編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重情感教育和價(jià)值觀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和正確價(jià)值觀。通過(guò)分析優(yōu)秀教案，我們可以總結(jié)出一些教學(xué)方法和策略的有效運(yùn)用。
音樂(lè)課程教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒欣賞《國(guó)歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂(lè)性質(zhì)和內(nèi)容。
2、在感受過(guò)程中，初步了解作曲家內(nèi)耳簡(jiǎn)單的創(chuàng)作過(guò)程。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感，在聆聽(tīng)國(guó)歌時(shí)由相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
引導(dǎo)幼兒欣賞《國(guó)歌》，知道歌曲名稱，了解歌曲的音樂(lè)性質(zhì)和內(nèi)容，初步了解作曲家內(nèi)耳簡(jiǎn)單的創(chuàng)作過(guò)程。
激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感，在聆聽(tīng)國(guó)歌時(shí)由相應(yīng)的動(dòng)作和神態(tài)表現(xiàn)。
1、音樂(lè)磁帶、錄像帶、
2、幼兒聽(tīng)過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)有所了解。
一、初步欣賞感受歌曲《國(guó)歌》的氣勢(shì)。
1、欣賞后提問(wèn)：“你們聽(tīng)到過(guò)這首歌曲嗎?在什么時(shí)間，在哪里聽(tīng)到的?”
2、觀察國(guó)歌的錄象，提問(wèn)：“剛才你們看到的錄像叫什么名字?(國(guó)歌)它有個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的名字叫《義勇軍進(jìn)行曲》。是著名作曲家聶耳創(chuàng)作的，田漢作詞，聶耳還創(chuàng)作了歌曲《賣報(bào)歌》。
3、聯(lián)系歌詞進(jìn)一步感受《國(guó)歌》音樂(lè)雄壯有力的情緒。
師：聽(tīng)完這首歌曲，你有什么感覺(jué)?(很有力，很神氣)歌曲里唱了些什么?(幼兒說(shuō)出，老師唱出來(lái))。
4、第二次欣賞錄音帶。
(1)提問(wèn)：“什么地方最有勁?幼兒：起來(lái)的地方(引導(dǎo)幼兒集體唱一次)“為什么要唱三個(gè)起來(lái)?”
教師小結(jié)：人們?nèi)科饋?lái)了，力量大了，把敵人全部趕跑了，所以唱了三個(gè)起來(lái)。
(2)提問(wèn)：“還有什么地方唱得也要有力?”幼兒：“最后的前進(jìn)”
“為什么要唱三個(gè)前進(jìn)?”
教師小結(jié)：“我們要不斷努力、好好學(xué)習(xí)，做個(gè)有用的人才。
二、了解國(guó)歌的性質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感。
(1)教師提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么時(shí)候會(huì)奏國(guó)歌，或什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)到國(guó)歌呢?”
幼兒相互討論：(開(kāi)大會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員頒獎(jiǎng)時(shí)，檢閱部隊(duì)時(shí)，迎接外賓時(shí)，新聞聯(lián)播，看足球比賽……)。
(2)教師提問(wèn)：“為什么要在重要時(shí)刻放呢?看完錄像之后就知道了!”(放錄像)教師繼續(xù)提問(wèn)：“是誰(shuí)在天安門(mén)城樓前宣布中華人民共和國(guó)成立了?”(毛澤東)教師小結(jié)：“毛澤東在前面升起了國(guó)旗，奏起了國(guó)歌，所以，國(guó)歌代表了中華民族，在重要場(chǎng)合都要放國(guó)歌?！?/p>
(3)教師提問(wèn)：“剛才升國(guó)旗的時(shí)候解放軍是怎么樣的?(一直站著、眼睛看著國(guó)旗、敬禮、沒(méi)有聲音。)“解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國(guó)旗時(shí)行的禮是什么禮?“(注目禮)學(xué)會(huì)行注目禮師：我們聽(tīng)到國(guó)歌時(shí)應(yīng)該怎么辦?(幼兒討論后老師小結(jié)：要立正，行注目禮-------)三、全體幼兒跟教師一樣起立看升國(guó)旗。
教師：“小朋友講的很好，想不想再一次試試，請(qǐng)我們后面的聽(tīng)課老師一起來(lái)看升國(guó)旗。
(奏國(guó)歌)全體起立，身體站正行注目禮。
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽(tīng)的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
音樂(lè)課程教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
2.為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
(一)引入。
復(fù)習(xí)歌曲《愛(ài)唱歌的小杜鵑》。
(二)新授。
1.練習(xí)歌曲《快樂(lè)寶貝》。
2.請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)唱。
3.通過(guò)領(lǐng)唱、齊唱，用自然、和諧的聲音表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒。
(三)、創(chuàng)編活動(dòng)。
1.談話。
師：歌曲中唱到的快樂(lè)寶貝是誰(shuí)呀?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的快樂(lè)，讓我們大家一起分享。
2.創(chuàng)編律動(dòng)。
師：同學(xué)們有這么多的快樂(lè)，讓我們唱起來(lái)、跳起來(lái)，盡情展現(xiàn)我們快樂(lè)的生活吧!
生：一邊唱《快樂(lè)寶貝》，一邊即興表演。
音樂(lè)課程教案篇三
1、通過(guò)欣賞《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，感受歌曲所反映的祖國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象和人民奮勇向前、意氣風(fēng)發(fā)的情景，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。
2、能根據(jù)教師的指揮手勢(shì)有感情地背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，做到音準(zhǔn)節(jié)奏準(zhǔn)確，情緒飽滿。
3、理解重音與漸強(qiáng)音記號(hào)的含義，并能用歌聲表現(xiàn)。
有感情地演唱國(guó)歌教學(xué)難點(diǎn)：有感情地背唱國(guó)歌并注意節(jié)奏感以及情感的推進(jìn)。
多媒體等。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、新課導(dǎo)入。
1、教師播放國(guó)歌的音頻，學(xué)生輕聲哼唱，并在結(jié)束后引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的歌曲。
師：大家知道這首歌曲的名字是什么嗎？
2、多媒體展示歌詞，教師帶著學(xué)生一起讀歌詞，感受歌詞中對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，
師：大家對(duì)這首歌曲的旋律應(yīng)該很熟悉了，那么我們先來(lái)讀一下歌詞看看歌詞所描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)景。
師：有沒(méi)有同學(xué)告訴我一下你讀出了什么感受？
生：......
師：接下來(lái)我們就齊唱一下：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們…一二…”
生：“起來(lái)……”
師：大家唱的很好，很流暢，但是有些地方還需要同學(xué)們注意的。
師：
1）第３句：該句用了全曲中的最強(qiáng)音和堅(jiān)定自有加節(jié)奏，表現(xiàn)了中華民族不屈的精神。
2）第4句，該用蘊(yùn)藏著一種不可阻擋的力量，引出了豪放有力的層層向上的吼聲，猶如戰(zhàn)斗號(hào)角給人以強(qiáng)有力的鼓舞。
3）最后兩句，是全歌的中心思想和高潮所在，號(hào)召式的前奏音調(diào)在這里得到了再觀，它既加強(qiáng)了全曲的整體感，又使歌曲的中心思想得到進(jìn)一步肯定。
4）結(jié)束的“進(jìn)”字，使歌聲更加有力。和富于特色并加強(qiáng)了這首歌曲的終止感。
師：大家都會(huì)唱這首歌曲，但是要想唱好這首歌曲，我們要注意幾點(diǎn)。首先，大家看“中華民族到了”這句歌詞上面有一個(gè)“”重音記號(hào)標(biāo)志（板書(shū)示意給學(xué)生），它表示這幾個(gè)字要唱的更有力量。其次，三個(gè)“起來(lái)”上方，有一個(gè)表示漸強(qiáng)的記號(hào)（板書(shū)示意給學(xué)生），這表示，這三個(gè)“起來(lái)”要唱的一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)而有力量。另外，“敵人的”上面那個(gè)是三連音的標(biāo)記，表示這三個(gè)字要唱同樣的時(shí)值，就是把它們所在的這一拍平均分成三份的意思，這一句“冒著敵人的炮火”要注意附點(diǎn)和休止（教師示范演唱這一句）。
師：通過(guò)對(duì)這首歌曲的詳細(xì)分析，我們?cè)賮?lái)唱一遍這首歌曲，我相信，我們這次對(duì)這首歌曲的把握、包括感情基調(diào)，一定比上一次更好。（起來(lái)，不愿做奴隸的人們…一二…）。
生：“起來(lái)…”師：非常好。大家覺(jué)得，我們這次是不是比上次對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)更加深刻，演唱起來(lái)也更加堅(jiān)定有力呢？！所以，我們演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含義，這樣演唱起來(lái)才能更生動(dòng)、更形象。
三、拓展延伸：
師：老師想問(wèn)同學(xué)們，他還有一個(gè)名字有沒(méi)有人知道呀？
生：......
師：那么，它的詞曲作者分別是誰(shuí)呢？
生：……師：《義勇軍進(jìn)行曲》由中國(guó)詩(shī)人田漢作詞，中國(guó)音樂(lè)家聶耳作曲，這首歌表現(xiàn)了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰(zhàn)斗精神。
師：下面我請(qǐng)男生女生分開(kāi)唱一下，看看哪一隊(duì)唱的更好。
男生：……。
女生：......
