總結(jié)是一種思考的過(guò)程，可以幫助我們更好地成長(zhǎng)和改進(jìn)?？偨Y(jié)是對(duì)某一時(shí)間段、某一問(wèn)題或某一主題進(jìn)行概括和總結(jié)的一種思維和表達(dá)方式。大家可以通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，了解總結(jié)的寫作技巧和方法。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇一
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家收集的班級(jí)管理心得體會(huì)：如何進(jìn)行小學(xué)班級(jí)管理，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作最基礎(chǔ)的組織單位，而班主任則是全班學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學(xué)校教育工作的質(zhì)量，影響著未來(lái)人才的素質(zhì)。那么班主任如何才能管理好一個(gè)班級(jí)呢?我覺(jué)得關(guān)鍵是要切實(shí)抓好班集體建設(shè)這一核心。下面是我在多年班主任工作中的一些做法和體會(huì)。
在我剛走上教育崗位時(shí)，對(duì)自己的言行并不十分注意，常把學(xué)生引入誤區(qū)。有一年，我所教班級(jí)學(xué)生的作業(yè)字跡潦草。盡管我大聲疾呼，然收效甚微。后來(lái)有一個(gè)同學(xué)在日記中寫道:“老師，您要求我們的作業(yè)字跡要端正，可您在黑板上的板書‘漂亮’得使我們無(wú)法辨認(rèn)?！边@時(shí)我才真正領(lǐng)悟到老師的表率作用是何等的重要。從此以后，我處處用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上我總是身先士卒，好象要求學(xué)生做到隨手拾紙屑，我每次進(jìn)教室，都會(huì)不聲不響地把紙屑拾起來(lái)放進(jìn)垃圾箱內(nèi)。后來(lái)班上逐漸養(yǎng)成了一個(gè)風(fēng)氣，誰(shuí)桌子底下出現(xiàn)紙屑，就會(huì)受到同學(xué)們的指責(zé)。就這樣，在潛移默化中，使班集體建設(shè)不斷向前邁進(jìn)。
實(shí)踐證明，要建立一個(gè)優(yōu)秀的.班集體，必須使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，要使學(xué)生愛(ài)這個(gè)集體，班主任首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生付出愛(ài)。我著重從下面兩個(gè)方面作努力。
1、對(duì)優(yōu)秀學(xué)生要嚴(yán)格要求，一絲不茍。因?yàn)樗麄冸m然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，思想進(jìn)步，但同樣也具有青少年共同的生理、心理特征，同樣有缺點(diǎn)和不足。這就不能對(duì)他們偏愛(ài)，對(duì)他們的缺點(diǎn)就視而不見(jiàn)。應(yīng)該既愛(ài)他們好的一面，又從愛(ài)護(hù)出發(fā)，批評(píng)其缺點(diǎn)和不足，嚴(yán)格要求他們。有一次有學(xué)生向我反映中隊(duì)長(zhǎng)抄襲作業(yè)。我進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不僅中隊(duì)長(zhǎng)在抄，其他同學(xué)也在抄。于是我找中隊(duì)長(zhǎng)個(gè)別談心，向他指出，同學(xué)們的眼睛都看著中隊(duì)長(zhǎng)，這樣做所帶來(lái)的后果是嚴(yán)重的。然后啟發(fā)他自愿在班上作檢討。當(dāng)他哽咽著說(shuō):“我沒(méi)有盡到一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)的責(zé)任，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任”時(shí)，不少同學(xué)的眼圈都紅了，其他抄作業(yè)的學(xué)生更是受到震動(dòng)，紛紛站起來(lái)作了自我檢討。這件事讓同學(xué)們感到老師的愛(ài)是嚴(yán)格的、公平的。我覺(jué)得全班同學(xué)的心與我近了許多。
2、對(duì)后進(jìn)生要寬厚和容忍。后進(jìn)生心理普遍存在自尊與自卑的矛盾。我們要全面、深入、客觀地了解他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們點(diǎn)滴的積極因素，把他們心靈中微弱的火花點(diǎn)燃起來(lái)，并積極創(chuàng)造條件，使他們能夠施展所長(zhǎng)，讓他們通過(guò)親自實(shí)踐，獲得成功的體驗(yàn)，使他們的自尊心一步步得到滿足，從而把老師的要求變?yōu)樗陨淼膬?nèi)在需要。
學(xué)生陳小威，頭腦靈活，身強(qiáng)力壯，但學(xué)習(xí)成績(jī)差，還常常欺負(fù)同學(xué)。我多次找他談話，他雖然當(dāng)面做了保證，可過(guò)后依然如故。他自己也覺(jué)得自己不是讀書的料，自卑感強(qiáng)烈。我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他特別喜愛(ài)體育活動(dòng)，而且有才能。在一次全鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我鼓勵(lì)他報(bào)名參加了1500米長(zhǎng)跑項(xiàng)目。比賽前幾天，他每天都很早起床，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。在比賽中，他果然不負(fù)眾望，力奪第一名，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。于是我在全體同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。事后，我又找他促膝談心，問(wèn)他是否愿意擔(dān)任體育委員，為全班同學(xué)服務(wù)，他高興地同意了。從此他在班集體中有了顯示自己的機(jī)會(huì)，有了一種“尊嚴(yán)”感鞭策著他前進(jìn)，他不但帶領(lǐng)同學(xué)在體育比賽中取得更多的成績(jī)，而且在學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
做過(guò)班主任的都有一個(gè)共識(shí):要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒(méi)有得力的班干部。一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能使一個(gè)松散的班級(jí)變成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的集體，班主任也自然會(huì)從繁雜的瑣事中解脫出來(lái)，更有利于集中精力搞好教育教學(xué)工作。
組織建設(shè)是做好班級(jí)工作的保證，思想建設(shè)則是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。通過(guò)加強(qiáng)思想建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，形成良好的班風(fēng)。班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)思想風(fēng)貌的集中反映，它既是一種有形的表現(xiàn)，又是一種無(wú)形的教育力量。優(yōu)良的班風(fēng)可以對(duì)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生“久熏幽蘭人自香”的強(qiáng)化效應(yīng)。但良好的班風(fēng)不是自然形成的，它需要教育者花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間，做大量的艱苦細(xì)致的工作。
我認(rèn)為良好班風(fēng)的形成可以從以下幾個(gè)方面著手。
1、優(yōu)化教室環(huán)境。環(huán)境的影響是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。優(yōu)化教室環(huán)境是培養(yǎng)和形成文明班風(fēng)的一個(gè)重要手段。
2、樹(shù)立榜樣。少年兒童模仿性強(qiáng)，榜樣以其生動(dòng)、具體和崇高的形象感染學(xué)生，激勵(lì)他們仿效榜樣，像榜樣那樣克服困難。
3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。表?yè)P(yáng)和批評(píng)是對(duì)學(xué)生行為評(píng)價(jià)行之有效的教育手段。恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表?yè)P(yáng)，對(duì)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、融洽師生關(guān)系、形成良好的班風(fēng)，可以起到事半功倍的效果。
