通過(guò)總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，從而解決問(wèn)題并提升自己的能力。寫(xiě)總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀性和公正性，避免主觀色彩過(guò)重，保持客觀中立的立場(chǎng)。下面這些總結(jié)范文旨在幫助大家更好地掌握總結(jié)寫(xiě)作的要領(lǐng)。
小喜鵲找家篇一
春天，明明家門(mén)前的大樹(shù)上，有一對(duì)喜鵲生了一窩蛋。不久，小喜鵲便破殼而出，明明每天都會(huì)到大樹(shù)下看那些可愛(ài)的雛鳥(niǎo)。她們伸著小腦袋，“啾啾”的沖著明明唱著歡快的歌。
春天的一日，明明早早地起了床，準(zhǔn)備去看那些小喜鵲朋友。明明剛踏出家門(mén)就看見(jiàn)一只黑色的大貓，那只貓有著黑色的眼睛、黑色的尾巴，像一只黑熊一樣，嘴里還有尖尖的牙齒。那只貓迅速的爬上樹(shù)，齜著牙正在靠近那些小喜鵲，看樣子它是要吃掉那些小喜鵲了！一個(gè)危險(xiǎn)正朝著小喜鵲們逼近，小喜鵲們卻一無(wú)所知，還在那里“啾啾”地唱著歌。明明很著急，心里想：難道我就眼看著可愛(ài)的小喜鵲被大黑貓吃掉嗎?不！我一定要想盡辦法把小喜鵲從危難中解救出來(lái)。
大黑貓?jiān)絹?lái)越靠近了，小雛鳥(niǎo)們似乎也發(fā)現(xiàn)了，嚇得個(gè)個(gè)發(fā)抖，蓬松著羽毛，直叫……。
就在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，明明急中生智：這只貓這么貪吃，那就將計(jì)就計(jì)吧！
很快，貓就聞到了魚(yú)腥味，往明明這走跑去，明明把竹竿往草叢里一丟，大黑貓立馬跑了過(guò)去，享用它的大餐去了。小喜鵲得救了，大黑貓也不會(huì)餓著了，真是兩全其美的辦法。
小喜鵲找家篇二
這是一篇學(xué)生容易理解和朗讀的課文，所以在教學(xué)的過(guò)程中孩子對(duì)課文的理解沒(méi)有遇到太大的困難，都能懂得孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩的道理。我沒(méi)有就此結(jié)束，而是將本課延伸，借著學(xué)生周末回家之際，將學(xué)生已經(jīng)理解的小烏鴉反哺的故事當(dāng)作家庭作業(yè)，要讓他們講給爸爸媽媽聽(tīng)，并且要像小烏鴉一樣學(xué)會(huì)孝敬父母，從力所能及的事情做起。
我發(fā)現(xiàn)，在父母接他們來(lái)的時(shí)候，不見(jiàn)了往日里父母幫他們拿包的現(xiàn)象，所有的孩子不約而同的自己收拾東西，背起書(shū)包，連父母要求幫忙的都遭到了拒絕，我心里很是高興。
周一到校時(shí)，孩子們也是能夠自己背書(shū)包走進(jìn)來(lái)，有些家長(zhǎng)向我反映說(shuō)，孩子回家懂事多了，知道心疼人了，還搶著做家務(wù)事呢，不讓干都不行，孩子真的長(zhǎng)大。
小喜鵲找家篇三
淘氣的太陽(yáng)弟弟起床了，所有的的東西都蘇醒過(guò)來(lái)了?；▋河么蟮貗寢屗徒o她的天然珍珠做成的項(xiàng)鏈和手鏈來(lái)打扮自己來(lái)迎接新的一天，小草用大地媽媽送給它的寶石和水晶鉆石來(lái)裝飾自己的衣服讓自己變得更漂亮。這時(shí)，大家都在晨練當(dāng)中，唯獨(dú)喜雀在忙忙碌碌的。
原來(lái)喜鵲在給鳥(niǎo)兒們報(bào)喜訊哪。說(shuō)這次國(guó)王帶著沒(méi)頭腦親自為鳥(niǎo)兒們頒獎(jiǎng)?wù)聛?lái)了。（沒(méi)頭腦自從那次發(fā)生過(guò)《金獎(jiǎng)?wù)隆芬院螅兊寐斆髁耍瑒e人都叫他：“有頭腦”了）。國(guó)王和沒(méi)頭腦來(lái)到鳥(niǎo)王的宮殿里后，見(jiàn)所有的鳥(niǎo)兒都變的有禮貌了，一打聽(tīng)才知道所有的鳥(niǎo)兒(包括鳥(niǎo)王)都知道了一個(gè)道理爭(zhēng)搶是沒(méi)有用的，只有做好事才能得到金獎(jiǎng)?wù)?，所以這次誰(shuí)也沒(méi)有爭(zhēng)搶。這時(shí)候喜鵲報(bào)完喜回來(lái)了，喜鵲彬彬有禮的向國(guó)王和沒(méi)頭腦深深地鞠了一躬說(shuō)：“貴賓您好。”之后就站到了隊(duì)里去了。原來(lái)自從《金獎(jiǎng)?wù)隆钒l(fā)生后喜鵲變得既愛(ài)幫助別人又誠(chéng)實(shí)了。國(guó)王和沒(méi)頭腦討論一番后，決定頒發(fā)給喜鵲。當(dāng)國(guó)王在鳥(niǎo)王的宮殿里宣布金獎(jiǎng)?wù)率谟柘铲o時(shí)，喜鵲大吃一驚，簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，國(guó)王說(shuō)：之所以決定把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給喜鵲是因?yàn)橄铲o天天向人類(lèi)報(bào)喜訊又喜歡幫助別人。”這時(shí)候，沒(méi)頭腦已經(jīng)把金獎(jiǎng)?wù)聮煸谒牟弊由狭?，自從這次喜鵲更愛(ài)幫助別人了。
