教案是教師解決教學(xué)問(wèn)題、提高教學(xué)效果的重要手段之一。教案的編寫(xiě)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。閱讀這些優(yōu)秀的教案范文可以拓寬教師的教學(xué)視野和思維方式。
植物角教案篇一
2、鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物表現(xiàn)。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
5、樂(lè)于探索、交流與分享。
1、另類(lèi)植物及圖片。
2、投影儀展臺(tái)展板。
3、教學(xué)光盤(pán)。
1、不止"另類(lèi)"植物展覽會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察。
教師出示圖片把幼兒分成兩組進(jìn)行。
教師：大家都見(jiàn)過(guò)這些植物嗎他們都叫什么"(請(qǐng)幼兒相互解答)。
2、召開(kāi)另類(lèi)植物的新聞發(fā)布會(huì)。
教師：你們知道這些植物都有什么本領(lǐng)嗎。
教師：現(xiàn)在我們來(lái)召開(kāi)一個(gè)"另類(lèi)"植物的新聞發(fā)布會(huì)請(qǐng)小朋友們輪流當(dāng)新聞主持人，向大家介紹一下你所知道的"另類(lèi)"植物的秘密(教師注意選擇帶有不同資料的兒童進(jìn)行介紹)。
3、播放"另類(lèi)"植物的聲像資料，進(jìn)一步拓展幼兒的認(rèn)識(shí)。
教師：老師帶來(lái)了一些有趣的植物資料，我們一起看看他們有什么特別的'地方?
教師根據(jù)已介紹的內(nèi)容補(bǔ)充介紹教學(xué)光盤(pán)的內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表示植物的特有的有趣本領(lǐng)。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)光盤(pán)中"有趣的捕蠅草"的介紹.
教師：這是什么植物?他有什么特別的本領(lǐng)?
請(qǐng)兩個(gè)幼兒合作用動(dòng)作的方式表現(xiàn)出"捕蠅草"捕食的樣子。
教師：你們還想表現(xiàn)那個(gè)植物的本領(lǐng)?(鼓勵(lì)幼兒兩兩一組的進(jìn)行表演)。
植物角教案篇二
科學(xué)概念：
樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
過(guò)程與方法：
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
二、觀察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？
3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的.不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。
植物角教案篇三
1、了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，知道各種植物的種子是不同的，并能區(qū)分。
2、讓幼兒了解植物生長(zhǎng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣和水。
3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索的習(xí)慣和體會(huì)成功的喜悅，激起下一次探索的欲望。
4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
1、事先搜集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料和圖片。
2、準(zhǔn)備各種植物的種子若干。
3、花盆、紙筆若干。
一、讓幼兒說(shuō)說(shuō)植物是怎么來(lái)的？請(qǐng)哦躍然把自己的想法說(shuō)出來(lái)。
二、幼兒討論：植物為什么會(huì)長(zhǎng)大？怎樣才會(huì)長(zhǎng)大？
三、幼兒進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)：植物無(wú)根和有根實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)幼兒看看實(shí)驗(yàn)中哪種植物沒(méi)有死，了解根的作用。
四、幼兒做種植實(shí)驗(yàn)：了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
六、請(qǐng)幼兒把各種植物的種子記錄下來(lái)，并能對(duì)號(hào)入座。
活動(dòng)延伸：鼓勵(lì)用各種各樣的種子拼出漂亮的圖案。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、舉辦種子圖案展。
2、在種植角種幾棵易活植物，便于幼兒觀察。
活動(dòng)中孩子們很活躍，顏林海和黃林浩不斷地用摸、捏、團(tuán)土。在種植園中，林毅君偷偷地拔了拔小青菜，發(fā)現(xiàn)了菜里的根后就招呼了很多的小朋友圍過(guò)來(lái)觀看。很快林俊熙發(fā)現(xiàn)了泥土很潮濕，粘在手里也粘在褲子上。
本次活動(dòng)我利用幼兒身邊的熟悉的資源——土，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、探索、討論。活動(dòng)中幼兒們帶著問(wèn)題去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、探索的興趣。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是讓幼兒能探索出土的性質(zhì)，也便于幼兒操作，幼兒興趣很大。實(shí)驗(yàn)中我能培養(yǎng)幼兒良好的合作能力，記錄能力，以及操作習(xí)慣，并鼓勵(lì)幼兒把自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，用圖畫(huà)的方式記錄下來(lái)。而且針對(duì)幼兒觀察到現(xiàn)象，我能引發(fā)幼兒思考，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象，以得出問(wèn)題的答案，土壤里什么?使幼兒了解了土壤對(duì)于植物的作用，知道植物離不開(kāi)土壤。然后和幼兒開(kāi)展討論，哪里還需要土壤?知道土壤在生活中的更多作用。
植物角教案篇四
樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。
植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。
發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
是否是同一種樹(shù)葉的判斷。
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。
一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝，同一棵樹(shù)上的.幾片葉子。
導(dǎo)入：秋天是落葉的季節(jié)，大樹(shù)下、行知園里我們可以撿到各種各樣的落葉。課前請(qǐng)大家收集了各種樹(shù)葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的？每片樹(shù)葉都是有生命的，要愛(ài)護(hù)、珍惜它們。（課件）。
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉。
你撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？把同一種樹(shù)葉放在一堆。再看看小組里一共有幾種樹(shù)葉。（課件）。
