學(xué)生上輔導(dǎo)班，減輕自己的負(fù)擔(dān)”這些想法，爭取讓人人學(xué)好英語，爭取讓人人進(jìn)步，對(duì)學(xué)生平日學(xué)習(xí)中存在的問題要嚴(yán)抓、狠抓，必要時(shí)可和家長攜手共同管理。
這就要求我們教師在學(xué)生初學(xué)英語時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生按規(guī)定的筆畫和筆順在四線格上書寫字母，教師要在黑板上做筆順的示范，在書寫單詞和句子時(shí)，教師也應(yīng)在四線格上示范，做到字形規(guī)范、斜度一致、間隔適當(dāng)、行距均勻，達(dá)到要求后，再讓學(xué)生在單線格和無線白紙上書寫，學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣后就好了，教師切不可存在“書寫好壞無關(guān)，只要能寫對(duì)就行”這種想法就行，或教師貪圖費(fèi)力，不去嚴(yán)格規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
英語不同于其它學(xué)科，它是一門語言，在平日教學(xué)中，不僅是讓學(xué)生能背幾個(gè)單詞、句子，知道些語法，考試能取得高分就完事了，大家可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容都是和我們生活緊密相關(guān)的，如果能夠讓學(xué)生把這些所學(xué)熟練地說出來，而且能夠靈活地運(yùn)用，這就好了，這些雖然考試不考，但是卻比考試取得考分還要重要，為什么學(xué)校紛紛聘“外教”，為什么要搞“英語夏令營”、“英語短劇大賽”、“英語故事大賽”，我想，這也就是讓學(xué)生能將所學(xué)張口說出來給別人聽，能將所學(xué)創(chuàng)造地靈活地運(yùn)用各種交際活動(dòng)中去而已，我想，我們教師平日課堂要多搞這樣的活動(dòng)，雖沒有學(xué)習(xí)環(huán)境，但我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)、營造。另外，要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的目的，是為將來成為國家有用的外語人才，是為了將來與外國人打交道、溝通，搞“啞巴”英語教學(xué)，就如同趙括的“紙上談兵”，又將使我們的英語教學(xué)走入“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”的舊轍之中。
教師在教學(xué)中既要注重知識(shí)的傳授，又要培養(yǎng)學(xué)生的技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，教師在教學(xué)中要采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師要合理地開發(fā)、利用教材，不要讓寶貴的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作為一名合格的小學(xué)英語教師，不僅要具備一定的英語語言素質(zhì)和一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)，而且還要具備一定的聽、說、讀、寫、唱、玩、演等語言教學(xué)能力。每位英語教師要根據(jù)自身實(shí)際，通過自修、進(jìn)修等多種渠道加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好語言基本功，豐富語言能力，提高語言素養(yǎng)，使自己更自信地面對(duì)學(xué)生。在教學(xué)方式上，教師首先要解決兩個(gè)重要的問題，一是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，英語是一種重要的交流語言，只要克服信心不大，耐心不足，毅力不夠等失敗、挫折、焦慮心理，勇敢、頑強(qiáng)、信心百倍地對(duì)待英語學(xué)習(xí)，它就是件快樂的事，肯定能成功的事。其二，改變課堂教學(xué)模式，讓課堂“活”“動(dòng)”起來。做到每一節(jié)課任務(wù)的設(shè)計(jì)力求出新、出奇、出彩，要多樣、多變、多解，盡量使用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語言情景，讓課堂環(huán)境“輕松活潑”。
讓學(xué)生喜歡學(xué)，樂學(xué)。
可以和班主任共同管理，利用早自習(xí)，自習(xí)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。
的測試題型，使小學(xué)生能在輕松、真實(shí)的環(huán)境中測試，同時(shí)注意把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合好，這樣既能檢測小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)上的不足，又能使學(xué)生始終保持對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，以求真正達(dá)到小學(xué)英語評(píng)價(jià)的目的。
當(dāng)前農(nóng)村開設(shè)小學(xué)英語課是在教學(xué)條件不充分、師資力量不足、沒有成功經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)下全面開設(shè)的，因此教學(xué)現(xiàn)狀不近人意，但這是小學(xué)英語成長中必然要經(jīng)歷而且會(huì)逐步改變的。隨著教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不斷重視，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，綜合素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的改進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待！
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇九
品德課程是學(xué)校對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)和進(jìn)行品德教育的重要途徑。它的實(shí)施對(duì)于加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)有非常重要的意義。就小學(xué)生而言，由于年齡特點(diǎn)，他們特別好動(dòng)、注意力容易分散，但是他們喜歡各種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)適合他們身心發(fā)展?fàn)顩r，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。所以說，德育活動(dòng)形式多樣化能發(fā)揮良好的德育教育效果。但是，就目前現(xiàn)狀而言，由于諸多因素的制約，小學(xué)德育活動(dòng)課程的實(shí)施還存在著一些不容忽視的問題。因此，了解小學(xué)德育活動(dòng)的形式狀況，對(duì)做好德育工作，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》至關(guān)重要。為了了解我鄉(xiāng)小學(xué)德育活動(dòng)課程的基本現(xiàn)狀，為教育行政部門的決策和業(yè)務(wù)部門開展教育科學(xué)研究工作提供依據(jù)，本學(xué)期我們對(duì)全鄉(xiāng)小學(xué)德育活動(dòng)形式多樣化的開展?fàn)顩r展開實(shí)證性調(diào)查。
此項(xiàng)工作以調(diào)查表的形式進(jìn)行，對(duì)全鄉(xiāng)13所小學(xué)89位小學(xué)教師進(jìn)行抽樣調(diào)查.共發(fā)放教師問卷20份，回收20份，有效率為100%:學(xué)生問卷20份，回收20份，有效率為100%。并據(jù)此提出具有針對(duì)性的對(duì)策，以推動(dòng)小學(xué)德育工作的開展。
老師調(diào)查問卷的主要內(nèi)容是本鄉(xiāng)小學(xué)品德活動(dòng)形式現(xiàn)狀、教師對(duì)于品德活動(dòng)多樣化的認(rèn)識(shí)、學(xué)校教職工對(duì)于德育工作的重視程度及德育教育的成效等26個(gè)問題。學(xué)生問卷針對(duì)小學(xué)品德活動(dòng)形式現(xiàn)狀和學(xué)生滿意程度而設(shè)了20個(gè)問題.
