教案有助于教師全面把握教學內(nèi)容，提高教學的針對性和有效性。編寫教案時，可以參考一些優(yōu)秀的范例和教學案例。通過學習范文，教師可以提高教案編寫和教學設計的水平。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇一
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、裸露、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
3、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊含的深刻道理。
4、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇二
詞語：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍】深藍(多用來形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應有盡有】應該有的都有了。形容非常齊全。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇三
一.教學目標：
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。有感情地朗讀課文。
2.領會愛護家園，保護環(huán)境，愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
二.教學重點：理解小村莊變化的過程和原因。理解含義深刻的句子。
三.教學難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
四.設計理念：
本文語言淺顯樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個小村莊從美麗的到毀滅的過程，但文中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。為此，一方面引導學生自主、合作、探究，積極參與學習。另一方面老師在探究中有意地點悟，讓其走進課文，明白道理。
五.教學準備：小黑板、投影片等。
六.教學過程：
（一）、復習：
2.現(xiàn)在的小村莊怎樣啦？誰來說說。板書什么都沒有了。
（二）、繼續(xù)研讀課文。
1.自讀自悟要求：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化呢？帶著這個問題，自由讀課文第2自然段，把你找到的答案（詞句）用“————”畫下來。準備交流。
2.學生自讀自悟，老師巡回輔導。
3.交流平臺：找到答案了嗎？誰來說說。
預測，學生會找到：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（1）、根據(jù)問題你讀懂了什么？從那些詞語中體會到的？
預測，學生會找到：兩個“誰”、“拎”
（2）、就這樣山坡上出現(xiàn)了什么？理解詞語：裸露。
（3）、小結：這里的人們沒有任何的限制，上山隨意砍樹。板書：隨意砍樹。
（4）、指導朗讀。
（過渡）人們在擁有了房子，犁之后，他們有沒有停止砍樹呢？
4.研讀第三自然段。
（1）、提出學習目標。
（2）、學生自讀自悟，老師巡回輔導。
（3）、交流平臺。（學生會找到：一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大、）。
（4）、（讀讀議議）你讀懂了什么？板書：不斷砍樹。
（5）、小結：人們還在不斷的砍樹，對森林的破壞還在繼續(xù)，環(huán)境在進一步惡化。
（6）、朗讀：兩個“不斷”語重些。
（7）、人們把這些樹木砍下后作什么用啦？
認識排比句：三個“變成了”，這句是排比句。語氣表達一個比一個強烈。
（8）、讀讀這個句子。
還有不懂的嗎？（估計“柴煙”）。
（9）、在我們生活中你有沒有遇到過把樹木用來燒飯啦？
5.學習第四自然段。
（1）、學習句子：不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭日子過得（還）都不錯。
這里的“還”能去掉嗎？
（2）、讀讀。“不管、還、”音稍重。
（3）、引述：終于，小村莊失去了樹木的保護之后，在一個、（接讀）。
讀了這段話你體會到了什么？（看插圖）你能用文中的話來說嗎？
（4）、“大雨沒喘氣兒”的意思，你能不能用句中的話來說？
（三）、總結全文，拓展延伸。
（1）、同學們，課文使我們很受啟發(fā)，你有什么啟發(fā)？四人小組交流一下。
（2）、學生交流。教師小結：我們要愛護家園，保護環(huán)境，愛護樹木，維護生態(tài)平衡和大自然和諧生活。（板書：保護環(huán)境）。
（同桌討論）。
（4）、說說。
師結：我想，你們的句句良言，小村莊的人們一定會聽到的。
（四）課外作業(yè)。
回家向大人了解家鄉(xiāng)動物、植物有無增減。如：蛇、青蛙、樹木、它們對環(huán)境有無影響。
附板書：
隨意砍樹。
美麗的??什么都沒有了。
不斷砍樹。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇四
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聠?那個小村莊就是我們可愛的地球，村莊里的村民就是愚昧無知的人類，村莊的命運也許就是地球的命運?，F(xiàn)在，因為人們亂砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴大。樹木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風沙?？墒巧直豢?，山洪暴發(fā)，各種災難接鍾而至。再說，沒有了森林，動物也就沒有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。
現(xiàn)在，許多人已經(jīng)意識到了環(huán)境問題，可缺乏的是行動!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹?？晒夥N也沒用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識到砍樹的危害——課文中的洪災不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點就是要節(jié)約用紙，因為紙的用途很廣，但因價格低廉，所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼，如果每個人一天浪費一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹，一年就要浪費掉一片森林，多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開始，從每一個人做起，都來節(jié)約用紙。
為了可愛的地球不會有和小村莊一樣的命運，為了我們的子孫后代不會生活在荒漠中，請大家保護森林吧!
三年級一個小村莊的故事教案設計篇五
小村莊是我們的童年回憶，那里曾經(jīng)有我們的歡笑聲，也有哭啼聲。應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編搜索整理了以下三年級語文上冊《一個小村莊的故事》教學設計，歡迎瀏覽學習。
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學會本課15個生字、12個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難
4、帶者問題再讀課文。
三、整體感悟課文
1、學習第一自然段
(1)學生自由讀第一自然段。
(2)試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。
(3)再讀一讀，深入感受。
2、學習第五自然段
(1)學生自由小聲讀第五自然段
(2)說說讀懂了什么?
(3)提出不懂的.問題，大家共同解疑
(4)學習該段生字
四、設置懸念
2、小結：惋惜
一、復習導入
1、檢查學生對本課生字掌握的情況
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學習
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題
2、深入學習第二自然段
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段
(1)反復讀第三自然段
(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段指導了什么。
4、學習第四自然段
(1)指名讀課文
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試
(2)什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。
三、總結課文
1、有感情地朗讀課文
2、讀了這篇課文你想說什么?
