編寫教案需要時刻關注學生的學習需求和教學資源的利用，以促進學生全面發(fā)展。教案應該充分利用評價和反饋手段，幫助教師調整教學策略和方法。通過學習這些教案，大家可以了解到不同學科教學的方法和策略，提高自己的教學水平。
的組合教案篇一
(1)通過實物操作，增強學生的直觀感知。
(2)能根據幾何結構特征對空間物體進行分類。
(3)會用語言概述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球的結構特征。
(4)會表示有關于幾何體以及柱、錐、臺的分類。
2、過程與方法。
(1)讓學生通過直觀感受空間物體，從實物中概括出柱、錐、臺、球的幾何結構特征。
(2)讓學生觀察、討論、歸納、概括所學的知識。
3、情感態(tài)度與價值觀。
(1)使學生感受空間幾何體存在于現實生活周圍，增強學生學習的積極性，同時提高學生的觀察能力。
(2)培養(yǎng)學生的空間想象能力和抽象括能力。
二、教學重點、難點。
重點：讓學生感受大量空間實物及模型、概括出柱、錐、臺、球的結構特征。難點：柱、錐、臺、球的結構特征的概括。
(1)學法：觀察、思考、交流、討論、概括。
(2)實物模型、投影儀四、教學思路。
(一)創(chuàng)設情景，揭示課題。
1、教師提出問題：在我們生活周圍中有不少有特色的建筑物，你能舉出一些例子嗎?這些建筑的幾何結構特征如何?引導學生回憶，舉例和相互交流。教師對學生的活動及時給予評價。
2、所舉的建筑物基本上都是由這些幾何體組合而成的，(展示具有柱、錐、臺、球結構特征的空間物體)，你能通過觀察。根據某種標準對這些空間物體進行分類嗎?這是我們所要學習的內容。
(二)、研探新知。
1、引導學生觀察物體、思考、交流、討論，對物體進行分類，分辯棱柱、圓柱、棱錐。
3、組織學生分組討論，每小組選出一名同學發(fā)表本組討論結果。在此基礎上得出棱柱的主要結構特征。
(1)有兩個面互相平行;。
(2)其余各面都是平行四邊形;。
(3)每相鄰兩上四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的概念。
4、教師與學生結合圖形共同得出棱柱相關概念以及棱柱的表示。
5、提出問題：各種這樣的棱柱，主要有什么不同?可不可以根據不同對棱柱分類?
6、以類似的方法，讓學生思考、討論、概括出棱錐、棱臺的結構特征，并得出相關的概念，分類以及表示。
7、讓學生觀察圓柱，并實物模型演示，如何得到圓柱，從而概括出圓標的概念以及相關的概念及圓柱的表示。
8、引導學生以類似的方法思考圓錐、圓臺、球的結構特征，以及相關概念和表示，借助實物模型演示引導學生思考、討論、概括。
9、教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱為柱體，棱臺與圓臺統(tǒng)稱為臺體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱為錐體。
(三)質疑答辯，排難解惑，發(fā)展思維，教師提出問題，讓學生思考。
1、有兩個面互相平行，其余后面都是平行四邊形的幾何體是不是棱柱(舉反例說明，如圖)。
2、棱柱的何兩個平面都可以作為棱柱的底面嗎?
3、課本p8，習題1.1a組第1題。
5、棱臺與棱柱、棱錐有什么關系?圓臺與圓柱、圓錐呢?
的組合教案篇二
知識目標：通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
能力目標：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
1．培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。
2．感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
教學重點;經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教學媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數字卡片、吹塑紙數字卡片。
今天我們學習的題目是《數學廣角》，這里邊有許許多多的數學知識。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣。
孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。
二、自主合作，探究新知。
1．排數：
（1）（情景創(chuàng)設）提出問題：
師:看，明明的好朋友也來了。他們在一起快樂的玩。（課件：情景創(chuàng)設。明明說：我們來做一個數學排數游戲吧。用1、2這兩個數字可以組成幾個兩位數？）。
師：孩子們，你們會嗎？用1、2可以組成哪些兩位數？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個數字，選其中的兩個而組成的兩位數，有多少個呢？)。
師：從這三個數字選其中的兩個而組成的兩位數，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數字卡片擺一擺，然后把你們排出的數記錄在紙上。學生活動，教師巡視。
（3）匯報結果。
2.你們小組排出了哪些數？怎樣排的？指名學生一邊操作一邊匯報。其他學生一起說數。
3、檢查一下，有沒有重復的？還有嗎（有沒有漏掉的）。
4、誰發(fā)現了他們小組排數的規(guī)律?（可以讓排數的學生說，也可以指名其他同學說。）。
（4）觀察、比較、分析、小結。
5.孩子們，看看，這幾個組排出的都是哪些數？
8、教師小結：看來，這種先固定最前面一個數，再用這個數，與其他兩個數分別組合在一起，這種方法最快最準，不容易重復，也不容易漏掉。
9.抽獎孩子們，你們學習非常認真，我們來做個抽獎游戲，想參加嗎？每個小朋友都有中獎的機會哦。
（1）教師出示4個號球：這里有四個號球：2、5、7、8。
（2）什么樣的號碼能中獎呢？我給你們透露點信息：中獎號碼就是從這4個數中選出的兩個數組成的兩位數。猜猜，什么號碼可能中獎？這個號碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎的號碼有很多個。有什么好辦法肯定能中獎？（把你認為能中獎的號碼都寫出來吧）（把用這四個數能組成的所有兩位數都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個兩位數，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個”“你是先固定最前面一位數？”）。
