讀后感是通過閱讀來體驗(yàn)并分享自己對書籍內(nèi)容的理解和感受。寫一篇完美的讀后感，首先我們要在閱讀過程中保持專注，全神貫注地去感受和理解作者想要傳達(dá)的思想和情感。要多與書中的人物和情節(jié)產(chǎn)生共鳴，用自己的生活經(jīng)歷和觀點(diǎn)去解讀和參與。讀后感應(yīng)該是個(gè)人真實(shí)的情感和思考的體現(xiàn)，不要過于刻意和做作，保持真誠和自然是最重要的。是時(shí)候?qū)懸黄x后感了，首先我們要先回顧一下讀書時(shí)產(chǎn)生的感受和思考，然后再整理出一份清晰的結(jié)構(gòu)和觀點(diǎn)。寫讀后感不是簡單的陳述和總結(jié)，它應(yīng)該具備一定的觀點(diǎn)和思考深度，要能夠給讀者帶來新的思考和啟迪。寫一篇完美的讀后感需要細(xì)膩的感受力和深入的思考，盡量去理解和還原作者的意圖和思想。讀書是一個(gè)相互交流的過程，寫讀后感也是如此，我們要試著去和其他讀者分享我們的意見和感受，從中獲取更多的反饋和啟發(fā)。為了寫一篇完美的讀后感，我們可以參考其他人的讀后感，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感，但要注意保持獨(dú)立思考和表達(dá)獨(dú)特觀點(diǎn)。在寫讀后感時(shí)，可以嘗試從不同角度和維度去剖析書中的主題和意義，用更多元的視角去解讀和評價(jià)。以下是一些讀者對某本書的深度思考和感悟，或許可以給你寫讀后感提供一些思路。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇一
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨(dú)白在傳記中的作用：
情實(shí)感更能打動(dòng)人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒寫，如為一個(gè)盲姑娘寫《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實(shí)；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來選材的：先看貝多芬的童年生活。
問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點(diǎn)評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這里又請大家思考一個(gè)問題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動(dòng)貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會(huì)作者融在評說中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動(dòng)大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個(gè)評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。
（3）傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會(huì)：
生：羅曼？羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來”所以作者評議是飽含情感的。
板書：評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。
作者這種飽含情感的評議有時(shí)會(huì)夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨(dú)白。
3、自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳。
怎樣寫好人物評傳：
（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過這篇優(yōu)秀的評傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過學(xué)習(xí)我們對貝多芬已有了更深的認(rèn)識(shí)。在貝多芬的心里，音樂藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個(gè)世界的?！彼终f：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難?！毕旅嫖覀冊俅温犞睹\(yùn)》這首曲子來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。
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扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇二
《扼住命運(yùn)的咽喉》生動(dòng)地記述了德國音樂家貝多芬的一生。貝多芬的一生充滿了磨難。但是，種種磨難并沒有壓垮貝多芬，他始終和命運(yùn)做著不屈不撓的斗爭，向后人留下了許多謳歌歡樂、鼓舞人們向上的偉大作品。然而我們該如何寫《扼住命運(yùn)的咽喉》的讀后感呢?下面是本站小編向各位推薦的扼住命運(yùn)的咽喉讀后感，希望對各位能有所幫助!
一本本散發(fā)著墨香的書籍放在我的面前，我好奇的翻來翻去，呵!一片片文章多么優(yōu)美。忽然，一個(gè)熟悉的名稱跑到了我的視線中“貝多芬”他不是著名音樂史上的三大怪杰之一嗎?但他的一生好像都充滿了波折，帶著復(fù)雜的心情我走進(jìn)了這篇文章《貝多芬：扼住命運(yùn)的咽喉》。
我卻看到了：當(dāng)命運(yùn)在貝多芬面前展開時(shí)，沒有輝煌的花朵，更沒有溫馨甜蜜，只有猙獰的面孔。
小時(shí)候，貝多芬每天都看見父親喝醉酒以后變形的臉，那張臉十分可怕，在小貝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父親的鞭打中，貝多芬學(xué)會(huì)了抗?fàn)?。既然鞭打無法逃避，那么不如迎頭趕上，先把鞭子袲在自己手里。然而病魔卻沒有給這塊金子發(fā)光的機(jī)會(huì)，風(fēng)寒，耳疾等疾病接踵而至。貝多芬在病床上甚至感覺生命在一點(diǎn)點(diǎn)遠(yuǎn)離自己，他想起了幼時(shí)父親打他時(shí)的用鞭子。
慢慢從故事中走出，我覺得自己太敬佩貝多芬了。我感到：如果命運(yùn)成為我們的敵人，我們就要扼住命運(yùn)的咽喉，成為命運(yùn)的強(qiáng)者。音樂是美好，他的父親是可怕的，幼小的貝多芬被夾在兩者之間，顯得手足無措。但他的音樂卻依舊感動(dòng)了很多人，包括我，可能我們都聽出了其中心靈的感覺。他的一生依然如他的《命運(yùn)交響曲》一樣激動(dòng)昂揚(yáng)!
