教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具，對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。教案應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。范文的分享可以促使教師之間相互學(xué)習(xí)、相互交流，提高教學(xué)的整體水平。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇一
1、仔細(xì)觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道遇到事情要勇敢、機(jī)智，體驗(yàn)故事的趣味性。
ppt課件活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣，關(guān)注故事的名字
1、猜猜，他們是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、蛤蟆爺爺會(huì)對(duì)小蛤蟆說(shuō)些什么呢？今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。
——這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。
二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？
——這里讓幼兒仔細(xì)觀察蛤蟆的表情。
小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們?cè)撛趺崔k呢？爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
——這里根據(jù)孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。
圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，他勇敢地對(duì)蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"說(shuō)著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來(lái)越大，大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動(dòng)作）
圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起！"爺爺開(kāi)心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
4、圖片七：正說(shuō)著，一個(gè)更大的敵人出現(xiàn)了，這次會(huì)是誰(shuí)呢？猜猜它是誰(shuí)？
——這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)有這么大的尾巴呢？
——小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)模?/p>
——我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對(duì)著做怪獸扔果子動(dòng)作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?救命啊，救命啊……"
5、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒(méi)有你，今天爺爺就會(huì)被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險(xiǎn)的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì)幫助你。
6、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。
——這里根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出ppt
三、完整欣賞故事
1、爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)……
在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒(méi)有將內(nèi)容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對(duì)小蛤蟆說(shuō)的話中，起到了更深層次的提升?；顒?dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測(cè)出接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著一些缺憾：在爺爺被怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€(gè)環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時(shí)出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫(huà)面上的話可能效果會(huì)更好。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇二
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
幼兒用書(shū)、掛圖。
（一）用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來(lái)的？幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測(cè)。
（二）觀察第二三幅圖，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、到底誰(shuí)來(lái)了幫助小兔子的呢？
2、集體交流理解圖片內(nèi)容。
（三）嘗試用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)言講述故事。
幼兒天生就具有主動(dòng)探索的精神，他們有無(wú)數(shù)的“是什么”和“為什么”的問(wèn)題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動(dòng)的主人。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇三
1、仔細(xì)觀察圖片，初步理解故事內(nèi)容。
2、知道遇到事情要勇敢、機(jī)智，體驗(yàn)故事的趣味性。
ppt課件。
（一）引起興趣，關(guān)注故事的名字。
1、猜猜，他們是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
2、蛤蟆爺爺會(huì)對(duì)小蛤蟆說(shuō)些什么呢？今天倪老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的`名字叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。（這里教師可以解釋"秘訣"的意思：好辦法。）
（二）觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
1、圖片一：一天，蛤蟆爺爺和小蛤蟆在散步，爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)："孩子，你要記住，我們的身邊到處都有壞人。
2、圖片二：看看，小蛤蟆聽(tīng)了以后怎么樣了？你怎么知道小蛤蟆害怕了？（這里讓幼兒仔細(xì)觀察蛤蟆的表情。）
小蛤蟆害怕了，他問(wèn)爺爺："那我們?cè)撛趺崔k呢？
爺爺說(shuō)："我來(lái)給你講講我的秘訣就是好辦法，第一條秘訣是要勇敢，如果你碰到了敵人，你一定不能害怕。"
3、圖片三：他們并不知道，其實(shí)，在他們身后已經(jīng)有敵人了。（這里點(diǎn)擊圖片三）
猜猜這個(gè)敵人藏在哪里？會(huì)是誰(shuí)呢？
4、圖片四：是啊，原來(lái)是一條大蛇，蛇吐著紅紅的舌頭說(shuō)："今天我要吃掉你們。"
看看，小蛤蟆看到大蛇怎么樣了？可是爺爺呢？你覺(jué)得爺爺會(huì)逃走會(huì)害怕嗎？那它會(huì)怎么做呢？它會(huì)有什么好辦法呢？（這里根據(jù)孩子的回答進(jìn)行追問(wèn)。）
5、圖片五：爺爺一點(diǎn)也沒(méi)有害怕，他勇敢地對(duì)蛇說(shuō)："有本事你就吃掉我把。"
說(shuō)著，爺爺用力地吸氣，把自己的身體變得越來(lái)越大，大蛇看見(jiàn)爺爺變得這么大瞧，它怎么樣了？我們也來(lái)和爺爺一樣把自己變得很勇敢。（幼兒學(xué)做動(dòng)作）
6、圖片六：看到蛇走了，小蛤蟆就出來(lái)了，它說(shuō)："爺爺，你真了不起！"
爺爺開(kāi)心地笑了，說(shuō)："可是有的敵人太大，是嚇不走的，所以我的第二條秘訣就是聰明，還要勇敢。"
7、圖片七：正說(shuō)著，一個(gè)更大的敵人出現(xiàn)了，這次會(huì)是誰(shuí)呢？猜猜它是誰(shuí)？（這里可以進(jìn)行追問(wèn)：誰(shuí)會(huì)有這么大的尾巴呢？）
8、圖片八：是一頭很大很大的怪獸，怪獸說(shuō)："我要把你們?nèi)缘簟?