20xx年3月。
為了較為全面地把握我鄉(xiāng)德育活動(dòng)形式的狀況，本次調(diào)查訪談了13所不同層次小學(xué)（其中1所城鎮(zhèn)中心小校、有8所村級(jí)完小、4所村級(jí)初?。┑?0位教師，采用不記名的方式，打消教師的顧慮，調(diào)查結(jié)果較為真實(shí)有效。其基本情況統(tǒng)計(jì)如下：
（一）德育課程開設(shè)情況較好。
這次調(diào)查的幾所學(xué)校均能按課標(biāo)要求開設(shè)德育課程，所有學(xué)校都開設(shè)了國家課程：《品德與社會(huì)》，其中30%的學(xué)校開設(shè)了地方性課程；在周課時(shí)安排上所有學(xué)校符合課標(biāo)要求（低段3節(jié)、高段2節(jié)）。
（二）德育課程教師隊(duì)伍組成現(xiàn)狀。
（三）德育活動(dòng)的形式單一。
在調(diào)查問卷中我們發(fā)現(xiàn)盡管絕大多數(shù)學(xué)校按要求開設(shè)了相應(yīng)的德育課程，但課程實(shí)施卻存有明顯問題，主要表現(xiàn)在：
1、上品德課是為考好試。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近50%的教師上《品德與社會(huì)》課時(shí)照本宣科，25%的老師讓學(xué)生自學(xué)，只有25%的老師進(jìn)行簡單的講解。但都要求學(xué)生熟讀教材，背會(huì)課本上的.重點(diǎn)來應(yīng)付考試。學(xué)生雖然背得爛熟，但他們覺得這樣的品德課非?？菰?，而且背過了考過了也就忘記了，并沒達(dá)到品德教育的目的。
2、各種形式活動(dòng)的開展情況：
13所學(xué)校，其中大約60%的學(xué)校每周開展一次升國旗和國旗下的演講活動(dòng)，大約23%的學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)外來演講團(tuán)開展一次感恩教育，大約23%的學(xué)校每學(xué)期邀請(qǐng)法制副校長進(jìn)行法制講座，開展一次法制教育。大約90%的學(xué)校有德育學(xué)習(xí)專欄，但是學(xué)生由于課業(yè)繁忙，很少光顧。
由于師資缺乏等種種原因，使品德教育主要限于簡單的說教，品德教育的成效不容樂觀。
（一）認(rèn)清形勢(shì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確保德育的首要位置。
我國的教育目標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人，德育的首要地位是不容置疑的，我們一定要樹立德育首位的戰(zhàn)略觀念。在新形勢(shì)下，我們必須從應(yīng)試教育的漩渦中沖出來，要意識(shí)到“學(xué)習(xí)不好出次品，品德不好出危險(xiǎn)品?！钡膰?yán)重后果。教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚，人格健全，素質(zhì)優(yōu)良的一代新人是教育工作者的神圣職責(zé)。要根據(jù)《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》要求，結(jié)合《中小學(xué)德育工作規(guī)程》、《中小學(xué)德育綱要》等德育規(guī)章，解放思想，從少年兒童身心發(fā)展的實(shí)際出發(fā)制定實(shí)施計(jì)劃，從輿論宣傳和制度建立切入，保證德育工作落到實(shí)處。同時(shí)，確立正確的教育理念，遵循教育規(guī)律，采取切實(shí)措施，堅(jiān)決扭轉(zhuǎn)重智育輕德育，“一手硬、一手軟”的不良傾向。使之不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)審美。我們要明確“德育無小事，事事都育人”的道理，真正把德育首位放在戰(zhàn)略的高度去思考，通過學(xué)校這個(gè)主陣地，向社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>
（二）把豐富多彩的教育活動(dòng)作為德育工作的重要載體，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。
對(duì)學(xué)生的德育教育，如果只是單純的說教，其效果只是事倍功半。對(duì)好動(dòng)且適合形象記憶的小學(xué)生來說更是收效甚微。因此要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，寓德育于教育活動(dòng)之中，只有結(jié)合小學(xué)生的自身實(shí)際，開展豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)，開展系列班隊(duì)活動(dòng)、豐富多彩的課外活動(dòng)，組織形式活潑、豐富多彩的各類競賽活動(dòng)，開展感恩教育、誠信教育，培養(yǎng)自信心和榮譽(yù)，進(jìn)行心理健康教育、辦心理專欄，充分發(fā)揮國旗下演講和校園廣播站的宣傳作用等。讓學(xué)生在活動(dòng)中得以認(rèn)知、體驗(yàn)和鍛煉，才能得到事半功倍之效，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。從而使學(xué)生從小就能具有良好的道德觀、人生觀，形成良好的心態(tài)，沿著健康的人生道路發(fā)展，將來成為對(duì)祖國有用的人，有益于人民的人。
（三）建立健全農(nóng)村小學(xué)校德育工作的管理機(jī)制。
建立健全以校長為核心的德育工作體制，組建校領(lǐng)導(dǎo)、黨員、少隊(duì)輔導(dǎo)員、德育辦公室主任、骨干教師、班主任代表等參與的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。校長全面負(fù)責(zé)德育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，安排實(shí)施德育工作計(jì)劃的時(shí)間和安排和人員、經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。副校長、黨員、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、德育辦公室、骨干教師、班主任代表等負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的實(shí)施和管理。其次學(xué)校德育辦公室要發(fā)揮品德教育核心和監(jiān)督作用，配合校長做好學(xué)生的德育工作，認(rèn)真抓好教職工的思想政治工作，還要加對(duì)強(qiáng)少先隊(duì)工作的指導(dǎo)，充分發(fā)揮他們?cè)诩訌?qiáng)德育和做好教職工思想政治工作中的組織作用。另外要充分發(fā)揮心理健康室作用，心理健康教育老師要對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行耐心地心理輸導(dǎo)，使其能夠沿著健康的軌道快樂地成長。班級(jí)是學(xué)校德育工作的主陣地，班主任是學(xué)校實(shí)施德育工作的直接執(zhí)行者，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班級(jí)氛圍。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十
大家好！我是小冰！在這個(gè)小鎮(zhèn)里，所有電器在晚上的時(shí)候都可以變身成人！不過主人們并不知道。
欸，你看，李曉曉（小主人）朝我走過來了！她（李曉曉）把我打開了，把她媽媽剛進(jìn)的55跟冰淇淋中的一根甜筒拿走了，我小聲地對(duì)她說：“曉曉，曉曉！你媽媽不是不讓你一天吃兩根冰淇淋了嗎？尤其是甜筒，你怎么還拿甜筒吃？”李曉曉說：“哎呀，小冰你怎么這么古板呢！只要你保密，我媽媽不會(huì)知道的！記得給我保密哦！下午我拿點(diǎn)冰塊給你吃?。ㄎ沂潜?，所以吃冰塊，吃的意思就是表面意思，就是放進(jìn)我的‘肚子’里，這就叫吃。）”“嗯……那好吧，我?guī)湍阋淮?，冰塊我要20個(gè)！”我面對(duì)誘惑，沒有辦法，一時(shí)鬼迷心竅，答應(yīng)了曉曉她。
“喂，是小黑（小黑是個(gè)黑電腦，是男的，在我的《我是電腦》這篇作文中的黑電腦）嗎？我是小冰！”我說?！芭?！是小冰啊！我是小黑，怎么了？”小黑回答?！芭叮沁@樣的，幫我打印個(gè)東西（只有電腦的.話打印機(jī)才聽）！”“好，行！你說吧，我開免提！”小黑很快就答應(yīng)我了?！昂谩Ｎ议_始說了：………………………………”
“打印好了！8點(diǎn)半我在公園長椅上等你，你要來取??！”小黑在電話的那一頭說。“好！謝謝你啦，小黑！我回來的！再見！”我開心的掛了電話。
我馬上去取了，變回冰箱，把打印的東西放在我的肚子里。希望不要被凍壞，不要被曉曉發(fā)現(xiàn)！
等到第二天，曉曉媽媽打開我，發(fā)現(xiàn)了打印的紙條，讀了起來：“曉曉媽媽，你好。我是冰箱小冰，我是來告訴你為什么冰淇淋為什么天天丟的，因?yàn)闀詴再V賂我，天天拿冰淇淋，而冰箱里又會(huì)多冰塊，就是因?yàn)槲沂浅员鶋K的。我就是來說一下，冰淇淋少了不怪我，雖然我也有罪，不過請(qǐng)你也原諒曉曉和我，謝謝！”
就這樣，曉曉受到了教訓(xùn)，我和她的感情卻更好了。
好了，就這樣，今天的日記，結(jié)束。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十一
