鋤禾的語(yǔ)文教案大全(21篇)

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鋤禾的語(yǔ)文教案大全(21篇)
時(shí)間:2023-12-03 06:15:19     小編:GZ才子

教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)所制定的詳細(xì)教學(xué)方案,它承載著教學(xué)設(shè)計(jì)和授課內(nèi)容。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新意識(shí),引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)。這些教案中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙,能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主能力。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇一

由于學(xué)生對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的情景缺乏感性認(rèn)識(shí),所以如何讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和糧食的來(lái)之不易,從而認(rèn)識(shí)到應(yīng)珍惜勞動(dòng)成果,這是教學(xué)的難點(diǎn)。而低年級(jí)學(xué)生形象思維較發(fā)達(dá)。于是我特地設(shè)計(jì)了農(nóng)民在烈日下除草的動(dòng)畫,以及糧食的生長(zhǎng)過(guò)程,讓學(xué)生感受勞動(dòng)的辛苦以及糧食的來(lái)之不易。同時(shí)讓學(xué)生發(fā)揮想象,農(nóng)民伯伯在糧食的生長(zhǎng)過(guò)程中,還會(huì)遇到怎樣的困難,又會(huì)如何克服?既讓學(xué)生體會(huì)了勞動(dòng)的辛苦以及糧食的來(lái)之不易,又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

注重吟誦,培養(yǎng)語(yǔ)感。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生良好語(yǔ)感的培養(yǎng)。一年級(jí)學(xué)生讀古詩(shī),一般都是做到讀正確就行,在本課教學(xué)中,我除了教給學(xué)生劃分節(jié)奏和重音的方法,同時(shí)還配上悲緩的音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)一步感受到勞動(dòng)人民的辛苦和糧食的來(lái)之不易,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

《鋤禾》古詩(shī)的思想教育意義,在于要求學(xué)生樹立“糧食來(lái)之不易,我們要愛(ài)惜糧食”的美德。在教學(xué)中未能聯(lián)系學(xué)生平常生活中喜歡浪費(fèi)的表現(xiàn),進(jìn)行教育,從而使學(xué)生對(duì)農(nóng)民鋤禾的辛苦,糧食珍貴銘刻于心。其次,學(xué)生寫字時(shí)間在課堂上沒(méi)有得到保證。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

1、能用生字口頭組詞。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的`指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

小朋友,你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖,播放古詩(shī)譯文。)。

聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩(shī))。

指名讀古詩(shī)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

自己練習(xí)讀,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。

匯報(bào)自己識(shí)字情況。

指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦,集體背誦。

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車,

師:火車,火車,開(kāi)起來(lái)。

學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了。

我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果,蘋果是誰(shuí)摘的,就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇三

1、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2、理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容,懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。

3、練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

4、能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、理解詩(shī)意及作者的感情。

2、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備。

一幅彩色掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、啟發(fā)談話:

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是“鋤禾”。很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了,那么這首詩(shī)是什么意思呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、指名朗讀課文。同學(xué)們認(rèn)真看書,然后在書上劃出生字來(lái),指名讀生字。

三、講讀課文:

(一)板書:鋤禾日當(dāng)午,

汗滴禾下土。

1、講解字意:

鋤:給禾苗鋤草松土,是在勞動(dòng),指動(dòng)作。

禾:指禾苗或莊稼。

日:太陽(yáng)。

當(dāng):正是什么時(shí)候的意思。

午:中午。

2、請(qǐng)同學(xué)們講解上述字的意思。

3、說(shuō)說(shuō)前半句話的意思:

(參考:在炎熱的夏天,中午的時(shí)候,農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草松土。)。

4、理解字意:

滴:滴到的意思。

5、說(shuō)說(shuō)后半句詩(shī)的意思。

(參考:汗水滴到禾苗下邊的土里。)。

(二)看圖說(shuō)說(shuō)第一句詩(shī)的意思。

中午,太陽(yáng)高高懸掛在空中,農(nóng)民在烈日照射下,一手拿著鋤頭,一手擦汗,在田間給禾苗鋤草松土,一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。

(三)板書誰(shuí)知盤中餐,

粒粒皆辛苦。

1、理解字意:

盤:盤子。

餐:飯食。

皆:都的意思。

2、第2句詩(shī)的意思:

(提示:可以讓同學(xué)自己來(lái)說(shuō)。)。

(參考:誰(shuí)知道碗里的飯,每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。)。

(四)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。(指名2~3人)。

(五)指名背誦全詩(shī)。

四、小結(jié):這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?

(提示:作者看到農(nóng)民辛苦勞動(dòng),知道糧食來(lái)得不容易,表達(dá)了對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛的同情。告誡人們要愛(ài)惜糧食。)。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇四

《鋤禾》和《憫農(nóng)》是最近所教的兩首古詩(shī)。為了讓孩子們能更好的理解這兩首詩(shī),自己翻閱了相關(guān)資料,對(duì)這兩首詩(shī)有了更加深入的了解。

《鋤禾》和《憫農(nóng)》是李紳的作品,李紳,字公垂。

詩(shī)的第一首一開(kāi)頭,就以一粒粟化為萬(wàn)顆子具體而形象地描繪了豐收,用種和收贊美了農(nóng)民的勞動(dòng)。第三句再推而廣之,展現(xiàn)出四海之內(nèi),荒地變良田,這和前兩句聯(lián)起來(lái),便構(gòu)成了到處碩果累累,遍地黃金的生動(dòng)景象。引滿是為了更有力的發(fā),這三句詩(shī)人用層層遞進(jìn)的筆法,表現(xiàn)出勞動(dòng)人民的巨大貢獻(xiàn)和無(wú)窮的創(chuàng)造力,這就使下文的反結(jié)變得更為凝重,更為沉痛。盡道豐年瑞,豐年事若何?(羅隱《雪》)是的,豐收了又怎樣呢?農(nóng)夫猶餓死,它不僅使前后的內(nèi)容連貫起來(lái)了,也把問(wèn)題突出出來(lái)了。勤勞的農(nóng)民以他們的雙手獲得了豐收,而他們自己呢,還是兩手空空,慘遭餓死。詩(shī)迫使人們不得不帶著沉重的心情去思索:是誰(shuí)制造了這人間的悲劇?答案是很清楚的。詩(shī)人把這一切放在幕后,讓讀者去尋找,去思索。要把這兩方綜合起來(lái),那就正如馬克思所說(shuō)的:勞動(dòng)替富者生產(chǎn)了驚人作品(奇跡),然而,勞動(dòng)替勞動(dòng)者生產(chǎn)了赤貧。勞動(dòng)生產(chǎn)了宮殿,但是替勞動(dòng)者生產(chǎn)了洞窟。勞動(dòng)生產(chǎn)了美,但是給勞動(dòng)者生產(chǎn)了畸形。

第二首詩(shī),一開(kāi)頭就描繪在烈日當(dāng)空的正午,農(nóng)民依然在田里勞作,那一滴滴的汗珠,灑在灼熱的土地上。這就補(bǔ)敘出由一粒粟到萬(wàn)顆子,到四海無(wú)閑田,乃是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)農(nóng)民用血汗?jié)补嗥饋?lái)的;這也為下面粒粒皆辛苦擷取了最富有典型意義的形象,可謂一以當(dāng)十。它概括地表現(xiàn)了農(nóng)民不避嚴(yán)寒酷暑、雨雪風(fēng)霜,終年辛勤勞動(dòng)的生活。本來(lái)粒粒糧食滴滴汗,除了不懂事的孩子,誰(shuí)都應(yīng)該知道的。但是,現(xiàn)實(shí)又是怎樣呢?詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō),然而,讀者只要稍加思索,就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的另一面:那水陸羅八珍的人肉的筵宴,那無(wú)數(shù)的糧食輸入官倉(cāng)化為土的罪惡和那船中養(yǎng)犬長(zhǎng)食肉的驕奢??梢?jiàn),誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦,不是空洞的說(shuō)教,不是無(wú)病的呻吟;它近似蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的格言,但又不僅以它的說(shuō)服力取勝,而且還由于在這一深沉的慨嘆之中,凝聚了詩(shī)人無(wú)限的憤懣和真摯的同情。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字,會(huì)寫“吳、含”等12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī),做到有感情地背誦。

3.能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感,大致領(lǐng)悟詩(shī)意,有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

5.能查閱并初步使用有關(guān)資料。

教學(xué)重點(diǎn):

1.想象《望廬山瀑布》的景象,揣摩詩(shī)意。

教學(xué)難點(diǎn):

1.想象理解“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!?/p>

2.理解“含”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡、圖、音樂(lè)。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

課前準(zhǔn)備:

要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)兩首古詩(shī),領(lǐng)悟詩(shī)意,做到感情朗誦、背誦。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

1.小朋友,誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)?今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。(齊讀課題)。

二、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

1.借助拼音自讀詩(shī),遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

2.同桌互讀生字、詩(shī)歌,要求:字音準(zhǔn)確、讀得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡,學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀。

4、開(kāi)火車讀生字。

5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)?

