通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進而提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。總結(jié)必須客觀、準(zhǔn)確地描述我們的工作和成果。在總結(jié)的過程中，我們可以參考一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，借鑒其中的寫作技巧和思路。
英語課件論文篇一
論文摘要：隨著多媒體課件在英語教學(xué)中日益廣泛的使用？它對英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。但在實際應(yīng)用中，還存在著一些問題。因此，怎樣充分利用好課件使其更好地為師生服務(wù)便顯得尤為重要。
現(xiàn)在我們已進入了數(shù)字化信息刊代隨著計算機科學(xué)的迅猛發(fā)展多媒體計算機輔助教學(xué)正以一種小可遏制的勢頭涌入大學(xué)英語課堂。作為一種新的媒體模式它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式建立了一種視聽說結(jié)合的教學(xué)模式在英語課堂上實現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與，口腦并用和諧高效，主動發(fā)展培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行交際的能力體現(xiàn)了現(xiàn)代英語課堂的要求。而且國家教委在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出教師要充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件探索新的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容和形式提高課堂教學(xué)效果。于是多媒體課件(coursevare)已為廣大教師再熟悉小過而且許多教師已經(jīng)在使用poverpoihorvare和flash等軟件設(shè)計和開展課堂教學(xué)。但是如果多媒體課件設(shè)計或應(yīng)用小好就達小到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些存在的問題應(yīng)引起我們的注意和重視。
本來課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。但在實際教學(xué)過程中，一此教師因為多媒體課件備課量大而懶于備課。于是在網(wǎng)上下載相關(guān)課件，原封小動地用于課堂。這種“拿來主義”的后果往往是一此學(xué)校的教師都成了放映員。播放著同一課件，而且一播就是好幾屆的學(xué)生。學(xué)生不得不忍受著每個單元的課件的陌固定模式。毫無新意可言，又怎能激發(fā)興趣。實際上每位教師都應(yīng)形成自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計時教師應(yīng)對自已所教的學(xué)生有充分的了解。因為學(xué)生的興趣愛好，知識層次，觀察事物的角度等等都會影響課件教學(xué)的效果。所以在設(shè)計課件過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的新穎性，要親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自已的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。此外，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用課件的交互功能，綜合運用多媒體課件和其他教學(xué)手段。
在設(shè)計課件時，一些教師過分運用視頻技術(shù)，音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分注重課件的動畫，色彩和音響等效果。以致于把本來簡明的內(nèi)容搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措；或是使學(xué)產(chǎn)生的注意力被色彩及動畫所吸引，忽略課堂應(yīng)學(xué)習(xí)的知識。因此課件的設(shè)計中畫面的布局要簡潔，色彩要醒目，文字小宜過多。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。如果設(shè)計課件只是為了讓學(xué)產(chǎn)生感到好玩有趣這樣的多媒體整合是沒有實踐意義和學(xué)習(xí)效果的。
有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認(rèn)識，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用？它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體？但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。"。
針對上述幾個問題，筆者認(rèn)為在使用英語多媒體課件過程中？應(yīng)考慮以下幾個因素。
我國90年代以前大學(xué)英語教學(xué)基本上是以行為主義為教學(xué)理論基礎(chǔ)的“以教為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織，監(jiān)控整個教學(xué)活動進程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授。學(xué)生的任務(wù)則是接受外界刺激，成了一個知識與經(jīng)驗的存儲器。這樣的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，解決問題的實際能力和創(chuàng)新能力。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)英語教學(xué)的人文性，突出體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，強調(diào)教學(xué)活動中人的因素，以人為中心，就是把學(xué)生放在一種根本的、重要的位置上，從根本上確立以學(xué)生為主體的地位，把學(xué)生看成是積極的、富有創(chuàng)造性的語言使用者，而不是被動的接受者，英語課堂教學(xué)的過程，實際上就是師生互相活動的一個過程?，F(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)該遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；心理學(xué)也要求以學(xué)生為主體，提倡讓學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)。因此，我們的英語課堂教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握一定量的知識，而且更重要的是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈需求，要想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺的追求，充分發(fā)揮他們的自覺性和主體性。
在英語教學(xué)中，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)，課件是一種輔助的教學(xué)手段，不能取代教師的作用。否則，課堂就會變成電影院，就會出現(xiàn)學(xué)生看的多，聽得多，但只記住了情節(jié)而忽視了教學(xué)知識學(xué)習(xí)的情況。其實，教師的角色更多的是從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的。種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找，編輯，整理的工作。雖然教師講授的時間減少了，但這決不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊?。一堂成功的多媒體英語教學(xué)課應(yīng)該是一臺內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃，舞臺設(shè)計，主持人，導(dǎo)演。事實上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實現(xiàn)。
在英語課堂教學(xué)，計算機多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當(dāng)?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。
總而言之，在英語課堂教學(xué)中，我們要合理地應(yīng)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，又要充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
英語課件論文篇二
在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，動詞的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，掌握好動詞的使用能夠幫助學(xué)生的英語成績有很大的提高和進步。因此，教師在講課的時候一定要注意學(xué)生對動詞是否理解，如果遇到難以理解的動詞，教師可以根據(jù)動詞相關(guān)的性質(zhì)進行模仿，讓學(xué)生通過教師的模仿和猜測，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在教師的講解之下能夠理解和掌握單詞的用法。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)take的時候，首先可以在講述這個單詞的之前，用動作的模仿讓學(xué)生猜測教師是在干什么。這樣學(xué)生對于教師的表演能夠更加感興趣，那么在教師接下來講述這個單詞的時候就會非常感興趣。教師可以在講詞語的時候首先拿起學(xué)生的書本讓學(xué)生猜測是在干什么，然后學(xué)生在明白教師的動作之后，教師開始講述，這樣的.情景能夠讓學(xué)生對課堂所學(xué)的知識有更加深刻的印象，也能夠讓課堂變得更加生動活潑。
二、營造英語語言氛圍。
隨著國際多元化，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語的目的是為了能夠很好地用英語進行交流。而對于學(xué)生來說，英語口語一直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。針對這一特點，教師在教學(xué)過程中首先要營造恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上，教師首先要主動地和學(xué)生進行英語口語交流。同時教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時用英語進行相關(guān)的表達。這樣的教學(xué)形式，雖然剛開始的時候，對于學(xué)生來說用英語回答問題比較困難，但是這樣教師能夠在課堂上為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠充分參與到其中。在不知不覺的過程中鍛煉學(xué)生的口語能力。此外，教師還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部建立英語學(xué)習(xí)的興趣小組，在統(tǒng)一的環(huán)境下，讓學(xué)生開展小組之內(nèi)的活動，學(xué)生之間用英語進行交流，通過小組成員內(nèi)部的相互監(jiān)督和相互學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候達到共同進步的學(xué)習(xí)目的。
三、運用生活情景教學(xué)。
教學(xué)源于生活，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的過程中，不能單單依靠書本上的知識，要將書本上的知識和學(xué)習(xí)情景結(jié)合起來。這樣，學(xué)生日常接觸最多的就是生活中的情景，在生活當(dāng)中也能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的英語知識，把英語知識的學(xué)習(xí)和生活中的情景結(jié)合起來，就會讓學(xué)生對英語知識有更加深刻的印象，并且在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的聯(lián)想。讓英語知識變得更加親切。例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)動物名稱的時候，教師可以讓學(xué)生把動物的圖片和學(xué)習(xí)的單詞結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時間見到動物的時候，能夠相應(yīng)地說出動物的英文名字，這樣就能夠加深學(xué)生對單詞的記憶，也能夠達到及時記憶的目的，讓英語知識的學(xué)習(xí)不再那么枯燥和乏味，學(xué)生能夠輕松地從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)英語知識。
四、興趣情境教學(xué)。
俗話說：興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生很高的學(xué)習(xí)興趣，他們才能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生只能是被動地接受教師的講課，很難自主地進行知識的學(xué)習(xí)。因此，在新的教學(xué)環(huán)境下，教師首先要重視學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生成立不同的學(xué)習(xí)興趣小組，小組之內(nèi)也可以進行一些相應(yīng)的活動。比如：排練課文中學(xué)習(xí)的英語對話。在課堂之上，進行排練的學(xué)習(xí)小組教師可以給予時間讓學(xué)生進行英語排練的成果展示，教師也可以針對學(xué)生的情況，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就能夠有足夠的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
教師也可以注重學(xué)生對于閱讀興趣的培養(yǎng)。鼓勵他們多多去閱讀英語相關(guān)的雜志和文章，擴充學(xué)生的詞匯量。結(jié)語：運用情景進行教學(xué)的方法不僅僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，而且還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的素質(zhì)，保障教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻：