四、鞏固本課生字
五、課后擴展
以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。
美麗的小村莊 (茂密的樹林，潺潺的流水……)
鋒利的斧頭 (房子、家具……)
什么都沒有了 (被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)
三年級一個小村莊的故事教案設計篇六
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
村子里住著幾十戶人家。不知從什么時候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇七
《一個小村莊的故事》是一篇新入選的課文，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環(huán)境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的高度統(tǒng)一。
2、教學重難點。
《語文課程標準》指出，中年段學生應在識字方面養(yǎng)成主動識字的習慣并初步具備獨立識字的能力。學生在閱讀時，能對文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。本組的訓練重點是“多讀多想、讀通課文”。根據(jù)新課標、本組訓練重點、課后思考題以及學生實際，我確定本課的教學重點為：讀通、讀懂課文，明白小村莊由美麗走向毀滅的原因。難點是：體會文中蘊涵的深刻道理。
3、教學目標。
為了更好地突出重點、更有效地突破難點，我制定了本課的教學目標：
認知目標：
學會本課15個生字，弄懂“裸露”、“咆哮”等詞語的意思，體會含義深刻的句子的意思。
技能目標：
1、讀通、讀懂課文。
2、通過“多讀多想、聯(lián)系上下文理解詞句”的方法，提高閱讀能力，悟出課文蘊涵的道理。
情感目標：培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
二、說教法學法。
本課教學，我主要采取“激勵性教學法”和“主體性教學法”。心理學研究表明：缺乏鼓勵，一個人自身潛力只能發(fā)揮20%～30%，正確而充分地鼓勵則能使人發(fā)揮其自身能力的80%～90%。在教學中，我努力激發(fā)、鼓勵學生自覺主動參與學習，使其自身的語文能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中得到提高與發(fā)展，體會到學習進步的快樂，培養(yǎng)了他們自主、自信的學習品質(zhì)。具體體現(xiàn)在“我會聽”、“我會讀”、“我會想”、“我會寫”、“我會說”五大方面。從聽到說，實際上是知識的一個內(nèi)化過程。會聽但不一定會說，要想會說，就必須會讀、會想。因此，我把這五個環(huán)節(jié)有機地揉和在一起進行訓練，但每個環(huán)節(jié)又有所側重。
三、說教學過程。
我具體說說第一課時的教學設計：從聽入手，讓學生自學自問、讀通課文、初步讀懂課文，為第二課時的精讀、品讀做好鋪墊。
1、故事導入、激發(fā)興趣——我會聽。
課文是以故事的形式出現(xiàn)的，我抓住孩子們愛聽故事的特點，先聲奪人：“同學們喜歡聽故事嗎？會聽故事嗎？老師今天就要給你們講個故事，看看誰聽得最清楚，記住了老師講的故事！”通過故事導入，激發(fā)了學生的興趣，訓練了學生靠聽獲取信息的能力。由于三年級學生理解、概括能力有限，反饋的信息也許是零散的、不完整的，但老師并不急于判斷，而是及時給予鼓勵?！巴瑢W們聽得真認真，說得也不錯，那怎樣才能說得更好呢？”將學生引入新課的學習。
2、音正形清、句順文通——我會讀。
讀是思的憑借，是悟的前提，是說的準備?！罢Z文課程要關注學生的個體差異和不同的學習需要，給學生提供各自發(fā)展的空間，使他們能夠選取適合自己的學習途徑和策略?！币虼耍谶@個環(huán)節(jié)里，我先讓學生用自己喜歡的方式讀課文，并提出要求：“遇到不認識的字利用課后的拼音把它讀準確，遇到難讀的句子用筆把它劃下來，多讀幾遍。”為了檢查學生的朗讀是否正確，我首先從生字入手。
《語文課程標準》中強調(diào)要注重培養(yǎng)學生主動識字的習慣。由于三年級學生能比較熟練地查字典自學生字，我鼓勵學生在課前主動識字，把學會了的字制成生字卡片，再讓學生在課堂上展示、交流。老師只對易讀錯、易寫錯的字重點指導。如：平舌音“造”、翹舌音“柴”、后鼻音“洪”；筆畫較復雜的字“蓋、犁、黎”等。
接著，我從課文中選出幾個句子，稍做改動，以此來檢查學生是否已讀熟、讀通課文：
1）、山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了房子，變成了家具、工具，還有大量的樹木被當成柴燒掉了。
2）、大雨一直下個不停。
3）、什么都沒有了——所有得到的一切，包括那些斧頭。
細心的學生很快就會發(fā)現(xiàn)出示的句子與原文不同?！巴瑢W們讀得真認真，那么課文是怎樣寫的呢？”我又把問題拋給學生，讓學生再讀課文。這樣一來二去地讀，培養(yǎng)了學生讀書要細心、不多字、不落字、不換字，正確朗讀的良好習慣，也能為第二課時理解課文、體會感情做鋪墊。
新課標還指出，中年段學生要能初步把握文章的主要內(nèi)容。于是，我在學生讀通課文的基礎上，進行引導：“同學們，剛才我們用自己的智慧認熟了生字、讀順了課文，現(xiàn)在，誰能用自己的話簡要地說說課文的主要內(nèi)容呢？”此時，學生在先前聽的過程中所獲取的零散的信息變得完整、清晰，也為下一步的質(zhì)疑問難做準備。
3、邊讀邊思、質(zhì)疑問難——我會想。
亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維是從疑問和驚奇開始的。”疑問是創(chuàng)新思維的前奏。我告訴學生不但要把課文讀正確、讀流利，還要學會邊讀邊劃邊思，并鼓勵學生敢想敢問，在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題。對于學生提出的簡單問題，我引導他們在沒有答案的地方尋找答案：“同學們能提出這么多問題，真不錯！有些問題呀，我們通過自己閱讀課文就能解決，自己解決不了的再請教小組同學?！倍恍┬枰钜徊酵诰蛘n文內(nèi)容的重點、難點問題則留到第二課時，通過老師引導點撥、小組討論交流解決。
4、會記善積、搭筑階梯——我會寫。
掌握最基本的字、詞，積累大量的詞匯，這是語言發(fā)展的基礎。本課時，我在基本完成教學任務的基礎上，還另外設計了一個環(huán)節(jié)——我會寫。
1）、書寫生字。
重點指導“冒”字。注意字形：上寬下窄、上扁下長，日下兩橫不靠邊、目中兩橫要均勻。
并提醒學生注意寫字姿勢，做到“三個一”。培養(yǎng)學生的注意力、觀察力，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2）、積累詞匯。
學生靠邊讀邊想讀熟了課文，對語言文字有了初步的感悟。這時，我鼓勵學生把自己喜歡的詞句摘抄下來，如：家家都有一把鋒利的斧頭。
就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
引導學生加強語言的積累，進一步為聽、說、讀、寫服務。
5、匯報交流、真情表達——我會說。
