編寫教案是教師教學的基本功，它要求教師對教學內(nèi)容有深入的理解和思考。那么如何編寫一個優(yōu)秀的教案呢？首先，要確保教學目標明確，以學生的學習需求和能力水平為基礎，設置合理的教學目標，將課程內(nèi)容和教學目標有機地結(jié)合起來。其次，要根據(jù)教學內(nèi)容選擇合適的教學方法和教學手段，包括講授、演示、實驗、討論等，以提高學生的學習興趣和參與度。還要合理安排教學步驟，確保教學過程緊湊有序，環(huán)環(huán)相扣，使學生在實踐中逐步掌握知識和技能。最后，要注意評估和反饋，通過形成性評價和結(jié)果性評價，及時了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提供有效的反饋，以促進學生的個性化發(fā)展。以下是一些針對不同學習階段和學科的教案設計，希望能夠滿足不同教師的需求。
黃鶴樓的教案篇一
1自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。
2出示帶音節(jié)的生字詞，檢查生字詞的`認讀情況。
3通過抽讀、搶讀、做游戲等方式檢查學生認讀生字詞的情況。
4教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。
三、精讀課文，質(zhì)疑探究。
2先小組交流，再全班交流。教師根據(jù)學生交流情況，適時進行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內(nèi)容。
(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習用“既……又……”的句式說話。
(2)魯班發(fā)明的亭子有哪些優(yōu)點和不足的地方？抓住“可魯班自己還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的品質(zhì)。
(3)出示荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，觀察兩者的相似處，抓住“仔細打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。
(4)魯班為什么能發(fā)明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。
3找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。
4在四人小組內(nèi)講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最好的同學在全班講。
四、拓展學習，活躍思維。
1你們還想對人們現(xiàn)在使用的傘進行什么改進？你要增加或改善它哪個方面的功能？
2小組合作討論，全班匯報討論結(jié)果，教師注意在交流中引導學生合理創(chuàng)造，樹立實事求是的科學態(tài)度，保護學生的創(chuàng)造愿望和創(chuàng)造熱情。
黃鶴樓的教案篇二
以前有一位辛先生，平日以賣酒為業(yè)。有一天，這里來了一位身材魁偉，但衣著襤褸，看起來很貧窮的客人，神色從容地問辛先生，可以給我一杯酒喝嗎，辛先生不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢，急忙盛了一大杯酒奉上。如此經(jīng)過半年，辛先生并不因為這位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色，依然每天請這位客人喝酒。有一天客人告訴辛先生說：我欠了你很多酒錢，沒有辦法還你。于是從籃子里拿出橘子皮，畫了一只黃色的鶴在墻上，接著以手打節(jié)拍，一邊唱著歌，墻上的黃鶴也隨著歌聲，合著節(jié)拍，蹁躚起舞，酒店里其它的客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。如此經(jīng)過了十年，辛先生也因而累積了很多財富。有一天那位衣著襤褸的客人，又飄然來到酒店，辛先生上前致謝說，我愿意照您的意思供養(yǎng)您，客人笑著回答說：我那里是為了這個而來呢?接著便取出笛子吹了幾首曲子，沒多久，只見一朵朵白云自空而下，畫鶴隨著白云飛到客人面前，客人便跨上鶴背，乘白云飛上天去了，辛先生為了感謝及紀念這位客人，便用十年來賺下的銀兩在黃鵠磯上修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”。后來，為了紀念道士和黃鶴改稱“黃鶴樓”。
黃鶴樓詩詞首推唐崔顥的《黃鶴樓》。
昔人已乘黃鶴去，
此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，
白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，
芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是，
煙波江上使人愁。
據(jù)說李白登臨此樓，也是詩興盎然，當他發(fā)現(xiàn)崔顥的這首詩后，連稱“絕妙”，于是寫了四名打油詩：
一拳捶碎黃鶴樓，
一腳踢翻鸚鵡洲，
眼前有景道不得，
崔顥題詩在上頭。
便擱筆不寫，后有好事之人據(jù)此在黃鶴樓東側(cè)修建一座李白“擱筆亭”?，F(xiàn)在黃鶴樓公園內(nèi)有崔顥的題詩壁，對面即是李白擱筆亭。
李白寫下的詩詞與黃鶴樓有關的不下五首，其中有一首《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》：“一為遷客去長沙，西望長安不見家。黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花?！睆拇耍敖恰北愠蔀槲錆h的美稱。
唐代文學家閻伯理在其《黃鶴樓記》中描述“聳構(gòu)巍峨，上依河漢，下臨江流......”可謂：“危乎，高哉!”無怪李白以“黃鶴西樓月，長江萬里情。春風三十度，空憶武昌城。送爾難為別，銜杯惜未傾。湖連張樂地，山逐泛舟行。諾謂楚人重，詩傳謝眺清。滄浪吾有曲，寄語棹歌聲。”抒發(fā)自己心頭的感慨。
黃鶴樓主樓壁畫上有一首《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流?！边@首詩也成為詠誦黃鶴樓的絕句。
賈島《黃鶴樓》。
高檻危檐勢若飛，孤云野水共依依。青山萬古長如舊，黃鶴何年去不歸?岸映西州城半出，煙生南浦樹將微。定知羽客無因見，空使含情對落暉!