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英語課件論文篇三
目前，高校使用的就業(yè)協(xié)議書是由教育部高校學(xué)生司統(tǒng)一制訂的，由學(xué)校、畢業(yè)生、用人單位三方共同簽署后生效，它具有一定的廣泛性和權(quán)威性，是學(xué)校制訂就業(yè)方案、用人單位申請用人指標(biāo)的主要依據(jù)，對簽約的三方都有約束力。有些用人單位從自身工作考慮也制訂了條款不一的就業(yè)協(xié)議或就業(yè)合同，有的是由學(xué)校、畢業(yè)生和用人單位共同簽署，有的則只有用人單位和畢業(yè)生雙方，沒有學(xué)校意見欄。由于現(xiàn)在就業(yè)形式嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生在簽定教育部協(xié)議書的同時還要被迫簽定條件苛刻的合同，而它們之間有時是相互矛盾的。
因此，有必要提醒畢業(yè)生注意以下問題：
1、簽約是非常嚴(yán)肅的事情，也是一個法律行為，因此簽約前的了解洽談十分重要。畢業(yè)生應(yīng)詳細(xì)了解用人單位的情況，一般包括單位的規(guī)模、效益、管理制度等;單位的隸屬也很重要。國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)一般都有人事接收權(quán);民營企業(yè)、外資企業(yè)則需要經(jīng)過人事局或人才交流中心的審批才能招收職工，協(xié)議書上應(yīng)簽署他們的意見才能有效。畢業(yè)生還應(yīng)對不同地方人事主管部門的特殊規(guī)定有所了解，除協(xié)議書外，如北京市非本地生源進京還應(yīng)經(jīng)過市人事局大學(xué)生處的審批，上海市、廣東省、福建省等也有類似的規(guī)定。
2、簽約的一般程序為：畢業(yè)生持用人單位的接收函到院系領(lǐng)取教育部就業(yè)協(xié)議書，先由畢業(yè)生、院系在協(xié)議書上簽署意見后交用人單位，由用人單位簽署意見后再交給學(xué)校，學(xué)校簽字后協(xié)議書生效。
3、一般到用人單位報到后畢業(yè)生和用人單位要簽定勞動合同書，因此在簽約前了解合同書的內(nèi)容是十分必要的，尤其重要的是合同書的工作年限和待遇。畢業(yè)生應(yīng)向招聘人員索要樣本或復(fù)印件，以免報到后發(fā)生糾紛，遭受很大損失。
有些畢業(yè)生向用人單位隱瞞這些情況，這是不可取的，也會帶來許多麻煩。最后，也是非常重要的，遇到問題而猶豫不決時，應(yīng)及時向?qū)W校主管就業(yè)的老師詢問，征求他們和父母的意見，經(jīng)過深思熟慮后方可簽約。
勞動合同簽訂過程中的法律問題。
一、關(guān)于試用期合同與正式合同目前就業(yè)過程中，大多數(shù)用人單位都要求就業(yè)者先簽署試用期合同，然而是否簽訂試用期合同是由雙方協(xié)商決定的，法律允許直接簽訂正式合同。同時，法律對于試用期合同與正式合同中勞動者權(quán)益的保護程度是不同的。在試用期合同中只要用人單位認(rèn)為勞動者不適合或者不能勝任所職工作，即可單方面解約，不負(fù)任何法律責(zé)任;而在正式合同中，用人單位無正當(dāng)理由解約是要承擔(dān)一定的法律責(zé)任的。因此，為了更好地保護自身利益，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)盡量爭取與用人單位直接簽署正式合同。若簽訂了試用期合同，則依照法律規(guī)定試用期的最長期限不應(yīng)超過六個月。
二、關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)時所享有的權(quán)利首先，作為一名就業(yè)者，其擁有對用人單位的自由選擇權(quán)。其次，女性就業(yè)者有平等就業(yè)權(quán)，在錄用人員時，除國家規(guī)定的不適合女性的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用女性或者提高對女性的錄用標(biāo)準(zhǔn)。再次，由于目前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，許多用人單位要求就業(yè)者在簽訂合同的同時繳納抵押金、風(fēng)險金等以防止就業(yè)者違約，然而用人單位的此種做法是不合法的，任何形式的`此種收費也都是不合法的。如果就業(yè)者不知此規(guī)定而交納了此筆費用，則在其進入用人單位后有權(quán)隨時要求用人單位予以返還所交費用。
三、關(guān)于勞動合同的要點與內(nèi)容勞動合同的要點包括：期限，工資，福利，工作時間與休假，職業(yè)培訓(xùn)，職業(yè)安全衛(wèi)生，職工守則和解除條件等。
下面，對于各項內(nèi)容分別加以詳述：
(1)工資：用人單位對于國家規(guī)定的各種稅、費(如個人所得稅、失業(yè)保險金、醫(yī)療保險金、養(yǎng)老保險金、女性的生育保險金等)有權(quán)在職工工資中扣除。故若用人單位向勞動者承諾薪金時，勞動者應(yīng)向用人單位認(rèn)真了解薪金所包括的內(nèi)容及各種扣費理由，合法的接受，不合法的應(yīng)當(dāng)拒絕。
(2)福利：主要包括養(yǎng)老保險，失業(yè)保險和醫(yī)療保險。同時效益好的企業(yè)還可發(fā)給補充養(yǎng)老保險，也叫企業(yè)年金。對于女性工作者還有專門的生育保險。
(3)工作時間與休假：國家法定工作時間為八小時工作制，對于用人單位延長工作時間的，用人單位要按照以下三種情形分別支付工資：a、安排勞動者延長工作時間的，支付不低于工資的150%的工資報酬。b、休息日安排勞動者工作又不能安排補休的，支付不低于工資的200%的勞動報酬。c、法定休假日安排勞動者工作的，支付不低于工資的300%的工資報酬。
(4)職業(yè)培訓(xùn)：對于大家關(guān)心的各種職業(yè)培訓(xùn)，如崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)、公派出國、上研等職業(yè)培訓(xùn)，法律并未規(guī)定用人單位有此義務(wù)。這要視勞動者的工作性質(zhì)及工作情況而定，由用人單位與勞動者協(xié)商決定。四、關(guān)于合同糾紛的解決辦法如果用人單位無正當(dāng)理由解除勞動合同，則企業(yè)中若有勞動爭議調(diào)解委員會，勞動者可請求其調(diào)解。若不愿調(diào)解，則勞動者可直接申請仲裁機構(gòu)仲裁，對于仲裁結(jié)果不服時，勞動者與用人單位雙方皆可向法院提起訴訟。仲裁程序為法定程序，勞動者與用人單位雙方都不允許直接向法院提起訴訟，必須首先經(jīng)過仲裁程序。
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英語課件論文篇四
煤礦井下的情況是時常變化的，特別是回采工作面和掘進工作面，天天都在向前推進，會時常出現(xiàn)新的情況。所以，每次到工作崗位后，在開始工作前，首先要把情況特別是安全方面的情況問清楚，不了解情況就盲目開始工作是不安全的。
備考資料。
接班的人，除了認(rèn)真考慮交班人的意見外，還應(yīng)該主動詢問上一班工作中出現(xiàn)的問題和處理情況。并根據(jù)交班人交代的情況，在開始工作以前，先把工作地點存在的不安全隱患處理完。做到在安全條件下進行生產(chǎn)，順利完成本班任務(wù)。
不論交班的人或接班的人，都應(yīng)該主動把工作中出現(xiàn)的問題盡量在本班處理完，不給下一班留下隱患和麻煩。班和斑之間要互相創(chuàng)造安全生產(chǎn)的條件，互相打好基礎(chǔ)，糾正和克服自顧自的本位主義傾向。
過去，在井下發(fā)生的一些事故，很重要的一個原因，就是由于不重視交接班情況不明而造成的。我們應(yīng)該接受這個教訓(xùn)，認(rèn)真堅持做好交接班工作。
英語課件論文篇五
[摘要]計算機輔助教學(xué)的全新的教學(xué)方式，越來越受到我校廣大教師的青睞。在教學(xué)中，利用計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料，創(chuàng)設(shè)最佳情境，從而獲得最佳的教學(xué)效果。然而，課件的選擇必須以理論研究為依托，把握教學(xué)總原則。本文談了幾點選用多媒體課件的體會。
[關(guān)鍵詞]多媒體課件選擇應(yīng)用必要性教學(xué)目標(biāo)輔助作用學(xué)生為中心。
計算機輔助教學(xué)，在我國已有些年頭了,由于我校三年前才從企業(yè)單位分流出來,受到條件的限制,不少老師對這種現(xiàn)代教育技術(shù)和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用知之甚少，筆者就是其中一員.近期,學(xué)校為大家配置了多媒體教室，利用電腦這一現(xiàn)代化的智能工具把多媒體教學(xué)引入英語課堂是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，由于有了生動的圖片、動畫和視頻，又能.師生之間進行交互，使得這堂課不但容量大，而且生動、有趣，彌補了傳統(tǒng)聽說課只有“聽”一種媒體途徑的不足，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。故多媒體教學(xué)越來越受到我校廣大教師的青睞.
至于課件,由于教學(xué)任務(wù)的繁重,多數(shù)老師奉行的是’”拿來主意,”快捷、方便。也不失為一好方法。但我認(rèn)為,在選擇課件時必須慎重。目前我所看到的許多課件,有一部分根本沒有使用的價值，有的可以說是有失誤甚至是有嚴(yán)重失誤的課件。課件選擇必須以理論研究為依托，計算機輔助教學(xué)有許多理論問題尚有待論證解決。因此,在選擇運用課件之前,把握以下幾個要點是有必要的:。
一、本環(huán)節(jié)利用多媒體課件是否有必要。
我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用多媒體，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。
一些常規(guī)教學(xué)難以做到的如動畫視頻、人機交互答題等或課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、需要練習(xí)者反復(fù)練習(xí)等，在條件允許的情況下都有必要實施計算機輔助教學(xué).比如高一新教材的unit11thesoundoftheworld中的reading部分,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容--介紹bluesmusic,,hip-hopandrap以及l(fā)atinmusic的特點，可以發(fā)揮多媒體的特長，集圖、文、聲、像的綜合功能，讓學(xué)生在課堂有限的時間里充分體驗到各種音樂的風(fēng)格.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，加深了對課文的理解,增強了音樂欣賞的水平.認(rèn)真聽然后積極回答問題（人機交互），認(rèn)真看然后闡述自己的觀點。利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，彌補了傳統(tǒng)聽說課只有唯一一個“聽”的媒體途徑的不足，有效地煅練了學(xué)生視、聽、說能力。
有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認(rèn)為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。比如：有些教師用英語課堂上常用的五步教學(xué)法，于是他在revision環(huán)節(jié)上用，在presentation環(huán)節(jié)上也用，practice，drill和consolidation等環(huán)節(jié)都在用；一會兒用powerpoint展現(xiàn)這個片段，一會兒用flash來呈現(xiàn)那個圖段，跑上跑下，不斷切換，忙得不亦樂乎。從表面上看，學(xué)生的興趣很濃，但實際上變成了老師搞“雜耍”，學(xué)生看熱鬧。事實上，學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，學(xué)生對語言素材的獲取量相當(dāng)有限，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機，即使有所訓(xùn)練，也很不足。筆者認(rèn)為：我們應(yīng)充分利用無意注意的規(guī)律與積極因素，由引起學(xué)生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉(zhuǎn)化為從事學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動所必需的“有意后注意”。所以，在引入或呈現(xiàn)（presentation）這幾個環(huán)節(jié)我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)少用一些。但是不論在哪個環(huán)節(jié)使用多媒體，教師都應(yīng)抱定一個目標(biāo)，那就是我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了“活化教材”，創(chuàng)造真實的情境，使學(xué)生在用英語思考、用英語表達的“海洋”中學(xué)會“游泳”。
在選擇多媒體課件時，必須分析和確定課題實施所能達到的目標(biāo)是否符合教學(xué)目標(biāo)的要求。無論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是電化教學(xué)方式，每堂課必須要有教學(xué)目標(biāo)。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動才能有的放矢。教學(xué)目標(biāo)包括通過英語教學(xué)，使學(xué)生受到聽說、讀、寫的全面訓(xùn)練，獲得理解，分析語言知識的能力，從而達到初步運用英語的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)------學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課堂上得以體現(xiàn)，大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)使得學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面的綜合訓(xùn)練得到加強，德育和文化背景知識得到更深層次的滲透。不能把英語課上成一堂“圖片展示課”或“音樂欣賞課”，毫無交際性和交互性可言。另外，課件的選擇和利用要圍繞教學(xué)重點和難點而定。要注意抓主流，棄旁支，簡單明了。不能為吸引學(xué)生注意力，尋求感官刺激，而講究多多益善。比如，高一教材unit10中的warmingupandspeaking要求學(xué)生談?wù)摥h(huán)境污染造成的生態(tài)破壞，以至許多動物瀕臨滅亡的主題，所用課件則應(yīng)盡可展示一些畫面，讓學(xué)生感受到一種身臨其境的效果，從而引發(fā)出危機感，意識到theimportanceofprotectingtheenvironment.