小蛤蟆嚇得逃走了，這次爺爺也會(huì)逃走也會(huì)害怕嗎？
9、圖片九：爺爺抬起頭一看，哇這個(gè)怪獸好大好大，而爺爺呢……爺爺也害怕了，他從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的怪獸，爺爺轉(zhuǎn)身就逃，可是，還是被抓住了。爺爺被怪獸抓住后，誰(shuí)會(huì)來(lái)救爺爺呢？（小蛤蟆是怎么救爺爺?shù)模浚?/p>
我們一起來(lái)幫助小蛤蟆打怪獸。（教師和孩子一起對(duì)著做怪獸扔果子動(dòng)作）教師小結(jié)：小蛤蟆用紅色的果子扔在怪獸腳上，怪獸的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)，小蛤蟆說(shuō)："爺爺，你讓怪獸中毒了，瞧，它的腳上全是紅點(diǎn)點(diǎn)了。怪獸抬起腳一看，哇呀，真的中毒了，嚇得扔下?tīng)敔斶吪苓吅埃?救命啊，救命啊……"
11、圖片十一：小蛤蟆救了爺爺，兩個(gè)人開(kāi)心地抱在一起，爺爺說(shuō)："孩子，你真的很勇敢、很聰明，如果沒(méi)有你，今天爺爺就會(huì)被怪獸吃掉，所以你一定要記住，在你碰到危險(xiǎn)的時(shí)候，如果身邊有個(gè)好朋友就會(huì)幫助你。
12、圖片十二：爺爺和小蛤蟆一共遇到了幾個(gè)敵人？而且爺爺還告訴了小蛤蟆打走壞人的秘訣好辦法。（這里根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)出ppt三、完整欣賞故事1。爺爺對(duì)小蛤蟆說(shuō)……）
在今天的活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)很棒，基本上每個(gè)問(wèn)題都能回答道我的點(diǎn)子上，這個(gè)故事，我并沒(méi)有將內(nèi)容全部融合進(jìn)去，而是選擇了其中的兩個(gè)秘訣，我把第三個(gè)秘訣放在最后爺爺被小蛤蟆救下以后對(duì)小蛤蟆說(shuō)的話中，起到了更深層次的提升。活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子們觀察圖片中蛤蟆爺爺和小蛤蟆遇到壞人后的一些表情，猜測(cè)出接下來(lái)會(huì)發(fā)生的事情。但活動(dòng)中也存在著一些缺憾：在爺爺被 怪獸抓住后小蛤蟆救爺爺?shù)哪莻€(gè)環(huán)節(jié)中我將其中的三幅圖片做在了一張ppt上同時(shí)出現(xiàn)，這樣卻讓孩子在觀察小蛤蟆如何救爺爺?shù)臅r(shí)候分散了孩子們的注意力，他們有的講述了接下來(lái)的兩張圖片，我想如果將三張逐一出現(xiàn)在同一幅畫(huà)面上的話可能效果會(huì)更好。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇四
目標(biāo)：
1、通過(guò)電腦課件和動(dòng)作，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言，并初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。
2、初步感知詩(shī)歌中的比擬手法。
3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣：小魚(yú)、小草、月亮、小鳥(niǎo)等。
過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
――“小時(shí)候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺(jué)的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺(jué)，他們都是誰(shuí)呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。”
二、出示課件，理解詩(shī)歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
――“詩(shī)歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片）。
2、出示課件，欣賞第二遍詩(shī)歌：
――“剛才小朋友聽(tīng)的可認(rèn)真啦！現(xiàn)在，我們來(lái)看著圖再欣賞一遍吧。”
欣賞后提問(wèn)：
――“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌：
――“這首詩(shī)歌這么好聽(tīng)，剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了，還做好看的動(dòng)作呢，你們想不想學(xué)呢？那我們邊看圖邊輕輕的說(shuō)好嗎？”
“小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)，會(huì)說(shuō)的小朋友聲音再大點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)一遍吧?！?/p>
“為什么詩(shī)歌中說(shuō)‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的'時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺(jué)時(shí)也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情?！?/p>
四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌：
1、小結(jié)：
――“這首詩(shī)歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚(yú)比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）。
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？”
“藍(lán)天是搖籃，搖著月亮寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了?！保ㄟ呎f(shuō)邊出示月亮圖片）。
“你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了。”
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。
五、結(jié)束活動(dòng)：
――“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？”
教學(xué)反思。
《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。孩子在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。圖片的出示，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺(jué)上感知詩(shī)歌的美，還幫助幼兒進(jìn)行詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩(shī)歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。通過(guò)《搖籃》教學(xué)活動(dòng)，讓我知道了在以后詩(shī)歌教學(xué)活動(dòng)中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語(yǔ)言能力。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇五
2、引導(dǎo)幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據(jù)線索進(jìn)行講述。
3、意識(shí)到朋友的重要性，體驗(yàn)有朋友的幸福，學(xué)會(huì)朋友之間相互關(guān)心、助。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備：一封信圖片問(wèn)題卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有看圖講述的經(jīng)驗(yàn)，信件的已有經(jīng)驗(yàn)。
一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)積極性，自由談?wù)摗?/p>
(一)聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》導(dǎo)語(yǔ)：什么是好朋友?
(二)出示信導(dǎo)語(yǔ)：信是做什么用的?蛤蟆為什么不高興?
二、講述故事，設(shè)置疑問(wèn)，引發(fā)幼兒對(duì)故事的關(guān)注。
1、他為什么要寄信給蛤蟆。
2、信上都寫(xiě)了些什么。
三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索。
1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁?心情是什么樣子的?猜一猜它還會(huì)繼續(xù)等信嗎?沒(méi)有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>
2、青蛙是怎么做的?它對(duì)哈默說(shuō)了些什么呢?信上寫(xiě)了什么?蛤蟆聽(tīng)了心情怎么樣?說(shuō)了些什么呢?原來(lái)青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽(tīng)到了這個(gè)消息以后多高興呀。
3、青蛙和蛤蟆在做什么呢?沒(méi)有收到信之前，他們的心情怎么樣?收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了?收到信之前，他們非?？鞓?lè)，期盼著信趕快送來(lái)。終于收到了信，蛤蟆特別的高興。
四、隨機(jī)性的抽取圖片，請(qǐng)幼兒進(jìn)行排序。
(分別出示圖片，有立出示，有相關(guān)情感比較的圖片兩張一起出示，請(qǐng)幼兒講解)。
五、隨機(jī)抽取圖片，請(qǐng)幼兒分組排序講述。
六、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解故事。
1、你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
2、猜一猜如果沒(méi)有青蛙，蛤蟆會(huì)怎樣呢?
