通過編寫教案，教師可以更好地把握教學(xué)進度，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。教案的編寫應(yīng)該注重教學(xué)過程的評估和調(diào)整，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題。希望這些教案范文能夠給你帶來啟示和靈感，幫助你設(shè)計出更好的教學(xué)計劃。
中班語言冬至繪本教案篇一
1、觀察細節(jié)，理解圖書中所表達的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。
2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。
3、萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。
課件、電子書、音樂《愛我你就抱抱我》
一、導(dǎo)入：每個人都有爸爸，你喜歡爸爸嗎？說說你的理由。
二、閱讀理解繪本
1、看封面。
今天老師帶來了一本關(guān)于爸爸的書。他在干什么？他能把煙戒掉嗎？
小結(jié)：這真是一個調(diào)皮又可愛的爸爸，這本書就叫《火龍爸爸戒煙記》。
2、分段欣賞。
提問：火龍爸爸吸煙以后，有什么變化？
（家里到處都是煙霧，小火龍經(jīng)?？人裕?/p>
小火畫、小火苗和媽媽是怎樣勸爸爸戒煙的？
（幼兒表演，鼓勵創(chuàng)編動作和說話的語氣）
教師小結(jié)：爸爸為了逃避戒煙，一次次地為自己找理由。
三、再次完整欣賞繪本。
1、教師提問：為什么火龍爸爸最后戒煙成功了？你有什么辦法幫助爸爸戒煙？
幼兒：我把自己的零食全送給爸爸。
幼兒：我給爸爸講，不讓他想抽煙。
幼兒：爸爸不抽煙，我讓他每天親我一次。
教師小結(jié)：謝謝你們想出這么多的好辦法。爸爸同意并努力戒煙是說明他非常愛他的家人。
四、活動延伸：
1、火龍爸爸為了一家人的幸福，努力戒煙，終于成功，你想為家人做些什么？
幼兒：我想自己的事情自己做，不再麻煩爸爸媽媽。
幼兒：我以后不再隨便發(fā)脾氣，做個聽話的孩子。
幼兒：有好吃的留點給爸爸媽媽。
幼兒：自己的房間自己整理，玩具也自己整理。
教師小結(jié)：如果家庭中每個人都能為家做一些事，這個家庭一定是個幸福的家庭。
五、表演《愛我你就抱抱我》
我們是爸爸媽媽最愛的寶貝，讓我們一起大聲的說：爸爸媽媽，我愛你們。在音樂中表演《愛我你就抱抱我》。
中班語言冬至繪本教案篇二
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條，讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被野餐的游客忘在地上的西瓜，通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩，可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒有太多的文字，但在這繪本里，每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
（一）活動目標：
1、通過仔細觀察，了解繪本圖畫的內(nèi)容，知道螞蟻聰明靈活愛動腦筋的優(yōu)點。
2、培養(yǎng)孩子善于觀察繪本，大膽用語言表達自己的想法。
3、模仿小螞蟻的動作，充分體驗游戲帶來的快樂。
（二）活動準備：
1、螞蟻和西瓜圖片，以及帶有螞蟻、西瓜、推、撬、挖等字卡。
2、繪本相冊圖片、繪本《螞蟻和西瓜》
3、多媒體
4、教師自制大西瓜一個
（三）活動過程：
1、歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，引出故事內(nèi)容。
師：孩子們，讓我們一起來唱首歌吧。
師：螞蟻很聰明想出了好辦法把豆豆搬走，我們來看看，今天螞蟻又要搬什么了呢？（出示西瓜）哦，原來螞蟻要搬西瓜，（教師出示大西瓜和螞蟻的圖片）
2、引導(dǎo)幼兒觀察繪本，理解繪本的故事內(nèi)容，集體體驗螞蟻在搬西瓜過程中滑稽可愛的動作。
師：你看到什么?
（2）圖二，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察細節(jié)，樂于表達自己的想法
（3）圖三，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法
（4）圖四，鼓勵孩子放松大膽的表演動作，感受集體表演的樂趣。
（通過動作表演，讓孩子自主的進入角色和螞蟻站一陣線，積極的`投入以下環(huán)節(jié)的發(fā)展）
（5）圖六，進一步感知螞蟻團結(jié)、愛動腦筋、勤勞的優(yōu)點
（引導(dǎo)幼兒用好聽的連接詞：有的……有的……還有的……，來表達螞蟻勞動的場景）
（6）圖七圖八圖九，合理想象，理解故事情節(jié)發(fā)展
師：螞蟻把那些西瓜都搬到哪去呀？他們是怎么做的？
3、留段講述故事內(nèi)容，鼓勵孩子大膽想象故事最后的結(jié)局，隨性表達自己的想法。
師：小螞蟻們舍不得把瓜皮扔了，那么最后他們會把這塊西瓜皮抬到哪里去？要做什么呢？
4、情感提升
師：你們覺得他們是一群怎樣的螞蟻？你們喜歡他們嗎？為什么？
5、音樂游戲結(jié)束，教師出示大西瓜
師：一只螞蟻在洞口看見大西瓜，用力搬也搬不動……快來哦，幫我一起搬喲~~
附：故事《螞蟻和西瓜》
一個炎熱的夏天下午，螞蟻們發(fā)現(xiàn)一大塊西瓜?！罢婧贸裕s緊搬回家吧?！睅讉€螞蟻一起使勁，一點不動。把伙伴們喊過來一起使勁，還是一點不動。一個螞蟻有了好注意，去請了很多很多好朋友來幫忙，大家一起推呀，撬呀，忙得滿頭大汗，但是西瓜還是聞風不動。愛動腦筋的小螞蟻們沒有放棄，它們又想了一個好辦法，用鐵鏟去挖西瓜，他們分工合作終于將西瓜一塊一塊搬運回家。最后大家還把瓜皮搬到海邊當滑滑梯，個個玩得不亦樂乎。
中班語言冬至繪本教案篇三
1、通過閱讀活動，發(fā)現(xiàn)石頭的魔力，想讀故事。
2、能仔細閱讀畫面，大聲清楚地表達自己的想法。
3、體驗閱讀的溫馨和快樂，感受故事中愛的情感。
4、激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣。
通過閱讀，體驗閱讀的快樂。
激發(fā)學(xué)生對閱讀繪本的興趣。
1、小朋友們大家好，老師今天帶來了一個可愛的朋友，他是誰呢？
2、課件出示：驢小弟的圖片，并介紹：他叫“驢小弟”，他和他的爸爸媽媽住在燕麥谷的松果路。你們看：
出示圖片：
驢小弟一家其樂融融的圖片。
問：你從圖片上都看到了什么？
（花兒開得多好看?。。?/p>
3、可是，有一天，驢小弟的家跟以前不一樣了。你們看：出示驢爸爸和驢媽媽傷心難過的圖片。
問：這時候驢小弟的家是什么樣子？（連花兒都枯萎了?。?/p>
4、為什么會發(fā)生那么大的改變呢？故事還要從這兒說起：
1、播放驢小弟撿到帶有魔法的石子的過程。并回答：
2、驢小弟撿到了什么？這是一顆怎樣的石子？
3、如果你現(xiàn)在就有這樣帶有魔法的小石子，你會用它干什么？
師講述：
當他一邊穿過草莓山，一邊在想著許多許多他的愿望時，他突然看見一頭又狡詐又饑餓的獅子正在草叢里瞪著他。這只獅子已經(jīng)有好多天沒有吃飯了，它正在找今天的晚餐，正好遇到了驢小弟，獅子心想：“今天我總算能飽餐一頓了！”
1、你說，驢小弟看到這樣的獅子，害怕嗎？那你說驢小弟現(xiàn)在怎么對付這只獅子？（快用這顆神奇的小石子）師繼續(xù)講述：
