命題寫作方法范文(18篇)

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命題寫作方法范文(18篇)
時(shí)間:2023-12-03 05:09:03     小編:飛雪

總結(jié)是一種反饋機(jī)制,可以幫助我們改進(jìn)和提升自己。在總結(jié)時(shí)要謙遜、追求真實(shí),不夸大和美化自己的成績(jī)。小編搜集了一些經(jīng)典的總結(jié)案例,希望可以幫助大家更好地理解總結(jié)的寫作要點(diǎn)。

命題寫作方法篇一

通常情況下,命題作文所給出的既定題目,可以是一個(gè)完整的題目,也可以是一個(gè)不夠完整、缺少部分詞語的題目,因此,我們可以把命題作文分為全命題與半命題兩大類。

是指出題者給出一個(gè)完整的題目,讓應(yīng)試者按照題目要求寫作。這種命題是一種傳統(tǒng)的作文考查方式。如《比金錢更寶貴的》、《學(xué)然后知不足》等。這類命題作文在寫作時(shí),關(guān)鍵之處在于如何審題,抓住題眼。一般說來,只要理解了題目的涵義及出題者的意圖就比較容易寫作,就議論文而言,全命題作文的立意一般都會(huì)在題目中有所提示(或暗示),有的題目實(shí)際就是直接點(diǎn)明了主題,如《開卷有益》,這樣,作文選材的范圍也就相對(duì)比較明確,不會(huì)無從下筆。

是指出題者給出一個(gè)不夠完整的題目,應(yīng)試者自己必須先補(bǔ)全題目才能寫作。這種半命題作文,是一種比較靈活的考查方式,應(yīng)試者有較大的自由。應(yīng)試者在考場(chǎng)上可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍,根據(jù)自己的思考所得確立主題,以保證選取自己比較熟悉的內(nèi)容來寫。如《難忘》、《在我心中》、《論文憑與》等。這類命題在寫作時(shí),首先必須補(bǔ)全題目,然后才能根據(jù)所補(bǔ)題目文字的涵義進(jìn)行審題、立意,關(guān)鍵之處在于如何補(bǔ)全題目。由于這種命題給了應(yīng)試者選材、立意方面很大的自由性,因而應(yīng)試者應(yīng)該盡量利用這一自由,選取自我最熟悉、最有話可說的內(nèi)容來補(bǔ)題,這樣,作文的立意與選材就會(huì)相對(duì)比較容易了。

應(yīng)試作文是一種在特殊情境下進(jìn)行的寫作活動(dòng),這決定了它不同于通常意義上的寫作,因此,應(yīng)試作文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有所不同。應(yīng)試作文中的命題作文的具體寫作過程,主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環(huán)節(jié);而對(duì)于半命題作文還必須有一個(gè)“補(bǔ)題”的環(huán)節(jié),半命題作文在審題之前必須先補(bǔ)全題目。

所謂“審題”,就是對(duì)所給題目中文字所蘊(yùn)涵的有效寫作信息進(jìn)行分析研究,從而把握出題者的出題動(dòng)機(jī),抓住作文的中心問題。審題的關(guān)鍵是尋找“題眼”,也即尋找題目中的關(guān)鍵詞語。如《比金錢更寶貴的》一文的寫作,在審題時(shí),應(yīng)試者應(yīng)該首先尋找題目文字中的關(guān)鍵詞語“寶貴”,抓住了這一題眼,然后就可以選擇作文寫作的范疇了。你認(rèn)為比金錢更寶貴的究竟是什么呢?是生命,還是友情?是人格,還是享受?一旦你選定了其中一方面,接下來的立意、選材就會(huì)非常輕松了。

“意”,即文意、主題,是寫作主體在文章寫作中通過各種具體材料所表達(dá)出來的中心意思,就議論文而言就是文章的中心論點(diǎn)。主題是文章的靈魂,主題決定著文章寫作的構(gòu)思、行文及修改活動(dòng),文章材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的選用及語言的遣用等,都必須圍繞主題的表現(xiàn)進(jìn)行,都要服從、服務(wù)于主題表現(xiàn)的需要。

文章的主題決定著文章價(jià)值的高低,因此,一篇優(yōu)秀文章的主題應(yīng)該盡量做到明確、正確、深刻、新穎,這是文章主題的四個(gè)基本要求。

所謂明確,就是要求文章的主題應(yīng)該清楚明白,使讀者通過閱讀能夠準(zhǔn)確地理解并把握,不至于產(chǎn)生歧義,甚至不知所云。普通寫作者在一篇文章之中常常什么都想說,寫出的東西卻什么也沒說清楚,含糊不清。清人劉熙載認(rèn)為:“凡作一篇文,其用意俱可以一言蔽之?!闭f的就是這個(gè)道理。明確,是與集中分不開的。主題集中才能保證其明確。

所謂正確,就是要正確地反映客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。主題是寫作者對(duì)客觀事物的主觀看法,這種看法只有是符合事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)才是正確的,不能是對(duì)事物本質(zhì)及其規(guī)律的錯(cuò)認(rèn)或歪曲。主題正確,還要求寫作者必須站在代表先進(jìn)生產(chǎn)力的階級(jí)的立場(chǎng)上,以正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀看待事物,保持先進(jìn)的認(rèn)識(shí)和高尚的思想情懷。

所謂深刻,就是指文章的主題要有一定的思想深度,不能僅僅停留在一般意義的正確上,而應(yīng)該進(jìn)一步開掘,力爭(zhēng)深入地反映事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律,讓讀者從中得到啟迪,受到教益,從而深化對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí),給讀者留下永難忘記的印象。深刻的主題不是靠作者空洞的說教或人為的拔高實(shí)現(xiàn)的,而是通過具體材料揭示出來的,主題的深刻性應(yīng)該寓于真實(shí)、典型的材料之中。魯迅作品中深刻的反對(duì)封建禮教的主題正是這樣體現(xiàn)的。

所謂新穎,就是文章的觀點(diǎn)見解要有新意,要“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”,而不是人人皆知的道理。新穎,并不是標(biāo)新立異,只要善于抓住客觀事物的特征、避免一般化,善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,就能寫出主題新穎的文章來。新穎的主題,一是可以通過選擇新鮮的現(xiàn)實(shí)材料來實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的`事件,本身就是“人所未見”的,很容易“發(fā)人所未發(fā)”。選擇現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的新鮮感人的材料,不僅可以發(fā)掘新穎的主題,還可以加強(qiáng)文章的時(shí)代感。二是可以通過變換立意的角度來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于為人熟知的材料,變換一個(gè)角度去思考問題、分析問題,會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),會(huì)得到新的啟示。

立意,就是確立主題。就議論文的寫作而言,文章的主題(中心論點(diǎn))一般都會(huì)在作文題目中有所提示,如《誰說“班門”不能“弄斧”》,這類文章在寫作時(shí),立意這一環(huán)節(jié)一般不需要再多做思考;但并非所有的題目都是如此,如《論文憑與學(xué)識(shí)》、《學(xué)與思》等。關(guān)于《論文憑與學(xué)識(shí)》,一般的應(yīng)試者在立意時(shí)容易簡(jiǎn)單化,把論點(diǎn)確立為“學(xué)識(shí)比文憑重要”這一層面,這實(shí)際是審題不嚴(yán)的結(jié)果;比較好的立意應(yīng)該是學(xué)識(shí)與文憑雙重:有文憑沒有學(xué)識(shí)不行,在當(dāng)前有學(xué)識(shí)沒有文憑也不行。這樣的立意在寫作時(shí),關(guān)鍵是如何論證后者,如能結(jié)合當(dāng)前職場(chǎng)招聘的現(xiàn)實(shí)加以具體闡釋,文章會(huì)達(dá)到一定的深度。

一般意義上的文章寫作,在立意時(shí)應(yīng)該盡量遵循以下原則:

a符合材料事實(shí)。一篇文章的主題是通過具體材料提煉出來的,而不是寫作者隨意臆想的,它首先要求符合材料本身的事實(shí),應(yīng)該是具體材料的本質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。這樣確立的主題也才是可信的,文章也才能具有真實(shí)感人的力量。

b反映事物本質(zhì)。符合事實(shí)的主題不一定能夠反映事物的本質(zhì),一個(gè)正確的立意,應(yīng)該既真實(shí)又能揭示事件的本質(zhì)。普通寫作者易于對(duì)生活中的事實(shí)現(xiàn)象的表象所左右,而不能透過現(xiàn)象反映其本質(zhì),因而在寫作時(shí)常常做出客觀的描述,然而往往是簡(jiǎn)單的羅列,流于表象,不能挖掘到事物本質(zhì)的真實(shí),這樣的立意是不好的。

c體現(xiàn)時(shí)代精神。文章的內(nèi)容是隨著時(shí)代的變化而變化的,文章的立意也應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。時(shí)代性是文章主題的一個(gè)重要特性。白居易曾說:“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作?!蔽恼碌牧⒁饩蛻?yīng)該緊扣時(shí)代脈搏,把握時(shí)代的律動(dòng),力爭(zhēng)寫出具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息、反映時(shí)代生活本質(zhì)的優(yōu)秀之作?!都t樓夢(mèng)》、《祝?!返茸鞯牧⒁鉄o不如此。在公務(wù)員考試的應(yīng)試作文中,更有必要緊密聯(lián)系實(shí)際,著眼于社會(huì)現(xiàn)實(shí),加強(qiáng)文章的時(shí)代性。

“材”,即材料,是寫作主體從生活和學(xué)習(xí)中積聚到的供寫作之用的一系列事實(shí)現(xiàn)象、理論依據(jù)和主觀感受方面的信息。在議論文中,就是指用來證明論點(diǎn)的各種論據(jù)。

在文章寫作中,一方面,材料是形成觀點(diǎn)、提煉主題的基礎(chǔ)。任何文章寫作都有一定的主題,主題無論大小,都是在具體材料的基礎(chǔ)上形成的,是對(duì)一定的客觀材料進(jìn)行提煉的結(jié)果;另一方面,材料又是說明觀點(diǎn)、表現(xiàn)主題的支柱。一定的主題必須通過一定的材料加以表現(xiàn)和支持。有了充足翔實(shí)而又典型的材料,才能使文章血肉豐滿,表現(xiàn)力強(qiáng);反之,文章就會(huì)空洞無物,缺乏感染力。

首先,選材必須建立在聚材的基礎(chǔ)上。也就是說,要想選好材料,必須先積聚一定數(shù)量的相關(guān)材料,使選材時(shí)能夠有材可選。材料是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ),積聚、占有豐富翔實(shí)的材料,對(duì)于文章寫作是十分必要的。清代思想家章學(xué)誠(chéng)曾說:“凡立言之要,在于有物?!保ā段氖吠x?文理》)這里的“有物”即有材料,他把“言之有物”看作寫文章(立言)的首要問題,是對(duì)材料在文章寫作活動(dòng)中的地位的正確定位,可見,積聚、占有材料地位之重要。聚材是寫作的第一步,選材只有在聚材的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。

其次,選材必須遵循一定的原則與要求。文章寫作中,選材的總原則是要圍繞主題選材。這也是選材的最基本要求,文章如何寫作都必須遵循這一原則。從這種意義上說,議論文寫作中的選擇材料實(shí)際上就是為了證明論點(diǎn)選擇論據(jù),只有論據(jù)確鑿、充分,才能很好地證明論點(diǎn)。而要做到這樣,選材還必須符合以下幾方面的要求:

(1)真實(shí)。所謂真實(shí),即要求所選取的材料(論據(jù))要確實(shí)可信,而不能有半分虛假。這是選材的最基本要求。一般文章要求的材料真實(shí),也就是要選取生活中發(fā)生、存在的實(shí)實(shí)在在的事件、現(xiàn)象或確鑿可信的理論依據(jù)。前者應(yīng)該和客觀事物的本來面貌、實(shí)際情況相符,后者應(yīng)該是科學(xué)、合理,經(jīng)得起推敲和論證的。議論文的寫作,更應(yīng)該注意所選事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)的真實(shí)可信程度,只有這樣才能以無可辯駁的力量說服人。

(2)典型。所謂典型,即要求所選的材料(論據(jù))具有代表性,而不是單純的個(gè)別事例。典型材料是既有共性又有鮮明個(gè)性的事例或理論,能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律,有力地表現(xiàn)主題。只有這樣的材料,才能以一當(dāng)十,具有很強(qiáng)的說服力。

(3)新穎。所謂新穎,就是新鮮別致,即要求所選材料應(yīng)盡量新鮮或角度獨(dú)特,能夠使讀者耳目一新,獲得全新的體驗(yàn)與感受,而不要人云亦云,拾人牙慧。應(yīng)試者在寫作議論文時(shí),應(yīng)該盡量從自我的觀察與閱讀中選擇那些人所未云的論據(jù)。要發(fā)現(xiàn)新鮮的材料,首先必須時(shí)時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的新生事物,其次是尋找別人沒有用過或不常使用的材料,再次還可以變換選擇的角度使舊材料出新貌。

命題寫作方法篇二

張老師:同學(xué)們,這一節(jié)課我們來學(xué)寫新聞報(bào)道,請(qǐng)大家先看看習(xí)作三。

明明:老師,您能給我們講清楚一點(diǎn)嗎?

張老師:好的。同學(xué)們,我們要想寫好這篇新聞報(bào)道,我們先要弄明白寫比賽的新聞報(bào)道與以往我們敘事的文章之間的區(qū)別,這樣我們就會(huì)看得更清楚了。

明明:老師,這有哪些區(qū)別呢?