學生通過聽聽、讀讀、想想、寫寫四個環(huán)節(jié)，對課文有了整體的感知，并在初讀中掌握了生字詞。在此基礎上，第二課時我引導學生通過多種形式的讀，進一步感悟課文內(nèi)容，體會課文的思想感情，發(fā)表自己獨特的見解，設計了“我會說”的環(huán)節(jié)，說說自己課外搜集的有關環(huán)保的資料，說說學完課文后自己的感受。
四、作業(yè)設計。
課堂小天地，天地大課堂?！罢Z文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸語文材料?！庇谑俏医探o學生另一種獲得知識的方法——到課外去查找資料。“除了亂砍濫伐，你還見過哪些破壞環(huán)境的不文明行為或現(xiàn)象呢？你知道這樣做的危害嗎？”請男生組成藍天隊、女生組成綠水隊展開搜索競賽，也可以用筆寫寫心中的所思所想，寫下自己的氣憤、呼吁或建議等。
自主選擇作業(yè)：
1、找一找我們身邊破壞環(huán)境的現(xiàn)象及其造成的后果。
2、寫一寫心中的所思所想。
在作業(yè)中，學生不知不覺地經(jīng)歷了從學到做、從讀到寫、從課本到實踐的語文學習過程。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇八
1.幫助學生學會本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
4.領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。
體會課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護對于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。
學生收集有關環(huán)境保護的資料。
教學課時兩課時
1.課件出示村莊圖片，談話導入課題。
2.看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問?
(這是個什么樣的村莊?村莊里發(fā)生了什么事情?……)
自由讀課文，自學生字詞。
1.指名讀課文，糾正讀音。
2.出示詞語，理解詞語
斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。
造犁：制作翻土用的家具。
不斷：連續(xù)不間斷。
拎起：用手提起。
裸露：沒有東西遮蓋。
一棟棟：一座座。
應有盡有：應該有的全都有了，表示一切齊備。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
黎明：天快要亮或剛亮的時候。
咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。
何處：什么地方。
包括：包含(或列舉各部分或著重指出某一部分)。
奇多：出人意料的多，或罕見、少有得多。
班內(nèi)匯報：
(這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創(chuàng)造的一切被洪水無情地奪走了。)
通過填補空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達。
1.指名讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗?
2.結合課件圖片理解詞語“郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠清新甜潤”。
1.有感情地朗讀讀課文。
2.查找與環(huán)保有關的資料。
1.回顧課文內(nèi)容，指名說。
2.齊讀課文第一自然段。
1.過渡：多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢?
請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇九
讀短文后作答。
村子里住著幾十戶人家。家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
不管怎樣，河坡上家家戶戶選靠著鋒利的斧頭，日子過得還不錯。
不知過了多少年、多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。||可是，那個小村莊，被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
1.在文中找出下面詞語的反義詞。
傍晚（）增加（）。
2.結合課文理解詞語的意思。
應有盡有：
奇多：
3.第五自然段已用“||”分成了兩層，請寫出每層的意思。
4.寫出“不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子都還過得不錯”這句話的意思。
5村子里的人們當時在砍樹時會怎么想？假如有洪水過后的幸存者，他又會怎么想？
6.讀了短文后，你有什么感想？
7.大雨傾盆，咆哮的洪水席卷了小村莊時，小村莊會是一片什么情景，請用一、二百字寫出你的想象。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十
教學目標：
1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
2.繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
3.學會本課13個生字、17個新詞。
4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著的道理。
教學重點、難點。
讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、揭示課題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。
二、初讀課文。
1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。
2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。
3、質(zhì)疑問難。
4、帶者問題再讀課文。
三、理解課文。
1、學習第一自然段。
(1)看。觀察(第一幅)。
(2)讀。學生自由讀第一自然段。
(3)想。小村莊美在哪里?
(4)議。
(5)讀。感受小村莊的美麗。
2、學習第五自然段。
(1)看。(第二幅)看到了什么?
(2)讀。讀第五自然段，說說讀懂了什么?
(3)想。比較第一幅圖，提出不懂的問題，大家共同解疑。
(4)議。
四、總結設置懸念。
1、讀一讀：指名讀第一和第五個自然段。
2、想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的?
2、小結：惋惜。
五、作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時。
一、復習導入。
1、檢查學生對本課生字掌握的情況。
2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊?