（可是）他害怕極了。根本沒有好好想一想?！拔蚁Ｍ沂且粔K石頭。”他的話一說完，他就變成了一塊石頭。獅子跳過來，圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，不停地用鼻子聞來聞去，徹底糊涂了?！拔颐髅骺匆娨活^小驢子的，也許是我餓瘋了?！彼卣f。變成巖石的驢小弟，就這樣呆在草莓山上，那顆神奇的小石子還在他 身邊，但是他沒辦法去拿?！班?，我好希望再變成我自己?！彼?，可是沒有用。他必須碰到那顆小石子才能產(chǎn)生法力，但是他根本沒辦法做到。就這樣，夜，來了。
（驢小弟不見了）是??！不管他們想了多少辦法，找過了多少地方，他們都沒有找到驢小弟。你們看，他們是多么傷心、多么無奈??！就這樣，驢小弟和他的爸爸媽媽一起渡過了漫長的秋天、一起渡過了寒冷的冬天，你們看，春天來了，草莓山上的小草都醒過來了，花兒也露出了它們美麗的臉龐，可是，驢小弟還是一塊大石頭，一動不動地呆在山上。
2、那你們說，驢小弟還能變回原來的樣子嗎？
3、老師告訴大家，驢小弟在最后終于變回來了，并且回到了他溫馨的家中，你們看，他們家的那瓶花兒又開放了！
4、有小朋友會問，這其中到底發(fā)生了什么事情?。空埿∨笥炎约涸跁纠飳ふ掖鸢赴?！這本書的名字就叫做“驢小弟變石頭”
中班語言冬至繪本教案篇四
仔細觀察畫面，初步理解故事內(nèi)容。
愿意用自己的語言表達對畫面的理解。
感受故事中小鳥與老奶奶、老爺爺之間互相關(guān)愛的深厚情感。
繪本《鳥窩》ppt或電子書，人手一本繪本，背景音樂《童年》。
一、觀察封面，引起興趣
師：今天老師給小朋友帶來了一本書，瞧，封面上有什么？
（幼兒觀察圖片與文字，自由表達）
師：這本書的名字叫《鳥窩》，書里面講了一個什么樣的故事呢，我們一起來看一看。
二、集體閱讀
理解小鳥與白頭發(fā)老奶奶互相關(guān)愛的情感。
1.觀察繪本第2頁，了解故事發(fā)生的背景。
師：這是什么地方？里面住著誰？
師：家里只有她一個人。當你一個人在家的時候，你有什么感覺？
2.觀察繪本第3、5頁，請幼兒用自己的語言講述小鳥與老奶奶共同生活的情景。
觀察第5頁，師：小鳥給白頭發(fā)老奶奶帶來了歡樂，那么她又是怎么照顧小鳥的？
師：小鳥和老奶奶成了一對好朋友，互相關(guān)心、互相愛護?？墒牵幸惶臁?/p>
3.教師配樂朗讀繪本第6～11頁，了解故事的第一個轉(zhuǎn)折。
師：老奶奶收到了誰的來信，信里寫了什么？她把房子賣給了誰？又對老爺爺說了什么？
4.觀察繪本第12、13頁，體驗老奶奶與小鳥的依依惜別情。
三、自主閱讀
用完整的語言講述老爺爺住進來后的情景。
1.幼兒自主閱讀剩余部分，猜測畫面內(nèi)容（播放輕音樂）。
師：后來老爺爺搬進來了，他會和白頭發(fā)老奶奶一樣，與小鳥快樂地生活嗎？請你從第14頁開始一頁一頁往后看，一直看到書的最后，答案就藏在里面。
2.集體交流，分享觀察結(jié)果。
師：老爺爺住進來后是怎樣做的？他和小鳥成了好朋友嗎？（重點頁引導(dǎo)）
第14、15頁，師：老爺爺和小鳥是怎樣生活的？和當時老奶奶在的時候一樣嗎？
第18頁，師：老爺爺又給小鳥做了什么樣的窩？山坡上有什么變化？
四、小結(jié)
師：今天我們看了一本好看的圖畫書，許多小朋友都會一頁一頁地翻，用好聽的話介紹給大家聽，還能告訴大家是第幾頁，下次我們再來仔細地找一找《鳥窩》的秘密。
中班語言冬至繪本教案篇五
在動手制作湯圓中感受冬至的節(jié)日氣氛。
知道冬至是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日，簡單了解冬至的飲食習(xí)俗。
嘗試動手制作湯圓。
課件準備：《九九歌》童謠音頻及圖片；“湯圓”圖片；“湯圓”手工成品圖。
材料準備：超輕黏土、卡紙剪成的紙盤。
播放童謠音頻及圖片《九九歌》，引出活動主題。
——今天老師給小朋友們帶來一首很特別的童謠，名字叫《九九歌》，我們一起來聽一聽吧。
——童謠中出現(xiàn)了哪些數(shù)字？
——這些數(shù)字是什么意思呢？
小結(jié)：這是一首描寫天氣變化的童謠，童謠中出現(xiàn)了一到九九個數(shù)字，所以叫《九九歌》或者《數(shù)九歌》。人們習(xí)慣從冬至這天開始“數(shù)九”，每九天算一個“九”，冬至是一九的第一天。數(shù)完九個九之后，冬天結(jié)束，春天就來到了。
組織談話，引導(dǎo)幼兒了解冬至，知道冬至是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
——你們知道冬至是個什么日子嗎？
——冬至是哪一天？
小結(jié)：冬至又叫“冬節(jié)”，是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。日期在每年的12月22日左右。
出示圖片“湯圓”，引導(dǎo)幼兒了解冬至的飲食習(xí)俗。
——冬至這天，你家會吃些什么？
——湯圓是什么形狀的？（圓圓的）。
——湯圓有什么顏色？（白色、紅色、黃色、紫色……）。
小結(jié)：冬至這天，各地有不同的風俗，北方地區(qū)有冬至吃餃子習(xí)慣。南方地區(qū)有冬至吃湯圓的習(xí)慣。
出示手工成品圖，播放童謠音頻《九九歌》，發(fā)放材料“超輕黏土、紙盤”，鼓勵幼兒動手制作湯圓。
（可根據(jù)風俗習(xí)慣將湯圓換成餃子）。
——我們一起動手來制作好吃的湯圓吧。
——我們可以用各種顏色的超輕黏土制作湯圓，還可以把湯圓搓成你喜歡的.形狀。搓好的湯圓要放在紙盤子上哦。
溫馨提示。
童謠《九九歌》的內(nèi)容不要求幼兒理解，教師在講解內(nèi)容的時候不宜太深入或時間太久。
區(qū)域活動。
在美工區(qū)，投放材料“超輕黏土”，鼓勵幼兒動手制作餃子。
日?；顒?。
將幼兒制作好的湯圓裝飾在班級的美工區(qū)內(nèi)，供幼兒欣賞。
范文（精選10篇）作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整......
中班語言冬至繪本教案篇六
1.欣賞繪本，初步理解繪本內(nèi)容并根據(jù)畫面細節(jié), 大膽想象，用連貫的語言表達自己的想法。
2.通過逐步閱讀畫面和討論交流，理解繪本中小貓和小魚之間的關(guān)系，以及他們之間深厚的情感。
3.能用語言或動作大膽表達自己的愛。
1、《親愛的小魚》ppt，柔美的音樂
2、一頂帽子。
（一）：導(dǎo)入
閱讀封面：
1. 在封面中你看到了什么？
2. 貓咪看到小魚，會想到什么？ （想吃魚）
3. 圖中的小貓咪和小魚在干什么呢？
師：貓咪親小魚，為什么呢？這就是我們今天要講的故事《親愛的小魚》。貓咪怎么叫小魚呢？老師現(xiàn)在是小貓咪，你們是小魚，我們來相互叫叫好不好？師：“親愛的小魚?！睂W(xué)生：“親愛的貓咪?！?/p>
（二）、 師生共同閱讀繪本：
1、師：我有一條心愛的小魚，我好愛好愛他，我每天站在魚缸前靜靜的看著他。
（ppt)貓咪：“親愛的小魚，我好愛你，為了讓你快點長大，我會拿面包喂你。”
2.（ppt）貓咪：“每一天，我都會送你一個甜蜜的吻，而且，我保證永遠都不會忘記?！?/p>
3.(ppt)貓咪：“可是，總有一天，我親愛的小魚，你會大的沒法再呆在小小的魚缸里。”
師：如果你是貓咪，你會怎么辦呢？（等待學(xué)生回答）
師：我們一起看看貓咪是怎么做的？
4、（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我會把你帶到大海邊，看著你自由地離去?！?/p>
5、（ppt）貓咪：“你是那么的快活！可是，親愛的小魚，我好想你......”