好心自然會(huì)有好報(bào)，只有付出才可得到很好的回報(bào)啊。
小喜鵲找家篇四
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我共設(shè)計(jì)了“猜謎語(yǔ)”“學(xué)唱歌”“歌表演”“設(shè)計(jì)小青蛙的家”等四大活動(dòng)，其中在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣，而且很快就猜中了，這大大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)旋律的感受、自由地練習(xí)節(jié)奏、運(yùn)用節(jié)奏說(shuō)話等方式去感知、理解歌曲，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲。由于考慮到不同層次的學(xué)生其接受能力有所不同，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)，我能及時(shí)地進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、給予幫助。
在學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)后，我運(yùn)用多種形式幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，如學(xué)習(xí)為歌曲編配動(dòng)作、即興歌表演等，并讓學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，積極為孩子創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教學(xué)中，我還適時(shí)穿插品德教育，讓學(xué)生了解保護(hù)有益動(dòng)物的重要性，并與危害有益動(dòng)物的行為作斗爭(zhēng)。在第2課時(shí)，我著重以繪畫(huà)教學(xué)為主，并運(yùn)用歌曲《小青蛙找家》貫穿其中，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中自由作畫(huà)、自由發(fā)揮，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力的目的。此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)小青蛙的家”這一活動(dòng)特感興趣，在教師的指導(dǎo)下他們的畫(huà)各有各的特色，畫(huà)面效果較突出，這表明學(xué)生的審美能力在學(xué)習(xí)活動(dòng)中到了進(jìn)一步的發(fā)展。
小喜鵲找家篇五
《樹(shù)和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)短易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)地過(guò)程。課文在結(jié)構(gòu)上也很有特點(diǎn)，第二自然段、第四自然段和第六自然段都是寫(xiě)樹(shù)怎么樣，喜鵲也怎么樣，是對(duì)前一段內(nèi)容的總結(jié)也歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文構(gòu)段方式上的特點(diǎn)，對(duì)于這篇文章的朗讀背誦也就不成問(wèn)題了。這篇文章的重難點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)喜鵲和樹(shù)從孤單到快樂(lè)的心情變化，以及變化的原因，從而引出課文主題：有了朋友才會(huì)快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)友情的重要性。我在教學(xué)第一、二自然段時(shí)帶領(lǐng)著學(xué)生找出三個(gè)“只有”以及三個(gè)短語(yǔ)“一棵樹(shù)”、“一個(gè)鳥(niǎo)窩”、“一只喜鵲”抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)入手，在品讀中體會(huì)樹(shù)和喜鵲的'孤單，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生理解“孤單”的含義。在教學(xué)第三、四自然段時(shí)，抓住關(guān)鍵詞“好多好多”、“都有”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀地過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樹(shù)和喜鵲的數(shù)量很多，并出示相應(yīng)的圖片，與第一自然段描寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，感受喜鵲和樹(shù)的數(shù)量多。