這就需要教師充分挖掘教材內(nèi)容，仔細(xì)體味編者意圖，廣泛搜集相關(guān)素材，精心選擇、策劃利用課件。教學(xué)需要多媒體，但用了多媒體未必就有利于提高教學(xué)效益。運用多媒體技術(shù)為了搞好教學(xué)，但教學(xué)不是為了多媒體。
三、把握多媒體在教學(xué)中的輔助作用：
計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；一個優(yōu)秀的多媒體外語輔助教學(xué)軟件可在計算機上模擬外語環(huán)境，并附有生動的圖像、解釋、使學(xué)生在計算機上學(xué)英語單詞、語音、語法、同時，還能參與有趣味性的情景訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身。給學(xué)生以耳目一新的感覺，從而使每個學(xué)生都在輕松愉快中學(xué)到一堂課應(yīng)該掌握的詞匯和句型，通過生動形象活潑的形式使學(xué)生積極參與身臨其境地學(xué)習(xí)英語。從而使課堂教學(xué)事半功倍。然而，如果過多過濫運用多媒體教學(xué)，就會喧賓奪主，違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無意注意過多而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，未能由表及里，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。利用多媒體教學(xué)，要在“輔助”二字下工夫，要明白多媒體教學(xué)只能發(fā)揮其輔助作用，而不是用它來代替教師來充當(dāng)課堂的主導(dǎo)?！耙恢Х酃P一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方法并非一無是處，不可全盤否定。教師既要了解傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，又要看清楚多媒體教學(xué)的局限。要在教學(xué)手段方面既發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，又要適當(dāng)采用，合理利用多媒體，以求得最佳的教學(xué)效果。把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話都是不可取的。
四、采用的多媒體課件必須已學(xué)生為中心。
教師必須根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方向，學(xué)生現(xiàn)有水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等等，進行課件的選用、編排和取舍。課件的采用必須注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)今世界知識更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界教育改革和發(fā)展的趨勢，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)成為了整個教育改革的靈魂。在靈活多變的英語教學(xué)課堂上，程序化的電腦語言并不能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
如：在聽力訓(xùn)練方面：教師以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、能力，由淺入深，由易到難，結(jié)合生活，注入趣味，也可配以畫面和音樂。讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)語音、語調(diào)，進行聽、寫、會活練習(xí)。多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建構(gòu)的認(rèn)識工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識的所有手段、方法，不要將傳統(tǒng)的填鴨式“口慣”教學(xué)模式變?yōu)椤翱诠嗉与姽唷被颉半姽唷苯虒W(xué)模式。因此教師在教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要善于抓住和保護學(xué)生瞬間的創(chuàng)造性火花。讓學(xué)生變被動地觀看電腦屏幕為主動參與課堂教學(xué)。
目前英語學(xué)科很多用authorware或flash制作的課件，往往側(cè)重于有聲動畫的制作，它們集動畫和聲音于一體，把教材中的素材通過動畫片的形式展示給學(xué)生，生動形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強了學(xué)生的視覺、聽覺等感官效果，學(xué)生的視聽效果得到了強化，同時也一定程度上幫助了學(xué)生對文章或?qū)υ拑?nèi)容理解。然而，不容我們忽視的是：用多媒體展示這些語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，我們在選擇和使用課件時，應(yīng)當(dāng)以促進學(xué)生動腦動口、積極參與為著眼點；切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地使用多媒體課件。
計算機輔助教學(xué)，大家都是摸索著干，要盡量避免走入誤區(qū)。要講求實際，要真正地體現(xiàn)出計算機的優(yōu)越性，那就得使計算機的使用真正達到提高教學(xué)的效率和效益的目標(biāo)。
總而言之，在英語課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時地使用計算機多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語英語思考和表達的能力得到培養(yǎng)，并為實現(xiàn)用英語進行交際打下堅實的基礎(chǔ)。這樣，我們就達到了引進現(xiàn)代化教學(xué)手段--計算機多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。
英語課件論文篇六
摘要：文章探討了多媒體課件網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用存在的突出問題，并設(shè)計了一套解決方案。最后，詳細(xì)敘述了用flashmx實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的具體方法。
關(guān)鍵詞：多媒體課件;網(wǎng)絡(luò);flash;交互性;模塊。
目前，信息技術(shù)已滲透到人們學(xué)習(xí)、工作和生活的各個方面，在教育領(lǐng)域，人們借助予信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其中最為活躍的就是多媒體課件的制作和應(yīng)用的研究。
多媒體課件的重要特征是多媒體性和交互性。多媒體性指課件內(nèi)容是由文字、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體整合而成，具有豐富的感染力。交互性指用戶可以控制課件的播放，可以實現(xiàn)用戶和計算機相互的交流，從而達到控制學(xué)習(xí)過程的目的。多媒體課件的這些特征，使傳統(tǒng)教學(xué)方式受到強大的挑戰(zhàn)。也使得多媒體課件具備強大的生命力和應(yīng)用需求。
現(xiàn)時intemet網(wǎng)絡(luò)中的視頻點播系統(tǒng)多采用流媒體技術(shù)。它可以實現(xiàn)視頻文件一邊下載，一邊播放，效果基本可以滿足用戶要求。那么我們前面提出的問題能不能用這樣的技術(shù)解決呢?答案是否定的。因為我們要播放的對象是多媒體課件，它和單一的視頻文件不同。多媒體課件的內(nèi)容除了視頻媒體以外，還包括文字、圖片、動畫等各種媒體，視頻文件是不能滿足要求的。另外，交互性是多媒體課件必不可少的特征，在解決多媒體課件網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的時候，多媒體課件的交互性是不能缺少的。
因此，簡單的套用視頻點播系統(tǒng)來實現(xiàn)多媒體課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用，會使課件的多媒體性不明顯、交互性不充分。
在保證多媒體課件原有特征的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)多媒體課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用是解決問題的方向。多媒體課件的體積大了，網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用就難于實現(xiàn)。從多媒體課件的體積人手，“化大為小，分而治之”是一種有效的解決方法，具體思路是這樣的：一、“化大為小”――將多媒體課件模塊化多媒體課件的規(guī)模，是難于控制的。如果一味控制課件的規(guī)模，雖然可以起到控制課件體積的目的，但必然會影響課件的效果和完整性。將多媒體課件模塊化，“化大為小”的思路是比較明智的選擇。根據(jù)多媒體課件的內(nèi)容，采取自頂向下，逐步細(xì)化、模塊化的方法，將一個大型的課件分解為由若干課件模塊組成，如圖1所示。這樣，一個大型的多媒體課件就被分解成若干模塊，每個模塊就是一個“小多媒體課件”，它們的體積比較小，易于網(wǎng)絡(luò)實時下載播發(fā)。
二、“分而治之”――在交互控制下，各模塊分別下載播放。
按照“化大為小”的方法，多媒體課件被分解成若干課件模塊，通常包括一個主控模塊和若干功能模塊。所有功能模塊合在一起，實際上就是多媒體課件的全部內(nèi)容。通過主控模塊，可以交互控制功能模塊的播放。“分而治之”的思路是，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)用戶提出多媒體課件應(yīng)用需求時，不是將多媒體課件的全部內(nèi)容一次下載到用戶本地的計算機上，而是將主控模塊先下載到用戶本地計算機上，在主控模塊的控制下，用戶可以根據(jù)需要再分別下載功能模塊進行播放。這樣就減輕了網(wǎng)絡(luò)壓力j能取得比較好的應(yīng)用效果。
首先，能制作多媒體課件的軟件很多，但最適合實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的軟件非flash莫屬。主要原因是：flash采用矢量圖形技術(shù)，它的swf動畫文件非常小，因此flash制作的多媒體課件非常適合在網(wǎng)絡(luò)上播放。flash支持多種類型媒體的整合，特別是它的最新版本flashmx，更是在多種媒體的支持上，功能強大。因此，用flash能制作出的課件具有較強的多媒體性。flash具備強大的交互實現(xiàn)功能。flash內(nèi)置的腳本語言，功能強大，利用腳本語言，可以設(shè)計出交互功能強大的多媒體課件。利用flash的loadmovie命令，可以很好地實現(xiàn)模塊化程序調(diào)用的功能。
