一個好的計劃可以幫助我們合理安排時間和資源，提高工作生活效率。做好計劃還需要合理安排時間和資源，確保計劃的可行性和實施性。對計劃的評估和反饋是不可或缺的，以下是一些評估計劃的指標(biāo)和方法。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇一
拿到試卷，還沒正式答題之前，要先瀏覽整張試卷?？梢韵瓤绰犃妥魑?，做到心中有數(shù)，小心使得萬年船。
(2)認真審題，看清題意后再作答。
答題前先弄清題意，明確題目考查點，不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
(3)留出檢查的時間。
考試最后15分鐘的時候，不管做到哪里，在做什么題目，都要稍停頓一下，先整體看一看是否還有什么題目遺漏沒做完，一定要保證有足夠的時間對試卷進行必要而細致的檢查。如果碰到一兩題實在想不出來，一定不要把時間過多地花費在上面。
(4)閱讀理解注意事項。
小學(xué)階段閱讀理解題考查得比較簡單，一般來說，大部分答案都能直接在短文中找到?？吹蕉涛?，千萬不要慌，只要認真讀，認真找，和原文一個單詞一個單詞地比較，哪個比較相符就選擇哪個，大部分題目都能做對。答題前先弄清題意，明確題目考查點，不要漏掉提示詞語。不要為了追求答題速度而自亂陣腳。
(5)作文注意事項。
寫作文時，要注意以下幾點：
先審題，確定寫作方向，不要跑題。
盡量使用課本中學(xué)過的句子、常用的短語、習(xí)慣用法。盡量寫比較簡單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。
注意表達要正確，著重檢查重點時態(tài)、語態(tài)，人稱是否上下文一致，單詞是否有單復(fù)數(shù)的錯誤，拼寫的錯誤，一些地名首字母是否大寫，字數(shù)是否達到要求等。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇二
本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查。試卷中把學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題;筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設(shè)計上，增加了對學(xué)生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題;筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進學(xué)生樂學(xué)，善學(xué)。
2、試卷考查的內(nèi)容。
本學(xué)段教學(xué)的內(nèi)容：(1)能聽懂，會說所學(xué)對話，并能進行簡單的交流。(2)能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。(3)能了解簡單的中西文化知識。(4)能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎(chǔ)上加深學(xué)習(xí)。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題a部分。
3、試題的分數(shù)權(quán)重。
試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。
4、試題的難度、信度和效度。
5、聽力部分。
聽力測試滿分為60分，分別為：一、聽錄音，判斷正誤;。
(1)、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi);。
(2)、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標(biāo)上序號;。
(3)、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來;。
(4)、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色;。
(5)、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。
聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學(xué)生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。
6、筆試部分。
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：
7、看一看，選一選，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認識。失分率較低。
8、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
9、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學(xué)生對句子的整體認讀綜合運用能力。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇三
本次試卷緊扣教材，抓住重點，同時注重了各知識點的考查。試題依然分為兩部分：聽力部分和筆試部分，全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。本班共45人。高分人數(shù)30人，60分以下4人，均分82分。整體成績不太理想。
聽力部分共分為四題：
第一題選擇你聽到的單詞(共10分)。集中錯在第5小題，沒聽出是see還是sea。從出示的單詞來看，這些單詞并不是四會單詞。主要考察學(xué)生聽音辨形的能力。
第二題聽音，給下列圖片標(biāo)號。考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)單詞短語的理解與掌握，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。同時也有靈活運用基礎(chǔ)概念的題目。該題得分請況較好。
第三題，聽音，選出所聽問句的正確的答語?？疾榈氖菍χ攸c句型的靈活運用。，以及學(xué)生能否掌握抓關(guān)鍵信息的做題技巧，大部分學(xué)生在第1小題出錯，沒有聽清疑問詞是what還是where。
第四題，聽音，填入所缺的單詞。本題涉及六年級下冊內(nèi)容，考查動詞過去式，時態(tài)混亂，學(xué)生無法判斷以至于全軍覆沒。得分率很低。
筆試部分共分為六題：
第一題為對本冊書涉及單詞的正確發(fā)音考查(共10分)。讓學(xué)生正確獨處所有單詞作出選擇。這種題型比較常見。難度適中，縱觀試題，此題作答有很大的進步。其中部分同學(xué)對ou和ow的發(fā)音掌握的不太扎實，總體本題得分情況良好。
第二題為單項選擇題目(共10分)。涉及到平日課本中的單詞、let’s talk和read and write中部分陰影句子，細節(jié)問題也有，從而要求學(xué)生在日常的英語學(xué)習(xí)中注意自己的行為習(xí)慣。學(xué)生答題令人不滿意?？v觀試題，此題十分嚴重。出錯原因一部分是因為粗心，還有一個原因是出現(xiàn)了一些不常見的句子。
第三大題聯(lián)系上下文補全對話(共10分)。該題目涉及到六年級recycle1的對話，考察了學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對于口語以及重點句型的記憶和掌握，對學(xué)生要求，大部分學(xué)生能得滿分，其他同學(xué)因為沒有聯(lián)系上下文失分較為嚴重。
第四題，根據(jù)中文翻譯句子句子。(共10分)。此題難度不大。從試卷整體來看，此題作答較好。但是部分學(xué)生因?qū)卧~掌握不扎實而失分。
第五題，讀一讀并改錯。此題也是考查對重點句型的掌握。大部分同學(xué)掌握的不錯，做的也挺好，出錯的集中在第4小題，some和any的用法還需多次鞏固。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇四
1、試題緊扣《課程標(biāo)準》，堅持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系，三個年級的試題都照顧到了學(xué)生的實際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測學(xué)生的語言知識掌握情況。
