教案是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它是教學(xué)的具體化和細(xì)化。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。希望這些教案范文能夠給大家提供一些啟示和靈感。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇一
復(fù)習(xí)內(nèi)容：p94總復(fù)習(xí)第1、2、3題，p97練習(xí)十九第1、2、3、5題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握數(shù)位，知道數(shù)位在計(jì)數(shù)中的重要地位。
2、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。
3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
掌握數(shù)位，知道數(shù)位在計(jì)數(shù)中的重要地位，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，掌握100以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
復(fù)習(xí)過程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)數(shù)位：
1、出示計(jì)數(shù)器，讓生分別指出個(gè)位、十位、百位。
2、師：個(gè)位、十位、百位上一顆算珠分別表示多少？
3、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第1題。
4、小組內(nèi)交流，全班交流。
（二）復(fù)習(xí)數(shù)的組成:。
1、師出示一個(gè)數(shù)：86。
讓學(xué)生說一說每一位上數(shù)表示多少？
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第2題。
3、小組內(nèi)交流，全班交流。
（三）復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)大小的比較：
1、先讓學(xué)生回憶比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
生答，師板書：十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)較大；十位上的相同，個(gè)位數(shù)大的那個(gè)數(shù)較大。
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第3題。
3、小組內(nèi)交流，全班交流。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第1題，左邊的題要引導(dǎo)學(xué)生先找一找每列數(shù)的排列規(guī)律，然后再按規(guī)律填數(shù)。右邊的題是對(duì)94連續(xù)分解，用這種分解形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的組成的理解。
2、練習(xí)十九第2題，要關(guān)注題中是連續(xù)小括號(hào)，其用意是要求把上面的數(shù)從小到大排列。因此學(xué)生要先對(duì)數(shù)進(jìn)行大小比較，首先一位數(shù)比兩位數(shù)小，然后比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位上的數(shù)，經(jīng)過這樣三個(gè)方面的比較，就能把這些數(shù)按從小到大的順序排列。
3、練習(xí)十九第3題，既涉及學(xué)生對(duì)“多一些”“少一些”的理解，還涉及可能性方面的知識(shí)。學(xué)生要從“寧寧可能有多少元”中，理解寧寧可能有28元，但比一定就是28元，還有26、27、29元這些可能，明明的錢也是如此。通過這樣的理解，讓學(xué)生知道“多一些”和“少一些”只能估計(jì)到一個(gè)范圍中的數(shù)，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)估算做準(zhǔn)備。
4、練習(xí)十九第5題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
【課后反思】：
第二課時(shí)??復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第4、5題，p97練習(xí)十九第4、6題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)加減法的的計(jì)算方法。
復(fù)習(xí)過程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
1、師：100以內(nèi)數(shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算？
生答后，師小結(jié)：100數(shù)以內(nèi)的加法，相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1；100數(shù)以內(nèi)的減法：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起起，個(gè)位上的數(shù)不夠減，向十位退1作10再減。
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第4題，完成后小組內(nèi)交流，全班交流。
3、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第5題，完成后小組內(nèi)交流，全班交流。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第4題，要求學(xué)生口算，還要用最短時(shí)間算出結(jié)果，也就是要有速度方面的要求。除了第4題的練習(xí)外，教學(xué)中還可以根據(jù)本班實(shí)際，加強(qiáng)口算方面的練習(xí)，如用口算卡進(jìn)行視算、聽算等，通過不同方式提高學(xué)生的口算水平，但參與口算的數(shù)不宜太大，要限制在本冊(cè)口算范圍內(nèi)。
2、練習(xí)十九第6題，要求學(xué)生選擇用豎式計(jì)算。靈活選擇計(jì)算方法是計(jì)算能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，因此教學(xué)時(shí)要關(guān)注“為什么要選擇豎式計(jì)算”這個(gè)問題（比較復(fù)雜、口算有困難）。學(xué)生獨(dú)立完成后，選幾道題要求學(xué)生說一說計(jì)算過程，還要選一些錯(cuò)誤的計(jì)算來分析，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
四、小結(jié)：
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【課后反思】：
第三課時(shí)??復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的應(yīng)用。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十九第7、8、9題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)加減法的的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高提出問題、解決問題的能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
提出問題、解決問題的能力。
復(fù)習(xí)過程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第7題，一般情況下是先算出結(jié)果，再和另一個(gè)數(shù)比大小，但有些題要靈活處理，比如27+16與63比較，可以這樣想：把27放大為30，,1放大為20，兩個(gè)數(shù)的和才50，都比63小，所以27+16肯定比63小。也就是說，既要學(xué)生掌握解答這類題的一般方法，還要注意解題的靈活性。
2、練習(xí)十九第8題，要抓住賣出電視機(jī)與運(yùn)來電視機(jī)的臺(tái)數(shù)的這個(gè)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并按計(jì)算方法正確地算出結(jié)果。
3、練習(xí)十九第9題，與第8題相似，不同的是數(shù)據(jù)用表格呈現(xiàn)的，而且呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)比較多，學(xué)生可以從多個(gè)方面提出不同的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
三、小結(jié)：
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【課后反思】：
第四課時(shí)??復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第6、7、8、9題，練習(xí)十九第10、11、12題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣，掌握元、角、分的換算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘表、人民幣，掌握元、角、分的換算。
復(fù)習(xí)過程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表：
1、師出示鐘面：讓學(xué)生分別指出時(shí)針、分針。
2、師撥出整時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)等，讓學(xué)生分別說出是幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)。
3、師隨意說出幾時(shí)、幾時(shí)半、大約幾時(shí)，讓學(xué)生在鐘面上分別撥出。
4、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第6、7題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
（二）復(fù)習(xí)人民幣。
1、師：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。
師出示不同面值的人民幣，讓學(xué)生分別說出是多少元、多少角、多少分。
2、師：1元=（??）角????1角=（???）分。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成：4元3角=（????）????27分=（???）角（???）分。
（人民幣換算與加減法知識(shí)的綜合，指導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)來完成換算）。
