編寫教案要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。小編為大家收集了一些創(chuàng)新教案的案例，希望能給大家提供一些新的教學(xué)思路。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
態(tài)度：通過對祖國幅員遼闊、人口眾多、資源豐富的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感，愛護(hù)祖國的山山水水，培養(yǎng)自覺保護(hù)生活環(huán)境的意識。
能力：培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生利用資料辯證看待事物的'意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
知識：初步了解我國的疆域和面積，了解我國的臨海，了解我國的人口和人口政策，拓展學(xué)生的知識面。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識圖的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂交流、主動探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解祖國的面積、人口、疆域、相鄰的國家和臨海。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識我國的鄰國及它們的位置。
教學(xué)方法：
讀圖、根據(jù)資料討論交流、活動體驗(yàn)。
教學(xué)用具：
中國地圖、圖片、相關(guān)資料。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，北京奧運(yùn)會的成功舉辦，“神七”載人飛船的成功發(fā)射，都標(biāo)志著我國的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的進(jìn)步。作為一個中國人，我們?yōu)橹湴?。?*親值得我們驕傲的地方太多太多了，今天，就讓我們一起來親近我們的祖國，去更多的了解我們的祖國。（板書課題）。
二、學(xué)習(xí)新知。
1.引導(dǎo)學(xué)生讀教材第二頁的內(nèi)容，思考中國地域的特點(diǎn)。
從文字中你知道了什么？
學(xué)生交流明確：我國陸地面積960萬平方千米，位居世界第三位，東西時間不同，南北冷暖有差異。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀教材第三頁，在圖上找出我國東南西北四至點(diǎn)，并標(biāo)出其名稱。
學(xué)生認(rèn)真讀圖、做標(biāo)記、同桌交流討論，班級交流明確：中國領(lǐng)土的四極分別為，
最北端在黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上（53°n）。
最南端在南海的南沙群島中的曾母暗沙（4°n附近）。
最東端在黑龍江省的黑龍江與烏蘇里江主航道交匯處（135°e）。
最西端在新疆帕米爾高原（73°e）。
3.組織學(xué)生研究我國的東西南北的距離及時間和氣候的差異。
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料發(fā)言，明確：我國東西相距約5000千米，南北相距約5500千米。面積960萬平方公里。當(dāng)我們在祖國的最東端黑龍江與烏蘇里江匯合處迎來冉冉升起的旭日之時，最西端的帕米爾高原還星斗滿天；當(dāng)我們還在祖國的最北端漠河欣賞著“北國風(fēng)光”——那冰封大地、雪飄長空的奇壯之景時，最南端的曾母暗沙卻早已烈日炎炎。
計(jì)算坐火車每小時140千米，從我國最東端到最西端走直線距需要多長時間，進(jìn)一步體會我國遼闊的疆域。
4.我國的鄰國、臨海。
組織學(xué)生以小組為單位，認(rèn)真觀察我國相鄰的國家有哪些，我國瀕臨哪些海洋。哪些國家與我國隔海相望，哪些國家與我國陸地相連。把觀察的結(jié)果填在書上第5頁的框子里。
小組匯報(bào)討論明確：我國陸上鄰國有十四個，分別是：朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、不丹、尼泊爾、緬甸、老撾和越南。隔海相望國家有六個：韓國、日本、菲律賓、馬來西亞、文萊和印度尼西亞。
問答活動：學(xué)生隨意問任何同學(xué)，某某國家在我國的那個方向。有條件的也可以做填圖練習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生說說自己的收獲和感受。
教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置下節(jié)課課前準(zhǔn)備內(nèi)容。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
活動目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，能看圖表，有感情的朗讀詩歌。
2、能用完整的語句，表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗(yàn)成長的快樂。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
老師自己設(shè)計(jì)的圖標(biāo)。
活動過程：
一、以談話的形式導(dǎo)入活動。
小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？（大班）教師出示圖標(biāo)：大。
去年呢？（中班）教師出示圖標(biāo)：中。
從小長這么大，你最愛誰？你最喜歡什么？
二、初步了解詩歌內(nèi)容。
我也認(rèn)識一個和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個小朋友他最愛誰？最喜歡什么？
提問：你們聽到了什么？
三、朗讀有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標(biāo)。
第一段：媽媽問了什么？小班的時候我是怎么說的？
第二段：爸爸問了什么？中班的時候我是怎么說的？
第三段：現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
四、看圖標(biāo)，便有感情的朗誦詩歌。
五、幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？你最喜歡哪段？為什么？