3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相助，如果你的好朋友遇到了傷心難過(guò)的事情，我們就要伸出雙手去助他，這樣別人就會(huì)感到很幸福。
七、聽(tīng)音樂(lè)《找朋友》活動(dòng)結(jié)束。
1、在生活中小朋友之間可以用寫(xiě)信的方式傳達(dá)友誼或是歉意。
2、活動(dòng)區(qū)中和幼兒一起制作信箱。
故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆恢的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇六
活動(dòng)流程為：封面導(dǎo)讀——師幼共讀——情節(jié)推測(cè)——自主閱讀——情感遷移等環(huán)節(jié)，通過(guò)多通道感知理解“秘訣”的含義，通過(guò)觀察繪本中角色的表情、動(dòng)作，體會(huì)角色的感情變化，懂得遇到困難、危險(xiǎn)時(shí)需要勇敢、機(jī)智地面對(duì)，同樣需要朋友的傾力幫助。
繪本《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》講述的是一種動(dòng)物的生存之道，具有教育價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。故事線索清晰，畫(huà)面簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)趣味性強(qiáng)，既富有神秘感，又帶有一定的驚險(xiǎn)與刺激。所以對(duì)大班的幼兒來(lái)說(shuō)，該繪本學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是快樂(lè)的，是充滿激情的，更是收獲豐厚的。
1.了解故事內(nèi)容，理解“秘訣”“勇敢”“機(jī)智”等詞語(yǔ)的含義。
2.對(duì)角色表情和動(dòng)作的觀察，大膽想象、推測(cè)、判斷故事情節(jié)，并用自己的方式進(jìn)行表達(dá)。
3.感受閱讀活動(dòng)、語(yǔ)言交流帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：故事的前半部分，采用典型畫(huà)面導(dǎo)讀，師幼共同閱讀繪本，通過(guò)互動(dòng)、分享、體驗(yàn)等多種方式積累、豐富詞匯，在互動(dòng)閱讀中輕松地理解了相關(guān)詞匯。
難點(diǎn)：在故事的后半部分，采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松、自由的想象和語(yǔ)言交流環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事、大膽推測(cè)、想像故事情節(jié)的發(fā)展。
課件演示法：在繪本閱讀中合理使用繪本ppt，根據(jù)色彩鮮艷的畫(huà)面操作有助于孩子對(duì)故事的理解。
討論交流法：在交流過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴分享交流。
觀察法：在本次活動(dòng)中注重孩子觀察能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)觀察的機(jī)會(huì)，合理地加以指導(dǎo)，如引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察遇到危險(xiǎn)時(shí)小蛤蟆和爺爺不同反應(yīng)和做法等。
在教學(xué)活動(dòng)中致力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交流氛圍，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)；在與孩子交流互動(dòng)中把握難易程度，有針對(duì)性地與不同能力的幼兒互動(dòng)，關(guān)注到個(gè)體差異；在教學(xué)中敏銳地觀察孩子們的需求和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，形成合作探究式的師生互動(dòng)，體現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，活動(dòng)中使幼兒體驗(yàn)到快樂(lè)，有所收獲。
動(dòng)作表演法：在理解“勇敢”、“機(jī)智”“靠的住的朋友”等詞匯時(shí)，合理地運(yùn)用做一做、說(shuō)一說(shuō)、演一演等表演方式加以理解，做到動(dòng)靜交替，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性。
一、封面內(nèi)容閱讀。
閱讀活動(dòng)需要給孩子一個(gè)正確閱讀的方法和順序，在導(dǎo)入部分，直接切入主題，利用極富童趣的圖畫(huà)書(shū)封面引發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題：
2.幼兒交流。
3.小結(jié)：封面上有書(shū)主要人物——蛤蟆爺爺和小蛤蟆，有書(shū)的名字——蛤蟆爺爺?shù)拿卦E，還有作者。在引出故事名字時(shí)我巧妙而簡(jiǎn)短地和孩子們理解詞語(yǔ)：秘訣。
二、典型畫(huà)面導(dǎo)讀。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)繪本頁(yè)數(shù)多，故事長(zhǎng)的特點(diǎn)，利用ppt鮮艷的畫(huà)面，根據(jù)情節(jié)的'變化有重點(diǎn)地和孩子們共同閱讀繪本。結(jié)合封面的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用“這是故事的扉頁(yè)，故事就從這里開(kāi)始了……”這句一語(yǔ)雙關(guān)的話和孩子們一起走入故事情節(jié)，進(jìn)入童話般的世界。
在這個(gè)環(huán)節(jié)合理地使用了“秘訣本”，合理地板書(shū)，幫助孩子對(duì)故事情節(jié)的理解。根據(jù)秘訣的揭示，合理地用動(dòng)作感受“勇敢”，用對(duì)話理解“機(jī)智”。
三、自主交流閱讀。
這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)也是經(jīng)典部分。采用自主交流閱讀的方式，創(chuàng)造了一個(gè)更為寬松、自由的想象和語(yǔ)言交流環(huán)境，放手大膽地讓孩子們想象思考故事的情節(jié)，很好地發(fā)展了孩子的語(yǔ)言表達(dá)和想象空間。這個(gè)環(huán)節(jié)有4個(gè)問(wèn)題，層層推進(jìn)：
1.故事情節(jié)想象。
師：這時(shí)的小蛤蟆將會(huì)怎么想，做么做呢？請(qǐng)小朋友來(lái)想一想，猜一猜，和好朋友說(shuō)一說(shuō)，做一個(gè)講故事的人吧！
2.進(jìn)行自主閱讀。
師：請(qǐng)小朋友在自己在圖畫(huà)書(shū)中看一看小蛤蟆是怎么做怎么說(shuō)的。請(qǐng)你從口袋里拿出書(shū)本，把書(shū)翻到第22頁(yè)去找答案吧！
3.交流閱讀內(nèi)容。
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小蛤蟆是怎么做的？（引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行講述）。
4.嘗試提出問(wèn)題。