4、學(xué)生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第8、9題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第10題，只提供情境，要求學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，有一定難度。教學(xué)中可以讓學(xué)生隨意提，也可以附加一些條件讓學(xué)生提問題。比如要求學(xué)生提“用加法計(jì)算的問題”或者“用減法計(jì)算的問題”，這樣的難度要大一些。（但都要把問題控制在本冊(cè)書能計(jì)算的范圍內(nèi)）。
2、練習(xí)十九第11題，都是用78元買東西，因此都要用到“78元-用去的錢=剩下的錢”的數(shù)量關(guān)系。不同的是“用去的錢”在變化，因此學(xué)生可以在列式計(jì)算的過程中，體會(huì)用去的錢越多，剩下的錢就越少。
3、練習(xí)十九第12題，學(xué)生首先要觀察第一幅圖的“樣子”，通過對(duì)“樣子”的觀察，發(fā)現(xiàn)要先看鐘面寫出時(shí)間，再用一般計(jì)時(shí)的方式把這個(gè)時(shí)間寫出來。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
【課后反思】：
第五課時(shí)??復(fù)習(xí)位置、認(rèn)識(shí)圖形。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第10、11題，練習(xí)十九第13、14題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)位置，能正確分辨上下、左右、前后。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
能正確分辨上下、左右、前后，能正確區(qū)分長方形、正方形、圓形。
復(fù)習(xí)過程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)位置：
1、讓學(xué)生說一說：你座位前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？。
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第10題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
（二）認(rèn)識(shí)圖形。
1、師出示p30練習(xí)六第4題連線，并讓學(xué)生說一說你是怎樣區(qū)分的？
2、學(xué)生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第11題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第13題，先要求學(xué)生指出前后左右?guī)讉€(gè)相對(duì)位置，然后再按題中的要求畫出小朋友行走的路線。
2、練習(xí)十九第14題，先讓學(xué)生找一找題中哪些是正方形，哪些是長方形，要特別注意右圖中兩個(gè)小長方形組成了一個(gè)大長方形。然后說一說你是怎樣知道的。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
【課后反思】：
第六課時(shí)??復(fù)習(xí)分類與整理。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：總復(fù)習(xí)第12題，練習(xí)十九第15、16題及思考題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握分類整理的方法。
2、能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：
掌握分類整理的方法。
復(fù)習(xí)過程：
一、談話引入復(fù)習(xí)。（略）。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
1、師：我們應(yīng)當(dāng)如何對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理？
（在分類整理之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類整理的結(jié)果也不同。）。
2、生獨(dú)立完成總復(fù)習(xí)第12題。（完成后先在小組內(nèi)交流，再在全班交流）。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十九第15題，先要求學(xué)生關(guān)注“按顏色分”和“按形狀分”的不同分類標(biāo)準(zhǔn)，再關(guān)注有幾種顏色和幾種形狀，然后再按要求分類。分類后可要求要求學(xué)生談體會(huì)。
2、練習(xí)十九第16題，分類游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握分類方法。在撲克牌分類時(shí)，花色既可以按單因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如把黑桃、紅桃、梅花和方塊分別放置到一起；又可以按雙因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如把黑桃中有圖案的放到一起，沒有圖案的放到一起。該題主要按單因素的標(biāo)準(zhǔn)分，如果學(xué)生有這方面的能力，也可以嘗試雙因素的分類標(biāo)準(zhǔn)，但這可不做要求。
3、練習(xí)十九思考題，只要過長方形對(duì)角線相交的中心點(diǎn)的直線，就能平分這個(gè)長方形，這里只要求學(xué)生直觀地分出完全一樣的兩部分就可以了，不要作過高要求。（最好的辦法是對(duì)折）。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？
【課后反思】：
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
教材分析。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
第1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題。
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的：
1、親歷整理知識(shí)的過程，感受不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差異。
2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、讓學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
一、基本練習(xí)。
1、口算卡片出示。
二、整理知識(shí)。
1、前面我們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題?
分組看書整理后匯報(bào)。
2、觀察。
a出示10以內(nèi)加法題。
b練習(xí)，師任點(diǎn)幾題讓生回答。
c照剛才的觀察方法再觀察減法表。
它們是怎樣排列的?
同座互相點(diǎn)一題考問對(duì)方。
3、除了加減法式題，我們還學(xué)了圖畫式應(yīng)用題。
師出示p79熊貓圖和書包圖。
你能說出圖意嗎?大括號(hào)里表示什么意思?
三、練習(xí)。
1、看圖寫出兩個(gè)加法和減法。
2、圖畫式應(yīng)用題。
3、填括號(hào)。
4、口算計(jì)時(shí)完成。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇四
1、進(jìn)位加法。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p65例1，p66課堂活動(dòng)第1題，p67練習(xí)十三第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，了解算法多樣性，學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、探索進(jìn)位加法的口算方法。
3、能從生活中提出問題，并能解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)。
（1）口答：36里面有（?）個(gè)十和（?）個(gè)一?8個(gè)十和3個(gè)一是（?）。
（3）豎式計(jì)算：8+71????????92+5。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握進(jìn)位加法的口算方法，了解算法多樣性，學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、學(xué)生按p65例1的要求獨(dú)立思考，探索進(jìn)位加法的口算方法。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
3、完成p65例1下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索進(jìn)位加法的口算方法，掌握進(jìn)位加法的口算方法，了解算法多樣性。歸納起來就是：兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，相同數(shù)位對(duì)齊相加，從個(gè)位加起；個(gè)位的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)一。
六、檢：
p66課堂活動(dòng)第1題。
七、練：
p67練習(xí)十三第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
進(jìn)位加法（一）。
例1。
（略）。
兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法，相同數(shù)位對(duì)齊相加，從個(gè)位加起；
個(gè)位的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)一。
【課后反思】。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p65例2，p66課堂活動(dòng)第2題，p67練習(xí)十三第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，了解算法多樣性，學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、探索進(jìn)位加法的口算方法。
3、能從生活中提出問題，并能解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的口算方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)。
（1）口答：86里面有（?）個(gè)十和（?）個(gè)一?，3個(gè)十和5個(gè)一是（?）。
（2）口算：????73+6?????7+52????36+10。
（3）豎式計(jì)算：8+71????????52+7??????45+8。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，了解算法多樣性，學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、學(xué)生按p65例2的要求獨(dú)立思考，探索一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索進(jìn)位加法的口算方法，掌握了進(jìn)位加法的口算方法，了解算法多樣性。歸納起來就是：一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，相同數(shù)位對(duì)齊相加，從個(gè)位加起；個(gè)位的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)一。
