教案旨在明確教學目標、教學內容、教學方法和評價方式，為教師提供教學的具體操作指導。教案要注重培養(yǎng)學生的自主學習和合作學習能力，引導學生積極參與教學活動。小編為大家整理的教案范文，著重展示了教學設計的重要性和實踐效果。
細胞的癌變教案篇一
【知識】：
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
【技能】：
討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。
重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。
ppt幻燈片、癌癥及其治療的`記錄片。
學生收集關于致癌因子的信息。
教學內容。
教師活動。
學生活動。
（一）引入及癌細胞的特征提問學生，設置情景：如果你被告知患有癌癥，你會怎么想，怎么做？你在媒體上看到哪里物質、行為具有致癌/誘癌作用，你會怎么做呢？根據學生的回答，隨機應變由人們對癌癥的恐懼，設問：什么是癌癥呢？講述癌細胞的概念、主要特征。展示一些癌細胞的圖片，與正常細胞進行比較。進入情境，回答問題。
（二）致癌因子先讓學生列舉自己了解的致癌物質，再對學生的發(fā)言進行歸納，致癌因子的種類。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產生癌細胞的。原癌基因與抑癌基因的相互作用，適當補充癌癥發(fā)展的過程。根據生活經驗，列舉致癌物質。
（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。讓學生說說了解到的哪些癌癥的治療方法，然后介紹現(xiàn)代醫(yī)學治療癌癥的方法，展望未來可能采取的治療手段。說出自己了解的癌癥治療方法。
（四）練習略。
細胞的癌變教案篇二
1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
2、過程與方法。
1)培養(yǎng)學生分析比較能力。
2)培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
3、情感態(tài)度和價值觀。
1）通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響。
2）引導學生關注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
【教學重點】。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌【教學難點】。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別【導入】。
播放視頻《數字癌癥》，使學生產生共鳴，癌癥很可怕，是威脅人體健康的頭號殺手，其發(fā)病率和死亡率呈逐年攀升的趨勢。同時使學生感受到坐在課堂上學習的幸福，并進而引發(fā)學生對癌癥的好奇，我們之所以談癌色變，往往由于我們對癌癥知之甚少，所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，要戰(zhàn)勝這個強大的敵人我們必須了解它，今天我們目標就是要了解癌癥，進而尋找預防和治療癌癥的方法。
界定腫瘤和癌癥，癌癥不等同于腫瘤，惡性腫瘤可發(fā)展為癌癥。
癌癥由癌細胞大量增殖引起，癌細胞又是如何形成的？【癌細胞的概念】。
細胞正常生命活動包括細胞分裂、分化、衰老和凋亡。細胞分裂產生相同細胞增加細胞數目，之后一部分細胞由于分裂次數增多而衰老，一些細胞開始分化：正常分化使細胞種類增多產生不同的組織和器官。
有的細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常完成細胞分化，細胞中遺傳物質發(fā)生變化，變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。過渡：通過癌細胞的概念可獲得三方面知識：
1.影響癌細胞形成的因素--致癌因子。
2.細胞癌變的根本原因--遺傳物質發(fā)生變化。
3.癌細胞的特點是什么--連續(xù)進行分裂、惡性增殖。
接下來就這三個方面來展開學習?！景┘毎闹饕卣鳌?。
b)分析資料二，對比正常細胞和癌細胞的形態(tài)得癌細胞的第二個特征特征二：癌細胞的形態(tài)結構發(fā)生顯著變化。
c)分析資料三，了解癌細胞能夠擴散和轉移過程。
特征三：癌細胞表面發(fā)生變化，糖蛋白等減少，癌細胞之間的黏著性顯著降低，易在體內擴散和轉移。
過渡：什么是致癌因子，引起細胞癌變的致癌因子有哪些？【致癌因子】。
物理致癌因子，主要指輻射：如紫外線、x射線、核輻射等。
（學生活動）思考歷史上由于核輻射造成傷亡的實例，與同學分享。
化學致癌因子，無機物：砷化物，鉻化物，鎘化物等；有機物：黃曲霉毒素，亞硝胺，烯環(huán)烴等。
（教師展示一些含有致癌物質的食品）。
病毒致癌因子，能使細胞發(fā)生癌變的病毒，如rous肉瘤病毒等。
預防癌癥--遠離致癌因子，可從飲食、生活習慣、環(huán)境因素和精神狀況四個方面分析：i.飲食上不吃發(fā)霉變質的食物，少吃高脂肪食物、少吃或不吃油炸類、燒烤類食物，不喝反復煮開的水和湯。多吃蔬菜水果、胡蘿卜、大豆及動物肝臟等防癌食物。ii.生活習慣上，不吸煙不酗酒不熬夜，多鍛煉身體。
iii.紫外線強的天氣，撐傘外出，防止暴曬；新房裝修后空置一段時間排除甲醛污染；pm2.5天氣減少外出；霧霾天減少出門。iv.保持心情愉悅，積極樂觀。
正常細胞中含有與癌癥有管的基因--原癌基因和抑癌基因，原癌基因控制細胞周期，調節(jié)細胞正常生長和分裂；抑癌基因抑制細胞不正常增殖。受到致癌因子的作用，原癌基因激活形成癌基因，抑癌基因突變失去抑制作用。導致細胞發(fā)生癌變。
細胞癌變的根本原因：原癌基因被激活?！景┌Y的治療】。
由于癌癥早期不表現(xiàn)出任何癥狀，難以及時發(fā)現(xiàn)，故生活中最好定期體檢，做到及早發(fā)現(xiàn)及早治療。
隨著科學和醫(yī)學的不斷發(fā)展，我們相信，人類終將戰(zhàn)勝癌癥?！局R點總結】。
細胞的癌變教案篇三
（1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
（1）通過癌癥的致死率高的學習，激發(fā)學生對細胞癌變的關注，從而確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
（2）通過致癌因子的討論，引導學生認識到吸煙的危害，以及增強愛護環(huán)境的意識。（3）通過本節(jié)課的學習，讓學生認識到生命的美，從而感知生命的珍貴。
二、教學重點、難點：
教學重點：
2、致癌因子。教學難點：細胞癌變的機理、自覺養(yǎng)成健康的生活方式。
三、教學方法：導學案教學法，討論法，講解法。
四、課前準備：1.教師：有關課件的制作。
2.學生：預習本節(jié)課，完成導學案自主學習的內容。
五、教學過程：
1、創(chuàng)設情境、導入新課：
你們知道威脅人類健康的“四大殺手”嗎？以此作為引言?？磮D片，圖片上是熟悉的藝人或其他名人是癌癥患者，然后問學生他們死于那種??？然后出示“我國癌癥死亡人數不斷增加”的坐標圖，從而激發(fā)學生對癌癥的關注。
2、師生互動：
1）引出——癌細胞的概念，學生閱讀教材，分析概念，教師解釋說明，加深對概念的理解。
3）學生討論“人群中哪些人易患癌癥”，從而引出致癌因子；展示不同環(huán)境下的致癌因子圖片，引導學生分析、討論、總結、歸納致癌因子的種類，并逐步掌握常見致癌因子；4）由“致癌因子為什么會導致細胞癌變”來引出細胞癌變的原因，老師再進一步講解原癌基因和抑癌基因的概念；講解原癌基因抑癌基因與癌癥的關系。
6）鼓勵學生珍惜時間，努力學習，以后為人類戰(zhàn)勝癌癥作出貢獻。
3、課堂小結：以知識綱要的形式進行。
4、隨堂練習：課件展示練習，學生思考并回答問題，師生共評，指正錯誤。
5、板書設計。
一、概念。
二、主要特征。
三、致癌因子。
四、癌變的機理。
五、癌癥的預防和治療。
細胞的癌變教案篇四
趙娟娟。
一、教學時間：2017年5月20日。
二、教學目標：
1、知識目標：
1）了解癌細胞的特征和危害；2）了解致癌因子與致癌原理；3）討論癌癥的治療與預防。
2、能力目標。
1）培養(yǎng)學生收集資料的能力；2）提出問題的能力；3）應用所學知識解決問題的能力。
3、情感目標。
1）關愛癌癥患者；2）關心社會；3）培養(yǎng)健康的生活方式。
三、教學重點。
1）癌細胞的特征；2）致癌因子。
四、教學難點。
與癌癥有關的基因（原癌基因與抑癌基因）。
五、教學過程。
[課前準備]收集與癌癥有關的資料，可通過上網、查報紙雜志、看電視、去醫(yī)院調查等方式。
[提問導入]古有“談虎色變”，今有“談癌色變”，癌癥真的那么可怕嗎？
[舉例展示]你知道哪些公眾人物是因為癌癥去世的嗎？腫瘤就是癌癥嗎？1、2、3、4、[閱讀課本]先通過閱讀課本解決有關問題。
1、癌細胞及癌細胞的特征：
