教案是教師為了實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)的文本形式。教案應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法,包括講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案的改進(jìn)和更新需要教師的不斷實(shí)踐和反思,培養(yǎng)教師的教學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。
沉與浮科學(xué)教案篇一
設(shè)計(jì)思路:
長(zhǎng)期以來(lái)幼兒園的科學(xué)活動(dòng)涉及物理和生物方面的內(nèi)容比較多,而關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容非常的少,其實(shí)化學(xué)活所涵蓋的內(nèi)容是非常豐富的,不少的內(nèi)容是與幼兒的生活息息相關(guān)的。醋和蘇打反應(yīng)產(chǎn)生大量的氣泡讓孩子非常感興趣,這一點(diǎn)給了我啟發(fā),我嘗試在礦泉水瓶蓋上打洞,插進(jìn)吸管,然后再把醋放進(jìn)礦泉水瓶里,加入蘇打后立刻蓋上瓶蓋,果然和預(yù)期的一樣,反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體將瓶中的液體通過(guò)吸管擠了出來(lái),噴的很高。我又利用了孩子最喜歡的動(dòng)畫(huà)片,喜洋洋和灰太狼這一素材,編了一個(gè)打倒灰太狼的故事背景,讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。大班幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的日益豐富,已不滿(mǎn)足于了解某種現(xiàn)象,他們更對(duì)探究事物變化規(guī)律的實(shí)踐過(guò)程感興趣,而且也更樂(lè)意利用這些想象進(jìn)行一些更進(jìn)一步的活動(dòng)。作為教師,我們要要善于發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的突發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值,支持探索的興趣,促進(jìn)活動(dòng)發(fā)展。
1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)知道蘇打水和醋可以產(chǎn)生氣泡、學(xué)會(huì)記錄。
2、進(jìn)一步了解醋、小蘇打與泡泡之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒觀察和動(dòng)手操作能力、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
2、醋、蘇打粉、冰紅茶、橙汁、醬油。
3、教師記錄表。
4、ppt。
一、導(dǎo)入。
師以羊村長(zhǎng)的口氣:各位小朋友們,早上好!我是慢羊羊村長(zhǎng)。歡迎你們來(lái)到我的羊村,今天,除了來(lái)了你們這群小朋友以外,還有很多客人老師也來(lái)到了羊村,我們回過(guò)頭去和她們熱情的打個(gè)招呼。(這時(shí)電話(huà)鈴響了,播放報(bào)警錄音)咦,電話(huà)鈴聲響了,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)?(接電話(huà))天吶!灰太狼即將要帶著他的新武器來(lái)攻打我們青青草原了。小朋友,請(qǐng)你們幫我一個(gè)忙,也發(fā)明一個(gè)新武器來(lái)對(duì)付灰太狼,好嗎?好的,那首先想一想要制造一個(gè)什么樣的.武器呢?(幼兒回答)那我們就來(lái)制造一個(gè)威力巨大的,會(huì)冒泡泡的氣泡彈。
二、小實(shí)驗(yàn)。
師:要想制造氣泡彈就一定要用到蘇打水,可是蘇打水和哪個(gè)好朋友相聚在一起會(huì)冒出泡泡呢?今天我給大家準(zhǔn)備了蘇打水,還有許多不同的材料,有醋寶寶、醬油寶寶、冰紅茶寶寶和橙汁寶寶,等著小朋友們?nèi)ふ疫@個(gè)答案。如果有泡泡冒出來(lái),就說(shuō)明我們找到了想要的答案。現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們安靜地走到桌子邊找答案吧!
有一組小朋友已經(jīng)找到了答案,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)回答蘇打水和什么寶寶相聚在一起會(huì)產(chǎn)生很多氣泡啊?(幼兒回答:醋)。
三、實(shí)驗(yàn)一。
師:小朋友很聰明,找到了答案,下面我們就要正式開(kāi)始制造我們的氣泡彈了。這里有一段喜羊羊的爸爸,羊博士送來(lái)的視頻,教我們?cè)谧男⊙蛉绾沃圃鞖馀輳?,?qǐng)仔細(xì)觀察視頻哦!(觀看)。
看完視頻了,我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何制作氣泡彈,小朋友說(shuō),我來(lái)操作。(先加入50毫升的醋,看好刻度線(xiàn),瓶子上有一個(gè)數(shù)字50,只要把醋倒到數(shù)字旁邊的線(xiàn)就可以了,為了防止醋不倒在外面,我們可以使用這個(gè)漏斗。(教師示范后方旁邊)。然后我們?cè)賮?lái)制作蘇打水,挖一勺蘇打粉到水里攪拌均勻,利用漏斗倒入瓶中,迅速把吸管插入瓶中,蓋子蓋緊,不要留下空隙)。
好,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們開(kāi)始操作吧!
四、講解第一次結(jié)果,查看分析記錄表,總結(jié)出不成功。并做第二次試驗(yàn)。
師:實(shí)驗(yàn)做完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你觀察到什么現(xiàn)象?(瓶子里有泡泡產(chǎn)生?沒(méi)有從吸管里冒出來(lái)嗎?)啊呀,我們第一次做的氣泡彈沒(méi)有打倒灰太狼,聽(tīng)聽(tīng)灰太狼還發(fā)出了奸詐的笑聲。不行!看來(lái)我們要把實(shí)驗(yàn)改良一下。剛才說(shuō)了,瓶子里泡泡不多,所以沒(méi)有從吸管里冒出來(lái)。那這次我們加大劑量,試一試倒70毫升的醋,加2勺蘇打粉會(huì)不會(huì)產(chǎn)生很多很多的泡泡。請(qǐng)小朋友再做一次科學(xué)家吧!