六、檢：
p66課堂活動(dòng)第2題。
七、練：
p67練習(xí)十三第3、4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
進(jìn)位加法（二）。
例2。
（略）。
一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，相同數(shù)位對(duì)齊相加，從個(gè)位加起；
個(gè)位的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)一。
【課后反思】。
第三課時(shí)??進(jìn)位加法練習(xí)課。
練習(xí)目標(biāo)：
1、掌握一位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，了解算法多樣性，學(xué)會(huì)有條理的思考問題。
2、能從生活中提出問題，并能解決問題。
練習(xí)重難點(diǎn)：掌握進(jìn)位加法的口算方法。
練習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
生回答后，師板書：兩位數(shù)加一位數(shù)、一位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法，相同數(shù)位對(duì)齊相加，從個(gè)位加起；個(gè)位的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)一。
2、師：今天這節(jié)課，我們就利用這些知識(shí)來解決一些問題。大家有信心嗎？
二、基本練習(xí)：
1、p66課堂活動(dòng)第3題，先讓學(xué)生獨(dú)立填，再說說是怎樣想的。師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)數(shù)相加是否進(jìn)位。
2、p67練習(xí)十三第5題，是對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)的鞏固練習(xí)，又涉及比較100以內(nèi)數(shù)的大小，帶有一定的綜合性。讓學(xué)生說一說解答步驟，先計(jì)算出結(jié)果，再比較大小。
3、豎式計(jì)算：
77+9????5+65????21+8???37+3?????48+7。
三、練習(xí)指導(dǎo)：
1、練習(xí)十三第6題，要引導(dǎo)學(xué)生先理解“一共有的光盤包括原有的和又放進(jìn)去的”，照這樣的思路列出算式后，再計(jì)算。
2、練習(xí)十三第7題，讓學(xué)生先把統(tǒng)計(jì)表表達(dá)的意思口述出來，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“要求男女一共有多少人，應(yīng)該怎么辦？在明確題意和計(jì)算方法后，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后讓學(xué)生互評(píng)、互議計(jì)算的方法與結(jié)果。
3、練習(xí)十三第8題，引導(dǎo)學(xué)生思考：原來的圖書包括借出的部分和剩下的部分，在正確列式的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生正確計(jì)算。
4、練習(xí)十三第9題，解題思路與第8題比較接近，教師要提醒學(xué)生不要把梨和蘋果的數(shù)據(jù)混淆，并正確的應(yīng)用掌握的計(jì)算方法計(jì)算。
5、練習(xí)十三思考題，第1小題要引導(dǎo)學(xué)生這樣想：因?yàn)?2-7=55，所以小于55的數(shù)都可以填在括號(hào)里；第2小題，因?yàn)?7-9=58，所以只要左邊括號(hào)里的數(shù)比右邊括號(hào)里的數(shù)大58，這個(gè)等式就成立。比如：左邊填58，右邊填0；左邊填59，右邊就填1等等。
四、小結(jié)：
你今天學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
【課后反思】：
第四課時(shí)??兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（一）。
教學(xué)內(nèi)容：p69例3，p70課堂活動(dòng)第1題，p72練習(xí)十四第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法，了解算法多樣性。
2、正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)。
（1）開火車游戲。
（2）筆算：???35+42???????35+7。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法，了解算法多樣性。
2、學(xué)生按p69例3的要求獨(dú)立思考，探索兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算、筆算方法。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法。歸納起來就是：口算從高位加起，筆算從個(gè)位加起；筆算時(shí)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。
六、檢：
p69例3下面的“試一試”。
七、練：
1、p70課堂活動(dòng)第1題。
2、p72練習(xí)十四第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（一）。
例3。
（略）。
相同數(shù)位對(duì)齊；
口算從高位加起，筆算從個(gè)位加起；
個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。
【課后反思】。
第五課時(shí)??兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（二）。
教學(xué)內(nèi)容：p69例4，p70課堂活動(dòng)第2題，p72練習(xí)十四第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法，了解算法多樣性。
2、正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)。
（1）開火車游戲。
（2）筆算：???35+47??????39+28。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法。
2、學(xué)生按p69例4的要求獨(dú)立思考，探索兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流，并完成例4下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索，掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。歸納起來就是：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。
六、檢：
p70課堂活動(dòng)第2題。
七、練：
p72--73練習(xí)十四第3、4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法（二）。
例4。
（略）。
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一。
【課后反思】。
第六課時(shí)??兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容：?p70課堂活動(dòng)第3題，p73--74練習(xí)十四第5、6、7、8、11題及思考題。
練習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算和口算方法。
2、正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。
練習(xí)重難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法。
練習(xí)過程：
一、導(dǎo)：
談話導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加法，今天我們就用這些知識(shí)來做一些練習(xí)。揭示板書課題。
二、基本練習(xí)。
1、對(duì)口令（20以內(nèi)進(jìn)位加法）。
2、開火車游戲。
3、筆算：18+25。
全班練習(xí)，一人板演。問：筆算是注意什麼？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)一）。
三、指導(dǎo)練習(xí)。
1、p70課堂活動(dòng)第3題。
2、練習(xí)十四第5題，既有正確計(jì)算的要求，又有計(jì)算速度的要求，可以采用比賽的方式，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的計(jì)算，評(píng)價(jià)時(shí)要把時(shí)間和計(jì)算的正確率綜合起來評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)十四第6題，是一道開放性的問題，教師可以先舉出1-2個(gè)范例，讓學(xué)生弄懂題意，再寫。
4、練習(xí)十四第7題，是用掌握的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單的問題，強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。在理解題意正確計(jì)算的基礎(chǔ)上，可以問學(xué)生“重慶為什么是橋都？”
5、練習(xí)十四第8題，學(xué)生正確解題后，還可以通過變換影集照片數(shù)量的方式進(jìn)行練習(xí)。比如讓學(xué)生說一說“你希望兩本影集中各有多少張照片”，學(xué)生可以希望一本影集有50張，另一本有48張等等，然后用這些數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。
6、練習(xí)十四第11題，“買玩具”可以先用實(shí)物圖片給學(xué)生一定的購物情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，再讓學(xué)生獨(dú)立思考打算買哪兩件玩具、還可以怎樣買等問題，然后讓學(xué)生在小組中交流自己的想法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的購物方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白解決同一問題可以有不同的方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
7、練習(xí)十四思考題，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣想：由小林的算法可知，58的十位上加的是4，所以這個(gè)一位數(shù)應(yīng)是4，這個(gè)4應(yīng)該加在個(gè)位上，結(jié)果應(yīng)是62.
