總結(jié)可以幫助我們深化對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)經(jīng)驗(yàn)的把握。如何通過(guò)觀看電影和電視劇來(lái)提升自己的文化素養(yǎng)？在下面的范文中，我們可以看到一些總結(jié)的寫作技巧和思路，或者可以借鑒一些表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)。
坐火車三年級(jí)座火車篇一
我是一個(gè)可愛(ài)的卷筆機(jī)，是小主人的媽媽送給他的生日禮物。
我的外形很特別，是一架飛機(jī)，是飛鯊的樣子哦，可帥氣呢！我穿著一件天藍(lán)色的衣服，有兩個(gè)機(jī)翼，上面印著“feisha”的字樣。中間是機(jī)艙，機(jī)艙上有很多窗戶，都是可以開關(guān)的，非常高級(jí)。我的頭是尖尖的，上面有兩個(gè)窗戶，我還有一個(gè)可以控制方向的尾巴呢！
我不僅外形好看，工作效率也不賴哦！當(dāng)需要我工作時(shí)，小主人把我的兩個(gè)耳朵輕輕一按，再把鉛筆放到我的嘴里，這時(shí)我就像鯊魚一樣緊緊咬住我的食物不放，這時(shí)小主人只要抓住我的尾巴搖不到十秒鐘，一支鉛筆就卷好了，產(chǎn)生的鉛筆屑就會(huì)順著指定的方向落到我的肚子里。每當(dāng)我完成一次任務(wù)，小主人就會(huì)夸我：“我的卷筆機(jī)真厲害！”說(shuō)著，還輕輕撫摸一下我的機(jī)翼，我的心里美滋滋的，別提有多高興了。每次主人卷完筆，都會(huì)用布給我仔仔細(xì)細(xì)地洗個(gè)舒舒服服的“澡”。當(dāng)我的肚子里裝滿時(shí)，小主人就會(huì)把我的“排泄物”倒掉，這樣我就可以繼續(xù)為他服務(wù)了。
如今，我已經(jīng)陪伴小主人四年了。雖然我的刀鋒不再那么鋒利了，外形也不是那么靚麗美觀了，但是小主人還是愛(ài)護(hù)著我，珍惜著我。我覺(jué)得自己是多么的'幸福！小主人，我也愛(ài)你，我一定會(huì)盡我的全力為你服務(wù)的！
坐火車三年級(jí)座火車篇二
1.結(jié)合具體情景，體會(huì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)乘法的意義。
2.理解并掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，能熟練地口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)引入。
1.填空。
6+6+6+6=×（）=（）。
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）。
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）。
7×2=（）+（）=（）。
學(xué)生填空后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣填，并總結(jié)出“求相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便”的結(jié)論。
2.計(jì)算。
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=。
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=。
要求學(xué)生口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)是用哪句乘法口訣來(lái)口算的。
教師：這節(jié)課就用我們掌握的這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。
板書課題。
二、進(jìn)行新課。
1.教學(xué)單元主題圖。
同學(xué)們看，在這樣一個(gè)大森林里好熱鬧啊，這些小動(dòng)物們?cè)诿χ鍪裁茨兀?/p>
這個(gè)大森林中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們生活中遇到過(guò)嗎？這些問(wèn)題你能解決嗎？
在這個(gè)單元我們就來(lái)研究怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，這節(jié)課我們先來(lái)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我們先來(lái)看母雞與蛋的問(wèn)題。
2.教學(xué)例1。
教師：要求一共有多少個(gè)雞蛋，可以怎樣列式？
學(xué)生討論后回答，可以列成20+20+20，也可以列成20×3。
教師：為什么可以這樣列式？
讓學(xué)生理解這是求3個(gè)20是多少，可以用連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣的嗎？你能不能通過(guò)自己的努力知道20×3的積是多少？
學(xué)生先獨(dú)立思考，再合作交流，讓學(xué)生嘗試用多種方法求20×3的結(jié)果。其主要的方法是：
（1）因?yàn)椋?0+20+20=60，所以：20×3=60。
（2）因?yàn)椋?個(gè)一×3=6個(gè)一，所以：2個(gè)十×3=6個(gè)十。也就是20×3=60。
我們從3個(gè)20連加得60，知道20×3得60；但是如果相同加數(shù)多一些，用連加的方法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)是不是很麻煩呢？所以我們得探索一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，同學(xué)們可以大膽地作一個(gè)猜想，能不能用我們前面學(xué)習(xí)的`一位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，我們就要了解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。我們先來(lái)看這樣一幅圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析出：