張老師:第一點(diǎn),題目的擬定不同。以往的作文題目字?jǐn)?shù)不是很多,可以從寫作的內(nèi)容、人物、作者的情感態(tài)度等多方面來考慮題目,而寫這種比賽的新聞報(bào)道題目要求明確,要突出報(bào)道的最重要的內(nèi)容。對(duì)于寫比賽的新聞報(bào)道來說,重要的是什么呢?一是比賽的項(xiàng)目,二是比賽的結(jié)果,確定報(bào)道的題目時(shí),我們可以在這兩者中選其一,也可以例文那樣采用副標(biāo)題的形式,既說清了比賽的項(xiàng)目,也說清了比賽結(jié)果,使人一目了然。

明明:哦!那第二點(diǎn)是什么?

張老師:第二點(diǎn),寫作的順序不同。寫比賽的文章也是屬于敘事類的。以往我們?cè)趯憯⑹骂惖奈恼聲r(shí),都是按照事情的發(fā)展順序依次寫下來的,而寫比賽的新聞報(bào)道一般在開頭就要交待比賽的結(jié)果,同時(shí)要交待比賽的時(shí)間、地點(diǎn)。這樣寫的好處就是能一下子抓住讀者的心,讓讀者接著往下看,滿足讀者瀏覽的需要。

明明:明白了!老師,還有什么區(qū)別嗎?

張老師:第三點(diǎn),寫作的要求不同。在習(xí)作指導(dǎo)上有這樣一句話:“接下來才寫事情的大體經(jīng)過?!边@句話是什么意思呢?什么叫“大體經(jīng)過”?我們以往在寫敘事類的文章時(shí),往往要做到記述具體、描寫詳細(xì),要抓住人物的心理、表情、動(dòng)作等方面來細(xì)致描寫,做到了“淋漓盡致、入木三分”。而在寫新聞報(bào)道時(shí),我們就不必這樣做,只要把比賽的過程敘述清楚,把比賽雙方的成敗原因交待明白,做到過程清楚,層次分明,這就是比賽的“大體經(jīng)過”了。

明明:老師,能不能再給我們舉一個(gè)例子?

張老師:好的。下面我們就來看看我班一位同學(xué)寫的新聞報(bào)道。

我校五六年級(jí)國(guó)歌比賽落下帷幕。

五(1)班、六(2)班奪冠。

五六年級(jí)的“祖國(guó)在我心中國(guó)歌比賽”于11月3日,在我校的校園里如期舉行,五(1)班、六(2)班分別奪得五六年級(jí)組的冠軍。校長(zhǎng)親自為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。

賽前,各個(gè)班級(jí)在班主任老師的帶領(lǐng)下,在音樂老師的大力支持下,積極準(zhǔn)備,刻苦練唱。走進(jìn)我校,你隨時(shí)都可以聽到從各個(gè)班級(jí)里傳出來的嘹亮的國(guó)歌聲。

11月3日下午,激動(dòng)人心的時(shí)刻來臨了,同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來到了樓下,一張張嚴(yán)肅的小臉膛,一條條鮮艷的紅領(lǐng)巾,成為了校園里的一道亮麗的風(fēng)景線。

比賽開始了,參賽班級(jí)在指揮員的指揮下縱情歌唱,歌聲響徹云霄,都顯示非凡的實(shí)力和風(fēng)格,比分不相上下,其中五(1)班、六(2)班的表現(xiàn)更加出色。坐在臺(tái)下的同學(xué)們聽得熱血沸騰起來,一個(gè)個(gè)漲紅了臉龐。

這次國(guó)歌比賽,給我們上了一堂生動(dòng)的愛國(guó)主義課。

命題寫作方法篇三

選擇下列一道題目,先補(bǔ)充完整,然后寫一篇文章,文體不限,詩歌除外,500字左右。

1、愛,是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛,它伴隨著我們的成長(zhǎng),豐富我們的人生,同時(shí)我們也都在獻(xiàn)出自己的愛,使世界變得更加美好。請(qǐng)以“________的愛”為題,作文。

2、鼓掌就是一種肯定,是一種鼓勵(lì),也是一種尊重。因此,我們要學(xué)會(huì)鼓掌:為別人鼓掌,為自己鼓掌,為豐富多彩的人生鼓掌。請(qǐng)以“為鼓掌”為題,作文。

3、在的影響下。

4、,感覺真好。

5、珍惜所擁有的(如親情、友誼、時(shí)光……)。

8、生活因__________更精彩(如音樂、讀書、挫折、愛……)。

命題寫作方法篇四

半命題作文,是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文命題,由考生將題目缺略的部分補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文和命題作文一起,曾在相當(dāng)長(zhǎng)的一段歷史時(shí)期內(nèi),扮演著我國(guó)中考考場(chǎng)作文的主要角色。隨著材料作文和話題作文的勃興,半命題作文一度退居于考場(chǎng)作文的一隅。然而近年來,隨著材料作文和話題作文弊端的日漸彰顯,半命題作文開始反彈,至2005年中考,全國(guó)各地作文命題中半命題作文的比重加大至25%左右,在命題作文、半命題作文、材料作文和話題作文這四大常見的考試作文樣式中,半命題作文的地位僅次于話題作文。中考作文考場(chǎng)業(yè)已形成話題作文“一輪艷陽當(dāng)空照”、半命題作文“半個(gè)月亮爬上來”的新格局。因此,對(duì)半命題作文,2006年每一位中考考生都應(yīng)給予足夠的關(guān)注和重視。

半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點(diǎn),其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比,半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗(yàn)和自主選擇權(quán),為考生提供了更為廣闊的思維空間,因而比命題作文更自由、更“活”。試比較命題作文“人生需要掌聲”和半命題作文“人生需要____”,我們就能明顯地體悟出,前者限定了寫作內(nèi)容,考生所選寫作題材必須與“掌聲(激勵(lì))”有關(guān),立意必須定為“‘掌聲(激勵(lì))’為人生助燃”之類,否則就有可能偏題;而后者在題材選擇和立意預(yù)設(shè)等方面則要自由得多,既可以寫人生需要“掌聲”、“鮮花”、“精彩”,也可以寫人生需要“坎坷”、“挫折”、“磨難”,還可以寫人生需要“提醒”、“奮斗”、“機(jī)遇”等,考生完全可以選取庫(kù)存較為豐厚、場(chǎng)景較為熟悉、體驗(yàn)較為深刻的生活礦藏來運(yùn)思、謀篇。

與過于靈活的話題作文相比,半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制,規(guī)定了大致的寫作范圍,因而寫作的思維向度更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時(shí),多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息,考生只要稍加留心,就不難看出端倪。如2005年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”,一看“雙刃劍”這個(gè)詞,考生馬上可以斷定:“雙刃劍”應(yīng)該是所寫文章的“文眼”,寫作時(shí)需運(yùn)用辨證思維,從正反兩個(gè)方面來寫(審題);文章適合寫議論文,寫記敘文亦可(定體);既要寫正面事例,也要寫反面事例(選材);文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解(立意)。有的半命題作文,還直接給出了文章體裁。如2000年浙江題“我和____的故事”,命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示,大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負(fù)擔(dān)。

然而,由于半命題作文是一種“帶著鐐銬跳舞”的作文形式,考生在半命題作文中擁有的的“自由”只是一種“不完全自由”,因而這種作文形式也存在著弊端??忌谘a(bǔ)題、定體、選材、構(gòu)思和立意時(shí),均要受到一定限制,處理不當(dāng),“限制”往往會(huì)變成“桎梏”。譬如考生在補(bǔ)題時(shí),若不獨(dú)運(yùn)匠心,便極易發(fā)生或擬題雷同,題材撞車;或題目空泛,大而無當(dāng);或填詞隨意,文不對(duì)題;或詞性錯(cuò)誤,語法不通等現(xiàn)象。對(duì)此類高發(fā)的“寫作事故”,每一位考生朋友都應(yīng)引起注意。

半命題作文的補(bǔ)題,要而言之,有兩種類型:或命題中不作提示,由考生自由擬題,如2005年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個(gè)詞語,提供考生參考,如2004年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛等)”;剖而析之,主要包括如下六種類型:

(1)補(bǔ)前半部分。如“____之樂”(2005年舟山卷文題二)、“____,觸動(dòng)了我的心靈”(2004年南昌題)、“____讓我陶醉”(2004年鹽城題)、“____需要我”(2004年北京題)、“____(懂得、學(xué)會(huì))感謝”(2004年隨州卷文題一)。

(2)補(bǔ)后半部分。如“十六歲,我多了一份____”(2005年溫州題)、“家庭的____”(2005年重慶非課改區(qū)卷文題一)、“想起了____”(2005年金華卷文題二)、“精彩____”(2005年無錫題)、“學(xué)會(huì)____”(2005年蘭州卷文題二)、“分享____”(2005年煙臺(tái)題)。

(3)補(bǔ)中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話”(2004年河南卷文題一)、“生活因____(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩”(2003年湛江卷文題一)、“當(dāng)____的時(shí)候”(2003年臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(2001年廣州題)、“我與____交朋友”(2000年北京宣武區(qū)題)。

(4)補(bǔ)前后兩部分。如“____夸我____”(2004年寧德題)。

(5)補(bǔ)前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(2000年北京海淀區(qū)題)。

(6)補(bǔ)正、副標(biāo)題。如“請(qǐng)以‘——讀xxx有感’為副標(biāo)題,自擬題目,就自己讀過的課外名著(或文章)談一點(diǎn)體會(huì)和感想”(2003年無錫題)。

補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步,補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文品位的高低。補(bǔ)題最好以寫“我”為寫作主體,以“熟”為選材前提,以“新”為立意追求,以“小”為切入口徑。具體來說,半命題作文的補(bǔ)題,應(yīng)遵循如下幾條原則:

每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不同的,唯有揚(yáng)長(zhǎng)避短,方能奏凱考場(chǎng)。近年來各地的考場(chǎng)作文,對(duì)文體一般都不作限制,考生要充分利用這一點(diǎn),補(bǔ)題時(shí)將定體同時(shí)加以考慮,根據(jù)自己的文體特長(zhǎng),選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營(yíng)文思。如2004年安徽題“珍惜所擁有的____”,這一文題適合寫成記敘文、議論文、議論性抒情散文或日記、書信等多種文體,但是對(duì)于具體的考生來說,就應(yīng)該根據(jù)各自的思維特點(diǎn)填空補(bǔ)題,選取自己最擅長(zhǎng)的文體來寫。如果寫記敘文,可補(bǔ)填“友誼”、“母愛”等;如果寫議論文,可補(bǔ)填“青春”、“生命”等;如果寫抒情散文,可補(bǔ)填“熱血”、“豪邁”等。

考場(chǎng)作文是一種“速成”作文,難于有充裕的時(shí)間來選材、運(yùn)思。因此,考生在補(bǔ)題時(shí),所選擇的詞語,應(yīng)與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容,須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪拢拍苡性捒烧f、有情可抒、有感可發(fā)。如2001年河南題“我深深感受到了____”,題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠(chéng)實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制,自行選詞填補(bǔ)),很顯然,任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的.感知、擁有同樣深刻的感受,這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。

為半命題作文補(bǔ)題,最易題目雷同、題材“撞車”,為克除此弊,考生在補(bǔ)題時(shí),要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,應(yīng)是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過,甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此,應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞,最好跳出提示,另選新詞補(bǔ)題。如2004年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話”,多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞,但有一位考生卻自出機(jī)杼,將文題補(bǔ)為“我和崇高的對(duì)話”,抒寫自己一次真實(shí)而獨(dú)特的心路歷程,呼喚崇高人格的回歸,充滿情趣、理趣。

文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢(shì),全方位、多角度地運(yùn)動(dòng)文思。思維發(fā)散得越開,聯(lián)想和想像越奇特,則與其他考生的區(qū)分度就越高,內(nèi)容就越新穎鮮活,文章就越能獨(dú)標(biāo)一幟。猶記上一世紀(jì)各地常見的半命題考場(chǎng)作文“難忘的____”,這是一個(gè)補(bǔ)題時(shí)“撞車事故”頻發(fā)的文題,考生不是寫“難忘的一天”,就是寫“難忘的假期”,或者“難忘的童年”之類,千篇一律,內(nèi)容平庸。然有一位考生補(bǔ)的文題,卻可圈可點(diǎn)。該生以“難忘的一條紅絲帶”為題,敘寫了一個(gè)在苦難中相互扶助的感人故事。新穎的題目、新鮮的內(nèi)容和新巧的構(gòu)思,為這篇考場(chǎng)作文贏得了高分。

補(bǔ)題虛空浮泛、大而無當(dāng),是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文,字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中,寫深寫透一個(gè)主題,誠(chéng)非易事。因此補(bǔ)題時(shí)就應(yīng)“就實(shí)避空”,因?yàn)轭}目越空泛,相應(yīng)地寫作范圍就越廣,選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白,為考生展開自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間,可補(bǔ)入空白處的詞語很多很多,一些考生往往就拿捏不準(zhǔn),如2005年無錫題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”,按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題,也非常不錯(cuò),然而卻有考生為了“創(chuàng)新”,將文題補(bǔ)成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類,范圍越擴(kuò)越大,文題越變?cè)教?,最后寫出來的文章大而空、虛而浮,事與愿違。

