三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)

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三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-03 05:48:10     小編:HT書(shū)生

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的努力和成果進(jìn)行歸納和總結(jié),以便更好地迎接新的挑戰(zhàn)。其次,我們可以通過(guò)整理和歸納信息的方式來(lái)梳理思路,確定總結(jié)的主要觀點(diǎn)和重點(diǎn)。閱讀總結(jié)范文能夠開(kāi)拓思維,提高總結(jié)能力。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。

3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí),豐富自己的見(jiàn)解和感受。

能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚,對(duì)于印象深刻的,能說(shuō)得具體些。

會(huì)聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。

教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。

1.讀一讀。課件展出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句。

2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的春天的歌曲(課件播放歌曲《春天在哪里》)。

3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?

二、暢所欲言,感受春天。

1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖,你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢?(課件出示春天的美圖)。

2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。

說(shuō)話示例:

(1)春天來(lái)了,花園里的花開(kāi)了……。

(2)春天來(lái)了,小溪里的水解凍了……。

(3)春天來(lái)了,柳樹(shù)發(fā)芽了……。

3、學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體(如,運(yùn)用不同的修辭,調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。)。

【設(shè)計(jì)意圖:教會(huì)孩子在交流過(guò)程中不僅能把把看到的景物說(shuō)清楚,還要說(shuō)具體說(shuō)生動(dòng)。】。

三、小組合作,描繪春天。

1.學(xué)生回答。

2.小組合作。

課件出示交流要求。

(1)想去哪里玩?說(shuō)清楚想法和理由。

(2)耐心聽(tīng)別人把話說(shuō)完,盡量不打斷別人的講話(認(rèn)真傾聽(tīng)也是一種美德)。

(3)每組選出一個(gè)代表,總結(jié)把組里的意見(jiàn),并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。

四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。

春天里,有陽(yáng)光,有小鳥(niǎo),有花香……春天多美??!一年之季在于春,讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然,共同珍惜這美好的時(shí)光吧!

板書(shū)設(shè)計(jì):

春天去哪兒玩。

顏色形態(tài)。

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)嗅覺(jué)。

按一定順序。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、教材簡(jiǎn)析:

課文按照歸納現(xiàn)象---揭示原因---實(shí)際運(yùn)用的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽?;ǖ?種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因;開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物家修建花鐘,其做法很奇妙。

2、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)怒、暮、燥、雅等8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo):

(1)正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

(2)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

(3)激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

3、教學(xué)重、難點(diǎn):

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向中年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段,在小學(xué)語(yǔ)文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練,并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在本課得教學(xué)中以新課標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生為中心,根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況,主要采用了課前搜集資料,質(zhì)疑問(wèn)難,自主探究,合作交流等方法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),配合板書(shū)與貼畫(huà),最后拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與實(shí)際生活相結(jié)合的特點(diǎn)。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍,提供展示的`機(jī)會(huì),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

(一)導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

花鐘?

(這也正是課文所要了解的相關(guān)內(nèi)容,學(xué)生在讀課文時(shí)也能更有目的去讀。長(zhǎng)此以往,學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn),他們的思維會(huì)隨之活越,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)高漲。興趣是最好的老師,在孩子熟悉的事物中)

(二)自由讀文,感知文本

只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)花園之國(guó)。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。那花鐘里都種了哪些花呢,下面董老師想帶大家一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇。(欣賞各種各樣的花,伴著音樂(lè)解說(shuō))欣賞完這些花,你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎?(學(xué)生自由說(shuō))由此引入課文第一自然段:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。

(在這里我緊扣課題,由什么是花鐘這個(gè)問(wèn)題帶動(dòng)全文,激起孩子們走進(jìn)文本的閱讀期待。以學(xué)生的自讀為主,讓他們?cè)诜怕曊b讀中實(shí)現(xiàn)與文本的初次對(duì)話,整體感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,讓他們談?wù)勛约旱拈喿x感覺(jué)。每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)文本都會(huì)有自己不同的感受。所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的、體現(xiàn)他們自己從文本獲取知識(shí)的過(guò)程。(出示幻燈片:課文最后一段))

(三)以讀促講,直奔重點(diǎn)

課文的第一自然段是全文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀的特點(diǎn),通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感受文本。

設(shè)置讀了課文,你知道美麗的花鐘上到底是有哪些花呢,課文是怎么介紹的呢?這個(gè)問(wèn)題,讓小組合作,你讀我找。出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。

(重點(diǎn)品讀。學(xué)生會(huì)感受出擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用產(chǎn)生的形象生動(dòng)等效果,在感知、理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中,讀寫(xiě)結(jié)合、相互貫通,進(jìn)行仿寫(xiě)。讀寫(xiě)結(jié)合符合兒童的心理特點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文具有模仿性和較強(qiáng)的發(fā)表欲等特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仿其神,仿其意,仿其路,仿其格,仿其法,從而有效地提高學(xué)生的讀寫(xiě)水平。)

學(xué)生肯定會(huì)對(duì)花為何開(kāi)放時(shí)間不同,提出疑問(wèn),由此導(dǎo)入第二自然段中尋找原因。

(四)指導(dǎo)朗讀,深入體會(huì)。

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟。這篇課文語(yǔ)言流暢,生動(dòng)有趣,語(yǔ)言貼近兒童生活,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),可以讓學(xué)生選擇最感興趣的語(yǔ)句,細(xì)細(xì)品讀,從而更好的落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

(五)激趣引申、課外拓展

今天,我們漫游了花之語(yǔ)王國(guó),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

(六)、分層作業(yè):

a層:根據(jù)自己搜集的資料,把花鐘制作完整。

b、c層:觀察花開(kāi)放的時(shí)間,寫(xiě)一篇觀察日記。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、會(huì)認(rèn)“怒、暮、雅”等生字。

2、正確、流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

3、激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

1、語(yǔ)言敘述:同學(xué)們,說(shuō)起美麗的鮮花,那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(課件播放:各種各樣的花,伴著輕音樂(lè))。

2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?指導(dǎo)有感情地朗讀句子。

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!那么,你們知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。

5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?