利用flash實現(xiàn)多媒體課件網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用的具體方法是：首先以“化大為小”的思路將課件分解為若干課件模塊。然后把每個課件模塊制作成獨立的flash影片，最后利用loadmovie命令實現(xiàn)各個課件模塊間的相互調(diào)用，實現(xiàn)模型如圖2所示：
利用這種設(shè)計思想制作出來的課件既較好地實現(xiàn)了模塊化課件設(shè)計的思想，又使課件具備了很強的網(wǎng)絡(luò)特性。因為這種類型的課件在播放時，并不需要先把全部的課件模塊都裝載到計算機的內(nèi)存中，只需先裝載課件的主控模塊，需要時，再在課件主控界面上單擊控制按鈕把其他的課件模塊裝載運行。
圖2。
在圖2所示的實現(xiàn)模型中，實現(xiàn)各個課件模塊之間相互調(diào)用的主要命令就是loadmovie命令，這個命令的一般形式是這樣的：loadmovie(“url”,target/level[,variables]);如果要定義幀動作或按鈕動作用來加載某一個外部swf影片文件，需要打開[動作]面板，展開[動作]i[瀏覽器/網(wǎng)絡(luò)]，用鼠標(biāo)雙擊其中的[loadmovie]命令，然后就可以在右邊顯示的參數(shù)面板中設(shè)置相應(yīng)的參數(shù)了。
:設(shè)置加載的swf文件的絕對路徑或相對路徑。若設(shè)置的是相對路徑，則用flash播放器同時播放的多個swfjc件都應(yīng)該存放在相同的路徑下，如圖3所示設(shè)置的url:為相對路徑，則該課件動畫文件必須與設(shè)置動作的主動畫文件位于同一個文件夾中。~能缺少。
2.位置：這個參數(shù)可以設(shè)置動畫將要加載的位置級別，或者是設(shè)置將加載的目標(biāo)影片剪輯實例。
level(級別)：用于設(shè)置將動畫加載到哪一級界面上。在flash播放器中，按照加載的順序，動畫文件被編上了號。第一個加載的動畫將被放在最底層-0級界面上，以后載人的動畫將被放在0級以上的界面中。[級別]為0，由于主動畫默認(rèn)的也在0級別上，所以被加載的動畫將取代原來0級別上的主動畫文件。如果我們把加載的動畫的[級別]定義為1，則0級別上的主動畫不會被加載的動畫取代，兩個動畫會同時存在，一個在o級別上，另一個在1級別上。
target(目標(biāo))：用于設(shè)置將被加載的動畫替換掉的影片剪輯實例(mc)?？梢韵蛭谋究蛑苯虞斎胫付ǖ哪繕?biāo)影片剪輯實例，指定的影片剪輯實例與當(dāng)前動畫位于同一級目錄下。
3.變量：用于設(shè)置是否把加載文件的變量數(shù)據(jù)發(fā)送到指定的url中去。這個參數(shù)一般都用默認(rèn)值，一般不用管它。多媒體課件的網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用是一個前景廣闊的研究領(lǐng)域，有很多亟待解決的實際問題。多媒體課件的體積和網(wǎng)絡(luò)帶寬的矛盾，是本文研究的主要問題。經(jīng)過大量實踐證明，課件模塊化的設(shè)計模型，以及用flash完成的實現(xiàn)模型，是解決這個矛盾的比較好的方案。
人才是教育這項企業(yè)的“產(chǎn)品”，只有以素質(zhì)為宗旨，把握好每一細(xì)節(jié)，才能以“質(zhì)”取勝。作為教育工作者，要勇于創(chuàng)新，開拓新思路，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，才能將教育學(xué)、心理學(xué)及學(xué)科知識融匯貫通，靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)手段;形成優(yōu)化的課堂教學(xué)方案，以適應(yīng)飛速發(fā)展的教育技術(shù)，取得良好的教學(xué)效果。
英語課件論文篇七
剛?cè)肼殘龅男氯?多有“初出牛犢不怕虎”的沖勁,喜歡張揚個性,喜歡標(biāo)新立異,其實,這些行為都還帶有“學(xué)生味”,是職業(yè)成熟度不夠的表現(xiàn)?！暗驼{(diào)做人,高調(diào)做事”這句話,一高一低的對比,強調(diào)的是做人要有謙虛的心態(tài),有虛懷若谷的姿態(tài),另一方面凸顯做事的“高調(diào)”,對待工作百分百專注和認(rèn)真,絕不出現(xiàn)虎頭蛇尾,或辦事不靠譜的狀況。在眾多到職業(yè)規(guī)劃咨詢中心做咨詢的職場新人中,除了職業(yè)定位不準(zhǔn)、缺乏職業(yè)規(guī)劃這兩大問題外,第三種對他們職業(yè)發(fā)展影響最大的問題就是弄不清自己在團隊里的角色,做人處事的心態(tài)、行為舉止等方面存在明顯的不足。很多時候,他們沒有把精力真正放在工作上,不懂得“做好工作才是王道”這個道理。而c正是如此。
2、不僅是“做完事”,更要“做好事”
在職場上有這么一種說法“你所做出的成果,要比老板的預(yù)期再高出20%”。當(dāng)然,這句話不能那么絕對,能不能超常完成任務(wù)還有其他因素影響。這里要說是,想要發(fā)展更上一個臺階,只是“把工作完成”這樣的程度是不夠的,可替代性很高,沒有你,其他人也可以完成。只有把工作做好,做出彩,才可能獲得質(zhì)的變化。
從多個個人咨詢案例中可以發(fā)現(xiàn),職場上,喜歡抱怨“大材小用”的人,多是能力上不足,心態(tài)上不成熟的職場人,往往這種人在離成功只有一步之遙時,不是放棄了就是轉(zhuǎn)向了,之后陷入一片悲觀和迷茫中。其實,真正有所作為的,能取得最終成功,常常是那些一開始做著不起眼的事,也最經(jīng)得起“冷嘲熱諷”的人。正如美國實業(yè)家洛克菲勒說過的一樣,成功的秘訣之一就在于將平凡的事,做得不同凡響。
3、懂得匯報,“秀”出成績。
關(guān)于此點,看似不起眼,其實非常重要。有人會將匯報錯誤地理解成“炫耀”,不可取。其實在一個公司里,不論是上級主管,還是老板,面對的是整個公司的運作和各種事物,對于每個員工的工作狀況并非能及時、全面的了解,因此經(jīng)常向老板匯報工作進展情況及取得的成果,相當(dāng)有必要。及時匯報工作進展,反應(yīng)工作的問題,有以下好處:1)讓老板知道你的工作進展情況2)表現(xiàn)出與上級的良性互動(如要升職,這一點很重要)3)及時溝通問題,提高工作效率。
其實,職場無捷徑,唯一能讓你如愿走上你夢想中的職業(yè)發(fā)展軌道的“捷徑”就是,把不起眼的工作也做得活色生香。這些不起眼的工作,正考驗著你的耐心、智慧、技能、情商等各方面的綜合能力,抓住機會做好,就能從中展現(xiàn)出你的價值。最后提醒職場人,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),沉下心做事,點滴積累,才能成就職業(yè)生涯的大收獲。
初入職場的心理法則。
一、飛輪效應(yīng)：不要害怕剛?cè)肼毜睦щy。
“飛輪效應(yīng)”是指飛輪從靜止?fàn)顟B(tài)到轉(zhuǎn)動起來的起始階段，需要花費很大的力氣，但到達一個臨界點后，用很小的力氣便能容易地將其轉(zhuǎn)起，后被人們總結(jié)為：人們在做事情的始階段，總會碰到這樣或者那樣的困難，如果能夠克服這些困難，在以后的階段，做事情才會更加容易。
人在職場，每個人都會遇到各種各樣的困難，特別是在剛?cè)肼毜哪嵌螘r間，看看這個，不懂，瞧瞧那個，不會。
困難就像影子一樣跟著你，那些輕易在困難面前低頭的人，便會因此失去了獲得成功的機會，而那些堅持下來的人則能夠進一步登上成功的階梯。
“萬事開頭難”，戰(zhàn)勝最初的坎坷，成功便離你不遠(yuǎn)了。
在職場上，無論我們從事的是什么行業(yè)，在初入職場的階段，都必須要付出艱辛的努力，努力地將事業(yè)之輪轉(zhuǎn)動起來，中間不能有任何懈怠，當(dāng)事業(yè)漸漸有起色之后，再操作的時候就會容易很多。堅持到最后，事情自身的慣性會讓你更輕松地將其做好，也更容易獲得事業(yè)上的成功。
二、蘑菇原理：教你如何應(yīng)對無人問津。
“蘑菇原理”這一說法源自20世紀(jì)70年代一批年輕電腦程序員的自嘲。當(dāng)時許多人不理解他們的工作，并更多持懷疑和輕視的態(tài)度，這些程序員就經(jīng)常說自己“像蘑菇一樣地生活”。因為長在陰暗角落的蘑菇長期處于自生自滅的境遇，只有努力長到足夠高大的時候，才被大家關(guān)注。
“蘑菇原理”最終演繹成一種管理方法，通常指初學(xué)者被置于陰暗的角落，即被安排無足輕重的工作，接受無端的批評、指責(zé)，或是充當(dāng)“替罪羊”角色，而得不到關(guān)注、賞識或是提拔。
現(xiàn)在的許多大學(xué)生，尤其是那些名校畢業(yè)的大學(xué)生，在學(xué)校這個“美麗的象牙塔”里生活了十幾年，對社會就會有很多不切實際的幻想。一旦這些幻想遭遇殘酷的現(xiàn)實，他們就會失去信心，從而變得消極怠慢。這時候，只有調(diào)整好自己的心態(tài)，改變心中原來的一些想法，才能更好地適應(yīng)環(huán)境。
惠普公司前ceo卡莉·費奧瑞娜從斯坦福大學(xué)法學(xué)院畢業(yè)后，做的第一份工作是一家地產(chǎn)公司的電話接線員，每天的工作就是打字、復(fù)印、收發(fā)文件、整理文件等雜活。雖然父母和親戚朋友對她的工作感到不滿，認(rèn)為一個斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生不應(yīng)該做這些，但她沒有任何怨言，繼續(xù)邊努力工作邊學(xué)習(xí)。一天，公司的經(jīng)紀(jì)人問她能否幫忙寫點文稿，她點了點頭。正是這次撰寫文稿的機會，改變了她的一生，她后來發(fā)展成為惠普公司的ceo。
每個人都希望工作如魚得水、一帆風(fēng)順，但沒有誰會白白送給你這一切，只有忍辱負(fù)重、堅韌不屈，并不斷努力，才有可能獲得事業(yè)上的成功。
三、專精定律：破解成為職場專家的密匙。
“專精定律”是指做事情要全神貫注，集中于一點，后被人們總結(jié)為：如果人們在做事情的時候能夠?qū)＞谝粋€領(lǐng)域，并不斷地在該領(lǐng)域努力、探索，那么他在這個領(lǐng)域?qū)兴l(fā)展，更易取得驚人的成績。
專精定律說起來簡單做起來難，因為很多人善于選擇卻少有人堅持。不管是做職業(yè)經(jīng)理人，還是自己創(chuàng)業(yè)，最終成功的人都具備一種特質(zhì)——專注。這正是很多人說到卻做不到的。而成功者正是做到了這個看似簡單，實際不容易做到的專注，才成就了事業(yè)。
作家格拉德威爾在《異類》一書中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。1萬小時的錘煉是任何人從平凡變成超凡的必要條件?！?/p>
他將此稱為“一萬小時定律”，即要成為某個領(lǐng)域的專家，需要10000小時。
現(xiàn)在網(wǎng)上還有個詞叫斜杠青年，即一群不再滿足“專一職業(yè)”的生活方式，而選擇擁有多重職業(yè)和身份的多元生活的人。這些人在自我介紹中會用斜杠來區(qū)分，例如，張三，記者/演員/攝影師，“斜杠”便成了他們的代名詞。
斜杠青年越來越流行，已成為年輕人熱衷的生活方式。但你要知道，斜杠青年不是誰想當(dāng)就能當(dāng)?shù)模晕医榻B后面的每一條斜杠，都是要用10000小時的付出換來。
那怎樣才能做到專精呢?
