教案是教師在備課階段制定的教學計劃，有助于指導教師的教學行為。教案編寫過程中要注意語言簡練，條理清晰，便于教師實施和學生理解。以下是小編為您收集的教案范文，希望對您有所幫助。這些范文涵蓋了各個學科和不同年級的教學內(nèi)容，包含了教學目標、教學步驟和教學評價等信息。請您根據(jù)自己的實際情況進行參考。教案是教師教學的重要工具，只有合理編寫教案，才能更好地指導教學，提高教學效果。希望這些教案范文對您的教學工作有所啟發(fā)。讓我們一起來看看吧！
太陽說教案篇一
1、理解兒歌內(nèi)容，學會兒歌《曬太陽》。
2、樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗，大膽表達。
1)一天早晨，狗媽媽醒來，看見太陽高高掛在天上。它說“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來!我們一起出去曬太陽!”(出示ppt)。
2)小狗們一聽可高興了，紛紛從屋子里跑出來，趴在草地上曬太陽。(出示ppt)。
1)你們曬過太陽么?陽光照在身上有什么感覺?有陽光的地方是怎么樣的?(請幼兒回答，引導幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)。
1)你們看看這只小狗曬太陽曬得舒服么?他做了什么舒服的動作啊?(出示ppt，請幼兒回答)。
教師小結：它打了個大大的哈欠，伸了個大大的懶腰，趴在地上曬太陽。小狗伸伸懶腰曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)。
2)看!又有誰來了?小貓來了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽。
你覺得小貓做了什么很舒服的動作啊?(請幼兒回答)。
小貓理理胡子曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)。
反復這兩句兒歌，并加上動作表演。
3)還有誰也喜歡曬太陽?
我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽啊?你們是怎么曬太陽的'?(請幼兒回答)。
教師小結：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽!
4)除了小朋友、小動物會曬太陽，還有什么東西我們也要讓它曬太陽?
媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽啊?想一想，衣服、被子曬了太陽后有沒有什么味道啊?(請幼兒回答)曬太陽，曬太陽，曬得衣服噴噴香。
小鼻子，聞一聞，
嗯!真香!真香!(請幼兒跟讀，并用動作表演)。
5)重復完整的兒歌，并和幼兒一起用動作表演。
太陽說教案篇二
這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術以及游戲等多種元素，初看似乎結構合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗、感受、體驗)和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。
我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經(jīng)驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內(nèi)容相關的圖片是教師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認為并不合適。
：是感受體驗還是記憶?
活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋，進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。
原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)。“示范”顯示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”。
太陽說教案篇三
誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名說一說太陽的相關知識，參照課文的第一二三自然段。
二、講讀課文。
咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P系怎樣呢?這個問題我們要好好研究?，F(xiàn)在接著來認識太陽。
1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P系怎么密切。
閱讀的完后請試著用上下面的詞來向同學們介紹一下太陽與我們的關系。
a.有了太陽……。
b.如果沒有太陽……就……，因為……。
2、閱讀，討論后學生回答，進行以上句式的說話訓練。
指點：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關系的密切。用“看起來……其實……”從現(xiàn)象說到實質(zhì)。
提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。閱讀這類文章要注意每個自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。
太陽離我們很遠很遠，照理關系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。
3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。
4、那么太陽與自然關系怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關系嗎?分別出示兩組卡片。
(1)太陽水雨雪水蒸汽小水滴云。
(2)太陽熱量多熱量少熱冷風。
5、么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌!