我最愛祖國小班的時候，媽媽問我：你最愛誰？你最喜歡什么？我說我愛親愛的媽媽，最喜歡紅紅的蘋果。
媽媽的臉上笑出了酒窩，使勁的親我。
中班的時候，爸爸問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛解放軍和爸爸，爸爸張開了雙臂，高高地舉起了我。
現(xiàn)在我上大班了，老師問我：你最愛誰？你最喜歡什么？
我說我愛我們的祖國，最喜歡國旗和國歌。老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說我長大了。
活動反思：
大班上學(xué)期的幼兒已經(jīng)積累了一定的詩歌理解、欣賞、朗讀的經(jīng)驗(yàn)。他們已經(jīng)具備了初步的理解詩歌的能力，傾聽習(xí)慣良好。他們能夠在聽詩歌一遍后根據(jù)老師的提示說出詩歌的關(guān)鍵詞，聽出大概意思。還會憑借自己聽到得一些只言片語加上自己的理解、想法來講述詩歌內(nèi)容，猜測詩歌大意，有一定的完整表達(dá)能力。大班小朋友對于自己最愛誰？“愛”這個詞他們已經(jīng)很熟悉，他們愛爸爸媽媽家人、老師，但對于在他們看來遙遠(yuǎn)的祖國，讓他們發(fā)自內(nèi)心的說愛，還是有些許困難的。他們甚至不知道什么是祖國，正好我們這周的主題是《我是中國娃》。在上課之前，我們上了社會課《祖國的標(biāo)志》。課中已經(jīng)涉及了我們的祖國有什么？我們祖國的國歌、國旗。因此在上課前孩子已經(jīng)積累了一定關(guān)于祖國的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)。但是對于愛祖國這種情懷還不夠清晰。本次活動讓孩子們聽詩歌中的小朋友從最愛媽媽到祖國這樣一個情感變化的過程讓他們體驗(yàn)這種情感變換，以及讓孩子們改編詩歌“我最愛我們的祖國，最喜歡……”來增強(qiáng)孩子對祖國的認(rèn)識，萌發(fā)熱愛祖國的情感。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：
1、生字詞卡片。
2、《我的祖國》磁帶、小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、播放歌曲《我的祖國》。
2、引入課題。
3、談話：同學(xué)們，你們了解我們的祖國嗎？（說說祖國的全稱、首都、成立時間……….）。
4、介紹相關(guān)背景。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀詩歌，勾畫出生字詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞。
2、出示生字詞語卡片，引導(dǎo)學(xué)生集體反饋。
3、教師范讀詩歌，學(xué)生邊聽邊思考，詩歌主要從哪幾方面寫祖國的？
4、學(xué)生反饋（美麗、英雄、強(qiáng)大）。
三、美讀詩歌，理解感悟。
1、學(xué)生自由朗讀課文，看看每一小節(jié)主要寫了什么？表達(dá)了怎樣的感情。
2、選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，把不懂的地方提出來，然后和同學(xué)交流。
3、全班交流，理解感悟詩歌內(nèi)容，體會情感，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥，并引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。
4、美讀全詩。
四、拓展延伸，深化主題。
1、談話：昔日的祖國在志愿軍戰(zhàn)士的心中是何等的神圣，今日的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，正以更美麗、強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上，同學(xué)們，你們能說說最近有關(guān)祖國的一些大事嗎？（黨的十七大勝利召開、嫦娥一號衛(wèi)星發(fā)射成功……）。
2、活動：為祖國添光彩。
在《我的祖國》的優(yōu)美樂曲中，讓學(xué)生用自己喜歡的方式來表達(dá)對祖國媽媽的愛。（可寫幾句話，可畫一幅畫，唱一唱這首歌……）。
3、同學(xué)們，祖國太可愛了，讓我們?nèi)w起立，深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛你”來表達(dá)此時地心情吧！
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一，《祖國啊，我親愛的祖國》是她的一首重要詩作。這首《祖國啊，我親愛的祖國》在詩歌主題、創(chuàng)作手法和詩歌技巧方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。這首抒情詩共有四個意象群，通過其遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰等特殊情感歷程的青年一代的共同心聲，是一首深情的愛國之歌。在藝術(shù)上，它亦體現(xiàn)了朦朧詩的一些特點(diǎn)。如不直接表現(xiàn)思想感情，而是借助一些意象來間接地表現(xiàn)情感。例如：用老水車、礦燈、稻穗、路基等象征祖國貧困落后的狀態(tài)。用胚芽、笑渦、黎明等象征新生祖國站在“雪白的起跑線”上。這使得這首詩含蓄朦朧，意境優(yōu)美。
“詩言志”，志指人的思想感情，情感是一首詩的血肉，一首沒有情感的詩就像一具沒有血肉的身軀。因而詩歌教學(xué)，不應(yīng)脫離情感這條主線，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作品的精神，激發(fā)情感，發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過詩中的情感喚醒學(xué)生心中情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美情趣。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)要“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”，但不應(yīng)貼標(biāo)簽式地空洞說教，其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)是自然地滲透于整個教學(xué)過程之中。同時新課標(biāo)明確提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼嗽诮踢@首詩時應(yīng)注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受與見解，改變過去“老師講、學(xué)生聽”的灌輸式、接受式局面，真正還學(xué)生以主體地位。