10.握手。
（1）師：孩子們，你們也是一群善于動腦的好孩子。這么多同學中獎了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
（2）提出問題：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！
師：究竟幾次，小組長作裁判，小組內的三個同學握一握，試一試，到底幾次？
（3）學生匯報表演。小組長指揮說明。他們握手，咱們一起來數吧！教師引導學生一起數握手的次數。（注意握過小朋友一邊休息）。
（4）師問：a和b握手了嗎？b和a握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
（5）小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個數了，這和順序有關。
三、拓展應用，深入探究。
1.菜肴搭配。
課件：情景創(chuàng)設：媽媽為孩子們準備了好吃的`菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營養(yǎng)要合理搭配，又不浪費，每個小朋友從這六個菜選一個葷菜和一個素菜。
（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）。
（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個小組的最快，方案最全：不重復，不遺漏。
（4）學生連線。學生小組匯報，有和他們想法不一樣的嗎？
（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現呀？（點數或者加法：3+3+3=9）。
2.合影：
課件：情景創(chuàng)設：媽媽說：孩子們，給你們三個合個影作紀念。你們三個排成一排趕緊站好了。
（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學生一定的思考時間，可以畫一畫，擺一擺，同學一起排一排）。
（2）誰來說說，他們三個可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個都沒漏掉也沒重復？）。
的組合教案篇三
1、教具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”
2、學具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”紙、筆人手一份。
3、《操作冊》第27頁。
活動過程。
教學反思。
2、不足：教師講課不夠幼兒化。上課時間太長。
已后要多鍛煉自己，不斷提高上課的奇巧。
小百科：分解，數學名詞，即和差化積，其最后結果要分解到不能再分為止。
的組合教案篇四
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
2、經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學生有序地全面地思考問題的意識。
4、感受數學與生活的緊密聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。
經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
初步理解簡單事物排列與組合的不同。
乒乓球、衣服圖片、紙箱、每組三張數字卡片、吹塑紙數字卡片。
一、情境導入，展開教學
今天，王老師要帶大家去“數學廣角”里做游戲，可是，我把游戲要用的材料都放在這個密碼包里。你們想解開密碼取出游戲材料嗎？（想）我給大家提供解碼的3個信息。
1． 好，接下來老師提供解碼的第一個信息：密碼是一個兩位數。（學生在兩位數里猜）（你們猜的對不對呢？請聽第二個解碼信息）
3． 下面，提供解碼的第三個信息：剛才說了密碼可能是27也可能是72。其實這個密碼和老師的年齡有關。哪個才是真正的密碼是？（學生說出是27）到底是不是27呢？請看（教師出示密碼）。真的是27，恭喜大家解碼成功！
二、多種活動，體驗新知
1、感知排列
師：請小朋友先到“數字宮”做個排數字游戲，好嗎？這有兩張數字卡片（1 、2）（老師從密碼包里拿出），你能擺出幾個兩位數？（用數字卡擺一擺）
生：我擺了兩個不同的數字12和21。（教師板書）
師：同學們想得真好。我又請來了一位好朋友數字3，現在有三個數字1、2、3，讓大家寫兩位數，你們不會了吧？（會）別吹牛?。ㄕ娴臅┖?，下面大家分組合作，組長記錄。看看你們能夠寫出幾個不同的兩位數，注意不要重復，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。好，開始。
2、探討排列方法。
方法1：我擺出12，然后再顛倒就是21，再擺23，顛倒后就是32，再擺13，顛倒后就是31，一共可以擺出6個兩位數。
方法2：我先把數字1放在十位上，然后把數字2和3分別放在個位組成12和13；我再把數字2放在十位上，然后把數字1和3分別放在個位組成21和23 ；我再把數字3放在十位上，然后把數字1和2分別放在個位上組成31和32 ，一共擺出了6個兩位數。
3、老師和學生共同評議方法：讓學生選擇自己喜歡的方法再擺一擺，學生試著總結。（如果學生說不出方法2，老師就直接告訴學生）
3、感知組合。
師：你們真是一群善于動腦的好孩子。來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
的組合教案篇五
4、有4個同學去拍照，照相時，必須有一名同學為其他3人拍照，一共有多少種拍照形式?(照相時3人站成一排)。
5、北京到天津的鐵路線有10個車站，需要準備多少種不同的`車票?
7、老師和四個小朋友排成一排照相，如果老師必須站在中間，有多少種排法?
9、五(1)班有40名同學，現在要選出4名同學去參加作文競賽，共有多少種選發(fā)?
11、有1克、2克、4克、8克的砝碼各一個，在天平上能稱出多少種不同質量的物體?