(廬和爐相似,字音相同,都有戶字,偏旁不同。瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊是暴字。)。

6.抽生讀詩(shī),其他生評(píng)議。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

7、齊讀詩(shī),想想:廬山瀑布給你留下怎樣的印象?你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的?

8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

(第一、二句,“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川?!边h(yuǎn)望香爐峰,在陽(yáng)光照耀下,峰頂煙霧裊繞升騰;瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照應(yīng),景象奇特非凡。第三、四句,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”是寫瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái),描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。)。

9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

10、質(zhì)疑,提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

如:生――升騰、升起。

川――河流。

紫煙――紫色的云霧。

疑――可能、好象。

11、理解了詩(shī)意后,你有何感受?帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))。

12、抽生讀,評(píng)議。比賽讀。齊讀。

13、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)《絕句》。

1、自讀詩(shī),把生字多讀幾遍。

2、出示生字卡,小老師教讀。

(注意:嶺是邊音、后鼻韻、三聲。)。

3、開(kāi)火車讀。

4、同桌檢測(cè)讀。

5、抽生讀詩(shī)。要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。

6、齊讀。

7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。(可讀一讀,畫一畫,說(shuō)一說(shuō),唱一唱等。)。

8、交流自學(xué)情況。

(我通過(guò)讀,知道了第一、二句,“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?!睂懘汗饷髅?,一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上;水光云影,一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說(shuō),這種鳥能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句,“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。”寫詩(shī)人從窗口望去,西山綿亙,白雪皚皚。而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,??恐却h(yuǎn)航東吳的大船。這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬(wàn)里之航船停泊在門前江中。)。

(我通過(guò)畫明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。)。

9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫,評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好?

10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè))。

11、齊朗誦。

12、練習(xí)背誦。

四、拓展訓(xùn)練。

1.背兩首古詩(shī)。

2.回家搜集古詩(shī),背一背。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:檢查作業(yè)完成情況,學(xué)習(xí)寫生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、背誦古詩(shī)。

2、向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)。

二、寫字教學(xué)。

1、認(rèn)讀要寫的字。

注意:窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

2、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字?怎么記的?

3、擴(kuò)詞練習(xí)。(吳字除外)。

5、自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫哪些字要小心?

(如:含字上面是今字,不要寫成令字;而嶺字右邊是令字,不是今字。銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)。泊字的白要寫得瘦長(zhǎng)一些,流字也不要忘記寫右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫中間的一撇。)。

6、你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫得漂亮,就到黑板上來(lái)寫一寫,并說(shuō)說(shuō)怎樣寫好的?

7、自己寫,每個(gè)生字寫兩個(gè)。師巡視。

8、同學(xué)之間互相評(píng)議所寫的字。

9、完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

三、作業(yè):

1、每個(gè)生字各寫三個(gè),各組兩個(gè)詞。

2、能默寫本課詩(shī)的就默寫。

板書:古詩(shī)兩首。

望廬山瀑布絕句唐。

生含李白。

川杜甫。

18、雷雨。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字,學(xué)寫“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、感情朗讀。

一、導(dǎo)入。

出示雷雨的課件,問(wèn):小朋友,剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢?

齊讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、你們想了解雷雨的所有景象嗎?請(qǐng)自己讀課文,注意生字的讀音。

2、出示帶拼音的生字卡,全班齊讀。

(注意:垂是翹舌音。壓是多音字,在本課讀一聲。)。

3、去掉拼音開(kāi)火車讀。

4、擴(kuò)詞練習(xí)。

5、說(shuō)記字方法。

6、抽生分自然段讀文,要求:字音準(zhǔn)確,讀得流利。評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)。

2、出示雷雨前的圖,誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受?(壓抑)讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什么感受?帶著這種感受再讀一讀,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

3、不一會(huì)兒,雨下起來(lái)了,出示圖,看,雨中的景象怎樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

誰(shuí)來(lái)讀一讀,你們有何感受?(雨下得真大。)從哪兒感受到的?誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

4、漸漸地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來(lái)了,雨后的景象又是怎樣的呢?看圖說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)來(lái)讀一讀,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。(可畫畫、可表演、可讀讀等)上臺(tái)展示。

5、雨后的景色多美?。⌒∨笥?,請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只快樂(lè)的青蛙,你會(huì)說(shuō)些什么?自己動(dòng)筆寫一寫。

6、雷雨真是神秘,在我們的日常生活里,天氣時(shí)好時(shí)壞,變幻莫測(cè),十分有趣。不過(guò),只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎?讓我們一塊兒來(lái)觀察,把觀察到的情況記錄下來(lái),寫成日記吧。

四、拓展訓(xùn)練。

1、感情朗讀。

2、觀察天氣,寫日記。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:寫生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、讀文。

2、讀好日記。

二、寫字教學(xué)。

1、認(rèn)讀生字。

注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。)。

3、說(shuō)記字方法。

4、寫字指導(dǎo)。

(1)自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。

(2)自己動(dòng)筆描,說(shuō)說(shuō):你的發(fā)現(xiàn)。

(如:垂字的中間一橫最長(zhǎng),最后一橫最短,其余兩橫長(zhǎng)短差不多;壓字不要丟掉點(diǎn);彩字的三撇要對(duì)齊)。

(3)請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說(shuō)寫的技巧。

(4)自己書寫生字,每個(gè)兩個(gè)。

(5)互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

6、作業(yè):

1、抄寫有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、每個(gè)生字各寫三個(gè),組兩個(gè)詞。

板書:雷雨。

前:悶、壓抑、可怕。

中:雨越下越大。

后:清新、愉悅。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇六

我校五年級(jí)共48人。班額較大,不過(guò),大家都很愛(ài)學(xué)語(yǔ)文,上課時(shí)也能積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)。課前也可以自主的預(yù)習(xí)課文,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣良好!

教學(xué)內(nèi)容分析。

本課是第一單元的第二課。本課兩首詩(shī)都是詠物言志詩(shī),可以說(shuō)是寫馬詩(shī)里的壓卷之作。雖都寫馬,但各具特色。杜甫的《房兵曹胡馬》一詩(shī),作者用雄健的筆力刻畫雄健之馬。全詩(shī)分前后兩部分,詩(shī)的前四句寫馬的外形動(dòng)態(tài),是實(shí)寫。詩(shī)人恰似一位丹青妙手,用傳神之筆為我們描畫了一匹神清骨峻的胡馬。它嶙峋聳峙,狀如鋒棱,四蹄騰空、凌厲奔馳。這匹寶馬良駒在詩(shī)人細(xì)致的刻畫下,是那樣的氣韻生動(dòng),維妙逼真。詩(shī)的后四句轉(zhuǎn)寫馬的品格,用虛寫手法,由詠物轉(zhuǎn)入了抒情。寫它縱橫馳騁,穿空闊度險(xiǎn)峻越障礙甚至足以托付生命。