因此,要寫好半命題作文,最好“小口徑切入”,題目不要補(bǔ)得過大。如2005年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”,很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”,等等。不是說這樣的題目不可以寫,而是說因?yàn)樗鼈兒w范圍過大,寫起來較難把握,容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類,經(jīng)營(yíng)起來,可能難度會(huì)變得小一些。有一種以具體事物入題的補(bǔ)題方法,可有效地縮小寫作范圍。如2000年昆明題“我好想_____”,很多考生就采用此法,擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題,降低了寫作的難度系數(shù)。

選詞補(bǔ)題,應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng),合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”,若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)”之類,就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期,是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“說謊”、“遠(yuǎn)行”等詞,則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象,情理皆通。其次,補(bǔ)題要合乎語法規(guī)則。如2004年寧德題“____夸我____”,分析文題的語法結(jié)構(gòu),我們不難看出,這應(yīng)是一個(gè)兼語句而非雙賓句,前空須填人物名稱或人稱代詞,如“奶奶”、“她”等詞,充當(dāng)句子的主語;后空宜填主謂短語、動(dòng)補(bǔ)短語或形容詞短語,如“進(jìn)步大”、“長(zhǎng)得快”、“真懂事”之類,充當(dāng)兼語“我”的謂語,絕對(duì)不能補(bǔ)填名詞。

再次,補(bǔ)題要前后照應(yīng),合乎題旨。如2001年唐山題“____謝謝你”,揣摩題旨,橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng),應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名,如“老師,謝謝你”、“對(duì)手,謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系,填成了“辛苦了,謝謝你”、“再一次,謝謝你”等,明顯與題旨相悖。相反,2005年廈門題“那一次,我讀懂了____”,考場(chǎng)上一篇滿分作文補(bǔ)的詞語是“坦然”,文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對(duì)話中,領(lǐng)悟到笑對(duì)挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖,所補(bǔ)詞語,既切中題旨,又與文題中的修飾語“那一次”和動(dòng)詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關(guān)系。

中考作文,對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求??忌谖恼轮校瑧?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌,唱響時(shí)代的主旋律。這里所說的思想健康,并不是要考生喊口號(hào)、說大話、唱高調(diào),而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容,必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向,符合健康的價(jià)值觀和審美觀,反映建設(shè)“和諧社會(huì)”的時(shí)代潮流,力避消極、頹廢、暴力、色情和享樂主義思想。如2005年深圳題“_____的味道”,應(yīng)該說這是一個(gè)蘊(yùn)涵很深的半命題,完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是,竟有考生補(bǔ)填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語,顯而易見,這樣的題目,內(nèi)容是消極的,思想是不健康的,與正確的主題背道而馳,犯了方向性錯(cuò)誤。

半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同,主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同??忌霃淖魑目紙?chǎng)上披錦而歸,還必須學(xué)會(huì)開動(dòng)真情和想像的鉆頭,向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題,都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次,開挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例,此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次,補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類,就滋味寫滋味,必然俗氣淺??;若緊扣“味道”的涵義,往深處開掘,進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次,補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”、“挨批”、“失敗”等詞,雖仍然平淡無奇,畢竟深刻多了;若再掘一鋤,進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次,補(bǔ)填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容,興許就能別開洞天,勝人一籌。

命題寫作方法篇五

所謂深刻,就是指文章的主題要有一定的思想深度,不能僅僅停留在一般意義的正確上,而應(yīng)該進(jìn)一步開掘,力爭(zhēng)深入地反映事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律,讓讀者從中得到啟迪,受到教益,從而深化對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí),給讀者留下永難忘記的印象。深刻的主題不是靠作者空洞的說教或人為的拔高實(shí)現(xiàn)的,而是通過具體材料揭示出來的,主題的深刻性應(yīng)該寓于真實(shí)、典型的材料之中。魯迅作品中深刻的反對(duì)封建禮教的主題正是這樣體現(xiàn)的。

所謂新穎,就是文章的觀點(diǎn)見解要有新意,要“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”,而不是人人皆知的道理。新穎,并不是標(biāo)新立異,只要善于抓住客觀事物的特征、避免一般化,善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,就能寫出主題新穎的文章來。新穎的主題,一是可以通過選擇新鮮的現(xiàn)實(shí)材料來實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的事件,本身就是“人所未見”的,很容易“發(fā)人所未發(fā)”。選擇現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的新鮮感人的材料,不僅可以發(fā)掘新穎的主題,還可以加強(qiáng)文章的時(shí)代感。二是可以通過變換立意的角度來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于為人熟知的材料,變換一個(gè)角度去思考問題、分析問題,會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),會(huì)得到新的啟示。

立意,就是確立主題。就議論文的寫作而言,文章的主題(中心論點(diǎn))一般都會(huì)在作文題目中有所提示,如《誰說“班門”不能“弄斧”》,這類文章在寫作時(shí),立意這一環(huán)節(jié)一般不需要再多做思考;但并非所有的題目都是如此,如《論文憑與學(xué)識(shí)》、《學(xué)與思》等。關(guān)于《論文憑與學(xué)識(shí)》,一般的應(yīng)試者在立意時(shí)容易簡(jiǎn)單化,把論點(diǎn)確立為“學(xué)識(shí)比文憑重要”這一層面,這實(shí)際是審題不嚴(yán)的結(jié)果;比較好的立意應(yīng)該是學(xué)識(shí)與文憑雙重:有文憑沒有學(xué)識(shí)不行,在當(dāng)前有學(xué)識(shí)沒有文憑也不行。這樣的立意在寫作時(shí),關(guān)鍵是如何論證后者,如能結(jié)合當(dāng)前職場(chǎng)招聘的現(xiàn)實(shí)加以具體闡釋,文章會(huì)達(dá)到一定的深度。

一般意義上的文章寫作,在立意時(shí)應(yīng)該盡量遵循以下原則:

a符合材料事實(shí)。一篇文章的主題是通過具體材料提煉出來的,而不是寫作者隨意臆想的,它首先要求符合材料本身的事實(shí),應(yīng)該是具體材料的本質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。這樣確立的主題也才是可信的,文章也才能具有真實(shí)感人的力量。

b反映事物本質(zhì)。符合事實(shí)的主題不一定能夠反映事物的本質(zhì),一個(gè)正確的立意,應(yīng)該既真實(shí)又能揭示事件的本質(zhì)。普通寫作者易于對(duì)生活中的事實(shí)現(xiàn)象的表象所左右,而不能透過現(xiàn)象反映其本質(zhì),因而在寫作時(shí)常常做出客觀的描述,然而往往是簡(jiǎn)單的羅列,流于表象,不能挖掘到事物本質(zhì)的真實(shí),這樣的立意是不好的。

c體現(xiàn)時(shí)代精神。文章的內(nèi)容是隨著時(shí)代的變化而變化的,文章的立意也應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。時(shí)代性是文章主題的一個(gè)重要特性。白居易曾說:“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作?!蔽恼碌牧⒁饩蛻?yīng)該緊扣時(shí)代脈搏,把握時(shí)代的律動(dòng),力爭(zhēng)寫出具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息、反映時(shí)代生活本質(zhì)的優(yōu)秀之作?!都t樓夢(mèng)》、《祝福》等作的立意無不如此。在公務(wù)員考試的應(yīng)試作文中,更有必要緊密聯(lián)系實(shí)際,著眼于社會(huì)現(xiàn)實(shí),加強(qiáng)文章的時(shí)代性。

3、選材。

“材”,即材料,是寫作主體從生活和學(xué)習(xí)中積聚到的供寫作之用的一系列事實(shí)現(xiàn)象、理論依據(jù)和主觀感受方面的信息。在議論文中,就是指用來證明論點(diǎn)的各種論據(jù)。

在文章寫作中,一方面,材料是形成觀點(diǎn)、提煉主題的基礎(chǔ)。任何文章寫作都有一定的主題,主題無論大小,都是在具體材料的基礎(chǔ)上形成的,是對(duì)一定的客觀材料進(jìn)行提煉的結(jié)果;另一方面,材料又是說明觀點(diǎn)、表現(xiàn)主題的支柱。一定的主題必須通過一定的材料加以表現(xiàn)和支持。有了充足翔實(shí)而又典型的材料,才能使文章血肉豐滿,表現(xiàn)力強(qiáng);反之,文章就會(huì)空洞無物,缺乏感染力。

首先,選材必須建立在聚材的基礎(chǔ)上。也就是說,要想選好材料,必須先積聚一定數(shù)量的相關(guān)材料,使選材時(shí)能夠有材可選。材料是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ),積聚、占有豐富翔實(shí)的材料,對(duì)于文章寫作是十分必要的。清代思想家章學(xué)誠(chéng)曾說:“凡立言之要,在于有物?!?《文史通義?文理》)這里的“有物”即有材料,他把“言之有物”看作寫文章(立言)的首要問題,是對(duì)材料在文章寫作活動(dòng)中的地位的正確定位,可見,積聚、占有材料地位之重要。聚材是寫作的第一步,選材只有在聚材的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。

其次,選材必須遵循一定的原則與要求。文章寫作中,選材的總原則是要圍繞主題選材。這也是選材的最基本要求,文章如何寫作都必須遵循這一原則。從這種意義上說,議論文寫作中的選擇材料實(shí)際上就是為了證明論點(diǎn)選擇論據(jù),只有論據(jù)確鑿、充分,才能很好地證明論點(diǎn)。而要做到這樣,選材還必須符合以下幾方面的要求:

(1)真實(shí)。所謂真實(shí),即要求所選取的材料(論據(jù))要確實(shí)可信,而不能有半分虛假。這是選材的最基本要求。一般文章要求的材料真實(shí),也就是要選取生活中發(fā)生、存在的實(shí)實(shí)在在的事件、現(xiàn)象或確鑿可信的理論依據(jù)。前者應(yīng)該和客觀事物的本來面貌、實(shí)際情況相符,后者應(yīng)該是科學(xué)、合理,經(jīng)得起推敲和論證的。議論文的寫作,更應(yīng)該注意所選事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)的真實(shí)可信程度,只有這樣才能以無可辯駁的力量說服人。

(2)典型。所謂典型,即要求所選的材料(論據(jù))具有代表性,而不是單純的個(gè)別事例。典型材料是既有共性又有鮮明個(gè)性的事例或理論,能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律,有力地表現(xiàn)主題。只有這樣的材料,才能以一當(dāng)十,具有很強(qiáng)的說服力。

(3)新穎。所謂新穎,就是新鮮別致,即要求所選材料應(yīng)盡量新鮮或角度獨(dú)特,能夠使讀者耳目一新,獲得全新的體驗(yàn)與感受,而不要人云亦云,拾人牙慧。應(yīng)試者在寫作議論文時(shí),應(yīng)該盡量從自我的觀察與閱讀中選擇那些人所未云的論據(jù)。要發(fā)現(xiàn)新鮮的材料,首先必須時(shí)時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的新生事物,其次是尋找別人沒有用過或不常使用的材料,再次還可以變換選擇的角度使舊材料出新貌。

命題寫作方法篇六

半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點(diǎn),其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比,半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗(yàn)和自主選擇的權(quán)力,為考生提供了更為廣闊的思維空間,也給考生提供了更大的寫作自由。

與過于靈活的話題作文相比,半命題作文在題目中設(shè)制了一定的限制,規(guī)定了大致的寫作范圍,因而寫作的思維更為集中、更為明確、更易于考生操作。同時(shí),多數(shù)半命題作文在題目中就隱藏著較為豐富的寫作信息,考生只要用心思考,就不難寫作。如20xx年寧波卷文題二“____是一把雙刃劍”,一看“雙刃劍”這個(gè)詞,考生馬上可以斷定:“雙刃劍”應(yīng)該是所寫文章的“文眼”,寫作時(shí)需運(yùn)用辨證思維,從正反兩個(gè)方面來寫(審題);文章適合寫議論文,寫記敘文亦可(定體);既要寫正面事例,也要寫反面事例(選材);文章最好提出如何化“雙刃劍”為“繞指柔”的見解(立意)。有的半命題作文,還直接給出了文章體裁。如20xx年浙江題“我和____的故事”,命題者在提示語中明確規(guī)定考生寫記敘文。這些或隱或顯的信息暗示或提示,大大減輕了考生在擬題、定體、選材、立意等方面的思維負(fù)擔(dān)。

然而,考生在半命題作文中擁有的“自由”只是一種“不完全自由”,因而這種作文形式也存在著一定的弊端。考生在補(bǔ)題、定體、選材、構(gòu)思和立意時(shí),均要受到一定限制,處理不當(dāng),“限制”往往會(huì)變成“桎梏”。譬如考生在補(bǔ)題時(shí),若不獨(dú)運(yùn)匠心,便極易發(fā)生或擬題雷同,題材撞車;或題目空泛,大而無當(dāng);或填詞隨意,文不對(duì)題;或詞性錯(cuò)誤,語法不通等現(xiàn)象。對(duì)此類高發(fā)的“寫作事故”,每一位考生朋友都應(yīng)引起注意。

半命題作文的補(bǔ)題,要而言之,有兩種類型:或命題中不作提示,由考生自由擬題,如20xx年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”;或命題中列出幾個(gè)詞語,提供考生參考,如20xx年河南卷文題一“我找回了____(自尊、自信、友誼、母愛等)”;總的來說,主要包括如下六種類型:

(1)補(bǔ)前半部分。如“____之樂”(20xx年舟山卷文題二)、“____,觸動(dòng)了我的心靈”(20xx年南昌題)、“____讓我陶醉”(20xx年鹽城題)、“____需要我”(20xx年北京題)、“____(懂得、學(xué)會(huì))感謝”(20xx年隨州卷文題一)。

(2)補(bǔ)后半部分。如“十六歲,我多了一份____”(20xx年溫州題)、“家庭的____”(20xx年重慶非課改區(qū)卷文題一)、“想起了____”(20xx年金華卷文題二)、“精彩____”(20xx年無錫題)、“學(xué)會(huì)____”(20xx年蘭州卷文題二)、“分享____”(20xx年煙臺(tái)題)。

(3)補(bǔ)中間部分。如“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話”(20xx年河南卷文題一)、“生活因____(音樂、讀書、挫折、愛等)更精彩”(20xx年湛江卷文題一)、“當(dāng)____的時(shí)候”(20xx年臨沂卷文題一)、“發(fā)生在____的糾紛”(20xx年廣州題)、“我與____交朋友”(20xx年北京宣武區(qū)題)。

(4)補(bǔ)前后兩部分。如“____夸我____”(20xx年寧德題)。

(5)補(bǔ)前、中或中、后部分。如“我想讓____(自己、家庭、江河等)更____(成熟、和睦、潔凈等)”(20xx年北京海淀區(qū)題)。

(6)補(bǔ)正、副標(biāo)題。如“請(qǐng)以‘——讀xxx有感’為副標(biāo)題,自擬題目,就自己讀過的課外名著(或文章)談一點(diǎn)體會(huì)和感想”(20xx年無錫題)。

補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步,補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。具體來說,半命題作文的補(bǔ)題,應(yīng)遵循如下幾條原則:

(1)揚(yáng)長(zhǎng)避短,熟悉為先。

每個(gè)考生所擅長(zhǎng)寫作的文體往往是不同的,惟有揚(yáng)長(zhǎng)避短,方能奏凱考場(chǎng)。近年來各地的考場(chǎng)作文,對(duì)文體一般都不作限制,考生要充分利用這一點(diǎn),補(bǔ)題時(shí)根據(jù)自己的文體特長(zhǎng),選填相宜的詞語,將半命題化為自己最拿手文體的全命題來運(yùn)營(yíng)文思。

考場(chǎng)作文是一種“速成”作文,很難有充裕的時(shí)間來選材、構(gòu)思。因此,考生在補(bǔ)題時(shí),所選擇的詞語,應(yīng)與自己平時(shí)庫(kù)存較為豐富的生活經(jīng)歷相契合;所確定的內(nèi)容,須是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗(yàn)。因?yàn)橹挥袑懽约菏煜さ娜撕褪?,才能有話可說、有情可抒、有感可發(fā)。如20xx年河南題“我深深感受到了____”,題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”、“失敗的痛苦”、“集體的溫暖”、“家庭的溫馨”、“友誼的可貴、“誠(chéng)實(shí)的可敬”、“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制,自行選詞填補(bǔ)),很顯然,任何一位考生對(duì)上述諸種情感體驗(yàn)不可能有著同樣程度的感知、擁有同樣深刻的感受,這時(shí)他們就必須“趨熟避生”。

(2)創(chuàng)新求異,獨(dú)樹一幟。

為半命題作文補(bǔ)題,最易題目雷同、題材“撞車”,為避免這一點(diǎn),考生在補(bǔ)題時(shí),要充分運(yùn)作求異思維。選詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,最好是別人不曾經(jīng)歷過、不曾想到過、不曾抒寫過,甚或根本遇不到、想不起、寫不出的。為此,應(yīng)盡量選擇自己親身經(jīng)歷過或是發(fā)生在自己身邊的生活事件,盡量避開那些人人皆知的素材。如果考題沒有強(qiáng)制一定要從提示語中選詞,最好跳出提示,另選新詞補(bǔ)題。如20xx年河南卷文題一“我與____(小草、春天、智者、母親等)的對(duì)話”,多數(shù)考生從提示語中選擇“春天”、“智者”、“母親”等詞,但有一位考生卻自出機(jī)杼,將文題補(bǔ)為“我和崇高的對(duì)話”,抒寫自己一次真實(shí)而獨(dú)特的.心路歷程,呼喚崇高人格的回歸,充滿情趣、理趣。

文有鮮腐之分,題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內(nèi)容的鮮腐。半命題作文補(bǔ)題應(yīng)打破慣有的思維定勢(shì),全方位、多角度地運(yùn)動(dòng)思維。思維發(fā)散得越開,聯(lián)想和想像越奇特,則與其他考生的區(qū)分度就越高,內(nèi)容就越新穎鮮活,文章就越能獨(dú)樹一幟。

(3)力避空泛,小處切入。

補(bǔ)題虛空浮泛、大而無當(dāng),是半命題作文又一高發(fā)的“寫作事故”。中考作文,字?jǐn)?shù)要求一般在600左右。要在如此短的篇幅中,寫深寫透一個(gè)主題,誠(chéng)非易事。因此補(bǔ)題時(shí)就應(yīng)“就實(shí)避空”,因?yàn)轭}目越空泛,相應(yīng)地寫作范圍就越廣,選材、組材的難度也就越大。半命題作文命題中設(shè)置的思維空白,為考生展開自由聯(lián)想提供了一個(gè)廣闊空間,可補(bǔ)入空白處的詞語很多很多,一些考生往往就拿捏不準(zhǔn),如20xx年無錫市作文題“精彩____(一幕、瞬間、人生等)”,按說以提示語中的“一幕”、“瞬間”入題,也非常不錯(cuò),然而卻有考生為了“創(chuàng)新”,將文題補(bǔ)成“精彩世界”、“精彩世紀(jì)”之類,范圍越擴(kuò)越大,文題越變?cè)教摚詈髮懗鰜淼奈恼麓蠖?、虛而浮,事與愿違。

因此,要寫好半命題作文,最好“小口徑切入”,題目不要補(bǔ)得過大。如20xx年濟(jì)南卷文題一“擁抱____”,很多考生如此補(bǔ)題——“擁抱地球”、“擁抱美德”、“擁抱生命”,等等。不是說這樣的題目不可以寫,而是說因?yàn)樗鼈兒w范圍過大,寫起來較難把握,容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”、將“美德”縮小為“寬容”、將“生命”縮小為“青春”之類,經(jīng)營(yíng)起來,可能難度會(huì)變得小一些。有一種以具體事物入題的補(bǔ)題方法,可有效地縮小寫作范圍。如20xx年昆明題“我好想_____”,很多考生就采用此法,擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”、“我好想去草原”、“我好想擁有一間書房”等范圍具體的題目,降低了寫作的難度系數(shù)。

(4)搭配得當(dāng),合乎邏輯。

選詞補(bǔ)題,應(yīng)注意詞語之間搭配得當(dāng),合乎邏輯。首先,要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次_____”,若補(bǔ)填“哭”、“淘氣”、“做夢(mèng)”之類,就不符合生活事理。因?yàn)檫@些事情大都發(fā)生在人的嬰幼兒時(shí)期,是難以界定“第一”的;而如果換成“領(lǐng)獎(jiǎng)”、“說謊”、“遠(yuǎn)行”等詞,則因?yàn)槠湓诳忌X海留下的深刻印象,情理皆通。

其次,補(bǔ)題要前后照應(yīng),合乎題旨。如20xx年唐山題“____謝謝你”,揣摩題旨,橫線上所填內(nèi)容當(dāng)與“你”照應(yīng),應(yīng)補(bǔ)填稱呼或姓名,如“老師,謝謝你”、“對(duì)手,謝謝你”等。然而卻有考生沒有看出題目中的這種對(duì)應(yīng)關(guān)系,填成了“辛苦了,謝謝你”、“再一次,謝謝你”等,明顯與題旨相悖。相反,20xx年廈門題“那一次,我讀懂了____”,考場(chǎng)上一篇滿分作文補(bǔ)的詞語是“坦然”,文章寫自己在與歷經(jīng)坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對(duì)話中,領(lǐng)悟到笑對(duì)挫折的人生真諦。作者顯然非常準(zhǔn)確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖,所補(bǔ)詞語,既切中題旨,又與文題中的修飾語“那一次”和動(dòng)詞謂語“讀懂了”形成了和諧的搭配關(guān)系。

(5)思想健康,拓深主題。

中考作文,對(duì)文章思想的健康性和主題的深刻性也有著相當(dāng)?shù)囊???忌谖恼轮?,?yīng)該盡量展現(xiàn)當(dāng)代青年積極進(jìn)取、昂然向上的精神風(fēng)貌,唱響時(shí)代的主旋律。這里所說的思想健康,并不是要考生喊口號(hào)、說大話、唱高調(diào),而是說文章所表現(xiàn)的內(nèi)容,必須體現(xiàn)文化和文明的正確走向,符合健康的價(jià)值觀和審美觀,反映建設(shè)“和諧社會(huì)”的時(shí)代潮流,力避消極、頹廢、暴力和享樂主義思想。如20xx年深圳題“_____的味道”,應(yīng)該說這是一個(gè)蘊(yùn)涵很深的半命題,完全可以補(bǔ)出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是,竟有考生補(bǔ)填“打麻將”、“抽煙”、“自殺”等詞語,顯而易見,這樣的題目,內(nèi)容是消極的,思想是不健康的,與正確的主題背道而馳,犯了方向性錯(cuò)誤。

半命題作文題目補(bǔ)填的詞語不同,主題揭示的深刻度也會(huì)有所不同??忌霃淖魑目紙?chǎng)上披錦而歸,還必須學(xué)會(huì)開動(dòng)真情和想像的鉆頭,向思維深處鉆探、挖掘。大凡文章的主題,都可分為淺、中、深三個(gè)不同的層次,開挖時(shí)切忌淺嘗輒止。仍以深圳題“_____的味道”為例,此文補(bǔ)題若停留在“物”的層次或“感官”的層次,補(bǔ)填“西瓜”、“咖啡”、“冰激凌”之類,就滋味寫滋味,必然俗氣淺?。蝗艟o扣“味道”的涵義,往深處開掘,進(jìn)入“事”的層次或“體悟”的層次,補(bǔ)填“得獎(jiǎng)”、“挨批”、“失敗”等詞,雖仍然平淡無奇,畢竟深刻多了;若再掘一鋤,進(jìn)入“情”的層次或“想像”的層次,補(bǔ)填“母愛”、“陽光”、“飛翔”等內(nèi)容,興許就能別開洞天,勝人一籌。

文題補(bǔ)寫好了,文章也就變成命題作文了,這時(shí)同學(xué)們就可以按照命題作文的要求,動(dòng)筆寫作了。

命題寫作方法篇七

半命題作文的形式有如下幾種:

前補(bǔ),如“___給我?guī)砹藲g喜”。后補(bǔ),“擁抱__”。補(bǔ)中間,如“在__影響下”。補(bǔ)兩邊,如“__里的__”。補(bǔ)中前,如“__讓__更美麗”。補(bǔ)中后,如“我想讓__更__”。但無論是哪一種半命題作文的補(bǔ)題方式,都必須掌握一個(gè)訣竅,那就是:充分、合理、高效地利用好兩個(gè)字“自由”。

半命題作文的考題方式,是將一個(gè)完全命題,省去其中的某一局部,使之成為一個(gè)不完全命題,省去的某一局部由作者去增補(bǔ)。這種考題方式從本質(zhì)上講,只是規(guī)定了一個(gè)寫作框架范疇,而把與立意選材、主題的自由,統(tǒng)統(tǒng)留給了作者。這類題在三個(gè)方面給作者以“自由”:

一是重在讓考生自由選材。如文題“我渴望__”、“__笑了”、“我愛我的__”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌,以“易下筆、角度新”為原則,多次斟酌,篩選出自己最熟悉、最有意義、最簡(jiǎn)單好寫的材料,補(bǔ)充好題目并實(shí)行寫作。

二是重在讓考生自由立意。如文題“做人要__”、“這堂課真__”、“星期天給我?guī)淼腳_”、“那天,我真__”等。做這些問題,要以“站得住、立得穩(wěn)”為原則,認(rèn)真思慮立意角度,寫出自己最真切的感受,表達(dá)自己的思想與情感。

三是既重自由選材,又重自由立意。如文題“當(dāng)代科技帶來的__”等。做此類題,要把它看成一篇自由擬題作文來寫,把選材、立意、構(gòu)思放在一起,統(tǒng)籌思考,合理安排結(jié)構(gòu),胸有成竹之后再落筆成文。

需要注意的幾個(gè)問題:

一、填補(bǔ)題目要注意主謂賓搭配巧妙而合理,半命題作文基本涵蓋了一個(gè)單據(jù)的框架結(jié)構(gòu),只是有時(shí)主謂賓俱在,有時(shí)略去了主語或者賓語其中的一個(gè),只要搭配不超出語法結(jié)構(gòu)要求就是合理。

二、補(bǔ)充部分角度不宜過大。比如“在__前”這一題目,有的考生寫出了《在歷史的大門前》,看似不錯(cuò),但角度太大,弄不好就寫成了一片歷史的流水賬。如改成《在圓明園的廢墟前》,同樣以歷史為主題,切入點(diǎn)就變得具體而容易下筆了。