在教學(xué)第五、六自然段時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讀出喜鵲的熱鬧和快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積累“嘰嘰喳喳”、“安安靜靜”等類(lèi)似的詞語(yǔ)，體會(huì)喜鵲的快樂(lè)。在學(xué)生充分朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)從孤單變?yōu)榭鞓?lè)，學(xué)生基本上都能答到：因?yàn)闃?shù)和喜鵲都有了鄰居，在這個(gè)基礎(chǔ)上需要老師再引領(lǐng)著學(xué)生往前走一走，就能達(dá)到課文的主題。
小喜鵲找家篇六
《花喜鵲和小烏鴉》是一首輕快詼諧的兒童歌曲，歌詞是一個(gè)寓言，用擬人化的對(duì)比手段了花喜鵲和小烏鴉的品格，前者“不講真話”“報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)”卻“還真有人夸”，后者說(shuō)真話“不摻半點(diǎn)假”可“也有人討厭他”，這首歌曲告訴我們不能光看外表，做人要實(shí)實(shí)在在。
由于這首歌曲詼諧風(fēng)趣，學(xué)生一聽(tīng)就喜歡上了這首歌曲，但要想唱出歌曲的意味也有一定的難度。另外，這首歌曲音程跳度比較大，還有很多的裝飾音、休止符，另外這首歌曲，這些對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出這一階段學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)：“應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受?！彼裕揖蛷膶W(xué)生的“聽(tīng)”來(lái)入手，首先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的風(fēng)格，然后聽(tīng)音樂(lè)中你感到非常有趣的地方在什么地方來(lái)增加學(xué)生對(duì)歌曲的風(fēng)格的體會(huì)，裝飾音的地方則通過(guò)完整聆聽(tīng)、對(duì)比聆聽(tīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生判斷正誤，進(jìn)而正確的唱好歌曲，同時(shí)也明白裝飾音在音樂(lè)風(fēng)格中所起到的作用。
這首歌曲輕快，活潑，這就要求學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)穆曇簦逦囊ё趾屯伦?，活潑明朗的情緒，有表情地有藝術(shù)地有表現(xiàn)力地唱好這一課，這樣不僅要引導(dǎo)學(xué)生能夠、體驗(yàn)、理解、表現(xiàn)音樂(lè)的情感和形象，尤其要引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)、理解、音樂(lè)的風(fēng)格及文化內(nèi)涵。所以在學(xué)唱的過(guò)程中，我通過(guò)讓學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)，然后分析哪些字或詞是需要重點(diǎn)唱出，哪些是需要輕快的表現(xiàn)，然后能夠有表現(xiàn)力地朗誦歌詞，要求學(xué)生能夠做到咬字吐字清晰，有感情地朗誦，為很好地表現(xiàn)歌曲的意境打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我明白一首歌曲要想讓學(xué)生演唱達(dá)到所需要的意境，教師就要充分地熟悉教材，深挖教材，尋找到教學(xué)的突破口，這樣才能形成高效的課堂。
小喜鵲找家篇七
《花喜鵲和小烏鴉》是一首兒童寓言歌曲，這首歌曲不僅在歌詞上有著寓意，讓學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟一些道理，在旋律上也是非常有難度的。所以在教唱的過(guò)程當(dāng)中有讓我非常受教的問(wèn)題出現(xiàn)。比如在學(xué)生聽(tīng)的錄音中，比如歌曲音高跨度大的部分的演唱，又比如怎樣講好這首寓言歌曲的歌詞，讓學(xué)生有正確的感悟。
