數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案(專業(yè)19篇)

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數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案(專業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-12-03 04:35:47     小編:靈魂曲

教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),合理組織和安排課堂教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種書面材料。教案的編寫還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。以下是小編為大家整理的一些教案范文,供大家參考。希望可以幫助到大家,快來一起學(xué)習(xí)吧!記得在編寫教案時(shí),多結(jié)合自身教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況,靈活運(yùn)用,力求達(dá)到最好的教學(xué)效果哦。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

課件。

2個(gè)十和5個(gè)一合起來是(),8個(gè)十和4個(gè)一合起來是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

1、出示32頁情景圖。

2、提問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答:梳理問題。

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃,去掉框里的30個(gè),還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的'。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來,是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,是4。

4、解答試一試。

提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

談話:34-4你會(huì)算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話:每個(gè)小朋友都有自己的名子,在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱。

1、想想做做第1題。

(1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、想想做做第2題。

先獨(dú)立完成,再說說怎樣想的?

提問:根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、想想做做第3題。

先獨(dú)立完成,再說說是怎樣想的,集體核對(duì)結(jié)果。

4、想想做做第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

5、想想做做第5題。

先了解相鄰數(shù)是什么意思,再寫數(shù)交流。

6、想想做做第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇二

一、首先要看看孩子的數(shù)學(xué)教科書,從書中可以知道孩子是通過哪種方式學(xué)習(xí)的。不要隨便按自己的方式去教孩子,如果孩子理解能力強(qiáng),他可能接受了,如果差一點(diǎn),孩子只會(huì)更加混亂。

二、多跟孩子聊聊,要讓孩子明白什么是加法什么是減法,加減可以通過給孩子玩具來教他,給孩子一個(gè)玩具就是加,拿走一個(gè)玩具就是減。孩子理解加減的能力可以在平時(shí)的生活中多加滲透。

三、在做題時(shí)和孩子溝通,了解他對(duì)哪些題不懂,具體到某一類題,然后多對(duì)這一類題進(jìn)行講解。在講題的過程中,要有耐心,不要因?yàn)楹⒆永斫獠涣司团u(píng)孩子,或者罵孩子笨,這是最不可取的。

四、平時(shí)要多對(duì)孩子鼓勵(lì),鍛煉孩子的理解能力,還要提高孩子的專注力,孩子不一定不會(huì),只是上課不認(rèn)真聽講,導(dǎo)致課程跟不上,失掉信心了。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇三

教科書第9頁的例題,第9~10頁“想想做做”的習(xí)題。

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。

2、了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

一、教學(xué)例題。

1、設(shè)置情境。

2、看圖列式,思考算法。

提問:根據(jù)這幅圖,你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎?

指名回答,教師板書算式30+4=4+3=。

提問:30+4等于多少呢?你是怎樣想的?

小結(jié):你們是根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來,是34;34-30就是從3個(gè)十和4個(gè)一里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,還剩4個(gè)一。

提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

(1)4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34。

(2)因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

3、解答“試一試”。

談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名交流。

4、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

講述:兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“和”。(邊說邊在“30+4=34”的算式下面板書各部分的名稱:加數(shù)、加數(shù)、和)。

提問:誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

談話:減法算式中的各部分也有名稱。在34-4=4里,減好前面的數(shù)叫做什么?請(qǐng)你猜一猜。

講述:減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。(板書:被減數(shù))。

那么,減號(hào)后面的'數(shù)又叫做什么呢?指名說。

減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)(板書:減數(shù))。

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢?請(qǐng)學(xué)生試著說說。

減法算式中的得數(shù)叫做差。(板書:差)。

指名說出算式34+4=30中各部分的名稱。

(3)提問:加法算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)別?

二、教學(xué)“想想做做”

1、第1題。

(1)出示20只白兔和8只灰兔的圖片,讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)左邊20只白兔和右邊8只灰兔,列出四個(gè)算式。

(3)組織交流:算式是怎樣列的?計(jì)算時(shí)是怎樣想的?

2、口算第2題。

同桌同學(xué)合作練習(xí),說出得數(shù)。

交流:說說怎樣想的?