有一種人，面對重重困難，但他永不言敗;有一種人，生命中只有滂沱的大雨和苦澀的笑，但他執(zhí)著地謳歌歡樂;有一種人，雖然被別人傷得創(chuàng)痕斑斑，但他依然為他們祈禱，并無怨無悔地奉獻(xiàn)自己的一生……貝多芬就是這樣一種人，一個(gè)為生命奮斗的英雄。
貝多芬出生于科隆附近的波恩的一所簡陋的小閣樓上，他的童年包含辛酸，他曾被父親逼迫走上音樂的道路，投身于創(chuàng)作之中。成年后他忍受感情的煎熬，愛情屢屢幻滅，然而就是在這種情況下，他以頑強(qiáng)的毅力投入創(chuàng)作，寫出了一系列輝煌的作品。貝多芬最痛苦的，就是耳疾，這一打擊曾把貝多芬引向絕望，就在直面死亡的時(shí)刻，貝多芬又重新投入人生的偉大抉擇，“我要扼住生命的咽喉!”他也由此奏出了最強(qiáng)的樂章。無論是掌聲、榮譽(yù)和演出的空前成功，還是經(jīng)濟(jì)上的極端困窘和體質(zhì)的日益衰退，都不能使他停止前進(jìn)，放棄自己所鐘愛的事業(yè)。
貝多芬是一個(gè)善良、勇敢、自信并且堅(jiān)強(qiáng)的英雄，接踵而來的困難與艱巨的考驗(yàn)都沒能打倒他，反而鑄造了他常人所難以想象的驚人的毅力。他自己也說：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它永遠(yuǎn)不可能讓我屈服?！奔词乖谶@個(gè)萬丈深淵中，貝多芬依然歌頌著歡樂，直至生命的最后時(shí)刻。他終造了一部偉大的杰作——《歡樂頌》，至此他已達(dá)到他畢生追求的高度，他獲得了快樂。
貝多芬是一個(gè)強(qiáng)者，生活中也有如此的強(qiáng)者。就比如說蕭伯納。這個(gè)愛爾蘭作家家境貧寒，14歲中學(xué)畢業(yè)后未能繼續(xù)上學(xué)。他來到倫敦，想靠寫作為生?？墒?，他9年內(nèi)寫了5部文學(xué)作品都被出版社退回，他并沒有因此消沉，他一邊勤奮練習(xí)寫作，一邊加緊學(xué)習(xí)提高自己，終于成為了世界文壇巨匠。生活中有著這樣一些在挫折面前不屈不饒、奮發(fā)圖強(qiáng)的英雄，當(dāng)然還存在著另一種人，那就是膽小鬼。近年來，青少年的自殺報(bào)告在媒體上可謂是屢見不鮮：某市九年級學(xué)生因考試成績不好，從21層樓跳下;北京市一個(gè)14歲女孩與父母吵架，用圍巾在屋內(nèi)上吊自殺身亡;廣東一九年級男生因期末考試成績未進(jìn)入班級前三，服農(nóng)藥自殺……種種觸目驚心的事實(shí)都告訴我們：現(xiàn)代人的心靈太脆弱了。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?由此可見，貝多芬是具有何等的力量，使他戰(zhàn)勝了苦難，獲得了精神上的勝利。
親愛的貝多芬!一個(gè)異常不幸的人，殘疾、貧困、孤獨(dú)，世界未曾給過他快樂，他卻創(chuàng)造了歡樂奉獻(xiàn)給全世界!他用困難鑄造了歡樂。我想，既然連命運(yùn)如此悲慘的貝多芬都能戰(zhàn)勝命運(yùn)的斗爭，為什么我們就不能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)以及生活中一些小挫折呢?難道命運(yùn)是注定了的嗎?不，命運(yùn)不是運(yùn)氣而是抉擇，命運(yùn)不是思想，更重要的是去做;命運(yùn)不是名詞而是動(dòng)詞，命運(yùn)不是放棄而是掌握。人生旅途中，我們總會(huì)像貝多芬那樣遇到許多關(guān)口，每個(gè)關(guān)口都需要做出自己的抉擇，去戰(zhàn)勝征服它。就像貝多芬所說的：
我愿證明，誰若行為高尚、善良。必同樣能承受苦難。
“咚咚咚、咚——”命運(yùn)在敲門。貝多芬面對著可恨的命運(yùn)，是那么孤獨(dú)無助?！柏惗喾?，投降吧!是上天注定扼殺你音樂的夢想，你的耳朵治不好了，快放棄你那愚蠢的夢吧!哈哈……”命運(yùn)得意地大叫著。貝多芬沒有開口，可思緒卻像決堤洪水般涌過來：“到底該不該聽話?該不該放棄?他的話也是現(xiàn)實(shí)——”“不!”腦海里有另一個(gè)聲音堅(jiān)定地說，“你不能聽命于他，你忘了你對音樂的渴望嗎?命運(yùn)再殘酷，你也不能倒下!……”兩面派不斷爭執(zhí)著，命運(yùn)帶著近乎勝利的獰笑離開了。
“不!”那個(gè)聲音更堅(jiān)定有力，“不該丟棄畢生的朋友、畢生的理想啊!就算耳朵永遠(yuǎn)無救，也要用心去感受這位朋友!別忘了支持者的真心期待，別忘了有鋼琴陪伴的日日夜夜，更別忘了自己鐵一般的理想啊!!不能，用不放棄!!!”命運(yùn)仿佛悉知了貝多芬的意志，只好悻悻離去了。
“咚咚咚、咚……”敲門聲再一次響起了。但這次，卻像海綿一樣軟化了……命運(yùn)無可奈何地望著心情充實(shí)而開朗的貝多芬，剛要開口，貝多芬卻說：“不用多說廢話，我不想再知道了。滾吧，命運(yùn)!別想再動(dòng)搖我的意志!!”命運(yùn)萬分悵然地離去了。
聽完貝多芬的曲子后我十分感動(dòng)。貝多芬用那鋼鐵般堅(jiān)持理想自我的一直，總算戰(zhàn)勝了殘酷的命運(yùn)。他堅(jiān)持不懈、一往如前的精神，我們一定會(huì)銘記于心。希望將來我們踏上希望的旅途的時(shí)候，也要堅(jiān)持自己的理想!