2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：1。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級均增加了書寫的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識，保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點和英語學(xué)科自身的特點，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導(dǎo)性。
三個年級全卷均為七道大題，滿分100分，時間60分鐘，分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力，下來我們從這三方面來看看學(xué)生的答題情況：
（一）、詞匯方面
90%的學(xué)生對單詞、常用短語掌握較好，如三年級英譯漢并抄寫單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據(jù)圖片寫單詞、介紹postcard等，都是對詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對簡單的物質(zhì)名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好，能認識詞形，辨析詞義，較準確的做出翻譯并正確拼寫，只有少數(shù)學(xué)生沒有按照四線三格的要求規(guī)范書寫。
（二）、句子方面
三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級的第六題根據(jù)例子改寫句子，考察的是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達和動詞過去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫出名詞的復(fù)數(shù)形式，動詞的過去式錯誤也很多，還有的學(xué)生根本沒有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語，題中給出了十個問句，比較多，情態(tài)動詞、助動詞、疑問詞很多，答語中情態(tài)動詞和助動詞也很多，一些學(xué)生沒有認真辨析比較，將句子混淆，選錯了答案，這說明學(xué)生的理解力和對句子結(jié)構(gòu)的認識很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒有認真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級的第四題。
（三）、閱讀方面
1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對這些對話卻印象不深，有的可能還沒有語段的意識，閱讀理解力不強，不能聯(lián)系上下文讀懂對話，因此不能選出正確的句子使對話完整。
2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單，學(xué)生基本能做對；四年級的閱讀題為看課表判斷，為書上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會讀表，選錯答案；五年級閱讀材料為書信，內(nèi)容貼近課本，但書信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對其中提到的幾個人名和地名，不能對號入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好，單詞及短語的記憶能力較強，但綜合運用語言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對對話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒有看清題意就匆忙作答，書寫凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴重影響成績；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學(xué)生之間的`成績存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴重。
1、建議課時量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時量，或在沒課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過的英語知識。
2、學(xué)校應(yīng)給教師提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間，加強校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學(xué)英語的興趣。
3、教師應(yīng)克服各方面困難，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，自覺加強文化修養(yǎng)，拓寬知識面，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進一步研究語言教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。
5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇五
本次英語期末考試內(nèi)容涵蓋量大，主要涉及了人物、學(xué)習(xí)用品、數(shù)字、顏色、名詞、動作、問候語等?？偣卜譃樗拇箢}型。
第一題，聽音標(biāo)序號。此題主要考查學(xué)生對學(xué)習(xí)用品、名詞、動物、顏色的掌握情況。此題不難，得分率較高，個別小朋友審題不認真，造成不必要的失分。
第二題，聽音寫數(shù)字。此題主要考查小朋友對數(shù)字的熟練掌握情況。該題屬新題型，但令人欣喜的事，沒有難倒小朋友哦，大部分小朋友還是能靈活自如地作答。部分小朋友數(shù)字掌握不熟練，單詞掌握不牢，造成失分嚴重。個別小朋友數(shù)字的書寫情況不是很ok..
第三題，聽音圈圈，此題主要考查學(xué)生對易混淆單詞及詞組的辨析情況。此題失分較嚴重的還是“起立”和“坐下”這兩詞組的辨析情況。出錯的原因，單詞掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實。
第四題，聽音連線。此題主要考查小朋友們對家庭成員及學(xué)習(xí)用品的掌握情況。該題得分率較高，大部分小朋友能正確連出相應(yīng)的圖片，個別小朋友將“boy”和“girl”混淆了。
二、存在的問題及歸因分析。
從整個試卷的分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)不牢，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和掌握還不夠扎實，如，單詞、句子的識記存在較多的錯誤。單詞的識記問題顯然已經(jīng)成為重中之重，單詞的記憶及句子的識記一直以來是一年級小學(xué)生的最難點。
一年級學(xué)生對基礎(chǔ)的知識（包括基本句型）的理解和掌握情況不夠理想。這類問題產(chǎn)生的原因有：一方面，客觀上，小學(xué)英語教學(xué)“重聽說、交際”；另一方面，在平時的教學(xué)中沒有做大量練習(xí)，對其給予的重視程度不夠，復(fù)習(xí)期間針對性訓(xùn)練不強。
三、針對以上問題，應(yīng)該采取以下的措施。
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣，才會真正讓他們產(chǎn)生信心。從每個學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。分層輔導(dǎo)，分層評價，讓每個學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。打好基礎(chǔ)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，自覺性和創(chuàng)造性。