為了制定“多樣化的自主學(xué)習(xí)自主發(fā)展課堂教學(xué)模式研究”的實(shí)驗(yàn)方案，并使方案中課題研究有明確、清晰、可行的思路，特隨機(jī)進(jìn)行了一次“小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀”的問卷調(diào)查。
了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)持什么態(tài)度、自己怎樣做的等，從中分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教師是怎樣關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的，又是如何組織學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的，以便為方案中的“研究基本設(shè)想”提供一些實(shí)踐性資料。同時(shí)，也通過一些數(shù)據(jù)，引發(fā)研究者的思考。
1、這次調(diào)查圍繞小學(xué)課堂教學(xué)中，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該做哪些具體事情，持什么態(tài)度、自己又怎樣做等，從不同角度，共計(jì)命題十二組，每組有3個(gè)、4個(gè)或5個(gè)不等的選項(xiàng)，但都要求被調(diào)查者從每組的題目中只選擇一項(xiàng)來表達(dá)自己的意見，其中調(diào)查對(duì)待學(xué)生自主學(xué)習(xí)態(tài)度的有六組，調(diào)查教師活動(dòng)組織情況的也有六組。
2、本次調(diào)查是在一次“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展課堂教學(xué)交流會(huì)”上進(jìn)行的，共有100人接受調(diào)查（實(shí)際94人，隨后找樂亭一小的6名教師進(jìn)行了答卷），其中農(nóng)村教師61人，占被調(diào)查人數(shù)的三分之二，實(shí)小教師39人。
3、調(diào)查的結(jié)果。
選項(xiàng)人數(shù)題號(hào)12345。
一、554131。
二、1954。
三、74242。
四、5232151。
五、25741。
六、3664。
七、793。
八、95311。
九、37819。
十、167581。
十一、266824。
十二、821062。
1、第一組題的“必須經(jīng)常預(yù)習(xí)”和“有時(shí)可以預(yù)習(xí)”的人數(shù)分別為55和41。
2、第“二、五、六”三組題，從表面上看似不同，實(shí)質(zhì)表達(dá)的是一個(gè)意思，即進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，事先（備課）設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路可以隨時(shí)調(diào)整，贊成這種做法的三組題的人數(shù)分別占總?cè)藬?shù)的95%、74%和64%。
3、第“三、四”兩組題，雖然是課上學(xué)生的一個(gè)“說”和一個(gè)“問”，但所反映的同時(shí)課上學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面，贊成學(xué)生這樣的，三組題人數(shù)為74人，四題人數(shù)為32人，分別占總?cè)藬?shù)的74%和32%，兩個(gè)數(shù)據(jù)有些矛盾。
4、第“七、八、九”三組題，看似調(diào)查的兩件事情，實(shí)際是調(diào)查學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該怎樣去做。七組題人數(shù)多的選項(xiàng)為“教師帶著”，八組題人數(shù)多的選項(xiàng)為“觀察、傾聽并參與”，九組題人數(shù)多的選項(xiàng)為“經(jīng)常由學(xué)生自主參與交流，教師提出活動(dòng)結(jié)束”，七組題的這項(xiàng)為93人，八組題的這項(xiàng)為95人，九組題的這項(xiàng)為78人，究竟教師應(yīng)該如何去做，七、八兩組題的結(jié)果是否有些矛盾?！鞍?、九”兩組題的結(jié)果還比較令人滿意。
5、第“十一、十二”兩組題，也是一個(gè)意思的兩組題，課上如果“重過程又重結(jié)論”，必須“講清要求并示范”，否則，不能保證結(jié)論的正確率，而十一組題選“講清要求并示范”這個(gè)項(xiàng)的人數(shù)僅有26人，還有2人為“不講不示范”，兩組題的結(jié)果還是有些矛盾。
1、從數(shù)據(jù)上反映的情況看，好多數(shù)據(jù)說明被調(diào)查的教師，自己心理想的和自己作的有矛盾之處，說明教師組織的教學(xué)活動(dòng)多是從自身出發(fā)，關(guān)注的多是結(jié)論（知識(shí)技能），對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度關(guān)注還不夠。為此要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，放下“包袱”，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。
2、探討創(chuàng)設(shè)問題情境的條件和原則，研究如何有的放失的組織學(xué)生進(jìn)入情境，以便進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、一種教學(xué)模式是否適合所有教學(xué)內(nèi)容，還是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容要用幾個(gè)教學(xué)模式，不管是怎樣，需要研究不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的教學(xué)模式去組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，研究如何促進(jìn)他們的自主、主動(dòng)、全面、和諧和持續(xù)發(fā)展。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十二
英語是世界上使用范圍十分廣泛的語言之一，有世界通用語之稱。教育部提出在20xx年秋季開始，全國城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語課程；20xx年秋季，各地縣、區(qū)（局）小學(xué)逐步開設(shè)英語課程，小學(xué)開設(shè)英語課程的起始年級(jí)一般為三年級(jí)。我市為了提高英語教學(xué)的普及力度，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在人力、物力和財(cái)力上加大了對(duì)英語教育的投入。但小學(xué)英語在我市畢竟是一門新興學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，走過了將近5年的歷程，在這5年里，大部分教師通過努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，掌握了新的教學(xué)理念，提高了教學(xué)技能，改進(jìn)了教學(xué)方法，專業(yè)素質(zhì)也有了顯著提升，為了了解我市小學(xué)英語的開設(shè)情況和存在的問題，確定下一步的工作中心，為進(jìn)一步開展工作指明方向，我進(jìn)行了將近半年的學(xué)科調(diào)研，收獲頗豐，現(xiàn)將成果匯報(bào)如下：
全市82%左右的英語教師及各區(qū)（局）教研員。
1、全縣開設(shè)英語情況。
2、課時(shí)安排及班容量。
3、教師專業(yè)水平。
4、教學(xué)設(shè)備。
1、到目前為止，伊春市100%開設(shè)英語課程；縣、區(qū)（局）有30%的林場，由于各場相距較遠(yuǎn)，交通不便，師資短缺，開設(shè)英語課程的情況不好。課的內(nèi)容完不成。這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)沒有學(xué)好英語的學(xué)生到了初中在英語學(xué)習(xí)方面很吃力，甚至?xí)绊懫渌鼘W(xué)科的成績。因此，在開設(shè)英語課方面必須“一刀切”，全面鋪開。
2、課時(shí)少，間隔時(shí)間長。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語具有模仿力強(qiáng)，記憶力好，勇于開口的優(yōu)越條件。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，3～6年級(jí)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主；5、6年級(jí)長短課時(shí)相結(jié)合。但綜觀目前我市英語課程的開設(shè)狀況可以發(fā)現(xiàn)：各個(gè)學(xué)校只開設(shè)長課時(shí)，絕大部分學(xué)校的周課時(shí)為2課時(shí)。課時(shí)少，間隔時(shí)間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)