1.不要為別人的成功所誘惑。
干事業(yè)，最忌見異思遷。造成見異思遷的原因很多，其中一個原因就是為別人的某些成功所誘惑。正確的做法是認(rèn)準(zhǔn)自己的目標(biāo)，執(zhí)著地追求。
2.不要因一時不出成果而動搖。
許多人一心想有所成就，這種心情是可以理解的。但過于急切地盼望成功，則容易走向反面。事實上，干任何事情都有個循序漸進的過程，成功也有個水到渠成的問題。
3.不要怕艱辛。
有些人對愛因斯坦在物理學(xué)領(lǐng)域的杰出貢獻羨慕不已，卻很少琢磨他床下幾麻袋的演算草紙;有些對nba球員的成就津津樂道，卻很少人去想他們每人究竟灑下了多少汗水。因此，千萬不要只羨慕別人的成果，要準(zhǔn)備下些苦工夫才行。
四、盧維斯定律：謙虛地聽取周圍人的意見。
“盧維斯定律”是美國心理學(xué)家盧維斯提出的。他曾指出：“謙虛不是把自己想得很早，而是完全不想自己。”后來人們在此觀點的基礎(chǔ)上進行了豐富，將其歸納為：每個人都有展現(xiàn)自我的心理，但在展現(xiàn)自我的同時，仍然要細(xì)心地聽取他人的意見，保持謙虛的品質(zhì)。
孔子有言：“三人行，必有我?guī)熝??！比魏稳硕家３种t虛的心態(tài)，把自己放在最低的位置。如果你留意，你會發(fā)現(xiàn)那些有著真才實學(xué)并受人尊敬的學(xué)者和成功人士往往具有虛懷若谷、謙虛謹(jǐn)慎的心態(tài)和作風(fēng);而那些不學(xué)無術(shù)、一知半解的人卻常會擺出驕傲自大、高高在上的架勢。
五、權(quán)威效應(yīng)：別被“權(quán)威”迷惑了雙眼。
權(quán)威效應(yīng)，又稱為權(quán)威暗示效應(yīng)，是指如果一個人地位高，有威信，并受人敬重，那他所說的話及所做的事就更容易引起別人的重視，并讓他們堅信其正確性，正可謂“人微言輕，人貴言重”。
此效應(yīng)普遍存在，首先是由于人們存在“安全心理”，即人們總認(rèn)為權(quán)威人物就是正確的楷模，服從他們會使自己朝著正確的方向前進;其次是由于人們有“贊許心理”，即權(quán)威人物的要求往往同社會規(guī)范相一致，如果按照權(quán)威人物的要求去做，就會容易得到來自各方面的贊許和獎勵。
職場中，人們總是傾向于支持那些權(quán)威人士所持的觀點、意見、行為，并認(rèn)為他們說的、做的都是正確的，但事實上權(quán)威人士也有不足之處，也有失誤之時，太過追隨他們的觀點必會阻礙自身的發(fā)展。
相反，如果在職場中，能帶著自己的思考，用質(zhì)疑的眼光對身邊的問題進行關(guān)注，那么職場的境界發(fā)生變化之后，自然就會有不同的未來。
六、霍桑效應(yīng)：適度發(fā)泄自己的情緒。
“霍桑效應(yīng)”也稱為“宣泄效應(yīng)”，原為霍桑電氣公司的一個實驗，該實驗最初以改善工作環(huán)境、提高生產(chǎn)效率為主要目的，后被人們歸結(jié)為心理學(xué)效應(yīng)。它旨在說明：生活中，人們難免會因不如意的事情情緒低落，但要學(xué)會適當(dāng)傾訴、合理發(fā)泄，這能夠?qū)⑿闹凶躺呢?fù)面情緒扼殺在搖籃中，進而更好地做其他事情。
霍桑效應(yīng)一直存在于人們的工作中，但卻沒有被人們證實，直到1920xx年的工廠實驗。
在美國芝加哥市郊外的霍桑工廠是一個制造電話交換機的工廠。它具有較完善的娛樂設(shè)施、醫(yī)療制度和養(yǎng)老金制度等，但工人們的情緒仍憤憤不平，生產(chǎn)狀況也很不理想。為了解決問題，工廠一直在竭力地探求原因。1920xx年11月，美國國家研究會組織了一個由心理學(xué)家等多方面專家參加的研究小組，在該工廠開展一系列研究試驗。這一系列試驗的中心課題是生產(chǎn)效率與工作物質(zhì)條件之間的相互關(guān)系。在這一系列試驗研究中有個“談話實驗”，即用兩年多的時間，由專家們找工人個別談話達兩萬余次。規(guī)定在談話過程中，要耐心傾聽工人對廠方的各種意見，并做詳細(xì)記錄;對工人的不滿意見一律不準(zhǔn)反駁和訓(xùn)斥。
這一“談話實驗”收到了意想不到的效果：霍桑工廠的產(chǎn)量大幅度提高。為什么?這是由于工人長期以來對工廠的各種管理制度和方法諸多不滿，一向無處發(fā)泄?！罢勗拰嶒灐笔顾麄冞@些不滿的情緒得到了充分地發(fā)泄，從而感到心情舒暢，干勁倍增。
通過霍桑效應(yīng)，我們看到了這樣的現(xiàn)象：每個人在生活中都會遇到委屈、不平、失意的事情，如果遇到這些事情后得不到及時的發(fā)泄，內(nèi)心深處會產(chǎn)生消極情緒，進而影響自己在其他事情上的發(fā)揮。反之，如果這些不如意、不順心的事情能夠通過不同的發(fā)泄方式發(fā)泄出來，就能夠激發(fā)人們的激情，使其更好地投入到其他工作中。
在《改變你一生的108個心理學(xué)法則》一書中，作者還介紹了許多適用于職場的其它法則，希望有興趣的書友自己去翻閱，認(rèn)真領(lǐng)會，相信每個職場人都會有所收獲。
英語課件論文篇八
拉力范圍的不同，決定了所使用傳感器的不同，也就決定了拉力機的結(jié)構(gòu)，但此項對價格的影響不大。對于一般軟包裝生產(chǎn)廠家，拉力范圍在100n的就已經(jīng)足夠。因此也決定了采用單臂式的就可以了。與單臂式相對應(yīng)結(jié)構(gòu)的是門式結(jié)構(gòu)，它是適應(yīng)比較大的拉力，如1t或以上。所以軟包裝廠家基本用不著。
二、拉力機維修時試驗行程的問題。
三、拉力機維修時標(biāo)準(zhǔn)配置問題。
四、拉力機維修時輸出結(jié)果。
試驗結(jié)果輸出結(jié)果可任意設(shè)置：最大力值、伸長率，抗拉強度、定力伸長、定伸長力值、屈服強度，彈性模量、最大試驗力8項。這可以說是微電腦操作時，輸出的最全面的結(jié)果。國外一些廠家的產(chǎn)品，一般可以輸出這8項。國內(nèi)有的廠家可以輸出5-6項，有的廠家就只能輸出最大力值，平均值，最小值三項。
五、拉力機維修時在可做實驗項目上。
軟包裝要求拉力機一機多用，即在配備不同夾具的基礎(chǔ)上，可做拉伸、壓縮、彎曲、撕裂、剪切、180度剝離、90度剝離試驗。市面上有一些高檔拉力機除以上項目外，因其傳感器精度高(有的達到二十五萬分之一)還可以測試摩擦系數(shù)。
六、拉力機維修產(chǎn)品機械主要配置：
傳動，有絲杠傳動和齒條傳動，前者昂貴，用于高精度，測試重復(fù)性高;后者便宜，用于低精度，測試重復(fù)性低。絲杠，對拉力精度測量具有決定作用。一般的有滾珠絲杠，梯形絲杠，一般絲杠。其中，滾珠絲杠的精確度最高，但是其性能的發(fā)揮要靠電腦伺服系統(tǒng)操作才能發(fā)揮，整套價格也比較昂貴。采用一般絲杠和梯形絲杠就可以達到軟包裝所要求的精度，即0.5-1%精度。傳動，有齒輪傳動和鏈條傳動，前者昂貴，用于高精度;后者便宜，用于低精度。傳感器，主要成本在于壽命，光電感應(yīng)是其中比較先進的技術(shù)，一般可用十萬次以上。
英語課件論文篇九
車床大修時，由于車床的床身導(dǎo)軌、大溜板導(dǎo)軌磨損相對比較嚴(yán)重，必須進行修理，以恢復(fù)車床的幾何精度，但是如果修理不當(dāng)則容易造成車床的絲杠、光桿、操縱桿三桿經(jīng)重新裝配后不同心，引起新的誤差。大修后引起三桿不同心的原因很多，主要原因是對床身與大溜板導(dǎo)軌副修刮不當(dāng)，使大溜板不均勻下沉，而使溜板箱傾斜引起的。因此，大修時，不能只對磨損破壞了幾何精度的部分進行修理恢復(fù)，還要綜合處理好床身、大溜板、溜板箱、進給箱、尾托架等諸多零部件裝配精度關(guān)系，這樣才能保證三桿同心。
1床身與大溜板。
床身主導(dǎo)軌在使用過程中，v形導(dǎo)軌磨損量最大，平導(dǎo)軌磨損較少。由于兩導(dǎo)軌的角度關(guān)系，各自對大溜板下沉的影響是不同的，所以，隨著導(dǎo)軌副的不均勻磨損，大溜板上的溜板箱安裝與床身導(dǎo)軌在水平和垂直方向上不再保持其應(yīng)有的精度位置，從而使在其上的溜板箱的箱體歪斜，導(dǎo)致溜板箱上的三桿軸心線不在同一鉛垂面內(nèi)，在水平面上不再與床身導(dǎo)軌平行，三桿中心互不同心。機床大修時，通常是根據(jù)v形導(dǎo)軌磨損情況互相借鑒，對床身軌或?qū)Υ罅锇鍖?dǎo)軌進行修刮或修磨，來盡量減少刮削加工量。這種方法其實是不正確的，它也是引起三桿不同心的主要原因。正確的修理方法是，通過對在使用中磨損較少的平導(dǎo)軌多刮，使大溜板得以平行下落而減少歪斜，既修復(fù)導(dǎo)軌副，又能保證三桿同心。床身導(dǎo)軌修刮時，必須以進給變速箱、齒條、尾托架的公共安裝平面為基礎(chǔ)平面。各導(dǎo)軌及齒條支靠面。除了達到它們本身的幾何精度外，還必須同時保證在水平面上與基礎(chǔ)平面平行，在垂直面上與基礎(chǔ)平面垂直，達到的技術(shù)要求。
大溜板導(dǎo)軌配刮時，必須先研平其溜板箱的安裝面，消除該面的變形，再以此面為基準(zhǔn)，按圖1所示的技術(shù)要求配刮好導(dǎo)軌。要特別注意的是，大溜板上的溜板箱安裝面與床身上的進給變速箱安裝面的垂直度偏差應(yīng)大于900，以增加導(dǎo)軌副的自然磨損量，延長該項組合精度的壽命。
2進給變速箱。
以a為原始基準(zhǔn)面加工的b面，以及絲杠、光桿出軸孔必須達到圖2的技術(shù)要求?？傃b時，必須使b面的縱向(垂直圖面)與床身導(dǎo)軌平行，b面的橫向作為大溜板的溜板箱安裝面的校平基準(zhǔn)，以保證箱體的絲杠一光桿傳動中心孔軸線與床身導(dǎo)軌平行。
3溜板箱。
解決三桿不同心的問題對溜板箱有三點要求:n三桿中心軸線必須在同一平面內(nèi);。
(2)三桿中心軸線組成的平面必須與箱體安裝平面垂直，與箱體正面的平面平行。
(3)溜板箱上的絲杠一光桿中心距必須與進給變速箱上實際的絲杠一光桿中心距一致。
如果溜板箱上開合絲母中心線不在其理論位置上，上述的三點要求就達不到。這時只有重撞開合絲母座體上的絲母安裝空，來恢復(fù)其實際位置。操作方法是:。