二、探究學習。
1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。
2、深入學習第二自然段。
(1)指名齊讀。
(2)說說這段話寫了什么。
(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。
3、深入學習第三自然段。
(1)反復讀第三自然段。
(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。
(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”
(4)說一說你從這一段知道了什么。
4、學習第四自然段。
(1)指名讀課文。
(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。
(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。
5、學習最后一段。
(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。
(2)“什么”是什么意思?它指什么?
(3)填空：什么都沒有了是指“沒有了，沒有了，沒有了，還有也沒有了，所有的一切都沒有了。
(4)指導朗讀。
三、總結課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀了這篇課文你想對小村莊的人們說什么?
四、鞏固本課生字。
五、課后擴展。
以”保護綠色家園“為主題。
1、辦一個手抄報。
2、給地球村的村民寫一封倡議書，呼吁人們保護環(huán)境。
3、寫一句廣告詞。
板書設計：
美麗的小村莊森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見底。
天空湛藍深遠。
空氣清新甜潤。
鋒利的斧頭樹木減少(房子、工具、家具......)。
土地裸露。
什么都沒有了............
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十一
教學要求：
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
教學重點：
理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
教學難點：
聯(lián)系生活實際，理解本文所蘊涵的深刻道理。
教學時間：
2課時。
第二課時。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。
2、利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。
3、交流資料，談感受。
教學準備：
1、引導學生課前查找環(huán)保資料、圖片。
2、制作多媒體課件。
教學過程：
一、設置情境，激情導入。
同學們，今天老師要帶領大家去一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。
我們一起去看看吧。
二、學習課文第一自然段，填補空白，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達能力。
1、請一位同學讀第一自然段。
(播放課件：優(yōu)美的音樂。)。
大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?
2、組內(nèi)交流、討論。
3、班上交流，歸納如下：
(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚的笛聲在湛藍的空中回蕩。從不遠處的一座小學校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機。)。
三、學習課文2—4自然段，體會含義深刻的句子的意思。
1、過渡：同學們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經(jīng)美麗的小村莊。
2、請同學們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)。
師：滾滾洪水咆哮而來，轉眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經(jīng)歷了大雨洗禮的荒地!
誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導學生討論。
3、請同學們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個問題，并畫出有關語句。
4、學生自讀、自學。
5、指生說，隨機指導。
“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！?/p>
(播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結：
指生讀指導感情朗讀。
我們一起讀讀這段話齊讀。
6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊?還有誰再來說一說?
指生說。
“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?！?/p>
(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”你知道這句話的意思嗎?
(2)學了這句話，你有什么感想?指生說。
那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導感情朗讀。
我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀。
(3)小結：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應有盡有!
四、學習課文5、6自然段，深化中心思想。
過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認為幸福的生活，可是危機就在眼前，一場大雨來臨了。
2、班上交流，歸納如下：
萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經(jīng)過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!
3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個詞分別是什么意思呢?請同學們聯(lián)系課文內(nèi)容，讀課文，理解詞語。
我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。
5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請同學們聯(lián)系前文，用心思考。
鋒利的斧頭，在文中三次出現(xiàn)，那么它又指什么?
6、有感情地朗讀第6自然段。
五、小結：
是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯誤行為最終導致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結局是大自然對他們破壞環(huán)境的錯誤行為的懲罰!
六、拓展延伸：
同學們，我們身邊也有許多破壞環(huán)境的行為無時無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環(huán)保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環(huán)境的行為?大自然環(huán)境受到了什么危害?并針對這些行為發(fā)出呼吁。
指生議論師生評價。
七、高度概括、激情呼吁：
同學們，就讓我們每一個人都從自身做起，從小事做起，保護大自然，維護好生態(tài)平衡，把我們的家園建設得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!
八、實踐活動：
搜集有關圖片、資料，以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。
板書：
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十二
教學分析與處理:。
教材分析。
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環(huán)境的重要性。
學生分析。
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。
教學目標。
知識與技能。
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
過程與方法。
創(chuàng)設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
情感態(tài)度與價值觀。
領會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標：
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
重點、難點、創(chuàng)新點、德育點。
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：
聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學生的環(huán)保意識，引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