二、觀察比較樹(shù)葉。
1、質(zhì)疑：你們小組共有幾種樹(shù)葉？這些葉子是同一種葉嗎？你是怎么分的??？（哪些葉子是長(zhǎng)在同一棵樹(shù)上的呢？你覺(jué)得判斷是不是一棵樹(shù)上的葉子主要看什么？）。
3、觀察所有完整的葉。同一種樹(shù)葉有相同的特征，那么不同種的葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？（板書(shū)手繪）。
三、觀察葉的生命特征。
1、出示新鮮的樹(shù)葉和落葉，觀察：它們有什么相同和不同？（課件）。
葉與落葉的最大不同表現(xiàn)在哪里？長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮，有生命的，落葉已經(jīng)死亡，停止了生長(zhǎng)。
2、出示一支樹(shù)葉，描述：能從這些樹(shù)葉中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能給各個(gè)階段的樹(shù)葉取個(gè)名字嗎？（結(jié)合作業(yè)）。
3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程，周期長(zhǎng)一些。
課前我布置學(xué)生每人找3片葉子，上課用。大部分學(xué)生帶的葉子數(shù)量比較多，課前準(zhǔn)備比較充分。課上我問(wèn)大家數(shù)數(shù)自己帶來(lái)了幾片葉子，學(xué)生數(shù)的很正確。有少數(shù)學(xué)生還根據(jù)是不是同一種樹(shù)葉分好了類(lèi)，扎成一堆堆的。
葉的分類(lèi)是本課的難點(diǎn)，即是否是同一種樹(shù)葉的判斷。先讓學(xué)生自由分分同一種類(lèi)的樹(shù)葉，要讓學(xué)生明確“同一種葉子是長(zhǎng)在同一棵樹(shù)上的。”盡管如此，學(xué)生在反饋的時(shí)候還是五花八門(mén)，有看顏色的，看大小的，看形狀的，看軟硬的等等。我盡量讓學(xué)生多講，把學(xué)生的思維充分的暴露出來(lái)，說(shuō)到最后我自己都有點(diǎn)糊涂了。幸好，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候考慮到會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就做了個(gè)課件，呈現(xiàn)出一棵楓樹(shù)上不同大小、顏色的葉子，和不同顏色、大小的銀杏葉子。然后提問(wèn)：“這是同一棵樹(shù)上的葉子。你覺(jué)得判斷是不是同一棵樹(shù)上的葉子的關(guān)鍵是什么？”學(xué)生一經(jīng)提點(diǎn)就知道是“形狀”了，再引導(dǎo)學(xué)生在看形狀的基礎(chǔ)上再去看厚薄、軟硬等條件。最后再讓學(xué)生檢查自己的分類(lèi)，糾正調(diào)整。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)不少功夫。最后的反饋有點(diǎn)籠統(tǒng)，只是讓學(xué)生在下面舉著葉子說(shuō)說(shuō)，如果能拿到投影上面邊說(shuō)邊演示，那么集中強(qiáng)化的效果會(huì)更好些。
關(guān)于葉脈學(xué)生竟然把它歸入到葉的結(jié)構(gòu)中去了，后來(lái)我想想，如果用比喻的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就更容易理清思路了（用手掌比喻樹(shù)葉，把小臂當(dāng)作葉柄，手掌就可以是葉片，手掌上的紋路就是葉子的葉脈．）這樣學(xué)生就可以理解，葉片上的葉脈不是一個(gè)單獨(dú)的部位，而是屬于葉片的一個(gè)部分。
讓學(xué)生判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長(zhǎng)狀態(tài)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進(jìn)行對(duì)比觀察，就可以得出左邊的就是葉芽、小葉片、嫩葉等，對(duì)于枯葉失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一樣．學(xué)生就會(huì)水到渠成地理解了葉的組成和葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
植物角教案篇五
簡(jiǎn)析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了多細(xì)胞植物體的組成，根、莖、葉的功能之后，進(jìn)一步探究莖的結(jié)構(gòu)和輸導(dǎo)功能的，莖的結(jié)構(gòu)是怎樣的?以及莖是怎樣輸導(dǎo)水分和無(wú)機(jī)鹽的，是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)課的內(nèi)容較直觀，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較豐富，只要教師創(chuàng)設(shè)情景，逐步引導(dǎo)，一步一個(gè)小臺(tái)階，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。初一學(xué)生剛接觸顯微鏡，所以在使用的過(guò)程中，一定有不規(guī)范的操作，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)及時(shí)糾正。
[認(rèn)知探索要點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)層次]。
1、你知道芽的種類(lèi)以及葉芽的結(jié)構(gòu)和發(fā)育情況嗎?(理解并說(shuō)明)。
2、你知道木本植物莖的各部分結(jié)構(gòu)嗎?(理解并說(shuō)明)。
3、你能說(shuō)出導(dǎo)管和篩管的位置及功能嗎?(理解并說(shuō)明)。
[技能培養(yǎng)目標(biāo)]。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。
[情感培養(yǎng)目標(biāo)]。
1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜愛(ài)護(hù)一草一木的思想情感。
[重點(diǎn)]。
1、木本植物莖的基本結(jié)構(gòu)和各部分的功能。
2、莖的輸導(dǎo)功能的實(shí)驗(yàn)，探究莖的各部分作用。
[難點(diǎn)]1、枝芽和莖的關(guān)系。
2、導(dǎo)管和篩管的位置和功能。
方法實(shí)驗(yàn)、探究、交流授課時(shí)數(shù)一課時(shí)。
準(zhǔn)備(一)實(shí)驗(yàn)用具：顯微鏡、玻片標(biāo)本、刀片、放大鏡、探針等。
(二)教具：莖的結(jié)構(gòu)模型、楊樹(shù)莖若干段、楊樹(shù)的頂芽、多媒體課件。
板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié)植物莖的輸導(dǎo)作用。
1、芽發(fā)育成莖：(圖略)。
2、莖的基本結(jié)構(gòu)：(圖略)。
3、莖的輸導(dǎo)功能：
程序教師指導(dǎo)學(xué)生自主合作。
探究交流環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)。
回顧：1、組成植物體的四大基本組織分別是()、()、()、()。
2、一棵完整的植物體有六大器官組成，它們分別是：()、()、()、()、()、()。
3、根的功能：()葉的功能是：
()，莖的功能：()。
課件展示，學(xué)生思考。
學(xué)生回答問(wèn)題。
由學(xué)生矯正摸清學(xué)生的基礎(chǔ)，從而為本節(jié)教學(xué)作好鋪墊。
知識(shí)回顧針對(duì)性強(qiáng)。
1、一棵小樹(shù)由小長(zhǎng)大，它需要什么?