2個(gè)×3=6個(gè)2盒×3=6盒。
我們看著圖再進(jìn)一步分析，（指左圖）這里的“2個(gè)、6個(gè)”是指什么？
2個(gè)一×3=6個(gè)一。
我們?cè)賮?lái)看這幅圖，（指右圖）這里一盒是多少個(gè)雞蛋呢？
所以這里的一盒是指一個(gè)幾？
板書：2個(gè)十×3=6個(gè)十。
教師：比較一下，2個(gè)十×3=6個(gè)十和20×3=60是不是一樣的呢？
比較2個(gè)一×3=6個(gè)一和2個(gè)十×3=6個(gè)十，你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、鞏固練習(xí)。
（1）指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題。完成后集體訂正。重點(diǎn)對(duì)比這兩道題哪些地方相同，哪些地方不同。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第1題左圖及填空第2題第1豎列，第3題第一橫排的題目。完成后集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
坐火車三年級(jí)座火車篇三
但這堂課教學(xué)并不不理想，原因有如下三方面：
1、這一課的教學(xué)內(nèi)容是連續(xù)進(jìn)位的乘法。教學(xué)重點(diǎn)是算理的教學(xué)，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有突出和落實(shí)這一重點(diǎn)。導(dǎo)致很多同學(xué)在計(jì)算時(shí)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是后一位相乘滿幾十沒(méi)有加在前一位上。
2、練習(xí)設(shè)計(jì)沒(méi)有層次性和挑戰(zhàn)性，并且在反饋中沒(méi)有反映出大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中要注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和有效性，并在反饋時(shí)要深入挖崛學(xué)生的思維和存在的問(wèn)題。
3、這堂課教學(xué)時(shí)缺少激勵(lì)性言語(yǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，造成學(xué)習(xí)效率不高。
坐火車三年級(jí)座火車篇四
《乘火車》一課是北師大版三年級(jí)上冊(cè)乘法這一單元的內(nèi)容。本節(jié)課主要是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算，它是在兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，本節(jié)課我放手讓學(xué)生自主探索計(jì)算方法，在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本節(jié)主計(jì)算與上節(jié)有什么不同時(shí)，通過(guò)計(jì)算的比較，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了本節(jié)的進(jìn)位和上節(jié)課不同的是連續(xù)的進(jìn)位。當(dāng)然，也有一小部分的孩子對(duì)算法的理解有困難，對(duì)于進(jìn)位的數(shù)字沒(méi)有加上去，我利用學(xué)生講解，小組交流等方法幫助學(xué)困生更好地掌握。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要面向全體，給學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功。在主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知層次的教學(xué)中教師通過(guò)小組練、獨(dú)立練、分層練、小組討論等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程。教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探究，自己去提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
數(shù)學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。在拓寬延伸，發(fā)展新知環(huán)節(jié)中教師讓學(xué)生列舉生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的良好習(xí)慣。
坐火車三年級(jí)座火車篇五
今天我和爸爸坐火車去武昌走親戚。這是我第一次坐火車，我很興奮。我們坐上21路公交車去荊州火車站。到站了，我看著爸爸到自動(dòng)取票機(jī)前取票，我看見火車票上寫的是早8點(diǎn)從荊州到武昌。
我和爸爸很快上了火車，我看見火車長(zhǎng)長(zhǎng)的，有很多節(jié)車廂和車門。我在車上吃了很多面包，還看見座椅上有個(gè)按鈕，可以讓人往后靠，感覺(jué)真好。讓我驚奇的是座椅的右邊還可以打開一張小桌子來(lái)放東西。過(guò)了一個(gè)半小時(shí)，我們到了武昌火車站了，下了火車。
坐火車三年級(jí)座火車篇六
從外表看，我是一個(gè)卷軸。綠色的外衣，身上一粒粒黑色的小愛(ài)心和白色的小圓點(diǎn)縱橫交錯(cuò)，多漂亮??！可是，我的名字不叫卷軸，而叫卷筆袋。
只要你把我的“腰帶”解開，就會(huì)看見七八個(gè)像袋鼠媽媽育兒袋一樣的袋子，有的大，有的小，有的寬，有的窄……各種各樣，整齊地排成一排。它們還像一張張大嘴，好像在說(shuō)：“主人，主人，我餓了，快來(lái)把我喂飽吧！”