教具的選擇與使用目的。
本課教學采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學生多感官參與教學，使學生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境(情境導入)。
1、激情創(chuàng)設情景。
同學們，老師今天送給咱們每個組一棵小樹，但是它還沒有發(fā)芽，想讓它枝繁葉茂嗎?(想)那么你的出色表現(xiàn)將為它填上一片綠葉，最后咱們比一比看看那個小組的小樹長的最茁壯。
【設計意圖】利用樹木生長分小組評價，一是可以激發(fā)學生的學習興趣，二是滲透環(huán)保意識，達到情感目標。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十三
一：教學背景：
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，一座座高樓挺拔而起、使用一次性衛(wèi)生筷等都被人們認為這是文明和進步的標志。但我國森林的覆蓋率很低。1949年時為7.5%。1991年為13.4%，現(xiàn)在約為13.94%，與全球平均水平31.4%相差還是很大的，要是再不珍惜森林的話，中國的國土將有一半的地區(qū)有變?yōu)樯衬奈ｋU。由此看來我國的環(huán)境形勢相當嚴峻，保護環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟和社會的可持續(xù)發(fā)展，是我們面臨的艱巨而緊迫的任務。目前人們對環(huán)保的認識依然停留在保護自我利益基礎上，尚未上升到一種理性的自覺的層次。在當今社會,環(huán)保意識是人們目前所缺少的，這對社會環(huán)境帶來極大危害。
二、設計：本節(jié)課的設計，主要分三部分；
（一）、課前準備性學習。
1、課前，組織學生通過查閱資料，收集圖片了解環(huán)境保護的重要意義。
2、了解亂砍伐樹木的危害性。
3、帶領學生留心觀察社會上亂砍樹木，任意破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象。
（二）、師生互動。
1、復習檢查。
生：……???????2、再讀課文。
師：你對課文哪個地方印象最深，想和大家說一說嗎？
學生交流。
3、把握重點，理解課文：
師：根據(jù)學生交流的感受，篩選出重點句子。出示：“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>
（1）、生讀句子，聯(lián)系全文，自由質(zhì)疑。師生梳理出主要問題。
（2）、聯(lián)系上下文解疑。
師：“什么都沒有了”指的是哪些東西沒有了？
生：有美麗的村莊，有房子、家具、工具以及所有靠斧頭得到的東西。
……。
師：你能閉上眼睛想象一下這個小村莊是怎樣美麗嗎？
學生交流。
師：課件演示?！懊利惖拇迩f”，
師：指導朗讀第一段。
師：是什么原因使“什么都沒有了”？
生：結合上下文討論，探究，談出自己的觀點。
師：出示練習,思考：誰家想做（??????），就拎起斧頭到山坡上（??????）。
生：練習，讀課文相關部分。
4、前后聯(lián)系，探理激qing：
（1）師創(chuàng)設情景。師邊說述邊演示課件：（這里，是一個山清水秀、鳥語花香的小村莊……先讓學生感受到“美”的氛圍。然后畫面急劇變化，突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，從聲音、畫面方面來激活學生潛在的情感。讓他們的思維處于一種張開的狀態(tài)，在他們幼小的心靈里，感受到村莊從“美麗”到“毀滅”的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺，為他們理解村莊的消失奠定了情感基礎。）。
生前后聯(lián)系，總結升華。
（2）有感情地朗讀課文，邊讀邊想。
5、結合實際，拓展延伸：
（1）結合實際議一議身邊破壞環(huán)境的行為。
（2）為呼吁大家都來關心環(huán)境問題，我們可以怎么做？師生交流。
（三）課外延申，參與環(huán)保：
選做其中的一件事：
收集有關環(huán)保圖片、資料，辦一期墻報；或者寫一條警示話，向人們呼吁：熱愛大自然、善待生存環(huán)境、保護大自然。
三、反思。
《新課程標準》提出，小學語文教學，應立足于促進學生的發(fā)展，使他們成為語文學習的主人。在這課教學過程中，充分體現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發(fā)揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的“要我學”過渡了“我要學”。筆者始終是讓學生自主學習，自主探討，讓他們從中歸納出正是因為這些村民亂砍亂伐，造成了對周圍環(huán)境的破壞，最終受到了大自然的懲罰，由此看出保護環(huán)境的重要性。然后讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。使課堂真正成為師生互動、生機盎然的舞臺。
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學完全文后，采用收集資料辦墻報和寫警示語的形式，讓學生用自己的感受來發(fā)展學生的創(chuàng)造性，這是對課文內(nèi)涵的深度開掘。新課標強調(diào)語文教學應該關注文本對學生的人文熏陶，關注孩子的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展，而激勵學生“善于做生活的有心人”，幫助學生形成健康的人格，樹立正確的價值觀和學習觀。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十四
1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫"森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明"等詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領會愛護樹木、保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。
學習重點：這篇課文的學習重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。
學習難點：學習難點是聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
學習過程：
一、談話導入。
學生暢所欲言。
多媒體出示學生可能出現(xiàn)的問題：
a、這是一個怎樣的小村莊？
b、這個小村莊有著怎樣的一個故事？
一、學習課文。
（一）體會小村莊的美麗。
1、帶著問題讀課文。
2、這是一個怎樣的小村莊？找出相關的部分讀一讀。
3、畫一畫這個美麗的小村莊，想一想這個小村莊還有哪些美麗的景物。
4、請幾位小畫家上來講臺合作著畫一畫這個美麗的小村莊。
5、師生共同欣賞這幅美麗的圖畫。
6、教師隨手擦掉一些學生認為美麗的景物。大聲問道“如果有一天，你的這些美麗的景物沒有了，你的心情會怎樣？”
7、生表達自己的心情。
過渡：可是有一天，這個美麗的小村莊卻消失了，這是怎么回事呢，讓我們來讀一讀課文并找一找，這個小村莊的結局怎樣。
（二）品讀結局，引起思考。
指名讀一讀。
師多媒體出示相關句子：
在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來?？墒?，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
什么也沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
師啟發(fā)：到底是什么原因使得小村莊一夜之間無影無蹤呢？（稍停），不知大家是否注意，課文最后特意提到了鋒利的斧頭，這鋒利的斧頭在這件事情中又扮演一個怎樣的角色呢？請同學們再讀課文，尋找答案。
（三）探尋原因。
1、生回答，師引導：“從哪里你體會到是人們?yōu)E砍濫伐樹木造成小村莊的毀滅？”生自讀課文，思考問題，在書中批劃。
2、小組討論，交流看法。
3、全班匯報，交流。
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
（這是小村莊消失的直接原因）。
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。
（引導：讀到這里，你想對小村莊里的人們說些什么？）。
樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具、各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。
（師引導：從中你體會到了什么？）。
師引導學生總結：現(xiàn)在大家說一說，小村莊毀滅的原因是什么，罪魁禍首是誰？
（四）再讀結局，升華感情。
什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
讀上面的的句子，說說你對這句話的理解。
二、觀看資料，了解目前形勢。
師補充一些目前人們砍伐樹木的資料，包括一次性筷子，人們?yōu)榱四踩”├撤ハ∮袠浞N、目前我國森林資源和世界平均人均數(shù)量。以及黨中央號召植樹造林的圖片及數(shù)字資料。
四、激qing總結。
師：看了圖片，你有什么想法？
生暢所欲言。
生發(fā)言。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十五
教學目標：
1、會認4個漢字，會寫4個，正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。