師：同學(xué)們唱的都很好呀！
四、教學(xué)小結(jié)：
師：這節(jié)課呢我們學(xué)習(xí)了國(guó)歌并且深入的挖掘了其中情感以及知識(shí)點(diǎn)的把握，請(qǐng)同學(xué)們能夠在課下好好的復(fù)習(xí)鞏固，在以后演唱國(guó)歌的時(shí)候都能夠像我們課上學(xué)習(xí)的一樣把磅礴的氣勢(shì)唱出來(lái)。
音樂(lè)課程教案篇四
唱歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。
1、用自然、親切的聲音演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，并能背唱。
2、認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器響板和碰鈴，學(xué)習(xí)這兩種打擊樂(lè)器的演奏方法。
3、用響板和碰鈴為歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》伴奏。
（一）導(dǎo)入。
教師：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？”
學(xué)生：喜歡……。
教師：“今天，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：小小紅色四方角，小星繞著大星跑，說(shuō)起意義真不少，象征祖國(guó)真正好！”
學(xué)生：國(guó)旗……紅旗……五星紅旗……。
教師：“小朋友們可真聰明！”
教師揭示謎底五星紅旗。
教師：“五星紅旗就是我們的國(guó)旗，這節(jié)課我們就用歌聲來(lái)贊美國(guó)旗吧！”（教師課件、板書(shū)出示課題《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。）。
教師：“跟著老師讀一讀，《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》?！保◣煄ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題。）。
教師：“《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲是c大調(diào)，2/4拍，由王森作詞，上海六師學(xué)生作曲。”
（二）學(xué)唱歌曲。
1、教師可讓同學(xué)自身談一談，國(guó)旗的形狀、顏色、五星的排列、象征意義等國(guó)旗知識(shí)。
2、教師播放歌曲錄音或范唱一遍，以引起同學(xué)學(xué)唱歌曲的興趣。
3、教師帶領(lǐng)同學(xué)將歌詞按語(yǔ)言節(jié)奏朗讀一遍。
4、同學(xué)跟著教師分句模唱歌曲數(shù)遍。
5、教師引導(dǎo)同學(xué)，以接唱方式熟唱歌曲，如教師唱“國(guó)旗國(guó)旗”，同學(xué)接唱“真美麗”。
（三）學(xué)習(xí)響板和碰鈴。
1、教師出示響板和碰鈴，學(xué)生自主探索演奏方法，并分辨其音色差異。
2、教師介紹響板和碰鈴的不同音色并示范演奏。
（1）響板：聲音短，清脆。把響板放在左手心，右手輕輕敲擊響板發(fā)聲。
（2）碰鈴：聲音長(zhǎng)、悠揚(yáng)。將鈴口向上，兩只手分別握住鈴繩，相互敲擊而發(fā)聲。
3、全班同學(xué)齊唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，請(qǐng)兩位同學(xué)按教科書(shū)第13頁(yè)的圖譜用響板和碰鈴為歌曲伴奏。
4、換幾組同學(xué)演奏碰鈴和響板，教師提示其他同學(xué)認(rèn)真演唱歌曲。
音樂(lè)課程教案篇五
目前幼兒音樂(lè)教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)形式比較單一，教學(xué)效果也不是很明顯。我希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)能鼓勵(lì)幼兒用不同的表現(xiàn)方式鞏固節(jié)奏、表演歌曲，避免一些簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
《一個(gè)一個(gè)說(shuō)》是一首歌唱與獨(dú)白并存，節(jié)奏強(qiáng)的音樂(lè)，活動(dòng)內(nèi)容很符合中班幼兒的認(rèn)知水平和發(fā)展特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)的是第二課時(shí)，在第一課時(shí)，幼兒對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)已有了一定的基礎(chǔ)，所以我想在第二課時(shí)中幼兒能夠按照要求進(jìn)行表演唱，同時(shí)嘗試加入樂(lè)器進(jìn)行演奏，體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)。
1、在音樂(lè)會(huì)的游戲化情境中，鞏固歌曲中四種不同的節(jié)奏，并能按要求演唱歌曲。
2、嘗試用樂(lè)器演奏，體驗(yàn)合作的.快樂(lè)。
準(zhǔn)備：鴨子、青蛙、公雞、烏鴉圖片，節(jié)奏圖譜，打擊樂(lè)器。
2、這四位小動(dòng)物想用他們的表演方式跟我們來(lái)問(wèn)好，歌曲里面他們各自是怎樣表演的呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)四位小動(dòng)物不同節(jié)奏的的表演方式）。
3、我們也用他們的方式跟他們打打招呼吧。（師出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒鞏固四種不同節(jié)奏的表演方式）。
1、這四位小動(dòng)物想要用這首歌曲來(lái)舉行一個(gè)小小的音樂(lè)會(huì)，所以音樂(lè)會(huì)之前他們必需先彩排一下。第一次彩排請(qǐng)所有的小動(dòng)物一齊唱，我們來(lái)表演一下吧。（幼兒齊唱歌曲一遍）。
2、第二次彩排開(kāi)始了，這次他們想一個(gè)一個(gè)地來(lái)，就是：鴨子叫的部分由鴨子表演，青蛙叫的部分由青蛙表演，公雞叫的部分由公雞表演，烏鴉叫的部分由烏鴉表演，其他地方一起唱。（幼兒按座位分成四組，分角色表演唱）。
3、第三次彩排的任務(wù)會(huì)艱巨一些，不僅需要大家動(dòng)腦、動(dòng)口，還需要大家動(dòng)動(dòng)手。今天小動(dòng)物們還各自帶了一樣樂(lè)器，我們來(lái)看看（介紹四種不同的樂(lè)器：圓舞板、雙響筒、手串鈴、鈴鼓）。
4、小動(dòng)物們想在自己表演的那個(gè)部分用自己的樂(lè)器來(lái)配上好聽(tīng)的聲音。我們先用拍手的方式來(lái)試試這幾個(gè)節(jié)奏，然后再把樂(lè)器和進(jìn)去。（加入樂(lè)器鞏固四種不同節(jié)奏）。
5、加入樂(lè)器演奏，演奏會(huì)變得更好聽(tīng)！我們完整地來(lái)試一次。（嘗試加入樂(lè)器完整表演）。
1、彩排圓滿結(jié)束了，下面我們就要開(kāi)始舉行音樂(lè)會(huì)了，請(qǐng)各位小動(dòng)物將座位向后轉(zhuǎn)，面朝我們的客人老師，音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始了。（加入樂(lè)器演奏，幼兒進(jìn)行分角色表演）。
2、我們?cè)賴L試表演一下別的小動(dòng)物吧。（幼兒自主選擇不同角色進(jìn)行表演）。
音樂(lè)課程教案篇六
表演也是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要部分，能有效的提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力，開(kāi)闊幼兒視野，提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，幼兒通過(guò)歌表演，體會(huì)到對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。下面就是小編給大家?guī)?lái)的幼兒園中班音樂(lè)課程教案范文，希望能幫助到大家！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，根據(jù)圖片、圖譜提示記憶歌詞，唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏。
2、用對(duì)唱的方法演唱歌曲，體驗(yàn)集體配合演唱的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歌曲磁帶。
2、猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀的圖片各一張。
3、畫(huà)在黑板上的圖譜。
4、每人一根塑料袋做的尾巴。
重點(diǎn)：用對(duì)唱的方法演唱歌曲，體驗(yàn)集體配合演唱的快樂(lè)。
難點(diǎn)：唱準(zhǔn)歌曲中的誰(shuí)的尾巴短和兔子尾巴短。
教學(xué)方法：
圖譜演示法、整體教唱法、分組對(duì)唱練習(xí)法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、按節(jié)奏師幼互相問(wèn)好：小朋友們好。董老師你好。(12345。54321)。
引入：老師今天給小朋友們請(qǐng)來(lái)了六只小動(dòng)物，他們要進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽，你們想不想見(jiàn)到它們呀?(想)“那我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧?！?/p>
二、學(xué)習(xí)歌曲《尾巴歌》。
1、老師出示動(dòng)物的圖片：這是誰(shuí)呀?(小猴子)它的尾巴是······(長(zhǎng)長(zhǎng)的)這是誰(shuí)呀?(小兔子)它的尾巴是······(短短的)這是誰(shuí)呀?(小松鼠)它的尾巴像······(一把傘)。
“那你們知道他們今天要進(jìn)行什么比賽嗎?”(幼兒自由猜想、回答，提醒幼兒注意聽(tīng)別人講話。)。
2、引導(dǎo)幼兒回答歌詞中的提問(wèn)(看圖片、動(dòng)作)：
師：下面老師問(wèn)小朋友們問(wèn)題，小朋友們用完整的話來(lái)回答。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴好像好像一把傘?幼：猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。
師：誰(shuí)的尾巴彎?誰(shuí)的尾巴扁?誰(shuí)的尾巴最呀最呀看?幼：公雞尾巴彎，鴨子尾巴扁，孔雀的尾巴最呀看。
3、出示圖譜：?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)圖譜提示一起朗誦歌詞，練習(xí)有附點(diǎn)節(jié)奏的歌詞。
4、“有的小朋友把小動(dòng)物們的尾巴比賽編成了好聽(tīng)的歌曲，讓我們來(lái)靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)吧!”老師放錄音，幼兒欣賞。
5、播放歌曲錄音，老師引導(dǎo)幼兒看圖譜，同時(shí)帶領(lǐng)幼兒整體學(xué)唱歌曲。
“這首歌的名字叫“比尾巴”，你們喜歡聽(tīng)嗎?”(喜歡)“那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，小朋友們可以輕輕的跟著唱?！?/p>
三、練習(xí)用對(duì)唱的形式演唱歌曲。
1、啟發(fā)幼兒討論演唱這首歌曲的方法。
老師：剛才我們是一起演唱歌曲的，還可以用什么方式演唱呢?怎樣唱可以把歌曲中的提問(wèn)和回答的部分表現(xiàn)得更清楚呢?幼兒分兩組進(jìn)行對(duì)唱。
2、引導(dǎo)幼兒用師生對(duì)唱、男女生對(duì)唱、小組對(duì)唱方式演唱歌曲。
四、活動(dòng)延伸：
播放歌曲錄音，玩游戲“捉尾巴”。
游戲玩法：每個(gè)幼兒帶上尾巴，互相追逐躲閃，不讓對(duì)方抓到。提醒幼兒注意安全，不要碰撞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲，接觸京劇旋律，對(duì)京劇感興趣。
2、初步了解歌曲旋律特點(diǎn)，感受歌曲中特有的京劇韻味，并學(xué)唱歌曲。
3、激發(fā)表現(xiàn)欲，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
1、京劇錄影vcd。
2、小竹籃若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞老師表演“撿豆豆”(動(dòng)作提示附后)。
議論：你聽(tīng)了這首歌，有什么感覺(jué)?