3、要加強對教材的鉆研，要切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，精講多練。不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣；不宜盲目趕進度，囫圇吞棗不利于消化，最后必然會出問題。
綜合此次考試的情況，總體小朋友們都考得挺不錯的，就是要注意審題及做題的技巧了，在今后的教學(xué)中我們也會加強小朋友在做題，聽題，寫題方法上的指導(dǎo)。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇六
本次英語期末試題設(shè)有聽力理解、完形填空、閱讀理解、補全短文、單詞填空、語法填空、閱讀填空和書面表達八個題型。與往年題型相比，今年考試增加了閱讀填空，因而試題的難度總體增加。至于試題的難易程度，總的來說，今年試題總體難度中偏上。試卷對學(xué)生的聽力理解能力、細節(jié)整理能力、分析。
總結(jié)。
能力、審題判斷能力等都提出了更高的要求。分析完試卷之后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下題型中可能會存在一定的問題。
一、聽力理解的。
第1。
7-20小題需要學(xué)生注意兩個說話者的身份。
二、完形填空的第21小題需要學(xué)生分析作者的家庭成員關(guān)系。
三、
閱讀理解總體難度較大，需要學(xué)生具有較好的細節(jié)整理能力、分析總結(jié)能力、推理判斷能力等。1.第一個閱讀較難，需要學(xué)生具備良好的文字分析及圖表分析能力，因而英語老師今后應(yīng)更多地訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。第36-39小題需要學(xué)生分析文字及圖表信息。第40小題是一個歸納總結(jié)題，需要學(xué)生結(jié)合生活實際，判斷出文章主題等。2.第二個閱讀也比較難，需要學(xué)生具備良好的分析歸納能力。其中，第41、45小題需要學(xué)生歸納文章信息，方能得出結(jié)論。第42、43小題需要學(xué)生根據(jù)上下文進行推理判斷等。
四、補全短文難度適中，但也需要學(xué)生通讀全文，理解文章內(nèi)容，并結(jié)合語境，得到正確答案。
五、閱讀填空有幾個易錯點，如，題目要求僅填一詞；需要學(xué)生進行歸納總結(jié)，如第71、75小題；第74小題需要學(xué)生分析出作者所有購買的物品及對應(yīng)的價格，然后計算出所需支付的金額。同時，學(xué)生非常容易算錯2kg香蕉的價格！
六、本次作文對學(xué)生的審題構(gòu)思能力也提出了更高的要求，學(xué)生需要讀懂作文的要求及文字、圖表所包含的信息，然后進行構(gòu)思、寫作。同時，學(xué)生需要在寫每一個活動時補充相關(guān)信息，提取出相關(guān)話題的知識儲備等。
總的來說，本次期末考試難度適中，對學(xué)生的聽力理解能力、閱讀理解能力、書面表達能力、詞匯量、語法知識等都進行了很好的檢測。對于學(xué)生而言，這是一次非常好的訓(xùn)練機會。同時，本次考試也對我們英語教師今后的。
教學(xué)。
提出了新的要求。我們應(yīng)當(dāng)通過各種教學(xué)活動，提高學(xué)生的詞匯量，并幫助他們靈活運用語法知識。同時，我們還應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧，通過大量多樣的閱讀和寫作等習(xí)題，培養(yǎng)他們的分析理解及歸納總結(jié)能力等。最后，我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的細心觀察能力，讓他們能夠注意到單詞的書寫形式，如字數(shù)、大小寫、形式變化等。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇七
試卷——檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師授課情況的利器。所以，作為一名教師，就必須重視對試卷和學(xué)生成績分析，讓學(xué)生在求學(xué)的道路上，順利前行！
以下是筆者對于六年級英語期末試卷的一些初淺的分析：
一、試題情況分析
本次的英語試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分。
聽力部分
第一題 ?聽音，圈出你所聽到的字母、單詞、詞組或音標(biāo)。這一題共8小題，旨在測試學(xué)生能否根據(jù)聽音所得結(jié)果圈出所聽到的內(nèi)容，這道題學(xué)生普遍答得比較好，相對正確率很高，這與本題難度較小和學(xué)生對于該題型較熟悉很有關(guān)系。少數(shù)學(xué)生失分的原因，沒有仔細聽音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二題 ?聽音，畫笑臉和哭臉。這一題共6小題，旨在測試學(xué)生能否根據(jù)錄音內(nèi)容的上下文，對圖片內(nèi)容判斷正誤。這道題學(xué)生的錯誤主要集中在第3、6小題。原因為把相似的兩個詞組意思混淆了：如“went skiing”和“went ice—skating”
第三題 ?聽問句，選最佳答句。這一題共6小題，旨在測試學(xué)生聽問題并回答的能力，考核學(xué)生對句子的應(yīng)變和掌握能力，這道題正確率比較高，能抓住錄音內(nèi)容的關(guān)鍵信息。部分學(xué)生失分原因是不認真審題，理解判斷能力太差。
第四題 ?聽音，標(biāo)號。由于這一題5幅圖畫的意思區(qū)別比較大，因此學(xué)生答題的正確率較高。但也有個別同學(xué)因為遺忘了以前幾冊的知識，答題時速度太慢，弄錯了序號，導(dǎo)致連續(xù)兩題或三題的錯誤。
第五題 ?聽音，填入所缺的單詞。這一題一個課外的語段，共7格。通過此題考核學(xué)生的單詞、時態(tài)的掌握情況。大部分學(xué)生都答得比較好。失分的原因是沒有熟練掌握單詞，如：把“excited”寫成了“exited”，把“food”寫成了“foot”；還有個別學(xué)生粗心大意，忘了把句首的“what”首字母大寫了。
筆試部分
第一題 ?讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學(xué)生對單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學(xué)生對單詞意義記憶好的話，都做對不成問題，個別學(xué)生失分原因是對單詞意義記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)，今后應(yīng)在這方面加強訓(xùn)練。
第二題 ?將單詞與相應(yīng)的音標(biāo)連線。此題考核學(xué)生對音標(biāo)和單詞拼讀能力，尤其是學(xué)生對輔音音標(biāo)掌握得比較好，因此該題難度不是很大。
第三題 ?選擇最佳答案。這一題旨在測試學(xué)生對句子靈活運用情況。部分學(xué)生丟分原因是對所學(xué)句子不能夠靈活運用，基礎(chǔ)知識不夠扎實。而第一小題是are there any tall buildings in your village？ 答案為：yes， there are。部分學(xué)生主要考慮了問句的含義，因而回答了no， there isn’t。似乎也有他們的道理。
第四題 ?看圖，將句子補充完整。這道題考核了學(xué)生對單詞的掌握和運用情況。除了個別單詞學(xué)生掌握得不好外，還有一個錯誤原因是部分學(xué)生對比較級和一般過去式這兩種時態(tài)掌握得不是很好，沒有靈活得運用正確的時態(tài)。
第五題 ?組詞成句。這道題考核了學(xué)生對重點句型的掌握情況。大部分學(xué)生答題情況較好。但有的學(xué)生沒有扎實得掌握句型，導(dǎo)致句型書寫錯誤；還有的學(xué)生太粗心，把單詞寫下來時抄寫錯誤，或句首字母答謝沒有體現(xiàn)出來。
二、改進措施：