首先，這首歌曲在錄音示范上就給我一個(gè)大難題。錄音示范對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)是非常重要的，特別是現(xiàn)在越來(lái)越提倡學(xué)生自學(xué)。在老師的引導(dǎo)下，一遍遍帶著問(wèn)題欣賞歌曲，欣賞的過(guò)程中一遍遍加深對(duì)于歌曲旋律的印象，由此讓學(xué)生能夠大概唱出主要旋律。經(jīng)過(guò)老師的糾正后準(zhǔn)確演唱，但是這首歌曲的伴奏中除了譜例上本身就有的裝飾音之外，又加入了一些滑音，在快節(jié)奏的伴奏中特別容易混淆歌曲的主旋律線。以致于正常三至五遍就能唱好的旋律在經(jīng)過(guò)多次欣賞后無(wú)法聽(tīng)清主要旋律而失去了聽(tīng)錄音的價(jià)值。就加大了教學(xué)的難度。其次是歌曲的錄音節(jié)奏太快，中間出現(xiàn)的四分休止、八分休止在伴奏中聽(tīng)得非常不明顯。裝飾音更加大了音高跨度大的音程的音準(zhǔn)的演唱。所以這節(jié)課的重點(diǎn)就變?yōu)榱死蠋熞痪渚浣坛?/p>
這首寓言歌曲的歌詞是：花喜鵲，叫喳喳，生來(lái)一張巧嘴巴，明明是一個(gè)丑小鴨呀，他能說(shuō)成一朵花呀哈哈。光報(bào)喜來(lái)不報(bào)憂(yōu)，還真有人夸贊他，還真有人夸贊他呀哈哈。小烏鴉，叫喳喳，嘴巴不乖說(shuō)真話，一是那一來(lái)二是二啊，葉是葉來(lái)花是花呀哈哈。從來(lái)不摻半點(diǎn)假，可也有人討厭他可也有人討厭他呀哈哈。這首歌的寓意是說(shuō)花喜鵲嘴甜，總愛(ài)夸獎(jiǎng)別人的長(zhǎng)處，而小烏鴉什么話都說(shuō)，不顧及別人的'感受所以大家喜歡花喜鵲，不喜歡小烏鴉。但是學(xué)生們聽(tīng)到的第一個(gè)反應(yīng)就是，應(yīng)該學(xué)習(xí)小烏鴉說(shuō)真話，不能像花喜鵲一樣。所以在這個(gè)問(wèn)題上一定得用辯證的方法進(jìn)行講解，不能說(shuō)愛(ài)說(shuō)真話是錯(cuò)的，也不能說(shuō)光說(shuō)好聽(tīng)話就是對(duì)的，所以在這個(gè)問(wèn)題的解答上是非常值得揣摩的。
我想，作為一名教師，隨機(jī)應(yīng)變以及觸類(lèi)旁通是非常基本的要求，所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)非常注意這些方面的問(wèn)題。
小喜鵲找家篇八
清晨，我被一陣喳喳的叫聲吵醒。媽媽說(shuō)：“楠楠快起床，我們?nèi)ゾ刃∠铲o”。原來(lái)是一只羽翼未豐的'小喜鵲，不慎從樹(shù)上掉到地上，急得喜鵲媽媽在樹(shù)上喳喳亂叫。
我以最快的速度，跑到了樓下，看到喜鵲媽媽著急的樣子，我趕緊在草叢中尋找，很快就找到了那只羽翼未豐的小喜鵲。它好像知道自己犯了錯(cuò)誤，低著頭，縮成了一團(tuán)?？墒窃趺窗阉突丶夷兀苦従訌埬棠坛隽艘粋€(gè)好主意：將網(wǎng)兜綁在木棍上，把小喜鵲放在網(wǎng)兜里，然后把它送到樹(shù)杈上，再由喜鵲媽媽處置。
看到大家圍在樹(shù)下商量幫助小喜鵲的辦法，樹(shù)上的喜鵲媽媽似乎也不那么焦急了，喳喳叫聲也變成了感激之聲。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力，小喜鵲終于被送到了樹(shù)杈上，喜鵲媽媽把它叼回了窩里。喜鵲媽媽在大家頭上轉(zhuǎn)圈飛舞，喳喳叫著，感謝大家。
從此，我和小喜鵲一家成了好鄰居、好朋友。
小喜鵲找家篇九
樹(shù)上的最后一片葉子飛離枝頭，冬天就快要到來(lái)了。一連幾天，啄木鳥(niǎo)忙忙碌碌的，不停地往回來(lái)銜樹(shù)枝，它要搭一個(gè)溫暖的鳥(niǎo)窩。它想，幾天沒(méi)見(jiàn)小喜鵲了，估計(jì)它也忙著搭窩吧。
一天，啄木鳥(niǎo)出去找樹(shù)枝的時(shí)候，看見(jiàn)了小喜鵲還在樹(shù)枝上破破爛爛、四處漏風(fēng)的窩里曬太陽(yáng)。啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“小喜鵲，馬上就要冬天了，你的窩也該修補(bǔ)修補(bǔ)了！”小喜鵲慢悠悠地回答：“忙什么？再過(guò)幾天修也不遲。”說(shuō)完，繼續(xù)享受它的的陽(yáng)光浴去了。啄木鳥(niǎo)搖搖頭，連忙叮囑小喜鵲一定要盡快把窩修好，然后唉聲嘆氣地走了。
轉(zhuǎn)眼間，冬天就到了，啄木鳥(niǎo)把窩搭得又溫暖又結(jié)實(shí)。窗外寒風(fēng)刺骨，西北風(fēng)呼呼地吹著。啄木鳥(niǎo)待在窩里享受溫暖，它想著小喜鵲的窩應(yīng)該也修好了吧，明天，一定要去看看它。
啄木鳥(niǎo)帶著對(duì)朋友的擔(dān)憂(yōu)睡著了，它不知道，就在這個(gè)夜晚，光禿禿的破窩里，小喜鵲冷得直打哆嗦，凍得身體縮成了一個(gè)圓球。等到天明，啄木鳥(niǎo)去看望小喜鵲，發(fā)現(xiàn)小喜鵲已經(jīng)被凍死了。啄木鳥(niǎo)傷心極了。
這個(gè)故事告訴我們：只有付出才有回報(bào)，凡事要靠自己的勞動(dòng)才行。做事要像啄木鳥(niǎo)一樣勤勤懇懇，不能像小喜鵲一樣拖拖拉拉，否則就會(huì)吃大虧。
小喜鵲找家篇十
從前，有一只孔雀、一只喜鵲和一只烏鴉。它們是好朋友，而且它們的羽毛都是雪白的。