1）無限增殖；2）形態(tài)結構發(fā)生變化，變成球形；3）表面發(fā)生變化，細胞膜上的糖蛋白等物質減少。
[提問與討論]還有哪些特征？癌細胞的危害是什么？
為什么談癌色變呢？
癌細胞結構的特征與危害的關系是怎樣的？哪些因素可導致癌癥呢？
2、致癌因子。
物理致癌因子:主要指輻射，如紫外線、x射線。化學致癌因子:主要指能致癌的各種化學物質，如亞硝胺、苯、還有尼古丁，香煙中有20多種致癌的化學物質。
病毒致癌因子:主要指能使細胞發(fā)生癌變的病毒。還有其它生物也能使細胞發(fā)生癌變，如某些寄生蟲。
致癌因子為什么會導致細胞癌變呢？
3、與癌癥有關的基因。
原癌基因：調節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程的基因。抑癌基因：阻止細胞不正常增殖的基因。
[討論]。
4、癌癥的預防。
聯(lián)系癌細胞的特征與致癌因子討論癌癥的預防1）遠離致癌因子。
2）健康的生活方式：從工作與學習方式、吃、喝、玩、抽煙、性格與心理、鍛煉身體等方面討論。
5、癌癥的治療。
聯(lián)系癌細胞的特征討論癌癥的治療。
[課堂小結][課后作業(yè)]研究性課題（任選一題）1）生活方式與癌癥；2）飲食與癌癥的關系；3）家庭裝修與癌癥。
細胞的癌變教案篇五
1、知識目標：
(1)說出癌細胞的主要特征和致癌因子。(了解)。
(2)說出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)。
(3)說出至少一種癌細胞診斷和治療的方法(了解)。
2、能力目標：
通過癌細胞和正常細胞的比較，學會比較分析，通過討論癌癥案例解析，提高應用理論知識解決實際生活問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：
2.教學重點/難點。
教學重點。
(1)、癌細胞的主要特征。
(2)、致癌因子。
教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)。
3.教學用具。
多媒體。
4.標簽。
生物，教案。
教學過程。
[情境創(chuàng)設]。
播放一個細胞的生長、增殖、衰老、凋亡的過程的動畫。從動畫中學生深刻認識到細胞是有一定壽命的，細胞的生長、增殖、衰老、凋亡是細胞的正常生理過程。人沒有長生不老，細胞有長生不老嗎?當今世界人們談癌色變，患病的原因是什么?這節(jié)課我們將圍繞這些問題展開討論。
[師生互動]。
教師：提供自學討論提綱和案例，引導學生閱讀課本p125～p127的內容，重新整理加工知識結構。(用powerpoint演示)。
1.什么是癌細胞?癌細胞有何獨具的特征?
(1)臭氧層破壞導致皮膚癌患者增多。
(2)日本長崎、廣島在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈爆炸影響，幸存居民經過29年的觀察，發(fā)現(xiàn)粒細胞性白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。
(3)我國西北地區(qū)居民冬季燒火炕取暖，有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂“炕癌”。
(4)我國華北地區(qū)食管癌患者中有50%～73%有好熱食的飲食習慣。
(5)3、4-苯并芘是煤焦油的主要致癌成分，存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車等內燃機排出的廢氣中。近幾年來，肺癌的發(fā)生率出現(xiàn)日益增加的趨勢，可能與吸入的上述氣體有關。
(6)居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。
(7)人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患上子宮癌。
3.致癌因子為什么會導致細胞癌變呢?
4.怎樣預防癌癥呢?預防癌癥與健康生活方式有什么關系呢?人類能否征服癌癥嗎?
學生：自學、分析案例、小組交流討論，最后歸納整理。
先學生發(fā)言，教師再用powerpoint演示：
(一)什么是癌細胞。
細胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成細胞分化，而形成了不受有機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞。
(二)癌細胞的特征。
(1)無限惡性增生。
(2)形態(tài)結構異常。
(3)細胞膜異常，膜上的糖蛋白減少，細胞容易分離擴散和轉移。
(三)致癌因子(外因)。
(1)物理因素：各種有害輻射(如x射線、紫外線和核輻射等)。
(2)化學因素：有害化學藥物、制劑(如砷、苯、煤焦油、亞硝胺、黃曲霉素等)。
(3)生物因素：病毒侵入(如逆轉錄病毒、乙型肝炎病毒、乳頭狀瘤病毒和epstein-bars病毒等)。
學生進行案例分析和交流：
案例(1)(2)(3)(4)(6)分別為物理致癌因子(紫外線、核輻射、熱輻射、x射線輻射)，案例(5)為化學致癌因子(3、4-苯并芘是多環(huán)碳氫化合物)，案例(7)為病毒致癌因子。
(四)癌變機理(內因)。
人體內有原癌基因和抑癌基因，原癌基因：主要負責調節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因：主要是阻止組織細胞不正常的增殖。這兩種基因共同調控細胞周期。如環(huán)境中的致癌因子損傷細胞中的dna分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導致正常細胞的生長和分裂失控就變成癌細胞。癌細胞的惡性增殖就成為癌癥。
以上內容在學生交流的基礎上進行歸納整理。(注意進行內因和外因關系的哲學教育)。
學生繼續(xù)交流討論：致癌因素究竟離我們有多遠?怎樣預防癌癥呢?預防癌癥與健康生活方式有什么關系呢?人類能否征服癌癥嗎?日光浴的度如何把握?醫(yī)院里是否有會誘發(fā)癌癥的因素?等一系列的問題。(氣氛非?；钴S)。
學生發(fā)言后歸納總結。
(五)癌癥的預防和治療。
細胞的癌變教案篇六
（1）說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
（2）討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
（1）以發(fā)展變化的觀點來認識細胞的癌變。細胞癌變是細胞畸形分化的結果。
（2）用比較的方法歸納分析正常細胞與癌變細胞的區(qū)別與聯(lián)系。
（3）理論聯(lián)系實際，可用一個具體癌變器官（胃癌、肝癌等）為例進行分析，掌握細胞癌變的形成和特征，并與當今環(huán)境污染相聯(lián)系。
（4）在學習時，要本著“sts”觀點，學以致用，領悟現(xiàn)實生活中引起細胞癌變的內因和外因，從而對癌癥的發(fā)生、預防、治療形成較為深刻的認識。
細胞的癌變教案篇七
學號：1111602101。
班級：生物工程1111摘要。
過去的50年,癌變的體細胞突變理論為主流,盡管取得了不少成果,但腫瘤防治未獲重大突破,提示該工作假說存在問題,根據腫瘤表遺傳學和干細胞的研究進展,至少有如下幾個方面：（1）癌細胞起源基本上錯了,不是每個體細胞,很可能僅是干細胞或早期祖細胞；（2）不是每個癌細胞,很可能僅有癌干細胞才有增殖和轉移的能力；（3）癌變機制對了一半,不僅有突變、而且有表遺傳學改變。上述理論上的突破,必將為腫瘤防治的突破帶來新的機遇。
關鍵詞。
正文。
近五十年來癌變的體細胞突變理論占主導地位,認為癌是體細胞突變積累的結果,盡管在理論上取得眾多成果,但也暴露出不少問題;另一方面,在這一理論指導下腫瘤臨床治療未能取得重大突破,在過去幾十年4種常見的癌:肺、乳腺、結腸和前列腺癌轉移患者的生存率幾乎沒有顯著改變,反思中不斷有作者提出質疑。近十年來隨著腫瘤干細胞理論和表遺傳學等研究取得重大進展,體細胞突變理論面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。
1．基因組不穩(wěn)定性。
癌癥是由提供惡性表型的一系列癌相關基因突變所引起，而基因組不穩(wěn)定性被認為是提供突變積累的內在關鍵機制，促進并加速腫瘤的啟動和演進，因此認為它是癌變的動力。基因組不穩(wěn)定性可大致分為與增突變表型相關的微衛(wèi)星不穩(wěn)定性，以及與總染色體畸變相關的染色體不穩(wěn)定性。染色體不穩(wěn)定性是體細胞腫瘤抑制基因和原癌基因突變積累的典型途徑；種系的dna損傷反應蛋白基因的突變和cin途徑，顯著地增加了患多種遺傳性癌綜合征的風險。染色體不穩(wěn)定性是大部分癌癥基因組不穩(wěn)定性的主要形式是癌癥和癌前疾病的重要特征。根據目前研究主要與下列途徑或過程異常有關：（1）有絲分裂關卡在維持基因組穩(wěn)定性中起中樞作用，當動粒-紡錘體附著有缺陷，有絲分裂失去紡錘體關卡的監(jiān)測，直接進入后期，引發(fā)染色體畸變；當中心體擴增，引發(fā)多極有絲分裂，產生非整倍體；（2）端粒的長度和端粒酶的活性對維持秩序染色體結構也起重要作用，并有促進或抑制腫瘤形成的作用；（3）細胞周期中的激酶基因組穩(wěn)定性中也起重要作用。微衛(wèi)星不穩(wěn)定性由錯配修復缺陷缺陷引起，其特征是因聚合酶在整個基因組微衛(wèi)星位點的滑動，引起的串聯(lián)重復單位數量的增減，使重復序列長度發(fā)生變化。具有這類特征的腫瘤顯示增突變表型，是dna修復基因滅活的結果。
