立師德樹師風心得體會及啟示范文(17篇)

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立師德樹師風心得體會及啟示范文(17篇)
時間:2023-12-03 05:37:26     小編:GZ才子

心得體會是對自己在學習、工作、生活中所獲得經(jīng)驗和體驗的總結(jié)和反思。寫心得體會時,我們可以適當運用一些輔助性的論據(jù)和實例,增強文章的可讀性。盡管每個人的心得體會都各不相同,但是通過交流和借鑒,我們可以提高自己的寫作水平。

立師德樹師風心得體會及啟示篇一

在推進素質(zhì)教育,倡導更新教育理念的同時,怎樣樹立新時期的師德形象,已成為廣大教師面臨的重要課題,我認為應做到以下幾點:

1、轉(zhuǎn)變教育理念,實施差異教育。

學生是學習的主人,是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利,需從大處著眼。部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習興趣為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分。眾所周知:愛迪生七歲上學,因成績差退學;愛因斯坦兩歲說話,上學智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的后進生;普京上小學時學習成績一塌糊涂,而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實表明,學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早有晚,有先有后,越是有個性的人,創(chuàng)造力越突出。個性是創(chuàng)造的前提,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,實施有差異的教育,實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

2、以身示范,情感育人。

搞教育不能搞形式主義,這也是一種不理智的急功近利的短期行為。因為,學生的成長和發(fā)展有其階段性,不能強求一致,無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。我們的教師隊伍中,絕大多數(shù)責任心都很強,然而,僅僅有責任心是不夠的,變單純的“責任”為豐富的“情感”,去面對學生之間出現(xiàn)的各種各樣的問題,瑣碎小事也會變得富有詩意,不僅要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術(shù)。

3、加強學習,樹立先進理念。

愛崗敬業(yè)、無私奉獻,已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣、健康的身心,具有終身學習的能力,懂反思、講合作、富有團隊精神。在工作中要不斷地學習新的教學理念,通過學習,使教師樹立起正確的人才觀、教育觀、教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,變?yōu)閺V大教師的內(nèi)在需求和自覺行為。

4、加強制度建設,嚴格行為規(guī)范。

可以通過建立師德調(diào)查問卷及通報制度,在評優(yōu)表模、晉職晉級等方面堅持“師德一票否決”。通過這些方式進一步增強廣大教師的師德意識,使他們學有內(nèi)容、趕有目標、行有規(guī)范,促使師德建設走向自覺、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的軌道。

作為一名青年教師,我有責任也有義務積極學習新課改的思想精髓,認真學習轉(zhuǎn)變教育理念,讓學生打好知識基礎,并靈活運用知識到實際問題,為教育新形勢下的新發(fā)展做出應有的貢獻。

立師德樹師風心得體會及啟示篇二

教師的職責是教書育人,教師是知識的傳授者,更是引導學生如何做人的引路人。可以說,教師是除家長外,對學生的成長影響的人。特別是小學生,平時在家都是父母監(jiān)護,在學校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人,所以教師的道德、人品表現(xiàn)會對學生產(chǎn)生極大的影響,甚至會影響其一生。所以,教師的師德不只是個人的問題,同時,一個教師只有有良好的師德,才能認真對待教學工作,才能取得良好的教學效果,才能得到學生的認可。因此,師德是教師的立身之本。而良好的師德師風,則是一個學校的立身之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的,教師經(jīng)常與學生在一起,教師對工作的態(tài)度,對學生的態(tài)度、對社會的看法,甚至其舉止等等,其一言一行都會對學生產(chǎn)生影響。所以,我們要時刻規(guī)范自己的行為舉止,為人表率。如上課時要衣冠整潔,精神飽滿,不可將個人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,抱怨學校或貶損其他老師。否則,不僅會對學生產(chǎn)生不良影響,同時也會影響自己在學生心目中的形象。正人先正己,育人比教書更重要,知識的缺乏可以后天彌補,但一個人的道德觀、世界觀一旦形成,就很難再改變。所以,教師的責任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。

師德也是認真對待工作的前提,沒有良好的師德,就不會有對事業(yè)的責任心,就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責,視學生為自己的子女,才能有端正的工作態(tài)度,飽滿的工作熱情,吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業(yè)時,對每份作業(yè)對認真批改。這樣雖然辛苦些,但可以準確了解每個學生的學習情況,也可以了解整體學生對所學知識的掌握情況和教學是否存在什么問題,再有針對性的改進。學生見老師如此認真,自然也會認真學習,而不會隨意糊弄,從而激發(fā)其學習的積極性,獲得更好的教學效果。

教師就是要傳道、解惑,對學生和同事在學術(shù)上不能有絲毫地保留。對于自己編寫的教案、收集的資料等,都會毫無保留地提供給學生和同事,有助于學生更好地進行學習,也會贏得學生的尊重。同時別人的進步也是促進自己不斷努力學習的動力,正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。要辦好教育,要穩(wěn)步推進素質(zhì)教育和新課程改革,必須堅定不移地建設和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務精、作風正、能夠讓人民群眾滿意的高素質(zhì)教師隊伍。

通過這次參加一個多月的師德師風教育學習,我認為:要使教師轉(zhuǎn)變教育觀念,重德為師,愛崗敬業(yè),依法治學,忠誠于黨和人民的教育事業(yè),為人師表,要在加強和改進教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育的同時,重視法制教育和心理健康教育;要加強師德的制度建設和教師的師德、業(yè)務考核管理;要大力弘揚尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng),千方百計地為教師辦實事、辦好事,不斷改善教師的工作、學習和生活條件,為教師教書育人創(chuàng)造更為良好的社會環(huán)境;要引導教師向xx市xx縣搶險救災、保護學生的優(yōu)秀教師群體學習,學習他們站在時代前列、踐履篤行,為人民服務的精神。學習他們愛祖國、愛人民、忠于人民的教育事業(yè)的崇高思想。學習他們關愛學生、臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德。向五位全國模范教師學習,學習他們熱愛學生、尊重學生、關心學生,以愛執(zhí)教,刻苦鉆研教學業(yè)務,不畏艱難,積極進取,勇于創(chuàng)新的高尚師德。學習他們幾十年如一日,扎根邊遠貧困山區(qū),安貧樂教,艱苦創(chuàng)業(yè),為農(nóng)村教育事業(yè)默默耕耘,嘔心瀝血,無私奉獻,愛生如子,為照顧、幫助貧困學生,節(jié)衣縮食,任勞任怨的敬業(yè)精神。象他們那樣用心去愛每一個學生,想學生所想,憂學生所憂,象他們那樣嚴慈相濟,甘為人梯,嚴在當嚴處,愛在細微中。在鄧小平理論和“三個代表”重要思想指導下,堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表,不斷提高思想政治水平和業(yè)務素質(zhì),以高尚的情操引導學生德、智、體、美全面發(fā)展。做為人民服務的教師,做讓人民滿意的教師。

通過師德師風的教育學習,我對開展的師德師風學習心得體會重要意義有了較明確的認識。師德建設決定教師隊伍建設的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長周濟指出:教書育人,教書者必先學為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此,針對師德師風建設中存在的、人民群眾反映比較強烈的熱點或突出問題,開展師德師風教育活動是極有必要的,加強師德師風建設也是全面推進素質(zhì)教育和實施新課程改革的必然要求。

地方教師多次調(diào)資而我們八年如一日工資不變的條件下,堅守崗位,勤奮工作,扎實完成教學任務,保證我校教育教學健康有序的發(fā)展。應該說我校教師隊伍是一支忠誠于黨和人民教育事業(yè)的隊伍,是一支熱愛學生、言傳身教、為人師表、教書育人,注意引導學生德、智、體、美全面發(fā)展的隊伍,是一支敬業(yè)和樂于奉獻的隊伍,但與先進教師比較,離教師職業(yè)道德規(guī)范的要求還有一定的距離。對照教師法等法規(guī)和教師職業(yè)道德規(guī)范,我認為教師應注意從下面四個方面加強學習和修養(yǎng),才能更好地擔負起培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、守紀律”的中國特色社會注意事業(yè)接班人和建設者的重任。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的特點是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中,教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生,又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生,使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界,純潔美好的心靈。在工作中,教師要安貧樂教,甘于奉獻。

一、教師要經(jīng)常自省。

我認為教師這項工作,體現(xiàn)師德的意識是很強的。為人師,不僅要對學生負責,也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學,也可以應付過去,這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養(yǎng)成了自省精神,就可以在一日工作完了之后,自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己,這是積極進取的表現(xiàn)。一個人,貴在自知之明,這需要有自省作為手段。不“省”,自己就不知道自己長在哪里,缺在何處,一個人缺乏自知之明,容易驕傲自滿,時間一長,就會脫離群眾,就會退步,就會降低自己威信。當然,只有自己努力才是的方法。

二、要正確對待學生的意見。

師生之間保持一種人格上的平等。我認為要建立一種和諧的師生關系,教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾,處理得好,會教學相長,形成一種師徒般的師生關系,但處理不好,會產(chǎn)生對立情緒,造成教師不愿教,學生不愿學的局面。老師應去研究學生的心理,研究人的個性,因為每個學生都有不同的個性,然后根據(jù)不同個性的學生去因材施教,去處理一些問題,才能收到良好的效果,老師要多了解學生的要求,不管是在思想工作還是教與學工作中,只要多了解學生的要求,我們的辦法才會更多,處理問題會更慎重,師生間只要形成了一種和諧關系,教學工作、思想工作就會比較順利。

三、必須樹立平等對待觀。

我覺得每個學生都有自身的閃光點,只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來。每一位學生都是祖國的花朵。我提倡平等對待,教師應服務于全體,不厚此薄彼,想到手心手背都是肉,好生差生都是生,努力做到一碗水端平,讓所有學生同乘一輛前行的車;教師應服務于全面,對每一個學生的思想品質(zhì),學習成績以及身體素質(zhì)都要悉心關照,服務周到,促使其全面發(fā)展。

