教案的編寫應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的全面覆蓋。教案的語言要簡(jiǎn)潔明了，避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。大家可以借鑒其中的教學(xué)思路和教學(xué)方法，適當(dāng)進(jìn)行修改和創(chuàng)新，以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。祝大家教學(xué)工作順利，學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。
鵝過河教案篇一
1、了解故事《小雞過河》，學(xué)習(xí)禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。
2、做一個(gè)懂禮貌、聰明能干的孩子。
3、愿意積極表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的快樂。
一、音樂導(dǎo)入：小雞的歌1、欣賞小雞的歌師：看看，這張圖片上有什么？哇，有這么多小動(dòng)物呢，他們會(huì)發(fā)生什么好玩的故事呢，我們一起去看看吧！
師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據(jù)歌曲《郊游》改變。)2、幼兒唱小雞的歌師：小雞的歌真好聽，讓我們一起來學(xué)一學(xué)(幼兒學(xué)唱)。
師：讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。
(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動(dòng)的積極性，讓幼兒在學(xué)學(xué)、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動(dòng)中。并將此歌貫穿到下面的活動(dòng)中。)。
二、分析理解故事。
（一）第一條河。
1、師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?
3、師：長(zhǎng)頸鹿幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?長(zhǎng)頸鹿怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)。
（二）第二條河。
1、師：兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰……)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。
3、師：烏龜幫助了小雞，小雞會(huì)說什么?烏龜怎么說?(學(xué)習(xí)禮貌用語。)。
（三）第三條河。
1、師：兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學(xué)習(xí)詞：窄窄的。)。
2、師：那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)。
3、師：小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)(通過啟發(fā)性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學(xué)學(xué)中了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的禮貌用語，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。)。
三、幼兒完整欣賞故事。
1、師：故事的名字是什么？
2、師：你喜歡這兩只小雞嗎？為什么？
四、遷移講述經(jīng)驗(yàn)，說一說自己的本領(lǐng)。
1、師：小雞聽大家夸獎(jiǎng)他們，真高興，你們聽小雞在說什么?(小雞："嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領(lǐng)能告訴我們嗎？)。
2、幼兒講述。(小雞表揚(yáng)小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經(jīng)驗(yàn)來說一說自己的本領(lǐng)，幼兒會(huì)很感興趣。)。
五、教師帶幼兒一起進(jìn)行情景表演。
師：現(xiàn)在老師當(dāng)雞媽媽，你們當(dāng)小雞，媽媽帶你們?nèi)ソ加巍?/p>
附：小雞過河兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。
長(zhǎng)頸鹿來了，把長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對(duì)長(zhǎng)頸鹿說："謝謝!"長(zhǎng)頸鹿說："不用謝!"兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。
一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。
兩只小雞有禮貌地說："謝謝烏龜。"烏龜說："不用謝!"兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。
小雞說："這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。"兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。
他們高興地歡呼："我們走自己搭的橋過了河。"。
鵝過河教案篇二
1、 我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以“我”的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。
2、 在讓幼兒討論過河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的'空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。
3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡(jiǎn)單的情境組合，然后通過自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、 幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫。
3、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)
2、 雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的家；圖二：小雞過河情景
1、 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。（出示圖片一）
2、 回家路上，雞媽媽問道，前面有一條河，我們?cè)趺催^去呢？（出示圖片二）
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法。
4、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰的最有趣，說給同伴聽。
5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。
鵝過河教案篇三
鍛煉幼兒的平衡能力，培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。
沙包（與幼兒人數(shù)相等）、平衡木四組
一、開始部分：
1、在音樂伴奏下，老師組織孩子們進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，大圈——小圈——圓點(diǎn)——四隊(duì)體操隊(duì)形結(jié)束。
2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
二、基本部分：
1、每人一個(gè)沙包：
1）、幼兒自由玩沙包，老師注意觀察幼兒的各種玩法。
2）、根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法，集體練習(xí)。