的組合教案篇六
（湘版音樂實驗教材七年級上冊第五單元）。
教學目標。
1.學生能夠根據歌曲的不同特點與風格，采用組合的形式創(chuàng)造性地表現歌曲的情緒和意境。
2.能自信地、有表情地當眾演唱所學歌曲。
3.能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。
教學重點。
讓學生充分地參與歌曲表現并獲得豐富的個性體驗。
教學難點。
合理安排教學時間，調控好教學活動，激發(fā)學生的主動參與意識。
教學過程。
一.?一、激情導入。
1.引入演唱組合欣賞。
2、播放組合演唱片斷，自由欣賞。
學生可隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱所熟悉的歌曲。師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。
3、指名答問，組織交流。
二.?二、學唱歌曲。
1.介紹歌曲及作者。
（3）介紹作者及作品風格。同學們都熟悉他的歌曲。有人稱王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國留學學習音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂的素材，他一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。
2.隨樂學唱。
（1）聽賞全曲，按照自己的創(chuàng)意拍擊節(jié)奏。讓我們一起來感受一下《青春舞曲》的活力，請同學們跟隨音樂拍擊節(jié)奏，看看誰拍擊的最有創(chuàng)意。（播放歌曲音樂，學生邊聽邊拍擊節(jié)奏，老師記節(jié)奏）。
（2）邊拍節(jié)奏邊唱歌曲。有的同學拍的節(jié)奏很有創(chuàng)意，老師也記在了黑板上，我們一起來拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡單的身勢節(jié)奏，學生模仿。）。
3.隨樂舞蹈。
（1）學生齊唱歌曲，教師跳新疆舞。
（2）激發(fā)學生設計舞蹈動作，表現歌曲。組合演唱的第二大特點是邊歌邊唱，充滿活力。平常同學們都很活潑，好動，還有些同學會跳現代舞，現在讓我們一起隨音樂跳起來。
2.介紹幾個有特色的演唱組合。
1.提出演唱組合的要求。
剛才，我們既飽了眼福，又飽了耳?！，F在，輪到我們了要來開一個班級組合演唱會，現在給同學們10分鐘的時間準備。組合方式是5至8個人自由組合成一組，小組成員可以坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時請同學們?yōu)樽约旱慕M合起一個響亮的名字，并用新穎的形式寫好組合名、演唱名和演唱人數貼到黑板上，老師已給你們準備好了紙和筆。
2.嘗試組合演唱。
學生分組合進行討論、排練。
五.組合演唱會。
1.推選主持人。
2.分組合上臺演唱。
六.課堂小結。
電視上的組合是“臺上一分鐘。臺下數年功”，而我們的組合則是“臺上一分鐘，臺下十分鐘”。同學們今天都表現的很棒，在這么短的時間內，同學們就迅速完成了各自的組合，并為自己的組合起了這么特別的名字，還采用了很多表現手法生動地表現自己選唱的歌曲，非常了不起。讓我們?yōu)樽约撼錾难莩龉恼茟c賀。
五、教學反思：
能在全縣中小學音樂教材培訓中展示自己的教學風格，和同行們進行交流，對我來說是一種幸運，更是一次磨練。下面，我就來談談我執(zhí)教這節(jié)課的感受。
夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一。”基于這一點，我選擇了中學生們很喜歡，也很熟悉的“組合演唱”來作為本節(jié)課的教學內容。整個教學過程，學生思維活躍，興趣盎然，生命活力得到極大的煥發(fā)。與傳統(tǒng)教學相比，本節(jié)課最大的優(yōu)點就是老師給了每一位學生一個展示才華、張揚個性的舞臺，學生們自由組合、自己選擇演唱曲目和表演形式、選出自己的主持人、制定節(jié)目單等活動，最大限度地調動了學生的自主性、創(chuàng)造性，就連表演后的點評都由學生來完成。這些都很好的體現了“以興趣愛好為動力”、“面向全體學生”、“注重個性發(fā)展”、“鼓勵音樂創(chuàng)造”等新課程理念。
通過這節(jié)課，讓我也發(fā)現了自己的不足，使我更進一步的認識到“給學生一碗水，教師先要有一桶水”，作為一名音樂老師，更需要有扎實的基本功，另外，自己的課堂語言還有待于提高，特別是評價語言，教師要對學生的各種表現做出迅速的反應，還要注意語言的機智性、幽默性、科學性。這些還需要我不斷去充實自己，正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，一節(jié)課，短短的45分鐘，其中卻是學問頗多。
總之，通過這節(jié)課，讓我體驗到了自身的價值，積累了教學經驗，豐富了教學經歷，這將成為我音樂教學生涯中的一個新起點，我將孜孜不倦，繼續(xù)努力。
的組合教案篇七
3、5種不同的花擺放在主席臺前，擺成一排。
(1)如果某種花不放在中間，有幾種不同的排法?
(2)如果某種花不能放在兩端，有幾種不同的排法?
7、北京到天津的鐵路段沿線有10個車站，火車票應該有多少種不同的票價?
8、從分別寫有1、2、3、4、5、6、7、8的八張卡片中任意取兩張組成一道兩個一位數的加法題。問：
(1)有多少種不同的和?
(2)有多少個不同的加法算式?
9、由數字0，1，2，3可以組成多少個沒有重復數字的偶數?