“驍騰有如此,萬(wàn)里可橫行”,包含著無(wú)盡的期望和抱負(fù),將意境開(kāi)拓得非常深遠(yuǎn),它既是寫馬馳騁萬(wàn)里,也是期望房兵曹為國(guó)立功,更是詩(shī)人自己豪邁情懷、壯闊胸襟、雄偉志向的寫照。

李賀的《馬詩(shī)》通過(guò)詠馬來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人遠(yuǎn)大抱負(fù)及不遇于時(shí)的感慨與憤懣。字里行間流露出詩(shī)人想要報(bào)效國(guó)家及施展才華的廣闊空間的渴望,但這些,詩(shī)人都是得不到的。詩(shī)歌描寫了清冷大氣的場(chǎng)面,寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力,同時(shí)詩(shī)人通過(guò)“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”來(lái)表達(dá)自己想要實(shí)現(xiàn)理想的迫切心情。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)識(shí)字表生字,讀準(zhǔn)發(fā)音,記清字形。

2、學(xué)會(huì)寫字表生字,能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形,用正確的書寫姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范的書寫,把字寫美觀、工整、大方。

3、用多種方法熟讀古詩(shī),體會(huì)兩首詩(shī)的象同于不同之處。

4、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀,交流感悟,作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的,體會(huì)這種寫法。

教學(xué)難點(diǎn)分析。

古詩(shī)的詩(shī)句以學(xué)生誦讀為主,朗讀要貫穿于教學(xué)的始終,在讀中整體感知,在讀中自悟詞句的大致意思,在自讀體會(huì)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交流對(duì)語(yǔ)句的體會(huì)。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、激情導(dǎo)入,展示古詩(shī)。

2.生展示古詩(shī)。

3.同學(xué)們背得很有韻味,也很精彩。在這些古詩(shī)中,有描寫祖國(guó)壯麗山川的,有抒發(fā)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷的,有傾訴思鄉(xiāng)之情的……今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首詠馬的詩(shī)。板書課題。

二、整體通讀,把握詩(shī)境。

1.自由讀兩首古詩(shī),要求讀正確,讀通順。讀后借助注釋,試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)的大概意思。

2.指名朗讀古詩(shī),一人讀一首,聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。

3.全班齊讀兩首古詩(shī),邊讀邊想:這兩首詩(shī)有哪些相同的地方?讀后交流:

(1)作者都是唐朝的詩(shī)人,隨機(jī)讓學(xué)生借助自己搜集的有關(guān)資料,談?wù)剬?duì)作者的了解,教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,介紹背景。(課件出示)。

(2)都描寫了馬。隨機(jī)設(shè)疑:寫馬只為寫馬嗎?對(duì)此我們需要認(rèn)真體會(huì)。

三、分步解讀,品悟詩(shī)情。

1.學(xué)習(xí)《房兵曹胡馬》。

(1)指名朗讀古詩(shī),讀后說(shuō)說(shuō)題目的意思。

(2)詩(shī)的前四句正面描寫了馬的哪些外形,各有什么特點(diǎn)?

提示:首句交代胡馬的產(chǎn)地,來(lái)自“大宛”。二句寫好馬的形象、特征(瘦),“鋒棱瘦骨”,把與人相若、神健氣清、并夾裹著凌厲之風(fēng)的神駿形象擺在讀者面前。接著,三、四句從靜動(dòng)兩方面續(xù)寫馬的形態(tài),尖耳、蹄輕,生動(dòng)地描寫出馬的體態(tài)的俊健。

(3)作者向我們刻畫了一匹怎樣的駿馬?

(4)從中你體會(huì)到了什么?品味作者的用詞之妙,把駿馬之神之靈之駿寫得入木三分,栩栩如生。

(5)作者的心情如何?

感受詩(shī)人在看到這匹寶馬良駒時(shí)所引起的興奮、欣喜而又夾雜著欣賞、贊嘆的多重感情體驗(yàn),然后通過(guò)品讀來(lái)回味。

(6)古詩(shī)后四句,作者筆鋒一轉(zhuǎn),描寫馬的品格。借寫馬的品性,表達(dá)了對(duì)友人的期盼,更表達(dá)了詩(shī)人積極進(jìn)取、建功立業(yè)的抱負(fù)。

(7)“驍騰”、“橫行”是什么意思?你感受到什么?

(8)它為什么能“所向無(wú)空闊”?想象一下,房兵曹的這匹好馬馳騁疆場(chǎng)會(huì)是一番怎樣的情景?學(xué)生想象交流。

(9)看到這匹寶馬良駒,即可想象它的英勇善戰(zhàn)。此時(shí),作者的心情如何?指讀,體會(huì)。

(10)從這首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?

作者對(duì)寶馬良駒的贊譽(yù),對(duì)友人的激勵(lì),抒發(fā)著自己躊躇滿志,充滿遠(yuǎn)大抱負(fù)的情懷,豪邁之情溢于言表。

(11)教師小結(jié):如果說(shuō)詩(shī)歌的前四句是主要是通過(guò)描寫馬的外形特點(diǎn)來(lái)刻畫馬的雄健神駿,表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心所受到的視覺(jué)沖擊的話,那么在詩(shī)歌的后四句,則是通過(guò)轉(zhuǎn)寫馬的品性來(lái)抒發(fā)自己的豪邁情懷,英豪之氣??吹椒勘軗碛腥绱说暮民R,詩(shī)人杜甫的靈感煥然噴發(fā),于是他大筆一揮,創(chuàng)造出了一幅形神兼?zhèn)?、惟妙惟肖的“胡馬”圖,言簡(jiǎn)意賅又淋漓盡致。千載之下,我們都似乎可以體會(huì)到杜甫在寫作此詩(shī)時(shí)那種欲罷不能、不吐不快的創(chuàng)作欲望及詩(shī)人建功立業(yè)的鴻鵠之志,壯闊胸襟!

(12)指導(dǎo)朗讀,配古典樂(lè)曲。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)。

(13)齊背古詩(shī),邊背邊想象情境。

2.學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》。

(1)過(guò)渡:如果說(shuō)杜甫筆下的馬是雄健俊美的,那么詩(shī)人李賀筆下的馬又是什么樣子?

(3)學(xué)生小組試講,感知詩(shī)意。

(4)賞析前兩句的含義,師生共議“沙如雪”、“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),這是一番怎樣的情景?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解。

(5)師生共同在音樂(lè)中想象,感受“大漠、燕山”空闊寂寥、清冷大氣的場(chǎng)面。師相機(jī)點(diǎn)撥:這悲涼、清冷的場(chǎng)面從側(cè)面襯托了詩(shī)人壯志未酬、懷才不遇、異常憤懣的心境。

(6)指導(dǎo)朗讀。生讀,評(píng)議。

(8)作者多么希望能施展自己的才華,投筆從戎,馳騁沙場(chǎng),建功立業(yè),為國(guó)家的繁榮昌盛、國(guó)泰民安獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)力量??墒腔栌垢瘮〉某⒉徽J(rèn)同他的才華,英雄無(wú)用武之地,他無(wú)法施展自己的抱負(fù)。

想到這些,詩(shī)人怎能不焦急?