宋之問。
漢廣不分天，舟行杳若仙。清江度暖日，黃鶴弄晴煙。
岳飛。
何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來再續(xù)漢陽游，跨黃鶴。
陸游。
蒼龍闕角歸何晚，黃鶴樓中醉不知。漢江交流波渺渺，晉唐遺跡草離離。
范成大。
誰家笛里弄中秋，黃鶴歸來識舊游。漢樹有情橫北斗，蜀江無語抱南樓。
白居易。
楚思渺茫云水冷，商聲清脆管弦秋。白花浪濺頭陀寺，紅葉林籠鸚鵡洲。
劉禹錫。
夢覺疑連榻，舟行忽千里。不見黃鶴樓，寒沙雪相似。
王維。
城下滄浪水，江邊黃鶴樓。朱闌將粉堞，江水映悠悠。
1985年落成的黃鶴樓比舊樓更壯觀。這是因為飛架大江的長江大橋就橫在它的面前，而隔江相望的則是這24層的晴川飯店。這一組建筑，交相輝映，使江城武漢大為增色。黃鶴樓的建筑特色，是各層大小屋頂，交錯重疊，翹角飛舉，仿佛是展翅欲飛的鶴翼。樓層內(nèi)外繪有仙鶴為主體，云紋、花草、龍鳳為陪襯的圖案。
第一層大廳的正面墻壁，是一幅表現(xiàn)“白云黃鶴”為主題的巨大陶瓷壁畫。四周空間陳列歷代有關黃鶴樓的重要文獻、著名詩詞的景印本，以及歷代黃鶴樓繪畫的復制品。2至5層的大廳都有其不同的主題，在布局、裝飾、陳列上都各有特色。走出五層大廳的外走廊，舉目四望，視野開闊。這里高出江面近90米，大江兩岸的景色，歷歷在望。黃鶴樓所在的蛇山一帶辟為黃鶴樓公園。種植了許多花草樹木，還有一些牌坊、軒、亭、廊等建筑。有一個詩碑廊，收藏著許多刻有歷代著名詩人作品的石，蛇山一帶的古代景點都將陸續(xù)修復，成為武漢的一個標志。
在主樓周圍還建有勝像寶塔、碑廊、山門等建筑。整個建筑具有獨特的民族風格。黃鶴樓內(nèi)部，層層風格不相同。底層為一高大寬敞的大廳，其正中藻井高達10多米，正面壁上為一幅巨大的“白云黃鶴”陶瓷壁畫，兩旁立柱上懸掛著長達7米的楹聯(lián)：爽氣西來，云霧掃開天地撼;大江東去，波濤洗凈古今愁。
二樓大廳正面墻上，有用大理石鐫刻的唐代閻伯理撰寫的《黃鶴樓記》，它記述了黃鶴樓興廢沿革和名人軼事;樓記兩側(cè)為兩幅壁畫，一幅是“孫權(quán)筑城”，形象地說明黃鶴樓和武昌城相繼誕生的歷史;另一幅是“周瑜設宴”，反映三國名人去黃鶴樓的活動以及節(jié)日。
三樓大廳的壁畫為唐宋名人的“繡像畫”，如崔顥、李白、白居易、陸游等，也摘錄了他們吟詠黃鶴樓的名句。四樓大廳用屏風分割成幾個小廳，內(nèi)置當代名人字畫，供游客欣賞、選購。頂層大廳有《長江萬里圖》等長卷、壁畫。黃鶴樓的形制自創(chuàng)建以來，各朝皆不相同，但都顯得高古雄渾，極富個性。與岳陽樓、滕王閣相比，黃鶴樓的平面設計為四邊套八邊形，謂之“四面八方”。這些數(shù)字透露出古建筑文化中數(shù)目的象征和倫理表意功能。從樓的縱向看各層排檐與樓名直接有關，形如黃鶴，展翅欲飛。整座樓的雄渾之中又不失精巧，富于變化的韻味和美感。
黃鶴樓的教案篇三
很早以前有個窮苦的老婆婆在武漢的蛇山上擺了個小茶攤。老婆婆心地善良遠近的窮苦人都愿意到她的茶攤歇腳喝茶。一天早上老婆婆看見一個道士昏倒在地上她連忙把他扶起給他擦臉。道士醒后老婆婆請他喝茶。道士說他已經(jīng)三天沒吃飯了哪有錢喝茶啊老婆婆就沖了茶又掏錢買了兩個燒餅給道士吃。道士吃了餅、喝了茶站起來笑著說“好心必有好報?！闭f著用手一指只見金光一閃老婆婆揉揉眼睛一看小茶攤變成了好大的一座茶樓。道士又在墻上畫了一只黃鶴說“你拍三下它就會下來跳舞?！闭f完就不見了。老婆婆的茶攤變成了茶樓大家邊喝茶邊看黃鶴跳舞高興極了。生意越來越好了。黃鶴會跳舞的消息傳到一個地主的耳朵里他想如果把黃鶴弄到手就發(fā)大財了一天財主帶人來到茶樓就喊“我家會跳舞的黃鶴丟了聽說在這里快還給我”老婆婆向墻上一指說“有本事你拿走”財主一看原來是幅壁畫。財主紅著臉低著頭溜走了招得滿堂的茶客哈哈大笑。縣太爺聽說此事他想把黃鶴獻給皇帝自己好升官發(fā)財。縣太爺帶人來到茶樓大家正興高采烈地欣賞黃鶴跳舞?？h太爺一看到黃鶴也顧不得做官的尊嚴了直朝黃鶴撲去。不等縣太爺近身黃鶴一抖翅膀飛回到墻上去了。縣太爺連忙拍手手都拍腫了黃鶴仍然在墻上一動不動?？h太爺氣的快瘋了下令說“連墻一起給我搬回府去”縣太爺在縣衙里又燒香上供又作揖磕頭可是黃鶴還是一動不動?？h太爺氣壞了叫人涂油漆蓋上油刷了幾遍黃鶴照樣出現(xiàn)在墻上?？h太爺又叫人用火燒大活燒了好久黃鶴依然完好如初。突然黃鶴眨眨眼睛從墻上飛下來縣太爺喜出望外連忙抱住黃鶴的腿。黃鶴飛起來了飛上了天?？h太爺也跟到半空里他的烏紗帽都被風刮掉了。飛呀飛縣太爺?shù)皖^一看黃鶴正飛在波濤洶涌的長江上空?？h太爺嚇壞了全身發(fā)抖一松手從半空中掉到長江里淹死了。黃鶴飛回茶樓老婆婆坐到黃鶴身上飛向了遠方。以后人們就在這茶樓的地方建起了黃鶴樓。如今它又以嶄新的姿態(tài)矗立在長江邊上。