的組合教案篇八
例1：將編號為1、2、3、4、5的5個小球放進編號為1、2、3、4、5的5個盒子中，要求只有兩個小球與其所在的盒子編號相同，問有多少種不同的方法。
一是仔細審題。在轉換題目之前先讓學生仔細審題，從特殊字眼小球和盒子都已“編號”著手，清楚這是一個“排列問題”，然后對題目進行等價轉換。
二是轉換題目。在審題的基礎上，為了激發(fā)學生興趣，使其進入角色，我將題目轉換為：讓學號為1、2、3、4、5的學生坐到編號為1、2、3、4、5的五張凳子上（凳子已準備好放在講臺前），要求只有兩個學生與其所坐的凳子編號相同，問有多少種不同的坐法。
三是解決問題。這時我再選另一名學生來安排這5位學生坐位子（學生爭著上臺，積極性已經得到了極大的提高），班上其他同學也都積極思考（充分發(fā)揮了學生的主體地位和主觀能動性），努力地“出謀劃策”，不到兩分鐘的時間，同學們有了統(tǒng)一的看法：先選定符合題目特殊條件“兩個學生與其所坐的凳子編號相同”的兩位同學，有c種方法，讓他們坐到與自己編號相同的凳子上，然后剩下的三位同學不坐編號相同的凳子有2種排法，最后根據乘法原理得到結果為2×c=20（種）。這樣原題也就得到了解決。
四是學生小結。接著我讓學生之間互相討論，根據自己的分析方法對這一類問題提出一個好的解決方案（課堂氣氛又一次活躍起來）。
五是老師總結。對于這一類占位子問題，關鍵是抓住題目中的特殊條件，先從特殊對象或者特殊位子入手，再考慮一般對象，從而最終解決問題。
二、分組問題。
（本題我是先讓學生計算，有很多同學得出的結論是p×p）。
一是仔細審題。先由學生審題，明確組成五位數是一個排列問題，但是由于這五個數來自兩個不同的組，因此是一個“分組排列問題”，然后對題目進行等價轉換。
二是轉換題目。在學生充分審題后，我讓學生自己對題目進行等價轉換，同學a將題目轉換如下：從班級的第一組（12人）和第二組（10人）中分別選3位和2位同學分別去參加蘇州市舉辦的語文、數學、英語、物理、化學競賽，問有多少種不同的選法。
三是解決問題。我讓同學a來提出選人的方案，同學a說：“先從第一組的12個人中選出3人參加其中的3科競賽，有p×p種選法；再從第二組的10人中選出2人參加其中2科競賽有p×p種選法；最后由乘法原理得出結論為（p×p）×（p×p）（種）。”（這時同學b表示反對）。
同學b說：“如果第一組的3個人先選了3門科目，那么第二組的2人就沒有選擇的余地。所以第二步應該是p×p。”（同學們都表示同意，但是同學c說太麻煩）。
同學c說：“可以先分別從兩組中把5個人選出來，然后將這5個人在5門學科中排列，他列出的計算式是c×c×p（種）?！保ㄔ俅瓮ㄟ^互相討論，都表示贊賞）。
這樣原題的解答結果就“浮現”出來c×c×p（種）。
四是老師總結。針對這樣的“分組排列”題，我們多采用“先選后排”的方法：先將需要排列的對象選定，再對它們進行排列。
三、多排問題。
把元素排成幾排的問題，可看成一排考慮，再分段處理。
例3：7個人排成前后兩排，前排3人，后排4人。
分析：分兩步來完成，先選三人排在前排有，余下的4人放在后排有a44種，所以共有種a33×a44=5040；分析：a77=5040，所以對于分排列等價全排列。
總之，排列組合解題分析過程，旨在通過這種方法的嘗試（教學效果比較明顯），進一步活躍課堂氣氛，更全面地調動學生的學習積極性，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，讓學生在互相討論的過程中學會自己分析，轉換問題，解決問題。
的組合教案篇九
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數學與生活的緊密聯系，激發(fā)學生學好數學的信心。
教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。
教具準備：教學課件。
學具準備：每生準備3張數字卡片，學具袋。
教學過程：
師：森林學校的數學課上，猴博士出了這樣一道題（課件出示）用數字1、2能寫出幾個兩位數？問題剛說完小動物們都紛紛舉手說能寫成兩個數：12、21。接著猴博士又加上了一個數字3，問：“用數字1、2、3能寫出幾個兩位數呢？”小豬站起來說能寫成3個，小熊說5個，小狗說7個，到底能寫出幾個呢？用學生感興趣的童話故事引入，易于激發(fā)起學生探究的興趣，同時也向學生滲透助人為樂的品德教育。
1.自主合作探索新知。
試一試。
師：請同學們也試著寫一寫，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。
學生匯報所寫個數，教師根據巡視的情況重點展示幾份，引導學生發(fā)現問題：有的重復寫了，有的漏寫了。
引導學生發(fā)現寫數過程中出現的問題，并就此展開討論、交流，遵循了學生的認知特點。學生在交流的過程中體驗到解決問題方法的.多樣性，并根據自己的實際選擇不同的方法，尊重了學生的主體地位。在此過程中學生收獲的不僅是知識本身，更多的是能力、情感。
3.小組討論。
學生以小組為單位交流討論。
4.小組匯報。
匯報時可能會出現下面幾種情況：
1、無序的。
2、先寫出1在十位上的有12、13；再寫出2在十位上的有21、23；再寫出3在十位上的有31、32。
3、用數字1、2能寫出12、21；用數字2、3能寫出23、32；用數字1、3能寫出13、31。
引導學生及時評價每一種方法的優(yōu)缺點，使其把適合自己的方法掌握起來。
5.小結。
教師簡單小結學生所想方法引出練習內容。
請你試著擺出其他幾種排法。學習的目的是為了應用，讓學生自主的選擇方法進行練習，有利于培養(yǎng)學生的自主學習的能力。
2、故事引入。
師：下課了小狗、小熊、小豬做“找朋友”的游戲，好朋友見面之后要握握手，每兩只小動物握一次手，小狗、小熊、小豬一共握幾次手？怎樣握？用同一條故事主線貫穿整節(jié)課的始終，以問題串的形式展開全課，能讓學生始終保持濃厚的學習興趣，充分體驗到數學與生活的聯系。
學生在充分獨立思考的基礎上展開小組交流，并3人一組親身實踐一下。
匯報思考的過程。
生可能說用3個數字能寫出6個兩位數，3只小動物每兩人握一次手共握3次。
引導學生明確排列與順序有關而組合與順序無關。兩只小動物握一次手個？通過比較明確兩種問題的同與不同，便于建立起清晰的知識結構，進一步深化學生的認識。
小狗要參加學校的時裝表演，媽媽為它準備了4件衣服（課件出示2件上衣、2件褲子的圖片），請你幫小狗設計一下共有多少種穿法。如果需要的話可以用學具擺一擺。交流想法。在兒童的生活經驗里積累了一些搭配衣服，購物花錢的知識經驗，所以學生樂于參與。
的組合教案篇十
對于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
正難則反，等價轉化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數：
(1) 全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;
(2) 全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;
(3) 全體排成一行，其中男生必須排在一起;
(4) 全體排成一行，男生不能排在一起;
(5) 全體排成一行，男、女各不相鄰;
(6) 全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;
(7) 全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;
(8) 若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;
(2)正、副班長必須入選;
(3)正、副班長只有一人入選;
(4)正、副班長都不入選;
(5)正、副班長至少有一人入選;
(5)正、副班長至多有一人入選;
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;
(2)分為三份，每份2本;
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本
例2、(1)10個優(yōu)秀指標分配給6個班級，每個班級至少
一個，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個優(yōu)秀指標分配到1、2、 3三個班，若名
額數不少于班級序號數，共有多少種不同的分配方法?