四、建立良好的師生關系,促進學生的智力,潛能開發(fā)。

作為教師深感責任重大,對學生嚴格要求固然是必要的,但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系,因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流,觀點具有“性”,久之則會壓抑學生的潛能,不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。我時常會注意到了學生的一些想法,盡量讓其講完其看法,然后我再講講我的看法,不同之處我們探討,這樣可激發(fā)學生的一些有見解的想法和看法。同時對我們教師的思維也有啟發(fā)意義??梢哉f教學應以“人”為本,鼓勵學生積極思考、創(chuàng)新。

立師德樹師風心得體會及啟示篇三

列寧說過:“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。時光荏苒,我從事這份“最光輝的職業(yè)”已有三年,一路走來,有迷茫,也有成效;有付出,也有收獲;從最初的青澀到現(xiàn)在的逐漸成熟,經(jīng)歷了一個教育新手到一個合格人民教師的成長過程。

“他山之石可以攻玉?!边@次縣里利用組織師德學習,細細學來,收獲不少,迷茫的心里點起里一盞明燈,曾經(jīng)的困惑在次釋然,找到了明確的答案。

學校組織師德師風教育學習,我簡單得談談以下幾點體會:

第一,教師要有高尚的道德情操。從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則,以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)。“師德”,它是教師和一切教育工作者在教育事業(yè)的準則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè),教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范,甚至一言一行,對學生都會起典范作用,將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書,更要以人為本、教書育人。因此,教師道德情操尤為重要。

第二,愛崗敬業(yè)是成為一名合格教師的前提。要熱愛教育事業(yè),要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,忠誠人民的教育事業(yè),不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻。

第三,愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。愛心是教育的基礎,沒有愛的教育不會是成功的教育,沒有愛,就沒有真正的教育。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,批評學生言行過激。對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學習興趣。

第四,孜孜不倦,積極進取。在平時的教育教學工作中力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項工作。我們要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),用廣博的知識贏得學生的尊重。

第五,培養(yǎng)良好的興趣愛好。工作閑暇之余,培養(yǎng)良好的興趣愛好,挖掘和展示自己的才藝,積極參加學校開展的各種活動。堅決抵制社會的不良之風,合理安排好時間,多參加體驗鍛煉,強健體魄,豐富課余生活。

總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,做到政治業(yè)務兩過硬。

師德師風學習,就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規(guī)、提高教師的教育法律意識和規(guī)范行為品德;通過學習模范事跡,掀起學英模促工作的新局面,樹立信心,努力工作,共同呵護這一片教育的凈土!

立師德樹師風心得體會及啟示篇四

師德師風內(nèi)涵的界定要結(jié)合社會轉(zhuǎn)型時期的特點,以教書育人目的為出發(fā)點,我們要樹立正確的師德和師風。下面是本站為大家準備的樹師德正師風。

希望大家喜歡!

作為一個剛走上教學崗位的新教師,一切都顯得是新鮮的,高熱情卻是零經(jīng)驗,對于很多教學上的事情都顯得有些手足無措。而此次舉辦的“樹師德?正行風”的學習,不管是在思想上還是在教育教學的具體過程中都給了我很多的啟示。

韓愈的《師說》曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也。作為一名合格的教師不僅僅只是傳授知識,教師的一言一行及教師的道德操守和為人處事等都在影響著學生的性格和行為的養(yǎng)成。因此我認為作為一名合格的教師,至少應該做好這幾方面的工作:

一、一個合格的教師應該有良好的行為道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻的敬業(yè)精神,有新時代所推崇的新思想,新觀念,有探索精神和創(chuàng)新精神。

要熱愛教育事業(yè),要對教學工作有“鞠躬盡瘁”的決心,既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進去,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責的完成每一項教學工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。

二、在教育教學中培養(yǎng)教師的人格魅力,一切師德都基于教師的人格。

在學生心目中,教師是社會的規(guī)范、道德的化身,人類的楷模、父母的替身。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠,他們不是僅僅把教書看成謀生的手段,更是毫無私心雜念地投身其中,以教書育人為崇高的職責,并能從中享受人生的樂趣。在教育教學中能以自己的真誠、正直、純潔、美好的人性、高尚的品德來引導學生,塑造學生良好的品行。能以身作則,以大局為重,自覺遵守法律法規(guī)和校紀校規(guī),以模范行為為學生做出表率。

三、熱愛學生,尊重理解學生,以人為本,關心愛護學生。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛,才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感。關愛學生不僅要愛那些好學生,更要愛那些缺點較多的學生,給予他們更多的鼓勵和肯定,要讓每一個學生都能在教師的關愛中健康的成長,變得自愛、自尊、自強、自信。

四、教師要有不斷進取的態(tài)度和決心。

教師要不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學生。這就要就我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精、厚積薄發(fā),時時刻刻準備著用“一桶水”來供給學生“一瓢水”。

作為一名教育工作者,通過學習,我決心多以那些優(yōu)秀的先進教師為學習榜樣,嚴格要求自己,勤奮工作,積極進取,進一步加強師德師風建設,不斷提高自己的業(yè)務能力和水平,以飽滿的熱情和和藹的工作態(tài)度對待每一個學生。時刻關愛學生的健康成長,言傳身教、為人師表,為讓每一位學生適應時代的發(fā)展做出自己應有的貢獻。

一直都記得蘇格拉底的一句教育。

名言。

:“教育不是灌輸,而是點燃火焰。”這說明了教育過程中不能把學生當作被動的接受者,而是一個不斷處于動態(tài)發(fā)展中的富有生命活力的主體,他們是最重要的參與者。這次“樹師德?正行風”的學習活動,更多的是對教師的行為和道德的一種說明與規(guī)范。仔細想來,只有教師把自己這根標桿立正了,學生才能向著更正直的方向茁壯成長,他們這團被點燃的火焰才能燃燒得更旺盛持久。

“教書育人,為人師表”是自古對教師的一個形象描述。通過師德師風的教育學習,我覺得師德師風建設很大程度影響著教師隊伍建設的成敗,也就影響著教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業(yè)的忠誠,決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學生們的成長,教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強大的精神力量,對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。

良好的師德師風的養(yǎng)成是每一個教師所必須修煉的,但是我覺得在教師向著更好的方向教育好學生,發(fā)展自己的同時,教師應該享受到的權(quán)利也應該要得到應有的保障。良好的師德師風的形成,絕非一朝一夕,在制度約束的基礎上,也需要我們教師提高自律意識,自覺改正自己生活、工作中的不良習慣,在學生中樹立起良好的師德師風。

從我們的民族傳統(tǒng)上講,當教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

我覺得新時代的師德師風在與時代接軌,順應時代新要求的同時,更應該是與傳統(tǒng)的標準揉在一起的。我們對于優(yōu)秀教師的選擇標準一般都是平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻,老師也是有七情六欲的,但不能把學生當作發(fā)泄的對象,這不是教育學生。我覺得傳統(tǒng)中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現(xiàn)在存在的區(qū)別在于:師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現(xiàn)在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。通過學習,我深知作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對學生要有慈母般的愛心,且不斷更新、充實自己的知識,做到與時代同步,才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才,挑好肩上這付教書育人的重擔。教書育人的道路漫漫而修遠兮,我將上下而求索,不斷尋求自己的更大突破,更嚴格的道德行為規(guī)范和約束。以無私奉獻的精神去感染學生,以淵博的知識去培育學生,以科學的方法去引導學生,以真誠的愛心去溫暖學生,以高尚的師德去影響學生,用健全的人格塑造一切學生的美好心靈,影響一代又一代的學生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”來形容老師的奉獻;“鶴發(fā)銀絲映日月,丹心熱血沃新花”是用來形容老師的辛勤;這些古言古訓都在教育我們作為一個老師應該從怎樣的思想高度出發(fā),教書育人。

這是我們應有的敬業(yè)精神,但我個人認為,作為一名人民教師,師德方是其魂靈!我國近代著名教育家陶行知先生的一句“捧著一顆心來,不帶半根草去”,樸實地傳達了師德的內(nèi)涵。一名教師任其業(yè)務能力再怎么精深,倘若沒有高尚的師德,恐怕只能距一名優(yōu)秀教師的距離漸行漸遠;而一名博愛的教師往往因其個人魅力及其崇高的師德影響著學生的一生,相比之下,孰輕孰重不言自明。

新時期,教師應當在不斷學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和“師德規(guī)范”中鍛鑄自己的品格,完成自我心靈的塑造,惟其如此,作為一名人類靈魂的工程師,教師的人格魅力對學生有著潛移默化的熏陶感染的教化作用,人民教師一定要不斷提高人格修養(yǎng),努力完善自我,真正成為學生學習的楷模。師德的強化便迫在眉睫,我認為最重要的是以什么樣的姿態(tài)去施教,中國自古以來就強調(diào)師道尊嚴,曾一度教師具有絕對的權(quán)威地位,也有很多老師依然保持這樣一種看法,始終高姿態(tài)的進入課堂,處在一個統(tǒng)治的地位,剛踏上講臺時,為了樹立自己的新教師權(quán)威,我也這么做過,后來發(fā)現(xiàn),教室跟學生只有成為并行不悖的合作關系,才能更好高地促進教學,因此我個人認為,師德的強化,首先要端正好自己的姿態(tài),我們應該是學生一起成長,這過程中的那份愛,我們應該是以享受的姿態(tài)去分享,而不是以施舍的姿態(tài)去給予。

大音希聲,大愛無痕,莊老夫子如是說。同樣地,教書該如此,育人更該如此。課堂上,學生往往各種小動作,站在講臺上,一眼望去,所有的偷巧一覽無遺,是應該大發(fā)雷霆,還是換種方式,潤物細無聲的軟處理呢?還記得剛剛走上講臺的那幾個月,總覺得自己想要控制住課堂太過力不從心,那會兒一心想的就是如何讓臺下的那些小不點兒怕我,然后受我威懾,正襟危坐,然后自己陷入了一個怪圈,自己使勁鎮(zhèn)壓,學生也各顯其能地與我對著干,然后彼此周旋,真是弄得我焦頭爛額,后來一節(jié)自習課上,很偶然的機會,講到一個。

成語。

那個成語講了好多遍可還是有人出錯那天我并沒有發(fā)脾氣而是從成語的來源給他們講起然后講到相關的故事再講到這幾個字怎么寫臺下鴉雀無聲連平時最搗蛋的那幾個孩子都睜大眼睛聚精會神的聽著滿眼閃爍的都是新奇與專注那一刻我深深地被感動了下課后我反思了很久終于意識到要管得住學生首先要愛學生這種愛不是你天天苦口婆心的諄諄教導而是內(nèi)化成一個眼神一個撫摸一個百教不嫌其煩的成語看似漫不經(jīng)心但足以觸動孩子幼小而柔軟的心靈。這樣遠比百無聊賴的說教來得更有效因此師德的塑造應是涓涓細流濛濛細雨潤物細無聲但回頭時你會驚訝地發(fā)現(xiàn)一片青蔥!