三、補(bǔ)題要彰顯涵蓋主題與思想,不能信馬由韁,漫無目的。否則,補(bǔ)足的題目看似絕妙,但卻是螞蟻吃西瓜,無處下手,只能給自己徒增煩惱。

四、不能突破原題所給與的框架。半命題作文題只給考生一半的自由,也便是說,考生在完成命題時(shí),還受到必定的要求。

再有的文題也有一大段筆墨,但這段筆墨的作用只是提示而不是要求(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個(gè)文題:

家庭給我的__(家庭給我們的有愛、有暖和、有教益,大概還會(huì)有煩惱和難過……)。

這樣的題目且其面面俱到,那樣反而會(huì)尾大不掉了,你在哪個(gè)方面感應(yīng)最深,就從哪個(gè)方面下筆,專其一項(xiàng)即可。

【注意事項(xiàng)】。

一、要讀懂題目,對(duì)題目做適當(dāng)分解。一般來說,一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然,并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。要符合題意,就必須對(duì)試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣,在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述,否則就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”。比如《在___中成長(zhǎng)》,作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(幸福、快樂、競(jìng)爭(zhēng)、挫折),而且規(guī)定填充處只能從中選出一個(gè),不能超越這個(gè)范圍,有的考生沒有注意這個(gè)要求,選擇了其他詞語,就會(huì)輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。

二、在分解題目的基礎(chǔ)上,要從上述三方面尋找關(guān)鍵詞(或詞組)。關(guān)鍵詞是試題中的重點(diǎn),文章該寫什么,甚至該怎么寫,都可以從這個(gè)詞中看出。如福建卷《這也是一種》,題目中的“這”顯然是關(guān)鍵詞,它是指示代詞,指代比較近的事和物。比較近,就暗示你所寫的要突出真實(shí)、真切之感,最好是寫你自己的感受。把“這”字替換一下,就可以明了寫作的內(nèi)容——如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個(gè)關(guān)鍵詞是“也”,“也”表示同樣。寫的內(nèi)容表象和實(shí)質(zhì)有差異,但經(jīng)過寫作者個(gè)體獨(dú)特的理解、認(rèn)識(shí)和升華終于有了感悟。一個(gè)“也”字,要求文中有作者認(rèn)識(shí)的.轉(zhuǎn)變,你可以不交代這個(gè)認(rèn)識(shí)的變化過程,但要有體現(xiàn)“也”字的點(diǎn)題。再如作文題《我終于》,有的考生對(duì)“終于”兩字視而不見,所寫作文只有“終于”產(chǎn)生的結(jié)果而沒有寫“終于”之前的經(jīng)過情況,這樣,就偏離了題意。我們?cè)谀玫筋}目后,先要分析已有文字部分所表達(dá)的意思。如:“善待(親人、生命、自己......)”,從這個(gè)題目現(xiàn)有的文字部分即可看出,“善待”即好好地對(duì)待的意思,“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己......也可以是你覺得應(yīng)該好好地對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。再如:“講給的事兒(爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......)”,從這個(gè)題目的已有文字可看出,本文應(yīng)寫事,而且是向別人敘說的口吻,敘說的對(duì)象是“爸爸、媽媽、老師、同學(xué)......”中的一位即可。

三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后,就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前,最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖,以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1.易于寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn),填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。如“我和(小草、春天、智者、母親......)的對(duì)話”,你覺得所供選擇的詞語中哪個(gè)最好寫,你就補(bǔ)上哪個(gè),若覺得這幾個(gè)都不怎么好寫,你還可以另選詞語??傊?,應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi),選擇自己認(rèn)為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。

2.考慮體裁。在補(bǔ)充題目時(shí)要考慮你所寫文章的體裁。一般考場(chǎng)作文對(duì)文體都沒有要求,所以應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫記敘文,還是寫說明文,或是議論文;是寫人記事,還是寫景狀物,或是闡述某個(gè)道理。如“珍惜所擁有的”,文題對(duì)記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合,但是,你只能根據(jù)自己的特長(zhǎng),抓住一種文體,補(bǔ)題時(shí)應(yīng)扣住文章體裁和寫作對(duì)象。上文若寫記敘文,則可補(bǔ)上母愛、親情、友誼等;若寫議論文,則可補(bǔ)上青春、生命、智慧等。當(dāng)然,題目要求中如果有文體限制,就必須按文體特點(diǎn)來補(bǔ)題。如果是“文體不限”的,就要結(jié)合自己的寫作特長(zhǎng)將題目補(bǔ)全,一旦你選擇了某種文體,就必然要接受該文體的制約。

3.符合語法邏輯。即補(bǔ)充部分與給出部分在語法上要搭配得當(dāng),不能有語法錯(cuò)誤,并且符合生活哲理。填題新也好,深也好,都有個(gè)“度”,過度則不真,甚至有悖情理,違反邏輯。例如:《我明白了》,此題要補(bǔ)充的應(yīng)該是一個(gè)什么道理,或者某人所說的話的意思,如“我明白了這個(gè)道理”、“我明白了他的意思”是符合語法的,但如果補(bǔ)充成《我明白了唱歌》,就不符合語法了。又如《我第一次》,如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢(mèng)”之類,必然令人皺眉,因?yàn)檫@些選項(xiàng)都是難以界定“第一”的,填進(jìn)題中,勢(shì)必陷入偽科學(xué)的泥沼。

4.內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地,但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容,給半命題作文帶來了一些負(fù)面作用,自然也降低了作文的品位。如“___的滋味”,就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”等詞語,讓人瞠目結(jié)舌,甚為困惑。因此,寫作時(shí)不能憑一時(shí)的感情沖動(dòng),或是標(biāo)新立異,填寫上一些消極、不健康的內(nèi)容,而應(yīng)填寫積極向上,反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。

6.不能過大。像《走近》這樣的題目,學(xué)生經(jīng)常會(huì)把題目擬得過大,難以寫出情真意切的佳作來。如果把題目補(bǔ)為《走近科學(xué)》、《走近自然》、《走近名著》,對(duì)于這樣大的題目,文章容易寫得空泛、籠統(tǒng),難以寫出真情實(shí)感。所以,在補(bǔ)題的時(shí)候盡量把題目具體化,貼近自己的生活實(shí)際。例如補(bǔ)為《走近姚明》、《走近大觀園》、《走近諸葛亮》等,這就具體得多,就能用真實(shí)的生活細(xì)節(jié)來寫活偉人、名著、科學(xué)等對(duì)自己的深刻影響,生動(dòng)形象地展現(xiàn)自己的體驗(yàn)與觀感。

20全國(guó)高考出現(xiàn)了兩道半命題作文,一個(gè)是福建卷的《這也是一種》,一個(gè)是湖北卷的《站在門口》。半命題作文一直是中考作文長(zhǎng)久不衰的一種命題形式,但在高考領(lǐng)域卻長(zhǎng)期被人們冷落,近幾年的高考命題都沒有涉及。作為自主命題走在全國(guó)前列的福建省和湖北省,今年終于勇敢地吃了“半命題作文”這只“螃蟹”,引領(lǐng)了高考作文命題的新潮流,具有拓荒性的意義。

半命題作文就是指命題者只提供一個(gè)不完整的作文題,由考生將題目缺略的部分自行補(bǔ)充完整后再進(jìn)行寫作的一種作文形式。半命題作文題目只出現(xiàn)一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充。這種題型的最大特點(diǎn)是:考生立意、選材有較大的自由度,在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán),與全命題作文相比,有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平,可以較靈活自由地進(jìn)行寫作;與話題作文相比,適當(dāng)加以限制,既可使評(píng)分更準(zhǔn)確,也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題從本質(zhì)特點(diǎn)上講,只是劃定了一個(gè)寫作范圍,而把選材、立意的自由留給了學(xué)生。其結(jié)構(gòu)形式有如下幾種:1.補(bǔ)前半題:如《我的夢(mèng)想》;2.補(bǔ)后半題:如《告別》;3.補(bǔ)中間部分:如《給的一封信》;4.補(bǔ)首尾部分:如《,別再讓我》。另外,還有補(bǔ)正標(biāo)題的或補(bǔ)副標(biāo)題的。

一、要讀懂題目,對(duì)題目做適當(dāng)分解。一般來說,一道作文題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三部分。當(dāng)然,并不是每道作文題都有這三個(gè)部分。要符合題意,就必須對(duì)試題的各個(gè)部分組成進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審查。只有這樣,在行文時(shí)才能不折不扣地按要求表述,否則就會(huì)“失之毫厘,謬以千里”。比如《在___中成長(zhǎng)》,作文題給出了填充處可供選擇的四個(gè)詞語(幸福、快樂、競(jìng)爭(zhēng)、挫折),而且規(guī)定填充處只能從中選出一個(gè),不能超越這個(gè)范圍,有的考生沒有注意這個(gè)要求,選擇了其他詞語,就會(huì)輕易地丟掉不少分?jǐn)?shù)。

三、要補(bǔ)好文題。弄清了題意之后,就要考慮補(bǔ)充文題了。補(bǔ)充文題前,最重要的一點(diǎn)就是整體揣摩出命題者的意圖,以便正確定向下筆。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補(bǔ)寫文題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

命題寫作方法篇八

半命題。

作文。

是當(dāng)今的作文訓(xùn)練形勢(shì),其題型伶俐、天真,很受人們接待,成為平常訓(xùn)練和科場(chǎng)作文的主要題型之一。

對(duì)于考生來說,這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多,從本質(zhì)上說它只限定了一個(gè)寫作范圍,而把選材、立意、組織、結(jié)構(gòu)的自由留給了作者。如:《假如我是》這一題目,可以補(bǔ)充語文老師、班主任、校長(zhǎng)、市長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)、解放軍、環(huán)保專家;也可以補(bǔ)充山川、小草、風(fēng)、雨、雷、電等;還可以補(bǔ)充時(shí)間、真理等等。

半命題作文的問題,是將一個(gè)完全命題,省去一局部,變?yōu)橐粋€(gè)不完全命題,省去的局部由作者去增補(bǔ)。這種問題從性子特點(diǎn)上講,只是規(guī)定了一個(gè)寫作范疇,而把選材、決計(jì)的自由留給了作者。

如文題“給我?guī)砹藲g喜”、“在影響下”、“笑了”、“我愛我的”、“我渴望”等都是這樣。做此類題,要在選材上仔細(xì)斟酌,以“口兒小、角度新”為原則,幾次斗勁,篩選出自己最熟識(shí)、最蓄意義、最簡(jiǎn)單寫好的原料,完成問題并實(shí)行寫作。

如文題“做人要”、“這堂課真”、“星期天給我?guī)淼摹?、“那?我真”等。做這些問題,要以“立得住,站得穩(wěn)”為原則,認(rèn)真思慮決計(jì)角度,寫出自己最真切的感應(yīng),表達(dá)自己的心聲。

如文題“當(dāng)代科技帶來的”、“真”、“我想讓更”等。做此類題,要把它“看成”一篇自由擬題作文來寫,把選材、決計(jì)、構(gòu)想放在一起,統(tǒng)統(tǒng)思慮,幾次斗勁之后本領(lǐng)落筆成文。

別的,有的半命題作文題只給考生一半的自由,也便是說,考生在完成命題時(shí),還受到必定的要求。如某年北京市題:每位考生都有自己生存的家園,養(yǎng)育自己的怙恃,教誨自己的老師,學(xué)習(xí)發(fā)展的全體(學(xué)校、班級(jí)、小組)。請(qǐng)你從中選擇一個(gè)方面,把問題“我愛我的”填寫完好,寫一篇記敘文。做這樣的題,必定要把問題中的要求弄知道,不要越軌,不要自出心裁,必定要在要求之內(nèi)做文章。

再有的文題也有一大段筆墨,但這段筆墨的作用只是提示而不是要求,(它沒有要求必定要寫哪一方面的內(nèi)容)。如下面一個(gè)文題:家庭給我的(家庭給我們的有愛,有暖和,有教益,大概還會(huì)有煩惱和難過……你在哪個(gè)方面感應(yīng)最深,就從哪個(gè)方面去寫;議決一件或兩件事的記敘,寫一篇完好的記敘文,表達(dá)自己的感應(yīng)。)。

不管做哪種類別的半命題作文,在完成問題時(shí)都要注意通暢、公道、相符要求。

以“學(xué)會(huì)”為題,寫一篇不少于600字的文章。要求內(nèi)容真實(shí)、思想健康、結(jié)構(gòu)完整,語言通順無錯(cuò)別字。除詩歌外,文體不限。

保護(hù)環(huán)境。

等);還可以從自己的修養(yǎng)和個(gè)性方面去考慮,選出學(xué)會(huì)寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思,把學(xué)會(huì)的內(nèi)容具體、真實(shí)地寫出,再適當(dāng)兼以一些其它表達(dá)方式,寫出的文章一定很精彩。

請(qǐng)以“生活好比”為題寫一篇文章。

要求:(1)先回憶難忘的生活經(jīng)歷,品嘗其中的人生滋味,再補(bǔ)足題目。(2除詩歌、戲劇外,文體不限。(3)書寫認(rèn)真工整。(4)不少于600字。

本題要求填入的內(nèi)容是對(duì)生活的一種感受,它直接概括了所寫材料的意義和價(jià)值,即文章的主題。填完的題目是一個(gè)比喻句,“生活”是本體,“好比”是喻詞,喻體是要考生填的。填題時(shí),要根據(jù)要求“先回憶難忘的生活經(jīng)歷,品嘗其中的人生滋味”來思考,填好題,填妙題。如:“生活好比一首歌”、“生活好比爬大山”、“生活好比怪味豆”、“生活好比萬花筒”等都是很好的題目。如果填成了“生活好比快樂”、“生活好比學(xué)習(xí)”,則是讀不通的怪題。

寫作生活感悟類作文,在選材上不受任何限制,關(guān)鍵是選好自己親生經(jīng)歷的事情,表現(xiàn)出獨(dú)特的真情實(shí)感,以己心動(dòng)人心,以己情動(dòng)人情。做到這些,寫出的文章就符合考題要求了。不過,要想出類拔萃,還要注意以下幾點(diǎn):

課余生活。

等。

(2)最好寫身邊新近發(fā)生的、緊貼社會(huì)生活熱點(diǎn)的事情,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字,悟出一個(gè)“理”字,突出一個(gè)“情”字。

(3)講究方法。就本題而言,心理描寫尤為重要,把生活感受從不同角度寫詳、寫細(xì)、寫深,用你的親身經(jīng)歷,實(shí)際感受,去感動(dòng)讀者。

生活好比一杯咖啡。

剛品嘗咖啡時(shí),舌頭告訴你它很苦;當(dāng)你細(xì)細(xì)地去品嘗它時(shí),心會(huì)告訴你它很甜。生活就像是一杯咖啡,從苦中慢慢地嘗到甜頭。

記得剛上初中時(shí),我還是一個(gè)稚氣未脫的孩子,由于離學(xué)校很遠(yuǎn),我只好讀住校了。

剛住校那會(huì)兒,我還沒有覺得苦,倒是感到很好玩的??墒?,幾天下來,我的思想有了180度的大轉(zhuǎn)彎,在心頭涌動(dòng)的唯一情緒就是:住校真苦!