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鋤禾的語(yǔ)文教案篇七

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“皿”;讀寫“鋤禾”“辛苦”等詞。會(huì)用“辛苦”寫句子。

2、會(huì)用自己的話說(shuō)清楚古詩(shī)的意思。

3、會(huì)背誦、默寫課文。

4、體會(huì)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的辛苦,糧食來(lái)之不易,初步養(yǎng)成尊重勞動(dòng),愛(ài)惜糧食的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)句子的含義,并且能轉(zhuǎn)換成兒童的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn):“餐”的字形,“日當(dāng)午”的意思。

2課時(shí)。

課件、生字詞語(yǔ)卡片。

第一課時(shí)。

(一)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁皿字底,理解“鋤禾”“辛苦”“日當(dāng)午”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確看圖,了解圖意的能力;圖文結(jié)合,理解詩(shī)的意思。

3、背誦古詩(shī)。

(二)教學(xué)過(guò)程。

1、看圖說(shuō)話,揭示課題。

(課件點(diǎn)擊,出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景,特寫一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。)。

看圖說(shuō)話:圖上畫著什么畫著這樣的情景。

(夏天的`中午,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照,……)。

(課件點(diǎn)擊,出現(xiàn)小朋友中午吃飯、午睡及農(nóng)民鋤禾的畫面。)進(jìn)行對(duì)比。

2、圖文結(jié)合理解古詩(shī)。

(背誦已不是難點(diǎn),重點(diǎn)放在對(duì)古詩(shī)的理解上)。

(1)看看圖,讀讀詩(shī),說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一句。

自由訓(xùn)練——指名說(shuō)并評(píng)議——同桌說(shuō)——四人小組討論。

(2)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。提示:用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里干什么”說(shuō)一句話。

如:中午,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭照,農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學(xué)生找找,詩(shī)中的哪一句與圖的內(nèi)容是對(duì)應(yīng)的板書:鋤禾日當(dāng)午。

理解:“日當(dāng)午”是什么意思。

從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦“汗滴禾下土”

看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦?!?/p>

(碗中的飯)(全、都)。

3、朗讀指導(dǎo)。

鋤禾/日/當(dāng)午,

汗滴/禾下/土。

誰(shuí)知/盤中/餐,

粒粒/皆/辛苦。

4、指名背誦,比賽誰(shuí)讀得有感情。提出疑義。

5、齊背古詩(shī)。

6、學(xué)習(xí)生字:

盤:認(rèn)識(shí)“皿”字底。

餐:(字形分析是重點(diǎn))上下結(jié)構(gòu),上半要書空記形。

皆:口訣“上比下白皆都是”。

辛:立+十=辛,立下一橫要長(zhǎng)一些。

7、固生字、生詞,卡片抽讀。

8、練習(xí)。

(1)抄寫生字,每個(gè)生字寫3個(gè)并組詞。

(2)抄寫句子:

中午,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照,農(nóng)民在地里給禾苗鋤草松土。農(nóng)民臉上的汗珠,大顆大顆地滴在泥土里。

(3)抄寫古詩(shī)。

第二課時(shí)。

(一)預(yù)設(shè)目標(biāo)。

1、懂得糧食來(lái)之不易,初步培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民勞動(dòng),愛(ài)惜糧食的思想品德和習(xí)慣。

2、進(jìn)一步用完整、通順的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。

3、背誦默寫古詩(shī)。

(二)教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)檢查。

(1)抽讀生字卡片。

(2)擴(kuò)詞:

鋤——鋤頭鋤草鋤禾。

餐——早餐午餐晚餐。

辛——辛苦辛勞辛勤。

(3)根據(jù)意思寫出課文中的詞語(yǔ):

給禾苗鋤草松土。()。

中午,火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)空照。()。

(4)默寫古詩(shī)比賽:四人小組開(kāi)火車,每人一句,比誰(shuí)寫得又對(duì)又好。

2、進(jìn)一步理解詩(shī)意。

(1)教師描述情景,學(xué)生說(shuō)詩(shī)句。

(2)教師說(shuō)詩(shī)句,學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

(3)四人小組里用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

3、詩(shī)意升華,行為指導(dǎo)。

(1)讀了這首詩(shī),你懂得了什么。

(2)辨析:

a、小明盛飯盛得滿滿的,吃不完就剩下。()。

b、陽(yáng)陽(yáng)吃飯時(shí),掉了許多飯粒。()。

c、課間點(diǎn)心吃不完,趁老師不注意,扔進(jìn)垃圾桶。()。

d、丁丁幫媽媽淘米時(shí),把掉下來(lái)的米都一粒一粒撿起來(lái)。()。

4、鞏固練習(xí)。

(1)用“辛苦”造句。

(3)比一比,組詞。

鋤()滴()粒()盤()。

助()摘()位()盆()。

(4)把古詩(shī)《鋤禾》寫成一段通順的話。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇八

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

2.朗讀、背誦課文,默寫《望廬山瀑布》、《山行》。

3.在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,想像詩(shī)中描繪的景象,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解詩(shī)句,想像詩(shī)中描繪的景象。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。

1.導(dǎo)入新課。

2.讀詩(shī)。

(1)試讀。

(2)同桌互讀。

(3)師生共同讀。

2.理解。

(1)粗通詩(shī)意。

[4]。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇九

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。下面是一年級(jí)教案:《鋤禾》教案,請(qǐng)參考!

教材分析:本課由一幅圖畫、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成?!朵z禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦,又要求學(xué)生理解詩(shī)意,開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的`方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):

1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。

2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

能力目標(biāo):

1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。

學(xué)情分析:《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。

教學(xué)構(gòu)想:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)古詩(shī)譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫,“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。

教學(xué)媒體:實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字寫字。

教學(xué)難點(diǎn):

朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備:

字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1?會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。

2?正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3?喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程:。

一、揭題。

今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)。

(一)釋題。

1、讀古詩(shī)題目(注意重點(diǎn)字音:贈(zèng))。

2、師簡(jiǎn)介詩(shī)人“蘇軾”

(二)看圖說(shuō)話。

看圖,說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么?

(三)初讀感知,了解古詩(shī)大意。

1、自讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

2、找出詩(shī)中生字,注意讀音易錯(cuò)字:擎殘橙劉。

3、自讀,畫出不理解的詞語(yǔ)。

4、小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。

(四)再讀感悟,想象詩(shī)歌畫面。

1、自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。

2、小組內(nèi)討論交流,師點(diǎn)撥。

3、自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自己的體會(huì),交流后再讀。

(五)啟發(fā)想象,感情朗讀,背誦。

1、師描述詩(shī)意,激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

(六)想想、議議。

你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?

(秋天,收獲的季節(jié))。

三、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)中的生字。

1、找出古詩(shī)中要求寫的生字:

首枝記劉。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式,自主識(shí)記字音字形,然后找小伙伴交流是否認(rèn)識(shí)了。

3、指導(dǎo)寫字,教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個(gè)字,教師注意巡視。

四、作業(yè)。

背誦古詩(shī)。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十一

1.認(rèn)識(shí)本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。

2.體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。

3.感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備。

1.了解王安石的生平。

2.了解唐朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德的生平。

3.收集思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

教學(xué)過(guò)程。

談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2.是呀,從古到今,月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng),今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的詩(shī)。

3.揭示課題:王安石的《泊船瓜洲》。(板書課題。了解泊字字義,選擇正確讀音。)。

交流資料,了解詩(shī)人。

課前,你收集了詩(shī)人的哪些資料,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

整體把握,初步感知。

1.指名讀詩(shī),全班讀,注意讀準(zhǔn)字音。

2.自己多讀幾遍這首詩(shī),結(jié)合課文注釋,想想詩(shī)句的意思,并從中體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的感情。

3.四人小組討論詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)你最欣賞詩(shī)中哪一句。

賞析詩(shī)句,感悟詩(shī)境。

1.剛才同學(xué)們說(shuō)得最多的就是春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還這句詩(shī)(出示),我們一起來(lái)讀一讀吧。

2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

3.有同學(xué)說(shuō),這句詩(shī)寫出了江南生機(jī)盎然的春天的樣子?,F(xiàn)在請(qǐng)和同桌互相說(shuō)一說(shuō):在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。

4.同桌互讀,練說(shuō)。

5.指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。

6.小結(jié):你們的回答真精彩!詩(shī)的魅力就在于能用簡(jiǎn)短的同一個(gè)語(yǔ)句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。

7.請(qǐng)你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來(lái)。小組內(nèi)練讀,指名讀。

8.聽(tīng)了同學(xué)們的描述,我仿佛看見(jiàn)了草長(zhǎng)鶯飛、滿目新綠的春天,仔細(xì)觀察書上的插圖,還能讓你有更深入的理解。

9.指名說(shuō),同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的綠讀出來(lái)吧。男女生賽讀。

10.關(guān)于綠字還有一個(gè)故事,引導(dǎo)閱讀資料袋。了解王安石推敲用綠字的故事。

11.看了這個(gè)故事,你有什么感觸呢?