——提示孩子感受京劇。為了讓孩子比較鮮明地感受京劇，老師在表演的時(shí)候，應(yīng)該穿上相應(yīng)的服裝。
二、欣賞京劇片段。
議論：京戲和我們平時(shí)的唱歌、跳舞有什么不同?
三、學(xué)唱歌曲。
1、提著小竹籃，跟著老師邊唱邊舞。
——如果孩子對(duì)京歌的歌詞旋律，不太清晰，可以聽(tīng)鋼琴伴奏的歌曲。但是表現(xiàn)時(shí)，還得用京胡來(lái)伴奏。
鋼琴伴奏時(shí)，孩子如同唱一般歌曲一樣，但是，京胡伴奏，孩子們自然而然地把嗓子提起，這時(shí)，京歌的味道就很濃了，孩子們也為自己的變化而興奮，于是興致大增。
2、孩子表演，老師配上京劇的鑼鼓節(jié)奏。
——這個(gè)活動(dòng)，可以讓孩子在角落學(xué)習(xí)中繼續(xù)把玩，直到可以為i大家演奏或伴奏。
活動(dòng)中，許多孩子對(duì)京胡非常感興趣，所以，也可以在老師的指導(dǎo)下，玩一玩京胡。
附兒歌：《撿豆豆》。
內(nèi)容與要求：
1、感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化。
2、了解秋季人們?nèi)绾问斋@，樂(lè)意參加各種收獲活動(dòng)，體驗(yàn)豐收的喜悅。
活動(dòng)名稱：樹(shù)葉。
活動(dòng)目標(biāo)：1激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感和關(guān)注自然現(xiàn)象的興趣。
2嘗試使用音樂(lè)符號(hào)來(lái)替代他物并體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紅色和黃色的小樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一交流秋天的秘密(關(guān)注:幼兒的想象力)。
1教師:深秋到了,你們?cè)诼愤叞l(fā)現(xiàn)什么多了?
2教師:樹(shù)葉寶寶都飄落了下來(lái),你們覺(jué)得樹(shù)葉寶寶會(huì)飄到哪里去了呢?
師
總結(jié)。
:樹(shù)葉寶寶飄到了這么多地方,他們感到非常的快樂(lè)。
1教師:今天老師請(qǐng)來(lái)了小黃葉和小紅葉來(lái)做客,我們用歌聲來(lái)歡迎他們好嗎!
2小紅葉說(shuō)我的顏色是紅紅的,我和mi寶寶是好朋友,小黃葉說(shuō)我的顏色是黃黃的,我和sol寶寶是好朋友,請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)鋼琴媽媽和誰(shuí)做好朋友?如果你聽(tīng)到的是mi寶寶請(qǐng)你站到小紅葉那邊去,如果你聽(tīng)到的是sol寶寶請(qǐng)你站到小黃葉那邊去。
師生合唱歌曲《秋天》,最后彈到mi或sol音上,幼兒站到相對(duì)應(yīng)的樹(shù)葉前。
3請(qǐng)你找一個(gè)樹(shù)葉寶寶做朋友,并向他們打個(gè)招呼。
第一遍:我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)看這是是誰(shuí)的朋友來(lái)了.歌曲《秋天》,mi,mi,mi,這是誰(shuí)的朋友啊(小紅葉),小紅葉和mi寶寶是好朋友,那讓我們手拉手圍個(gè)圓圈圈,一起數(shù)數(shù)有幾個(gè)好朋友。
第二遍:幼兒手拿樹(shù)葉邊飄邊唱歌曲,sol,sol,sol.......教師總結(jié):今天鋼琴媽媽找來(lái)的小黃葉和小紅葉是一樣的。
4教師:請(qǐng)你找一個(gè)跟自己不一樣顏色的樹(shù)葉寶寶,想想你要飄到哪里去?
幼兒回答自己飄到了哪里。
重復(fù)一遍。
三送樹(shù)葉回家(關(guān)注:幼兒游戲的規(guī)則意識(shí))。
教師:天已經(jīng)很晚了,小黃葉和小紅葉該回家了,你們準(zhǔn)備用什么交通工具來(lái)送他們?
教師:我們請(qǐng)兩位司機(jī)來(lái)送他們吧。
音樂(lè)課程教案篇七
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，由田漢作詞，聶耳作曲，作于1935年，是電影《風(fēng)云兒女》的主題歌，《國(guó)歌》歌詞是一首激昂奮進(jìn)的散文式自由新詩(shī)，句子參差不齊，最長(zhǎng)一句有十四個(gè)字，這首歌在中國(guó)人民爭(zhēng)取自由解放的斗爭(zhēng)中起過(guò)巨大的鼓舞作用，今天仍不斷激勵(lì)著我們?yōu)檎衽d中華而努力前進(jìn)。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道國(guó)旗、國(guó)歌是祖國(guó)的象征，能夠以崇高的心情聆聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
2、指導(dǎo)學(xué)生以自然親切的聲音背唱歌曲，并在歌曲中表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如：三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào)）。
四、教學(xué)流程：
（一）組織教學(xué)：
1、師生互唱問(wèn)好歌！
2、欣賞歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》（運(yùn)用多媒體出示）。
3、講解關(guān)于國(guó)旗的知識(shí)。
（二）新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，中國(guó)的國(guó)旗是什么？中國(guó)的國(guó)歌是什么？誰(shuí)能告訴我在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗，奏響《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》？國(guó)歌和國(guó)旗代表了整個(gè)國(guó)家的人民，他們是我們身份的象征，每當(dāng)洪亮的國(guó)歌奏響起來(lái)的時(shí)候，人們一面注視著冉冉升起的國(guó)旗，一面高唱著國(guó)歌，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情油然而生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲——《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
（三）欣賞歌曲——《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
（四）了解國(guó)歌的由來(lái)。（運(yùn)用多媒體）。
（五）欣賞范唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
（六）師生齊讀歌詞。
（七）生跟著音樂(lè)唱一遍。（讓學(xué)生自己記住第一遍唱國(guó)歌的水平）。
（八）學(xué)生跟唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)學(xué)生在演唱上取得的進(jìn)步）。
（九）讓學(xué)生自己說(shuō)出歌曲中不好把握的地方。依次解決歌曲的重、難點(diǎn)。
（十）學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。
（十一）大屏幕出示奧運(yùn)健兒獲獎(jiǎng)時(shí)的場(chǎng)景。
（十二）觀看天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式，讓學(xué)生充分的感受那份莊嚴(yán)與肅穆。
現(xiàn)場(chǎng)舉行一次升旗儀式，全體同學(xué)起立行注目禮演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。
下課（學(xué)生隨音樂(lè)走出教室）。
音樂(lè)課程教案篇八
1、出示丫丫走過(guò)路地全程圖片，并開(kāi)始放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒圖形與音樂(lè)形成配合。
2、丫丫是怎樣走路的？請(qǐng)小朋友創(chuàng)編丫丫走路的動(dòng)作。
聽(tīng)音樂(lè)小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第一部分音樂(lè)）。
3、出示兩座山的圖片。
教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？山太高，丫丫爬不上去，只有鉆山洞了。
4、啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和左右看哈哈的動(dòng)作。
請(qǐng)小朋友到前面來(lái)表演動(dòng)作（鉆山洞——望一望——鉆山洞——望一望），教師示范動(dòng)作，并和孩子一起表演動(dòng)作。
5、聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和左右相互望一望的.動(dòng)作。（放主旋律音樂(lè)的第二部分音樂(lè)）。
6、丫丫終于到了哈哈家，好朋友見(jiàn)了分外高興，他們高興的轉(zhuǎn)起圈來(lái)，并說(shuō)丫。
丫歡迎你。教師引導(dǎo)小朋友一起說(shuō)：“丫丫歡迎你”，教小朋友打節(jié)奏。
音樂(lè)課程教案篇九
播放音樂(lè)：“我愛(ài)我的小雞，小雞怎樣叫？我愛(ài)??”
