藝術(shù)是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，它可以給我們帶來美的享受和思考。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們首先得明確總結(jié)的目的和意義。掌握好總結(jié)的技巧和方法，能夠幫助我們更好地寫好一篇總結(jié)。
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇一
中國的信息技術(shù)課程從開設(shè)至今，教學(xué)重點(diǎn)一直在順應(yīng)時(shí)代的腳步不斷改變，從一開始讓學(xué)生了解電腦學(xué)會(huì)操作電腦接受互聯(lián)網(wǎng)信息到后來的教授更多基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用再到講授電腦的基本原理讓學(xué)生從本質(zhì)認(rèn)識(shí)信息產(chǎn)品直到現(xiàn)在重視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。觀此一路走來，不難看到背后快速發(fā)展的中國經(jīng)濟(jì)［1］。在信息技術(shù)課程教學(xué)的背景下，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力，它是全球信息化需要人們具備的基本能力。在信息技術(shù)的課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)可以從以下三個(gè)方面入手：一，使學(xué)生了解信息產(chǎn)品的基本功能和作用；二，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生使用信息化系統(tǒng)化的方法去解決問題；三，讓學(xué)生了解、分析信息技術(shù)產(chǎn)品在當(dāng)下社會(huì)所扮演的角色與影響。現(xiàn)代教育提倡終身教育觀，它是指學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更多的應(yīng)該是培育學(xué)生的自身能力和素養(yǎng)，使學(xué)生可以自主地去學(xué)習(xí)，去獲取信息，去認(rèn)知社會(huì)。在新課改持續(xù)推進(jìn)的今天，信息技術(shù)課程教學(xué)已成為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要手段和主要任務(wù)，但教學(xué)手段依舊有些單一、落后，仍然停留在講練結(jié)合的階段。教師將操作先演示一遍，然后學(xué)生上機(jī)練習(xí)，有疑點(diǎn)或難點(diǎn)，教師再次講解。這種教學(xué)方式依舊是以教師為主體的教學(xué)模式，而對(duì)于信息素養(yǎng)的教授，一定要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我探究的能力［2］。
教師在實(shí)際教學(xué)前要先注重學(xué)習(xí)氛圍的營造，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，還可將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分組，使學(xué)生間以及師生間的交流置于網(wǎng)絡(luò)之中。例如：可建立小組微信群以及師生微信群，用以交流和輔導(dǎo)答疑。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中最重要的還是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣才是最好的老師。所以，在授課前，教師不僅要了解熟悉教材，更要分析、了解學(xué)生。知道他們?cè)诶碚撆c實(shí)踐方面所欠缺以及所興奮的點(diǎn)在哪里，只有如此才能在教授的過程中對(duì)癥下藥，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)信息技術(shù)充滿好奇。在教學(xué)過程中，教師不僅要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，更要將教學(xué)內(nèi)容加以包裝，以學(xué)生感興趣的點(diǎn)作為導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講解如何制作flash動(dòng)畫時(shí)，可以事先制作一些和學(xué)生生活相關(guān)的小動(dòng)畫，在學(xué)生被吸引好奇時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生關(guān)于flash軟件的基本情況，并及時(shí)激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生可以用此軟件制作出自己想象中的任何情境，并且比樣本更好。教師結(jié)合學(xué)生的興趣，圍繞教學(xué)內(nèi)容，一個(gè)個(gè)地解決學(xué)生的問題，隨著目標(biāo)任務(wù)的完成，學(xué)生從中找到樂趣與自信，并在樂趣中產(chǎn)生興趣，由興趣激發(fā)主動(dòng)去獲取信息掌握知識(shí)。如此，不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，教師還可利用各種機(jī)會(huì)，巧妙地設(shè)計(jì)一些練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。只有通過實(shí)踐，將所學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用到生活中，體驗(yàn)應(yīng)用信息技術(shù)帶來的成就感，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的.興趣。在教學(xué)方法上，教師要注意改變教學(xué)模式，不能再像傳統(tǒng)的那樣以教師為中心的填鴨式教學(xué)。而應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力，通過“分配任務(wù)”和“小組合作”的模式，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生通過開展實(shí)踐活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師的幫助下，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如：在flash的教學(xué)中，教師可通過將學(xué)生進(jìn)行分組競(jìng)賽，不斷布置任務(wù)的形式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的傳授。在學(xué)生的對(duì)抗和合作中，會(huì)不斷加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣；在完成任務(wù)的過程中，會(huì)不斷提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的掌握；在整個(gè)課堂的教學(xué)過程中，通過不斷的實(shí)踐將會(huì)不斷地塑造和培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中還有一點(diǎn)很重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。在教學(xué)中教師要適時(shí)提醒學(xué)生：關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律法規(guī)的遵守；對(duì)于信息倫理和道德標(biāo)準(zhǔn)的遵守；尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)不使用盜版軟件。同時(shí)在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行限制，防止學(xué)生接觸不良信息。還需要注意強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò)如同社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，不輕信他人謠言，不輕易與網(wǎng)友見面。
在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)前，教師首先要充分認(rèn)識(shí)到在當(dāng)今社會(huì)信息素養(yǎng)對(duì)于高素質(zhì)人才的重要性。其次，對(duì)于教師自身更要具備較高的信息素養(yǎng)，如今信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師不僅要為學(xué)生教授教學(xué)內(nèi)容；還要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要；更要為學(xué)生介紹科技前沿的新技術(shù)新信息，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)通過順應(yīng)時(shí)代，結(jié)合生活的教學(xué)方法來激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課程的評(píng)價(jià)體系中，教師要注意觀察學(xué)生的實(shí)際操作，分析學(xué)生的作品以全面考察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)教師要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于同一任務(wù)的不同解決思路要充分予以肯定與鼓勵(lì)［3］。在學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方面不同于其他傳統(tǒng)的教育，它更注重與生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生在生活中感受到信息技術(shù)的魅力，并可以通過信息技術(shù)去解決生活中出現(xiàn)的各種問題。如此，信息素養(yǎng)就在這個(gè)過程中不斷成長(zhǎng)。
結(jié)論：
學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要依靠學(xué)校信息技術(shù)課程的教學(xué)。所以，在教學(xué)中要從課前準(zhǔn)備到營造學(xué)習(xí)氛圍再到課堂教學(xué)最后到教學(xué)的總結(jié)評(píng)價(jià)，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)。
［3］高巖．高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究［d］．黑龍江大學(xué)，2014．。
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇二
論文摘要：隨著信息技術(shù)課在中小學(xué)的逐步普及，各級(jí)各類學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)探討和研究逐漸增多，信息技術(shù)課到底應(yīng)該教會(huì)學(xué)生什么成為一個(gè)熱點(diǎn)。本文認(rèn)為，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主。
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們教給學(xué)生的知識(shí)讓學(xué)生終身受用是不可能的，各種軟件應(yīng)用知識(shí)會(huì)被層出不窮的新軟件、新功能、新操作系統(tǒng)所代替，編程語言也在不斷地演變和改進(jìn)。因此，從這個(gè)角度上講，這些都不是信息技術(shù)課最重要的內(nèi)容。專家指出，在基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教學(xué)的核心是：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、交流信息、創(chuàng)新信息的能力。
一
傳統(tǒng)的教學(xué)，是一套完整的、嚴(yán)密的理論方法體系。但其中存在著一個(gè)較大的弊端：以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，而忽視學(xué)生的“學(xué)”，全部教學(xué)都圍繞如何“教”，很少涉及學(xué)生如何“學(xué)”的問題。在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，大部分時(shí)間被動(dòng)接受知識(shí)，這不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，更抑制了人才的成長(zhǎng)。但大部分學(xué)生只會(huì)答一些死記硬背的題目，做以前翻版式練習(xí)。而且很多的老師有這樣的困惑：這節(jié)課講的內(nèi)容經(jīng)過多次的翻版式練習(xí)后看上去好像掌握了，但由于課后練習(xí)的機(jī)會(huì)少，到了下節(jié)課就有一批學(xué)生忘了操作步驟。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)榻處熢谥v解的時(shí)候往往講解的是這個(gè)題目的操作步驟，學(xué)生也就只會(huì)記下步驟。這種死記硬背的結(jié)果當(dāng)然可想而知，一個(gè)星期就已忘掉大半，更不用說一個(gè)長(zhǎng)假之后，等到進(jìn)入社會(huì)，這一年所學(xué)到的也就所剩無幾了。
綜上所述，信息技術(shù)要解決的根本問題是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，而不是讓學(xué)生淹沒在信息的海洋里。信息技術(shù)課要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐條件，讓學(xué)習(xí)者自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，教師從完全的知識(shí)傳授者的角色，向知識(shí)傳授者、指導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者的多維角色發(fā)展，同時(shí)給予學(xué)習(xí)者以發(fā)表自己意見和成果的機(jī)會(huì)，讓其充分展示自己。
二
（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地去尋找信息。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生感到自己動(dòng)手去探索、收集、總結(jié)相關(guān)的知識(shí)，是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。