(1)刮研好溜板箱與開合絲母座的配合導(dǎo)軌副。組裝好絲母座及開合手柄機構(gòu)。再在上下座體間塞以小于原封口寬度的墊片，來控制其恰當(dāng)?shù)拇毕骷庸ち?，最后扳緊開合手柄，合攏座體，同時縮緊鑲條。
(2)按圖3所示，在幢床上校平校直箱體b,d兩面。以光桿孔a的中心為基準(zhǔn)中心，以在進給變速箱上實測的絲桿一光桿輸出孔中心為基準(zhǔn)中心，以在進給變速箱上實測的絲杠一光桿輸出孔中心距幢開合絲母的安裝孔c至圖示要求。這樣，既利用了原有的絲母座體，又不損害絲母的互換性。
(3)開合絲母孔幢好后，同時幢圓箱體兩側(cè)壁上的孔。并使兩尺寸一致，作為裝配溜板箱時對中心之用。
4三桿尾托架。
該件修理比較簡單。按進給變速箱上的絲杠一光桿中心距a及其至安裝面高度，溜板箱上光桿一操縱桿中心距的實際尺寸，重新撞孔鑲套即可。
經(jīng)過上述修理后，總裝中校正好進給變速箱b面(圖2)及溜板箱b面(圖3)與床身導(dǎo)軌的平行度，裝配時仔細(xì)對正絲杠的連接中心，則三桿同心就一定能達到。
英語課件論文篇十
一、本課地位：
我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第13課《秦帝國的興亡》。課本內(nèi)容主要包括三部分：1、“秦王掃六合”2、陳勝吳廣起義3、秦漢戰(zhàn)爭(自學(xué)內(nèi)容)。
秦朝是中國歷史上第一個大一統(tǒng)的封建朝代。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)混戰(zhàn)的局面，將中國歷史推向一個新的階段。它存在的時間雖短，但對后世影響深遠(yuǎn)。所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以“秦王掃六合”作為本節(jié)課的主線，增加了對秦朝的短暫的存亡的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示教訓(xùn)。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析：
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對國家興亡的概念還比較模糊。
三、本課目標(biāo)：
根據(jù)以上情況和大綱的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
(1)了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權(quán)的史實，探討統(tǒng)一國家建立的意義。
(2)認(rèn)識陳勝吳廣起義。
2、能力目標(biāo)：
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過認(rèn)識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結(jié)秦朝在統(tǒng)治國家中有哪些經(jīng)驗教訓(xùn)。
3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)秦統(tǒng)一的歷史意義，認(rèn)識到秦始皇統(tǒng)一中國，開創(chuàng)了我國歷史的新局面，對我國多民族國家的形成和中華民族的發(fā)展，做出了積極貢獻。
四、本課重點：
由于初一學(xué)生的年齡特點和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的重點是通過一系列的歷史事實如何讓學(xué)生認(rèn)識秦兼并六國的意義和對后世的影響。
五、本課難點：
秦為什么能統(tǒng)一中國。在各個諸侯國中，最初秦國并不是最強的，但它后來為什么能統(tǒng)一中國，這是學(xué)生較難理解的。
英語課件論文篇十一
一、課程說明：
美國心理學(xué)家霍林沃斯稱青春期為“心理性斷乳期”。進入青春期，意味著性機能的成熟，青春期成熟的生理變化令男生、女生們既興奮又感到困惑不安，他們對兩性間的生理變化感到好奇和神秘，因此，他們渴望了解有關(guān)的性知識，以澄清心中的疑惑。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度，致使同學(xué)們產(chǎn)生了許多青春期煩惱。
本課旨在幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己的性生理變化的各種表現(xiàn)，消除他們思想中存在的一些不準(zhǔn)確的看法和認(rèn)識，從而使學(xué)生能以自然、健康的態(tài)度接納自己的性成熟并學(xué)會以正確的方式與異性同學(xué)交往。
二、課程教學(xué)目標(biāo)：
3.能力或問題解決目標(biāo)：為學(xué)生指點迷津，消除有關(guān)青春期性生理的錯誤觀念，以及由此帶來的煩惱。
三、教學(xué)重點：
2.青少年學(xué)生的友情和感情的區(qū)別;。
3.異性交往的正確方式。
四、教學(xué)難點：
2.正確區(qū)分異性交往的友情和感情;。
3.教授合理適宜的異性交往方式。
五、教學(xué)方式：
1.問卷調(diào)查(課前完成)。
2.認(rèn)知建構(gòu)和討論(幻燈片)。
3.角色扮演。
4.性知識科教錄像片。
六、教學(xué)時間與場地：
1.教學(xué)時間：1課時。
2.教學(xué)場地：教室或團體輔導(dǎo)室。
七、教學(xué)步驟：
問卷內(nèi)容如下：
七、教學(xué)總結(jié)：
由于傳統(tǒng)文化思想的影響，無論是家長還是老師，對學(xué)生的異性交往問題，往往是持比較反對的態(tài)度，或以各種理由約束或明確反對。這種消極的反對態(tài)度不利于青春期學(xué)生的健康成長。因此本課的重點就是幫助學(xué)生對性知識樹立正確的態(tài)度和認(rèn)識，以便能夠引導(dǎo)學(xué)生們建立純潔和諧的異性友誼，促進青春期的生理和心理健康穩(wěn)定地發(fā)展，使學(xué)生們能夠帶著微笑走過花季，迎接嶄新的人生。
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英語課件論文篇十二
教學(xué)理論：
一一對應(yīng)是比較的物體集合是否相等的最簡便、最直接的方式?；顒幼層變和ㄟ^操作材料來發(fā)現(xiàn)一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系。一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念，因為它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此，在活動中教師不向幼兒傳授一一對應(yīng)的方法，而是通過符合小班年齡特點的喜歡的小動物來讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的.理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用一一對應(yīng)的方法來比較多、少和一樣多。
2、感受游戲的樂趣，體驗成功的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件花兒、蜜蜂頭飾若干教學(xué)過程：
一、談話，引出主題。
二、在游戲中探索一一對應(yīng)的方法來比較多少和一樣多。
1、幼兒幫助小動物找食物。
（評析：在場地上分散設(shè)置了人手一樣食物，可以供幼兒自由選擇）師：在前面的草地上有很多小動物喜歡吃的食物，我們每個小朋友找一樣食物。一起去找吧！
2、鼓勵幼兒和同伴交流。
師：和你的好朋友說說你找到的是什么食物，可以用來招待哪個小動物？
a:我找到了肉骨頭，可以送給小狗吃！
b:我找到的是胡蘿卜，可以送給小兔吃！
c：我找到了小青草，可以送給小牛吃！
d:我找到的是小青蟲，可以送給小雞吃！
(評析：幼兒都能用較完整的語言回答：我找到的是小草，可以送給小牛吃或我找到的是小青蟲可以送給小雞吃等)2、幼兒喂小動物吃食物。
師：小動物的肚子好餓呀，我們小朋友一起把食物送給小動物吃！每個小動物吃一個食物。
（評析：在喂小動物吃食物的游戲中幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)量的經(jīng)驗，采用這樣的方法，人人能積極參與，個個都能動手，而且在活動中進行，幼兒興趣極高，一點也不覺得枯燥）3、講評：幼兒介紹。鼓勵幼兒在活動中用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
a：小狗都吃到肉骨頭了。
b：小牛都吃到青草了。
c：有一只小雞沒有吃到青蟲。
d：多了一個蘿卜。
師：小動物們說我們的食物真美味，謝謝你們！他們會把我們的熱情招待告訴我們森林里的小動物們！
三、活動延伸--游戲《采花蜜》。
請帶花兒頭飾的幼兒站好，請帶蜜蜂頭飾的幼兒去采花蜜。(規(guī)則：每朵花前只能停留一只蜜蜂。)讓幼兒在游戲中鞏固運用一一對應(yīng)的方法來比較多、少和一樣多。
英語課件論文篇十三
教學(xué)目的：
通過大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學(xué)生在語言活動的過程中主動參與、欣賞、交流、拓展、總結(jié)，進而培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勤于動手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度以及良好的閱讀習(xí)慣。
能力目標(biāo)：
營造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程：