準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大縣、區(qū)（局）班容量大、課時(shí)間隔時(shí)間過長是我市小學(xué)英語課普遍存在的現(xiàn)象。此外，受地區(qū)、家庭文化氛圍的影響，課外學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)淡薄，根據(jù)記憶規(guī)律，這種英語教學(xué)現(xiàn)狀和英語學(xué)習(xí)狀態(tài)將嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，不利于形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、部分縣、區(qū)（局）班容量過大，影響教學(xué)質(zhì)量。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定班容量一般不應(yīng)超過40人每班。但部分大的縣、區(qū)（局）班容量達(dá)到60人以上，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。
4、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，先后8次進(jìn)行小學(xué)英語教師的全員培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。有一部分的老師并沒有達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。
5、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)林場多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或vcd設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明小學(xué)等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。
1、合理安排教學(xué)
根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。
2、完善師資培訓(xùn)
我市小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教師斷層的局面。班額過大，根本沒有開展游戲、表演等教學(xué)活動(dòng)的空間。由于受時(shí)間、空間、人數(shù)、內(nèi)容量等多種因素的影響，教師無法關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只能青睞于表現(xiàn)積極、勇躍的學(xué)生，忽略對(duì)性格內(nèi)向?qū)W生的培養(yǎng)。造成一班中只有33%左右的學(xué)生能跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致部分家長認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校不能學(xué)會(huì)英語，必須參加英語學(xué)習(xí)班。
3、師資專業(yè)素質(zhì)差。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我市以縣、區(qū)（局）為單位，選出部分青年（也有中年）優(yōu)秀教師參加八次的英語培訓(xùn)。效果和質(zhì)量不言而喻。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)進(jìn)行了一次英語測試、其中筆試及格率為87%，口試及格率為81%，測試結(jié)果并不理想。
那些不及格的老師，他（她）們的教學(xué)效果會(huì)如何？但從今年參評(píng)的16節(jié)英語縣、區(qū)（局）優(yōu)質(zhì)課看，78%的英語教師在專業(yè)技能（聽、說、讀、寫、演）、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面要比往年成熟了許多，并且有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師要比新教師在上述幾個(gè)方面好得多，這使我看到了英語教學(xué)的希望。所以僅僅通過短期的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須在崗位上不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，我們?cè)诩哟笈嘤?xùn)力度的同時(shí)，應(yīng)該給他們提供繼續(xù)接受教育的機(jī)會(huì)。必須高度重視小學(xué)英語教師專業(yè)素質(zhì)差的現(xiàn)象。
4、設(shè)備差，英語氛圍淡。由于我市偏遠(yuǎn)區(qū)局多，信息弊塞。小學(xué)英語的開設(shè)仍未引起部分學(xué)校和家長的重視。從教學(xué)設(shè)施方面看，擁有多媒體教室或vcd設(shè)備的學(xué)校很少，有的學(xué)校有，但在平時(shí)英語教學(xué)中也沒真正應(yīng)用。大部分英語教師只靠一盒磁帶、一臺(tái)錄音機(jī)和教本上課。目前，據(jù)我所知，全市200多所小學(xué)，只有黎明校等三所學(xué)校有語音室，進(jìn)行英語教學(xué)。此外，一個(gè)小學(xué)英語老師還要身兼多門其他課程，導(dǎo)致教師教學(xué)負(fù)擔(dān)重，英語教研氣氛不濃，沒有形成良好的英語教學(xué)氛圍。
我認(rèn)為，在我市小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)特別注意以上問題。它們的妥善解決將會(huì)促進(jìn)我市小學(xué)英語課程的順利開展。
1、合理安排教學(xué)
根據(jù)“課時(shí)少，間隔時(shí)間長”的現(xiàn)象，我們必須做到遵循記憶規(guī)律，合理安排教學(xué)時(shí)間，做到短課時(shí)、高頻率，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)要提高小學(xué)英語課程的地位，控制好小學(xué)英語課堂人數(shù)（30—40人/班）。
2、完善師資培訓(xùn)
我縣小學(xué)英語師資力量薄弱。英語培訓(xùn)必須完善師資培訓(xùn)制度，以有效解決專業(yè)英語教
師斷層的局面。我做為教研員應(yīng)多組織小學(xué)英語教師教學(xué)研討會(huì)、交流會(huì)、優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)、組織教師進(jìn)行教研比拼等，從而不斷提高非專業(yè)英語教師的業(yè)務(wù)水平。
3、增加教育投入
為了使我市林場小學(xué)英語達(dá)到教育的目的和語言教學(xué)的目的 ，當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T必須積極為英語教學(xué)創(chuàng)造條件。加大教育投入，例如為各校配備電視機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、光盤、磁帶和教學(xué)掛圖等必要設(shè)備，條件好的要逐步建立語音教室。教師要利用這些設(shè)備加大英語信息的輸入量，為學(xué)生營造濃厚的英語氛圍。
以上是我的調(diào)研結(jié)果及建議，希望我市小學(xué)英語在我們大家的共同努力下，取得更好的成績。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十三
西沿小學(xué)地處徐州市西南角西沿村的東北角，西沿村的南面和西面與安徽省蕭縣接壤，向南向西各有一條彎曲泥濘的小路與外界相通，向東是高低起伏的小山丘一個(gè)接著一個(gè)一直延續(xù)到銅山新區(qū)，向西北只有一條寬約5米的水泥路與徐州市區(qū)相連，這條路是這里人們出行的重要通道，地處偏僻，交通十分閉塞。
由于這里地處偏僻、流通不便，對(duì)周圍的村民的生產(chǎn)、生活影響很大，這里人們的生活水平較其他村較低，從出行交通工具方面自行車是這里人們出行的主要交通工具，電車、摩托車還很少，也可見一斑。通往徐州市的公交車只有馬莊礦31路一道，近年來西沿村到徐州市的私人小巴車由于經(jīng)濟(jì)收入狀況不佳也是開開停停，到現(xiàn)在也完全停了下來。
西沿小學(xué)現(xiàn)學(xué)生來源有西沿村、馬場村、姜樓村、東沿村、馬莊礦等處，由于馬莊礦的存在，也吸引了周圍村鎮(zhèn)及安徽等地的一些拾荒者，這些拾荒者的子女也在這里就讀，學(xué)生人數(shù)較多，情況較復(fù)雜，學(xué)校工作量較大。
由于經(jīng)濟(jì)狀況的制約，村對(duì)校也無資金投入，學(xué)校辦學(xué)條件較落后，教師辦公桌還是上世紀(jì)70至80年代的桌椅，桌面坑坑洼洼，椅子坐上去吱吱呀呀作響，教室、辦公室地面凹凸不平，屋頂還不時(shí)有水泥、石灰等粉飾物脫落，有時(shí)稍不小心就會(huì)砸到或落個(gè)滿身灰塵。
種種原因，老師們也很不情愿到西沿來工作，有條件的也紛紛從西沿校調(diào)出，師資缺失較嚴(yán)重，我校只有專職英語教師1人，2個(gè)英語教師要擔(dān)任4個(gè)年級(jí)的英語課，還要擔(dān)任班主任，可想工作任務(wù)之繁重。西沿小學(xué)教師配置少，年齡偏大，男女教師搭配不均，音、體、美藝體科教師缺失較多，專任教師的職稱、學(xué)歷搭配也不均衡。在此種情況下，西沿小學(xué)現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)、教師克服重重困難，本著再苦再累也不能苦孩子，依然認(rèn)認(rèn)真真做好本職工作，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，可以說現(xiàn)任西沿小學(xué)的全體教師、領(lǐng)導(dǎo)是最辛苦、工作最認(rèn)真、最無愧于教師這一光榮稱號(hào)的教師群體之一。