6.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我會一整天在這兒等你，看你會不會游回來。親愛的小魚，我好想你?！?/p>
7.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我會一整夜在這兒等你，看你會不會回到我的視線里。親愛的小魚，我好想你?！?/p>
8.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我會把我唯一的帽子扔進大海，看你會不會把它帶回來?！?/p>
9.（ppt）貓咪：“如果你帶著它回到我這里，我將是怎樣的驚喜！”
10.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，你會成為我最愛的小船，和我一起去遠航?！?/p>
11.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，你帶著我穿過河流和大海，來到長著棕櫚樹的小島上?！?/p>
12.（ppt）貓咪：“親愛的小魚，我們就住那里，一直玩“接帽子”的游戲?！保◣熒尤用弊樱?/p>
師：“貓咪和小魚還可以一起做什么游戲呢？”
貓咪：“親愛的小魚，只要你在我的身邊，我就會覺得好幸福?！?/p>
13.（ppt）貓咪“親愛的小魚，我明白你對我的愛，我給了你自由，你卻還是愿意回到我的這里?！?/p>
貓咪：親愛的小魚，我愛你?！?/p>
學(xué)生：親愛的貓咪，我愛你！”
（三）、師生共講繪本故事。
師：大家想不想再讀故事？那么請大家和老師一起來讀這個故事吧！
師：“親愛的小魚，我好愛你。為了讓你快快長大，我會拿面包喂你?！?/p>
生：“親愛的貓咪，你好愛我。為了讓我長大，你會拿面包喂我?！?/p>
師：“親愛的小魚，每天，我都會送給你一個甜蜜的吻，而且我保證永遠都不會忘記。
生：“親愛的貓咪，每天，你都會送給我一個甜蜜的吻，而且你保證永遠都不會忘記?！?/p>
師：“可是，總有一天，我親愛的小魚，你會大的沒法再呆在這小小的魚缸里?！?/p>
生：“可是，總有一天，我親愛的貓咪，我會大的沒法再呆在這小小的魚缸里?！?/p>
（四）、 升華主題，大膽表達自己的愛。
學(xué)生展示。（可以用語言表達，也可以用動作來表達）
師小結(jié)：是?。凼鞘裁?？愛是一種付出，愛是一種陪伴，愛還是一種回報。讓我們對著我們身邊每一個愛著我們的人，表達并回報出我們心中的愛吧！
1、小魚在大海里這么自由快樂，為什么還要回到小貓身邊？
2、說說你聽故事后的感受？你背故事的哪些地方感動了？
1、小貓和小魚之間還會做些什么呢？請你想一想，再畫一畫。
2、聽了這個故事，你還會編一個什么樣好聽的故事呢？趕快畫一畫，再講給大家聽吧！
中班語言冬至繪本教案篇七
能看懂圖畫內(nèi)容，學(xué)念兒歌，體驗游戲兒歌的快樂情緒。
2．人手一本《拍花蘿》。
師：老師今天帶來了一些數(shù)字，我們來看看，是些什么數(shù)字呀？
1．學(xué)說語句。
師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數(shù)字“1”。
重點引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么？（依次翻看數(shù)字“1”“2”
“3”，分別學(xué)念后面的語句）。
師：請再仔細地看，圖中的兩個小娃娃在干什么？他們在玩“拍花蘿”的游戲。
2.完整欣賞兒歌。（播放兒歌錄音1——3句）。
師：他們是怎樣玩的？讓我們來聽聽吧。老師請小朋友仔細聽一聽，兒歌里說了些什么？
師：你聽到說了些什么？（依次詢問“4—6”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）。
3.完整學(xué)習(xí)兒歌。
師：你想和老師一起來念嗎？
師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！
師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。
你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？
形式依然用游戲的方法進行。
反思：
《拍花籮》是一首比較長的游戲兒歌，也是一本可以邊念邊唱、讀讀玩玩的書。這本書采用了問答調(diào)的格式，給幼兒提供了很好的游戲參與機會；其次，這首兒歌還是一首有趣的數(shù)數(shù)歌，幼兒在念念唱唱之間便自然學(xué)習(xí)了數(shù)的概念；此外，這首兒歌還是融合了中國傳統(tǒng)兒歌的“一字歌”的因素，妙就妙在從頭到尾以“呀”押韻，一韻到底方式使得兒歌具有了語音游戲的幽默感，增加了幼兒念唱的趣味。
1.遷移以往經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
在活動中，我將幼兒原有的拍花蘿的經(jīng)驗以及幼兒自身觀察圖片所調(diào)動的經(jīng)驗都充分地遷移到本次活動中。還將脫離幼兒生活經(jīng)驗的信息——“招牌”，直接傳達給幼兒。
2.利用多種途徑感受兒歌。
（1）幻燈片。
能夠清楚地讓幼兒一幅一幅地觀察圖片，發(fā)現(xiàn)上面的角色、數(shù)量、事件這三個因素。達到讓幼兒仔細觀察每一幅圖細節(jié)的目的。
（2）圖書。
圖書是幼兒所熟悉的形式，使得幼兒比較有親切感。
3.給幼兒充分探索的空間，讓幼兒在創(chuàng)編中語言能力有所提煉。
本活動在每一個環(huán)節(jié)都讓孩子又充分的探索空間，通過自身的觀察和經(jīng)驗的調(diào)動。讓幼兒創(chuàng)編兒歌，使幼兒在使用和駕御語言的過程中品嘗成功、獲得愉悅，從而進一步激發(fā)幼兒對語言的熱愛和求知欲望，培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及簡練、生動的口語表達能力。教師營造自然、有利于幼兒的活動氛圍，提供練習(xí)的時間和空間，創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒大膽實踐和創(chuàng)新，真正讓幼兒成為活動的發(fā)展性主體。
中班語言冬至繪本教案篇八
《撕呀撕呀》這個讀本是中班的一個讀本，起初拿到這本書的時候并沒有被它所吸引，覺得語言過于簡單、重復(fù)，沒有太多可以挖掘的內(nèi)容，但是在一次巧合的情況下，再次拿起這本書的時候似乎有種不同的感覺，于是我靜下心來再次認真的翻閱，慢慢地我發(fā)現(xiàn)書中的圖畫似乎還挺美的，特別是每幅畫都是撕紙的杰作，撕紙的邊緣纖維畢現(xiàn)的毛邊非常生動形象地變出了一頭奶牛、一群奶牛，這對于孩子們而言應(yīng)該是挺新鮮好奇挺有趣的，隨后作者又創(chuàng)作出了"藍藍的天上白云飄，白云下面牛羊靜靜地走著，靜靜地吃著草"的畫面，讓人覺得這是一幅多么美的畫面，心情特別舒暢，于是我便有了迫切地想要和孩子們一同分享這本書的念頭。
1．通過想象、猜測和講述理解故事內(nèi)容。
2.感受故事的句式，學(xué)習(xí)用正確的量詞來表述。
3.體驗閱讀和想象帶來的樂趣。
1．白紙片若干，固體膠水，天空背景圖四副。
電子圖書活動過程：
一、和幼兒游戲，激發(fā)興趣。
1．幼兒閉上眼睛，教師撕紙，請幼兒猜測是什么聲音。
請你們閉上眼睛，聽一聽這是什么發(fā)出的聲音？
2.教師請個別幼兒和老師一起進行撕紙。
撕紙可是一件很有趣的聲音，能撕出不同的東西，你們可以嗎？
3.分別觀察、想象幼兒和老師撕的內(nèi)容。
你撕的是什么？老師撕的是什么?
二、借助課件，觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
(一)課件演示，理解第一段內(nèi)容。
1．播放ppt1和2，引導(dǎo)幼兒猜測想象。
（2）瞧，這是什么呀？（一塊黑，一塊白）（3）這是什么呢？請你來說說你的理由？
2.播放ppt3，學(xué)說量詞。
（1）我們來看看答案，看看作者到底撕出了什么來。
（2）請幼兒觀察奶牛，學(xué)說量詞。
這是奶牛的什么？幾只眼睛？幾只角？一個頭。有幾條尾巴？幾條腿？
（重點解釋四條腿，會動的是腳，上面一整長條的叫腿）（3）請幼兒變模仿撕牛的動作邊和老師說量詞。
我們跟著作家一起來撕頭牛吧！撕呀撕呀，一條尾巴。。。
原來是牛爸爸，可是就一頭牛爸爸，它會不會孤單??？如果你是作者，你還會撕出誰來？
3.依次播放ppt4和5，提問：
（1）你看看，原來是牛的一家，撕呀撕呀，牛媽媽，撕呀撕呀，牛寶寶。
那牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想干嘛呀？為什么覺得他們想吃草？
（2）請幼兒觀察草地的顏色，能說出深綠和淺綠。
這么嫩的草可好吃了，你們看，這個草的顏色有什么不一樣？
一塊深綠，一塊淺綠，深深淺淺都是綠。
4.播放ppt6,引導(dǎo)幼兒想象猜測。
（1）牛爸爸一家在草地上吃草玩耍，天氣應(yīng)該是怎么樣的？天上會有什么？
（2）如果你是作者，你會希望天空中只有一朵白云嗎？
小結(jié)：撕呀撕呀，一朵云，兩朵云。
5.邀請幼兒動手撕白云，感受撕紙的有趣。
那么現(xiàn)在你們想不想動手幫作者撕出更多的白云?
三、播放電子圖書，完整欣賞故事。
剛剛我們小朋友是不是還沒看過這本書的封面，想不想看看？
1．介紹封面，知道故事名稱。
故事名稱叫《撕呀撕呀》，封面上有誰？
為什么這本書的名字會叫做《撕呀撕呀》。
2、播放電子圖書，完整欣賞故事。