2、水和無(wú)機(jī)鹽從哪里來(lái)?
3、根進(jìn)行生命活動(dòng)時(shí)需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
教師出示一株植物，學(xué)生看標(biāo)本，說(shuō)出哪是植物的莖。
結(jié)論：莖包括主干和側(cè)枝。
探點(diǎn)一：枝芽是怎樣發(fā)育成莖的?
1、芽分幾種?(芽的分類(lèi))。
播放一小段動(dòng)畫(huà)，展示芽的種類(lèi)。
提出：為什么叫葉芽、花芽和混合芽?(概念)。
2、葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)育情況：
出示枝芽結(jié)構(gòu)圖。
學(xué)生思考：
1、幼葉將來(lái)發(fā)育成什么?
2、芽軸將來(lái)發(fā)育成什么?
3、芽原基將來(lái)發(fā)育成什么?
鞏固練習(xí)：
結(jié)構(gòu)名稱(chēng)將來(lái)發(fā)育成什么?
芽軸。
芽原基。
幼葉。
圖連線(略)。
剛才我們已經(jīng)知道了，莖在植物中起著重要的輸導(dǎo)作用，這是為什么呢?這跟莖的結(jié)構(gòu)有關(guān)。
1、莖的外面是什么結(jié)構(gòu)?有什么作用?
除此以外，樹(shù)皮還有什么作用?
學(xué)生觀察兩幅圖片之間的變化。
樹(shù)皮的變化位置在上方，長(zhǎng)出節(jié)瘤，這是為什么?
2、什么樣的植物能逐年加粗?
小麥、玉米能逐年加粗嗎?為什么?
引出形成層，課件展示，(形成層的位置和作用)。
形成層薄如蟬翼，只有幾層細(xì)胞，但是它們的作用不小，能使木本植物逐年加粗。
引出莖的又一結(jié)構(gòu)----木質(zhì)部。
木質(zhì)部除了具有很強(qiáng)的支持作用以外，還有什么功能?
實(shí)物展示莖的輸導(dǎo)作用的實(shí)驗(yàn)操作。
鞏固練習(xí)。
位置運(yùn)輸方向功能。
導(dǎo)管。
篩管。
木質(zhì)部的中央是否被染紅了，用探針試試它的硬度，引出莖的又一結(jié)構(gòu)---髓。
作用是什么?
觀察楊樹(shù)莖的橫切面。
用顯微鏡觀察木本植物莖的標(biāo)本。
教師出示自制木本植物莖的模型，以鞏固莖的基本結(jié)構(gòu)和功能。
結(jié)構(gòu)功能。
樹(shù)皮。
形成層。
木質(zhì)部。
髓
1、舉例證明莖除了輸導(dǎo)和支持作用外，還有貯藏和生殖等功能。
2、為什么樹(shù)怕傷皮,不怕空心?
根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)過(guò)的內(nèi)容學(xué)生回答。
學(xué)生認(rèn)真觀察，互相修正、補(bǔ)充，得出結(jié)論。
看動(dòng)畫(huà)后，對(duì)芽進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生觀察討論，說(shuō)出三種芽的不同。
結(jié)合枝芽結(jié)構(gòu)圖，解剖楊樹(shù)的頂芽，用探針挑動(dòng)，用放大鏡觀察，得出探索結(jié)果，說(shuō)出各個(gè)部分的名稱(chēng)并探討將來(lái)發(fā)育成什么。
做完后，學(xué)生相互修正。
據(jù)生活中的.經(jīng)驗(yàn)回答!
觀察圖片，小組討論，分析回答：樹(shù)皮折斷，其中的輸導(dǎo)組織被破壞，有機(jī)物不能向下運(yùn)輸而大量積累形成的。
學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)回答。
學(xué)生討論、生生相互釋疑。
討論后回答：木質(zhì)部，有很強(qiáng)的支持力。
學(xué)生思考后回答，看誰(shuí)回答得又快又好!
填好表格后，學(xué)生相互修正，改錯(cuò)。
很軟，看書(shū)后說(shuō)出它的作用。
學(xué)生剝開(kāi)樹(shù)皮，手摸光滑的形成層，生生質(zhì)疑，對(duì)照實(shí)物說(shuō)出結(jié)構(gòu)。
學(xué)生回答莖的結(jié)構(gòu)和功能。
填完后，同位之間交換糾正。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲!