1、加強聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿小學(xué)教學(xué)的全過程，使學(xué)生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要給學(xué)生教一些聽力的技巧。
2、在今后的教學(xué)中還是從基礎(chǔ)單詞及單詞的書寫抓起，平時教學(xué)注意單詞的拼寫，力爭讓學(xué)生突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學(xué)生死記硬背的壓力。
3、對于重點、難點句型應(yīng)該在課堂上舉一反三，反復(fù)操練，爭取讓大部分學(xué)生掌握重點、突破難點，不至于在卷上亂寫。
4、還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解和綜合運用所學(xué)知識方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。
5、對基礎(chǔ)差的學(xué)生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，及時解決他們的學(xué)習(xí)困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學(xué)中要及時地幫助學(xué)生梳理知識，進行專項訓(xùn)練，并鼓勵學(xué)生自己復(fù)習(xí)整理知識點，提高自我學(xué)習(xí)的能力。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇八
1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進學(xué)生樂于學(xué)英語。
2、重書寫規(guī)范的書寫是小學(xué)階段英語教學(xué)的重要目標(biāo)，也是廣大中學(xué)老師對我們小學(xué)英語教學(xué)的第一期望。因此本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。
3、重常見詞匯與句式的考查pep教材有一大特點就是語言覆蓋面較廣，詞匯量(相對于小學(xué)生而言)大。根據(jù)語言實用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測，而將考查重點放在了一些常見的、普通的語言點上。
4、語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說領(lǐng)先，讀寫跟上的原則進行。這次檢測在命題上，聽力占30%,比試占70%。
5、滲透了能力考查的要求學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力的考查。
(一)聽力部分。
聽力測試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。這次的聽力內(nèi)容相對比較簡單，大部分同學(xué)都做得比較好，正確率較高。
1、第一大題：聽音標(biāo)號。
這一部分基本上的學(xué)生都能做對，個別的錯誤出現(xiàn)在5、8兩小題上，原因是個別學(xué)生對trashbin,river兩個單詞掌握不好。
2、第二大題：聽音選擇圖片。
基本全對。個別學(xué)生混淆on與over的區(qū)別，導(dǎo)致判斷錯誤。
3、第三大題：聽音選擇單詞、短語和句子。
基本全對。個別學(xué)生沒仔細聽，混淆了bread、break的發(fā)音。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強最聽力習(xí)慣的培養(yǎng)，加強聽力的練習(xí)。
(二)筆試部分。
筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括字母、單詞、句子語段的書寫以及詞、詞組(習(xí)慣用語)、語法的正確運用和閱讀能力的考查?，F(xiàn)分析如下：
1、第一大題：用書寫體抄寫短文。本題主要考察學(xué)生對單詞、句子的書寫能力。經(jīng)過我學(xué)期中間兩周時間的字母強化訓(xùn)練以及臨近期末三周的'句子抄寫練習(xí)，我的學(xué)生在書寫方面比上一學(xué)期有了很大的進步。本題滿分的人占大多數(shù)，且書寫較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改進。錯誤還是出現(xiàn)在以下幾方面：句子開頭首字母未大寫；個別單詞個別字母抄漏了；標(biāo)點符號忘記；y,k,i,p,l,f的小寫書寫體與印刷體混淆。
2、第二大題：大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯誤在于很多人i的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的位置錯誤；小寫b與d混淆，所以b的大寫寫成了d。
3、第三大題：給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分，小寫b與d未分清，l、n沒有小尾巴，v的大小寫沒有很好的區(qū)分。
4、第四大題：語音辨析。判斷兩個字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒有掌握好。
5、第五大題：單詞中英文配對。本題的正確率還可以。出錯的原因是個別學(xué)生對個別單詞的意思沒有記住。
6、第六大題：選詞填空。本題有一定的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來就不會太難。主要錯誤在于：該大寫的沒大寫；由于粗心導(dǎo)致單詞抄錯；少部分對個別單詞或短語掌握不好，如helpful,tall和sour。
7、第七大題：單項選擇。共10小題，考查學(xué)生對一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運用能力。由于是二選一，所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯的人數(shù)稍多，主要是對therebe句型的一般疑問句形式的答語掌握不好。
8、第八大題：問答句子配對?？疾閷W(xué)生的一些基本句式的熟練程度。因為這幾個都是平時強調(diào)頻繁的句子，所以正確率都較高。
9、第九大題：單項選擇。考查學(xué)生用英文的形式獲取信息的一種能力，強調(diào)于學(xué)生用英語做事的能力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時很粗心，或者沒仔細去看、讀題，就隨便答題。
本著為學(xué)生們初中英語學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度，針對本次考試的結(jié)果分析，并結(jié)合學(xué)生們平時的學(xué)習(xí)情況，我覺得以下一些方面是下個學(xué)期我要重點努力的：
1、保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2、進一步加強書寫訓(xùn)練，尤其是后進生的個別輔導(dǎo)，絕不讓一個不會寫字母的學(xué)生進入初中。
3、重點抓好基本語音的教學(xué)，包括5個原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音，以及常見字母組合的常見發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生們簡易單詞的拼讀能力。
4、繼續(xù)做好語音語調(diào)的地道性訓(xùn)練。
5、一定要縮小生生之間的差距！希望經(jīng)過最后一個學(xué)期的努力，我能交給初中英語教師們一份滿意的答卷！
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇九
本次考試人數(shù)x人，及格人數(shù)x人，及格率x優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x有x人未及格。成績不是很理想。