兩支紅色的鉛筆，一支黃色的自動(dòng)鉛筆，一支粉色的鋼筆，一塊紫色的橡皮和一把透明的尺子……很快美味的大餐讓我吃得飽飽的，然后主人卷起我的身子，把“腰帶”系成一個(gè)精美的'蝴蝶結(jié)，我便在主人的桌子上呼呼大睡。突然，“蹦”的一聲驚醒了我，原來(lái)是主人的鉛筆斷了，我立刻解開“腰帶”，為主人遞上一只新筆，主人眉開眼笑，一個(gè)勁兒地夸我是她的好助手。
你知道我是怎么找到主人的嗎？讓我來(lái)悄悄地告訴你吧！以前我的家在小商店里，主人過(guò)生日的時(shí)候，她的朋友帶走了我，并把我送給主人，主人十分喜愛(ài)我。從那以后，我和主人便成了形影不離的好伙伴。
教師點(diǎn)評(píng)：小作者采用第一人稱，描述了“卷筆袋”的外形、作用以及由來(lái)?！傲⒖探忾_”“遞上新筆”展現(xiàn)了卷筆袋的可愛(ài)，“形影不離的小伙伴”表達(dá)了小作者對(duì)卷筆袋的喜愛(ài)之情。
坐火車三年級(jí)座火車篇七
在本節(jié)課中，我首先創(chuàng)設(shè)情境以估算23×2引入新知，再設(shè)置矛盾沖突：使學(xué)生置于問(wèn)題情境中，既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。接著，我利用小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)在小組內(nèi)交流自己的看法，使學(xué)生在交流中獲取知識(shí)，最后適時(shí)引導(dǎo)、總結(jié)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。整個(gè)過(guò)程都是通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的.形成過(guò)程，主要是讓學(xué)生在具體情境中去感受計(jì)算方法，讓學(xué)生們通過(guò)獨(dú)立思考、合作探索等多種形式有效的進(jìn)行算法最優(yōu)化的滲透。學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣計(jì)算。
其次，注重練習(xí)設(shè)計(jì)的層次，注重知識(shí)間的層層遞進(jìn)，在學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的像23×2、42×2……這類兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位乘法后，我讓學(xué)生自己試著筆算123×2、342×2、1234×2這類稍難的算式，讓學(xué)生試著自主學(xué)習(xí)，思考計(jì)算方法，利用新知的遷移來(lái)完成學(xué)習(xí)，收到良好的效果。從而慢慢引導(dǎo)學(xué)生去嘗試找到一個(gè)總的計(jì)算方法，觀察這些計(jì)算時(shí)共通的地方。使學(xué)生能形成一種習(xí)慣。
坐火車三年級(jí)座火車篇八
時(shí)光就像一陣風(fēng)，一吹便過(guò)去了。轉(zhuǎn)眼間，我們就要踏進(jìn)四年級(jí)的大門了。
剛進(jìn)三年級(jí)時(shí)，大家上課的坐姿簡(jiǎn)直千姿百態(tài)，有的心神不定，有的坐立不安，甚至連站姿都歪歪扭扭，有人還不時(shí)哼哼小曲兒，所以吳哥就發(fā)話了：“某某某，給我加作業(yè)！”被吳哥加了作業(yè)的要痛哭流涕。加作業(yè)的滋味可不好受啊，因?yàn)楸患恿俗鳂I(yè)，一是寫得手酸，二是會(huì)寫得很晚，三是被家長(zhǎng)罵得狗血噴頭，四是有可能來(lái)一頓“勁爆竹筍炒肉”?，F(xiàn)在，大家都認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，很少有人被加作業(yè)啦！
三年級(jí)開始不久，吳哥讓我們練一分鐘跳繩的時(shí)候，一分鐘跳100個(gè)簡(jiǎn)直比登天還難。在我們每天堅(jiān)持不懈地努力下，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都是跳繩小健將。
以前，很多人都不愛(ài)寫作文，隨便寫點(diǎn)來(lái)糊弄糊弄老師就上交了?，F(xiàn)在，有了稿費(fèi)的誘惑，讓大家都愛(ài)上了作文。
三年級(jí)已經(jīng)畫上了一個(gè)句號(hào)。
四年級(jí)，我來(lái)啦……。
坐火車三年級(jí)座火車篇九
1．先回憶全學(xué)期的學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都知道自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
第107頁(yè)通過(guò)大卡通和學(xué)生的講話以及一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)情況。包括先后學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單元的知識(shí)?各單元主要學(xué)習(xí)些什么?重要的知識(shí)都理解嗎?有沒(méi)有忘記?重要的方法都掌握了嗎?曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的錯(cuò)誤都改正了嗎?通過(guò)回顧，使學(xué)生知道自己哪些內(nèi)容學(xué)得比較好、哪些內(nèi)容還存在問(wèn)題，從而明確自己的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生回顧全學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)，可以翻翻教材，逐個(gè)單元想一想，然后把回顧的主要情況在第107頁(yè)的表格里填一填，或按表格的欄目說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生結(jié)合回顧學(xué)習(xí)情況，對(duì)老師提出一些建議，表達(dá)他們對(duì)教學(xué)的需要，有利于教師改進(jìn)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的效率。為了保證這一段學(xué)習(xí)活動(dòng)的落實(shí)，教材在復(fù)習(xí)的第一課時(shí)安排的知識(shí)內(nèi)容不多，只要完成第1～3題。
