教案中還可以加入一些教學(xué)評價(jià)的方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和分析。教案中應(yīng)該包含適當(dāng)?shù)脑u估和反思環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識和提高能力。以下是教育界的一些權(quán)威人士對于教案編寫的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
八上三峽教案篇一
1.理解課文內(nèi)容，品味和積累優(yōu)美語言，感受三峽之美。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會重點(diǎn)句子的寫法。
學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會重點(diǎn)句子的寫法。
一、回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑，承上啟下。
2.為什么說“游覽三峽真是一次美的享受”呢？這節(jié)課，我們再次讀文，細(xì)細(xì)去品，深入去感受。
二、精讀品味，感受三峽之美。
1.默讀，看看哪些景物讓你有美的享受？抓關(guān)鍵詞句品一品，說一說，再美美地讀一讀。
2.全班交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀。
（一）動態(tài)的山水畫：
1.抓住課后習(xí)題三的句子去品：第一句生動形象地將對對峙大江兩岸的陡峭的石壁比喻成人們所熟悉的大門，可見石壁陡而險(xiǎn)，而且這石門還是被江水推開的，可見江水之急之猛；第二句形象生動地寫出了流急船快，神速至極，眨眼之間山峰就落在身后很遠(yuǎn)。
2.感情朗讀，讀出此處的喜愛與敬畏之情。
（二）內(nèi)外兼美的神女峰：
1.形美，傳說美。
2.讀出陶醉、贊美之情。
（三）高大雄偉的大壩：
1.結(jié)合搜集的資料，了解大壩的作用：
（1）謝洪防澇；
（2）水力發(fā)電等體會大壩真是人間創(chuàng)造的奇跡。
2.讀出贊美、自豪之情。
（四）小結(jié)，感情朗讀寫景部分。
三、總結(jié)，回歸整體，拓展延伸，升華情感。
通過讀文、學(xué)文，我們不僅隨同作者游覽了三峽，看到了——（生：動態(tài)的山水畫、內(nèi)外兼美的神女峰、高大雄偉的大壩）；也同作者經(jīng)歷了他的情感歷程——（生：從企盼的“興奮”到欣賞的“贊嘆”，最后到“美的享受”）。
游覽三峽真是一次美的享受哇！學(xué)習(xí)這篇課文也真是一次美的享受?。≌f說自己學(xué)完本課后其它的感受與收獲吧！
四、布置課堂作業(yè)。
八上三峽教案篇二
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn))。
2、積累文言詞匯，體會三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。
[教學(xué)方法]。
1、誦讀法。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
[教學(xué)過程]。
一、激情導(dǎo)入。
說起我們祖國的名山大川，那真是數(shù)不勝數(shù)，這些名山大川就像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，吸引著無數(shù)文人志士為之歌唱。同學(xué)們，知道李白的《早發(fā)白帝城》嗎?一起背。那么大家知道這首詩寫的哪里嗎?其實(shí)，描寫三峽的還有很多人，追溯起來，最早的恐怕是北魏的酈道元。今天，讓我們隨著酈道元一起參觀游覽一千五百年前的三峽，領(lǐng)略它優(yōu)美的自然風(fēng)光。(板書)。
二、展示目標(biāo)。
1、正確朗讀課文至熟讀。(重點(diǎn)。
2、積累文言詞匯，體會三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光。(難點(diǎn))。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的情感。
三、了解作者。
(多媒體顯示作者材料)。
四、朗讀課文，把握節(jié)奏，理解課文。
1·認(rèn)讀生字(自由讀)(教讀)(指名讀)(齊讀)。
略無闕處()重巖疊嶂()。
不見曦月()夏水襄陵()。
沿溯阻絕()素湍綠潭()。
絕巘多生怪柏()高猿長嘯()。
屬引凄異()哀轉(zhuǎn)久絕()。
飛漱其間()。
猿啼三聲淚沾裳()。
2·熟讀課文(自由讀)(指名讀)(分組讀)(齊讀)。
3·音(組內(nèi)選段讀)(組內(nèi)推薦讀)(指導(dǎo)讀)(齊讀)。
4·疏通文意(自由疏通)(小組釋疑)(完成習(xí)題)(提問。
(1)借助工具書，疏通文意。
(2)完成課后練習(xí)二。
5·理解課文(思考問題)(交流)(回答問題)(說句子)。
作者筆下的三峽美在哪里呢?
根據(jù)課文理解用“三峽的---美,你看……的句式說一說!
6·板書總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
昔日酈道元筆下的美麗三峽，如今因三峽工程更是聞名于世，并吸引了無數(shù)中外游客前來觀光旅游。結(jié)合課文，請你用生動簡潔的語言寫一段導(dǎo)游詞，向前來觀光的游客介紹三峽的風(fēng)景特點(diǎn)和時(shí)代變化。
八上三峽教案篇三
本班學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預(yù)習(xí)，理解能力較強(qiáng)，本班為課改年級，通過一年的訓(xùn)練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設(shè)計(jì)本課教學(xué)活動的基本思路。
1、知識目標(biāo),。
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.
2.能力目標(biāo).
(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.
3.情感目標(biāo).
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.
1、欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點(diǎn).
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背。
投影儀。
(一)導(dǎo)入。
(二).檢查預(yù)習(xí)。
初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.
掌握字音(投影)。
(三)運(yùn)用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義(投影)。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉(zhuǎn)久絕(通“囀”聲音轉(zhuǎn)折)。
(2)古今異義：夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實(shí)在)。
(3)一詞多義：
自三峽七百里中(自：在)。
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)。
(4)重點(diǎn)詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)。
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)。
乘奔御風(fēng)(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)。
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)。
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)。
哀轉(zhuǎn)久絕(絕：消失)。
3、相互質(zhì)疑。
(四)指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏。
注意：
1、自非/亭午夜分，不見曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂。
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>
(五)布置作業(yè)。
1、熟讀課文，爭取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。
師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.
2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.