小組討論，一名代表回答，然后其他小組修正補(bǔ)充!
導(dǎo)入新課從學(xué)生的生活感知入手，層層深入，引出本節(jié)課題!
形象直觀的錄像，解決了因季節(jié)帶來(lái)的實(shí)物短缺困難。使學(xué)生對(duì)芽的種類(lèi)有了直觀的認(rèn)識(shí)。并且考察了學(xué)生的觀察能力。
結(jié)合圖示，借助解剖工具，對(duì)枝芽進(jìn)行解剖，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和直觀感受。
枝芽與莖的關(guān)系是本節(jié)課的難點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)使知識(shí)得以鞏固!并且采用圖連線的方式突破了難點(diǎn)!在學(xué)中練效果好。
學(xué)生觀察兩幅圖，找出不同點(diǎn)，培養(yǎng)了觀察能力!
根據(jù)學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)，提問(wèn)逐步深入，使學(xué)生的興趣大增、思維集中。
一段形成層的活動(dòng)錄象，化抽象為具體，使學(xué)生對(duì)形成層活動(dòng)有了一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)。
教師通過(guò)層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生步步深入。
通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望!且現(xiàn)象明顯，增強(qiáng)教學(xué)效果!
導(dǎo)管和篩管是學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)。該練習(xí)通過(guò)比較，使學(xué)生不容易混淆!
學(xué)生通過(guò)利用顯微鏡觀察莖的橫切、觀察莖的模型、教師自制莖的結(jié)構(gòu)模型，使學(xué)生從多角度來(lái)認(rèn)識(shí)莖的結(jié)構(gòu)，突破了重點(diǎn)。
該事例的運(yùn)用體現(xiàn)出了理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生灌輸“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義!
《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》、《思維拓展》欄目的增設(shè)是開(kāi)發(fā)學(xué)生求異思維和動(dòng)手能力的良好手段，能激發(fā)學(xué)生的探求欲望。能充分體現(xiàn)新的課改精神!
本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求通過(guò)富有活力和吸引力的教學(xué)程序，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，靈活采用多種形式、多層次的直觀教學(xué)手段，以達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主要突出了以下幾點(diǎn)：
1、通過(guò)聲圖并茂的動(dòng)畫(huà)多媒體課件突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀察，探索求知，積極思考，樂(lè)此不彼，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的愿望。
2、通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的獲取生物學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法，在教學(xué)過(guò)程中，穿插實(shí)物標(biāo)本、小故事、小圖片、縱剖芽的小實(shí)驗(yàn)、顯微鏡下觀察莖的橫切玻片標(biāo)本等等吸引學(xué)生的注意力和探索求知的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的觀察、動(dòng)手、動(dòng)腦、多種感官并用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。
3、自制生物教具《莖的立體分層活動(dòng)結(jié)構(gòu)模型》，直觀性、解剖性、實(shí)效性非常強(qiáng)，使學(xué)生對(duì)莖橫切面各部分的結(jié)構(gòu)和功能清晰明了，對(duì)突破教學(xué)難點(diǎn)，分清易混知識(shí)點(diǎn)，具有獨(dú)到的不可替代的作用。使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)更清楚、理解更透徹。
不足之處：
1、學(xué)生的有效情感教育較少，應(yīng)該教育學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然的一草一木的思想情感。
2、缺少板書(shū)，學(xué)生剛剛接觸的新概念，新學(xué)術(shù)用語(yǔ)以及陌生字應(yīng)該及時(shí)強(qiáng)調(diào)。
3、及時(shí)處理課后習(xí)題，課后習(xí)題是一些基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該及時(shí)處理，加深對(duì)知識(shí)的鞏固。
植物角教案篇六
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)——獲得結(jié)論——表達(dá)與交流”的過(guò)程，自行探究莖的作用；學(xué)會(huì)解剖莖的方法。
2、尊重證據(jù)，體驗(yàn)到合作與交流可以更好的完成認(rèn)知。
3、知道植物的莖有運(yùn)輸水分和養(yǎng)料的作用。
掌握并了解莖的作用。
解剖并觀察植物的莖，知道里面有一根“導(dǎo)管”。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：桃樹(shù)枝條，小刀，紅墨水，放大鏡，廣口瓶。
2、教師準(zhǔn)備：在紅墨水中浸過(guò)的`枝條。
3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把一段桃樹(shù)枝條，迅速放入滴過(guò)紅墨水的水里，并在陽(yáng)光下照射3-4小時(shí)，當(dāng)葉脈微紅時(shí)，從瓶里取出，用清水沖洗，留作課堂觀察。
一、導(dǎo)入新課。
檢查學(xué)生課前的準(zhǔn)備活動(dòng)狀況，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
二、開(kāi)展探究活動(dòng)。
（1）提出問(wèn)題：根吸收的水分是怎樣到達(dá)植物的葉和花的？
你是怎樣認(rèn)為的？（學(xué)生猜想，并進(jìn)行匯報(bào)）。
（2）大家的猜想很有道理，接下來(lái)我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的猜想。
大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
（學(xué)生匯報(bào)，全班達(dá)成一致的實(shí)驗(yàn)方法：先橫切，再縱切。提醒學(xué)生使用小刀要注意安全。觀察時(shí)可借助放大鏡觀察剖面）。
（3）下面請(qǐng)大家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄。
哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們觀察到的現(xiàn)象？
（學(xué)生匯報(bào)）。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
1、橫切枝條后，你觀察到了什么現(xiàn)象？（讓學(xué)生回答）。
橫切后，能夠發(fā)現(xiàn)橫切面上有紅色水點(diǎn)。這是因?yàn)閷⑦\(yùn)輸水分的管子割斷后造成的。
2、縱切后，先讓學(xué)生匯報(bào)看到的是什么？
（展示示意圖，匯報(bào)交流，教師在黑板上繪制一幅圖）。
三、自由活動(dòng)。
老師手中有兩幅圖，一幅是環(huán)割前，一幅是環(huán)割后，你看到了什么現(xiàn)象？（讓同學(xué)回答）。
為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？
樹(shù)皮里有一種運(yùn)輸養(yǎng)料的細(xì)管叫篩管。篩管是自上而下運(yùn)輸養(yǎng)料的。在樹(shù)上選取比較粗的枝條，把樹(shù)皮環(huán)割，葉制造的養(yǎng)料就通不過(guò)去了，積存在切口的上部，這個(gè)地方便會(huì)膨大起來(lái)。
四、拓展活動(dòng)。
調(diào)查了解，對(duì)植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物的根：固定植物、吸收水分、吸收養(yǎng)分植物的莖（莖內(nèi)有導(dǎo)管）植物的葉。
導(dǎo)管：輸送水分根莖葉。
篩管：輸送養(yǎng)料葉莖根。
植物角教案篇七
1、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的水生植物，了解外形特征以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)小組合作記錄，探索它們的生長(zhǎng)秘密。
3、培養(yǎng)愛(ài)護(hù)水資源，熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