2．以一些容量大的、綜合性強(qiáng)的題目帶動(dòng)對(duì)知識(shí)的整理。
教材中的第2題、第4題、第14題等涉及的.基礎(chǔ)知識(shí)比較多，希望通過(guò)這些題的解答和計(jì)算帶動(dòng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的回憶，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，達(dá)到整理的目的。如第2題，在填表格時(shí)先讀讀表格里的兩個(gè)數(shù)，再填入電視機(jī)和電冰箱的價(jià)錢，就復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。然后把四種電器的價(jià)格從高到低有順序地排一排，復(fù)習(xí)了比較數(shù)的大小的方法。最后進(jìn)行估計(jì)。這些問(wèn)題把認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)這個(gè)單元里的主要知識(shí)都提取出來(lái)了，學(xué)生在完成這些問(wèn)題時(shí)，能體會(huì)到理解數(shù)的意義是關(guān)鍵。無(wú)論是讀數(shù)、寫數(shù)還是比較數(shù)的大小和估計(jì)，都離不開數(shù)的意義這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)。又如第14題，先在圖中涂顏色分別表示做褲子和做上衣用的布，然后讓學(xué)生提出用加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)這個(gè)單元里的主要內(nèi)容都帶出來(lái)了。學(xué)生在涂顏色時(shí)回憶分?jǐn)?shù)的意義，還會(huì)結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小，在進(jìn)行加、減計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)也會(huì)聯(lián)系分?jǐn)?shù)意義思考，從而體會(huì)到分?jǐn)?shù)的意義是這個(gè)單元里最基礎(chǔ)的知識(shí)。
3．復(fù)習(xí)方法靈活多樣，培養(yǎng)學(xué)生整理復(fù)習(xí)的能力。
4．注重各方面能力的提高。
計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題是本冊(cè)教材里的重要內(nèi)容，應(yīng)該重視這些能力的培養(yǎng)。第5題用2、4、5、6四個(gè)數(shù)字和+-兩個(gè)運(yùn)算符號(hào)先擺算式再計(jì)算，寓計(jì)算練習(xí)于游戲活動(dòng)之中，把認(rèn)數(shù)與計(jì)算緊密結(jié)合。學(xué)生能擺出許多算式，兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算練習(xí)也充分了。第6、7、8題都是解決數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域里的實(shí)際問(wèn)題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四則計(jì)算的意義和常見的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步整理解決問(wèn)題時(shí)的思路。第12題利用長(zhǎng)方形及其周長(zhǎng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，是一道變式和開放的題，能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)周長(zhǎng)的理解，體會(huì)解決問(wèn)題方法的靈活性。第13題里三種月餅都吃到，合起來(lái)剛好吃了一個(gè)月餅，拿的方案很多，能讓學(xué)生體會(huì)答案的開放性。教材還十分重視操作能力的培養(yǎng)，第11題安排了選擇不同的操作求圖形周長(zhǎng)的問(wèn)題，第15題里有小制作和活動(dòng)操作的內(nèi)容。用好這些題不但整理復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力。
坐火車三年級(jí)座火車篇十
一、內(nèi)容說(shuō)明：
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有生活情趣，樂(lè)于被他們所接受。同時(shí)，歌曲當(dāng)中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)編的。通過(guò)這些節(jié)奏訓(xùn)練，可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂(lè)的歡快情緒。
二、教學(xué)理念：
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加之音樂(lè)是一門非具像藝術(shù)，因此，在教學(xué)中必須知?jiǎng)?chuàng)設(shè)和學(xué)生生活貼近的，又樂(lè)于讓他們接受的教學(xué)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏、動(dòng)作和歌詞來(lái)表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在不知不覺(jué)中進(jìn)行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學(xué)習(xí)模式。