4、學(xué)生對照注釋，借助工具書，疏通文意。
5、男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
6、學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、教師范讀。
8、學(xué)生齊讀。
9、教師指示節(jié)奏。
10、學(xué)生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
八上三峽教案篇四
1、積累文言詞語。
2、學(xué)習(xí)用簡潔語言描繪景物特征。
3、感受祖國山河的壯美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前預(yù)習(xí)（自修階段）。
[1]熟讀課文，讀準(zhǔn)字音。
[2]查找資料，解釋詞句。
略無闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽光。襄：上。
陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉(zhuǎn)久絕：消失?；颍河袝r(shí)。
宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。
回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。
夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長聲音叫。屬引：連續(xù)不斷。
[3]試直譯全文。
參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡直沒有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽和月亮。
到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時(shí)帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發(fā)，晚上到達(dá)江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風(fēng)，也不如這樣快。
春冬季節(jié)，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。
每當(dāng)初晴時(shí)分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長聲音叫，連續(xù)不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長，猿叫三聲使人淚濕衣裳?！?/p>
[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準(zhǔn)確，但相信你一定已經(jīng)在熟讀全文的基礎(chǔ)上通過對重點(diǎn)字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風(fēng)光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來。也可完成課后練習(xí)一。
課上導(dǎo)學(xué)（自助、自新階段）。
[1]簡介作品，導(dǎo)入課文。
《三峽》選自《》，作者_(dá)___________字____________，____________朝人，我國著名的____________家。
《水經(jīng)》是記述我國古代水道的一部地理書。
課文節(jié)選的部分著重寫了三峽的山勢及四時(shí)的景色，文句簡潔，意境優(yōu)美，是《水經(jīng)注》中最具魅力的篇章之一。
[2]學(xué)生問答，教師解惑，了解內(nèi)容。
1、齊聲朗讀，師生問答，檢查有注釋和學(xué)過字詞的掌握情況。
2、逐段朗讀，學(xué)生提問，學(xué)生答疑，對學(xué)生有疑惑之處進(jìn)行引導(dǎo)明確。
3、指名逐句直譯全文。（看誰譯得正確而且流暢）。
4、自選段落，速背比賽，（看誰背得多）。
[3]梳理層次，想象情境；
2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢的？所選景物有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)出三峽的雄偉氣勢。明確：山；連，高。
3、完成下表。說說你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預(yù)習(xí)[4]和課后練習(xí)一）。
季節(jié)所選時(shí)間所選景物景物特點(diǎn)給人的____________感覺。
夏季水漲之時(shí)長江行舟洶涌湍急日千里快奔騰壯觀水勢磅礴。
[4]討論交流，概括特點(diǎn)。
1、作者在寫作上有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？討論交流。
2、請概括文章描寫景物的特點(diǎn)，寫成一段話。
[參考]作者構(gòu)思精心，描寫生動。
本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫高山重疊，表現(xiàn)山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，展現(xiàn)長江奔騰的氣勢；再寫春季和冬季，重彩于風(fēng)平浪靜時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現(xiàn)三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時(shí)的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長嘯、屬引凄異，渲染出峽區(qū)寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨(dú)運(yùn)，四時(shí)之景，各具特色，循環(huán)變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。
具體描寫手法多樣，形象生動。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨(dú)有的`自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發(fā)白帝，暮至江陵，寫路遠(yuǎn)、時(shí)短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個(gè)極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優(yōu)美境界，讓人應(yīng)接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉(zhuǎn)的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。
酈道元地理學(xué)家的目光探尋自然，以文學(xué)家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且?guī)е鴰追朱`氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，整個(gè)形象豐滿而多情。
[5]積累描繪山光水色的詞語。
1、本文語言極為精致洗練，請將下列詞語積累到自己的資料本上。
重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長嘯空谷傳響。
2、簡單說說它們的意思和使用環(huán)境。（看誰釋得準(zhǔn)、好）。
課后鞏固（自立、自給）。
[1]課后作業(yè)：自由寫作訓(xùn)練，可任選一題來做。
1、選一個(gè)季節(jié)描寫三峽風(fēng)光，整理到作業(yè)本上。
2、近不用上課，你一定常出去游玩，請將你看到的自然美景描寫出來。
[2]反饋練習(xí)：
1、解釋加點(diǎn)詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦。
略無缺處屬引凄異哀轉(zhuǎn)久絕絕多生怪柏沿溯阻絕。
自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股。
2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風(fēng)不以及也。
素湍綠潭，回清倒影。
3、回答下面的問題。（13分）。
（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險(xiǎn)峻的一句是_____________，____________。
（2）《三峽》中從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。
（3）“雖乘奔御風(fēng)不以及也”和“朝發(fā)白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。
（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。
（5）《三峽》一文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是____________。
（6）本文語言精致、洗練，用語俏麗、貼切。請選取文中一處做簡要分析。（3分）。
示例：描寫三峽春冬一段中，因?yàn)樘端伪?，深沉寧靜，故以“綠”字飾“潭”。
八上三峽教案篇五
1、學(xué)會8個(gè)生字；理解10個(gè)新詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，感受長江三峽的風(fēng)光美；背誦課文第2、3、4節(jié)。
3、能仿照課文句子，寫幾句贊美一個(gè)地方的話。
2、同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^三峽嗎？長江三峽以她美麗、神奇吸引著成千上萬是中外游客前去游覽。今天我們跟著作者乘輪船一起來游覽長江三峽，領(lǐng)略那美麗、神奇的三峽風(fēng)光。
1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。
2、讀后檢查。
a、你學(xué)懂了哪些生字？有什么好方法？
b、出示小黑板。
重慶。
模樣。
崖縫。
翻卷。
好奇啊。
好急啊。
好險(xiǎn)啊。
啊，百里三峽，好一副百里山水畫！
3、指名分自然段朗讀課文。
1、默讀課文，思考：作者游覽了長江三峽后寫了哪些內(nèi)容？
2、討論。
1、自由讀，要求讀正確、流利。
2、再讀課文，說說從段的結(jié)構(gòu)上發(fā)現(xiàn)了什么。
1、自由讀，用簡筆畫畫出對詞語的理解，并把詞語寫在畫下面。
2、用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的簡筆畫。同時(shí)理解“刀砍劍劈”、“纏繞”等詞語的`意思。
3、出示三峽圖片，用剛學(xué)會的詞語來描繪。
4、感情朗讀第2節(jié)。
5、嘗試背誦，交流背誦的方法，互相啟發(fā)。
6、學(xué)習(xí)單元提示，小結(jié)背誦的方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)。
1、小結(jié)學(xué)法：讀流利——理解詞語——感情朗讀——正確背誦。
2、自選一段合作學(xué)習(xí)。多讀幾遍，交流讀懂了什么。
3、用動作、擬聲等手段表現(xiàn)對詞語的理解。
4、教師展示畫面，讓學(xué)生理解詞語，激發(fā)情感。
5、有感情地朗讀第3、4節(jié)。
6、說說準(zhǔn)備用什么方法背誦，然后各自背誦。
7、連起來配樂讀好第2、3、4節(jié)。
1、通過句子比較，體會“啊”、“好一幅”所抒發(fā)的飽滿情感。
2、有感情地朗讀。
3、仿照句子，贊美一個(gè)地方。
1、說說借助重點(diǎn)詞句背誦的方法。
2、長江三峽的山、水、船分別有哪些特點(diǎn)？課文是怎么寫的？
1、導(dǎo)入：三峽山水不僅風(fēng)光美麗，而且神奇，百里三峽有著許多的故事，今天我們就來聽聽神女峰的神話傳說。
2、聽錄音。
3、學(xué)生自由朗讀，找出描寫神女峰的樣子的句子。
4、理解詞語。看圖說故事。
1、齊讀課文。
2、討論：課文寫了三峽美麗神奇的風(fēng)光，為什么還寫神女峰的傳說？
3、布置作業(yè)。
板書：
山——奇：筆直。
高聳。
像……像……像……。
19。
三峽。
水——急：奔騰。
吼叫。
七彎八拐。
熱
船
東闖西撞。
撕咬。
拍打。
愛
過
風(fēng)光。
船——險(xiǎn)：翻卷。
漩渦。
波浪。
三
三
像……像……。
飄
碰
掉
峽
峽
（美麗）。
神女峰的傳說（動人）。
八上三峽教案篇六
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
2、把握各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。
3、品味語言的生動形象。
理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。
一、導(dǎo)入新課。
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長193公里，被游人譽(yù)為“山水畫廊”。七年級我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感受那驚險(xiǎn)與激動。
二、整體感知。
1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。
3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?填寫下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語句概括)。