我們這位聰明的作者除了做了這本書以外，還做成了像動畫片一樣的電子圖書，我們一起來看看吧！
四．結(jié)束：請幼兒做撕畫書。
撕呀撕呀一塊黑，一塊白，一塊黑來一塊白。一塊黑，一塊白，黑黑白白真奇妙。撕呀撕呀，兩只角一個頭，撕呀撕呀，兩只眼睛一張嘴，撕呀撕呀，一條尾巴四條腿。撕呀撕呀，一塊白一塊黑?？?，牛爸爸好壯?。∷貉剿貉?，牛媽媽。撕呀撕呀，牛寶寶。牛爸爸，牛媽媽，牛寶寶想吃草。撕呀撕呀，一片深綠。撕呀撕呀，一片淺綠。一片深，一片淺，深深淺淺都是綠。撕呀撕呀，撕呀撕呀，一朵云，兩朵云，三朵云，四朵云，白白的云在藍藍的天空里。
為了調(diào)動孩子們的閱讀興趣，在活動的開始我用游戲的方式，采用撕紙引入活動。教師撕紙，幼兒閉上眼睛聽聲音，猜猜這是什么聲音。孩子們很興奮的閉上眼睛，他們的.小耳朵還真靈，一下子就聽出了是撕紙的聲音，隨后我便讓個別孩子也來撕撕紙，并請其他小朋友說一說撕出來的紙像什么，孩子們在這一環(huán)節(jié)玩得很開心，充分調(diào)動了他們的興趣。在活動的過程中，我還充分注重讓幼兒既能靜下來體會讀本的意境又能在邊聽文本邊一起動手做撕一撕的動作中感受一定地趣味性，從而進一步調(diào)動了幼兒的積極性主動性，使幼兒在整個閱讀活動中一直保持著非常濃厚的閱讀興趣。整個活動從活動目標的完成、老師與孩子們的互動及孩子們的積極表現(xiàn)看來應(yīng)該是比較成功的?；顒又泻⒆觽兡軐Ｐ那曳e極主動的跟著老師的節(jié)奏，很好地理解了畫面內(nèi)容，感受到了閱讀活動的趣味性。
另外，讀本結(jié)尾處故留懸念，極大地激發(fā)了幼兒在區(qū)域中進行小書自主閱讀的興趣。當集中進行電子圖書閱讀到藍天白云一頁的時候，我故意再播放出后面"一塊黑一塊白"的那一頁，讓幼兒驚訝地發(fā)現(xiàn)原來故事還沒有完呢！在幼兒積極的猜測中，教師故意不說出答案，留下懸念，請他們自己找答案。
在看到成功的同時我也能很清醒的意識到活動中存在的不足之處和困惑，如太急于尋找內(nèi)定的答案而忽視了個別幼兒回答的很有創(chuàng)意的問題，在個別幼兒說出錯誤的量詞時沒有傾聽和糾正，對整個課堂的駕馭能力還有待提高，另外，撕白云想象白云的環(huán)節(jié)是否應(yīng)該插入是個很大的困惑。
中班語言冬至繪本教案篇九
能看懂圖畫內(nèi)容，學(xué)念兒歌，體驗游戲兒歌的快樂情緒。
2．人手一本《拍花蘿》。
師：老師今天帶來了一些數(shù)字，我們來看看，是些什么數(shù)字呀？
1．學(xué)說語句。
師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數(shù)字“1”。
重點引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么？（依次翻看數(shù)字“1”“2”
“3”，分別學(xué)念后面的語句）。
師：請再仔細地看，圖中的兩個小娃娃在干什么？他們在玩“拍花蘿”的游戲。
2.完整欣賞兒歌。（播放兒歌錄音1——3句）。
師：他們是怎樣玩的？讓我們來聽聽吧。老師請小朋友仔細聽一聽，兒歌里說了些什么？
師：你聽到說了些什么？（依次詢問“4—6”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）。
3.完整學(xué)習(xí)兒歌。
師：你想和老師一起來念嗎？
師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！
師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。
你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？
形式依然用游戲的方法進行。
反思：
《拍花籮》是一首比較長的游戲兒歌，也是一本可以邊念邊唱、讀讀玩玩的書。這本書采用了問答調(diào)的格式，給幼兒提供了很好的游戲參與機會；其次，這首兒歌還是一首有趣的數(shù)數(shù)歌，幼兒在念念唱唱之間便自然學(xué)習(xí)了數(shù)的概念；此外，這首兒歌還是融合了中國傳統(tǒng)兒歌的“一字歌”的因素，妙就妙在從頭到尾以“呀”押韻，一韻到底方式使得兒歌具有了語音游戲的幽默感，增加了幼兒念唱的趣味。
1.遷移以往經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。
在活動中，我將幼兒原有的拍花蘿的經(jīng)驗以及幼兒自身觀察圖片所調(diào)動的經(jīng)驗都充分地遷移到本次活動中。還將脫離幼兒生活經(jīng)驗的信息——“招牌”，直接傳達給幼兒。
2.利用多種途徑感受兒歌。
（1）幻燈片。
能夠清楚地讓幼兒一幅一幅地觀察圖片，發(fā)現(xiàn)上面的角色、數(shù)量、事件這三個因素。達到讓幼兒仔細觀察每一幅圖細節(jié)的目的。
（2）圖書。
圖書是幼兒所熟悉的形式，使得幼兒比較有親切感。
3.給幼兒充分探索的空間，讓幼兒在創(chuàng)編中語言能力有所提煉。
本活動在每一個環(huán)節(jié)都讓孩子又充分的探索空間，通過自身的觀察和經(jīng)驗的調(diào)動。讓幼兒創(chuàng)編兒歌，使幼兒在使用和駕御語言的過程中品嘗成功、獲得愉悅，從而進一步激發(fā)幼兒對語言的熱愛和求知欲望，培養(yǎng)幼兒分析概括的能力以及簡練、生動的口語表達能力。教師營造自然、有利于幼兒的活動氛圍，提供練習(xí)的時間和空間，創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒大膽實踐和創(chuàng)新，真正讓幼兒成為活動的發(fā)展性主體。
（通用7篇）在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班......
中班語言冬至繪本教案篇十
能看懂圖畫內(nèi)容，學(xué)念兒歌，體驗游戲兒歌的快樂情緒。
2．人手一本《拍花蘿》。
一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—6，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：老師今天帶來了一些數(shù)字，我們來看看，是些什么數(shù)字呀？
二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。
1．學(xué)說語句。
師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來看數(shù)字“1”。
重點引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰？在干什么？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”，分別學(xué)念后面的語句）。
師：請再仔細地看，圖中的兩個小娃娃在干什么？他們在玩“拍花蘿”的`游戲。
2.完整欣賞兒歌。（播放兒歌錄音1——3句）。
師：他們是怎樣玩的？讓我們來聽聽吧。老師請小朋友仔細聽一聽，兒歌里說了些什么？
師：你聽到說了些什么？（依次詢問“4—6”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）。
3.完整學(xué)習(xí)兒歌。
師：你想和老師一起來念嗎？
三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》。（運用動作來表演）。
師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來！讓我們一起來看看吧！
四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。
師：剛才我們都看過這本書，也念了兒歌。
你們認為哪些句子很好笑，很滑稽呢？
五、師幼傾聽錄音機里的《拍花籮》，并有節(jié)奏地配上相應(yīng)的動作。
形式依然用游戲的方法進行。
中班語言冬至繪本教案篇十一
1、仔細觀察繪本畫面，體驗尋找章魚小香腸的快樂。
2、理解繪本內(nèi)容，大膽清楚講述章魚小香腸躲的位置，發(fā)展思維、情感和語言能力。
3、大膽參與游戲，體驗躲一躲游戲的快樂。
理解故事內(nèi)容，能在不同的圖畫中找到逃跑的小香腸。
能清楚講述章魚小香腸躲的位置。
1、課件。
2、音樂。
3、九宮圖。
1、出示（章魚小香腸）圖片，讓幼兒猜一猜并介紹。
師：今天楊老師請給你們帶來一個故事，你們認識它嗎？幼兒猜一猜？
師：接下來我們一起聽聽這個故事。
二、
師：夜深了，章魚小香腸兄弟準備睡覺了，它們躺在雞蛋卷的枕頭上，旁邊還有很多很多的朋友陪伴著它們。有紅紅的蘋果，綠綠的西藍花，丸子，還有豆子。它們一起睡覺，一會天亮了，就在這時，發(fā)生了什么？（出示圖片）。
提問：一個小香腸筷子夾住了，被夾住的是小香腸哥哥還是弟弟？
提問：小香腸哥哥被夾住了會怎么說？
師：小香腸哥哥拼命的掙扎，它不想被吃掉，終于從筷子逃了下來，弟弟在下面喊著“哥哥！哥哥！等等我，把我一起帶走?！彼鼈冃值軅z就拼命的逃跑，想躲到一個筷子找不到它們的地方。
提問：它們躲到了哪里？為什么？師：章魚小香腸逃到哪兒去了呢？它們?yōu)槭裁匆阍谒牙锬?？（引?dǎo)幼兒從顏色、形狀等方面進行觀察。）。
提問：它們的位置在哪里？（教師引導(dǎo)幼兒講述具體位置）。
提問：筷子準備又追上來了，它們繼續(xù)逃跑，這次它們躲在了哪里？（幼兒仔細觀察說出位置）。
