編寫教案需要教師具備扎實(shí)的教學(xué)理論知識(shí)和豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。編寫教案時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。如果你正在尋找一份優(yōu)秀的教案，不妨看看下面的教案范例，或許會(huì)給你帶來(lái)一些靈感。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
老總在我報(bào)到的第一天把我隆重地介紹給公司全體員工，從應(yīng)聘那天開(kāi)始，我從“千軍萬(wàn)馬”中搏殺出來(lái)，依靠的是我不俗的實(shí)力。
“這是蘇銳?！崩峡傊钢粋€(gè)30歲左右略顯靦腆的中年男子向我介紹。
“吳同!”我伸出手去自報(bào)家門，我知道這就是我在公司的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，原來(lái)公司策劃部惟一的策劃人員。不過(guò)我并不把和蘇銳的競(jìng)爭(zhēng)放在心上，在面試時(shí)和老總的詳談讓我掌握了一些關(guān)于策劃部和蘇銳的情況。
“他只能做一些繁瑣細(xì)碎的工作，”老總對(duì)我說(shuō)，“所以我需要你這樣的人才加盟?！?/p>
“能和你一起工作我很榮幸!”蘇銳顯然看過(guò)我的簡(jiǎn)歷。他說(shuō)：“我肯定能學(xué)到不少的東西!”
“哪里，哪里?！蔽椅⑿χt虛了一下。我知道，從我的簡(jiǎn)歷上面，蘇銳看到了他和我之間的差距，所以這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)從一開(kāi)始就是烏龜在和兔子賽跑!
烏龜就是烏龜！我想，想跑贏兔子，只能是一個(gè)童話！1。
“這個(gè)方案要得很急！”老總遞給我和蘇銳每人一份材料，“你們有把握嗎？”聽(tīng)著老總的簡(jiǎn)單要求，我知道，這是一個(gè)小case。不過(guò)這可是我初到公司的“第一槍”。以往的履歷再出色，也只能代表過(guò)去，想證明自己的實(shí)力，這是我最好的機(jī)會(huì)。
“沒(méi)有問(wèn)題!”我點(diǎn)點(diǎn)頭，這樣的策劃只需要作出市場(chǎng)調(diào)查和市場(chǎng)判斷分析，接下來(lái)應(yīng)該很好運(yùn)作。
老總看著我滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后問(wèn)正在仔細(xì)看著材料的蘇銳：“你呢？”
“試試看吧?！碧K銳的語(yǔ)氣不太確定。
“好!今天是周二，周五的時(shí)候把策劃書給我。”老總斬釘截鐵地說(shuō)。我皺皺眉頭，3天根本完成不了最簡(jiǎn)單的市場(chǎng)調(diào)查，這個(gè)策劃書讓我怎么去做？可是自己又已經(jīng)說(shuō)過(guò)了沒(méi)問(wèn)題。
盡管為難，我還是若無(wú)其事地走出了老總的辦公室。坐在策劃部的電腦前，我卻不知道該如何入手!3天的時(shí)間很快過(guò)去了，由于沒(méi)有做市場(chǎng)調(diào)查，我只寫了策劃書的一半，費(fèi)用和效果預(yù)估根本無(wú)法完成。
“你的怎么樣了？”我問(wèn)蘇銳。他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“我已經(jīng)做完了，正準(zhǔn)備拿給老總?！?/p>
“你看看這個(gè)方案怎么樣？”老總看完蘇銳的方案問(wèn)我。接過(guò)厚厚的策劃書，我簡(jiǎn)單地翻了翻，原來(lái)都是一些其他企業(yè)的策劃書被蘇銳整理寫出來(lái)了。
“這些辦法都很陳舊了，沒(méi)有什么新意!”我對(duì)老總說(shuō)，“同行很多公司都做過(guò)，所以效果應(yīng)該不會(huì)太好。”
“還是試試吧，”老總看了我和蘇銳一眼，“老辦法也不一定沒(méi)有效果?！?/p>
看著老總安排蘇銳去運(yùn)作這次方案，我知道，我在競(jìng)爭(zhēng)中失掉了一個(gè)機(jī)會(huì)。我沒(méi)想到的是，蘇銳的方案運(yùn)作得比較成功。我下定決心，要在下次競(jìng)爭(zhēng)中超過(guò)蘇銳，顯示自己的實(shí)力。
隨著業(yè)務(wù)的拓展，公司需要的策劃方案多起來(lái)，
不過(guò)我逐漸發(fā)現(xiàn)了一個(gè)弊端，因?yàn)椴邉澆咳耸州^少，公司給的出方案的時(shí)間又短，所以我以前做策劃書的方法根本適應(yīng)不了公司的要求。而蘇銳則每次都能從“爛紙堆”里整合出自己想要的東西。
逐漸地，公司里對(duì)我有些猜疑。我聽(tīng)到了一些流言飛語(yǔ)說(shuō)我以前沒(méi)有做過(guò)什么策劃，能力其實(shí)不如蘇銳，老總選擇我進(jìn)策劃部，根本就是個(gè)錯(cuò)誤。
在一片非議聲中，我們策劃部接到了一個(gè)新的任務(wù)：公司準(zhǔn)備在國(guó)內(nèi)投產(chǎn)銷售品牌男式襯衣。而我們，則負(fù)責(zé)做好襯衣上市的策劃工作。
新產(chǎn)品上市是一個(gè)需要論證的過(guò)程。那幾天我觀察著蘇銳，發(fā)現(xiàn)他在網(wǎng)上下載了幾乎全部能搜索到的襯衣策劃的需要。這次我絕對(duì)不能再落后了，我暗下決心，既然公司是這樣一個(gè)實(shí)際情況，那么我不妨也學(xué)學(xué)蘇銳。按照我的市場(chǎng)分析能力和銷售敏感度，即使同樣是整合一些舊的策劃書也會(huì)比蘇銳出色?，F(xiàn)在我急需要的是證明自己的能力，讓公司的同事們看看，我并不是他們所說(shuō)的那樣沽名釣譽(yù)。
我和蘇銳之間的競(jìng)爭(zhēng)悄悄地再次展開(kāi)了。我也學(xué)他那樣在網(wǎng)上下載了所有能搜索到的資料，然后一個(gè)案例一個(gè)案例地進(jìn)行剖析，再結(jié)合目前襯衣市場(chǎng)的趨勢(shì)，終于和蘇銳在同一天把策劃書擺在了老總的桌子上。
“你們回去再考慮考慮!”老總看完了蘇銳和我的策劃書后不動(dòng)聲色地對(duì)我們說(shuō)?？雌饋?lái)這次他對(duì)我們的方案都不滿意?；氐讲邉澆?，我和蘇銳對(duì)望了一眼，然后幾乎異口同聲地說(shuō)：“我看看你的方案!”