.(1)四個不同的小球放入四個不同的盒中，一共
有多少種不同的放法?
(2)四個不同的小球放入四個不同的盒中且恰有一個空
盒的放法有多少種?
的組合教案篇十一
活動目標：
1.學會并掌握6的分解組合。
2.在操作中能發(fā)現數的分解過程中互相交換，遞增、遞減和互補的規(guī)律。
3.喜歡用計算插板進行數學活動。
活動準備計算演示板一塊，幼兒每人一套計算插板，練習卡若干。
活動過程。
1.認識計算板，激發(fā)興趣。
（1）認識計算插板，請幼兒觀察并說出其特征上邊一行有數字1―10，左邊一行也有數字1―10，有插孔。
（2）利用兒歌學習并練習計算板的開盒關盒。
開：左右手四指并攏把住盒的兩側下端，大拇指向上推；
關：大拇指把住下端，雙手食指向下拉。（注意：手指不能插到小孔中）。
幼兒利用兒歌練習開盒關盒。
（3）練習插（收）棋子。
插棋子：拿出一串紅色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一個一個插棋子同時左手要從上往下擋住棋子。
收棋子：可以兩手同時收，也可以右手一個一個收回原處。
幼兒用比賽的形式練習插（收）棋子。
2.利用計算板學習6的分解組合。
（1）教師：小兔子拔了6個大蘿卜，想把它們分別放在紅籃子和黃籃子里，都可以怎么放呢？請小朋友幫它分一分。
請一名小朋友說出一種分法，教師用紅棋子表示放在紅籃子的蘿卜，黃棋子表示放在黃籃子的蘿卜，在計算板上擺出。
（3）請幼兒在自己的計算插板上擺出6個蘿卜的幾種分法。
（4）分別請幼兒說出6個蘿卜的分法，教師根據幼兒的分法有規(guī)律的在計算演示板上擺出6的分解組合形式，同時用數字對應擺出。
（5）請幼兒觀察計算演示板上6的分解組合式，在教師的引導下說出互換、互補、遞增、遞減的規(guī)律。（左邊一行比一行多一粒棋子，右邊一行比一行少一粒棋子；1和5與5和1、2和4與5和2、數字相同，位置交換了；左邊多一個棋子，右邊就少一個棋子。）。
（6）請幼兒按照演示板上擺放的'方式，在自己的插板上擺好，和教師一起手口一致地說出6的分解組合。
（7）請幼兒根據板上的棋子數擺上相應的數字，使6的分解組合圖示與數字相對應。教師和幼兒再次手口一致說出6的分解組合。
3.游戲：6的分解組合。
通過游戲的方式，利用練習卡練習6的分解組合。
活動目標。
1、經力對數量為8.9的物品進行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數與部分數之間的關系。
3、培養(yǎng)初步的觀察力，思考能力。
4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
教學重點、難點。
的組合教案篇十二
先讓學生猜一猜。
師：你們這樣猜要猜到什么時候??？這樣吧，老師再給你提供一些信息：
剩下兩個數字是由1、3、8三個數字中的兩個。
（1）擺一擺。
用手中的數字卡片擺一擺，共有幾種可能？
老師給同學們準備了三張數字卡片，請你們動手擺一擺，同桌合作，一個人擺數，一個人記錄。同學們嘗試拼擺，并且將探究結果寫出來。
教師巡視，留意學生的幾種答案：有序的（先確定十位的，先確定個位的）、無序的、有遺漏的、有重復的。
（2）說一說。
請幾名學生（有代表性的）匯報。呈現在黑板。
師：哪些是對的？你喜歡哪一種？為什么？
（如果學生還是說不出，教師可以引導學生觀察有序的一種，1在什么位，1在十位的兩位數能擺幾個，師可用卡片同時演示；除了1還有哪些數可以在十位，他們分別又有幾個兩位數？像這位同學就是想到先確定十位。那么這位同學又是先確定什么的呢？或問除了先確定十位，還有其他方法嗎？）。
這樣先確定十位或個位的方法好在哪里？（板書不重復、不遺漏）。
（3）猜數。
師：范圍越來越小了，再給你些信息。
課件再給出信息：這兩個數的和為9，個位不是8。
（1）恭喜你們，猜對了，你們考核過關！來，同桌互相握手祝賀一下。
這里也有三位小朋友在握手，她們是怎么握的？出示：每兩人握手一次，三人共要握幾次？
對啊，我們數學有自己的語言，可以用符號、圖形來表示，更快更清晰。（師標上1、2、3）。
（2）想一想，寫一寫。
（3）為什么三個數排成6個兩位數，握手只有三次？（課件出示）。
師小結：生活中很多事情需要我們有序地思考，有些與順序有關，有些與順序無關，比如搭配衣服。
的組合教案篇十三