遺傳學異常同樣可以引起基因組不穩(wěn)定性，這是啟動子區(qū)的高甲基化，沉默相關腫瘤抑制基因表達的結果。積累的資料表明，表遺傳學異常改變常是癌變過程之前的早期事件，如hmlh1高甲基化沉默其表達，引發(fā)基因組不穩(wěn)定性，并可能是15%msi相關的、散發(fā)性大腸癌的病因因素。
2．單倍體不足與“兩次擊中”理論。
人群中罕見的遺傳性家族癌綜合征，是由高外顯率腫瘤抑制基因的一個等位基因種系缺陷所引起，如視網膜母細胞瘤的易感基因rb1的種系缺陷，使它們存在于攜帶者所有的體細胞中，根據knudson’s“兩次擊中”的理論，還需另一個正常等位基因發(fā)生突變、缺失或高甲基化，rb1腫瘤抑制基因的功能被滅活，這個體細胞才可能啟動癌變過程。這類基因突變表現(xiàn)為相關癌的高外顯率，以及常染色體顯性遺傳的特征；另有一些與dna修復反應蛋白基因缺陷相關的家族性癌綜合征，表現(xiàn)常染色體隱性遺傳的特征。
近年來研究表明，腫瘤抑制基因等位基因不總是完全顯隱性關系，當一個等位基因不足以提供兩個野生型等位基因的全部功能時，就發(fā)生單（倍）體不足或單（倍）體功能不全的現(xiàn)象，但不是絕對的，可能是部分的或完全的情況，這取決于組織類型、其他上位相互作用和環(huán)境因素等。單體功能不全的腫瘤抑制基因，一次擊中即可誘發(fā)腫瘤發(fā)生。這是對“兩次擊中”理論的修正，深化了對癌變機制的認識。
3．癌基因成癮性。
近年來癌基因成癮性的研究受到關注，積累的證據表明，某些特定的腫瘤細胞需要很高活性的癌基因才能存活，在這個意義上癌細胞成癮了；盡管人癌形成可歷時數十年，積累很多基因的遺傳學和表遺傳學改變，然而在一些腫瘤的研究發(fā)現(xiàn)，只要一個或少數幾個上述基因的異常被逆轉，就能顯著抑制癌細胞生長，在一些情況下還可改善患者的生存率。癌基因成癮性的概念的引入，主要是強調某些癌為了維持其惡性表型對一個或少數基因的顯著依賴性，這有助于研究、制定新的腫瘤治療策略。
4．驅動突變與過客突變。
近年來腫瘤基因組測序和重測序的研究表明，大部分人類腫瘤存在數千基因的突變，這是癌細胞基因組不穩(wěn)定性和增突變表型，以遠超過正常細胞基因突變的速率，發(fā)生突變及其不斷積累的結果。進一步研究揭示，在大量的體細胞突變中，其中大部分突變是在正?；虬┘毎鹍na復制和細胞增殖過程中產生的，功能上為中性，不被選擇，不參與癌變過程有如“過客”，稱之為“過客”突變；而驅動突變能提供所在細胞的生長優(yōu)勢，是腫瘤發(fā)生的病因因素，能被正選擇，驅動正常細胞向增殖癌細胞的轉化。已有多腫瘤、大量標本的系統(tǒng)的癌基因組的測序研究表明，腫瘤演進過程多樣，與腫瘤發(fā)生相關的基因比以往預測的數量更多，有證據表明約120基因的驅動突變在研究的癌癥發(fā)生中發(fā)揮作用。如何在癌細胞的大量突變中，區(qū)別驅動突變與過客突變，已成為即將實施的大規(guī)模癌dna再測序計劃的關鍵。因蛋白質激酶與腫瘤發(fā)生高度相關，并可能是癌細胞內顯效的治療靶位，故有作者研究了這類基因的改變對癌起動和演進的影響，這些有助于理解癌變機制和設計個性化治療，即靶向個性化的獨特的突變譜；近有初步報告顯示，能在蛋白激酶中區(qū)別這兩類突變的方法，這一領域研究進展值得關注。
5．癌基因組篩查與突變組合模式。
腫瘤的惡性表型不是由個別基因決定的，而是許多基因協(xié)同作用的結果，因此應篩查癌基因組突變，研究癌變相關途徑間的協(xié)調，成為理解癌變機制的關鍵?；蚪M技術的進步，使這類研究成為可能。近年來的研究結果表明，參與癌變的突變基因是由少數常見突變基因和許多罕見突變的基因組成；雖然任何腫瘤突變基因數有限，因有大量的罕見突變基因存在，使甚至同一類型的兩個腫瘤間有很大的異質性。這就解釋了為什么個別腫瘤對化療的反應有時有很大的差異。在癌變過程中頻發(fā)突變的是原癌基因和腫瘤抑制基因，它們參與細胞周期調控、信號傳導和應激反應等過程；不同組織來源癌的突變組合特征是異質的；一些在不同途徑起作用的基因可在同一癌癥中發(fā)生，而在同一途徑起作用的基因極少在同一標本發(fā)生突變。這些顯示了在癌變中體細胞基因突變的組合模式，這為進行中的癌基因組計劃提供指導性信息，同時亦提示癌變類似于達爾文學說的進化過程。在不同癌標本中突變間的相互關系顯示了突變事件的時序和途徑間的聯(lián)接，這些有助于鑒定治療的靶向；進一步途徑分析提示，大量癌相關基因的功能集聚在少數信號途徑中，這就是簡化的癌變機制的圖象，并使靶向治療癌癥有可能性只要針對失控的信號途徑本身，而不是個別突變基因。
參考文獻。
陸勁松施達仁等，細胞周期相關因子與乳腺細胞的癌變及生物學特性的相關性。
研究《中國癌癥雜志》-2001年。
細胞的癌變教案篇八
第4節(jié)??一、教學目標：
【知識】：
【技能】：
討論惡性腫瘤的防治選擇健康的生活。
二、教學重點：
重點——癌細胞的主要特征；難點——原癌基因和抑癌基因的區(qū)別。
三、教學用具：
ppt幻燈片、癌癥及其治療的記錄片。
四、課前準備：
學生收集關于致癌因子的信息。
五、教學過程：
教學內容。
教師活動。
細胞的癌變教案篇九
今天我說課的題目是《細胞的癌變》，下面我將從以下幾個方面進行闡述：
一、說教材。
《細胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標準實驗教科書生物必修一第六章“細胞的生命歷程”中第四節(jié)的內容，也是第一冊的最后一節(jié)內容。本節(jié)內容編排在“組成細胞的分子”、“細胞的結構和功能”以及“正常細胞的生命歷程”之后,詳細講述了癌細胞的特征、致癌因子、致癌機理等內容，是細胞部分知識的延續(xù)和補充；同時本節(jié)內容與當今科技發(fā)展熱點問題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術專題的學習奠定基礎。
根據學生已有的知識結構以及課程標準的要求，將癌細胞的主要特征和致癌因子設為本節(jié)課的重點；致癌機理較為抽象，學生不易理解，將其設置為本節(jié)課的難點。
本節(jié)內容貼近日常生活，課時安排1課時。
二、說目標。
基于上述對教材的分析以及學生目前的認知結構，我設置了以下幾個教學目標：
1、知識目標：
（1）掌握癌細胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類。
（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2、能力目標：
通過本堂課的學習，培養(yǎng)學生自主學習和分析資料的能力，增強學生之間的團結協(xié)作，強化培養(yǎng)學生運用知識以及理論聯(lián)系實際的能力。
3、情感目標：
通過《細胞癌變》的教學，使學生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命，采取健康、積極的生活方式。
三、說教學方法。
基于本節(jié)課的特點，為了能順利達到教學目標，我將主要利用討論法和引導發(fā)現(xiàn)法突出重點，利用多媒體技術以事例、圖片等方式進行引導和啟發(fā)，讓學生通過查找資料、討論、等自主得出結論，通過細胞癌變過程的動畫演示，突破教學難點。
本節(jié)知識較為簡單，學生以小組為單位進行合作學習，利用自主、合作、探究式的學習，喚醒學生的學習意識、挖掘學生的潛能，調動其積極性和主動性，培養(yǎng)學生自主學習及科學探究的能力。
四、說教學過程。
根據本節(jié)課的內容和特點，我的教學過程分為三個環(huán)節(jié)：
1、新課導入:我引用名人患癌事例，既吸引同學們的注意力，又引起同學們對健康的關注，這樣學生對于癌癥就有了自己初步的思考和認識，從而將學生引入至課堂情境之中，激發(fā)學生的學習激情。
2、新課講授：（1）癌細胞的概念。
本知識點在課程標準中沒作要求，因此，通過癌細胞的圖片展示使學生獲得對癌細胞的直觀認識，從條件、實質、表現(xiàn)結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。
（2）癌細胞的主要特征。
這是本節(jié)課的難點，首先讓學生自己閱讀教材內容，然后展示細胞癌變的流程圖及細胞癌變過程的動畫演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。
本知識點，我主要通過對現(xiàn)代醫(yī)療技術的介紹和圖片展示，告訴同學們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風險。
3、課堂小結及鞏固練習。
一、癌細胞的概念:。
二、癌細胞的主要特征：