那就讓我們到課文中去找找答案吧。

1、自由輕聲讀課文,要求:

(1)讀通課文,課文中難讀的地方多讀幾遍。

(2)邊讀邊圈出課文中的生字,把它們讀準(zhǔn)確。

(3)你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。)。

2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。(學(xué)生邊讀,邊正音。)。

3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊劃出來(lái)。

2、交流:

1)課文中寫(xiě)了哪些花?指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花,課件出示帶圖片的花:牽?;ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。

叫一叫他們的名字吧。許多花一齊顯示,這么多的花真是爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!連讀。

2)那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放?指名說(shuō)。

師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn):聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了?出示:

凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;

五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;

七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;

中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;

下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;

傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;

月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;

夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;

曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……。

自己讀一讀,你覺(jué)得怎樣?(單調(diào)、干巴、乏味無(wú)趣)。

3、課文是不是這樣寫(xiě)的?文中是怎樣寫(xiě)的?

咱們?cè)凫o靜地、細(xì)細(xì)地讀讀課文第一段,去尋找發(fā)現(xiàn)課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放,想想寫(xiě)得好在哪兒。可以劃一劃。

4、反饋:課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的?大屏幕出現(xiàn)花名及相關(guān)詞。

5、生反復(fù)讀,想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的?根據(jù)發(fā)言小結(jié)整理:每一種花開(kāi)放,課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示:(填空)同樣寫(xiě)花開(kāi)放,可以根據(jù)花的(名字)、(顏色)、(形狀)和花開(kāi)放的(時(shí)間)等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了,又看到它形狀圓圓的,五顏六色的,所以你可以這樣寫(xiě):(中午十二點(diǎn),太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。)作者把花朵陸續(xù)開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化,讓咱們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。

6、引導(dǎo)練筆:發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,還有兩種花,課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子,(午時(shí)花、夜來(lái)香),咱們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放,選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。

交流評(píng)價(jià):我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了,而且也學(xué)會(huì)了不同的方法表達(dá)。

7、引導(dǎo)朗讀:鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間?,F(xiàn)在,讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。(出示段落)。

8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě))。

9、積累、背誦(出示提綱)這么美的句子,我們把它記在腦子里好嗎?

1、有一位植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了花中的秘密后,就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著他的創(chuàng)意,共同修建一座花鐘吧。師生合作,一起完成花鐘。

2、花鐘是根據(jù)不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現(xiàn)象修建的,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn),有不少時(shí)刻是空著的,那該用什么花來(lái)表示呢?這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找!

1、課后觀察、搜集有關(guān)花的知識(shí)。學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法介紹“四季的花”或“花日歷”??梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘,貼到“展示臺(tái)”上。

2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”?把了解到的知識(shí)與同學(xué)一起分享。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

《花鐘》通過(guò)牽?;?、午時(shí)花、夜來(lái)香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺(jué),告訴了我們不同的花有不同的開(kāi)花時(shí)間。課文抓住了每一種花說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)言,形象地寫(xiě)出了每一種花的特點(diǎn),讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛(ài)的花,從而激發(fā)了讀者進(jìn)一步了解植物的興趣。字里行間充滿童趣,讀來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛(ài)。

【說(shuō)學(xué)情】。

通過(guò)一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生在識(shí)記漢字方面已熟練地掌握了一些識(shí)字方法,如:借助拼音、聯(lián)系生活實(shí)際、找姐妹字、編順口溜等,這些好方法能幫助學(xué)生積累漢字,提高識(shí)字效率。在閱讀方面,學(xué)生經(jīng)過(guò)大半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情,在老師的精心指導(dǎo)下已能做到把課文讀正確、讀通順,不唱讀、不頓讀,從中體驗(yàn)到了閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

【說(shuō)目標(biāo)】。

本課教學(xué)目標(biāo)(詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì))的制定除識(shí)字寫(xiě)字及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,在知識(shí)與技能方面的要求是在老師的指導(dǎo)下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子,這樣的目標(biāo)制定能照顧到各個(gè)層面的學(xué)生,面向全體,集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則是了解牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解植物的興趣。旨在鼓勵(lì)學(xué)生從課內(nèi)向課外延伸,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

【說(shuō)教法】。

直觀性的多媒體是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動(dòng)、娛樂(lè)和信息量大的特點(diǎn),既能用它的聲、形來(lái)吸引孩子,激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣;又能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生多學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)。同時(shí)還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,為教師實(shí)施更有效的教學(xué)形式打下基礎(chǔ)。

在課的引入部分,老師所出示的牽?;?、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花,以及與之開(kāi)花時(shí)間相對(duì)應(yīng)的三個(gè)花鐘,目的在于幫助學(xué)生弄清小山羊?yàn)槭裁匆腿杌ńo小白兔,原來(lái)這三盆花是花鐘,能告訴小白兔什么時(shí)間該做什么事情。在學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及其文中兩個(gè)生字時(shí),電腦一步一步清晰演示讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法,為以后學(xué)生自學(xué)文中其余七個(gè)生字作好鋪墊。同時(shí)電腦還將“香”等四個(gè)生字的字形形象地再現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過(guò)程,啟發(fā)想象力,也幫助學(xué)生尋找到了記憶的鑰匙,有效地提高了識(shí)字能力。當(dāng)老師讓學(xué)生給“香”字再找一些好朋友時(shí),電腦事先設(shè)定鐘面秒針的速度,讓學(xué)生跟秒針展開(kāi)激烈賽跑,快速讀出由“香”字組成的各種不同詞語(yǔ),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)課文第二、三節(jié)及其七個(gè)生字的環(huán)節(jié)中,利用電腦動(dòng)畫(huà)演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動(dòng)畫(huà)栩栩如生,將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,使抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的動(dòng)畫(huà)故事。這一特點(diǎn)正好與一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合,使學(xué)生津津有味地看,從而快快樂(lè)樂(lè)地學(xué),為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課文的深入學(xué)習(xí),電腦還能根據(jù)需要隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句,幫助指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

對(duì)于以識(shí)字為主的一年級(jí)新教材來(lái)說(shuō),電腦多媒體的使用,還有一個(gè)更大的作用,那就是能變幻出豐富多彩的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。例如,這節(jié)課最后設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)生字新詞部分,結(jié)合課文內(nèi)容,師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉”,學(xué)生詞、句讀對(duì)了,花兒就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放,露出可愛(ài)的笑臉。到最后,滿園的鮮花都盛開(kāi)了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。

【說(shuō)學(xué)法】。

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要。本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。在教給學(xué)生讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法后,讓學(xué)生利用這一學(xué)習(xí)方法:

圈生字讀準(zhǔn)音,想辦法記字形,找朋友組成詞自學(xué)第二、三小節(jié)中的幾個(gè)生字,用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的方法,讓學(xué)生又習(xí)得了一種識(shí)記漢字的方法。