下班的時(shí)候，正在冥思苦想新策劃方案的我接到了老總的電話：“到我辦公室來(lái)一趟?！?。
“策劃書做得不錯(cuò)，”老總讓我坐下來(lái)對(duì)我說(shuō)，“但不是我想要的?！?/p>
我有些愕然地望著老總，不知道他究竟想說(shuō)些什么。
“你策劃書的水平比蘇銳的高很多，可我想要的不是你像蘇銳那樣整合一些過(guò)去的方案，我們聘用你，看中的是你具有很強(qiáng)的創(chuàng)意和個(gè)案操作能力，希望你能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，帶動(dòng)公司的發(fā)展，”老總盯著我說(shuō)，“而不是要你放棄自己的長(zhǎng)處，被一些老員工同化。有什么困難嗎？”
聽(tīng)了老總的話我恍然大悟，原來(lái)他一直看重和希望我能做出自己的東西來(lái)。我把策劃部人手不夠以及公司需要方案所給時(shí)間太短的弊端做了反映。老總說(shuō)：“這樣吧，我給你一次特權(quán)，你可以自由調(diào)配人手，來(lái)進(jìn)行這次策劃。告訴我你需要多少時(shí)間？”
“一個(gè)月?！蔽宜妓髁艘幌聦?duì)他說(shuō)。
接下來(lái)的一個(gè)月里，我調(diào)動(dòng)人手組織了大規(guī)模的調(diào)查，并且通過(guò)分析，決定把這次公司推廣襯衣上市的重心放在女性受眾群體。因?yàn)檎{(diào)查分析表明，男式襯衣的選購(gòu)者90%以上是女性。
圍繞這個(gè)重心，我們拍攝了系列針對(duì)女性消費(fèi)者的廣告，在各個(gè)媒體進(jìn)行宣傳。果然上市之后，我們的產(chǎn)品迅速占領(lǐng)了市場(chǎng)，并且成功塑造了自己獨(dú)特的產(chǎn)品形象，也為公司帶來(lái)了豐厚的利潤(rùn)。
老總將我提升為策劃部經(jīng)理、并對(duì)策劃部進(jìn)行重組的時(shí)候，公司上下全體同事都沒(méi)有絲毫的異議。但是我知道，如果不是老總和我的那番談話，也許我現(xiàn)在還在為自己做不出業(yè)績(jī)而苦惱。也許我這只跑得飛快的兔子，會(huì)永遠(yuǎn)背上影響自己成績(jī)的“烏龜殼”。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
《花背小烏龜》說(shuō)的是一塊彩虹碎片掉在了一個(gè)烏龜?shù)吧希冗@只蛋破了以后，從里面爬出來(lái)的竟是一只花背小烏龜!龜媽媽以為他是怪物，便拋棄了他?？蓱z的小花背只好去城里流浪。在河邊，他認(rèn)識(shí)了窮畫家浣熊，并和浣熊結(jié)為兄弟。之后，小花背被波斯貓誘惑，背叛了友誼。他跟波斯貓“同臺(tái)演出”，給金錢豹打工，但都遭到欺負(fù)，差點(diǎn)要了他的命。萬(wàn)般無(wú)奈的小花背，又不敢回到浣熊身邊。他不小心掉進(jìn)了水洼里，但是他驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己背上的顏色可以當(dāng)染料，小花背想以此作為回報(bào)，讓浣熊畫畫。因?yàn)檫@些染料，浣熊成了眾人皆知的大畫家。一天，小花背思念起自己的親人，再看看那份尋人啟事，他決定向浣熊告別，回鄉(xiāng)下找他的媽媽和兄弟姐妹。
在這個(gè)故事中我最喜歡小花背，雖然他在波斯貓的誘惑下背叛了友誼，但是他不惜犧牲自己來(lái)幫助朋友實(shí)現(xiàn)愿望，而對(duì)于狠心拋棄自己的.媽媽，小花背也沒(méi)有絲毫的怨恨。他的這種胸懷，值得我們學(xué)習(xí)。
這個(gè)故事中還有一個(gè)令我感動(dòng)的角色，那就是窮畫家浣熊。他真心幫助小花背,即使自己吃燒餅，也要讓小花背開(kāi)心。即使是在小花背背叛友誼離開(kāi)他時(shí)，他也不怨恨小花背，而是在暗暗地祝福小花背。
小花背和浣熊真摯、純真的友誼是多么可貴，在我們以后的人生道路中，名和利都是身外之物，真正的的朋友是一生受益的。
小花背和浣熊的友誼是令人羨慕的，他們?yōu)榱伺笥芽梢苑艞壸约旱囊磺?，我多么希望也能有這樣的友情啊!愿每個(gè)人都能找到這樣的友情，大家開(kāi)開(kāi)心心的在一起。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?，想象半球形物體的多種用途。
2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。
3、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、材料準(zhǔn)備：
（2）ppt。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏龜?shù)耐庑翁卣骱土?xí)性已有初步的了解。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個(gè)大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來(lái)一段有趣的故事，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小結(jié)：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當(dāng)藥罐，它的大背殼用處可真多呀！
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
2、如果你有一個(gè)大背殼，你會(huì)用它做什么呢？（講出它的用途）。
小結(jié)：小朋友真聰明，想出這么多不同的內(nèi)容。
三、結(jié)合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的`東西，其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來(lái)許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧?。úシ舙pt）。
2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。（出示詞匯：仿生）。
小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊有許多東西都是模仿動(dòng)物的外形和特征而制造的，這樣做能更好的服務(wù)于我們?nèi)祟?，以后我們?cè)偃フ乙徽?，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
今天早上我像往常一樣來(lái)到教室后先開(kāi)窗通風(fēng)，再簡(jiǎn)單地清理衛(wèi)生，不大一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的來(lái)到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來(lái)：“潘老師，快來(lái)看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開(kāi)了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦??？快把它撈上來(lái)埋了吧！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語(yǔ)的討論開(kāi)了，我聽(tīng)著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過(guò)的樣子，孩子們看見(jiàn)我來(lái)了，仿佛是見(jiàn)到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會(huì)死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L(zhǎng)嗎？怎么這么快就死了?。俊薄芭死蠋煟@是姜少奇帶來(lái)的烏龜，快問(wèn)問(wèn)他吧？”這時(shí)候，小朋友的詢問(wèn)的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵(lì)的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說(shuō)。趙一葦說(shuō)：“小烏龜是不是餓死的?。俊薄安豢赡?，前天小烏龜還吃過(guò)餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?/p>
孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒(méi)有結(jié)束，他們對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會(huì)死？死后怎么辦？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來(lái)？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過(guò)討論我們展開(kāi)了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會(huì)死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動(dòng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動(dòng)內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣一直很高，這是開(kāi)展新的生成活動(dòng)的前提。在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問(wèn)題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過(guò)各種方法來(lái)獲取、搜集資料，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛(ài)護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的愛(ài)心。
在這個(gè)新的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師起到了穿針引線的作用。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實(shí)在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時(shí)隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
通過(guò)這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動(dòng)的開(kāi)展，使我認(rèn)識(shí)到不僅主題活動(dòng)可以在活動(dòng)區(qū)里得到延伸，活動(dòng)區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動(dòng)資料、時(shí)間、場(chǎng)地等，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動(dòng)的開(kāi)展我為以后的活動(dòng)留下了這樣幾個(gè)問(wèn)題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長(zhǎng)、社會(huì)資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問(wèn)題。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
一、設(shè)計(jì)意圖：
幼兒語(yǔ)言能力的獲得，在很大程度上取決于幼兒與環(huán)境的相互作用。環(huán)境是幼兒發(fā)揮語(yǔ)言潛力的主要因素，語(yǔ)言活動(dòng)“小烏龜開(kāi)店”，正是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，順應(yīng)幼兒好奇、好動(dòng)、好思考的天性，引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而使幼兒“想”說(shuō)、“樂(lè)”說(shuō)。通過(guò)活動(dòng)，幫助幼兒樹(shù)立自信、自強(qiáng)的觀念，培養(yǎng)幼兒健康人格。故事《小烏龜開(kāi)店》，描述了小烏龜從看到別人的長(zhǎng)處到發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，從而使幼兒懂得：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，只要肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，做什么事情就一定會(huì)成功的。
二、活動(dòng)目的.；
1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的積極性。
2.理解故事內(nèi)容，知道人人都有自己的長(zhǎng)處，只要肯動(dòng)腦筋并通過(guò)自己的努力，做什么事情都會(huì)成功的。
3.豐富詞語(yǔ)：精彩、香噴噴、又香又脆。理解動(dòng)詞：攤、烤。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.場(chǎng)景設(shè)置：大象鮮花店；河馬氣球店；袋鼠書報(bào)店；小烏龜大餅店。
2.故事“小烏龜開(kāi)店”動(dòng)畫課件五幅。
3.配樂(lè)故事錄音、廣告詞錄音、律動(dòng)音樂(lè)。
4.烏龜殼，大象、河馬、袋鼠頭飾。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.小烏龜在媽媽的帶領(lǐng)下參觀動(dòng)物商業(yè)街。
2.集中討論，學(xué)習(xí)故事的前半部分。
提問(wèn)：
1）“小烏龜們，剛才你們看到了哪些商店？這些商店都是誰(shuí)開(kāi)的？”
2）“為什么大象伯伯，河馬大叔，袋鼠媽媽會(huì)開(kāi)這樣的商店？”
1）以烏龜媽媽也想開(kāi)一間店為引子，啟發(fā)幼兒思考小烏龜有什么本領(lǐng)？可以開(kāi)什么店？
2）出示電腦課件，幼兒觀察大餅的制作過(guò)程，理解故事的后半部分。
3）幼兒為新開(kāi)的大餅店編廣告語(yǔ)。
4.師演示電腦課件，幼兒完整欣賞故事。
小結(jié)：每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，只要肯動(dòng)腦筋，并通過(guò)別人的幫忙和自己的努力，做什么事情都會(huì)成功的。
5.結(jié)合錄音及課件，幼兒邊表演邊學(xué)說(shuō)故事。
6.分組學(xué)說(shuō)故事，幼兒選擇自己喜愛(ài)的角色到設(shè)置的場(chǎng)景中表演。
7.活動(dòng)結(jié)束。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
活動(dòng)目標(biāo)：
2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
（2）ppt。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
對(duì)烏龜?shù)耐庑翁卣骱土?xí)性已有初步的了解。
活動(dòng)過(guò)程：
教師：有一只小烏龜，它身上有一個(gè)大大的'背殼，它身上的大背殼給它帶來(lái)一段有趣的故事，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小結(jié)：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當(dāng)藥罐，它的大背殼用處可真多呀！
重點(diǎn)提問(wèn)：
2、如果你有一個(gè)大背殼，你會(huì)用它做什么呢？（講出它的用途）。
小結(jié)：小朋友真聰明，想出這么多不同的內(nèi)容。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來(lái)許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧！（播放ppt）。
2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。（出示詞匯：仿生）。
小結(jié)：其實(shí)在我們的身邊有許多東西都是模仿動(dòng)物的外形和特征而制造的，這樣做能更好的服務(wù)于我們?nèi)祟?，以后我們?cè)偃フ乙徽?，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。
1、材料準(zhǔn)備：
(2)ppt。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏龜?shù)耐庑翁卣骱土?xí)性已有初步的了解。
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個(gè)大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來(lái)一段有趣的故事，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小結(jié)：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當(dāng)藥罐，它的大背殼用處可真多呀!