4、嚴(yán)格管理。嚴(yán)格管理是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)性工作。在嚴(yán)格管理的同時(shí)，要注意學(xué)生自我意識(shí)的提高，從而發(fā)展到自我思考、自我教育、自我管理的良好習(xí)慣，為形成良好的班風(fēng)而奠定基礎(chǔ)。健全的班集體是一個(gè)巨大的教育力量，它的影響要比教師個(gè)人的影響大得多，它往往能解決一般教育行政手段所不能解決的問(wèn)題。因此，建立一個(gè)優(yōu)秀班集體，是班主任工作獲得成功的關(guān)鍵。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇二
教師要注重情感交流，要樂(lè)于為學(xué)生服務(wù)，解決問(wèn)題。在與學(xué)生交流談心時(shí)，要耐心聆聽(tīng)，不要隨便打斷學(xué)生的對(duì)話。錯(cuò)誤或者不當(dāng)?shù)牡胤?，待講話結(jié)束一并指出，表示對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)會(huì)接納，試著站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，不要一味地批評(píng)與反對(duì)。遇到問(wèn)題要支持鼓勵(lì)，給與學(xué)生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對(duì)。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇三
平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛(ài)心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閻?ài)心是一切教育的基礎(chǔ)，責(zé)任心是工作取得成功的保障。然而，有很多極具愛(ài)心和責(zé)任心的班主任，工作卻不如人意，甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬。原因何在呢?缺少平常心。一位班主任缺少平常心，他就會(huì)提出過(guò)高過(guò)嚴(yán)的要求；就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態(tài)，是決定教育成效的重要因素。因此，為了把工作做好，班主任應(yīng)該擁有一顆平常心。
二、正確的學(xué)生觀有助于平常心的產(chǎn)生。
1.班主任要尊重學(xué)生的個(gè)性。
學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體，具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，即個(gè)性。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看，而不是任人擺布的物品零件；意味著忽視差異性、多樣性，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的；意味著學(xué)生不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以，班主任應(yīng)該放棄“我乃萬(wàn)能者”和“我可以獨(dú)裁”的觀念，這兩種觀念都使班主任無(wú)法產(chǎn)生平常心態(tài)。
2.班主任要用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析學(xué)生。
紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任。
3.班主任要用發(fā)展的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生。
學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢(shì)，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)?？吹桨l(fā)展，就有希望；充滿希望，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化。
4.班主任要用全面的觀點(diǎn)去評(píng)價(jià)學(xué)生。
學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體，因此要從總體上評(píng)價(jià)學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn)，又不忽略缺點(diǎn)；既注意主要方面，又旁及次要方面，防止片面的觀點(diǎn)?！叭藷o(wú)完人，金無(wú)足赤?！庇腥秉c(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生，就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí)，又能容忍學(xué)生的不足，并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸，使有批評(píng)的教育成為成功的教育。
正確的學(xué)生觀能保證班主任冷靜客觀地對(duì)待學(xué)生，理智地作出決策，不急不躁，擁有一顆平常心。
三、正確的價(jià)值觀有助于平常心的保持。
1.班主任要有正確的價(jià)值取向。
2.班主任要樂(lè)于奉獻(xiàn)。
班主任工作的艱巨需要一個(gè)人全身心地投入。無(wú)數(shù)成功的事例說(shuō)明:班主任工作就是講求無(wú)私的奉獻(xiàn)。為了密切掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的狀況，班主任要堅(jiān)持跟班，這要花去大量的時(shí)間。班主任的責(zé)任要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩，不推諉，不躲避。事情自然越找越多，永無(wú)窮盡，大量的精力將被耗去。如果缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn)、甘于吃苦的精神，班主任會(huì)感到苦不堪言，疲于奔命，這是難以把工作做好的，自然也不能保持平常的.總而言之，當(dāng)一位班主任能正確對(duì)待學(xué)生，又能淡泊名利的時(shí)候，他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑，是成功的有力保障。因此，班主任不可缺少的，除了愛(ài)心和責(zé)任心外，還要有平常心。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇四
在高校工作有蠻久的了，尤其是作為一名高校輔導(dǎo)員，帶過(guò)不少讀的班級(jí)。我雖然是班級(jí)的輔導(dǎo)員，但是在管理班級(jí)上我是作為協(xié)助力氣的，今日就來(lái)談?wù)勎覍?duì)于班級(jí)管理的心得。
進(jìn)入高校工作許久，在班級(jí)的管理上，我也漸漸摸出了一些閱歷。高校眾多班級(jí)，我作為xx學(xué)院的輔導(dǎo)員，管過(guò)不同專業(yè)的班級(jí)，有時(shí)候還同時(shí)管理兩個(gè)專業(yè)以上的班級(jí)，這對(duì)于現(xiàn)在的我來(lái)說(shuō)，可是有不少的閱歷。班級(jí)不同，管理方式也不一樣，但是有一點(diǎn)是一樣的，就是我至少作為他們的輔導(dǎo)員，只作為他們的助力，我只管大事，班上的事情一般我都會(huì)交給學(xué)生自己去管理，我不會(huì)過(guò)多的去涉及，終歸他們都是高校生，都成年了，大家也都是獨(dú)立的人了，在對(duì)班級(jí)管理上，也應(yīng)當(dāng)是他們自己去做了。
所以通常一個(gè)班級(jí)，我只會(huì)幫助他們選拔班委、班干部，但是這些也是要經(jīng)過(guò)同學(xué)們的投票的，我只是作為一個(gè)終審人，幫助一個(gè)班級(jí)把班委也選齊，其他事情我?guī)缀蹙筒辉趺慈ス芾砹耍撬麄兘鉀Q不了的事情，我才會(huì)去插手。高校是一個(gè)培育獨(dú)立自主的地方，不是中學(xué)了，中學(xué)老師在班級(jí)里的作用是極大的。一般也都是班主任去管理，但高校不一樣，不能同昨日相比。學(xué)生都有自己的思維，一個(gè)班級(jí)的`建設(shè)是要靠全班同學(xué)的合作才能建設(shè)好的。因此班級(jí)的整個(gè)管理工作，我基本上都交到班干部去做，每個(gè)人分工明確，把屬于自己的工作做好，為整個(gè)班供應(yīng)服務(wù)。