1、教材(教學內容)。
本課時主要研究任意角三角函數的定義。三角函數是一類重要的基本初等函數，是描述周期性現象的重要數學模型，本課時的內容具有承前啟后的重要作用：承前是因為可以用函數的定義來抽象和規(guī)范三角函數的定義，同時也可以類比研究函數的模式和方法來研究三角函數;啟后是指定義了三角函數之后，就可以進一步研究三角函數的性質及圖象特征，并體會三角函數在解決具有周期性變化規(guī)律問題中的作用，從而更深入地領會數學在其它領域中的重要應用。
2、設計理念。
本堂課采用“問題解決”教學模式，在課堂上既充分發(fā)揮學生的主體作用，又體現了教師的引導作用。整堂課先通過問題引導學生梳理已有的知識結構，展開合理的聯想，提出整堂課要解決的中心問題：圓周運動等具周期性規(guī)律運動可以建立函數模型來刻畫嗎?從而引導學生帶著問題閱讀和鉆研教材，引發(fā)認知沖突，再通過問題引導學生改造或重構已有的認知結構，并運用類比方法，形成“任意角三角函數的定義”這一新的概念，最后通過例題與練習，將任意角三角函數的定義，內化為學生新的認識結構，從而達成教學目標。
3、教學目標。
知識與技能目標：形成并掌握任意角三角函數的定義，并學會運用這一定義，解決相關問題。
過程與方法目標：體會數學建模思想、類比思想和化歸思想在數學新概念形成中的重要作用。
情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生學會閱讀數學教材，學會發(fā)現和欣賞數學的理性之美。
4、重點難點。
重點：任意角三角函數的定義。
難點：任意角三角函數這一概念的理解(函數模型的建立)、類比與化歸思想的滲透。
5、學情分析。
學生已有的認知結構：函數的概念、平面直角坐標系的概念、任意角和弧度制的相關概念、以直角三角形為載體的銳角三角函數的概念。在教學過程中，需要先將學生的以直角三角形為載體的銳角三角函數的概念改造為以象限角為載體的銳角三角函數，并形成以角的終邊與單位園的交點的坐標來表示的銳角三角函數的概念，再拓展到任意角的三角函數的定義，從而使學生形成新的認知結構。
6、教法分析。
“問題解決”教學法，是以問題為主線，引導和驅動學生的思維和學習活動，并通過問題，引導學生的質疑和討論，充分展示學生的思維過程，最后在解決問題的過程中形成新的認知結構。這種教學模式能較好地體現課堂上老師的主導作用，也能充分發(fā)揮課堂上學生的主體作用。
7、學法分析。
本課時先通過“閱讀”學習法，引導學生改造已有的認知結構，再通過類比學習法引導學生形成“任意角的三角函數的定義”，最后引導學生運用類比學習法，來研究三角函數一些基本性質和符號問題，從而使學生形成新的認識結構，達成教學目標。
的組合教案篇十四
1、體驗將數量是5的物品分成兩部分。
2、學習念讀5的分合式及算式。
1、"5只兔子頭飾"，兒歌《小白兔白又白》。
2、1-5數字卡片;分合符號。
3、學具：每個幼兒五顆棋子。
一、預備活動游戲導入：小兔子挖菜。
創(chuàng)設環(huán)境：森林里來了兔媽媽和5只小兔子，播放兒歌《小白兔白又白》。教師帶領幼兒邊念兒歌邊做相應的動作出場。小兔子最愛吃蘿卜和青菜，兔媽媽請小兔子去挖蘿卜和青菜，請小兔子自由的分成兩組。請在座的小朋友將分組用分合式表示在黑板上。總共分三次。導出今天的活動內容：學習蒙氏數學《5的分解、組合》。
二、探索操作
1、感知數的分解、組合。每個幼兒發(fā)放五顆棋子，請幼兒進行自由分解操作，教師請個別幼兒說出5的分解方法。
2、教師總結幼兒的分組情況。教師演示將五顆從1開始分，將棋子分成兩組，教師將組成形式展現在黑板上。并寫出算式，教幼兒念讀。
3、教師按照第2步完成5的'四種分法，讓幼兒知道5從1開始分一共有四種分法。
三、游戲體驗：
1、游戲一：每個幼兒發(fā)放五只猴子的學具進行分解操作，老師巡回指導。
的組合教案篇十五
請生上臺展示。
生在練習本上連線。
2、照相排隊。
小麗、小芳、小美三人想站成一排拍照留念，她們有幾種站法？
生上臺演示。得出一共有6種不同的站法。
師：有沒有更簡便的方法展示她們三人的站法？用你自己喜歡的方式試試吧。（可以是文字，符號，數字等）。
4、路線。
課件出示：從數學廣角回到家中有幾條路可走？
你會選擇那條路呢？
學生討論，匯報。
5、電話號碼。
師：在數學廣角玩的開心嗎？記得有什么開心的事要打電話讓老師也聽聽。