3、聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。
教學重難點：培養(yǎng)學生通過聯(lián)系上下文的方法理解詞語的能力。
教學方法和學法：
1、情景教學法、啟發(fā)式。
2、質(zhì)疑問難、自瀆感悟等。
師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為能夠讓我放松心情，學到知識，聽故事也能體會到一種學習的快樂。今天，讓我們一起去走進一個故事，享受學習的快樂。
生：齊讀課題。
師：首先請大家欣賞一段風光片。（課件：美麗的小村莊）。
師：談談，你看到了什么？
森林郁郁蔥蔥。
河水清澈見底。
天空湛藍深遠。
空氣清新甜潤。
·郁郁蔥蔥是什么意思？
·天空湛藍深遠那是怎樣的天空??？
學習漢字：郁蔥潤。
·出示一自然段內(nèi)容。
山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。
·那現(xiàn)在你能根據(jù)這段課文在來描述一下你看到的這個小村莊嗎？
師：其實，這還是一首小詩。
山上的森林。
郁郁蔥蔥。
村前河水。
清澈見底。
天空。
湛藍深遠。
空氣。
清新甜潤。
師：誰來展示一下。
·在這美麗的小山村，你還會看到些什么？或者聽到些什么？
生回答：我還會看到小鳥在唱歌。師：是啊，因為那里（空氣清新甜潤）。
小魚``````。
·練習背誦。
山谷中，早先有過一個（?????）小村莊。山上的森林（????????），村前河水（????????），天空（????????），空氣（????????）。
師：我感受到了同學們對小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運是怎樣的，請同學們快速讀文。
·交流，小村莊最后的結局。
·讀過課文之后，你的心情如何？
師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個被洪水吞沒的小村莊曾經(jīng)是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。
·看看本課出現(xiàn)了哪些詞語。
郁郁蔥蔥?清澈見底?湛藍深遠?清新甜潤。
熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過。
認讀?齊讀?開火車讀。
理解：犁??裸露??一棟棟???沒喘氣兒??咆哮。
根據(jù)圖片或者隨文理解。
輪讀課文，幫老師解決疑問。
交流句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
·表演拎的動作。
·練習說話。
師：從“拎”這個詞你體會到了什么？（村民隨意，想砍就砍）。
出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
·讀出你內(nèi)心的滋味。
·變成變成變成，什么句，什么心情？
師：我感受到了你的心痛，除了這三個變成還有哪個詞深深地觸痛了你？（大量，消失）。
師：大量的什么？怎樣地消失了？
師：多么浪費的行為啊，讀出你內(nèi)心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了。
出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。
師：斧頭停止過嗎？哪個詞體現(xiàn)出來的，（不斷，不斷）。
還有嗎？（省略號）。
一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？
心情怎樣？
讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個句子的味道。
師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才。
出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
生：齊讀。
生：齊讀。
生：齊讀。
伴隨著一場洪水，所有的一切都沒有了。暑假時，我們很多同學親眼目睹過洪水來臨時的可怕，面對猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創(chuàng)造了美麗的小村莊，同時，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個美麗的小村莊已經(jīng)成為了故事，同時也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學們，相信我們可以決定明天！
作業(yè)布置：
摘抄讓你印象深刻的句子。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十六
教學目標：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。
3．樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
教學重點了解小村莊消失的原因。
教學難點體會含義深刻的句子的意思。
課前準備學生收集有關環(huán)境保護的資料。
教學過程。
一、復習導入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來?！君R讀】。
三、感受災難。
2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。
3.請同學來讀讀你找到的句子。
【1】誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
a.老師發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？
b.比如說兩個“誰”字。我們用這個句式做一個說話小練習。你能接著往下說嗎？
c.誰家，誰家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，沒人阻止。）。
d.誰能表演一下“拎”的動作呢？（拎：態(tài)度隨便）。
e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態(tài)度無所謂）。
【2】就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地，誰來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）。
【3】裸露的土地出現(xiàn)了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。
a.兩個“不斷”，你了解到什么？（人們沒有停止砍樹，越砍越多）。
b.請注意這里的省略號，假如請你在省略號這里補充一句，你怎么填？（對森林的破壞越來越嚴重）。
c.【出示課件，原先的小村莊和現(xiàn)在的小村莊的對比】。
這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……。
這一片裸露的土地出現(xiàn)了，你們會感到……。
災難讓你們擔心著急，帶著這種感覺把這句話說一遍。
【4】這一棵一棵的都變成了什么？
樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
a.三個“變成了”，這是什么句？（排比句）。
b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了）。
c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）。
d.你覺得這種做法怎么樣？
是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們?nèi)紵龢淠荆@是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式??！
【5】不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）。
為什么要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，并不是真的很不錯）。
【6】終于，災難來臨了【課件】。
a.誰來告訴我，沒喘氣兒是什么意思？（沒停止）。
b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時間長，雨水多）。
c.誰來把這沒喘氣兒、愛發(fā)脾氣的雨水讀出來。
【7】這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會這樣呢？
【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？【板書】。
四、拓展。
a.學到這兒，你想對小村莊的人們說些什么呢？
b.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。
五、結語。
就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。
《一個小村莊的故事》講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節(jié)制地砍伐樹木，周圍環(huán)境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰――整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態(tài)環(huán)境。
根據(jù)新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我確定了本課的教學目標。