2、介紹沙包的另一種玩法：小馬過河小馬過河玩法：平衡木四組，幼兒每人一個(gè)沙包，聽到口令后，幼兒將沙包放于頭頂上，兩手平舉，等上小橋——平衡木，平衡到達(dá)另一端，幼兒自由活動(dòng)，也可以分組比賽活動(dòng)。
規(guī)則：若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。
3、教師示范做動(dòng)作。
4、幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動(dòng)作，老師及時(shí)糾正不正確的動(dòng)作。
5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動(dòng)作，注意安全。
6、分組比賽：小馬過河7、幼兒自我評(píng)價(jià)。
三、活動(dòng)延伸：
一起探討沙包的多種玩法。
四、結(jié)束部分：
1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動(dòng)。
2、整理活動(dòng)場(chǎng)地。
這一次的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對(duì)自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒?dòng)中有95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有80%的'幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下：
一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破
故事語言淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對(duì)性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動(dòng)物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對(duì)性。
二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解
故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒從這些動(dòng)物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。
三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)
我是用flash做的課件，在做時(shí)只考慮到把主要故事情節(jié)展示給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時(shí)間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。
四、在活動(dòng)過程中沒有對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)
活動(dòng)過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時(shí)的站姿不對(duì)，回答時(shí)有些口吃（或者說是有些口頭語），但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對(duì)活動(dòng)的控制能力太差，不能很好的控制活動(dòng)的進(jìn)展，從而使這一活動(dòng)遜色了很多。
總之這一活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會(huì)更加努力，使活動(dòng)的組織形成自己的風(fēng)格。
五、通過這堂課，我感覺到教師在備課時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時(shí)有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力。
鵝過河教案篇四
1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事。12、《小馬過河》。請(qǐng)小朋友們和老師一起書寫課題：
2、讀了課題，會(huì)讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢？
3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價(jià)值。你們想去了解這個(gè)故事嗎？
就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧！
請(qǐng)小朋友們把書翻到p49，請(qǐng)你們自由的朗讀課文，請(qǐng)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧！
4、認(rèn)字。
1、【課件出示：字】。
（1）聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢？誰先來和他們打打招呼？
（2）小朋友們?cè)谧x得時(shí)候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰想試試！
（3）你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試？
注意：輕聲。
（4）小結(jié)：小朋友們?cè)谶@么短的時(shí)間里，認(rèn)識(shí)了這么多的生字，你們可真了不起，請(qǐng)把掌聲送給自己。
5、（1）【課件出示】請(qǐng)小朋友們看幻燈，老師這里有4個(gè)句子，請(qǐng)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？帶有問號(hào)的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢？（讀出疑問的語氣，是的在讀時(shí)把語調(diào)抬高些）。
現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎？自己先讀讀吧！你喜歡哪句就讀哪句！
生展示：誰來評(píng)評(píng)他讀得怎樣？
二、新課。
1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個(gè)故事，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽聽這個(gè)故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時(shí)候發(fā)生了什么事情？都遇到了誰呢？【出示課件】就讓我們聽聽這個(gè)故事吧！
（1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)“做”字，在寫時(shí)，“單人旁”寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫在右半格，“撇、捺”寫得舒展開來！
小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個(gè)“做”字就會(huì)寫得很漂亮。
你們真是一個(gè)善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個(gè)“麥”字。
（3）展示學(xué)生的字，講評(píng)。
4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，（小馬愿意嗎？課文哪個(gè)詞語你感覺到了？能做個(gè)動(dòng)作嗎？能換個(gè)詞語嗎？）。
讓我們讀讀他們之間的對(duì)話吧！【課件出示：老馬、小馬的對(duì)話】。
（1）師生合作讀。
（2）分組讀。
小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬？
5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧！