等班干部正式上任后，就分別叫他們加入相關(guān)的qq群，之后對(duì)于班上的通知除非是經(jīng)過(guò)我手的，基本上就是班干部他們自己去進(jìn)行通知同學(xué)了，這些事情我就不會(huì)去過(guò)的的管理。因?yàn)榘嗉?jí)的重點(diǎn)是學(xué)生自己，我即使是他們懂得輔導(dǎo)員，也不能什么都去管，這樣是不利于他們的實(shí)力的發(fā)展的，該放手的時(shí)候就要放手。班上的各類活動(dòng)，也是他們自己去組織，我只是一個(gè)旁觀人，在旁做一些提示，是不能干脆越過(guò)學(xué)生去辦理的，因?yàn)闀r(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)去過(guò)分依靠老師，而不注意個(gè)人的實(shí)力培育，這是不行。
高校生就要自己自主辦事，須要去學(xué)許多的東西，這些事情都是對(duì)自己有利的，那我這個(gè)老師也就不能去阻擋他們的成長(zhǎng)。班級(jí)管理最重要還是在于他們自身，只有班級(jí)真正的進(jìn)入學(xué)生自主管理，班級(jí)的建設(shè)才會(huì)更加順當(dāng)和勝利。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇五
從培養(yǎng)“小幫手”做起；五從班主任自身做起。
有一句話說(shuō)的好“思想決定行動(dòng)”，有什么樣的思想就有什么樣的行動(dòng)和做法。為了減少孩子們?cè)趯?shí)際生活中出現(xiàn)的失誤，做為班主任，我必須抓好思想教育這塊陣地，樹(shù)立正確的行為準(zhǔn)則。思想教育的內(nèi)容從學(xué)生的身邊說(shuō)起，比如從愛(ài)家愛(ài)父母愛(ài)親人談起，進(jìn)而涉及到愛(ài)校愛(ài)國(guó)愛(ài)人民，范圍由小到大，這樣易于被學(xué)生們理解和接受。其次是利用《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，針對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討，通過(guò)交流發(fā)言，談感受體會(huì)，使學(xué)生逐步形成正確的良好的心理素質(zhì)。這也算對(duì)學(xué)生打了一針鎮(zhèn)定劑，增強(qiáng)了他們抵制不良言行的免疫力。
當(dāng)前的教育一直在大力提倡“素質(zhì)”教育，對(duì)素質(zhì)一詞，很多人都能用自己的理解表述出來(lái)，但是又有多少人在日常生活中注意到了自身的素質(zhì)？究其原因，就是因?yàn)樗刭|(zhì)的體現(xiàn)是以“小”見(jiàn)大的。所以我們一定要注重發(fā)生在學(xué)生身上的小事，從小事做起。
從小事做起是一種良好的習(xí)慣，它督促孩子不浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的時(shí)間，懂得一寸光陰一寸金；讓他們學(xué)會(huì)不浪費(fèi)糧食，懂得粒粒皆辛苦。
從小事做起是一種正確的心態(tài)，它要求孩子不好高騖遠(yuǎn)，懂得千里之行，始于足下；讓他們明白成功得來(lái)不易，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持不懈；讓他們遇到挫折不氣餒，因?yàn)橹灰刻爝M(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就一定能獲得成功。
從小事做起是一種優(yōu)秀的品格，它鼓勵(lì)孩子細(xì)致入微地關(guān)心別人；激勵(lì)他們講求誠(chéng)信，做到一言九鼎、一諾千金。
從習(xí)慣做起，就是以教學(xué)生做人為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育入手，從孩子們的生活習(xí)慣，包括吃飯穿衣幾點(diǎn)睡覺(jué)都要一一明確到；從學(xué)習(xí)習(xí)慣到學(xué)習(xí)品質(zhì)，包括遇到困難該怎么解決都要指明可以選擇的方式和方法；從同學(xué)們之間的交往言行舉止到禮儀習(xí)慣，包括如何面對(duì)突發(fā)事情的.反映都要抓落實(shí)，還有勞動(dòng)習(xí)慣自覺(jué)自律習(xí)慣等等，力爭(zhēng)把良好的習(xí)慣轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的品德，讓孩子們受用終身。
班主任工作向來(lái)以繁瑣著稱，尤其在小學(xué)更是如此，所以很多老師都是千方百計(jì)的躲避，能不當(dāng)就不當(dāng)，實(shí)在不行就硬著頭皮上任。這都是因?yàn)樗麄儧](méi)有注重對(duì)“小幫手”的培養(yǎng)，也有的是因?yàn)楦杏X(jué)培養(yǎng)小幫手太花費(fèi)時(shí)間，還不如自己親自做的好。要知道一個(gè)班級(jí)的小幫手培養(yǎng)好了，他們會(huì)起到讓你意想不到的作用。我以為小幫手的培養(yǎng)應(yīng)該從小組長(zhǎng)開(kāi)始，從明確各自的分工到職責(zé)，從理論指導(dǎo)到放手實(shí)踐再到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，班主任都要做到全程的引導(dǎo)和監(jiān)督，保證小幫手的工作有章可尋，有路可走。簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生從“小官”做起。從日常收發(fā)作業(yè)開(kāi)始，教會(huì)他們做好自己的本職工作，定時(shí)收發(fā)作業(yè)，定時(shí)監(jiān)督其他孩子的學(xué)習(xí)完成情況，并及時(shí)的做好登記。由學(xué)習(xí)的監(jiān)督延伸到班級(jí)生活的方方面面，這和現(xiàn)在盛行的“同伴”教育有著異曲同工的作用。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇六
作為班主任，我們需要比其他教師更加用心，更加細(xì)心地觀察學(xué)生的情況，并認(rèn)真妥善地處理他們的事務(wù)。尤其是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的年齡較小、自控力較差的學(xué)生，我們需要更加勤奮地工作。因此，“勤”是我們工作的關(guān)鍵詞。
首先，我們需要深入了解學(xué)生，抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的慣。每天，我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)、班規(guī)，養(yǎng)成良好的作息慣并按時(shí)到校。同時(shí)，我們要利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)和思品課等機(jī)會(huì)，研究學(xué)校的規(guī)章制度，宣傳班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并在課后注意觀察學(xué)生的行為，及時(shí)樹(shù)立榜樣。
其次，我們需要勤于處理學(xué)生之間的大小事務(wù)，糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。在課上，我們要利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。在課后，我們要主動(dòng)親近學(xué)生，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常研究中，我們要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我們還需要積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話，了解孩子各方面情況，認(rèn)真填寫家防記載。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土。我們需要制定不同的月目標(biāo)，針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，如坐姿端正、專心聽(tīng)講、不講小話、書寫認(rèn)真、保持清潔、認(rèn)真做操等。同時(shí)，我們還要針對(duì)學(xué)生間的差異，在班級(jí)里制定出小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，激勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我們要認(rèn)真對(duì)待學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加，如美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操比賽等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生各方面的`才能，發(fā)展了個(gè)性，而且讓學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