知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。技能目標：培養(yǎng)學生結合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力。情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。
在本課的教學中，首先通過教師與學生的朗讀，通過生動形象的圖片，激活學生審美體驗，使他們不由得陶醉其中。接著讓學生說一說這么美的小村莊最后怎樣？讓學生體會“什么都沒有了”，為此感到惋惜。讓學生在自由質(zhì)疑的基礎上，引發(fā)強烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過指導學生對重點字詞的理解，來了解人們的行為給小村莊帶來的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結局。朗讀指導方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。
課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認識到自己在教學過程中的一些問題。實際上，在試教過程中我已認識到自己的癥結所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學過程中做到激情洋溢，不易調(diào)動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節(jié)課顯得沉悶，給學生和聽課老師留下的印象不深。在指導朗讀這個方面，齊讀現(xiàn)象較多，對個別學生的關注程度不夠。在課件的設計，如果能夠適當加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應該會更好。教學過程中，大致能和預設一致，能夠抓住重點詞句的理解，引導學生透過語言文字對村莊變遷原因的感悟，對“變成了……變成了……變成了……”的表達方式的揣摩，對關鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會、朗讀等，將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運用之中。不過由于經(jīng)驗不足，課堂調(diào)控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強，而且問題設置不夠清晰，往往當一個問題出來以后，學生一時解決不了，我就急迫地想要引導他們，于是又臨時加入一些新問題，使學生手足無措。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學習過程中能夠把這些致命傷逐步解決。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十七
4、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生愛護家園、保護環(huán)境、為后人造福的憂患意識。
[教學重點]。
了解小村莊變化的原因。
[教學難點]。
體會課文中蘊含的道理。
[教學準備]。
多媒體教學。
[教學過程]。
一、創(chuàng)設情景，設置懸念。
播放課件重溫“美麗的村莊”，引導質(zhì)疑：小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
二、自主閱讀，交流收獲。
1、出示閱讀要求，學生自讀課文。
2、分四人小組互相交流，自主釋疑。
三、探究學習，理解課文。
（一）深入學習第二自然段。
2、拓展思維——補充句子：
誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想，誰家……就拎起斧頭到山坡上砍樹。
3、質(zhì)疑問難。
（二）深入學習第三自然段。
1、出示第三自然段，問：你讀懂了什么？
2、指導朗讀：你能通過朗讀表達出你的心情嗎？
（三）深入學習第五、六自然段。
1、看課件：洪水毀滅小村莊。
2、學生朗讀，質(zhì)疑。
3、重點理解：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。
（四）總結升華，領悟道理。
1、讀了這篇課文，你想說什么？
2、學生當小記者去采訪同學。
四、交流搜集到的資料。
五、作業(yè)：
以小組為單位，設計保護環(huán)境的行動方案。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十八
能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。
教學重、難點：讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。
教學方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環(huán)境的道理。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
我們先來復習下上節(jié)課所學的詞語。
每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填。
出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水。
（湛藍深遠）的天空（清新甜潤）的空氣。
我們一起來讀一讀。
二、新授。
請同學們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發(fā)生了什么故事？（指著課題說）。
（一）學習課文第一段。
1、那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進這美麗的小村莊。請一位同學讀一讀課文的第一段。
2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？
生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。
生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。
引讀：是啊，。。。
3、多么美麗的村莊?。『喼本褪且环?、一首詩。
我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。
（二）研究結局。
1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結局的句子。
出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。
指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）。
齊讀。
（三）學習二三段。
誰能用自己的話說說小村莊發(fā)生變化的原因是什么？
交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環(huán)境，結果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。
2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環(huán)境造成的惡果。請同學們再來仔細默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。
3、交流：找到了哪些句子？
（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家?。渴菛|村的張家、還是西村的李家??？
是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：
（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。
這么多人不把樹木當作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。
還有哪個詞寫出村民把砍樹當作很普通，很隨便的事？（拎）。
生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。
那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿。
生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣。
師：村民隨意的態(tài)度讓人難過。一起來讀讀這個句子。
（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？
課件出示：
一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。
“一年年、一代代”到底是多少年，多少代?。?/p>
透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？
生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當成了搖錢樹。
師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？
師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發(fā)生了什么變化呢？
生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。
師：看到這一切，真是令人擔憂，誰來讀？
讀出那份焦急。
（3）你還劃了哪句話？
在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）。