黃鶴樓的教案篇四
《黃鶴樓》是唐代詩人崔顥創(chuàng)作的一首七言律詩，此詩描寫了在黃鶴樓上遠眺的美好景色，是一首吊古懷鄉(xiāng)之佳作。下面是黃鶴樓的教案，希望對你們有幫助。
教學目標：
1、理解詩句含義，領悟詩的意境。
2、理解詩歌的內(nèi)容。
3、把握作者的思想感情。
教學重難點：
把握作者的思想感情。
教學過程：
一.導入：
a.提問：三大名樓?及與之有關的各名文?
湖北：黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》。
湖南：岳陽樓范仲淹《岳陽樓記》。
江西：滕王閣王勃《滕王閣序》。
b.講故事：傳說李白登臨黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此詩而作罷，感慨道：”眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”
二.朗讀：
師范讀，生齊讀.
強調(diào)注意節(jié)奏(音韻兼顧意義)，及聲調(diào)的抑揚、速度的急緩。
(如：讀“空”應低沉婉轉(zhuǎn)，聲音略為延長;“晴川”句可讀得恬淡自然。)。
三.師生探究：
a、讀了這首詩你最喜歡哪一句?為什么?
生1：我喜歡“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”。因為它對仗工整，用詞優(yōu)美，我眼前好像能出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫面。
生2：我也喜歡這一句?！皻v歷”“萋萋”兩個疊詞讀起來流暢、舒緩。感覺非常寧靜。
生3：我喜歡“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”。它雖然沒有華麗的辭藻，但它講述了一個美麗的傳說。
生4：我喜歡“白云千載空悠悠”句。給人一種悠閑適意的感覺。
生5：不。這句我感覺到的不是悠閑，而好像是孤獨寂寞。因為“空悠悠”顯得空空蕩蕩，使人頓時心生惆悵。
生6：我喜歡“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”句。江上煙霧迷朦，真仿佛人間仙境。
生7：我讀來煙波浩渺，卻又聯(lián)想到前途的迷茫，想詩人也因此而生離愁別緒吧。
師：(贊賞地)同學們都能根據(jù)自己的理解解讀這首詩，從各個角度品析了詩的韻味，意境。它確實通過描寫詩人登臨黃鶴樓的所見，表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)愁緒，這從最后一句可分明地看出。
剛才同學們爭論“空”字的意味，很好。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見解。首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字，詩人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去，只留下一座樓宇，天地間也只有漂渺無依的浮云，理解為“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生點頭)千年已逝，一切都如過眼云煙，在這種清廖孤寂中詩人自然生發(fā)歲月悠悠，世事茫茫之感!(生點頭)。
(品味與爭論使同學們覺得自已是課堂的主人。)。
b.那么，你對這首詩有沒有不滿意的地方?
生9：頭三句每句中都有“黃鶴”二字，好像顯得重復羅嗦?
生10：詩人說“昔人已乘黃鶴去”，要是用“來”就好了，不就顯得那地方很美嗎?