四、致癌因子。
五、癌癥的預防。
六、癌癥的治療。
細胞的癌變教案篇十
各位同學、老師早上好：
我說課的題目是《細胞的癌變》。我將從以下幾個方面進行說課。
一、教材地位。
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節(jié)的內容。
細胞的癌變是在學生了解了細胞的增殖、分化、衰老和凋亡的基礎上，是對細胞的生命歷程的一個完善，使學生更加完整的了解細胞生命的歷程，同時讓學生知道細胞的癌變是細胞生命歷程中由于種種原因導致的的異?，F(xiàn)象。由此提升學生對細胞和生命的認識，使學生更加熱愛生命。
癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結合的范例。
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
教學目標1．知識目標。
描述癌細胞的特征；
舉例說出生活中常見的致癌因子；討論惡性腫瘤的防治，說出癌癥治療方法。.能力目標。
討論如何預防癌癥；
關注癌癥病人，增強社會責任感；形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥。
4.教學重點。
根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節(jié)教學重點。
5.教學難點。
高中生對癌癥已經有初步的了解認識，但還沒有深入到細胞癌變機理的水平，在學習癌變機理時，原癌基因與抑癌基因將較難理解，因此把原癌基因與抑癌基因及其關系作為本節(jié)的難點。
本章節(jié)是這學期的最后一節(jié)，同學們對生物已經經過了半年的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，在教學中，我將會重點啟發(fā)學生自主式探究。通過結合現(xiàn)實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力以及交流和表達的能力。
為了清晰簡單的表達出重難點，以及順利的讓學生掌握所設定的教學目標，我將采用以下教學方法。
二、說教法。
我在教學過程中運用比較法、舉例法、討論法、歸納法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學目標落到實處。
三、說學法。
主要通過情景體驗法，聯(lián)系實際、合作探究法，興趣式、領悟式、對比式等方法。癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發(fā)；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。
四、教學過程。
1.聯(lián)系生活，引入主題。
給出名人照片，激發(fā)學生興趣，達到吸引學生的目的。梅艷芳，宮頸癌，40歲；羅京，淋巴癌，48歲。
2.知識構建癌細胞的特征。
提出問題，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，然后通過講述海拉細胞，引起學生興趣；想必同學此時心中都已經有自己的答案。再通過一組正常細胞和癌變細胞分裂的圖片，對比，最后得出第二大特點。
癌細胞兩大特點都以得出，再提出“癌癥為什么難以治療”以至于談癌色變！激發(fā)學生思考，讓學生分組討論，小組代表發(fā)言，最后我再給出答案，循環(huán)漸進。
癌細胞的特征同學們都已經有了一個直觀的認識，那么是什么導致細胞癌變的呢？結合同學們的課前預習，提出致癌因子。給出三組事例，總結得出，致癌因子的種類。
癌變的機理。
先看一個視頻，讓同學們對于癌變的整個過程有一個宏觀的認識，然后再重點講解致癌因子對原癌基因和抑癌基因的作用。最后給出癌細胞的轉移和擴散圖片，強化印象，讓同學們有一個更加清晰地認識。
在知道了癌細胞的特征和癌變機理后，進一步歸納強化癌細胞的概念。
癌癥的預防。
作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現(xiàn)對生命的熱愛。
癌癥的治療。
首先給出關于癌癥治療的最新進展，然后舉例癌癥治愈成功的患者，讓同學們知道癌癥不是不治之癥。
然后再介紹跟同學們年紀相仿的的癌癥患者抗癌的事例，讓同學們對待癌癥有一個積極向上的態(tài)度，對生活也要采取積極的態(tài)度。
3.課堂總結。
本節(jié)知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節(jié)內容，使零散知識點系統(tǒng)化。
課后練習。
使同學的知識得到鞏固和應用。
板書設計。
細胞的癌變教案篇十一
各位老師：
你們好，我今天說課的內容是《細胞的癌變》。我將從以下六個方面來進行說課。
一．說教材的地位和作用：
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節(jié)的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結合的點范。
根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1．知識目標：描述癌細胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標：討論如何預防癌癥；學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。
3．情感態(tài)度與價值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養(yǎng)學生提高生活質量。
本節(jié)課的重點是：癌細胞的特征、癌癥的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關系為難點。
二．說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學。
比較正常細胞與癌細胞的區(qū)別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征，同時例舉出與癌細胞相關的疾??；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進行分類，使學生更加清晰明了致癌因子的.類別，培養(yǎng)學生對事物的認知；癌癥的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說學法：
學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯(lián)系實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說教學過程：這堂課的大致設計思路為：
1、課前準備，感性認識：利用網絡和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導致癌癥的原因以及預防癌癥的方法，讓學生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物。
2、聯(lián)系生活，導入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特征。
3、主動探究，建構知識：
（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現(xiàn)結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。
（2）癌細胞的特征：該知識點是本節(jié)第一個重點，內容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕松地了解癌細胞的特征。
（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導致的各種癌癥，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點內容：癌癥的預防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節(jié)細胞周期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌癥是基因突變的累積效應。
4、學以致用，健康生活：
（1）癌癥的預防：作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現(xiàn)對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現(xiàn)學以致用的教學目標。
（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學生探究生物學x望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學生的課程理念。