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有什么不懂的地方？
【課后反思】。
第七課時(shí)???連?加。
教學(xué)內(nèi)容：p71例5，p72課堂活動(dòng)第1、2題，p74練習(xí)十四第9、10題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握連加的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
2、正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：掌握連加的運(yùn)算順序。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)。
（1）開火車游戲。
（2）計(jì)算：???35+47??????39+28??????3+2+4。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握連加的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
2、學(xué)生按p71例5的要求獨(dú)立思考，探索連加的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索，掌握了連加的計(jì)算方法及計(jì)算順序。歸納起來就是：先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把計(jì)算的和與第三個(gè)數(shù)相加。
六、檢：
p71例5下面的“試一試”。
七、練：
1、p72課堂活動(dòng)第1、2題。
2、p74練習(xí)十四第9、10題。
【板書設(shè)計(jì)】。
連加。
例5。
（略）。
把前兩個(gè)數(shù)相加，再把計(jì)算的和與第三個(gè)數(shù)相加。
【課后反思】。
2、退位減法。
第一課時(shí)??兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（一）。
教學(xué)內(nèi)容：p75頁例1，p76課堂活動(dòng)，p77練習(xí)十五第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)，合作交流，獨(dú)立思考，探討兩位是減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2、理解并掌握個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)作十再減的算理。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，能大膽交流自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索并理解退位減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：情境圖，小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)：
（1）開火車。
（2）討論26-2的計(jì)算方法。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解并掌握個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)作十再減的算理。
2、學(xué)生按p76例1的要求獨(dú)立思考，探索退位減法的計(jì)算方法。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成例1下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索，掌握了退位減法的計(jì)算方法。歸納起來就是：個(gè)位上的數(shù)不夠減，就從十位退1作10再減。
六、檢：
p75例1下面的“試一試”。
七、練：
1、p76課堂活動(dòng)。
2、p77練習(xí)十五第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（一）。
例1。
（略）。
個(gè)位上的數(shù)不夠減，就從十位退1作10再減。
【課后反思】。
第二課時(shí)??兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（二）。
教學(xué)內(nèi)容：p76頁例2，?p77練習(xí)十五第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解并掌握個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)作十再減的算理，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，能大膽交流自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解退位減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：情境圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)：
計(jì)算。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：進(jìn)一步理解并掌握個(gè)位不夠減，從十位退一當(dāng)作十再減的算理，并能解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
2、學(xué)生按p76例2的要求獨(dú)立思考，探索退位減法的計(jì)算方法。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索，掌握了退位減法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用這些知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
六、檢：
計(jì)算：??74-5?????46-8???（兩人板演，全班齊練）。
七、練：
p77練習(xí)十五第3、4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（二）。
例2。
（略）。
個(gè)位上的數(shù)不夠減，就從十位退1作10再減。
【課后反思】。
第三課時(shí)??兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)十五第5、6、7、8題。
練習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)：
1、開火車。
2、豎式計(jì)算。
32-8???????56-7????(兩人板演，全班齊練)。
問：計(jì)算時(shí)要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十為退1作10再減）。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、練習(xí)十五第5題，可以計(jì)算出結(jié)果后再判斷，也可以不計(jì)算直接判斷。例如54-9，看個(gè)位4減9不夠，應(yīng)從十位退1，而十位上退1后就只有四十幾了，因此判斷此題的結(jié)果比50?。欢?9-4不需要退位，而且個(gè)位9-4有剩余，所以結(jié)果比50大。通過這樣的判斷可以加深學(xué)生對(duì)退位減法算法的理解。
2、練習(xí)十五第6題，有一定的綜合性，綜合性一是指該題是由圖畫、表格和文字等構(gòu)成的一組問題；二是綜合加減計(jì)算的問題。教學(xué)時(shí)應(yīng)提示學(xué)生仔細(xì)觀察，把條件、問題分別找出來以后，再思考解決問題的方法。使學(xué)生明白把兩部分魚的數(shù)量合起來，用加法計(jì)算，求一部分比另一部分多多少，用減法計(jì)算。
3、練習(xí)十五第7題，用表格呈現(xiàn)信息，教學(xué)中要先引導(dǎo)學(xué)生看懂表格中信息的含義，指導(dǎo)學(xué)生用“還剩的船的只數(shù)=原有只數(shù)-租出只數(shù)”來解答。
4、練習(xí)十五第8題，具有一定的開放性。一是題中給出了3個(gè)條件，而要解決問題，只需要題中的2個(gè)條件，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、分析問題的能力；二是題中“還可以提出什么數(shù)學(xué)問題”要求學(xué)生從不同角度思考，提出更多的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練和提出問題能力的培養(yǎng)。
三、小結(jié)：
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有什么不懂的地方？
【課后反思】：
第四課時(shí)??兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教學(xué)內(nèi)容：p79例3，p79課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)第1題，p81練習(xí)十六第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探討兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、掌握個(gè)位不夠減，從十位退1作10再減的算理。
3、正確計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)：探討兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。掌握個(gè)位不夠減，從十位退1作10再減的算理。
教具準(zhǔn)備：情境圖，小棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、復(fù)習(xí)。
（1）開火車。
（2）筆算。
44-8?????57-9。
全班練習(xí)，問：計(jì)算時(shí)注意什么？
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：探討兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、學(xué)生按p79例3的要求獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，探索兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索，掌握了兩位數(shù)減退位減法的計(jì)算方法。歸納起來就是：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就從十位退1作10再減。
六、檢：
七、練：
1、p79課堂活動(dòng)課堂活動(dòng)第1題。
2、p81練習(xí)十六第1題。
【板書設(shè)計(jì)】。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
例3。
（略）。
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就從十位退1作10再減。
【課后反思】。
第五課時(shí)??兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容：p80課堂活動(dòng)第2題，p81練習(xí)十六第2、3題。
練習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、提高實(shí)際解決問題能力。
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)：
1、口算。
出示卡片。
問：筆算是注意什麼？
師生小結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，從十位借一當(dāng)作十再減。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、p80課堂活動(dòng)第2題，讓學(xué)生先估計(jì)每個(gè)減法算式的差的十位上是幾，再準(zhǔn)確地算出結(jié)果，重在強(qiáng)調(diào)退位的問題。
2、練習(xí)十六第2題，對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法不作具體要求，可以口算，但這里應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算。學(xué)生寫豎式時(shí)，要強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并且要注意退位的過程。在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。
3、練習(xí)十六第3題，可以讓學(xué)生拿著算式卡片做找朋友的游戲，也可以在書上連線的方式進(jìn)行練習(xí)。不管用哪種方式，學(xué)生一定要明白解決這類問題的基本方法是計(jì)算出算式的結(jié)果，再看結(jié)果與下排的哪個(gè)數(shù)相同，就把這個(gè)算式和那個(gè)數(shù)連線。
三、小結(jié)：
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還有什么不懂的地方？
【課后反思】：
第六課時(shí)??連減。
教學(xué)內(nèi)容：p80例4，p80頁課堂活動(dòng)第1題，p82練習(xí)十六第7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握連減的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
2、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：探索連減算法。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)。
1、計(jì)算：17+25+39????15-5-4????（學(xué)生解答后，說說計(jì)算順序）。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握連減的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
2、學(xué)生按p80例4的要求獨(dú)立思考，動(dòng)手操作，探索連減的計(jì)算方法及計(jì)算順序。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過探索，掌握了連減的計(jì)算方法及計(jì)算順序。歸納起來就是：先用被減數(shù)減第一個(gè)減數(shù)，再用這個(gè)差減第二個(gè)減數(shù)。
六、檢：
p80例4下面的“試一試”。???（兩人板演，全班齊練）。
七、練：
1、p80頁課堂活動(dòng)第1題。
2、p82練習(xí)十六第7題。
【板書設(shè)計(jì)】：
連減。
例4。
（略）。
先用被減數(shù)減第一個(gè)減數(shù)，再用這個(gè)差減第二個(gè)減數(shù)。
【課后反思】：
第七課時(shí)??退位減法練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容：p課堂活動(dòng)第2題，p練習(xí)十六第4、5、6、8題及思考題。
練習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握退位減法及連減的計(jì)算方法。
2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、提高實(shí)際解決問題能力。