生分組討論，力求每人都能談出自己的見解。每組推舉一個作中心發(fā)言。
生11：連用“黃鶴”三字，我們組認為是在強調(diào)黃鶴樓的得名，還可引人想象鶴的翩然身姿，仔細品去，回味無窮呢!
生13：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”有同學認為寧靜，舒暢，是沒有將全詩統(tǒng)一起來讀，詩人在登臨黃鶴樓時，看“白云千載空悠悠”，心中就有歲月悠悠，世事蒼茫之感，那么再研究“晴川歷歷漢陽樹”句，我們認為應看作是一種凄美。
師(感嘆)：是啊，梁園雖好，不是久戀之家。
生15：剛才有同學提出“詩人說‘昔人已乘黃鶴去’，要是用‘來’就好了，不就顯得那地方很美嗎?”這個問題，我們討論的結(jié)果是：詩人寫作此詩并不是為了表現(xiàn)黃鶴樓的美景，而是表現(xiàn)詩人的悵惘，思鄉(xiāng)之情。
師小結(jié)：同學們說得很好，我們討論的結(jié)果并不在于對錯，同學們只要能談出自己的見解，就是從不同的角度對這首詩進行了品味，解讀，有自己的看法才是最重要的。
當然，我們不能完全脫離詩意去信馬由韁，而應在了解詩人寫作背景的基礎上，盡情去想象，去發(fā)揮。
(求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點，勇于質(zhì)疑。)。
四、拓展，激發(fā)學生的想象能力，訓練學生表達能力。
這首詩不僅寫景，還充分抒情，情景交融渾然一體。每一句都可說是為我們描繪了一幅畫，老師選擇了其中的一句，根據(jù)詩意，融入自己的想象和感受、體會，寫成一段小文，請同學們也模仿著選擇你最喜歡的一句，充分發(fā)揮想象，綴珠成文。
師示范：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”
金碧輝煌的黃鶴樓在陽光的照射下愈發(fā)顯得宏偉與壯麗。登臨此樓，仰望長空，一碧如洗，唯有白云千朵，懸浮于天地之間，沒有一絲雜色，就是那樣不沾煙火氣地潔白，沒有目的，沒有方向，悠悠地飄蕩。胸中的一切仿佛都被蕩滌而去，怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16：“睛川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”
在溫暖陽光的照耀下，漢水平原黃鶴樓四周的樹木顯得格外分明，給人一種生機勃勃的'感覺，在風的吹動下，那披著綠衣的生靈也會慢慢地跳起舞來，顯得那樣快樂活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望，那仿佛是一個世外桃源。在那個美麗的鸚鵡洲上，鮮嫩的芳草長得極其茂盛，讓人情不自禁想伸出手去撫摸，聞著它，似乎也正散發(fā)著一股淡淡的芳香。
生17：“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”
生18：“日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁”
小鳥歸巢了，在和自己的家人團聚，那嘻嘻的笑聲多么認人羨慕!日暮降臨，一切都模糊起來，陰沉沉的天空中夾著一道道紅霞，如長江之浪一涌而來，又如烈火在燃燒。不遠的江面上，霧氣漸濃，我不知不覺沉醉其中，突然心中又豁然而生思鄉(xiāng)之念。美麗溫柔的故鄉(xiāng)在我眼前閃過，在我腦中停佇。我，想回家，回到那充滿笑聲的家，回到那能洗凈我腦中胸中愁絲的家!
(片斷寫作，雖有些描寫與詩的意境不十分相符，但只要能想象，并能用優(yōu)美的文字表達就要充分肯定。)。
五、教后記。
從各個角度品析了詩的韻味，意境。就是要敢于發(fā)表自己的看法，敢于有自己的見解，品味與爭論使同學們覺得自已是課堂的主人。求異思維，摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想，勇于提出自己的觀點，勇于質(zhì)疑。發(fā)揮學生的想象，以讀促寫。對于描寫優(yōu)美的文章要給與肯定。
黃鶴樓的教案篇五
湖北武漢的黃鶴樓是有名的旅游勝地，吸引著國內(nèi)外游客。在黃鶴樓門前，有一座雕塑——一只銅鶴腳踏龜背，龜背上有一條蛇。人們雖然都贊賞黃鶴樓的勝景，但一般卻不清楚它的來歷。
相傳很久以前，此地有一對夫妻，開著一個小酒館，吸引著小市民經(jīng)常來這里飲酒作樂。
有一天，老板娘發(fā)覺一位衣不遮體的乞丐，他只喝酒，不買菜。老板娘覺得這樣賺不了他多少錢，便與丈夫商定一個計謀，乞丐再來喝酒時，便以好言相勸，將他轟走。第二天，乞丐又來了。老板娘便對他說：“先生，你早。你是我們的老主顧了，天天來喝酒卻不買菜，不知是什么原因。因為你來得不是時候，如果從明天開始，你第一個到來，喝的是我們店一天的第一碗酒，便酒菜俱全。但如果其他客人先到，就請你不要再進酒店?！逼蜇ば廊唤邮芰死习迥锏闹饕?。