6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界，請齊讀一下課文的最后一自然段。
三、創(chuàng)設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習。
1、激發(fā)興趣，明確要求。
1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。
2、同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)。
3、指名扮演講解員。
4、動畫表演。
四、總結。
這一課的學習，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。
太陽說教案篇四
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
一．引入。
1、謎語。
出示謎語：（齊讀）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）。
（師講述：太陽的傳說）。
3、過渡語。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？
（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）。
二．新授。
1、初步了解太陽的特點。
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導。
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）。
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點。
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯(lián)詞練習。
1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習。
太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。
a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
c歸納，集體解答。
7、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）。
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯(lián)詞練習。
比如（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）。
三．結束。
1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）。
（邊看影片邊配音）。
2．小結。
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽（大火球）：遠。
特點：大熱。
動植物的生長：與地球關系密切天氣的變化。
人類的生存：沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
太陽說教案篇五
教學要求：
1、?以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關愛。
2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
教學過程：
一、導入，激趣。
1、學生讀題。
2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。
3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學生在文中找出有關句子，交流后讀一讀。）。
4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細細品味其中的含義。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、加了引號的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。
2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們自讀課文2——14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？?生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機品評。
5、因為有這純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?/p>
3、這樣的一個孩子，她是*什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵纳钜欢ㄊ抢щy重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
[明明想倒杯水喝，可是（?????????）。
明明想找伙伴玩，可是（?????????）。
明明（?????），可是（?????????）。]。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
（三）第三回環(huán)，領悟笑中溫暖。
1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。?（學生默讀標記）。
2、交流反饋，讀找到的句子。
3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。
4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
6、第三次回環(huán)：因為有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2、交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）?板書：善良。
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
三、拓展延伸，升華情感。
（播放背景音樂《愛的奉獻》）。
1、??因為心中有愛，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像——（生接讀，顯示句子）。
2、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？?（學生說感受）。
3、小結：是的，愿我們每個人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
四、課后作業(yè)，寫作訓練。
思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？