經(jīng)全校教師集體研討，評(píng)議，特提出如下建議：
1、教育主管部門能盡快解決一下西沿小學(xué)的辦學(xué)條件，使全體師生能在一個(gè)良好的環(huán)境中愉快的工作，快樂的學(xué)習(xí)。
2、合理搭配專任教師的配置。
3、縣政府都能對(duì)本縣地處偏僻，經(jīng)濟(jì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師績效工資給以偏重傾斜，我們的領(lǐng)導(dǎo)是否也能對(duì)西沿小學(xué)工作的教師給以政策上的傾斜。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十四
你所在的區(qū)今年招生有什么新變化？你的孩子能讀哪里看這里就知道了！
【越秀區(qū)】。
越秀區(qū)教育部門公布了小學(xué)招生地段，地段變化不大。其中，小北路小學(xué)招生計(jì)劃達(dá)到13個(gè)班，成為全區(qū)招收學(xué)生最多的學(xué)校之一。在北京路附近的大南路小學(xué)，此次招生只有兩個(gè)班。同樣兩個(gè)班的還有位于原來礦泉地區(qū)的沙涌南小學(xué)、養(yǎng)正小學(xué)。
報(bào)名前購買現(xiàn)樓有機(jī)會(huì)入讀對(duì)口小學(xué)。
常住戶：申請(qǐng)入學(xué)的適齡兒童需實(shí)際居住在戶籍所在地，房產(chǎn)為適齡兒童父或母全權(quán)所有由對(duì)口小學(xué)接收。
新住戶：對(duì)在當(dāng)年5月新生報(bào)名前購買現(xiàn)樓并于8月底前具備居住條件的一手房業(yè)主子女，由對(duì)口小學(xué)接收。在報(bào)名之日后購買并于8月底前具備居住條件，且符合接收條件的，由區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位（即根據(jù)就近入學(xué)的原則，在實(shí)居地周邊學(xué)校安排學(xué)位）。
二手房住戶：已購二手房且人戶一致的業(yè)主子女（需提供房產(chǎn)證），在全市統(tǒng)一正式報(bào)名時(shí)，該住宅單元原業(yè)主沒有小孩在對(duì)口小學(xué)在讀1~5年級(jí)的，由對(duì)口小學(xué)接收；如在全市統(tǒng)一正式報(bào)名時(shí)該住宅單元原業(yè)主有小孩在對(duì)口小學(xué)在讀1~5年級(jí)的，由區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
小面積房產(chǎn)住戶：適齡兒童的父母截至4月15日前（含204月15日）通過購買或轉(zhuǎn)讓等方式擁有的獨(dú)立房產(chǎn)的建筑面積在30平方米以下（不含30平方米）并實(shí)際居住，由對(duì)口小學(xué)接收；于年4月15日后通過購買或轉(zhuǎn)讓等方式擁有的獨(dú)立房產(chǎn)建筑面積在30平方米以下（不含30平方米），是其唯一居住地，由對(duì)口小學(xué)接收。如適齡兒童父母另有房產(chǎn)或其他居住地則由區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
住在非直系親屬房產(chǎn)也可有學(xué)位。
不完全房產(chǎn)住戶（指與適齡兒童父母以外的其他人員共同擁有），適齡兒童的父母擁有的不完全房產(chǎn)是其在廣州市的唯一居住地，即在廣州市內(nèi)沒有其他房產(chǎn)或居住地，人戶一致，由對(duì)口小學(xué)接收。如適齡兒童父母另有房產(chǎn)或其他居住地則由實(shí)際居住地所屬區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
隨祖輩居住戶：適齡兒童與父母在廣州市的唯一居住地是祖輩（直系親屬）家，同戶同住，由對(duì)口小學(xué)接收。適齡兒童與父母的戶籍搭在祖輩家，但適齡兒童的父母另有房產(chǎn)或其他實(shí)際居住地，由房產(chǎn)或其他實(shí)際居住地所屬區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
隨非直系親屬住戶：居住在適齡兒童非直系親屬的房產(chǎn)，該居住地為適齡兒童及其父母在廣州市的唯一居住地（兒童父母沒有單位分房、自購房、租房等），人戶一致，由區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌安排學(xué)位。
對(duì)于集體戶：適齡兒童及父母均屬廣州市越秀區(qū)集體戶并實(shí)際居住在本區(qū)，集體戶口地址與實(shí)際居住地址不一致的應(yīng)到實(shí)際居住地申請(qǐng)入學(xué)，學(xué)位安排辦法視情況執(zhí)行。
【海珠區(qū)】。
集體戶孩子有對(duì)口入學(xué)機(jī)會(huì)。
今年海珠區(qū)的公辦小學(xué)入學(xué)條件有所放寬，隨祖輩居住以及父母不完全房產(chǎn)的適齡兒童有機(jī)會(huì)對(duì)口入學(xué)，海珠區(qū)的集體戶孩子也有機(jī)會(huì)可以對(duì)口入學(xué)，而非去年的.全部被統(tǒng)籌。
這些小學(xué)招生計(jì)劃有變化。
1.原來對(duì)口鄧世昌紀(jì)念小學(xué)的龍鳳街仁和社區(qū)地段納入了同福中路第一小學(xué)。
2.原對(duì)口基立道小學(xué)的江南中街南園東社區(qū)的前進(jìn)路君雅街33、35號(hào)地段納入萬松園小學(xué)。
3.原對(duì)口鄧世昌紀(jì)念小學(xué)的龍鳳街世昌社區(qū)的寶崗大道106號(hào)、108號(hào)，寶崗路13~63號(hào)單門牌地段納入寶玉直小學(xué)。
4.原對(duì)口黃埔小學(xué)的琶洲街黃埔北社區(qū)的楊青路13~31號(hào)單門牌地段納入海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。
5.原對(duì)口海珠區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)的琶洲街琶洲東北社區(qū)、琶洲西南社區(qū)地段納入海珠區(qū)保利天悅小區(qū)配套學(xué)校（名稱待定）。
6.海珠區(qū)南邊路小學(xué)與海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)重組，重組后原招生服務(wù)地段不變。
7.海珠區(qū)濱江西路第一小學(xué)因校舍安全工程建設(shè)需要，今年暫停招生，其服務(wù)地段適齡兒童暫由海珠區(qū)同福中路第一小學(xué)接收。
小學(xué)學(xué)位具體安排方法。
1.完全房產(chǎn)：
人戶一致+學(xué)位未被占用=對(duì)口入學(xué)；
學(xué)位被占用=統(tǒng)籌入學(xué)；
2.不完全房產(chǎn)：
不完全房產(chǎn)是父母廣州市內(nèi)唯一居住地+學(xué)位未被占用=對(duì)口入學(xué)；
父母廣州市內(nèi)另有房產(chǎn)或?qū)W位已被占用=統(tǒng)籌入學(xué)；
3.隨祖輩居住：
父母市內(nèi)沒有其他房產(chǎn)+學(xué)位未被占用=對(duì)口入學(xué)；
其他情況=統(tǒng)籌入學(xué)；
4.隨非直系親屬居?。航y(tǒng)籌入學(xué)；
5.租住戶：
公租房為父母廣州市唯一居住地+學(xué)位未被占用=對(duì)口入學(xué)；
私人租房或其他情況=統(tǒng)籌入學(xué)；
6.集體戶：
集體戶口地址是父母廣州市唯一居住地+5月份時(shí)父母仍在該單位工作=對(duì)口入學(xué)；其他情況=統(tǒng)籌入學(xué)；公共集體戶口=統(tǒng)籌入學(xué)。
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日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十五
曬曬全省以及廣州市直、各區(qū)真實(shí)工資!!
曬曬全省以及廣州市直、各區(qū)真實(shí)工資?。。◤哪细缢鶗竦墓べY，說明本人所說真實(shí)）。
以下內(nèi)容僅供參考，具體工資請(qǐng)考上了就知道?。「魑豢加雅?，國家不會(huì)虧待公務(wù)員的`！(希望大家積極頂貼，人氣突破10萬)。
省直清水衙門單位（正廳級(jí)）:試用期,2900,轉(zhuǎn)正3200，正科4200，住房公積金1500.四大節(jié)假日4000，年終雙薪！絕無其他收入。
廣州市直：到手4500，住房公積金2100，四大節(jié)假日4000，年終雙薪！
白云區(qū)：到手4800-5000，以前是3500左右，因?yàn)閲艺?，白云區(qū)把年終獎(jiǎng)金的一萬多直接變?yōu)槊總€(gè)月的獎(jiǎng)金，所以每月增加了。住房公積金1400，四大節(jié)假日4000，年終雙薪！天河區(qū)：6000+，住房公積金1800，四大節(jié)假日4000，年終雙薪！
蘿崗和開發(fā)區(qū)：10000+，每個(gè)地方的開發(fā)區(qū)工資都是最高的，因?yàn)槿丝谏?，稅收多。從化和增城未知，但不?huì)少于3000.
黃埔，越秀，海珠，荔灣不知，
珠海市直：5500，住房公積金3500，四大節(jié)假日4000，年終雙薪！
中山跟珠海差不多，不過公積金+，但有1000多的車補(bǔ)。
湛江市直，科員2200.
韶關(guān)一參公市直單位：試用期1300.轉(zhuǎn)正不到2000，。公務(wù)員單位不清楚。
惠州市直：4200，大亞灣可達(dá)5500。
東莞市直：5500左右，四大節(jié)假日10000，住房公積金1400。
肇慶市直：3800。
江門市直比肇慶多幾百，
揭陽市直具體不清楚，但是試用期是1500.