晚上,兩節(jié)晚自習(xí)后,本已疲倦的我多么想回到宿舍,美美地睡上一覺啊!可是還得上一節(jié)加班自習(xí)課,只好強(qiáng)忍著疲倦服從了。

每逢到了下雨天,走讀生可以不上晚自習(xí),住校卻依舊要上。這時(shí),我的心里就像打翻了五味瓶,什么滋味都有。

有一次,我沒有按時(shí)出早操,被罰跑操場(chǎng)10圈,那時(shí),我很透了爸媽,為什么要讓我住校受這份罪?“要是學(xué)校附近有家親戚多好呀!”我恨著,我盼著。

隨著年齡的增長(zhǎng),年級(jí)的升高,我習(xí)慣了住校生活,也漸漸明白了父母的用意:這也是為我以后上大學(xué)打基礎(chǔ)。到那時(shí),住校生活對(duì)我來說就是“小菜一碟”了。

坐在考場(chǎng)里,我回憶了這三年的住校生活,將其記錄在試卷上。在這三年里,我已從苦中嘗到了甜頭。

生活的確好比一杯咖啡,需要你用心去慢慢品嘗。

命題寫作方法篇九

應(yīng)試作文是一種在特殊情境下進(jìn)行的寫作活動(dòng),這決定了它不同于通常意義上的寫作,因此,應(yīng)試作文的具體寫作過程也與一般的自由寫作有所不同。應(yīng)試作文中的命題作文的具體寫作過程,主要包括審題、立意、選材、布局、行文、修改等環(huán)節(jié);而對(duì)于半命題作文還必須有一個(gè)“補(bǔ)題”的環(huán)節(jié),半命題作文在審題之前必須先補(bǔ)全題目。

1、審題。

所謂“審題”,就是對(duì)所給題目中文字所蘊(yùn)涵的有效寫作信息進(jìn)行分析研究,從而把握出題者的出題動(dòng)機(jī),抓住作文的中心問題。審題的關(guān)鍵是尋找“題眼”,也即尋找題目中的關(guān)鍵詞語。如《比金錢更寶貴的》一文的寫作,在審題時(shí),應(yīng)試者應(yīng)該首先尋找題目文字中的關(guān)鍵詞語“寶貴”,抓住了這一題眼,然后就可以選擇作文寫作的范疇了。你認(rèn)為比金錢更寶貴的究竟是什么呢?是生命,還是友情?是人格,還是享受?一旦你選定了其中一方面,接下來的立意、選材就會(huì)非常輕松了。

2、立意。

“意”,即文意、主題,是寫作主體在文章寫作中通過各種具體材料所表達(dá)出來的中心意思,就議論文而言就是文章的中心論點(diǎn)。主題是文章的靈魂,主題決定著文章寫作的構(gòu)思、行文及修改活動(dòng),文章材料的`選擇、結(jié)構(gòu)的安排、表達(dá)方式的選用及語言的遣用等,都必須圍繞主題的表現(xiàn)進(jìn)行,都要服從、服務(wù)于主題表現(xiàn)的需要。

文章的主題決定著文章價(jià)值的高低,因此,一篇優(yōu)秀文章的主題應(yīng)該盡量做到明確、正確、深刻、新穎,這是文章主題的四個(gè)基本要求。

所謂明確,就是要求文章的主題應(yīng)該清楚明白,使讀者通過閱讀能夠準(zhǔn)確地理解并把握,不至于產(chǎn)生歧義,甚至不知所云。普通寫作者在一篇文章之中常常什么都想說,寫出的東西卻什么也沒說清楚,含糊不清。清人劉熙載認(rèn)為:“凡作一篇文,其用意俱可以一言蔽之。”說的就是這個(gè)道理。明確,是與集中分不開的。主題集中才能保證其明確。

所謂正確,就是要正確地反映客觀事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律。主題是寫作者對(duì)客觀事物的主觀看法,這種看法只有是符合事物發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)才是正確的,不能是對(duì)事物本質(zhì)及其規(guī)律的錯(cuò)認(rèn)或歪曲。主題正確,還要求寫作者必須站在代表先進(jìn)生產(chǎn)力的階級(jí)的立場(chǎng)上,以正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀看待事物,保持先進(jìn)的認(rèn)識(shí)和高尚的思想情懷。

所謂深刻,就是指文章的主題要有一定的思想深度,不能僅僅停留在一般意義的正確上,而應(yīng)該進(jìn)一步開掘,力爭(zhēng)深入地反映事物的本質(zhì)及其內(nèi)在規(guī)律,讓讀者從中得到啟迪,受到教益,從而深化對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí),給讀者留下永難忘記的印象。深刻的主題不是靠作者空洞的說教或人為的拔高實(shí)現(xiàn)的,而是通過具體材料揭示出來的,主題的深刻性應(yīng)該寓于真實(shí)、典型的材料之中。魯迅作品中深刻的反對(duì)封建禮教的主題正是這樣體現(xiàn)的。

所謂新穎,就是文章的觀點(diǎn)見解要有新意,要“見人所未見,發(fā)人所未發(fā)”,而不是人人皆知的道理。新穎,并不是標(biāo)新立異,只要善于抓住客觀事物的特征、避免一般化,善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題并能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析,就能寫出主題新穎的文章來。新穎的主題,一是可以通過選擇新鮮的現(xiàn)實(shí)材料來實(shí)現(xiàn)?,F(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的事件,本身就是“人所未見”的,很容易“發(fā)人所未發(fā)”。選擇現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的新鮮感人的材料,不僅可以發(fā)掘新穎的主題,還可以加強(qiáng)文章的時(shí)代感。二是可以通過變換立意的角度來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于為人熟知的材料,變換一個(gè)角度去思考問題、分析問題,會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),會(huì)得到新的啟示。

立意,就是確立主題。就議論文的寫作而言,文章的主題(中心論點(diǎn))一般都會(huì)在作文題目中有所提示,如《誰說“班門”不能“弄斧”》,這類文章在寫作時(shí),立意這一環(huán)節(jié)一般不需要再多做思考;但并非所有的題目都是如此,如《論文憑與學(xué)識(shí)》、《學(xué)與思》等。關(guān)于《論文憑與學(xué)識(shí)》,一般的應(yīng)試者在立意時(shí)容易簡(jiǎn)單化,把論點(diǎn)確立為“學(xué)識(shí)比文憑重要”這一層面,這實(shí)際是審題不嚴(yán)的結(jié)果;比較好的立意應(yīng)該是學(xué)識(shí)與文憑雙重:有文憑沒有學(xué)識(shí)不行,在當(dāng)前有學(xué)識(shí)沒有文憑也不行。這樣的立意在寫作時(shí),關(guān)鍵是如何論證后者,如能結(jié)合當(dāng)前職場(chǎng)招聘的現(xiàn)實(shí)加以具體闡釋,文章會(huì)達(dá)到一定的深度。

一般意義上的文章寫作,在立意時(shí)應(yīng)該盡量遵循以下原則:

a符合材料事實(shí)。一篇文章的主題是通過具體材料提煉出來的,而不是寫作者隨意臆想的,它首先要求符合材料本身的事實(shí),應(yīng)該是具體材料的本質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn)。這樣確立的主題也才是可信的,文章也才能具有真實(shí)感人的力量。

b反映事物本質(zhì)。符合事實(shí)的主題不一定能夠反映事物的本質(zhì),一個(gè)正確的立意,應(yīng)該既真實(shí)又能揭示事件的本質(zhì)。普通寫作者易于對(duì)生活中的事實(shí)現(xiàn)象的表象所左右,而不能透過現(xiàn)象反映其本質(zhì),因而在寫作時(shí)常常做出客觀的描述,然而往往是簡(jiǎn)單的羅列,流于表象,不能挖掘到事物本質(zhì)的真實(shí),這樣的立意是不好的。

c體現(xiàn)時(shí)代精神。文章的內(nèi)容是隨著時(shí)代的變化而變化的,文章的立意也應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征。時(shí)代性是文章主題的一個(gè)重要特性。白居易曾說:“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作?!蔽恼碌牧⒁饩蛻?yīng)該緊扣時(shí)代脈搏,把握時(shí)代的律動(dòng),力爭(zhēng)寫出具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息、反映時(shí)代生活本質(zhì)的優(yōu)秀之作。《紅樓夢(mèng)》、《祝福》等作的立意無不如此。在公務(wù)員考試的應(yīng)試作文中,更有必要緊密聯(lián)系實(shí)際,著眼于社會(huì)現(xiàn)實(shí),加強(qiáng)文章的時(shí)代性。

3、選材。

“材”,即材料,是寫作主體從生活和學(xué)習(xí)中積聚到的供寫作之用的一系列事實(shí)現(xiàn)象、理論依據(jù)和主觀感受方面的信息。在議論文中,就是指用來證明論點(diǎn)的各種論據(jù)。

在文章寫作中,一方面,材料是形成觀點(diǎn)、提煉主題的基礎(chǔ)。任何文章寫作都有一定的主題,主題無論大小,都是在具體材料的基礎(chǔ)上形成的,是對(duì)一定的客觀材料進(jìn)行提煉的結(jié)果;另一方面,材料又是說明觀點(diǎn)、表現(xiàn)主題的支柱。一定的主題必須通過一定的材料加以表現(xiàn)和支持。有了充足翔實(shí)而又典型的材料,才能使文章血肉豐滿,表現(xiàn)力強(qiáng);反之,文章就會(huì)空洞無物,缺乏感染力。

首先,選材必須建立在聚材的基礎(chǔ)上。也就是說,要想選好材料,必須先積聚一定數(shù)量的相關(guān)材料,使選材時(shí)能夠有材可選。材料是寫作的物質(zhì)基礎(chǔ),積聚、占有豐富翔實(shí)的材料,對(duì)于文章寫作是十分必要的。清代思想家章學(xué)誠(chéng)曾說:“凡立言之要,在于有物。”(《文史通義?文理》)這里的“有物”即有材料,他把“言之有物”看作寫文章(立言)的首要問題,是對(duì)材料在文章寫作活動(dòng)中的地位的正確定位,可見,積聚、占有材料地位之重要。聚材是寫作的第一步,選材只有在聚材的基礎(chǔ)上才能順利進(jìn)行。

其次,選材必須遵循一定的原則與要求。文章寫作中,選材的總原則是要圍繞主題選材。這也是選材的最基本要求,文章如何寫作都必須遵循這一原則。從這種意義上說,議論文寫作中的選擇材料實(shí)際上就是為了證明論點(diǎn)選擇論據(jù),只有論據(jù)確鑿、充分,才能很好地證明論點(diǎn)。而要做到這樣,選材還必須符合以下幾方面的要求:

(1)真實(shí)。所謂真實(shí),即要求所選取的材料(論據(jù))要確實(shí)可信,而不能有半分虛假。這是選材的最基本要求。一般文章要求的材料真實(shí),也就是要選取生活中發(fā)生、存在的實(shí)實(shí)在在的事件、現(xiàn)象或確鑿可信的理論依據(jù)。前者應(yīng)該和客觀事物的本來面貌、實(shí)際情況相符,后者應(yīng)該是科學(xué)、合理,經(jīng)得起推敲和論證的。議論文的寫作,更應(yīng)該注意所選事實(shí)論據(jù)或理論論據(jù)的真實(shí)可信程度,只有這樣才能以無可辯駁的力量說服人。

(2)典型。所謂典型,即要求所選的材料(論據(jù))具有代表性,而不是單純的個(gè)別事例。典型材料是既有共性又有鮮明個(gè)性的事例或理論,能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律,有力地表現(xiàn)主題。只有這樣的材料,才能以一當(dāng)十,具有很強(qiáng)的說服力。