板書設計：
一、癌細胞的概念二、癌細胞的特征。
三、致癌因子的種類四、預防癌癥，并制定健康生活方案。
細胞的癌變教案篇十二
1、本節(jié)內容及在教材中的地位。
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節(jié)的內容。
本章的思路使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。
癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結合的范例。
2、教學目標及判斷依據。
（1）教學目標。
知識目標：
舉例說出生活中常見的致癌因子；
說出癌癥治療方法。
能力目標：
學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；
學會更好的與他人合作；
擬定健康的生活方案。
情感態(tài)度與價值觀：
關注癌癥病人，增強社會責任感；
形成健康生活的態(tài)度；
確定依據：根據《高中生物課程標準》的要求和我對課本的解讀，我確定以上的教學目標。
3、教學難點及確定依據。
教學重難點：原癌基因與抑癌基因及其關系。
確定依據：根據學生的現(xiàn)有知識和本節(jié)教學內容，我做以上重難點的確定。
（1）講述美國蘋果公司總裁喬布斯的死因，使感受到生命的脆弱與可貴。我引用名人事例，既吸引同學們的注意力及興趣，又引起同學們對健康的關注，對社會的責任感，使學生對癌癥深惡痛疾，有了自己的思考和認識，從而使學生進入本節(jié)課的情境之中。
通過講述海拉細胞，激發(fā)學生聯(lián)想，引起學生興趣；
（2）利用課本的敘述，從條件、實質、表現(xiàn)結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打下基礎。
（3）用相關癌細胞和正常細胞圖片的對比，讓學生分組討論歸納出：與正常細胞相比，癌細胞的特征。用這種識圖歸納的方法，增強學生的讀圖、團結合作以及表達能力。
（4）本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰制度，致癌基因比作反動勢力。使學生對難點有形象深刻的認識。
之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。
舉例生活中不良習慣可能導致各種癌癥，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第下一個重點內容：致癌因子及癌癥的預防。
（5）讓學生根據已有的知識及生活經驗，例舉生活中的致癌因子，并將其進行歸類。用這種歸納總結的方法，加深學生對知識的理解，同時用生活中的例子，也使學到的理論知識具體化，增強學生的學習興趣。
（6）通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。讓學生知道預防癌癥應該做到三點：遠離致癌原、增強自身體質以及養(yǎng)成良好的生活習慣。
高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內容為新教材高一上冊末尾節(jié)內容，學生通過半個學期的高中生物的的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內在信念，認知活動能更里明顯增強，故在教學中，應該重點啟發(fā)學生自主探究。通過結合現(xiàn)實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
根據教學情況，將本節(jié)“練習”部分的第二題作為課后作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學的知識。
１、重難點處理依據。
因為學生對基因方面的知識積累不足，所以學習原癌基因與抑癌基因及其關系有一定的難度，而該知識點又是重點，因此對于本節(jié)的重難點知識，我采用精講及類比的方法以達到突出重點和突破難點的目的。在講解過程中，需要板書寫出原癌基因與抑癌基因及其關系，這樣加深學生的理解，以達到教學目標。
2、教學手段的選擇集依據。
教學手段有：談話法、討論法、直觀教學法。多種教學方法的使用，學生不易疲勞，容易接受新知識，通過學習，他們不僅學習理論知識，能力也得到很好的鍛煉。
3、教學活動安排及意圖。
活動1：看書并討論癌細胞的發(fā)生過程。
活動2：材料中展示的正常肝細胞與細胞在哪些方面不同？通過這些不同總結出結論？
活動3：引起細胞癌變的外因是什么？（致癌因子）生活中有哪些常見的致癌因子？
活動4:為了遠離癌癥，生活中我們應該養(yǎng)成怎樣的生活習慣？癌癥真的是不治之癥嗎？有哪些方法可以治療癌癥。
通過以上活動，增強學生積極思考和勇于表達，積極探索的能力。
4、課堂練習及反饋意圖。
本節(jié)知識較零散，我將帶領學生總結歸納，將知識系統(tǒng)化。
在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學生適當獎勵，這是本節(jié)課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。
5、教學時間劃分及理由。
根據學生掌握的知識情況和本節(jié)知識在課本中的地位，我將安排一個課時進行教學。時間劃分如下：課堂導入（2分鐘）、提出問題（4分鐘）、識圖分析（6分鐘）、情景展示（5分鐘）、引導分析（6分鐘）、知識鞏固（4分鐘）、知識深入（3分鐘）、討論拓展（7分鐘）、總結（8分鐘）。
6、板書設計及意圖。
細胞受到致癌因子作用，細胞中遺傳物質發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增植細胞，這種細胞就是癌細胞。
一、正常細胞-----分裂、分化、衰老、死亡-----一生。
不現(xiàn)象：分裂分化異常。
正特征：無限惡性增殖、結構異常、轉移。
常原因：外因，致癌因子：
分裂無限、分化無向癌細胞物理致癌因子。
化學致癌因子。
生物致癌因子。
內因：原癌基因和抑癌基因的突變。
簡單的板書，能清晰地構建出本節(jié)的知識體系，學生更容易理解和接受本節(jié)的知識。
細胞的癌變教案篇十三
尊敬的各位專家評委：
大家上午好！我是理科組14號選手，今天我的說課題目是《細胞的癌變》，下面我就來談一談我的教學設計和構思。(教材分析)《細胞的癌變》是人教版高中生物教材必修1第六章第4節(jié)的內容，本章的思路是讓學生了解細胞完整生命歷程的同時，又能夠認識到癌變是細胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。癌癥既是生物學的熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此本節(jié)課是理論與實際相結合的范例。
(學情分析)由于高中學生已有一定的認知基礎，學習能力強,勤于思考,對生物這一學科也有一定的知識基礎。根據課程標準的要求，我認為本節(jié)課的知識與技能目標為：
2、舉例說出生活中常見的致癌因子。
3、說出治療癌癥的方法。過程與方法目標，則為。
1、學會從書籍或網絡中搜集有關癌癥的相關信息。
2、能夠制定健康的生活方案。而本節(jié)課的情感、態(tài)度與價值觀目標，則是通過教學，讓學生正確對待癌癥，關注癌癥病人，增強社會責任感，同時養(yǎng)成健康良好的生活習慣。
(重難點分析)基于以上教學目標和學生已有知識，我將本節(jié)課的教學重點確定為癌細胞的特征，癌癥的治療，而教學難點則是理解原癌基因和抑癌基因的關系。
(如何解決重難點)在教學過程中我將結合問題探討和生活實際，以事例、圖片等方式進行引導和啟發(fā)，從而使學生掌握癌細胞的特征。癌癥的預防和生活緊密相關，我讓學生通過查閱資料，然后討論、分析，自主得出結論。難點知識是本節(jié)課的新內容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。
(教法和學法)教有所法，貴在得法。為了達到以上教學目標，幫助學生理解重點，攻克難點，我將結合生活實際，帶著問題激發(fā)學生探究興趣，用啟發(fā)式的教學方法培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習和把理論與實際相結合的能力。并結合課本和多媒體演示，加強學生對重難點問題的理解和掌握。
(導入新課)良好的開端是成功的一半，在課堂開始，我以一首《感恩的心》喚起學生對生命的熱愛，同時也感受到生命的脆弱和可貴。我引用名人事例，吸引同學們的注意力和興趣，從而引起學生對健康的關注，對社會的責任感。讓談癌色變的學生們，對癌癥有了自己的思考和認識，從而讓學生進入本節(jié)課的情景之中。
(講授新課)。
本知識點在課程標準中沒要求，因此只能從條件、實質、表現(xiàn)結果上進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解。同時通過圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識。為后面學習癌細胞的特征打下基礎。