河源一市直參公單位，到手2400。
茂名市直：2200，公積金1200。
汕頭市直：2800（含700特區(qū)補(bǔ)助）。
梅州，云浮，潮州，佛山這些地方工資不清楚，有知情人請(qǐng)加上。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十六
開展本次學(xué)生。
日記。
寫作能力的調(diào)查主要基于以下思考：
4、了解日記寫作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活乃至道德品質(zhì)的影響。
這次問卷調(diào)查的對(duì)象主要是我校初一初二級(jí)學(xué)生和初三級(jí)部分學(xué)生，從人的發(fā)展階段看，初中學(xué)生正是人生理心理發(fā)展的重要階段。這個(gè)時(shí)期他們生理心理日趨成熟，希望擺脫大人的束縛，對(duì)生活充滿熱情和幻想，對(duì)周圍世界有濃厚的興趣。但這個(gè)時(shí)期的孩子都不同程度的存在著逆反心理，有事不愿和家長老師溝通。表現(xiàn)在日記寫作方面，他們喜歡寫日記，希望以此擁有一個(gè)獨(dú)立的生活和情感空間，記錄自己豐富的內(nèi)心世界和情感體驗(yàn)。他們大都喜歡寫一些有關(guān)理想、志向、生活、友誼的隨筆，但是缺乏能動(dòng)的寫作意識(shí)，寫作隨便沒有養(yǎng)成寫作習(xí)慣。
問卷調(diào)查表分為五個(gè)板塊：寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣、寫作內(nèi)容、寫作指導(dǎo)、習(xí)作認(rèn)識(shí)，共計(jì)15個(gè)問題。有些問題提供的選項(xiàng)可以多選，這樣能給學(xué)生更多的自由選擇空間，我們也能盡最大努力了解學(xué)生的真實(shí)心聲。
問卷調(diào)查由課題組調(diào)配專門老師分別到班進(jìn)行問卷，努力排除其他干擾，保證學(xué)生答卷是自己真實(shí)情況的反應(yīng)，最大程度地發(fā)揮調(diào)查的功能，提高調(diào)查的效率。課題小組對(duì)所有問卷進(jìn)行了細(xì)致匯總統(tǒng)計(jì)。
俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！迸d趣是最好的老師。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39.9%的同學(xué)表示喜歡寫日記，48.5%的同學(xué)喜歡程度為“一般”，僅有12.1%的同學(xué)不喜歡寫日記。關(guān)于寫作動(dòng)機(jī)(本題選項(xiàng)可多選)，30.1%的同學(xué)是因?yàn)槔蠋熀图议L要求，77.9%的同學(xué)想通過寫日記記錄自己的學(xué)習(xí)生活，提高自己各方面能力。關(guān)于不能堅(jiān)持寫日記的原因，45.3%的同學(xué)表示沒時(shí)間，25.6%的同學(xué)表示沒興趣，24.0%的同學(xué)表示沒毅力，表示不會(huì)寫的同學(xué)只有6.1%。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我校學(xué)生對(duì)寫日記有一定的興趣，不喜歡寫日記的同學(xué)僅占1/8，如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)激發(fā)，絕大數(shù)學(xué)生會(huì)非常喜歡日記這種寫作形式。大多數(shù)學(xué)生寫日記的目的比較明確，想通過日記提高自己的各方面能力。但是由于學(xué)生課外作業(yè)較多，近一半的學(xué)生感覺沒有充分自由支配的時(shí)間寫日記，一半的學(xué)生表示沒毅力或沒興趣。魏書生老師管寫日記稱為道德長跑，寫日記能使人的心靈求真、向善、愛美，如果能引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，對(duì)學(xué)生無疑也是一次很好的道德教育。
(二)關(guān)于寫作習(xí)慣。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我校寫日記的學(xué)生基本能堅(jiān)持按時(shí)寫作，習(xí)慣基本養(yǎng)成。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，家庭有電腦的學(xué)生很少，寫在博客上的只有50多個(gè)同學(xué)，絕大數(shù)學(xué)生寫在固定的日記本上。調(diào)查還表明學(xué)生日記寫作時(shí)間比較唯一，多數(shù)學(xué)生利用在校自習(xí)時(shí)間寫作。建議教師對(duì)這些自覺堅(jiān)持寫日記的同學(xué)給予充分肯定支持，同時(shí)鼓勵(lì)有條件的學(xué)生建立博客，加強(qiáng)博友之間的交流。
(三)關(guān)于寫作內(nèi)容。
農(nóng)村孩子生活面比較窄，精神文化生活較貧乏，寫作內(nèi)容常常比較單一。從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作范圍主要是學(xué)校生活，占65.1%，家庭生活占24.2%，社會(huì)生活僅19.4%，自然風(fēng)景占10.8%。從寫作內(nèi)容看，56.1%的同學(xué)能真實(shí)記錄個(gè)人生活，34.1%的同學(xué)主要是傾訴個(gè)人情感，5.5%的同學(xué)在記生活流水賬，其他的占6.3%。在調(diào)查“你寫的日記可以讓他人看到的內(nèi)容占多少”時(shí)，表示全部可以公開的僅占12.1%，大部分可以公開的占21%，約一半可以公開的占17.3%，少部分可以公開的占31.3%，全部不不能公開的占19.5%。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我校學(xué)生日記寫作范圍比較窄，九成多的學(xué)生以學(xué)校生活和家庭生活為主，寫作空間有限，視野不開闊。反映出農(nóng)村孩子參與社會(huì)生活的時(shí)間較少，生活內(nèi)容相對(duì)單調(diào)，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)也比較膚淺，不善于關(guān)注生活變化，更不善于關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注校園以外的生活，豐富自己的寫作范圍。
從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生日記寫作態(tài)度比較端正，大都能夠在日記中真實(shí)的記錄自己的個(gè)人生活、抒發(fā)個(gè)人情感，應(yīng)付現(xiàn)象較少。多數(shù)學(xué)生日記寫作內(nèi)容與自己的生活、個(gè)人情感有密切的聯(lián)系，所以多數(shù)學(xué)生不愿意他人看到自己的日記，認(rèn)為日記屬于自己獨(dú)立的私有空間。
(四)關(guān)于寫作指導(dǎo)。
從調(diào)查數(shù)據(jù)看，學(xué)生在日記寫作方面遇到的困難較多，感到無話可寫的占23.1%，表達(dá)困難的占19.8%，表示缺乏興趣的占31.2%，有其他困難的占26.2%。有近一半的學(xué)生不希望老師評(píng)改自己的日記，表示“希望”的僅占32.3%，還有25.3%的學(xué)生表示無所謂。在希望老師如何幫助自己提高寫作能力方面，學(xué)生眾說紛紜，自己也不知從何下手，沒有統(tǒng)一意見(見表一)。
你希望老師怎樣指導(dǎo)你寫日記(表一)。
指導(dǎo)方法。
經(jīng)常督促檢查。
定期批改講評(píng)。
上日記指導(dǎo)課。
舉辦日記交流。
其他。
數(shù)據(jù)。
11.1%。
20.6%。
25.6%。
21.4%。
20.3%。
(五)關(guān)于寫作認(rèn)識(shí)。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：日記對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來的影響是多方面的。絕大數(shù)學(xué)生通過自己堅(jiān)持寫日記的經(jīng)歷切實(shí)感受到日記能對(duì)自己產(chǎn)生不同層面的積極影響，只有7.4%的同學(xué)認(rèn)為日記對(duì)自己生活成長沒有明顯影響(見表二)。
堅(jiān)持寫日記對(duì)學(xué)生的影響表二。
對(duì)學(xué)生的影響。
宣泄感情。
記錄成長。
建立心靈空間。
書寫個(gè)人隱私。
增強(qiáng)毅力。
提高觀察能力。
提高寫作能力。
沒有什么影響。
調(diào)查數(shù)據(jù)。
44.4。
36.6。
43.6。
18。
18.8。
28.7。
36.5。
7.4。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，日記無意中也起到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的作用，有93%的同學(xué)表示經(jīng)?；蚺紶栐谌沼浿杏涗洸⒎词∽约旱腻e(cuò)誤。有87.2%的學(xué)生希望自己能養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。調(diào)查表明學(xué)生對(duì)日記寫作的益處已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣也有迫切的要求，可見農(nóng)村孩子同樣有較高的精神層面的追求，這是我們開展好日記教學(xué)的有利條件。如果教師能因勢(shì)利導(dǎo)，一定能激發(fā)學(xué)生更大的寫作熱情，使學(xué)生自覺養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)生一定會(huì)終生受益。
(六)性別、年齡對(duì)日記寫作的影響。
1、性別對(duì)日記寫作的差異比較表三。
比較內(nèi)容。
喜歡寫日記的學(xué)生。
一周寫日記三次以上。
在日記中自我教育。
希望養(yǎng)成寫日記習(xí)慣。
男生。
38.6%。
83.2%。
95.3%。
82.3%。
女生。
41.1%。
85.4%。
90.7%。
91.8%。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，性別對(duì)日記寫作的影響并不很大。整體看女生比男生更喜歡寫日記，寫日記的頻率也略高，養(yǎng)成寫日記習(xí)慣的愿望也更迫切。在日記內(nèi)容方面都愿意記錄自己生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而男生更注重反思矯正自己日常生活中的錯(cuò)誤言行，女生則更多的是記錄生活中的喜怒哀樂。
2、年級(jí)對(duì)日記寫作的差異比較表四。
比較內(nèi)容。
喜歡寫日記的學(xué)生。
一周寫日記三次以上。
在日記中自我教育。
希望養(yǎng)成寫日記習(xí)慣。
初一。
19.1%。
84.7%。
89.5%。
74.3%。
初二。
42.9%。
88.9%。
96.4%。
88.2%。
初三。
58.2%。
91%。
93.8%。
94.8%。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十七