只要我們時刻能以博愛之心對待,低姿態(tài)進入,享受每一個跟學生相處的細節(jié),那師德之強化,師魂之鑄就指日可待矣!

最后,將一副。

對聯(lián)。

跟大家共享:三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李;十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁。祝愿各位老師身體健康,工作順利!我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

立師德樹師風心得體會及啟示篇五

學校領導利用非典放假期間組織我們?nèi)w老師觀看《師德啟示錄》,就好像春天里的一場及時雨滋潤著我們的心田;夏天里甜美、涼爽的冰糕沁潤著我們干渴的喉嚨;秋天里的碩果讓我們看到了希望;冬天里的一把火燃燒了我們的熱情。

回想過去,在我們的班級管理工作中遇到束手問題的時候,由于急躁加上責任感總會無意中做出變相體罰學生的事,說出傷害學生自尊心的話來。其實,這樣做是不對的,也是不可以原諒的,而且還得不到應有的教育效果,更得不到學生對自己工作的理解,這一點我體會很深。記得在上學期期末學生家長評價老師一欄中,我們班就有一位學生填寫全體老師不滿意,有一位學生填寫主科(語文、數(shù)學、外語、自然)不滿意。其中有一張可能是某個學生搞的惡作劇,沒有認真地對待學校進行的這一活動。而另一張一定是我們在工作中無意傷害了某個學生,并且他始終沒有想通,于是采取這樣的方法報復老師,他這樣做是一種對自己、對老師不負責任的行為表現(xiàn)。同時一方面也說明了我們的工作沒有做到位,確實,我沒有在班級做過這方面的宣傳教育工作,總認為自己盡心盡力了,做得很不錯;另一方面還說明我們工作中仍存在沒有解決徹底的問題;這不能不引起我對班級管理工作的深刻反思。

今天我看完《師德啟示錄》后,受益匪淺。從金秋林教授、池伯鼎校長等老師取得教育成功的經(jīng)驗中,可以看出他們做好了尊人、愛人,所以受人尊敬,受人愛戴。

我們只要靜下來稍微想一想,就可以發(fā)現(xiàn)上面這樣一條規(guī)律。我們每位活在世上的人都有一種強烈的發(fā)自心底的需要,需要別人的尊重;需要別人的理解;需要別人的關懷;需要別人的幫助;需要別人的信任;偶犯錯誤時,需要別人原諒。我們的小學生也不例外。

怎樣才能得到別人的尊重、關心?有沒有得到別人的尊重、關心的秘訣呢?應該說,是有秘訣的,這個秘訣就是,首先從自己做起,培養(yǎng)自己尊重人、關心人的品質(zhì),首先向?qū)Ψ?、向他人輸出尊重、關心的信息。

從這個學期開始,我給自己立下了一條規(guī)矩,不再在班級當著學生面批評某一個學生。當發(fā)現(xiàn)某個學生有問題時,我就利用課余時間找其心平氣和的談心,了解經(jīng)過,分析原因,然后指出這樣做于己于別人都沒好處,還不如原諒別人和大家開開心心的友好相處的利弊。這樣做比當著全班學生批評效果要好,而且維護了學生的自尊心;同時也得到了學生的尊重。

尊人者,人尊之;愛人者,人愛之。不能單是口號,要千方百計從自己的行動做起,感化學生,僅有一兩次行動遠遠不夠,要盡可能在學生生活的廣闊的空間與時間環(huán)境中身體力行。

展望未來,我并不奢望自己成為一個有名的好老師,但我至少要做一名學生心目中最合格的老師,不論是知識,還是做人。讓我們朝著這個目標努力行動吧!

立師德樹師風心得體會及啟示篇六

在現(xiàn)實中有些人認為:創(chuàng)先爭優(yōu)是個很偉大、很神圣的詞語,我們只是一名兩手清風的人民教師,我們的工作、我們的生活都達不到那樣一個高度;有的人認為:創(chuàng)先爭優(yōu)是一場政治運動,不必將其放在心里,過段時間就會自己過去然而,我在想:胡主席提出的“講黨性、重品行、作表率”短短的九個字,卻涵蓋了很多豐富的內(nèi)容下面我結(jié)合自己的教學工作的實際來談談這三個層面的認識。

何謂師德?胡總書記對新時期師德精神的新概括、新闡述為“愛崗敬業(yè)、關愛學生,刻苦鉆研、嚴謹篤學,勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取,淡泊名利、志存高遠”師德創(chuàng)先是以“高尚的師德,是對學生最生動、最具體、最深遠的教育……把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊密聯(lián)系在一起,樹立高尚的道德情操和精神追求,甘為人梯,樂于奉獻,靜下心來教書,潛下心來育人,努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師”作為一名黨員教師更應該深刻學習和領會《中小學教師道德規(guī)范》,重點加強以“八榮八恥”為核心的公民道德教育和以師德規(guī)范為主要內(nèi)容的職業(yè)道德教育,增強黨員教師的師德意識樹立“一個黨員一面旗幟,爭創(chuàng)黨員示范崗”意識立足個人的教學工作崗位,重點圍繞理論學習、理想信念、履行職責、服務學生、工作作風、廉潔自律、道德修養(yǎng)等方面作出公開承諾結(jié)合我校開展的黨員教師“一幫一、一助一”活動,(一名黨員教師幫扶一位后進生,一名黨員教師資助一位貧困生,一名黨員教師聯(lián)系一戶困難學生家庭)更好地培養(yǎng)我們黨員教師的良好師德并在教育實踐中自覺接受群眾的監(jiān)督增強了全體黨員教師的服務意識、育人意識、爭優(yōu)意識對學校而言,師德師風決定著學風和校風,決定著學校的形象和聲譽,是學校辦學水平和辦學實力最重要的標志,是學校辦學質(zhì)量和辦學效益最強大的競爭力我們要從學校改革發(fā)展的戰(zhàn)略高度充分認識加強師德建設的必要性,增強師德建設的時代感、責任感和緊迫感,認真排查并扎實有效地解決師德師風方面存在的問題,讓崇高的師德深深扎根在每位教師的思想中,成為大家的自覺行動與共同追求,努力培育良好的師風、學風和校風,建設人民滿意的學校。

作為黨員教師我們要:活到老、學到老在教書育人的同時,不斷要深化黨性認識,增強黨性觀念,提高黨性修養(yǎng)水平黨性是政黨固有的本性和特性,是階級性最高、最集中的表現(xiàn)涵蓋了黨的性質(zhì)、宗旨、指導思想、奮斗目標、基本路線、優(yōu)良傳統(tǒng)、組織制度等這些都是作為我們黨員應該做到的雖然,有些剛?cè)朦h的同志和一些年輕的黨員對我黨的發(fā)展歷史也并不是那么的熟悉,也許入黨的思想只限于加入這個優(yōu)秀的組織,而沒有想到更加深刻、深遠的方向就我個人而言,作為一名老黨員教師,我對黨的認識也只是從入黨以來才慢慢積累起來,更多的'內(nèi)涵還在不斷地學習當中,漸漸地我的入黨動機也隨著自己對黨的不斷認識中不斷地變化、升華從想要加入這個優(yōu)秀組織的單純想法升華為想要更好地為人民服務,為學生服務,做更多實質(zhì)性的事情中去所以,提高黨性對我們教師來說是非常重要的,我們要順應時代的腳步,為真正實現(xiàn)科教興國努力貢獻自己。