最后要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，切磋學(xué)問，砥礪思想。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
活動目標(biāo)：
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗(yàn)成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖。
活動過程：
1.以談話的形式導(dǎo)入活。
（1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
（2）從小到大，你最愛誰？
（3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌。
5.幼兒分角色朗誦。
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔(dān)心時間把握不好。
活動結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問，但在上課時還是不由自主的提出了其他的問題，有時問題還會重復(fù)提出。
2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動目標(biāo)：
1、重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容。
2、能看圖標(biāo)，有感情的朗誦詩歌。
3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感，體驗(yàn)成長的快樂。
活動準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：大、中、小、相關(guān)掛圖。
活動過程：
1、以談話的形式導(dǎo)入活動，幫助幼兒了解圖標(biāo)的內(nèi)容。
（1）小朋友，你們現(xiàn)在上什么班？
（2）（大班）教師出示圖標(biāo)“大”。
（3）去年呢？（中班）教師出示圖標(biāo)“中”。
（4）你們剛進(jìn)幼兒園時呢？（小班）教師出示圖標(biāo)“小”。
（5）從小長這么大，你最愛誰？
（6）你最喜歡什么？
2、初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）我也認(rèn)識一個和你們一樣大的小朋友，我們聽聽看他最愛誰？
（2）最喜歡什么？
（3）教師朗誦詩歌一遍“你們聽到了什么”
3、教師有感情的朗誦詩歌（分段）出示圖標(biāo)。
（1）媽媽問我什么？小班的時候我是怎么說的？
（2）爸爸問我什么？中班的時候我是怎么說的？
（3）現(xiàn)在我上大班了？我是怎么回答的?
4、邊看圖標(biāo)邊有感情的朗誦詩歌。
5、難點(diǎn)：幼兒分角色朗誦。
（1）這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
（2）你最喜歡哪一段？為什么？
6、幼兒分角色朗誦詩歌。
南京市半山園小學(xué)附屬幼兒園。
耿海莉。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
１、感知中國當(dāng)代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永等特點(diǎn)。
２、理解詩中蘊(yùn)涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運(yùn)用的特點(diǎn)。
３、初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、含蓄美、意境美。
１、理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。
２、把握詩中蘊(yùn)涵和象征的社會內(nèi)容。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
誦讀法。
１、放錄音。
２、制作多媒體課件，重點(diǎn)在詩的意象理解上作一點(diǎn)適當(dāng)?shù)漠嬅姘言娨廪D(zhuǎn)換為畫意。
二、導(dǎo)入。
電腦顯示卞之琳《斷章》。同學(xué)們暢談對這首詩的理解。不同的人有不同的理解，從而導(dǎo)出“朦朧詩”。
三、關(guān)于“朦朧詩”及代表人物介紹。
四、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（電腦顯示）。
１、鑒賞詩人新穎豐富的意象。
２、理解詩人復(fù)雜熱烈的情感。
３、訓(xùn)練朗讀能力。
五、誦讀感知。
１、配樂朗誦，電腦顯示全詩。
２、學(xué)生自由朗讀體會感情。
３、配樂齊讀。
六、課文分析。
１、具體研習(xí)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：
第一節(jié)：
同學(xué)回答，教師明確：
在第一節(jié)中，詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”、“熏黑的礦燈”、“干癟的稻穗”、“失修的路基”、“淤灘上的駁船”等五個意象。（電腦顯示）。
問：這些意象蘊(yùn)涵和象征了哪些社會內(nèi)容？
明確：這些意象喚起人們對往事的痛苦回憶，說明祖國長期以來處于貧窮和落后的狀態(tài)。
問：展開想象的翅膀，把這一節(jié)中的幾個意象制成mtv畫面在“大腦熒屏”上放映出來。（學(xué)生暢所欲言）。
問：作者用這些帶有感情色彩的意象，表達(dá)了怎樣的思想感情？
明確：深沉而悲痛、悲哀。
問：應(yīng)該怎么讀？
明確：沉重、緩慢、低沉。尤其“祖國啊”三字，是其感情的凝聚點(diǎn)，因此我們應(yīng)以有聲的誦讀傳達(dá)出這種無聲的情感。
第二節(jié)：
問：本詩節(jié)所表現(xiàn)的感情是單一的嗎？
明確：不是。本節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。
問：哪一句寫希望？“是‘飛天’袖件間／千百年未落到地面的花朵”。
“飛天”指什么？（電腦顯示圖片）。
明確：“飛天”袖間的花朵，美麗誘人，但尚未落到地面。這希望太渺茫，但畢竟有了希望。所以比喻人民心中渺茫、難以落實(shí)而又從未消失的對幸福未來的希望。
問：聯(lián)系上下節(jié)，說說本節(jié)在全詩結(jié)構(gòu)上所起的作用。