師：筷子很快又要追上來了，它們又得繼續(xù)逃跑，逃到了筷子的上面，它們已經(jīng)跑到累了，但是又不想被吃掉，必須還要跑。
提問：這次躲在了哪里呢？猜一猜。（出示位置圖，幼兒表述清楚位置）。
師：我們也來玩玩躲一躲的游戲好不好？
三、
1、出示9宮格幼兒聽老師指令站好位置或躲起來。
2、幼兒仔細聽老師的指令進行游戲。
四、
師：我們來看一下小香腸兄弟接下來的結(jié)局會怎樣？
師：小香腸兄弟一開始躲在了水果盤里，因為它們的顏色一樣的，接著又躲到了毛巾里面因為它們的形狀一樣，又躲在了爸爸的口袋和領(lǐng)帶里，還躲到了蔬菜盤里，又躲在椅子上面，還躲在了筷子上面，最后躲在餐盤里面。
中班語言冬至繪本教案篇十二
有一天午睡的時候，有個孩子突然從床上爬了起來，嚎嚎大哭，當我詢問發(fā)生什么事情時，她雙手抱著我，在我耳邊輕輕的說，我夢見了惡魔，我好害怕。當時的我撫摸著這個小朋友的腦袋，告訴她沒有惡魔存在，老師保護你，你別害怕。過了很久這個孩子才再次睡著。之后的每個中午，她對午睡都是充滿恐懼。抓住這個案例，我決定對班上的孩子設(shè)計一節(jié)關(guān)于勇敢、挑戰(zhàn)的課程，直到看到了《走開，綠色大怪物》這本繪本，通過了解，這本繪本具有有創(chuàng)意的玩具書。打開每一頁，綠色大怪物都會有一個與形狀和色彩有關(guān)的變化：黃色大眼睛、綠色鼻子、血盆大口、鯊魚般的牙齒。巨大的綠色怪物就這樣出現(xiàn)了，然后又走開。通過描述五官，和色彩的認知；給孩子展示新奇的創(chuàng)意色彩，可以幫助孩子克服怕鬼的恐懼，進行一次視覺上的奇妙之旅，于是它就生成了《走開，綠色大怪物》的課程。
1、理解繪本所講的故事內(nèi)容，大膽表達對畫面和作品的感受。
2、能夠通過閱讀繪本，體驗“驅(qū)趕心中的怪物”的游戲，趕走心中害怕的東西，更勇敢地面對生活。
3、通過玩驅(qū)趕游戲，愿意向自己害怕的東西說“走開，xxx，”來趕走綠色大怪物，體驗游戲帶來的成就。
1、能根據(jù)看到的ppt，完整進行表述“走開，xxx”。
2、通過制作的“心中的怪物”進行描述表達。
1、繪本，可制作成ppt，
2、紡織布，魔術(shù)貼，
3、音樂《晚安小寶貝》，
4、活動延伸需準備彩色卡紙、剪刀、紙張、紙盒，手指玩偶等；
一、建立連接，音樂律動《晚安小寶貝》。
指導(dǎo)語：天黑了，寶寶們準備睡覺了。讓我們一起對著周圍的小朋友說晚安。
（提示：教師帶領(lǐng)幼兒跳一段簡單的睡前生活流程的律動）。
二、閱讀繪本“走開，綠色大怪物”。
1、創(chuàng)設(shè)情景，介紹封面。
2、講讀內(nèi)容。（第1頁到第6頁ppt）。
指導(dǎo)語：你發(fā)現(xiàn)這是什么呀？這是一雙什么樣的眼睛呢？
（提醒幼兒注意觀察怪物的眼睛。）。
3、依次出示圖片，直到綠色大怪物呈現(xiàn)。（第7頁ppt）。
指導(dǎo)語：你們看到了什么呢？我們稱呼它為“綠色大怪物”你們喜歡這個大怪物嗎？如果不喜歡，我們要掌握好本領(lǐng)來驅(qū)趕它。
三、游戲：心中的“怪物”。
1、幼兒討論，說說心中“怪物”的模樣。
2、提供材料（各種形狀布織布、魔術(shù)貼），進行設(shè)計。
指導(dǎo)語：在我這里有很多形狀的圖形，接下來，請你們自由拼接，組合你們心中的“怪物”的模樣。
3、嘗試表達自己設(shè)計的“怪物”的模樣。
四、繼續(xù)講述繪本。（第8頁ppt）。
1、猜想如何驅(qū)趕大怪物。
指導(dǎo)語：大怪物給我們帶來許多恐懼，有什么辦法讓它離開呢？
2、掌握驅(qū)趕的魔術(shù)語“走開，xxx”。（第9頁到第15頁ppt）。
指導(dǎo)語1：聽說聲音響亮可以壯膽，這里有一個好的辦法，讓我們一起試一試。
說“走開吧?！?/p>
指導(dǎo)語2：你們觀察到什么消失了？
物”。（第16頁ppt）。
五、游戲“驅(qū)趕自己心中的大怪物”。
1、幼兒分為2人一組，在好朋友面前驅(qū)趕自己心中“大怪物”。
指導(dǎo)語：寶寶的“大怪物”終于消失了，可是我們的“大怪物”它還在，現(xiàn)在我們將分為2人一組，使用魔法語，驅(qū)趕我們的“怪物”。
（提示：驅(qū)趕時可以說“走開，圓圓的眼睛；走開，長長鼻子。根據(jù)自己的小怪物進行驅(qū)趕。）。
2、分享驅(qū)趕成功的喜悅。
指導(dǎo)語：請小朋友分享一下，你們都是怎么驅(qū)趕的。
3、教師小結(jié)。
指導(dǎo)語：在我們生活中有這樣的怪物嗎？其實在我們的生活中是沒有怪物的，只是我們害怕它而產(chǎn)生的幻想，只要我們勇敢、正確地去面它，我們就不會害怕。
六、翻閱書籍，觀察繪本。
指導(dǎo)語：今天我們的繪本還有一個神奇的地方，讓我們一起來觀察一下？
（提示：引導(dǎo)幼兒觀察，這是一本洞洞書，很有層次感，十分有趣。）。
通過設(shè)計這節(jié)語言課《走開，綠色大怪物》，讓孩子們?nèi)ラ喿x繪本，同時自己親手制作“心中的怪物”等游戲，不斷勇敢得去驅(qū)趕和挑戰(zhàn)趕走心中的恐懼。
整節(jié)活動中，互動性很強。孩子們的參與度非常高，能夠積極、完整的表述“走開，xxx”。
課后無意間觀察到孩子們看見螞蟻，蜘蛛等小昆蟲，不再感到害怕和有傷害它們的行為。而是用語言告訴這些小動物：“走開，黑黑的小蜘蛛；走開，小小的螞蟻?！彬?qū)趕它們離開，體現(xiàn)出了有愛的一面。
那個之前害怕午睡的孩子，再也沒有突然哭鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。達到了很好的安撫、教育效果。
生活即教育，無形中貫穿在一起，這節(jié)課只體現(xiàn)了健康語言美術(shù)方面的領(lǐng)域，之后還可以延伸到體育、音樂、科學(xué)等等領(lǐng)域，進行多元化的課程設(shè)計。
中班語言冬至繪本教案篇十三
1、初步了解冬至與麻糍的'意義，掌握制作麻糍的基本常識及制作技能。
2、能獨立或與人合作制作麻糍，體會勞動的快樂，激發(fā)愛勞動的情感。
制作麻糍的工具原料：糯米、芝麻、黃豆、紅糖；外出車輛。
（一）教師交代活動目的及注意事項。
2、師：外出活動應(yīng)該注意什么呢？（幼兒自由講述：注意安全、要排好隊伍、講禮貌，等等）。
教師小結(jié)：外出時除了講禮貌，還要注意安全，特別是到麻糍作坊，那兒人很多，很擠，小朋友要注意安全，還要跟好隊伍，并要在老師指定的地方參觀，不能隨便亂跑。
（二）談話，激發(fā)興趣。
師：小朋友吃過麻糍嗎？
幼：吃過，很好吃。
師：你們還記得麻糍是什么樣的嗎？
幼：圓圓的，軟軟的；黏黏的，外面還有粉；特別軟，粘牙…。
師：看來小朋友很喜歡吃麻糍，說得很棒。
師：誰知道麻糍是用什么做的？
幼：我奶奶說是糯米粉做的；可能是面粉做的，要搓圓…。
師：今天，我就帶小朋友去看一看麻糍到底用什么做，要用到哪些工具？
（三）了解麻糍的制作材料、工具及程序。
1、搗米。
（1）師：小朋友，這是什么呀？有什么用呢？
幼：好大的石頭，中間有個大口，是用來盛水的吧！
師：這叫搗池，是用來搗米的。我們做麻糍先要將米蒸熟，再倒入搗池中反復(fù)捶搗，直到米粒全都一起為止。
（2）幼兒觀看搗米操作情況。
（3）幼兒嘗試、腦沁。
（4）幼兒說說淘米的感覺。
幼：好重，抬不動；太累了，我們兩個人也抬不動…師：搗錘是用石頭做的，有幾十斤重！這些米就是諶著重的作用才能融在一起。
2、團米團。
（1）師：我們要將搗成的米團捏成一小塊一小塊的麻糍。誰知道怎么把米團變成麻糍？
幼：用手搓；就像搓湯圓一樣，先搓圓再壓扁……師：到底是不是，我們一起來看一舉。
（2）師：鏟一部分米團放入手中，捏出小塊拉斷。好嗎？
（3）幼兒操作，講述操作細節(jié)。
3、滾豆沙。
（1）讓幼兒區(qū)別滾過豆沙和沒滾過豆沙的麻糍的味道。
師：你們來嘗嘗自己捏出來的麻團。
幼：淡淡的不怎么好吃。
師：這個好吃嗎？（幼兒品嘗）。
幼：又香又甜。
師：所以做麻糍的最后一步就是要滾上豆沙，這樣味道才好，但豆沙不能滾太多，也不可太少，還要滾得均勻。
（2）觀看客座教師滾豆挲。
（3）師幼共同嘗試滾豆覬。
4、幼兒品嘗。
（四）小結(jié)。
師：小朋友，伯伯為我們做的麻糍好吃嗎？
幼：好吃！
師：但是做出這么好吃的麻糍要付出很辛苦的勞動，你們剛才也看了師傅們在搗米的時候流下的汗水，可見我們的糧食來的是多么不容易！我們不僅要愛惜糧食，而且要尊重勞動人民的勞動成果。
（五）延伸活動（回幼兒園嘗試做麻糍）。
師：小朋友，我們觀看了制作麻糍的過程，現(xiàn)在我們也來做麻糍，讓我們跟著廚房阿姨一起來做吧！
1、幼兒嘗試制作麻糍。
2、幼兒品嘗。推薦閱讀：
中班語言冬至繪本教案篇十四
1、介紹故事的名字。
師：分段講故事（從親愛的小魚……看你會不會回到我這里）。
2、喜歡故事中的小貓嗎？小貓是怎樣關(guān)心小魚的？
3、小魚看到了大海他會感到怎樣？
4、小貓把小魚送到大海里去了，那他坐在海邊心里會怎么想呢？
5、一天天過去了，小貓很想念小魚，小魚回來了嗎？
6、那小貓會想什么辦法見到小魚呢？
7、小朋友想了這么多好辦法，這些都是好辦法。那小貓到底想了什么辦法呢？請你們接著聽故事。
師：繼續(xù)講故事（我會把我最心愛的帽子……我將是怎樣的驚喜）。
8、聽了故事，你們現(xiàn)在知道小貓想了什么辦法見到小魚？
9、小貓見到小魚他們會說些什么話呢？
10、那小貓跟小魚是像你們說的那樣嗎？我們接著往下聽。
師：繼續(xù)講故事（你會成為我最愛的小船到結(jié)束）。
11、你們喜歡故事中的小貓和小魚嗎？喜歡他們什么？
小結(jié)：小貓像媽媽一樣把小魚從小養(yǎng)大，小魚漸漸長大又給小魚一個更好的的家，讓小魚在大海里快樂的自由的生活。小魚呢，又像一個懂事的孩子不會忘記媽媽。當小貓想他需要他的時候，小魚來到小貓身邊。小貓和小魚就像我們小朋友和媽媽一樣的，相親相愛不分離。