師：你覺(jué)得書(shū)中哪里有看不懂的地方？蛤蟆爺爺?shù)谌龡l秘訣是什么？我們一起從書(shū)中找答案吧！揭示第三條秘訣，用跳舞感受“朋友”。
四、情感遷移交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題，把孩子從童話中引回現(xiàn)實(shí)生活，正視面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的危險(xiǎn)，需要的一些自救方法。
1.你在平時(shí)生活中有沒(méi)有遇到困難？
2.你是用什么方法解決的？
1.在語(yǔ)言區(qū)角活動(dòng)中完整閱讀繪本，加深對(duì)繪本的理解。
2.進(jìn)行角色對(duì)話的表演。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇七
1、初步了解四季節(jié)風(fēng)的特點(diǎn)和作用，理解排比句是為了…是為了…。
2、運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四季風(fēng)的變化。
3、感受四季的變化，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
課件ppt（風(fēng)的聲音，故事相關(guān)圖片，四季節(jié)風(fēng)的視頻）。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、談話引出故事。
師：聽(tīng)，什么聲音？（播放風(fēng)的聲音）。
幼：風(fēng)。
師：對(duì)，現(xiàn)在外面吹過(guò)來(lái)的風(fēng)感覺(jué)怎么樣？
幼：冷冷的。
師：對(duì)，這么冷的風(fēng)，什么季節(jié)到了？
幼：冬天。
二、結(jié)合ppt和圖片分段講述，了解風(fēng)的特點(diǎn)和作用，學(xué)習(xí)排比句是為了…是為了…。
1、師講述第一段“冬爺爺從北方飛來(lái)了，……冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了了”，并做身體“語(yǔ)言”。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）了解四季風(fēng)的特點(diǎn)和作用學(xué)習(xí)排比句是為了…。是為了…。并做相應(yīng)的'動(dòng)作。
師：冬爺爺?shù)娘L(fēng)能停嗎？沒(méi)有風(fēng)會(huì)怎么樣？（幼兒自由講述）。
師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，冬爺爺說(shuō)：“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)。”
師：冬爺爺?shù)墓ぷ魇鞘裁?？（冷風(fēng)）對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么了？
師：我們一起來(lái)看一看！（播放視頻）冬爺爺吹冷風(fēng)是為了什么？
幼：凍死害蟲(chóng)、麥苗茁壯成長(zhǎng)…。
師：好，那里來(lái)表演一下害蟲(chóng)怎么凍死的……。
師：對(duì)，冬爺爺吹冷風(fēng)是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的麥苗茁壯成長(zhǎng)。
師：冬爺爺?shù)睦滹L(fēng)幼這么大的作用，我們一起看看還有什么風(fēng)？它有什么作用？（播放視頻）。
師：春姑娘吹什么風(fēng)？是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：對(duì)，春姑娘吹…，是為了叫醒麥苗。
師：接下來(lái)還有什么風(fēng)來(lái)了呢？這個(gè)風(fēng)是為了什么呢？（幼兒自由說(shuō)）。
師：好，我們一起看看夏婆婆吹熱風(fēng)是為了什么？（播放視頻）。
師：夏婆婆吹熱風(fēng)是為了干什么嗎？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓麥子成熟。
師：春姑娘、夏婆婆、冬爺爺?shù)娘L(fēng)都有它們的作用！那秋姑姑的風(fēng)又有什么作用呢？（幼兒自由回答）。
師：說(shuō)得真好！那我們來(lái)看一看秋姑姑的風(fēng)吧！（播放視頻）。
師：秋姑姑吹什么風(fēng)，是為了什么？（幼兒回答，并請(qǐng)幼兒表演相應(yīng)的動(dòng)作）。
師：聽(tīng)了小朋友說(shuō)了這么多，冬爺爺也想說(shuō)一說(shuō)，我們一起跟冬爺爺說(shuō)一說(shuō)：“春姑娘吹暖風(fēng)，是為了……使明年的莊稼豐收。”（師邊講邊表演）。
3、傾聽(tīng)故事第三、四段。
師：冬爺爺?shù)脑捘銈兟?tīng)懂了，那魚(yú)兒們聽(tīng)懂了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?。◣熤v述故事后兩段并做相應(yīng)動(dòng)作）。
三、師與幼兒完整講述故事并做相應(yīng)動(dòng)作。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事《冬爺爺?shù)娘L(fēng)》。（師幼講述故事并表演）。
師：聽(tīng)了這個(gè)故事，這四個(gè)季節(jié)的風(fēng)有這么大的作用，大自然經(jīng)過(guò)（春、夏、秋、冬）的風(fēng)，使大自然色彩繽紛，給農(nóng)作物的生長(zhǎng)帶來(lái)了這么多變化，真是太奇妙了！
四、結(jié)束部分。
師：現(xiàn)在我們一起出去感受一下冬爺爺?shù)娘L(fēng)吧?。ǚ乓魳?lè)做運(yùn)動(dòng)）。
爺爺從北方來(lái)，他鼓起腮幫，不停地吹出冷冷的風(fēng)?！昂艉艉?，呼呼呼”冬爺爺飛到了小河上面，吹起一層層水浪，急得魚(yú)兒們直嚷：“冬爺爺，別吹了，我們冷得受不了啦！”
“不行??！我的工作就是吹冷風(fēng)。”冬爺爺說(shuō)：“春阿姨吹暖風(fēng)，是為了叫醒麥苗；夏婆婆吹熱風(fēng)，是為了讓稻子快快成熟；秋姑姑吹涼風(fēng)，是為了讓樹(shù)木保存養(yǎng)料和水分，來(lái)年能夠枝葉茂盛；我吹冷風(fēng)，是為了凍死地里的害蟲(chóng)，使明年的莊稼豐收。”
魚(yú)兒聽(tīng)了，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“噢，我們懂了。”于是，魚(yú)兒們游向了河底，躲進(jìn)暖和的石頭洞里。
“呼呼呼！呼呼呼！”冬爺爺飛過(guò)田野，飛過(guò)樹(shù)林，飛過(guò)山坡，他吹著冷冷的風(fēng)，撒下一朵朵雪花，很快，到處是冰天雪地，白茫茫的一片，好冷??！
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇八
冬天來(lái)了，天氣逐漸變冷。所以今天小編就給大家整理了幼兒園大班語(yǔ)言教案冬爺爺?shù)亩Y物，大家一起來(lái)看看吧。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)散文、欣賞散文的優(yōu)美詞句，了解下雪對(duì)人類的好處。
2、使幼兒認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)幼兒勇于探索大自然的情感。
1、幼兒在雪地里的照片。
2、將幼兒帶回的照片，布置在活動(dòng)室的`墻壁上。
1、請(qǐng)幼兒拿出自己帶回的照片，說(shuō)說(shuō)滾雪球、打雪仗、堆雪人的快樂(lè)，引入課題。
2、你在照相時(shí)看到的雪景是怎樣的?