該知識為本節(jié)的第一個重點，內容相對簡單。通過癌變細胞和正常細胞的比較，提高學生識圖、認圖以及分析歸納的表達能力。
本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象的認識。之后通過舉例生活中的不良習慣可能導致的各種癌癥，使本節(jié)知識與生活緊密聯(lián)系同時引出本節(jié)課的第二個重點內容：癌癥的預防。
4、癌癥的預防。
作為本節(jié)課的重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導學生討論總結的方法進行教學。從生活的各個方面總結出保健的良方。既體現(xiàn)了對知識的很好應用，又體現(xiàn)出對生命的熱愛。
5、癌癥的治療。
通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學生探究生物學的欲望，激勵學生勵志除癌。在此，我選用一位癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事。在于對不同層次的學生進行多方面的啟發(fā)教育，體現(xiàn)了面向全體學生的課程理念。(回顧重難點)課堂最后，我將結合板書和多媒體帶領學生回顧本節(jié)課的知識要點，對難點問題再次進行簡要講解。
講解完畢后，布置課堂練習，用多媒體展示，趁熱打鐵，強化記憶。
(分析板書)本節(jié)課我運用提綱式板書，以重點詞句，按部分、分層次地列出本節(jié)課的知識結構。有條理清楚、邏輯性強的特點，給人以清晰完整的印象，便于學生對知識體系的理解和記憶。以下是板書展示：
四、癌癥的預防。
五、癌癥的治療。
以上是我對《細胞的癌變》這一課題的認識和教學設計，多有不足之處還請各位專家評委給予批評和指正，謝謝大家！
細胞的癌變教案篇十四
各位老師，大家好！今天我要說課的內容是《細胞的癌變》。下面我將從以下幾個方面來對本課進行說明。首先我對本課題教材進行分析：
一、說教材：
描述癌細胞的特征；
舉例說出生活中常見的致癌因子；能力目標。
學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢的相關信息；
學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案。情感態(tài)度與價值觀。
關注癌癥病人，增強社會責任感；選擇健康的生活方式；正確對待癌癥。
根據課程標準要求我將癌細胞的特征、癌癥的預防確定為本節(jié)教學重點。教學難點。
原癌基因與抑癌基因及其關系。
二、說學生：本節(jié)的授課對象是高一的學生。
他們關注生活，對生活中熟悉事物易接受；在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細胞學知識，有利于本節(jié)課的開展。但學生不能將生物學知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，很難使知識內化成指導他們健康生活的準則，并在情感上認同；在專業(yè)術語、抽象知識理解方面存在缺陷。
根據上述對教材和學生情況的分析，為了使學生能夠達到上述教學目標，突破重難點，我再從教法和學法上談一下：
三、說教法和學法：
教法。
我在教學過程中運用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
學法：
培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學生交流能力和表達能力，培養(yǎng)學生綜合能力和整合能力。
突出重點、突破難點。
癌細胞特征的學習，我以事例、圖片、flash等方式進行引導和啟發(fā)；癌癥的預防與生活相關，我讓學生通過查資料、討論、等自主得出結論。
難點知識是本節(jié)課的新內容，且比較抽象，我采用形象生動的比喻，變抽象為形象。說完了教法和學法，接下來我將具體說一下本次說課的第四部分―――教學設計，這一部分我將分為三個環(huán)節(jié)：
四、說教學過程：
第一個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，引入主題。
本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。
之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。
作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現(xiàn)對生命的熱愛。
此時，本節(jié)課達到高潮，同學們意氣風發(fā)，熱烈討論，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。
5．癌癥的治療。
愉悅總結，及時反饋。
本節(jié)知識點零散，我將帶領學生回憶瀏覽本節(jié)內容，使零散知識點系統(tǒng)化。
在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過簡單練習采用分組競答的方式把握學生對知識的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學生適當獎勵，這是本節(jié)課第三個亮點。競答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學生的競爭意識，還使得學生的知識得以鞏固應用。
結語：有效預防癌癥，使學生對癌癥形成正確的認識，同時，提出有規(guī)律生活的重要性，引出本節(jié)課后活動。
我的說課到此結束，有不當之處望多多指導，再次感謝各位老師的蒞臨指導。
細胞的癌變教案篇十五
各位老師，你們好：我今天說課的內容是《細胞的癌變》，我將從以下六個方面來進行說課。
一．說教材的地位和作用：
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節(jié)的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結合的點范。
根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1．知識目標：描述癌細胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標：討論如何預防癌癥；學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。
3．情感態(tài)度與價值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養(yǎng)學生提高生活質量。
本節(jié)課的重點是：癌細胞的特征、癌癥的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關系為難點。
二．說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學。
比較正常細胞與癌細胞的區(qū)別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征，同時例舉出與癌細胞相關的疾??；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進行分類，使學生更加清晰明了致癌因子的類別，培養(yǎng)學生對事物的認知；癌癥的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說學法：
學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯(lián)系實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說教學過程：這堂課的大致設計思路為：
1、課前準備，感性認識：利用網絡和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導致癌癥的原因以及預防癌癥的`方法，讓學生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物。
2、聯(lián)系生活，導入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特征。
3、主動探究，建構知識：
（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現(xiàn)結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。
（2）癌細胞的特征：該知識點是本節(jié)第一個重點，內容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕松地了解癌細胞的特征。