明確：本節(jié)為全詩情感結(jié)構(gòu)上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，起到了承上啟下的作用。以下的詩句開始出現(xiàn)亮色和激情。
問：怎么讀？
明確：詩句簡短急促，把憂國憂民的情緒轉(zhuǎn)化為深深的悲愴，情緒強(qiáng)化深切。
第三節(jié)：
問：第三節(jié)的感情色彩是否發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
明確：第三節(jié)的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。與上一節(jié)形成鮮明的對比。
問：聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。
明確：本詩寫于１９７９年，當(dāng)時以林彪為首的幫派被粉碎。古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向四個現(xiàn)代化進(jìn)軍的偉大斗爭，正在逐步實(shí)現(xiàn)世世代代夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。
問：詩人用哪些意象表達(dá)了這種感情？
明確：詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”。（電腦顯示圖片）。
聯(lián)系背景，談對“神話的蛛網(wǎng)”的理解。
問：怎么讀？
明確：讀出欣喜之情，“祖國啊”三個字要讀得高亢、熱情洋溢、激情噴薄。（學(xué)生齊讀本段）。
第四節(jié)：
問：第四節(jié)中詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何不同？
明確：第四節(jié)抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，詩人的感情達(dá)到了高潮。
問：本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的理解加以概括。
明確：在本節(jié)詩中，詩人再次強(qiáng)調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。
讀得堅(jiān)定有力、不容質(zhì)疑、給人高亢激昂的感覺。（齊讀）。
２、說說對詩中表達(dá)的思想感情的理解。
七、擴(kuò)展閱讀。
《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，表達(dá)的是熱愛祖國這個古老的話題。從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了一大批錦繡滿腹、才華橫溢的愛國詩人，在詩中抒發(fā)的愛國之情構(gòu)成了中國詩歌史上一道亮麗的風(fēng)景，更是詩魂，例如：
屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！?/p>
陸游“位卑未敢忘憂國”
范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”
戴望舒《我用殘損的手掌》、郭沫若《爐中煤》、艾青《我愛這土地》、聞一多《祈禱》《發(fā)現(xiàn)》《一句話》、蔣光慈《哀中國》（電腦顯示）。
八、結(jié)語。
著名雜文家、詩人邵燕祥寫過這樣一段話：“自然界里不能沒有花。沒有花的地方是荒原，是沙漠。人間不能沒有詩，詩歌是人生命的花朵?！薄白屛覀冏髟姷闹喊?！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶者靈魂的閃光、思想的色澤、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”通過學(xué)習(xí)欣賞舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》，讓我們向詩的知己邁進(jìn)一大步吧！
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高精神。
2、學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復(fù)品讀，理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預(yù)習(xí)。
公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
1、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
2、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習(xí)有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
3、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過程，在這一活動過程中學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會與老師溝通，與同學(xué)合作。
二、資源共享，導(dǎo)入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》(板書)。這是一首直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，而演唱的愛國之歌。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
1、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。
2、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)評論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導(dǎo)探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
1、請一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣?學(xué)生自我評論。
2、引導(dǎo)探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象(老水車、礦燈、稻穗……)及這些意象的修飾語(破舊、熏黑、干癟……)。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語?有怎樣的表達(dá)效果?