練習(xí)重難點(diǎn)：熟練掌握退位減法及連減的計(jì)算方法，提高實(shí)際解決問題能力。
練習(xí)過程：
一、基本練習(xí)：
2、學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生說說計(jì)算方法、計(jì)算順序。
二、指導(dǎo)練習(xí)：
1、練習(xí)十六第4題，是用兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。這里既要涉及根據(jù)條件和問題列算式，又要用掌握的計(jì)算方法計(jì)算，因此具有一定的綜合性。教學(xué)時(shí)要關(guān)注這道題的基本思路是“50元-用去的錢=剩下的錢”。然后根據(jù)這樣的想法列式計(jì)算。
2、練習(xí)十六第5題，涉及減法的兩種類型，一是求剩余，二是求相差多少。練習(xí)時(shí)學(xué)生要理解這兩類問題都要用減法計(jì)算，特別是柚子比橘子少，就是橘子比柚子多，因此要用“橘子筐數(shù)-柚子筐數(shù)=多的筐數(shù)”來計(jì)算。在列出算式的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生應(yīng)用掌握的計(jì)算方法正確地進(jìn)行計(jì)算，在鞏固學(xué)生掌握的計(jì)算方法的同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
3、練習(xí)十六第6題，在理解題意的基礎(chǔ)上，可以先讓學(xué)生思考第6題與第5題中的哪個(gè)問題比較接近。
4、練習(xí)十六第8題，除了連減外，也可以把用去的錢加起來，再減。優(yōu)秀的學(xué)生可以用54減31與8的和來解答，從中體會(huì)解決問題的多樣化，同時(shí)為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
5、練習(xí)十六思考題，要求尋找算式99-81=18???99-72=27??99-63=36的規(guī)律，并寫出具有同樣規(guī)律的算式。這些內(nèi)容既結(jié)合了兩位數(shù)減兩位數(shù)的內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。這樣的算式還有99-54=45??99-45=54??99-18=81??99-27=72??99-36=63。
三、小結(jié)：
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
【課后反思】：
3、整理和復(fù)習(xí)。
第一課時(shí)??整理與復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、回顧本單元的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)技能結(jié)構(gòu)體系。
2、熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。
3、經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)，初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。
4、初步學(xué)習(xí)系統(tǒng)整理知識(shí)，技能體系的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、談話引入。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、提要求，回顧本單元的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)技能結(jié)構(gòu)體系。熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)，初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段性小結(jié)。初步學(xué)習(xí)系統(tǒng)整理知識(shí)，技能體系的方法。
2、學(xué)生自主看書64--83頁，想想這個(gè)單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？有什么收獲？
三、議：
自主完成p83整理與復(fù)習(xí)第1題“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
全班交流、展示整理情況。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過大家的整理和復(fù)習(xí)，掌握了100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。我們一起來歸納一下吧：100數(shù)以內(nèi)的加法，相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1；100數(shù)以內(nèi)的減法：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起起，個(gè)位上的數(shù)不夠減，向十位退1作10再減。
六、檢：
p85練習(xí)十七第4題。
七、練：
p84練習(xí)十七第1、2、3題。
【板書設(shè)計(jì)】：
整理與復(fù)習(xí)。
100數(shù)以內(nèi)的減法：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起起，個(gè)位上的數(shù)不夠減，向十位退1作10再減。
【課后反思】：
第二課時(shí)??練習(xí)課。
練習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
練習(xí)重難點(diǎn)：
熟練計(jì)算100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
練習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
生答，師板書：
100數(shù)以內(nèi)的加法，相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)相加滿10，向十位進(jìn)1；100數(shù)以內(nèi)的減法：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位減起起，個(gè)位上的數(shù)不夠減，向十位退1作10再減。
2、揭示板書課題。
二、基本練習(xí)：
三、指導(dǎo)練習(xí)：
1、練習(xí)十七第5題，首先學(xué)生要理解“給你”的錢是付出的錢，“找你”的錢是剩下的錢。然后再根據(jù)題意列式解答。教學(xué)中還可以采用改變付出的錢與剩下的錢的方式，加大練習(xí)容量。
2、練習(xí)十七第6題，是比多少的問題，除了要求學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)正確計(jì)算外，還要用該題的題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如我們國家是一個(gè)多民族的國家，各族人民都熱愛自己的祖國等。當(dāng)然也可以通過該題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生增加一些知識(shí)，比如告訴學(xué)生云南和貴州兩省各有多少個(gè)少數(shù)民族等。（云南有52個(gè)少數(shù)民族，貴州有個(gè)48個(gè)少數(shù)民族）。
4、練習(xí)十七第8題，是一個(gè)情境兩個(gè)問題。面對(duì)“兩個(gè)孩子都是用50元買書，哪個(gè)孩子剩下的錢”這個(gè)問題，首先使學(xué)生理解同樣多的錢，書價(jià)貴剩下的錢就少，書價(jià)便宜的就剩下得多的道理，并憑借這個(gè)想法對(duì)誰剩下的錢多做一個(gè)估計(jì)，然后再通過計(jì)算證實(shí)自己的估計(jì)。
5、練習(xí)十七第9題，要指導(dǎo)學(xué)生看懂表格，讓學(xué)生把表格中的信息用語言表達(dá)出來，比如“第1個(gè)小朋友第1輪跳了28下，第2輪跳了27下，兩輪一共跳了多少下？”在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。還可以通過改題的方式，比如用表格告訴學(xué)生一共跳了多少下和第2輪跳了多少下，求第1輪跳了多少下。讓學(xué)生進(jìn)行減法練習(xí)。這樣不僅可以加大練習(xí)容量，還可以通過加法和減法的對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步感受加法和減法的關(guān)系。
6、練習(xí)十七第10題，是連減的問題，要先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，知道用一共的牛奶減去兩次領(lǐng)的牛奶就是剩下的牛奶，然后順著這個(gè)思路讓學(xué)生獨(dú)立列式進(jìn)行計(jì)算。
四、小結(jié)：
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
【課后反思】：
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇五
第一課時(shí)??認(rèn)識(shí)人民幣（一）。
教學(xué)內(nèi)容：p52?主題圖及例1、例2，?p54課堂活動(dòng)第1、2題，p55練習(xí)十一第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知需求。
2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分，及認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
教具準(zhǔn)備：面值不等的人民幣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、情景引入，出示情景圖。
師：從圖上你看到了些什么？請(qǐng)小組的同學(xué)互相說說。（生交流，匯報(bào)）。
你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板書：元、角、分。
2、今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣，板書課題：認(rèn)識(shí)人民幣。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知道人民幣的單位有元、角、分，并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值。
2、學(xué)生按p52例1、2題的要求獨(dú)立思考，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
3、自學(xué)p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議，填一填”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們知道人民幣的單位有元、角、分，并能認(rèn)識(shí)人民幣的面值，1元=10角?????1角=10分。
3、師補(bǔ)充講解p58的數(shù)學(xué)文化--五套人民幣。
六、檢：
p54課堂活動(dòng)第1、2題，。
七、練：
p55練習(xí)十一第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)人民幣（一）。
例1??????????例2。
（略）??????（略）。
人民幣的單位有元、角、分。
1元=10角?????1角=10分。
【課后反思】。
第二課時(shí)?認(rèn)識(shí)人民幣（二）。
教學(xué)內(nèi)容：?p53--54?例3、例4，p54課堂活動(dòng)第3題，p55--56練習(xí)十一第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過動(dòng)手操作深化對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)具準(zhǔn)備：10張1角紙幣，10個(gè)1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、談話導(dǎo)入，師：我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，你都認(rèn)識(shí)了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進(jìn)制關(guān)系。
2、揭示板書課題。
二、思：
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生按p53--54例3、4題的要求獨(dú)立思考，通過動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
三、議：
1、師：你們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的時(shí)候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展：
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師鼓勵(lì)學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：通過實(shí)踐活動(dòng)，通過動(dòng)手操作的形式，進(jìn)行人民幣的交換，在交換過程中加深對(duì)人民幣相鄰單位之間十進(jìn)制關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
1元=10角?????1角=10分。
六、檢：
p54課堂活動(dòng)第3題，。
七、練：
p55--56練習(xí)十一第3、4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
認(rèn)識(shí)人民幣（二）。
例3???????例4。
（略）????（略）。
1元=10角?????1角=10分。
【課后反思】。
第三課時(shí)?認(rèn)識(shí)人民幣練習(xí)課。
練習(xí)內(nèi)容：?練習(xí)十一第5-11題。
練習(xí)目標(biāo)：
1、了解人民幣的使用價(jià)值。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。
練習(xí)重難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。
教具準(zhǔn)備：3張1元人民幣，5張1角紙幣。
練習(xí)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：我們認(rèn)識(shí)了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進(jìn)制關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，
今天我們就要運(yùn)用這些知識(shí)來解決實(shí)際生活的問題。
二、練習(xí)指導(dǎo)。
1、練習(xí)十一第5題，實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
2、練習(xí)十一第6題，通過填一填，進(jìn)一步讓學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率與元、角、分進(jìn)率的密切聯(lián)系，讓學(xué)生從整體上掌握這些知識(shí)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，練習(xí)時(shí)既要注重填一填，還應(yīng)注意每橫排兩個(gè)問題的比較，以便進(jìn)一步感受這種聯(lián)系。