師：嗯！你們聽(tīng)到有哪些小動(dòng)物在草地上玩?。空l(shuí)來(lái)告訴應(yīng)老師。幼兒自由回答。(貓、雞、狗）。
師：小朋友們真幫！我們給自己拍拍手，你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？（喜歡）嗯！應(yīng)老師也很喜歡。
請(qǐng)幼兒演示從山洞口出來(lái)。師：哇！這是誰(shuí)?。浚ㄐ∥浵仯┪覀兘o小螞蟻打個(gè)招呼。
二、看一看。
師：播放螞蟻搬豆動(dòng)畫(huà)片，幼兒仔細(xì)觀看。小朋友要仔細(xì)看哦！
三、說(shuō)一說(shuō)。
1、小螞蟻在洞口發(fā)現(xiàn)了什么？
2、它能搬動(dòng)豆豆嗎？為什么？（哦！原來(lái)啊剛才小螞蟻它一個(gè)人在搬豆，怪不得啊累的一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了）。
3、最后小螞蟻想到什么好辦法呀？”
4、豆豆搬回去了嗎？
師總結(jié)：小朋友回答的'真棒，應(yīng)老師啊把小螞蟻搬豆子的故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲，歌曲的名字叫《螞蟻搬豆》我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！播放歌曲《螞蟻搬豆》，歌曲好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）那我們一起分段來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
四、唱一唱。
1、出示圖片，老師教唱歌曲，幼兒跟唱第一段。師：現(xiàn)在啊應(yīng)老師唱的響一點(diǎn)，小朋友輕輕的跟著老師唱，好嗎？（好）第二遍反一下。
師：誒？那這只小小的螞蟻能不能把這顆大大的豆搬回山洞?。浚](méi)有）那它會(huì)想什么辦法呢？應(yīng)老師啊也把它用歌曲唱出來(lái)，好嗎？（好）小朋友要聽(tīng)仔細(xì)哦！誒小螞蟻想到了什么好辦法?。坑變夯卮?。教師總結(jié)：左思右想好一會(huì)，想個(gè)好辦法，回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，合力抬著走。
2、教師繼續(xù)教唱歌曲，幼兒跟唱。
3、請(qǐng)幼兒完整的演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
師：那我們?cè)賮?lái)把這首好聽(tīng)的歌曲完整的唱一遍，好嗎？好！小朋友唱的真好聽(tīng)，應(yīng)老師還想聽(tīng)，我們?cè)俑俾晛?lái)唱一遍好不好？（好）。
4、唱了好聽(tīng)的歌曲，戴上漂亮的頭飾，我們一起來(lái)表演一下吧！
五、情景表演《螞蟻搬豆》。
六、活動(dòng)結(jié)束。
音樂(lè)課程教案篇十
目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)鈴鼓，并用鈴鼓打出歌曲節(jié)奏。
2、進(jìn)一步熟悉歌曲《兩只小小鴨》。
準(zhǔn)備：鈴鼓人手一份，歌曲磁帶。
過(guò)程：1、介紹樂(lè)器的名稱，教給寶貝使用的方法。
寶貝們和媽媽剛才表演的可真好，現(xiàn)在呀，老師要介紹給大家一個(gè)新朋友。（出示鈴。
鼓，并搖出聲音）寶貝們，這個(gè)樂(lè)器呢，我們大家剛才拍過(guò)，它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫鈴鼓。寶貝們使用的時(shí)候呢，一只手抓住鈴鼓的邊，另一只手輕拍鼓面，這樣它就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音了。現(xiàn)在我們就用它，為好聽(tīng)的歌曲伴奏吧！
2、根據(jù)歌曲打節(jié)奏。
放歌曲《兩只小小鴨》，媽媽拿著寶寶的手拍鈴鼓打節(jié)奏。
音樂(lè)課程教案篇十一
目標(biāo)：1、相互認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步與老師建立感情。
2、初步認(rèn)識(shí)樂(lè)器——鈴鼓。
準(zhǔn)備：鈴鼓一個(gè)。
過(guò)程：1、媽媽帶領(lǐng)寶寶進(jìn)行自我介紹，教師用鈴鼓加歌曲來(lái)向?qū)殞殕?wèn)好。
今天有這么多的媽媽和寶寶來(lái)到了這兒，可我們大家還不認(rèn)識(shí)呢，我是xx老師，這位鴨媽媽是哪位鴨寶寶的媽媽呀。（媽媽先說(shuō)：“我是xx寶寶的媽媽”，引導(dǎo)寶寶說(shuō)出：“我是xx寶寶）。
教師拍著鈴鼓唱歌：xx來(lái)敲敲鼓，xx來(lái)敲敲鼓，xx來(lái)敲敲鼓啊，傳來(lái)美妙聲響。（寶寶上前來(lái)敲鼓，教師向?qū)殞殕?wèn)好，并給予不同的問(wèn)好方式。如：擁抱、摸臉、拍手、舉高等。）。
2、以同樣的形式向其余的寶寶問(wèn)好。
音樂(lè)課程教案篇十二
1、教師扮演螞蟻媽媽，幼兒扮演小螞蟻，在自制的“家”里聊天。師：看，外面有什么？我們螞蟻?zhàn)钕矚g吃豆了，我們把他搬進(jìn)洞里吧！誰(shuí)愿意去搬？（請(qǐng)一幼兒去搬豆）。
2、引導(dǎo)幼兒觀察并討論：一只螞蟻搬不動(dòng)豆，我們?cè)撛趺崔k呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出讓大家一起去搬）。
3、分享收獲。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1、引導(dǎo)幼兒討論：一只螞蟻去搬豆，它搬得動(dòng)嗎？為什么？怎樣才能搬得動(dòng)？
1、為什么許多螞蟻就能把豆抬起來(lái)呢？
2、老師這兒有一首兒歌，說(shuō)的就是螞蟻搬豆的事。（老師有表情到朗誦兒歌兩遍）。
3、教師提問(wèn)，幼兒回答。幼兒分句學(xué)念兒歌并做相應(yīng)動(dòng)作。
三、兒歌表演。
（請(qǐng)一組幼兒來(lái)表演，其他幼兒邊看表演邊朗誦兒歌）。
音樂(lè)課程教案篇十三
依稀記得那是2008年的暑期，在北京一家并不起眼的音像店，無(wú)意間翻到了《絕美的顫音》（六人無(wú)伴奏清唱“國(guó)王歌手”合唱團(tuán)跨界精選）專輯，封面上印著“世界一流的阿卡貝拉無(wú)伴奏人聲組合”、“用人聲模仿各種樂(lè)器，惟妙惟肖”這樣令人驚鴻一瞥的詞句。自此，“阿卡貝拉”進(jìn)入了我的視線，而這張《絕美的顫音》專輯，讓我第一次感受到了無(wú)伴奏人聲天籟的喜悅。
隨著資料的挖掘，曾經(jīng)禁錮在好奇迷霧斷層里的“阿卡貝拉”被逐一撥云銜接。聯(lián)想到目前我們的高中學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏能力的欠缺；用歌聲表達(dá)歌曲情感意識(shí)的淡?。欢嗦曇魳?lè)思維的習(xí)慣得不到有效的引導(dǎo)和培養(yǎng)等問(wèn)題，我一直在找尋一種能有效提高高中生多聲部歌唱能力的教學(xué)載體和方式。我相信，作為人聲藝術(shù)的典范，“阿卡貝拉”蘊(yùn)含著的宗教、無(wú)伴奏、多層次、b-box等元素，對(duì)學(xué)生有著更大的吸引力，更能激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和主動(dòng)性；它所包含的人文內(nèi)涵和文化因子，又能為學(xué)生個(gè)性發(fā)展及跨文化意識(shí)的培養(yǎng)提供有力保證。2012年，乘浙江省深化普通高中課程改革全面啟動(dòng)的春風(fēng)，我開(kāi)始了高中音樂(lè)選修課程《人聲極致“阿卡貝拉”》的開(kāi)發(fā)和實(shí)施之路。
一、設(shè)計(jì)以“阿卡貝拉”為教學(xué)內(nèi)容的高中音樂(lè)歌唱教學(xué)選修課程開(kāi)發(fā)方案。
1.切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，為學(xué)生制定全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
《人聲極致“阿卡貝拉”》作為國(guó)家設(shè)置的高中音樂(lè)“歌唱”選修模塊的一個(gè)類屬，除了“歌唱”模塊應(yīng)具有的歌唱基礎(chǔ)技能及歌唱表現(xiàn)力，更強(qiáng)調(diào)在良好的音準(zhǔn)訓(xùn)練、準(zhǔn)確的節(jié)奏練習(xí)、理想的音色變化、多聲部作品訓(xùn)練等方面全面拓展作為“歌唱”模塊的知識(shí)深度和趣味性。為此，我制定了全面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，在知識(shí)與技能目標(biāo)上，我緊緊抓住“阿卡貝拉”的顯著特征，選取典型的音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行作品的風(fēng)格把握訓(xùn)練，包括爵士風(fēng)格、搖滾風(fēng)格、鄉(xiāng)村風(fēng)格、布魯斯風(fēng)格、rap風(fēng)格、節(jié)奏布魯斯、reggae風(fēng)格和拉丁風(fēng)格等，而每首練習(xí)曲都由旋律、節(jié)奏、貝司和鼓四個(gè)聲部組成，在不同的旋律和節(jié)奏的律動(dòng)中表現(xiàn)同一首作品時(shí)做出不同的處理；而在過(guò)程與方法上，尤其注重通過(guò)欣賞、演唱、創(chuàng)作及表現(xiàn)進(jìn)行多元性拓展與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生深入探究和創(chuàng)造活動(dòng)，從而能及時(shí)根據(jù)作品的個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整自己的合作伙伴和音色變化，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)，以此豐富情感體驗(yàn)，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情操，并在親身參與歌唱活動(dòng)的過(guò)程中，提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、審美力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2.深入了解學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。
初學(xué)“阿卡貝拉”者往往有著不同程度的畏難心理，而高中生年齡和性格的矛盾性特征使他們想表現(xiàn)，又害怕出丑。因此，選取合理的課程內(nèi)容，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是很重要的。學(xué)習(xí)初始，通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)優(yōu)秀的“阿卡貝拉”歌曲獲得對(duì)“阿卡貝拉”直觀的聽(tīng)覺(jué)感知和興趣后，我盡量避免對(duì)初學(xué)者而言還顯專業(yè)生澀的音樂(lè)理論知識(shí)，而代之以用簡(jiǎn)單的模仿和互動(dòng)讓學(xué)生參與到歌曲的表現(xiàn)中來(lái)。帶領(lǐng)學(xué)生玩切分節(jié)奏，體驗(yàn)不同速度、不同風(fēng)格的切分節(jié)奏帶給我們的不同感覺(jué)；比如，演唱簡(jiǎn)單的二聲部和聲，讓學(xué)生體驗(yàn)和諧音程的色彩和泛音帶來(lái)的神奇聽(tīng)感，然后把節(jié)奏與和聲結(jié)合起來(lái)，配上歌曲旋律和人聲打擊，一首簡(jiǎn)單的“阿卡貝拉”歌曲就編配出來(lái)了。通過(guò)這樣的演繹，使學(xué)生明白在“阿卡貝拉”歌曲中，人人都有角色，人人都是重要的角色，哪怕自認(rèn)為自己是五音不全的人，也能在人聲打擊聲部中體驗(yàn)到表現(xiàn)音樂(lè)的快感，從而在這樣一期一會(huì)的精彩中，感受學(xué)習(xí)“阿卡貝拉”的快樂(lè)。