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇三
一篇報(bào)告文學(xué)能引起如此眾多的讀者心靈的激蕩與震撼，可見文中主人公精神之偉大耀眼。今天我讀到這篇報(bào)告文學(xué)，心中涌現(xiàn)出無限的感動(dòng)，也引出我深深思考：文中人物的精神激勵(lì)著我不斷地去奮斗！
身患兩腎功能衰竭的留學(xué)回國青年學(xué)者魏達(dá)志無疑是被宣判了死刑，生命對于這個(gè)年輕有為的青年來說實(shí)在是太珍貴了，面對自己這即將歸去的生命，他是怎樣做的呢？他是用自己不完全的自然生命，在病床上去書寫完整的人生！多寬廣的胸懷，多偉大的精神，魏達(dá)志是戰(zhàn)勝自我消亡的肉體生命的永恒的楷模。
我們來看看魏達(dá)志是怎樣對待這人生最后時(shí)光的吧！正如文章中所說的：一個(gè)行將死亡的人不去盡情享受人生的最后時(shí)光，卻要開始這般令觀者不忍一睹的跋涉，未免太殘酷了。他是試圖用有限的生命，在病床上正對人生，正對這行將死亡的身體！
他的心是痛苦的，他渴望生命能延續(xù)下去，但這是殘酷的現(xiàn)實(shí)，他是笑對人生，他進(jìn)行的是生命的最后一搏，他是戰(zhàn)勝了人類自然死亡的偉大英雄。
我讀完這篇文章，感到的是生命的沉重與莊嚴(yán)，這是生命的有限和精神的永恒的交戰(zhàn)，面對他，我自己是無可言狀的羞恥和不安，怎樣對待生命，只有在生命將盡時(shí)，才感到這生命時(shí)光對于我們的重要，魏達(dá)志，能這樣做，并打算做到生命的最后一息，我們呢？我們應(yīng)該怎樣做？魏達(dá)志的偉大精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種執(zhí)著的對待生命、笑對人生的崇高境界。
血液透析的痛苦不能使他屈服，生命的痛苦也不能把他摧垮。是什么力量使他做出這樣的驚人之舉呢？這決不是偶然的，這是他生命奮斗不息的豪情在激勵(lì)他珍惜這太短太短的生命，他就是要豁出命來，為自己，也為別人留下最后的一筆寶貴的精神財(cái)富。
通過讀這篇文章，我感到的是生命的震撼與激蕩，是對待生命的瀟灑和莊嚴(yán)，它對我們認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值是不是有一些新的提示呢？這是我們必須深思的一個(gè)問題。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇四
一、目標(biāo)：
1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；
2、能感受該評傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評傳的寫法；
3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；
4、嘗試寫作名人評傳。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能自我出如何寫好一篇評傳。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)羅曼？羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？
2、再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。
3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。
第一組：查貝多芬1770――18間的生平經(jīng)歷，奇聞軼事。
第二組：查“貝多芬與羅曼？羅蘭”的相關(guān)資料。
第三組：查“貝多芬與大自然”的相關(guān)資料。
第四組：查“貝多芬與法國大革命”的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過程。
（一）音樂導(dǎo)入（3分鐘）。
上課前先請同學(xué)們欣賞一段音樂。播放《命運(yùn)交響曲》。聽完后，問：這是一首激動(dòng)人心的曲子，大家都聽得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。
對，這就是德國著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804―18，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊――這就是――（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。
（二）整體感知（5分鐘）。
今天這節(jié)課我們和大家一起來學(xué)習(xí)法國著名作家羅曼。羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請大家翻開課本77頁。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來梳理一下全文的主要內(nèi)容。
1、問：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？
學(xué)生：出生――30歲。
2、問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？
（提示：以“他經(jīng)歷了……”來回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）。
板書：童年――法國大革命――耳聾――失戀。
2―45―78―1112―15。
（三）交流自讀感悟（12分鐘）。
1、賞析題目。
以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對命運(yùn)最有力的攻擊。
2、賞析第1段。
生：描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的'精妙獨(dú)特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。
生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征……作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范……作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。