一：新課導(dǎo)入。
讓學(xué)生運用所學(xué)過的英語語言知識進行交流。交流的方法：一是每組先派一名同學(xué)代表將閱讀過程中疑難問題報告一下，并請別的組內(nèi)的`同學(xué)幫助解決。
二是每組代表選一篇所閱讀過的課外材料，進行朗讀或復(fù)述或講故事，注意英語語音、語調(diào)準(zhǔn)確。
三是每組代表向全班學(xué)生提出問題供大家討論，可以是該同學(xué)提問其他同學(xué)，也可以是其他同學(xué)提問該同學(xué)。學(xué)生難以回答時教師要幫助回答，教師還要根據(jù)學(xué)生的問題生成一個與現(xiàn)實生活有關(guān)的問題供學(xué)生們討論。
四是表演已準(zhǔn)備的話題(對話或戲劇)。每組展示、交流時，其他組的同學(xué)都是評委。
二：課程講解：
讓學(xué)生在良好的語言環(huán)境中參與和交流，既發(fā)展學(xué)生的語言能力和英語思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。1：學(xué)生圍繞閱讀話題內(nèi)容設(shè)計貼近生活的問題，開展提問、采訪、討論等形式多樣的語言實踐小組活動，每個小組設(shè)計一個活動，盡可能讓學(xué)生多思多說，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師設(shè)計問題情景，采用brainstorming的方法，充分使學(xué)生運用英語表達自己的觀點，促使學(xué)生在活動中不斷提高寫作、口語表達能力，活動設(shè)計要照顧不同層次的學(xué)生。
2：在小組內(nèi)交流自己通過閱讀學(xué)到哪些新的詞匯、句型，還有哪些單詞不會，還有哪些短語、句子意思不能理解，并在小組內(nèi)解決，小組內(nèi)不能解決的，請別的小組的同學(xué)或老師幫助學(xué)習(xí)。
3：每個小組根據(jù)所讀話題閱讀內(nèi)容準(zhǔn)備兩個或三個問題，進一步幫助學(xué)生理解所讀過的作品或文章。
三：課程總結(jié)及評價。
1.組內(nèi)互相評價。
為了有效監(jiān)控課堂教學(xué)活動效果，教師促使所有學(xué)生都參與，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而使其明確課外閱讀教學(xué)活動的重要性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣就可以實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間自我管理，減少教師的監(jiān)控負(fù)擔(dān)，并有效地提高學(xué)生參與閱讀指導(dǎo)課活動的質(zhì)量。課外閱讀指導(dǎo)課教學(xué)活動評價采用組內(nèi)互相評價方式。
2.組間互相評價。
由于課外閱讀任務(wù)的結(jié)果是通過匯報等方式展示出來的，在其他學(xué)生進行匯報時，讓學(xué)生對其做出評價，能促使學(xué)生專心聽課，關(guān)注和尊重其他同學(xué)的發(fā)言，而且能通過獲取發(fā)言者的信息來做出正確的評價，有效避免了僅由教師單獨評價可能帶來的負(fù)面問題。
四：布置課后作業(yè)、
1:完成的一級下書蟲系列alittleprincess及thewizardofoz的閱讀.
英語課件論文篇十四
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風(fēng)尚和生活習(xí)慣的反映。重視、開展禮儀教育已成為道德實踐的一個重要內(nèi)容。
禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。加強道德實踐應(yīng)注意禮儀，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。
禮儀、禮節(jié)、禮貌內(nèi)容豐富多樣，但它有自身的規(guī)律性，其基本的禮儀原則：一是敬人的原則;二是自律的原則，就是在交往過程中要克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我對照，自我反省，自我要求，自我檢點，自我約束，不能妄自尊大，口是心非;三是適度的原則，適度得體，掌握分寸;四是真誠的原則，誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。
一、個人禮儀。
(一)儀表。
1、衛(wèi)生：清潔衛(wèi)生是儀容美的關(guān)鍵，是禮儀的基本要求。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個人的美感。頭發(fā)、胡須要經(jīng)常修整，鼻毛、指甲應(yīng)剪短。因此，每個人都應(yīng)該養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯后勤刷牙，經(jīng)常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前“打掃個人衛(wèi)生”。比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都應(yīng)該避開他人進行，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應(yīng)保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。
2、服飾：服飾反映了一個人文化素質(zhì)之高低，審美情趣之雅俗。具體說來，它既要自然得體，協(xié)調(diào)大方，又要遵守某種約定俗成的規(guī)范或原則。服裝不但要與自己的具體條件相適應(yīng)，還必須時刻注意客觀環(huán)境、場合對人的著裝要求，即著裝打扮要優(yōu)先考慮時間、地點和目的三大要素，并努力在穿著打扮的各方面與時間、地點、目的保持協(xié)調(diào)一致。服裝要整潔、熨平。出席正式活動，男士穿西裝和民族服裝(我國可穿中山裝)。穿西裝應(yīng)打領(lǐng)帶，中山裝應(yīng)扣好風(fēng)紀(jì)扣，夏季也可穿兩用衫，但不得穿短褲。女士可穿女式西裝、旗袍等民族服裝。穿長袖襯衣下擺應(yīng)塞進褲內(nèi)，并注意扣好褲扣。出席隆重禮儀活動一般穿深色，上下身顏色要一致。參加吊唁活動宜穿黑色。
皮鞋要擦亮。黑色皮鞋各種場合都比較適宜，男士宜穿顏色較深的襪子，女士如穿套襪不要將襪口露在外面。
手帕應(yīng)保持清潔。最好用白色手帕，用后不要在人前打開看。
男士任何時候在室內(nèi)不得戴帽子。室內(nèi)一般不要戴墨鏡。就是在室外，遇有隆重儀式和迎送等禮節(jié)性場合，也不宜戴墨鏡。
(二)言談。
言談作為一門藝術(shù)，也是個人禮儀的一個重要組成部分。
1、禮貌：態(tài)度要誠懇、親切;聲音大小要適宜，語調(diào)要平和沉穩(wěn);尊重他人。
2、用語：敬語，表示尊敬和禮貌的詞語。如日常使用的“請”、“謝謝”、“對不起”，第二人稱中的“您”字等。初次見面為“久仰”;很久不見為“久違”;請人批評為“指教’;麻煩別人稱“打擾”;求給方便為“借光”;托人辦事為“拜托”等等。要努力養(yǎng)成使用敬語的習(xí)慣。現(xiàn)在，我國提倡的禮貌用語是十個字：“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“再見”。這十個字體現(xiàn)了說話文明的基本的語言形式。
(三)儀態(tài)舉止。
1、談話姿勢：談話的姿勢往往反映出一個人的性格、修養(yǎng)和文明素質(zhì)。所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。
2、站姿：站立是人最基本的姿勢，是一種靜態(tài)的美。站立時，身體應(yīng)與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放松。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋里或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹(jǐn)，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態(tài)的莊重。
3、坐姿：坐，也是一種靜態(tài)造型。端莊優(yōu)美的坐，會給人以文雅、穩(wěn)重、自然大方的美感。正確的坐姿應(yīng)該：腰背挺直，肩放松。女性應(yīng)兩膝并攏;男性膝部可分開一些，但不要過大，一般不超過肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場合，入座時要輕柔和緩，起座要端莊穩(wěn)重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的“坐如鐘”。若堅持這一點，那么不管怎樣變換身體的姿態(tài)，都會優(yōu)美、自然。
4、起姿：行走是人生活中的主要動作，走姿是一種動態(tài)的美?！靶腥顼L(fēng)”就是用風(fēng)行水上來形容輕快自然的步態(tài)。正確的走姿是：輕而穩(wěn)，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。
二、見面禮儀。
1、握手禮：握手是一種溝通思想、交流感情、增進友誼的重要方式。與他人握手時，目光注視對方，微笑致意，不可心不在焉、左顧右盼，不可戴帽子和手套與人握手。在正常情況下，握手的時間不宜超過3秒，必須站立握手，以示對他人的尊重、禮貌。
握手也講究一定的順序：一般講究“尊者決定”，即待女士、長輩、已婚者、職位高者伸出手來之后，男士、晚輩、未婚者、職位低者方可伸出手去呼應(yīng)。若一個人要與許多人握手，那么有禮貌的順先長輩后晚輩，先主人后客人序是：先上級后下、級，先長輩后晚輩，先主人j士。