三、課堂描述：
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（播放火車的錄音）。
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過(guò)火車或者看見過(guò)火車呢？請(qǐng)舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂(lè)課你們想不想再坐一回火車去祖國(guó)各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。
二、節(jié)奏練習(xí)并創(chuàng)編。
1、模仿火車的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請(qǐng)學(xué)生念念拍拍）。
師：讓我們一起來(lái)想想火車開之前，會(huì)發(fā)出什么聲音？
生：火車會(huì)發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長(zhǎng)鳴聲。那么給這個(gè)聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因?yàn)檫@個(gè)聲音很長(zhǎng)，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)別的聲音？
2、用動(dòng)作表演聲音。
師：那么誰(shuí)能為這些聲音配上合適的動(dòng)作呢？
（學(xué)生討論并用動(dòng)作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來(lái)唱歌呢？
（進(jìn)行三聲部練習(xí)，先兩個(gè)兩個(gè)聲部，再進(jìn)行三聲部。）。
3、指導(dǎo)學(xué)生模仿火車離站和進(jìn)站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來(lái)演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠(yuǎn)的情景呢？（強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學(xué)生小組討論交流用動(dòng)作和聲音一起展示：火車的速度越來(lái)越快，聲音越來(lái)越弱。
師：那火車從遠(yuǎn)處開來(lái)又是怎樣的呢？
師：你們真是一群水平了不起的小導(dǎo)演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
三、學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌詞。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說(shuō)與火車有關(guān)的話，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行摹仿和創(chuàng)作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。
3、將學(xué)生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來(lái)拍拍讀讀，提示學(xué)生注意音的強(qiáng)弱。
5、學(xué)生交流會(huì)看到花、草、樹木、山洞等。
6、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個(gè)學(xué)生為火車司機(jī)，幾個(gè)學(xué)生為乘客，按節(jié)奏開火車。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1、導(dǎo)入：不知不覺(jué)，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽，讓學(xué)生輕輕跟唱，教師給以動(dòng)作幫助學(xué)生記憶歌詞。
3、請(qǐng)學(xué)生跟著琴唱一唱。
4、引導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動(dòng)小火車吧。學(xué)生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
五、小星星舞臺(tái)展示。
1、終于到北京了，參觀了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、北海，我們來(lái)到了著名的北京音樂(lè)廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學(xué)生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_(tái)也搬到這里來(lái)吧。有請(qǐng)主持人。
2、兩個(gè)學(xué)生展示小星星舞臺(tái)的節(jié)目，并組織學(xué)生展開評(píng)議。
3、結(jié)束語(yǔ)：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
學(xué)生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
四、課例評(píng)析：