三、作業(yè)：
1、抄寫課后詞語。
2、思考課后二、三題。
八上三峽教案篇七
1、學(xué)生對長江三峽的地理特征不太了解，或者沒有直觀的印象。他們大多生活在平原和極其低矮的丘陵，對山脈、高原和海拔高差，沒有切實(shí)體驗(yàn)。可以適當(dāng)使用多媒體。
2、學(xué)生受困于借景抒情散文的閱讀思維定勢，他們可能會把落腳點(diǎn)放在抒情上，而不是放在景物本身(文本本身)，比如抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情等等空泛的情感上。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的重點(diǎn)詞語，分析表現(xiàn)技法，把握好景物特點(diǎn)，進(jìn)而整體領(lǐng)略到景物的詩意美。
3、學(xué)生可能會缺乏上述理性分析的能力，對“四美”的感受不深刻。這時(shí)要適當(dāng)使用配樂朗讀法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，用感性手段彌補(bǔ)理性分析的不足。
4、學(xué)生可能整體把握能力不足，感受支離破碎，缺乏語境意識，不能有效整合閱讀感受。這時(shí)要注意發(fā)揮集體閱讀的優(yōu)勢，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中，在師生切磋中，形成班級共同的體驗(yàn)成果。
1、積累文言實(shí)詞，熟讀成誦。
2、品味精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法，體會酈道元筆下《三峽》的文筆美。
3、能整合感受，理解“三峽”的景色特征，領(lǐng)略三峽多姿多彩的四種詩意美。
作為常態(tài)的精讀課，本文至少需要兩課時(shí)。第一課時(shí)預(yù)習(xí)課文，完成基礎(chǔ)性目標(biāo)，老師收集分析學(xué)情;第二課時(shí)精讀課文，完成鑒賞性目標(biāo)。具體方法:。
一是“以學(xué)為主”，以“學(xué)的活動”設(shè)計(jì)問題情境、組織教學(xué)環(huán)節(jié)、展開教學(xué)流程。主要方法是創(chuàng)設(shè)情境、變換角色、激發(fā)想象力、模擬體驗(yàn)。二是品析精彩語句，欣賞多樣的表現(xiàn)手法。主要方法是“以讀為線”，多樣化的朗讀和細(xì)致的品讀是主要讀法。
從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來看，老師期待同學(xué)們能把握好兩方面:一是感受到三峽多姿多彩的景色美;二是體會到酈道元搖曳多姿的文筆美。
從學(xué)習(xí)方法上來看，一是發(fā)揮想象，“神游”三峽。變換一下角色，把自己當(dāng)做小畫家、小詩人、小攝影師、小音樂家，這樣就能比較輕松的感受到三峽多姿多彩的景色美了。二是朗讀和品讀。個(gè)人讀、集體讀、聽范讀、配樂讀、分角色讀、品味重點(diǎn)語句默默的用心讀?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”。讀來讀去，就能體會到酈道元搖曳多姿的文筆美了。
1、請四位同學(xué)分段讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、聽老師范讀，注意朗讀的停頓。
3、自由讀，提出自己不理解的詞語或句子，師生共同解決。
4、語文常識填空。
酈道元是(時(shí)期)家，他撰寫了《xxxxxxx》，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作。
三峽，、和的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。
齊讀課文，圈詞，分別概括四段主要內(nèi)容。
助讀問題:。
1、第一段以什么景物為主?--山。
2、第二段以什么景物為主?--水。
3、第三段是哪兩個(gè)季節(jié)的景色?--春冬之時(shí)。
4、第四段是哪兩種天氣狀況下的景色?--晴初霜旦。
活動情境設(shè)計(jì):。
下面，我們變換一下角色，讓我們化身為小畫家、小詩人、小攝影師、小作曲家，根據(jù)第1、2、3、4段文意描繪、吟誦、拍攝、譜寫酈道元筆下的三峽美吧。
請大家注意:我們雖然不是畫家、詩人、攝影師、作曲家，但是，我相信，同學(xué)們都有一顆敏感的心靈--善于感受美的心靈，同學(xué)們還記得七年級上冊的《童趣》吧?一種平常的景物，通過聯(lián)想和想象，會變得美麗而神奇，從中可以獲得許多“物外之趣”，讓我們用“心”去感受，用“心”去描繪三峽美、吟誦三峽美、拍攝三峽美、譜寫三峽美。一定要結(jié)合課文的語句，用“心”感受哦。讓我們開始吧!
首先，讓我們當(dāng)一回小畫家，描繪第一段的三峽美。
先來朗讀一遍課文第一段。
(選擇“長卷”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;重巖疊嶂，隱天蔽日”。)。
小結(jié):從三峽七百里中，兩岸高山連綿不絕，沒有一點(diǎn)中斷的地方;重重的懸崖，層層的峭壁。作者用“自三峽七百里中”起筆，既交代了描寫對象，又介紹了其總體長度。接著，作者先寫山，用“兩岸高山，略無闕處”寫山之“連”?！薄爸貛r疊嶂，隱天蔽日”寫山之“高”。)。
(選擇“小品”:引導(dǎo)學(xué)生品析“自非亭午夜分，不見曦月”。如果學(xué)生不選“小品”，老師來選，請學(xué)生用語言描繪這種情景?？梢蕴釂?是不是應(yīng)該重點(diǎn)描繪陽光燦爛或皓月當(dāng)空呢?應(yīng)該重點(diǎn)突出什么景物?然后點(diǎn)撥這句話是側(cè)面描寫三峽的“山高峽窄”)。
總結(jié):第一段全景式的宏觀勾勒，總寫了磅礴的山勢，勾畫出700里三峽的雄險(xiǎn)，描寫出了群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的雄壯美。仿佛一幅雄偉壯麗的長卷。
下面，讓我們當(dāng)一回小詩人，吟誦第二段的三峽美。
詩人都是感情充沛的，他們的感情真的就像長江大河一樣，自由奔放的。比如，后世的唐代有位詩人--李白，就很符合第二段三峽的美。
先來朗讀一遍課文第二段。
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
提問:“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！庇∽C了第二段的哪些語句?
明確:“或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”
提問:這句話是不是說:要急速傳達(dá)皇帝的旨意，所以劃船劃得快呢?
明確:不是，是寫江水流速急。這也是一種側(cè)面描寫的方法。
齊讀第二段。
接下來，讓我們當(dāng)一回小攝像師，拍攝第三段的三峽美。
先介紹一下拍攝的術(shù)語:“推拉搖移”，也就是鏡頭推近、鏡頭拉遠(yuǎn)、鏡頭搖上、鏡頭搖下、鏡頭平移。
大家讀鏡頭里看到的景色，老師來操作攝像機(jī)。
鏡頭推近，然后鏡頭搖下，看到什么?“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影?！薄八赝摹薄熬G潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明啊。
鏡頭搖上，看到什么?“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布”。
鏡頭搖下，看到什么?“飛漱其間”。“怪柏”“懸泉”“瀑布”，也是有靜有動、有聲有色。
鏡頭搖上，然后鏡頭拉遠(yuǎn)，看到什么?“清榮峻茂，良多趣味?！?/p>
總結(jié):“清榮峻茂”一句話四字寫三物:“清”字寫水，“峻”字寫山，“榮”“茂”寫柏樹。你看，春冬季的三峽就不像前面那樣雄壯奔放了，而是“清榮峻茂”，呈現(xiàn)出一派清悠美?！傲级嗳の丁保謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊?。
齊讀第三段。
最后，讓我們當(dāng)一回小作曲家，譜寫第四段的三峽美。
來聽聽晴初霜旦的秋季，三峽里傳來什么聲音吧!
齊讀第四段。
如果你為第四段配一段背景音樂，你想采用怎樣風(fēng)格的音樂?(rop肯定不行，)結(jié)合課文的情境描寫，談?wù)勀闩錁返睦碛伞?/p>
(學(xué)生自由談，老師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的語句談理由。)。
齊讀第四段。
學(xué)完本文，你會發(fā)現(xiàn)《三峽》實(shí)際上為我們展現(xiàn)了三峽多姿多態(tài)的“詩意美”，選文共描寫四組景物群落，對應(yīng)編者分的四個(gè)自然段，第一段景物以山為，全景式展現(xiàn)三峽的“雄壯美”;第二段景物以夏水為主，展現(xiàn)三峽的“奔放美”;第三段側(cè)重描寫春冬季節(jié)特征，展現(xiàn)三峽的“清悠美”;第四段描寫三峽特定天氣狀況“晴初霜旦”，展現(xiàn)三峽的“凄婉美”。
酈道元筆下的三峽，集“四美”于一身，給人以“山旋水轉(zhuǎn)、四季變幻、奇境迭出”的審美感受，令人在驚嘆之余，產(chǎn)生“山水如人”的錯覺:“作者筆下的三峽，簡直就是一位魁偉人云的奇男子:盛夏的奔放和熱情，春冬的俊逸和閑遠(yuǎn)，秋日的憂傷和嘯嘆，構(gòu)成了它多么豐滿而多姿多態(tài)的性格”。
酈道元的文筆不也像三峽那樣美嗎?不也像三峽美得多姿多彩嗎?點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)相襯、有靜有動、有聲有色、俯仰生輝……而這一切，都來源于酈道元那顆隱藏著中國山水文化奧秘的“好奇”的心靈。酈道元不僅以地理學(xué)家的目光探尋自然，而且以文學(xué)家的心靈感受自然，那流動的江河，挺峙的山巒，仿佛都是有生命的。他發(fā)現(xiàn)了自然山水的生命之美，并且神游其中，樂以忘憂。
美麗的景色，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。這就是要向酈道元學(xué)習(xí)的。
八上三峽教案篇八
1、全面把握課文內(nèi)容。
2、揣摩語言。
3、把我本文寫作特點(diǎn)。
領(lǐng)會作者著力探究和思索的內(nèi)涵。
自讀，師結(jié)合詩文適當(dāng)分析。
一課時(shí)（29）。
一、導(dǎo)入：
回憶李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)習(xí)課文：
1、請同學(xué)逐節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生畫出與標(biāo)題有關(guān)的語句。
2、分組討論練習(xí)一，請代表發(fā)言。老師總結(jié)。
3、精讀課文，揣摩語言。
(1)這雨，是我前日從三峽帶回來的。至今不斷?，F(xiàn)在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來可以帶土產(chǎn)、帶紀(jì)念品，難道還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的`稿紙，濕了我的心”是什么意思？）。
明確：第1問與下文“至今不斷”呼應(yīng)，指幾天來雨一直下個(gè)不停，這樣寫，委婉、抒情，別具韻味。第2問：“濕了我的心”與下文“悶及無聊”呼應(yīng)，指引起“我”翻閱有關(guān)三峽的詩書的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無窮。
（2）譬如，我發(fā)現(xiàn)寫“猿聲”的詩可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達(dá)了三峽中詩人們的旅懷。（句中加點(diǎn)的兩個(gè)“猿聲”寒意是否相同？）。
明確：不相同，前者指猿的叫聲，后者指猿聲的詩句。）。
（3）總之，這猿聲是不斷的，綿長的，日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。（“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說明嗎？）。
明確：不是病句，而是繼承了古漢語活用詞語的傳統(tǒng)，意思是使旅人在心頭感到悲哀。
4.自由發(fā)言，指出你認(rèn)為值得揣摩的句子，并說說你的體會。
三、小結(jié)。
本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩章起筆，寫到有關(guān)三峽猿聲的詩歌及其之所以具有獨(dú)特的悲秋之美的緣由，并對人類因大貪婪導(dǎo)致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。
四、了解本文寫作特點(diǎn)。
1、從引述古詩、史料和傳說中提煉、歸納出許多判斷。
2、引用描寫三峽猿聲的詩句，加以畫龍點(diǎn)睛式的評點(diǎn)、議論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據(jù)于一體的特點(diǎn)。
3、語言或直白、或含蓄，或典雅，或質(zhì)樸。
八上三峽教案篇九
重點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫方法
難點(diǎn)：
掌握寓學(xué)識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法
(一)、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
(二)、提出教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生在課本的單元說明中尋找
1、覓游蹤
2、賞游景
3、悟游情
(三)、默讀課文 覓游蹤
? 1、劃出自然段。
? 2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過?