（二）在學(xué)習(xí)中，應(yīng)讓學(xué)生弄清楚每一步該做什么，如何去做，在哪里可以獲得幫助，管理自己在整個(gè)過程中的學(xué)習(xí)。
很多情況下，教師不直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索。告知學(xué)生可以通過各種途徑去尋找解決問題的方法，當(dāng)然可以通過自己手頭上的所有信息技術(shù)課發(fā)下來的資料，可以與身邊的同學(xué)交流，可以借閱有關(guān)方面的書籍，可以上網(wǎng)查找所需的資料，等等。這種解決問題的方式是信息素養(yǎng)品質(zhì)最基本的一種思維方式。
（三）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段。
在充分給予學(xué)生自主性的同時(shí)，教師必須給以一定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)。這個(gè)任務(wù)可以是近期的，也可以是遠(yuǎn)期的；可以是一堂課的，也可以是一兩個(gè)月的，但必須根據(jù)學(xué)生的`實(shí)際情況決定。任務(wù)應(yīng)從簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生慢慢地適應(yīng)，由簡(jiǎn)入繁。
（四）推行小組協(xié)作形式。
人都生活在一定的群體中，必須學(xué)會(huì)從身邊獲得所需的知識(shí)?？鬃釉唬喝诵?，必有我?guī)煛?/p>
協(xié)作能激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，能促進(jìn)學(xué)生間互相幫助，共同提高。蕭伯納說過：倘若我有一種思想，你也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那我們每個(gè)人就擁有了兩種思想。小組協(xié)作可以達(dá)到增進(jìn)交流的效果，這也是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、發(fā)展信息能力的一種行之有效的方式。
分組的確定方式：可以通過問卷調(diào)查了解學(xué)生已有的信息技術(shù)基礎(chǔ)，采用小組平衡（考慮學(xué)生操作技能，家中是否有電腦、是否可以上網(wǎng)，男女比例，等等），每組可以有5至6人，然后給予每組一定的任務(wù)。
（五）成果體驗(yàn)。
我們并不要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的成果有多少研究?jī)r(jià)值，有多少實(shí)際的意義，重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的實(shí)踐探索中開闊了視野，鍛煉了能力，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，具備了自我學(xué)習(xí)、自我探索的能力。正如蘇姆霍林斯基所言：“在活動(dòng)的實(shí)踐中，學(xué)生能感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，體驗(yàn)到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂?！敝灰羞@種深刻的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)激發(fā)濃厚的興趣和探求新知識(shí)的動(dòng)力。
因此，我們要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷地有成果體驗(yàn)，用這種成果不斷地激勵(lì)他們?nèi)ハ蚋罡鼜V的方向發(fā)展。比如制作一張賀卡，制作一份調(diào)查表，等等。如果將學(xué)生的成果以某種形式展示，使學(xué)生感到自己的努力得到老師及大家的承認(rèn)就更能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。
（六）日常生活中信息技術(shù)的使用。
畢業(yè)后，一部分同學(xué)會(huì)從事軟件編程，但很大部分同學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)工作，也就是說計(jì)算機(jī)在很大程度上是作為一種工具被使用。因此，要讓學(xué)生在日常生活中多利用這個(gè)工具去做事情，比如學(xué)生可以用word編輯一篇自己的文章，用excel清算自己的日常開支，用powerpoint給同學(xué)制作一張生日卡片，用e-mail發(fā)信件，用frontpage制作個(gè)人主頁。要讓學(xué)生自覺地去使用這個(gè)工具，并讓他們意識(shí)到這個(gè)工具會(huì)起到事半功倍的效果，把在日常生活中使用計(jì)算機(jī)養(yǎng)成一種行為習(xí)慣，形成信息素養(yǎng)的品質(zhì)。
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在這期間，教師是一個(gè)組織者，要安排好各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)生之間的協(xié)作；是一個(gè)指導(dǎo)者，并不需要告訴學(xué)生應(yīng)該如何做，但應(yīng)幫助學(xué)生尋找，以獲得幫助的途徑；是一個(gè)提供良好環(huán)境的人，要提供學(xué)生獲得幫助的學(xué)習(xí)工具和信息資源，大量的文字資料、書籍，cai軟件，音像資料，最好還能夠讓電腦接入internet，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里暢游；最重要的是一個(gè)督促者，其主要手段就是考核，教學(xué)是否有效只有通過考核評(píng)價(jià)才能了解。
參考文獻(xiàn)：
［2］郭普渡.計(jì)算機(jī)與創(chuàng)造教育.北京景山學(xué)校.
［3］王旭卿.美國中小學(xué)信息素養(yǎng)教育.外國中學(xué)教育，2000，2.
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇三
福州一中石芝欽。
信息技術(shù)課程的主要目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。我們認(rèn)為，當(dāng)前迫切需要從中國的實(shí)際情況出發(fā)，制定信息素養(yǎng)的國家標(biāo)準(zhǔn)，并按照學(xué)生的年齡差異，提出不同階段具體而明確的要求與標(biāo)準(zhǔn)，將信息素養(yǎng)納入到各級(jí)各類教育的目標(biāo)與評(píng)價(jià)體系之中，根據(jù)國內(nèi)外教育界研究的發(fā)展，我們認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面確立高中學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與目標(biāo)體系：
教師和學(xué)生的關(guān)系：“學(xué)”為主體，“教”為主導(dǎo)。信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，學(xué)生是信息技術(shù)的主人。所以，學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究；讓學(xué)生成為主角，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)從而成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。教師只是學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者，是學(xué)生如何去獲取有關(guān)信息、以及如何有效地利用信息的指導(dǎo)者、幫助者，是教學(xué)過程的組織者，是引導(dǎo)者和咨詢者，讓學(xué)生自始自終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考的主導(dǎo)地位。培養(yǎng)了學(xué)生的自主性、探索精神和研究能力。
教學(xué)過程：重要的是教會(huì)學(xué)生“學(xué)”，而不是“灌輸”知識(shí)，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受信息刺激的過程，而是主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)意義的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到困難時(shí)，應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生探究的精神，不能通過教師簡(jiǎn)單地把答案?jìng)鬟f給學(xué)生，需要學(xué)生自己去動(dòng)手、實(shí)踐，培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分體會(huì)和享受發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的歡娛和樂趣，這是他人無法代替的。
教學(xué)環(huán)境:教師講授的課程在多媒體教室中或在安裝有多媒體廣播教學(xué)的機(jī)房中上，我們還提供網(wǎng)絡(luò)化多媒體學(xué)習(xí)機(jī)房，并具有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)與協(xié)同工作的軟件平臺(tái)和必要的資源（網(wǎng)絡(luò)資源庫由教師創(chuàng)建并逐漸擴(kuò)充和完善，我們將教學(xué)課件及教案存放在教學(xué)專用服務(wù)器中供學(xué)生查閱，把計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)軟件安裝在校園網(wǎng)中光盤塔服務(wù)器及教學(xué)專用服務(wù)器中供學(xué)生學(xué)習(xí)用）。我們還在校園網(wǎng)中建成福州一中信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)，每周的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都以網(wǎng)頁的形式公布，學(xué)校還接通了internet寬帶網(wǎng)，多媒體機(jī)房中的每臺(tái)學(xué)生機(jī)均可連上internet。我們還自己開發(fā)了基于web方式下的福州一中選擇題考試系統(tǒng)，此系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行質(zhì)量分析。根據(jù)教學(xué)的需要，我們還開發(fā)了其他的一些管理軟件和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的軟件。這樣的教學(xué)環(huán)境大大地提高了教學(xué)效率，并給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很好的條件。
教學(xué)模式：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圍繞項(xiàng)目展開實(shí)踐活動(dòng)的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生通過自主的認(rèn)知活動(dòng)掌握諸如信息獲取、檢索、加工、表達(dá)、交流等信息技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自覺的社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。俗話說：“百聞不如一見”，而在信息技術(shù)教學(xué)中是“百看不如一練”，所以我們?cè)诿抗?jié)課上都給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)或練習(xí)任務(wù)，通過上機(jī)的操作達(dá)到檢查學(xué)習(xí)效果的目的。在練習(xí)的過程中，教師可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生可以通過在練習(xí)中碰到的疑惑產(chǎn)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，讓學(xué)生體會(huì)到掌握知識(shí)的樂趣。另一方面，教師應(yīng)從更廣泛的角度積極適度地去評(píng)價(jià)每位學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)在積極的鼓勵(lì)和贊賞中產(chǎn)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí)和探求新知的動(dòng)力。
課程設(shè)計(jì)過程如下：
課程設(shè)計(jì)第一階段：
1.充分了解學(xué)生實(shí)際能力--培養(yǎng)“知己知彼”的客觀態(tài)度，獲取自我的信息第一周教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)如下：
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老師講解和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合（學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求?quot;任務(wù)驅(qū)動(dòng)“方式公布在信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)中），我們?cè)诮虒W(xué)專用服務(wù)器和校園網(wǎng)光盤塔服務(wù)器中安裝了較多的學(xué)習(xí)軟件和影像資料供學(xué)生學(xué)習(xí)用。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，采用”任務(wù)驅(qū)動(dòng)“法可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)獲取信息、處理信息、傳輸信息以及應(yīng)用信息的能力。同學(xué)們?cè)诙嗝襟w網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)積極性很高，每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)后都積極參加討論、交流，我們認(rèn)為應(yīng)盡可能給學(xué)生留更多的'時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)、思考。我們還利用自己開發(fā)的基于web方式下的福州一中選擇題考試系統(tǒng)，在理論及基礎(chǔ)知識(shí)部分的學(xué)習(xí)中根據(jù)學(xué)習(xí)的需要讓學(xué)生適當(dāng)做一些練習(xí)（學(xué)生可以邊做邊學(xué)），考試系統(tǒng)可以實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的答題結(jié)果進(jìn)行評(píng)判和質(zhì)量分析。