生：作者通過仔細(xì)的描述、生動(dòng)的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認(rèn)識(shí)，有為下文作鋪墊。
生：作者要對貝多芬有多深的了解，才能對他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂的。作者的描寫細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺的揪心。
3、肖像描寫的方法：
（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。
（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。
（3）描寫中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。
（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。
4、賞析8、9、10段。
生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺。
生：讀時(shí)我的心想被無形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。
生：了解了那幾乎無法用言語形容的痛，感受了那種無法割舍心愛的音樂卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說著他的悲慘與絕望。
生：來自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒有華麗的詞語，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇五
命運(yùn)是強(qiáng)大的，是不可改變的，人永遠(yuǎn)只能屈服在命運(yùn)的手下，沒有人能夠違背命運(yùn)的安排――這句話曾是所有人的信念。在過去，沒有人不相信這一句話，他們都怯懦的活著，隨著命運(yùn)的安排，走完自己空虛的一生。
但是，在一百多年前，一個(gè)人，向世界證明了命運(yùn)是可以改變的！他用他的生命，他用他的命運(yùn)，改變了長久以來人們對命運(yùn)的看法。他的名字，叫貝多芬。
從小，貝多芬就注定一生坎坷，4歲時(shí)，就被酒鬼父親逼著苦練鋼琴，一直到了17歲，才在拜訪莫扎特后，大受贊賞。但母親的病故，讓他不得不回到波恩，直到1792年，才在維也納定居。1795年，才以鋼琴家的身份登臺(tái)表演。
然而，命運(yùn)對他的折磨，并沒有就此停息。1798年，他的聽力開始下降，1820年，他終于完全耳聾，但他并不屈服，在耳朵漸聾的時(shí)候，他常到維也納郊外，漫步在寧靜的村莊中；他也不愿向命運(yùn)低頭，譜寫了第五交響曲，即《命運(yùn)交響曲》；貝多芬永樂曲開始的四個(gè)音表示“命運(yùn)在敲門”，全曲表達(dá)的是全人類對逆轉(zhuǎn)的命運(yùn)進(jìn)行頑強(qiáng)搏斗，最終獲得了勝利。貝多芬用最簡潔有力的音樂語言，抒發(fā)了內(nèi)心情感。他在《拉蘇莫斯基四重曲》的手稿上寫道：“讓你的耳聾再也不是秘密吧！”
這是一種多么偉大的精神，他在耳聾的痛苦中掙扎，但命運(yùn)給他的枷鎖又是何等沉重呢？于是，他用音樂來宣泄內(nèi)心的苦悶，為人類留下了無價(jià)的精神財(cái)富。
正因?yàn)槿绱?，我敬佩他，將他稱之為真正的“英雄”，真正的“勇士”。他是一只獅子，有著震天動(dòng)地的爆發(fā)力。
是他那種“扼住命運(yùn)的咽喉”的精神造就了他，造就了這個(gè)音樂巨人傳奇般的一生。他比拿破侖更有氣魄，他才是“皇帝”！音樂的“皇帝”！
1827年3月26日晚上近6點(diǎn)鐘貝多芬去世了。但是，他那不朽的靈魂，永遠(yuǎn)屹立在音樂的殿堂里，永遠(yuǎn)不倒！
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇六
人若舟楫，那自信便是助其向前的波浪；反之，則是阻其行走的打風(fēng)。
——題記。
“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，絕不讓命運(yùn)所壓倒”。這是著名的鋼琴家貝多芬所說的，不知為何，我覺得這句話蘊(yùn)含著很深刻的哲理，或許，這就是他為什么能夠創(chuàng)造出《英雄交響曲》、《生命交響曲》如此偉大的作品的支撐柱吧！正是依靠著這些超凡的精神力量，貝多芬越過了人生的無數(shù)個(gè)痛苦險(xiǎn)峰，達(dá)到了對人生最清醒的領(lǐng)悟。
當(dāng)然，我們也有個(gè)中國版的貝多芬——林沖。
提起林沖，無人不知，無人不曉，身為涼城八十萬禁軍教頭，能使一支丈八蛇矛，有萬夫不當(dāng)之勇?？上攵?，他的地位不低。有一個(gè)和睦的家庭，只因高俅的兒子看上了他的妻子，于是一連串的厄運(yùn)降臨到他的頭上。先是被誘入白虎堂刺配滄州，野豬林險(xiǎn)些遇害；到了牢城營，火燒草料場，欲置其于死地。
寫到這里，我們可以設(shè)想一下：如果林沖繼續(xù)在災(zāi)難、強(qiáng)權(quán)和屈辱面前，逆來順受或者茍且偷生，可想而知，這樣的林沖肯定不會(huì)成為梁山好漢之一。于是最終的林沖忍無可忍，這才奮起反抗，逼上梁山，成為“官逼民友”的代表和象征。所以，要想扼住命運(yùn)的喉嚨，在困難面前，只有選擇堅(jiān)持不懈的'斗爭心態(tài)，才能像林沖那樣走出一條光明之路。
他，因患盧伽雷氏癥，被長期禁錮在張輪椅上譜寫了畢生的夢想，成為繼牛頓之后最偉大的科學(xué)巨匠。他以微笑戰(zhàn)勝了病魔，憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，打敗病魔，面對難以想象的艱難，他仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)地向命運(yùn)發(fā)出挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出巨大的貢獻(xiàn)。他是幸福的，也是痛苦的。幸福的是，上帝讓他成為了天才；痛苦的是，上帝讓他成為了天才，卻沒有給他健全的身軀。但他的精神和思想?yún)s是自由的，無拘無束的。