? 3、“三峽”指的是哪三峽?
? 4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方
? 5、在板書上補(bǔ)充完整“三峽略圖“
(四)、細(xì)讀課文 賞游景
聽聽我來說西陵
1、請學(xué)生以小導(dǎo)游的身份，向游客介紹西陵峽的特點(diǎn)。可選擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點(diǎn)來介紹。
2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用
七嘴八舌議巫峽
請學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法，借助自學(xué)提綱自學(xué)，然后以小老師的身份進(jìn)行講解。
1、課文描寫了哪些景物?
2、這些景物有什么特點(diǎn)?
3、作者運(yùn)用哪些手法突出景物特征的?
屏氣凝神看瞿塘
請同學(xué)們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關(guān)故事
(五)、瀏覽課文 悟游情
1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個(gè)段落?
2、游完三峽后的心情怎樣?
為什么會有這種感受?
(六)、小結(jié)：
一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏;一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。
(七)、通過視頻欣賞三峽美景
本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解 一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點(diǎn)和兩岸自然景觀、人文景觀的特點(diǎn)，是很關(guān)鍵的。
劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險(xiǎn)，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學(xué)目標(biāo)即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點(diǎn)，這是教學(xué)的重點(diǎn)。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴 東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急 的特點(diǎn)，極狀了形勢的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多 ，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下 終成三足之勢 ，這些人物都 敢于逆當(dāng)時(shí)的歷史潮流而動，推動了社會的進(jìn)步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險(xiǎn)水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時(shí)期時(shí)，俊杰當(dāng)敢逆潮而動，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點(diǎn)。
主要運(yùn)用朗讀法與討論法相結(jié)合。同時(shí)教師加以點(diǎn)撥，并結(jié)合多媒體教學(xué)，既形象直觀地演示各峽特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也激發(fā)他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。
運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。同時(shí)也了解作者的游蹤，在學(xué)生讀課文時(shí)，出示三峽的景觀，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在把握三峽兩岸的自然風(fēng)光和人文景觀時(shí)，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時(shí)具體品味描寫景物特點(diǎn)的語句，感受三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，解決教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當(dāng)時(shí)的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動，推動歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法。
八上三峽教案篇十
1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、體會按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。
3、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
5、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法
4、體會作者表達(dá)的思想感情。
1、對三峽做總體上的了解。
2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、體會按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、體會按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
多媒體課件、三峽圖片。
“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長江嗎？領(lǐng)略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學(xué)們愿不愿意跟文老師一起走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）
如果有學(xué)生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個(gè)代表做簡單的介紹，然后老師引導(dǎo)學(xué)生更深入了解。
學(xué)生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
學(xué)生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
說出喜歡這一段的原因。
課文按照什么順序?qū)懽?？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風(fēng)景？為什么？（過程中指導(dǎo)修辭手法的運(yùn)用）
讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）
14、 三峽之秋
早晨：
中午：
下午：
夜：
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
課文描寫了一天中三峽的哪些特點(diǎn)？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復(fù)朗讀重點(diǎn)語句）
朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
教會學(xué)生抓住事物特點(diǎn)描述景物的方法。
老師做總結(jié)――發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗(yàn)美，世界處處充滿美。
14 三峽之秋
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
資料提供者：
八上三峽教案篇十一
教學(xué)目的：
1、結(jié)合注釋及同學(xué)間的相互質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。
2、在反復(fù)誦讀中品析關(guān)鍵字句，增強(qiáng)文言語感，背誦課文。
3、感悟三峽之美，陶冶情操，豐富文化積累。
教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀中把握三峽山水的特點(diǎn)，通過品析，當(dāng)堂背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解文章的過程中感悟三峽之美。
教具：電腦多媒體、flash課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)實(shí)錄：
(課前播放課件：呈現(xiàn)靜止的水墨畫《三峽林茂圖》，同時(shí)出歌《三峽的孩子愛三峽》。上課鈴響后，停止放歌。保持《三峽林茂圖》的畫面不變。)
生：壺口瀑布
生：(大聲齊答)三峽
師：既然老師來自三峽，今天就讓我?guī)е蠹襾硪淮稳龒{之旅吧。我先為大家簡介三峽：(播放課件：出示三峽地理位置示意圖，首先顯示白帝城圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的白帝城處；接著顯示宜昌圖片，約兩秒后縮小停在地理示意圖上的宜昌處。最后用綠色的圓點(diǎn)模擬水流從白帝城流向宜昌，明確長江三峽的起止點(diǎn)。)三峽西起重慶奉節(jié)白帝城，東到湖北宜昌南津關(guān)，其間約兩百公里，是世界上最長的峽谷之一。(解說同時(shí)播放課件：播放三峽影片，內(nèi)容為：三峽總貌、夔門、瞿塘峽、巫峽、西陵峽，長江夕照。影片最后停留在長江夕照的畫面上。)萬里長江以其磅礴的氣勢沖破巍巍夔門，截?cái)辔咨皆朴辏瑩荛_西陵疊嶂，造就了舉世聞名的三峽風(fēng)光，吸引了千千萬萬的游人前往旅游觀光。有這樣一件事，當(dāng)一位外國友人詢問我國著名學(xué)者余秋雨先生，如果只到中國的一個(gè)地方旅游，應(yīng)該選擇哪里時(shí)，他毫不猶豫的脫口而出“三峽”?？梢娙龒{風(fēng)光的確魅力無窮。為了完成三峽之旅，我為大家請來了一位特殊的導(dǎo)游，他就是北魏地理學(xué)家酈道元o(出課件：顯示酈道元頭像和《水經(jīng)注》影印圖，停3秒，轉(zhuǎn)換為三峽背景圖片，出課題：“三峽”，作者：“酈道元”。)我們游覽的方式也比較特殊，酈道元是以文導(dǎo)游，他寫了一篇名為《三峽》的文章，我們就是在品讀這篇出自《水經(jīng)注》的《三峽》中神游三峽。
師：首先來聽聽文章的內(nèi)容，請聽準(zhǔn)字音，注意圈點(diǎn)勾畫。(播放課件：背景不變，播放課文朗讀。)
(生邊聽邊看書，并在書上圈點(diǎn)勾畫。)
師：如此美文，我想大家更愿意自己讀一讀。請參閱注釋，自由大聲地朗讀課文，最好能把不懂的地方勾畫出來。
(生自由、大聲朗讀課文，并閱讀注釋，初步理解課文大意，同時(shí)在書上對存在疑問的地方作上記號。教師與個(gè)別學(xué)生就字詞理解等進(jìn)行交流。)
師：我們說學(xué)貴有疑，就是要學(xué)會提問。提問有很多種，可以是明知故問，為的是提醒別人注意；也可以是有疑而問，為的是自己正確理解。通過自讀，你產(chǎn)生了哪些問題呢?大家提出來，通過討論幫助我們深入理解文章。
生1：我想問大家第三段中“回清倒影，絕……”字后面的那個(gè)字怎么讀?