第二天酒店一開門，乞丐果然第一個先到，老板娘只好給他酒菜。第三天又是如此，第四天、第五天也是如此。老板娘于是心生一計，早開門，結(jié)果乞丐還是第一個;晚開門，他仍是第一個;不開門他就不來。就這樣過了三年零三個月。一天老板娘頓時覺得這乞丐不是一般人。于是和她的丈夫雙雙跪在乞丐面前，懺悔思過。乞丐說：“你們終于覺悟了!”原來他是呂洞賓。從此，呂洞賓喝酒的故事傳開了。他覺得不應該白喝，便在酒店里的墻壁上畫了一只黃色的仙鶴，還沒畫完，仙鶴便活了。酒客們見此情景，驚奇不已，這件事不脛而走。
于是，來看鶴的人越來越多。老板娘見有利可圖，便在門窗上都掛上簾，使外面的人沒法看見仙鶴。她還掛出一張招牌：“凡觀鶴者，必購酒三杯。”由于觀鶴的人絡繹不絕，過了三年零三個月，酒店發(fā)了大財。
老板娘對呂洞賓說：“你給我的福分太多了，但如果用賺的錢蓋一座樓，請你多畫幾只仙鶴，那賺的錢豈不是更多了嗎?”呂洞賓覺得老板娘真是貪得無厭，但還是答應蓋座樓。樓蓋成后，開業(yè)典禮的那天，呂洞賓向墻上的黃鶴一招手，黃鶴便展翅飛走了。
黃鶴樓的教案篇六
黃鶴樓(yellowcranetower)位于湖北省武漢市長江南岸的武昌蛇山峰嶺之上，為國家5a級旅游景區(qū)，享有“天下江山第一樓”、“天下絕景”之稱。黃鶴樓始建于三國時代吳黃武二年(公元223年)。唐代著名詩人崔顥在此題下《登黃鶴樓》一詩，使它聞名遐邇。黃鶴樓坐落在海拔61.7米的蛇山頂，京廣鐵路的列車從樓下呼嘯而過。樓高5層，總高度51.4米，建筑面積3219平方米。黃鶴樓內(nèi)部由72根圓柱支撐，外部有60個翹角向外伸展，屋面用10多萬塊黃色琉璃瓦覆蓋構(gòu)建而成。黃鶴樓樓外鑄銅黃鶴造型、勝像寶塔、牌坊、軒廊、亭閣等一批輔助建筑，將主樓烘托得更加壯麗。主樓周圍還建有白云閣、象寶塔、碑廊、山門等建筑。整個建筑具有獨特的民族風格，與蛇山腳下的武漢長江大橋交相輝映;登樓遠眺，武漢三鎮(zhèn)的風光盡收眼底。黃鶴樓是武漢市標志性建筑，與晴川閣、古琴臺并稱武漢三大名勝。
黃鶴樓的教案篇七
1能自主認識并正確書寫9個生字。
2能讀懂故事，了解魯班造傘的過程，并能把這個故事講給別人聽。
3知道善于觀察、勤于動腦是發(fā)明創(chuàng)造的基礎，有主動觀察的習慣和創(chuàng)造的興趣。
教學重、難點。
1了解魯班造傘的過程。
2體會“仔細觀察、勤于動腦”對于發(fā)明創(chuàng)造的重要性。
教學準備。
學生：在課外搜集有關魯班的故事。
教師：準備荷葉、傘的掛圖或?qū)嵨?，生字和詞語卡片。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、介紹魯班，導入新課。
1魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了解到了哪些關于魯班的故事呢？
黃鶴樓的教案篇八
教材簡析：
《日月潭的傳說》是小學語文果標本蘇教版三年級下冊第七單元的一片課文。這是一篇關于臺灣著名風景區(qū)日月潭的民間傳說，講述的是年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月挺身而出，歷經(jīng)艱險降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭邊的故事。是對學生進行情感熏陶和語文素養(yǎng)訓練的好教材。
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。
2、能抓住關鍵詞句歸納課文大意。
3、整體閱讀初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學重、難點：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文。
2、能抓住關鍵詞句，初步感受大尖哥和水社姐的形象。
教學準備：多媒體課件。
教學過程。
一、導入課題。
板書課題：23日月潭的傳說。
今天這節(jié)課我們一起來學習——學生齊讀課題。
2、傳說是什么?指名說。講解：“傳說”是指民間流傳下來的關于某人某事的事。(如：《七仙女》《大禹治水》)。
3、日月潭的傳說是一個怎樣動人的傳說呢?請同學們趕打開課本讀讀課文吧。
二、初讀課文。
1、自由讀課文要求讀準字音，讀通句子，邊讀邊把生字找出來，畫圈圈。
2、檢查生字。
出示詞語，學生認讀。
翻山越嶺披荊斬棘樹木蔥蘢降伏拯救。
一籌莫展挺身而出日月潭漆黑商量。
(1)、教師重點強調(diào)：“拯、籌、社”是翹舌音;“餓”平舌音;“潭、剪”前鼻音音節(jié)。
自由讀生字詞，哪些字音需要提醒大家?