五、講解第二次結(jié)果。
六、總結(jié)。
看看這張表格,我們可以得出一個(gè)怎樣的結(jié)果呢?(醋比第一次用的多,蘇打粉比第一次用的多,冒出的泡泡也就更多)。
今天每只小羊們都很棒,大家團(tuán)結(jié)協(xié)作,開(kāi)動(dòng)腦袋,做出了氣泡彈,打走了灰太狼,那我們就來(lái)唱首歌慶祝一下吧!
錄表,并能從記錄表中看出實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)不能由一個(gè)人完成,需要兩個(gè)伙伴互相幫助,商量后再行動(dòng),兩人實(shí)驗(yàn)也能確保每個(gè)人都能進(jìn)行操作。我設(shè)計(jì)了喜羊羊和灰太狼的故事背景,孩子們激情洋溢地參與了每次實(shí)驗(yàn),也取得了相應(yīng)的效果,在孩子們打敗灰太狼歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。
沉與浮科學(xué)教案篇二
欣賞、表現(xiàn):看建筑、畫(huà)建筑。
每個(gè)小組選一個(gè)建筑,用6-8分鐘簡(jiǎn)單、概括地描繪,注意抓住主要特征。
作品展示。
2、請(qǐng)同學(xué)閱讀教材,各小組分別選出你們認(rèn)為最喜歡的建筑。
為什么喜歡它?教師參與小組討論。
教師簡(jiǎn)要。
教師、歸納。
你認(rèn)為我國(guó)有哪些美的建筑,談?wù)勊鼈兊拿乐饕w現(xiàn)在哪些方面?
引出北京鳥(niǎo)巢體育館的設(shè)計(jì),并把它與故宮進(jìn)行比較。來(lái)講述傳統(tǒng)與現(xiàn)代的差別。
結(jié)合例圖,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納現(xiàn)代建筑的特點(diǎn):?重視功能,簡(jiǎn)化裝飾;?重視空間,建筑與環(huán)境有機(jī)結(jié)合;?新材料、新技術(shù)、新結(jié)構(gòu)、新工藝,科技與藝術(shù)完美結(jié)合。
培養(yǎng)學(xué)生收集、資料的能力參觀身邊的現(xiàn)代建筑,就其形式和功能、價(jià)值寫(xiě)一小論文。
學(xué)生回答:
質(zhì)疑、討論、比較、分析、歸納、判斷
學(xué)生討論:
與眾不同、有個(gè)性、造型很美
學(xué)生介紹悉尼歌劇院,為什么會(huì)選中這個(gè)(因?yàn)樵煨兔溃?,為什么?huì)能實(shí)現(xiàn)這個(gè)(科技水平)。(簡(jiǎn)單介紹一下悉尼歌劇院一波三折的建筑過(guò)程)
學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀、討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)上述賞析活動(dòng),對(duì)現(xiàn)代建筑的特點(diǎn)已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)。
沉與浮科學(xué)教案篇三
1、對(duì)樹(shù)樁上的年輪感興趣,簡(jiǎn)單了解年輪與樹(shù)木生長(zhǎng)的關(guān)系。
2、喜歡發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并能和同伴通過(guò)探討交流尋找問(wèn)題的答案。
1、有年輪的大樹(shù)樁圖片。
2、彩筆、毛線(xiàn)、紙張:(畫(huà)有樹(shù)樁圖案)。
1、談話(huà)形式導(dǎo)入。
2、組織幼兒讓幼兒討論。
3、教師解釋?zhuān)簶?shù)樁上的圈圈就代表大樹(shù)的年齡,這些圈圈就叫做年輪,他每長(zhǎng)一年就多一個(gè)圈,代表一歲,圈圈越多就證明這棵樹(shù)越老。
4、引導(dǎo)幼兒探討樹(shù)的年齡,簡(jiǎn)單了解年輪的含義。
5、請(qǐng)幼兒觀看課件,了解世界上最古老的樹(shù),拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
6、操作游戲。
沉與浮科學(xué)教案篇四
發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
進(jìn)行戶(hù)外觀察,發(fā)現(xiàn)自然的美。
環(huán)境準(zhǔn)備:戶(hù)外空地。
課件準(zhǔn)備:“樹(shù)”組圖;“仰望”組圖;“云朵”組圖;“月亮”組圖。
出示組圖“樹(shù)”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仰望視角下不一樣的風(fēng)景。
——圖片上的是什么?
——這兩張圖片都是同一顆樹(shù),為什么它們看起來(lái)不一樣呢?
:第二張圖片上的樹(shù)是我們站在樹(shù)下,高高仰起頭時(shí)看到的樣子。當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到不一樣的風(fēng)景。
出示組圖“仰望”,引導(dǎo)幼兒了解仰望時(shí)會(huì)看到的風(fēng)景。
——當(dāng)我們高高仰起頭時(shí)會(huì)看到哪些風(fēng)景呢?
——除了圖片上的風(fēng)景,你在仰望時(shí)還會(huì)看到什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
出示組圖“云朵”、“月亮”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同形狀的云朵和月亮。
——白天,當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到各種形狀的云,你覺(jué)得這朵云像什么?