提問:根據(jù)60+3=63能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、第4題。

(1)讓學(xué)生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

(2)算一算兩張表中的得數(shù)。

(3)校對(duì)。

4、第5、6題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生看圖中的對(duì)話,然后說說題意。

(2)列式計(jì)算。

三、全課總結(jié)。

講述:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法,并且知道了加減法算式中各部分的名稱。加號(hào)前后的數(shù)都叫做“加數(shù)”,加得的結(jié)果是“和”;減號(hào)前面的數(shù)是“被減數(shù)”,減號(hào)后面的數(shù)是“減數(shù)”,減法中的得數(shù)叫做“差”。

四、作業(yè)。

“想想做做”的3題。

教學(xué)后記:情景導(dǎo)入得好,注重學(xué)生說的能力培養(yǎng).

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇四

(1)兩個(gè)數(shù)相加,保持得數(shù)不變:如果相加的這兩個(gè)數(shù)有一個(gè)增大了,則另一個(gè)數(shù)就要減小,且一個(gè)數(shù)增大了多少,另一個(gè)數(shù)就要減少多少。

(2)兩個(gè)數(shù)相加,其中的一個(gè)數(shù)不變,如果另一個(gè)數(shù)變化則得數(shù)也會(huì)發(fā)生變化,且加數(shù)變化了多少,結(jié)果就變化多少。

(3)兩個(gè)數(shù)相加,交換它們的位置,得數(shù)不變。

二、減法。

(1)一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù),保持減數(shù)不變:如果被減數(shù)增大,結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少,結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小,則結(jié)果也減小,且被減數(shù)減小多少,結(jié)果也減小多少。

(2)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持被減數(shù)不變:如果減數(shù)增大,結(jié)果就減小,且減數(shù)增大了多少,結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小,則結(jié)果增大,且減數(shù)減小了多少,結(jié)果就增大多少。

(3)一個(gè)數(shù)減另一個(gè)數(shù),保持得數(shù)不變:被減數(shù)增大多少,減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少,減數(shù)也要減小多少。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法,能正確解答。

2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題,初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過程中,初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

教學(xué)重難點(diǎn):初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

出示花果山和孫悟空,

小朋友,今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎?

二、探究知識(shí)。

聰明的小朋友,你能算一算嗎?說出你的算式,你用什么方法計(jì)算?

寫加法的理由是什么?學(xué)生說出加法的意思,樹上有6只猴,樹下有2只,一共有幾只?

評(píng)價(jià),你認(rèn)為誰寫的好?理由呢?

小結(jié):同樣一幅圖,我們可以看作加法意思,也可以看成減法,只要能正確地說清圖意,就能列出算式。

小朋友們上山一定口渴了吧,前面就有一棵桃樹,結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示:兩棵桃樹,一棵樹上有7個(gè)桃子,一棵樹上有2個(gè)桃子。

請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺,然后獨(dú)立寫出算式。

誰愿意向大家說出你的算式,

評(píng)價(jià):你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好?

三、練習(xí)鞏固。

2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片,同組兩人互相拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用“小青蛙找家”的游戲來完成。

四、課堂小結(jié)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇六

(一)掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法---“湊十法”“湊小數(shù),拆大數(shù)”,將小數(shù)湊成10,然后再計(jì)算。如:3+9(3+7=10,9可以分成7和2,10+2=12)“湊大數(shù),拆小數(shù)”,將大數(shù)湊成10,然后再計(jì)算。

如:8+7(8+2=10,7可以分成2和5,10+5=15)。

注意:孩子喜歡和熟悉的方法才是最佳方法而且只掌握一種就可以了。

(二)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法:

11+6(個(gè)位相加,1+6=7)11+6=1715-3(個(gè)位上夠減,5-3=2)15-3=123、加強(qiáng)進(jìn)位和不進(jìn)位、及不退位的訓(xùn)練。

(三)看圖列式解題時(shí)候,要利用圖中已知條件正確列式。常用的關(guān)系有:

(1)部分?jǐn)?shù)+部分?jǐn)?shù)=總數(shù):這時(shí)?在大括號(hào)下面的中間。

(2)總數(shù)-部分?jǐn)?shù)=另一個(gè)部分?jǐn)?shù):這時(shí)?在大括號(hào)的上面一邊。

(3)大數(shù)-小數(shù)=相差數(shù):誰比誰多幾,或誰比誰少幾。

(4)原有-借出=剩下:用了多少,求還剩多少時(shí)用。

怎么樣才能打好一年級(jí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

第一,重視一年級(jí)數(shù)學(xué)公式。有很多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好就是因?yàn)閷?duì)概念和公式不夠重視,具體的表現(xiàn)為對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)概念的理解只是停留在表明,不去挖掘引申的含義,對(duì)數(shù)學(xué)概念的特殊情況不明白。還有對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式有的學(xué)生只是死記硬背,一年級(jí)學(xué)生缺乏對(duì)概念的理解。

第二,就是總結(jié)那些相似的數(shù)學(xué)題目。當(dāng)我們養(yǎng)成了總結(jié)歸納的習(xí)慣,那么一年級(jí)的學(xué)生就會(huì)知道自己在解決數(shù)學(xué)題目的時(shí)候哪些是自己比較擅長的,哪些是自己還不足的。

同時(shí)善于總結(jié)也會(huì)明白自己掌握哪些數(shù)學(xué)的解題方法,只有這樣你才能夠真正掌握了一年級(jí)數(shù)學(xué)的解題技巧。其實(shí),做到總結(jié)和歸納是學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵,如果一年級(jí)學(xué)生不會(huì)做到這一點(diǎn)那么久而久之,不會(huì)的數(shù)學(xué)題目還是不會(huì)。

棱柱的分類。

1、棱柱的底面可以是三角形,四邊形,五邊形,我們把這樣的棱柱叫分別叫做三棱柱、四棱柱、五棱柱。

2、斜棱柱:側(cè)棱不垂直于底面的棱柱叫做斜棱柱,畫斜棱柱時(shí),一般將側(cè)棱畫成不與底面垂直。

3、直棱柱:側(cè)棱垂直于底面的棱柱叫做直棱柱。畫直棱柱時(shí),應(yīng)將側(cè)棱畫成與底面垂直。

4、正棱柱:底面是正多邊形的直棱柱叫做正棱柱。

5、平行六面體:底面是平行四邊形的棱柱。

6、直平行六面體:側(cè)棱垂直于底面的平行六面體叫直平行六面體。

7、長方體:底面是矩形的直棱柱叫做長方體。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇七

2、大數(shù)記心里,小數(shù)上下加減加法:大數(shù)記心里,小數(shù)往上數(shù),如4+2=把4記在心里,往上數(shù)兩個(gè)數(shù),5、6,之后得出結(jié)果4+2=6減法:大數(shù)記在心里,小數(shù)往下數(shù),如6-3=把6記在心里,往下數(shù)三個(gè)數(shù),5、4、3,之后得出結(jié)果6-3=3家長需配合每日為寶貝出30道10以內(nèi)加減法,提升幼兒的算術(shù)能力,注意不要讓孩子數(shù)指頭,養(yǎng)成習(xí)慣不好改,培養(yǎng)心算能力。

3、運(yùn)用分解技巧從分解組合開始教孩子,一邊分,一邊用語言表述,一定要用嘴巴說出來,能說出來的孩子,表示她自己真的掌握了。從5以內(nèi)的開始。先從分解2開始。每次分開后表述完,要記得在合起來。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進(jìn)行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí),培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

2個(gè)十和5個(gè)一合起來是(),8個(gè)十和4個(gè)一合起來是()。95里面是由()個(gè)十和()個(gè)一組成。81里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、自主學(xué)習(xí),探索新知。

1、出示32頁情景圖。

2、提問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

學(xué)生回答:梳理問題。

(1)一共有多少個(gè)桃?

(2)一共有34個(gè)桃,去掉框里的30個(gè),還剩多少個(gè)桃?

3、怎樣列式?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來,是34;34-30就是從34里去掉3個(gè)十,還剩4個(gè)一,是4。

4、解答“試一試”。

提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報(bào)。

4個(gè)一和3個(gè)十和起來是34;因?yàn)?0+4=34,所以4+30=34。

談話:“34-4”你會(huì)算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答,結(jié)合學(xué)生回答適當(dāng)補(bǔ)充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話:每個(gè)小朋友都有自己的名子,在每一個(gè)算式中每個(gè)部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中,相加的兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)。兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

(3)指名說出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí),深化應(yīng)用。

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖,讓學(xué)生說圖意。

(2)根據(jù)圖意,列出四個(gè)算式。

(3)說說每道算式表達(dá)什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成,再說說怎樣想的?