大家好!我是稷王小學(xué)xx班的胡純陽。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里每天要待9個(gè)小時(shí)。我們可以把學(xué)校當(dāng)成另一個(gè)家，可是有的人不為大家庭分擔(dān)責(zé)任，還增加負(fù)擔(dān)。
每天早上來到學(xué)校就有一團(tuán)一團(tuán)的廢紙被風(fēng)吹的滿校園都是，讓人心里感到很不舒服。有的同學(xué)把自己地段的廢紙掃到別人掃完的地段上，被風(fēng)一吹又滿校園都是。
每次搞完衛(wèi)生以后，同學(xué)們把垃圾掃了，我一看周圍，空氣里全是灰塵，有的同學(xué)把窗戶打開，很快又有同學(xué)把窗戶關(guān)住了，因?yàn)槎镜娘L(fēng)又大又冷!這樣在不知不覺中就會(huì)把灰塵吸入我們的肺部。等等……這些現(xiàn)象既影響我們心情和身體健康，又破壞了校園的環(huán)境所以我們要保護(hù)和改善環(huán)境。
通過這些措施我們的生存環(huán)境就會(huì)改善好多。
拯救地球就是拯救未來;善待地球就是善待自己。
日記現(xiàn)狀小學(xué)篇十八
農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位項(xiàng)目自批準(zhǔn)設(shè)立、開始招生以來，得到迅速發(fā)展。招生領(lǐng)域從開始設(shè)置的4個(gè)到目前的13個(gè);招生單位從開始的24個(gè)，發(fā)展到的63個(gè);20全國錄取1611人，錄取5789人，7年中招生錄取規(guī)模增長了近3倍;已有五屆畢業(yè)生，畢業(yè)人數(shù)近2萬人。農(nóng)業(yè)推廣碩士教育經(jīng)過了起步與發(fā)展階段，培養(yǎng)單位不斷增加，培養(yǎng)制度建設(shè)不斷完善，教育質(zhì)量管理機(jī)制逐步健全，管理水平不斷提高，已經(jīng)為我國“三農(nóng)”培養(yǎng)了一批高層次復(fù)合型、應(yīng)用型人才。為了解現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)推廣碩士教育的具體狀況，更好地服務(wù)于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和全國農(nóng)業(yè)推廣碩士教育指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)狀況開展了調(diào)查工作。本研究根據(jù)需要又對(duì)相關(guān)問題做了補(bǔ)充調(diào)查，以下是對(duì)調(diào)查情況的總結(jié)和分析。
一、調(diào)查工作介紹。
調(diào)查主要通過問卷和訪談進(jìn)行。農(nóng)推教指委秘[2007]12號(hào)文件提供了五種問卷:招生、培養(yǎng)單位(問卷1，本文沒采用);導(dǎo)師和管理人員(問卷2)，有25個(gè)問題;專業(yè)學(xué)位在讀研究生(問卷3)，有37個(gè)問題;專業(yè)學(xué)位已畢業(yè)研究生(問卷4)，有42個(gè)問題;用人單位(問卷5)，有14個(gè)問題。共發(fā)放問卷350份，收回318份，有效率90.9%，其中問卷2共發(fā)放74份，收回65份;問卷3共發(fā)放106份，收回105份;問卷4發(fā)放110份，收回103份;問卷5發(fā)放60份，收回45份。問卷發(fā)放覆蓋作物、園藝、植保、養(yǎng)殖、林學(xué)、農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)業(yè)資源利用、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等領(lǐng)域的在讀和畢業(yè)生、管理人員和導(dǎo)師、有關(guān)用人單位。本文將幾種問卷的相關(guān)項(xiàng)目進(jìn)行歸類，相關(guān)的問題結(jié)合在一起進(jìn)行分析;對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)采用定量和定性分析相結(jié)合的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析;對(duì)訪談等開放性問題的結(jié)果加以匯總、歸納和整理，總結(jié)出最具代表性的觀點(diǎn)、建議，以得出較全面的結(jié)論。
二、調(diào)查結(jié)果與分析。
1.關(guān)于“對(duì)在讀專業(yè)課程設(shè)置的看法”
已畢業(yè)的農(nóng)業(yè)推廣碩士中有28%的人認(rèn)為合理，62%的人認(rèn)為基本合理;在讀專業(yè)學(xué)位研究生中有24%的人認(rèn)為合理，66%的人認(rèn)為基本合理;“對(duì)所開課程教學(xué)效果的總體看法”，已畢業(yè)人員中認(rèn)為滿意和基本滿意的分別是32%和58%，在讀人員認(rèn)為滿意和基本滿意的分別是25%和69%。這說明目前農(nóng)業(yè)推廣課程設(shè)置基本適合當(dāng)前專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，收到了令人滿意的教學(xué)效果。
2.關(guān)于“喜歡的教學(xué)方式”
無論是已畢業(yè)還是在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生喜歡案例式和研討式教學(xué)的人占大多數(shù)(50%~60%)。通過訪談我們了解到，多種方式結(jié)合，如研討和案例結(jié)合，啟發(fā)和自學(xué)結(jié)合，更適合專業(yè)學(xué)位研究生的教學(xué)。關(guān)于考核方式，60%~80%的人認(rèn)為以課程論文、開卷筆試等多種方式結(jié)合的考核方式為好。
3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排的看法。
在本項(xiàng)調(diào)查中，調(diào)查對(duì)象大多認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重理論與實(shí)際相結(jié)合，認(rèn)為應(yīng)多講授一些案例分析(70%);其次是重視實(shí)踐教學(xué)，增加切身感受(54%)，多安排一些前沿理論性課程(40%)和多學(xué)科性學(xué)術(shù)講座(30%)。這說明，對(duì)于來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科技推廣第一線的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以案例或?qū)嵺`內(nèi)容為主，同時(shí)也要講一些前沿理論性或多學(xué)科交叉性課程，以便開闊他們的視野，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐和應(yīng)用方面的創(chuàng)新。
4.對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)內(nèi)容的看法和攻讀專業(yè)學(xué)位的收獲。
已畢業(yè)和在讀(已修完課程，進(jìn)入論文階段)的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生認(rèn)為，目前的課程教學(xué)內(nèi)容主要以拓寬知識(shí)為主(70%~80%)，其次是能夠結(jié)合實(shí)際工作(50%~60%)，認(rèn)為深化基礎(chǔ)的為30%~40%。對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否反映最新研究成果、是否新穎，已畢業(yè)和在讀的研究生認(rèn)識(shí)差別較大，這可能因?yàn)橐郧坝玫呐f培養(yǎng)方案沒有更多體現(xiàn)這方面的內(nèi)容，農(nóng)推教指委對(duì)培養(yǎng)方案統(tǒng)一修訂后，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更能體現(xiàn)新穎性，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際反映最新研究和應(yīng)用成果。在攻讀專業(yè)學(xué)位收獲方面的調(diào)查結(jié)果顯示，主要收獲在綜合素質(zhì)提高(70%)，專業(yè)理論和技能的提高及觀念的更新(各60%)，其次是創(chuàng)新能力的提高(40%)，也有部分人認(rèn)為拓寬了社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò)。
5.關(guān)于學(xué)位論文和指導(dǎo)教師。
已畢業(yè)和在讀的農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生論文選題以結(jié)合工作自選最多(分別占50%和46%)，導(dǎo)師指定研究課題的也占40%以上。課題類型多是設(shè)計(jì)或應(yīng)用型，其次是研究型的;大多數(shù)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生工作在科技推廣與管理部門或科技工作站，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課題研究內(nèi)容多是結(jié)合工作中遇到的問題或正承擔(dān)的研究課題進(jìn)行。在攻讀專業(yè)學(xué)位過程中，最需要導(dǎo)師指導(dǎo)和幫助的環(huán)節(jié)是論文選題(60%)、研究設(shè)計(jì)與方法(56%)、論文研究與寫作(40%);與導(dǎo)師半月到一個(gè)月聯(lián)系一次的較多。農(nóng)業(yè)推廣碩士教育，更側(cè)重于應(yīng)用和實(shí)踐研究，對(duì)論文的要求要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)[2]。導(dǎo)師在論文選題針對(duì)性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性、研究方法和技術(shù)路線的可行性等方面給予指導(dǎo)，對(duì)保證課題研究順利實(shí)施起關(guān)鍵作用，已畢業(yè)和在讀農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生對(duì)這一點(diǎn)的看法基本一致。
6.影響課程學(xué)習(xí)效果的主要因素。