——夜晚,當(dāng)我們仰望天空時(shí)會(huì)看到不同形狀的月亮,你覺(jué)得這個(gè)月亮像什么?
組織幼兒到戶(hù)外,尋找一個(gè)能觀察到云朵或大樹(shù)的地方躺下,引導(dǎo)幼兒安靜地觀察云朵或樹(shù)葉構(gòu)成的圖案,感受大自然的美。
——躺下來(lái)之后,你的感覺(jué)怎么樣?
——云朵像什么?
——樹(shù)葉像什么?
——你有發(fā)現(xiàn)和平常不一樣的風(fēng)景嗎?
應(yīng)選擇多云的天氣開(kāi)展此活動(dòng)。組織戶(hù)外活動(dòng)時(shí),請(qǐng)給幼兒充分的時(shí)間放松和觀察,并提醒幼兒眼睛不要直視太陽(yáng)。
沉與浮科學(xué)教案篇五
1、通過(guò)操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種有趣的靜電現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周?chē)挛锏呐d趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料,引導(dǎo)幼兒觀察、操作,并說(shuō)說(shuō)這些操作材料有什么不同。
二、感知有趣的靜電現(xiàn)象。
1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看。
提問(wèn):紙娃娃會(huì)站起來(lái)嗎?能跳舞嗎?。
2、請(qǐng)你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來(lái),讓幼兒自由討論并進(jìn)行操作,
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗(yàn)材料。
3、請(qǐng)幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來(lái)嗎?
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣,可反復(fù)讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進(jìn)行操作,教師用語(yǔ)言啟發(fā)。
5、請(qǐng)操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來(lái)的。
6、幼兒操作,增加興趣。
三、小結(jié)。
這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球,請(qǐng)幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,氣球行不行?
請(qǐng)幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進(jìn)行磨擦。
1、用磨擦過(guò)的`氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會(huì)出現(xiàn)什么情況?
2、磨擦過(guò)的氣球用手去接近它,會(huì)怎么樣?
3、磨擦過(guò)的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?
讓幼兒自由操作,并說(shuō)說(shuō)操作過(guò)程及結(jié)果。
五、出示乒乓球,幼兒倆人或三人合作進(jìn)行操作,通過(guò)手里的工具怎樣使乒乓球動(dòng)起來(lái)?
1、幼兒進(jìn)行操作,教師可用語(yǔ)言提示。
2、讓實(shí)驗(yàn)成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請(qǐng)你們把氣球帶回家表演給家長(zhǎng)看。
沉與浮科學(xué)教案篇六
科學(xué)探究:學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察,逐步培養(yǎng)對(duì)事物本質(zhì)的合理猜測(cè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)探究米與飯之間觀察特征變化的興趣;培養(yǎng)既敢于發(fā)表自己意見(jiàn),又能認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。
科學(xué)知識(shí):通過(guò)比較觀察米粒和飯粒,了解兩者的特征變化;初步認(rèn)識(shí)不甜的糖類(lèi)——淀粉,知道淀粉遇碘酒會(huì)變藍(lán)色。
信封里分別裝好米和飯,每組各一份,電飯鍋中煮好米飯,塑料碗每組一只,湯匙每人一個(gè),每人一杯溫開(kāi)水,淀粉若干。(學(xué)生2人一組材料,4人圍坐)
·出示兩個(gè)信封(里面分別裝著米和飯),要求學(xué)生不用眼睛看,猜猜哪個(gè)裝著米?哪個(gè)裝著飯?而且要說(shuō)出猜測(cè)的根據(jù)。
·學(xué)生交流猜測(cè)結(jié)果和根據(jù)。(軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無(wú)聲音等)
·打開(kāi)信封看看猜測(cè)的結(jié)果是不是正確,并且評(píng)一評(píng)猜測(cè)的根據(jù)是否合理。
·打開(kāi)信封之后,在引導(dǎo)學(xué)生還能通過(guò)其他方法找到飯和米之間的變化嗎?(大小、顏色、輕重、容易變形、形狀)
·小結(jié):猜測(cè)中所運(yùn)用的觀察方法。
·教師引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)吃飯的時(shí)候米飯的味道。(如果學(xué)生說(shuō)米飯的味道有咸、苦的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)咸或者苦的原因可能是什么)
·在一時(shí)說(shuō)不清米飯是什么味道的情況下,一起來(lái)嘗米飯。(明確今天嘗米飯跟平時(shí)吃飯有什么不同)
·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道,并想好自己是怎么嘗的。
·交流米飯的味道和嘗的方法,分析部分學(xué)生嘗不出味道的原因。(咀嚼的次數(shù)不夠、品味得不夠細(xì)心)
·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學(xué)生,邊嘗邊體會(huì)的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現(xiàn)的;要求第一次沒(méi)嘗出米飯的味道的.學(xué)生,繼續(xù)嘗嘗米飯的味道。
·交流“米飯?zhí)鹞妒鞘裁磿r(shí)候出現(xiàn)的”和“第一次沒(méi)嘗出味道的同學(xué)第二次嘗米飯的結(jié)果”。
·交流嘗米飯的體會(huì)。
·引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn):為什么米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼會(huì)出現(xiàn)甜味?·引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的原因。
·引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查資料、看書(shū)等方法解決疑問(wèn)。
·學(xué)生交流對(duì)“米飯經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的咀嚼出現(xiàn)甜味”的認(rèn)識(shí),引出淀粉。