品是指一個人的道德修養(yǎng),行是指一個人在社會行為中表現(xiàn)出來的道德修養(yǎng),品是內(nèi)心的,行是外在的品行即人的道德情操,是通過言行舉止表現(xiàn)的理念、思想、認識和品質(zhì)等所謂的品行修養(yǎng),就是要我們牢固樹立以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀,發(fā)揮黨員干部在道德規(guī)范方面的榜樣作用,并能引領群眾自覺履行法定義務、社會責任、家庭責任嚴以律己、寬以待人加強品行鍛煉,堅持無產(chǎn)階級道德觀,提升品行境界共產(chǎn)黨人既講黨性又重品行,這是我們作為無產(chǎn)階級政黨的性質(zhì)決定的,因為中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊,同時是中國人民和中華民族的先鋒隊廣義的說我們就是要在單位做一個好職工,在社會做一個好公民,在家庭做一個好成員,找準自己的位置,做出應有的貢獻我們作為教師這個群體,重品行就顯得尤為重要因為行為,言行,是看得見聽得到正因為“行”是顯性的,所以,黨員教師的一言一行中體現(xiàn)出的修養(yǎng)與品德,也會在眾目之下,接受檢閱而我們的對象是那么多的學生,在學生面前,我們的一言一行更是特別重要的也許在工作中,我們會遇到許多問題學生,你對他們的態(tài)度、品行直接影響著孩子們的成長作為教師,即要勤奮好學,孜孜不倦,使自己的“一桶水”常滿常新要努力做到“學識淵博”、“業(yè)務精良”,既有精深的專業(yè)知識,又具有廣博的相關知識,且有堅實的理論功底和較高的業(yè)務能力如此,講起課來才能深入淺出,旁征博引,成竹在胸,得心應手才能立足于講壇,贏得學生的尊重和敬佩譬如:我教得班級里曾經(jīng)有位學生由于家庭等各方面原因使他有點自閉,在第一學期的時候基本每次語文考試都不及格,給他補習了好幾次,可是拼音怎么學都不會我也曾經(jīng)想過放棄這個孩子可是我從骨子里感覺自己不能這么做,反之,給了他更多的關懷與幫助也許是我這樣的工作感染了他,他開始變得樂觀了,愛學習了在第二學期中的語文還考了85分的好成績諸如此類的例子不勝枚舉,教師對學生更要以誠相待,真正做學生的良師摯友,其核心就是一個“愛”字筆者自參加工作,就擔任班主任工作,總是以飽滿的熱情去關心、教育、愛護學生:學生生病,護送上醫(yī)院,并親自守護;學生生活上有困難,難中相幫,給予熱情的關懷愛是教育的基礎,有了愛才能成為學生的良師摯友;也只有對每個學生都能真誠相待,坦誠相處,熱誠相幫,學生才能“親其師,信其道”。

所謂的表率,就是要我們發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用,始終保持共產(chǎn)黨的先進性牢固樹立中國特色社會主義理想信念,恪守社會主義道德情操,始終堅持黨性原則,努力敬業(yè)奉獻,遵守黨紀國法,開拓創(chuàng)新,求真務實,在各個方面都自覺地做群眾學習的榜樣、行動的楷模作為一名黨員教師,在學校里,要以良好的黨風來帶動良好的校風、教風、學風的形成,這要求我們每個黨員教師模范地踐履教師是以自己的人格、智慧,在和學生的共同活動中影響學生作為一名黨員教師,其人格魅力集中體現(xiàn)在講正氣,必須自已牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,用自己的浩然正氣去影響學生面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑,守住心靈的一片寧靜,不被世俗塵埃所染,不為金錢物欲所動,一身正氣,兩袖清風一輩子獻身教育,雖清貧,終不悔,面對市場經(jīng)濟的沖擊,表現(xiàn)出最佳的思想境界和精神狀態(tài),要目標高遠、信念堅定、精神富有、思想充實、愛崗敬業(yè)、無私奉獻教師是在各項職業(yè)中較能體現(xiàn)作表率的群體,而我們黨員教師更是在黨員中最能體現(xiàn)作表率方面的群體,所以對于我們來說做好表率作用尤為重要古語云:“己不正,焉以正人?”從此可見,表率作用是我們歷來都非常重要的,作為教師,特別是新時代的黨員教師,我們面臨的挑戰(zhàn)也在日趨加大如今社會中,我們面對的教育對象都是十五六歲的學生,剛剛離開父母的呵護,心理、生理都尚未成熟作為一名黨員教師,教書是本份、育人是責任,愛心是做好學生工作的前提應經(jīng)常深入班級,以身立教,以德化人,在生活、學習上關心愛護著學生,和學生之間建立亦師亦友的溫馨關系,在個性化管理育人上探索走出新路子思想上,常常應和學生促膝談心,因人而宜,采取學生樂于接受的方式深入細致地做好思想工作面對一些不肯努力學習的學生,我們要給學生談理想、講人生、講責任,在潛移默化中幫助同學樹立正確的人生觀和價值觀,解決心中的困惑,在生活上,從學生日常生活到生病照顧,及時送去關心溫暖,給予盡心的幫助和照顧孩子在家基本上都是獨生子女,在家做慣了小王子、小公主所以對我們來說,就應該更好地讓孩子們在體會家庭幸福的過程中來感受父母的不易我們可以從言行中教會他們要禮貌待人,從自己的勞動中來教會他們勞動光榮,從我們平時的質(zhì)樸中來告訴他們勤儉光榮……我一直堅信只有好學的教師,一定也會有好學的學生。

總之,“講黨性、重品行、作表率”不僅是一種高尚的情操,一種忘我的境界,一種無私的品格,更是一種責任,一種義務作為一名新時代的黨員教師,我們既要胸懷共產(chǎn)主義遠大理想,又要腳踏實地做好本職工作;既要遵循教育教學規(guī)律,又要保持共產(chǎn)黨員的黨性原則我們要時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員,努力在教學中建功立業(yè),共創(chuàng)輝煌!

立師德樹師風心得體會及啟示篇七

教師要做好學生靈魂的工程師,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為,為人師表,以身作則,要求學生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,也要把《小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例,因為在老師的眼睛監(jiān)督同學行為的同事,還有幾十雙眼睛注視著自己,老師們做事嚴謹?shù)膽B(tài)度,一絲不茍的精神,說到做到的品質(zhì)對學生其實更是一本可以研讀的書。

一、愛崗敬業(yè),以人為本師德表現(xiàn)為一種以對學生的愛為核心的強烈的使命感和責任感。

師之愛不同于父母的親情之愛,這種愛要著眼于對全體學生的培養(yǎng),著眼于學生德、智、體、美等多方面的全面發(fā)展。師德應體現(xiàn)為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關系觀,代表先進的文化。

師德還應該表現(xiàn)為具有表率作用的人格魅力??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令則行;其身不正,雖令不從”。教師的工作是培養(yǎng)人的工作,而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師譽為學生的引路人,是十分有道理的。樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念。

作為一名教師,要自覺加強道德修養(yǎng),率先垂范,既要腳踏實地,愛崗敬業(yè),樂于奉獻,又要有淡泊明志,甘為人梯的精神境界,這樣才能做到“學為人師,行為示范”。要注重人文關懷,精神扶持,成為學生成長的指導者和引路人。具體表現(xiàn)在對學生的人格尊重上,平等地看待每一個學生,關愛每一個學生,嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。要充分發(fā)揮學生的主體性、獨立性和創(chuàng)造性。鼓勵學生積極主動的學習和參與社會的實踐活動,使學生的潛力得到充分發(fā)展。為學生的成功做出不懈的努力,要使學生在獲得科學文化的同時,獲得精神的成長,形成健全的人格。

二、注重小節(jié),修煉個人教育無小事,教師的一言一行都是學生關注的方面,往往起著一種潛移默化的作用。

這些作用往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的。因為學生眼中的教師都是具體的,而教師又是學生心目中的“權(quán)威人物”,所以現(xiàn)代師德必須從小節(jié)抓起,重視人格的修煉。要求教師要以先進的人生觀、價值觀和世界觀影響學生。教師要和學生建立平等的師生關系,自己犯錯誤也能勇敢的承認。記得由于新學期換教室,班級只有我一套鑰匙,開學第一天,我便讓學生吃了閉門羹,當我急匆匆的來到教室的時候,已經(jīng)有將近一半的同學在門口等著了,我有些歉疚,猶豫了好幾分鐘,我在晨讀時間在全班同學面前道歉,同學們對我的行為都非常驚訝,尷尬了幾秒鐘之后,從同學的表情中,我讀到了大家對我的諒解,我想收獲不僅于此吧。

老師一定要融入學生的生活,時而把自己當老師,時兒把自己當學生,得到學生的信任,走到孩子們的內(nèi)心世界,去感受無盡的快樂和幸福。

三、創(chuàng)新意識進取精神教師的工作從本質(zhì)上說是一種服務性的工作,他不可能獲得直接的財富改變自己的物質(zhì)生活;同時工作的質(zhì)與量也很難數(shù)字化,除了講臺上的顯性工作外,還有不少隱性的努力,都是無法一一計量而給予酬勞的。

因此教師要以一種奉獻精神,制定個人的奮斗目標,不斷追求成功,建立平等的思想,建立服務育人的理念。為教育事業(yè),為學校的發(fā)展奉獻自己的一切,在下一代的健康成長、全面發(fā)展中實現(xiàn)自己的人生價值。

在小學生中,真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為,而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為,為使學生具有一個良好的品質(zhì),老師必須對學生進行道德教育,耐心細致,潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響,所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息,和家長及時聯(lián)系,為學生營造更好的成長環(huán)境。學校組織的各種集體活動也是的與的一個重要環(huán)節(jié)。

立師德樹師風心得體會及啟示篇八

通過師德師風的學習,讓我深深的知道:“百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。教師大計,師德為本?!钡降资裁词菐煹聨燂L?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。師風,是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無類,這都是師德。教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。

教師是知識種子的傳播者,是文明之樹的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發(fā)展與進步的開拓者,是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是對學生影響的重要因素之一,它不僅影響著學生學習狀況及其效果,而且影響著學生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

教師應因材施教,一視同仁,對“好學生”關愛備至,而對“差學生”更應加備的'關愛與呵護。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學習上每一點滴的進步,去尋找他們生活、品德上每一個閃光點,加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信學校是培養(yǎng)人才的地方,教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21世紀的教師,應自強不息,不斷充實和完善自己專業(yè)知識,不斷探索新的教學方法,豐富教學經(jīng)驗,取眾人所長,補己之不足,精益求精。

這是我在學習師德師風中得到的一些,很感謝學校進行這個“師德師風”學習月,讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我一定會以師德師風繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。

立師德樹師風心得體會及啟示篇九

愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師,就要愛崗敬業(yè),熱愛孩子!