課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。
[板書設計]：
明明?????????“我”
灰暗。
太陽????????????????溫暖。
(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。
太陽說教案篇六
教學目標 1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關系，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說明文的興趣，初步學習閱讀說明文的方法。
3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯(lián)詞語的作用。
教學重點太陽的特點以及太陽與人類的關系。
教學難點體會作者說明事物的多種方法。
教具準備搜集有關太陽的資料。
導??學??過??程二次備課。
預習提綱??。
1、初讀課文，了解課文大意，自學生字新詞，
2、自由讀課文，標出自然段。
第一課時。
一、揭題、審題。
同學們，在晴朗的日子里，我們天天都能見到太陽，可是關于太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習—篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)。
根據(jù)課題，你想知道什么?(讓學生提出問題，教師作板書，)。
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學：
(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想—想每段寫什么。
(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。
三、證實審題推測。理出課文思路。
根據(jù)審題時學生推測的內(nèi)容，逐一與課文有關段落對應起來。
板書：
遠（1）。
特點 大（2）。
熱(3)。
關系天氣變化(5-6)。
(4-8) 防治疾病(7)。
總結全段(8)。
四、學習“提示”，對照以上板書，明確閱讀訓練重點，給課文分段。
1.看板書，說說課文安排哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。
五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。
六、細讀第一段。
1.讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
a.其實()，太陽離我們有1.5億公里遠。
b.我們看太陽，覺得它并不大，實際上()它卻大得很。
c.如果步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。
d.中心溫度估計()是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)。
1.抄寫課后習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2.朗讀課文。
第二課時。
一、復習上節(jié)課內(nèi)容。
太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。
二、細讀第二段。
1.指名朗讀第二段，思考并回答；
這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。
2.默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動植物人的吃穿用靠太陽。
關系(2)云雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風是太陽帶來的。
(4)太陽光可用來防冶疾病。
3.齊讀最后—個自然段。討論：
(1)這段話在結構上有什么作用?(總結，強調(diào))。
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞：
4.朗讀第4和第8自然段。
師導瀆：從反面敘述——。
生讀：如果沒有太陽……。
三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?
(可從內(nèi)容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)。
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)。
五、作業(yè)(1)聽寫詞語。(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板
書
設
計太陽。
遠1.5億公里。
特點大130萬個地球。
熱6000度1800萬度。
植物、動物吃 穿 用。
與地氣候 云 雨 雪 風。
球的疾病 細菌 。
關系地球 人類、世界。
太陽說教案篇七
1、以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關愛。
2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
1、學生讀題。
2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。
3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學生在文中找出有關句子，交流后讀一讀。）。
4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細細品味其中的含義。
1、加了引號的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。
2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們自讀課文2――14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。
1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機品評。
5、因為有這純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。
1、那么這么純美的笑，是一個怎樣的`孩子發(fā)出來的呢？請同學們快速讀課文找到相關的語言信息。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?。
3、這樣的一個孩子，她是什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
[明明想倒杯水喝，可是（）。
明明想找伙伴玩，可是（）。
明明（），可是（）。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。（學生默讀標記）。