1、我們小朋友都有一個親愛的媽媽，我們怎樣去愛自己的媽媽呢？
小結(jié)：我們小朋友和媽媽，永遠相親相愛，不分離。
中班語言冬至繪本教案篇十五
1、理解作品中的故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)說：“晚安，××”，知道晚上睡覺前可以和家人說“晚安”。
2、感受作品中人物之間的情感，體會家庭成員間的親情。
ppt課件、繪本、動畫圖片、鬧鐘。
好，這樣吧小朋友?，F(xiàn)在就讓你們的老師把你們交給我，好嗎？好。這樣孩子們走上樓梯，手放開自己管自己走，找個空位子趕快坐下來。okok。好，找個位子，自己坐，先來個小朋友往前坐。是中班的孩子是嗎，桌上的東西不動，養(yǎng)成好習(xí)慣！這個小朋友我喜歡。這個我也喜歡。對，看到有東西不隨便亂動。寶貝你兜了一圈，還沒走到在逛馬路的？，這里的位置在等你了，好。
也挺辛苦。啊他們上午就坐在這里學(xué)習(xí)，下午還坐在這里學(xué)習(xí)。你們知道他們明天要干嗎？還要學(xué)習(xí)，所以你看，他們說老師好好學(xué)習(xí)，小朋友才能天天向上，對不對？所以要謝謝老師們，老師們辛苦了。好，現(xiàn)在孩子們趕快轉(zhuǎn)過來，坐好，123。剛才我發(fā)現(xiàn)了，你們小朋友走過來，我覺得像大班的孩子，高高的。
而且我看到有些小朋友坐的樣子也像大班孩子，再過幾個月我們就要升入大班了，對吧？今天來自上海的蔣老師帶了一本書，我要和小朋友一起看看，講講，這本書的名字叫《晚安。大猩猩》，誰能告訴我這個故事發(fā)生在怎么時候？你說。這個故事發(fā)生在什么時候？看了這個書的名字，想一想，這個故事發(fā)生在什么時候？晚上。為什么你會說發(fā)生在晚上？這個小朋友說，因為我看到封面上黑黑的晚上，而且這個書的名字叫晚安，什么時候才說晚安？對了，只有到晚上，我們上床睡覺了，會和誰說晚安？爸爸媽媽晚安。爸爸媽媽也會說，寶貝晚安，聰明的。
今天蔣老師有個要求，我這里有一個什么？這叫什么東西知道嗎？是小貓的樣子，但這個東西叫什么名字知道嗎？他叫計時器。等一會蔣老師把計時器轉(zhuǎn)一下，然后我跟小朋友一起說，我說開始，你們就開始看書，等一會計時器就會。滴嗒滴嗒，像手表的樣子。
待會時間一到就會代表時間到了。時間到了，小朋友就趕快把書和一些我要看看在規(guī)定的時間內(nèi)你能不能看懂這個？明白了嗎？還有一個小小的提醒，待會書看到蔣老師夾夾子的地方，就不用看下去，如果時間有多，你還可以再從頭再看一次，我不多啰嗦，只說一遍，因為長大的孩子耳朵是很靈的，輕輕地傳過去，對，可以拿一本書放在自己的面前。好多孩子好棒，他知道蔣老師的計時器還沒說開始。
有的人聽了沒聽懂，聽懂了，聽懂？好，剛才蔣老師說我，說開始了再打開，他們的書都沒動，我要轉(zhuǎn)動起來了。輕輕的不影響別人，可以。輕輕地說?？吹竭@里我看下去了，可以再從頭看一遍。老師把這有的小朋友很珍惜時間，計時器，沒想他回過頭從頭再看一遍。對的。要仔仔細細看上面有什么？說了一件什么事？一邊看一邊輕輕地講自己，講給自己聽，這是一個好習(xí)慣。你看鈴聲就是命令。
哦，聽到鈴聲，自己把書合起來，好棒。好了，就把書都放到當中，輕輕的身體朝著蔣老師傳過來，剛才都看了。有沒有看懂呢？說的出才代表看懂了，兩個孩子舉手了，好的，蔣老師就先請男孩就請你往后繞著走過來，好嗎？來跟大家說一說。剛才你看到書里講了什么？我看到書里有一個猴子和一個人，他猴子就把它是猴子就往他身上的鑰匙拿下來，然后他就東去，然后就跑到他一個房子里，現(xiàn)在就睡覺了，然后睡著了。我就認為這些，不錯。老師說他說的還蠻多的。好，我們先一起她剛才說到的。
看到書里有一個。這是什么動物？認識他？你剛才說的猴子是不是他？是他嗎？其實長得有點像，我只不過它的名字不叫猴子叫什么！大猩猩。好好好。走在他前面的這個人是誰？抓動物的？警察。動物園里專門照顧動物的叫什么？給動物吃東西。照顧他叫什么？動物保護也這個名字有點道理。你說。保安穿的衣服像保安，對了，其實專門照顧動物的，我們叫做飼養(yǎng)員。這一位飼養(yǎng)員，動物園里的飼養(yǎng)員，專門的照顧小動物。這一位就是大猩猩。剛才這個小朋友講的故事，你們聽懂了嗎？聽到了嗎？好，那有誰？也看了，來，想說一說得？好，蔣老師準備請個女孩子了，好，就你來。
然后走路有點不方便，好動作快。我看到了一個大猩猩，他拿走了一個鑰匙，他拿走的鑰匙，誰的鑰匙？把話說清楚。大猩猩拿了誰的鑰匙？對。我喜歡學(xué)了就記住了。大猩猩拿了飼養(yǎng)員的鑰匙。老師想問了，他拿了飼養(yǎng)員的鑰匙，飼養(yǎng)員知道嗎？不知道去拿，這叫什么？。小偷，偷偷地把她的鑰匙給偷了，偷了鑰匙，他干嘛呢？你們一打開書，大猩猩在哪里的？大猩猩你們書一打開看的時候大猩猩在哪里的？你看，看書要看仔細。大猩猩自己都關(guān)在籠子里，他偷了鑰匙他先要干嘛？自己給交起來的，這很重要。自己的籠子都沒打開，逃出來怎么去救別的動物，所以看書還得看仔細。
你們剛才都說看懂了，看懂了還得說清楚。好。來，小朋友手放下養(yǎng)成好習(xí)慣。蔣老師說，用心的孩子他一定注意力集中的，今天蔣老師還要來教小朋友一個本領(lǐng)，看懂了，要學(xué)會把它講清楚。今天蔣老師就用一個圖來教小朋友把看懂的故事說清楚。唉這個圖像什么？像一朵小花，有的小朋友反應(yīng)好快，蔣老師說這朵像小花一樣的，這個花心當中，沒事，蔣老師再來給他放一下電腦，出了一點點小問題。是的。好，蔣老師來看一下，好，你看。像小花一樣的當中，蔣老師說，大家仔細看這個當中，像小花一樣的花心當中，就是這個故事當中的主人公，就是這個故事當中的主人公，是誰？大猩猩。
大猩猩他今天干嘛？剛才小朋友說了，把自己從籠子里救了出來，這句說得好。救出來自己以后他又干嘛了？又去救有別的小動物了，先救誰？不同的意見了。有的說救了，先救了誰？看著前面。你看大家都看著一本書，有的說大象，有的說長頸鹿，大猩猩，就不是把自己已經(jīng)救出來了嗎？我們看一下。好，說大象的小朋友自己表揚自己，說明記性。不錯。還被我最棒，他把大象給救了出來，對不對？把大象給救了出來。好，接下來老師要考你們的記憶力了。按照這樣的一個順序，誰還記得又救了誰？誰。接下來他救了誰。好，看一下，看了記住很重要。接下來救誰？你一會說肯定長頸鹿一會又說大象，自己都不相信。好，我們看一下。又救了誰？接下來？救好了。誰會提問題？好，他先后把大獅子，長頸鹿又叫誰？我發(fā)現(xiàn)這個小朋友，我們來看看狼狗，小朋友真的記憶力不錯，腦袋老師要摸一摸，這是一個記憶力特別棒的男孩。最后一個是什么？你說。豬。你怎么知道是豬？還認字，這個腦袋真的得好好摸一摸，寶貝們，這一個像豬又有點像小老鼠的動物，老師真的也是在這本書里第一次見到，他的名字叫犰狳。你看孩子們。
就用這個圖，我們可以把我們把這個故事可以講清楚，跟著蔣老師一起試著來，想想看好嗎？這就是這么一個有趣的故事，對吧？看懂了。好，你看蔣老師說用這個圖，剛才小朋友前面講故事的時候，大猩猩把嗯大象從籠子里放了出來，然后他又把獅子從籠子里放了出來，然后他又然后說那么多，然后故事不好聽。其實你只要說他先后把長頸鹿狼狗求于從籠子里放了出來。這樣講故事清楚的，我們就可以用一個詞，先后把它們放得出來。這樣講故事就聽聽的更好聽的好看。完了這張圖老師要來考考你們。到底有沒有真的把這本書看懂？下面？老師請你們給這三張圖片排排隊，哪個是第一張？哪個是第二張，每個第三張？舉手來告訴我，好，蔣老師就請你來說，第一張可以走到前面，一點去指。哪個是第一張？第一張，第二張。第三張。為什么是說為什么這個是我看到。因為你能不能把你看懂書？誰來說說為什么？太棒。我們來看看你說的對不對？我們來看。跟你排的一樣嗎？，跟你說的一樣，是真的看懂了，剛才這幅畫面你們有沒有看到？哦，你看。大猩猩把大象獅子從里面偷偷的救出來，他們就跟在他的后面。
回到飼養(yǎng)員的家，那么看到這里，老師不明白了，為什么飼養(yǎng)員不知道他后面跟了那么多的動物？為什么？是在閉著眼睛，它一直閉著眼睛走路，為什么？他后面你看，偷了他的鑰匙，那么多動物跟在她后面，從籠子里逃出來，跟在她后面，她為什么不知道？好，你說。怎么把話說得很流利，不斷斷續(xù)續(xù)的想明白了？連著說，所以你說話稍微輕一點，說得太響的容易斷句。來。好，你說為什么跟在后面？他說這個詞想象很有趣，他在夢游，你們想一想，如果后面這些動物他們的聲音很大，飼養(yǎng)員就會發(fā)現(xiàn)，對吧？它們是怎么走路的？悄悄的。這個詞也用得好，偷偷地悄悄地又輕輕的來，你做個動作給我看看，什么叫輕輕？站起來坐著，沒聲音的。所以飼養(yǎng)員有沒有發(fā)現(xiàn)他后面有那么多動物。
完美，太棒了，請坐。接下來蔣老師說這樣。孩子們今天這個舞臺這里有點擠，你們這樣好。來，起立。到這里來。趕快我們就在地上還蠻干凈的，趕快坐下來。好嗎？小心一點，趕快坐下來，可以往前做，動作快，腳伸進去，養(yǎng)成好習(xí)慣。我喜歡動腦筋的孩子，蔣老師說我今天想來看一看我們小朋友怎么來把這個大猩猩怎么偷鑰匙？還有動物怎么悄悄地從籠子里走出來，跟著飼養(yǎng)員回去表演一下，來，我請幾個能干的小朋友幫我來做戲。這是誰，把這個袋子往這里一套，這個凳子就變成了什么？就變成了大猩猩的籠子，關(guān)在籠子里。對。老師請幾個小朋友來幫幫我的忙，誰來幫我來把這個變成像大象的籠子？來，我請幾個。好，你來幫著還是？來動作快。讓老師把這個袋子套起來，來，聰明的小朋友，你也讓老師來袋子。動作快，我看看會不會做事，我特別喜歡。他們在做事，你也可以看看他們做的好不好，他來幫長頸鹿的好的動作快。隨便。噢隨便。我數(shù)三了，還沒好，我就換小朋友來做，好，留一個給女孩套套，小女孩看你們那么會做事，他們急了。好。以后不要叫你來看。