他就是書寫了生命奇跡的活強(qiáng)者——史蒂芬·霍金。
這樣的例子太多太多，這里，便不多舉了。因?yàn)閺倪@三個(gè)人身上，我們已經(jīng)不難發(fā)現(xiàn)到一個(gè)共同的特征——那就是好的心態(tài)，決定著你在成長路途中的是否可以成為人才。很多人在面對挫折時(shí)總是會(huì)想：“這么大的困難我能行嗎”？其實(shí)，在想這樣的問題時(shí)，只要稍微轉(zhuǎn)變一下，堅(jiān)信自己的能力、有信心可以完成，一切都會(huì)出乎自己的意料。
即使失意了，但濟(jì)時(shí)的信心不能隨之泯滅，不能學(xué)放縱不的阮籍為“窮途”而哭。人生總有太多的不如意，可生活還是要繼續(xù)，太陽每天依舊會(huì)升起，要相信：希望永遠(yuǎn)就在自己心里。我們要扼住命運(yùn)的咽喉，而不是被命運(yùn)牽著鼻子走。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇七
《名人傳》的作者是法國著名作家羅曼·羅蘭，書中講述了三個(gè)赫赫有名的人物：德國作曲家貝多芬、意大利雕刻家米開朗琪羅和俄國作家列夫·托爾斯泰。他們的一生經(jīng)歷了很多磨難，但他們始終沒有放棄，最終成了偉人。這也告訴我們一個(gè)道理：艱難與挫折是對命運(yùn)和人生的最好錘煉！
在這三位偉人當(dāng)中，我印象最深的是貝多芬，貝多芬是個(gè)音樂天才，可他的童年卻十分悲慘。16歲時(shí)，母親去世，父親變成了揮霍無度的酒鬼，這些不幸在他心中刻下了深深的傷痕。貝多芬并沒有因此而沉淪，他把自己全部的精力，都投入到音樂當(dāng)中去，很快他就成名了?？删驮谶@時(shí)，不幸的事情發(fā)生了：他的聽力在漸漸衰退，到后來一點(diǎn)兒都聽不見了。這對于一個(gè)音樂家來說，是多大的痛苦呀！但貝多芬仍然沒有放棄，創(chuàng)作出了許多作品。
看到這里，我不禁想到了一個(gè)和他有著同樣遭遇的人——美國作家海倫·凱勒。兒時(shí)的一場大病，使她變成了一個(gè)又盲又聾又啞的人，在她的世界里，沒有色彩，也沒有聲音。然而命運(yùn)的不公并沒有讓她失去希望，她開始學(xué)習(xí)說話、拼寫單詞，她用加倍的努力，考上了哈佛大學(xué)，還成為了著名作家。
同樣，書中的另外兩位主人公也是如此。他們在生活中遭遇著不同的磨難，卻有著同樣的精神——永不向命運(yùn)屈服！
在生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，不能逃避，不能退縮，也應(yīng)該像他們一樣勇往直前，永不退縮。只要你能扼住命運(yùn)的咽喉，成功就離你不遠(yuǎn)了！
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇八
有一個(gè)人，他以他頑強(qiáng)的意志駐進(jìn)我的心底，他曾是西方古典音樂的神話，他是上帝的寵兒，卻也是命運(yùn)的棄子，也許每一個(gè)人都有自己的路，也許冥冥中自有天注定，但是，他堅(jiān)信命運(yùn)不能阻擋他到達(dá)成功的彼岸，他要扼住命運(yùn)的咽喉，他是貝多芬。
貝多芬是幸運(yùn)的，他是上帝的寵兒，他擁有最寶貴的財(cái)富，那便是夢想，音樂是他畢生的追求，他說過：“音樂是比一切智慧，一切哲學(xué)更高的啟示，誰能夠參透我音樂的意義，便能超過尋常人無法超脫的苦難”他不是說大話，是什么？讓他賦予音樂如此神圣偉大的功效，是苦難的命運(yùn)。
貝多芬是不幸的，他是命運(yùn)的棄子，貧窮的出生，艱苦不幸的童年，失聰?shù)碾p耳，破滅的愛情，失落的友情，重病纏身的身體，無情無義的侄子，貝多芬的一生都在苦難中浮沉，若說誰是世上最不幸的人，我相信，那個(gè)人一定是他，若說古今中外的成功人士，貝多芬也一定在這個(gè)行列，擁有的苦痛又何嘗不是一種財(cái)富，上帝為他關(guān)了一匹門，但也為其打開了一扇窗。
也許命運(yùn)對他不公，歲月染白了他的雙鬢，疾病讓他痛苦不堪，時(shí)光沉淀了他滿腹的'落寞，但也磨礪了他的沉穩(wěn)與敏銳，他抓住了機(jī)遇，他擁有了頑強(qiáng)的意志，他找到了生命的出口。
擁有夢想，擁有堅(jiān)持不懈的精神，縱然上帝在神通廣大，有如何能夠阻擋他成功的腳步呢？縱然在艱苦的命運(yùn)，有怎么能不被留存在我們心中。
出身卑微，如果努力奮斗，也能成就精彩人生。
身體殘疾，如果意志堅(jiān)定，也能到達(dá)成功彼岸。
身處逆境，如果頑強(qiáng)拼搏，也能創(chuàng)造人生輝煌。
貝多芬是人類平庸的戰(zhàn)勝者，是自己命運(yùn)的戰(zhàn)勝者，是人類命運(yùn)的戰(zhàn)勝者，他以美妙的音樂，喚醒人們沉睡在心底的雄獅，他以一雙炯炯有神的眼睛，迸射出耀眼的光芒直射云霄。
漫漫人生路，他沒有孤獨(dú)，雄雄鐵關(guān)前，他沒有退縮，他的名字，必將永垂千年而不朽，他的野性的一生，必將永遠(yuǎn)留存在我們心中。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇九
名人傳讀后感:扼住命運(yùn)。
《名人傳》出自于人道主義作家羅曼?羅蘭的筆下，是一部激發(fā)人上進(jìn)的文學(xué)名著，它敘述了三位偉人的一生。書中讓我們看到了他們和常人一樣有他們的矛盾、痛苦和掙扎，但在憂患困頓的人生征途中歷經(jīng)苦難而不改初衷的心路歷程。
這部名著中，最讓我印象深刻的是貝多芬的`故事。他的一生飽經(jīng)磨難，身心遭受悲慘命運(yùn)的摧殘，然而正是磨難造就了他的偉大。他的童年可謂悲慘。當(dāng)他的父親發(fā)現(xiàn)了他的音樂天份后，便常用暴力逼他學(xué)音樂，把他關(guān)在屋子里練小提琴，從不顧及貝多芬的感受。在貝多芬16歲時(shí)，他的母親不幸去世了，他的父親也因此成了一個(gè)揮霍的酒鬼。這些不幸全都壓到貝多芬的身上，使他的脾氣變得暴躁古怪。但他卻更努力，很快他便成了家喻戶曉的人了。當(dāng)他沉浸在音樂和成就帶來的歡樂時(shí)，他卻耳聾了。面對接踵而至的困難和痛苦，貝多芬以超人的毅力和奮斗的精神不屈不撓地抗?fàn)?，在生命的最后日子里更是寫下了不朽的《歡樂頌》……這就是貝多芬的一生，他的一生可說是一部史詩般壯烈的悲劇。
我對自己作了一個(gè)深刻的反省。我的人生并非一帆風(fēng)順，磨難也經(jīng)常阻礙我前進(jìn)的道路。有好幾次，我的考試成績不理想。為此，我沒有勇氣面對這一切，甚至自暴自棄?，F(xiàn)在想起來，我覺得與其怨天尤人，不如感謝上蒼給予自己一次“小小苦楚等于激勵(lì)”的機(jī)會(huì)，好讓我擁有更大的勇氣向前邁進(jìn)。