三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
鵝過河教案篇五
1、 幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象、思考、理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力，故事《小雞過河》。
2、 幼兒能按照游戲情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編故事。
3、 懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
小雞們討論過河的方法，幼兒教案《故事《小雞過河》》。
幼兒能運(yùn)用自己想出的過河的方法創(chuàng)編到故事里。
1、 錄有輕快音樂和雨聲的磁帶、錄音機(jī)一臺(tái)；
2、 雞媽媽標(biāo)志一個(gè)，小雞標(biāo)志每人一個(gè)；
3、 圖片兩幅，圖一：小雞的`家；圖二：小雞過河情景。
1、 教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂聲中到草地上做游戲。突然，天下起了雨，雞媽媽帶著小雞回家去。
2、 雨不停的下，雞媽媽啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)家產(chǎn)生什么樣的影響，會(huì)發(fā)生什么事。
3、 雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過河的方法，選出比較可行的辦法。
4、 正當(dāng)小雞們討論完過河的方法時(shí)，雞媽媽告訴它們，河里突然出現(xiàn)了一座橋，鼓勵(lì)幼兒大膽想象橋是誰搭的。
5、 雞媽媽帶領(lǐng)小雞們從橋上過河，到草地上做游戲。
6、 雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰的最有趣。
7、 聽著輕快的音樂，雞媽媽和小雞們高高興興地回家去。
鵝過河教案篇六
1.學(xué)習(xí)雙腳立定跳遠(yuǎn)，提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2.在創(chuàng)設(shè)的情境游戲中，通過不同寬度(30cm至60cm)要求的小河，逐步提高技能學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功的快樂。
3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4.培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)游戲帶來的挑戰(zhàn)與快樂。
5.通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
塑料泡沫墊、口哨、音樂、地墊、小樹教具、水果教具。
一、熱身
1.進(jìn)場(chǎng)，引出情境。
2.泡沫墊操。
二、基本部分
(一)自由探索
1、每位幼兒自選一塊30厘米寬的“小河”泡沫拼板，自由選擇場(chǎng)地嘗試跳過“小河”的方法。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(二)教師示范，幼兒學(xué)習(xí)。
1、師分解動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳分開與肩同寬，上體稍前傾，雙膝屈成半蹲準(zhǔn)備，雙手?jǐn)[臂起跳，全蹲落地膝屈，幫助我們站穩(wěn)。
2、幼兒練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、孩子掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，嘗試加寬兩塊泡沫板，滿足幼兒的個(gè)體差異。
4、將泡沫板拼成一條長(zhǎng)長(zhǎng)不同寬度的小河進(jìn)行游戲。
(三)綜合游戲《撿果子》
1、教師示范游戲玩法，講解游戲規(guī)則。
2、第一遍游戲：熟悉游戲玩法。
3、第二遍游戲：比一比誰在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)撿的果子多。
4、幼兒玩兩遍游戲結(jié)束后，師幼小結(jié)，游戲結(jié)束，感受喜悅。
三、放松部分
1、緩沖：請(qǐng)孩子把撿到的果子給聽課的老師看看，圍著場(chǎng)地走一圈。
(1)輕音樂的伴奏下，放松身心。
(2)收拾器械，帶著成功的滿足回教室。
鵝過河教案篇七
1．在聽聽、看看的過程中，引導(dǎo)幼兒大膽想象和講述中的情節(jié)和語言。
2．激發(fā)幼兒互相幫助的美好情感。
1．背景圖
2．活動(dòng)圖片：小鳥、烏龜、刺猬、小鴨和木橋各一
3．頭飾：蝴蝶6個(gè)、青蛙6個(gè)、小兔6個(gè)、小鴨6個(gè)
4．立體小房子一座、貓阿姨圖片
一、引題：
今天，老師又要給小朋友講小動(dòng)物的了，喜歡嗎？看看，里有哪些動(dòng)物呀？（逐一出示小動(dòng)物圖片）
二、分段講述，啟發(fā)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、“、、、、、、雨越下越大，貓阿姨熱情地留他們吃了晚飯，但是，雨還在嘩嘩地下。貓阿姨說：‘今晚你們就睡在我家，等到明天再回家吧！’”
提問：（1）你們覺得小動(dòng)物們會(huì)留下來嗎，為什么？
（2）寶寶沒回家，媽媽肯定會(huì)擔(dān)心，會(huì)著急，想什么辦法讓媽媽知道呢？
師：你們想了那么多的好辦法，貓阿姨說：“我家正好有電話，那你們就打個(gè)電話回家吧！”
（3）小刺猬首先給媽媽打了電話，他會(huì)在電話里怎么說呢？誰愿意學(xué)做小刺猬給媽媽打電話。
（小烏龜、小鳥依次。幼兒按自己的意思請(qǐng)示媽媽）
2、師繼續(xù)講述至“刺猬刺猬別著急，請(qǐng)到我的背上來?！?/p>
提問：你覺得小動(dòng)物需要小鴨幫忙嗎？為什么？（啟發(fā)幼兒討論，幫助幼兒分析）
過渡：（講到這里停住，留下懸念）讓我們來聽聽里的小動(dòng)物到底是怎么過河的？
三、演示圖片教具，啟發(fā)幼兒大膽想象小動(dòng)物的對(duì)話，并講講演演。
在中提問：
1．小鴨對(duì)小鳥說：“小鳥小鳥別著急，請(qǐng)到我的背上來?！毙▲B會(huì)怎么回答？（集體練習(xí)對(duì)話）
2．小鴨看到烏龜會(huì)怎么說？烏龜會(huì)對(duì)小鴨怎么說呢？
3．小鴨會(huì)對(duì)刺猬說什么，刺猬又會(huì)對(duì)小鴨說什么呢？
四、師操作立體教具，幼兒完整欣賞。
師：你們喜歡這些可愛的小動(dòng)物嗎？我把它們請(qǐng)出來跟你們見見面好嗎？大家歡迎?。◣煆膱D片上請(qǐng)下小動(dòng)物，貼在小積木上，變成立體桌面教具。）
五、延伸活動(dòng)：
1．提問：你們喜歡小鴨子嗎？為什么？
（幼兒表演，根據(jù)角色不同的本領(lǐng)，創(chuàng)造性地表述對(duì)話）
鵝過河教案篇八
1．通過情境表演，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)交往的語言，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。
2．通過小動(dòng)物之間相互幫助的行為感染幼兒，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。
3．以故事提供的線索進(jìn)行遷移性的講述，發(fā)展幼兒思維的`發(fā)散性、流暢性。
4．培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1．小鴨頭飾五個(gè)，其他動(dòng)物頭飾每人一個(gè)。
2．各種動(dòng)物的卡片。
3．動(dòng)物的錄像、錄音機(jī)、錄音帶。
4．布置情境：在戶外布置成一條小河，河里有座斷橋，一塊木牌上寫著“請(qǐng)到大柳樹下乘坐帶翅膀的小船”。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．課前向幼兒介紹動(dòng)物特征的有關(guān)知識(shí)。
2．活動(dòng)前幼兒初步了解故事內(nèi)容。
1．引導(dǎo)幼兒看布置的場(chǎng)地。
提問：這是什么地方?橋?yàn)槭裁磿?huì)斷?橋斷了你用什么辦法過河?