提問:根據(jù)60+3=63你能想到其他三個(gè)算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成,再說說是怎樣想的,集體核對(duì)結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算,右表用什么方法計(jì)算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨(dú)立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇九

教科書第29頁的練習(xí)二1~5.

進(jìn)一步提高學(xué)生口算位數(shù)兩位加整數(shù)十或一位數(shù)的能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

教學(xué)過程:。

前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題,今天我們來上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。

1.練習(xí)二1。

學(xué)生獨(dú)立口算第1題,在學(xué)生口算后,選擇幾組對(duì)比。

如:34+32+2520+25。

34+302+5220+52先說一說上、下兩組題有什么不同,分別怎樣計(jì)算?

2.練習(xí)二2。

先出示第一組的兩道題,讓學(xué)生說出它們的運(yùn)算順序。然后分別計(jì)算這六道題。計(jì)算時(shí)要給學(xué)生充裕的時(shí)間,做完后要求他們檢查,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,集體訂正,做對(duì)的學(xué)生給予表揚(yáng)。

3.“先估一估,再計(jì)算”

(1)估一估的第一組題:65+30。

56+3老師結(jié)合題目說說題意.

如:65+30得九十幾”,估計(jì)不需要算出得數(shù),只要估計(jì)幾十多就可以了。學(xué)生自己口頭估一估剩下幾題的得數(shù)是幾十多,老師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生給予輔導(dǎo),集體交流估算結(jié)果。

(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體交流,并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。

(3)老師小結(jié):估算對(duì)計(jì)算的幫助很大,有益于提計(jì)算的正確率,同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來檢查計(jì)算結(jié)果。

4.練習(xí)二4。不計(jì)算,比大小。.

先讓學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。

集體交流比較的方法,鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的.比較方法。對(duì)思維開拓想出多種思考方法的學(xué)生給予表揚(yáng)。

5.練習(xí)二5。

(1)出示第5題圖,要求學(xué)生弄懂圖意,并指名說說這道題已知什么?求什么?

(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,集體訂正。同桌同學(xué)先互相說一說“怎樣求出原來有多少本。

《數(shù)學(xué)故事》?”再指名說怎樣求?

(3)這道題做完了嗎?還少了什么?

(口答)(集體口答一遍)。

《練習(xí)與測試》練習(xí)二。

學(xué)生都能用自己喜歡的方法去做,學(xué)生的交流水平有所提高.

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十

教材分析:

這部分教材教學(xué)20以內(nèi)的退位減法,這是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須習(xí)得的基本技能之一。我把這一部分教材進(jìn)行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內(nèi)容整合到第一節(jié)課,集中教學(xué)計(jì)算方法,再安排練習(xí)課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實(shí)際問題引入14-9,再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境和生活經(jīng)驗(yàn),探索算法。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步理解和掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和觀察、比較、分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法和算理。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生學(xué)具小棒等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個(gè)好朋友參加了社區(qū)的游藝活動(dòng),拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)。

在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

二、自主探究。

1、要知道“有幾個(gè)圈沒套中”,該用什么方法計(jì)算呢?

指名回答并板書:14-9。

2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學(xué)具驗(yàn)證一下你的想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

(學(xué)生活動(dòng),討論)。

3、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書:

預(yù)設(shè):

a、一個(gè)一個(gè)的減;。

b、做減想加,9+(5)=14,14-9=5。

c、14-4=10,10-5=5。

提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

(課件演示拿走小棒的過程)。

d、10-9=1,4+1=5。

提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

4、質(zhì)疑:

仔細(xì)看一看,想一想,你對(duì)這些方法還有那些不明白的地方?

5、練一練:

用你喜歡的辦法計(jì)算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

(課間休息)。

三、鞏固提高。

1、口算(開火車)。(課件四)。

13-6=14-8=15-7=。

18-9=11-8=12-7=。

2、小鳥找家。(課件五)。

(1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

(2)你想幫哪只小鳥找家?

(3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

(4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個(gè)家,好嗎?

(學(xué)生齊答:15-9=6,課間添一個(gè)房子,小鳥回到了家)。

(有條理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)。

3、看圖列式。(課件六)。

詳見教材p16。

4、發(fā)散練習(xí)。(課件七)。

()-()=7。

四、全課小結(jié)。

我們今天學(xué)習(xí)了什么?