熱愛學生是師德教育的核心。教師是否擁有高尚的職業(yè)道德品質(zhì),主要從幾個方面來看:一是否忠誠于人民的教育事業(yè);二能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;三看他是否熱愛學生,能不能做到既教書又育人。

二十一世紀呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng),高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育,素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。愛是教師美麗的語言,我們教師應有那顆與學生溝通的法寶博愛之心,用愛去對待學生,影響學生,關心他們的成長。正如某學校校訓所言:愛護自己的孩子是人,愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是神,那么,我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。辛勤的園丁、渡人的小船、人類靈魂的工程師是人們對教師職業(yè)的贊譽。以天心點燃燭光,引導人類走向光明更道出了為人師表的神圣和職責。

關于師德問題,不少教育家曾有過精辟的論述:春秋末期,孔子提出:躬自厚而薄責于人、以身立教、為人師表等師德規(guī)范;唐代韓愈,還專門著有《師說》一文,指出教師的三大任務是:傳道、授業(yè)、解惑,并強調(diào):道之所存,師之所存,以此作為從教擇師的標準。綜上所述,我們清楚地意識到:正確認識自身的職業(yè)價值,倡導愛崗敬業(yè),強化責任意識,是社會對教師職業(yè)道德的必然要求。

隨著社會的發(fā)展和對教育的深切關注,真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。這是因為:

任何教育的結(jié)果,都是伴隨著一定的師生關系產(chǎn)生的,其結(jié)果的好壞有時受師生關系好壞的影響,不同的師生關系往往導致不同的教育結(jié)果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。而要做到此點,師生關系的建立必須是民主型的。因為在民主型的關系中,由于師生之間注意協(xié)商、溝通,關系比較和諧,學生的情緒就會輕松愉快,有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下,主動積極地參與各種學習活動,學習的積極性和熱情都高。反之,若師生關系是專制型、放任型的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任,造成內(nèi)心煩躁、恐懼等,在這種情況下就不會有高效的學習,學習效果也不會好。這種情況,正如英國教育家洛克所揭示的:兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃,他的心里,就充滿了恐怖,恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理,使他再也沒有容納別種印象的空隙了。

在教育過程中,教師與學生之間要進行多方面的互動,會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒有尊重,關心和熱愛學生,即沒有與學生溝通關系的法寶博愛之心。不把其視為親人,視為可傾吐心聲解決困惑的朋友,讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有寧給好心,不給好臉的觀念和行為,可能會產(chǎn)生學生對教師的好心的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū),注意以正確的方式去體現(xiàn)對學生的尊重、愛護和關心,就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎,進而很好地化解矛盾。因此說,熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西這就是火熱而真誠的心。中國有句古話:愛人者,兼其屋上之鳥。老師對學生的愛,會被學生內(nèi)化為對教師的愛,進而把這種愛遷移到教師所教的學科上,正所謂親其師,信其道而樂其道,因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生,就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心,小舟就會擱淺,用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助于學生良好品格的培養(yǎng);有利于創(chuàng)造活潑、生動的學習氛圍,使學生保持良好的學習狀態(tài);有利于而這一切,都是做好教育工作必不可少的條件。

教師作為一個社會人,身處于市場經(jīng)濟的環(huán)境下,面對窗外撲朔迷離的現(xiàn)代風景,難免會為干教師這一行不能瀟灑走一回而感到困惑。的確,教師的職業(yè)特點注定了他一輩子無法輝煌,許許多多從教幾十年的老教師直到退休的身居斗室,兩袖清風。難怪有些教師不安份于教學,想下海、跳槽過去,本人也曾有過一段不安心從教的心理過程。初涉教壇時,我心中充滿了為教育事業(yè)奮斗終身的滿懷激情,但不久這份激情便被清貧而逐漸淡化,不安心從教的思想開始在心中萌芽。不久前的一以教為榮,以教為樂的專業(yè)思想情感。

熱愛學生是教師最基本的行為準則,是師德范疇的一項重要內(nèi)容。教育學生是個艱巨的靈魂、性格塑造工程,作為一名人類靈魂的工程師,在培養(yǎng)教育學生的過程中,應該像斯大林所說:要小心翼翼地培養(yǎng)人,就要像園丁栽培心愛的花木一樣。

十多年的教育教學工作實踐,使我認識到:真誠的師愛是促進學生上進的動力。在學生眼里,教師是智慧的化身,道德的典范。教師勞動的對象是不成熟的少年兒童,他們正處于動態(tài)的發(fā)展中,有著很強的向師性,教師的一言一行,一舉一動,都有可能給學生予扶危定傾。俗話說:教育無小事,事事是教育;教育無小節(jié),節(jié)節(jié)是楷模。為人師表,身教重于言傳。愿廣大教育工作者都能以《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》規(guī)范自己的言行,在這半畝方田里勤耕力作,用自己豐富的知識,風趣的談吐來征服學生的心。用自己端莊的儀表,得體的舉止感化學生的行為。用自己高尚的師德,真誠的師愛,為師之責塑造學生的靈魂,,讓自己的生命之火為教育事業(yè)而燃燒。

立師德樹師風心得體會及啟示篇十

師德古來有之,不同時代對師德有不同的要求。通過近階段對師德師風的學習,本人深刻地體會到,現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展,知識經(jīng)濟時代對師德賦予了新的內(nèi)涵。

一、愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求。

教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大,只有愛崗敬業(yè),教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務,才能自覺、不斷地完善自我,才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動,但是苦中有樂,樂在其中。教師的樂趣就是照亮了別人,充實了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。

二、熱愛學生、教書育人是師德的核心。

熱愛學生,了解學生,循循善誘,誨人不倦,不歧視學生,建立民主平等、親密的師生關系,做學生的良師益友。教師對學生的愛,是師德的核心。教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的,是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個過程中,教育實現(xiàn)了其根本的功能。

愛學生,怎么愛才是真正的愛,近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為,學生的優(yōu)點,不夸跑不了;學生的缺點,不批改不了。因此,他們總是批評、訓斥、否定學生,而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實,在老師的眼里不應有教不好的孩子,愛學生就要對學生一視同仁,不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。師愛公眾期待。

作為教育工作者,應該樹立為學生服務的意識,熱愛教育事業(yè),熱愛學生,把學生當成自己的子女一樣來愛護,愿意與學生成為朋友,遇事冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見,對學生一視同仁,建立起平等和諧的師生關系。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑。

如果說沒有愛就沒有教育的話,那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的,希望每一位學生提高自身的能力,發(fā)展和完善自身的素質(zhì),達到他們所期望的目標。這都是教師為學生著想,學生應該正確地理解教師的行為,是應該受到學生的尊重的。反之,教師也應該理解和尊重學生。而不是把學生當做下級,當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點,他們往往自以為尊貴無比,維護師道尊嚴,不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道:“人怕敬,鬼怕送?!薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽?。”所以,老師對學生不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該做一個和氣的人,一個嚴謹?shù)娜?,一個值得尊敬的人,一個堪為師范的人。學生也有自尊心,而且是很強烈的。老師對學生的批評,恰當?shù)?,就是一種激勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害,甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生,傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,教師應把握批評的“度”,變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。

三、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展。

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點,教為學服務,教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學,而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地,成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員,不是運動員,要讓學生運用感覺器官和思維器官,去學習、去實踐。

四、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

教師是“人類靈魂的工程師”,對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責中教書的一面,而“為人師表”則對教師和教育工作者提出了更高的人格上的要求。作為培養(yǎng)未來人才的教育工作者,其知識結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下,愈來愈成為受關注的焦點。“為人師表”成為新時期師德、師風建設的重點,如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關系更是重中之重。師生關系的主導因素在教師。正如德國教育家第斯多惠所說的,教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來,以良好的師風師德感召和熏陶學生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應提高文明程度,特別要培養(yǎng)對學生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以學生為主體的服務意識,創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系。

五、終身學習、不斷進取是師德的升華。

在知識經(jīng)濟時代,知識和技術(shù)更新的速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài),人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以,時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。

總之,師德師風教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境,轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風的內(nèi)在要求,也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。誠信立教,首先要做到淡泊名利,敬業(yè)愛生,在為人處事上少一點名利之心,在教書育人方面多一點博愛之心;創(chuàng)新施教,要做到以人為本,因材施教,同時要不斷加強學習,與時俱進,學習先進的教學理念和方法,更新教育觀念,掌握先進的教學技術(shù)和手段。

立師德樹師風心得體會及啟示篇十一

觀《師德啟示錄》后,受益匪淺。從金秋林教授、池伯鼎校長等老師取得教育成功的經(jīng)驗中,可以看出他們做好了尊人、愛人,所以受人尊敬,受人愛戴。下面是本站帶來的觀師德啟示錄。

歡迎大家參考。

近日觀看了關于教師職業(yè)道德教育的系列教學片《師德啟示錄》,這部電視片構(gòu)建了師德的歷史與現(xiàn)實的精彩畫卷,在這個畫卷中,包括中國古代、近代思想家、教育家,以及外國思想家、教育家的學說,他們對教師職業(yè)道德修養(yǎng)做出的理論貢獻,使我深刻感受到師德的博大精深。而胡安梅、包全杰、王思明等農(nóng)村教師身上表現(xiàn)出的高尚道德風范,更使我感動不已。

這部教學片中那些師德高尚的教師,無不是身體力行的楷模。師德修養(yǎng)重在修煉,重在實踐。理論轉(zhuǎn)化為實際的過程,是教師在職業(yè)活動中不斷提高自己的職業(yè)道德水平的實踐過程。實踐的過程就是精神升華的過程,閃耀著人格魅力的光輝。

在教學片中,那些偏僻山村簡陋的學習生活條件、惡劣的自然環(huán)境和教師們忘我的奉獻精神,在我腦海里留下了深深的烙印。他們在實踐師德過程中,表現(xiàn)出了無比高尚的品德和情操。

例如陜西省延長縣下西渠村王思明老師,放棄很多能夠走出深山、掙大錢、出名的機會,幾十年如一日,無怨無悔的扎根山區(qū)教育事業(yè)。他為了父親留下的“無論如何不能誤了孩子”的遺言,為了改變黃土高原幾代人面朝土背朝天的貧窮面貌,用自己的熱情和道德責任感,和學生一起勤工助學,不但改變了學校的校園環(huán)境,而且也教會了學生一技之長,在勞動中培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的意識。王老師經(jīng)常告誡自己:要教會孩子們學習方法,將來他們會學會老師不會的知識。他用自己的實際行動真正做到了愛崗敬業(yè),盡心竭力,表現(xiàn)出了師德的熠熠光輝。