·教師出示淀粉(一生一包),請(qǐng)學(xué)生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉,下節(jié)課繼續(xù)來(lái)交流、研究淀粉的情況。
沉與浮科學(xué)教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察蝸牛,經(jīng)歷自己感興趣的實(shí)踐過(guò)程。
2、了解一些有關(guān)蝸牛身體及吃食物等方面的知識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、記錄筆紙、供蝸牛食用簡(jiǎn)單的食物、放大鏡
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1、引入
同學(xué)們見(jiàn)到過(guò)蝸牛嗎?說(shuō)說(shuō)蝸牛是怎樣的一種小動(dòng)物。
1、 觀察蝸牛身體
a) 分發(fā)蝸牛給學(xué)生
b) 提出按一定順序來(lái)觀察蝸牛的身體
c) 小組觀察、討論交流
d) 嘗試描述蝸牛各部分的特點(diǎn)
2、 蝸牛殼的觀察
師述:關(guān)于蝸牛殼,你能觀察到那些信息呢?引導(dǎo)討論蝸牛的好處,蝸牛殼上螺線(xiàn)的秘密,蝸牛殼與蝸牛身體的重要關(guān)系。
3、 蝸牛吃食物的觀察
a) 提問(wèn):蝸牛如何進(jìn)食,你看到過(guò)嗎?清學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下。
b) 驗(yàn)證觀察:蝸牛吃食物。師準(zhǔn)備幾樣食物:要想知道蝸牛會(huì)選擇哪幾樣食物,將蝸牛放入食物盒里觀察,同時(shí)觀察它是如何進(jìn)食的。
c) 交流:蝸??渴裁磥?lái)吃食物?它最喜歡吃哪些食物?
d) 延伸:很遠(yuǎn)的地方的食物蝸牛發(fā)現(xiàn)嗎?
4、 交流小結(jié)說(shuō)出蝸牛的身體是怎樣的。說(shuō)出蝸牛是怎樣吃食物的。
1. 引導(dǎo)學(xué)生了解蝸牛的運(yùn)動(dòng)方式。
2. 經(jīng)歷觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)實(shí)過(guò)程。
3. 激發(fā)探索蝸牛運(yùn)動(dòng)秘密的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、放大鏡、小木棒、棉線(xiàn)記錄用紙和筆等。畫(huà)有同心圓的紙、玻璃片。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
1、 引入:蝸牛爬行是怎樣的?它靠什么來(lái)爬行的?
2、 蝸牛用身體的那一部分爬行?
1) 用放大鏡觀察蝸牛用身體的那一部分爬行
2) 引導(dǎo)說(shuō)出蝸牛用身體的腹部爬行。小結(jié)蝸牛的腹部就是蝸牛的腳------腹
3、 觀察蝸牛的爬行,你發(fā)現(xiàn)什么?
1) 引導(dǎo)模仿蝸牛的爬行動(dòng)作
2) 引導(dǎo)學(xué)生讓蝸牛在小木棒、棉線(xiàn)上爬行
3) 引導(dǎo)觀察蝸牛爬行過(guò)程中留下的痕跡。推測(cè)一下這些粘液所起的作用。
4、 想辦法做
1) 誰(shuí)能使蝸牛朝著一個(gè)方向爬行?
引導(dǎo)用蘋(píng)果、桔子等實(shí)物引誘蝸牛朝一個(gè)方向爬行
2) 誰(shuí)能讓幾只蝸牛進(jìn)行一次蝸牛比賽呢?
引導(dǎo)用棉線(xiàn)作路蘋(píng)果作餌撥動(dòng)蝸牛爬行比賽。或者畫(huà)一個(gè)同心圓來(lái)進(jìn)行蝸牛爬行比賽。
5、 交流、小結(jié)
蝸牛使怎樣爬行的?你能想出更多的方法讓它們進(jìn)行爬行比賽嗎?
后記:通過(guò)學(xué)習(xí)知道動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)。會(huì)嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣,樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。
沉與浮科學(xué)教案篇八
1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。
過(guò)程與方法:
1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)效果。
2、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿(mǎn))。
經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。
能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶,玻璃管,橡皮塞;冷水,熱水,溫度計(jì)、紅墨水、滴管。為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體。
觀察:冷水變成熱水后水面的變化。
教師演示:把氣球皮包口的裝滿(mǎn)水的大試管放進(jìn)熱水中,會(huì)看到什么現(xiàn)象。
(預(yù)設(shè):通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生不能清楚進(jìn)行表述,從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化)。
研究:清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化。
2、小組討論、完善實(shí)驗(yàn)方案。
小結(jié):我們知道了水受熱后體積會(huì)膨脹。
師:我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了水受熱,體積發(fā)生了變化,會(huì)膨脹。那么水遇冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?(學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明)。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
6、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。
小結(jié):我們把水受熱體積膨脹,遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮(板書(shū):熱脹冷縮)。
1、水有熱脹冷縮的性質(zhì),那其他液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢?除了水,你還知道有哪些液體?
2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶(出示)小組可以選擇你們最感興趣的一種來(lái)實(shí)驗(yàn)。用同樣的方法來(lái)實(shí)驗(yàn),觀察和水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。
3、學(xué)生選擇液體來(lái)實(shí)驗(yàn)。
(有了水熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),這里可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并讓學(xué)生自主提出實(shí)驗(yàn)觀察點(diǎn),理清實(shí)驗(yàn)的思路。)。
5、歸納總結(jié):通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?