好了，孩子們。好，你看，老師說這里的幾個小凳子已經(jīng)變成了籠子，我先請一個。你們剛才是坐著的怎么會動的？越來越前面做到這條線，小心不要往后倒下去，摔下去了不得了。來，小男孩，你起立。做到這個邊上，你往后坐。你看這些時間都浪費的，蔣老師，后面我只說一遍。你們好了，我才說話。不用嘴巴說，我看。你小心，這里很危險，請你過來。不能再爬來爬去了。就在那里做下。老師看到這里的兩個腳蜷起來，你們都想表演，這樣，我先要看一看，會不會表演。我想先請一個小朋友來做大猩猩。來試一試。也想做大猩猩，我來看看會不會表演。大猩猩自己就進籠子了，好。孩子們還記得什么？現(xiàn)在是什么時候了？晚上。伸手不見五指，黑黑的，飼養(yǎng)員看的到邊上？看不到。
現(xiàn)在飼養(yǎng)員晚上到了工作了一天的飼養(yǎng)員。唉累了，我要回家睡覺去了，不過我要先和我喜歡的動物朋友去說，晚安，這是誰哦？是大猩猩。猩猩晚安。乖一點，早點睡覺，聽到嗎？聽到的。接下來我要去和誰說晚安呢？怎么不偷？大猩猩應(yīng)該這個時候馬上干嘛？我現(xiàn)在這樣子，他哪里說飼養(yǎng)員會發(fā)現(xiàn)嗎？會發(fā)現(xiàn)，而且他拿到鑰匙要趕快干嘛？要把自己的籠子打開跑出來，還要去救別的動物，對吧？走。來，起立。好，我們一起來表演，好，請帶上這你上來。長頸鹿將老師要找一個長得最高的才上場，對，就是你。你看長得高開心，所以要多吃飯。它像長頸鹿一陣就像超級的養(yǎng)狗挺像的。好好。來，看見蔣老師。掌聲掌聲。好，孩子們，剛才剛才書放在當中，剛才小朋友表演的不錯，剛才小朋友表演的不錯，知道什么叫悄悄地，輕輕地用自己的動作把它表現(xiàn)出來。接下來老師說，跑到了飼養(yǎng)員的家里以后。就睡覺了是吧？紛紛再說，晚安。晚安，說到這里講，老師，想問一下我朋友，為什么這里的晚安會有的大有的小呢？蔣老師本來想請你的，因為我在說話，你在舒嬌老師就。來，你說。對，因為他們有的動有的小動物。
你看原來這些符號，可以用大大小小來表示大大小小的動作，那老師說這一個很小的，又凍掉了，沒事。蔣老師說很小的。一個晚安，你們覺得是誰說的？那求你說出來的聲音，你們覺得會怎么樣？行行行。誰給我聽聽？晚安。這一個胖胖的大大的，晚安，誰說的？你覺得是用大象的聲音先給我聽聽。晚安怎么說的？真不錯，這里有一個長長的晚安，你們覺得是誰說？長頸鹿脖子好長，聲音傳上去的時候也常常的，你們覺得他說晚安的聲音會怎么樣的說。太棒了，還會拖音的。對了，你看，大小小的符號，我們可以用長長短短粗粗輕輕的聲音去表現(xiàn)，晚安。晚安。一聽到這個聲音你就知道，小秋雨在說完，他希望在說完。長頸鹿再說晚安，對不對？太棒了，所以以后你們看書看到這些講故事的時候，要把它表現(xiàn)出來，會不會？好，今天你們看書的時候就看到這里沒了，后面其實還有很精彩的故事。老師在翻譯天給你們看。后面這一頁黑漆漆的晚上，一雙眼睛，你們覺得這雙眼睛是誰的眼睛？不是成語，不是。
你看你們剛才把前面故事里出現(xiàn)的人物都說了一遍，飼養(yǎng)員。大猩猩。大象。天長頸鹿狼狗。由于蔣老師都說不是，那到底是誰？他說是狗鬼肯定更不會。好，再見一次機會說是誰擔心，我已經(jīng)說過大猩猩知識是什么？其實。這一雙眼睛到底是誰的？這個線索在你們前面看書里面出現(xiàn)過？可能你們都沒注意，所以看書真的要仔細看，好了，今天蔣老師就上到這里，這雙眼睛到底是誰的？繼續(xù)看下去，你就明白這本書的名字叫什么，還記得嗎？起立。好了，這雙眼睛是誰的？打電話告訴蔣老師。好好。可以加我微信，好的老師，謝謝。好。謝謝你們，太棒。
中班語言冬至繪本教案篇十六
活動目標：
1、仔細觀察圖片，能用語言、動作和表情表現(xiàn)畫面內(nèi)容。
2、感受繪本情節(jié)的趣味性。
3、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：ppt。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
1、（教師做打瞌睡的動作）你們知道我剛才在做什么嗎？
2、總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試？（教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。）。
二、觀察畫面，體會繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化。
2、（出示下一張圖）房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？
3、誰能用一個長長的句子把每個人睡在哪里說完。
4、這個時候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測。
5、（出示圖片）小孩做了一件什么事情？
6、我們來看看接下來發(fā)生了什么事（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰來看著圖片說說誰睡在誰的身上。（幼兒講述）。
7、你們覺得這樣的睡法怎么樣？為什么？
9、（ppt圖片出示）你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?，很驚恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！
10、貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）。
下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個人都笑瞇瞇）。
（教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）。
三、完整欣賞繪本。
1、剛才我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現(xiàn)在我們再來完整看一遍（教師完整講述繪本）。
2、房子里的動物和人們都出去玩了，我們也去玩一會兒吧！
活動反思：
《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經(jīng)典的圖畫本就是圖與文的完美結(jié)合，是文學(xué)和藝術(shù)在最為純凈的層次和階段的完美結(jié)合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。
活動目標。
1、喜歡聽故事，理解繪本內(nèi)容，了解生活在地底下的動植物。
2、能根據(jù)情節(jié)對閱讀內(nèi)容進行大膽猜想，清晰表達自己的想法。
3、能積極參加活動，感受故事幽默有趣的情節(jié)。
4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
ppt課件，實物：紅薯、蘿卜各一個。
（一）根據(jù)故事的名稱猜故事內(nèi)容。
師：今天老師給小朋友帶來一個故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
師：《啪啦啪啦—砰》，這個故事會講些什么呢，請你們先來猜一猜。
小結(jié)：根據(jù)故事的名字就能想出這么多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個什么事情，我們來聽一聽。
（二）圖文共讀。
1、小鼴鼠搬家的原因。
提問：(1)春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞里，有個可愛的小動物在和我們玩捉迷藏呢，會是誰呢？（讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土里，這里就是我的家。我們和小鼴鼠打個招呼吧?。?。
（2）有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家里，發(fā)生了什么事情？
（3）小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法？（鼓勵幼兒大膽表達）。
過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個辦法，它決定去找一個新家。
2、小鼴鼠找新家。
（2）這是什么東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什么呀？
小結(jié)：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。
3、小鼴鼠又繼續(xù)向前找家了。
提問：(1)小鼴鼠又繼續(xù)找家，它挖土的時候又發(fā)出了什么聲音？
（2）哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什么？從哪看出來的？
（3）你平常是怎么吃蘿卜的？那你生吃過蘿卜嗎？味道怎么樣？
（4）小鼴鼠覺得味道怎么樣呢？那蘿卜生長在什么地方？
（5）原來紅薯和蘿卜都生長在地底下，還有什么植物也生長在地底下呢？
小結(jié)：原來地底下長著這么多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，于是，小鼴鼠決定繼續(xù)挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4、繼續(xù)挖洞，遇到動物大蛇。