湖北山區(qū)的胡安梅老師,她在父親病逝后,繼承父親的遺愿,義無返顧地當上了民辦教師。她一家住在四面透風的土房中,沒有條件改善生活。她雖然家境貧寒,但她毫無保留地把自己極少的工資捐獻出來,為學生交學費、買書本。長期以來,她有無數(shù)機會走出大山,到大城市里去掙錢,但是她舍不得孩子們,她不想讓山里娃世世代代都是文盲!孩子輟學,她就跑遍大山的每一道山梁,每一個角落,苦口婆心地勸說家長讓孩子們上課,用一片赤誠之心換來家長的理解和支持,默默地用自己的青春和汗水辛勤地澆灌著下一代。

當全國各地的達三萬多元的捐款寄來后,胡安梅沒有只想到自己脫貧,而是毅然把這筆錢全部捐獻給鄉(xiāng)教育站,設立“胡安梅教育基金”,以獎勵那些扎根山村教育的老師們。

“窮且益堅,不墜青云之志?!毕裢跛济鳌⒑裁?,像全國優(yōu)秀師德標兵、遼寧丹東鳳城東方小學校長包全杰等這些誠實質(zhì)樸的人民教師,表現(xiàn)出了高尚的品德和頑強的意志,無私奉獻,默默無聞,把自己一生的心血和力量獻給教育事業(yè),他們的身上閃爍著師德的絢爛光輝??鬃釉疲骸捌渖碚?,毋令則行,其身不正,雖令毋從。”中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個學生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標準,這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎。

我認為教師的道德實踐,更重要的是體現(xiàn)在教育教學的活動中。教師的道德實踐,應該以“學高為師,德高為范”為準繩,時刻銘記著。教師的道德,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統(tǒng)工程,高素質(zhì)的教師隊伍是這一工程順利實現(xiàn)的根本保證。

眾所周知,每一位教師在實踐中要遇到如何看待教育對象的問題。教學實踐的過程也是一種道德實踐,比如說我們應該怎樣對待成績差的學生?我們常稱成績差的學生為“差生”,教育者本身不自知,認為這種稱呼沒什么了不起,但是對于被冠以差生之名的學生而言,無疑是一副沉重的枷鎖,容易使他們更加喪失自信心,產(chǎn)生自卑心理?!安钌币辉~反倒可能成為這些學生追求上進的思想障礙,銷毀他們原本不多的自信,助長他們的自卑心理和自卑情緒,致使他們走上自暴自棄的歧途。怎樣對待成績差的學生,是檢驗教師職業(yè)道德的尺度。

教育心理學表明,任何學生身上都有閃光點,只是在于教者能否善于發(fā)現(xiàn)。許多成績差的學生智力并不差,他們愛勞動,樂于助人,會辦事,會玩耍,動手能力強等。但是他們這些能力的發(fā)展容易受到束縛。在教育教學中,我們所謂“差生”的精神壓力更大,由于被老師和同學瞧不起,他們的心理上帶有創(chuàng)傷,其個性不僅得不到一定的發(fā)展,而且還會被扭曲,變形,形成不必要的心理誤區(qū)而導致人格的殘缺。一個人要進步,必須有一個自我肯定的過程?!安钌毙睦砩嫌绕湫枰晕铱隙?。稱一個學生為“差生”,實際上就是在無形中給了學生一個否定性評價,教師經(jīng)常使用否定性評價,也就使得學生也用一種否定性評價來評價自我,如“我的智商低,天生不是學習的料兒”、“反正我怎么也學不好,破罐破摔算了”等等。

學生的態(tài)度、行為也可能在這種否定的自我感受支配下而永遠陷于消極狀態(tài)的泥坑,不能自拔。表現(xiàn)在教育行為上則是偏愛成績差的學生,忽視成績差的學生,這和公正公平地面向全體學生的教育思想無意是背道而馳的,是與教師的職業(yè)道德格格不入的。本人在《學高為師,德高為范》一文中也強調(diào),教師對學生應該具有“師愛”。著名教育家劉佛年說過:“所謂師德,或者說教師修養(yǎng),包含許多方面的內(nèi)容,但是最重要的,我以為是對待學生的態(tài)度。對學生的態(tài)度就是對事業(yè)的態(tài)度,這是修養(yǎng)中最重要的內(nèi)容?!睆倪@個意義上說:“熱愛學生,教書育人”是教師全部道德修養(yǎng)的關鍵和核心。“愛”的力量是偉大的。其實,轉(zhuǎn)變一個成績差的學生更能反映一個教師高超的教育教學藝術(shù),這也是體現(xiàn)職業(yè)道德水平高低的試金石。培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生,固然能體現(xiàn)教育的成功,但若能改變所謂“差生”,使他們在各方面進步顯著,甚至趕超前列,更能體現(xiàn)教師的功力。一方面,不要求全責備,攻其一點不及其余,不要抓住一點錯誤就橫加指責。即使對問題較多的學生也要耐心開導努力幫助,絕不可算陳年舊帳,那種做法只會更加降低學生改正缺點的勇氣與信心,其結(jié)果往往直接影響學生的身心健康,更不能習慣性地給有行為過失的學生戴“帽子”。從另一方面看,學生調(diào)皮的背后往往蘊藏著潛在的求知欲、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,如果不去了解,不加分析,一氣之下采取簡單粗暴的方式,只能是事與愿違,向負面效應發(fā)展。

教育實踐證明,師德的影響是不可估量的。要符合時代的要求,就必須淘汰一些舊的東西,增添新的內(nèi)容。獻身教育,重在實踐師德。

學校領導利用非典放假期間組織我們?nèi)w老師觀看《師德啟示錄》,就好像春天里的一場及時雨滋潤著我們的心田;夏天里甜美、涼爽的冰糕沁潤著我們干渴的喉嚨;秋天里的碩果讓我們看到了希望;冬天里的一把火燃燒了我們的熱情。

回想過去,在我們的班級管理工作中遇到束手問題的時候,由于急躁加上責任感總會無意中做出變相體罰學生的事,說出傷害學生自尊心的話來。其實,這樣做是不對的,也是不可以原諒的,而且還得不到應有的教育效果,更得不到學生對自己工作的理解,這一點我體會很深。記得在上學期期末學生家長評價老師一欄中,我們班就有一位學生填寫全體老師不滿意,有一位學生填寫主科(語文、數(shù)學、外語、自然)不滿意。其中有一張可能是某個學生搞的惡作劇,沒有認真地對待學校進行的這一活動。而另一張一定是我們在工作中無意傷害了某個學生,并且他始終沒有想通,于是采取這樣的方法報復老師,他這樣做是一種對自己、對老師不負責任的行為表現(xiàn)。同時一方面也說明了我們的工作沒有做到位,確實,我沒有在班級做過這方面的宣傳教育工作,總認為自己盡心盡力了,做得很不錯;另一方面還說明我們工作中仍存在沒有解決徹底的問題;這不能不引起我對班級管理工作的深刻反思。

今天我看完《師德啟示錄》后,受益匪淺。從金秋林教授、池伯鼎校長等老師取得教育成功的經(jīng)驗中,可以看出他們做好了尊人、愛人,所以受人尊敬,受人愛戴。

我們只要靜下來稍微想一想,就可以發(fā)現(xiàn)上面這樣一條規(guī)律。我們每位活在世上的人都有一種強烈的發(fā)自心底的需要,需要別人的尊重;需要別人的理解;需要別人的關懷;需要別人的幫助;需要別人的信任;偶犯錯誤時,需要別人原諒。我們的小學生也不例外。

怎樣才能得到別人的尊重、關心?有沒有得到別人的尊重、關心的秘訣呢?應該說,是有秘訣的,這個秘訣就是,首先從自己做起,培養(yǎng)自己尊重人、關心人的品質(zhì),首先向?qū)Ψ?、向他人輸出尊重、關心的信息。

從這個學期開始,我給自己立下了一條規(guī)矩,不再在班級當著學生面批評某一個學生。當發(fā)現(xiàn)某個學生有問題時,我就利用課余時間找其心平氣和的談心,了解經(jīng)過,分析原因,然后指出這樣做于己于別人都沒好處,還不如原諒別人和大家開開心心的友好相處的利弊。這樣做比當著全班學生批評效果要好,而且維護了學生的自尊心;同時也得到了學生的尊重。

尊人者,人尊之;愛人者,人愛之。不能單是。

口號。

要千方百計從自己的行動做起感化學生僅有一兩次行動遠遠不夠要盡可能在學生生活的廣闊的空間與時間環(huán)境中身體力行。

展望未來,我并不奢望自己成為一個有名的好老師,但我至少要做一名學生心目中最合格的老師,不論是知識,還是做人。讓我們朝著這個目標努力行動吧!