生2：應(yīng)該讀“yan”。
生3：極高的山峰。
師：對。還有誰有問題要提?
生4：第二段中“或王命急宣”，這個(gè)“或”字該怎么理解?
生5：我認(rèn)為是“有的”的意思。從上下文來看，我想這句話是說“有的時(shí)候皇帝有緊急的命令要傳達(dá)”。
生6：第三段中有句說“懸泉飛瀑”，我想問泉怎么能“懸”?
生7：我認(rèn)為這個(gè)“懸”字寫出了瀑布的情態(tài)。給人的感覺很壯觀。
師：哦，山上的水出動是泉，懸空是瀑，灑落是雨，非常壯觀美麗。這個(gè)“懸”字和“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”中的“掛”字有異曲同工之妙。(生點(diǎn)頭)
師：我想先問你，你是怎么知道第四段是寫秋天的?
生8：我是從“霜”字看出來的。
師：哦，霜是秋天獨(dú)有的特征。現(xiàn)在有誰能回答她的問題?
(生低頭思考，無人舉手)
師：看采這個(gè)問題把大家難住了，因?yàn)檫@位同學(xué)問的不僅僅是字面意思，而且涉及到對文章含義的理解。她思考問題很深人。我們一下子答不出沒有關(guān)系，等到對課文深入理解后再看看能不能解答。
生9：課文的二、三、四段都是寫水，怎么分了三段?
生10：是按不同季節(jié)寫的。每個(gè)季節(jié)的水有不同的特點(diǎn)。
師：分了哪些季節(jié)?
生10：夏季、春冬和秋天。
師：二、三段寫水很明顯，第四段中你們可以從哪里看出是寫水?
生11：“林寒澗肅”的“澗”字可以看出來。
師：看來大家很會抓關(guān)鍵字詞，很好。
生12：課文開頭說“自三峽七百里中”怎么第二段中又說“其間千二百里”?
(生低頭思考，無人舉手)
師：這位同學(xué)看書很仔細(xì)。大家想想我為大家簡介三峽時(shí)，說到三峽的起止點(diǎn)是哪里?
生12：白帝城和南津關(guān)。
師：對，文中提到的江陵已經(jīng)到了宜昌南津關(guān)的下游，超出了三峽的范圍，路程自然變長了。
(生若有所悟。無人繼續(xù)舉手提問。)
師：現(xiàn)在大家對文章大意已經(jīng)有所了解，來，我們一起把課文讀一遍。注意讀準(zhǔn)字音、讀清句讀。
(生齊讀課文)
師：同學(xué)們讀得字音準(zhǔn)，句讀清，不錯。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時(shí)，朗讀得會更好。
師：由酈道元的解說來看，三峽的神奇景象主要體現(xiàn)在哪兩方面?
生齊：山和水
生齊：第一段
(生13朗讀第一段)
生13：三峽的山連綿不斷而且非常高大。
師：你是從哪些文字看出來的?
生齊：延長
師：對，來，試一試。(師帶讀：兩岸連山，略無闕處。學(xué)生不由得跟讀起來。)那山的高峻呢?聲音應(yīng)該……(高揚(yáng)的手勢)
生齊：高上去。
師：對。(師范讀：重巖疊嶂，隱天蔽日。生亦跟讀。)我們一齊來把第一段讀一遍，我希望既要讀出山的特點(diǎn)，又要全身心投入，讀得有滋有味。
(生齊讀第一段)
師：我發(fā)現(xiàn)剛才在朗讀的時(shí)候，有的同學(xué)跟著我的手勢不由自主地?fù)u晃身體，這很好。古人讀書就是搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，讀出情味。我們已經(jīng)讀出了山的特點(diǎn)。這就是三峽的山，連綿高峻。那水又如何呢?同學(xué)們在前面已經(jīng)說了，酈道元分不同的季節(jié)為我們介紹了三峽的水?，F(xiàn)在請大家分為三人一組，每人選取一段，互讀互評，看誰讀得好，讀的有情味，讀得搖頭晃腦。等會兒推薦到班內(nèi)朗讀。開始。
(生分小組朗讀課文，師巡查，了解進(jìn)度。指點(diǎn)分析各個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。)
(眾生舉手)
師：(指名)準(zhǔn)備讀哪段?
生14：我準(zhǔn)備讀夏天的水。(朗讀課文第二段)
師：(生讀完后)你想讀出夏天水的什么特點(diǎn)?
生14：很急。
師：從哪些地方可以看出來?
生14：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵?！边€有“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?/p>
生：(齊答)快。
生：(齊答)李白的《早發(fā)白帝城》。
師：我們一起來背一背。
(生齊背詩：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。)
師：這就是夏天的水，一日千里，氣勢非凡。請男生用稍快的語速，讀出它的氣勢之美吧。
(男生齊讀第二段)
師：你準(zhǔn)備讀哪段?
生15：春冬這段。
師：你想讀出這個(gè)季節(jié)什么樣的美?
生15：我覺得春冬時(shí)候的水很清澈，而且水清、樹茂、山高、草盛，讓人覺得清幽秀麗。
師：好，來試試。 ·
(生15讀第三段)
師：你為什么能從第三段的內(nèi)容中感受到這種美?
生15：“素湍綠潭，回清倒影”看出春冬的水不僅急而且很清。而且我覺得瀑布寫得很美。
生15：柔美
師：對，這樣才能讀出良多趣味?，F(xiàn)在請女同學(xué)試試。
(女生齊讀第三段)
師：秋天的三峽給你們留下什么樣的印象?
生齊：哀。
師：誰來讀?
(生讀第四段) 。
生16：因?yàn)榍锾斓娜龒{“林寒澗肅”，讓人覺得很------
生：(齊答)低沉些。
師：對。好，我想請一個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)和我一起來讀這段。
(師與一學(xué)習(xí)小組同讀第四段)
師：剛才我們是分段理解了這篇解說詞，看到大家品讀得很有興致，老師不禁躍躍欲試。我想代替酈道元來個(gè)現(xiàn)場導(dǎo)游，請大家看大屏幕，在老師的解說中游三峽，賞三峽。(播放課件：三峽的影片，內(nèi)容與課文內(nèi)容相符。在影片播放中，下方顯示相應(yīng)文段，配古箏曲。)
(師配影片朗讀課文，生賞景，有的小聲跟讀。)
師：三峽美嗎?