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習(xí)作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測。對課文內(nèi)容的掌握情況，檢測了學(xué)生對課文背誦的情況，主要檢測學(xué)生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學(xué)生對句型的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力。部分是讓學(xué)生寫一篇有關(guān)愛的，任選一個角度，可以寫父母對子女的愛或者老老師，同學(xué)之間的愛。事件內(nèi)容要具體。
第一題：看拼音寫詞語，考察學(xué)生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學(xué)生對于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢，要加強這部分學(xué)生的識字能力。
第二題：形近字組詞，補充詞語，個別學(xué)生掌握情況欠佳，錯別字較多。
第三題：根據(jù)課文填空，大部分學(xué)生錯別字較多，得滿分學(xué)生較少。修改句子，大部分學(xué)生對改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。
第四題：閱讀部分：課內(nèi)閱讀做得較好，學(xué)生對課內(nèi)學(xué)過的課文比較熟悉，學(xué)生得分率較高，只是個別學(xué)生寫錯了字。課外閱讀是考查學(xué)生的閱讀能力，優(yōu)秀學(xué)生做得較好，中下學(xué)生，問答題失分率還是很高。
第五題：習(xí)作，這一題是有關(guān)愛的，考查學(xué)生組織、語言表達的能力?？傮w來看，優(yōu)秀學(xué)生寫得較好，中下學(xué)生應(yīng)在這方面多下功夫。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學(xué)生字跡潦草不規(guī)范。
1.培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
2．要繼續(xù)重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
3．在平時教學(xué)中，要注重語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4．在平時教學(xué)中應(yīng)加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習(xí)慣。
5．教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。
6．充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
7．要樹立大語文觀，拓展思維。
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校賴以生存的生命線，決定著學(xué)校以及老師在社會上的聲譽。上個學(xué)期，在學(xué)校校長辦公室以及教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過我們級組全體老師的共同努力，我們年級的教學(xué)取得了較好的成績。現(xiàn)將考試情況分析如下：
本次期末試題無論是語文還是數(shù)學(xué)題量都比較適中，試卷知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材，對學(xué)生各種能力都進行了充分的考查。
下面針對全年級語文、數(shù)學(xué)兩科366名學(xué)生情況進行分析統(tǒng)計，并做出以下匯報：
（一）語文學(xué)科：
原二年級有366人參加語文期末考試，年級平均分為88.93分，及格率為96.92%，優(yōu)秀率為67.95%。從數(shù)據(jù)中我們可以看出：本次考試年級平均分達到了學(xué)校的考核要求，平均分90分以上的有3個班，分別是：301、302、305班，比第一學(xué)期少了3個班，未達到90分的有303、304、306、307、308五個班，四個小班當(dāng)中304班沒有達到年級平均分。而多媒體中306、307、308班也沒有達到年級平均水平。從數(shù)據(jù)中我們可以看出小班仍然占比較大的優(yōu)勢，但多媒體班中楊虹老師任教的305班的實力非常雄厚，在年級中基本處于上風(fēng)位置。而羅綺嬋老師所帶的307、308兩個班比較均衡，基本沒有差異，證明她在教學(xué)中能一視同仁。但對比第一學(xué)期的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)，隨著知識的深入，各項數(shù)據(jù)呈下滑趨勢。
其中平均分下降了1.77個百分點，及格率沒有太大的變化，說明后進生人數(shù)基本維持不變。優(yōu)秀率下降了5.16個百分點，說明本學(xué)期成績下滑的原因主要在于優(yōu)生不夠，培優(yōu)方面仍需加大力度。同時同一教師所帶的兩個班級仍然有較大的差距。其中303、304班由第一學(xué)期的0.28分的差距擴大為2.04分，305、306班由第一學(xué)期的4.56分擴大為6.96分，說明老師在平時的教學(xué)當(dāng)中仍然加強對另一個班的培優(yōu)輔差工作。從及格率看，除301班100%外，306、307分別為94.55，94.44%，其余各班都達到96%以上，最高與最低之間相差5.56個百分點，比第一學(xué)期縮減了1.71個百分點，是一個進步。說明老師們平常的教學(xué)中輔差工作抓得比較實，學(xué)生基礎(chǔ)知識也掌握得比較好，比第一學(xué)期有了進步。從優(yōu)秀率看，最高的301班80.56%與最低的306班56.36%，相差由原來的21.8個百分點擴大為24.2個百分點，說明在后進生數(shù)量進步持平的情況下，優(yōu)生數(shù)量不多成為了薄弱班級的致命傷，任課教師需要在培優(yōu)方面多下功夫。
（二）數(shù)學(xué)學(xué)科：
數(shù)學(xué)參考人數(shù)為366人，級組平均分為89.00，比上個學(xué)期的88.74進步了0.26分，從這里可以看出我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師付出的辛勤勞動。平均分90分以上的班級有5個，分別是周韶華老師任教的301、302和譚汝紅老師任教的303、304以及鄧興老師任教的205班，未達到90分的班級有3個，他們是306、307、308。從平均分看，排在前五名的班級仍然是301、302、303、304、305班，平均分都達到90分以上，在這里要提出表揚的是鄧興老師，在4個小班的平均分都略有下降的情況下，她所任教的305、306兩個班平均分分別提高了1.46分和0.85分，說明她這個學(xué)期下的功夫比以前要多，也起到一定作用。但我們也可以看到年級內(nèi)班與班之間的差距正由第一學(xué)期的8.5分擴為12.78分，班級之間差距進一步加大。從及格率看，本次考試301、304、3053個班達到100%，302、303、3053個班超過年級平均水平，但307、308低于年級平均，尤其是307班跌破了90%，只有87%，因此也希望陸柳松老師將307班的輔差工作做得再扎實些。本次考試年級優(yōu)秀率為67.68，比第一學(xué)期上升了7.51﹪，最高為83.78%，最低為35.19%，相差48.59個百分點，也就是說最高的304班優(yōu)生數(shù)量比最低的307班多了將近一半，說明數(shù)學(xué)科班級之間的差距仍然在于培優(yōu)方面，薄弱班級需要在這方面多下功夫，迎頭趕上。
經(jīng)過兩門學(xué)科的質(zhì)量分析，我們得出以下結(jié)論：
1、相當(dāng)一部分同一任課教師所任教的班級之間仍然存在較大差距，如何縮小班與班之間的差距，是擺在我們教研組長和任課教師面前的一大問題。
2、班級間后進生人數(shù)相差不大，各任課教師要對自己所任教的班級充滿信心。
3、班級間優(yōu)秀人數(shù)相差比較大，這是班級不均衡的重要原因之一，如何更有效地進行培優(yōu)，是我們每一位老師都應(yīng)該深思的問題。
（一）語文方面：
1、基礎(chǔ)知識和基本技能掌握不夠扎實。試題基本來源于課本，但學(xué)生作答效果卻很差，有部分原因是沒有好好復(fù)習(xí)時間，更主要是因為教師平時的雙基工作落實不足，導(dǎo)致這樣的局面。