在《名人傳》中，我感受到了貝多芬崇高的精神。今后我會(huì)直面人生，去譜寫與凡人非同的命運(yùn)。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十
這篇文章，主要講了德國的大音樂家貝多芬的故事。
貝多芬一生命運(yùn)坎坷，卻從不放松自己的音樂創(chuàng)作。正當(dāng)他26歲精力最充沛的時(shí)候，一場不幸的災(zāi)難降臨在了他的身上。
有一次，他正在彈鋼琴，突然聽見“嗡”的一聲，然后就什么聲音也聽不見了。即使貝多芬使勁的彈奏琴鍵，耳朵還是毫無反應(yīng)，如同掉進(jìn)了靜寂的死亡世界。原來，是貝多芬長期患有耳疾造成的，醫(yī)治總不見效。這對一名音樂家來說，還有什么比耳朵更重要的！這一次突如其來的災(zāi)難，讓貝多芬受盡了痛苦，于是他想到了自殺，甚至寫下了遺囑。正當(dāng)他抬頭看見陪伴自己多年的鋼琴和未完成的手稿時(shí)，猛然醒悟，他想：“我不能自殺，我還年輕，雖然我失去了聽力，但是我還可以用心靈去感受音樂?！毕氲竭@里，貝多芬把遺囑撕得粉碎，又重新開始創(chuàng)作音樂。
貝多芬的c小調(diào)第五交響曲，作品67號，又名命運(yùn)交響曲，是他最著名的作品之一。貝多芬在交響曲第一樂章的開頭，寫下一句引人深思的警語：“命運(yùn)在敲門”。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無可言喻的感動(dòng)與震撼。據(jù)說，貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng)作此曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成。樂曲體現(xiàn)出了作者一生與命運(yùn)搏斗的思想，“我要扼住命運(yùn)的咽喉，他不能使我完全屈服”，這是一首英雄意志戰(zhàn)勝宿命論、光明戰(zhàn)勝黑暗的壯麗凱歌。恩格斯曾盛贊這部作品為最杰出的音樂作品。
讀了這篇文章，再聽他的《命運(yùn)交響曲》，心里就能滋生出強(qiáng)大的意志和能量。
貝多芬的故事就是不屈服命運(yùn)的故事。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十一
5、賞析13、14段（15人）。
生：讀時(shí)猶如所有的不幸就發(fā)生在自己身上一般，心里的痛如遭針刺，酸酸楚楚的，替他難受、痛苦、不忍。貝多芬的呻吟與呼喊似乎就在耳邊回響。
生：這里反映了貝多芬對生命的熱愛，對幸福的向往。盡管在人生憂患困頓的征途中，貝多芬不止一次地摔倒在骯臟泥濘的地上，但他卻不斷與自己苦難的命運(yùn)作斗爭。
生：藝術(shù)家的靈魂高尚，心靈極脆弱，他們的感情豐富得細(xì)膩，細(xì)膩得唯美，唯美得不堪一擊。這兩段是貝多芬最真實(shí)的生命感言。
明確：都是貝多芬的自白。
7、獨(dú)白在傳記中的作用：
情實(shí)感更能打動(dòng)人；三則直接體現(xiàn)了貝多芬的精神。
（四）教師進(jìn)一步點(diǎn)撥，學(xué)生歸納：怎樣寫好評傳（18分鐘）。
1、討論如何選材。
師：同學(xué)們要注意到這些自白不是隨意引用的，他是出現(xiàn)在人物經(jīng)歷的事件當(dāng)中，是人物對自身的遭遇作出的反應(yīng)，如9、10的獨(dú)白出現(xiàn)在耳聾之后。13、14段的自白出現(xiàn)在疾病加失戀之后。
現(xiàn)在我們可以思考一個(gè)問題：作者選擇了一些什么材料寫入傳記，選材的依據(jù)是什么？在貝多芬30年的人生中，還有許多重要事件沒有在傳記中提及，如訪問莫扎特，師從海頓等，也有很多廣為流傳的故事沒寫，如為一個(gè)盲姑娘寫《月光曲》。
明確：（1）選材首先要真實(shí)；
（2）然后作者是圍繞貝多芬思想感情發(fā)展變化的軌跡來選材的：先看貝多芬的童年生活。
問：貝多芬的童年生活對他今后的人生產(chǎn)生了怎樣的影響？（提示注意“這些可悲的事實(shí)在他心中留下了深刻的創(chuàng)痕”）。
再看第4段，作者對貝多芬的童年作出點(diǎn)評：童年不僅給貝多芬?guī)砹似鄾鰬K淡的記憶，也給他帶來溫柔美麗的夢境。在這里又請大家思考一個(gè)問題：作者為什么要大篇幅寫貝多芬的故鄉(xiāng)的美麗呢？老師朗讀（2分半鐘）（提示在11段中找依據(jù)）。
生：萊茵河環(huán)繞著細(xì)膩的波恩，成為了他人生的坐標(biāo)原點(diǎn)。也許是因?yàn)橛辛诉@份掩埋在冷漠下的深情，才推動(dòng)貝多芬那些賦有激情的作品走得更遠(yuǎn)。
生：萊茵的歌謠便是他苦難的心靈的藥。他遭受的痛苦使他成為心靈上真正的流放者。他在疏離于現(xiàn)實(shí)的同時(shí)卻益發(fā)無比忠貞于自己最深處的靈魂。
明確：大自然滋養(yǎng)了貝多芬細(xì)膩溫柔的情感，在不幸的生活中，他從自然的美麗中得到了安慰，他終生對大自然充滿摯愛的情感，尤其他美麗的故鄉(xiāng)，他音樂中寬廣的意境和淳樸的旋律都來源于大自然的靈感。所以說童年生活對他的性格形成與創(chuàng)作風(fēng)格有重要影響；同樣的，法國大革命的自由精神，對他的精神面貌和作曲風(fēng)格有重要影響；耳聾、失戀等挫折對他的情感變化與音樂創(chuàng)作有重要影響。
總之選取的是對貝多芬的感情變化，精神面貌有重要影響的材料。
所以有評論者認(rèn)為，傳記特點(diǎn)一：這是一部“思想的傳記”，作者目標(biāo)不是細(xì)致地記錄傳主的人生履歷，而是描繪他的靈魂成長軌跡。因此本文選取的都是側(cè)重于表現(xiàn)傳主思想感情發(fā)展變化方面的材料。
板書：敘：精選材料，表現(xiàn)傳主感情的發(fā)展變化。
2、體會(huì)作者融在評說中的濃情。
（1）作為一篇優(yōu)秀的評傳，除了在把握人物的精神的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)選材加以敘述之外，作者對人物的評議也很重要。
剛才大家提到第11段。這是作者對貝多芬在耳聾的愁苦下所作作品的評議。作者重點(diǎn)指出“奇怪的是并非所有的作品都帶憂郁情緒”之后，打動(dòng)大家的那段話是羅曼對貝多芬深刻的理解、深沉的思考和獨(dú)到的詮釋，飽含著他對貝多芬的深沉的感情。大家一起讀一下。