一、導(dǎo)入。
1、師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹(shù)、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見(jiàn)的水生植物我們一起來(lái)觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。
2、校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）。
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮?，有的植物連莖都沒(méi)有。
三、進(jìn)一步探討水生植物的秘密并分類(lèi)。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的'水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類(lèi)。
這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類(lèi)。
四、討論水中植物與人、動(dòng)物的關(guān)系，教育幼兒保持河塘清潔。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)?、?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚(yú)、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）。
植物角教案篇八
《植物的葉》是教科版科學(xué)課三年級(jí)上冊(cè)第一單元《植物》的第5課。以觀察為主線安排一系列活動(dòng)，讓引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察比較各種葉的異同，掌握葉的結(jié)構(gòu)。再通過(guò)觀察整株植物的葉，感受葉子從生長(zhǎng)、發(fā)育到衰老的生命過(guò)程，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。
1、學(xué)生通過(guò)比較觀察，發(fā)現(xiàn)葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征。
2、掌握葉子的結(jié)構(gòu)，一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、通過(guò)觀察思考，感悟葉也是有生命的，從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，慢慢長(zhǎng)大，變老，也要經(jīng)歷從生到死的什么過(guò)程。
過(guò)程與方法：統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉，學(xué)會(huì)描述、觀察植物的葉。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子對(duì)植物的興趣和愛(ài)護(hù)植物的意識(shí)，學(xué)會(huì)與自然和諧相處。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察分析和思考，感悟葉也是有生命的，也有從生到死的生命過(guò)程。
教師準(zhǔn)備：1、每個(gè)小組兩張白紙；2、大的虞美人葉片；3、每個(gè)小組一盆長(zhǎng)春藤；4、葉片標(biāo)本，葉片拓印圖，葉片畫(huà)等。
學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生收集幾片大葉子。
一、導(dǎo)入。
二、分類(lèi)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生對(duì)不同葉子和相同葉子進(jìn)行分類(lèi)，分別黏在準(zhǔn)備好的白紙上。
師：我看到同學(xué)們也采集了一些植物的葉，有虞美人的葉子嗎？
生：有。
師：我們把它貼到上面來(lái)。（教師貼葉子）。
師：我們的葉子是屬于同一種植物的葉。教師板書(shū)：相同植物的葉。
師：這樣的分你會(huì)嗎，我們來(lái)試一試。我們先來(lái)看看我們的任務(wù)ppt出示。
任務(wù)一：觀察葉子，將相同植物的葉貼在一張白紙上，不同植物的葉貼在另一張紙上。
任務(wù)二：小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你觀察到了什么，才說(shuō)它們是相同植物的葉，你又觀察到了什么，才說(shuō)它們是不同植物的葉。
我們開(kāi)始行動(dòng)吧！
學(xué)生開(kāi)始分類(lèi)黏貼。
2、成果展示。
教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：形狀、大小、顏色、光滑、粗糙、軟硬、邊緣、葉脈、氣味、有無(wú)斑點(diǎn)……。
教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，那你們有什么依據(jù)說(shuō)明它們是同一種植物的葉？
（讓學(xué)生先觀察一會(huì)）。同學(xué)們找到了嗎？它有哪幾個(gè)部分組成的呢？
教師請(qǐng)學(xué)生上來(lái)指一指葉子的結(jié)構(gòu)。然后以其中一個(gè)小組的一片葉子為例，表明結(jié)構(gòu)。植物的葉有兩部分組成，葉片，葉柄，葉片中有葉脈。
然后指出黏貼的葉子中葉柄和葉片有缺損的葉子，強(qiáng)調(diào)葉子各部分的完整性。
出示投影問(wèn)題：同一株植物上的葉子有什么不同？
植物角教案篇九
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來(lái)自于新教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助。基于以上教材的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的.基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
【能力目標(biāo)】了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
【情感目標(biāo)】通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的精神。
﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對(duì)玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對(duì)制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對(duì)比，找出自己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。﹙4﹚、小組評(píng)價(jià)。﹙5﹚、小結(jié)。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、說(shuō)出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過(guò)程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過(guò)多，水會(huì)溢出；過(guò)少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?duì)側(cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評(píng)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識(shí)別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對(duì)比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱(chēng)標(biāo)注齊全。
從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來(lái)評(píng)價(jià)。
本節(jié)課通過(guò)了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對(duì)臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，總結(jié)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
植物角教案篇十
各位老師、各位，大家好。今天我說(shuō)課的題目是《植物細(xì)胞》，對(duì)于本節(jié)課，我將從教材分析、教材處理、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程，小組等幾個(gè)方面進(jìn)行剖析。
《植物細(xì)胞》這節(jié)課來(lái)自于新教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第一章第二節(jié)的內(nèi)容。它涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程及歸納植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和歸納整合能力，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助?；谝陨辖滩牡姆治?，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)在課改的要求，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