（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導致的各種癌癥，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點內容：癌癥的預防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節(jié)細胞周期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌癥是基因突變的累積效應。
4、學以致用，健康生活：
（1）癌癥的預防：作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現(xiàn)對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現(xiàn)學以致用的教學目標。
（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學生探究生物學x望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學生的課程理念。
板書設計：
細胞的癌變教案篇十六
教學過程（）：
復習：細胞周期的概念。
引入新課：經過細胞分裂產生的子細胞中有一部分會進入下一個細胞周期繼續(xù)通過細胞分裂產生新的子細胞；但是也有相當多的細胞不再進行dna的復制，轉而進入細胞的生長發(fā)育階段。細胞生長是由于構成細胞的化合物大量積累造成的，這一階段細胞的同化作用大大強于異化作用。在生物體生長的同時細胞的形態(tài)結構也逐漸開始發(fā)生了改變，在胚胎期逐漸形成各種不同的組織和器官……。這就是細胞的分化過程，細胞分化是生物體發(fā)育的直接原因。細胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會導致細胞癌變。與細胞分裂和細胞分化一樣細胞的衰老和死亡也是生命過程中必經的的正常環(huán)節(jié)。
細胞的癌變教案篇十七
教材分析：
本節(jié)內容是必修分子與細胞的最后一節(jié)，所涉及的知識建立在前面各章的基礎上。比如癌細胞的特征。聯(lián)系到了細胞的增殖、形態(tài)、細胞的分子組成。與老教材相比，細胞的癌變在新教材中單獨成節(jié)，內容有所擴展，更加貼近生活。
學情分析。
高中學生在初中階段已經初步學習了有關癌癥的知識，但是沒有深入到細胞的癌變機理的水平。學生在理解癌變的機理時，其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內容為新教材高一上冊末尾節(jié)內容，學生通過半個學期的高中生物的的學習，認知結構已基本形成，思維能力更加成熟，學習動機有一定的內在信念，認知活動能更里明顯增強，故在教學中，應該重點啟發(fā)學生自主探究。通過結合現(xiàn)實生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學目標。
知識與技能。
說出癌細胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學生分析比較能力。
培養(yǎng)學生聯(lián)系實際靈活運用知識能力。
培養(yǎng)學生網絡探究學習能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學習使學生體會生命的運動性，體會內因和外因對生命進程的影響。
2)引導學生關注當今世界面臨的重大社會性問題，和人類健康問題。
四、教學重點。
1、癌細胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學難點。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學流程圖。
shapemergeformat。
七、教學詳案：
情感價值觀知識邏輯過程體驗反饋調控預設癌癥是生活中常見的，大家對癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學生學習的興趣。【導入】同學們，上節(jié)課我們學習了細胞的生命歷程，讓老師聯(lián)想到了人的壽命，人類在食物鏈上有沒有天敵啊?(沒有)膽識卻又威脅我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐懼啊?(癌癥)。
什么是癌?癌是怎樣產生的，今天我們就一起來學習癌癥的發(fā)生以及怎樣預防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?
【教師總結】腫瘤是身體的一部分細胞與機體的其他組織生長不協(xié)調，表現(xiàn)為任意地、無節(jié)制地增殖分裂，增長成一個大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤，也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織，這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面：癌細胞向周圍擴散)。
【提問】一個正常的細胞要經歷哪些生命歷程?分裂是否有限?分化是否有向?
【學生活動】回憶上節(jié)課學習的細胞的生命歷程。根據生活經驗，初步認識癌癥的概念。
【預期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【學生活動】回顧上節(jié)課的知識，總結出正常細胞要經歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的第一大殺手，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學生對癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導學生細胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。
通過對素材的分析，讓學生初步區(qū)別正常細胞和癌細胞的不同?！舅夭摹咳梭w正常的肝細胞和海拉宮頸癌細胞在細胞周期，分裂次數，存活時間，形態(tài)結構上的比較。
【學生總結】學生通過對素材的分析總結，歸納出癌細胞的特征。
癌細胞的特點：
1、惡性增殖的“不死細胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴散細胞”。
根據素材，學生應該可以較清晰的比較出正常細胞和癌細胞的不同。
帶著問題觀察，同時能激發(fā)學生的探究心理，調動學生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結】總結致癌因子的種類：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學致癌因子：砷、苯、煤焦油、芥子氣等。
病毒致癌因子：能引起細胞癌變的病毒。
【知識鞏固】我們已經歸納了致癌因子的種類，那老師舉例，同學們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.臭氧層破壞導致皮膚癌患者增多。
2.切爾諾貝利核電站核物質外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.近幾年肺癌的發(fā)生率日趨增加，可能與吸入煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車尾氣等有關。
4.人乳頭瘤狀病毒侵染人的生殖道，使人患子宮癌。
5.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷，導致白血病。
6.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
【學生回答】致癌因子。
【學生活動】學生聯(lián)系生活經驗，總結出生活中常見的致癌因子。
【預期答案】輻射、農藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學生活動】學生根據生活經驗，將這些致癌因子與之前分出種類對應起來，對知識進一步掌握。
根據已有的生活經驗，學生對于致癌因子還是比較熟悉的，對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質是致癌因子，致癌因子的分類在學生的認識中是第一次接觸，但是化學、生物、物理是學生的必修科目，所以，分類同學們還是能夠容易理解。
產生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問題去學習，增加了學生的學習興趣和探究的意識。培養(yǎng)學生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細胞癌變的外因，那內因是什么?