（2）同樣的第12段，也是一個(gè)評議的段落，作者對貝多芬的愛情觀表明了他的褒貶立場，蘊(yùn)涵了他的濃郁情感。大家讀，然后請同學(xué)從這個(gè)角度分析一下。
（3）傳記的這個(gè)特點(diǎn)我們有同學(xué)能體會(huì)：
生：羅曼？羅蘭沒有拘泥于一般傳記的俗套和冷漠，而是在傳中注入了濃厚的主觀色彩，字句間充滿了自己對貝多芬的強(qiáng)烈感情。他以貝多芬的好朋友、知音、當(dāng)事者的身份來敘述。
羅曼的感情?！霸?jīng)在人生的戰(zhàn)場上屢次撐持我的貝多芬”“我跪著，由他強(qiáng)有力的手?jǐn)v扶起來”所以作者評議是飽含情感的。
板書：評：飽含感情，展現(xiàn)傳主的精神風(fēng)貌。
作者這種飽含情感的評議有時(shí)會(huì)夾在敘述當(dāng)中，與貝多芬的獨(dú)白相配合，產(chǎn)生巨大的震撼力，這就是大家自讀時(shí)感受到的第13、14段。師讀開頭敘述，眾讀評議，讀獨(dú)白。
3、自我總結(jié)怎樣寫好人物評傳。
怎樣寫好人物評傳：
（1）選擇真實(shí)的材料，抓住傳主的特點(diǎn)，通過敘述、描寫、評議揭示其特有的精神面貌。
（2）恰當(dāng)引用人物自白，真實(shí)細(xì)膩地表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
（3）在評價(jià)客觀公正的前提下，融入作者自身濃郁的情感，使傳主的精神更好的感染讀者。
（五）結(jié)束語。
感激偉大的傳記作家羅曼？羅蘭通過這篇優(yōu)秀的評傳，把一個(gè)偉大的靈魂展現(xiàn)在我們面前。相信通過學(xué)習(xí)我們對貝多芬已有了更深的認(rèn)識(shí)。在貝多芬的心里，音樂藝術(shù)就是他的全部，在他的遺囑中，他說：“是藝術(shù)，就只是藝術(shù)留住了我。啊！在我尚未感到把我的使命全部完成之前，我覺得我是不能離開這個(gè)世界的。”他又說：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示……誰能參透我的音樂的意義，便能超脫尋常人無法振拔的苦難。”下面我們再次聽著《命運(yùn)》這首曲子來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。
（六）布置課外作業(yè)。
選擇你喜歡的一個(gè)成就突出的音樂人，用自己的理解與感受，以自己的視角為他寫一篇評傳文章，1500字左右。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十二
縱然命運(yùn)多磨難，但是人的意志要永遠(yuǎn)不屈向上；縱然人生多坎坷，但是人的精神要永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)屹立他，曾蒙受宮刑的巨大恥辱，這是足以毀滅他的意志和生命的然而，痛不欲生的他從如墜深淵的人生境遇中漸漸地復(fù)蘇過來，舔著人生的重創(chuàng)、蘸著濃烈的鮮血，完成了一部被魯迅先生稱之為“史家之絕唱、無韻之《離騷》”的偉大《史記》，同時(shí)也把“司馬遷”這個(gè)偉大的名字鐫刻進(jìn)了歷史史冊在《報(bào)任安書》中他說：文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明、厥有《國語》……而他的《史記》，何嘗不是厄運(yùn)中的奇跡、苦難中的奇葩？憑著一部光澤千秋萬代的《史記》，司馬遷便站在了歷史的顛峰！
命運(yùn)如歌，卻沒有永恒的調(diào)子，我們無法把握它的起落；命運(yùn)如輪，卻沒有不變的方向，我們無法左右它的走停當(dāng)我們春風(fēng)得意時(shí)，我們會(huì)說自己的命好；當(dāng)我們失志落魄時(shí)，我們會(huì)說命中注定面對命運(yùn)，我們千萬不要把它當(dāng)作掩飾自己懦弱的`盾牌若一味地像那位“力拔山兮氣蓋世”的西楚霸王一樣，到死還認(rèn)為自己的失敗是“天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，把自己的失敗解釋為“運(yùn)氣不好”，你將永遠(yuǎn)生存在幼稚與不成熟中，永遠(yuǎn)找不到使自己變得更偉大、更堅(jiān)強(qiáng)的機(jī)會(huì)。
每一個(gè)生命的強(qiáng)者，都是矗立在我們面前的豐碑每一個(gè)生命的強(qiáng)者，都在歷史的深處無言地啟示著我們：面對人生的不幸和苦難，唯有“扼住命運(yùn)的咽喉”，不輕言放棄，奮起抗?fàn)帲掠谄床?，才能?chuàng)造人生的奇跡、重鑄生命的輝煌！
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能把握傳記的基本事實(shí)，了解貝多芬的人生軌跡；
2、能感受該評傳飽含情感的特點(diǎn)，并從把握精神、選擇材料的角度體會(huì)評傳的寫法；
3、感受貝多芬的精神魅力，從中獲得有益的人生啟示；
4、嘗試寫作名人評傳。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能自我總結(jié)出如何寫好一篇評傳。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)羅曼？羅蘭融入評傳中的濃郁的情感。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
五、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、自讀全文，思考：文章按什么順序?qū)懥四男﹥?nèi)容？
2、再讀全文，圍繞“文中最觸動(dòng)你的是哪些一段，為什么”寫讀書筆記。
3、分四個(gè)小組，分別查找有關(guān)貝多芬的資料，班內(nèi)交流。
第一組：查貝多芬1770――18間的生平經(jīng)歷，奇聞軼事。
第二組：查“貝多芬與羅曼？羅蘭”的相關(guān)資料。
第三組：查“貝多芬與大自然”的相關(guān)資料。
第四組：查“貝多芬與法國大革命”的相關(guān)資料。
六、教學(xué)過程。
（一）音樂導(dǎo)入（3分鐘）。
上課前先請同學(xué)們欣賞一段音樂。播放《命運(yùn)交響曲》。聽完后，問：這是一首激動(dòng)人心的曲子，大家都聽得很認(rèn)真，大家知道這首曲子的名字嗎？學(xué)生：《命運(yùn)交響曲》。