2．情境表演，練習(xí)交往的語言。
老師以媽媽的口吻告訴小朋友，有一種小動(dòng)物能幫助我們過河。引導(dǎo)小動(dòng)物按故事的情節(jié)進(jìn)行表演，鼓勵(lì)小動(dòng)物與小鴨子大膽地對(duì)話。
3．引導(dǎo)幼兒找出小鴨子的特征：會(huì)游泳、身體像船、有翅膀。
4．遷移講述。
提問：其他動(dòng)物有什么特點(diǎn)?可以為別人做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的名稱、有什么本領(lǐng)、可以成立什么公司、怎樣幫助別人幾方面完整地講述)如小貓捉老鼠，可以成立“消滅老鼠公司”，專門消滅老鼠。
5．讓幼兒看動(dòng)物錄像，找動(dòng)物圖片自由講述。
6．將幼兒分成四個(gè)組，比賽講述，看看哪個(gè)組講得又快又完整。
科學(xué)：讓幼兒了解各種動(dòng)物的特征。重點(diǎn)了解動(dòng)物對(duì)人類的好處。
介紹人類通過類比法，根據(jù)動(dòng)物的某種特性創(chuàng)造了很多有用的東西。如：飛機(jī)類比小鳥、直升機(jī)類比蜻蜓等。
社會(huì)：鼓勵(lì)幼兒用自身的優(yōu)點(diǎn)去幫助別人。
生活中滲透鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)自己和同伴的優(yōu)點(diǎn)。
環(huán)境中滲透將各種動(dòng)物的卡片布置環(huán)境，讓幼兒邊看邊說。
家庭中滲透讓家長(zhǎng)向孩子介紹動(dòng)物百科知識(shí)，了解動(dòng)物的特征。
中班這個(gè)階段的孩子，不僅能把詞恰當(dāng)?shù)慕M合起來，還能把話說得有聲有色，突出重點(diǎn)。不但能陳述事件，還能用語言來表達(dá)感覺。除此之外，四歲的幼兒變得非常愛說話，也許是想象力較以前豐富了。為了滿足孩子的這種特定階段的需要，使孩子的語言得到進(jìn)一步的發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這次的語言續(xù)編活動(dòng)讓孩子的活動(dòng)中去說、去想象、再去說。
鵝過河教案篇九
1、初步感受樂曲aba的結(jié)構(gòu)，感受樂曲a、b兩段鮮明的音樂形象。
2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
3、體驗(yàn)游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。
音樂
一、安靜欣賞樂曲。
(1)師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?
(2)完整播放樂曲一遍。
(3)師：請(qǐng)小朋友說說，是什么動(dòng)物在老師的音樂里做游戲?
二、 師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)
三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂曲aba的結(jié)構(gòu)。
師：這首音樂講的也是《小馬過河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(教師隨a段音樂做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來表現(xiàn)b段音樂。)
四、分段欣賞。
a段音樂：師：請(qǐng)你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?如果你聽出來了請(qǐng)你跟著音樂做動(dòng)作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。)
五、欣賞b 段音樂：
(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來感受b段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。
(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨(dú)木橋，并隨b段音樂表現(xiàn)出來。
六、請(qǐng)幼兒起立，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動(dòng)作，感受全曲。(原地)
七、游戲：小馬過河
(1)師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨(dú)木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨(dú)木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋)
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。
(3)組織幼兒討論過橋的安全。
師：獨(dú)木橋很窄，小馬過橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去?(小心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……)
馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨(dú)木橋，過了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。
小班音樂活動(dòng)《小馬過河》是我模仿的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先根據(jù)本班情況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂活動(dòng)更加適合幼兒園情況。《小馬過河》是一節(jié)音樂欣賞活動(dòng)，欣賞的是云南民歌《放馬山歌》，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個(gè)故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進(jìn)行表演。
整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的還是很順利的，在活動(dòng)中，我盡可能的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個(gè)活動(dòng)。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個(gè)故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進(jìn)行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個(gè)歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動(dòng)中再次表現(xiàn)音樂。
在整個(gè)活動(dòng)中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對(duì)整個(gè)音樂課堂的把握還有地提高。
鵝過河教案篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，大膽說出自己的想法，培養(yǎng)初步的推測(cè)能力。
2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。
3、在游戲中，模仿動(dòng)物的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)動(dòng)物標(biāo)志、音樂
活動(dòng)過程：
1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
2、師：剛才我們學(xué)的是什么動(dòng)物在跑呀？（小馬）出示小馬圖片：
今天我們就來講一個(gè)《小馬過河》的故事。
小結(jié)：小馬過不了河，遇到了難題。
2、展示課件2，師：它遇到了誰？（老牛、小松鼠）小馬想問問它的好朋友，那你覺得小馬的`好朋友會(huì)給它什么樣的建議呢？老師準(zhǔn)備了四張圖片，請(qǐng)小朋友四人一組，討論一下。小馬會(huì)怎么問？小松鼠說了些什么？老牛又會(huì)說些什么？（四人一組，看圖片展開討論）
3、理順對(duì)話：幼兒個(gè)別回答。
4、師：我們來看看故事里是怎么說的？（欣賞課件3）
b、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中對(duì)話，掌握語氣。
小馬：牛伯伯，這條河我能過去嗎？
老牛：水很淺，剛沒小腿，能過去。
松鼠：小馬，別過河，你不要命啦，水很深，前幾天我的一個(gè)伙伴就是掉到這條河里淹死的。（個(gè)別說、集體學(xué)說）
c、師：唉，老牛說水很淺，能過去，可小松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，那小馬到底該怎么辦呢？（組織幼兒再次展開討論）
5、師：我們來看看故事里的小馬是怎么做的？（欣賞課件4）
a、原來，小馬是回家問媽媽了，那媽媽教了小馬一個(gè)什么辦法??？
b、復(fù)述小馬媽媽的話。