3.認(rèn)真挖掘教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。
高中生喜歡“阿卡貝拉”的潛臺(tái)詞可能還是流行音樂(lè)，學(xué)習(xí)之后他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，阿卡貝拉的淵源、流派以及對(duì)現(xiàn)代合唱的影響等，其實(shí)遠(yuǎn)不止于流行音樂(lè)的淺層表象，這恰恰為教學(xué)提供了一個(gè)引發(fā)思考的角度。于是，我依據(jù)音樂(lè)課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，遵循高中學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，編寫(xiě)了一本符合高中生興趣、能力和需要的“阿卡貝拉”教程―《人聲極致“阿卡貝拉”》。教程內(nèi)容分美麗的“阿卡貝拉”、準(zhǔn)確的節(jié)奏練習(xí)、良好的音準(zhǔn)訓(xùn)練、理想的音色變化、多樣的風(fēng)格演繹五章，涵蓋了“阿卡貝拉”的起源及發(fā)展、簡(jiǎn)易節(jié)奏創(chuàng)編、卡農(nóng)多聲部練習(xí)、人聲打擊、器樂(lè)模仿、古典風(fēng)格和流行風(fēng)格等13節(jié)共18個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。在歌曲的選擇上，注重吸收具有時(shí)代感和現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品。比如，我們既有《綠袖子》、《寂靜之聲》這樣的傳統(tǒng)民謠，也有heysoulsister、butterfly這樣的現(xiàn)代金曲；既有《卡農(nóng)》、《劇院魅影》這樣的經(jīng)典傳頌，也有《甩蔥歌》、rollinginthedeep這樣的流行歌曲；既有《夜來(lái)香》、《南海姑娘》這樣的國(guó)語(yǔ)經(jīng)典，也有rhythmoftherain、《天空之城》這樣的外國(guó)曲目；既有whenachildisborn、alleluja這樣的宗教天籟，也有《植物大戰(zhàn)僵尸》、《超級(jí)瑪麗》這樣的游戲音樂(lè)??這些教學(xué)內(nèi)容的選擇，潛藏著“阿卡貝拉”的發(fā)展脈絡(luò)以及宗教文化與流行文化相互對(duì)抗、相互影響和相互滲透的微妙關(guān)系，使“阿卡貝拉”的教學(xué)不僅僅只是多聲部歌唱教學(xué)，更是一種浸潤(rùn)著文化、承載著跨文化意識(shí)培養(yǎng)希冀的有效載體。
二、構(gòu)建以“阿卡貝拉”為特色的高中音樂(lè)生本“動(dòng)態(tài)選修”課程實(shí)施方式。
1.客觀分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主的學(xué)習(xí)方式。
一、單項(xiàng)的歌曲教學(xué)變得靈活互動(dòng)，我讓學(xué)生根據(jù)每首歌曲各自音高、聲部和風(fēng)格等特點(diǎn)的不同進(jìn)行科學(xué)合理的分組，形成自助合作。這種自主自助的動(dòng)態(tài)分組合作方式使得學(xué)生們?cè)诔魳?lè)知識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)外，更以樂(lè)見(jiàn)其成的方式參與其中，了解到自身的所長(zhǎng)所適。課堂中，我積極發(fā)揮每位學(xué)生的歌唱熱情，運(yùn)用多樣化的小組動(dòng)態(tài)合作方式，力求人人構(gòu)成和聲、隨時(shí)變換伙伴。學(xué)生在個(gè)人歌唱到多人小組再到全班合作歌唱的多種形式中，感受到每一位個(gè)體的重要性，整個(gè)過(guò)程非常符合學(xué)生的認(rèn)知能力和現(xiàn)有歌唱水平，課堂的展現(xiàn)永遠(yuǎn)是流動(dòng)、清新而生機(jī)勃發(fā)的音樂(lè)場(chǎng)景，教學(xué)也充滿了和諧愉悅的氛圍。
2.充分估計(jì)學(xué)習(xí)差異，為學(xué)生構(gòu)建彈性的學(xué)習(xí)方案。
由于學(xué)生從小接受的音樂(lè)教育程度及自身音色特點(diǎn)、歌唱水平等存在較大差異，因此在教學(xué)活動(dòng)中，我們既重視面向全體學(xué)生的教學(xué)，更正視學(xué)生的差異，抓住學(xué)生認(rèn)知心理、量力分層、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣、層層設(shè)疑，使學(xué)生在參與、討論、交流和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中獲得探究的喜悅和認(rèn)知心理的滿足，做到因材施教。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我針對(duì)不同學(xué)生、不同歌曲的特點(diǎn)，按照各個(gè)學(xué)生的演唱能力及表現(xiàn)能力水平，提供彈性的學(xué)習(xí)方案，按照歌曲的音準(zhǔn)節(jié)奏、音色情感和創(chuàng)編合作等方面逐層提出要求，設(shè)計(jì)出符合歌曲演唱特征和學(xué)生自身能力的方案，實(shí)行階段性達(dá)成，使學(xué)生們?cè)诟璩獙W(xué)習(xí)中得到最大限度的自由。
3.適時(shí)更新考核方案，為學(xué)生完善多元的評(píng)價(jià)體系。
歌唱考核常常是一種伴隨著緊張的回溯教學(xué)效果的手段。因?yàn)榫o張，學(xué)生往往享受不到音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，他們的表現(xiàn)也基本與個(gè)人歌唱素養(yǎng)和音樂(lè)美感沒(méi)有任何關(guān)系。
針對(duì)以往歌唱考核中內(nèi)容單。
一、形式單調(diào)的現(xiàn)象，我制訂了多種形式的考核方案。考核以專場(chǎng)演唱會(huì)的形式，側(cè)重對(duì)學(xué)生的歌唱能力和合作能力做出合理有效的評(píng)價(jià)。有兩兩合作的現(xiàn)場(chǎng)抽簽考核方式，如《歡樂(lè)頌》旋律的演唱，現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定唱單音和唱旋律的人員，再由唱單音的同學(xué)抽簽唱哪一個(gè)單音，這種隨機(jī)合作的方式，會(huì)讓學(xué)生在表演中認(rèn)識(shí)到自己的所欠所缺；而各小組合作表演的專場(chǎng)演唱會(huì)，我更能從他們的歌曲選擇、默契程度、表現(xiàn)能力及演出效果等方面看到他們的參與程度、合作愿望、審美情趣、構(gòu)思創(chuàng)意、探索能力、協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂(lè)的態(tài)度與創(chuàng)編能力等諸多方面，從而做出真實(shí)合理的評(píng)價(jià)。
以演唱會(huì)的形式進(jìn)行考核，從學(xué)生的表演中回溯教學(xué)，教學(xué)中所執(zhí)著的一切，都將會(huì)有具體的浮現(xiàn)，這是放松的，也是真實(shí)的。或許，直到要考核，學(xué)生們依然沒(méi)有達(dá)到他們想要達(dá)到的程度，但是，在他們歌唱著的每一天都努力超越自己，這種超越本身就是最完美的成績(jī)。
三、探索以“阿卡貝拉”為演唱技巧的高中音樂(lè)個(gè)體“復(fù)合演唱”訓(xùn)練路徑。
1.分層訓(xùn)練聽(tīng)唱能力，為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)的自我積累。
聽(tīng)，是音樂(lè)藝術(shù)最基本的特征，也是歌唱學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
高中生平時(shí)聽(tīng)?wèi)T了流行歌曲，對(duì)音高的聽(tīng)覺(jué)積累較少，且歌唱練習(xí)缺乏，音高概念模糊。所以，唱歌跑調(diào)普遍存在。
為夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)唱能力，我將全部教學(xué)活動(dòng)牢固建立在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)思維能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)要素的精細(xì)、敏銳的感覺(jué)和反應(yīng)。教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)多種形式的聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，除了聽(tīng)自己的唱，更強(qiáng)調(diào)“監(jiān)聽(tīng)”其他聲部，仔細(xì)分析其他聲部的音高、音色、吐字、換氣的特色，聽(tīng)整個(gè)音樂(lè)的縱向（和聲）結(jié)構(gòu)與橫向（樂(lè)句）發(fā)展。我曾用最樸素的《閃爍的小星星》主題，通過(guò)以一位同學(xué)只唱同一個(gè)單音，另一位同學(xué)唱旋律的兩兩合作的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)他們對(duì)音準(zhǔn)的敏感度。經(jīng)過(guò)“聽(tīng)”的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知與敏感度有了較快提高，在音樂(lè)的表現(xiàn)上，無(wú)論是音準(zhǔn)的把握、音色的調(diào)整、樂(lè)句的呈現(xiàn)、情感的表達(dá)等也都具備了一定的能力，學(xué)生的歌聲也具備了較好的融合性。
2.不斷拓展多維技能，為學(xué)生提升全面的歌唱素養(yǎng)。
再高漲的熱情，沒(méi)有音準(zhǔn)、節(jié)奏、視唱、練耳和聲樂(lè)等技巧的熟練運(yùn)用，同樣會(huì)在“阿卡貝拉”的前行中止步。因此，在技術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)作等方面不斷拓展多維技能是提升歌唱素養(yǎng)并唱好“阿卡貝拉”的關(guān)鍵。
在歌唱的技術(shù)面上，我側(cè)重進(jìn)行呼吸練習(xí)、共鳴空間的練習(xí)、母音統(tǒng)一的練習(xí)、音域擴(kuò)展與音域統(tǒng)一的練習(xí)、花腔練習(xí)等發(fā)聲訓(xùn)練，并進(jìn)行圓滑唱法、斷奏唱法、滑音唱法、持續(xù)音唱法、力度變化練習(xí)、音準(zhǔn)練習(xí)等多種風(fēng)格的演唱，與此同時(shí)，突出“阿卡貝拉”的歌唱特點(diǎn)，加入了鼓與ba兩種人聲樂(lè)器伴奏的演唱訓(xùn)練；在歌唱的音樂(lè)面上，注重在和聲音準(zhǔn)、聲部的平衡度及音色的融合度等三方面進(jìn)行針對(duì)性的聲部和諧練習(xí)，做到多維度、多技術(shù)、多風(fēng)格的訓(xùn)練提升，以達(dá)到“阿卡貝拉”精致融合的人聲效果。比如，為把握聲部的平衡度，需要深入分析歌曲的音樂(lè)織度、各聲部的音域、曲風(fēng)的差異，或是其他因素的影響，然后去協(xié)調(diào)聲部間的音量比例。比如，早期音樂(lè)不著重于渾厚的低音，而黑人靈歌卻需要渾厚的低音，這就需要我們根據(jù)歌曲風(fēng)格的不同，調(diào)整聲部的平衡比例；在歌唱的創(chuàng)作面上，這是“阿卡貝拉”最自由、靈活也是最具挑戰(zhàn)性和趣味性的特點(diǎn)所在。節(jié)奏如何變化、伴唱的每個(gè)音節(jié)是唱有詞意的歌詞或唱一些沒(méi)有意義的詞、樂(lè)器如何模仿、歌曲風(fēng)格如何變換、b-box如何加入??這無(wú)窮的創(chuàng)作樂(lè)趣和聯(lián)想的空間早已超出了學(xué)習(xí)初始學(xué)生僅僅基于興趣的選擇，而成為學(xué)生拓展多維技能，提升歌唱素養(yǎng)，發(fā)揮創(chuàng)作才能的有效手段。