對，這就是德國著名作曲家貝多芬的代表作《命運(yùn)交響曲》，它作于1804―18，表現(xiàn)了貝多芬與不幸的命運(yùn)頑強(qiáng)搏斗的精神，面對非同尋常的噩運(yùn)，貝多芬發(fā)出了不屈的呼喊――這就是――（打出課題）“扼住命運(yùn)的咽喉”。
（二）整體感知（5分鐘）。
今天這節(jié)課我們和大家一起來學(xué)習(xí)法國著名作家羅曼。羅蘭所寫的傳記《貝多芬傳》的節(jié)選部分。請大家翻開課本77頁。學(xué)習(xí)傳記的一個(gè)基本要求就是能把握傳記中的基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡。課前同學(xué)們已經(jīng)進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，下面我們一起來梳理一下全文的主要內(nèi)容。
1、問：節(jié)選文章寫的是貝多芬哪個(gè)人生階段的經(jīng)歷？
學(xué)生：出生――30歲。
2、問：具體寫了貝多芬哪些重要的人生經(jīng)歷？
（提示：以“他經(jīng)歷了……”來回答。這個(gè)經(jīng)歷是一個(gè)階段而不是某個(gè)細(xì)小的事件）。
板書：童年――法國大革命――耳聾――失戀。
2―45―78―1112―15。
（三）交流自讀感悟（12分鐘）。
1、賞析題目。
以看出貝多芬一生的苦難與奮斗。命運(yùn)不過是消極者拿來自我安慰、自我麻醉的借口而已，一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人是不會(huì)接受命運(yùn)的安排的。貝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他頑強(qiáng)地生活著，創(chuàng)造了一曲又一曲享譽(yù)世界的樂曲。這些樂曲或雄壯或歡快或靜逸或優(yōu)美，這就是他對命運(yùn)最有力的攻擊。
2、賞析第1段。
生：描繪的是一頭野獸的形象，有雄師的獷野、憤怒、威武和野心，又有獅子不具有的憂郁、悲壯、堅(jiān)韌和智慧。貝多芬一生與命運(yùn)的搏斗在短短幾百字的'精妙獨(dú)特的相貌描寫中體現(xiàn)出來了。
生：我們能從貝多芬寬廣而有棱角的額頭感受到堅(jiān)持、剛毅的性格特征……作者用了不少篇幅描繪了貝多芬那雙特別而深邃的眼睛，展現(xiàn)出貝多芬這個(gè)富有悲劇色彩的人物性格中堅(jiān)毅、深邃而又隱蔽的一面；眼下那奇特的鼻子與被作者喻為獅子的相貌，也暗示著貝多芬自身散發(fā)出的那種不向命運(yùn)低頭的勇敢的王者風(fēng)范……作者抓住了貝多芬與眾不同的每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行刻畫，使貝多芬的形象有棱有角，鮮明可感；同時(shí)作者采用了自上而下的順序，使得條理十分清晰明了。
生：作者通過仔細(xì)的描述、生動(dòng)的比喻，使貝多芬的形象躍然紙上。逆立的頭發(fā)、射光的眼睛、短寬的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床，這一切都透露出貝多芬那叛逆的藝術(shù)家氣質(zhì)及堅(jiān)強(qiáng)的性格。這段外貌描寫在文章中猶為重要，既使讀者形成對貝多芬印象的初步認(rèn)識(shí)，有為下文作鋪墊。
生：作者要對貝多芬有多深的了解，才能對他的外貌描寫得如此淋漓盡致。從作者細(xì)致的描寫中，我們可以感受到貝多芬是獷野的、堅(jiān)毅的、深邃的、不快樂的。作者的描寫細(xì)致而扣人心弦。形容有點(diǎn)滑稽卻又帶無比的崇敬之情，在輕快中又令人讀之為貝多芬的經(jīng)歷感到不自覺的揪心。
3、肖像描寫的方法：
（1）細(xì)致觀察，抓住人物突出的特點(diǎn)，反映人物的生活境況和精神世界。
（2）用詞準(zhǔn)確、傳神；恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。
（3）描寫中插入適當(dāng)?shù)淖h論、抒情，以形傳神。
（4）采用合理順序，如：從遠(yuǎn)到近、從上到下、由整體到局部等。
4、賞析8、9、10段。
生：讀到時(shí)心突然有一種被撞擊到的感覺。
生：讀時(shí)我的心想被無形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了傷的獅子，躲在黑暗的洞穴中，孤單地舔著傷口。
生：了解了那幾乎無法用言語形容的痛，感受了那種無法割舍心愛的音樂卻又不得不遠(yuǎn)離的錐心之痛，從中我看到一個(gè)真實(shí)的貝多芬，一字一句述說著他的悲慘與絕望。
生：來自本人的內(nèi)心獨(dú)白最感人肺腑，催人淚下。雖然沒有華麗的詞語，但發(fā)自于心就足以流出真情實(shí)感。從中我們看到他軟弱無奈的一面，但他最終堅(jiān)強(qiáng)。
扼住命運(yùn)的咽喉讀后感篇十四
當(dāng)我們呱呱墜地開始，每個(gè)人都在起跑線上。但在后天的成長中，每個(gè)人的命運(yùn)也發(fā)生了質(zhì)的改變，每個(gè)人所走的路、所經(jīng)歷的不一樣，有的人成功了，做了老板，有了自己的事業(yè)。而有的人碌碌無為，一無所有，也有的人甚至走進(jìn)了犯罪的路，社會(huì)千姿百態(tài)，人也不盡相同，誰能真正厄住命運(yùn)的喉嚨，誰就能走向遠(yuǎn)方，去欣賞風(fēng)雨過后的彩虹。否則就只能一輩子活著別人的腳下，想翻身比登天還難，因?yàn)檫@種人改變不了命運(yùn)，只能任由命運(yùn)宰割。一生都躲在命運(yùn)的搖籃當(dāng)中。
出身草根并不可恥，可恥的是做一輩子的草根?；蛟S有的人家境沒有那么好，父母都是靠起早抹黑的勞作來維持家里的日子，但這并不意味著以后。以后的事誰也無法預(yù)測，更不要去相信算命預(yù)測未來，命運(yùn)掌握在自己手中，整天想著房子，車子。那還不如去做個(gè)好夢。你要相信錢不是撿來的，那些成功人士也是從一無所有走過來的，也有著跟你一樣的起跑線，但他們卻能改變命運(yùn)，他們靠的是后天的努力，堅(jiān)持、堅(jiān)持、在堅(jiān)持……而對于此時(shí)的你，又做到了多少呢？整天抱怨這抱怨那是沒有一點(diǎn)用的，關(guān)鍵是要付出實(shí)際行動(dòng)，付出與收獲是成正比的。沒有做不到的事，只有不想做的事。
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