﹙一﹚、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片；認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。
能力目標(biāo)了解臨時(shí)裝片制作過(guò)程以及注意事項(xiàng)；了解植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和各部分結(jié)構(gòu)的功能。
情感目標(biāo)通過(guò)制作臨時(shí)裝片，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，相互幫助的。
﹙二﹚、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。
1、學(xué)生狀況分析：
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了顯微鏡的使用方法，對(duì)玻片標(biāo)本有了初步的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，以增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。但同時(shí)還要注意制作過(guò)程中出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)加以糾正。對(duì)制作不成功的同學(xué)可以讓他們觀察其他制作較好的同學(xué)的結(jié)果或用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片，讓大家共同觀看，和自己的做一對(duì)比，找己的不足。
2、教學(xué)內(nèi)容的'組織與安排：
﹙1﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
﹙2﹚、講授新課：植物細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能。
﹙3﹚、繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。﹙4﹚、小組。﹙5﹚、。
1、教學(xué)方法：多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究，小組學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。
﹙一﹚、復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1、說(shuō)出顯微鏡的構(gòu)造？
2、顯微鏡的操作方法？
﹙二﹚、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
﹙三﹚、多媒體演示《洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片》的制作過(guò)程：
1、準(zhǔn)備：
擦：將載玻片和蓋玻片擦拭干凈。
滴：在載玻片中央滴一滴清水﹙過(guò)多，水會(huì)溢出；過(guò)少易產(chǎn)生氣泡﹚。
制片：
撕：用鑷子撕取一小塊洋蔥葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下。
展：將撕下的表皮放在水滴中，用解剖針展平，避免重疊。
蓋：用鑷子夾取蓋玻片，先將下側(cè)邊緣接觸水滴，傾斜45度，然后緩緩蓋下。
染色：
在蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙?jiān)趯?duì)側(cè)吸引，使碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。
﹙四﹚、學(xué)生動(dòng)手制作：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，老師在一旁觀察和輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不要批評(píng)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)的給予糾正，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
﹙五﹚、引導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，識(shí)別洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)和各部分的結(jié)構(gòu)，初步歸納出植物細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)。
﹙六﹚、多媒體演示完整的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，正確標(biāo)注出植物細(xì)胞各結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。讓學(xué)生和自己所觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)做一對(duì)比，認(rèn)清植物細(xì)胞的各部分結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上讓各小組講述植物細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用和功能：
1、細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
2、細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。
3、葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的部位。
4、細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。
5、細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。
繪圖要領(lǐng)：真實(shí)；大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)；名稱(chēng)標(biāo)注齊全。
從小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、成功率、紀(jì)律四方面來(lái)。
本節(jié)課通過(guò)了學(xué)生自己動(dòng)手制作臨時(shí)裝片，進(jìn)一步加深對(duì)臨時(shí)裝片制作步驟的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了自信心；讓學(xué)生自己觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生對(duì)微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有了更加直觀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解與記憶。
﹙一﹚、制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片：
1、準(zhǔn)備；2、制片；3、染色。
﹙二﹚、觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
1、細(xì)胞壁；2、細(xì)胞膜；3、葉綠體；4、細(xì)胞核；5、細(xì)胞質(zhì)。
練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖；要求標(biāo)注功能。
植物角教案篇十一
1、嘗試制作洋蔥表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
2、使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
1、通過(guò)讓學(xué)生嘗試制作臨時(shí)玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動(dòng)手探究問(wèn)題的能力。
2、重點(diǎn)：說(shuō)出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。
1、分組實(shí)驗(yàn)材料及用具：洋蔥鱗片葉、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。
1665年英國(guó)學(xué)者胡克用他自己設(shè)計(jì)的顯微鏡觀察了軟木（櫟樹(shù)皮）的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類(lèi)似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱(chēng)作細(xì)胞。后來(lái)，人們就逐漸認(rèn)識(shí)到，所有的動(dòng)植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
四人一組，指導(dǎo)制作臨時(shí)裝片。
1、制作玻片標(biāo)本。
用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長(zhǎng)寬各0。5cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起，盡量不帶葉肉，放在載玻片清水中，用解剖針使其展平，蓋上蓋玻片（由清水一邊開(kāi)始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）。