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
2、如果你有一個(gè)大背殼，你會(huì)用它做什么呢?(講出它的用途)。
小結(jié)：小朋友真聰明，想出這么多不同的.內(nèi)容。
三、結(jié)合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來(lái)許多方便。現(xiàn)在讓我們一起去看看吧!(播放ppt)。
2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)小烏龜大背殼的聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：課件。
關(guān)鍵點(diǎn)：對(duì)堅(jiān)硬的龜殼進(jìn)行聯(lián)想，嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
環(huán)節(jié)：
1、經(jīng)驗(yàn)交流，引入主題。
（1）這是什么？（背殼）（2）又厚又硬的大背殼對(duì)小烏龜來(lái)說(shuō)有什么用？
2、過(guò)渡：下面我們就來(lái)聽(tīng)故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?。?tīng)聽(tīng)故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽(tīng)聽(tīng)講講，理解作品。
（1）故事里的.小烏龜為什么經(jīng)常感冒？
（3）猜猜小烏龜聽(tīng)了小山羊的話會(huì)怎么做？為什么？
(4)大背殼黑黑的，全是藥味。這樣的大背殼對(duì)生病的小烏龜來(lái)說(shuō)會(huì)有什么用處呢？?jī)A聽(tīng)故事結(jié)尾。
（5）你喜歡小烏龜嗎？為什么？
4、小結(jié)：小烏龜十分善良，把自己的大背殼借給別人，幫了別人的大忙，真了不起，也因?yàn)檫@樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結(jié)尾，激發(fā)想象。
（1）小朋友，小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋?zhàn)?，還像什么？（鳥(niǎo)窩、車子、雨傘……）。
（2）如果你是小烏龜，你有一個(gè)半圓形的大背殼，你還想將大背殼借給哪個(gè)小動(dòng)物？這個(gè)小動(dòng)物可以用它做什么呢？接下面我們一起來(lái)編故事。老師先來(lái)編一段。下面請(qǐng)你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個(gè)故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
（3）請(qǐng)個(gè)別小組代表講故事。
小烏龜一生下來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣，因?yàn)樗擞幸粋€(gè)小背殼之外，還有一個(gè)又厚又硬的大背殼，大背殼太大了，經(jīng)常掉下來(lái)，一掉下來(lái)小烏龜就會(huì)感冒。
有一天小烏龜走著走著，忽然被一塊小石頭絆了一跤，大背殼骨碌一聲就掉了下來(lái)，向前滾去。小烏龜追呀追，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺(jué)，寶寶哭著不肯睡樹(shù)洞。
松鼠媽媽正犯愁呢！看見(jiàn)滾來(lái)的大背殼，她就用繩子將大背殼吊起來(lái)做了個(gè)小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進(jìn)搖籃里，一會(huì)就睡著了。小烏龜打了個(gè)大噴嚏，驚動(dòng)了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來(lái)，對(duì)小烏龜說(shuō)：“謝謝你的大背殼，讓我的孩子睡得那么香”小烏龜把大背殼背在背上連忙說(shuō)：不用謝！不用謝！
小烏龜走著走著，遇見(jiàn)了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說(shuō)：爺爺病了，沒(méi)有鍋?zhàn)影舅帯?/p>
小烏龜想了想，把大背殼借給了小山羊。回家之后就感冒了。
這時(shí)的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的，都看不出原來(lái)的摸樣了，再聞一聞全是藥味。奇怪的是，小烏龜一背上大背殼就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小烏龜想：一定是山羊爺爺熬藥的時(shí)候，把藥熬到大背殼里去了，要不然自己的病怎么會(huì)好得那么快呢！果然，以后小烏龜感冒了，只要一背上大背殼，病就好了。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
自從讀了《花背小烏龜》以后，我就一直為它的主人公――一只花背小烏龜?shù)慕?jīng)歷而感動(dòng)。
故事大概是說(shuō)，一只小烏龜出生后，竟發(fā)現(xiàn)自己背上是花的，結(jié)果被家人拋棄了。傷心的小烏龜并沒(méi)有放棄生活，它決定先進(jìn)城里，在路上，它遇見(jiàn)了窮畫家浣熊，它們一見(jiàn)如故，盡管它們只能依靠吃燒餅過(guò)日子，但他們互相勉勵(lì)、互相幫助，在為自己的理想而努力，最終浣熊成為了著名畫家，小烏龜也決定去鄉(xiāng)下找媽媽。在分別的時(shí)候，它們都很傷心，當(dāng)然，后來(lái)都十分快樂(lè)。
從故事中回到現(xiàn)實(shí)，我們當(dāng)然被文中的花背小烏龜和浣熊互相幫助的事情而感動(dòng)。這只小烏龜身上有值得我敬佩的高貴品質(zhì)：勇敢、善良和樂(lè)觀，還有那只浣熊也很善良，而且十分重視友情。這就是我們?cè)谏鐣?huì)上人與人交往的基本品質(zhì)。
袋，這就是善意的舉動(dòng)。再比如說(shuō)，今天早晨，假如到校很早，我們就可以拿起掃帚，把教室打掃干凈，等同學(xué)們來(lái)了以后，看見(jiàn)整潔干凈的教室，該會(huì)多么高興啊?？偠灾?，這會(huì)社會(huì)給了我們生存的權(quán)利，所以我們要回報(bào)這個(gè)社會(huì)。
現(xiàn)在我們?cè)撁靼?，這個(gè)社會(huì)是多么美好，而我們有的是幫助這個(gè)社會(huì)變得更加美好的權(quán)利和義務(wù)，那么從現(xiàn)在起，就讓我們像花背小烏龜和浣熊一樣，有顆熾熱、滾燙的愛(ài)心吧。
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小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
小烏龜總是有點(diǎn)自卑，因?yàn)樗幸粋€(gè)大背殼，不但背著很重，而且樣子很特別。
這一天，小烏龜一邊想著心事，一邊在山坡上慢慢地走著。
有一只小鳥(niǎo)跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)：“小烏龜，你干嗎開(kāi)著你的坦克到處跑呢?”
忽然，小烏龜腳下一滑，摔了一跤，骨碌碌滾了下去。和平時(shí)一樣，他的大背殼又從背上掉下來(lái)了。
在附近的一棵樹(shù)上，松鼠媽媽正在哄孩子睡覺(jué)?！八?，睡吧，我親愛(ài)的寶貝……”松鼠媽媽輕輕地哼著搖籃曲。
可是小松鼠卻蹬著小腳，說(shuō)：“我不睡，我不睡!我的床不舒服。我想睡搖籃!”
小松鼠是睡在用草鋪起來(lái)的床上，但是，這樣的床他不喜歡。
松鼠媽媽把它抱進(jìn)了小屋里：“嗯，正好用它做寶寶的搖籃嘛!”
松鼠媽媽輕輕地將寶寶放進(jìn)了大背殼里。大背殼一搖一搖的，松鼠寶寶很快就睡著了?！八桑伞彼墒髬寢屝Σ[瞇地?fù)u著大背殼。
小烏龜正在到處找背殼。找啊找，他找到松鼠家的大樹(shù)下。
松鼠媽媽探出頭一看，這才明白了?！鞍?原來(lái)這是小烏龜?shù)臍ぱ?。?/p>
松鼠媽媽看了看松鼠寶寶的新?lián)u籃，又看了看凍得有點(diǎn)發(fā)抖的小烏龜。她把小松鼠抱到了床上，捧著大背殼，來(lái)到了小烏龜?shù)纳磉?。“?lái)，快蓋上吧?！彼墒髬寢寣⒋蟊硽ぶ匦掳苍谛觚?shù)谋成稀?/p>
小烏龜急忙說(shuō)：“謝謝，謝謝!”