生：美。
師：那就用我們自己的聲音來解說她吧。
(播放課件：三峽影片、文段、古箏曲重放。)
(師生配影片同讀課文)
生17：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
生18：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，……(師提示：屬引凄異)空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
師：記憶力真不錯，這么長一段都背下來了。
生19：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間干二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
生20：春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
生21：我想是因?yàn)樗胂蛭覀兘榻B三峽風(fēng)景不同的特點(diǎn)。 寫了美景還想給我們寫寫不同情感的景色。
生22：想。(極個(gè)別同學(xué)說“不想”)
生：(齊答)三峽工程。
師：請看老師帶來的幾張照片，欣賞一下新三峽的風(fēng)光。
(播放課件：依次顯示古三峽的山，新三峽的山，古三峽的水，新 三峽的水的圖片)
師：我們來對比一下，看看古今三峽有何不同。先看看山。 有什么差別?(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的山的圖片)
生23：古三峽的山高峻，而且兩岸的山隔得很近。一線天。新三峽的山看起來沒有以前那么險(xiǎn)峻了。
師：那我們再來對比水看看。(播放課件：同時(shí)顯示古今三峽的水的圖片)
生24：古三峽的水湍急而且混濁，新三峽的水看起來很平[緩，而且水很清。
[ 師：看了同樣美不勝收的新三峽，我有了想為它解說的念
你們能為新三峽的山、水也寫上幾句嗎?不必像老師一樣追求句式整齊，文言亦可，白話亦可，寫出你具有個(gè)性的解說詞。
(生在草稿紙上寫，師巡查，個(gè)別指導(dǎo)。)
- 生25：蕩漾的碧波，描繪著“春來江水綠如藍(lán)”的秀美；搖曳的桃花，勾勒出“竹外桃花三兩枝’’的愜意。陣陣微風(fēng)，層層細(xì)浪，真是船行兩岸闊，人在畫中游。
師：這位同學(xué)的語言優(yōu)美流暢，而且還靈活引用了古詩詞，很好。
生26：寧靜的江水如同藍(lán)色的水晶，綿延的山巒是堅(jiān)硬的脊梁。峽峰之間云彩繚繞，山穿云，云套山，神奇秀麗。
師：語言簡潔又能突出山水的特點(diǎn)，美。
生27：以往那一瀉千里，氣勢逼人的滾滾長江，如今變得溫柔了許多。她緩緩流淌，低聲吟唱。在回轉(zhuǎn)寧靜處像一塊無暇的碧玉。兩岸連山，被翠柏綠草所覆蓋，還有那紅艷的桃花向遠(yuǎn)到的客人綻開了美麗的笑臉。似乎在歡迎大家到三峽旅游。
師：這位同學(xué)的解說詞雖然很平實(shí)，但是明白曉暢，同樣具有吸引力。大家的解說都很精彩，今天我們了解了三峽，希望你們以后也同樣關(guān)注三峽，同時(shí)非常歡迎大家能來三峽做客。如果想了解更多信息可以登錄以下網(wǎng)站。(播放課件：以三峽大壩圖片為背景)
(結(jié)束)
八上三峽教案篇十二
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課生字、詞，也可借助字典或詞典里借詞義。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)。
學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
2課時(shí)。
通過預(yù)習(xí)課文學(xué)會本課8個(gè)生字及10個(gè)新詞，也可借助字典或詞典里借詞義，通過熟讀課文了解三峽獨(dú)特的景色，理清文章脈絡(luò)。
能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用。
一、揭示課題《我愛三峽》。
看到課題你想知道什么？
出示地圖：指出三峽所在的位置。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、同桌檢查自學(xué)情況：包括生字的音、形、義。
2、聽取匯報(bào)。
junwu。
峻嶺嫵媚旋渦。
3、指名讀課文，訂正字音。
三、初步了解課文內(nèi)容。
1、理清文章脈絡(luò)。（試給課文分段）。
2、默讀課文：
1）思考三峽指的是哪三峽？
2）作者是怎樣把三峽連起來的？畫出句子體會它們的作用。
3、聽取匯報(bào)，教師指導(dǎo)。
4、正確流利的朗讀課文。
四、小結(jié)：
五、作業(yè)：朗讀課文。
課后反思：文章層次分明，學(xué)生通過初讀課文很容易的理清了文章脈絡(luò)，同時(shí)初步了解了三峽獨(dú)特的景色。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，想象所描繪的景象，能找出交待游覽路線的句子，體會它們的作用，通過理解課文，摘抄自己喜歡的句子，同時(shí)了解三峽獨(dú)特的景色，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡三峽的感情。
能抓住重點(diǎn)詞句理解每處景物的特點(diǎn)，陶冶學(xué)生的情操。
學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫景的文章抓住景物的特點(diǎn)以及游覽的順序。
實(shí)物投影和課件。
一、欣賞三峽課件片斷。
你們知道他們各自的名稱嗎？要想知道每個(gè)峽的名稱，我們就要掌握每個(gè)峽景色的特點(diǎn)。讓們從課文中尋找答案。
二、理解課文。
1、默讀課文：劃出描寫景物特點(diǎn)的句子。
2、匯報(bào)交流：
巫峽：幽深秀麗。
瞿塘峽：高大壯觀。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
3、用你的朗讀把每個(gè)峽的`特點(diǎn)讀出來。
4、指導(dǎo)朗讀，其他同學(xué)閉眼展開想象，想像三峽的美麗景象。
5、你能用一句話概括了三峽的特點(diǎn)嗎？
齊讀第九自然段。
6、課件欣賞：判斷圖片描繪的是哪閣下的景象。
三、練習(xí)。
選擇自己喜歡的圖片仿照課文的寫法寫一段話。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)：
1、從課文中摘抄自己喜歡的句子。
2、背誦自己喜歡的自然段。
六、板書：
瞿塘峽：雄偉壯觀。
巫峽：幽深秀麗。
西陵峽：急流險(xiǎn)灘。
1、自己在備課時(shí)只注意了大的框架結(jié)構(gòu)，細(xì)節(jié)的地方注意不夠，具體到怎樣品詞品句，更能突出三個(gè)峽的特點(diǎn)。說明自己在備課時(shí)鉆研教材的程度還有待加強(qiáng)。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)松散，尤其是巫峽這一部分所用時(shí)間太長，以至于把后面學(xué)習(xí)西陵峽的時(shí)間全都占用了。隨時(shí)調(diào)控課堂環(huán)節(jié)的能力也有待加強(qiáng)。
3、教師駕馭課堂的能力較弱，對孩子回答問題中的要點(diǎn)內(nèi)容不能很好地把握，不能對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)適度的進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
4、工作有計(jì)劃性，做課早下手，不要臨陣磨槍。認(rèn)真對待每一節(jié)課。
八上三峽教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學(xué)習(xí)抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
一、導(dǎo)入。
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個(gè)地方？——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風(fēng)景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風(fēng)光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個(gè)“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）。
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領(lǐng)略三峽壯麗的自然風(fēng)光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡介作者。
酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家。所撰《水經(jīng)注》，名為注釋《水經(jīng)》，實(shí)則以《水經(jīng)》為綱，廣泛補(bǔ)充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意。
1、生自由朗讀課文，結(jié)合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強(qiáng)調(diào)生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結(jié)合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標(biāo)：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）。
四、深入研讀課文。
（一）研讀“自三峽……不見曦月”——兩岸的山。
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀。
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點(diǎn)來寫的？
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）。
“自非”一句【側(cè)面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄?！?。
3、自由讀、齊讀、背誦。
（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水。
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的險(xiǎn)峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）。
3、有何特點(diǎn)？
明：兇險(xiǎn)：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”（對比，更現(xiàn)其迅疾。）。
補(bǔ)充：我們學(xué)過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》李白。
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
（身在這如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯(lián)系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內(nèi)），中途遇赦東還。
輕舟進(jìn)入坦途，詩人歷盡艱險(xiǎn)、進(jìn)入康莊旅途的快感，也自然而然地表現(xiàn)出來了。這最后兩句，既是個(gè)人心情的表達(dá)，又是人生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因物興感，精妙絕倫。）。
4、再讀，體會“夏水”之兇險(xiǎn)和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因?yàn)榍拔膶懮絼莸母呔?、江面的狹窄，因?yàn)樯絼莞呔⒔妾M窄，夏水才如此兇險(xiǎn)、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
（由此可見，前文寫山勢險(xiǎn)峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險(xiǎn)迅猛作鋪墊的。）。
（三）研讀“春冬之時(shí)……良多趣味”——春冬景色。
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點(diǎn)？
明：水：清澈（“素”、兩個(gè)“清”、“綠潭倒影”）。
湍急（“湍”、“漱”）。
山：高峻（“絕”、“峻”）。
樹：奇（“怪柏”）。
【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？
（1）曲體向陽：因?yàn)椤爸貛r疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。
（2）峽窄風(fēng)猛：柏樹被風(fēng)吹怪了。
（3）柏樹長在巖石上，地勢險(xiǎn)要，泥土缺少，就長歪了。
師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學(xué)角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
茂（“榮”）。
草：盛（“茂”）。
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點(diǎn)？
明：動靜結(jié)合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草。
虛實(shí)結(jié)合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當(dāng)確切。
（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）。
明：大的瀑布：遠(yuǎn)離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風(fēng)飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經(jīng)過時(shí)，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠(yuǎn)望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風(fēng)不時(shí)撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點(diǎn)送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進(jìn)去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍(lán)澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
（四）研讀“每至……淚沾裳”——秋天景象。
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜。
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）。
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉(zhuǎn)的回聲——悲寂、凄涼。
（與描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）。
3、作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？——漁歌。
4、何意？
5、為什么會“淚沾裳”？
（三峽的風(fēng)光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當(dāng)時(shí)三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）。
明：因?yàn)槟菚r(shí)的三峽未經(jīng)整治，它水流急，河灘險(xiǎn)，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險(xiǎn)而下。千百年來，數(shù)不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔(dān)憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現(xiàn)在三峽已經(jīng)發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當(dāng)今世界的水利樞紐工程，已經(jīng)完成了三期工程，2009年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險(xiǎn)下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實(shí)值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當(dāng)時(shí)勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結(jié)。
文章僅僅155個(gè)字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點(diǎn)。