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十一

“有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行:第一次活動(dòng)是對(duì)生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問題,列出加法算式;第二次活動(dòng)通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,特別是“湊十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動(dòng)通過“試一試”兩道加法算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法,由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會(huì)產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十二

1.進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過程,并能正確20以內(nèi)的退位減法。

2.發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律,做個(gè)減法表。

3.通過整理減法表,使學(xué)生獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn):理解不同的算式結(jié)果可能一樣。

理解不同的算式結(jié)果可能一樣。

多媒體教學(xué)課件、減法算式卡片。

創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

同學(xué)們今天我們來到了新的學(xué)校,感受到了心得氣息,大家高興嗎?我還給你們的小組起了好聽的名字,小組長告訴大家,你們組叫什么組?我們的同學(xué)們是最棒的,希望你們的表現(xiàn)比昨天更棒。

讓我們乘上小火車行動(dòng)起來吧,小小火車開起來,開起來,哪兒開請(qǐng)第一列小火車開起來,請(qǐng)第二列小火車開起來。

2.學(xué)生進(jìn)行開火車口算。

7+8=16-7=15-6=2+9=14-7=13-5=11-4=。

師:回憶一下,計(jì)算20以內(nèi)的退位減法都有哪些方法?

討論:你們喜歡哪一種方法?

3.師:火車開的真快呀?一會(huì)兒我們就來到了羊村的大門口,喜洋洋走來了,看它在說些什么呢;(同學(xué)們,你們只要回答對(duì)村長爺爺突出的問題,羊村的大門就會(huì)為你們打開。)。

4.村長爺爺想考你們什么問題呢?

村長爺爺說:這是一些20以內(nèi)的退位減法,請(qǐng)你們從口算卡片袋中拿出算式結(jié)果為“7”的卡片,看誰動(dòng)作快?請(qǐng)找出都是減去9的算式或者找出都是12減幾的算式。

二、合作交流,構(gòu)建減法表。

1.小組內(nèi)商量方法。

2.全班交流。我們把這些卡片按一定的順序排隊(duì),就能很快找出指定的卡片。

3.先商量一下打算怎樣排隊(duì),然后再整理算式。

要求:(1)將卡片進(jìn)行整理,再貼在大紙上;

(2)組內(nèi)要分工合作,每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作,可以找卡片、貼卡片、遞卡片、涂膠棒;

(3)活動(dòng)時(shí)間10分鐘,小鬧鐘一響,活動(dòng)結(jié)束。

4.組長拿出學(xué)具,活動(dòng)開始。師巡視,留心學(xué)生的分類方法。

師:哪組愿意向大家展示你們小組的成果展示各組作品,各組成員介紹擺法。(將作品貼在黑板上)(組內(nèi)成員可補(bǔ)充,其他同學(xué)幫他們看看算式擺得對(duì)不對(duì)。)。

5.將第17頁的減法表補(bǔ)充完整。

師:仔細(xì)觀察第17頁的減法表,和你的同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

師:說一說,豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

三、聯(lián)系實(shí)際,解決生活中的問題。

猜價(jià)格:

1.買一個(gè)漢堡和一支黑人牙膏一共要多少錢。

2.20元買一斤葡萄,夠嗎?

3.(1)一盒餅干比一袋喜之郎貴多少錢?

(2)一個(gè)牙杯比一支黑人牙膏少多少錢?

4.一支黑人牙膏比一瓶牛奶多的錢正好是一斤橘子的價(jià)格,問一斤橘子多少錢?

5、根據(jù)這些東西的價(jià)格,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。

6.給你20元錢,你會(huì)買些什么?

7.小結(jié):村長爺爺高興地對(duì)大家說:小朋友們太棒了!會(huì)動(dòng)腦,善于合作,出色地完成了任務(wù)。

你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎?