松鼠媽媽笑了笑：“我還要謝謝你呢。是你的大背殼，讓我的寶寶睡得好安心?！?/p>
“是嗎?”小烏龜暗暗地想，“想不到，我的大背殼還有用處呢……”
小烏龜覺(jué)得一點(diǎn)也不冷了，他充滿自信地向遠(yuǎn)方走去。
會(huì)魔法的小烏龜。
小白兔美美，是遠(yuǎn)近聞名的飛毛腿。她非常自傲。美美的鄰居淘淘是一只老實(shí)善良的小烏龜，大家都喜歡他。
一天清晨，美美在院子里蹦蹦跳跳地撒歡。她看見(jiàn)緩緩爬出家門的淘淘，對(duì)他說(shuō)：“瞧你走路像蝸牛，又膽小，真是個(gè)‘縮頭烏龜’!”淘淘伸著長(zhǎng)脖子低聲說(shuō)：“其實(shí)我跑起來(lái)也不慢，只不過(guò)，我隨時(shí)都要背著這個(gè)安全的家，所以我……”
淘淘還沒(méi)說(shuō)完，美美就打斷他的話說(shuō)：“有本事咱倆比一場(chǎng)，看你還嘴硬!”淘淘點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“那好吧。”
比賽那天，驕陽(yáng)似火。隨著小花鹿一聲令下，美美像離弦的箭一樣沖了出去，不一會(huì)兒，就遙遙領(lǐng)先了。淘淘也毫不示弱，緊追不放。突然，不遠(yuǎn)處傳來(lái)救命的喊聲。美美好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，只顧往前跑。淘淘卻停下腳步，四處張望。他發(fā)現(xiàn)小鴨子被水草纏住了腳，正在水中掙扎。他奮不顧身地跳下水去，幫小鴨子解開(kāi)水草，并把他馱上了岸。還沒(méi)等小鴨子說(shuō)聲謝謝，淘淘就急急忙忙地去追美美了。沒(méi)走多遠(yuǎn)，森林中傳來(lái)“啊——”的一聲尖叫。淘淘抬頭一看，一只翅膀受傷的小鳥(niǎo)從樹(shù)枝上跌落下來(lái)，他一個(gè)箭步跑上去接住了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)得救了。
“哈哈哈……”這時(shí)，美美得意的笑聲從不遠(yuǎn)處的小橋上傳來(lái)，她正等著看淘淘的笑話呢。誰(shuí)知破舊的小橋禁不住她的搖晃，竟然“吱嘎吱嘎”開(kāi)始斷裂。淘淘氣喘吁吁地大喊：“美美，快跑!橋……”話音未落，小橋嘩啦一下就倒塌了，美美掉進(jìn)了湍急的河流中。淘淘毫不猶豫地跳入河中，游到美美身邊，想馱起美美，可是她太重了，試了幾次都沒(méi)有成功。淘淘一點(diǎn)力氣都沒(méi)有了，眼看他倆都要沉下去了，這時(shí)，善良的水精靈被淘淘的熱心勇敢感動(dòng)了，賜予了淘淘會(huì)七十二變的魔法，淘淘立刻變成了一只小船，載著美美向岸邊游去，美美得救了。
后來(lái)，會(huì)七十二變魔法的淘淘用他的魔法幫助了很多朋友。因此，大家都稱淘淘為“會(huì)魔法的小烏龜”。
小烏龜?shù)募依?，有一棵?huì)結(jié)橘子的樹(shù)。橘子樹(shù)不大，但是，每到秋天，它就會(huì)結(jié)出滿滿一樹(shù)的橘子，一個(gè)個(gè)金黃金黃的，特別好吃。
這一年春天，小烏龜想：“我很想念在遠(yuǎn)方山里住著的老山烏龜，我把這棵橘子樹(shù)送給他吧。”
小烏龜把橘子樹(shù)從土里小心地挖出來(lái)，裝進(jìn)盆子里，背在背上，把盆子和自己的身子捆在一起。這樣，走多遠(yuǎn)的路，橘子樹(shù)也不會(huì)從背上掉下來(lái)了。
小烏龜出發(fā)了。
走啊走啊，他看見(jiàn)路邊的柳樹(shù)發(fā)芽了。
走啊走啊，他看見(jiàn)湖里的荷花開(kāi)了。
走啊走啊，他看見(jiàn)一些樹(shù)的葉子正紛紛地落下來(lái)。
終于，小烏龜走到了遠(yuǎn)方的山里，找到了老山烏龜。
“山烏龜伯伯，我來(lái)看你啦。給您送來(lái)一棵橘子樹(shù)，到了今年秋天，您就可以吃到又酸又甜的橘子了。”小烏龜說(shuō)。
“嗬嗬，嗬嗬。”老山烏龜高興地笑著。
這時(shí)候，小烏龜看見(jiàn)，他背上的那棵橘子樹(shù)，已經(jīng)結(jié)滿了橘子，一個(gè)個(gè)都是金黃金黃的。
小烏龜說(shuō)：“這是怎么回事?我出來(lái)的時(shí)候，才是春天啊。”
老山烏龜說(shuō)：“哈，原來(lái)你走了那么遠(yuǎn)的路，走過(guò)了春天，又走過(guò)了夏天，現(xiàn)在，又是春天啦!”
小烏龜也笑了。
小烏龜和老山烏龜，開(kāi)始一起吃橘子樹(shù)上的橘子。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、欣賞故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?，想象半球形物體的多種用途。
2、了解人類可以從動(dòng)物的一些特征中獲得啟發(fā)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、材料準(zhǔn)備：
(2)ppt。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)烏龜?shù)腵外形特征和習(xí)性已有初步的了解。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、欣賞故事，引出主題。
師：有一只小烏龜，它身上有一個(gè)大大的背殼，它身上的大背殼給它帶來(lái)一段有趣的故事，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
播放課件。
重點(diǎn)提問(wèn)：
小結(jié)：小烏龜?shù)拇蟊硽ぜ瓤梢宰鰮u籃，又可以當(dāng)藥罐，它的大背殼用處可真多呀!