再一次觀看《師德啟示錄》,感觸頗深,好老師有許多,成為好老師的途徑也很多,但歸根結(jié)底,好老師是愛出來的,怎樣愛?我覺得寬容就是最大的愛。所以,我想和大家共同探討一下教師的“寬容”這個話題。

在我們的教學生涯中,有許多令人驕傲的得意門生,也有經(jīng)過雕琢成器的玉,但煩惱最多的莫過于學生的過錯,為了孩子成長過程中的普遍、不普遍的錯誤,老師們傷透了腦筋,費盡了心血,但是,如果學會寬容,一切錯誤將會變得可愛。

寬容,是母親溫暖的懷抱,是父親堅實的臂膀,是奶奶呢喃的呵護……人非圣賢,孰能無過,我們尚且如此,何況是正在學習做人的小學生呢?當學生犯錯誤時,不要嚴加批評,要對他們進行耐心教育,循循善誘,給他們寬容。只有老師寬容了學生,學生才能容得下老師,所謂“親其師,信其道”,才會把老師當做知心朋友,接受他的教誨?!皡柡Α钡睦蠋熌膫€學生都怕,但“怕”不是法寶,不能成為學習的動力,甚至還會適得其反。

給學生寬容,就是給他們一個改錯的機會,使他們有時間反醒,能夠認識錯誤,進行自我教育,自我改正。怎樣寬容,可以做到以下“三步曲”:第一步,要幫助學生明辨是非,在這里又需要做到兩點,一是要了解事情的真相,是明知故犯,還是由誤而生,不要憑自己的主觀臆斷妄加批評,更不可廉價表揚,或大發(fā)脾氣;二是指學生的行為本身是否有是非觀念,或表揚或批評都要讓學生明白其中的原因,才能防止一犯再犯。第二步,要幫助學生分析過錯的危害以及會產(chǎn)生怎樣的嚴重后果,教師在了解事情始末后,多向?qū)W生講述幾個“假如怎么樣,那會怎么樣”之類的情況,使學生從心底里明白什么該做,什么不該做,這才會從根本上避免學生因認識不足而犯錯。第三步,要教給學生改正錯誤的方法,教會他們正確把握人生的航向,樹立正確的人生觀。

立師德樹師風心得體會及啟示篇十二

第一段:《師德啟示錄》是一個關于教育教師的道德建設的重要著作。第七章的主題是“激勵與約束”。這一章節(jié)主要強調(diào)了激勵和約束在教育教師的師德建設中的重要作用。通過學習這一章節(jié),我深刻體會到了激勵與約束對教師的影響以及合理運用激勵與約束的重要性。

第二段:在教育教師的師德建設中,激勵是非常重要的一部分。在這一章節(jié)中,作者提出了“教師是學生的關鍵激勵因素”的觀點。通過與學生建立良好的關系,教師能夠激勵學生的學習積極性與主動性。同時,教師還可以通過給予學生贊美與鼓勵來激勵他們,讓他們更有信心和動力去追求自己的夢想。激勵不僅僅是給予物質(zhì)上的獎勵,更重要的是在學生的心靈深處引發(fā)共鳴,激發(fā)他們對于知識的熱情。

第三段:除了激勵,約束在師德建設中也是必不可少的一環(huán)。教師應當時刻保持良好的師德修養(yǎng),約束自己的行為言論,做到心中有教育的目標,言行端正。教師是學生的榜樣,只有教師自己對自己要求嚴格,才能更好地引導學生。此外,學校和社會的約束也是教師師德建設的重要保障。學??梢酝ㄟ^制定相關規(guī)章制度來規(guī)范教師的行為,而社會輿論則能對違背師德的教師進行批評與監(jiān)督。教師應當意識到約束的重要性,并積極主動地接受相關的約束與批評。

第四段:激勵與約束同等重要,但在實際操作中,激勵往往容易被忽視,而約束往往被過分強調(diào)。這一點作者在本章節(jié)中也有所提及。作者認為,應當以激勵為主導,通過激勵教師,提高教師的主觀能動性。教師如果感到被人尊重和肯定,就會更加投入到教育事業(yè)中,也會更加認真對待自己的師德建設。因此,在教育教師的師德建設中,應當注重激勵的力度,給予教師更多的支持和鼓勵,讓他們充滿信心與動力。

第五段:總之,激勵與約束在教育教師的師德建設中起著重要作用。適度的激勵能夠調(diào)動教師的積極性與潛能,讓他們更好地發(fā)揮作用;恰當?shù)募s束能夠規(guī)范教師的行為,強化教師的規(guī)范意識。教育教師的師德建設是一個長期而復雜的過程,需要學校、社會、家庭等多個方面的共同努力。只有通過不斷地激勵與約束,教師才能成為優(yōu)秀的教育者,為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。

立師德樹師風心得體會及啟示篇十三

隨著社會的不斷發(fā)展,教師在培養(yǎng)學生才能和塑造人格方面的作用愈發(fā)凸顯。作為一名教師,樹立良好的師德是我在教育教學工作中必須具備的基本素養(yǎng)。在教育實踐中,我不斷摸索和思考,從中獲得了許多寶貴的心得和體會。在此,我愿意和大家分享我在教育工作中的師德心得。

首先,作為一名教師,我深刻認識到教師的責任和使命。教師是學生成長道路上的引路人,我們要承擔起培養(yǎng)學生成才和傳播知識的責任。因此,我們要時刻保持教書育人的初心,用心去管理教育教學工作,為學生提供良好的學習環(huán)境和有效的學習方式。同時,我們還要以身作則,做學生的榜樣,引導他們樹立正確的價值觀和人生觀。只有對教育事業(yè)充滿使命感和責任感,我們才能把教育教學工作做好。

其次,作為一名教師,我堅持不斷學習,提高自己的教育教學能力。時代在變,知識在更新,學生的需求也在不斷變化。作為教師,我們必須要迎接這些變化,不斷進行自我提升和學習。我經(jīng)常參加各種專業(yè)培訓和教學研討,積極參與教學改革,不斷探索創(chuàng)新的教育教學方式。與此同時,我也要關注學生的學習情況和變化,根據(jù)他們的需求進行針對性的教學設計,不斷完善自己的教育教學能力。只有不斷學習和提高,我們才能更好地履行教育教學使命。

第三,作為一名教師,我注重與家長的溝通與合作。家庭是學生成長的重要基石,家長是學生的第一任教師。因此,與家長的良好溝通和合作對于學生的發(fā)展至關重要。我常常與家長保持密切聯(lián)系,及時了解學生的學習和生活情況,向家長傳達教育教學的相關信息,協(xié)助家庭教育工作。在學生遇到問題時,我與家長一起探討解決方案,共同為學生的成長和發(fā)展負責。只有與家長保持密切合作,我們才能更好地為學生提供全方位的教育。

第四,作為一名教師,我尊重學生的個體差異,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的特長。每個學生都是獨一無二的個體,在發(fā)展過程中會有各種差異。因此,我尊重學生的個體差異,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的特長。在教學過程中,我注意觀察學生的興趣和特長,針對他們的特點進行個性化的教育,培養(yǎng)他們的潛力。同時,我也要關注學生的成長過程,及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的不足之處,幫助他們克服困難,成就更好的自己。只有尊重差異和發(fā)現(xiàn)特長,我們才能充分發(fā)揮學生的潛力,促進他們?nèi)姘l(fā)展。

最后,作為一名教師,我要不斷反思和反省自己的教育教學工作。教育是一個復雜而細致的過程,我們必須不斷反思自己的行為和做法,及時調(diào)整和改進。我常常對自己進行思考和反思,反思自己的優(yōu)點和不足,尋找自身的問題和改進方法。同時,我也要傾聽他人的意見和建議,接受批評和教育。只有堅持反思和改進,我們才能做到不斷進步,為學生提供更好的教育服務。

總而言之,作為一名教師,樹立良好的師德是我在教育工作中必須具備的基本素養(yǎng)。通過不斷學習和提高自己的教育教學能力,與家長保持緊密溝通和合作,尊重學生的個體差異,注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的特長,并經(jīng)常反思和反省自己的教育教學方法和行為,我相信能夠更好地履行教育教學使命,為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。

立師德樹師風心得體會及啟示篇十四

樹師德是廣大教育工作者必須要遵循的職業(yè)準則,它不僅僅是一個個規(guī)定,更是一種精神、一種責任、一種擔當。在我的幾年的從教經(jīng)歷中,我深深地感受到了師德的重要性,同時也體會到了踐行師德的不易。今天,我想要和大家分享一下我對于樹師德的心得體會。

第二段:認識。

首先,樹師德是一種精神,它要求我們在教育工作中始終保持著良好的道德風尚和職業(yè)操守。作為教師,我們必須要以身作則,做到言傳身教。只有這樣,我們才能夠有效地將這種精神傳遞給我們的學生。

第三段:實踐。

其次,樹師德是一種責任,它要求我們在進行教育工作時時刻刻牢記我們的責任和使命,不斷地為學生做出努力,為教育事業(yè)做出貢獻。作為教師,我們需要將學生的發(fā)展放在心中始終,為他們的未來負責,為國家的未來負責。

第四段:困難與挑戰(zhàn)。

然而,踐行師德并不是一項容易的任務。我們會面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)和困難,在工作中會出現(xiàn)各種各樣的問題。但是,我們需要堅守自己心中的信念,保持一顆積極向上的心態(tài),不斷學習和進步,才能夠突破自己,充分地發(fā)揮我們的作用。

第五段:總結(jié)。

總而言之,樹師德是教育工作者必須要遵循的職業(yè)準則。作為一名教師,我深深地感受到樹師德的重要性,了解到踐行師德不僅僅是一種責任,更是一種使命。雖然實踐師德并不容易,但是我們需要始終保持信念、積極向上,不斷為學生的發(fā)展和國家的未來做出貢獻。

立師德樹師風心得體會及啟示篇十五

樹師德、師表心是教師職業(yè)發(fā)展中的重要旗幟,是行動規(guī)范、底線標準以及道德標桿。樹立良好的師德師表,對于培養(yǎng)學生的道德情感素質(zhì)、促進師生關系和諧穩(wěn)定、提升教師自身的發(fā)展水平,都具有非常重要的意義。自己工作多年,深深體會到師德師表的重要性,今天來分享我的一些體會和感受。

第二段:培養(yǎng)學生的道德情感素質(zhì)。

教師是學生心目中受尊敬的人物,他們的言行舉止不僅影響學生的學習,還會潛移默化地影響學生的生活狀態(tài)和狀態(tài)感知。身為教育者,在樹立師德師表方面,要把學生的全人發(fā)展視為中心,細心呵護學生的每一點進步,同時也要引導、影響學生的人格發(fā)展和道德情感素質(zhì)。例如,我們會不斷地發(fā)揮著榜樣的力量,教給學生正直、誠信、勇毅、寬容等優(yōu)秀品質(zhì),讓學生不斷地感悟到其中的意義。