通過調(diào)查可知，影響課程學(xué)習(xí)效果的因素依次是:缺少參考書，不利于自學(xué);課時(shí)偏少，內(nèi)容少;針對(duì)性不強(qiáng)，興趣不高;理論性太強(qiáng)，不易理解;專業(yè)跨度大，難聽懂;注意力難集中;內(nèi)容陳舊，不豐富;教師講課效果不好。由于農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)位類型，沒有針對(duì)性很強(qiáng)的教材體系，只能通過案例研討等方式實(shí)施教學(xué)。在授課時(shí)間方面，多數(shù)人認(rèn)為一年授課4次，每次15天左右比較合適。由于有的人跨專業(yè)報(bào)考，就出現(xiàn)了聽課吃力的情況;由于沒有專職任課教師或教師缺少培訓(xùn)，也影響講課效果。攻讀專業(yè)學(xué)位時(shí)遇到的主要困難依次是:工作和學(xué)習(xí)的矛盾突出，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證(80%)、論文工作條件難以保證(50%)、學(xué)費(fèi)和論文經(jīng)費(fèi)難以保證(15%)。通過分析我們認(rèn)為，攻讀農(nóng)業(yè)推廣碩士學(xué)位的人員是在職人員，在單位是業(yè)務(wù)骨干，這就很難保證他們有充足的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證、注意力難以集中而影響學(xué)習(xí)效果的情況。
三、討論與思考。
農(nóng)業(yè)推廣碩士教育從產(chǎn)生到發(fā)展僅有十余年的時(shí)間，已培養(yǎng)了一大批應(yīng)用型、復(fù)合型人才，它通過充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、以理論提升實(shí)踐應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)大的技術(shù)和人才支持。但如何使教學(xué)與科研、人才培養(yǎng)更適合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育健康持續(xù)發(fā)展，是目前面臨的重要課題。
1.影響農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展的因素。
從學(xué)校層面講，影響農(nóng)業(yè)推廣碩士教育發(fā)展和培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素依次是:教學(xué)場地和設(shè)備等資源緊張;辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足;組織生源機(jī)制不健全。近幾年，本科生教育連年擴(kuò)招，高校的教學(xué)資源一般先滿足本科生教育，在研究生教育尤其是專業(yè)學(xué)位研究生教育方面的投入普遍不足，調(diào)查對(duì)象對(duì)這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)基本一致。從教師層面講，教師工作負(fù)擔(dān)太重，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不力;導(dǎo)師對(duì)專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識(shí)不夠，責(zé)任心不強(qiáng)是主要因素。據(jù)調(diào)查，目前研究生導(dǎo)師所指導(dǎo)全日制博士、碩士研究生較多，各校對(duì)研究生發(fā)表論文等一般都有明確的'硬性要求;研究生通過參與導(dǎo)師的課題研究來完成學(xué)位論文，因此導(dǎo)師傾注的精力相對(duì)較多。而對(duì)于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生，學(xué)校對(duì)他們一般沒有硬性學(xué)術(shù)方面的規(guī)定，師生均認(rèn)為這類學(xué)位對(duì)學(xué)生要求不高，導(dǎo)師因此投入精力不足，指導(dǎo)不力。從學(xué)生層面講，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，學(xué)習(xí)目的不明確，因而學(xué)習(xí)熱情普遍不高;另外，學(xué)生“工學(xué)”矛盾突出，入學(xué)前他們的知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)本階段學(xué)習(xí)的支持力度不夠等，也是不利的因素。
2.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高質(zhì)量意識(shí)。
由于國家不撥付農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，因此，學(xué)院在生源發(fā)動(dòng)和培養(yǎng)方面不得不考慮成本和收益，很容易出現(xiàn)培訓(xùn)化和營利性傾向。研究生教育管理部門要狠抓質(zhì)量和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，要做好宣傳，讓各級(jí)管理人員、導(dǎo)師和農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生都清楚專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)和要求，在質(zhì)量意識(shí)上協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為促進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣碩士教育可持續(xù)健康發(fā)展，國家應(yīng)該加大財(cái)政支持力度，對(duì)培養(yǎng)單位和來自農(nóng)村基層的學(xué)員實(shí)施補(bǔ)貼;在相關(guān)政策上將農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育與任職資格、就業(yè)資格緊密結(jié)合[3];或者將農(nóng)業(yè)推廣碩士招生納入招生計(jì)劃，給予更多的政策支持。
3.優(yōu)化生源質(zhì)量，注重職業(yè)背景。
目前招生學(xué)校和領(lǐng)域擴(kuò)展較快，生源職業(yè)背景弱化[1]，加之招生時(shí)對(duì)考生前置專業(yè)沒有嚴(yán)格要求，且部分考生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，因此就出現(xiàn)學(xué)生“專業(yè)跨度大，難以聽懂”的現(xiàn)象。鑒于此，應(yīng)對(duì)招生領(lǐng)域和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)論證，對(duì)報(bào)考人員的職業(yè)背景和前置專業(yè)提出嚴(yán)格要求。招生學(xué)校要重視對(duì)考生背景知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的綜合考核，錄取學(xué)有專長、有學(xué)習(xí)愿望和潛力的農(nóng)業(yè)科技推廣、服務(wù)和管理一線人員，培養(yǎng)與行業(yè)、職業(yè)相對(duì)應(yīng)的應(yīng)用人才。
4.教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性不容忽視。
課程教學(xué)既要重視鞏固學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又要反映研究、應(yīng)用的最新進(jìn)展和成果，要有新穎性和系統(tǒng)性。農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生畢業(yè)離校時(shí)間較長，從事的職業(yè)不一，在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，對(duì)課程內(nèi)容和質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式要求比較高，但現(xiàn)在卻是教學(xué)過程中缺乏專用教材和專職教師。因此要重視農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，選用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師任課，也可以聘請(qǐng)企業(yè)、科研院所的高管或?qū)＜议_設(shè)專題講座。
5.采取多種教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
目前的教學(xué)方式多采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，以便于不同領(lǐng)域的同學(xué)靈活掌握學(xué)習(xí)時(shí)間來自學(xué)。但是，跨專業(yè)和同等學(xué)力人員的補(bǔ)修課程、不同領(lǐng)域交叉課程和前沿課程的開設(shè)仍不足，而且實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不同領(lǐng)域之間的實(shí)踐教學(xué)條件存在較大差異，難以取得滿意的實(shí)踐教學(xué)效果。因此，應(yīng)通過完善的針對(duì)性強(qiáng)的課程教學(xué)體系，重點(diǎn)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士生解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。
6.導(dǎo)師在培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。
許多農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生雖然有很好的工作積累和基礎(chǔ)，但是不知如何開展論文寫作工作，如選題沒有針對(duì)性、題目過大、內(nèi)容空洞，或研究內(nèi)容多而雜，重點(diǎn)不突出，論文寫作不規(guī)范等。調(diào)查和訪談均反映出導(dǎo)師在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中應(yīng)占主導(dǎo)地位，但是，由于每個(gè)導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生較多，加上科研教學(xué)的壓力，導(dǎo)師在農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)中精力投入不足，指導(dǎo)不到位。因此，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格遴選和審核，組建了解生產(chǎn)、有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師隊(duì)伍;建立導(dǎo)師定期考評(píng)制定，對(duì)于責(zé)任心不強(qiáng)等不稱職導(dǎo)師進(jìn)行淘汰或限制招生。另外應(yīng)實(shí)施雙導(dǎo)師制或?qū)熃M制，充分利用科研院所的人才資源，加強(qiáng)橫向課題合作，緩解推廣應(yīng)用型師資短缺的矛盾，以保證農(nóng)業(yè)推廣碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。
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