課件出示：老師的手機號碼：18942167（）（）（）。
最后三個數字是由1、6、8組成的，猜一猜，老師的手機號碼可能是多少呢？
的組合教案篇十六
（1）請幼兒比一比，用磁鐵一個連一個吸住鐵釘，看能吸住多少個，比一比誰吸的最多。
（2）用磁鐵吸回形針，一個一個連續(xù)吸，看能吸住多少。
（3）用不同大小的磁鐵試一試，看吸起來的鐵釘和回形針的數量有沒有變化。
的組合教案篇十七
本班幼兒學習數學啟蒙課程近一年了，家長一直以來都只是知道我們開設了這樣一個課程，但其具體內容，家長了解甚少，更不了解自己的孩子在數學啟蒙課上的表現及掌握的程度。所以，利用此次“家長開放日”向家長展示近一年來的學習成果。
1、通過幼兒實際操作，學習5的分解與組合;
2、通過操作，觀察尋找出規(guī)律，感知數之間遞增、遞減，兩個數交換位置和不變的關系;
3、在操作活動中培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力及動手操作能力;
每人一套小插板、記錄卡、游戲音樂《找朋友》
老師邊問幼兒邊拍手：“請你聽我來拍手，請問我拍了幾下手?”幼兒聽
老師拍手后回答：“我聽老師來拍手，老師拍了x下手?！?/p>
1、請幼兒拿出5個紅色的棋子放在小插板的.最下面一行;
老師：“請問小朋友拿了幾顆什么顏色的棋子放在小插板上?”引導幼兒完整的回答;
2、老師：“今天，爸爸媽媽來做客，我們就把小棋子分給爸爸媽媽吧!放在
小插板左邊的給爸爸，放在右邊的給媽媽，爸爸媽媽都要有小棋子，看看小旋轉的陀螺
的組合教案篇十八
1、能在規(guī)定大小的積木上畫線條畫，注意畫面的布局與線條的流暢性。
2、嘗試用多種顏料在線條里涂色，能獨立完成作品。
方塊積木人手一塊，記號筆，棉簽，濕毛巾，顏料。
一、引題激趣。
師：我們平時都在紙上畫畫，今天呀老師帶來了好多積木哦，猜猜看我們能在積木可以用來畫畫嗎?今天我們要在積木上畫畫哦，你覺得可以怎么畫呢?(引到線條畫)我們可以用到什么工具呢?(引出記號筆、顏料)。
二、出示范畫。
師：今天老師帶來了很多好看的圖畫，我們一起來欣賞一下吧。(教師出示事先做好的范畫，和很多優(yōu)秀幼兒作品，拓展幼兒的想象和思維)。
師：我們可以畫小動物，旁邊畫一些小花小草裝飾物，也可以畫房子等風景類的，你可以把你想到的.都畫上去，不過請注意要根據積木得大小來畫里面的內容，不要畫得太大也不要太小了。
三、教師示范。
1、教師簡單做示范，不需要全部畫好，重點引導幼兒注意畫面的布局與線條的流暢性。
2、教師提出操作要求：
第一、根據積木大小選擇你畫的大小，不要太大也不要太小。
第二、兩面都要畫，先全部用記號筆畫好，第二面再涂色，涂色后不要翻過來。
第三、涂色時注意不要碰到記號筆的地方，一種顏色用一根棉簽，顏色不要混在一起了。
第四、材料放在中間大家一起用的，學會謙讓與等待。
四、幼兒作畫，教師巡回指導。
五、作品賞析。
的組合教案篇十九
在墻面上貼有5的實物分解組合示意圖和對應的數字分解組合示意圖。
在墻面上粘貼數字的標準書寫方法圖例。
1、在數學活動區(qū)投放用于分解組合的玩具、實物卡片和數字卡片，指導幼兒進行分解組合的練習活動，并記錄結果，如s所示。
2、在數學活動區(qū)增加加號、等號卡片，投放空出加號、等號位置的'實物計算卡和數字計算卡片，教師指導幼兒將加號、等號填在計算卡片的正確位置上，并計結果。
利用棋子、玩具、水果、小食品等，指導孩子練習5以內數的分解組合活動。
指導孩子進行描寫數字的活動。
在日常生活中，鼓勵孩子利用實物進行5以內的加減法計算，如利用小碗逝計算練習，先拿了1個碗，又拿了2個碗，自己一共拿了3個碗等。
引導幼兒說一說自己在日常生活中遇到過的運用加法來解決的問題，如在葙里，我挑了1個蘋果，媽媽挑了3個蘋果，我們買回來4個蘋果。還可以說說勞動、玩等時候遇到的加法問題。
游戲時，利用玩具、實物、圓點等，引導幼兒練習5以內的計算活動。
的組合教案篇二十
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
3.引發(fā)幼兒學習的興趣。
4.讓幼兒學習簡單的.數學題目。
1.制做玩具滅火器兩個。
2.與幼兒數量相同的多類玩具，每類兩個。
3.小黑板、數字卡2數字卡1多個。
1.出示玩具滅火器，向幼兒提問：
這是什么工具，什么會人使用它?