最后，作為班主任，我們需要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。我們要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)他們的問(wèn)題給予及時(shí)的關(guān)注和幫助，讓他們感受到我們的關(guān)愛(ài)和溫暖。我們要有責(zé)任心，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，帶領(lǐng)學(xué)生走向更好的未來(lái)。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇七
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們的教育目的是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的希望，而不是讓他們沉浸在失敗的陰影中。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的信任和支持，盼望贏得老師的賞識(shí)和喜歡?！痹谄綍r(shí)我經(jīng)常注意觀察學(xué)生的言行，努力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，上課紀(jì)律比以前好了，勞動(dòng)積極熱情，同學(xué)之間能友好相處等等，每一滴進(jìn)步我都會(huì)及時(shí)地加以肯定，在作業(yè)本上寫上贊美的'語(yǔ)言或婉轉(zhuǎn)地提出希望。如果學(xué)生某些方面存在不足，我會(huì)寫上一些有針對(duì)性的格言，警句。如對(duì)學(xué)習(xí)上信心不足的學(xué)生寫：“自信是成功的第一秘訣”；對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)寫：“興趣是最好的老師”……經(jīng)驗(yàn)證明，只要留言含蓄而有哲理，學(xué)生都會(huì)高興地接受，并把它作為座右銘來(lái)鞭策自己不斷進(jìn)步。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇八
常常聽(tīng)到一些多年擔(dān)任班主任工作的老師講：要想勝任班主任這項(xiàng)工作，對(duì)班級(jí)的一切都應(yīng)了如指掌，遇事要果斷決策，這話誠(chéng)然不假。在中學(xué)大面積擴(kuò)招的背景下?lián)伟嘀魅?，由于學(xué)生智力、情感、態(tài)度、技能等各方面素質(zhì)的多層次化，對(duì)班級(jí)情況的清晰了解，的確是搞好班級(jí)工作的前提之一，但在處理具體問(wèn)題的時(shí)候，班主任適當(dāng)“糊涂”一些，往往會(huì)收到意想不到的效果。
我班曾有一對(duì)男女生談戀愛(ài)，給全班同學(xué)造成了不良影響。教師如果在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行批評(píng)，狠狠訓(xùn)斥一頓，但這樣做的效果往往并不好。因?yàn)閮尚曰ハ鄲?ài)慕是人發(fā)展到一定階段很自然會(huì)產(chǎn)生的一種美好情感，是一種很自然很正常的心理現(xiàn)象。班主任在批評(píng)時(shí)，只有舉例說(shuō)明高中談戀愛(ài)容易導(dǎo)致的不良后果，及給自己的學(xué)業(yè)、前途帶來(lái)的危害，通過(guò)旁敲側(cè)擊、曉之以理，使之幡然猛省。即使在大庭廣眾之中批評(píng)他時(shí)，也應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，并隱去姓名，以“有的同學(xué)怎樣……”言之，似有點(diǎn)批評(píng)“大家”的味道，這樣可以使同學(xué)們產(chǎn)生引以為戒的心理壓力，也沒(méi)有傷害犯錯(cuò)誤同學(xué)的自尊心，在個(gè)別談話中，再給予嚴(yán)肅批評(píng)，這樣既保留了犯錯(cuò)誤同學(xué)的面子，又便于犯錯(cuò)誤的`同學(xué)改正錯(cuò)誤，而不至于“破罐子破摔”。
學(xué)生常有實(shí)際困難向班主任提出，且企盼馬上得到解決，其中相當(dāng)多的問(wèn)題屬于合情合理，而班級(jí)現(xiàn)時(shí)又無(wú)力解決的，對(duì)此，班主任不可簡(jiǎn)單答復(fù)“行”或“不行”，而要耐心細(xì)致地說(shuō)明學(xué)生要求的合理性，又要講清當(dāng)前解決不了的緣由，并認(rèn)真記下他的問(wèn)題，最后表態(tài)說(shuō)：“我們會(huì)努力創(chuàng)造條件，盡快為你解決。”不至于使學(xué)生感到失望。如某個(gè)成績(jī)較好的同學(xué)，因有些任課教師上課時(shí)紀(jì)律不好，自己想學(xué)習(xí)，要求班主任將她調(diào)到前面去。雖然這位同學(xué)提的要求合情合理，但班主任老師不可輕易表態(tài)，因?yàn)橥饬怂囊?，將?huì)產(chǎn)生其他同學(xué)也要求調(diào)位子的影響，更使后位中的成績(jī)較差的學(xué)生認(rèn)為教師不管他們，而更加影響班級(jí)紀(jì)律。這時(shí)班主任就要說(shuō)明不能調(diào)位子的理由，也要記下她的問(wèn)題，并且懇切回答：“我會(huì)配合某老師搞好課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)同學(xué)在課堂上都能聽(tīng)到?！笔箤W(xué)生滿懷希望而去。
例如，某同學(xué)自習(xí)課大聲喧嘩，又不聽(tīng)值日學(xué)生干部的制止，值日干部要將這位學(xué)生拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，吵了起來(lái)。雖然事件清楚，班主任處理時(shí)，也不可公開(kāi)斷然結(jié)論，而是在肯定值日干部工作認(rèn)真、敢于維護(hù)班級(jí)紀(jì)律的同時(shí)，指出其應(yīng)注意工作方法，而不能采取過(guò)火行為；在指出那位同學(xué)違紀(jì)的同時(shí)，也肯定這位學(xué)生其他的優(yōu)點(diǎn)，如上課能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)認(rèn)真或關(guān)心同學(xué)，從而避免矛盾激化，使雙方消除隔閡，握手言和。
在班主任工作中適當(dāng)采用“糊涂術(shù)”，是密切師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。它有利于保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的自尊心，避免師生間或同學(xué)間矛盾激化，營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。青少年學(xué)生未經(jīng)歷社會(huì)的風(fēng)雨的磨礪，猶如一棵幼樹(shù)，需要及時(shí)地慢慢澆灌，從而使?jié)櫸锛?xì)無(wú)聲的潛移默化的教育產(chǎn)生良好的效果。但是，“糊涂”只是一種策略，對(duì)很多是非問(wèn)題，老師還是需要表明明確的態(tài)度，且勿走向中庸之道。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇九
自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十
俗話說(shuō)：重賞之下必有勇夫，只要獎(jiǎng)勵(lì)足夠吸引人，不論大人小孩都會(huì)為之心動(dòng)的。
那天的語(yǔ)文課，我們新學(xué)了古詩(shī)，內(nèi)容講完之后還有十分鐘才下課，我就說(shuō)：“孩子們，這首詩(shī)要求背誦，你們現(xiàn)在背背吧。”他們小聲的唉聲嘆氣也沒(méi)能逃過(guò)我的耳朵，是的，剛開(kāi)學(xué)，每課都要背，他們也挺不容易的~~我突發(fā)奇想，說(shuō)：“這樣吧，當(dāng)堂會(huì)背的，我們加3倍積分！”是這樣，我們班有合作小組，有組長(zhǎng)有監(jiān)督員，還有記錄員，表現(xiàn)突出即可加一個(gè)積分。這次他們聽(tīng)到背會(huì)古詩(shī)就加3倍積分，瞪大眼睛看著我，太不可思議了吧？我肯定地說(shuō)：“是的，只要當(dāng)堂會(huì)背，統(tǒng)統(tǒng)3倍積分！”話音剛落，他們就瘋狂地背了起來(lái)。其實(shí)古詩(shī)不難，不一會(huì)就有很多孩子高高舉起了手，我挑了幾個(gè)孩子背，背得都滾瓜爛熟，鈴聲無(wú)情地響起來(lái)了，沒(méi)有背古詩(shī)的孩子嗷嗷的不愿意，他們感覺(jué)像是錯(cuò)失了一次中大獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，我趕緊安慰：“只要中午放學(xué)前，找組長(zhǎng)背過(guò)的，統(tǒng)統(tǒng)3倍積分！”于是，那天的課間10分鐘，我們班挺熱鬧的~~回辦公室的路上，我就想，他們真的.這么在意積分啊，我何不趁熱打鐵，重賞那些表現(xiàn)突出的孩子，讓一小部分人的積分先多起來(lái)，讓他們帶動(dòng)全班的孩子盡快步入正軌。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十一