二、分享交流,發(fā)揮想象。
重點(diǎn)提問(wèn)：
2、如果你有一個(gè)大背殼，你會(huì)用它做什么呢?(講出它的用途)。
小結(jié)：小朋友真聰明，想出這么多不同的內(nèi)容。
三、結(jié)合生活，了解仿生。
1、剛才我們小朋友講出了許多生活中半球形的東西，其實(shí)半球形的的東西有的可以美化我們的生活，有的可以給我們帶來(lái)許多方便?，F(xiàn)在讓我們一起去看看吧!(播放ppt)。
2、重點(diǎn)介紹雷達(dá)、衛(wèi)星接受器。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。
熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。
思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的'薄弱。
以圖示支架支持幼兒嘗試。
2.熟悉歌詞，邊用語(yǔ)言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知烏龜動(dòng)作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的'好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
課件。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過(guò)，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1.學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。
2.讓幼兒通過(guò)多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.
3、與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
4.在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
5.感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。
音樂(lè)cd、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張。
(一)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
(二)聽(tīng)《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"(根據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。)。
(三)出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。
1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。
2、出示2拍子的節(jié)奏圖(用音符表示)。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。(強(qiáng)說(shuō)起，弱說(shuō)踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱---起踏、起踏)。
3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
4、出示第二種二拍子的音符表，(強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱)，請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參與活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏(站起來(lái)站起來(lái)，高高興興站起來(lái)。坐下來(lái)坐下來(lái)，高高興興坐下來(lái)。躺下來(lái)躺下來(lái)，高高興興躺下來(lái)。)。
(四)教幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師示范唱一遍。
2、教幼兒跟唱(教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟教師一起用手做爬山的動(dòng)作。)。
3、師幼一起表演唱(教師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。)。
(五)結(jié)束放音樂(lè)讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演(讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。)。
小烏龜上山坡，是中班的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，孩子比較喜歡。我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在：
1、熟悉歌曲旋律，初步區(qū)分節(jié)奏的快慢并嘗試學(xué)唱歌曲。
2、初步把握音樂(lè)節(jié)奏，試著加入肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。3、體驗(yàn)并理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的堅(jiān)定意志。本次活動(dòng)一共有四個(gè)部分組成。""第一部分是律動(dòng)、發(fā)生練習(xí)，主要目的是引導(dǎo)孩子初步感受《小烏龜上上坡》的音樂(lè)。第二部分通過(guò)故事的形式引導(dǎo)孩子熟悉歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)邊操作道具邊講述以及請(qǐng)孩子有節(jié)奏的跟念部分歌詞的方法讓孩子初步的知道歌詞的內(nèi)容并來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“嗨嗨喲、嗨嗨喲”感受節(jié)奏的停頓。第三部分是學(xué)唱，這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先同過(guò)完整演唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞、根據(jù)回答教師出示圖譜的方法引導(dǎo)孩子進(jìn)一步熟悉歌詞。再嘗試配樂(lè)學(xué)唱。最后第四環(huán)節(jié)再加入肢體動(dòng)作表演小烏龜爬。
活動(dòng)后，發(fā)現(xiàn)其中還有許多的不足：
1、伴奏音樂(lè)太快，對(duì)于第一次學(xué)唱的而孩子來(lái)說(shuō)太快，跟不上。
2、活動(dòng)環(huán)節(jié)不清晰、時(shí)間安排不太合理，第三部分的學(xué)唱請(qǐng)孩子聽(tīng)歌詞，雖然完整唱了兩遍但是孩子還是聽(tīng)不出來(lái)，延長(zhǎng)了活動(dòng)過(guò)程，最后還是教師自己出示了最后幾張圖譜。
3、圖譜效果不明顯，缺少重點(diǎn)的引導(dǎo)和練習(xí)。在孩子唱過(guò)兩遍后我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于兩段的歌詞分不清“爬呀爬呀用力爬、汗水流呀流，爬呀爬到山坡上，心里樂(lè)悠悠”雖然出示了圖譜但是作用不明顯。此外，在學(xué)唱過(guò)程中我也沒(méi)有重點(diǎn)的引導(dǎo)孩子區(qū)分這兩段的歌詞。
4、教師范唱時(shí)聲音沒(méi)有放出來(lái)，影響了孩子聽(tīng)的效果。
5、教師站位和座位安排不合理。我在操作的道具的過(guò)程中站在了黑板的右側(cè)，遮擋了部分孩子的視線。因?yàn)橛斜硌莪h(huán)節(jié)，安排成馬蹄形的位置更有利于孩子的表演和觀察。
當(dāng)然活動(dòng)中一定還存在很多我自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的欠缺的地方。但通過(guò)反思，我知道自己在活動(dòng)的安排上還有許多的不足，比如環(huán)節(jié)時(shí)間的分配、環(huán)節(jié)的連接、重難點(diǎn)的確定與解決以及對(duì)孩子反應(yīng)的預(yù)期還考慮的不全面等，都是我要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、能用連貫的語(yǔ)言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。
2、培養(yǎng)幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)能力。
3、發(fā)展幼兒合作和表演的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
背景圖用可以活動(dòng)的烏龜和熊的圖片。
一、跳著快樂(lè)舞進(jìn)場(chǎng)。
二、幫助幼兒進(jìn)圖加的情景，引導(dǎo)幼兒觀察討論圖片內(nèi)容，引出故事。
1、(背景圖)小朋友，我們來(lái)到哪兒了？(山坡上)請(qǐng)小朋友找個(gè)地方坐下吧？
2、咦，你們看山坡上有什么?。吭倏纯瓷狡屡赃呌钟惺裁?？
三、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地去觀察、理解圖片中主要角色的神態(tài)動(dòng)作。
四、讓幼兒圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行續(xù)編故事。
1、熊看見(jiàn)烏龜是怎么想的？怎么做的？
2、烏龜有逃脫熊的追捕？如果有，又是怎樣逃脫的？
五、提供蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒發(fā)展想像力。
六、請(qǐng)幼兒分組，然后分角色進(jìn)行故事表演。
七、結(jié)束活動(dòng)，離場(chǎng)。
剛剛小朋友續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾，現(xiàn)在小烏龜請(qǐng)你們一起玩游戲，好嗎？(跳著快樂(lè)舞離場(chǎng))
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、在觀察的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大設(shè)計(jì)并制作出烏龜。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、幼兒在活動(dòng)中能充分想象、大膽創(chuàng)作。
1、出示圖片小烏龜，欣賞各種不同姿勢(shì)的烏龜，讓幼兒了解小烏龜主要的外形特征。
2、提問(wèn)：烏龜有幾條腿？頭上有什么？（有一對(duì)眼睛）烏龜?shù)纳眢w下面有什么？（四條腿）烏龜?shù)纳眢w上面有什么？（硬硬的殼）身體后面有什么？（一條小尾巴）
3、幼兒討論小烏龜?shù)淖龇?，教師示范?/p>
4、與小朋友一起討論怎樣制作裝飾烏龜?shù)臍ぁ?/p>
幼兒討論，教師示范（搓一個(gè)圓球貼上花紋，然后壓扁些，再將下部凹進(jìn)去。）
5、教師講述烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）
6、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
7、指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓勵(lì)并幫助能力弱的幼兒把頭、尾巴、腿和烏龜殼連接起來(lái)。
8、評(píng)價(jià)，并展示幼兒作品。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、成功者。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究，從多角度思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地發(fā)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
孩子有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,在平時(shí)的生活中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失,為了鍛煉幼兒的獨(dú)立操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)手工制作的興趣。
2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具,美化自己的生活或開(kāi)展活動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn):讓幼兒在廢棄的材料中尋找探索的激情并獲得成功的體驗(yàn)。
難點(diǎn):幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過(guò)程,使幼兒初步認(rèn)識(shí)失敗是成功之母,但成功更是成功之母。
1、果凍盒,一次性筷子,碗,瓶蓋,剪刀,繪畫紙,粘紙,雙面膠等。
2、制作流程圖。
1、談話引出課題。
師:你們見(jiàn)過(guò)小烏龜嗎?它是什么樣子的?