3、練習(xí)十一第7題，通過換一換的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固人民幣單位之間的進(jìn)率，先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再交流結(jié)果。
4、練習(xí)十一第8題，讓學(xué)生在物品買賣中，進(jìn)一步掌握人民幣的計(jì)算方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力，獨(dú)立計(jì)算后再交流。
5、練習(xí)十一第9題，人民幣計(jì)算的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固人民幣求和的計(jì)算方法，促進(jìn)對(duì)人民幣計(jì)算知識(shí)的熟練掌握。獨(dú)立計(jì)算后再交流。
6、練習(xí)十一第10題，人民幣的計(jì)算練習(xí)，有的數(shù)據(jù)較大，且脫離具體的人民幣，還涉及單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，因此該題具有一定難度。交流時(shí)，注意突出思考過程與方法的交流，注意復(fù)名數(shù)計(jì)算的思考方法的指導(dǎo)。
7、練習(xí)十一第11題，是模擬實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)用人民幣的知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。練習(xí)時(shí)可以根據(jù)問題情境提供的信息進(jìn)行計(jì)算；還可以讓學(xué)生開展類似的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、小結(jié)。
你今天學(xué)到了什么？學(xué)會(huì)了什么？
【課后反思】：
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版（國標(biāo)本）一年級(jí)教材第50--52頁的內(nèi)容。
教學(xué)目的：
2、初步建立相應(yīng)的加、減法算式之間的聯(lián)系。讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、數(shù)字卡片、圓片、小紅花、算式卡片投影等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、知識(shí)探索及延伸。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面內(nèi)容。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式，再根據(jù)圖意列出兩道減法算式。
3、四道算式列出后，讓學(xué)生比較并與同伴交流，體會(huì)相互間的聯(lián)系。
4、“試一試”讓學(xué)生半獨(dú)立地看一幅圖列四個(gè)算式，讓學(xué)生聯(lián)系圖意說說各個(gè)算式的具體含義。
5、讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探索，學(xué)會(huì)和是9的加法與相應(yīng)的減法計(jì)算，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加、減法算式間的聯(lián)系。
三、知識(shí)的應(yīng)用與拓展。
1、想想做做的1--6題，都是關(guān)于8的加、減法計(jì)算的練習(xí)。
（1）1題組織學(xué)生交流對(duì)不同算式的了解，并從中進(jìn)一步感知算式之間的聯(lián)系。如果有學(xué)生能利用一道算式的得數(shù)來推算出另外算式的得數(shù)，就要表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使其獲得成功感。
（2）第2題讓同桌一起用卡片擺一擺，說一說算式。
（3）第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，再相互交流。
（4）第4題計(jì)算要關(guān)注學(xué)生是不是全算對(duì)了，有沒有典型的錯(cuò)例。
（5）第5題可以讓學(xué)生說圖意，說想法，和同伴交流表達(dá)解決問題的大致過程，培養(yǎng)表達(dá)能力。
（6）第6題是開放題，能幫助學(xué)生整理得數(shù)是8的加法算式以及8減幾的減法算式。要引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考，多說幾道算式。
2、想想做做的8--12題關(guān)于9的加減法計(jì)算。
（1）這里的題目要讓學(xué)生分小組合作探討，通過多種練習(xí)方式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
（2）第9題用9減每個(gè)泡泡上的數(shù)，學(xué)生會(huì)覺得有趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
（3）第11題可以讓學(xué)生主動(dòng)幫助每只小鳥找自己的家，激發(fā)學(xué)生熱愛鳥類，熱愛大自然的情感。
（4）第12題是開放性的練習(xí)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生有條理地歸納和是9的激發(fā)和相應(yīng)的減法。
3、自己設(shè)計(jì)一些題目讓學(xué)生動(dòng)手操作，并要求學(xué)生能按要求說一說含義。
四、知識(shí)的總結(jié)。
五、能力的檢測(cè)。
（小黑板出示）。
1、6+2=8–4=7+1=5+3=。
4+4=8–7=3+5=8–5=。
2、（）+（）=88－（）=（）。
1、9–2=2+7=9–1=3+6=。
9–6=8+1=4+5=9–5=。
2、（）+（）=99-（）=（）。
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以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇七
《加法和減法（二）》這個(gè)單元主要教學(xué)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn)，也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。
1.操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位，形成計(jì)算思路。
在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。
第74頁例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時(shí)擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計(jì)算24＋9，學(xué)生會(huì)有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的。相對(duì)穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運(yùn)行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。
擺小棒計(jì)算30－8，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個(gè)位作10的退位原理。擺小棒計(jì)算33－8，也可以算法多樣化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望學(xué)生選用的方法。
2.經(jīng)常組織比較，及時(shí)整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
到本單元為止，先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計(jì)算的多種情況。能否組織成合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生對(duì)算法的掌握以及計(jì)算的正確與熟練程度。為此，教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的.比較。
（1）通過比較，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第75頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。第81頁第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路，通過三組題的計(jì)算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
（2）通過比較，進(jìn)一步理清思路。第76頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非整十?dāng)?shù)。
3．引導(dǎo)估算。
本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進(jìn)一步體會(huì)并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減，從而實(shí)實(shí)在在地提高計(jì)算能力。
在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第76頁第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。
在教學(xué)估算時(shí)，把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)估算的方法，積累估算經(jīng)驗(yàn)。如48＋3是進(jìn)位加法，得數(shù)是五十多。6＋52是不進(jìn)位加法，得數(shù)仍然是五十多。學(xué)生獨(dú)立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇八
新授課。
教
學(xué)
目
標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。3、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。
重
點(diǎn)
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
難
點(diǎn)
在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)方法。
教學(xué)過程。
復(fù)備。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：p87例1，p88課堂活動(dòng)，p90練習(xí)十八第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。
教學(xué)關(guān)鍵：
加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圓形，三角形圖片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
兩種顏色的圓形和三角形圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境。
（電腦出示由圖形拼成的一幅畫）。
師：這幅畫中有你認(rèn)識(shí)的哪些圖形朋友？
生：……。
師：怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢？
生1：我們數(shù)一數(shù)就知道了。
師：怎樣數(shù)才不容易出錯(cuò)，你有什么好辦法嗎？
生2：先分類，再數(shù)。
（電腦演示把圖形按形狀分類的過程。）。
師：是這樣嗎？現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)。
2、揭示課題。
師：剛才我們?cè)跀?shù)圖形個(gè)數(shù)的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過的什么知識(shí)？
生：分類。
師：對(duì)，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類（板書：分類）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物進(jìn)行分類，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、獨(dú)立思考：
出示例1，讓學(xué)生根據(jù)例1的要求，結(jié)合學(xué)具操作，對(duì)這些圖形進(jìn)行分類。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
師：請(qǐng)把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生小組交流）。
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）。
師：你還可以怎樣分？
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第87頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）。
3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成p88課堂活動(dòng)。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類，按元、角分，也可以分為兩類，按面值分，分為三類……..）。
七、練：
p90練習(xí)十八第1、2題。
【板書設(shè)計(jì)】。
分類。
例1（略）。
在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
【課后反思】：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p88例2，?p90練習(xí)十八第3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)分類的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習(xí)的直覺思維方式和策略。
教學(xué)關(guān)鍵：
加強(qiáng)觀察和操作活動(dòng)。
教具準(zhǔn)備：
1、課件。
2、卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、師：昨天我們學(xué)會(huì)了對(duì)圖形等事物進(jìn)行分類，誰能說一說分類的方法嗎？（在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。）。
2、揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。
2、獨(dú)立思考：
出示例2，讓學(xué)生根據(jù)例2的要求，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
師：請(qǐng)把你的想法和具體分類的方法在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生小組交流）。