2、個別學(xué)生錯別字嚴重。在低年級出現(xiàn)錯別字還情有可原，可三年級的卷面中錯別字也比比皆是，可以發(fā)現(xiàn)平時的教學(xué)中老師對學(xué)生書寫重視不足。
3、閱讀理解能力不夠靈活。閱讀理解方面呆板、狹窄，有的孩子懶于反復(fù)閱讀，懶于動腦思考，答題隨意性太強。課外閱讀不夠靈活，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的知識沒有得到很好的遷移。
4、習(xí)作的指導(dǎo)欠缺。教師在習(xí)作教學(xué)中重視了學(xué)生自由表達，卻忽視了對學(xué)生進行習(xí)作基本功的訓(xùn)練和指導(dǎo)。如，把要表達意思說清楚、說具體等訓(xùn)練。不少學(xué)生語言單薄匱乏，表達能力較低。
5、學(xué)生審題、讀題不仔細、不認真，沒有針對性的理解。
（二）數(shù)學(xué)方面：
1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數(shù)字、運算符號看錯而導(dǎo)致丟分。
3、課堂教學(xué)比較呆板，評價語言乏味，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。尤其是課堂紀律方面，往往不理想的班級都是因為課堂紀律差，聽課的學(xué)生較少造成的，因此我也希望三科教師能共同商討解決這個難題。
4、學(xué)生思維受定勢影響嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的題目正確率高，對于比較陌生的題目解答不夠理想。
5、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷能力較差。
1、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認真讀題，審題以及做完試卷后仔細檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)，每次練習(xí)開始嚴把關(guān)，嚴要求。
2、加大集體備課的力度，力爭把集體備課做實。在集體備課的過程中，我們不必拘泥于形式和時間等，爭取合理利用時間進行集體備課。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法、規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。在語文教學(xué)中引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。加強學(xué)生對知識的鞏固次數(shù)，尤其是習(xí)作的練筆。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透。同時，書寫要求必須嚴格，要讓學(xué)生規(guī)范地書寫，要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
4、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背會寫。
5、改進自己教學(xué)方法，變枯燥的練習(xí)為趣味的知識學(xué)習(xí)和競賽，在教學(xué)中大膽放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自己獨立思考的能力，提高班級優(yōu)秀率。
6、加強后進生的輔導(dǎo)工作。上課多提問，對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，對他們的點滴進步給予及時鼓勵，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
7、加強與家長的聯(lián)系，及時溝通，共同努力，特別是學(xué)困生的家長，要及時取得聯(lián)系，知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)。必要時還可以教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法。
8、倡導(dǎo)同科目的老師互相聽課，建立師徒結(jié)對，年級協(xié)助薄弱班級整頓班風(fēng)學(xué)風(fēng)。
以上就是我們?nèi)昙壣蠈W(xué)期期末考試的一些具體情況，說得不好的地方，歡迎大家多提出寶貴意見，謝謝大家！
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十一
期末測試閱卷結(jié)束后，我對英語試卷做了分析。
一、試卷特點。
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節(jié)。
二、本試卷在命題上的特點。
聽力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當(dāng)部分題目難以直接從錄音對話中找到答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。如：第9題，學(xué)生不能反應(yīng)對話的意思。第12題，學(xué)生不能很快反應(yīng)三句話的意思。
單項選擇題。試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，如第26小題：學(xué)生表面能理解被動語態(tài)，但不能靈活運用。第28題學(xué)生不能理解句意以至?xí)xwhere。一些中下層學(xué)生失分多集中在語法方面。
完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護動物的，學(xué)生對這方面了解較多。
閱讀理解。第一、二篇短文內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，單詞拼寫?？傮w得分率不行，我想這可能得益于我們平時的訓(xùn)練。但56、60題能明顯感覺學(xué)生是憑感覺做題，不考慮整個句子的意思。
選詞填空。題目不是太難，語篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實際，所以得分還可以。
書面表達。明顯檢查學(xué)生運用語言能力，這是學(xué)生成績差距最大的一題，15分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是6~9分左右，好的約10~12分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十二
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎(chǔ)知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，對今后的教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500——599之間的12人，400——499之間10人，成績在300——399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400——499之間的8人，成績在300——399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數(shù)偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進步，也看到了希望。
三、成績得失原因分析。
1、和以前比較，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性增強，但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進一步提高。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力還有待加強。
3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進生差距較大，應(yīng)進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作，整體提高教學(xué)質(zhì)量。