音樂(lè)以其鮮明生動(dòng)的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂(lè)教師，該如何設(shè)計(jì)一堂讓孩子們?cè)跉g樂(lè)中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲。情境教學(xué)是把兒童的認(rèn)知和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂(lè)趣中激起學(xué)習(xí)興趣的一種教育教學(xué)方式。在《火車開了》這一個(gè)案例中，我便從設(shè)置坐火車去旅游這個(gè)情境入手，在火車?？康牟煌军c(diǎn)設(shè)置一些＂障礙＂，讓學(xué)生在情境中玩、學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲，并且進(jìn)行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂(lè)課的條塊模式，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)渾然一體。
一、激發(fā)興趣。
著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：＂激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的`興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，去感受美妙的音樂(lè)。為了使學(xué)生具有興趣這份＂食欲＂，我在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進(jìn)而邀請(qǐng)學(xué)生一起坐火車去旅游，在旅游的過(guò)程中滲透各個(gè)環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設(shè)置為買車票等。同時(shí)，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對(duì)于生性好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?/p>
二、融入情感。
音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著豐富的情感，而情感在一個(gè)人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校里的學(xué)習(xí)并不意味著機(jī)械地把知識(shí)從一個(gè)頭腦移到另一個(gè)頭腦里去，而是師生之間，每時(shí)每刻都要進(jìn)行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)過(guò)程中，必須有源源不斷的情感作為動(dòng)力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學(xué)生的情感興奮點(diǎn)。在這一課的教學(xué)中，我與學(xué)生一起坐火車，一起用動(dòng)作表現(xiàn)火車開動(dòng)的情景，以和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系來(lái)推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)行。
中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所張梅玲教授說(shuō)的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進(jìn)中發(fā)展，路是人走出來(lái)的。＂她的話富有哲理，對(duì)我們音樂(lè)教學(xué)也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標(biāo)作為一個(gè)重要內(nèi)容來(lái)闡釋的。在這個(gè)案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個(gè)站頭設(shè)置不同的創(chuàng)作要求，層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學(xué)生創(chuàng)造出不同的肢體語(yǔ)言模仿火車的動(dòng)作，有學(xué)生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動(dòng)的情景，有學(xué)生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語(yǔ)言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡(jiǎn)單的歌曲當(dāng)中吃出個(gè)性，吃出了水平。他們?cè)谶@些創(chuàng)造中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來(lái)的喜悅。
情境是音樂(lè)教學(xué)的沃土，但并不是唯一的樂(lè)土，我們的情境只有切合教學(xué)實(shí)際為教學(xué)服務(wù)，而不是讓教學(xué)成為情境的奴隸時(shí)，情境才能在音樂(lè)課中＂忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。
坐火車三年級(jí)座火車篇十一
人生有許多第一次，比如：第一次炒蛋炒飯、第一次打籃球、第一次被蜜蜂蟄、第一次生病、第一次......
總之，生活有許多第一次。而我最難忘的的第一次是坐火車！不過(guò)，不是第一次坐火車硬座，而是第一次坐火車的臥鋪??！
是17晚上10點(diǎn)53分的火車臥鋪，也是最后一班火車。我們9點(diǎn)就到達(dá)火車站，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的等待終于晚上10半了，可是廣告牌告訴了我一個(gè)不幸的消息，是k2918火車（我們坐的火車）晚點(diǎn)30分鐘。不會(huì)吧又要等1個(gè)小時(shí)??！蒼天啊，大地啊，不要那么無(wú)情好不好??！哎！好不容易過(guò)了13分鐘，火車又要晚點(diǎn)13分鐘。
43分鐘終于過(guò)去了，可以排隊(duì)了，我排到倒數(shù)10，我后面的人們一直在那兒擠呀擠，都快擠成肉餅了。