第三段:促進師生關系和諧穩(wěn)定。

師生之間的關系,既是學校教育工作中的重要載體,也是師德師表重要體現(xiàn)之一。良好的師德師表可以促進師生關系的和諧穩(wěn)定,增強師生之間的感情和互動。有時教學工作出現(xiàn)誤解,我們往往會秉持公正公平的原則,在思想上平抑自己、維護教學正常秩序的同時也在言行上保持謙和、理性,化悲痛為力量,引導學生健康成長,提高學生的道德倫理素質(zhì),讓校園文化更為和諧穩(wěn)定。

第四段:提升教師自身的發(fā)展水平。

一個高尚的師德和良好的師表是教師成功的一面長。教師作為學生的引路人和榜樣,要緊扣時代,充分利用各種形式的教育方式和手段,持續(xù)地深化師德師表建設,為教育事業(yè)做出貢獻。培養(yǎng)自己的職業(yè)道德意識,增強自己的服務意識,肩負起更高的責任和擔當,多參加教育研討會、教師交流活動,和同行業(yè)人物一起學習、進步、分享,提升教師自身的發(fā)展水平,努力為家鄉(xiāng)的青少年盡一份好力量。

第五段:結(jié)尾。

教師的優(yōu)秀品德和良好的言行是師德師表重要體現(xiàn),更是為人師表的重要標準。只有每一位教師在日常的教育、教學、管理中,真正意識到師德師表重要性,并通過不懈努力,積極探索具體做法,才能不斷樹立良好形象,激發(fā)學生興趣,提高教學質(zhì)量,實現(xiàn)學生成長成才的美好愿景。我在今后的教育工作中,一定緊密結(jié)合實際情況,不斷改進進取,提高自身素養(yǎng),不斷持續(xù)為優(yōu)質(zhì)教育貢獻著自己的智慧和力量。

立師德樹師風心得體會及啟示篇十六

被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養(yǎng),他本人為培育英才嘔心瀝血,百折不回,表現(xiàn)出崇高的師德;他精辟的師德理論,是新世紀師德建設的寶貴財富。他在強調(diào)教師地位和作用的同時,又中肯地指出“要人敬的必先自敬,重師首位在師之自重”。這“自重”的關鍵在于教師要提高自身素質(zhì),加強師德修養(yǎng),他指出“我們深信教師應該以身作則”,“各人的一舉一動,一言一行,都要修到不愧為人師的地步”。本學期師德修養(yǎng)的學習,使我意識到以下幾點:

一、我們必須要忠于黨的教育事業(yè)。

陶行知先生的一生是熱愛教育事業(yè)的教師,他懷著“文化為公”“愛滿天下”的胸襟甘當駱駝的精神,努力發(fā)展人民的教育事業(yè)。他拒絕高度,放棄高薪,為普及大眾教育過著簡樸,甚至困苦的生活,真正做到了“捧著一棵心來,不帶半根草去”,為人民教育事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已。在今天,熱愛教育、獻身教育事業(yè)不僅是教師的傳統(tǒng)美德,也是黨和國家規(guī)定的教師和一切教育工作者在從事教育活動家中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則。熱愛教育、獻身教育是我們教師職業(yè)道德的首位要求。

二、我們應關愛自己的所有學生。

陶行知先生認為,愛是一種偉大的力量,沒有愛,就沒有教育?!皭蹪M天下”是他奉行的格言,他以博大的愛傾注在學生的教育上,哺育了一代又一代新人?,F(xiàn)代教育強調(diào)以學生為本,教師要以陶行知先生為榜樣,關心每一個學生,對學生全面關心,做到既遵重、信任、愛護學生,又堅持嚴格要求學生。教師對待學生的態(tài)度直接關系到學生性格的形成,,而教師對待遇學生態(tài)度的好壞取決于教師道德素質(zhì)高底。

師愛是師德的靈魂。一個師德高尚的教師心中考慮的只是“愛生”,強調(diào)學生的獨立人格,始終把學生人格遵嚴放在第一位。眼中沒有“好生”“差生”,課堂提問、批改作業(yè)、工作安排等都一視同仁,盡自己最大的努力使所有學生避免有害健康和不安全的情況。深入了解學生,潛心研究教育的自身規(guī)律,選擇公正合理的態(tài)度、方法教育學生。愿意聽取學生及其家長或監(jiān)護人關于教師教學、管理、行使職權(quán)的意見。在學生有意或無意地沖撞、傷害自己,能理智的對待,冷靜地分析,正確地解決。

三、我們需誠待家長和同事。

家長與教師都是學生的教育者,共同影響著學生的成長。家長在教育學生的問題上與教師有著平等的關系。一個師德高尚的教師應懂得家長如果能積極參與孩子的教育,學生在校表現(xiàn)可能會更出色。把家長視為自己的伙伴和合作對象。與家長溝通學生的情況,聽取家長對教師和學校工作的意見。經(jīng)常把學生在校的情況(包括學科的學習成績、技術(shù)和能力的發(fā)展、學習態(tài)度、品行、學習中存在的問題等)定期向家長傳達。此外,還通過許多其它方式與家長溝通并爭取他們的合作。

一個師德高尚的教師還能心誠地對待領導和同事,力圖避免侵犯同事的尊嚴、影響合作的種種行為。努力客觀地對待同行的評價,與同事和睦相處,相互分享快樂、分擔憂愁。師德高尚的教師能組成一個緊密的教師團體,才能產(chǎn)生高效益的教學效果,創(chuàng)造良好校園氛圍,形成良好的校風。

四、多研。我們還應勤學。

陶行知先生指出:“:一位進步的教師,一定是越教越要學”,知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯,而知無涯”的現(xiàn)實,教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。21世紀的教師應該是終身學習的示范者,是學生終身學習的楷模。要奉獻全部精力來精通自己所授的專業(yè)知識。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段,尤其是計算機輔助教學和多媒體技術(shù)在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會運用這些教學技術(shù)并且做新的科學技術(shù)的應用者和推廣者,做教師教學的行家里手。

新時期的素質(zhì)教育需要成千上萬的高素質(zhì)教師去實施,高素質(zhì)的教師首先應該是高道德素質(zhì)的教師,才能完成此項艱巨而偉大的任務。只有把教師的道德素質(zhì)提高了,才能把素質(zhì)教育落到實處。因此,新世紀的教師要以“萬世師表”陶行知先生為光輝榜樣,不斷提高師德修養(yǎng),為實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)新一代高素質(zhì)人才,作力量。

立師德樹師風心得體會及啟示篇十七

在教育事業(yè)中,師德形象是一名教師的代表和窗口,關系到學校的聲譽和學生的未來。作為一名教師,在長時間的教學實踐中,我深深地感受到了樹立良好的師德形象的重要性。通過不斷地努力和反思,我逐漸意識到了師德形象的內(nèi)涵和影響力,并從中獲得了一些心得體會。

第二段:關注學生,關愛學生。

作為一名教師,首要的職責是關注學生,關愛學生。在日常教學中,我時刻保持著對學生的關心和愛護,在班級里注重了解每個學生的特點和需求,并根據(jù)不同學生的實際情況采取個性化的教學方法。我始終堅持尊重學生,給予他們足夠的尊重和信任,激發(fā)他們的學習熱情和自信心。通過這樣的關懷和關注,我與學生建立了良好的師生關系,讓他們感受到了教師的關懷和愛心。

第三段:弘揚正能量,踐行師德。

作為教師,我們要時刻以身作則,成為學生的榜樣。我積極踐行良好的師德要求,始終保持樂觀向上的態(tài)度,傳遞正能量給學生。在面對困難和挑戰(zhàn)時,我始終堅持積極主動,勇于面對并解決問題,鼓勵學生勇敢面對困難,勇往直前。同時,我努力培養(yǎng)學生的道德情操和價值觀,倡導誠實守信、尊敬師長、友善待人的行為規(guī)范。尤其是在教育新時代,我積極踐行主席要求的教育方針,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,引導他們成為有社會責任感和創(chuàng)造力的社會棟梁。

第四段:求知若渴,不斷進取。

作為一名教師,我們不僅要傳授知識給學生,更要不斷地擴展自己的知識面和教育能力。我時刻保持著對新知識的求知欲望,不斷學習和研究教學方法和教育理論,不斷提高自己的教學水平。我積極參加各種教師培訓和學術(shù)交流活動,與同行們分享教學經(jīng)驗和成果,從他們身上學習到寶貴的教育智慧。通過不斷的學習和進取,我愿意成為一名全面發(fā)展的教師,為學生提供更好的教育服務。

樹立良好的師德形象不僅是一種個人修養(yǎng),更是一項責任和擔當。作為教師,我們不僅要對學生成績負責,更要關心他們的身心健康和成長。我們要提高自身素質(zhì),不斷提升教育理念和教育技巧,為學生提供更好的教育環(huán)境和個人引導。我們要做到言行一致,言傳身教,讓學生從我們的言行中看到師德的力量和力量的力量,從而樹立起美好的價值觀和人生追求。我們要不斷反思和調(diào)整自己的教育方法和教育思路,不斷提高教學水平和教育質(zhì)量,才能真正成為一名有影響力的教育者。

總結(jié):

通過樹立良好的師德形象,我深刻體會到了作為一名教師的責任和擔當。關注學生,關愛學生;弘揚正能量,踐行師德;求知若渴,不斷進??;師德形象的責任與擔當,這些都是樹立良好的師德形象的重要方面。作為一名教師,我將繼續(xù)努力,時刻保持對學生的關心,踐行良好的師德要求,并在教育事業(yè)中不斷追求卓越,為學生的成長和未來做出更大的貢獻。

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