一天，它們約松鼠博士到草地上去。松鼠博士問(wèn)：“孩子們，你們找我有什么事嗎？”“我們想問(wèn)您知道五彩池在什么地方嗎？”孔雀回答說(shuō)，松鼠博士說(shuō)：“那我可不知道?！毙』锇閭兝^續(xù)尋找，終于找到了，五個(gè)美麗的池子展現(xiàn)在它們面前。喜鵲跳到離自己最近的一個(gè)池子面前沾了點(diǎn)兒黑色，就說(shuō)：“好啦，好啦，我要走了?！闭f(shuō)完就飛走了?？兹笓u搖頭說(shuō)：“這么黑的顏色我才不要呢?！庇谑?，它就分別在紅、黃、藍(lán)、綠色的池子里痛痛快快的洗了個(gè)澡。烏鴉看見(jiàn)孔雀洗得這樣漂亮，心里非常羨慕，想都沒(méi)想就一頭扎進(jìn)一個(gè)池子里，哎呀，不得了啦，白烏鴉變成了黑烏鴉，烏鴉后悔了，想染別的顏色也染不上了。
喜鵲只沾了一點(diǎn)兒黑色就走了；而孔雀精挑細(xì)選，因?yàn)槠恋念伾荚谒砩狭?，所以它最漂亮；烏鴉非常粗心，一頭扎進(jìn)了黑池里。這個(gè)故事告訴我們不要粗心，凡事要細(xì)心一點(diǎn)、耐心一點(diǎn)。
小喜鵲找家篇十一
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
小喜鵲找家篇十二
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
小喜鵲找家篇十三
1、師：小朋友們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種鳥(niǎo)。認(rèn)真聽(tīng)哦。
頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。--喜鵲（指名說(shuō)）。
2、板書(shū)：喜鵲（帶拼音），開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹(shù)上（生齊答），所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們--樹(shù)和喜鵲（板書(shū)課題），生齊讀課題。
4、師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名說(shuō)。
（1）樹(shù)和喜鵲發(fā)生了什么事？
（2）它們是朋友嗎？
（3）有多少樹(shù)，多少喜鵲呢？
5、師：就讓我們帶著這些疑問(wèn)，去課文里找找答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、分段朗讀，生做小老師糾正。
3、師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
從前喜鵲孤單鳥(niǎo)窩鄰居。
招呼快樂(lè)后來(lái)嘰嘰喳喳安安靜靜。
5.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。
--這篇課文講了樹(shù)和喜鵲剛開(kāi)始很（孤單），后來(lái)因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓?lè)）。
6、讀準(zhǔn)多音字“只、種、都、樂(lè)”
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？（近義詞：孤單--孤獨(dú)）。
練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)_________時(shí)，我感到很孤單，我真想______________！
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話。
（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1.讀課文3--6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)。
2.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)。
師：你能找出這其中aabb形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳安安靜靜。
師：你還能想到哪些？--快快樂(lè)樂(lè)高高興興干干凈??
師：那喜鵲每天早上是怎么嘰嘰喳喳的叫的呢？會(huì)說(shuō)些什么？晚上又會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)。
--天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“_____________________?！?/p>
天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：“_____________________?！?/p>
(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)。