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
3、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感?同學(xué)討論，教師引導(dǎo)。
明確：
感情基調(diào)：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
(形成板書)。
4、學(xué)生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達(dá)到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
1、依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整。
明確：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調(diào)為痛苦、希望，語調(diào)要舒緩;第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調(diào)為希望、欣喜，語調(diào)要高昂;第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國，感情基調(diào)為深情、熱烈，語調(diào)要高亢、激昂。
2、學(xué)生個別朗讀，學(xué)生點(diǎn)評。
3、聆聽名家朗誦，輕聲跟讀。
4、配樂朗誦，提升情感。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，這一環(huán)節(jié)通過小組合作探究，基本能理解文本，把握朗讀技巧。并且這一環(huán)節(jié)，同樣重視朗讀，采用多樣的朗讀方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作探究的精神，讓學(xué)生在讀中體會詩歌的意境之美、情感之真。
六、體驗(yàn)反思。
學(xué)情反饋：總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?感悟到了什么?分享你的快樂。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)也作為課堂小結(jié)。通過反思，深化學(xué)生對教材的理解和認(rèn)識，提高對事物的分析、思辯能力，同時也養(yǎng)成及時總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七、作業(yè)延伸。
1、背誦全詩。
2、試以某一意想為核心，寫一首小詩，主題健康向上。
3、用課內(nèi)學(xué)到的知識，閱讀賞析郭沫若的《爐中煤》。
要求：第一題必做，二、三兩題選擇一題完成。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向鄉(xiāng)課外，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向。彈性選擇性的作業(yè)，有利于不同程度的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在有限范圍之內(nèi)自由選擇，充分釋放自己的潛能，此必然會提高學(xué)生作業(yè)的興趣和學(xué)習(xí)的效率，真正實(shí)現(xiàn)作業(yè)在課堂教學(xué)中承上啟下的作用。
舒婷。
內(nèi)容感情語調(diào)。
第一小節(jié)貧困、落后的祖國深沉、悲痛舒緩、低沉。
第二小節(jié)痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩。
第三小節(jié)新生、希望的祖國希望、欣喜高昂。
第四小節(jié)養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國深情、熱烈高亢、激昂。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識目標(biāo)。
1.使學(xué)生通過運(yùn)用地圖了解北京的位置、范圍，并會對北京的地理位置作出簡要評價。
2.讓學(xué)生學(xué)會利用資料了解北京的自然條件、城市職能和名勝古跡。
能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析、整理資料的能力。
2.使學(xué)生初步領(lǐng)會運(yùn)用地圖和資料，認(rèn)識、分析和評價一個區(qū)域的地理位置的.基本方法和思路。
德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生對北京的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。
【教學(xué)重，難點(diǎn)】。
1．教學(xué)重點(diǎn)：北京的自然地理特征、城市職能。
2．教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評價。
【教學(xué)方法】。
討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等。
【教學(xué)過程】。
一、師生互動、導(dǎo)入新課。
二、組織活動、學(xué)習(xí)新課。
生：小組活動、探究、組織答案。
師生互動，以任一組為中心，提問交流，其他組適當(dāng)補(bǔ)充，反饋、檢查學(xué)習(xí)情況，督促、矯正學(xué)習(xí)結(jié)果。提問問題依次如下：北京的緯度位置怎樣，屬于什么溫度帶，是內(nèi)陸還是沿海，有哪些鄰省，北京的地形有什么特點(diǎn)，附近地形區(qū)分別是什么，屬于什么氣候類型，什么特點(diǎn)，有哪些主要河流，流向……北京的交通狀況怎樣，請上來指圖說明。
北京的確交通便利，不僅是全國最大的鐵路樞紐，還是全國重要的航空港，另有多條公路、高速公路、京杭運(yùn)河在這里穿行。你能不能結(jié)合地圖冊把課本第18頁的主要鐵路線指認(rèn)出來呢？找一同學(xué)指圖講解，其他同學(xué)予以更正、補(bǔ)充。
找多組代表回答、補(bǔ)充，并及時予以激勵性點(diǎn)評。
總結(jié)：北京緯度位置優(yōu)越，屬于暖溫帶，半濕潤地區(qū)，干濕適中；海陸位置優(yōu)越，雖居內(nèi)陸，但距海較近，交通發(fā)達(dá)；戰(zhàn)略位置優(yōu)越，戰(zhàn)爭年代，三面環(huán)山，易守難攻，和平年代，東南平坦，適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市建設(shè)；經(jīng)濟(jì)區(qū)位優(yōu)越，西有黃土高原，北有內(nèi)蒙古牧區(qū)，南有黃淮海平原，能源、原材料、食物等供應(yīng)豐盈。難怪1949年10月1日新中國成立后再次定都北京。