對(duì)于信息社會(huì)和知識(shí)，每個(gè)人必須保持一種客觀的態(tài)度。信息技術(shù)學(xué)科了解對(duì)象考試的目的在于：一方面學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程和自己的能力必須有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，過高或是過低地估計(jì)自己都是錯(cuò)誤的；另一方面，教師不能以自己的主觀認(rèn)識(shí)和意愿作為教學(xué)的前提，通過測(cè)試，教師對(duì)學(xué)生的水平有所了解，這將有效地指導(dǎo)教師今后合理安排教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。
信息技術(shù)學(xué)科了解對(duì)象考試不是要給學(xué)生施加學(xué)習(xí)上的壓力，而是讓學(xué)生體會(huì)到自己的知識(shí)是有限的，對(duì)自己有客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這將有助于學(xué)生督促自己的學(xué)習(xí)，也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
課程設(shè)計(jì)的第二階段：
2.強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)操作能力的培養(yǎng)--培養(yǎng)獲取信息的能力。
信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作能力，這是基礎(chǔ)素質(zhì)。但是，它對(duì)信息素養(yǎng)教育而言并不是最終的目的?！蹦サ恫徽`砍柴工“，學(xué)生的實(shí)踐操作能力只是一種工具，它將幫助學(xué)生今后順利獲取信息。對(duì)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面通過計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)軟件，一方面通過教科書的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何去掌握信息的來源，而教師在這個(gè)過程中關(guān)鍵是把技能要點(diǎn)傳授給學(xué)生，要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息。教師手把手的教導(dǎo)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的依賴性增強(qiáng)，而這樣的學(xué)生將來會(huì)被信息社會(huì)淘汰。
課程設(shè)計(jì)的第三個(gè)階段：
3.以”項(xiàng)目任務(wù)“為目標(biāo)的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練--培養(yǎng)分析和加工信息的能力在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定軟件應(yīng)用能力和獲取信息源的能力以后，教師將提出兩個(gè)或三個(gè)工作任務(wù)與要求，并要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成該任務(wù)。
課程設(shè)計(jì)的第四階段：
4.與實(shí)際學(xué)科知識(shí)結(jié)合的運(yùn)用過程--培養(yǎng)對(duì)信息開發(fā)利用的能力。
[作者簡(jiǎn)介]福州一中教師,從事信息技術(shù)的教學(xué)工作。
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信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇四
摘要：能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育模式所追求的教育目標(biāo)，初中信息技術(shù)課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)這一教育目標(biāo)而開設(shè)的。信息能力和信息素養(yǎng)是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有具備了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中才能夠獲得事半功倍的效率。
關(guān)鍵詞：信息能力；信息修養(yǎng)；思考能力；鉆研能力；素質(zhì)教育。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好信息課的關(guān)鍵。
興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)于老師和學(xué)生而言，皆能明白這種道理，所以在具體的教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該努力在課堂設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中多下工夫，吃透教材，深挖其中能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的知識(shí)點(diǎn)，還可以把比較抽象的知識(shí)內(nèi)容做成課件，并充分增加課堂教學(xué)中的實(shí)踐部分，化抽象為具體，從而使學(xué)生感到“好學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)”。教師應(yīng)該始終明白：學(xué)生如果提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，那就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)在信息課程中，除了比較抽象的專業(yè)知識(shí)之外，結(jié)合實(shí)際的電腦教學(xué)，其中還有很多有趣的成分，教師也可以借助學(xué)生對(duì)電腦游戲的興趣，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能技巧和學(xué)習(xí)方法。比如可以用紙牌、五子棋游戲教學(xué)鼠標(biāo)的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲來訓(xùn)練指法。
二、學(xué)校的計(jì)算機(jī)硬件建設(shè)是學(xué)生學(xué)好信息課的保障。
一個(gè)良好的信息環(huán)境，對(duì)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高非常重要。目前，許多學(xué)校已有完善的校園局域網(wǎng)，并與因特網(wǎng)連接，學(xué)生在多媒體教室就可以輕松上網(wǎng)。一個(gè)學(xué)校的信息方面的硬件建設(shè)是保障學(xué)生開展信息課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于比較抽象的信息課內(nèi)容，一定不能只停留在紙上談兵的尷尬局面。應(yīng)該充分保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，也可以把信息課中的比較抽象的教學(xué)環(huán)節(jié)搬到多媒體教室中去講授，從而使學(xué)生更加生動(dòng)具體地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)。平時(shí)教師還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息發(fā)布、信息導(dǎo)航、信息交流，信息指導(dǎo)，使學(xué)生在因特網(wǎng)上都有一個(gè)自己的空間，從而促進(jìn)信息交流，使整個(gè)校園形成了一個(gè)濃郁的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。
教師作為知識(shí)和能力的傳授者，自身的素質(zhì)尤為重要。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學(xué)中去。課堂教學(xué)作為傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面具有主渠道的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學(xué)的要求中去，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，教師的能力就成了決定教育教學(xué)效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應(yīng)主動(dòng)在校內(nèi)外參加培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、講公開課等活動(dòng)，聽取其他老師、專家的評(píng)議和指導(dǎo)，拓展、豐富自己的教學(xué)方法；主動(dòng)爭(zhēng)取參加校內(nèi)外同行之間的教學(xué)方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生能自如地處身于信息化社會(huì)的基本技能。
現(xiàn)代社會(huì)已完全進(jìn)入了信息化社會(huì)，現(xiàn)代人交際的方法已不僅僅包括書信和口頭表達(dá)，在這個(gè)分秒必爭(zhēng)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，如果一個(gè)人不會(huì)使用電子郵件、傳真機(jī)等先進(jìn)的通訊設(shè)備，那么這個(gè)人就將被新的世紀(jì)所拋棄。培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代生存的基本技能，信息技術(shù)教師還應(yīng)促使學(xué)生掌握搜尋自己所需的信息，并能對(duì)已有信息進(jìn)行有效地組織、整理、利用和傳播的方法；能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實(shí)驗(yàn)、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法，和能夠掌握借助互聯(lián)網(wǎng)查找輔助其它學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，掌握了這種能力，就是等于獲得了互聯(lián)網(wǎng)這位無所不知、無所不能的老師。對(duì)于學(xué)生整個(gè)的初中學(xué)習(xí)無疑是有著巨大的促進(jìn)作用的。
五、利用信息課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和鉆研能力。
作為信息技術(shù)老師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立地尋求問題的答案，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思考技能的培養(yǎng)。事實(shí)上，學(xué)生只有掌握了思考技能，才可能獨(dú)立地思考、主動(dòng)提出問題、主動(dòng)為問題尋求答案，而不必時(shí)時(shí)依靠教師的幫助去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我們的生活當(dāng)中，一件事情通常都有多種解決辦法，一個(gè)問題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一個(gè)問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學(xué)生的思維，發(fā)展他們的發(fā)散思維。一方面，信息素養(yǎng)是思維能力、問題解決能力、決策能力和合作能力的基礎(chǔ)，這些能力的有機(jī)整合就形成個(gè)人的綜合能力，具有這種綜合能力的人就會(huì)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具備了一定的信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者才能夠獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠?qū)λ龅难芯窟M(jìn)行擴(kuò)展，能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)進(jìn)行更有效的控制，使其具備終身學(xué)習(xí)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)新能力。
總之，信息素養(yǎng)是面向信息社會(huì)的每一個(gè)成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)，信息能力是處身于信息社會(huì)中能自如生存的能力。學(xué)校教育中，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力，必須認(rèn)真地界定學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力都包括怎樣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，再采取一定的措施予以培養(yǎng)。只有加強(qiáng)信息素養(yǎng)和信息能力的教育，教育的職能才會(huì)充分發(fā)揮作用，素質(zhì)教育的目標(biāo)才有可能得以實(shí)現(xiàn)。要達(dá)到這種目標(biāo)，就需要教師與學(xué)生去共同努力。
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信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇五
在信息技術(shù)課中我們要求學(xué)生養(yǎng)成最基本的信息素養(yǎng)習(xí)慣。第一：要求學(xué)生遵守機(jī)房的規(guī)章制度。要求學(xué)生上課時(shí)應(yīng)對(duì)號(hào)入座，操作時(shí)要規(guī)范，不瀏覽不良網(wǎng)站，不沉溺虛擬游戲，不要為了躲避老師，亂拔網(wǎng)線或是破壞鍵盤等，要愛護(hù)設(shè)備。第二：保持機(jī)房整潔美觀。學(xué)生進(jìn)入機(jī)房要穿布鞋套，除跟上課有關(guān)的都不允許帶入。第三：保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。在必修教材最后一章中我們也講到信息資源的管理：如何有序管理好信息資源，使之井井有條。比如電腦中文件夾的管理、桌面的管理等等。通過信息資源管理來提高信息利用的效率，更好地實(shí)現(xiàn)了信息的價(jià)值。生活中處處包含信息素養(yǎng)的影子。