a師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
b師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？
c師追問(wèn)：為什么？
生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
d師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）。
(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>
所以“孤單”的反義詞就是--快樂(lè)（反義詞：孤單--快樂(lè)）。
2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。
同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。
小喜鵲找家篇十四
1、認(rèn)識(shí)“只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂(lè)”9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只、種、樂(lè)”的字音，會(huì)寫(xiě)“單、居”2個(gè)生字。
2、借助語(yǔ)文書(shū)泡泡語(yǔ)，學(xué)習(xí)“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思”的方法。
3、正確、流利地朗讀課文一至四自然段，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。
4、結(jié)合插圖和課文，明白樹(shù)和喜鵲從一開(kāi)始的孤單到后來(lái)的快樂(lè)。
小喜鵲找家篇十五
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
小喜鵲找家篇十六
(一)認(rèn)知目標(biāo)。
1．通過(guò)教學(xué)，使幼兒理解《我是小畫(huà)家》這首兒歌的內(nèi)容，發(fā)展幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性。
2．豐富詞匯：嗡嗡，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)情感與人格目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒模仿創(chuàng)編兒歌的興趣，鼓勵(lì)幼兒不斷嘗試新事物，形成高靈活性的人格特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
(一)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
1．了解動(dòng)物的習(xí)性。
2．邀請(qǐng)中班一位小朋友扮演小畫(huà)家。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1．實(shí)物投影機(jī)、蜜蜂、青蛙、小鴨子等小動(dòng)物圖片各一個(gè)。
2．背景圖一幅。
3．漢字卡片：嗡嗡。
(三)環(huán)境準(zhǔn)備在動(dòng)物樂(lè)園圖中，相應(yīng)地增加動(dòng)物叫的'象聲詞。(教師引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作和布置)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
(一)游戲法，介紹兒歌角色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)中班幼兒扮演小畫(huà)家出現(xiàn)。讓中班幼兒第一次示范兒歌。
(二)結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。提問(wèn)：小畫(huà)家畫(huà)了什么東西?葉兒是怎樣的?花兒又會(huì)怎樣?小畫(huà)家還畫(huà)了什么?它們是怎樣的?(學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容)。
(三)教師示范朗誦兒歌。
(四)鼓勵(lì)幼兒學(xué)編兒歌《我是小畫(huà)家》。
1．以老師當(dāng)小畫(huà)家示范創(chuàng)編兒歌，如：畫(huà)的小兔蹦蹦跳，畫(huà)的小鴨呷呷叫。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
(五)請(qǐng)幼兒把自己編好的兒歌輕輕念給旁邊的小朋友聽(tīng)。
四、各領(lǐng)域滲透。
藝術(shù)：繪畫(huà)活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒爭(zhēng)當(dāng)小畫(huà)家，畫(huà)自己喜歡的物品。