2、染色。
從一蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2—3次。
3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。
1、請(qǐng)學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
2、置疑。
同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無(wú)共同之處？
出示掛圖講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)。
細(xì)胞壁細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核（板書(shū)）。
3、置疑細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的.功能？
細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅(jiān)韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)的作用。（板書(shū)）。
細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出（板書(shū)）。
細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的重要場(chǎng)所（板書(shū)）。
如葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水，人們切西瓜或其他水果時(shí)流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。
細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。（板書(shū)）。
小結(jié)：從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來(lái)看，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。
1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫(huà)出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？
3、課本p29頁(yè)思考題。
清理用具和材料。
1、實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)p2頁(yè)的內(nèi)容。
2、探究植物葉的表皮細(xì)胞是否含有葉綠體。
植物角教案篇十二
顯性目標(biāo)通過(guò)本課對(duì)各種植物的描寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生深入觀察，提高他們用線表現(xiàn)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。
深入觀察植物的前后關(guān)系進(jìn)行大膽的`表現(xiàn)。
線條的繁簡(jiǎn)、疏密變化。
欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問(wèn)答法等。
課件、盆栽植物、勾線筆。
教學(xué)流程。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
三、完成作業(yè)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用鉛筆起小稿，教師巡視輔導(dǎo)。學(xué)生仔細(xì)觀察，完成寫(xiě)生。
一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。
三、作品展示1、小組自評(píng)。2、全班互評(píng)。3、教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況作概括性的評(píng)價(jià)。小組選拔較好的作業(yè)。
植物角教案篇十三
1、通過(guò)觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)要求對(duì)各種的蔬菜的根進(jìn)行分類(lèi)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的觀察力。
1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見(jiàn)蔬菜。
2、幼兒用書(shū)
一、教師引導(dǎo)幼兒常識(shí)按常見(jiàn)蔬菜的根進(jìn)行分類(lèi)。
1、出示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)多種蔬菜。
師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來(lái)很多的禮物，看看都是什么吧?你們認(rèn)識(shí)他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!
2、引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的根。
二、引導(dǎo)幼兒了解根的種類(lèi)。
1、說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的結(jié)果，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表不同的意見(jiàn)。
師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢? (引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)描述蔬菜的根)
教師小結(jié)：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的)
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書(shū)，教師逐一總結(jié)植物的根。
師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會(huì)有一些細(xì)小的根，這樣的根叫直根。
(其他兩種類(lèi)型的根的引導(dǎo)同上)
3、請(qǐng)幼兒再次對(duì)蔬菜進(jìn)行分類(lèi)。
4、根據(jù)根的種類(lèi)相互對(duì)分類(lèi)進(jìn)行檢查，教師指導(dǎo)。
三、了解根的作用。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)根的作用。
師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說(shuō)一說(shuō)根的作用吧! (要求幼兒和同伴相互組織)
教師小結(jié)：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營(yíng)養(yǎng)，幫助植物體固著，還可以進(jìn)行繁殖作用。
四、收拾教具，結(jié)束活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識(shí)。
植物角教案篇十四
1、讓幼兒初步認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的水生植物，了解它們的外形特征以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。
2、在觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)小組合作記錄，并進(jìn)一步探索它們的生長(zhǎng)秘密。
3、從小培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)水資源，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然中植物的美好情感。
常見(jiàn)的水生植物、ppt、記錄表。
1、師：在大自然中生長(zhǎng)著許多植物，你知道有哪些嗎？（大樹(shù)、小草等）剛才小朋友說(shuō)的都是生長(zhǎng)在陸地上的植物，你知道水里會(huì)生長(zhǎng)植物嗎？有哪些植物是生長(zhǎng)在水里的呢？（幼兒回答）老師也給小朋友帶來(lái)了一些水生植物的圖片，我們一起來(lái)看一下。
1、師：今天老師也給小朋友帶來(lái)了幾種常見(jiàn)的水生植物我們一起來(lái)觀察一下。
我們可以觀察它們的根、莖、葉分別長(zhǎng)得怎樣？先小組討論一下，然后選一個(gè)小組長(zhǎng)記錄。
2、校對(duì)作業(yè)，讓幼兒一一認(rèn)識(shí)。（展示在白板上）
3、小結(jié)：這些水生植物非常有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的根像老爺爺?shù)暮殻械闹参镞B莖都沒(méi)有。
除了小朋友剛才發(fā)現(xiàn)的水生植物還有秘密，小朋友想知道嗎？
1、讓幼兒觀察植物長(zhǎng)在水中的位置。
2、揭示水中植物的分類(lèi)。
這些植物都生長(zhǎng)在水中，它們有的葉片漂浮于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。
3、看圖分類(lèi)。