4、一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不靈活，被動學(xué)習(xí)，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在，應(yīng)進一步改進。
四、建議及措施。
1、進一步加強學(xué)生管理，以管理促質(zhì)量。強化一盤棋意識，形成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。
3、創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。
4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
在后半學(xué)期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試一定會取得更加優(yōu)異的成績，為學(xué)校和家長增光添彩。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十三
從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下幾個方面：
本次考試基礎(chǔ)知識部分比重偏大，從答卷情景上看，基礎(chǔ)知識部分很多同學(xué)還存在著對知識點掌握不全面、不準確的情景，在各道題上都有表現(xiàn)。
從本次考試中暴露出的問題有：部分學(xué)生對乘除法的意義理解不清，整體計算本事不強，計算不夠熟練，計算準確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情景最不好，不僅僅成績低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。
好象每次做試卷分析在說完基礎(chǔ)知識方面的問題后，都要強調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒有做到“認真細心”這4字。雖然我們教師對每次考試前都強調(diào)一些關(guān)于答題時的注意事項，審題時要注意看清問題，不要把要求看錯。
作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個學(xué)生數(shù)字抄錯。這些看似小毛病，但可能在考試時可能就會成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)當(dāng)未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的習(xí)慣。
1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書寫、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、腳踏實地打好基礎(chǔ)。
對于基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)必須要注重知識點的全面性、準確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中必須要注意知識點的講解必須全面，不放過每一個知識點，并且講解必須準確、無誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識構(gòu)成一個系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達本事，文字表述要準確、切中要害。異常指出的是：我班學(xué)生計算的基本功嚴重低下，計算本事差，計算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強計算本事、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛數(shù)學(xué)，在“仔細認真”上下功夫。
異常要注重對學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對學(xué)生分析問題、解決問題本事的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會分析、敢于分析、善于分析。而這些本事的培養(yǎng)，除了經(jīng)過習(xí)題來練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動思考教學(xué)中的問題，提出自我的見解，分析自我的見解是否正確。
3、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強雙基訓(xùn)練，落實必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問題。教師要給予他們及時的關(guān)照與幫忙，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自我的方式去解決問題，發(fā)表自我的看法。及時地肯定他們的'點滴提高，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們自我去改正，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們供給施展自我的平臺，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在今后的教學(xué)中，我要及時對每一次考試發(fā)現(xiàn)的問題做到及時處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自我在教學(xué)工作中存在的問題，為下學(xué)期的六年級畢業(yè)班數(shù)學(xué)檢測做好充分的準備。
英語期末考試質(zhì)量分析工作計劃篇十四
本次期末考試是全區(qū)統(tǒng)一命題，總分100分，時間100分鐘。這套試卷遵照07年中考題大方向，又靈活融合了重難點，對考察學(xué)生綜合語文素養(yǎng)有很大參考價值。但是，整套試卷題量偏大，對剛從小學(xué)進入初中學(xué)生來講，還很不適應(yīng)，因此導(dǎo)致兩極分化比較嚴重。重要是，通過這次考試我們認清了存在缺點和不足，也積累了一些有用經(jīng)驗。
就我教兩個班而言，三班基本發(fā)揮了應(yīng)有水平，二班雖然是平行班但是往常成績并不讓人失望，而這次期末考試卻大大出乎我意料之外，平均分雖和其他班相差不多，但是以前占絕對優(yōu)勢優(yōu)秀率卻落在了后面，不得不引發(fā)我深思。
試卷共分為單項語言技能考察、古詩文閱讀能力考察、現(xiàn)代文閱讀能力考察和作文四大塊內(nèi)容，與07年新中考題型基本一致，只是增加了學(xué)生比較薄弱但是在教學(xué)中又容易忽視概括段意內(nèi)容。難度適中，題量稍大，有部分學(xué)生沒有完成答題，作文得分較低。
1、單項語言技能考察
單項語言技能考察共8分，是07年中考新增加題型。這一題型增設(shè)對一度被忽視基礎(chǔ)教學(xué)又重新提高到一個重要層面上來，而且就目前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來看也是大有裨益。但是，在夯實學(xué)生基礎(chǔ)同時，這種題型對老師平時教學(xué)和對學(xué)生基礎(chǔ)檢測提出了更高要求。在以往訓(xùn)練學(xué)生閱讀寫作同時還要強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，無論對老師還是對學(xué)生語文教學(xué)和學(xué)習(xí)量也是在增大。
這種題型采用選擇方式進行考察，共四個選擇題，分別涉及到字音、字形、詞語解釋、成語運用內(nèi)容。雖說都是最基礎(chǔ)內(nèi)容，但是在進行全面復(fù)習(xí)時候還是非常花費時間。針對這一特點，我們采取了分工合作方法，遵循先全面撒網(wǎng)后重點突擊原則，學(xué)生得分也漸漸有了很大提高。但是，和其他學(xué)校尤其是城區(qū)學(xué)校相比，我們得分率是偏低。如何把我們辛苦勞動成果在學(xué)生身上得到確實落實，這是一個值得思考問題。
2、古詩文閱讀能力考察