12.小結(jié):是呀!一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為一個(gè)字修改十多次,我們?cè)诹?xí)作中難道不該反復(fù)修改嗎?記住:文章是改出來(lái)的。

品評(píng)詩(shī)句,升華情感。

1.這么美的春色,誰(shuí)不流連忘返呢?詩(shī)人和我們一樣陶醉其間了嗎?

2.詩(shī)人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導(dǎo)學(xué)生從課題和詩(shī)句一、二行處理解。

3.請(qǐng)你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩(shī)。

4.學(xué)生上臺(tái)指地名,然后簡(jiǎn)介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。

5.你從哪里讀出詩(shī)人急切地想回家鄉(xiāng)呢?

6.引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解。

7.感情朗讀。

回歸整體,深化體驗(yàn)。

1.漂泊在異鄉(xiāng)的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來(lái)感情朗讀這首詩(shī)吧。

2.練習(xí)背誦。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十二

教學(xué)日期:

教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)閱讀三首古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,使學(xué)生感受到時(shí)間的重要,從而抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。

2.能正確、流利地朗讀三首詩(shī),并會(huì)背誦。

3.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn):理解古詩(shī)表達(dá)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:小鬧鐘、掛圖。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)流程:一、談話導(dǎo)入。

出示小鬧鐘,讓學(xué)生觀察秒針轉(zhuǎn)一圈的軌跡。

二、自主閱讀。

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀三首古詩(shī),整體感知。

2、小組互動(dòng):小組內(nèi)比一比誰(shuí)讀得正確流利。

3、指名讀,集體正音。

三、熟讀成誦。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),注意詩(shī)句的停頓和節(jié)奏。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的.大致意思和自己的理解,教師相機(jī)點(diǎn)播知道不理解的問(wèn)題。

3、通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀等形式使學(xué)生對(duì)古詩(shī)更有興趣,加深記憶。

4、朗誦。

5、集體交流讀書心得。

6、背誦三首古詩(shī)。

四、檢查識(shí)字。

學(xué)生開(kāi)火車識(shí)字。]。

五、總結(jié)。

讀了三首古詩(shī),你受到了什么啟發(fā)?今后打算怎樣做?

板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)歌行。

勸學(xué)。

惜時(shí)。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十三

孩子們,唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,離現(xiàn)在有一千多年了,但有許多詩(shī)篇還廣為流傳。誰(shuí)會(huì)背誦唐詩(shī)?指名讀。從大家朗朗的背詩(shī)聲中我們聆聽(tīng)了唐詩(shī)的魅力。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《鋤禾》。請(qǐng)看大屏幕,誰(shuí)在什么地方干什么?(一位農(nóng)民伯伯在為禾苗鋤草。)伸出小手跟老師一起寫課題。鋤頭是金屬做的所以是金字旁,禾,木字加一筆就是禾。跟老師一起讀課題。

1.上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了古詩(shī),學(xué)習(xí)了生字,現(xiàn)在同學(xué)們小聲讀一讀看你還記得嗎?2.匯報(bào)學(xué)習(xí)。

a誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?b挑幾個(gè)詞語(yǔ)朋友你會(huì)讀嗎?重點(diǎn)追問(wèn):日當(dāng)午,盤中餐。c變成字寶寶你會(huì)認(rèn)嗎?擴(kuò)詞。d字寶寶真淘氣,一眨眼就藏到古詩(shī)里了,你還能認(rèn)出來(lái)嗎?再讀古詩(shī)。e古人讀詩(shī)可不叫讀詩(shī),古人把讀詩(shī)稱作吟詩(shī)。吟詩(shī)時(shí)用平長(zhǎng)仄短的讀法體現(xiàn)古詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美。普通話中的一、二聲一般叫做平聲,三、四聲一般叫做仄聲。平聲讀得拉長(zhǎng),仄聲讀得短暫,這就是“平長(zhǎng)仄短”的說(shuō)法和讀法。請(qǐng)聽(tīng)老師的吟誦,學(xué)生模仿吟、試吟,同桌合作吟。指名讀。

3.學(xué)習(xí)古詩(shī)除了吟誦,還可以借助插圖來(lái)理解。出示插圖:圖中都畫了些什么?a一輪紅紅的太陽(yáng),猜猜看這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你能想到哪句詩(shī)?用自己的話怎么說(shuō)?我們可以按照誰(shuí)在哪里干什么的順序說(shuō)。b一位農(nóng)民伯伯在地里鋤草,這么大一片地,這么熱的天,汗水都滴落在禾苗下的泥土里。詩(shī)里是怎么說(shuō)的?此時(shí)你感覺(jué)到了什么?c所以是詩(shī)人告訴人們——后兩句詩(shī)。讀一讀,后兩句講的是什么?語(yǔ)文天地84頁(yè)就是教大家說(shuō)這首詩(shī)的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

4.結(jié)合插圖讀完這首詩(shī),你對(duì)哪句詩(shī)印象很深刻?你從這句詩(shī)中體會(huì)到了什么?a生:我體會(huì)到了農(nóng)民勞動(dòng)時(shí)天氣很熱,很辛苦。

師:請(qǐng)你讀出這種不容易。生讀。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?評(píng)價(jià)讀。

b老師也想讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生:請(qǐng)不要忙于鼓掌,先說(shuō)說(shuō)你為什么鼓掌,你欣賞什么,你悟到了什么。讓我們把這種感受讀出來(lái)。

c還有誰(shuí)想讀你最喜歡的那句詩(shī)?你體會(huì)到了什么?我們吃的飯是農(nóng)民伯伯辛苦得來(lái)的,我們要愛(ài)惜它。我們要感謝農(nóng)民伯伯。

5.同學(xué)們帶著這種感受再小聲讀幾遍,看誰(shuí)能背下來(lái)。

6.這么好的詩(shī)想不想抄下來(lái)?伸出手跟老師一起寫詩(shī)。板書。

7.學(xué)完這首詩(shī),你有什么話要對(duì)辛苦的農(nóng)民伯伯說(shuō)?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待糧食?

8.秋天來(lái)了,農(nóng)民把麥子收回了家,還有一些麥穗掉在了地里,讓我們一起去撿麥穗吧。播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》伴奏。

三.成果展示。

古詩(shī)可以吟誦,可以畫,可以寫,可以背,還可以配上樂(lè)曲唱一唱,演一演……學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?接下來(lái),進(jìn)入我們的古詩(shī)展示會(huì)。黃老師也想送給大家一個(gè)節(jié)目:演古詩(shī)。

四.小結(jié)。

誦讀經(jīng)典古詩(shī)是我校閱讀教學(xué)的一大特色,誦讀經(jīng)典從每周背誦一首唐詩(shī)開(kāi)始,只要我們從今天開(kāi)始做起,將來(lái),你們一定會(huì)成為象李紳、李白一樣偉大的人。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十四

1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。

1、有感情地朗讀、背誦課文、

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

:兩課時(shí)

小朋友,我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的?

1、出示古詩(shī)圖文:看圖讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。

2、解題:唐代詩(shī)人李紳寫的。

鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗?!颁z未‘是什么意思呢?

3、講讀詩(shī)句第1句。

(l)自讀??磮D:圖上畫了什么?

(2)看圖理解;”日當(dāng)午“:太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思?!焙埂?汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?

(4)小結(jié):古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩(shī)人所看到的。

4、講讀第2句。

“誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦”。

(1)自己邊讀邊想;這句詩(shī)告訴我們什么?

(2)指名說(shuō)一說(shuō)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易,這是詩(shī)人所想到的。

1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

2、輕聲地和老師一起說(shuō)。

3、指名說(shuō)。

4、背誦表演古詩(shī)、

5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?

1、“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書寫時(shí)筆畫舒展,字居田字格正中。

“午”獨(dú)體字,與“干”、“?!毕啾容^、

“粒”左窄右寬。

“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫,要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。

2、師范寫’禾、粒、辛、苦“

3、生描紅、臨寫。

教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易,學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。

我們吃的糧食來(lái)之不易,平時(shí)要怎么樣做?

問(wèn):這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么?