小朋友今天了解了這么多水生植物的秘密，那么你們知道這些水生植物對(duì)我們?nèi)?、?dòng)物有什么用處呢？（藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚(yú)、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等）假如河塘里沒(méi)有這些水生植物會(huì)怎樣？怎樣使這些水生植物長(zhǎng)得更好呢？（保持河塘清潔、不往水中認(rèn)垃圾、倒臟水等）
中班科學(xué)活動(dòng)：小紙人跳舞
大班科學(xué)活動(dòng)：慣性現(xiàn)象
植物角教案篇十五
知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。
觀察植物的根，設(shè)計(jì)并做控制變量的探究性實(shí)驗(yàn)，研究植物根的作用。
體驗(yàn)到合作交流可以更好的完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；
“根的吸分作用”實(shí)驗(yàn)材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆。
學(xué)生：一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：
1、要知道植物名稱(chēng)。2、把根沖洗干凈。
3、根要完整。4、方便攜帶，不要太大。
二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。
三、觀察記錄單、
課前：推薦名人名言，交流感受。
聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭?！トR格。
一切推理都必須從觀察與實(shí)驗(yàn)得來(lái)?！だ?。
一、直接導(dǎo)入。
大多數(shù)植物的根生長(zhǎng)在土壤里，我們不能直接看到它們。
植物的根是什么樣子的'？有什么作用呢？
二、課中體驗(yàn)，探索求知。
（一）觀察根的特點(diǎn)。
1、小組內(nèi)觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》。
2、匯報(bào)交流，教師梳理，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)總結(jié)。（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)播放課件：直根、須根、變態(tài)根）。
3、小組內(nèi)把根分類(lèi)，全班匯報(bào)交流。
（二）研究根的作用（固定植物）。
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹(shù)倒、拔草）。
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劯摹肮潭ㄖ参铩钡淖饔谩?/p>
（三）研究根的作用（吸收水分、養(yǎng)分）。
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：吸收水分、養(yǎng)分。（給花草澆水、施肥）。
給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（吸收水分）。
用老師準(zhǔn)備的材料，小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）。
三、應(yīng)用拓展。
結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，你能否從下列成語(yǔ)中看出根的作用？說(shuō)說(shuō)看。
1、根深蒂固（蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）。
2、根深葉茂3、斬草除根。
植物角教案篇十六
概述植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及其功能。
【過(guò)程與方法目標(biāo)】。
通過(guò)對(duì)各種植物細(xì)胞的觀察，找出植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高觀察、總結(jié)的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
認(rèn)識(shí)到植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能相互協(xié)調(diào)配合的關(guān)系，體會(huì)合作的重要性，感受生命的偉大。
【重點(diǎn)】。
【難點(diǎn)】。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)呢，我們學(xué)會(huì)了制作植物裝片的方法，知道了其中的一些注意事項(xiàng)，我們也通過(guò)自己動(dòng)手制作的裝片觀察到了完整的植物細(xì)胞，那么下面我們來(lái)一起看一下大屏幕，這個(gè)就是我們之前所觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞顯微鏡下的照片，同樣的，我也給大家展示出了其他植物細(xì)胞的顯微鏡下的切片照片，這個(gè)就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的《植物細(xì)胞》。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
首先，我給大家五分鐘的時(shí)間，大家仔細(xì)觀察一下，這些植物細(xì)胞有什么樣的共同結(jié)構(gòu)呢?一會(huì)我找同學(xué)來(lái)回答。(進(jìn)行提問(wèn)，進(jìn)而進(jìn)行各個(gè)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí))。
細(xì)胞的最外層都有一層透明的薄壁——細(xì)胞壁。
緊貼細(xì)胞壁內(nèi)側(cè)還有一層膜，非常的薄，看不清楚——細(xì)胞膜。
細(xì)胞內(nèi)有一個(gè)近似球形的結(jié)構(gòu)——細(xì)胞核。
除了這幾個(gè)結(jié)構(gòu)呢，大家再來(lái)看一下，我們可以把細(xì)胞膜以內(nèi)，細(xì)胞核以外的結(jié)構(gòu)叫做細(xì)胞質(zhì)，而細(xì)胞質(zhì)中有一個(gè)大的像氣泡一樣的結(jié)構(gòu)，我們就把它稱(chēng)為液泡。而有些植物綠色部分的細(xì)胞中，還有一種結(jié)構(gòu)，叫做葉綠體。
以上這幾種結(jié)構(gòu)啊，就是我們植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，大家一起來(lái)看一下老師在黑板上畫(huà)出的關(guān)于植物細(xì)胞的模式圖，是不是能夠更加清晰的分清楚植物細(xì)胞的這幾種結(jié)構(gòu)了。
一個(gè)植物細(xì)胞中有那么多的結(jié)構(gòu)，它們的功能都是相同的嗎?對(duì)的，不同的結(jié)構(gòu)有著不同的功能?，F(xiàn)在我給大家五分鐘的'時(shí)間閱讀課本，然后小組進(jìn)行討論，看看你們小組能夠發(fā)現(xiàn)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的什么功能?一會(huì)我請(qǐng)小組代表起來(lái)回答。
細(xì)胞壁位于植物細(xì)胞的最外側(cè)，具有保護(hù)和支持細(xì)胞的作用。
液泡中溶解著多種物質(zhì)(西瓜甘甜可口的原因)。而這些結(jié)構(gòu)只有相互協(xié)調(diào)配合，才能共同完成細(xì)胞的生命活動(dòng)，所以我們也要在學(xué)習(xí)和生活中多與同學(xué)、老師進(jìn)行合作，才能讓我們自己取得進(jìn)步。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升。
經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和它們的功能，學(xué)習(xí)了新知識(shí)，大家就要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，我們一起來(lái)解決一下大屏幕上的問(wèn)題，首先是一個(gè)選擇題，植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)從外向里依次是，對(duì)，選c，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，看來(lái)同學(xué)們這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)非常的到位，第二題是一個(gè)填空題，需要大家進(jìn)行結(jié)構(gòu)名稱(chēng)的補(bǔ)充。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
這就是我們這節(jié)課所學(xué)的全部?jī)?nèi)容了，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一下他學(xué)習(xí)到了什么新知識(shí)呢?(學(xué)生小結(jié))。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)又是什么樣子的呢?它和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)有什么相同和不同之處呢?大家課下思考一下，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17008182.html】