3.用心捕捉藝術(shù)意蘊(yùn)，為學(xué)生積淀深遠(yuǎn)的藝術(shù)文化。
優(yōu)秀的歌者展現(xiàn)給我們的不只是美妙的嗓音，更是一種詮釋、一種文化。西方中古時(shí)期的教堂調(diào)式音樂(lè)―格里高利圣詠，應(yīng)屬最簡(jiǎn)單不過(guò)的單音歌曲了，可是唱過(guò)的人大概都覺(jué)得其旋律雖簡(jiǎn)單，要唱出意蘊(yùn)卻很難。李振邦神父曾說(shuō)：“這些不依固定拍子進(jìn)行的自由節(jié)奏歌曲，聽(tīng)起來(lái)是一塵不染的純精神體，沒(méi)有笨重的腳步，只有熱情的祈禱，最適于表達(dá)脫俗的宗教情愫?！蔽蚁?，任何純娛樂(lè)性或功利性的歌唱，定然無(wú)法詮釋出深藏在作品中的那份哲理、詩(shī)情或神韻。對(duì)于每一首歌，我要求學(xué)生不僅僅只是表現(xiàn)出歌曲的音韻美，更要表現(xiàn)出歌曲的情韻美；既要有原作品風(fēng)格的保持，也要有自身演繹的新意，養(yǎng)成深入理解歌曲，進(jìn)一步內(nèi)化歌曲的習(xí)慣。為了更好地詮釋詞曲作者想要表達(dá)的意蘊(yùn)，我通常與學(xué)生共同分析歌曲的歌詞、樂(lè)思、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和表情記號(hào)等音樂(lè)元素，并設(shè)法了解詞曲作者以及他們所處的時(shí)代背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等，努力感覺(jué)作者創(chuàng)作本意的暗示，然后再結(jié)合自己的理解轉(zhuǎn)換成歌聲。比如，whenachildisborn這首歌，了解中發(fā)現(xiàn)，以此曲作詞的歌有好幾個(gè)版本，但是只有強(qiáng)尼?馬修（johnnymathis）演繹的英文版本常作為圣誕歌曲來(lái)演唱，因此就明顯地帶有宗教色彩和西方基督文化的印記。為了表現(xiàn)這種文化的氛圍和風(fēng)格，演唱時(shí)就需要清晰柔美的音色，吟唱的語(yǔ)調(diào)，細(xì)膩的波浪式的起伏推動(dòng)，以增添歌曲的靜謐感與圣潔感。
四、促成以“阿卡貝拉”為興趣視角的高中音樂(lè)群體“多元合唱”自主發(fā)展。
1.深度喚醒歌唱意識(shí)，為學(xué)生增強(qiáng)無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
“阿卡貝拉”的發(fā)展從宗教到流行，雖歷經(jīng)幾個(gè)世紀(jì)，卻依舊保持了歌唱藝術(shù)生態(tài)的綠色。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)著千篇1律的歌曲，“阿卡貝拉”憑借其特有的無(wú)伴奏、多聲部、純?nèi)寺?，神秘而迷人地?dú)自綻放。
為了有效喚醒歌唱意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們充分利用“阿卡貝拉”的音樂(lè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
（1）增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的虛擬爵士鼓，引導(dǎo)學(xué)生模擬鼓、開(kāi)合鈸等聲音，使這些原本很枯燥的專業(yè)練習(xí)變得生動(dòng)而富有韻味，這也是“阿卡貝拉”中人聲取代打擊樂(lè)后，體現(xiàn)表演者音色的靈活多變、模仿樂(lè)器的栩栩如生并最令人稱奇的部分；借助生活中聽(tīng)到的自然聲響來(lái)模擬發(fā)聲，使多聲部的人聲伴奏變得親近而易操作，輔之以多樣的教學(xué)組織形式和教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)始終伴隨著濃濃的表現(xiàn)欲。
（2）豐富課外平臺(tái)多元性。通過(guò)教師節(jié)文藝演出、元旦文藝會(huì)演、社團(tuán)展演及“阿卡貝拉”專場(chǎng)演唱會(huì)等為學(xué)生搭建歌唱表演的舞臺(tái)。廣泛運(yùn)用?？ɡ璷k比賽、校英語(yǔ)歌曲比賽、各級(jí)各類合唱比賽等賽臺(tái)促進(jìn)學(xué)生的歌唱積極性。同時(shí)，我們充分利用課余時(shí)間，通過(guò)廣播教歌、藝術(shù)館開(kāi)放、校外表演舞臺(tái)等，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)和藝術(shù)才能的綻放提供機(jī)會(huì)，以比賽、表演和自我練習(xí)等多種手段，促進(jìn)歌唱形式的多元化。
2.有效激發(fā)內(nèi)驅(qū)力量，為學(xué)生釋放無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能。
選報(bào)《人聲極致“阿卡貝拉”》課程，可以是為了培養(yǎng)興趣，可以是為了調(diào)劑課業(yè)，可以是為了追趕潮流；也可以是為了結(jié)交新友，更可以是為了獲取學(xué)分??學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷可能不盡相同。然而，作為課程的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者，我從不忘時(shí)時(shí)自問(wèn)：我為什么要開(kāi)設(shè)這門(mén)課程？課程的開(kāi)設(shè)能給學(xué)生帶來(lái)什么？課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么好處？顯然，尊重學(xué)生興趣絕不是興之所至的隨性歌唱。選修課程的開(kāi)設(shè)要實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)，首先要從優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力量，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，不斷質(zhì)疑、碰撞，從而提升思維品質(zhì)，釋放學(xué)習(xí)潛能。“阿卡貝拉”以動(dòng)態(tài)選修、同伴互助、師資交流、交流互訪、參賽辦賽等方式，以“阿卡貝拉”清唱社團(tuán)、校合唱團(tuán)為交流平臺(tái)，學(xué)生從聽(tīng)歌、唱歌到記歌譜、配和聲；從自?shī)首詷?lè)的演唱組合，發(fā)展為有使命、有任務(wù)、有規(guī)模、有管理的社團(tuán)組織；從被動(dòng)的學(xué)唱到專場(chǎng)演唱會(huì)的組織；從離不開(kāi)教師的指導(dǎo)到同伴間快樂(lè)的自主合作??這一切的成長(zhǎng)，是教與學(xué)平衡推進(jìn)的自然的教學(xué)狀態(tài)，也是“阿卡貝拉”選修課程所追求的理想和境界。
3.積極提供個(gè)性輔導(dǎo)，為學(xué)生建立終身的學(xué)習(xí)趣向。
高中階段是最美麗的青春時(shí)光，但是高中生涯卻充滿了忙碌和無(wú)奈。學(xué)業(yè)繁重高考?jí)毫χ畱n；無(wú)閑暇練習(xí)時(shí)間之難；頻受家長(zhǎng)和主課老師壓制參加音樂(lè)活動(dòng)之傷；只以流行歌曲為音樂(lè)全部?jī)?nèi)涵之悲??音樂(lè)教師，縱使再以苦行者的姿勢(shì)恪守音樂(lè)教學(xué)之職，也無(wú)力改變。但是，一條路要走下去，最初的夢(mèng)想和精神一定要立于一尊而不偏不移。開(kāi)設(shè)“阿卡貝拉”課程的初衷，正是希望學(xué)生能在提高多聲部歌唱技能、享受多聲部合作的過(guò)程中，讓音樂(lè)成為學(xué)生摻揉著血肉、刻印著文化的精神支柱，為學(xué)生建立終生的學(xué)習(xí)趣向。因此，我根據(jù)學(xué)生的嗓音條件、興趣愛(ài)好、已有能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的不同，積極提供個(gè)性輔導(dǎo)，針對(duì)性地找出學(xué)生所具備的優(yōu)勢(shì)及所存在的弱點(diǎn)，提供相應(yīng)的訓(xùn)練改進(jìn)方法，為他們制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，針對(duì)有器樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)、幫助他們進(jìn)行和聲的編配或人聲樂(lè)器的即興模擬和伴奏；針對(duì)有表演才能的學(xué)生，邀請(qǐng)他們對(duì)歌曲的表演進(jìn)行動(dòng)作的編排；針對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏感掌握較好的同學(xué)，安排他們擔(dān)任和聲部分的演唱，使他們?cè)谧约簞?chuàng)造的多聲部疊加的和聲效果中感受到自己的不可或缺；針對(duì)獨(dú)唱表現(xiàn)欲特別強(qiáng)的同學(xué)，則訓(xùn)練完善他們嗓音的個(gè)性和張力，使他們唱得有風(fēng)格，唱得有品位。這樣的個(gè)性輔導(dǎo)，是對(duì)學(xué)生已具特長(zhǎng)的釋放和加深，也是促使學(xué)生在已有水平上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從而建立終生學(xué)習(xí)趣向的刺激和強(qiáng)化。
何春芬浙江省寧波市鄞州中學(xué)。
音樂(lè)課程教案篇十四
散步時(shí)一個(gè)大箱子擋住了去路，我不急著搬走，想看看孩子們?cè)趺刺幚?。孩子一個(gè)一個(gè)的跳過(guò)去，有一個(gè)孩子被拌倒了，后面的一個(gè)孩子就用力的推，可怎么推也推不動(dòng)，幾個(gè)孩子就一起推才行，為了讓孩子們更深的認(rèn)識(shí)人多力量大的道理，我選擇這節(jié)課來(lái)上。
音樂(lè)課程教案篇十五
核心能力:語(yǔ)言能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力、運(yùn)動(dòng)能力教具準(zhǔn)備:。
熱身操環(huán)節(jié):仿真娃娃一個(gè)。
綜合認(rèn)知:每個(gè)寶寶一面鏡子,教師一個(gè)大鏡子。音樂(lè)感知:(拍手》音樂(lè)光盤(pán)。
課前互動(dòng):。
l、歡迎新會(huì)員參加親子園親子課程的學(xué)習(xí);。
2、向家長(zhǎng)介紹上課的流程和注意事項(xiàng)。此時(shí)寶寶可以熟悉教室的環(huán)境。
活動(dòng)過(guò)程:。
教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)與人打招呼的方法,營(yíng)造融洽的交往氛圍:。
2、提高寶寶對(duì)其他寶寶和家長(zhǎng)的適應(yīng)能力,發(fā)展寶寶的人際交往能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
請(qǐng)家長(zhǎng)帶寶寶圍坐蒙氏線上,營(yíng)造一種相對(duì)安靜的環(huán)境,以便教師開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)方法:。
l、教師帶領(lǐng)家長(zhǎng)清唱歌曲,邊唱邊和家長(zhǎng)或?qū)殞毼帐终f(shuō)"你好",擺手說(shuō)"再見(jiàn)"。
2、媽媽抱起寶寶,按音樂(lè)節(jié)奏,找到朋友,然后,做相應(yīng)動(dòng)作,增強(qiáng)社會(huì)交往能力。
1231|1231|345-|3-1--||握手你好握手你好握握手,你好!擺手再見(jiàn)擺手再見(jiàn)擺擺手,再見(jiàn)!