小結(jié):像醋、飲料、醬油等等,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書(shū):液體的熱脹冷縮)。
(讓學(xué)生學(xué)以致用,解決問(wèn)題“瓶裝的液體為什么不裝滿(mǎn)?”,加深學(xué)生對(duì)液體熱脹冷縮的認(rèn)識(shí)。)。
液體的熱脹冷縮。
水
醋受熱體積膨脹熱脹。
果汁。
醬油受冷體積縮小冷縮。
牛奶。
液體熱脹冷縮。
沉與浮科學(xué)教案篇九
1.了解人類(lèi)面臨的一些環(huán)境問(wèn)題:缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。
2.了解我國(guó)面臨的缺水和土地荒漠化問(wèn)題,嘗試解釋原因。
3.了解人們開(kāi)展的環(huán)境保護(hù)工作及取得的初步成果。
4.加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
荒漠化的土地照片或錄像,臭氧層的資料圖片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、了解世界面臨的環(huán)境問(wèn)題。
2.各小組討論,把世界面臨的環(huán)境問(wèn)題都寫(xiě)下來(lái)。
3.各小組匯報(bào),把不太了解的問(wèn)題提出來(lái)。教師梳理各小組提到的環(huán)境問(wèn)題。
4.教師歸納學(xué)生的匯報(bào),并作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
補(bǔ)充講解學(xué)生尚未提及或未清楚表達(dá)的環(huán)境問(wèn)題。
5.簡(jiǎn)單介紹我國(guó)所面臨的缺水、土地荒漠化問(wèn)題,嘗試解釋原因。
二、人們?yōu)楸Wo(hù)環(huán)境做了哪些工作。
1.認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性后,各國(guó)人民采取各種措施保護(hù)和改善環(huán)境,取得了初步成效,我國(guó)也不例外。
介紹影響力和成效比較大的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。(結(jié)合學(xué)生實(shí)際,選擇治黃、治淮,三北防護(hù)林帶,退耕還林還草,城市污水垃圾處理等學(xué)生能夠理解的例子)。
2.說(shuō)說(shuō)你們所知道的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
學(xué)生自由發(fā)言:環(huán)境保護(hù)行動(dòng)及其成效。
沉與浮科學(xué)教案篇十
日食和月食,是學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或觀察過(guò)的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來(lái)說(shuō),把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主題,不僅僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有趣、有吸引力,還在于日食和月食的成因是地球、太陽(yáng)、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)形成的,有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系的組成和運(yùn)行狀態(tài)。同時(shí),這兩個(gè)現(xiàn)象都反映了一個(gè)事實(shí)—宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的,這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必需的,也是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一。
1.學(xué)生認(rèn)知情況分析:學(xué)生對(duì)月球、地球、太陽(yáng)三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系在本課前有一定的認(rèn)識(shí),個(gè)別學(xué)生能夠依據(jù)自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行一個(gè)合理的猜想。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)本課的情感因素分析:日食和月食是學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者查閱過(guò)的兩種感興趣的天文現(xiàn)象,相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)月食了解的多一些,而對(duì)日食的了解相對(duì)較少。但學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會(huì)以為感興趣就能有秩序的完成,這需要教師充分利用這份興趣來(lái)做科學(xué)的引導(dǎo)。
3.學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方面狀況分析:這節(jié)課內(nèi)容抽象,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn),只能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),因此學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案比較困難,我讓學(xué)生結(jié)合教科書(shū)的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),降低難度,使學(xué)生學(xué)得輕松,有興趣。
1.科學(xué)知識(shí)與技能知識(shí)——知道日食、月食是自然現(xiàn)象及日食和月食的成因。
2.科學(xué)探究——經(jīng)歷科學(xué)探究活動(dòng),能對(duì)問(wèn)題結(jié)果進(jìn)行猜測(cè),形成探究日食和月食的成因的方法,進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),根據(jù)有關(guān)信息作出結(jié)論。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀——注重事實(shí),敢于發(fā)表不同的觀點(diǎn),樂(lè)于合作交流,保持并發(fā)展樂(lè)于探究的欲望。
教學(xué)重點(diǎn):日食和月食是太陽(yáng)、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測(cè)日食和月食的成因。
沉與浮科學(xué)教案篇十一
1.正確流利有感情的朗讀課文。
2.速讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)阿基米德愛(ài)動(dòng)腦筋、熱愛(ài)科學(xué)的精神,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬仰和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
3.體會(huì)作者是怎樣具體描述事件,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。 4認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
體會(huì)阿基米德熱愛(ài)科學(xué)的精神,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
一、談話(huà)導(dǎo)入
大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家,課件出示阿基米德的畫(huà)像,他的名字叫阿基米德,板書(shū)課題,自由讀課文來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位科學(xué)家。
二、初讀課文。
1.自由地朗讀課文,圈畫(huà)本課的生字新詞,多讀幾遍,對(duì)不理解的詞語(yǔ)結(jié)合語(yǔ)句可通過(guò)反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解,或借助工具書(shū)弄懂意義。把喜歡的詞語(yǔ)抄在自選詞句欄中。
2.通讀全文標(biāo)段弄清段意,畫(huà)出文章的中心句,說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了幾件事。
三、深入精讀。
1.再讀文,從每件事中可以體會(huì)出阿基米德是一個(gè)什么樣的人?
學(xué)生:阿基米德是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人。
師:從什么地方可以看出他愛(ài)動(dòng)腦筋?