(3)新穎。所謂新穎,就是新鮮別致,即要求所選材料應(yīng)盡量新鮮或角度獨(dú)特,能夠使讀者耳目一新,獲得全新的體驗(yàn)與感受,而不要人云亦云,拾人牙慧。應(yīng)試者在寫作議論文時(shí),應(yīng)該盡量從自我的觀察與閱讀中選擇那些人所未云的論據(jù)。要發(fā)現(xiàn)新鮮的材料,首先必須時(shí)時(shí)關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的新生事物,其次是尋找別人沒有用過或不常使用的材料,再次還可以變換選擇的角度使舊材料出新貌。

命題寫作方法篇十

2012高考快要開考了,許多考生家長(zhǎng)比考生還要重視孩子的高考,在這個(gè)時(shí)期家長(zhǎng)更要小心應(yīng)對(duì)孩子的心里問題,下面介紹了不同狀態(tài)考生的考前安撫。

一、焦慮緊張型。

這類孩子敏感、自卑,容易受到外界環(huán)境干擾,另外在知識(shí)的掌握上往往存在一定的不足。對(duì)于他們,現(xiàn)階段首要是通過老師的幫助彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。同時(shí)要注意家庭氣氛的輕松---不要多問學(xué)習(xí)情況,不要刻意去強(qiáng)調(diào)成績(jī)無所謂之類的話;吃飯時(shí)候開開玩笑,講講家長(zhǎng)里短或社會(huì)新聞,如果可能吃飯時(shí)打開電視機(jī),邊聽邊吃,適當(dāng)評(píng)論;吃過飯時(shí)聊聊天,問問班級(jí)有什么好笑的事,帶孩子出去散散步;和孩子走在一起時(shí)可以拍拍他的頭,摟摟他的肩,給他一些積極輕松的暗示。臨考前幾天,一定不要再做新試卷,而是多看做過的試卷和書。因?yàn)樾略嚲碇泻芸赡苡行┳霾簧系男骂}目,這會(huì)對(duì)其脆弱的心理帶來更多的憂慮。而做過的試卷則可以增強(qiáng)信心。不要擔(dān)心錯(cuò)過新題,其實(shí)題型千變?nèi)f化,但所考的知識(shí)點(diǎn)和解題方法往往是一樣的。溫故而知新是不錯(cuò)的。

晚上睡覺前喝杯熱奶。

二、驕傲自大型。

這類孩子聰明,自信,好勝;但往往容易粗心,考試中總會(huì)丟掉不失的分;最后關(guān)頭喜歡做題目,忽略書本知識(shí)點(diǎn)的梳理;而且家長(zhǎng)的話聽不進(jìn)。對(duì)于他們?cè)谧詈蟮臅r(shí)間內(nèi)一定要回歸書本,注意細(xì)節(jié)??梢圆捎靡欢ǖ男问?,激發(fā)他的好勝心,促使其主動(dòng)查漏補(bǔ)缺。以下是我試過的兩個(gè)案例,效果不錯(cuò),僅供參考。

一)激將法。

二)專家說。

找其他人冒充專家,給孩子分析一下試卷(當(dāng)然事先說好孩子的'主要缺點(diǎn)),然后針對(duì)他的缺點(diǎn)提出改進(jìn)建議。

三、精力轉(zhuǎn)移型。

由于學(xué)習(xí)的單調(diào)緊張,以及前些時(shí)用功過度,有少數(shù)同學(xué)在最后關(guān)頭出現(xiàn)松懈,精力開始轉(zhuǎn)移。這當(dāng)中最常見的是最后關(guān)頭竟然有早戀的苗頭出現(xiàn);這可要慎重處理。處理過程中要注意以下幾點(diǎn):

1、表明自己的態(tài)度,不要橫加指責(zé)。

首先說明能夠理解,是完全正常的。(現(xiàn)在大學(xué)都可以結(jié)婚了,高中談戀愛真是再正常不過了)還可以說說笑話,比如自己當(dāng)年什么什么的。

2、分析利弊。

關(guān)鍵是現(xiàn)在這個(gè)時(shí)候太不合適了。分析一下,如果繼續(xù)下去會(huì)如何?成績(jī)下滑,考不上好的學(xué)校,愛情可能也沒有了。或者你沒考上,對(duì)方考上了,即使別人不嫌棄自己,時(shí)間久了也會(huì)自卑?;蛘邇扇硕紱]考上,繼續(xù)愛著,最后即使走到一起了可能生活品質(zhì)也不如考上更好的學(xué)校好吧。

3、冷處理建議。

初戀的激情是不可忽視的,何況這個(gè)時(shí)期的孩子逆反心理很強(qiáng)。比較好的處理建議是:冷處理??梢员容^輕松的開開玩笑:我也覺得這孩子不錯(cuò)啊,要是以后有這樣的媳婦還真挺好。但是如果你考不上大學(xué)這份愛情不見得長(zhǎng)久。反之如果考上了,你就可以光明正大地去追求愛情了。如果你怕因?yàn)樽约号W(xué)習(xí)而丟失了這份感情,那就說明它原本就不屬于你,不值得你為之付出任何代價(jià)。

4、提前預(yù)防。

最后關(guān)頭的學(xué)習(xí)使人覺得很單調(diào),感情的事很容易發(fā)生,家長(zhǎng)和老師一定要注意調(diào)劑,提前預(yù)防。比如有時(shí)間帶孩子出去走走,組織簡(jiǎn)單的體育活動(dòng),或者適當(dāng)看看電視。家長(zhǎng)平時(shí)可以抽空到學(xué)校來接接孩子,一定要減少男女生單獨(dú)接觸的機(jī)會(huì)--比如一起回家啊,互相補(bǔ)課啊什么的。

命題寫作方法篇十一

20xx年高考時(shí)間已確定,具體考試時(shí)間為:6月7日-9日,在此,根據(jù)歷年高考失分比較多的科目,為考生總結(jié)了一些答題注意細(xì)節(jié),請(qǐng)考生一定注意,以免丟分不該丟失的分?jǐn)?shù)而追悔莫及。

最后一個(gè)月,厚積薄發(fā),成績(jī)翻一番。

“這個(gè)階段學(xué)生成績(jī)將有顯著提升”,這是專家見到記者的第一句話。為什么?看到記者疑惑的眼光,專家笑著說:“這是我們整體教學(xué)計(jì)劃中該體現(xiàn)提分的階段,學(xué)生從進(jìn)來適應(yīng)我們的全新教學(xué)方法,到開始自主學(xué)習(xí),靜下心來學(xué)習(xí),然后就進(jìn)入到全面提分階段,在最后的一個(gè)月效果最明顯,提升50分左右的都很常見。至于怎么做,這不是只言片語能講清的?!?/p>

專家告訴記者,10多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐至今,每年高考前的最后一個(gè)月是最關(guān)鍵的,這就如莊稼人辛勤耕耘了一整年,到了收獲的時(shí)節(jié),這一階段,簡(jiǎn)單地進(jìn)行提點(diǎn),正確的給予方法引導(dǎo),經(jīng)常性的對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助每一個(gè)孩子搭建高考需要運(yùn)用的各科簡(jiǎn)單知識(shí)體系,關(guān)鍵在于一個(gè)“理”字,梳理知識(shí)體系,調(diào)理心理情緒,合理安排生活,最后一個(gè)月,成績(jī)提升效果特別明顯。

最后一個(gè)月,嚴(yán)中帶松,規(guī)劃最重要。

專家給筆者講了這樣一個(gè)現(xiàn)象,4月底,有兩個(gè)鄭州知名中學(xué)的家長(zhǎng)帶著孩子找到了他,家長(zhǎng)說學(xué)校最后一個(gè)月不安排課程了,讓孩子自學(xué)。專家第一反應(yīng)是,很多孩子可能會(huì)荒廢一個(gè)月了,果然,和兩個(gè)孩子的交流證明了趙老師的擔(dān)心是存在的。孩子忽然感到不知所措了,甚至有的孩子竟然不學(xué)習(xí)了,這點(diǎn)是很可怕的。

其實(shí)最后一個(gè)月孩子的時(shí)間安排最重要,一方面不能像3、4月份安排高強(qiáng)度的模塊訓(xùn)練了,因?yàn)檫@個(gè)階段,孩子該掌握的知識(shí)基本都已經(jīng)掌握了,缺失的部分,再來強(qiáng)化的話意義也不是很大,這一階段最重要的`是要求孩子自身,或者是老師,可以將所有的知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行一次考前大串聯(lián),針對(duì)性的做幾套題,找找手感和腦感。

另一方面,適當(dāng)?shù)姆潘墒潜仨毜模遣荒芊叛?,管了三年的孩子忽然沒人管了,對(duì)應(yīng)對(duì)高考沒有好處,家長(zhǎng)和老師要做的就是幫助孩子合理規(guī)劃作息時(shí)間,每天做什么,學(xué)什么,都有清晰的規(guī)劃,到了高考就會(huì)很自然。

最后一個(gè)月,好心理,帶來好成績(jī)。

關(guān)于考前心理緊張的問題,專家介紹這是高考孩子中普遍存在的,只是每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的“誘因”不同罷了。

但無論什么原因引起這樣心理現(xiàn)象的發(fā)生,最需要做的是首先要正確認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象,不要認(rèn)為是“洪水猛獸”。其次,要分清這種現(xiàn)象的“誘因”,不要隨便責(zé)怪自己或者責(zé)怪別人。最后,要找到解決這種心理現(xiàn)象的方法,盡快讓這種現(xiàn)象消失,而不是一直困擾著自己。

考前最后階段,考生要任心理和生理“隨意緊張”,特別是越來越緊張。只有達(dá)到這樣的目的,我們才能認(rèn)真分析緊張的原因。如:有些考生緊張,是擔(dān)心自己到時(shí)候題目不會(huì)解答,如果這個(gè)考生現(xiàn)對(duì)每個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)都很熟悉,在平時(shí)的考試中就應(yīng)對(duì)自如,這種緊張感就會(huì)消失,甚至還盼著高考早一點(diǎn)到來。

最后,既然心理與外在環(huán)境也有關(guān)系,那我們家長(zhǎng)和學(xué)校的老師也要“小心翼翼”。仔細(xì)為學(xué)生創(chuàng)造好的外部環(huán)境,進(jìn)而幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的心理環(huán)境。這個(gè)時(shí)期,千萬不要輕易“觸動(dòng)”那些容易讓學(xué)生“心理敏感”的內(nèi)容,讓他們靜靜地學(xué)習(xí)。我經(jīng)常告訴學(xué)生,“寧?kù)o致遠(yuǎn)”中“靜”的目的就是為了“爭(zhēng)”,一個(gè)心不能靜,或者難以靜的學(xué)生,在未來的競(jìng)爭(zhēng)中就沒有機(jī)會(huì)。

命題寫作方法篇十二

立意就是確定文章的中心或主題,要做到深刻(相對(duì)而言),就要仔細(xì)審題,推敲材料,善于由少見多、以小見大,善于聯(lián)系實(shí)際探究本質(zhì),見他人之所未見。

2、追求選材精真新小。

選材要講四個(gè)追求:一要精,二要真,三要新,四要小。

所謂精,就是要選擇具有代表性、典型性的材料,即選擇能夠反映事物本質(zhì),表現(xiàn)人物精神的材料。

所謂真,就是選擇真實(shí)準(zhǔn)確的材料,即選擇自己有切實(shí)經(jīng)歷或感受的材料。只有真,才能寫出真情、真知,才能寫得具體生動(dòng),才能令人信服。

所謂新,就是選擇新穎的材料———生活中的新鮮事,或者老素材的新發(fā)現(xiàn);而且還要力求選擇生動(dòng)的材料,材料本身新鮮生動(dòng),文章也就容易寫得活潑新穎。

應(yīng)杜絕模式化、規(guī)律化的選材傾向,寫老師總牽扯到“蠟燭”,寫愛心總離不開“希望工程”或讓座,寫成功總想到愛迪生、愛因斯坦、張海迪……諸如此類,使人讀之生厭。假如你是一位閱卷教師連續(xù)不斷地看到“歌頌蠟燭”或“讓座”的文章,會(huì)怎么判分?新穎的材料是記敘文獲得高分的基本條件。

所謂小,就是選擇能夠表現(xiàn)主題、刻畫人物的小事,以小見大,用一滴水來反映太陽的光輝。切入的角度宜小不宜大,選小一點(diǎn),容易把話說清楚,寫起文章來,可以像一只獅子吃一只兔子一樣簡(jiǎn)單!