高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)模塊旨在培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息信息和應(yīng)用信息的能力，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過程中一定要認(rèn)真研究教材，發(fā)現(xiàn)教材中有用的信息素養(yǎng)內(nèi)容，運(yùn)用到教學(xué)中去。
例如我們?cè)诮虒W(xué)選修教材中“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”這一節(jié)中，以綠色和地球?yàn)榉较颍寣W(xué)生找有關(guān)綠色和地球相關(guān)方面的資料和圖片，進(jìn)行制作和加工,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，自己動(dòng)手，分工合作，這樣學(xué)生在操作過程中不僅學(xué)會(huì)了網(wǎng)頁制作中圖片、文字的應(yīng)用和選題立意規(guī)劃，還提高了學(xué)生信息獲取的基本操作能力和處理能力，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了極具說服力的環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)這種教育也得到了升華，讓學(xué)生意識(shí)到自己做為地球主人的責(zé)任感和危機(jī)感，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
再比如，在講計(jì)算機(jī)病毒這一章節(jié)時(shí)，可同時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)道德法律教育。
我校竟然有學(xué)生在百度貼吧里創(chuàng)設(shè)東南中學(xué)吧,然后對(duì)老師進(jìn)行言語攻擊，此外還公布老師生活中的私人照片等等，這給老師們帶來了很大的傷害，也給學(xué)校造成了不良影響。老師應(yīng)該是學(xué)生的良師和益友,怎么會(huì)有那么多恨和怨,有什么不能好好說的,這恰恰說明了學(xué)生缺乏信息倫理道德，所以加強(qiáng)道德法律教育是很重要的，也是很必要的。
計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)上不健康的'、反動(dòng)的內(nèi)容，還有版權(quán)問題、應(yīng)遵守的道德規(guī)范和相關(guān)的法律法規(guī)等，需要老師培養(yǎng)學(xué)生辨別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ鰝€(gè)社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)文明人。
學(xué)生填鴨式教育,讓他們?cè)谟龅綄?shí)際問題時(shí)就不能自我解決。信息技術(shù)教學(xué)是以操作為主，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主。比如,在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生操作時(shí)對(duì)話框中已提示出錯(cuò),但他們還是按照錯(cuò)誤的操作繼續(xù)重復(fù)或等老師來解決。對(duì)于這種情況，不能讓他們等待老師來告知結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)信息提示和幫助菜單嘗試解決問題。比如，學(xué)生在模擬試題庫做習(xí)題時(shí),最后顯示的評(píng)分窗口應(yīng)直接點(diǎn)擊“關(guān)閉”按鈕，才能一次性關(guān)掉這一套試題,這樣才能進(jìn)行下一套練習(xí)，而有的同學(xué)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，直接點(diǎn)擊窗口右上角的“x”，結(jié)果只是關(guān)閉當(dāng)前的評(píng)分窗口，并未關(guān)掉整套試題。等做同一題庫中另外一套試題時(shí)怎么也打不開。這時(shí)候我們應(yīng)該要考慮，一般打開的窗口在任務(wù)欄上都有顯示，萬一操作不當(dāng),我們可以直接關(guān)閉任務(wù)欄上最小化窗口,而不是定向思維式重復(fù)打開試題庫但卻怎么也打不開。所以教學(xué)最終目標(biāo)的不是會(huì)一個(gè)問題，而是要獲得處理、解決這個(gè)問題的能力，也就是我們所說的最終目標(biāo)信息素養(yǎng)。
教師是信息的傳播者，所以教師自身的信息素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的信息素養(yǎng)。老師們不僅僅要掌握一定的計(jì)算機(jī)操作基本技能和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而且要培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的信息意識(shí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，用自己的榜樣力量教育學(xué)生，把信息素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去。
總之，信息技術(shù)教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為中心，使學(xué)生的信息素養(yǎng)真正成為有用的基本技能，這就需要我們大家的共同努力，把信息素養(yǎng)作為一個(gè)基本條件和重要手段，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇六
摘要：信息素養(yǎng)包括獲取信息的能力、分析信息的能力、評(píng)價(jià)信息的能力、應(yīng)用信息的能力和傳達(dá)信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，要堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，要營造活躍的課堂氛圍，要采取分層的教學(xué)模式，要將思想品德教育融入教學(xué)當(dāng)中。
提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是高中信息技術(shù)教學(xué)的目的之一，也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，更是提升學(xué)生整體素質(zhì)的必然要求，是高中生能夠全面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)鍵所在。所以說，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)是非常必要的，能夠?yàn)閷W(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。那么，怎么才能夠提升學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？文章從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析研究。旨在為提高信息技術(shù)教學(xué)成效，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)提供借鑒。
一、堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。
什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法呢？所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師進(jìn)行多級(jí)任務(wù)的布置，一步一步地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法。通過這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。怎么實(shí)施呢？應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息技術(shù)的教學(xué)要求確定任務(wù)的級(jí)數(shù)，一般分為四個(gè)等級(jí)，分別是提出任務(wù)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和總結(jié)評(píng)價(jià)。比如在教學(xué)電腦組成時(shí)，首先提出任務(wù)，即要完成的任務(wù)就是“電腦是由哪些部分組成的”。然后布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，比如“什么是硬件，什么是軟件”。其次，布置協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)，“電腦的硬件有哪些，軟件有哪些”。最后，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，得出最終的任務(wù)結(jié)論，即電腦的組成。通過這樣的布置，可以讓學(xué)生自己去尋找所需要的信息，通過各種信息的匯總和分析，最終得出結(jié)論。這樣的做法就是一個(gè)完整的培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的過程，每深入一個(gè)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的一次提升，這樣就可以讓學(xué)生更好地提升自己的信息素養(yǎng)。
二、營造活躍的課堂氛圍。
活躍的課堂氛圍有利于提升教學(xué)效果，雖然信息技術(shù)教學(xué)在提升學(xué)生信息素養(yǎng)上的傾向越來越多，但是它的技術(shù)性特點(diǎn)決定了教學(xué)的難度。在教學(xué)的過程中可能會(huì)出現(xiàn)枯燥無味的情況，只有營造出活躍的課堂氛圍，才能夠?qū)⒏咧行畔⒓夹g(shù)的教學(xué)效果最大化?；钴S課堂氛圍的方法有很多，針對(duì)信息技術(shù)來講，首先可以采用多媒體教學(xué)。多媒體可以連接網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)的過程中，可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的信息，并且通過教師的示范來指導(dǎo)學(xué)生怎樣尋找信息。其次，可以采用專題教學(xué)的方式。什么是專題教學(xué)呢？專題教學(xué)就是將信息技術(shù)的知識(shí)進(jìn)行大類的分組，然后根據(jù)大類進(jìn)行教學(xué)。比如關(guān)于辦公軟件的教學(xué)就可以作為一個(gè)專題來進(jìn)行。最后，可以通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)信息的獲取和信息的傳遞過程，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中提升自己的信息素養(yǎng)。比如在進(jìn)行郵件投遞教學(xué)的時(shí)候，就可以組織學(xué)生開展用肢體動(dòng)作傳遞信息的游戲。這樣既可以讓學(xué)生體會(huì)到信息的傳遞情境，也可以提升課堂的活躍程度，讓信息技術(shù)課堂充滿歡樂。
三、采取分層的教學(xué)模式。
分層的教學(xué)模式是根據(jù)因材施教思想而出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式承認(rèn)學(xué)生之間的差異化，即學(xué)生分為不同的層次，層次的`確定需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、性格愛好和學(xué)習(xí)成績(jī)來確定。所以，在信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生信息素養(yǎng)的差異來進(jìn)行分層教學(xué)，讓教學(xué)效果更加明顯，從而推動(dòng)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。比如對(duì)于信息收集能力比較差一點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)；對(duì)于分析能力比較弱的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其邏輯思維能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練；對(duì)于應(yīng)用能力較弱的學(xué)生，教師可以讓其進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。通過教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的薄弱方面進(jìn)行訓(xùn)練提升，可以補(bǔ)上學(xué)生的短板，從而提升學(xué)生整體的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生成長(zhǎng)成才奠定基礎(chǔ)。
四、將思想品德教育融入教學(xué)中。
將思想品德教育融入到教學(xué)當(dāng)中，主要是提升學(xué)生的信息分析和辨別能力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利的同時(shí)，也帶來了風(fēng)險(xiǎn)，平時(shí)學(xué)生在上網(wǎng)的過程中會(huì)遇到很多的信息，有些信息對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不利，需要學(xué)生具有明辨是非的能力，有選擇地加以利用。所以，將思想品德教育融入到教學(xué)當(dāng)中是很有必要的。高中生因?yàn)樯铋啔v淺顯，根本就意識(shí)不到很多行為是觸犯道德和法律的。比如不健康視頻的傳播和有害信息的進(jìn)入等等。在信息技術(shù)課堂上融入思想品德教育，不僅可以教會(huì)學(xué)生怎么去辨別和分析信息，還可以讓學(xué)生充滿正能量。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生去拍一些充滿正能量的多媒體資料，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，這也是學(xué)生信息素養(yǎng)提升的一個(gè)重要方面。
五、結(jié)束語。