科學(xué)：指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物、物品的特點(diǎn)。
五、生活中滲透在活動(dòng)室內(nèi)播放兒歌錄音。
六、環(huán)境中滲透將配有文字的兒歌圖片布置在活動(dòng)區(qū)，便于兒童自由創(chuàng)編。
七、家庭中滲透請(qǐng)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒在家繪畫(huà)自己喜歡的物品。
八、活動(dòng)結(jié)束：聽(tīng)兒歌。
我是小畫(huà)家。
畫(huà)的花兒紅又紅，
畫(huà)的葉兒青又青。
畫(huà)的青蛙呱呱叫，
畫(huà)的蜜蜂嗡嗡嗡。
小喜鵲找家篇十七
（一）學(xué)習(xí)“孤單”
出示第2自然段。
指生讀，引出生字詞語(yǔ)“孤單”。
生預(yù)設(shè)：“孤”里有個(gè)子字旁。
生預(yù)設(shè)：我一個(gè)人，沒(méi)人陪我玩的時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得很孤單。
師：嗯，我們沒(méi)人陪的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)到孤單，那么樹(shù)和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們回到第一自然段中去找找吧！現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語(yǔ)告訴了我們樹(shù)和喜鵲的孤單。
（二）回到第一自然段中理解“孤單”。
生預(yù)設(shè)1：我從“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲”中了解到了孤單的意思，他們都是一個(gè)的，所以很孤單。
出示三組詞語(yǔ)：一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲。
師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，注意要把“一”字讀準(zhǔn)。
師：樹(shù)和喜鵲多么孤單呀，你覺(jué)得這三個(gè)詞語(yǔ)怎么讀比較好呢？
指生讀，師范讀，體會(huì)孤單。
（三）學(xué)習(xí)“窩”字。
師：這里有個(gè)字寶寶，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下——窩，它是什么偏旁？
生預(yù)設(shè)：穴寶蓋。
出示穴寶蓋的象形字。
師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開(kāi)始小動(dòng)物們居住的家。所以，小動(dòng)物們的家，也可以叫做“窩”。小鳥(niǎo)的家，就是鳥(niǎo)窩。那么，小雞的家可以叫做“雞窩”，那小狗的家——（狗窩），老鼠的家——（鼠窩），蜜蜂的家——（蜂窩），螞蟻的家——（蟻窩）。
（四）體會(huì)“只有”
師：那除了這三個(gè)詞語(yǔ)，我們還可以從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出孤單的意思呢？
生預(yù)設(shè)2：“只有”。
出示課文第一自然段。
師：現(xiàn)在老師變了一個(gè)魔術(shù)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
出示：
從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。
從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。
生預(yù)設(shè)：第一句是“只有”，第二句是“有”。
師：現(xiàn)在自己讀一讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句呢？
生預(yù)設(shè)：我更喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪渥x起來(lái)更加的孤單，更可憐。
師：是呀，如果你是這一棵樹(shù)，這里只有你再?zèng)]有其他的樹(shù)了，你會(huì)想什么呢？
如果你是這一只鳥(niǎo)窩，這兒只有你，再?zèng)]有其他的鳥(niǎo)窩了，你想說(shuō)些什么呢？
如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再?zèng)]有其他的喜鵲了，你又想說(shuō)些什么呢？
生自由說(shuō)話。
師：樹(shù)多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀，讓我們把1、2自然段再一起讀一讀，好嗎？
小喜鵲找家篇十八