（1、小馬：媽媽，前面有一條河擋住了去路，老牛說水很淺，剛沒小腿，能趟過去，可松鼠卻說水很深，還淹死過它的同伴，我該怎么辦啊？2、媽媽：孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的，河水是深是淺，你去試試就知道了。）
要求：小馬聽了媽媽的話，有沒有順利過河呢，我們完整地來聽一遍故事，小朋友們要仔細(xì)聽，聽清故事里小動(dòng)物的對(duì)話和語氣。
（根據(jù)復(fù)述課件的提示，分角色模仿對(duì)話）
師：故事聽完了，我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們就來做一個(gè)小小配音員的游戲，請(qǐng)小朋友拿出自己的小動(dòng)物標(biāo)志，貼在胸前，看一下自己扮演的是誰，老師來問一下，小馬是哪一組？老牛呢舉舉手，小松鼠呢，在哪里？記住輪到表演的時(shí)候要趕快站起來，聲音要響亮哦。（視時(shí)間可交換標(biāo)志游戲）
師：小朋友，聽了《小馬過河》的故事，你明白了什么道理呢？
小結(jié)：我們以后碰到事情，也要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能變得更聰明更能干。
鵝過河教案篇十一
一、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表達(dá)能力。
二、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三、練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
一、故事導(dǎo)入，板書課題。
(1)“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》?！保ǔ鍪菊n題）。
(2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！?/p>
(3)接下來發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）。
(4)學(xué)生回答。
1、用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2、開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3、在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一部分。
１、指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹。
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。
2、（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３、男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５、指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
為難。
（板書：老牛淺。
媽媽。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
（二）學(xué)習(xí)第二部分。
１看板書質(zhì)疑問難。
2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對(duì)？（出示老牛、松鼠、小馬圖）。
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ?，所以它說（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ运f（）。
3、思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4、媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（三）自讀課文第七段。
（１）找出不懂的詞語。
（２）找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）。
（3）聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）。
（4）小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）。
（5）看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）的句式回答。）。
過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？（板書：動(dòng)腦筋親自做）。
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
１、講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。
２、寫一寫：假如有一只猴子要過河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過河”為題，自編故事。
鵝過河教案篇十二
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女從未吃過苦，許多事情都是大人一手包辦，遇到困難就會(huì)束手無策，從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立，成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運(yùn)糧的這個(gè)故事后，為激發(fā)幼兒在游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作能力，為此，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《小馬過河》。培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難克服困難的決心和信心，在今后的生活中勇于面對(duì)困難。
1.練習(xí)助跑跨跳過一定距離的平行線。
2.發(fā)展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。
練習(xí)助跑、跨越、跳越等動(dòng)作要領(lǐng)，掌握游戲規(guī)則。
平整場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
1.兩路縱隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。
2.介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境。
講故事
小馬在運(yùn)糧去奶奶家的路途中一共經(jīng)過四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個(gè)是跳過一個(gè)小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)， 最后要跨過一條河(兩根繩子)。
3.練習(xí)助跑跨跳。
(1)示范講解游戲玩法。
(2)自由練習(xí)穿過障礙，助跑跨跳5分鐘。
教師總結(jié)：到小河邊千萬不要停下來，這樣會(huì)跨不過去掉到河里?？绲臅r(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去?；貋淼臅r(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來，排在隊(duì)尾。要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過森林后，下一個(gè)孩子就開始跑。
(3)游戲“小馬運(yùn)糧”。
分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽，小馬們爬過綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。
(4)教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。
(5)講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候都非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，個(gè)個(gè)都很厲害。
4.結(jié)束部分
(1)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表揚(yáng)。
(2)師幼一起做放松運(yùn)動(dòng)，跳“太陽的寶貝”舞蹈。整理運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。
回家后與爸爸媽媽一起做小馬運(yùn)糧游戲。師幼一起做小馬跑動(dòng)作回教室。
將日常生活體育項(xiàng)目引入課堂。從幼兒興趣著手，讓幼兒感受到活動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)中健身、合作、創(chuàng)新、享受、健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒間團(tuán)結(jié)互助的合作精神。