課文內(nèi)容的學(xué)習(xí),主要通過(guò)讓學(xué)生分角色朗讀課文,做動(dòng)作輔助朗讀,上臺(tái)表演課文內(nèi)容等方式,來(lái)理解課文內(nèi)容,達(dá)到積累語(yǔ)言文字的目的。與此同時(shí),在這一過(guò)程中,也讓每個(gè)學(xué)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】。

根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):

1.揭示課題。

本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行感知,培養(yǎng)了學(xué)生善于傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

2.讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

這一環(huán)節(jié)中,老師借助第一小節(jié)中的兩個(gè)生字的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得讀課文識(shí)字的方法,即先找到生字的位置在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音;再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形;最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。比較注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

1.讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個(gè)生字。

這一環(huán)節(jié)中先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片,整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容,之后讓學(xué)生自由讀文,找出牽?;?、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候,什么情況下提醒小白兔的句子,通過(guò)老師帶讀、引讀等方式讀好句子。關(guān)于牽?;?、午時(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么?它們又是怎樣說(shuō)的?則是課文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為此,通過(guò)老師范讀,做動(dòng)作輔助朗讀、上臺(tái)表演讀等形式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生充分體驗(yàn)到了讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié),且運(yùn)用這節(jié)課中教過(guò)的讀課文識(shí)字的三步學(xué)習(xí)法自學(xué)其中的七個(gè)生字,隨后通過(guò)游戲“撿樹(shù)葉”鞏固復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)。

2.練習(xí)讀句子,積累詞句。

讀第三節(jié),引出“再”字。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空練習(xí),讓學(xué)生根據(jù)句義想想該填“在”還是“再”,有效地幫助學(xué)生從用法上區(qū)分了這兩個(gè)很容易混淆的同音字。

3.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,通過(guò)“小蝴蝶采花粉”的游戲,讓學(xué)生在游戲中學(xué),在游戲中鞏固和復(fù)習(xí)。

4.開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生選擇一種花來(lái)介紹一下有關(guān)的知識(shí),既是學(xué)生課外知識(shí)的拓展,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.指導(dǎo)描摹。

本課寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“香、再”兩字。在指導(dǎo)的過(guò)程中教師要先示范,再讓學(xué)生描摹,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“香、再”在田字格中的位置。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

師:同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?今天啊,讓我們走進(jìn)花的世界,去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧!讓我們一起看一些形形色色的花朵吧。(ppt出示圖片)。

師:看了剛才的圖片,請(qǐng)你談?wù)劯惺馨桑?/p>

生:美麗、鮮艷、絢麗多彩……。

師:你們說(shuō)的非常棒,那老師也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的感受吧。

鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人。

師:這么多花兒爭(zhēng)先恐后地開(kāi)放來(lái)比美,真是美不勝收啊!

師:可你們知道嗎?這么美的花身上還藏著許多奧秘呢!你們想知道嗎?

師:今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《花鐘》(ppt出示課題,板書(shū):花鐘)。

師:請(qǐng)伸出手和老師一起書(shū)空課題。我們一起來(lái)讀一遍吧。

二、自主閱讀(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1、師:讀了課題,你有什么疑問(wèn)呢?

生:“花鐘”是什么意思?

生:花怎么能做鐘呢?

生:什么是花鐘?……。

2、師:帶著剛剛的疑問(wèn),自己先讀讀課文吧。(ppt出示。

讀提示)。

師:看大家都讀完了,表?yè)P(yáng)……坐得最端正,老師就要檢查大家的讀書(shū)情況(ppt出示生詞)。

(齊讀、指明讀、男女讀)。

師:課文中還有一些詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下呢?

(指明讀、男女讀、齊讀)。

2、師:我們自由讀第一自然段,思考第一段寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?

生:不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。

師:那這些花分別是什么呢?這些花分別在什么時(shí)候。

放呢?

我們帶著這個(gè)疑問(wèn)再來(lái)快速的讀一讀第一自然段,相信你們會(huì)找到答案的。

師:找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō),都有哪些花呢?這些花都是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)按照順序來(lái)說(shuō)。

(學(xué)生分別說(shuō)出九種花,生說(shuō)一種花,ppt呈現(xiàn)一種花。說(shuō)到萬(wàn)壽菊欣然怒放時(shí),解釋“欣然怒放”的意思。)。

師:大家見(jiàn)過(guò)曇花嗎?我們一起來(lái)看一下,有一個(gè)成語(yǔ)叫“曇花一現(xiàn)”,大家聽(tīng)過(guò)這個(gè)成語(yǔ)嗎?因?yàn)闀一ㄊ窃谝凰查g開(kāi)放的,很快就凋謝了,所以它開(kāi)花的時(shí)間很短,這個(gè)成語(yǔ)形容美好的事物非常短暫。

(舉例:煙花的美只是在一瞬間,就像曇花一現(xiàn)一樣。)。

(出示表格,把這九種花的`時(shí)間及怎樣開(kāi)放呈現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生齊讀。)。

師:下面老師出是一段話,大家一起來(lái)讀一讀(ppt出示句子)。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你讀完后,有怎樣的感受?

生:無(wú)味,枯燥、不生動(dòng)、無(wú)趣……。

師:老師再出示一段話,大家再來(lái)讀一讀。

有什么新感覺(jué)?

生:很優(yōu)美,很生動(dòng)。

師:你們喜歡哪一段???

生:第二段。

師:老師也喜歡第二段,這兩段都在寫(xiě)花開(kāi)放,但表達(dá)的語(yǔ)。

言不同,第二段話使用了擬人的修辭手法,把花當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),是句子變得非常生動(dòng)、有趣。我們大家都喜歡第二段,讓我們帶著喜歡的心情,一起來(lái)讀一讀吧。

3、師:第一段寫(xiě)的這么美,我們?cè)囍叡尺呥B線吧!

師:第一段最后的省略號(hào)告訴我們什么呢?

生:還有其他花開(kāi)放的時(shí)間。

師:老師找了一些花兒開(kāi)放的時(shí)間,大家來(lái)看一看。

(ppt出示一些花的圖片)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

師:帶著這個(gè)疑問(wèn),自由讀一讀第二自然段吧。

(板書(shū):溫度、濕度、光照。

往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合)。

師:我們一起來(lái)讀一讀這段話。

作者在這里以曇花為例,用擬人的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曇花的美麗可愛(ài)。

師:我們一起來(lái)讀一讀這段話。

作者在這里以曇花為例,用擬人的修辭,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了曇花的美麗可愛(ài)。

師:第二段第一句運(yùn)用了一種新的修辭手法,我們一起來(lái)看一看。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師:以為植物學(xué)家把這些不同時(shí)間開(kāi)的花組成在了一起,變成什么了呢?我們一去齊讀第三自然段。

2、師:組成了什么呢?