2、鞠躬禮：鞠躬，意即彎身行禮，是對他人敬佩的一種禮節(jié)方式。鞠躬時必須立正、脫帽，西，或是邊鞠躬邊說與行禮無關(guān)的話。鞠躬前視對方，以表尊重的誠意。鄭重地;，嘴里不6。后應(yīng)雙6先女士后男表示尊重與能吃任何東目禮貌地注3、致意：致意是一種不出聲的問候禮節(jié)，常用于相識的'人種場合打招呼。在社交場合里，人們往往采用招手致意、。、欠身致意、脫帽致意等形式來表達友善之意。
三、旅游觀光禮儀。
凡旅游觀光者應(yīng)愛護旅游觀光地區(qū)的公共財物。對公共建筑、設(shè)施和文物古跡，甚至花草樹木，都不能隨意破壞;不能在柱、墻、碑等建筑物上亂寫、亂畫、亂刻;不要隨地吐痰、隨地大小便、污染環(huán)境;不要亂扔果皮紙屑、雜物。
四、公務(wù)禮儀。
(一)當(dāng)面接待扎儀。
上級來訪，接待要周到。對領(lǐng)導(dǎo)交待的工作要認(rèn)真聽、記;領(lǐng)導(dǎo)了解情況，要如實回答;如領(lǐng)導(dǎo)是來慰問，要表示誠摯的謝意。領(lǐng)導(dǎo)告辭時，要起身相送，互道“再見”。
下級來訪，接待要親切熱情。除遵照一殷來客禮節(jié)接待外，對反映的問題要認(rèn)真聽取，一時解答不了的要客氣地回復(fù)。來訪結(jié)束后，要起身相送。
(二)電話接待禮儀。
電話接待的基本要求：
(1)電話鈴一響，拿起電話機首先自報家門，然后，再詢問對方來電的意圖等。
(2)電話交流要認(rèn)真理解對方意圖，并對對方的談話作必要的重復(fù)和附和，以示對對方的積極反饋。
(3)應(yīng)備有電話記錄本，重要的電話應(yīng)做記錄。
(4)電話內(nèi)容講完，應(yīng)等對方結(jié)束談話再以“再見”為結(jié)束語。對方放下話筒之后，自己再輕輕放下，以示對對方的尊敬。
(三)引見時的禮儀。
到辦公室來的客人與領(lǐng)導(dǎo)見面，通常由辦公室的工作人員引見、介紹。在引導(dǎo)客人去領(lǐng)導(dǎo)辦公室的路途中，工作人員要走在客人左前方數(shù)步遠(yuǎn)的位置，忌把背影留給客人。在陪同客人去見領(lǐng)導(dǎo)的這段時間內(nèi)，不要只顧悶頭走路，可以隨機講一些得體的話或介紹一下本單位的大概情況。
在進領(lǐng)導(dǎo)辦公室之前，要先輕輕叩門，得到允許后方可進入，切不可冒然闖入，叩門時應(yīng)用手指關(guān)節(jié)輕叩，不可用力拍打。進入房間后，應(yīng)先向房里的領(lǐng)導(dǎo)點頭致意，再把客人介紹給領(lǐng)導(dǎo)，介紹時要注意措詞，應(yīng)用手示意，但不可用手指指著對方。介紹的順序一般是把身份低、年紀(jì)輕的介紹給身份高、年紀(jì)大的;把男同志介紹給女同志;如果有好幾位客人同時來訪，就要按照職務(wù)的高低，按順序介紹。
介紹完畢走出房間時應(yīng)自然、大方，保持較好的行姿，出門后應(yīng)回身輕輕把門帶上。
(四)乘車行路。
辦公室的工作人員在陪同領(lǐng)導(dǎo)及客人外出時要注意：
(1)讓領(lǐng)導(dǎo)和客人先上，自己后上。
(2)要主動打開車門，并以手示意，待領(lǐng)導(dǎo)和客人坐穩(wěn)后再關(guān)門，一般車的右門為上、為先、為尊，所以應(yīng)先開右門，關(guān)門時切忌用力過猛。
(3)在乘車的座位上很講究，我國一般是右為上，左為下。陪同客人時，要坐在客人的左邊。
(五)遞物與接物。
遞物與接物是生活中常用的一種舉止。
禮儀的基本要求就是尊重他人。因此，遞物時須用雙手，表示對對方的尊重。例如遞交名片時，雙方經(jīng)介紹相識后，常要互相交換各片。遞交名片時，應(yīng)用雙手恭敬地遞上，且名片的正面應(yīng)對著對方。在接受他人名片時也應(yīng)恭敬地用雙手捧接。接過名片后要仔細(xì)看一遍或有意識地談一下名片的內(nèi)容，不可接過名片后看都不看就塞入口袋，或到處亂扔。
五、日常交際禮儀。
(一)宴請禮儀。
宴請是公關(guān)交往中常見的交際活動形式之一，恰到好處的宴請，會為雙方的友誼增添許多色彩。赴宴要準(zhǔn)時，赴宴前應(yīng)修整儀容以及裝束，力求整潔大方。在宴請排位時，客人要聽從主人的安排。入座后，主人招呼，即可開始進餐，取菜時不要盛得太多，如不夠，可以再取。如果主人為你夾菜，要說“謝謝”。吃東西時要文雅，閉嘴，細(xì)嚼，慢咽。不要發(fā)出聲音或嘔嘴。嘴內(nèi)有食物時，切勿講話。剔牙時，要用手或餐巾遮住口。當(dāng)主人起身祝酒時，應(yīng)暫停進餐，注意傾聽。碰杯時，主人和主賓先碰。人多時可同時舉杯示意，不一定碰杯。飲酒不要過量，可敬酒，但不要硬勸強灌。
(二)見面時的禮節(jié)。
1、介紹。
初次見面，一般都由第三者居間介紹或自我介紹。如為他人介紹時，要先了解雙方是否有結(jié)識的愿望，不要貿(mào)然行事。
介紹的順序，一般是先將年輕的介紹給年長的。將身份低的先介紹給身份高的，將男士先介紹給女士。而且被介紹者的名字總是放在后面。當(dāng)介紹到某人時，應(yīng)有禮貌地以手示意，不要用手指某人，更不要用手拍打?qū)Ψ健?/p>
自我介紹時，就先通報自己的姓名、身份，然后再請教對方。但應(yīng)注意，不要稱自己的妻子為“夫人”或稱自己的丈夫為“先生”。互相介紹時，一般要交換名片。
集體介紹時，特別是在正式場合，如你是主人，可以按照當(dāng)時來賓的座次順序介紹。一般來說，婦女被介紹給男子時，可以坐著不動，只須點頭或微笑致意即可。當(dāng)你被介紹給別人時，為了表示友好和仰慕之情，不要只說“您好”，還可以稍事寒暄，如“您好，久仰大名?！被颉澳茫姷侥芨吲d?！钡瓤吞渍Z。
2、握手。
在介紹時要握手。一般由接受介紹的一方先伸出手，即年長的向年輕的先伸手、身份高的向身份低的先伸手、女子向男子先伸手，待對方也伸手時再握。但賓主之間，無論年齡或身份高低，主人應(yīng)先向客人伸手。
握手應(yīng)脫去手套。如因故來不及脫掉就握手時，須向?qū)Ψ秸f明原因并表示歉意。
握手用右手，應(yīng)握得有力，但也不要用力過大。眼要注視對方，切忌一面握手，一面斜視他處，或東張西望甚至與另外的人打招呼，這是不尊重對方的表現(xiàn)，是失禮的。有時，為了表示敬意，握手時還要微微點頭鞠躬，握住的手還要上下微搖。男子之間可以握得較緊較久，以示熱烈。男子對婦女只能輕握，也不宜握得太久，老朋友也不例外。我們中國人有的在用右手握手時，再以左手加握。即用雙手握手，以示親切。這種做法已為外國人所熟悉并逐漸采用。但男子對女子一般不用兩手加握。通常是站著握手，除因病或其它原因不能站立者外，不要坐著與人家握手。如兩人都坐著，可以微曲上身握手。人多時不要交叉握手，可待別人握畢后再握，或者與主人握手后，向其他人點頭致意。在室外握手時，男子應(yīng)脫帽，軍人應(yīng)行舉手禮。
(三)、談話時應(yīng)注意的禮貌。
社交場合談話時，要先弄清對方身份，以便自己談話得體，有針對性。談話要自然和藹。對方談話時要注意傾聽，不要左顧右盼，?？词直?。也不要隨便插嘴，打斷別人的話頭。當(dāng)然，也不要總是自己講，要讓別人有講話的機會。
對外談話要實事求是，注意分寸。自己不知道的事不要隨便答復(fù)，無把握之事不要允諾，要言而有信。稱贊對方不宜過分，自己謙虛也要適當(dāng)。有三人以上在場，不要只談兩人知道的事情，冷落其他人。不要談疾病等不愉快的事情。一般不要詢問對方履歷，談及時要十分委婉，如對方不講，不要追問。不要詢問婦女年齡、是否已婚，也不要問及對方收人和財產(chǎn)狀況及首飾的價值。不議論當(dāng)事國的內(nèi)政，也不隨便談?wù)撟诮虇栴}。與人交談時，彼此之間的距離不要太近，不可用過多的手勢。談話的聲音不要過高，以對方聽得清為宜，尤其不要濺出口沫。
英語課件論文篇十五
1、能說出動物的.名稱。
2、知道它們喜歡吃的食物。
3、喜歡小動物，并愿給小動物喂食。
活動準(zhǔn)備。
1、小動物圖片一份，食物圖片人手一份。
2、幼兒操作材料一份。
3、課件。
活動過程。
2、說出其名稱。
教師：小朋友，今天張老師請來了幾位小客人，讓我們一起看看它們是誰？
二、認(rèn)識小動物最愛吃的食物。
1、觀看食物圖片的ppt，說出其名稱。
2、提問小動物最愛吃的食物是什么。
3、觀看小動物與食物搭配。
教師：我們很喜歡這幾個小動物來我們幼兒園做客，老師想請它們吃東西。
教師：讓我們來看看老師都備了那些食物給小動物吃呢？
教師：老師這里的食物應(yīng)該怎樣分給小動物們呢？你們知道它們最愛吃的是那一樣食物嗎？
教師：小朋友們都說得很好，那讓我們一起來看看這些小動物最愛吃那一種食物。
三、小動物與食物配對。
1、出示小動物的圖片。
2、發(fā)給幼兒人手一份食物圖片。
3、請幼兒給小動物分食物。
4、交換圖片，請幼兒幫小動物找食物。
教師：小朋友再來看看今天來做客的小動物有誰？
教師：現(xiàn)在，老師給小朋友每人一份食物，看看都有那些食物。
教師：看清楚以后，請小朋友把你手上的食物都分給放在那里的小動物們，要說出xx請你吃xx哦！
教師：現(xiàn)在老師看看小朋友都找對了沒有，哦，都很棒！
教師：老師來換一換，讓小朋友幫這些小動物找食物，看看能不能找到。
四、幼兒分兩組進行游戲操作。
1、幼兒分兩組。
2、一組拿小動物圖片。
一組拿食物圖片。
3、兩組幼兒找朋友配對。
教師：老師把小朋友分成兩組，一組是小動物組，一組是食物組。
教師：兩組的小朋友看看，你拿到的是什么小動物或是什么食物。
教師：看清楚以后，聽音樂找朋友，小動物要找到你最愛吃的食物做朋友哦。
教師：拿食物圖片的小朋友也要去找是那個小朋友最愛吃的。
五、結(jié)束。
1、收拾材料。
2、請小動物去參觀幼兒園。
教師：小朋友真棒，都找對了好朋友，小動物今天難得來幼兒園做客，
我們一起帶它們?nèi)⒂^一下我們的幼兒園吧！
教師：走咯！出發(fā)！
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