共有幾個玩具滅火器，并請幼兒找出相應的數字卡2。
2.認識2的分解。把兩個玩具滅火器分給兩名幼兒，向幼兒提問每人手中有幾個玩具滅火器，并讓兩位幼兒分別取1個數字卡1，引導幼兒明白兩個滅火器分給兩個小朋友就是每人1個，也就是2這個數可以分成1和1。老師在黑板上貼出2的組成形式(即2分為1和1)。
3.認識2的組合。請兩位幼兒把玩具滅火器和數字卡還給老師，引導幼兒明白兩個小朋友的滅火器合起來又成了兩個滅火器，1和1合起來就是2，老師在黑板上貼出2的組合方式(即1和1合成2)。
4.請幼兒說出剛才的過程，引導幼兒進一步理解2的分解與組合。
5.給每個幼兒發(fā)兩個玩具和相應的數字卡2、1，讓幼兒操作2的分解與組合，老師進行指導。
的組合教案篇二十一
在掌握4的分解組合的基礎上，了解5的分解組合的規(guī)律。感受數量的變化，發(fā)現變化的規(guī)律。
自制教具：花5枝、花瓶兩個，1?5教師用的大數字卡片若干。
每位幼兒5張畫有1朵花的卡片。
利用卡片進行5的分解。
教師出示5枝花，引導幼兒點數并說出總數。
教師：5枝花要分開插在兩個花瓶里，有幾種插花的辦法？引導幼兒把手中5朵花的卡片分成兩部分，擺出不同的分法。教師將幼兒的分法邊討論邊以數字卡片的形式擺在黑板上。
了解5的分解規(guī)律。
引導幼兒發(fā)現5可以分成兩部分，兩部分合起來是5。
如果一個花瓶插的花少1枝，則另一個花瓶插的花就要多1枝；反過來，如果一個花瓶插的花多1枝，另一只花瓶插的花就要少1枝。引導幼兒發(fā)現5分出的兩組數字中，每組數字有遞增與遞減的'特征，而兩組數字的遞增與遞減是相反的。
游戲“分解組合拍手問答”，練習5的分解組合。
教師開始用較慢的速度，指著黑板上5的分解組合數字問：“小朋友，我問你，5能分成1和幾?”幼兒拍手回答：“老師老師告訴你，5能分成1和4?！币韵乱来祟愅?。
根據幼兒對內容的熟悉程度，拍手的速度可以由慢到快。
指導幼兒完成幼兒用書中的“5的分解組合”。
大班語言繪本《媽媽買綠豆》公開課視頻+ppt課件教案音樂小視頻小班語言兒歌《水果歌》公開課視頻+ppt課件教案（梨子版）
的組合教案篇二十二
讓幼兒通過具體操作、紀錄來探索5的分解組成。培養(yǎng)孩子的合作意識，引導幼兒尋找遞增與遞減的規(guī)律，增強幼兒積極探索的意識，發(fā)展幼兒的動手動腦能力，初步培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。
1、通過讓幼兒實際操作，記錄、探索"5"的分解與組成，觀察尋找出遞增、遞減規(guī)律，感知兩個數交換位置和不變的關系。
2、培養(yǎng)積極主動探索的興趣和愛好，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力及動手操作能力，同時培養(yǎng)幼兒的合作意識。
1、記錄卡12個，小盤24個，"5"的`分合數字12套，大數字一套，大計數器一個，小青蛙手偶一個，各種水果干果60個，麥田兩塊，小蟲若干，青蛙胸卡同幼兒人數相等。
2、示范教具：5的分解組合兩套。
4、"找朋友"磁帶一盤，小獎品若干。
一、出示手偶青蛙、以打電話的游戲形式復習"4"的分解組合。
"叮鈴鈴、叮玲玲，我的電話發(fā)出聲，我的電話撥個"3"，你的電話撥個"1"。"嘟..."咱們的電話已撥通。
二、游戲："我的小手真能干"讓幼兒兩人一組，其中一人把水果分別放在兩個盤子里，每次要分得不一樣，看有幾種分法。另一個人在計數卡上做記錄。
三、請個別幼兒說出"5"的四種不同分法的記錄結果，教師演示并作以記錄，再請幼兒說說這些幼兒分得對不對，自己分得和他們一樣不一樣。
四、請幼兒觀察計數卡，找出它們左邊都有數字幾，右邊都有數字幾？引導幼兒觀察并找出規(guī)律（遞增、遞減、兩個數交換位置和不變等）。
五、為了便于記憶，請一組小朋友把計數卡上的數字按順序排列一下：左邊從小到大，右邊從大到小。
請小朋友看一看，記一記。
六、游戲："小青蛙捉害蟲"要求按規(guī)律、鞏固5的分解組合。
"找朋友"提問：今天，咱們學的是"幾"的分成？
請有胸卡"5"的小朋友到前邊來、其余小朋友胸卡合起來是"5"。手拉手到"5"跟前，看那一組先找到朋友，哪一組得勝。
的組合教案篇二十三
數的組成是數概念教育內容的一個重要組成部分。本學期大班的孩子們已經學過了7以下的個數的組成，對于數的組成他們已經有了一定的經驗。在日常教學中發(fā)現，平時執(zhí)教這樣的活動所運用的教育過程與手段都注重記憶與訓練，今天的活動主要目的是如何增強活動的趣味性，運用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓練。
1.學習8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學習按序分合。
2.引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。
3.啟發(fā)幼兒運用呼喚的'方式省略相關的幾組分合式。
（一）集體活動。
復習7的組成---碰球游戲。
師：“今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7。”
（二）學習8的分合。
1.請幼兒每人取8個圓片分成兩份，并進行記錄，再請幾個幼兒說說是如何分的，教師記錄在黑板上。
2.教師和幼兒一起分析討論幾種分合式的形式特點，懂得按序分解最清楚，不易遺漏。如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的數逐一增多，每次增1，后面的數則逐一減少，每次減1，前后兩個數合起來為8。
小貓分家。
結合已有經驗，一起觀看ppt，鞏固8的分解。
（三）小組活動。
學習8的組成——分蘋果。
（四）活動小結。
1.復習8的組成。
2.引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。
請小朋友看看左邊的數，下面一個總比上面一個數怎么樣?左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個數是右邊少的那個數)。
3.請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
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