(2)開火車讀，齊讀。
5、討論交流不懂理解的詞語。
降伏：制伏，使對方馴服。
一籌莫展：一點辦法也想不出。
挺身而出：直起身子站了出來，形容十分勇敢，不畏懼。
披荊斬棘：比喻掃除前進中的困難和障礙。
3、再讀課文，標上自然段序號，把課文讀流利。
4、指名分段讀課文。讀完各段出示重點詞語練讀。
第二段：吞下日月漆黑一團。
第三段：一籌莫展挺身而出。
第四段：翻山越嶺披荊斬棘。
冒著危險激戰(zhàn)惡龍。
救出日月重見光明。
第五段化作青山永遠守衛(wèi)。
5、把詞組連起來讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)?
6、你能用以上詞語說說故事的'主要內(nèi)容嗎?
師小結(jié)：抓住課文中的關鍵詞語，用自己的話把它們串起來是歸納課文大意的好辦法。
四、抓住重點句子整體閱讀，初步感受人物形象。
1、故事講到這兒，你覺得這是一個什么樣的傳說?板書：動人。
課文的第一自然段也這么說，指名讀第一自然段。
2、課文哪些地方讓你感到動人呢?請大家默讀課文，找找劃劃。
3、交流：
1)、就在人們一籌莫展的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服惡龍。
理解：一籌莫展挺身而出。
從這兩個詞語你感受到了什么?(大尖哥和水社姐見義勇為的精神)。
指名讀句子。
2)、他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。你讀懂了什么?讀好詞語：翻山越嶺披荊斬棘千辛萬苦(感受大尖哥和水社姐不怕辛苦奮不顧身的品質(zhì)。)。
練讀句子。
3)、回到潭邊，他倆又冒著生命危險，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。
你感受到了什么?(大尖哥和水社姐舍生忘死，為民除害的精神。)。
五、總結(jié)：
1、課文主要講了一件什么事?
2、你想對這兩位拯救日月的英雄說社么?
六、布置作業(yè)。
1、抄寫坌棵生字詞語。
2、朗讀課文。
板書設計：
23日月潭的傳說。
大尖哥。
水社姐。
為民造福。
黃鶴樓的教案篇九
鶴舞樓頭，玉笛弄殘仙子月;說的是一段有關江南三大名樓之一，黃鶴樓的傳說。
相傳在三國時期，有個姓辛的大姐，在江邊開了個小酒館，生意不好不壞，因為辛大姐待人熱情，貨真價實，靠老街坊鄰居照顧生意，倒也能養(yǎng)家糊口。有一天，店門口來了個不修邊幅、穿著個性、形象前衛(wèi)的中年漢子，換種說法，就是來了個要飯的。
開口找辛大姐要碗酒喝，辛大姐菩薩心腸，可憐他慘絕人寰的外表形象，給他一大碗，結(jié)果這哥們天天都來要酒喝，辛大姐雖然也不富裕，但自家釀的，也不值幾毛錢，就每天照給不誤。就這樣整整過了一年，這一天中年大叔對辛大姐說：“喝了你一年的酒，不能白喝，送給你一個禮物吧。”說完就從破襖子里掏出一塊桔子皮，在酒店的墻上畫了一只鶴，一只桔黃色的鶴，惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，辛大姐當時都快哭了，不帶這么坑人的，剛刷的墻呀，粉刷匠的工錢還沒給呢，我這是招誰惹誰了。
有一天，幾個客人喝大了，耍酒瘋，擊箸而歌——就是一邊敲筷子一邊瞎唱，結(jié)果墻上的黃鶴竟然伴隨著節(jié)拍跳起舞來，這太震撼了，太震汗了，這簡直是神跡呀。一傳十，十傳百，很快方圓百里的人都知道這事兒了，每天都有很多人來欣賞，更有些知識份子、磚家叫獸每天流連不去。辛大姐的生意自然就越做越好，越做越大，經(jīng)過十年的發(fā)展，當年的小酒店也變成了大酒樓。這一天那個要飯的又來了，辛大姐感激不盡，拉著他的手說：“大哥，商量個事兒唄，勞您的大駕，能把這座三層酒樓的墻都畫滿仙鶴嗎?這十年大家看獨舞都看膩了，他們說想看廣場舞，要是有大型團體操就更好了?！边@位大叔臉色大變，飛快從破襖里掏出一只笛子，開始吹起曲子來，沒一會，就有一片片的彩云從天而降，墻上的黃鶴也飛了下來，中年人坐上鶴背，在彩云環(huán)繞下，飛天而去。
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。
黃鶴樓的教案篇十
設計理念：
用教材必須把視角投向選文類型的甄別和選文功能的明確上，發(fā)揮選文“本源”(編寫意圖和教材規(guī)定)的教學功能，進入到文本的底部，將文本解讀落到實處，給《日月潭的傳說》的教學增加一點厚實。
教材簡析：
王榮生教授將選文分成四種類型，即：定篇、例文、樣本、用件，并對每類選文功能作了較為明確盡的界定?！度赵绿兜膫髡f》屬于定篇類的選文。