【教師講解】人和動物的染色體上本來就存在和癌有關的基因它們都是細胞中正常的固有的基因：
原癌基因：其很多的產物都負責調節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。
細胞的癌變教案篇十八
各位老師，你們好：我今天說課的內容是《細胞的癌變》，我將從以下六個方面來進行說課。
一．說教材的地位和作用：
“細胞的癌變”是新課標教材生物必修1《分子與細胞》模塊中第六章第4節(jié)的內容。本章的思路是使學生了解細胞的完整生命歷程，同時了解細胞的癌變是細胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。癌癥既是生物學熱點，又是醫(yī)學界與社會的熱點，因此，本節(jié)課是理論與實際緊密結合的點范。根據本教材的結構和內容分析，結合高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1．知識目標：描述癌細胞的特征；舉例說出生活中常見的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標：討論如何預防癌癥；學會搜集并整理從書籍、報刊及網絡等途徑中查詢相關的信息；學會更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學以致用。
3．情感態(tài)度與價值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對待癌癥，盡早培養(yǎng)學生提高生活質量。
本節(jié)課的重點是：癌細胞的特征、癌癥的預防為重點；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關系為難點。
二．說教法。
為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我將用以下教學方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學。
比較正常細胞與癌細胞的區(qū)別，使學生更深刻的理解和記憶癌細胞的特征，同時例舉出與癌細胞相關的疾??；采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子，并討論進行分類，使學生更加清晰明了致癌因子的類別，培養(yǎng)學生對事物的認知；癌癥的預防和健康的生活，通過學生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說學法：
學生在學習過程中主要通過情景體驗法、聯(lián)系實際、合作探究法、興趣式指導法、領悟式指導法、對比式指導法等，以實現(xiàn)師生、生生互動，使教學目標落到實處，使學生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說教學過程：這堂課的大致設計思路為：
1、課前準備，感性認識：利用網絡和書籍查閱癌癥及癌癥名稱，導致癌癥的原因以及預防癌癥的方法，讓學生主動獲得癌癥的感性材料，對癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物。
2、聯(lián)系生活，導入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進行對比，學生思考小組討論曬太陽的好處與害處，進而癌細胞的概念與特征。
3、主動探究，建構知識：
（1）癌細胞的概念：知識點在課程標準中沒作要求，因此只從條件、實質、表現(xiàn)結果進行分析，使學生對癌細胞有初步的了解，癌細胞的圖片使學生獲得對癌細胞的感性認識，為后面的重點內容癌細胞的特征打基礎。
（2）癌細胞的特征：該知識點是本節(jié)第一個重點，內容較簡單，通過癌變細胞與正常細胞圖片的比較，列表總結出癌細胞與正常細胞的不同，從而讓學生輕松地了解癌細胞的特征。
（3）細胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運行機制，將抑癌基因比作懲罰紀律，使學生對難點有形象深刻的認識。之后，讓學生討論為什么老年人易患癌癥，進行知識深化，并引導學生關愛老人，有利于提升學生道德品質。舉例生活中不良習慣，如垃圾食品，長時間使用輻射產品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導致的各種癌癥，從而使學生明白致癌因子，以及致癌因子的分類，使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密，同時引出本節(jié)課第二個重點內容：癌癥的預防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學難點，為講清楚這一難點知識，首先指導學生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學生理解原癌基因和抑癌基因是共同調節(jié)細胞周期。細胞癌變是基因突變的結果，引出癌癥是基因突變的累積效應。
4、學以致用，健康生活：
（1）癌癥的預防：作為本節(jié)最重要內容，且與生活息息相關，我采用老師引導、學生討論總結的方法進行教學。從生活各方面總結出保健良方，既對知識有很好應用，又體現(xiàn)對生命的熱愛，同時指導學生討論制定家庭健康生活方案，實現(xiàn)學以致用的教學目標。
（2）癌癥的治療：通過講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學生探究生物學欲望，激勵學生立志除癌。在此，我選用一則關于一名癌癥晚期病人運用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對不同層次的學生進行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學生的課程理念。
板書設計：
三、致癌因子的種類四、預防癌癥，并制定健康生活方案。
細胞的癌變教案篇十九
一、教學目標的確定：
目前根據統(tǒng)計，人類因病死亡的總死亡率中，癌癥居第二位，且日趨年青化，專家預測我國癌癥死亡率將逐年上升。依據注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的課程理念與課程標準制定的內容標準要求，結合學生的實際，本節(jié)課知識目標確定為：
知識目標：
1、說出癌細胞的主要特征。
2、講出致癌因子。
3、預防和減少癌癥發(fā)生的方法。
情感態(tài)度價值目標：本節(jié)教材內容與學生生活實際有密切聯(lián)系，癌癥的防治是社會關注的問題，因此，應突出選擇健康的生活方式和討論癌癥防治等情感教育目標。
二、教學設計思路：
本節(jié)課的教學關鍵，是進行情感態(tài)度與價值觀的目標，實施的辦法可以通過名種教學活動來達到，讓學生親自體驗和感悟，可通過評價的激勵機制和導向來實現(xiàn)。為實現(xiàn)以上目的，教學設計采取如下方法進行：在課前1-2星期組織學生進行社會調查，主要內容有：
1、危害人體健康的疾病有哪些。
2、調查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習慣等。
3、引起癌癥的因素有哪些。
4、調查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠、農村、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調查。
5、如何預防癌癥。
6、癌癥是不治之癥嗎。
7、走訪抗癌英雄，了解抗癌事跡。要求學生記錄并統(tǒng)計調查結果,上課時結合課文內容進行討論、交流，加深認識，掌握知識目標的同時，達到情感教育目標。
三、教學程序：
程序教師組織與指導學生活動設計意圖。
創(chuàng)設情境導入新課導言：目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些引導學生閱讀課文，了解什么叫癌細胞。學生根據調查到的情況討論發(fā)言：
1、心血管病。
2、癌癥。
3、艾滋病。
4、糖尿病。
5、惡性的傳染病等激發(fā)學生積極思考問題及對癌癥的關注。
探討癌細胞的概念特征組織學生對癌細胞與正常細胞的比較研究進行討論。學生展示他們的調查成果?；脽艋蛲队罢故景┘毎±砬衅D片。
分組討論得出癌細胞的主要特征：
1、無限增殖。
2、形態(tài)結構發(fā)生顯著變化。
3、容易在體內擴散發(fā)揮學生自主探究的積極性。
討論致癌因子組織學生分組匯報，引導學生從物理、化學、生物三方面對致癌因子分類。投影正常細胞和紫外線照射的色素細胞圖片，引導學生討論：
1、曬太陽對體有什么好處。
2、如何正確處理日光浴與預防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系。
3、為什么臭氧層破壞會導致皮膚癌患者增多引導學生對日光浴的利弊進行辯證思考，并引發(fā)學生關注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題，同時引導學生了解為什么不提倡吸煙。
各小組調查代表展示他們的調查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有：
1、物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、x射線等。
2、化學致癌因子有數千種,主要有：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。
3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。
4、引導學生討論環(huán)境污染是導致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學生分析問題解決問題及邏輯思維能力。讓學生認識和關注身邊的致癌因素。
致癌因子為什么會導致細胞癌變讓學生閱讀課文、討論分析細胞癌變的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原環(huán)境中的致癌因子會損傷細胞中的遺傳物質，使細胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。學生閱讀課文、進行討論分析交流。
培養(yǎng)學生分析思考問題的能力。
4、討論、舉例課前調查到的不良生活習慣和飲食習慣。讓學生通過活動討論，養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。
人類將徹底戰(zhàn)勝癌癥引導學生閱讀課文、討論、分析：確信人類將徹戰(zhàn)勝癌癥。
學生閱讀、討論、分析得出結論。落實科學、技術、社會相互關系的教育，進一步開闊學生的眼界。
課堂學習引導學生討論拓展題1和2。學生討論分析、派代表發(fā)言。用以評估教學目標的達成情況。
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