古詩文閱讀能力考察包括文言實詞考察、課內(nèi)文言文文段閱讀、古詩文默寫三大塊內(nèi)容，共計16分。七年級文言文不多，對學(xué)生來說還只是學(xué)習(xí)文言文入門階段，所以所有篇目都很簡單。文言實詞理解和記憶是其中難度最大，因為涉及到一詞多義或古今異義情況。但是，這又是中考必考題型?？紤]到八和九年級文言文難度大，篇目多因素，如果想為學(xué)生長期發(fā)展就只能從現(xiàn)在開始掌握每一個需要掌握實詞。所以，只要是書中出現(xiàn)重要實詞，我們都把它列出來進行比較訓(xùn)練。但是，考察內(nèi)容不僅包括實詞在文言文中應(yīng)用還涉及到現(xiàn)代漢語中有些詞語，區(qū)分難度比較大，還需要在平時多加強字詞積累。
課內(nèi)文言文文段閱讀和古詩文默寫完成情況較好，但是還是存在不少缺憾。這兩道題基本上可以通過最基本記憶完成，但是學(xué)生粗心和由此造成答案不嚴密，是失分主要因素。特別是古詩文默寫一些成績好學(xué)生也會寫錯字或者干脆把整首詩張冠李戴，而少數(shù)對自己要求不高后進生如果稍作努力也是可以在這道題上拿分，而我在后期也沒有逐個過關(guān)。我作了一個抽樣統(tǒng)計，如果把那些因古詩丟分加上去，那平行班平均分可以再上去兩分。我疏忽和對學(xué)生絕對信任是導(dǎo)致這次二班平均分滑落主要原因。
3、現(xiàn)代文閱讀能力考察
現(xiàn)代文閱讀能力考察包括概括段意、文段閱讀、名著閱讀，共36分，是整張試卷重要得分點，也是最能夠考察學(xué)生語文素養(yǎng)部分。概括段意是新增題型，是提高學(xué)生概括能力針對性訓(xùn)練。在期末作了詳細學(xué)案后，這段題得分比較理想。最讓我擔(dān)心是文段閱讀，每次都是學(xué)生丟分最多地方。我對專門做個一個調(diào)查，學(xué)生對現(xiàn)代文閱讀存在很大畏難情緒。因為一般文段都是通過對自然界花鳥蟲魚或者是一個簡短小故事闡述一個深刻道理，文段一般都能讀懂，但是在答題上他們常常是“只能意會不能言傳”，每每話說到嘴邊上就是不能點到關(guān)鍵點，缺乏語言文字表達能力和一定答題技巧。如何將我們教材中課文當(dāng)作一篇文段閱讀來做，讓平時點滴影響到他們思想和意識，我想這應(yīng)該是最關(guān)鍵。
名著閱讀得分超過了我想象，得分率比較高。一是篇目是他們所喜愛，但最重要是班級圖書角起到了作用。對于班級圖書角，我沒有發(fā)起倡議，班干部組織起來后我也沒有做任何工作，只是給了一點點指導(dǎo)，但是同學(xué)們熱情很高，常常會聽到他們在課間討論。有了這次收益，我會把圖書角堅持下去。但是，平行班學(xué)生就沒有那么樂觀了。他們對課本中知識都沒有掌握，更不用談?wù)n外文學(xué)名著了，他們更多沉迷于漫畫和電腦游戲中。如何提高平行班學(xué)生課外閱讀興趣，如何把他們不愿讀但不得不讀書讓他們讀起來是我面臨一個難題。
4、寫作能力考察
大多數(shù)人都知道作文占據(jù)了語文考試半壁江山，作文水平高低直接關(guān)系著語文成績好壞?！段倚⌒⌒腋！愤@個題目讓幾乎每個學(xué)生有話可說，說得投機一點我們每個星期進行分類作文訓(xùn)練中某些素材，比如親情、憐憫等等都是可以直接套用過去。我們也確實在該卷中發(fā)現(xiàn)了一些好文章，但真正能夠稱得上“讓人眼前一亮”卻少得可憐。一是學(xué)生大都在體裁上犯了錯。這是一個很好記敘文選題，但很多孩子寫成了散文，甚至把自己小小幸福一排排羅列下來，造成了整體缺乏真情實感，空架子類文章比較多；二是選材過于普通和集中，腦海中缺少信手拈來素材，歸根結(jié)底是因為平時觀察生活太少，積累不夠；三是寫作技巧缺乏，有些學(xué)生甚至沒有入門。這些都是擺在我們面前最為嚴峻問題。
（一）、成績
1、每一個新接手初一語文老師常常都會碰到這樣質(zhì)問：“我孩子語文成績?yōu)槭裁催@么差，他在小學(xué)時候可是從來沒有低于80分？”每每面對這樣不理解我們只能在耐心解釋后自己苦笑，初中和小學(xué)知識結(jié)構(gòu)和考察方式以及學(xué)習(xí)方式不同導(dǎo)致了同一學(xué)科在不同階段很大差異，為此我們也常常背負罵名。但是索性是經(jīng)過幾次考試磨合和調(diào)整，我們學(xué)生成績在不斷上升，對老師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容也漸漸接受，因此最后成績我們應(yīng)該是讓家長滿意。至少，能讓孩子保持對語文學(xué)習(xí)興趣。
2、語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生情感，一個沒有情感學(xué)生或者情感不豐富學(xué)生是不可能把語文學(xué)好，這是語文不同于其他學(xué)科非常重要一點。所以，無論是在課內(nèi)還是在課外我都把情感教育放在了比較重要位置，也取得了很好效果。最可喜是，我常?？梢栽谒麄冏魑?、周記等上面看到他們對世界對老師對父母一種感恩。也因為這樣一種關(guān)系，我和學(xué)生建立了一種比較和諧教學(xué)關(guān)系，自然也就樂在其中了。
3、兩個班語文成績在本學(xué)期進行幾次考試中一直比較穩(wěn)定，也取得了一定進步。這與期末復(fù)習(xí)時我們所進行精心而辛苦準備是分不開。
（二）不足
1、平時對學(xué)生基礎(chǔ)夯實不夠，給復(fù)習(xí)工作帶來了很大困難，占據(jù)了大量時間。如單項語言技能考察和古詩文默寫完全是可以在平時讓學(xué)生百分百完全過關(guān)，甚至可以反復(fù)強化，但是我們忽視了這個問題，把很多工作都堆在了復(fù)習(xí)階段帶來了很大壓力，而且效果不是很顯著。
2、對學(xué)生過于相信和信任，以為交給他們?nèi)蝿?wù)他們會自覺地保質(zhì)保量完成，在很多時候蒙蔽了自己。語文作業(yè)是比較有彈性，很多時候都不是通過書面來完成，也許是預(yù)習(xí)、背誦、閱讀等等，而我有時也沒有采取有效檢查方式，以為任務(wù)布置下去了，對完成情況沒有做深刻細致調(diào)查。
3、二班和三班在學(xué)期進行幾次考試成績都還不錯，讓我在期末復(fù)習(xí)時候思想上有所松懈，因此，這次二班優(yōu)秀率下降問題我應(yīng)該負主要責(zé)任?？磥怼膀湵財 庇肋h都是不變真理。
4、學(xué)生中普遍存在著這樣一種思想：上語文課聽不聽沒有關(guān)系，考試照樣可以及格。即使再用功，語文成績短期內(nèi)也得不到很大提高，還不如把精力放在見效比較快理科上。確實如此，語文素養(yǎng)比較高學(xué)生往往并不是在語文課上聽得最仔細學(xué)生。而這種思想也直接導(dǎo)致了對語文“懶學(xué)”態(tài)度，這是我們語文教學(xué)硬傷。
1、戒驕戒躁，保持謙虛謹慎態(tài)度，相信天道酬勤。不要作任何不必要埋怨，也不要妄自菲薄，自以為是，這一點是我要對自己說最重要話。
2、每個人身上都有閃光點，對于整個人生我還年輕，要多向有經(jīng)驗老教師學(xué)習(xí)請教，多聽課，多思考，不為自己懶惰找借口。
3、每一堂課就是我成長，一堂課好壞也直接影響著我心情，所以記教學(xué)后記，寫教學(xué)反思應(yīng)該成為我每天都應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣。積極探索教育教學(xué)先進理念，貫穿于教學(xué)之中。
4、繼續(xù)保持和學(xué)生良好師生關(guān)系，對自己課堂負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)，對自己工作負責(zé)。多學(xué)習(xí)課堂會話技巧和處理各種突發(fā)事件方法，讓自己在工作中成熟起來。
5、形成教學(xué)、落實、反饋、再落實踏實教學(xué)理念，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，提升學(xué)生情感意識，提高學(xué)生語文成績就是我目標(biāo)。
我曾經(jīng)從泥潭里爬起來，就不想再一次跌進泥潭。這次期末考試兩個班成績對于我來講并不是非常滿意，也許是給我驕傲敲響一次小小警鐘。我會記住這一路成長艱辛，不讓自己失望，不讓給自己希望人失望在這條道路上走得更深更遠，我知道那不僅意味著辛勞更意味著犧牲。但是，既然選擇了前方，又何顧風(fēng)雨兼程！
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