師生互動，讓學(xué)生隨意搶答，補(bǔ)充。
三、回顧活動、測試應(yīng)用。
四、升華情感、倡導(dǎo)行動。
五、作業(yè)。
2.你知道北京主要的城市職能是什么，分別體現(xiàn)在哪些方面嗎？
3.你了解北京的名勝古跡嗎，你能說出哪些？
教學(xué)反思：
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的崇高精神。
２、學(xué)習(xí)詩歌的欣賞技巧之一：朗讀。
詩歌感情的把握和朗讀的技巧。
通過合作探究，反復(fù)品讀，理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩歌的深沉感情。
一、研究性預(yù)習(xí)。
公布研究性預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生自主選擇，自愿參加小組研究活動：
１、詩詞組。搜集“愛國主義”為主題的詩詞，向同學(xué)推薦一些經(jīng)典名句，熟讀背誦。
２、錄音組。選擇適合本文的背景音樂，練習(xí)有感情的朗讀，做好配樂朗讀錄音。
３、資料組。搜集舒婷及朦朧詩的相關(guān)資料。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課前準(zhǔn)備交給學(xué)生做，可一舉多得，培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力。研究性預(yù)習(xí)重在過程，在這一活動過程中學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會與老師溝通，與同學(xué)合作。
二、資源共享，導(dǎo)入新課。
詩詞組、資料組選派代表介紹所搜集的資料。今天我們學(xué)習(xí)的詩歌就是舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》（板書）。這是一首直面祖國災(zāi)難深重的古老歷史及嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，而演唱的愛國之歌。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上展示學(xué)生的辛苦收獲，讓學(xué)生多一份成就感與自信，并為教授新課奠定了情感基調(diào)。
三、初讀詩歌，初步感知詩意。
１、學(xué)生放聲朗讀，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。
２、由錄音組推薦一名同學(xué)配樂朗讀，其他同學(xué)評論。教師可參與學(xué)生討論，只要學(xué)生分析有道理，能讀出愛國深情，即給予肯定。具體朗讀的語調(diào)、速度、技巧再下一環(huán)節(jié)討論探究。
四、引導(dǎo)探究，把握第一小節(jié)的朗讀技巧。
１、請一位學(xué)生有感情的朗讀第一節(jié)。
問：你覺得自己讀得怎么樣？學(xué)生自我評論。
２、引導(dǎo)探究：把握詩歌的朗讀技巧，首先要注意詩歌的意象。在第一小節(jié)中找出出現(xiàn)的意象（老水車、礦燈、稻穗……）及這些意象的修飾語（破舊、熏黑、干癟……）。
思考：
為什么要選擇這些意象及修飾語？有怎樣的表達(dá)效果？
明確：
詩歌意象的選擇與主題、情感有直接的聯(lián)系。詩歌用了象征的手法，顯示祖國在漫長的歷史中所受的苦難，第一小節(jié)中的意象給人貧困、落后的感覺，表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
３、同學(xué)們自由朗讀，讀出作者的情感。
提問：怎樣朗讀才能讀出情感？同學(xué)討論，教師引導(dǎo)。
明確：
感情基調(diào)：深沉而悲痛。
語速：舒緩。
重讀對象：修飾語、中心語。
還要注意節(jié)拍、停頓。
（形成板書）。
４、學(xué)生齊讀第一節(jié)，再次體會作者的深情。
設(shè)計(jì)意圖：這一節(jié)教師的引導(dǎo)賞析是為學(xué)生后文的自主賞析打下基礎(chǔ)，這部分同樣尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的朗讀、討論為主，在教師的引導(dǎo)下感悟文本。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，在朗讀中加深理解、感悟，提高了學(xué)生的朗讀能力，同時教給學(xué)生一定的賞析方法，真正實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生提出的“凡是教，目的在達(dá)到不教”。
五、舉一反三，合作探究。
依據(jù)第一節(jié)的分析、朗讀的方法，學(xué)生小組合作，探究二、三、四節(jié)朗讀方法。經(jīng)過充分討論后，讓學(xué)生把板書補(bǔ)充完整。
明確：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、有低沉到高亢的語言節(jié)奏。第二節(jié)寫了痛苦、追求的祖國，感情基調(diào)為痛苦、希望，語調(diào)要舒緩；第三節(jié)寫了新生、希望的祖國，感情基調(diào)為希望、欣喜，語調(diào)要高昂；第四節(jié)寫了養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國，感情基調(diào)為深情、熱烈，語調(diào)要高亢、激昂。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進(jìn)人改革開放新時期的第一個春天。全詩四節(jié)，共有四個意象群，通過它們的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚(yáng)，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩的要點(diǎn)。
教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語氣，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。
要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意象的分析，教師可用詞論點(diǎn)撥法。
（一）知識目標(biāo)。
1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。
2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3、感情誦讀并背誦全詩。