論時(shí)間，春夏秋冬四季齊全；講風(fēng)景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現(xiàn)江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現(xiàn)一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現(xiàn)：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字?jǐn)?shù)如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。
再次齊讀，背誦！
八上三峽教案篇十四
自讀課文。
2課時(shí)。
1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
2、體會按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒?，掌握文中采用的修辭手法。
3、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、了解三峽秋天的景色特點(diǎn)。
2、體會按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
4、體會作者表達(dá)的思想感情。
第一課時(shí)。
1、對三峽做總體上的了解。
2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、體會按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒?，掌握文中采用的修辭手法。
4、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
1、體會按時(shí)間順序?qū)懽鞯姆椒ǎ莆瘴闹胁捎玫男揶o手法。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
多媒體課件、三峽圖片。
1、導(dǎo)入課題。
“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長江嗎？領(lǐng)略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學(xué)們愿不愿意跟文老師一起走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）。
如果有學(xué)生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個(gè)代表做簡單的介紹，然后老師引導(dǎo)學(xué)生更深入了解。
2、學(xué)生展示課前利用從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料或圖片。
3、初讀感知，從整體上感悟美。
學(xué)生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。
學(xué)生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
說出喜歡這一段的原因。
5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）。
課文按照什么順序?qū)懽鳎磕闶菑哪男┑胤桨l(fā)現(xiàn)的？
假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風(fēng)景？為什么？（過程中指導(dǎo)修辭手法的運(yùn)用）。
讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）。
6、下課前再次有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
早晨：
中午：
下午：
夜：
第二課時(shí)。
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的.能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2、帶著問題有感情地朗讀全文。
課文描寫了一天中三峽的哪些特點(diǎn)？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復(fù)朗讀重點(diǎn)語句）。
朗讀的時(shí)候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時(shí)注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點(diǎn)展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
3、請學(xué)生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。
教會學(xué)生抓住事物特點(diǎn)描述景物的方法。
4、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)了這篇課文的哪些知識，談?wù)勅龒{的秋天給自己的總體感覺。
老師做總結(jié)——發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗(yàn)美，世界處處充滿美。
5、以朗讀課文結(jié)束課。
板書設(shè)計(jì)：
早晨：清新而明凈明朗。
中午：熱烈。
下午：平靜、輕緩。
夜：沉沉欲睡驚醒。
八上三峽教案篇十五
《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯麗畫卷展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《水經(jīng)注· 江水》，編入九年義務(wù)教育教材初中語文第三冊第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會語言運(yùn)用的好處，初步理解課文內(nèi)容”，并要求“背誦詩文，在反復(fù)誦讀中體會其中表現(xiàn)的思想感情”。在初一年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學(xué)生對文言知識和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)本課打下一定的基礎(chǔ)。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學(xué)生自主閱讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在第四學(xué)段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，并能“背誦”其中的優(yōu)秀者。結(jié)合初二學(xué)生的文言基礎(chǔ)，可把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內(nèi)容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；
第三．感受祖國山河的壯麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養(yǎng)語感”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。課文抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描繪，畫面感強(qiáng)，動人心魄，因此“領(lǐng)悟三峽景物的特點(diǎn)，體會寫景的妙處，做一點(diǎn)簡要的分析”宜作為本課的教學(xué)重點(diǎn)之二。課文綜合運(yùn)用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內(nèi)部層次安排的意圖，學(xué)生可能產(chǎn)生疑問，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
本課教學(xué)主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)“讀”，可采用教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。
在重點(diǎn)難點(diǎn)的突破上，可采用發(fā)現(xiàn)法，不求學(xué)生分析探究得面面俱到，只求在引導(dǎo)之下，學(xué)生能對寫景的方法有所發(fā)現(xiàn)，對層次的安排意圖有所領(lǐng)悟即可。
在整個(gè)教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)。
在學(xué)法上，加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，養(yǎng)成借助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語句。
第一步：認(rèn)讀感知
首先要求學(xué)生暢讀課文五分鐘?？刹捎酶鞣N朗讀形式，語速、語調(diào)可加以變化。學(xué)生在反復(fù)朗讀中，熟讀成誦，增強(qiáng)語感。讀要讀得正確、通順、流暢。基本要求是讀音準(zhǔn)確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節(jié)奏合宜。
學(xué)生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學(xué)生質(zhì)疑，并盡量請學(xué)生說出譯文，老師評講。
1．自非亭午夜分不見曦月。
2．雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
3．清榮峻茂，良多趣味。
第二步：品讀探究
學(xué)生繼續(xù)誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學(xué)生先根據(jù)思考題自己品讀課文，獨(dú)立思考，勾畫出相應(yīng)的語句并做一些簡要的分析，然后小組交流學(xué)習(xí)所得。以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式品讀課文，以求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。以下六個(gè)問題根據(jù)各人學(xué)力求得解決：
（一）課文先總寫三峽地貌特點(diǎn)，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對象的主體。（思考要點(diǎn)：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）
（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點(diǎn)簡要的分析。（思考要點(diǎn)：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）
文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點(diǎn)：“自非亭午夜分不見曦月”從側(cè)面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）
（三）用分析三峽的“山”的方法，學(xué)生自己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。（思考要點(diǎn)：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險(xiǎn)惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增添了生機(jī)……）
文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點(diǎn)：“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”用夸張手法從側(cè)面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側(cè)面寫出三峽的“水”流速之快。）
（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊(yùn)涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現(xiàn)出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
（思考要點(diǎn)：寫“山”和“水”都運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實(shí)概括，又有“雖乘奔御風(fēng)不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側(cè)重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）
（五）課文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序?qū)?，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。
（思考要點(diǎn)：夏季三峽中江水上漲，水急浪險(xiǎn)，最能體現(xiàn)三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節(jié)景色相近，合寫符合情理，也節(jié)省筆墨。）
（六）一山一水總關(guān)情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動。說說我們體會到的作者的心情。
（思考要點(diǎn)：“良多趣味”一句的意思是“實(shí)在是有無窮的趣味啊”，作者面對春冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕，實(shí)在掩飾不住內(nèi)心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）
第三步：拓展應(yīng)用
用本課學(xué)到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養(yǎng)遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學(xué)。
閱讀思路如下：
1．把握課文描寫的對象；
2．分析課文寫景的方法；
3．體會景物中寄予的心情。
課堂教學(xué)結(jié)束后，布置課外作業(yè)：
1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；
2．收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；
3．以“我喜歡三峽的 季”寫一段話。結(jié)合課文內(nèi)容，融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。100字左右。
八上三峽教案篇十六
1、理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進(jìn)入作品情境。
2.生個(gè)別朗讀，其他同學(xué)聽課文看圖片，想象三峽美景。
生積累重點(diǎn)實(shí)詞：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上?；颍河袝r(shí)。宣：傳達(dá)。
奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實(shí)在。
湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
生：從山水兩方面。
生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點(diǎn)。
生：抓住了不同季節(jié)水的特點(diǎn)展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。
生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。
生研討后歸納
1.抓住了景物特征展開描寫。
2.正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
3.動靜結(jié)合，搖曳多姿。
4.語言準(zhǔn)確，精煉，富有表現(xiàn)力。
生：自豪，為我們祖國又多了一個(gè)世界之最而自豪。
生：感動，為我們祖國所取得的光輝成就而感動。
生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。
生：在為自己是一個(gè)炎黃子孫而自豪的同時(shí)，我更要加倍努力學(xué)習(xí)，把祖國建設(shè)得更加輝煌。
師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。
擴(kuò)展閱讀:
1.李白《早發(fā)白帝城》
2.吳君《與朱元思書》
3.余秋雨《三峽》
師檢查文言實(shí)詞的積累：
自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。
自非：如果。曦：日光。襄：上?；颍河袝r(shí)。宣：傳達(dá)。湍：急流的水。屬：連續(xù)不斷。寒：清涼。三：這里是虛數(shù)。
感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。
思考：
1.課文從哪幾方面描寫三峽?