注意事項(xiàng):。
l、經(jīng)過(guò)前兩節(jié)課,家氏已經(jīng)熟悉歌曲的基本旋律,所以再再增加新的歌曲內(nèi)容.
2、如果寶寶不會(huì)做動(dòng)作,媽媽可以扶住寶寶的手臂學(xué)習(xí)動(dòng)作,等寶寶熟悉后,可以媽媽口頭提示,讓寶寶白己來(lái)做動(dòng)作。
教學(xué)目的:。
1、增強(qiáng)寶寶的體質(zhì),促進(jìn)寶寶大腦神經(jīng)、肌肉和骨船系統(tǒng)的發(fā)育,從而促進(jìn)寶寶智能的發(fā)。
展.
2、開(kāi)發(fā)寶寶身體運(yùn)動(dòng)潛能,激發(fā)寶寶對(duì)運(yùn)動(dòng)的興。
趣和積極性。教學(xué)準(zhǔn)備:。
仿真娃娃一個(gè),背景音樂(lè)磁帶教學(xué)方法:。
1、請(qǐng)出仿真娃娃跟寶寶和家長(zhǎng)見(jiàn)面,教師先介紹四節(jié)操的名稱,并借助娃娃向家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地。
展示一下健身操的基本動(dòng)作,使家長(zhǎng)心中有數(shù)。
2、播放音樂(lè),請(qǐng)家長(zhǎng)模仿教師讓寶寶平躺在地墊上,開(kāi)始我們的健身操。3、做完操后,大家一起為寶寶鼓掌,表?yè)P(yáng)寶寶做的真好。
教學(xué)內(nèi)容:。
第四節(jié)操:提腿運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)8拍)。
寶寶仰臥,兩手放在胸前,成人雙手握住其足躁部,1-2拍輕輕抬起寶寶雙腿,約30度;3-4拍動(dòng)作還原:5-8拍動(dòng)作同1-4拍。注意動(dòng)作要輕柔緩和。第二個(gè)8拍同第一個(gè)8拍。第五節(jié)操:彎腰運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)8拍)。
個(gè)玩具,1-2拍讓寶寶彎腰前傾,揀起地上的玩具,3-4拍還原:5-8拍動(dòng)作同1-4拍。注意:如果寶寶不能直立,家長(zhǎng)可以將左手移至寶寶胸部,幫助其完成動(dòng)作。第二個(gè)8拍動(dòng)作同第一個(gè)8拍。
第六節(jié)操:挺胸運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)8拍)。
寶寶俯臥、兩手向前伸出,成人雙手托住寶寶的肩膀和手臂。1-2拍輕輕使寶寶的上體抬起并挺胸,腹部不離開(kāi)地面,3-4拍動(dòng)作還原。5一8拍動(dòng)作同1-4拍。注意動(dòng)作要緩和,在挺胸,挺腰時(shí)可稍用力。
第二個(gè)8拍同第一個(gè)8拍。
第七節(jié)操:轉(zhuǎn)體翻身運(yùn)動(dòng)(兩個(gè)8拍)。
寶寶仰臥,兩臂屈放在胸前,成人右手扶寶寶胸部,左手墊于寶寶背部,1-2拍成。
拍成人輕輕地將寶寶復(fù)原成仰臥位。第二個(gè)8拍方向相反,方法同第一個(gè)8拍.注意俯臥時(shí)寶寶的兩臂自然放在胸前,使寶寶處于撐胸抬頭姿勢(shì)走線環(huán)節(jié):。
此環(huán)節(jié)主要是平復(fù)一下寶寶運(yùn)動(dòng)后的呼吸和情緒,可以讓媽媽抱著寶寶模仿教師隨著舒緩的音樂(lè)在線上走1-2圈。
注意事項(xiàng):。
1、教師在向家長(zhǎng)展示如何做健身操的過(guò)程中,應(yīng)參考教學(xué)內(nèi)容中提到的注意事項(xiàng)解釋并指點(diǎn)給家長(zhǎng)。2、提示家長(zhǎng)和寶寶之間目光的交流。要面帶微笑。
教學(xué)目的：
1、對(duì)鏡子發(fā)生興趣,能跟著成人做動(dòng)作。
2、發(fā)展自我意識(shí),開(kāi)發(fā)內(nèi)省潛能,感知自己與媽媽五官。
教學(xué)準(zhǔn)備：
每個(gè)寶寶一面鏡子,教師一個(gè)大鏡子。
教學(xué)方法:。
他也笑"。引起寶寶對(duì)鏡子的興趣。
頭,他也搖一搖"等等:。
在模仿媽媽動(dòng)作的時(shí)候認(rèn)識(shí)五官。
注意事項(xiàng):。
l、教師可以參考所給的兒歌,根據(jù)目標(biāo)需要來(lái)進(jìn)行創(chuàng)編,以引起寶寶和家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、教師還可以用點(diǎn)頭、招手、皺眉等動(dòng)作和表情來(lái)吸引寶寶注意力。
教學(xué)目的:。
1、學(xué)習(xí)隨著音樂(lè)速度的變化做拍手動(dòng)作。
2、感知音樂(lè)節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
《拍手》音樂(lè)光盤(pán)。
教學(xué)方法:。
1、教師示范。音樂(lè)速度慢可一拍一下地拍,音樂(lè)速度快要二拍一下地拍。
3、也可以媽媽扶著寶寶的小手和老師或者旁邊的小朋友做拍手游戲.
教學(xué)內(nèi)容:。
xxxx|xxxx|1234|555–6653|235--|。
拍拍拍拍拍拍拍拍,寶寶寶寶拍拍手,寶寶寶寶笑嘻嘻,。
6653|123--|2.123|551--||老師和你做游戲,拍拍小手多歡喜。
教學(xué)目的:。
1、邊說(shuō)兒歌邊打節(jié)奏,激發(fā)對(duì)節(jié)奏、語(yǔ)言的興趣。
2、通過(guò)昕媽媽說(shuō)兒歌,體驗(yàn)愉快情緒教學(xué)準(zhǔn)備:。
教師自制教學(xué)圖片(在風(fēng)中的小樹(shù),樹(shù)下的`媽媽和寶寶)教學(xué)方法:。
1、出示圖片:在風(fēng)中的小樹(shù),樹(shù)下的媽媽和寶寶。
2、教師邊說(shuō)兒歌邊拍手打節(jié)奏示范給寶寶看。
3、讓媽媽帶寶寶邊說(shuō)兒歌邊做有韻律的動(dòng)作。
4、媽媽向?qū)殞毚碉L(fēng),扶著寶寶的雙臂輕搖身體。
教學(xué)內(nèi)容:。
小樹(shù)。
風(fēng)兒風(fēng)兒吹吹,小樹(shù)小樹(shù)搖搖,。
樹(shù)葉樹(shù)葉飄飄,。
媽媽寶寶笑笑!