信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫，需要教師在較短的時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的信息素養(yǎng)提高到一定水平。相信隨著教學(xué)的不斷深入，學(xué)生的信息素養(yǎng)一定能夠在信息技術(shù)課堂上得到大的提升。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇七
（福建省晉江市陳埭教委辦）。
摘要：小學(xué)信息技術(shù)新課程的總體目標(biāo)已經(jīng)寫入了教學(xué)流程中，其中新課程就是指提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，其實(shí)行的時(shí)間已經(jīng)達(dá)到六年之久。六年的教學(xué)實(shí)踐，為這門課程累積了大量的經(jīng)驗(yàn)。但是，如何能將信息素養(yǎng)教育完全融合到整體教學(xué)流程中，是不少老師比較頭疼的問題。
新課程總目標(biāo)的出現(xiàn)讓很多老師感到詫異，不少信息技術(shù)老師認(rèn)為新目標(biāo)與原教學(xué)目標(biāo)是不相干的兩件事，甚至還有一些老師質(zhì)疑，新課程目標(biāo)是否具有合理性。通過多年的教學(xué)工作看來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，也是未來的需要，本文的探討目標(biāo)也是其中存在的問題和難點(diǎn)。
一、什么是信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)的存在是為了促進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ詈涂萍技夹g(shù)的發(fā)展，其中也必然存在一些道德因素的制約，所以，培養(yǎng)信息素養(yǎng)要分為三方面：
1.信息意識(shí)。
一個(gè)人是否具備信息意識(shí)從他的日常生活中就可以看到，在遇到很多問題的時(shí)候，觀察他是否首先想到采用信息技術(shù)去解決實(shí)際問題。
2.信息能力。
在生活中發(fā)現(xiàn)問題，使用信息技術(shù)去解決問題是信息意識(shí)的體現(xiàn)。但是信息能力就是進(jìn)一步的信息能力體現(xiàn)，當(dāng)遇到問題的時(shí)候采用適用的信息技術(shù)去解決相應(yīng)的問題。
3.信息道德。
信息道德是指一個(gè)人在適用信息技術(shù)的時(shí)候，是否具備合格的道德規(guī)范。信息技術(shù)的發(fā)展是多方面的，其中多方面的私人信息也相互交織，這時(shí)就是考驗(yàn)人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上人品道德是否達(dá)標(biāo)。
1.以解決實(shí)際問題為教學(xué)主線，整體設(shè)計(jì)課程。
縱觀上段文章所述，信息素養(yǎng)的三點(diǎn)描述中不論是哪一點(diǎn)，其中都有解決實(shí)際問題能力的體現(xiàn)。因此，應(yīng)該重點(diǎn)結(jié)合本學(xué)科實(shí)踐性特點(diǎn)，給學(xué)生建立解決生活中實(shí)際問題的教學(xué)理念。課堂教學(xué)的氛圍要盡可能地貼近生活，最好是把課堂教學(xué)的流程放到實(shí)際生活中。()久而久之，學(xué)生解決實(shí)際問題的能力就能得以加強(qiáng)。
2.以自主創(chuàng)作為課堂核心任務(wù)，讓學(xué)生充分地“想”
在每堂課上，要使用當(dāng)堂學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和立體思維。
當(dāng)具體操作的時(shí)候，首先教師要在實(shí)踐之前對(duì)實(shí)踐重點(diǎn)進(jìn)行范文講解，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候使用課堂所學(xué)知識(shí)，思考可以在什么問題上使用。使用方式是否得當(dāng)，教師在布置作業(yè)的時(shí)候可以沒有固定的框架，只是需要一個(gè)中心點(diǎn)，學(xué)生的作業(yè)可以是自己制定的，但是所完成的目標(biāo)都是一樣的，其實(shí)這種作業(yè)方式就像作文一樣。
3.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)重組課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生充分地“做”
信息技術(shù)課的本質(zhì)意義與其他學(xué)科不同，當(dāng)學(xué)生使用課堂所學(xué)在實(shí)際生活中解決問題時(shí)，需要足夠的時(shí)間和空間。往往形式過于復(fù)雜的信息科學(xué)公開課與傳統(tǒng)的信息技術(shù)課沒有什么區(qū)別，學(xué)生的全部思想都在應(yīng)對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)，根本沒有時(shí)間去“想”和“做”.
所以，培養(yǎng)信息素養(yǎng)的第三點(diǎn)就是圍繞課堂中“做”的環(huán)節(jié)展開的。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生打造一個(gè)有充分時(shí)間“做”的課堂，給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。信息技術(shù)課的種種弊端，導(dǎo)致學(xué)生在課后還不能做作業(yè)，那么要解決這一難題，老師就要在課堂上留出更多的時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立去完成課堂作業(yè)。當(dāng)學(xué)生在做課堂作業(yè)時(shí)，老師盡量不要打斷學(xué)生的思維，更加不能反復(fù)更改作業(yè)目標(biāo)。簡(jiǎn)單來說，就是讓學(xué)生有更多的上機(jī)時(shí)間，以此來更好地完成課堂作業(yè)。
4.注重知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科的魅力和價(jià)值。
給學(xué)生展現(xiàn)信息技術(shù)的魅力是培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)的第四點(diǎn)。信息技術(shù)是一門富有巨大魅力的學(xué)科，在未來時(shí)代里信息技術(shù)更會(huì)得到空前的發(fā)展，我們要讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的整體價(jià)值，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
那么什么是信息技術(shù)的魅力呢？其魅力的特點(diǎn)又是什么呢？所以對(duì)于信息技術(shù)魅力方面的問題，教師應(yīng)該深刻探討。作者認(rèn)為信息技術(shù)的魅力是人類在科技領(lǐng)域發(fā)展中的智慧結(jié)晶，如果說上帝創(chuàng)造了世界，那么信息技術(shù)就創(chuàng)造了人類的未來。
但是，在傳輸魅力思想的'同時(shí)，信息技術(shù)的基礎(chǔ)技能知識(shí)還是要加以注重。教授信息技術(shù)知識(shí)的時(shí)候，必須采用通俗易懂的語言講解復(fù)雜的科學(xué)原理，這樣做就不會(huì)在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生思維的混亂，避免大腦中各種知識(shí)的混淆而導(dǎo)致知識(shí)接受口的堵塞。
5.關(guān)注信息活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，規(guī)范并提升學(xué)生的信息道德。
對(duì)于學(xué)生信息活動(dòng)道德的培養(yǎng)，教師傳統(tǒng)的說教式教育和典型案例的分析是沒有多大用處的，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在信息活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)。
目前，我國的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)形式與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相比還是比較復(fù)雜的，各種信息充斥在其中，讓小學(xué)生很容易受到感染，學(xué)生不僅要有全面的信息技術(shù)能力，還要具備正確的網(wǎng)絡(luò)道德價(jià)值觀。所以，學(xué)生在信息技術(shù)課上的各種細(xì)節(jié)，教師都應(yīng)該牢記，對(duì)于學(xué)生正確的信息技術(shù)價(jià)值觀要給予表揚(yáng)，反之出現(xiàn)的問題就要加以引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快地回歸正途。另外，教師可以在學(xué)生中選出信息技術(shù)各方面都比較好的學(xué)生，作為他們的榜樣，小學(xué)生的心智和性格都會(huì)受到榜樣的吸引，利用榜樣的作用提高全班學(xué)生的信息素養(yǎng)，這么做也可以更好地拉近學(xué)生之間的距離，交流不管是信息技術(shù)還是日常生活都不能缺少的東西，對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也是很有幫助的。
總而言之，信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常需要的。此外，信息技術(shù)教師自身也是需要改變的，教師的各種行為動(dòng)作都在影響著學(xué)生的大腦和思維，所以說在信息素養(yǎng)培養(yǎng)的問題上我們還要走更長(zhǎng)的路。
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信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇八
隨著以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，信息在人類社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。信息素養(yǎng)也成為一個(gè)生動(dòng)而富有挑戰(zhàn)性的概念。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力組成。信息能力是信息素養(yǎng)的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，具有追求新信息、運(yùn)用新信息的意識(shí)和能力，善于運(yùn)用科學(xué)的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引申、創(chuàng)造新信息的能力。陳至立部長(zhǎng)在“全國中小學(xué)信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作會(huì)議上的講話”指出“信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)”。未來世界居領(lǐng)先地位必是信息能力最強(qiáng)的國家，我們要從中華民族偉大復(fù)興的高度認(rèn)識(shí)在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的重要性和緊迫性，認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力，逐步提高信息素養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，從設(shè)備到人員、從內(nèi)容到方法都給我們提出了新的要求?？偨Y(jié)我校工作，有以下幾點(diǎn)做法：
一．充分利用已有設(shè)備，上好信息課，搞好興趣小組活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。
我校從85年12臺(tái)蘋果機(jī)起家有了第一個(gè)計(jì)算機(jī)房，在此后七、八年的時(shí)間里，也只是增加十幾臺(tái)中華學(xué)習(xí)機(jī)。然而，我們始終讓這個(gè)簡(jiǎn)陋的機(jī)房滿負(fù)荷的工作，為同學(xué)們開設(shè)計(jì)算機(jī)課，還十分重視搞好興趣小組。一至六年級(jí)均開有小組，有的組長(zhǎng)年活動(dòng)，有的.組則是進(jìn)行短期培訓(xùn)。從各個(gè)層面、各角度提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。從86年以來，使每一個(gè)走出北大附小校門的學(xué)生具有計(jì)算機(jī)初步的知識(shí)和掌握簡(jiǎn)單的操作技能并對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生濃厚的興趣。我校為重點(diǎn)中學(xué)輸送了一批批計(jì)算機(jī)愛好者和優(yōu)秀生。目前已有不少學(xué)生成長(zhǎng)為國家計(jì)算機(jī)方面的優(yōu)秀人才。這十幾年來學(xué)校有千余名學(xué)生在區(qū)、市、全國的各類計(jì)算機(jī)比賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校12次獲北京市團(tuán)體第一，6次獲全國全體一等獎(jiǎng)。在今年首屆北京市機(jī)器人編程設(shè)計(jì)比賽中，我校又獲團(tuán)體第一，將派代北京表參加全國選拔賽。學(xué)生的動(dòng)畫作品也獲得北京市第二屆中小學(xué)電腦作品比賽一等獎(jiǎng)，并被選送到全國參加決賽。
[1][2][3]。
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇九
初中信息技術(shù)教學(xué)必須著重提升學(xué)生信息素養(yǎng)，使學(xué)生充分了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中能主動(dòng)解決信息問題。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)課程中，也應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生信息分辨能力，最終提高其信息素養(yǎng)。
一、信息素養(yǎng)概況。