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解兒歌內(nèi)容，并且有感情地朗誦、背誦兒歌。
2、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
3、鼓勵(lì)幼兒在生活中做力所能及的事，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置場(chǎng)景：小手圖片展――小手做事的各種圖片。
2、謎語(yǔ)、多媒體課件。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
能有感情朗讀、背誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
了解雙手的作用，培養(yǎng)幼兒的自理能力。
五、活動(dòng)內(nèi)容。
（一）開(kāi)始活動(dòng)。
1、猜謎，說(shuō)說(shuō)小手。
（說(shuō)謎語(yǔ)：十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，你有我有大家都有。）猜猜是什么？（手）。
2、教師指導(dǎo)：
（1）我們一起來(lái)拍拍手。
（2）找個(gè)小朋友一起拍一拍。
（3）你用的是哪個(gè)手拍的啊。
（4）我們一起把右手舉起來(lái)再把左手舉起來(lái)。
（5）左手搖一搖右手?jǐn)[一擺。
3、手指歌。
（小朋友們真聰明，看看今天老師帶來(lái)的圖片，這雙手呀，本領(lǐng)很大的，讓我們動(dòng)起來(lái)，看看它有什么本領(lǐng)?。?。
教師和幼兒圍坐成個(gè)圓圈坐，教師帶幼兒一起做手指操《手指歌》。
4、今天老師請(qǐng)大家來(lái)夸夸自己的小手，說(shuō)說(shuō)你的這雙小手能做什么？引導(dǎo)幼兒想想手的用處。
總結(jié)：你們的小手本領(lǐng)真大，能做這么多的事情，真了不起！你們的小手真能干，會(huì)用勺子，會(huì)穿褲子，會(huì)穿衣服，會(huì)穿鞋子，會(huì)梳頭發(fā)，會(huì)畫(huà)畫(huà)，會(huì)用剪刀，還會(huì)做游戲。等我們小朋友再長(zhǎng)大一些，小手會(huì)做更多的事情的'。這雙小小手，它會(huì)幫我們做許許多多的`事，沒(méi)有它可不行?。?/p>
（二）基本活動(dòng)。
1、引出歌曲。
（咱們的小手都這么能干，用一首兒歌來(lái)夸夸我們的小手，好不好？）。
2、放歌曲（豎起我們的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)兒歌里都說(shuō)了什么了？）。
3、教師示范動(dòng)作。
4、幼兒隨學(xué)（小朋友一起跟老師做，好不好？老師說(shuō)一句，小朋友說(shuō)一句）。
我有一雙小小手，
一共十個(gè)手指頭。
有了一雙小小手，
能洗臉來(lái)能漱口，
會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，
自己事情自己做。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友大膽的表演做出歌曲里小手都會(huì)做什么事情。
5、師生表演。
六、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的這首兒歌回家唱給你的爸爸媽媽聽(tīng)，并用你的雙手幫你的爸爸媽媽做一件事。
活動(dòng)反思：
整節(jié)課設(shè)計(jì)比較流暢，課前緊跟目標(biāo)，預(yù)想到了重點(diǎn)難點(diǎn)，想到了解決的方法，比較順利。整節(jié)活動(dòng)幼兒愿意參與活動(dòng)，表現(xiàn)積極?；顒?dòng)開(kāi)始部分我利用師幼拍著手相互問(wèn)好，練習(xí)了歌曲的節(jié)奏。理解歌詞部分，我主要運(yùn)用圖片，動(dòng)作幫助幼兒理解歌詞，認(rèn)識(shí)左右手時(shí)，我在活動(dòng)前已為幼兒左手背上貼了一朵小紅花，幫助幼兒區(qū)分左右手，降低了難度。學(xué)習(xí)了歌曲內(nèi)容后，拍著手說(shuō)歌詞，既幫助幼兒熟悉了歌詞，又感受了節(jié)奏，重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了最后一句“一共十個(gè)手指頭”的節(jié)奏，解決了難點(diǎn)。學(xué)唱歌曲后，讓幼兒當(dāng)小歌唱家，登臺(tái)演唱，激發(fā)了幼兒的積極性，把活動(dòng)推向高潮?；顒?dòng)中大部分幼兒積極參與，只有兩名幼兒認(rèn)識(shí)左右手時(shí)，在弄自己的厚外套，教師這時(shí)才幫幼兒脫掉衣服。課前教師要做好充分的準(zhǔn)備，也要照顧到孩子，排除干擾影響幼兒的因素，如活動(dòng)前要如廁，穿的衣服是否合適，幼兒身體是否舒服等。
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