2、交流反饋，讀找到的句子。
3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。
4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
6、第三次回環(huán)：因為有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2、交流后，出示明明的話――“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）板書：善良。
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結讀――“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
（播放背景音樂《愛的奉獻》）。
1、因為心中有愛，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像――（生接讀，顯示句子）。
2、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？（學生說感受）。
3、小結：是的，愿我們每個人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？
課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。
明明“我”
灰暗。
12“番茄太陽”笑臉快樂愛心感動。
(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。
太陽說教案篇八
目標：
1．隨文借助拼音識字。
2．了解制作太陽鐘的方法，知道丁丁就是因為愛動腦愛動手才做成了太陽鐘。
3．試著動手制作一個太陽鐘。
4．能給大家介紹自己做的太陽鐘。
重點、難點：
了解丁丁靠動腦動手才制作出了太陽鐘，激發(fā)學生做太陽鐘的愿望，并動手試著制作。
教具準備：
木板、釘子、彩筆、膠水。
過程：
一、激趣引入
（一）（放錄音：鐘表滴答滴答的聲音）：同學們，聽出來這是什么聲音了嗎？對了，是鐘表的聲音，知道鐘表可以做什么嗎？（判斷時間）
你還可以通過什么判斷時間？
（二）咱們學習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子（在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像），他平時總愛做一些非常有趣的東西，有一天呀，他還居然做了一個太陽鐘。（出示課題：做太陽鐘）
【點評：導入新穎，從學生熟悉的事物入手，啟發(fā)性的語言激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣?！?/p>
二、初讀課文，了解大意。
（一）看了這個題目，你想問丁丁些什么？
（生：什么是太陽鐘？怎么做太陽鐘？做太陽鐘都需要哪些材料？丁丁怎么想到要做太陽鐘？丁丁靠什么做成了太陽鐘？太陽鐘怎么使用？……）
（二）借助拼音自讀
過渡：丁丁讓我告訴你們，你們提的問題都特別好，會提問題的同學就是會學習的人。
你們想不想盡快知道答案？那趕快打開書p70小聲讀課文，答案就在里面。注意讀課文的時候，認識的字就盡可能不看拼音讀，那誰知道如果遇到不認識的字怎么辦呢？（看拼音讀、問老師、問同學……）
【點評：老師能夠注意提醒學生如何用自己喜歡的方式識字?！?/p>
（三）小組合作學習
1．組內(nèi)讀課文
2．討論：丁丁什么材料做太陽鐘？
丁丁怎么“做”太陽鐘？
（在課文中找出答案，用筆畫一畫。）
3．課件演示制作過程
課件1：出示一塊圓圓的木板。
課件2：木板中心釘進一根大釘子。
課件3；圓形木板的邊緣刻上刻度。
師：誰知道一共有多少刻度？
剛才同學們提出一個問題：丁丁怎么看太陽鐘知道時間？有誰從課文中找到了答案？請你把它讀一讀。（指名讀第3自然段中丁丁的話。）咱們一塊來看看這個神奇的太陽鐘是怎么記錄時間的吧！
出示課件4：隨著天空中太陽的移動，圓板上釘子的影子也跟著移動。
三、制作太陽鐘
（一）激發(fā)學生做太陽鐘的愿望
師：你們覺得這個太陽鐘怎么樣？（太神奇了、太奇妙了、真有意思……）
丁丁靠什么做成的太陽鐘？（丁丁愛動手愛動腦）
這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章，大家都特別喜歡，你們都非常聰明，你們愿不愿意向丁丁學習，也動手做個太陽鐘呢？孫老師相信你們一定能行！
（二）制作太陽鐘
1．確定制作材料
師：你們打算用什么材料做太陽鐘呢？（學生充分討論）
鐘面：鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……
指針；釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……
【點評：通過充分討論，使學生思維不局限在丁丁的選料上，從而進行創(chuàng)新?！?/p>
2．動手試一試
（1）過渡：丁丁做的太陽鐘很好，我想你們一定做的`比他還棒！看看哪位同學在制作過程中能大膽創(chuàng)新，做出的太陽鐘與眾不同。
（2）學生拿出準備好的材料,兩人一組開始制作，老師巡視，幫助解答問題。
四、制作展評
同學們把做好的太陽鐘擺在講臺上，先分組介紹制作過程，再由大家評價。
例如a、b同學的作品：用硬紙板做鐘面，彩色電光紙剪成細長條做刻度，竹簽做指針，鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊，又用硬紙板做了一個底座。）
大家評價：態(tài)度認真，制作很精美，尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊，想法獨特、巧妙。
五、實踐活動
組織全班同學拿著制作好的太陽鐘到操場進行實踐活動，把太陽鐘放在花壇邊，定點去觀察指針的移動，并且進行記錄，從而了解太陽鐘的功能。
【點評：把學生帶到課堂之外，給他們很廣泛的空間去探索，充分地進行實踐?！?/p>
六、本課小結及課外知識的延伸
（一）師：同學們，你們通過動手動腦，做出了一個個可愛的太陽鐘，你們真了不起。在以后的學習中，老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦，做一個會學習的人。
（二）師：你們知道嗎，我們的古人同樣也特別善于動手動腦，他們根據(jù)太陽在天空中的移動來判斷時間，一步步試驗、改進，最后做出鐘表，準確的把一天24小時報告給人們。
（老師介紹一些有關鐘表演變的歷史及日晷的知識。）
太陽說教案篇九
根據(jù)《綱要》中藝術領域方面的目標，要求在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。還要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。依據(jù)這些目標，我為大班幼兒設計的這個音樂活動主要從讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂入手，發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術表現(xiàn)的能力，提高幼兒的歌唱技能，同時讓幼兒感受到歌曲優(yōu)美的旋律和美好的意境，給幼兒美的體驗。