三、游戲。

結(jié)果是:得數(shù)是9的同學(xué)起立;減去7的同學(xué)微笑;被減數(shù)是12的同學(xué)拍拍手。

四、全課小結(jié)。

大家的收獲可真多呀,老師給你們每個(gè)人還準(zhǔn)備了一份神秘禮物呢,快來看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ?,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計(jì)算,在按算式的結(jié)果排隊(duì),最后按順序離開教室)。

結(jié)果是:得數(shù)是9的同學(xué)起立先離開;得數(shù)是8的同學(xué)離開。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十三

1.口算:看誰算得對(duì).(82頁的1~3題)。

10+2=17-7=13+1=。

14-10=15+10=15-2=。

6+10=14-3=16-10=。

10+1=9-8=7+10=。

15-5=9+1=12-10=。

12+1=12-1=13+2=。

11+3=14-2=13-1=。

2.列式解答.。

(1)一個(gè)加數(shù)是3,另一個(gè)加數(shù)是11,和是多少?

(2)被減數(shù)是15,減數(shù)是10,差是多少?

學(xué)生讀題后,獨(dú)立列式解答。

訂正時(shí)教育學(xué)生審題要認(rèn)真.。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十四

學(xué)生說數(shù)的組成.。

2.看圖列式:

出示桃子圖。

問:你能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎?

指名回答:教師板書:

問:這兩個(gè)加法算式表示什么意思?

這兩個(gè)減法算式表示什么意思?

(學(xué)生說圖中部分與整體的關(guān)系)。

師:今天我們就要用剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),你們有信心學(xué)好它嗎?

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十五

在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),并且,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考,互相交流算法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的多樣性。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十六

1、通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡單問題。

2、通過實(shí)際地動(dòng)手操作,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,理解“湊十”的計(jì)算方法。

3、通過合作交流,初步形成合作意識(shí)。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十七

1、讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),并能正確地計(jì)算。

2、通過合作交流,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生自己對(duì)10以內(nèi)的加減法進(jìn)行歸納、整理。

自主探索,合作交流。

紙片。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

前面我們學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,今天這堂課老師想請(qǐng)小朋友們寫一寫我們學(xué)過的算式。看誰寫得又快又多。

二、10以內(nèi)加減算式的整理。

1、讓學(xué)生嘗試寫出10以內(nèi)的有關(guān)加法算式。

2、小組交流:列出的有算式。

3、試著進(jìn)行加法表的整理。

怎么整理?按照得數(shù)是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0進(jìn)行整理、歸納。(放手讓學(xué)生小組間合作交流,共同完成。)。

每組發(fā)給一張表格,完成表格。

4、小組推薦一人進(jìn)行匯報(bào)。

5、繼續(xù)討論:

根據(jù)小組間填的表格進(jìn)行討論:

豎著看、橫著看、斜著看,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

讓學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流。

6、匯報(bào)討論學(xué)習(xí)情況?

三、10以內(nèi)的減法算式的整理。

1、看61頁上面的圖,仔細(xì)觀察:

圖上畫的是什么地方?有些什么?

2、弄清題意,說一說應(yīng)怎樣整理減法算式。

3、小組交流。

4、讓學(xué)生獨(dú)立完成表格的填寫。

5、組織學(xué)生進(jìn)行交流:從表中可以發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律。

6、小組匯報(bào)。

四、回顧總結(jié)。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí),說一說:

我學(xué)會(huì)了xxxx。

我最喜歡xxxx,你呢?

五、作業(yè):完成黑板抄題。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十八

1、通過操作、演示;使同學(xué)知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使同學(xué)初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

2、通過同學(xué)操作、表述,培養(yǎng)同學(xué)動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)同學(xué)初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使同學(xué)積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得勝利的體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

知道減法的含義。

師:課件、實(shí)物投影儀。

生:5個(gè)圓片、5根小棒等。

一復(fù)習(xí)舊知。

1、按順序填數(shù)。

()3()5。

2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))。

2+31+31+42+24+13+1。

3、昨天俺們學(xué)習(xí)了加法,有還誰記得,加法表示什么?

(把兩局部合起來)。

二、探究新知。

1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義。

通過電反復(fù)演示,讓同學(xué)認(rèn)真觀察。

同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。

(桌子上放著3只紙鶴,有一個(gè)小朋友拿走了一只)。

師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一局部或減掉一局部,要用減法計(jì)算。

數(shù)學(xué)一年級(jí)加幾及相應(yīng)的減法教案篇十九

1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得是否正確,語言是否完整,教師可以延緩評(píng)價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的`是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動(dòng)性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。

3、在本堂課中,教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。

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