學(xué)生找3到14段有關(guān)語(yǔ)句回答,師追問(wèn)從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣?
學(xué)生:阿基米德沉著、冷靜、果斷。
師:怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷?怎樣讀才能體會(huì)到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊(duì)的喜悅?
學(xué)生:練讀,匯報(bào)讀。
師:為什么阿基米德說(shuō)是太陽(yáng)幫的忙?讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實(shí)驗(yàn)談?wù)劇?/p>
師:在這里你明白了阿基米德是個(gè)什么樣的人?
學(xué)生:他善于觀察思考,并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。
2. 讀15到20段,說(shuō)說(shuō)這部分寫(xiě)了什么。
學(xué)生讀完匯報(bào):羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。
畫(huà)出最使自己感動(dòng)的地方并談你的感受。
學(xué)生:“阿基米德那么專(zhuān)心??抬起頭來(lái)??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。
學(xué)生:“等一下??沒(méi)完呢!”面對(duì)死亡他毫無(wú)畏懼,還關(guān)心自己的幾何定理,可見(jiàn)他熱愛(ài)科學(xué)勝過(guò)自己的生命呀!
學(xué)生:羅馬士兵太殘忍了,阿基米德求他等一下都不行,竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。
四、回歸全文。
再讀全文,說(shuō)說(shuō)從阿基米德的身上你得到什么啟示?
五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示:
1.金冠之迷 2阿基米德的成就
沉與浮科學(xué)教案篇十二
1.感知冰透明、冰冷,光滑,能化成水等特性。
2.能想辦法讓冰融化并大膽說(shuō)出自己的方法。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
冰塊,杯子,夾心冰塊,積木、筷子、熱水、盤(pán)子,毛巾,盆,ppt
一、第一次探索,初步感知冰的特性。
2.幼兒探索并交流。
提問(wèn):冰是怎么樣的?
3.小結(jié):原來(lái)冰看上去是透明的,摸上去涼涼的,滑滑的,玩一玩,還會(huì)變成水。
二、第二次探索,感知讓冰融化的方法。
1.提出要求老師想送你們一些小禮物,可是這些禮物都藏在冰塊里,你們要想個(gè)辦法才能拿到禮物,想個(gè)什么辦法呢,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你們覺(jué)得這么多的辦法都能拿到禮物是嗎?老師為你們準(zhǔn)備了一些熱水、木塊、小棒,請(qǐng)你去試一試,看誰(shuí)能夠拿到禮物。
2.嘗試取物并交流你用了什么辦法拿到了禮物?你發(fā)現(xiàn)最后冰變得怎么樣了?
3.小結(jié):剛才小朋友想出了好多辦法,有的用熱水泡冰塊,有的用小棒攪拌,還有的用木塊敲,冰塊慢慢化掉了,越來(lái)越小,最后大家都成功地拿到了禮物,真開(kāi)心!
三、播放ppt,了解夾心冰塊制作過(guò)程。
你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的?誰(shuí)先來(lái)猜猜看。(幼兒猜想)還是請(qǐng)夾心冰塊寶寶自己來(lái)告訴你們吧。(播放ppt)
四、延伸:制作夾心冰塊送給爸爸媽。
沉與浮科學(xué)教案篇十三
1.激發(fā)幼兒對(duì)光發(fā)射現(xiàn)象的興趣,體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
2.發(fā)展幼兒初步的觀察力、判斷能力,提高反應(yīng)的靈敏性。
3.引導(dǎo)幼兒利用鏡子的反射現(xiàn)象,進(jìn)行追逐游戲。
1.課件-活動(dòng)卡:家養(yǎng)動(dòng)物的影子
2.每人一面小鏡子,上面各畫(huà)上簡(jiǎn)單圖案。
趣味練習(xí)
重點(diǎn):了解光的反射現(xiàn)象。
難點(diǎn):追逐光的影子跑。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
課件演示,引發(fā)幼兒討論:為什么有影子?