一，課程管理方面，學(xué)校要重視藝術(shù)、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、傳統(tǒng)文化等課程，加強(qiáng)法治教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二，教學(xué)管理方面，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。建立學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、檢查、總量控制和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。建立教育教學(xué)公開(kāi)制度。規(guī)范教材和教輔資料管理。
三，教學(xué)實(shí)施方面，制訂教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)校、教研組(備課組)和教師教學(xué)計(jì)劃。重視備課，分集體備課和個(gè)人備課。上課。堅(jiān)持立德樹(shù)人，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的范圍和深度，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有啟發(fā)性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，布局合理，重點(diǎn)突出。上課關(guān)閉手機(jī)，不得遲到早退，不得中途離開(kāi)教室，不得拖堂。嚴(yán)格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課。嚴(yán)禁體罰和變相體罰、羞辱學(xué)生。堅(jiān)持教學(xué)反思與總結(jié)。
四，教學(xué)指導(dǎo)方面，加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)。積極開(kāi)展家庭訪問(wèn)活動(dòng)。
五，教學(xué)評(píng)價(jià)方面，鼓勵(lì)采用開(kāi)卷考試、實(shí)驗(yàn)操作、聽(tīng)力測(cè)試、辯論、情景測(cè)驗(yàn)、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評(píng)價(jià)方式，倡導(dǎo)定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
六，教學(xué)研究方面，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。重視校本教研。健全聽(tīng)評(píng)課制度。積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
作為一名老師，教授知識(shí)的能力是必須要具備的，但要讓學(xué)生信服，必須要從自身做起，要求學(xué)生做到的事自己必須要先做到，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。學(xué)生喜歡德才兼?zhèn)涞睦蠋?，因?yàn)檫@樣的老師能幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，使他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，也會(huì)教他們?nèi)绾巫鋈耍绾蝿?chuàng)造，如何立足于社會(huì)。
教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生，尤其是嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生。同時(shí)還應(yīng)自覺(jué)做到不體罰學(xué)生、不辱罵學(xué)生、不大聲訓(xùn)斥學(xué)生、不冷落學(xué)生、不羞辱嘲笑學(xué)生、不隨便當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。省規(guī)范中對(duì)教師有明確的要求，以《山東省中小學(xué)教學(xué)基本規(guī)范》為基本依據(jù)，加強(qiáng)思想道德建設(shè)，能夠遵章守紀(jì)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表；認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生和組織課外活動(dòng)；尊重學(xué)生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；不向?qū)W生推薦任何教輔資料；不搞有償家教。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十二
自管理班級(jí)深受家長(zhǎng)和老師的歡迎，它突顯了小學(xué)班級(jí)管理的形式和形式。本文將從組織班級(jí)活動(dòng)，解決班級(jí)問(wèn)題，班級(jí)建設(shè)，教育班級(jí)文化以及與家長(zhǎng)溝通等方面來(lái)探討小學(xué)管理好班級(jí)的心得體會(huì)。
二、如何組織班級(jí)活動(dòng)。
班級(jí)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)與合作的好方法?？梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝比賽、拔河比賽等活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高班級(jí)凝聚力和歸屬感。在舉行活動(dòng)前，要明確活動(dòng)的目的和安排，讓學(xué)生有一個(gè)充分競(jìng)爭(zhēng)和交流的平臺(tái)。在活動(dòng)后，要及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，形成一個(gè)規(guī)范的流程，以便于后續(xù)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
三、解決班級(jí)問(wèn)題。
班級(jí)管理中，老師需要聚焦于教育和教學(xué)，但是班級(jí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這時(shí)老師需要盡快地解決問(wèn)題。如孩子之間的矛盾、家長(zhǎng)的不滿意等。要針對(duì)性地采取不同的措施，如明確投訴雙方的真實(shí)情況，積極做好溝通工作，尋找出路，避免事態(tài)擴(kuò)大。
四、班級(jí)建設(shè)。
班級(jí)建設(shè)是班級(jí)管理的一個(gè)重要方面。班級(jí)建設(shè)中，需要把班級(jí)工作引向規(guī)范、整潔的方向，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢圆扇「鞣N形式的文化活動(dòng)、校園文化周、思想道德教育等來(lái)提升班級(jí)文化的質(zhì)量。另外，可以通過(guò)拓展學(xué)科教育、課程設(shè)計(jì)等方式來(lái)提供更好的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，以使班級(jí)建設(shè)逐漸走向科學(xué)化、文化化。
五、家校溝通。
班級(jí)管理與家校溝通密不可分。家長(zhǎng)是孩子教育最重要的伴侶，只有與家長(zhǎng)建立良好的溝通關(guān)系，才能使班級(jí)管理更加高效。家庭和學(xué)校應(yīng)保持經(jīng)常溝通的狀態(tài)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)掌握孩子的情況和問(wèn)題，以便于更好地解決。
結(jié)論。
班級(jí)管理是一件復(fù)雜而又繁瑣的工作，需要教師積極投入和各方面的配合。作為班主任，要注重細(xì)節(jié)，加強(qiáng)班級(jí)教育管理的步驟、流程和標(biāo)準(zhǔn)化，使班級(jí)管理更加嚴(yán)格、規(guī)范化。同時(shí)，要不斷地學(xué)習(xí)和探索，采取新的方法和手段，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十三
儀表是人的心靈的外在表現(xiàn)，是人情感的外露。因此，做為班主任，天天和學(xué)生見(jiàn)面，必須衣著得體，舉止大方，神情端莊，態(tài)度和善而不失風(fēng)度。
二、語(yǔ)言形象。