課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇十九
教學目標：
1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。
2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。
3．樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
教學重點了解小村莊消失的原因。
教學難點體會含義深刻的句子的意思。
課前準備學生收集有關環(huán)境保護的資料。
教學過程。
一、復習導入。
（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
（裸露）的土地（咆哮）的洪水。
1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】。
2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。
3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來?！君R讀】。
三、感受災難。
2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。
3.請同學來讀讀你找到的句子。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇二十
1、理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。
2、有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。
3、樹立環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。
教學重點了解小村莊消失的原因。
體會含義深刻的句子的意思。
學生收集有關環(huán)境保護的資料。
多媒體課件。
一、激趣導入，質(zhì)疑課題。
1、【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發(fā)學習興趣。
層巒疊翠的群山環(huán)抱著一個美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多么自然優(yōu)美的環(huán)境，多么令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發(fā)生在那里的發(fā)人深省的故事吧！
2、【板書課題】齊讀課題，質(zhì)疑。
齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產(chǎn)生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心里記下你現(xiàn)在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。
二、初讀課文，整體感知，隨文識字。
1、請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。
2、檢查讀書效果。
（1）檢查字、詞、句。
1）【課件出示詞串】：森林郁郁蔥蔥清澈見底湛藍深遠。
a、[指名讀]詞語，要求讀準字音。
b、哪個字的字形要特別提醒同學們注意的?！笆[”不要少一點。
c、出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。
d、把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]。
2）【課件出示詞串】：蓋房造犁砍下來裸露。
a、[指名讀]，要求讀準字音。
b、出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？又明白了什么？這兩個字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉著耕地的工具?！奥恪焙鸵路嘘P，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。
是啊！同學們真聰明，能根據(jù)漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。
c、把它們送回句子，[齊讀]。
3）【課件出示詞串】：擴大一棟棟各式各樣應有盡有柴煙。
a、[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。
b、擴大的反義詞是（縮?。?。
c、讀讀句子。（齊讀]。
4）【課件出示詞串】：雨水奇多沒喘氣兒黎明咆哮。
a、[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分里面有一撇。）。
b、讀句子。[齊讀]。
3、檢查概括內(nèi)容。
【課件出示】：（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。
三年級一個小村莊的故事教案設計篇二十一
1、下面就讓我們進入課文，請同學們自己輕聲讀課文，想想課文寫了一件什么事。
2、匯報主要內(nèi)容。板書：美麗卷走]。
（設計意圖：同過網(wǎng)上瀏覽課文，讓學生回憶課文的主要內(nèi)容，進入課文的情境。）。
1、那小村莊被洪水卷走時的情況怎樣呢？輕聲讀第4自然段，說說你讀懂了什么。
2、匯報。
3、哪句話寫出了當時雨下得特別大？請你們再讀讀這段話，結合重點詞語談談你的感受。
（1）指讀自己畫的句子：“然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?！?/p>
a重點理解“沒喘氣兒”、五天五夜、才”的意思。
b邊理解邊把自己的感受通過朗讀表達出來。
過渡：誰還對其他句子有體會。
（2）“可是，小村莊卻被洪水不知卷到了何處?！?/p>
（3）（錄像：洪水）咆哮的洪水來了你們快看。
（4）帶著你的感受再來讀讀這段。自己讀、找人讀、齊讀。
（設計意圖：通過找句子，抓住重點詞語，體會當時雨下得特別大，同時也交給學生一種理解課文的方法。利用洪水的錄像，讓學生更身臨其境的感受洪水的咆哮，為更好的理解課文打下基礎。）。
過渡：是呀，為什么會形成洪水，為什么洪水又無情的卷走了小村莊？請讀二、三段，結合閱讀提示看看能不能自己把問題解決。
1、出示閱讀提示：（1）默讀2、3段。
（2）找一找小村莊消失的原因的句子，讀一讀。
（3）和小組交流感受。
2、匯報：誰把你找的句子讀給大家聽，并說說你的理解。
（1）“不知從什么時候起……裸露的土地”
a讀句子說理解。
b人們除了蓋房子、造犁砍樹外，還在什么時候去砍樹。
誰家，誰家，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。
d多么令人痛心呀，把你的感受讀出來。自讀、指讀。
（2）“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”
a（課件）讀句子說理解。
b再讀讀，通過變色的詞你又有什么新的感受？
小結：多少樹木消失了，多少資源浪費了。
c感受真好，快讀出來吧。自己讀、指讀、引讀。
（3）“一年年，一代代……”
a（課件）看，這就是裸露的土地，能把“裸露”換個詞嗎？還可以說什么樣的土地？
b漫長的時間過去了，風不停的吹在土地上，看，土地裸露的越來越多（演示土地的變化）。
c多么令人痛心的場面，快把你的感受讀出來吧。指讀、齊讀。
（設計意圖：這段形式設計多樣，通過想象說話、變色詞語的體會、課件演示裸露的土地以及裸露土地不斷擴大的情景、換詞體會等多種形式的練習，讓學生體會出樹木被砍伐的情景十分嚴重，這也正是小村莊消失的根本原因之所在。這樣的設計讓學生體會的更加深刻。）。
過渡：這么美麗的小村莊，就這樣消失在人們的斧頭下了，那曾經(jīng)是一個多么美麗迷人的地方，讓我們再次走進那個美麗的地方。
第一段。
1、（課件：美景）看，這就是先前那個美麗的小村莊，有什么感受？
3、想象：這么美的畫面中，你仿佛還看到了什么？
4、就是這樣美麗的小村莊，把你想象的朗讀出來。齊讀。
（設計意圖：通過看圖說感受、朗讀談體會、想象說美景，回憶小村莊的美麗景色。培養(yǎng)學生的想象能力。）。
第五段：
1、可是這美麗的一切，再也看不到了。（課件）。
2、樹木沒有了，房子沒有了，還有什么沒有了。（填空）。
3、多么悲慘的場面呀。齊讀第5段。
（設計意圖：通過看圖，感受小村莊的荒涼，與小村莊的美麗形成鮮明的對比，給學生在視覺上產(chǎn)生反差，然后通過說話練習“還有什么也沒有了？”讓學生在語言中進一步體會小村莊的荒涼，朗讀中感悟小村莊的悲慘。）。
1、讀了這凄慘的故事，看了這悲涼的畫面，你想對小村莊的人說些什么？村里的人們醒醒吧。
2、在我們的周圍除了亂砍樹木這種破壞環(huán)境的做法之外，還有許許多多破壞環(huán)境的做法，打開網(wǎng)站，進入資料袋，去看看。
a選印象最深的和小組的同學交流交流。
b全班交流。
3、看完這些資料，你又想提醒人們什么？或今后想怎么做呢？［把感受寫在留言板上］。
4、我們只有一個地球，我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的家園。[板書：保護環(huán)境]。
（設計意圖：通過向小村莊的人們說話，體會環(huán)境對人類的重要，是對學完課文的一種發(fā)自內(nèi)心的感受。同時，上網(wǎng)瀏覽破壞環(huán)境的做法，把學生由課文引到生活中，切身體會周圍環(huán)境的改善迫在眉睫。留言板上的留言，更是學生自己發(fā)自內(nèi)心的話語。是以此結合課文的小練筆，為寫作做鋪墊。）。
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