生:花鐘。

師:花鐘的樣子很像——鐘表。

花鐘既然是鐘表,那花鐘上面沒(méi)有數(shù)字,也沒(méi)有指針,怎么知道時(shí)間的呢?

(ppt出示最后一段話)。

師:我們一起把這句話讀一遍吧。

五、結(jié)束。

1、欣賞世界各地的花鐘。

2、小練筆。

師:老師給了大家6種花開(kāi)放的時(shí)間,你能不能試著像課文中那樣寫(xiě)一寫(xiě)呢?老師給了例句。大家拿出練習(xí)本開(kāi)始寫(xiě)吧,寫(xiě)的時(shí)候可以用上文中的詞語(yǔ),也可以用平實(shí)積累的詞語(yǔ)。我們寫(xiě)字的姿勢(shì)要注意,花兒這么美,我們的姿勢(shì)也要美。

六、總結(jié)。

我們要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,如果作者不仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)這些花開(kāi)放的時(shí)間嗎?所以,我們也要向作者學(xué)習(xí),也要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧?,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知,從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)特色]。

開(kāi)放整合創(chuàng)新。

[學(xué)生特征分析]。

2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式。

知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察。

過(guò)程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解。

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開(kāi)放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說(shuō)。

運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作。

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫(huà)面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀。

[教學(xué)目標(biāo)]。

(知識(shí)與技能)。

1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

(過(guò)程與方法)。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

(情感、態(tài)度價(jià)值觀)。

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)。

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書(shū)中、課外等獲悉的材料〉。

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?

二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)。

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)。

3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?

4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的'日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱”鐘表之鄉(xiāng)“,瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了”花鐘"。

三、入境入情、自悟自得。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。

2、交流:

b、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)。

a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

b、出示句子進(jìn)行比較。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。

(凌晨四點(diǎn),牽?;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)。

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉。

4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

a、上網(wǎng)瀏覽。

b、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。

〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉。

5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)。

四、小組合作,自主解疑。

1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究。

這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?

(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟:

(a)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(c)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào),交流反饋。

1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《兩只鳥(niǎo)蛋》是一首兒童敘事詩(shī),內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時(shí),識(shí)字是重點(diǎn),理解課文內(nèi)容時(shí)還有一些詞語(yǔ)的理解是難點(diǎn)。在今天的課堂上,我打破了日常一板一眼的教學(xué),抓住幾個(gè)重點(diǎn)來(lái)突破,使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲,整堂課上笑聲陣陣,每個(gè)人都在快樂(lè)中收獲著。

學(xué)習(xí)“蛋”字,我讓孩子們組組詞看,一只只小手舉了起來(lái),于是乎,一連串與“蛋”有關(guān)的詞語(yǔ)就撲面而來(lái):雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鳥(niǎo)蛋、鵝蛋、龜?shù)?、蛇蛋……“炸?”一個(gè)聲音突然響起,教室里一下子靜默了下來(lái),也就1、2兩秒的時(shí)間吧,馬上有人說(shuō):“不對(duì)!不對(duì)!炸彈不是這個(gè)‘蛋’?!币灿腥苏f(shuō):“對(duì)的,炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭(zhēng)論,我馬上示意孩子們看著我,并在黑板上端端正正地寫(xiě)下了“炸彈”二字,一本正經(jīng)地說(shuō):“不好意思,‘炸彈’應(yīng)該這樣寫(xiě)。”

接著,孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞。有個(gè)孩子說(shuō)“王八蛋”,引起下面一陣哄笑。我連忙說(shuō):“這個(gè)詞我們一般不太用,也希望大家不要用到它?!庇钟幸粋€(gè)孩子說(shuō):“滾蛋!”再一次引起哄笑,我一看勢(shì)頭不對(duì),趕緊翻過(guò)生字卡片說(shuō):“我們?cè)賮?lái)讀讀卡片上的詞語(yǔ)吧?!庇谑?,學(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來(lái):鳥(niǎo)蛋、蛋白、壞蛋。孩子們讀完,我笑瞇瞇地說(shuō):“嗯,壞蛋。我們這里誰(shuí)是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時(shí)用手指指向我,還一臉的壞笑呢。

“原來(lái)我才是那個(gè)‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說(shuō)了。

“捧、抬、投”這三個(gè)生字都是帶有提手旁的,表示手的動(dòng)作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點(diǎn):一都是動(dòng)詞;二都是帶有提手旁,說(shuō)明與手有關(guān)。但如何區(qū)別這三個(gè)動(dòng)詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來(lái)理解。

【捧】:首先做做捧的動(dòng)作,再問(wèn)孩子們都捧過(guò)些什么呢?大家七嘴八舌地說(shuō):鳥(niǎo)蛋、雞蛋、飯碗、書(shū)……我繼續(xù)問(wèn):你為什么要捧著呢?孩子們說(shuō)著各種理由:怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟,等等。于是,我便和孩子們一起得出:原來(lái),“捧著”的東西往往是易碎的,小小的,你非常喜歡的,很珍惜的東西。

看大家說(shuō)得起勁,我話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō):“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個(gè)個(gè)抬起頭,我問(wèn):“抬頭,你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片。

【投】:我問(wèn)大家:“你有沒(méi)有投過(guò)什么東西?”“沙包!”一個(gè)孩子喊道?!昂?投沙包,試試看!”孩子們快樂(lè)地投著、笑著?!斑€投過(guò)什么?”“壘球!”“好!投壘球,開(kāi)始!”“還投過(guò)什么?”“鉛球!”“嗯,鉛球來(lái)了,看好了!”我做出投鉛球的樣子,惹得孩子們一個(gè)個(gè)向我學(xué)?!白⒁饬?,現(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,不知道該怎么做,我又說(shuō):“目光怎么投向我呢?也把目光丟過(guò)來(lái)嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片?!斑@當(dāng)然不行,那誰(shuí)聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說(shuō):“把目光投向沈老師其實(shí)就是看著沈老師的意思?!薄澳闾斆髁?,這里的‘投’啊,不再是丟出去了,目光怎么丟啊,所以在這里‘投’其實(shí)就是什么意思。”“看——!”孩子們異口同聲地喊。