語(yǔ)言是人與人之間交流的必要手段。班主任和學(xué)生的交流也是如此。因而，班主任面對(duì)學(xué)生的講話，必須要做到通俗易懂，言簡(jiǎn)意明。你得保證你每一次講話包括提出的要求都得符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要盡最大努力讓你的語(yǔ)言生活化，趣味化，適合孩子們的胃口。
三、行為形象。
從古到今，我們一直提倡教師要教書育人，提倡言傳身教。我們強(qiáng)調(diào)家庭教育中父母的重要性，但是做為學(xué)生的第二個(gè)生活的主陣地，我們的班主任也應(yīng)該時(shí)時(shí)注重自身的行為表現(xiàn)，且不要光數(shù)落孩子，而忘記了自己的表率作用。學(xué)生在學(xué)校里除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)以外，還有很多很多的事需要他們來(lái)完成，比如做值日，要想讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的完成這項(xiàng)繁瑣的任務(wù)，那就需要班主任必須親臨現(xiàn)場(chǎng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染孩子們，讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的快樂(lè)。
以上就是我這些年來(lái)?yè)?dān)任班主任的簡(jiǎn)單感想，要注意的是，這五個(gè)方面是同步進(jìn)行的，而不是簡(jiǎn)單的一步一步分開(kāi)?？傊鎸?duì)素質(zhì)教育的實(shí)施，班主任任重而道遠(yuǎn)，目標(biāo)只有一個(gè)：為了學(xué)生的一切!
從事小學(xué)教育9年多以來(lái)，一直擔(dān)任著班主任工作，對(duì)于班級(jí)管理，一直處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?jí)，都與以往的班級(jí)學(xué)生基本情況各不一樣?，F(xiàn)在實(shí)行素質(zhì)教育，對(duì)于孩子，我們不僅僅只一味的說(shuō)教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來(lái)約束班級(jí)里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來(lái)管理班級(jí)。
做為班主任，首先要對(duì)自己有信心，有信念，相信自己能管好自己的班級(jí)，并且要把本班級(jí)的孩子都當(dāng)成自己的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級(jí)的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級(jí)風(fēng)氣有多么不好，都不要對(duì)孩子輕視，應(yīng)該想：這就是我的孩子們，這是我自己的班級(jí)，我要教好他們。在班級(jí)里，要對(duì)孩子們說(shuō)：我不會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)你們?cè)趺丛趺床缓茫抑幌嘈抛约旱难劬?，相信我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子都不希望自己比別的班級(jí)差，同時(shí)也相信大家一定會(huì)努力，也希望大家要相信老師，老師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信老師一定會(huì)帶好你們的。
其次，在班級(jí)里，要相信孩子的能力，培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感。并且用好班級(jí)干部，班干部是班主任在班級(jí)里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級(jí)管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級(jí)里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺(jué)到自己是班級(jí)里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽约憾绊懻麄€(gè)班級(jí)體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的集體榮譽(yù)感。在班級(jí)里，要平等對(duì)待每一個(gè)孩子，不論他的成績(jī)好壞，家庭如何。班級(jí)管理中，班級(jí)干部管理班級(jí)，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級(jí)所有科任老師，都凝成一股繩，要讓班級(jí)中所有的科任老師都要為班級(jí)出力，讓他們重視我們這班級(jí)。如何讓班級(jí)的科任老師關(guān)心自己的班級(jí)呢?班主任要搞好科任老師的關(guān)系，與科任老師關(guān)系好了，科任老師自然就會(huì)關(guān)注自己的班級(jí)體。這樣，讓班級(jí)里所有的科任老師都喜歡我的班級(jí)，并讓他們關(guān)心班級(jí)里所有的孩子。這樣，班級(jí)里就形成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級(jí)起來(lái)，更加輕松，而且效果會(huì)更好。
班級(jí)管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來(lái)制約學(xué)生。俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級(jí)里，制訂了一個(gè)完整的制度來(lái)約束孩子。誰(shuí)違犯制度了，一定就要按照制度來(lái)，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒(méi)有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情況，然后，對(duì)下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都知道自己在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級(jí)中占主導(dǎo)地位，因此作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級(jí)上的所有的孩子。因此班主任要時(shí)刻提醒自己，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說(shuō)教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問(wèn)好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問(wèn)好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問(wèn)好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)貌。
在班級(jí)里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)該給予孩子鼓勵(lì)。無(wú)論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無(wú)論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級(jí)學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開(kāi)始我一直都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到后來(lái)，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒(méi)有站好，就被拔出來(lái)了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級(jí)中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對(duì)方給拔過(guò)去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自己不行。我一看，知道是自己的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場(chǎng)第三場(chǎng)中，我一直堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，終于給贏回來(lái)這場(chǎng)拔河比賽。
管理班級(jí)的方法很多很多，這需要班主任對(duì)學(xué)生有更多的關(guān)心、愛(ài)心、耐心。無(wú)論什么樣的班級(jí)，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營(yíng)自己的班級(jí)，相信任何班級(jí)都能管理好的!