鵝過河教案篇十三
1、學(xué)習(xí)本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個(gè)字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。
2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。
3、說說眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽別人說，要開動(dòng)腦筋，敢于嘗試。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在想象中讀，在讀中學(xué)，在讀中悟。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發(fā)展思維，提高語文能力。
2、有機(jī)整合學(xué)習(xí)目標(biāo)的三個(gè)維度，使學(xué)生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識(shí)和技能，得到情感體驗(yàn)。
1、出示課題，訓(xùn)練語感
指名讀課題，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出“誰要過河？小馬要干什么？”的不同語氣
2、明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)課文
要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標(biāo)出自然段。
1、檢查生字詞
出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄
伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然
（1）自由讀
（2）指名領(lǐng)讀
重點(diǎn)正音：磨坊 一匹
（3）齊讀
a、理解“磨坊”：磨坊是什么？
發(fā)散訓(xùn)練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。
榨植物油的作坊叫（油坊）
b、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”
發(fā)散訓(xùn)練：還可以說（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。
2、分節(jié)讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？
交流體會(huì)，隨機(jī)理解詞句，指導(dǎo)朗讀
1、樂意幫媽媽做事
出示：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！?/p>
（1）哪個(gè)詞最能看出小馬很樂意？（連蹦帶跳）
換詞理解“連蹦帶跳”
引讀句子，理解反問句“怎么不能？”
（2）指導(dǎo)朗讀
a、讀小馬的話
b、合作讀第二節(jié)
（3）小結(jié)：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過河的原因。
2、不愛動(dòng)腦筋、容易聽信他人
（1）小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去?！?/p>
小馬低下了頭，說：“沒……沒想過?！?/p>
小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)讀句子
（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”
a、理解“為難”
b、聯(lián)系平時(shí)，加深理解
c、指導(dǎo)朗讀
（3）出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。
a、抓關(guān)鍵詞“立刻”理解
b、指導(dǎo)朗讀
（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”
a、抓關(guān)鍵詞“連忙”理解
b、想象說話：聽了松鼠的話，當(dāng)時(shí)，小馬心想？
c、指導(dǎo)朗讀
（5）讀3——5節(jié)
3、小結(jié)，設(shè)疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說的？咱們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋
齊讀生字
2、記生字
重點(diǎn)指導(dǎo)用象形法記“鼠”
3、書寫生字
小馬過河
樂意幫媽媽做事
容易聽信他人
不愛動(dòng)腦筋
鵝過河教案篇十四
這一活動(dòng)是根據(jù)新綱要中對(duì)藝術(shù)領(lǐng)域的要求而設(shè)計(jì)的，活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)教師寓教于樂、幼兒寓學(xué)于樂，使節(jié)奏訓(xùn)練、律動(dòng)、打擊樂三者與音樂有機(jī)結(jié)合在一起，促進(jìn)幼兒主動(dòng)體驗(yàn)音樂。在整個(gè)活動(dòng)中堅(jiān)持了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)的原則，使活動(dòng)氣氛輕松自由又具有藝術(shù)性?？偟膩碚f，本次活動(dòng)可以用三個(gè)“快樂”來概括：創(chuàng)設(shè)快樂的活動(dòng)，營(yíng)造快樂的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂大膽地表現(xiàn)。
【說教材與教法】
1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲，旋律幽默、風(fēng)趣、動(dòng)靜結(jié)合，并且節(jié)奏歡快，十分形象的表現(xiàn)了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲，玩耍的場(chǎng)面。幼兒對(duì)這些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼兒在欣賞音樂時(shí)感到十分愉快，有利于培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。
2、教法：
（1）、隨機(jī)教學(xué)法：為激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注重采用隨機(jī)教學(xué)法，在教學(xué)中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價(jià)值得部分，啟發(fā)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。（2）、欣賞法：我在活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學(xué)目標(biāo)的感受，然后分段欣賞，重點(diǎn)部分重點(diǎn)欣賞。
【說教學(xué)目標(biāo)】
1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風(fēng)趣的音樂特點(diǎn)。
2、通過感受、欣賞、游戲創(chuàng)作等活動(dòng)，使學(xué)生初步感知“回旋曲式”的特征， 能通過多種形式（律動(dòng)、打擊樂等）大膽的表現(xiàn)對(duì)樂曲的感知。
【說教學(xué)過程】
(一) 導(dǎo)入新課
首先，出示卡通圖譜，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，節(jié)奏訓(xùn)練在這里就是入門的先導(dǎo)，也是教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進(jìn)的節(jié)奏訓(xùn)練，有助于幼兒掌握樂曲的基本節(jié)奏，為欣賞樂曲，做好準(zhǔn)備。
（二）新課
1、欣賞《小馬過河》
欣賞過程，分為三步：
第一步，老師帶領(lǐng)幼兒完整欣賞樂曲，初步感知樂曲的風(fēng)格及情緒；
第二步，教授律動(dòng)，并通過律動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知回旋曲式的特點(diǎn)，通過不同的體態(tài)律動(dòng)，使幼兒通過肢體語言的變 第三步，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，給樂曲第一部分a段，加入打擊樂：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過以上 三種樂器更好表現(xiàn)音樂。b段，加入律動(dòng)——小馬散步；c段，加入游戲——小馬過河；感知樂曲情緒的變化。
通過打擊樂與游戲相結(jié)合，使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂情緒的異同，從而，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與音樂的積極性，將本課推向高潮。