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過程。）。
師：你還可以怎樣分？
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第88頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）。
3、師小結(jié)：在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成p90練習(xí)十八第3題。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）。
七、練：
p90練習(xí)十八第4題。
【板書設(shè)計(jì)】。
分類整理。
例2（略）。
在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。
【課后反思】：
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：p89例3，p89課堂活動(dòng)，?p91練習(xí)十八第5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體的情境，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)事物或數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，感受分類與分類標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較、分析、思考的能力。
3、經(jīng)理分類整理數(shù)據(jù)的過程，并能呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果，積累分類整理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
經(jīng)理分類整理數(shù)據(jù)的過程，并能呈現(xiàn)分類整理的結(jié)果，積累分類整理的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
記錄表。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)：
1、師：我們學(xué)會(huì)了對(duì)圖形、數(shù)據(jù)等事物進(jìn)行分類整理，誰能說一說分類的方法嗎？（在分類之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也不同。）。
2、揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)分類整理。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過認(rèn)真觀察、比較、分析、思考，能根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并用表格表達(dá)整理的結(jié)果。
2、獨(dú)立思考：
出示例3，讓學(xué)生根據(jù)例3的要求，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并用表格表達(dá)整理的結(jié)果。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
師：請(qǐng)把你的想法、具體分類整理的方法及整理的結(jié)果在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生小組交流）。
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分類整理的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分類整理的過程。）。
師：你還可以怎樣分？（是否戴帽子、是否穿裙子等）。
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)指出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第89頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）。
3、師小結(jié)：在分類整理之前，根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類整理的結(jié)果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨(dú)立完成p89課堂活動(dòng)。
2、學(xué)生匯報(bào)。（按男女分、按年齡分、按高矮分、按衣服顏色分……..）。
七、練：
p91練習(xí)十八第5、6題。
【板書設(shè)計(jì)】。
分類整理。
例3（略）。
根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類整理的結(jié)果也不同。
【課后反思】：
綜合實(shí)踐活動(dòng)：分一分。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生運(yùn)用分類整理的知識(shí)解決雞鴨分欄喂養(yǎng)的問題。
2、積累分類與整理的經(jīng)驗(yàn)，感受分類與整理的應(yīng)用價(jià)值。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
運(yùn)用分類整理的知識(shí)解決雞鴨分欄喂養(yǎng)的問題。
教具準(zhǔn)備：
p102的雞鴨圖。
學(xué)具準(zhǔn)備：
雞鴨圖片（含大?。?、記錄卡。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：
揭示板書課題。
二、思：
1、出示p102的雞鴨圖。
師提出活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)生運(yùn)用分類整理的知識(shí)解決雞鴨分欄喂養(yǎng)的問題。
2、學(xué)生獨(dú)立思考，利用學(xué)具和記錄卡，運(yùn)用分類整理的知識(shí)解決雞鴨分欄喂養(yǎng)的問題。要求至少要有三種分法。
師巡視指導(dǎo)。
三、議：
師：請(qǐng)把你的想法、具體分類的方法及結(jié)果在小組內(nèi)說一說。
（學(xué)生小組交流）。
四、展：
師：你們能上來展示一下你們小組是怎樣分欄喂養(yǎng)的嗎？
（學(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分類整理的過程。）。
師：你還可以怎樣分？
五、評(píng)：
1、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況（以激勵(lì)為主，適當(dāng)指出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請(qǐng)大家看一看數(shù)學(xué)書第92、93頁，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書后回答）。
3、師小結(jié)：根據(jù)需要要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類整理的結(jié)果也不同。
4、大家評(píng)比一下：哪種分欄喂養(yǎng)的方法更好？為什么？
六、拓展延伸：
師：生活中還有哪些地方需要用到分類？
學(xué)生分組討論后，全班交流。（除了書上介紹的兩個(gè)例子外，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，例如“超市里貨架上的貨物分類擺放，方便顧客挑選”、“衣柜里的夏裝和冬裝分類擺放，方便取用”等）。
七、活動(dòng)小結(jié)：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下本次活動(dòng)的感想，有什么收獲？
【課后反思】。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)問題診斷：
可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？
單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的`緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)。
（課件出示）。
（一）說一說。
1．10、20、30、（）、
2．80里面有（）個(gè)十，（）個(gè)十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8，1個(gè)1個(gè)地?fù)?，撥?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)埽瑩艿?0．。
2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）。
3+5=2+7=5+4。
30+5=20+7=50+4=。
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：
三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）。
二、基本練習(xí)。
1、口算。
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？
2、計(jì)算。
650+340=370+480=390+250=520+300=。
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？
（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。
四、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。
教學(xué)反思：通過梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十二
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。
4、通過分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
一、知識(shí)整理。
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺(tái)分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16。
生四人小組討論、整理。
不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3。
加法。
和減法不退位減法：99-8、26-3。
兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9。
減法。
（三）查漏補(bǔ)缺。
老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：
師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升。
1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=。
2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30。
3、連線。
得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4。
得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小。
4、（）里可以填哪些數(shù)？
54-（）=4（）75+（）=8（）。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十三
教科書第27頁。
理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學(xué)會(huì)對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)檢驗(yàn)的意識(shí)和習(xí)慣。
一、準(zhǔn)備鋪墊。
看第一個(gè)算式填出下面三個(gè)算式的得數(shù)。
45＋56＝101。
56＋45＝。
101－56＝。
101－45＝。
討論：你是怎樣填的？怎樣想的？
二、新課。
1、教師：小明要參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋。
用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。
請(qǐng)學(xué)生說一說這幅圖講了一件什么事情？
提問：這個(gè)買東西的過程中包含有什么數(shù)學(xué)問題？
小組討論并匯報(bào)，教師板書或用屏幕顯示。
（1）媽媽買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共要付多少錢？
（2）媽媽付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢？
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列式并計(jì)算。
出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢？
教師：誰能幫助小明解決這個(gè)問題？
學(xué)生發(fā)表看法。
教師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示課題：加、減法的驗(yàn)算。
2、用屏幕顯示例1：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元？
135＋48＝183（元）135。
教師：我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？
小組討論并在班上交流。
教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。
學(xué)生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。
（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。
（2）用183－135，看得數(shù)是不是48。
（3）用183－48，看得數(shù)是不是135。
（如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。）。
歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的'位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。
3。反饋練習(xí)：第27頁“做一做”。
三、鞏固練習(xí)。
練習(xí)七第1題中的四道加法題。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，用不同的方法驗(yàn)算。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十四
二年級(jí)下冊(cè)第91―92頁及相關(guān)練習(xí)。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
練習(xí)卡片及課件。
2、出示主題圖
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
（1）獨(dú)立思考
（2）匯報(bào)交流
師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？