2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點(diǎn)?
3.如何描寫三峽的水的?
4.概括三峽不同季節(jié)的美
師：美麗的景色需要優(yōu)美生動的語言去描寫，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。這一點(diǎn)三峽的作者酈道元做到了。請同學(xué)們分析本文在寫景及語言上的特色。
小結(jié)
今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)吧。
三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學(xué)中應(yīng)注重朗讀和涵詠品位，從而引導(dǎo)學(xué)生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練，不失為提高語文能力的好方法。
八上三峽教案篇十七
課型研究課。
課時(shí)１課。
１、準(zhǔn)確理解文言詞匯的古今含義。
２、熟讀并背誦課文。
１、具有一定的文字組合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意。
１、熱愛祖國壯麗的山河。
２、熱愛學(xué)校的一草一木。
３、熱愛祖國優(yōu)美的語言文字。
重點(diǎn)朗讀、背誦、感受、審美。
難點(diǎn)聯(lián)詞成句的文字組合能力。
１、注重朗讀。引導(dǎo)學(xué)生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。
２、再通過反復(fù)朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。
３、最后達(dá)到熟讀成誦。
４、朗讀要讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風(fēng)格特色。
５、利用與學(xué)生一起對“對聯(lián)”的形式，激發(fā)學(xué)生對古文學(xué)習(xí)的興趣、接受中國傳統(tǒng)語言文字的美感陶冶。
課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)指導(dǎo)。
１、制作識字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握。
２、熟讀課文，力爭成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
３、整理學(xué)過的對偶句，試自作對聯(lián)。
教學(xué)程序?qū)胄抡n（以聊天的形式進(jìn)入課堂）請問，哪一位同學(xué)到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學(xué)能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風(fēng)光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠(yuǎn)方群山，如紅寶石閃光；有時(shí)，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時(shí)水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當(dāng)代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，著名的地理學(xué)家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一個(gè)激情的片斷。
板書課題三峽酈道元。
組織學(xué)生看注釋主動獲取知識節(jié)省時(shí)間又培養(yǎng)自學(xué)能力。
讀注釋后回答。
三峽指的是什么？酈道元是誰？
檢查預(yù)習(xí)情況闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學(xué)討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)領(lǐng)讀兩遍。
落實(shí)目標(biāo)知識落實(shí)：先寫三峽地貌，再按不同季節(jié)寫三峽迷人風(fēng)光組織學(xué)生回答大綱要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。……”
導(dǎo)入新學(xué)：讓我們所折服的是三峽的`“雄”與“險(xiǎn)”。我們設(shè)想一下：在山的恰當(dāng)?shù)胤借徱桓睂β?lián)于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內(nèi)容進(jìn)行新的組合，組成一句你喜愛的對聯(lián)。學(xué)習(xí)第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自學(xué)齊讀討論與自學(xué)（改寫成對聯(lián)，對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)興趣點(diǎn)，適當(dāng)點(diǎn)撥或示范）扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”“能變換文章的文體或表達(dá)方式進(jìn)行改寫。”“能在討論活動過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅?！?/p>
學(xué)習(xí)第二段：導(dǎo)課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領(lǐng)略一下。請三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點(diǎn)景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠(yuǎn)湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳]組織學(xué)朗讀，作好點(diǎn)撥三個(gè)同學(xué)就不同季節(jié)朗讀學(xué)生自學(xué)與互學(xué)結(jié)合齊讀學(xué)生可能不積極，教師語言激發(fā)：如果學(xué)生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學(xué)和一名朗讀一般的同學(xué)來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學(xué)大綱：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！翱劢虒W(xué)大綱：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
全課總結(jié)：1、請學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與自我落實(shí)情況2、就四句對聯(lián)，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯(lián)。提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句……學(xué)生回顧大綱：“有獨(dú)立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)?！薄白寣W(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作?！?/p>
測試口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。小黑板學(xué)生口頭作文。
作業(yè)寫一篇家鄉(xiāng)景物風(fēng)情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右。
八上三峽教案篇十八
1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。
2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)。
4．背誦并默寫全文。
1．指導(dǎo)學(xué)生積累文言知識，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
3．引導(dǎo)學(xué)生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
1．欣賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2．抓住精彩的寫景段落，仔細(xì)揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。
3．背誦課文。
1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。
2．把握作者的思想感情。
1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學(xué)生提供背誦提綱。
2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。
3．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字資料。
2課時(shí)。
作者簡介：朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出情調(diào)；學(xué)生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導(dǎo)學(xué)生把握文章寫景的脈絡(luò)，選擇關(guān)鍵詞語，增設(shè)詞語提綱，理清背誦思路，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
設(shè)計(jì)（一）。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（板書文題）。
設(shè)計(jì)（二）。
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。
設(shè)計(jì)（三）。
電視里不斷報(bào)道三峽移民喬遷新居的消息，當(dāng)你為新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力時(shí)，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機(jī)會走近她了。（板書文題）。
多媒體顯示。
八上三峽教案篇十九
首先讓我們欣賞一段風(fēng)光片。（出示cai長江三峽）
長江三峽是一個(gè)迷人的地方，那里的山，那里的水，引了無數(shù)的中外游客。有位游客寫下了自己在三峽的所見所聞，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——《船過三峽》。
（板題、齊讀）
讓我們跟隨作者一同游覽三峽吧！
1、用你喜歡的方式自由讀課文，想想作者游覽長江三峽時(shí)看到了什么，聽到了什么？
2、匯報(bào)：（板書）
1、三峽的風(fēng)景迷人，課文哪些自然段分別描寫了山奇、水急、船險(xiǎn)的特點(diǎn)？（２、３、４自然段）
2、那第一、五自然段又分別寫了什么？１至５自然段是怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系？
（1）我游覽了三峽（總起）
（2）寫山好奇
（3）寫水好急（分述）
（4）寫船好險(xiǎn)
（5）一幅百里山水畫（總結(jié)）
3、自主合作學(xué)習(xí)2、3、4自然段
a、選擇你喜歡的段落, 分組自學(xué)討論：
1）、讀一讀，把你喜歡的語句讀給小伙伴聽,想想這一段圍繞哪句話來寫的?
2）、畫一畫可以說明景物特點(diǎn)的詞語。
3）、談一談你的感受，再試著讀一讀。
b、匯報(bào)交流填表
4、引讀5、6自然段
讀了神女峰的故事以后,你對三峽的山水有什么新的感受?
5、小結(jié)
1、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，借助重點(diǎn)詞語把你喜歡三峽美景介紹給你熟悉的人。
2、學(xué)習(xí)本文寫作方法選擇喜歡的詞句介紹一處景物。
3、以《祖國山河美》為主題，搜集資料、圖片與同學(xué)合作辦一期手抄報(bào)。
八上三峽教案篇二十
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
教學(xué)難點(diǎn)：體味文章意境。
輔助教具：多媒體課件。
著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請只說一個(gè)。”同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
（播放三峽風(fēng)光片）。
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件）。
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）。
4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。
剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。
過渡：
聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細(xì)描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）。
（組內(nèi)代表發(fā)言）。
過渡：
聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）。
請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？
（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）。
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三峽大壩工程。
大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）。
（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。）?/p>
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛！
1對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/17019126.html】