（1）這首歌曲雖然有兩段歌詞，但主題突出，內(nèi)容淺顯易懂，歌詞中句式多次重復，刻畫了一幅幅生動美麗的畫面。且大班幼兒掌握歌詞的能力有了進一步地提高，他們可以較完整、準確、快速地掌握歌曲的歌詞。
（2）整首歌曲旋律優(yōu)美、舒緩，相連的各個小節(jié)之間沒有大的跨度，因此幼兒在音準的把握上應該沒有什么難度。這首歌曲的難度就在于，弱起小節(jié)和休止符的掌握。在節(jié)奏表現(xiàn)能力方面，大班幼兒對歌曲中的二分、四分、八分音符的節(jié)奏已掌握得較好，甚至能夠較好地掌握附點音符和切分節(jié)奏。另外，歌曲中有很多連音符號，這就要求聲音要保持連貫、延續(xù)，就必須要用較長的氣息有控制地均勻持續(xù)沖擊聲帶，這對幼兒來說也是有一定難度的。
從大班幼兒歌唱能力發(fā)展的特點和規(guī)律來看，這時期的幼兒對歌詞的聽辯、理解、記憶的能力已有了較大的提高；大多數(shù)幼兒都能比較自如地把握常見的幼兒歌曲的節(jié)奏；在適宜的音域范圍內(nèi)，一般幼兒都能基本唱準曲調(diào)。因此，從幼兒能力和歌曲特點兩方面考慮，我確定本次音樂活動的目標有個：
（1）感受歌曲的優(yōu)美與舒緩，學習用較連貫的聲音演唱歌曲。
（2）在演唱時適時換氣，注意唱準休止符，并在教師引導下掌握弱起小節(jié)的唱法。
（3）能感知歌詞所表現(xiàn)的美好意境，理解歌曲中的情感和意義，從中獲得愉快的情緒體驗。
（4）能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
（5）通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
太陽說教案篇十
1.利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。
2.借助圖片和首句句型，遷移生活經(jīng)驗推理創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。
3.體驗由創(chuàng)編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
1.圖譜。
一.導入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。
師：現(xiàn)在我們跟著音樂來做這個游戲，(取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置)。
二.學唱歌曲。
2.師：(若說出畫太陽)追問：你聽到了幾個畫太陽啊?(若說不出就唱后面一段)那聽老師在來唱一下，數(shù)數(shù)你一共聽到了幾個畫太陽(四個)真棒!(把四個太陽的圖片貼好)我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢?不一樣在哪里?(若孩子說不出可以繼續(xù)范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍)。
3.師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么?(根據(jù)幼兒的回答，出示相應的小圖譜)。
每說一句老師把那一句就唱一遍(若說不全可以整體再范唱一遍)把畫出了心中的向往重點指導。(向往就是心理想的美好的事情)。
4.小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么?《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。(幼兒可以交流)。
5.師：現(xiàn)在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，(首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓)，第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎?會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。
創(chuàng)編歌詞。
3.老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。
4.進一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞4.分不同形式演唱(男女生分唱，再與客人老師分唱)。
三.結束師：小朋友們，今天我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。
太陽說教案篇十一
學情。
分析。
教材。
分析。
本課教材展示了用彩泥塑造的多種不同的太陽作品及西漢馬王堆漢墓帛畫中的太陽及墨西哥阿茲特克人的太陽歷石。
教學目標。
課時。
安排。
共2課時。
教學時間。
一（3）、一（4）、3月3-3月9。
教學目標。
教學重點。
教學準備。
彩泥及附帶工具。
教學過程。
教師活動。
學生活動。
組織教學。
新授。
課題。
第3課：太陽?????。
教學時間。
一（3）、一（4）、3月3-3月9。
教學目標1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創(chuàng)作。2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現(xiàn)，強調(diào)學生的個性和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生的合作精神和耐心細致的工作態(tài)度，提高學生的動手能力。教學重點教學難點1、學習用泥塑的方法表現(xiàn)太陽的臉和光芒。2、太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化教學準備彩泥及附帶工具。
教學過程。
教師活動。
3、太陽制作步驟：臉。
五官??光芒。
教學后記在美術課中最重要的是讓學生感受創(chuàng)作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經(jīng)驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養(yǎng)了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現(xiàn)風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學生自主探究、合作學習。
太陽說教案篇十二
（西師大版）一年級語文教案《太陽》教學設計一教學目標：
1、感態(tài)度價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、字——13個：鞏固學過的字；滲透性識字。