（二）能力目標(biāo)。
1、理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。
（三）德育目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。
誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
1、誦讀感悟法通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的深沉情感。
2、聯(lián)想想象法用于對詩中意象含義的把握。
3、討論點(diǎn)撥法用于對詩歌主題的分析。
多媒體cai。課件、投影儀、錄音機(jī)。
1課時。
教學(xué)過程。
誦讀，整體感知詩意，分析詩中意象含義，把握全詩的情感歷程，探究詩歌主題。
設(shè)計(jì)（一）：
同學(xué)們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了文革浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
（板書文題、作者）。
設(shè)計(jì)（二）：
同學(xué)們，我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院?，因?yàn)樗殹㈦h永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文。注意加強(qiáng)學(xué)生誦讀的評價，鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中加強(qiáng)積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。本節(jié)內(nèi)容的知識體系為：《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。與本單元內(nèi)容的邏輯聯(lián)系為：在朗讀中體會詩情，感受詩美，加深對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛。
2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：通過欣賞這些詩歌，使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。
1．詩歌先抑后揚(yáng)，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。是朗讀訓(xùn)練的極好范本。
2．由于學(xué)生對時代了解甚少，教讀本文要注意朗讀，不僅要讀出語氣，而且要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律。要充分激發(fā)學(xué)生的思維，領(lǐng)會詩人移注到形象上的主觀情感。體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。
3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：對詩歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時代背景材料。欣賞過程中，對詩中重要意向的分析，教師可用討論點(diǎn)撥法。
知識與能力：
１、識記、理解生字詞。
２、反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。
３、體會詩歌感情色彩的變化，把握寄托詩人感情的具體形象，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。
４、能有感情地誦讀、準(zhǔn)確地背誦全詩，品味語感。
１、以誦讀加深對課文的理解，并由此進(jìn)入情境，以情帶聲，聲情并茂。
２、抓住關(guān)鍵語句，發(fā)揮想象，細(xì)心品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，把握意象的含義。
３、邊讀、邊想，討論提問，把握詩歌的'情感歷程，分析詩歌主題。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
（１）探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
（２）準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、激趣導(dǎo)入：
二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)：
三、品讀課文：
四、賞讀課文：
五、美讀課文：
六、拓展延伸：
七、暢談感受：
八、教師小結(jié)：
九、布置作業(yè)。
師：同學(xué)們，愛國是個古老的主題，你能說出幾句表達(dá)愛國之情、報(bào)國之志的古詩嗎？
教師范讀，要求學(xué)生體會作者情感，理清寫作思路。
自讀課文：詩人這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的。
各節(jié)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？應(yīng)以怎樣的感情基調(diào)來朗讀？探究詩歌中主人公“我”的具體內(nèi)涵。
根據(jù)你的理解，融入文章情景，聲情并茂的美讀全文，讀出作者情感美和人格美。以“我是你——”的句式仿寫一組意象來表達(dá)對祖國的拳拳赤子之心。
學(xué)過本文，你最想說點(diǎn)什么。
小結(jié)本課收獲，升華情感。
1.背誦這首詩。
2.利用你選擇的意象（一個或多個）完成一首詩歌，表達(dá)你對祖國的摯愛深情。
學(xué)生匯報(bào)。心中充滿激情，產(chǎn)生強(qiáng)烈讀文欲望。
仔細(xì)聆聽教師的范讀，感受詩人的感情變化，理清寫作思路。
自讀課文體會意象之美。
學(xué)生思考回答，感情朗讀。探究品賞。
進(jìn)入文章情景，聲情并茂朗讀課文。
賽讀背誦。
仿寫訓(xùn)練，表達(dá)愛國情感。
完成課后三題。
暢談感受。
進(jìn)一步明確內(nèi)容要點(diǎn)，形成整體收獲。
完成作業(yè)。
喚起心中的愛國情感，激情走入文本。
感受詩歌先抑后揚(yáng)之美。感知文章內(nèi)容，體會作者情感。
感受寫法之美。
進(jìn)一步體會作者選取的意象。明確寫作手法，訓(xùn)練朗讀能力。
融入情境感情朗讀，體會情感美和人格美。
學(xué)以致用，升華情感。
讀寫結(jié)合，提升能力。
談出自己的情感體驗(yàn)和收獲，凈化心靈陶冶情操。
明確要點(diǎn)，形成整體收獲。