幼兒:小烏龜有四只腳,一個(gè)殼,一個(gè)頭,一個(gè)尾巴,殼上還有花紋。
師:你們想不想自己制作一只小烏龜?
2、出示材料,讓幼兒探討。
師:老師這邊準(zhǔn)備了很多的東西,你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?
幼兒1:泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?
幼兒2:果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。
幼兒3:一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_。
4、幼兒自己制作,教師巡回觀察指導(dǎo)。
5、大部分幼兒完成了作品后,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
6、幼兒互相欣賞作品。
幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育提供了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感,具有十分重要的意義。
做中學(xué)要滿足幼兒求知欲,需要積極為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件,創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入,獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn),自由自主地探究。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇上,教師要在觀察、了解幼兒的興趣和需要的基礎(chǔ)上,與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題,在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中,因?yàn)樘峁┑囊淮涡燥埡?碗,果凍盒等材料是幼兒日常生活經(jīng)常見(jiàn)到的,所以對(duì)此幼兒非常非常感興趣,他們先探索這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠?嘗試了很多材料,最后才找出了自己認(rèn)為最合適的材料,在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)歷了一次次的失敗,但他們的思維一直處于活躍的狀態(tài),迸發(fā)出了探索的激情并獲得成功的體驗(yàn),幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)行探索、動(dòng)手操作、討論交流,親歷制作的過(guò)程,幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。失敗是成功之母,但成功更是成功之母。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題,這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就非常重要,教師的鼓勵(lì)會(huì)讓幼兒更加有信心,反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信心,覺(jué)得自己什么都不行,孩子的探究不可能每一次都是成功的,但在孩子的眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有失敗,關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗,如何將孩子的失敗變?yōu)槌晒?讓孩子敢于在失敗中繼續(xù)探究。
孩子的能力總有強(qiáng)差之別,但在我們老師的眼里、班上孩子都是能人,都是探究者、成功者。從以上過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn),孩子為了證明自己的想法是正確的,他必須帶著問(wèn)題進(jìn)行研究,從多角度思考問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中,孩子的'思維在不斷地發(fā)展,科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。
幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免,作為教師應(yīng)該去判斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度,當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí),適時(shí)加以介入幫助、點(diǎn)撥,幫助他們縮短失誤的過(guò)程,才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和積極性的消失。
幼兒是天真好動(dòng)的,他們對(duì)周圍的一切都是那么新奇,他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”,每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”,他們用自己的眼睛、雙手,探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇,建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題。這種好奇與探究,是兒童的天性,那么,作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望,引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考,給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng),使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng)。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1．學(xué)習(xí)歌曲，掌握歌曲的升調(diào)與降調(diào)。
2．讓幼兒通過(guò)多種活動(dòng)感知二拍子的節(jié)奏.
3、與家長(zhǎng)互動(dòng)表演，讓幼兒體驗(yàn)與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
音樂(lè)cd、節(jié)奏表、高音符號(hào)、烏龜圖片一張
（一）聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
（二）聽(tīng)《小小烏龜上山坡》這首歌曲的旋律做律動(dòng)："做拍肩動(dòng)作,從下到上又從上到下。拍腿動(dòng)作，從上到下又從下到上。"（根據(jù)這首歌的升降調(diào)做動(dòng)作。）
（三）出示一只烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出烏龜?shù)奶卣?。引出主題《小小烏龜上山坡》并讓幼兒知道這只烏龜要去遠(yuǎn)足。
1、出示高音符號(hào)教幼兒認(rèn)識(shí)。
2、出示2拍子的節(jié)奏圖（用音符表示）。引導(dǎo)幼兒知道實(shí)心的圓表示強(qiáng)，空心的圓表示弱。（強(qiáng)說(shuō)起，弱說(shuō)踏。如：強(qiáng)弱、強(qiáng)弱---起踏、起踏）。
3、請(qǐng)兩位家長(zhǎng)跟兩位小孩一起坐在前面的椅子上，用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
4、出示第二種二拍子的音符表，（強(qiáng)強(qiáng)弱，強(qiáng)強(qiáng)弱），請(qǐng)四位家長(zhǎng)跟兩位小孩用大與小的區(qū)別進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)跟弱。