3、跟別人看到的有什么不同?
師：小朋友，聽(tīng)完這篇散文后，你覺(jué)得怎樣?像不像一幅美麗的冬天圖畫(huà)?
1、欣賞第一部分(第一、二自然段)。
2、欣賞第二部分(第三、四、五、六自然段)。
師：誰(shuí)不喜歡他?為什么?
師：有誰(shuí)喜歡他?為什么?
3、欣賞第三部分(最后部分)。
師：冬爺爺來(lái)到哪里?看到了什么?
出示字條："有的……有的……"引導(dǎo)幼兒用這個(gè)句式說(shuō)話。
2、請(qǐng)幼兒大膽地說(shuō)出來(lái)。
3、請(qǐng)幼兒談?wù)勏卵?duì)人類有什么好處。
4、師：小朋友，雪對(duì)人類還有什么好處呢?
5、再次欣賞散文，幼兒邊聽(tīng)邊點(diǎn)讀或邊表演。
1、各領(lǐng)域滲透科學(xué)：了解我國(guó)南北方的氣候，冬天南方不下雪，北方才下雪。
2、生活中滲透 鼓勵(lì)幼兒冬天不怕冷，積極勇敢地參加體育鍛煉。
3、環(huán)境中滲透 在活動(dòng)室中布置一幅雪景墻，由幼兒自己用各地照片來(lái)布置;在小畫(huà)廊展出"冬天到"幼兒作品。
4、家庭中滲透 節(jié)假日讓家長(zhǎng)帶幼兒外出旅行，欣賞雪景，為幼兒拍照。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇九
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)句描述故事內(nèi)容。
2、能積極參與故事情節(jié)的討論。
幼兒用書(shū)、掛圖。
一、用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。
1、教師：誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來(lái)的？
幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測(cè)。
2、教師：小兔子走到哪里？它們遇到了什么困難？心情怎么樣？你是怎么看出來(lái)的.？
猜猜它們?cè)诮泻笆裁矗?/p>
二、觀察第二三幅圖，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
1、到底誰(shuí)來(lái)了幫助小兔子的呢？
2、集體交流理解圖片內(nèi)容。
（1）觀察圖片。
教師：是誰(shuí)來(lái)幫助小兔子的？象爺爺是什么樣子的？它是怎樣幫助小兔子的呢？
你覺(jué)得象爺爺?shù)氖裁聪裥颍?/p>
（2）觀察第三幅圖。
教師：雄兔子過(guò)了河心情怎么樣？它們會(huì)對(duì)象爺爺說(shuō)什么？它們是怎樣感謝象爺爺?shù)哪兀?/p>
三、嘗試用簡(jiǎn)單、完整的語(yǔ)言講述故事。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十
一、閱讀封面，啟發(fā)情感。
二、理解故事，感受親情。
（一）幼兒閱讀第一部分。
1.幼兒自主閱讀、教師指導(dǎo)。
2.幼兒理解講述。
師：看好了嗎？好爺爺和小小熊一起做了什么事呢？
（請(qǐng)幼兒回答，說(shuō)到哪里點(diǎn)到哪張圖）。
“迎接”
（2）師：爺爺已經(jīng)很老了，走路都要拄著拐杖?？墒敲看危瑺敔敹紩?huì)走到門(mén)口迎接小小熊，爺爺好愛(ài)好愛(ài)他的孫子呀！讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的對(duì)話吧！
（3）聽(tīng)幸福的對(duì)話。
師：你聽(tīng)到了什么？聽(tīng)了他們的對(duì)話，你有什么感覺(jué)？那我們學(xué)一學(xué)熊爺爺和小小熊辛福的對(duì)話吧，請(qǐng)你們扮演小小熊，老師扮演熊爺爺。
師：我最可愛(ài)的小小熊，你好嗎？幼：我很好，那我可愛(ài)的爺爺你好嗎？師：我很好，就像好爺爺那么好，我已經(jīng)老了，這樣已經(jīng)好的不能再好了。
（4）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是甜甜的！
“點(diǎn)心”
（1）師：看看爺爺都為小小熊準(zhǔn)備了什么？（幼兒說(shuō)）這些啊都是小小熊最愛(ài)吃的，如果你是小小熊，看到這么多喜歡吃的，你會(huì)怎么樣？（很開(kāi)心）好爺爺為什么要給小小熊做這么好吃的呢？是啊，看著小小熊開(kāi)心的樣子，爺爺覺(jué)得再辛苦也值得！
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是滿滿的。
“講故事”
（1）師：好爺爺和小小熊在干什么呢？你們有沒(méi)有躺在爺爺?shù)膽驯Ю镞^(guò)呢？來(lái)！誰(shuí)想躺在我的懷里感受一下？（請(qǐng)1~2個(gè)幼兒來(lái)躺在老師的懷里，并說(shuō)一說(shuō)是什么感覺(jué)）。
請(qǐng)幼兒找旁邊的小朋友，男孩子當(dāng)熊爺爺，女孩子當(dāng)小小熊，感受一下躺在爺爺?shù)膽驯Ю镉惺裁锤杏X(jué)，教師播放背景音樂(lè)。
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是暖暖的。
“樹(shù)屋1”
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是無(wú)私的愛(ài)！
“樹(shù)屋2”
（1）師：爬上樹(shù)屋后爺爺是怎樣做的？為什么爺爺?shù)氖忠o緊地?fù)ё⌒⌒⌒艿纳眢w？
（2）小結(jié)：爺爺?shù)膼?ài)真是細(xì)心的愛(ài)！
師：樹(shù)屋是好爺爺和小小熊最幸福的地方，在這里他們發(fā)生了很多有趣的事情。
“樹(shù)屋3”
（1）師：當(dāng)陽(yáng)光燦爛的時(shí)候，好爺爺和小小熊就躺在樹(shù)屋上曬著太陽(yáng)；當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候，好爺爺怕小小熊著涼，用自己的身子緊緊的護(hù)住它。誰(shuí)也能用“當(dāng)……的時(shí)候”說(shuō)說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事情？（當(dāng)小雨滴滴的時(shí)候……當(dāng)白雪飄飄的時(shí)候……）。