3、語、句——發(fā)展創(chuàng)造思維編詩句“在哪里，太陽是怎樣出來的？”
4、閱讀——正確、流利、有感情的朗讀課文。
5、學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2、聽讀法識字。
教學難點：
用聽讀法識字。
教具準備：
多媒體課件，圖片式生字卡片。
教學過程：
一.猜謎語，導入新課。
1、師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師來考考你們。“有位老公公臉龐紅彤彤，晴天早早起，傍晚就收工?！睂?，今天我們就進入太陽月亮這一單元，學習太陽這課。
［說明：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。］。
2、齊讀課題。
[說明：吸引學生能夠參與到學習活動中來。]。
二、初讀課文，整體感知。
1、范讀課文，學生眼睛看著字，仔細聽。
2、自由讀課文，指著字讀，不認識的字，用筆在下面畫個小圓圈。
3、分句教讀。學生留意自己不會讀的字。
4、同桌互讀。不會讀的互相教教。]。
6、齊讀課文。
[說明：培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，在讀中落實聽讀識字。]。
三、理解課文聽讀識字，指導朗讀。
1、談話引入?！靶∨笥褌儯銈兿胂肟刺柺窃鯓映鰜淼膯?？好，老師帶你們一起去看看太陽是怎樣出來的。
[說明：用語言吸引孩子的注意，激發(fā)求知欲。]。
2、出示課件：這是什么地方？對，大海上太陽是怎樣出來的？（學生回答）你能象太陽那樣跳一跳嗎？誰來讀太陽在大海上是怎樣出來的。（指名讀、分男女生讀）。太陽是從哪里出來的？從水里怎樣出來的？齊讀整句。
[說明：讓學生在觀察中體驗，在體驗中感悟。在具體情境中識字。]。
3、那么我們來看看太陽還會從什么地方出來呢？點擊課件，問：這是什么地方？太陽是怎樣出來的仔細看。（學生觀察并回答）。誰來讀這一句讓老師感覺太陽真的是冒出來的。（指名讀）（伴隨動作齊讀）。
[說明：通過觀察和動作體驗激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，達到朗讀目標。]。
4、點擊課件，問：這是誰？山村里雄雞在干什么？誰出來了？太陽是怎樣出來的？誰能讀好這一句，把太陽給叫出來？（指名讀、分組讀）。
5、看這是什么地方？對，森林里有什么呀？小鳥在干什么？他們唱呀唱，把誰唱出來了？哪組來試試這一句看你們能否象小鳥一樣把太陽給唱出來。（分組讀、齊讀）。
6、注意觀察畫面會有什么變化？你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答看見的景色）教師：太陽出來了，染綠了草原，叫醒了山村，照亮了森林。讓我們面向太陽贊美這美麗的世界。齊讀最后一句三遍。
[說明：充滿童趣的語言激發(fā)學生進一步感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。]。
7、老師也很喜歡這篇課文想和你們一起來讀讀，我讀前面你們讀后面好嗎？
8、照樣子說一句話。例如：教室里，太陽是同學們讀出來的。同桌先說一說。個別說，最后組合成一首新詩。
[說明：拓展學習爭當小詩人，開發(fā)學生的創(chuàng)造思維。]。
四、識字游戲。
1、和字娃娃交朋友。
2、字游戲。
五、總結全文。
1、師：你們喜歡太陽嗎？為什么？小結：沒有太陽就沒有光明，沒有太陽就沒有生命，沒有太陽就沒有美麗的世界。
[說明：學習的延伸，既有趣又有意義，又讓學生加深了對課文的理解。]。
2、這兒還有一首兒歌，我們來看看它是怎樣來贊美太陽的。
[說明：拓展學生的學習空間，開發(fā)和利用課程資源。]。
太陽說教案篇十三
總課時數(shù)：
第1節(jié)。
教學內(nèi)容：
1、歌曲“太陽”的學唱；
2、讀譜知識：認識la在五線譜上的位置及它的音高。
復習鞏固do~sol的音高、唱名、位置。
3、綜合訓練一和二教學目標：
1、認識la在高音譜表的音位及唱名，并唱準音高。復習鞏固mi,sol在高音譜表的音位及唱名，并唱準音高。
2、找準mi,sol,la各音的位置。指導學生用柔和舒展的聲音演唱《太陽》。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：學唱歌曲《太陽》。
教學難點：認識找準mi,sol,la在高音譜表上的位置以及唱名。理解二分、四分、八分、全音符的時值。
教學手段：多媒體課件。
教學過程：
一、發(fā)聲練習。??（第17頁?綜合訓練）。
1=c~f?（五線譜略）。
注意：速度要適當，不可太快。嘴巴張開，要深吸氣。聲音要保持柔和。
二、讀譜知識。
1、學習五線譜樂理知識。
師：“同學們。今天的音樂課老師會帶大家到一個神秘的地方去玩。這個地方就是音樂島。（出示幻燈片）準備好，我們一起到島上去探險。”
（1）、復習五線譜，mi,sol。
師：“這里就是糖果屋。我們先到屋子旁邊的五線譜田看看。（出示幻燈片）我們看到地上種了很多糖果棒，我們就把????它當作是五線譜的五條線?！?/p>
[請生用手當作五線譜，指著手指一起讀讀五線四間]。
[請生用五根小棒子自己擺成一個五線譜，并再一次念一念五線四間]。
[請生完成老師念的線或間。如第二線、第五間等]。
師：“上節(jié)課我們認識了兩個音符小朋友，是誰呀？”（mi,sol）。
[請生回答mi,sol的位置。并在自己的五線譜上指一指]。
（2）、學習la。
師：“今天我們再認識一個音符小朋友。它的名字叫l(wèi)a?！保ǔ鍪净脽羝?。
[請生觀察后回答出la的位置，并在自己的五線譜上指出la的位置]。
師：“l(fā)a的位置比mi和sol要怎么樣，仔細觀察?！保ǜ撸?/p>
跟琴唱一唱la的音高。
2、學習音符時值。
師：“好，我們接著到糖果屋里面去看一看?！?/p>
師：“小音符們很害羞都躲起來了。我們一起把它們找出?????來吧?！?/p>
[找出小音符并按照順序排好隊]。
師：“好，我們接著聽一聽小音符們的介紹吧?！?/p>
介紹音符時值。
全音符：是音符家族中的老大，有四拍，要分四塊糖。
二分音符：是音符家族中的老二，有二拍，分兩塊糖。
四分音符：是音符家族中的老三，有一拍，分一塊糖。
八分音符：是老四，只有半拍，分它半塊糖。
[師出示幾種音符，請生說出時值。]。
三、學唱歌曲。
（出示幻燈片）。
師：“同學們，我們接下來一起去音樂劇場看看吧。今天音樂劇場要我們表演《太陽》。那么我們一起來學習這首歌?！?/p>
1、聽范唱，請生說一說這首歌的情緒怎樣（歡快、熱情）。
2、學唱曲譜。
請生讀一讀歌譜的前四個小節(jié)。
提問：這四個小節(jié)中哪個音出現(xiàn)的次數(shù)最多？（la）。
3、學唱歌詞。
讀歌詞；
[前四個小節(jié)跟琴唱，后四個小節(jié)聽唱法]。
4、處理。
請生標出每句話的最后一個字的漢語拼音，并說一說有何特點（都是ang）。
師：“對，唱時要充分發(fā)出這個音，嘴巴張圓。剛才大家都說了，這首歌，要唱出歡快的情緒?！?/p>
練唱。
四、表演。
師：“大家唱得都很好了。請同學們用自己喜歡的方式來表演這首歌。以小組為單位，可以用舞蹈，可以用小合唱、歌伴舞、樂器伴奏等形式?！?/p>
[學生自己練習，老師加以指導]。