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管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十四
教師是從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，帶著一系列的光環(huán)，例如園丁，蠟燭，春蠶然而站在教育行業(yè)中的班主任，更像是戰(zhàn)場(chǎng)中的先遣部隊(duì)，第一時(shí)間把教學(xué)的思想傳達(dá)給學(xué)生。如何組織好班級(jí)工作的開(kāi)展，也是班主任工作的重點(diǎn)。學(xué)生渴望知識(shí)，正確的引導(dǎo)，使學(xué)生真正的懂得真善美，避免假惡丑的侵染。指導(dǎo)方向又將成為班主任不容忽視的工作。所以，隨著社會(huì)的變化，教育包含的內(nèi)容將越來(lái)越廣闊。作為一名優(yōu)秀的教師，負(fù)責(zé)的班主任來(lái)講，教育理念將是影響教育工作的重點(diǎn)。
人們常說(shuō)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。因此教育要把德育放在首要位置，樹(shù)立育人為本的思想，堅(jiān)持教會(huì)做人比教會(huì)做學(xué)問(wèn)更重要的原則，要引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)會(huì)做人，后學(xué)會(huì)做學(xué)問(wèn)，讓他們學(xué)會(huì)做文明人，學(xué)會(huì)做現(xiàn)代人，學(xué)會(huì)做一個(gè)人格健全的人。真正做到教書育人的實(shí)質(zhì)。
子游曰：事君數(shù)，斯辱矣；朋友數(shù)，斯疏矣。對(duì)于郡主的進(jìn)諫多了會(huì)得到侮辱，對(duì)朋友的勸告多了會(huì)疏遠(yuǎn)關(guān)系。學(xué)生得不到班主任教師的認(rèn)可，教師一味的批評(píng)教育，不僅不思悔改，有的失衡心態(tài)，反倒給班主任教師增添了恥辱。正確的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并且積極的鼓勵(lì)，以點(diǎn)帶面的擴(kuò)散優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生內(nèi)心自發(fā)的主動(dòng)去扭轉(zhuǎn)，摒棄那些錯(cuò)誤的習(xí)慣。因材施教體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，一個(gè)積極的心態(tài)離不開(kāi)班主任教師孜孜不倦的教誨，把握時(shí)局，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)教會(huì)讓學(xué)生懸崖勒馬，反之，過(guò)分的指責(zé)會(huì)讓學(xué)生一敗涂地。
捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：教師孜孜不倦地提高自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己儲(chǔ)備量。作為一名班主任教師更需要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，時(shí)刻等待學(xué)生提出的為什么做解答。課程上的傳教已經(jīng)不能滿足學(xué)生足夠的知識(shí)，生活中的為什么也要為學(xué)生解釋的合理。教育本身就是自身學(xué)習(xí)的一種過(guò)程，古話說(shuō)：活到老，學(xué)到老。當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展，教師傳道授業(yè)解惑的本質(zhì)是不變的，時(shí)時(shí)刻刻更新知識(shí)，才能從容面對(duì)學(xué)生們心中的為什么。
俗話說(shuō)：打鐵先得自身硬。學(xué)生的特性就是效仿他人，班主任言談舉止對(duì)學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用。同事家的孩子在我班上學(xué)，一次同事對(duì)我說(shuō)，給孩子買了橘子吃，他正在做拼圖，他反過(guò)來(lái)拉著我的手：媽媽你仔細(xì)看哦，如果你照我的方法做的好的話，就把橘子獎(jiǎng)勵(lì)給你。當(dāng)時(shí)我很感動(dòng)，小小的孩子竟然把老師的一舉一動(dòng)模仿的那樣逼真。所以教師要以身作則，處處注意自己的'行為規(guī)范，讓學(xué)生能夠感受到為其著想，能夠感受到溫存，能夠感受到對(duì)他們的期望。這樣他們也會(huì)欣然接受教誨。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自我，用豐富的知識(shí)包裝。要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到，共同遵紀(jì)守法，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，做好表率！
現(xiàn)在教育要施展以人為本，那么班主任教師更應(yīng)該在學(xué)生的角度來(lái)考慮。學(xué)生能吸取多少，用什么方式才能夠吸收的多，學(xué)生能否進(jìn)步是班主任教師應(yīng)該考慮的。大多數(shù)班主任教師會(huì)站在自己位置，一味的命令，讓學(xué)生順從。這樣很容易產(chǎn)生逆反心理，而且也不會(huì)使學(xué)生得到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。所以多傾聽(tīng)學(xué)生做事的因果關(guān)系，幫助學(xué)生理順事物的利弊。在行為過(guò)程中糾正不良的行為，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤帶來(lái)的危害并且從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。孔子的弟子中獨(dú)愛(ài)顏回，是因?yàn)樗欢^(guò)知錯(cuò)就改，同樣的錯(cuò)誤不再犯。錯(cuò)誤是不可避免的，班主任要將這個(gè)重復(fù)的幾率降到最低。
總之，班主任既當(dāng)嚴(yán)師，又當(dāng)慈母，在教育學(xué)生的過(guò)程中，不能口不擇言，傷害學(xué)生的心里，要尊重學(xué)生的人格和自尊，要有愛(ài)心、信心、耐心，多從學(xué)生的角度出發(fā)，讓家長(zhǎng)配合好教育工作。班主任教育觀念的確立，一定能做好班級(jí)管理工作！
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十五
這年齡段的學(xué)生都有較強(qiáng)的自我確定、自我主張，對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。一旦與同學(xué)發(fā)生摩擦后，都不愿退讓，從而導(dǎo)致“成幫結(jié)派”，在班中形成對(duì)立或互不干涉的小團(tuán)體。而有些由于成績(jī)不良或某方面存在缺失的同學(xué)，則容易受到班級(jí)同學(xué)不重視、甚至是排擠，使他們往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低，從而失去信心。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十六
應(yīng)這一角色，更好地輔佐老師管理其他學(xué)生。但要注意讓其管理班級(jí)事務(wù)，并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對(duì)班干部進(jìn)行工作檢查和總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的班干部及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)有缺點(diǎn)的及時(shí)指正并加以鼓勵(lì)。只有這樣班級(jí)和諧氛圍才濃厚，學(xué)生在此環(huán)境中才能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十七
1、充分體現(xiàn)了“依法管理”的理念和要求。
2、充分體現(xiàn)了“自主管理”的理念和要求。
3、充分體現(xiàn)了“以人為本”的管理理念和要求。
4、充分體現(xiàn)了“精致管理”的理念和要求。