1、”春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子?!啊?/p>

粟:小米。泛指谷拉、

子:這里讀第三聲,也指谷粒、

2、體會(huì)”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬(wàn)顆子“的對(duì)比,感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易、(指導(dǎo)朗讀)

3、聯(lián)系詞句,學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ),積累成語(yǔ)、

春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱

4、可是面對(duì)一片豐收,農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的`悲慘象呢?

5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死?!?/p>

四海:普天下,全中國(guó)。無(wú)閑田:沒(méi)有丟棄不種的田地。

猶餓死:還是餓死了。

6、指導(dǎo)朗讀、

體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比,讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖,在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。

7、此時(shí)此刻,你們想說(shuō)什么?想問(wèn)什么?

8、小結(jié):農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削,過(guò)著悲慘的生活。

1、收:左窄右寬、

夫:注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。

閑:“門字框”要寫得舒展些、

2、師范寫,生描紅,仿寫。

教學(xué)后記:學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活,懂得糧食的重要性,在日常生活中要愛(ài)惜糧食,不吃剩一粒米飯。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十五

1.導(dǎo)言,誘發(fā)動(dòng)機(jī)。

小朋友們,我們每天都吃飯,你們知道做飯的米面都是從哪里來(lái)的嗎?(學(xué)生答后總結(jié))對(duì)啦,我們做飯用的糧食都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。那么,農(nóng)民勞動(dòng)是怎樣辛苦呢?下面咱們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)--《鋤禾》。(板書課題)。

2.范讀,激起情感。

《鋤禾》這首詩(shī),形式短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗,形象鮮明生動(dòng),感情真摯樸實(shí)。通過(guò)教師情緒飽滿的范讀,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之始,初步理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的感情。

3.識(shí)字,結(jié)合課文。

本課7個(gè)生字:當(dāng)、汗、滴、盤、粒、辛、苦,這些字都比較容易掌握,可指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教師重點(diǎn)點(diǎn)撥。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,在語(yǔ)言環(huán)境中理解字義,并適當(dāng)擴(kuò)詞。

4.串講,理解內(nèi)容。

《鋤禾》是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸到的第二首古詩(shī),學(xué)生對(duì)詩(shī)的詞語(yǔ)和內(nèi)容不易理解。因此,要采取逐句講讀的方法,邊讀全詩(shī),邊講句子,邊釋詞語(yǔ),注意講清古代單音節(jié)詞與現(xiàn)代雙音詞的關(guān)系:

禾--禾苗,日--太陽(yáng),當(dāng)--正當(dāng),

午--中午,汗--汗水,土--泥土,

知--知道,盤--盤子,中--里面,

5.看圖,啟發(fā)想象。

《鋤禾》這首詩(shī)配有一幅生動(dòng)形象的插圖,插圖集中描繪了一位農(nóng)民一手握著鋤頭,一手拿著著毛巾拭汗,抬頭望那當(dāng)空烈日的情景。教學(xué)時(shí),可提出以下一些問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生想象:

這位農(nóng)民為什么站在田里?他在做什么?他在看什么?他在想什么?他在說(shuō)什么?農(nóng)民從播種到收獲要付出多少辛勤勞動(dòng)才換來(lái)糧食。

6.朗讀,感受形象。

語(yǔ)言精煉,節(jié)奏鮮明,音韻和諧,形象生動(dòng),含意深長(zhǎng)是古詩(shī)的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀,可以從中受到感染和陶冶。教師可出示抄有課文的小黑板,指導(dǎo)學(xué)生按下面的停頓和重音朗讀全詩(shī)。

鋤禾/日當(dāng)午,汗滴/禾下土。

誰(shuí)知/盤中餐,粒粒皆辛苦。

7.暢談,聯(lián)系實(shí)際。

有些兒童并不知道碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的,隨便丟掉,不知愛(ài)惜。通過(guò)暢談?dòng)懻?,引?dǎo)學(xué)生擺出浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象,看到自己的缺點(diǎn),從而懂得糧食來(lái)之不易的道理,做一個(gè)尊重農(nóng)民,珍惜糧食,熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

…………。

[鋤禾教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)上冊(cè))]。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十六

1.指導(dǎo)糧食都是農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的成果,不能浪費(fèi)糧食。

2.養(yǎng)成愛(ài)惜糧食、節(jié)儉的好習(xí)慣。

3.培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

4.幼兒能積極的回答問(wèn)題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.有關(guān)糧食的圖片、聲像資料等。

2.米飯、饅頭、餅干等。

活動(dòng)過(guò)程。

1.通過(guò)談話,引導(dǎo)本課主題。

教師引導(dǎo)幼兒互相討論,自由交流。幼兒回答后教師予以表?yè)P(yáng)。

2.教師與幼兒共同閱讀幼兒用書《糧食從哪里來(lái)》,讓幼兒了解糧食的生產(chǎn)過(guò)程,知道周種糧食的過(guò)程很辛苦,要經(jīng)過(guò)犁地、選地、播種。施肥、田間管理、收割等多道工序。

教師:農(nóng)民生產(chǎn)糧食的過(guò)程是怎樣的?(艱苦的。)我們吃飯時(shí),應(yīng)該怎樣做呢?

幼兒討論后回答。

教師小結(jié):糧食來(lái)之不易,是農(nóng)民伯伯辛苦種出來(lái)的,所以用餐時(shí)我們一定要吃完自己的一份飯菜,不浪費(fèi)糧食,能吃多少盛多少。

3.結(jié)合幼兒的平時(shí)表現(xiàn),教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做。

4.閱讀幼兒用書《誰(shuí)做得對(duì)》,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)做得好。

活動(dòng)反思:

在平時(shí)進(jìn)餐時(shí),我們耐心地指導(dǎo)孩子們正確的握勺方法,培養(yǎng)他們安靜進(jìn)餐、細(xì)嚼慢咽的好習(xí)慣,并引導(dǎo)寶寶回顧社會(huì)活動(dòng)《不浪費(fèi)糧食》,幫助幼兒了解飯菜的由來(lái),使孩子們逐步懂得尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)。通過(guò)我們反復(fù)的指導(dǎo),有效的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì),使孩子們提高了自身的能力,增強(qiáng)了孩子們對(duì)他人的尊重,從而讓孩子們真正感悟到“不浪費(fèi)糧食、從我做起”。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十七

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,指導(dǎo)書寫2個(gè)生字,能寫得正確、勻稱。

2.能理解《鋤禾》這首古詩(shī)的含義。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的,懂得愛(ài)惜糧食。

、難點(diǎn):

1.認(rèn)讀10個(gè)生字;理解古詩(shī)的含義;懂得愛(ài)惜糧食。

2.課文內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn),不容易體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦。

一、引入:

吃飯人數(shù)

全部吃完

剩下一部分

剩下很多

22人

1 人

13人

8人

在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),有的同學(xué)說(shuō):“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,不應(yīng)該浪費(fèi)糧食?!币灿械耐瑢W(xué)來(lái)自農(nóng)村,可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。如果有的同學(xué)說(shuō)出有一首古詩(shī)是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的,它的名字叫《鋤禾》,教師適時(shí)板書課題。

小朋友們,誰(shuí)知道“鋤禾”是什么意思呢?

二、學(xué)習(xí)生字

(一)初讀課文,感知詩(shī)意。

1.聽(tīng)錄音

小朋友們,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)。要聽(tīng)清字的讀音。用右手的食指指著字,看誰(shuí)最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問(wèn)一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。

2.過(guò)渡:由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)這首古詩(shī)中的生字詞,看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

(二)認(rèn)讀生字

1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)生字?(拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、也可以。)

3.小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法生字吧。(學(xué)生自主生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。)

4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

(點(diǎn)評(píng):教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀,其目的就是讓學(xué)生手、口一致,隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。)

5.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

(1)誰(shuí)能把課文給大家讀一遍。(這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩(shī),在讀中認(rèn)識(shí)生字。)

(2)以演示文稿的'方式逐個(gè)出示以下詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)搶答,如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái):

日當(dāng)午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

(3)猜詞游戲:一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板,另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜,其他同學(xué)不能出聲音,可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字,理解詞意。

(4)在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎?抽讀生字卡片,當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。

(5)現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

(點(diǎn)評(píng):在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由整體到部分再回到整體。先讀文,再學(xué)句、學(xué)詞,然后學(xué)字,最后回到文中。)

三、再讀課文,理解詩(shī)意

(一)小組合作,理解詩(shī)意

1.讀課文,提出問(wèn)題

過(guò)渡:剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,看看還有哪些問(wèn)題。

(學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題:(1)不理解詞語(yǔ):誰(shuí)知 皆 禾下土 ;(2)為什么說(shuō)“粒粒皆辛苦”?)