展示幾組，并加以評價。
五、小結。
板書設計：?????????????太陽。
ang。
歡快、熱情。
課后小記：??。
第2節(jié)教學內(nèi)容：
1、檢查復習。
2、綜合訓練。
3、音樂游戲：比比誰的耳朵靈。
4、欣賞：雪蓮獻北京（童聲合唱）教學目標：
1、通過音樂游戲培養(yǎng)學生對音的聽辨能力，鞏固sol、mi、la的音準。
2、通過欣賞《雪蓮獻北京》感受歌曲的風格，分辨其情緒，以擴大學生的音樂視野。教學重點：欣賞《雪蓮獻北京》。教學難點：聽辨sol,mi,la三音的音準。教學手段：錄音機、磁帶教學過程：
一、發(fā)聲練習：
同前節(jié)。
二、檢查復習：
1、請同學們邊唱邊表演上節(jié)課編的舞蹈。
2、請同學們在五線譜上寫出mi,sol,和la。
三、音樂游戲：
1、教師在黑板上寫出，x，x-幾種節(jié)奏，請同學們四人一組，編寫節(jié)奏，寫在書上。請同學將自己編的節(jié)奏寫在黑板上，看誰編寫的最好。
2、“比比誰的耳朵靈”
講解規(guī)則：將寫有mi,sol,la的音的卡片分給每組的一個同學，然后教師彈奏其中一個音，聽到后，持有相同音卡片的將手中的卡片舉高，看誰聽的準，然后依次往后傳，最后那組對的多那組勝利。
做游戲。
四、欣賞：雪蓮獻北京。
1、教師介紹：《雪蓮獻北京》是剪紙影片《金色的大雁》中的一首插曲。作品通過大雁帶著珍貴的雪蓮飛向北京的寓意，寄托著藏族人民對毛澤東深情的思念。歌曲盡情的抒發(fā)了西藏人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛領袖的深厚感情。
2、初聽全曲，提問：你聽到歌中表現(xiàn)了什么內(nèi)容？聽了這只歌，你心里有什么感覺？
討論后，完成聽聽想想。
彩色剪紙片《金色的大雁》插曲。
優(yōu)美抒情。
課后小記：
太陽說教案篇十四
教學目標：
1、認識本課3個生字，會寫2個生字，重點學習“撒”的書寫。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。指導學生通過自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學習過程讀懂課文內(nèi)容，了解創(chuàng)作背景，體會作者情感。
3、通過學習文本，體會作者熱愛國家、關注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學重點：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對人們的希望，體會作者的人生態(tài)度和改變國民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。。
教學難點：
體會作者用擬人化的手法和比喻的方式來表達對人們的召喚。
教法：談話討論法、質(zhì)疑引導法、指導誦讀法；
學法：圖文結合法、細讀解疑法、合作交流法；
教師準備：教學課件。
學生準備：搜集關于艾青的資料。
課時安排：一課時。
一、質(zhì)疑導入：
1、板書課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
（梳理學生疑問，指導學生運用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問題并板書。）。
2、這篇文章的作者是艾青，對于他你想知道什么？
（引導學生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫這篇文章？）。
誰搜集了關于艾青的資料，和大家交流一下！
（指名交流，初步了解艾青的作品及人物風格。）。
二、閱讀理解、體會情感：
1、初讀課文：
（1）自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子；
（2）同桌兩人互相檢測，看是否達到閱讀要求；
（3）指名朗讀，師生共同點評提升。
（4）教師范讀，注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
（1）讀了課文之后，剛才那些問題的答案找到了嗎？
孩子結合初讀成果了解：
（太陽不能說話，所以作者用擬人化的手法寫了一首詩，替太陽說話；）這是課文的基本寫法！
（太陽想把溫暖、亮光、香氣、露水送進人們心的空間；）這是太陽的愿望！
（太陽想對那些關在房子里的人們說話~）。
是嗎？請你找到相關的詩句！
（指名讀“打開你們的窗子吧、打開你們的板門吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關閉了很久的窗子”。）。
師：這是一間怎樣的房子？
（知道學生體會這是一間有著又厚又重的門、窗戶長期緊閉的房子?。?。
如果人長期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
（引導體會人們的生活境遇和心態(tài)，明白“太陽的話”是要送給那些長期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）。
師小結：有疑問的孩子才是愛學習的孩子，能夠通過閱讀解決問題的孩子才是會學習的孩子。
（1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
（2）同桌交流問題，嘗試解決簡單疑問，注意聯(lián)系文本內(nèi)容。
（3）全班交流：
預設1、為什么插圖上畫的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點評質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導學生體會作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
（指導學生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿身的露水”等事物，并體會這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤?。?。
引導語言表達：你能看著插圖說說，還可以送什么嗎？試著用詩歌的句式來表達！
（指導學生語言遷移：我?guī)е鴦傞L出的嫩芽，我?guī)е渚G的樹葉，我?guī)е利惖幕ò辏規(guī)е嗲嗟男〔??????）。
你帶來的美好事物又有何特殊含義呢？
（指名分享自己的美好心愿。）。
小結提升：原來作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
（引導學生評論，艾青是一個愛祖國、愛人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）。
預設2：發(fā)現(xiàn)詩歌的語言特點。
文中為什么多處用到了重復的語句？
（指導學生體會作者用反復的手法體現(xiàn)急切的心情。）。
你能讀出這份心情嗎？
（指名朗讀，指導提升。）。
引向廣泛：你還發(fā)現(xiàn)了文本在寫法方面的什么特色？