3、追求構(gòu)思別出心裁。

切入和截取都應(yīng)有講究。切入:對(duì)于同一個(gè)材料,同一件事情要從不同的角度來審視,正視、側(cè)視、反視、仰視、俯視、透視……然后再選擇一個(gè)最佳的角度著筆,不落舊套,使人耳目一新。記敘文有“六要素”,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。寫作中,六個(gè)要素要做到有詳有略,有所側(cè)重,不能平均用力。一般地說,詳寫的部分就是重點(diǎn)部分,是體現(xiàn)中心的'關(guān)鍵所在。詳寫有時(shí)會(huì)像電影特寫鏡頭一樣,把事物的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行放大,讓讀者看到細(xì)微之處。詳略處理不當(dāng),會(huì)影響或沖淡中心的表達(dá)。

4、追求情節(jié)曲折起伏。

文似看山不喜平,平鋪直敘的文章缺乏吸引力和感染力。這就要注意設(shè)置懸念,創(chuàng)造沖突,抑揚(yáng)變化,合理逆轉(zhuǎn),使文章生動(dòng)有味。

(1)懸念法,即設(shè)置疑團(tuán),借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。通俗地說,它是在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置謎面,使讀者產(chǎn)生急切的期盼心理,然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)揭開謎底,如課文《一碗陽春面》等文章。

(2)巧合法,如課文《林教頭風(fēng)雪山神廟》連設(shè)巧合,環(huán)環(huán)相扣,推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展。

命題寫作方法篇十三

準(zhǔn)確理解,辨清題意。

寫好半命題作文,最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度,理解每個(gè)詞語或句子的意思。把握住了關(guān)鍵詞語,也就掌握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關(guān)鍵詞語,有的明顯,有的隱蔽,有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。

細(xì)處入手,以小見大。

如果擬題過大,往往難以下筆。以“善待____”這一半命題作文為例,不少考生運(yùn)用散文化的筆法,寫《善待生活》、《善待他人》、《善待時(shí)間》……顯然,要在如此短的篇幅中,寫深寫透一個(gè)主題,寫起來不易把握,更不易寫出自己的真情實(shí)感。要想使文章有深刻的立意,最好采用以小見大的手法來寫,這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí),主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié),用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn),去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感,這樣的文章更容易得高分。

因此補(bǔ)題要避免雷同,要從小處切入,才能寫得具體,寫得生動(dòng)。如以《善待地球》為題,可以選取有代表性的場(chǎng)景,抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭,注意細(xì)節(jié)取勝,讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量,挖掘出深刻的立意。

詩意命題,匠心獨(dú)具。

在生活中,每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友,一段真情,一片風(fēng)景,一個(gè)物件,或者是一句真誠(chéng)的勸說,一次難得的機(jī)遇,一聲禮貌的道謝……而這一切錯(cuò)失的背后,應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。

近幾年來,詩意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文,成為一道亮麗的風(fēng)景,但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度??忌獙⒃娨饣}的象征義、比喻義、引申義挖掘出來,使作文立意深刻含蓄。在文題的橫線上補(bǔ)上:一輪明月、一米陽光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子……這些文題新穎生動(dòng),既富有詩意,又蘊(yùn)有理趣,能激發(fā)讀者美好的遐想。化實(shí)為虛,補(bǔ)出新意。

其次,理清思路,立意出新。

不難看出,半命題作文的立意,實(shí)際上往往與作者的補(bǔ)題構(gòu)思同步進(jìn)行??紙?chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗,而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的.生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。半命題作文立意的三點(diǎn)要求要清楚:

1、準(zhǔn)確。

準(zhǔn)確是前提,立意不準(zhǔn),全盤皆輸。求準(zhǔn),首先就是要準(zhǔn)確理解文題中的關(guān)鍵詞語:也有人稱之為“題眼”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語,準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí),半命題作文如果有引語,往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語句導(dǎo)人作文情境,或闡釋,或舉例,或提示,往往有著激發(fā)寫作情思、界定選材范圍的作用。

2、新穎。

即對(duì)題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。同時(shí),所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材,這樣就能做到有材料可寫,有情可抒發(fā)。

3、深刻。

這不是指故作高深,而是指由表象進(jìn)入本質(zhì),由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想____”,你若補(bǔ)“唱”,則文章未免膚淺;你若補(bǔ)“飛”,這比“唱”可能要好一些,但也流于一般。有位考生擬題《我多想把你留住》,作者從運(yùn)河水當(dāng)年的清澈、寧?kù)o寫到現(xiàn)在的渾濁、喧囂,寫到了人對(duì)大自然的毀壞,也感悟到世態(tài)滄桑和“水如人生”的哲理,平中見奇,于一般中見深刻。

再有,明確要求,寫出特色。

有的半命題作文前有引語,要謹(jǐn)慎審視,提取關(guān)鍵詞語和切題聯(lián)想。在文題的后面,往往都有一個(gè)“要求”,常對(duì)諸如寫作范圍、角度、文體、字?jǐn)?shù)等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同,此不贅述。

命題寫作方法篇十四

半命題。

作文。

在選材、立意上的自由度一般都比較大,寫好此類作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。補(bǔ)題時(shí),先進(jìn)行選材上的思考,然后根據(jù)所選材料擬定完整的題目。此后的構(gòu)思寫作同于“命題作文”。

半命題作文就是限定一半的內(nèi)容,留出一半的內(nèi)容由學(xué)生填寫的作文命題形式。如:《假如我是》這一題目,可以補(bǔ)充語文老師、班主任、校長(zhǎng)、市長(zhǎng)、聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)、解放軍、環(huán)保專家;也可以補(bǔ)充山川、小草、風(fēng)、雨、雷、電等;還可以補(bǔ)充時(shí)間、真理等等。

因其比全命題作文給考生提供的自由度更大,因此考生可寫的內(nèi)容更多,切入的角度也更多。半命題作文以后的命題趨勢(shì)將是自由度更大,普遍性更強(qiáng),與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系更緊密,有利于考生盡情地寫出自己感受到的最有意義的人生體驗(yàn)和對(duì)生活的思考。

以“學(xué)會(huì)”為題,寫一篇不少于600字的文章。要求內(nèi)容真實(shí)、思想健康、結(jié)構(gòu)完整,語言通順無錯(cuò)別字。除詩歌外,文體不限。

保護(hù)環(huán)境。

等);還可以從自己的修養(yǎng)和個(gè)性方面去考慮,選出學(xué)會(huì)寬容、忍耐、吃苦、謙讓、尊老等等。如此去構(gòu)思,把學(xué)會(huì)的內(nèi)容具體、真實(shí)地寫出,再適當(dāng)兼以一些其它表達(dá)方式,寫出的文章一定很精彩。

“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣做我自己。感恩的心,感謝命運(yùn),花開花落,我一樣會(huì)珍惜?!边@首歌使我明白沒有陽光,就沒有溫暖;沒有水源,就沒有生命;沒有父母,就沒有我們自己;沒有親情和友情,世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗,為了擺脫它,我們需要一顆感恩的心。

落葉在空中盤旋,譜寫著一曲感恩的樂章,那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它大地的感恩;白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩,繪畫著那一幅幅感人的畫面,那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì),因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。

“感恩”是一種認(rèn)同。這種認(rèn)同應(yīng)該是從我們的心靈里的一種認(rèn)同。

“感恩”是一種欽佩。這種欽佩應(yīng)該是從我們血管里噴涌出的一種欽佩。

“感恩”是一種對(duì)恩惠心存感激的表示,是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

“感恩”是一種處世哲學(xué),是生活中的大智慧。感恩可以消解內(nèi)心所有積怨,感恩可以滌蕩世間一切塵埃。

“感恩”是一種生活態(tài)度,是一種品德,是一片肺腑之言。

從我們第一聲嘹亮的哭聲起,我們要感謝的人就一個(gè)一個(gè)在我們成長(zhǎng)的路上出現(xiàn),我們要感謝為我們付出的所有過客。

感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)?!备螞r父母,親友還有精心培養(yǎng)我們的老師為我們付出的不僅僅是“一滴水”,而是一片汪洋大海。

懷著一顆感恩的心,去看待你周圍所有的人。感恩傷害你的人,是他們,磨練了你的意志。感恩鼓勵(lì)你的人,是他們,讓你信心十足。感恩授予你知識(shí)的人,是他們,照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人,是他們,讓你豐衣足食。感恩幫助你的人,是他們,給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人,是他們,激發(fā)了你的自尊。

學(xué)會(huì)感恩,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂,放開你的胸懷,讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的污染。學(xué)會(huì)感恩,會(huì)讓我們的心胸更加寬廣,會(huì)讓我們心無旁騖地享受生活!

命題寫作方法篇十五

好開頭有“回眸一笑百媚生”的動(dòng)人效果??紙?chǎng)作文,應(yīng)慎寫開頭,認(rèn)真對(duì)待第一句,第一段的寫作,最好先在稿紙上寫出開頭的段落,然后再自我感受幾遍,若能讓自己激動(dòng)起來,那么也定能感動(dòng)別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的'開頭:“人生最需要掌聲。許多人時(shí)常感嘆:知音難求。何為知音,知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎?”這是一篇滿分作文的開頭,這是個(gè)能激動(dòng)自己的開頭,如同剛打開水閘門一樣,使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半?!睂懞昧碎_頭,也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

命題寫作方法篇十六

構(gòu)思內(nèi)容,要做到以真情感動(dòng)人。切勿內(nèi)容假、大、空,切勿寫自己并不了解的內(nèi)容,不能感動(dòng)自己當(dāng)然便不會(huì)感動(dòng)別人,因此在選擇寫作內(nèi)容時(shí),要選擇自己受感動(dòng)的內(nèi)容,這感動(dòng)自己的內(nèi)容往往是自己親身經(jīng)歷,親眼目睹的,而且往往是一些瑣屑的小事件,小細(xì)節(jié);或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載,寫作時(shí)可以將舊內(nèi)容換新角度使用。寫自己的真感,如《尷尬的一幕》??忌鷮懸患?xì)節(jié):走廊上,與老師擦肩而過,自己試著努力想對(duì)老師說聲“老師好”,可終于沒有說出來,面對(duì)老師的微笑,自己低頭而匆匆逃過,感到尷尬至極。這是一個(gè)真切動(dòng)人的小細(xì)節(jié),是作者的實(shí)情流露,更是文章內(nèi)容的精華細(xì)節(jié)。真情的細(xì)節(jié)內(nèi)容構(gòu)成文章的血肉軀體,是好作文的重要組成部分,是高分作文的關(guān)鍵,因?yàn)楹眉?xì)節(jié)才能打動(dòng)批閱者心。

命題寫作方法篇十七

如果是記敘文,在題目中經(jīng)常出現(xiàn)“記……”、“……的事”、“……的人”等。如《記我的老師》、《一件有趣的事》。如果是說明文,題目中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“介紹……”、“……的自白”、“……的話”等。如《介紹我的書包》、《小風(fēng)車的話》。

目前,在小學(xué)階段的命題作文主要是記敘文,其中又以寫人類記敘文和記事類記敘文為主。

如果是以寫人為主的記敘文,就要把這個(gè)人最獨(dú)特的.、最與眾不同的地方寫出來,使其成為一個(gè)獨(dú)特的人。一般來說,我們要描寫一個(gè)人,要調(diào)動(dòng)各種的描寫手段,這些手段是要綜合運(yùn)用的,我們最常用的主要有四大類,就是神態(tài)描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫。

如果是以記事為主的記敘文,就要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。并且要安排文章的詳略,重點(diǎn)地方要不惜筆墨,詳細(xì)敘述。

命題寫作方法篇十八

作文是學(xué)生語文綜合能力的一個(gè)體現(xiàn),是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何指導(dǎo)評(píng)講作文一直是我頭疼的教學(xué)問題。下面就結(jié)合我的教學(xué)談?wù)勎业淖龇ê拖敕ā?/p>

以前在作文指導(dǎo)中,我總是從“審題、選材、構(gòu)思、動(dòng)筆”一路指導(dǎo)到底,不會(huì)寫作文的學(xué)生也會(huì)寫上一頁半頁夜。結(jié)果是學(xué)生的作文成了一個(gè)模式。從“創(chuàng)造的藝術(shù)”跌入了“僵化的技術(shù)”的深淵。老師的指導(dǎo)成為束縛學(xué)生寫作的繩索?,F(xiàn)在,作文布置下去以后,我讓學(xué)生先寫,認(rèn)為怎樣寫得好就怎樣寫,怎樣寫得感人就怎樣寫,寫作過程中有問題可以提問。寫完后先自己修改,然后交換修改。這樣避免了學(xué)生作文沒有新意、千篇一律的弊端。

二、作文講評(píng)。

現(xiàn)在越來越多的教師都開始關(guān)注到作前指導(dǎo)的負(fù)面效應(yīng),大家都在想辦法。我認(rèn)為最好的辦法就是淡化指導(dǎo),強(qiáng)化講評(píng)。認(rèn)真讀學(xué)生的作文,帶著研究文本的的眼光和心態(tài)來讀學(xué)生的作文,是上好作文講評(píng)課最要緊的前提。老師“研讀”學(xué)生的作文,帶有三個(gè)任務(wù):

1、欣賞。講評(píng)課教師要在有限的時(shí)間里大面積欣賞學(xué)生的作文,一個(gè)比較可行的辦法是“抓句子”。將學(xué)生作文中的好句子展示出來,大家一起朗讀,朗讀句子合作者的名字。學(xué)生不僅知道什么句子好,也感受到了寫作給自己到來的榮耀。諸如學(xué)生作文中“神說:世界要有光。于是光芒普照大地。比爾蓋茨說:我要有錢。于是微軟壟斷全球。老媽說:我要更漂亮。于是他把大冬瓜做成了面膜”之類的話,不僅本身精彩,還能使課堂上產(chǎn)生歡快的笑聲,笑聲里大家知道了什么叫有魅力的話、有情趣的語言。

總之,我認(rèn)為作文課應(yīng)該回歸講評(píng),講評(píng)才是最好的指導(dǎo)?;貧w講評(píng)課,迎接我們每位教師的不是鮮花,而是不斷付出的辛勞。只有付出汗水與心血,我們的作文教學(xué)才會(huì)結(jié)出累累碩果。

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