2.合作討論,解決問(wèn)題

如果有小組不能解決的問(wèn)題請(qǐng)記下來(lái),教師深入到小組中去,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。

(點(diǎn)評(píng):發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓小組成員相互補(bǔ)充,注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話的習(xí)慣。)

(二)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

1.哪個(gè)小組還有解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)讓大家?guī)椭幌隆?/p>

2.下面,老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的,你們?cè)敢馊??(看一段錄像,錄像?nèi)容是:太陽(yáng)炙烤著大地,蟬兒在高枝上鳴叫著,農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處,教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。)

3.看圖談感受,讓學(xué)生把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生評(píng)讀,教師適時(shí)范讀。

4.誰(shuí)還愿意讀?愿意讀的同學(xué)都起立,一起讀一讀。

5.能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

四、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫

(一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字

錄像:配上喜慶的音樂(lè),播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來(lái)了,農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(每次5人上臺(tái),兩次完成)

(黑板上貼出稻穗,稻穗的后面有本課的生字)

教師問(wèn):你們打算把這些稻穗送給誰(shuí)?為什么?你還想說(shuō)什么?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生發(fā)散,讓學(xué)生自己感悟道理,體會(huì)出勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。)

(二)指導(dǎo)寫字

從生字中找出你認(rèn)為難寫的字,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”)

1.用電腦課件演示字的筆順,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后書空。

2.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,邊寫邊說(shuō)出這個(gè)字要注意的地方。

3.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、作業(yè)

收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩(shī)歌、諺語(yǔ),讀一讀,把自己的感受說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十八

世上的很多東西如果歪解起來(lái)都別有一番滋味,課堂上學(xué)生一段歪解《鋤禾》的演講,令我的思路豁然開(kāi)朗。他是這么說(shuō)的:“詩(shī)句‘誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦’,可謂是路人皆知,但又有多少人知道這不僅揭示了勞動(dòng)的艱辛,而且還訴說(shuō)了學(xué)習(xí)之苦讓我來(lái)告訴大家!”然后他便在黑板上寫了“除和”兩個(gè)字解釋說(shuō):“‘鋤’通假字,通除法的‘除’,‘禾’通‘和’——加減法,這樣一來(lái)就明了多了。第一句‘鋤禾日當(dāng)午’,就應(yīng)解釋為‘除和日當(dāng)午’,一個(gè)小孩在中午烈日當(dāng)頭依然在做著‘除、和’的算數(shù)題?!沟魏滔峦痢櫭剂x就是‘汗滴和下土’,詩(shī)中主人公做題流的汗滴在地上,注意!古代紙筆是貴重的奢侈品窮人是用不起的,所以他們只能在土地上用木棍勾畫做題。接下來(lái)就是‘誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦’,作者巧妙地把知識(shí)比作飯碗中的糧食,每一點(diǎn)知識(shí)的獲得和積累都是和汗水分不開(kāi)的,都是很難的呀!……”

聽(tīng)完他的演講,我不由得感嘆學(xué)生思路的開(kāi)闊(如果是叫我想我斷然是想不到的)。咱們暫不考證“鋤、禾”通假字的正確與否,光說(shuō)這種想象事物的方式絕對(duì)需要我們學(xué)習(xí)。我們大人們整天走的是一條一成不變、死板的路,沒(méi)有任何驚奇出現(xiàn)也不可能有驚奇出現(xiàn),我們不妨學(xué)學(xué)他們,在死氣沉沉的生活中自己來(lái)尋找一些快樂(lè)和驚奇,在繁忙的工作之余,在被各種事物折騰得身心疲憊的時(shí)候,我們不妨也浪漫的、夸張的歪解一些東西,自己在自己的世界為自己再尋找一些快樂(lè),在緊張與繁忙之中,不妨來(lái)幾次思想中離譜的歪解想象,或許你會(huì)更愛(ài)自己生活、自己的人生,要不然真的會(huì)被越來(lái)越緊張的工作、壓力越來(lái)越大的生活弄得窒息而死的。

其實(shí)人有時(shí)真是挺累的,真的不如多為自己調(diào)侃調(diào)侃,讓生活中多些歪解多些戲說(shuō),讓自己的天空多些綠色多些生機(jī),這樣或許我們會(huì)更長(zhǎng)壽,或許會(huì)更有勇氣來(lái)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的困境,或許會(huì)更有精力來(lái)面對(duì)人生,從而充分地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)生活,享受生活!

鋤禾的語(yǔ)文教案篇十九

教學(xué)目標(biāo):

(一)、知識(shí)目標(biāo):

1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。

2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

(二)、能力目標(biāo):

1、能用生字口頭組詞。

2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī):

小朋友,你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖,播放古詩(shī)譯文。)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩(shī))。

二、指名讀古詩(shī)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、自己練習(xí)讀,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。

四、匯報(bào)自己識(shí)字情況。

五、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦,集體背誦。

六、鞏固識(shí)字:

學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字卡片)。

1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車,

師:火車,火車,開(kāi)起來(lái)。

學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

2、我們的火車開(kāi)到了蘋果園???,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽(tīng):摘下來(lái)的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了,我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果,蘋果是誰(shuí)摘的,就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)。

七、老師小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、誦讀、評(píng)價(jià)。

1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

2、生讀。自評(píng),指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)。

配樂(lè)朗誦。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想。

二、聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做到愛(ài)惜糧食?

三、寫字:

我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,你們想把他們漂亮的寫出來(lái)嗎?

1、出示“當(dāng)”:

(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

(3)教師范寫,邊寫邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(自己覺(jué)得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。

(5)指名展示,請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“汗、知、午、禾”。

四、練習(xí)冊(cè)作業(yè):

[鋤禾教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版一年級(jí)上冊(cè))]。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,指導(dǎo)書寫2個(gè)生字,能寫得正確、勻稱。

2.能理解《鋤禾》這首古詩(shī)的含義。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的,懂得愛(ài)惜糧食。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.認(rèn)讀10個(gè)生字;理解古詩(shī)的含義;懂得愛(ài)惜糧食。

2.課文內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn),不容易體會(huì)到農(nóng)民種糧食的辛苦。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入:

吃飯人數(shù)。

全部吃完。

剩下一部分。

剩下很多。

22人。

1人。

13人。

8人。

在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),有的同學(xué)說(shuō):“農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,不應(yīng)該浪費(fèi)糧食?!币灿械耐瑢W(xué)來(lái)自農(nóng)村,可以結(jié)合自已家的實(shí)際情況談一談。如果有的同學(xué)說(shuō)出有一首古詩(shī)是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的,它的名字叫《鋤禾》,教師適時(shí)板書課題。

小朋友們,誰(shuí)知道“鋤禾”是什么意思呢?