學(xué)校是老師教書育人、傳承文明的地方，也是學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)、進(jìn)行各種課外活動(dòng)的樂(lè)園。作為一個(gè)教師，我在學(xué)習(xí)完《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》后，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生活質(zhì)量有了一點(diǎn)體會(huì)。
《規(guī)范》的出臺(tái)對(duì)我們教師提出了更高的要求。除了改善評(píng)價(jià)制度，還需要提高教師自身的素質(zhì)。優(yōu)化有效教學(xué)的效果是一種好辦法。有效教學(xué)追求有限時(shí)間內(nèi)的效益最大化，老師要在課前要多動(dòng)腦筋，多下功夫，仔細(xì)鉆研教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，并注重每節(jié)課的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還要關(guān)注學(xué)生測(cè)驗(yàn)的成績(jī)，認(rèn)真分析成功的條件和缺失的原因，探討改進(jìn)的舉措。這樣，可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)取得最好的學(xué)習(xí)效果。
管理小學(xué)班級(jí)的心得篇十八
近年來(lái)，小學(xué)教育在國(guó)家的重視下得到了很大的發(fā)展，而在小學(xué)的教學(xué)管理中，班級(jí)的管理是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)好的班級(jí)管理可以幫助孩子更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，同時(shí)還可以培養(yǎng)孩子的自尊、自信和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與合作。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，班級(jí)管理是我一直關(guān)注的重點(diǎn)之一，下面我就談一下我在班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。
一、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。
每個(gè)孩子都是不同的，不同的家庭、性格、個(gè)性使得他們的表現(xiàn)各有不同。在班級(jí)管理中，一個(gè)重要的方面就是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。我們需要在班內(nèi)了解每個(gè)孩子的生活情況、學(xué)習(xí)情況和生活習(xí)慣，因?yàn)檫@些都是直接影響其學(xué)習(xí)與生活的主要因素。了解他們的一些情況后，可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)做出有效的教育和管理決策。比如如果有一個(gè)學(xué)生特別愛(ài)哭，每次一受到一點(diǎn)打擊就開(kāi)始哭，我們可以采用關(guān)鍵時(shí)刻安撫的辦法。多和他交流，經(jīng)常鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生更加自信。擺脫掉"集體主義"思想，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況，這樣班級(jí)才會(huì)變得更加溫馨和諧。
二、增強(qiáng)情感投入。
管理班級(jí)的老師需秉承以身作則，關(guān)注個(gè)體差異等師德，但最重要的是對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行情感投入。學(xué)生正是在這種輔導(dǎo)支持下茁壯成長(zhǎng)。班級(jí)教師通過(guò)了解每位學(xué)生、耐心傾聽(tīng)他們的煩惱和問(wèn)題，為他們提供無(wú)微不至的關(guān)心和支持，可以讓學(xué)生感到自己是受歡迎的，被關(guān)注的。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感自信，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣與自信。同時(shí)，教師要有自己的人格魅力，這樣才可以把情感投入轉(zhuǎn)化為良好的師生關(guān)系。
三、建立有效的班級(jí)秩序。
班級(jí)秩序的好壞關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和紀(jì)律性，因此，一個(gè)良好的班級(jí)管理應(yīng)該突出的第三個(gè)方面就是建立有效的班級(jí)秩序。學(xué)生一定要明白班級(jí)管理的規(guī)章制度及其實(shí)施原則，特別是在課堂中：不許睡覺(jué)、不許說(shuō)話等等。我們可以針對(duì)學(xué)生自制力、主動(dòng)參與等特點(diǎn)，制定符合班級(jí)特點(diǎn)的秩序規(guī)定，使得學(xué)生能夠融入班級(jí)文化，進(jìn)而把自律性轉(zhuǎn)化為紀(jì)律性。同時(shí)，我們可以將班級(jí)管理制度與孩子們的學(xué)習(xí)計(jì)劃相結(jié)合，讓孩子們意識(shí)到知識(shí)是非常重要的，而優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)就是班級(jí)管理的最好證明。
四、創(chuàng)造課堂氛圍。
好的課堂氛圍也是管理班級(jí)的必備條件之一。良好的課堂氛圍可以為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谌谇⒌臍夥障赂惺軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，我們?cè)谡n堂管理中，需要?jiǎng)?chuàng)造有利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍，營(yíng)造可以讓學(xué)生自主參與的教育環(huán)境。比如通過(guò)放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、引入趣味性的小游戲等手段來(lái)吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，對(duì)于提高學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)非常重要。
五、促進(jìn)溝通。
良好的溝通是班級(jí)管理最重要的內(nèi)容之一。班級(jí)管理的意義在于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生掌握深層次的知識(shí)。教師需要實(shí)時(shí)貼心地跟班內(nèi)的每一位學(xué)生溝通，及時(shí)做出針對(duì)性的指導(dǎo)。在生活中教師可以常常接觸到班內(nèi)的學(xué)生，關(guān)心他們?cè)诩彝ド钪械那闆r，詢問(wèn)他們學(xué)習(xí)的情況，并且及時(shí)反饋。因?yàn)榧皶r(shí)的溝通不僅能促進(jìn)了答疑解惑，也激發(fā)了學(xué)生的知識(shí)熱情，提高了班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的有效性需要我們從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行管理。我們一方面要擔(dān)負(fù)起管理班級(jí)的責(zé)任，一方面要尊重每個(gè)班內(nèi)個(gè)體的差異，讓他們?cè)趯?duì)比與交流碰撞的基礎(chǔ)上互相發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。這一切的實(shí)現(xiàn)都需要教師們付出大量的精力和心血。班級(jí)管理要做的事情是多方面的，從給學(xué)生提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境直到促進(jìn)學(xué)生與家庭和社會(huì)交流。當(dāng)學(xué)生們從這樣的班級(jí)管理方式中受益時(shí)，班級(jí)的戰(zhàn)斗力也會(huì)得到提升，總的來(lái)說(shuō)，管理好班級(jí)是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程，而值得一提的是，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并且讓他們學(xué)會(huì)自律的班級(jí)管理方式，是能夠收到最好的效果的管理方式。
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