《日月潭的傳說》是山水物產(chǎn)類傳說。該文體有其自身的特點。特點一，山水物產(chǎn)類傳說通過生動的故事來解釋當?shù)氐纳剿拔锱c特產(chǎn)。日月潭由解釋而產(chǎn)生美麗的傳說使碧水生情，青山生色，它是臺灣的驕傲。特點二，傳說有神奇的想象，如果沒有想象，那就沒有漁大尖哥、水社姐這兩個藝術形象，也就沒有了《日月潭的傳說》。要讓三年級的學生學懂大尖哥、水社姐勇斗兩條惡龍的過程，體會勞動人民的智慧、力量和勇于斗爭的精神，也必須借助想象。特點三，民間傳說還具有一定的思想性?！度赵绿兜膫髡f》表達了正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力;對付惡龍那樣的敵人，要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它?！度赵绿兜膫髡f》是日月潭自然美與人文美的結(jié)合體。
教學目標：
1、借助文本、圖片及觀察交流，感悟日月潭的山清水秀。
2、聯(lián)系上下文，抓住關鍵詞句，展開想象的翅膀，感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、除邪懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)。
3、指導采錄：搜集身邊的傳說、適當加工并交流。
教學過程：
一、讀圖文品美景。
1、出示日月潭風景圖，
(適當解說;日月潭是臺灣省最大的`天然湖。潭中有個小島將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，因為輪廓近似月亮和太陽而得名。周圍有大尖山和水社山等，讓我們一起來欣賞那里的美景。)。
2、你能用一兩句話來說說你看到的美景嗎?(日月潭之美在于環(huán)湖重巒疊峰，湖面遼闊，潭水澄澈)。
在學生的發(fā)言中理解“環(huán)抱”、“樹木蔥蘢”
3、課文的第一段也寫出了日月潭的美麗，試著讀一讀。
(設計意圖：山水物產(chǎn)類傳說充分體現(xiàn)了人們夸耀家鄉(xiāng)的自豪心情，因為風景美麗而自豪。看圖使日月潭的美麗直觀而形象，看圖說話讓美麗的風景與詞匯直接聯(lián)系，進行短線習作的訓練，短線習作與文本語言相互融合。)。
二、學傳說識英雄。
1、知“黑暗”
(分不清白天和黑夜，樹木枯萎了，鳥兒不叫了，稻田里快成熟的稻穗也干癟了，家家戶戶的糧食吃光了，牛羊快餓死了，日子過不下去了……)。
黃鶴樓的教案篇十一
那天，我們興致勃勃地來到江邊，去游覽江對岸的黃鶴樓。船開，我透過玻璃窗，望著煙波浩淼、一望無際的江面，不禁想起詩仙李白的千古絕句：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影比空盡，唯見長江天際流?！?/p>
沿著迂回的樓梯，我來到黃鶴樓的頂層。矚目遠望，武漢三鎮(zhèn)盡收眼底。那起立在龜山上的電視塔直插云霄；秀美的東湖宛如一塊無瑕的翡翠，鑲嵌在廣闊的江漢平原上。燦爛的陽光照耀在奔流的長江上，波光粼粼，好似一匹銀色的錦緞?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！闭媸且环y用筆墨描繪的畫。
黃鶴樓的教案篇十二
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關何處是?煙波江上使人愁。
8月4日，我來到了這充滿了傳說色彩的黃鶴樓。
首先，我們步入黃鶴古肆。腳下踩的是古磚，周圍是雕欄瓦屋，一間間的小店賣瓷器的，賣服裝的……行人們悠閑的行走其中，甚至有人穿著旗袍，打著油紙瑟—我們仿佛回到了古代。這種感覺太奇妙了。
我們在一家小店里選購了一把孔明扇，沿著古道登上階梯，頓時眼前一亮，只見偌大一個清水池，水兒碧幽幽，池邊柳絮隨風飄飛，落在池面，泛起一片微波，有魚兒快活嬉戲。我們走到書畫廊前，歷代詩人書畫家的筆跡皆幅幅陳列，當真是“文人騷客，詩賦于此”。我在李白那首著名的“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”前拍了照。
可是，黃鶴樓呢?真正的正主兒在哪里?我們一抬頭——一座形式典雅的古樓拔地而起，矗立在不遠方，一群大雁繞著樓頂不住的盤旋。那，可不正是黃鶴樓么?一瞬間，一種說不出的感覺涌上心頭：黃鶴樓啊黃鶴樓，古老的黃鶴樓，存在了一千七百多年的黃鶴樓，歷盡了時光的洗禮，歲月的滄桑，看盡了朝代更替，風云變幻，人情世道，仍然那樣淳樸，那樣寧靜的立在那里，展現(xiàn)在我們的面前。而我們，一如歷朝的詩人們，站在這美麗建筑前，發(fā)出了同樣的感嘆!