二、學(xué)習(xí)生字。

(一)初讀課文,感知詩(shī)意。

1.聽(tīng)錄音。

小朋友們,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)。要聽(tīng)清字的讀音。用右手的食指指著字,看誰(shuí)最認(rèn)真?如果會(huì)的同學(xué)能跟錄音機(jī)一起讀,也不必加以制止,追問(wèn)一句:“你從哪里學(xué)會(huì)的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習(xí)知識(shí),希望小朋友們做個(gè)有心人。

2.過(guò)渡:由于這首詩(shī)絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì)背了,里面的生字你們都認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)中的生字詞,看誰(shuí)學(xué)得又對(duì)又快。

(二)認(rèn)讀生字。

1.下面請(qǐng)你輕聲讀課文,用手指指著課文,畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習(xí)生字的主要方法:你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)生字?(拼讀音節(jié)、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、也可以查字典。)。

3.小朋友們歸納得真好,那就請(qǐng)你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。)。

4.學(xué)習(xí)完生字以后,請(qǐng)你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

(點(diǎn)評(píng):教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生指讀,其目的就是讓學(xué)生手、口一致,隨文識(shí)字。把識(shí)字落到實(shí)處。)。

5.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

(1)誰(shuí)能把課文給大家讀一遍。(這里教師再次強(qiáng)調(diào)讀詩(shī),在讀中認(rèn)識(shí)生字。)。

(2)以演示文稿的方式逐個(gè)出示以下詞語(yǔ),進(jìn)行詞語(yǔ)搶答,如果你認(rèn)識(shí)就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái):

日當(dāng)午鋤禾汗滴盤中餐粒粒辛苦。

(3)猜詞游戲:一個(gè)同學(xué)背對(duì)黑板,另一個(gè)同學(xué)任意指一個(gè)詞請(qǐng)他猜,其他同學(xué)不能出聲音,可以用動(dòng)作提示他。目的是讓學(xué)生認(rèn)字,理解詞意。

(4)在詞語(yǔ)中你認(rèn)識(shí)了生字,那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認(rèn)出它們嗎?抽讀生字卡片,當(dāng)讀到“禾、午”時(shí)進(jìn)行擴(kuò)詞。

(5)現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。

(點(diǎn)評(píng):在識(shí)字中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由整體到部分再回到整體。先讀文,再學(xué)句、學(xué)詞,然后學(xué)字,最后回到文中。)。

三、再讀課文,理解詩(shī)意。

(一)小組合作,理解詩(shī)意。

1.讀課文,提出問(wèn)題。

過(guò)渡:剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請(qǐng)你們?cè)僮x課文,看看還有哪些問(wèn)題。

(學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題:(1)不理解詞語(yǔ):誰(shuí)知皆禾下土;(2)為什么說(shuō)“粒粒皆辛苦”?)。

2.合作討論,解決問(wèn)題。

如果有小組不能解決的問(wèn)題請(qǐng)記下來(lái),教師深入到小組中去,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)播。

(點(diǎn)評(píng):發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓小組成員相互補(bǔ)充,注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話的習(xí)慣。)。

(二)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1.哪個(gè)小組還有解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)讓大家?guī)椭幌隆?/p>

2.下面,老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動(dòng)的,你們?cè)敢馊??(看一段錄像,錄像?nèi)容是:太陽(yáng)炙烤著大地,蟬兒在高枝上鳴叫著,農(nóng)民在田間勞動(dòng)。此處,教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。)。

3.看圖談感受,讓學(xué)生把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生評(píng)讀,教師適時(shí)范讀。

4.誰(shuí)還愿意讀?愿意讀的同學(xué)都起立,一起讀一讀。

5.能背的同學(xué)背一背,不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。

四、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫。

(一)撿稻穗游戲,復(fù)習(xí)生字。

錄像:配上喜慶的音樂(lè),播放農(nóng)民收割稻子的情景。

秋天來(lái)了,農(nóng)民通過(guò)辛勤的勞動(dòng),莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(每次5人上臺(tái),兩次完成)。

(黑板上貼出稻穗,稻穗的后面有本課的生字)。

教師問(wèn):你們打算把這些稻穗送給誰(shuí)?為什么?你還想說(shuō)什么?

(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生發(fā)散,讓學(xué)生自己感悟道理,體會(huì)出勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。)。

(二)指導(dǎo)寫字。

從生字中找出你認(rèn)為難寫的字,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。(學(xué)生認(rèn)為難寫的字可能是“知、當(dāng)”)。

1.用電腦課件演示字的筆順,學(xué)生認(rèn)真觀察,然后書空。

2.教師在田字格中書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字,邊寫邊說(shuō)出這個(gè)字要注意的地方。

3.學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)字,同桌互評(píng),然后再寫一個(gè)。

五、總結(jié)全文。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

六、作業(yè)。

收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動(dòng)的詩(shī)歌、諺語(yǔ),讀一讀,把自己的感受說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái)、畫出來(lái)。

鋤禾的語(yǔ)文教案篇二十一

活動(dòng)目標(biāo):

1.了解人是慢慢長(zhǎng)大的,不能著急。

2.感受長(zhǎng)大的.變化,看到自己的進(jìn)步,萌發(fā)自信心。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.收集幼兒不同時(shí)期的照片。

2.故事ppt3.故事掛圖。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:教師與小朋友相互熟悉,拉近距離。

小朋友們,剛才我們?cè)诮淌依镆呀?jīng)互相認(rèn)識(shí)過(guò)了,現(xiàn)在我來(lái)看看,你們是不是真的記住我了。我們互相問(wèn)聲好吧!小朋友們好!老師很開(kāi)心,因?yàn)槟銈兌加涀×恕?/p>

二、引出:出示小動(dòng)物圖片吸引小朋友注意力。

師:“今天我來(lái)是和小朋友們一起學(xué)本領(lǐng)的,不過(guò)我不是一個(gè)人來(lái)的,我?guī)Я巳齻€(gè)好朋友。你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)好,我們趕緊把他們請(qǐng)出來(lái)吧!”

出示掛圖第一張師:“小朋友看看,三個(gè)好朋友是誰(shuí)呀?”(小老鼠、小猴子、小青蛙)師:“小眼睛可真亮呀!我的三個(gè)朋友心里都在想著同樣一件事情,盼望著。

小老鼠、小猴子、小青蛙這三個(gè)小家伙啊是天天盼著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大(連接下一環(huán)節(jié))三、重點(diǎn):聽(tīng)故事,懂道理。

1.教師有感情地講故事(看掛圖講故事)--師:”這三個(gè)小家伙啊。

是天天盼著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大,它們想:“要是能長(zhǎng)得像大象、河馬、犀牛那么大,那么有力氣,該有多好??!于是,他們想出了許多辦法來(lái)。小老鼠拼命吃東西,啊嗚啊啊嗚,可是還比不上大象的腳趾頭,小猴子穿.可是,還夠不到大河馬的膝蓋呀!”

2.猜測(cè)小青蛙會(huì)想什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大師:“咦,小青蛙會(huì)想出什么辦法讓自己快點(diǎn)長(zhǎng)大呢?”

3.繼續(xù)講故事直至故事結(jié)束,驗(yàn)證猜測(cè)的結(jié)果師:“小青蛙每天都練跳高,跳得頭也暈了,可和大犀牛一比,還沒(méi)它的眼珠子大呢!.他們還是那么小,不過(guò),他們還是天天盼著快點(diǎn)長(zhǎng)大?!?/p>

4.教師提問(wèn),幫助理解師:“看看(指著圖),小老鼠是想了什么辦法讓自己馬上長(zhǎng)大的?(拼命地吃東西)小猴子、小青蛙呢?(小猴子穿爸爸的衣服、戴媽媽的眼鏡,小青蛙每天練習(xí)跳高)。

師:”它們真的一下子就長(zhǎng)大了嗎?“(沒(méi)有,他們還是那么?。ㄣ暯酉乱画h(huán)節(jié):”寶寶們是一下子就長(zhǎng)那么大的嗎?“)。

四、經(jīng)驗(yàn)遷移”寶寶們,那你們是從媽媽肚子里一出生就是這么大的嗎?“”教師展示小朋友們小時(shí)候不同時(shí)期的照片,通過(guò)比較知道自己是慢慢長(zhǎng)大,并同時(shí)能感受到長(zhǎng)大的變化。

現(xiàn)在的你們長(zhǎng)大了嗎?想長(zhǎng)得更大嗎?你有什么好辦法讓自己長(zhǎng)大呢?

長(zhǎng)大了你想干點(diǎn)什么?

五、活動(dòng)結(jié)束:開(kāi)著小火車一起去看看大班哥哥姐姐小時(shí)候的照片展!

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