（3） 討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
（1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
（一）分組自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動(dòng)要求：
（1）分工合作，列出算式
（2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡(jiǎn)單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請(qǐng)教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
4、小組交流計(jì)算方法，并對(duì)自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。
5、分組匯報(bào)交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
1、聽算練習(xí)：
2、拓展延伸：
（1）解決如果我們按班級(jí)來乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)？
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十五
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)筆算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。
2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 。
學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，明白連續(xù)借位的數(shù)理。
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、學(xué)生會(huì)很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。
[設(shè)計(jì)意圖]：將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)放到具體情境中，一方面讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生從具體情境中抽取數(shù)學(xué)信息的能力。
二、探索新知
1、畫線段圖
[設(shè)計(jì)意圖]：一方面，通過確定大理的位置，讓學(xué)生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題的思想。
（1）讓學(xué)生指出畫在哪兒合適。
（2）讓學(xué)生試著說出理由。（要求條理清晰）
（3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。
2、提出問題
師：同學(xué)們，看著這個(gè)線段圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠(yuǎn)？”）
3、解決問題
（1）獨(dú)立列式計(jì)算（要求用豎式計(jì)算）
（2）在小組內(nèi)交流算法
（3）教師板書
.
517
-318
9
（4）接下來怎么呢？
[設(shè)計(jì)意圖]：前面的“獨(dú)立計(jì)算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學(xué)生印象。
引導(dǎo)學(xué)生有條有理的講出算理----十位上不夠減，向百位借一（師板書）.
教師將板書補(bǔ)充完整，學(xué)生檢查自己的做法，有錯(cuò)誤的改錯(cuò)。
12
三、方法應(yīng)用
師：剛才，我們?cè)诓恢挥X中又學(xué)習(xí)了一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)----連續(xù)借位的減法（板書課題），當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時(shí)候自己就做對(duì)了，真不錯(cuò)！下面，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看屏幕（課本p23圖）
1、看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生口答）
2、請(qǐng)同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生分組合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)中的快樂和成功的喜悅，同時(shí)，抽取其中的減法問題，針對(duì)性強(qiáng)，提高了課堂效率。
四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華
談話：這節(jié)課你有什么收獲？
[設(shè)計(jì)意圖]：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握連續(xù)借位減法的計(jì)算算理，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
五、課堂檢測(cè)
檢測(cè)a
1、你一定能做對(duì)，不信就試試看吧！
594 643 610
-129 - 57 - 456
[設(shè)計(jì)意圖]：第1題基本計(jì)算，緊扣本節(jié)重點(diǎn)，第2題計(jì)算與生活聯(lián)系起來。只有兩題，目的是留給學(xué)生足夠的時(shí)間去認(rèn)真計(jì)算去獨(dú)立思考，同時(shí)也給老師一定的時(shí)間去指導(dǎo)個(gè)別后進(jìn)生。
檢測(cè)b
1、細(xì)心完成下面豎式計(jì)算。
821 745 867
-248 -679 -568
a 、 68 b 、366 c 、64
[設(shè)計(jì)意圖]：第1題，基本計(jì)算，緊扣本節(jié)重點(diǎn)；第2題，難度逐漸加大，幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；第3題，滲透估算，提倡巧妙的計(jì)算方法。
六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十六
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
一、新課導(dǎo)入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請(qǐng)大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學(xué)生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。
2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個(gè)問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個(gè)問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對(duì)比這兩個(gè)算式，你覺得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計(jì)算)
6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。
提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁“做一做”。
請(qǐng)學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2．小游戲(練習(xí)二第5題)。
由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請(qǐng)全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習(xí)二第6題)。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十七
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
1.使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（p56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）。
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
正確掌握口算方法。
培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
主題圖。
（聽歌曲《春天在哪里》）。
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？
（觀察書上的主題圖）。
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖。
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十八
1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）。
1、口算。
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？
2、計(jì)算。
650+340=370+480=390+250=520+300=。
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的.方法有什么不同，哪種更合理。
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評(píng)一評(píng)。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。
本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。
教學(xué)反思：通過梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇十九
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？
單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗(yàn)解決問題的成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
：理解口算的算法和算理。
：課件、小棒、計(jì)數(shù)器
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長點(diǎn)
（課件出示）
（一）說一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個(gè)十，（ ）個(gè)十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)埽瑩艿?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)?，撥?0．
2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。
（三）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。
三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇二十
本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問題。
三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)整數(shù)加、減法的最后一個(gè)階段。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實(shí)際問題靈活選擇計(jì)算策略解決問題，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能通過知識(shí)遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。
加法（2課時(shí)）
減法（3課時(shí)）
知識(shí)與技能
1、能夠正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算。
過程與方法
1、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中，通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
重點(diǎn)
1、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
3、掌握加、減法的驗(yàn)算方法。
難點(diǎn)
1、理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
2、理解連續(xù)退位減法的算理。
3、靈活選擇合適的策略解決實(shí)際問題。
以內(nèi)的加法和減法二教案設(shè)計(jì)篇二十一
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右。
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右。
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右。
四十五整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）。
1、知識(shí)與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法。
教具學(xué)具：小棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。
2、提出問題?？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
（1）工人叔叔運(yùn)來幾種花？
（2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3）紅花和黃花一共有多少盆？
（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……。
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
（1）借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆？—10+20。
還剩多少盆紫花—30－20。
（2）組織學(xué)生交流計(jì)算方法：
（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。
（c）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計(jì)算（1+2=3，10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習(xí)。
1、p57做一做。
2、練習(xí)十第1—3題。
板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。
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