隨著計(jì)算機(jī)的普及化應(yīng)用，信息素養(yǎng)成為教育工作者們關(guān)注的熱點(diǎn)問題，雖其對(duì)信息素養(yǎng)的概念有著不同的看法，但將其綜合來看可知信息素養(yǎng)的來源主要為三個(gè)方面。分別是信息意識(shí)、處理信息的能力以及在處理信息時(shí)面臨道德問題的做法。而對(duì)初中生信息意識(shí)的培養(yǎng)，主要指學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)是否具有一定的敏感程度，并在接受信息時(shí)做出正確的反應(yīng)。因此，在培養(yǎng)初中生信息素養(yǎng)前，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受能力。一個(gè)具有優(yōu)秀信息素養(yǎng)的學(xué)生，能夠有效意識(shí)到信息的優(yōu)良，從而做出合理決策，也能對(duì)信息需求及潛在的信息問題做出甄別，并制定完善的'解決方案。主動(dòng)從信息庫中獲取信息，并對(duì)信息加以評(píng)價(jià)、組織，從而將其應(yīng)用于實(shí)際生活。信息素養(yǎng)作為一個(gè)廣義概念而言，需要學(xué)生熟練運(yùn)用信息技術(shù)，并在信息環(huán)境中具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。
1．信息意識(shí)。
信息意識(shí)主要指學(xué)生對(duì)信息的敏感程度與注意力，學(xué)生可通過瀏覽信息了解信息的作用，從而生成積極的信息需求。可以說信息意識(shí)決定著學(xué)生使用信息的效果與程度。學(xué)生只有具備信息意識(shí)才能結(jié)合需求去主動(dòng)尋找信息，并主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)。信息意識(shí)具體來說主要包括意識(shí)信息的重要作用、確定信息時(shí)代創(chuàng)新觀念、對(duì)信息具有積極的需求。此外，學(xué)生還應(yīng)將社會(huì)需求自覺轉(zhuǎn)化為個(gè)人需求，對(duì)信息具有一定敏感性與敏銳的觀察力，從而迅速發(fā)展具有價(jià)值的信息。
2．信息道德。
信息道德主要指學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中表現(xiàn)出的思想道德素養(yǎng)，準(zhǔn)確來說是指對(duì)信息生產(chǎn)、加工、傳播與使用之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)解、規(guī)范的準(zhǔn)則。是每名網(wǎng)絡(luò)使用者需要遵循的信息道德標(biāo)準(zhǔn)。作為信息社會(huì)的新生力量，初中生需要具有信息道德責(zé)任感，并樹立正確的價(jià)值觀、道德觀與人生觀，從而自覺避免不良信息，提高信息甄別能力，遵循信息思想道德，規(guī)范自身網(wǎng)絡(luò)行為活動(dòng)，積極參與信息社會(huì)創(chuàng)建。例如，學(xué)生需要文明上網(wǎng)、不主動(dòng)制造并傳播病毒、不散播不良信息等。
3．信息能力。
信息能力是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的根本，主要指學(xué)生可利用信息資源對(duì)信息進(jìn)行加工與處理，并主動(dòng)創(chuàng)造具有積極作用的信息。只有學(xué)生掌握有效的信息能力，才能更好的開展信息活動(dòng)，并利用信息創(chuàng)造信息，發(fā)揮信息環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)信息的作用與價(jià)值，將信息作為學(xué)習(xí)動(dòng)力進(jìn)行傳播。通常情況下，學(xué)生應(yīng)具備信息工具使用能力、信息獲取能力、信息處理與創(chuàng)造能力、信息表達(dá)與發(fā)揮能力、信息合作能力等。
4．信息知識(shí)。
信息知識(shí)是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)，主要指學(xué)生對(duì)信息相關(guān)概念的了解，并對(duì)信息傳播源的掌握與利用。通常來說，信息知識(shí)包含傳統(tǒng)文化知識(shí)，例如信息技術(shù)讀寫、計(jì)算的能力；信息技術(shù)基本知識(shí)；信息化社會(huì)、環(huán)境的理解與認(rèn)識(shí)、信息技術(shù)應(yīng)用方法、信息技術(shù)應(yīng)用準(zhǔn)則等。同時(shí)，信息知識(shí)還需包含信息技術(shù)應(yīng)用原理、作用、發(fā)展等知識(shí)。
初中信息技術(shù)教學(xué)大多僅教導(dǎo)學(xué)生信息技術(shù)理論知識(shí)與基礎(chǔ)金恩，而沒有對(duì)學(xué)生實(shí)際技能運(yùn)用、生活與信息環(huán)境的關(guān)系等知識(shí)進(jìn)行講解，這樣的信息技術(shù)教育對(duì)于初中生而言，無法使其具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)。因此信息技術(shù)教師需要按照信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，先提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性。為此，教師需將提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)作為工作目標(biāo)之一，并利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生解答信息技術(shù)實(shí)踐難題，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在利用信息技術(shù)解決問題時(shí)要遵守網(wǎng)絡(luò)道德與社會(huì)倫理，從而為初中生樹立正確的價(jià)值觀、道德觀、人生觀奠定基礎(chǔ)。此外，教師無法有效避免網(wǎng)絡(luò)不良信息的出現(xiàn)，此時(shí)，可將網(wǎng)絡(luò)不良信息作為反面教材，向?qū)W生展示錯(cuò)誤例子帶來的不良后果。同時(shí)，教師還需對(duì)不良信息加以了解，尋找相關(guān)示例，利用信息技術(shù)手段直觀地向?qū)W生展現(xiàn)。教師亦可對(duì)不良信息加以評(píng)論，利用信息技術(shù)手段告知學(xué)生正確做法，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良信息有所甄別，并有效知曉處理不良信息的方法。學(xué)生不僅具有信息素養(yǎng)意識(shí)，也能在技術(shù)上有所進(jìn)步，在思想道德上有所提升。
2．為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。
信息技術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，要注意為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師可充分運(yùn)用校內(nèi)教學(xué)資源，為學(xué)生提供嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生運(yùn)用信息能力，為營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需提升自身教學(xué)技能，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)工作。為此，教師需不斷更新自己的專業(yè)技能，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，且初中生思維較為跳脫，不夠穩(wěn)定，只有教師技能穩(wěn)步提升才能有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而提升學(xué)生創(chuàng)新能力，為自主學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建起到促進(jìn)作用。然后，教師可在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生自行解決，教師充當(dāng)輔助人員，在學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)加以幫助。從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握，也可有效挖掘出信息技術(shù)教材中促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的知識(shí)體系。例如，在講解專題知識(shí)后，可組織學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境互相討論，從而感受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中各類信息帶來的沖擊，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決相關(guān)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。
3．構(gòu)建實(shí)踐活動(dòng)課程。
實(shí)踐表明，提升初中生信息素養(yǎng)最重要的有效突進(jìn)便是開展實(shí)踐活動(dòng)課程。引導(dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)知識(shí)與活動(dòng)相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升與發(fā)展。例如，教師在講解利用“word”軟件編寫文檔時(shí)，可用此主題舉辦活動(dòng)，組織研究性學(xué)習(xí)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行研究與討論，不僅有效提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還通過課外延伸提升學(xué)生信息素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可創(chuàng)建動(dòng)手操作累課程，使學(xué)生主動(dòng)對(duì)信息進(jìn)行處理，有利于學(xué)生信息處理能力的形成，亦能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。相較于傳統(tǒng)信息技術(shù)課程而言，實(shí)踐活動(dòng)是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為此，教師需創(chuàng)造條件，讓學(xué)生實(shí)際對(duì)信息進(jìn)行多方位、多角度的理解與實(shí)踐，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。例如，教師可在講解“e－mail的用法時(shí)”，教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建郵箱，并收發(fā)文件，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)師生之間的交流，在交流中，教師可促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，初中生思想跳脫，思維較為躁動(dòng)，教師需要提前對(duì)學(xué)生加以了解，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及對(duì)信息接受特點(diǎn)，從而制定針對(duì)化教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，并能有效加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。同時(shí)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，需對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)加以引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到道德事件時(shí)，需要明確指出學(xué)生不當(dāng)做法，引導(dǎo)學(xué)生正確道德觀的形成。教師亦可讓學(xué)生自主處理信息問題，觀察學(xué)生道德情況，并為學(xué)生提供幫助。
4．加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)提升。
教師首先需對(duì)教學(xué)模式加以創(chuàng)新，并構(gòu)建完善、科學(xué)的課程體系。信息技術(shù)教師要將提升學(xué)生信息技術(shù)、信息素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中將任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為主線，利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。同時(shí)，還需將課程目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，分為基本知識(shí)、基本技能、問題解決、道德素養(yǎng)等模塊，為信息素養(yǎng)的提升指引教學(xué)方向，教學(xué)過程清新明了，具有較強(qiáng)的明確性。究其根本需要加強(qiáng)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，使學(xué)生具有基本信息知識(shí)，還要掌握信息加工、表達(dá)能力，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀。此外，學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)是以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為根本，教師亦需注重學(xué)生各方面知識(shí)的全面發(fā)展，從而有效增強(qiáng)學(xué)生信息技能，并通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與信息環(huán)境的影響，增強(qiáng)學(xué)生道德責(zé)任感，從而有效加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。