（引導學生縱觀全文，整首詩運用擬人化的手法，讓太陽和人們之間的關系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫作還很有順序等寫作特點。）。
4、指導熟讀成誦：
多么有趣的小詩啊，你能嘗試這背誦一小節(jié)嗎？
（學生練習背誦后展示，指導逐步背誦全文。）。
三、對比閱讀，練習鑒賞：
《海上日出》和《太陽的話》這兩篇文章都和太陽有關，他們有何異同？
（指導學生進行對比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內(nèi)容不同，表現(xiàn)方式不同，寫作手法不同等。）。
為什么都選擇“太陽”作為主要內(nèi)容呢？
（引導學生體會太陽的意象有著特殊的意義，代表著光明和溫暖，代表著積極向上的生活態(tài)度，代表著人生的不斷追求等，激發(fā)學生對太陽、自然的熱愛！）。
四、小結全文，明確內(nèi)容、寫法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽有關的成語、古詩或者文章片段。
板書設計：
對誰說長期閉塞、生活落后的人們怎么說：擬人、比喻。
說什么花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
（色彩、幻想、希望、情感、滋潤）。
為什么說表達美好希望。
太陽說教案篇十五
1、通過閱讀故事《綠太陽》，使幼兒了解綠化為人們帶來的好處。
2、知道夏天可以到樹蔭下避暑，增加幼兒的生活常識。
圖書人手一本、太陽、大樹的圖片。
一、圖片導入：
1、出示太陽，這是什么？太陽有什么作用？夏天的太陽和冬天的太陽有什么區(qū)別呢？（夏天的太陽是火辣辣的，如果長時間站在太陽底下的話會中暑的。）。
二、自由閱讀：
1、幼兒自由閱讀故事綠太陽一遍。
2、教師提問：
（1）“太陽發(fā)燒了，大地和河水變的怎樣，會發(fā)生什么事？
（2）小樹、魚、狗、小鳥、人……都熱的怎樣？
（3）為什么大家要到大樹下？他們在為太陽做什么？
3、幼兒帶著問題再一次閱讀圖書。
4、解答以上的三個問題，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
三、完整欣賞故事。
1、幼兒完整欣賞故事。
2、大家在綠太陽下怎樣生活？
四：幼兒到周圍找樹陰。
（1）哪里有樹蔭？我們?nèi)フ艺液妹矗?/p>
（2）在樹陰下休息，感受綠化為夏季帶來的好處。
你們喜歡在樹蔭下嗎？為什么？
價值分析：
出示太陽調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒的已有經(jīng)驗與教師所說的故事內(nèi)容發(fā)生認知的沖突：紅太陽和綠太陽，調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
通過自由閱讀以及教師的追問，理解故事《綠太陽》，指的就是在樹蔭下避暑，感受綠化為人們帶來的好處，知道夏天避暑的方法：到樹蔭下。
到戶外找樹蔭，感受樹蔭下的涼快，知道綠化的好處。
太陽說教案篇十六
教學要求：
1、認識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學做有同情心的孩子。
教學重難點：
1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實課文內(nèi)容。
教學準備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學過程：
一、聽說故事，激情引入。
1、談話交流：同學們，大年夜里你們是怎樣過的？
3、聽完故事，學生談談自己的感受。
4、小結過渡：賣火柴的小女孩真的太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學習《三個太陽》。
二、初讀課文，自主識字。
1、學生借助拼音自由地初讀課文。
（1）注意邊讀邊把要求會認的字標出來。
（2）劃出了生字，你們能不能自己認認這些生字？
（3）借助拼音同桌互幫互助識字。
2、檢測自主學習情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀，及時正音，重點指導讀準“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
（2）小組開火車認讀。
3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。學生書空。
4、按課后筆順提示進行描紅，仿寫。
三、再讀課文，初步感悟。
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好！
（1）注意讀準字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
（2）在讀不懂的地方打一個問號。
2、同桌互讀互評互幫?？凑l讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的？
四、交流匯報，質(zhì)疑問難。
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。
太陽說教案篇十七
1、感受語言活動的樂趣，嘗試運用語言描述情境。
2、鼓勵幼兒自由運用形容詞，在交流中豐富詞匯。
3、引導幼兒用藝術手段創(chuàng)造性表現(xiàn)太陽，并進行復述創(chuàng)編。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
課件《調(diào)皮的太陽》、六幅場景圖片、幼兒人手一套畫筆、紙。
一、我的好朋友
1、請幼兒伴隨音樂進入活動室，看看屏幕上的好朋友是誰?
2、你能用一個詞語形容一下這個好朋友嗎?
二、欣賞動畫
1、這到底是個什么樣的太陽呢?看完動畫片你就知道了
2、調(diào)皮的太陽都到哪去了?
3、它都做了哪些調(diào)皮的事?(隨幼兒復述片段播放)
4、隨課件講述
三、會化妝的太陽
1、欣賞課件中不同表現(xiàn)形式的太陽
2、我給調(diào)皮的太陽化化妝
四、場景復述
把自己畫的太陽粘貼在喜歡的場景中，自由復述。
五、和調(diào)皮的太陽做游戲
1、你想帶調(diào)皮的太陽去哪?去干什么?(嘗試創(chuàng)編)
2、調(diào)皮的太陽邀請你和它一起唱歌跳舞，你愿意嗎?自然結束活動。
1、在《調(diào)皮的太陽》活動中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內(nèi)心是豐富多彩的。
2、活動初始，我請孩子們形容一下太陽，其實事先只預設到溫暖、明亮、火紅、圓圓等形容外部形態(tài)的詞匯，但孩子們卻說到了健康的、快樂的、淘氣的、幸福的等等詞匯，立刻賦予了太陽鮮活的生命力。
3、另外在活動末期續(xù)編部分，他們創(chuàng)作真的把太陽融入到自己的生活中，比如：“調(diào)皮的太陽來到操場上，看小朋友們做早操。”只要給孩子提供說的機會，激活孩子的思維，孩子帶給我們的是驚喜!甚至他們的所思所言會高于我們!
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