積累運(yùn)用，鞏固提高。
祖國啊我親愛的祖國教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、了解朦朧詩派的特點(diǎn)，積累相關(guān)的文學(xué)常識。
2、朗讀詩歌，積累重點(diǎn)詞句。
3、誦讀詩歌，感受其音樂美和意境美。
朗讀詩歌，積累重點(diǎn)詞句。
誦讀詩歌，感受其音樂美和意境美。
一、新課導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語。
上個世紀(jì)70年代末，面對剛過去十年的浩劫、遍體鱗傷的祖國，青年詩人舒婷創(chuàng)作了《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩，抒發(fā)了強(qiáng)烈的愛國情感，真摯而濃厚。下面，就讓我們一起去感受詩人那質(zhì)樸厚重的情感吧！
2、資料助讀。
朦朧詩產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末、80年代初，一改新詩“明白如話”的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，變詩的單一形象為多層次的意象疊加，給詩歌蒙上一層朦朧的色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。代表詩人有舒婷、北島、食指等。
3、作者介紹。
舒婷，原名龔佩瑜，當(dāng)代詩人。主要作品有：詩集《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》等，散文集《心煙》等。她的《祖國啊，我親愛的祖國》獲1980年全國中青年優(yōu)秀詩歌作品獎。
4、寫作背景。
《祖國啊，我親愛的祖國》一詩發(fā)表于1979年。從十年的浩劫中過來，有著太多坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，面對經(jīng)歷過深重災(zāi)難后獲得新生的祖國，很自然地生發(fā)出一種憂患意識與歷史責(zé)任感——為個人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂慮，同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望。正是在這種感情的推動下，舒婷寫下了這首抒情短詩。
二、課文講授。
1、教師朗讀課文，學(xué)生體會詩句節(jié)拍、重音。
我/是你簇新的理想，
剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫；
我/是你雪被下/古蓮的胚芽；
我/是你掛著眼淚的/笑渦；
我/是新刷出的/雪白的起跑線；
是/緋紅的黎明。
正在/噴?。?/p>
——祖國??！
我/是你的十億分之一，
是你九百六十萬平方的/總和；
你/以傷痕累累的乳房。
喂養(yǎng)了。
迷惘的我、深思的我、沸騰的我；
那就/從我的血肉之軀上。
去取得。
你的富饒、你的榮光、你的自由；
——祖國啊，
2、學(xué)生自由誦讀，感受詩歌的韻律美。
三、深入分析。
1、理清詩歌內(nèi)容：
第一節(jié)：祖國在漫長的歲月中所經(jīng)受的困難。
第二節(jié)：人民在貧窮的境遇里充滿希望，盼望著美好的生活變成現(xiàn)實(shí)。
第三節(jié)：在新的歷史機(jī)遇面前，祖國又煥發(fā)了新生。
第四節(jié)：“我”的宣言——要報(bào)答祖國母親的養(yǎng)育之恩。
2、小組內(nèi)交流合作：每一節(jié)詩人選擇了哪些意象，這些意象有什么象征含義？
第一節(jié)：
“破舊的老水車”：“破舊”表現(xiàn)歷史之久，寫出了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的原始、落后?！皵?shù)百年來”轉(zhuǎn)個不停，所以“破舊”“疲憊”。然而雖“破舊”“疲憊”，卻“紡”個不停，唯其如此，才感人至深。后面是“疲憊的歌”，卻用“紡”而不用“唱”，極言單調(diào)、重復(fù)的動作，象征祖國發(fā)展的沉重、緩慢。
“熏黑的礦燈”：“熏黑”言其使用時間之久。“我”與祖國在歷史隧洞里長期“蝸行摸索”。但是“蝸行”而不是“蝸居”，雖然前程黑暗，步履艱難，但依然摸索前行。
“淤灘上的駁船”：“駁船”因沒有動力裝置，需靠拉拖得以前進(jìn)，才不致掉隊(duì)。又是陷于“淤灘”，“纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，一個受苦受難但又頑強(qiáng)不屈的祖國母親的形象躍然紙上。這幾句極力表現(xiàn)了祖國對兒女的珍惜，兒女對祖國的痛惜。
第二節(jié)：飛天袖間千百年來未落到地面的花朵，象征人民的希望未能實(shí)現(xiàn)。
第三節(jié)：
“神話的蛛網(wǎng)”：比喻不適應(yīng)時代發(fā)展的落后思想的束縛。
“雪被下古蓮的胚芽”：“蓮”圣潔而美好，“古蓮”歷經(jīng)磨難，吐出新綠，這便是千古以來民富國強(qiáng)的美好理想。在春意萌動、萬物復(fù)蘇時，這偉大的理想沖破了千年封建專制的冰封雪蓋，露出生命的萌芽。
“雪白的起跑線”：為了正前方的理想而開展一場跟時間比速度的賽跑，祖國就要奮力拼搏了。
“緋紅的黎明正在噴薄”：漫漫長夜到盡頭，曙光已在涌動，“正在噴薄”，照亮了東方的天宇，其勢不可阻擋，象征祖國的明天必將更美好。
第四節(jié)：傷痕累累的母親，象征著“我”與祖國血肉相連、不可分割的關(guān)系。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并分析這樣朗讀的原因。
第一節(jié)：“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象，這些意象說明祖國長期處于貧窮落后的狀態(tài)。應(yīng)以“沉重、緩慢、低沉”的語調(diào)朗讀。
第二節(jié)：“貧困”“悲哀”“痛苦的希望”等意象，體現(xiàn)了境遇的困難和人們的希望。應(yīng)以“深沉、舒緩”的語調(diào)朗讀。
第三節(jié)：“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等意象，顯示出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。應(yīng)以“欣喜亢奮”的語調(diào)朗讀。
第四節(jié)：再次強(qiáng)調(diào)“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系。應(yīng)以“堅(jiān)定、高亢、激昂”的語調(diào)朗讀。
四、課后練習(xí)：水之湄。
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