在這個(gè)過(guò)程中,教室里笑聲不斷,孩子們一直沉浸在快樂(lè)之中,而就在這個(gè)說(shuō)說(shuō)、玩玩、笑笑的過(guò)程中,掌握了“捧、抬、投”三個(gè)動(dòng)詞的不同用法。

在理解課文內(nèi)容時(shí),我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法,期間孩子們善于讀書(shū)、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動(dòng)了我。

2、體會(huì)“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”。從這里可以獲得兩個(gè)信息:一這是一枚小小的鳥(niǎo)蛋;二這鳥(niǎo)蛋摸上去的感覺(jué)是涼涼的。于是,我讓孩子們跟著我畫(huà)一畫(huà):小小的鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)蛋涼涼的。再結(jié)合課后“我會(huì)讀”,引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn):前后的位置調(diào)換了。然后,再讓學(xué)生進(jìn)行拓展說(shuō)話,孩子們說(shuō)得興致勃勃,如:小草綠綠的,綠綠的小草;蘋(píng)果紅紅的,紅紅的蘋(píng)果;月亮彎彎的,彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外,學(xué)生的思維發(fā)散了,答案是多元化的,這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來(lái)完成。

3、感受“焦急不安”。首先讓學(xué)生用換詞的方法,說(shuō)說(shuō)“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,讓他們說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后,說(shuō)出以下事例:過(guò)年和小伙伴玩,媽媽找不到我了;放學(xué)時(shí)和媽媽沒(méi)有約定好在哪里接,媽媽接不到我的時(shí)候【這是一件真實(shí)的事,因?yàn)槲乙矃⑴c了其中,看到了這位媽媽當(dāng)時(shí)的焦急樣,滿臉通紅,大冬天的已經(jīng)出汗了,看到我們直嚷嚷,伸開(kāi)雙臂摟住兩孩子?!咳缓螅賮?lái)感受鳥(niǎo)媽媽的“焦急”,孩子們也就說(shuō)得有模有樣了。

4、細(xì)細(xì)品味“小心地、連忙、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時(shí),孩子們不再浮躁,沉靜了下來(lái),細(xì)細(xì)地讀著,便有了不小的發(fā)現(xiàn),從“小心地、連忙、輕輕地”讀出了這個(gè)小朋友很聽(tīng)媽媽的話、知錯(cuò)就改、小心翼翼、生怕傷害了小鳥(niǎo)或鳥(niǎo)媽媽、對(duì)鳥(niǎo)蛋的愛(ài)護(hù)等。

讓我感到激動(dòng)的是,以上的發(fā)現(xiàn)都來(lái)自于孩子們,可見(jiàn)他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會(huì)了讀書(shū),學(xué)會(huì)了讀懂一篇課文,這次的笑不僅在學(xué)生,更在我的心中。

當(dāng)下課的鈴聲響起時(shí),孩子們不禁感嘆道:“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,快樂(lè)總能把時(shí)間縮短,讓我們意猶未盡。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字,能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開(kāi)”等6個(gè)詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受,可發(fā)出感嘆,可以小聲議論。)。

2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)。

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)師讀,誰(shuí)愿意讀讀這句話嗎?抽一好生評(píng)讀得可真美,大家一起讀。

4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)。

二、親密接觸、感文解題。

1、師:到底什么是花鐘呢?打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文,遇到生字詞多讀幾遍,再把句子讀通順。

2.檢查學(xué)生的字詞。

課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開(kāi)、欣然怒放、暮色、花圃、大致”

(1)、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀(指名讀、齊讀)。

(2)、這些詞你有沒(méi)有不懂的?提一個(gè)理解一個(gè)(同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等)。

3.欣賞花鐘圖,激發(fā)愛(ài)花鐘之情。

“你們瞧!這些就是花鐘(出示花鐘圖)再介紹日內(nèi)瓦花鐘,這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

4.這些花鐘上的花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢?用筆在文中標(biāo)出來(lái)。用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。

5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。

三、入境入情、讀悟相宜。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。

2、交流:

b、大家一起來(lái)叫一叫他們的名字。

4、指導(dǎo)讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。

a、你最喜歡讀哪一種花的開(kāi)放就讀哪一種。在讀的過(guò)程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來(lái)、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。

b、“牽?;êσ滑F(xiàn),曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說(shuō)行嗎?為什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。)。

四、激趣引申、課外拓展。

不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間是不同的呢?這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課來(lái)研究。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲!

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備。

1、生字、詞幻燈片。

2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。

第一課時(shí)。

導(dǎo)入新課。

1、大家都知道鐘表可以告訴我們時(shí)間,可是你們知道嗎自然界中的花也能像鐘表一樣告訴我們時(shí)間。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起,組成了一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書(shū)課題,讀課題)。

2、讀了課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

3、你們提出的這些問(wèn)題答案也許都在課文里藏著呢,我們一起尋找去吧(播放課文欣賞)。

是不是很有趣??!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

初讀感知。

1、學(xué)生讀課文。

a、(幻燈出示)自由讀課文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。

b、同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況。

a、檢查生字、詞語(yǔ)(幻燈片出示)。

b、指名學(xué)生讀自己最喜歡的自然段給大家聽(tīng),讀完評(píng)價(jià)。

大家讀的真棒,我們一起來(lái)具體學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

讀讀品品。

1、學(xué)生自由讀課文第一自然段。

2、相互交流讀懂了什么(先分組交流,再指名說(shuō))。

(板書(shū)牽?;ㄋN薇睡蓮午時(shí)花萬(wàn)壽菊煙草花月光花夜來(lái)香曇花)。

3、這段用了不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)了鮮花的開(kāi)放,我們一起來(lái)填一填(幻燈出示)。

4、讀一讀。

5、說(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用的特別好。你能換種說(shuō)法嗎?

6、朵朵的鮮花,爭(zhēng)奇斗艷,真是美麗極了。讓我們隨著音樂(lè)一起朗讀第一自然段,品味花的魅力。(放多媒體課件)。

課堂作業(yè)。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“嫩、醒”的書(shū)寫(xiě)。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象―揭示原因―實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、通過(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

1、(板書(shū)課題:花鐘)師述:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?

2、欣賞花鐘:聰明的'植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)。

(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開(kāi)闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)。

3、贊美花鐘:參觀完你想說(shuō)些什么?