2、結(jié)束活動(dòng)，在《小馬過河》的音樂游戲中，結(jié)束活動(dòng)。
鵝過河教案篇十五
一．圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。
二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。
三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。
理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。
多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。
（1）“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》?！保ǔ鍪菊n題）
（2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去?！?/p>
（3）接下來發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）
（4）學(xué)生回答。
1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。
2．開火車檢查朗讀，師生評(píng)議。
3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。
１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）
一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠
一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹
一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛
2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對(duì)話，指導(dǎo)感情朗讀。
３．男女生分角色感情朗讀第一次對(duì)話。
４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？
５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對(duì)話。
過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。
６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？
１、看板書質(zhì)疑問難。
回答：因?yàn)槔吓＃ǎ运f（）。
因?yàn)樗墒螅ǎ运f（）。
3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？
4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？
（１）、找出不懂的詞語。
（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。
（3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？
（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。
（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）
過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？
在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。
宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。
冬夜讀書示子聿。
古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
１．講一講：把《小馬過河》的'故事講給爸爸。媽媽聽。
２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會(huì)怎樣？請(qǐng)你以“小猴過河”為題，自編故事。
"""""""鵝過河教案篇十六
我們幼兒園在晨間開展了戶外體能大循環(huán)，以此來增強(qiáng)幼兒對(duì)參加體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒體智能的全面發(fā)展，但在此過程中發(fā)現(xiàn)跳躍也是大班孩子較喜歡做的動(dòng)作，不過幼兒在活動(dòng)中的跨跳能力的掌握度平均偏弱，恰巧助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對(duì)自己身體發(fā)展的自信心等。為孩子們制定符合他們年齡特點(diǎn)的以及大班幼兒實(shí)際發(fā)展情況的活動(dòng)內(nèi)容，通過嘗試、模仿、練習(xí)，可以讓他們動(dòng)作更輕松、自然、協(xié)調(diào)，從而提高他們的身體綜合素質(zhì)。利用不斷增加的難度，讓幼兒對(duì)自己的動(dòng)作發(fā)展有自主的調(diào)節(jié)，讓他們嘗試挑戰(zhàn)自己的機(jī)會(huì)，也可在活動(dòng)中讓發(fā)展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。
1、鞏固并回憶立定跳遠(yuǎn)的方法，能夠用標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作跳過寬30厘米的障礙物。
2、利用情境游戲中幫助幼兒掌握跑跨跳的方法，并利用器械不斷加寬的方式增強(qiáng)幼兒下肢力量。
3、能夠在游戲中積極的嘗試挑戰(zhàn)自我，不畏困難的通過難關(guān)。
【活動(dòng)重點(diǎn)】：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒自己嘗試，探索正確的利用快速助跑并騰空跨跳方法通過一定高度的障礙物。
【活動(dòng)難點(diǎn)】：
本次活動(dòng)的難點(diǎn)有兩個(gè)。
幼兒能夠從前期經(jīng)驗(yàn)中的定點(diǎn)跳躍提升到助跑跨跳方法的掌握，并能運(yùn)用正確的助跑跨跳方法完成挑戰(zhàn)。
在一次次難度增加的挑戰(zhàn)中能增強(qiáng)孩子們不畏困難的精神。
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：孩子們已經(jīng)掌握了定點(diǎn)跳遠(yuǎn)基本動(dòng)作的要領(lǐng)。
場(chǎng)地準(zhǔn)備：30厘米高度的跨欄若干個(gè)、音樂。
一、熱身活動(dòng)。
幼兒跟隨教師用走、跑、跳、跨的方式快速通過各障礙物，讓幼兒的身體得到運(yùn)動(dòng)前的拉伸準(zhǔn)備。
二、回憶定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)。
[師提問]：
剛才在我們熱身運(yùn)動(dòng)中，遇到障礙物你們是如何通過的呢？（請(qǐng)部分幼兒分享）。
師小結(jié)：剛才看到你們都用自己的方式快速?zèng)]有停頓的通過了障礙物，現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們回想一下如果現(xiàn)在只需要雙腳并腿跳過這條小河，你會(huì)怎樣完成呢？（請(qǐng)幼兒嘗試回憶定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并練習(xí)）。
[師提問]：
剛才你們方法都做到了我的要求（雙腳屏腿跳過小河），現(xiàn)在我想請(qǐng)一位朋友來告訴我們，他在完成動(dòng)作的時(shí)候是怎樣做的呢？（請(qǐng)幼兒用身體和語言共同表達(dá)定點(diǎn)跳遠(yuǎn)的方法）。
三、提升跳躍能力，嘗試用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成助跑跨跳。
1、初次探索不同玩法，滿足玩的欲望。
剛才我們是用雙腳屏腿跳的方法跳過了小河，現(xiàn)在你們還有其他方法跳過小河嗎？（請(qǐng)幼兒自由探索跨跳的方法）。
在你們剛剛跳的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)朋友的好辦法（選擇一個(gè)孩子示范），現(xiàn)在讓他來示范一下他的新方法，我們看看他是怎樣完成的。
[師提問]：
這個(gè)朋友他是用什么樣的方法跳過這條小河的呢？（幼兒根據(jù)自己的想法表達(dá)）。
師小結(jié)：剛才這位朋友先是預(yù)備—然后起跳—前腳騰空向前跨跳了過去。他的這個(gè)方法很不錯(cuò)。現(xiàn)在你們也來試試吧?。ㄕ?qǐng)幼兒跟著口令練習(xí)）。
2、師示范并講解助跑跨跳的要求。
師：現(xiàn)在我前面的河加寬了，你們一起來看看我什么怎么過河的。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察我的動(dòng)作。（教師示范助跑跨跳）。
幼兒小結(jié)：幼兒自由回答。