師：哇，我們的小朋友都說(shuō)的太好啦，接下來(lái)每人都來(lái)用“當(dāng)……的時(shí)候”來(lái)說(shuō)一說(shuō)好爺爺和小小熊還會(huì)發(fā)生什么事。
（2）幼兒自由討論講述。
（二）教師講述第二部分。
1.出示圖，爺爺說(shuō)不能出去玩。
師：小小熊沒(méi)有到爺爺?shù)募依铮蛬寢寔?lái)到了醫(yī)院，爺爺怎么了？小小熊來(lái)到爺爺?shù)拇策?，抓著爺爺?shù)氖郑麜?huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)）你們說(shuō)的都很好，小小熊說(shuō)：爺爺給我講個(gè)故事吧。爺爺說(shuō)：我太累了，要不你給我講個(gè)故事吧。
師：孩子們，你們覺(jué)得小小熊會(huì)給爺爺講一個(gè)什么樣的故事呢？小小熊講了一個(gè)關(guān)于好爺爺和小小熊的故事，講爺爺每個(gè)星期五都會(huì)拄著拐杖迎接小小熊，會(huì)給小小熊做好多好吃的，會(huì)陪小小熊到樹(shù)屋上玩……故事講完了，小小熊問(wèn)爺爺你喜歡這個(gè)故事嗎？可是爺爺沒(méi)有回答，媽媽告訴她爺爺睡的很沉很沉，小小熊問(wèn)：那爺爺什么時(shí)候醒過(guò)來(lái)呢？媽媽告訴她，爺爺再也不會(huì)醒了。
2.師：爺爺怎么了？爺爺離開(kāi)了，小小熊的心里是怎么樣的呢？它為什么會(huì)這么傷心呢？（他想起了……想起了……想起了……）爺爺離開(kāi)了小小熊，（小小熊再也不能和爺爺一起做什么了？）當(dāng)好爺爺離開(kāi)小小熊的時(shí)候，小小熊是那么難過(guò)、傷心?？墒切∨笥褌兛纯?，爺爺臉上的表情是怎樣的？好爺爺?shù)呐赃叾际鞘裁?？（?ài)心）是誰(shuí)的愛(ài)呢？（小小熊）。
師：因?yàn)樗麕е托⌒⌒艿拿篮玫幕貞?，心里裝著對(duì)小小熊無(wú)限的愛(ài)安詳?shù)碾x開(kāi)了，好爺爺和小小熊有哪些美好的回憶呢？（再現(xiàn)情節(jié)）。
3.教師小結(jié)：爺爺把他無(wú)私的愛(ài)給了小小熊，把自己的愛(ài)給了爺爺。爺爺帶著小小熊的愛(ài)安詳?shù)碾x開(kāi)了這個(gè)世界，所以他很幸福。這就是爺爺和小小熊的故事，讓我們?cè)俅蝺A聽(tīng)這個(gè)感人的故事吧！
三、完整傾聽(tīng)，升華情感。
1.師：孩子們，最后，你聽(tīng)到小小熊說(shuō)什么了？為什么小小熊長(zhǎng)大要做一個(gè)好爺爺？
3.教師總結(jié)：你們真是有愛(ài)的寶寶啊，就讓我們做一個(gè)有愛(ài)心的人，把我們的愛(ài)獻(xiàn)給大家吧?。ǚ鸥卸鞯男模?/p>
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十一
1、關(guān)注故事發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖羌凹胰说年P(guān)愛(ài)。
2、初步嘗試使用剪刀，大膽想象并運(yùn)用廢舊紙張剪出各種物品。
ppt課件、廢舊紙張、一張藍(lán)色的手工紙、一件用藍(lán)色紙剪成的衣服、剪刀、水彩筆、托盤(pán)等。
一、欣賞畫(huà)面，了解故事大意。
1、引導(dǎo)：今天我們要熟悉一個(gè)外國(guó)小朋友，他的名字叫約瑟，聽(tīng)一聽(tīng)他和他爺爺之間發(fā)生的有趣故事。
2、分段播放課件，引導(dǎo)幼兒一次次地想象。
3、完整的欣賞故事。
二、教師嘗試剪紙，幼兒共同參與。
1、爺爺真棒，我們也來(lái)試一試，看看能不能像爺爺那樣變變變。
2、教師示范：這就是那塊方方的毯子（出示藍(lán)色手工紙），方方的毯子在爺爺?shù)氖种凶兂墒裁矗吭趺醋兊?？（討論剪的方法和部位，提示剪之前可以?huà)一畫(huà)。）。
3、幼兒參與：一步一步運(yùn)用故事中的語(yǔ)言，隨故事的情節(jié)，嘗試將外套變成背心、領(lǐng)帶、手帕和紐扣。（引導(dǎo)幼兒不斷思考剪紙地部位和方法。）。
三、大膽想象、幼兒嘗試。
1、我們學(xué)爺爺?shù)臉影岩粔K普通的毯子變成了好多東西?？磥?lái)，約瑟的爺爺真了不起。約瑟心想：爺爺這么關(guān)心自己，為自己做了那么多的好東西，我也應(yīng)該為爺爺做一件禮物。他忽然看到爺爺?shù)谋P(pán)子里留有很多材料，咦，有辦法了，就用這些剩下的材料為爺爺做禮物。
2、看我這里也有很多材料，知道是哪兒來(lái)的嗎？你能用這些材料為自己的爺爺做禮物嗎？
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十二
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案：蛤蟆大姐穿新衣，希望對(duì)大家有所幫助。
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蛤蟆大姐新衣裙的變化及相應(yīng)心情，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2、感受兒歌幽默、詼諧的風(fēng)格，對(duì)文學(xué)作品感興趣。
3、懂得做事要?jiǎng)幽X筋、有主見(jiàn)，不能聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做。
1、《蛤蟆大姐穿新衣》課件2、蛤蟆、花裙、小兔、穿花襖的田鼠、青蛙、穿褲子的小鹿、小狗、戴蝴蝶結(jié)的花貓等兒歌情節(jié)圖片3、小花布一塊(事先剪成花裙)、剪刀活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片引題，直接引出主人公及兒歌