二、品讀感悟,交流體會(huì)。

(一)學(xué)習(xí)第三自然段。

誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。

1、指名讀。

2、比較句子:(課件出示)。

a、我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了你只要。

b、看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),讓我們邊學(xué)邊找吧!

4、齊讀(讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧?。?/p>

(二)學(xué)習(xí)第一自然段:

花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。

1、默讀課文:

2、看圖復(fù)述回答:(出示鮮花課件)。

生答:牽?;ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……。

3、讀讀說(shuō)說(shuō):

同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書(shū)上是怎么寫(xiě)的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、學(xué)生在全班交流。

5、師生合作品讀,贊美鮮花。

男生讀開(kāi)花時(shí)間,女生讀花是怎么開(kāi)的,老師讀其它。

6、感悟語(yǔ)言美(課件出示兩組句子)。

a、四點(diǎn)左右牽?;ù灯鹆俗仙男±?,五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉,六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái),下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放,七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒,八點(diǎn)月光花開(kāi)了,九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。

b、四點(diǎn)左右牽牛花開(kāi)了,五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了,六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了,下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了,七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了,八點(diǎn)月光花開(kāi)了,九點(diǎn)曇花開(kāi)了。

(1)學(xué)生自由讀,并想一下你喜歡哪一段,為什么?同桌交流一下。

(2)全班交流。

(點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,積累了好詞佳句。)。

7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))。

牽?;?。

薔薇睡蓮。

萬(wàn)壽菊煙草花。

我知道了用不同的句子寫(xiě)的情景,會(huì)使句子更()更()。

(點(diǎn)評(píng):通過(guò)做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)。

7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?

對(duì)你有什么啟示?(學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。)。

(三)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)。

1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們共同走入課文的第二自然段。

2、合作學(xué)習(xí):

(1)、讀一讀。

用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么?

(2)、議一議。

在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?

(3)、填一填:(課件)。

造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是:

a、植物開(kāi)花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。

b、還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。

老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書(shū):溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)。

4、說(shuō)一說(shuō):

結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?“吻合”是什么意思?

5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。

(點(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)。

6、理解朗讀全段。

四、再讀全文,總結(jié)拓展。

師總結(jié):作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè):

1、觀察一種動(dòng)植物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、懂得只要有決心、有毅力,任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。

2、能在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。

通過(guò)學(xué)文,懂得只要有決心、有毅力,任何缺點(diǎn)、錯(cuò)誤都能改正。

簡(jiǎn)單課件。

一課時(shí)。

一、談話引入。

1、我們國(guó)家是一個(gè)文明古國(guó),文化歷史悠久,從古至今在老百。

姓中流傳著一些動(dòng)人的故事,我們稱為民間故事。

2、今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書(shū),生齊讀。

3、讀著這個(gè)“害”字,你想到了什么?

生交流——壞、害人、禍害、不好……。

4、對(duì)呀,正是因?yàn)橹κ菈牡?,不好的,甚至?xí)θ?,所以我?/p>

們要堅(jiān)決地——除三害。

5、讀著課題,你最想知道的又是什么?

生自由交流:三害是哪三害?誰(shuí)除三害?……。

二、自由讀文,整體感知。

1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題去讀讀課文。在讀時(shí)要注意把帶拼音的字讀準(zhǔn)確了,句子讀通了。

2、讀得真投入。先讓我們來(lái)看看這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀了嗎?

橫行霸道欺侮百姓抱怨。

上山殺虎下河剁龍潛入。

自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀。

3、剛才讀了課文后,知道三害是哪三害?(生交流師板書(shū))。

山間的猛虎。

河里的惡龍。

地上的周處。

4、這三害是誰(shuí)除掉的呢?(板書(shū):除掉)。

生答:周處。(板書(shū):周處)。

5、讓我們看著板書(shū)一起來(lái)讀讀。(生齊讀)。

周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個(gè)詞。(生答)上山殺虎。

周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個(gè)詞?(生答)下河剁龍。

師板書(shū):殺虎剁龍。

6、周處除掉地上的周處?這又該怎么理解?(板書(shū):?)請(qǐng)大家快速默讀課文,讓課文幫助自己理解。

三、探究全文。

1、周處除了周處,你是怎么理解的?

生交流。(周處把身上的缺點(diǎn)改掉了。)。

2、你怎么知道的?(出示最后一段)。

3、什么叫“痛改前非”?(把自己以前的錯(cuò)誤都改正)(板書(shū):痛改前非)。

4、周處為什么會(huì)痛改前非呢?我覺(jué)得周處腦中產(chǎn)生的疑問(wèn)就是問(wèn)題的關(guān)鍵。請(qǐng)快速找出周處腦中疑問(wèn)的句子,劃上“”。

生交流句子。

5、周處他認(rèn)為自己“除害有功”,你們認(rèn)為呢?文章哪兩個(gè)自然段寫(xiě)他除害了?那一段詳細(xì)?讀一讀第五自然段。

(1)一生讀。

(2)周處下河剁龍,聽(tīng)著聽(tīng)著,你有什么感受?

預(yù)設(shè)答案:

a、不容易對(duì)付。

b、搏斗的時(shí)間長(zhǎng)。

c、驚心動(dòng)魄。

(3)把搏斗的激烈讀出來(lái)。(師生合作讀)。

敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。

7、遠(yuǎn)的不說(shuō),我們來(lái)看看我們的航天英雄回來(lái)時(shí),大家歡迎他們的場(chǎng)面。(課件)你看到了什么?生交流。

8、英雄回歸是多么榮耀的事?。∏О倌陙?lái),人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么,當(dāng)周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來(lái)時(shí),人們又是怎么迎接他的呢?讀第六自然段。

生交流:

(1)點(diǎn)點(diǎn)頭,躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

(2)人們以為他死了,在喜氣洋洋地奔走相告。

9、迎接他的有鑼聲嗎?有鼓聲嗎?鑼聲沒(méi)有、鼓聲沒(méi)有、鮮花沒(méi)有、美酒沒(méi)有,什么也沒(méi)有!

他想找個(gè)人問(wèn)一問(wèn),人們都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開(kāi)了,甚至人們以為他死了,都在歡呼著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了!

他呆住了,他想不通:我除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢?