5、認(rèn)識(shí)這首歌的節(jié)拍，讓幼兒參與活動(dòng)，邊玩邊念節(jié)奏（站起來(lái)站起來(lái)，高高興興站起來(lái)。坐下來(lái)坐下來(lái)，高高興興坐下來(lái)。躺下來(lái)躺下來(lái)，高高興興躺下來(lái)。）
（四）教幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師示范唱一遍。
2、教幼兒跟唱（教唱時(shí)引導(dǎo)幼兒跟教師一起用手做爬山的動(dòng)作。）
3、師幼一起表演唱（教師帶領(lǐng)幼兒手搭肩膀邊唱邊學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作走成半圓。）
（五）結(jié)束
放音樂(lè)讓家長(zhǎng)與幼兒互動(dòng)表演（讓家長(zhǎng)跟孩子一起圍成圓圈邊聽(tīng)音樂(lè)邊學(xué)歌曲的升降調(diào)做相應(yīng)的動(dòng)作。）
《小烏龜上山坡》是一節(jié)節(jié)奏感強(qiáng)、生動(dòng)活潑，內(nèi)容淺顯易懂幼兒較喜歡的音樂(lè)活動(dòng)。活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了山坡的背景圖及小烏龜?shù)哪九?，?qǐng)孩子們講講看到了什么，在請(qǐng)孩子們猜猜發(fā)生了什么事情時(shí)孩子們很感興趣，積極地參與進(jìn)來(lái)。然后我以做小烏龜上山坡的游戲邊念歌詞邊引導(dǎo)幼兒做小烏龜爬山坡，在游戲中孩子們的興趣非常高漲，模仿小烏龜爬山坡時(shí)模仿的可像了并還能自己想象著小烏龜爬山坡的動(dòng)作，然后我強(qiáng)調(diào)了兩次爬山坡的速度是不一樣的，第一段較輕松，因?yàn)樾觚攧倓傞_(kāi)始爬，而第二段則變得慢而吃力，因?yàn)樾觚斉谰昧撕芾?。幼兒也都能很快的理解，在第一段時(shí)幼兒表現(xiàn)出動(dòng)作的輕松，在第二段時(shí)幼兒能夠做到慢而沉中，一群小烏龜一起學(xué)著爬山坡，那陣式還真可愛(ài)。當(dāng)孩子們初步了解了歌詞內(nèi)容后，我就完整的清唱了一遍，因?yàn)橛螒蚴购⒆觽儗?duì)于歌詞有了一定的經(jīng)驗(yàn)，所以一聽(tīng)就會(huì)了。但是這首歌有兩段，而且節(jié)奏也是一樣的，在之前的游戲活動(dòng)時(shí)我也特別的強(qiáng)調(diào)了兩次爬山坡的表現(xiàn)速度是不同的。我怕孩子在演唱時(shí)把第一段的“爬啊爬啊用力爬”和第二段的“爬啊爬到山坡上” 混淆了。所以我采用了分段學(xué)唱，盡管如此，但是還是有幼兒會(huì)混淆，由于幾個(gè)幼兒這樣一來(lái)就變得很亂，很難聽(tīng)。我強(qiáng)調(diào)了幾次，效果還是不明顯。于是我就在唱完第一段后加了一聲嘆氣，表示很吃力，然后在唱第二段，使幼兒理解第二段要爬上山坡累但是喜悅的心情。這樣連續(xù)唱了三遍后，大部分的孩子都能唱正確了。我再進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對(duì)歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。使孩子們?nèi)巳藚⑴c表演，喜歡表演。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的興趣始終圍繞在活動(dòng)中，體驗(yàn)了音樂(lè)活動(dòng)所帶給他們的樂(lè)趣。
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、喜歡小烏龜，愿意模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)小烏龜?shù)膭?dòng)態(tài)。
小烏龜若干、各種包有海綿的瓶子若干、顏料、油畫棒；錄像與電腦、音樂(lè)錄音帶.
回憶模仿——繪畫表現(xiàn)——活動(dòng)延伸。
——這些天，我們班來(lái)了許多小客人，它們是誰(shuí)？
——它們長(zhǎng)什么樣子？（有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花。
紋）。
——你們看到小烏龜在干什么？（幼兒模仿，老師重點(diǎn)分析烏龜?shù)?動(dòng)作：“***，小烏龜是怎么爬的，你能來(lái)做做看嗎？”“我們一起來(lái)學(xué)學(xué)：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬?！薄靶觚斉览哿?，要休息一下啦”）。
——你們還看到小烏龜在干嗎？
“***，小烏龜是怎么游泳的，你能來(lái)做做看嗎？這是小烏龜?shù)氖裁?？它是怎樣?dòng)的？”“大家一起來(lái)游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游！游泳游累了我們一起再休息休息”
——你們還看到小烏龜在干什么？會(huì)翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看？我們來(lái)看看。
老師借助錄像再一次啟發(fā)，邊和幼兒互動(dòng)。
錄像一：這是小烏龜?shù)氖裁吹胤?？它想做什么？他想翻過(guò)來(lái)呀，小烏龜，快翻呀。呀！小烏龜怎么不動(dòng)啦？休息一下，再來(lái)。
小烏龜加油??！加油！小烏龜翻過(guò)來(lái)啦！
小結(jié)：小烏龜本領(lǐng)大不大，剛才我們大家一起幫小烏龜加油，小烏龜就翻過(guò)來(lái)啦！好看嗎？我這兒還有，我們一起再來(lái)看看。
錄像二：這是誰(shuí)，它們?cè)诟蓡?？烏龜想往那里爬？（點(diǎn)烏龜?shù)念^）。
這是什么？它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去！它又在干嗎？小心！烏龜寶寶也在往那里爬？它的頭在那里？寶寶也爬上來(lái)啦。
——?jiǎng)偛盼覀兛吹叫觚斣诟蓡?？我們?lái)幫它拍張照。（老師先用瓶壓出“殼”，）它往那里爬？誰(shuí)來(lái)幫它拍照！請(qǐng)一幼兒上前畫畫。
幼兒到桌子邊上，開(kāi)始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。
老師巡回：你畫的小烏龜在干什么？它是往什么方向爬的？
如果時(shí)間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問(wèn)：你畫什么？
如遇到還沒(méi)畫的幼兒，老師可：
——我們一起來(lái)幫小烏龜拍照好嗎？（對(duì)桌上的小烏龜拍照）幫助其動(dòng)手畫。
——你們照片拍好了嗎？
小烏龜?shù)拇蟊硽さ慕贪钙?/h3>
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥工的多種技能，并學(xué)會(huì)用小棒雕刻的方法來(lái)表現(xiàn)細(xì)小的部分。
2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
每人一個(gè)透明的罐子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導(dǎo)入主題。
教師：小朋友，我們?cè)陔娨曋锌吹胶５资澜缬心男﹦?dòng)、植物？
教師再放錄像一次《重點(diǎn)觀察烏龜背殼、腳的特征》。
2、教師講解制作要求，重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜細(xì)微部分雕刻方法。
教師：今天老師請(qǐng)小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開(kāi)心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡(jiǎn)單的動(dòng)物形象，利用小棒，簡(jiǎn)單雕刻。
（2）指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過(guò)制作，水紋波及草等畫面更加完整。
4、評(píng)價(jià)。
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