1、出示蛤蟆大姐圖片，讓幼兒對(duì)蛤蟆大姐的形象作初步了解2、蛤蟆大姐真高興，穿件花裙新又新。那么在這位蛤蟆大姐身上會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？請(qǐng)你們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌《蛤蟆大姐穿新衣》。
2、觀看視頻，初步感受兒歌的內(nèi)容，了解花裙的.變化過(guò)程蛤蟆大姐的花裙發(fā)生了哪些變化？(觀看視頻前帶著問(wèn)題觀看)3、分段欣賞，深入理解兒歌情節(jié)第一段：
誰(shuí)看見(jiàn)了？小兔見(jiàn)了怎么做、怎么說(shuō)？“不如”是什么意思？
蛤蟆接受了小兔的建議嗎？它是怎么做的？(幼兒適當(dāng)學(xué)說(shuō))第二段：
這一次蛤蟆大姐又聽(tīng)了誰(shuí)的意見(jiàn)？青蛙是怎么給意見(jiàn)的？它怎么說(shuō)、怎么做？(學(xué)說(shuō))第三段：
第四段：
最后蛤蟆大姐戴上蝴蝶結(jié)了嗎？為什么？是啊，蛤蟆大姐頭頂上光溜溜的，怎么能戴上蝴蝶結(jié)呢!真是好笑三、多種途徑學(xué)念兒歌1、看圖譜，完整跟念兒歌。
2、在朗誦的基礎(chǔ)上，分角色表演兒歌。
小結(jié)：做任何事情都應(yīng)該自己動(dòng)腦，要有自己的主見(jiàn)，不能像兒歌里的蛤蟆大姐一樣光聽(tīng)別人怎么說(shuō)就怎么做，附;蛤蟆大姐真高興，穿件衣裙新又新。
小兔見(jiàn)了把頭搖：“不如田鼠花花襖。”
花裙改成花花襖，蛤蟆大姐瞇瞇笑。
青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花褲?！?/p>
花襖改成花花褲，蛤蟆大姐跳起舞。
小狗眼睛斜一斜：“不如花貓蝴蝶結(jié)?！?/p>
花褲改成蝴蝶結(jié)，蛤蟆樂(lè)得像過(guò)節(jié)。
蛤蟆大姐伸出手，摸摸頭頂光溜溜。
蝴蝶結(jié)，沒(méi)法戴，哭得眼淚流呀流。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十三
《爺爺一定有辦法》是一個(gè)流傳已久的民間故事。它通過(guò)爺爺為孫子不斷的修改衣服這一平常小事，折射出看市平淡家庭生活中的脈脈溫情。故事書(shū)中的畫(huà)圖細(xì)膩，會(huì)使孩子在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，更會(huì)使孩子在依次次的新奇發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)一種溫情。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，物質(zhì)過(guò)于充裕，物品經(jīng)常用完就丟了，幾乎很少用舊的東西，所以教師也是希望通過(guò)這個(gè)故事讓孩子產(chǎn)生愛(ài)物惜物的情懷。書(shū)中文字簡(jiǎn)潔生動(dòng)，能讓孩子擁有很大的想象空間。書(shū)中每一頁(yè)的下方還有一個(gè)老鼠家庭的故事，更能給孩子帶來(lái)額外的閱讀興趣。教師選擇這一活動(dòng)，旨在通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子初嘗閱讀的樂(lè)趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂(lè)閱讀”的種子。
1、關(guān)注故事的發(fā)展線索，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰?/p>
2、養(yǎng)成從插圖里仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)的良好讀書(shū)習(xí)慣。
3、體會(huì)爺爺在縫制時(shí)密密縫進(jìn)了一片愛(ài)，體會(huì)爺爺和約瑟之間的濃濃親情。
繪本、圖片、ppt。
聰明的爺爺是外國(guó)小朋友約瑟的爺爺，這本書(shū)說(shuō)的就是約瑟和爺爺?shù)墓适?，讓我們一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
3、爺爺咔擦咔擦，把弄臟的地方剪掉，把剩下的布料做了一條奇妙的領(lǐng)帶。每個(gè)禮拜五,約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家.不過(guò),約瑟漸漸長(zhǎng)大了,奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了.媽媽說(shuō):"約瑟,看看你的領(lǐng)帶!沾了湯,臟了一大塊,弄得它都變形了,真該把它丟了!"約瑟說(shuō)：爺爺一定有辦法?！?qǐng)小朋友們猜猜看，這一次爺爺會(huì)有什么辦法？我們來(lái)看看你猜的對(duì)不對(duì)?？矗瑺敔敯炎冃蔚念I(lǐng)帶做成了什么？爺爺真聰明！
4、約瑟最喜歡用這塊奇妙的手帕包小石頭了。不過(guò),約瑟漸漸長(zhǎng)大了,奇妙的手帕也變的老舊了.媽媽又想把它丟了。
5、可是約瑟肯定還是不同意，因?yàn)榧s瑟會(huì)說(shuō)，“爺爺一定有辦法”?？墒鞘峙敛哦啻?，剪去破的和臟的地方還剩多大?爺爺會(huì)不會(huì)把它扔掉呢?他還能為約瑟變出什么奇妙的東西呢!我們來(lái)猜猜?爺爺用這塊材料，為約瑟做出了一顆紐扣。一顆小小的奇妙的紐扣裝在他的吊帶上。爺爺真是心靈手巧呀!
6、可是有一天，媽媽說(shuō)：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見(jiàn)了！焦急的約瑟找啊，尋遍了可能去過(guò)的所有的地方，可是沒(méi)有。紐扣都沒(méi)有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無(wú)中生有了，那么已經(jīng)長(zhǎng)大了的約瑟會(huì)怎么辦呢?讓我們繼續(xù)看故事。長(zhǎng)大了的約瑟說(shuō)：這些材料還夠...寫(xiě)成了一個(gè)奇妙的故事.