上火車了，臥鋪真好啊。干凈地床單，柔軟的被子。有三層最高層很冷，中層不冷不熱，最低層很熱。我睡7號(hào)鋪，姐姐和弟弟睡8號(hào)下鋪，媽媽和妹妹睡7號(hào)下鋪。
坐火車三年級(jí)座火車篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。
2、在經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的'筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受理解概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、口算（略）。
2、板演豎式計(jì)算。
819。
847。
543。
682。
805。
564。
二、新授。
1、教師談話引入。
2、出示例3。
3、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在小組交流以下問(wèn)題。
（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？
（2）處理后得到的商你寫在被除數(shù)的哪一位商？為什么？
（3）接下來(lái)的商你又寫在哪一位上？為什么？
學(xué)生說(shuō)，教師板書。
4、試一試：1563。
集體訂正。
5、計(jì)算。
37864255。
引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。
6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)。
說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？
二、練習(xí)。
1、做一做。
1563。
4348。
6055。
8637。
2、計(jì)算。
1762。
4564。
3813。
4955。
這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三。
位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
教學(xué)反思：
在計(jì)算之前先讓學(xué)生判斷商的位數(shù)，并估算商的大約值，不但發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感和估算意識(shí)，而且為計(jì)算的準(zhǔn)確性提供了保障，再通過(guò)檢驗(yàn)確保了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗(yàn)的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力。
坐火車三年級(jí)座火車篇十三
在生活中，我們都有自己成長(zhǎng)的煩惱，其中，我的煩惱就是寫作文。
記得有一次，我們語(yǔ)文考試成績(jī)出來(lái)了。終于報(bào)到我了，我心里十分緊張，仿佛心已經(jīng)提到了嗓子眼上。當(dāng)我聽到只考了七十分的時(shí)候，我特別郁悶，自己竟然考了這么低的分?jǐn)?shù)。拿到試卷，我發(fā)現(xiàn)光作文就扣了12分。再仔細(xì)看作文題，哦，原來(lái)只需要寫一件事，我卻寫了兩件事，根本就沒(méi)有按照題目的要求寫。如果作文再多扣些的話，我就只剩六十幾了。哎，我無(wú)奈地對(duì)自己的分?jǐn)?shù)搖了搖頭。
唉，這就是我成長(zhǎng)的煩惱??！
其實(shí)，為了提高作文水平，老師我讓多背些優(yōu)秀作文，做摘抄，學(xué)習(xí)人家的好詞好句和生動(dòng)形象的表達(dá)方法，可是我卻壓根沒(méi)背優(yōu)秀作文，而且摘抄的時(shí)候也是敷衍了事，只挑最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)和句子來(lái)寫，越短我越高興，那作業(yè)完成起來(lái)多快呀?？墒菂s沒(méi)想到這樣的偷懶使得我的作文水平一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有。
老師也說(shuō)過(guò)要多觀察，多發(fā)現(xiàn)身邊事物的美麗。爸爸媽媽也帶我出去旅游，去過(guò)云霧飄渺的黃山，風(fēng)景如畫的瘦西湖，可是我寫出來(lái)的游記還是干巴巴的。我真不知道這作文究竟應(yīng)該怎么寫呀！
我多么希望作文能夠?qū)懞?，不再扣那么多分了?/p>
突然，我想起老師常說(shuō)的話：“要多讀書?！倍鸥σ舱f(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！笨磥?lái)只有多讀書才能提高作文水平呀。
坐火車三年級(jí)座火車篇十四
秋天是涼爽的，秋天是金燦燦的，秋天是碩果累累的。秋姑娘踏著輕盈的步伐，來(lái)到了云龍湖。
哇哦！秋天的云龍湖真是太美了！云龍湖的岸邊，楓樹姑娘把那碧綠的衣裳脫了下來(lái)，換上了火紅的風(fēng)衣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一大團(tuán)火焰，我隨手從地上撿起一片樹葉，左看右看總覺(jué)得像小朋友伸開的手掌。銀杏樹的葉子金黃金黃的，就像穿了一件金黃的外套，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，樹葉就會(huì)飄落下來(lái)，像一只只飛舞的蝴蝶，撿起一片放在手心里，又像一把金黃而精致的小扇子。
松樹柏樹的脾氣很怪，也非常頑固。一年四季中，不管是隆冬還是金秋，它們都穿著永不褪色的綠色軍裝。
秋天的云龍湖北岸是濱湖公園，那里的菊花開得正旺，紅的如火，白的像雪，粉的似霞，黃的賽金，藍(lán)的似海，五顏六色的，美不勝收。它們千姿百態(tài)，有的含苞待放，有的全都展開了，有的還是花骨朵兒。
來(lái)到湖面上，有一群群不知名的小鳥，也到這里過(guò)冬。湖中還有一個(gè)“大鯊魚”，那是水族館，里面住著各種各樣的海洋生物，非常的迷人。
??！云龍湖的秋可真美呀！
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