教師小結(jié)：（今天我要教你們一個(gè)新方法，這個(gè)跨河的方法叫助跑跨跳，在完成這個(gè)助跑跨跳時(shí)要有一定的距離的沖刺，并在障礙物前有一只腿用力蹬地另外一個(gè)腿要盡量往上彈起再?gòu)澫プ匀宦湎?，并順著前方方向跑慢慢減慢速度。（教師將助跑跨跳的方法分解講解：先在障礙物前講解跨跳的正確方式，再連起來示范助跑跨跳，幫助幼兒掌握）。
現(xiàn)在我要帶著你們一起去玩游戲了。游戲開始前我要把你們都變成了勇敢的小馬，我的小馬們，在游戲前我有兩個(gè)小小的要求，第一，在游戲中一定不能怕困難，要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)困難。第二，聽到口令以后下一組朋友再出發(fā)。你們準(zhǔn)備好了嗎？那我們就出發(fā)吧！
1、場(chǎng)地設(shè)置：將30厘米的小河增加到60厘米。
2、游戲玩法：在一定距離的助跑下，用標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作完成挑戰(zhàn)。
游戲可以反復(fù)多次，根據(jù)孩子們的表現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以根據(jù)完成情況適當(dāng)增加難度。
五、分散活動(dòng)。
1、場(chǎng)地分別設(shè)置成3組錐形筒，5組錐形筒、6組錐形筒。
師：“朋友們，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了，你們還想不想再挑戰(zhàn)自己到底能跨多寬的小河，對(duì)面已經(jīng)為你們?cè)O(shè)置好了，等會(huì)兒你們可以自己選擇不同寬度小河挑戰(zhàn)，聽到口哨聲過來集合，現(xiàn)在出發(fā)吧！”
六、游戲結(jié)束。
今天我們的小馬們都非常勇敢，完成的最高難度是120厘米寬的小河。希望在以后的游戲或者學(xué)習(xí)中，我們都要向今天一樣的勇敢?，F(xiàn)在小馬們我們準(zhǔn)備回家吧?。ǜS音樂律動(dòng)放松）。
但在感官上沒有給孩子提供騰空效果需要的空中水平距離的高度，所以導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)中沒有騰空跳躍的感覺，于是對(duì)器械材料進(jìn)行了調(diào)整，采用了立體的錐形筒，通過示范講解以及讓幼兒感受騰空的感覺，調(diào)整之后幼兒的掌握度明顯提升，在寬度與高度的障礙設(shè)置下，引導(dǎo)幼兒更加正確的掌握助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
本案例中，教師以一個(gè)活動(dòng)的發(fā)起者和參與者引導(dǎo)幼兒共同探索，助跑跨跳的方法，形成了輕松，愉快的氛圍到后面的情景挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，難度逐漸增大幼兒的興趣越來越濃厚，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，把活動(dòng)推向了高潮。
活動(dòng)中，孩子的整個(gè)狀態(tài)是放松的，愉悅的，參與活動(dòng)的意識(shí)是主動(dòng)的，孩子在其擁有自主權(quán)，每個(gè)孩子都能在自身原有的基礎(chǔ)上所提升得到發(fā)展，同時(shí)在生理心理上獲得成功的自信喜悅感，從而激發(fā)他們更加積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)。
鵝過河教案篇十七
1、能按課文中的對(duì)話提示語，讀出句子應(yīng)有的語氣。
2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序，復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。
3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。
1、今天學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢？他又是怎樣過河的呢？
2、聽范讀，劃出生字新詞；思考問題：小馬為什么要過河？
3、訓(xùn)練說話。
小馬為什么要過河？
（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）
組織學(xué)生討論：
要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）
4、學(xué)習(xí)字詞。
讀生字新詞——正音。
提醒學(xué)生注意易寫錯(cuò)的字——字形。
生字組詞，并抄寫。
〈課堂上要有充分的時(shí)間讓學(xué)生讀和寫?！?/p>
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
思索并回答問題：小馬幾次從家里來到河邊？每次的結(jié)果怎樣？
2、梳理課文脈絡(luò)。（板書：過不了河蹚了過去）
3、口頭填空。
課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬（ ）的情況，然后寫老馬（ ），最后寫小馬（ ）。
〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序，并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力?！?/p>
1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況？（第3--6段）
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）理解下面的帶點(diǎn)詞語，據(jù)此讀出句子的語氣：
“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好?。 ?/p>
“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’”
（2）體會(huì)角色的心理，讀出下面句子的語氣：
“老牛說：‘水很淺嗎，剛沒小腿，能蹚過去。’”
“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會(huì)淹死你的！’”
〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色?！?/p>
3、練習(xí)復(fù)述。
（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語排隊(duì)編號(hào)：
回家 問松鼠
問老牛 為難 連忙 立刻
（2）指導(dǎo)復(fù)述。
要求把編了號(hào)的詞作為提示語，有順序地復(fù)述，用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議。
4、找近義詞。
讓學(xué)生從編號(hào)的詞語中找出一對(duì)近義詞。（連忙、立刻）
你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽別人的話的？
1、分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。
抓住“難為情”一詞，讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。
2、學(xué)生自讀第7自然段，并劃出一句對(duì)自己幫助最大的話。
對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：
（1）讀——讀出“親切”的語氣。
（2）說——說說“光”在句子中是什么意思，能不能省去這個(gè)字。（板書：動(dòng)腦筋、試一試）
（3）背——要求有感情地背誦。
（4）默——不遺漏或?qū)戝e(cuò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1、學(xué)生自讀第8自然段，并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開動(dòng)腦筋了。
〈四種答案（略）〉
學(xué)生興趣高，對(duì)此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo)，最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。
3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。
（1）說“高度”
（2）說“深度”
（3）連說。
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f的兩句話連起來。
1、分角色，有感情地朗讀全文。
2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。
3、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問題，教師作適當(dāng)處理。
中年級(jí)閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的'水平。
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