7、排序。
隨著約瑟的長(zhǎng)大，爺爺用他的巧手接二連三地把小毯子變成了什么？
小結(jié)：爺爺每次為約瑟做的東西，他都不舍得丟掉，因?yàn)檫@里面密密地縫著爺爺對(duì)他的愛(ài)。我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫會(huì)縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時(shí)候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服里同樣有家里人的一份愛(ài)，一份關(guān)心！
師：紐扣去哪了？小老鼠用來(lái)做什么？
這個(gè)故事里還有小老鼠的一家，真是太有趣了，兩個(gè)世界，兩個(gè)故事。爺爺剪剩下的布料被小老鼠帶回了家，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
我們回去把這個(gè)好聽(tīng)的故事分享給其他小朋友好嗎？
在本次的活動(dòng)中，我利用“猜”故事，“說(shuō)”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力。在觀察封面認(rèn)識(shí)故事主人公猜故事時(shí)，孩子興趣濃厚。接著，我通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒感受故事情節(jié)。當(dāng)我第一次問(wèn)他們，你們猜?tīng)敔敃?huì)給約瑟做什么呀？孩子們回答范圍比較窄，后來(lái)慢慢進(jìn)入情景，展開(kāi)想象。當(dāng)我再次預(yù)設(shè)問(wèn)題，激起幼兒獨(dú)立閱讀的欲望。最后在問(wèn)題“為什么爺爺每次都有辦法”？體會(huì)爺爺對(duì)約瑟的愛(ài)時(shí)孩子們說(shuō)得非常好。存在的問(wèn)題是幼兒在閱讀時(shí)只關(guān)注到故事情節(jié)的發(fā)展，由于ppt的限制，幼兒不能細(xì)致地去觀察媽媽、約瑟表情、動(dòng)作的變化，需老師及時(shí)地啟發(fā)引導(dǎo)，如有幼兒用書(shū)為最佳。最后再增強(qiáng)爺爺與約瑟間的角色互動(dòng)，就更加能生動(dòng)地體會(huì)爺爺對(duì)約瑟深切的愛(ài)。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十四
2.聽(tīng)故事;。
幼兒傾聽(tīng)故事錄音，熟悉故事;。
問(wèn)：故事講了一件什么事?你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
討論：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
3.大家說(shuō);。
你的爸爸媽媽平時(shí)是怎么對(duì)待爺爺奶奶的?你覺(jué)得他們做得對(duì)嗎?
你喜歡你的爺爺嗎?你將來(lái)會(huì)怎么對(duì)待你的父母?
小結(jié)：提煉幼兒的討論結(jié)果，引導(dǎo)幼兒懂得要孝順父母和長(zhǎng)輩。
大班語(yǔ)言課教案蛤蟆爺爺?shù)拿卦E篇十五
1、理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的含義。
2、感受“世界需要愛(ài)”，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的人。
3、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：世界、美麗、鮮花。
活動(dòng)重點(diǎn)。
理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒做一個(gè)有愛(ài)心的人。
活動(dòng)難點(diǎn)。
理解故事中“做一件讓世界變得更美麗的事”的`含義。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
幼兒準(zhǔn)備：
小圖書(shū)人手一冊(cè)，小字卡。
教師準(zhǔn)備：
大圖書(shū)、大字卡、錄音帶/cd、音樂(lè)(《去郊游》、《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、《花仙子之歌》、《綠色花園》)、手偶(花仙子和爺爺)、圖片(大海、房子、鄉(xiāng)間小路、原野)、投影儀、電腦(下載愛(ài)心圖片)。
活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)。
放輕音樂(lè)《綠色花園》。
花仙子(教師扮演)：我們走在海邊松軟的沙灘上，海風(fēng)輕拂著我們的臉龐，我們呼吸著清新的空氣。請(qǐng)你變成一棵大樹(shù)，請(qǐng)你變成一只美麗的蝴蝶，請(qǐng)你變成一朵美麗的小花。
2、自由閱讀。
(1)剛剛小朋友扮演的手偶變呀變，最后變成了什么?(花)你們喜歡花嗎?今天，溫妮姐姐再帶小朋友去一個(gè)美麗的鮮花世界，去欣賞好聽(tīng)的故事，讓我們一起去吧!放音樂(lè)，師幼做音樂(lè)律動(dòng)到達(dá)鮮花世界。
(2)手偶、圖片演繹引入故事。教師將圖片貼在黑板上，出示“花仙子”和“爺爺”手偶介紹幼兒認(rèn)識(shí)，打招呼。
你們知道什么是花仙子嗎?幼兒自由講述。
(3)幼兒自由閱讀。
(4)教師引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言?；ㄏ勺尤チ四睦?發(fā)生了什么事情?
(5)完整演繹故事。
3、大圖書(shū)閱讀。
(1)閱讀前2頁(yè)，小艾很小的時(shí)候，爺爺對(duì)她說(shuō)了什么?(適時(shí)出示大字卡“世界”“美麗”)。
(2)師引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中人物的變化。
4、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音帶欣賞故事，聽(tīng)后自由討論講述。
(1)教師：今天，我們?cè)邗r花世界中認(rèn)識(shí)了花仙子，你們喜歡花仙子嗎?(喜歡)。
為什么喜歡?(幼兒大膽表述自己的意見(jiàn))。
(2)幼兒自由表述。
(3)發(fā)放小圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒連貫講述。
游戲：點(diǎn)燈籠。
點(diǎn)燈籠，點(diǎn)燈籠，什么燈籠亮堂堂?(美麗燈籠亮堂堂)對(duì)啦!你真棒!“美麗”燈籠亮堂堂。
依次出示字卡，鞏固幼兒認(rèn)讀。
6、結(jié)束活動(dòng)。
播放保護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境的幻燈、以及奉獻(xiàn)愛(ài)心的圖片，讓幼兒觀看，講述發(fā)生了什么事情，哪些是做得好的，哪些是做得不對(duì)的。
讓我們從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)我們身邊的環(huán)境，幫助需要幫助的人，做讓世界變得更美麗的事。
最后，還要告訴小朋友，今天花仙子也來(lái)到了我們幼兒園，讓我們掌聲歡迎她來(lái)我們班。音樂(lè)起，《花仙子之歌》中的花仙子(教師扮演)出現(xiàn)，發(fā)放小愛(ài)心卡。讓我們跟花仙子一起去奉獻(xiàn)愛(ài)心、保護(hù)環(huán)境吧!
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