二、展開(kāi)
(一)室內(nèi)游戲
1.每人一面小鏡子,請(qǐng)幼兒自由地玩。
教師啟發(fā)幼兒嘗試將鏡子反射到墻上,并互相介紹鏡子上是什么圖案。
2.教師觀察,及時(shí)把新的發(fā)現(xiàn)介紹給其他幼兒,引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)。
3.游戲《大家都來(lái)玩》。
教師選擇一處墻或一個(gè)大型玩具,請(qǐng)小朋友“讓鏡子上的小動(dòng)物到滑梯上來(lái)玩“,幼兒嘗試用鏡子將圖案反射到滑梯上。
(上課時(shí)根據(jù)陽(yáng)光的照射情況選擇地點(diǎn))。
4.討論與交流:怎樣才能使圖案反射到你想照的地方。
(引導(dǎo)幼兒反復(fù)嘗試,在操作中體驗(yàn)和感受)
(二)室外游戲
1.游戲《追逐我》。
鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)合,做追逐光斑的游戲。
啟發(fā)幼兒,如一名幼兒跑,另一名幼兒利用鏡子反射的光緊緊跟隨在他身后。
兩人協(xié)商互換角色互換角色,提醒幼兒在追逐跑時(shí),注意不要碰撞。 2.指導(dǎo)幼兒觀摩有創(chuàng)意的玩法。
沉與浮科學(xué)教案篇十四
了解大自然里有什么,知道大自然里有許多秘密值得探索。
2.科學(xué)探究
能靜心聽(tīng)聲音,判斷和想象大自然中的事物。嘗試搜集自然風(fēng)光圖片,嘗試向同伴介紹大自然風(fēng)光。
3.科學(xué)態(tài)度
感受自然的美麗、神秘,讓學(xué)生熱愛(ài)自然,激發(fā)探究欲;學(xué)習(xí)達(dá)爾文科學(xué)考察過(guò)程中主要方法和不畏艱辛、堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。
教師準(zhǔn)備:蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。
1課時(shí)。
(一)教學(xué)導(dǎo)入
大自然,是科學(xué)家們研究的對(duì)象。什么是大自然?大自然里都有些什么?這節(jié)課,讓我們來(lái)初步了解。
(二)新課學(xué)習(xí)
1.提取對(duì)大自然的已有認(rèn)知并予以豐富
(1)老師播放來(lái)自大自然的聲音(選取帶有各種自然之聲的聲音資料,學(xué)生聽(tīng)音判斷和想象)。
(2)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),把聽(tīng)到的聲音與對(duì)應(yīng)的物體(現(xiàn)象)畫(huà)下來(lái)。
(3)交流。學(xué)生將頭腦中一幅幅大自然的畫(huà)面,用圖畫(huà)和言語(yǔ)表述出來(lái)。
(4)出示大自然的聲音對(duì)應(yīng)的事物(現(xiàn)象)圖片,與之前的交流結(jié)果進(jìn)行印證或糾正。
(5)學(xué)生介紹自己見(jiàn)過(guò)的自然風(fēng)景,豐富學(xué)生對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)。(先小組內(nèi)交流再全班交流)。
(6)小結(jié)。大自然里有山有水、有動(dòng)植物,有各種自然現(xiàn)象(例如雷電)。
大自然中蘊(yùn)藏著很多奧秘,需要我們運(yùn)用科學(xué)的方法去研究大自然中的事物和現(xiàn)象,揭示出其中的道理。
2.了解達(dá)爾文考察大自然的科技史實(shí)
(1)閱讀。學(xué)生看圖、看拼音自讀短文,然后互相講講達(dá)爾文的故事。
(2)交流自己的收獲和感想。
(3)總結(jié)。我們要像科學(xué)家達(dá)爾文一樣,愛(ài)自然,多觀察、勤整理、記錄、善堅(jiān)持。
(三)下課
沉與浮科學(xué)教案篇十五
本課從現(xiàn)象入手,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察,并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄,從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過(guò)程中可能存在的問(wèn)題,適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整,從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分:第一部分:課堂教學(xué)。主要通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化,對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分:課外觀察。通過(guò)連續(xù)觀察一個(gè)月(或兩個(gè)月)里的月相的變化,探究月相變化的規(guī)律。通過(guò)交流日記,讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過(guò)程,這個(gè)過(guò)程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。
1、能夠畫(huà)出多個(gè)月相圖,并能夠按順序排列,了解月相的變化規(guī)律;
2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相,養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣,掌握科學(xué)的探究方法。
教師準(zhǔn)備:制作月相盒的材料,記錄紙、月相日記表等。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前觀察月相變化情況,要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等,記錄紙。
一、猜一猜
1、猜謎語(yǔ):“小時(shí)兩只角,長(zhǎng)大沒(méi)有角,到了二十多,又生兩只角?!保ù蛞惶祗w)
2、學(xué)生思考后匯報(bào):月亮。
3、師:今天我們就來(lái)研究—月亮。(板書(shū))
二、研究月亮的各種各樣形狀
1、動(dòng)手畫(huà)月亮。
師:大家說(shuō)說(shuō)月亮到底是什么樣子呢?請(qǐng)你們畫(huà)出月亮的樣子。
(條件允許的學(xué)校,老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開(kāi)的白紙,發(fā)給學(xué)生畫(huà)月相的紙盡量做到大小相同,最好能在紙上先畫(huà)出一個(gè)虛線(xiàn)的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生畫(huà)月亮。
2、組織交流。(教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。)
生:我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月,這是月半的月亮,很亮很亮的。
生:我畫(huà)的也是圓圓的月亮,不過(guò),我的月亮上有許多環(huán)形山。
生:我畫(huà)的月亮是姜黃色的,很細(xì)很細(xì),彎彎的,像一只小船,蕩漾在銀河里。(這是月初或月底時(shí)看到的月亮)
生:我畫(huà)的月亮只有半個(gè),還有一半我們看不見(jiàn)了。(這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮)
3、研究月相。
(學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái),并在課堂上交流、討論,有不同的意見(jiàn))
提醒學(xué)生:盡可能按時(shí)間排。
師生交流,得出正確的月相排列方法。
(可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論,這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀察,給月亮做日記來(lái)解決)
4、制作月相盒。
教師介紹制作方法:在一個(gè)圓形的盒子上開(kāi)8個(gè)圓形的觀察孔,盒蓋的內(nèi)部懸掛一只乒乓球,在盒上斜插入一支電筒,就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化,就像天空中的月亮的形狀一樣。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的參與性,學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生制作月相盒,使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過(guò)渡,教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理,便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。
三、作業(yè):連續(xù)觀察月相
生:實(shí)際看月亮。
師:看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的,能不能堅(jiān)持到底?怎樣記錄?