5．建立科學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，可促使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況加以掌握，并及時(shí)給予學(xué)生學(xué)習(xí)建議，從而改變不良行為，提升自我。教師亦可充分了解自身教學(xué)過程的不足，從而及時(shí)糾正，為學(xué)生營造健康、有趣的教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)皆以考試分出為主，應(yīng)試教育的原則限制學(xué)生的發(fā)展，若要建立一個(gè)合理化評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)原則，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)判，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，若像其他科目一樣根據(jù)教材理論進(jìn)行評(píng)判，無法有效得知學(xué)生實(shí)踐技能的優(yōu)劣。因此，教師還需從多角度綜合考慮，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程納入到評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，在基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)完成的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)。
四、結(jié)語。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)走入人們生活中，作為新生力量的初中生，其思維較為跳脫、活躍，在面對(duì)良莠不齊的信息時(shí)，學(xué)生無法有效進(jìn)行甄別與處理。因此，針對(duì)當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新教學(xué)手段、提升學(xué)生信息素養(yǎng)意識(shí)、為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境、加強(qiáng)文化素養(yǎng)提升，為學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀，從而有效提升初中生信息素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇十
音樂不僅是由音符、樂章構(gòu)成的，在音樂表達(dá)中還蘊(yùn)含著深厚的情感。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生的來說，由于受到年齡、認(rèn)知、思維的限制，他們很難通過歌曲演唱來體味作曲者蘊(yùn)含其中的情感。寓情于景是多數(shù)作曲者最善于使用的手段。因此，教師在開展小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，需要將音樂中所描繪的景呈現(xiàn)在學(xué)生面前。我在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，通常會(huì)利用所媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中感悟音樂的魅力。比如，在我講授《蒙古小夜曲》這一樂曲的時(shí)候，會(huì)利用多媒體來為學(xué)生展現(xiàn)這樣的情景“在一片一望無邊的內(nèi)蒙古大草原上，藍(lán)天、白云、蒙古包……太陽在緩緩地降落，模樣的姑娘正在一邊敲竹棒，一邊呼喚小羊們趕快回家。小羊羔們跟在羊媽媽的身后，歡快地往回跑，在草原上留下了一串鈴鐺聲。太陽消失在天際，天空暗了下來，月亮出來了，星星在夜空中眨著明亮的小眼睛，小青蛙鼓起肚子歡快地唱起歌來。這時(shí)候，牧羊姑娘走出蒙古包為小羊們點(diǎn)亮一盞油燈……”通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方式，學(xué)生不僅可以在直觀的情景中感受到音樂中所描述的美景，還會(huì)在情景體驗(yàn)中感悟出音樂中所蘊(yùn)含的情感，這樣就為音樂知識(shí)充實(shí)了豐富的情感，使音樂真正成為情感交流的手段。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是只是進(jìn)化的源泉?！痹趥鹘y(tǒng)的音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師為了節(jié)省有限的上課時(shí)間，基本上一上課就直入主題，拿出教材直接翻到要講授的內(nèi)容來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行演唱。在這種枯燥、機(jī)械化的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)生不僅不能了解到作曲者作曲的背景、樂曲中的含義等基本內(nèi)容，還會(huì)在被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中喪失主動(dòng)性，其個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重的限制。針對(duì)這一情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在樂曲學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的想象力，以此體味到樂曲中的美。因此，我在開展小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)利用多媒體有聲有像的特點(diǎn)來向?qū)W生展示音樂中的意境，以此讓學(xué)生發(fā)揮自己的思維能力來想象一下樂曲中的故事。比如，在我講授《小雞過河》這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)先利用多媒體來展現(xiàn)一幅小雞、小鴨歡快玩耍，雞媽媽要小雞去給外婆送禮物的畫面。此時(shí)，向?qū)W生提出問題“小雞會(huì)給外婆送什么禮物呢？”。接著播放小雞在河邊嘰嘰叫的畫面，讓學(xué)生思考“小雞為什么會(huì)嘰嘰叫”。然后，呈現(xiàn)小雞在湍急的小河前止步不前的畫面，讓學(xué)生想象一下“如果你是小雞，你會(huì)怎樣過河”……通過這種多媒體畫面播放和問題解答相結(jié)合的方式，學(xué)生不僅可以產(chǎn)生身臨其境之感，并可以在問題解決中發(fā)展自身的思維能力，拓寬學(xué)生的想象力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
眾所周知，音樂教學(xué)的目的并不是將每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成偉大的音樂家，而是要在音樂的熏陶之下，使學(xué)生養(yǎng)成良好的審美觀和道德價(jià)值觀。在音樂教育界有這樣一種共識(shí)：音樂教學(xué)的本質(zhì)就是審美教育。小學(xué)階段的學(xué)生正處于人格養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段，這一階段的審美教育對(duì)小學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要充好地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，從中探求出符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的德育內(nèi)容，讓音樂來凈化學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。比如，我在講授《義勇軍進(jìn)行曲》這一內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)先利用視頻來為學(xué)生播放抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國英雄兒女們的大無畏抗?fàn)幍漠嬅?，讓學(xué)生在激情燃燒的畫面中感受到眾志成城，保家衛(wèi)國的雄心壯志，然后再向?qū)W生一些國慶閱兵典禮、天安門升國旗的畫面，以此讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國之情。在演唱的過程中，不再需要我做過多的講解，學(xué)生會(huì)自發(fā)地站起來以自豪感來進(jìn)行演唱。通過這種方式，不僅可以實(shí)現(xiàn)音樂與畫面的完美融合，還可以在視頻觀看中激發(fā)學(xué)生的愛國之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的德育教育?？傊處熢谛W(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)開展中不僅要利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，還要利用多媒體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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[2]甘瑋;陳增照.信息技術(shù)與音樂學(xué)科教學(xué)融合的應(yīng)用研究[j].中國教育信息化,2014.
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇十一
信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)相結(jié)合，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)課前備案，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，將高中音樂教學(xué)引入一個(gè)全新的模式當(dāng)中，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，教師的創(chuàng)新教學(xué)思維和理念得到不斷地提升，通過掌握最先進(jìn)的信息技術(shù)推動(dòng)了音樂教學(xué)的進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生在音樂上發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。
1.2信息技術(shù)讓教師緊跟時(shí)代的步伐。
高中音樂教師要想通過信息技術(shù)完成音樂教學(xué)，首先要對(duì)信息技術(shù)能夠熟練地操作，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)要能夠熟練地掌握，能夠熟練使用一些音樂教學(xué)軟件，這樣才能將信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)完美地結(jié)合起來，信息技術(shù)不但影響著學(xué)生，也是對(duì)教師的一種考驗(yàn)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的力量無窮無盡，我們所掌握的只是鳳毛麟角，因此，教師在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)要有創(chuàng)新精神，緊跟信息技術(shù)的快速發(fā)展，才能不斷完善教學(xué)課程，提高教學(xué)質(zhì)量。
多媒體作為信息技術(shù)的一個(gè)產(chǎn)物，在高中音樂教學(xué)的應(yīng)用，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情，而且多媒體教學(xué)讓教師獲取知識(shí)更加簡(jiǎn)單，內(nèi)容更加豐富，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。新課程改革與素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，讓多媒體在高中音樂教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。
2.1多媒體在音樂教學(xué)中的必要性。
通過多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂教學(xué)軟件，運(yùn)用視頻放映、模擬分析、情景再現(xiàn)的方法，將動(dòng)畫、圖片、音樂符號(hào)、聲音完美地結(jié)合在一起并且讓學(xué)生能夠直觀地感受音樂課堂的魅力，讓學(xué)生投入其中，讓學(xué)生對(duì)音樂課程產(chǎn)生濃厚的興趣。憑借多媒體技術(shù)可以利用電腦上的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，讓音樂教學(xué)的信息量更加豐富多彩，學(xué)生在接受音樂課的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)展了學(xué)生賞析音樂作品的深度和廣度。多媒體教學(xué)讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法不斷地創(chuàng)新和簡(jiǎn)化，使高中音樂教學(xué)具有極強(qiáng)的吸引力，提高學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)效率。
2.1.1多媒體對(duì)高中音樂教學(xué)的輔助作用成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。
興趣的捷徑無論學(xué)習(xí)什么，興趣是最重要的，高中音樂學(xué)科在所有學(xué)科中是不占主要地位的，高中生將大部分時(shí)間投入到了文化課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這讓高中音樂學(xué)科在高中教學(xué)課程中成為了一種擺設(shè)，沒有了實(shí)際意義，這是教學(xué)的缺陷。讓高中生成為了學(xué)習(xí)的工具，這絕對(duì)不是我們想要看到的，所以，我們必須找到更好的學(xué)習(xí)方法讓高中生能夠全面的發(fā)展。信息時(shí)代的到來讓我們看到了曙光。多媒體信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)的作用讓我們切實(shí)地感覺到信息技術(shù)能夠幫助我們完成這一目標(biāo)，是教學(xué)模式的創(chuàng)新。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以有效地?cái)[脫教師以自我為中心的單一教學(xué)方式，讓多媒體成為高中音樂教師的輔助工具，不再是只有教師呆板講解的課堂，不再是教師一個(gè)人在講臺(tái)上對(duì)著黑板寫寫畫畫，取而代之的是聲情并茂的音樂課堂，使很難理解的音樂知識(shí)更加的直觀，那么，高中生對(duì)于音樂課的學(xué)習(xí)就會(huì)變的積極，學(xué)習(xí)音樂的熱情自然就會(huì)高漲。
2.1.2多媒體成為教師或許更多音樂知識(shí)的工具。