10、想不通可以不想嗎?不可能不想啊!人們的舉動(dòng)引起周處深深地思考、他想起,想起,想起……他終于明白了。

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練。

11、根據(jù)上面內(nèi)容,進(jìn)行小練筆。

12、交流小練筆。師小結(jié):是的,正如你們所說(shuō)的,周處終于明白了自己以前錯(cuò)了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢(mèng)初醒,從此,橫行霸道的周處痛改前非,成了一個(gè)受人敬重的人。

四、點(diǎn)題升華。

1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了,你能說(shuō)說(shuō)對(duì)周處的看法嗎?

修改板書(shū)“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”

2、是啊,俗話說(shuō):浪子回頭金不換。佛家語(yǔ):人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò);知錯(cuò)就改,善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說(shuō),編成這兩句話:

殺虎剁龍顯神通。

痛改前非受敬重。

五、拓展延伸。

1、想知道周處的后來(lái)嗎?后來(lái)呀,周處立志好學(xué),志向高遠(yuǎn),為官期間,他執(zhí)法公正嚴(yán)明,后來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了赫赫戰(zhàn)功,直至戰(zhàn)死沙場(chǎng)。后人敬重他的品行,追認(rèn)他為平西將軍,還特地建造了周王廟來(lái)紀(jì)念他。

2、同學(xué)們這個(gè)故事精彩嗎?像這樣精彩的民間故事還有很多很多。(課件)如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》這四個(gè)民間故事并成為中國(guó)古代四大傳說(shuō)。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

第一單元有四篇課文,其中《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活,體現(xiàn)了我國(guó)各族兒童之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂(lè)的成長(zhǎng)以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的`;有的通過(guò)記述兒童攀登黃山天都峰,反映了兒童對(duì)人生的思考和感悟;有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文內(nèi)容豐富多彩,充滿了童真、童趣。

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活樂(lè)趣。

3.掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

1.了解我國(guó)各族兒童間的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下,堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。

4.培養(yǎng)自讀能力,使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

理解課文內(nèi)容,體會(huì)我國(guó)各族兒童在友愛(ài)與團(tuán)結(jié)。

《我們的民族小學(xué)》(2課時(shí))《金色的草地》(2課時(shí))。

《爬天都峰》(2課時(shí))《槐鄉(xiāng)的孩子》(1課時(shí))。

《語(yǔ)文園地一》口語(yǔ)交際1課時(shí)習(xí)作1課時(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練1課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。

3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4、在語(yǔ)言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。

學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。

1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片,教師準(zhǔn)備“花鐘”鐘面演示圖。

2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2課時(shí)本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成:第一課時(shí)完成“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”“整體感知”完成“學(xué)寫(xiě)生字”。第二課時(shí)“精讀感悟”“探究解惑”環(huán)節(jié)“交流小練筆”“拓展延伸”環(huán)節(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《花鐘》,板書(shū)課題,齊讀課題。

2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結(jié)合在一起,別出心裁地創(chuàng)造了花鐘。那么,什么是花鐘呢,課文有是怎樣向我們解釋的呢,讓我們讀課文第三自然段,把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

二、過(guò)渡,釋題什么是花鐘,你找到了嗎?(課件出示句子)你來(lái)讀一下。

你們想去參觀花鐘嗎?(課件出示花鐘)

我們一起來(lái)(讀這個(gè)句子)。

(再次播放花鐘的課件)解說(shuō):花鐘是瑞典日內(nèi)瓦景點(diǎn),曾是世界最大的花鐘。瑞士號(hào)稱“花園之國(guó)”,又稱“鐘表之鄉(xiāng)”。林奈是著名的植物學(xué)家,瑞典人,他長(zhǎng)期觀察和研究,發(fā)現(xiàn)各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間,它們受約于生物鐘,植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現(xiàn)稱為“花鐘”。

板書(shū):學(xué)會(huì)創(chuàng)造

三、精讀感悟,突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢,你們想知道嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們放聲讀第一自然段,(課件出示)邊讀邊完成:用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花,用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間,想想課文是怎樣描寫(xiě)的。

(1)(課件出示第一自然段)指名到臺(tái)上用橫線畫(huà)出寫(xiě)了那些花。

你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎?(超鏈接播放鮮花)全班齊讀花名。

這么多的花,老師用一個(gè)詞來(lái)形容:百花爭(zhēng)艷,你想用什么詞來(lái)形容?咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容,你找到了嗎?是什么,誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái),全班一起來(lái)(讀)。

(2)這么美的花,它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō),老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。

你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎?(課件出示思維導(dǎo)圖)呈現(xiàn)時(shí)間導(dǎo)圖,師生共同完成。

老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽?;ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀)……你所圈畫(huà)的時(shí)間,你發(fā)現(xiàn)了什么?(時(shí)間不是非常準(zhǔn)確)

(3)剛才介紹的這些花,做成花鐘,應(yīng)該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢?請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的畫(huà)著時(shí)鐘的紙,在鐘面上寫(xiě)上花的名字,請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到臺(tái)上合作做花鐘。(課件出示鐘面、鮮花,用拖拽功能制作花鐘)

(4)課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢?讓我們走進(jìn)花的世界??焖僮x第一自然段,指名師生共同完成。老師:凌晨四點(diǎn),學(xué)生:牽?;ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示)……你喜歡哪種與同桌交流。

(擬人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě))使句子表達(dá)得更具體、生動(dòng)。

個(gè)人讀、全班讀,結(jié)合表情、動(dòng)作讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。

課件播放曇花一現(xiàn)的視頻,幫學(xué)生理解。

(6)妙筆生花。

老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě),仿照課文來(lái)贊美大自然中的花,用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。(播放茉莉花、蛇床花),花。

指名學(xué)生交流,讀出對(duì)花兒的喜愛(ài)。(希沃投屏學(xué)生佳作)

(7)這段話圍繞那句話寫(xiě)的?(一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的)全班齊讀,相機(jī)教育,學(xué)會(huì)留心觀察板書(shū):留心觀察四、小組合作,探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢,現(xiàn)在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。

(1)交流匯報(bào),說(shuō)說(shuō)原因(完成課件的填空,使用拖拽、蒙層)

(2)舉例子說(shuō)明:我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……

四、總結(jié)拓展

1、總結(jié)課文,把板書(shū)補(bǔ)充完整。

2、把花鐘補(bǔ)充完整,下節(jié)課我們交流。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

3、聽(tīng)清楚老師的的要求:

(1)用你的朗讀,告訴我們它坐落在哪?

(2)用你的朗讀,告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)?

(3)用你的朗讀,告訴我們它的年代?

(4)用你的朗讀,告訴我們它在世界上的影響?