提問：(1)咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會是誰呢？
（2）這是一條什么樣的蛇？你覺得小鼴鼠看到大蛇之后會發(fā)生什么事情呢？（鼓勵幼兒大膽表達）。
5、教師和幼兒一起完整講述故事。
（三）完整講述故事。
1、出示圖片，教師完整講述故事。
2、幼兒講述故事。
教師：好了，我的故事講完了，你能看著圖完整講一講嗎？如果你愿意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。（幼兒看圖片講述）。
（四）你猜，我猜，大家猜。
教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會遇到誰，會發(fā)生什么有趣的事情呢？
幼兒講述。
活動延伸。
師：小朋友說出了很多有趣的故事，一定還會有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫下來吧。老師會把它們裝訂成冊，做成一本新書，請你講給小班的弟弟妹妹聽?，F(xiàn)在請小朋友回到班里，完成你們的作品吧！
活動反思：
本次活動的選材比較好，不僅生動有趣，而且符合中班孩子的年齡特點?；顒又形疫€設(shè)計了自主閱讀環(huán)節(jié)，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經(jīng)驗而且讓孩子有了動手的機會，并不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由于我的經(jīng)驗還不夠豐富，上課時不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的回應(yīng)不夠到位，對現(xiàn)場教學(xué)不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續(xù)改進，多預(yù)設(shè)一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進步。
中班語言冬至繪本教案篇十七
圖畫書《點點點》整本書揮灑著魔力，吸引孩子熱烈參與，隨著一頁一頁的互動，書的內(nèi)容也開始產(chǎn)生奇妙的變化，非常能滿足中班孩子的好奇心。同時，《指南》指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。所以，我們組秉著讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)的宗旨，根據(jù)中班幼兒的年齡特點選擇了一本好玩的圖畫書——《點點點》，讓孩子一起在體驗如魔術(shù)般的游戲中學(xué)習(xí)數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等的變化!并以集體游戲的方式重新演繹繪本故事，在游戲參與過程中，鍛煉孩子的注意力、聽覺能力，反應(yīng)力，并享受一起協(xié)作的愉快和成就感。
1.在看看、說說、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
2.在動作指令的`操作中，感知點點的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化，動手操作按規(guī)律排序涂顏色。
3.在魔術(shù)般的互動游戲情境中，體驗閱讀帶來的快樂。
4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
重點：在看看、說說、想想中，了解繪本的內(nèi)容。
難點：在動作指令的操作中，感知點點的數(shù)量、顏色、排序、方位、大小等變化。
繪本、繪本圖書一本、紅黃藍三色點點若干、透明魔法袋一個。
一、導(dǎo)入——點點魔術(shù)師。
(一)出示透明魔法袋，激發(fā)孩子興趣。
師：孩子們，今天老師帶來了一樣神秘的東西，猜猜看是什么?
這個魔法袋里裝的什么呢?(魔法袋里有許多點點，有紅色的點點、還有黃色的和藍色的點點。)。
(二)孩子們自選喜歡點點，變身小小魔術(shù)師。
師：這些點點也全部被施了魔法，現(xiàn)在我把所有的點點全部倒在桌子上面，請現(xiàn)在你們趕緊來選一個點點貼在自己胸前，讓我們一起來當點點魔法師!
二、采用魔術(shù)游戲，感知繪本內(nèi)容。
(一)出示黃點點，激發(fā)閱讀興趣。
師：今天，老師還請來了我的小伙伴，你們看它是誰?(黃點點)。
(二)調(diào)動幼兒思維，進行想象猜測。
師：黃點點會是什么呢?(幼兒猜想)黃點點也是一個神奇的魔術(shù)師，想不想和它玩一玩?
(三)通過多種指令，完整感知圖書。
1、按一按，點點會變多。
師：按一下這個黃點，看看會有什么變化?(一個黃點變成兩個黃點)。
再來按一下，又會發(fā)生什么變化?(變成了三個黃點)。
2、點一點，黃點會變色。
師：現(xiàn)在用手指輕輕地點一點左邊的黃點，小黃點變成了什么顏色?
就是這樣，再來點點右邊的黃點，小黃點變成了什么顏色?
3、按五次，點點又變多。
(1)黃點點魔術(shù)師徒手按五次黃點。
師：太神奇了，現(xiàn)在請黃點點魔術(shù)師施魔法，遠遠地按五次黃點，看變成了幾個黃點?(五個)。
(2)紅點點魔術(shù)師徒手按五次紅點。
師：紅點點魔術(shù)師，趕緊給紅點點也按五次，看變成了幾個紅點?一起數(shù)一數(shù)。
(3)藍點點魔術(shù)師徒手按五次藍點。
師：藍點點魔術(shù)師，你們也按五下藍點，會有什么變化呢?
4、搖一搖，點點會移動。
(1)請一個小朋友搖一搖書，看點點的變化。
師：現(xiàn)在請一個魔術(shù)師上來，拿起書搖一搖，點點怎么樣了?
(2)魔術(shù)師們集體用身體左右搖動來施魔法，點點又有新變化。
(3)魔術(shù)師身體往左邊傾斜，看看會發(fā)生什么變化?再往右呢，試試看?
(4)再請一個最棒的魔術(shù)師來搖一搖，變魔術(shù)，讓點點們排列整齊。
師：點點聽話嗎?怎么排的隊?
5、使勁按，點點換位置。
(1)魔法師雙手按住自己胸前的點點。
師：哎呀，天黑了，點點睡覺了。
(2)魔法師放開手，讓胸前的點點漏出來。
師：天亮了，點點會出來嗎?咦，點點睡了一覺醒來有什么變化嗎?
有兩個點點沒睡醒，站錯了位子，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(3)魔法師跺跺腳，點點變成了什么?(彩虹)。
6、吹一吹，點點會飛走。
(1)孩子們，我們一起來吹口氣看看，點點會變化嗎?再使點勁兒。
7、拍一拍，點點會變大。
中班語言冬至繪本教案篇十八
不好了，出大事了，太陽掉進海里了!知道沒有太陽的世界將會怎樣嗎?焦急的人們會想什么辦法救太陽呢?太陽還能被救起來嗎……一起來欣賞故事吧。
太陽對孩子來說是再熟悉不過的了，可是沒有太陽了，人們的生活會變成什么樣?這對中班孩子的認知是一個挑戰(zhàn)。而對于落水的太陽，人們該想什么法子去救他呢?這又激發(fā)了孩子們的想象。《太陽和小魚》的故事，用生動的語言幫助孩子理解太陽對人們的重要性，虛構(gòu)的情節(jié)又大大滿足了孩子的好奇心，深受孩子們的喜愛。
太陽居然掉進海里了?這樣一個突如其來的故事開頭牢牢地吸引了孩子們的注意，并且緩緩拉開了故事的序幕?！皼]有太陽的生活將是什么樣的?"在設(shè)想的過程中，孩子們漸漸感受到了太陽對人們的重要性。隨著認知的發(fā)展，“把太陽救回來"的想法也就越強烈，設(shè)法拯救太陽成了孩子們關(guān)注的焦點，也將故事的情節(jié)推向了高潮。而故事的結(jié)尾富有童趣，在多次嘗試都沒能成功的時候，“撓癢癢”這個方法為故事劃上了輕松、完美的句號，也讓孩子們盡情體驗了閱讀帶來的快樂。
1、畫面的構(gòu)圖和排列。
具有素雅、可愛畫風的《太陽和小魚》，相信不僅是孩子的最愛，恐怕也會成為不少成人愛不釋手的圖畫書。生動的故事形象和內(nèi)容，向大家揭示了故事的兩個主要部分：一部分是太陽落水后周圍世界的'變化，這部分教師可引導(dǎo)幼兒大膽展開想象;另一部分是大家如何想出各種方法救太陽，可鼓勵幼兒多觀察或連貫講述故事情節(jié)。
2、圖畫中蘊藏的細節(jié)。
在幼兒觀察救太陽的圖片時，教師可引導(dǎo)他們對故事情節(jié)進行推測，判斷出人們是否能用這些方法救起太陽。也可以在出示小魚圖片時，引導(dǎo)幼兒想象小魚會如何救太陽，并且大膽講述自己的想法。
太陽公公小時候也是個懶惰、貪睡的孩子，而且還闖了個不小的禍：掉進水里了!這讓孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來太陽公公和自己也有幾分相似呢!這讓他們很快地喜歡上了這個調(diào)皮可愛的太陽。而小魚救太陽的方法更讓人忍俊不禁，“撓癢癢"可能是孩子們最熟悉的一種玩笑方式，如今卻成了救太陽最有效的方法，這樣一條聰明機靈的小魚當然也成了孩子們喜愛的對象。這樣的兩個角色似乎在告訴孩子們，對待困難也需要有輕松樂觀的態(tài)度。
故事大部分采用了敘事性的語言，教師可以引導(dǎo)幼兒對情節(jié)進行猜測，并闡述自己的觀點。教師應(yīng)給予幼兒更多自由表達的空間，可以將重點聚焦在幼兒語言表達的完整性和積極性上。
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