教師提示:
1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同,要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn),做到定時(shí)觀察。
2、要注意天氣狀況,陰雨天看不到月相。
學(xué)生分組討論、交流,教師教育學(xué)生要有耐心和恒心,用一個(gè)月的時(shí)間完成觀察,并填寫(xiě)下表。
農(nóng)歷時(shí)間
月相圖
學(xué)生活動(dòng)
教師引導(dǎo)
初一到初十
交流觀察到的情況。
月相為什么回發(fā)生變化的?
十一到二十
預(yù)測(cè)后再觀察,并進(jìn)行比較。
右蛾眉月和左蛾眉月的區(qū)別。
二十一到月底
寫(xiě)觀察小論文。
總結(jié)月相變化的規(guī)律。
設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生親自觀察月相的過(guò)程中,學(xué)生最大的收獲就是有生以來(lái)第一次和月亮能夠這樣地距離親近,他們親身體驗(yàn)了月相的變化,這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下,科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所,學(xué)生在這里交換情報(bào),收集信息,產(chǎn)生新的問(wèn)題,同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。
月亮位于日地之間時(shí)叫做“朔”(新月),月亮暗的半球朝向地球,所以我們看不見(jiàn)它,這便是農(nóng)歷三十、初一。朔以后一、二天,傍晚時(shí)分,鐮刀狀的新月在西邊天空露面,月面(凸面)朝西。到初七、初八時(shí)成了半圓形,這時(shí)的月相稱(chēng)為“上弦月”,日落時(shí)月亮在正南方天空。上弦之后,月球的亮面逐漸增大,我們叫它凸月,到初七、初八,便到了“望”(滿(mǎn)月),月亮同太陽(yáng)遙遙相對(duì),我們看到一輪明月于傍晚升起,通宵照耀,在早晨時(shí)落下。滿(mǎn)月后,月亮的圓輪部分日益虧損,但還是超過(guò)一個(gè)半圓,我們叫它凸月,到農(nóng)歷的二十二、二十三,月面呈半圓形,于半夜升起,和上弦月相反,月面朝東,黎明時(shí)掛在正南天空。下弦月后,半圓繼續(xù)虧損,成為掛在東方的一輪殘?jiān)?。這樣依次是:新月——蛾眉月——上弦月——凸月——滿(mǎn)月——凸月——下弦月——?dú)堅(jiān)隆倩氐叫略?。它們的周期叫做一個(gè)“朔望月”,等于29.5天。
沉與浮科學(xué)教案篇十六
1、愿意跟著教師一起看看蔬菜,講講蔬菜的名稱(chēng)。
2、嘗試和同伴、老師一起用蔬菜拼做娃娃臉,感受蔬菜娃娃可愛(ài)的造型,增強(qiáng)對(duì)蔬菜的好感。
卷心菜、土豆、辣椒、芋艿、西紅柿若干,放在一個(gè)大籮筐里;5個(gè)蔬菜標(biāo)記貼在椅背上;小籮筐5個(gè);書(shū)面紙上畫(huà)有單線(xiàn)條娃娃臉圖案一個(gè)。
1、師:今天來(lái)了許多小客人,我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?
(出示卷心菜)這是誰(shuí)呀?引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)卷心菜的名稱(chēng)、顏龜、形狀,并向卷心菜問(wèn)好。
(出示土豆)這是誰(shuí)呀?引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)土豆的名稱(chēng)、顏色、形狀,并向土豆問(wèn)好。
出示辣椒、芋艿、西紅柿,方法同上。
2、師:今天蔬菜寶寶要來(lái)跟我們做游戲,我們歡迎它們吧。
1、師:蔬菜寶寶說(shuō)它們擠在一起很不舒服,請(qǐng)小朋友幫幫忙把它們分開(kāi)放。
2、出示5種蔬菜的標(biāo)記和籮筐,引導(dǎo)孩子按標(biāo)記分放蔬菜。
3、孩子將蔬菜按標(biāo)記分放,教師和孩子一起檢查有否放錯(cuò),并以蔬菜寶寶的口吻表示感謝。
1、師(出示娃娃臉圖片):蔬菜太可愛(ài)了,我們要把這么多蔬菜變成一個(gè)可愛(ài)的蔬菜娃娃。
2、和孩子一起討論怎樣將蔬菜變成蔬菜娃娃。
蔬菜娃娃的頭發(fā)可以請(qǐng)什么蔬菜寶寶來(lái)變呀?(請(qǐng)一孩子取卷心菜,教師示范放到合適的地方。)
蔬菜娃娃的臉盤(pán)可以請(qǐng)什么蔬菜寶寶來(lái)變呀?(教師引導(dǎo)孩子用連接的方法擺放。)
蔬菜娃娃的嘴巴紅紅的、彎彎的,可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)變呢?
(出示芋艿)這是誰(shuí)呀?猜猜它想變成蔬菜娃娃臉上的什么?(眼睛。)
(出示西紅柿)哎呀,西紅柿著急了,它說(shuō)我也要變,它可以變什么呢?(臉頰的紅暈。)
3、孩子取放各種蔬菜做蔬菜娃娃。
4、(出示三個(gè)土豆)看看蔬菜娃娃還缺什么?(耳朵、鼻子。)耳朵(鼻子)長(zhǎng)在哪里?
5、蔬菜娃娃做好嘍,蔬菜娃娃瞇瞇笑,蔬菜娃娃真可愛(ài)。
6、引導(dǎo)孩子和可愛(ài)的蔬菜娃娃說(shuō)再見(jiàn)。
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