4、聽(tīng)了你們的朗讀,老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了,你們呢?

二、體會(huì)文章的第二自然段。

1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉,哪些語(yǔ)句讓你感受最深?標(biāo)畫(huà)下來(lái),并說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào):

l橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

(1)指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

(2)50多米長(zhǎng),9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng),橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過(guò)的是古代的大馬、馬車,兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒(méi)有照相機(jī),不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

(3)把你的感受讀出來(lái)。

這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。

(1)指學(xué)生讀出句子說(shuō)出感受。

大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過(guò),發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從4個(gè)小橋洞流過(guò)。

3、聽(tīng)老師的問(wèn)題,試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

(1)趙州橋有多長(zhǎng)?有多寬?

(2)這么長(zhǎng)的橋,有什么特點(diǎn)?

(3)大橋洞上還有什么?

4、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?!?/p>

(1)這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)?可以讀讀書(shū)上的句子,也可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹原理。

(3)再讀讀這句話,你有什么疑問(wèn)嗎?

(4)課文的哪句話告訴我們答案了?

(5)能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎?

三、體會(huì)文章的第三自然段。

1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢。“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀?!?/p>

(1)讀一讀,這是什么句?

(2)什么作用?。

(3)哪部分是承上?哪部分是啟下?

(4)教師說(shuō)明用法:過(guò)渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切,所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過(guò)渡句,使內(nèi)容更加連貫。

2、同學(xué)們,現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩?lái)到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案,無(wú)數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品??煺艺?,它們都藏在哪呢?請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句,讀一讀。

(1)你最喜歡那哪幅雕刻?把它的特點(diǎn)讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。教師評(píng)價(jià):

l趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

(2)作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的?

(3)既然喜歡這些雕刻,能把它印在腦海中嗎?試著填一填。

(4)看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系?

(5)再試著背一背:

4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎?展開(kāi)想象,運(yùn)用這樣的句式,用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

(1)小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

(2)指名展示。

5、多美的石雕啊,同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

四、總結(jié)全文。

2、讓我們齊讀最后一段,把你在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文,課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色,積累語(yǔ)言;二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

二、【學(xué)情介紹】。

這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說(shuō)明文,學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深,但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆,這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí),識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很重要的,結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀,學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法,多讀多想,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

三、【設(shè)計(jì)理念】。

1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì),不但堅(jiān)固而且美觀,把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法,與文本之間進(jìn)行直接交流,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,從而了解趙州橋的特點(diǎn),領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

2、理性思路,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考,理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉,運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì);寫(xiě)橋的獨(dú)特設(shè)計(jì),主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的。

四、【教學(xué)目標(biāo)】。

1、知識(shí)與技能目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):

(1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

(2)能從列數(shù)字,舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo):

了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

五、【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。

六、【教學(xué)難點(diǎn)】。

幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。

七、【課前準(zhǔn)備】。

1、制作ppt。

2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語(yǔ)、課文、語(yǔ)文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個(gè)語(yǔ)文園地。《灰雀》、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時(shí)候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績(jī),而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈?,體現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。

教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識(shí)地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語(yǔ)交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的整體。本組的四篇課文,通過(guò)具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品德,并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點(diǎn),我們應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)37個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字,掌握詞語(yǔ)表中的46個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對(duì)話。

3、在對(duì)課文閱讀過(guò)程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過(guò)關(guān)鍵詞句體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物高尚、美好的品質(zhì)。

4、學(xué)會(huì)引用人物語(yǔ)言的幾種方式。

5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽(tīng),講故事時(shí)要講得清楚,讓別人聽(tīng)明白;聽(tīng)故事時(shí)要認(rèn)真。

6、背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。

7、學(xué)會(huì)通過(guò)事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考,積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

1、通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)人物心理。

2、體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

主題:

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課,從故事中受到教育,不僅要感受到父母的愛(ài),還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛(ài)戴自己的父母,通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛(ài),并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛(ài)。

活動(dòng)計(jì)劃:

1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》,知道課文講了一個(gè)故事,上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,知道父母生日的孩子只有幾個(gè),而且沒(méi)有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下,孩子們懂得了怎樣去愛(ài)自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默,有沉默又回到熱鬧的過(guò)程。

2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛(ài)母愛(ài)的名言,組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日,表示關(guān)心,送賀卡、寫(xiě)一封信等,幫助父母做點(diǎn)事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心,將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程:

一)、自學(xué)匯報(bào)。

1、匯報(bào)朗讀情況。

2、文章講了怎樣的故事?

3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如:傳染、情緒、阻止等語(yǔ)句。

4、從文章中你體會(huì)到什么?

5、質(zhì)疑。

二)、精講重點(diǎn)部分。

1、練讀產(chǎn)生沉默的過(guò)程,體會(huì)孩子們的可愛(ài)之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。

2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋,體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

3、體會(huì)“?。∥艺婵旎睿∵@一片沉默給了我多大的享受啊!”的原因。

三)、體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。

1、父母怎樣給“我們”過(guò)生日的?

2、你要怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

四)、總結(jié)全文,安排實(shí)踐活動(dòng)。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。

3、給父母寫(xiě)一封信。

4、每天幫父母做至少一件事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛(ài)。

5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

6、將自己的感受寫(xiě)一篇日記。

7、集中展示,評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。

三年級(jí)語(yǔ)文花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

《果園機(jī)器人》人教版新教材三年級(jí)語(yǔ)文第六冊(cè)第六單元第24課(需一個(gè)課時(shí))

這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收,果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

學(xué)情分析:

《果園機(jī)器人》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組中的一篇略讀課文,這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫(xiě)內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于果園中,它們能把成熟的果子從樹(shù)上摘下來(lái),整齊的裝箱,運(yùn)到指定的地方,有趣的是這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停工作。

簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力,課前讓學(xué)生通過(guò)各種方式了解機(jī)器人,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生直觀、形象地獲取知識(shí)。

1.借助拼音讀通讀懂課文

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文,因此,課堂上充分讓學(xué)生讀,做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上,采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法,開(kāi)闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。

教學(xué)重、難點(diǎn):

利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀,幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。

1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

2.出示課件:機(jī)器人

3.

師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書(shū)課題)

1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

(2)讀一讀,想一想,課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的?

(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。

1.交流自讀疑難。

師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎?

生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫(xiě)的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

3.齊讀課文。

1.交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

(1)小組交流;

(2)班級(jí)交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

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