注意事項(xiàng):。
教師要引導(dǎo)媽媽和寶寶把自己當(dāng)作小樹(shù),按照自己的想法來(lái)?yè)u動(dòng)身體。
教學(xué)目的:。
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行手膝爬,發(fā)展幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。2、為寶寶提供豐富的觸覺(jué)剌激。教學(xué)準(zhǔn)備:。
節(jié)奏明快的音樂(lè)、按摩球。
教學(xué)方法:。
1、媽媽任意滾球,幼兒迅速地爬過(guò)去迫自己的球。并將四散的球取回來(lái),(走.爬均可),放到指定的地方。2、媽媽和寶寶自選方法玩球,配合節(jié)奏明快的音樂(lè)。
胳膊、小肚子、小腳丫等"。此活動(dòng)可。
1、請(qǐng)寶寶暫時(shí)休息一下,教師向家長(zhǎng)介紹本節(jié)課知識(shí)重點(diǎn),并布置家庭游戲。2、本節(jié)知識(shí)重點(diǎn):。
七個(gè)月的寶寶已經(jīng)能看懂大人的表情,明白大人的喜怒,也逐漸昕懂大人的話語(yǔ)了。雖然寶寶還不能語(yǔ)言表達(dá)自己的意思,但與人交往的愿望卻很強(qiáng)烈。在父母的示范下,寶寶逐漸能學(xué)會(huì)一些手勢(shì)語(yǔ):如握手表示"你好",招手表示"再見(jiàn)",搖頭表示不要等等。這個(gè)年齡段的寶寶喜歡照鏡子,看著鏡子里的小寶寶不停地和他說(shuō)話,逗樂(lè)。還會(huì)把腦袋伸到鏡子后面找。
家長(zhǎng)可以利用鏡子教寶寶一些高興、生氣等表情,這樣寶寶就可以用面部表情、簡(jiǎn)單的發(fā)音和動(dòng)作與成人交往了。
3、家庭游戲:劃小船(見(jiàn)《多元智慧培養(yǎng)親子游戲100例_0""1歲)76頁(yè)。
音樂(lè)課程教案篇十六
1、出示螞蟻，提問(wèn)；"這是誰(shuí)呀？”（螞蟻）引入課題。
2、引導(dǎo)幼兒回憶上次課對(duì)螞蟻的觀察。
3、教師用故事的形式引起幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容的回憶：小朋友，它們是誰(shuí)，一只螞蟻在洞口看到了什么？它想把豆搬到洞里吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不動(dòng)。又來(lái)了一只螞蟻，兩只螞蟻一起搬也搬不動(dòng)，身體晃來(lái)晃去的。三只螞蟻搬豆，輕輕一抬，搬進(jìn)了洞里。
4、老師親切為幼兒表演唱歌曲《螞蟻搬豆》，并引起幼兒表演歌曲的興趣。
5、教師運(yùn)用整體教唱教會(huì)幼兒。
6、聽(tīng)歌曲《螞蟻搬豆》的音樂(lè)伴奏，幼兒邊唱歌曲，并隨歌聲自己自由表演歌曲。
7、教師采納。
幼兒的動(dòng)作進(jìn)行加工，教幼兒表演。
8、音樂(lè)游戲《螞蟻搬豆》。
（1）。以游戲方式表演唱增進(jìn)幼兒唱歌的興趣及理解記憶歌詞。請(qǐng)一位小朋友扮演“豆子”做在椅子上，另一位幼兒扮演找豆子的小螞蟻，一邊唱一邊做動(dòng)作，唱到“請(qǐng)來(lái)許多好朋友”時(shí)。另外幾個(gè)小朋友趕快跑過(guò)去圍在豆子周圍做抬豆子動(dòng)作，“豆子”這時(shí)也隨音樂(lè)一起走動(dòng)。
（2）結(jié)伴歌表演。一個(gè)大球扮演大豆。一位小朋友聽(tīng)音樂(lè)出場(chǎng)，唱歌，老師啟發(fā)幼兒用著急的表情唱歌。學(xué)會(huì)互相配合抬豆子，一起合唱“回洞請(qǐng)來(lái)好朋友抬著一起走”。
9、幼兒學(xué)螞蟻?zhàn)呗烦龌顒?dòng)室結(jié)束。
10、延伸活動(dòng)：語(yǔ)言游戲《螞蟻搬豆》。
音樂(lè)課程教案篇十七
目標(biāo)：1、寶貝能在媽媽的帶領(lǐng)下沿著指定的線路（黃色線）走線。
2、感知2/4的音樂(lè)節(jié)奏，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。
3、熟悉教室環(huán)境，與老師建立初步的感情。
準(zhǔn)備：音樂(lè)《eightlittlebabyducks》鴨媽媽、鴨寶寶的頭飾。
過(guò)程：1、用鈴鼓的響聲引起幼兒注意。
寶寶和媽媽們快到老師這兒來(lái)，看看我給你們帶來(lái)什么禮物了。（出示鴨子頭飾，
引起興趣）。
2、邊講故事邊為寶貝和媽媽發(fā)頭飾，進(jìn)入走線活動(dòng)。
今天早晨的空氣可真好啊，鴨媽媽要帶著鴨寶寶去散步，鴨子是黃色的，我們要沿。
著黃色的線來(lái)走，大家可別走錯(cuò)了哦！（運(yùn)用頭飾的顏色為幼兒建立初步的色彩感知）。
3、銜接下一環(huán)節(jié)。
哇，這里的風(fēng)景好美啊，我們就在這兒休息一會(huì)兒吧！（寶寶和媽媽坐下）。
音樂(lè)課程教案篇十八
（一）繪畫(huà)猜測(cè)幫助幼兒理解、記憶歌曲內(nèi)容。
1、繪畫(huà)猜測(cè)：猜猜來(lái)了哪位動(dòng)物朋友？看看聽(tīng)聽(tīng)講了些什么？
師：“今天，幼兒園來(lái)了一位動(dòng)物朋友，猜猜它是誰(shuí)？”
師：“我們一起來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲講了些什么。”
2、回憶講述：螞蟻的故事發(fā)生在什么地方？發(fā)生了一件什么事情？想到什么好辦法？
3、變化方式學(xué)習(xí)講述：看指揮、圖片講述，邊拍手邊講述。
師：“請(qǐng)你邊看圖片邊看我的指揮有節(jié)奏的來(lái)念一遍。”
師：“我要變了，接下來(lái)讓我們邊拍手邊來(lái)念，請(qǐng)按好節(jié)奏。”
（二）探索用適當(dāng)?shù)穆曇魧W(xué)唱歌曲借助動(dòng)作表現(xiàn)歌曲不同的情緒。
1、聽(tīng)教師清唱，（放慢速度）了解歌詞內(nèi)容：你最喜歡哪一句。
師：“我想把這首好聽(tīng)的歌曲唱出來(lái)，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)?！?/p>
師：“誰(shuí)愿意來(lái)講講，你最喜歡哪一句?！保ū砬椤?dòng)作）。
2、幼兒跟琴學(xué)唱，（聽(tīng)好前奏用整齊的聲音來(lái)唱）借助動(dòng)作表現(xiàn)。
師：“讓我們聽(tīng)好前奏用整齊的聲音邊做動(dòng)作邊來(lái)演唱。”
3、探索用適當(dāng)聲音學(xué)唱“用力搬也搬不動(dòng)”這句。
師：“你覺(jué)得在‘用力搬也搬不動(dòng)’的地方應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱。”（教師可以用兩種不同的唱法讓幼兒來(lái)比較應(yīng)用怎樣的聲音來(lái)唱，用響亮而有力的聲音）。
4、提示注意地方，集體演唱。
提醒幼兒“用力搬也搬不動(dòng)”的地方用響亮有力的聲音來(lái)唱。
（三）嘗試歌表演。
1、集體探索搬豆的方式，組織交流學(xué)習(xí)。
師：“我要變成螞蟻來(lái)搬豆，你們也想變嗎？請(qǐng)你輕輕的從小椅子里拿出寶貝，變，我變成了一只白螞蟻，你們變成什么螞蟻了，（出示豆），好重啊，搬不動(dòng)，小螞蟻們請(qǐng)你想一想用什么方法一起來(lái)搬這么大這么重的豆呢？”（背、扛、抬等），一起來(lái)試試看，如：回洞請(qǐng)來(lái)好朋友，背著一起走。（配音樂(lè)）。
2、分組探索合作搬豆的方法，組織交流學(xué)習(xí)。
師：“小螞蟻們，你們想來(lái)試試一起搬豆嗎？，請(qǐng)紅螞蟻搬紅豆，綠螞蟻搬綠豆，黃螞蟻搬黃豆，黑螞蟻搬黑豆?！?/p>
師：“誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你們是怎么一起搬豆的？”
3、講述規(guī)則，分組、分角色表演。
師：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)表演吧，每組請(qǐng)一只螞蟻表演第一段，其他的螞蟻回洞里準(zhǔn)備，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊來(lái)表演吧！”
4、學(xué)習(xí)其他方式，換角色再進(jìn)行表演。
師：“親愛(ài)的小螞蟻們，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試還有什么搬豆的好方法，要和剛剛表演的不一樣，一起來(lái)試試看?！?/p>
師：“換一只螞蟻表演第一段，其他的螞蟻回洞里準(zhǔn)備，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)邊唱邊來(lái)表演！”
5、師：“小螞蟻們，讓我們一起把豆搬給其它小動(dòng)物去吃吧。”
音樂(lè)課程教案篇十九
目標(biāo)：1、能辨別鴨子的叫聲，并加動(dòng)作進(jìn)行模仿。
2、初步感知樂(lè)曲的優(yōu)美旋律，了解歌曲內(nèi)容。
3、通過(guò)親子互動(dòng)，增進(jìn)母子感情。
準(zhǔn)備：錄有鴨叫聲的碟片、歌曲《兩只小小鴨》的磁帶。
過(guò)程：1、聽(tīng)鴨叫聲。
聽(tīng)（手放耳朵邊做聽(tīng)狀），這是什么聲音啊。（放碟片——是鴨子的叫聲）。
2、模仿鴨子的叫聲并做動(dòng)作。
寶貝們的小耳朵可真厲害，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)鴨子的叫聲吧?。▋墒址抛爝呑鲽喿鞝?，嘴里發(fā)出嘎嘎的叫聲）。
3、聽(tīng)歌曲。
今天小鴨子還帶給我們一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)吧?。ǚ鸥枨秲芍恍⌒▲啞?，教師小聲跟唱并做動(dòng)作）。
4、親子互動(dòng)游戲。
（媽媽在寶寶耳朵邊說(shuō)話）說(shuō)啥悄悄話。（寶寶在媽媽耳邊說(shuō)話）。
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