對(duì)于目前的教學(xué)情況和音樂知識(shí)的普及，各個(gè)學(xué)校所做的工作都是不足的，就高中學(xué)校圖書館內(nèi)音樂書籍、音樂家、歌曲作品的資料都是非常匱乏的。當(dāng)信息技術(shù)與高中音樂教學(xué)相結(jié)合的時(shí)候，這些問題都已經(jīng)被解決，現(xiàn)在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，更好地解決了所面臨的問題，通過多媒體可以欣賞到世界各地著名音樂家的作品，通過網(wǎng)絡(luò)下載使得許多的音樂課件擺脫了時(shí)間和空間的限制，解決了技術(shù)難題，節(jié)省了大量的時(shí)間、人力、物力，高中音樂教師則可以拿出更多的時(shí)間去鉆研和研究教學(xué)方法，另一方面，通過多媒體教學(xué)，高中學(xué)生能夠聽到更準(zhǔn)確發(fā)音的歌曲，不用老師經(jīng)常自己去表演，減輕了教師的壓力，有利于學(xué)生更好的進(jìn)步。信息技術(shù)的普及，高中學(xué)生也可以自己通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更多的音樂資訊，加深所學(xué)的知識(shí)。
通過多媒體信息技術(shù)創(chuàng)建信息資源庫，學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于他們所需要的材料可以有選擇地去查看，在上課之前學(xué)生已經(jīng)自主地掌握了音樂形象的各個(gè)特征，并且通過學(xué)生之間互相交流，讓學(xué)生拓展了音樂方面的知識(shí)，為音樂作品的賞析打下了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生賞析音樂作品不會(huì)一味地固定在教師設(shè)置的語言和圖畫上的，高中生對(duì)于音樂作品是被動(dòng)的，但是讓他們?nèi)ハ胂?，去賞析，又是主動(dòng)、自由的，高中生在教師的引導(dǎo)下通過多媒體豐富多彩的音樂內(nèi)容聽音樂，然后通過自己的感受去理解音樂的思想感情，讓學(xué)生有了更廣闊的四維空間，以便可以對(duì)音樂作品做出更正確的客觀評(píng)價(jià)。另外，教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋的內(nèi)容隨時(shí)改變自己的教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)更加顯示了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.2多媒體輔助音樂教學(xué)需要注意的問題。
任何事情都是有兩面性的，信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的好處是相當(dāng)多的，但是肯定也會(huì)存在一些問題，為了讓信息技術(shù)能夠更加完美的與高中音樂教學(xué)融合，我們必須要知道它在音樂教學(xué)中還存在哪些問題，只有把問題和不足解決，才能夠讓信息技術(shù)為我們所用，發(fā)揮信息技術(shù)的更大優(yōu)勢(shì)。首先，信息技術(shù)對(duì)于高中音樂教學(xué)來說只是一種輔助工具，不能完全地依賴于多媒體，如果這樣，教師就會(huì)被閑置出來，只是運(yùn)用多媒體去教學(xué)而忽視了老師與學(xué)生之間最基本的語言交流，把學(xué)生的思維限制在多媒體情境中。教師如果是為了方便而去使用多媒體，形成依賴心理而沒有了特色的音樂教學(xué)。第二個(gè)方面，信息技術(shù)的發(fā)展將音樂教學(xué)提升到了一個(gè)新的高度，打破了傳統(tǒng)的音樂教育的時(shí)間、空間的束縛，讓教師和學(xué)生對(duì)音樂的興趣充分地調(diào)動(dòng)起來，但是在多媒體運(yùn)用到音樂教育當(dāng)中，是為了輔助教育，而不是完全由它掌控，還需要教師做主體地位，不能夠把多媒體教學(xué)看成是萬能的，音樂教育實(shí)際上是以情動(dòng)人的情感教育，音樂教師的投入是非常重要的，教師的情緒表達(dá)對(duì)于學(xué)生有著引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。明白這兩點(diǎn)就能夠?qū)⒍嗝襟w的輔助教學(xué)作用充分地展現(xiàn)出來，從而將信息技術(shù)在高中音樂教育中的作用充分地發(fā)揮出來。
信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的特色應(yīng)用，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)通過多媒體在高中音樂教學(xué)的輔助作用，打破了時(shí)間、空間的束縛。信息技術(shù)已成為現(xiàn)代教育模式不可缺少的教學(xué)工具，在音樂教學(xué)中的特色運(yùn)用，是音樂教學(xué)課堂上的一次現(xiàn)代化革命。
信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)論文篇十二
摘要:信息素養(yǎng)主要是指人們可以了解何時(shí)需要使用信息，并且將信息的作用發(fā)揮出來的能力。但是在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，許多老師沒有意識(shí)到信息素養(yǎng)的重要性，使得學(xué)生只能掌握教材上的知識(shí)，而無法形成完善的信息素養(yǎng)，影響到學(xué)生的全面發(fā)展。面對(duì)這種情況，本文進(jìn)行分析信息素養(yǎng)的具體內(nèi)容，并且根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的信息素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，以達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)不斷提升的目的。
小學(xué)信息技術(shù)教育需要在傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，可以通過設(shè)置愉快的教學(xué)氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)倫理道德教育等措施，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
只有進(jìn)行培養(yǎng)小學(xué)生的信息意識(shí)，才能使小學(xué)生在信息意識(shí)的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行了解新的知識(shí)，提高信息對(duì)學(xué)生的影響力，使學(xué)生獲得更多的信息知識(shí)［1］。首先通過信息技術(shù)課可以讓學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，可以從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中獲取各式各樣的信息，感受信息世界的神奇。其次由于小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)不多，老師需要指導(dǎo)使學(xué)生在計(jì)算機(jī)前，感受網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力。最后要在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理各種事物，使學(xué)生了解到信息技術(shù)的重要性。例如在課堂上，可以在局域網(wǎng)當(dāng)中設(shè)置資源共享，并且根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，制作和學(xué)生生活、學(xué)習(xí)比較接近的網(wǎng)頁，如可以設(shè)置“老師信箱”“今日信息”等欄目。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行瀏覽這些網(wǎng)頁，了解網(wǎng)頁當(dāng)中的內(nèi)容。對(duì)于一些互動(dòng)性內(nèi)容，學(xué)生可以積極參與，感受信息共享的用處。這樣不僅可以提高學(xué)生分析信息的能力，也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索信息知識(shí)的興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。
二、寓教于樂，提高學(xué)生的信息處理基本技能。
小學(xué)信息技術(shù)課進(jìn)行是傳授信息技術(shù)知識(shí)的重要途徑，學(xué)生掌握各種信息技術(shù)，并且將其用于與人交往和信息查詢，是小學(xué)生基本的信息素養(yǎng)。在合理應(yīng)用信息技術(shù)之后，小學(xué)生不僅可以通過編輯文字和他人交流，也可以使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行處理各種信息，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這也是提高小學(xué)生信息素養(yǎng)的主要方法之一。為了提高小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，需要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生可以接受計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，掌握使用計(jì)算機(jī)的使用技能［2］。例如在學(xué)習(xí)“輸入”這一章的時(shí)候，可以給學(xué)生的計(jì)算機(jī)下載金山打字通，并且教會(huì)學(xué)生進(jìn)行操作軟件中的打字游戲，通過學(xué)生不斷的指法練習(xí)，會(huì)逐漸提高打字速度。
三、加強(qiáng)倫理道德教育，提升學(xué)生的信息倫理道德水平。
信息倫理主要是指?jìng)€(gè)人在信息活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出來的道德情操，其可以合理地使用信息進(jìn)行解決自身和社會(huì)存在的問題，使信息的價(jià)值得到有效發(fā)揮［3］。老師需要給學(xué)生進(jìn)行講解信息倫理的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確使用信息倫理，使其遵守網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)，正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行處理事務(wù)。同時(shí)需要給學(xué)生列舉一些網(wǎng)絡(luò)的不法事件，使學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候可以提高防范意識(shí)，準(zhǔn)確分辨網(wǎng)絡(luò)行為的是非，使學(xué)生樹立正確的安全意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“信息安全和信息道德”這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以使用ppt或者視頻給學(xué)生播放有關(guān)信息安全的.實(shí)例，使學(xué)生可以感受到利用信息技術(shù)進(jìn)行犯罪的危害，使學(xué)生可以合理使用信息技術(shù)，文明上網(wǎng)，使計(jì)算機(jī)的作用得到有效發(fā)揮。
課堂活動(dòng)的開展，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，因此在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的時(shí)候，老師可以通過開展各種有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，使學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中合理利用所學(xué)的信息技術(shù)，使學(xué)生的信息技術(shù)水平得到明顯提升。同時(shí)老師以不同節(jié)日為主題，開展有針對(duì)性的信息活動(dòng)，讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作，可以了解信息技術(shù)對(duì)人們學(xué)習(xí)生活的重要性，從而提高對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重視度。例如，在母親節(jié)即將到來之際，老師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，如何使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行制作節(jié)日賀卡。在學(xué)生學(xué)會(huì)之后，可以按照自己的喜好，將喜歡的圖畫和想對(duì)媽媽說的話加入到節(jié)日賀卡設(shè)計(jì)當(dāng)中。在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)完成之后，使用打印機(jī)打印出來或者使用電子郵件傳給自己的母親。在賀卡制作的過程中，學(xué)生可以合理利用所學(xué)的信息技術(shù)，從網(wǎng)上搜集大量的素材，并且加入自己的想法和創(chuàng)意，制作出與眾不同的賀卡，使用電子郵件發(fā)送給母親。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅可以有效提高自身的信息綜合處理能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)效果大幅度提升。
五、結(jié)語。
在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，只有不斷提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能使小學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時(shí)，具備良好的網(wǎng)絡(luò)倫理道德，因此需要提高對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)的重視度。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，許多老師只是將關(guān)注點(diǎn)放在如何豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)上，而忽略學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了解決這些問題，可以通過合理開展教學(xué)活動(dòng)、加強(qiáng)倫理道德教育、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性等方法，使學(xué)生得以全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17012424.html】