彈指一瞬，似水流年，許多曾經(jīng)輝煌一時的事物，也都隨著這長江滔滔，消失在歷史的浩瀚煙海中，然而有些東西是永遠不會變的，他們永遠的矗立，是歲月的見證者。
我們登上了塔頂。整個武漢立時俯瞰眼底。遠處茫茫的，那是浩瀚的長江，橫跨越過它的，那是“一五計劃”中建設的武漢長江大橋，高樓大廈鱗次皆比，在這現(xiàn)代化的大都市里，黃鶴樓卻是浮華中的一片綠洲，總是那么的純潔，那么的'清澈。
如此思緒如潮時，我突然聽到有人在說日語。只見兩個日本人站在我的身邊，其中一個年輕人微笑著贊賞般的手指著樓上精美的雕刻。許多外國人在樓上四處行走，觀賞著樓內(nèi)的壁畫，工具和建筑。我的心里涌出了一種說不出的自豪感。……是的!這就是我們的黃鶴樓!凝聚了我們祖先的智慧的黃鶴樓!每個異國人來到這里，又該
怎樣
贊嘆這古老的美麗啊!過了許久，我才戀戀不舍的下了樓。此刻，遠處傳來了絲竹器樂的聲音。何處默笙簫?我尋著樂聲的方向，來到了黃鶴樓東角的“落梅軒”。原來是器樂團正在進行著演出。我進來時，軒內(nèi)已坐了不少人，可是他們都很安靜，靜坐著聽人的演出。我也找了個位置坐下。只見幕臺上的人兒身著漢服。男子輕袍緩帶，高冠束發(fā)，在編鐘前敲敲打打，時不時錘一下鼓，擊一記鈸。女子水袖流云，伏在古琴前素手輕揚，“楚調(diào)”使我們仿佛回到春秋戰(zhàn)國時期，在楚宮前聆聽御前演奏，“漁舟唱晚”帶我們進入了古典的江南水鄉(xiāng)風情……演出結(jié)束很久很久，我的耳邊還在徜徉著如泉水叮咚的輕揚樂聲。
黃鶴樓之行結(jié)束了。我也該乘車回廣州了。望著那古樸的古樓一點點遠去，消失，我的心里有些悵然若失。
再見了，美麗的黃鶴樓，我還會回來的。
黃鶴樓的教案篇十三
下聯(lián)：吟風還弄笛，且喜人歸在鶴先。
上聯(lián)：自從大地金雷，辟開光天一片；
下聯(lián)：畢竟青霄黃鶴，飛騰世界三千。
上聯(lián)：追尋黃鶴千年杳；
下聯(lián)：不讓元龍百尺高。
上聯(lián)：拄地撐天，千古*山千古畫；
下聯(lián)：脫胎換骨，一樓風雨一樓詩。
上聯(lián)：云開天可語；
下聯(lián)：詩伴鶴來歸。
上聯(lián)：云淡千秋，崔子留詩曾太息；
下聯(lián)：樓高百尺，費公騎鶴定歸來。
上聯(lián)：玉笛吹融兩*雪；
下聯(lián)：梅花撒滿一城春。
上聯(lián)：羽觴三醉重湖曉；
下聯(lián)：鐵笛與聲萬戶秋。
上聯(lián)：與誰重訪*家酒；
下聯(lián)：到此難忘崔子詩。
上聯(lián)：游客重來，舉手欲招云外鶴；
下聯(lián)：仙人幾度，臨風催放笛中梅。
上聯(lián)：憶曩時黃鶴飛來，曾聞玉笛；
下聯(lián)：看此日白云靄去，難識金丹。
上聯(lián)：一樓勝境招嘉客；
下聯(lián)：三楚奇觀入畫廊。
上聯(lián)：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；
下聯(lián)：二水匯百川支派，古今無盡大*流。
黃鶴樓的教案篇十四
黃鶴高樓已槌碎，黃鶴仙人無所依。
黃鶴上天訴玉帝，卻放黃鶴江南歸。
神明太守再雕飾，新圖粉壁還芳菲。
一州笑我為狂客，少年往往來相譏。
君平簾下誰家子，云是遼東丁令威。
作詩調(diào)我驚逸興，白云繞筆窗前飛。
待取明朝酒醒罷，與君爛漫尋春暉。
黃鶴樓的教案篇十五
通過學習利用多種渠道了解武漢黃鶴樓人文景觀和文化底蘊，并通過信息技術手段獲得信息。
能運用搜索引擎（百度搜索）搜索網(wǎng)上有關介紹黃鶴樓文化的文字、圖片能和視頻等信息，并能夠?qū)κ占降男畔⑦M行收集整理保管到指定的文件夾內(nèi)。
通過了解黃鶴樓的一些信息，培養(yǎng)同學愛祖國，愛家鄉(xiāng)的道德情操。
1課時
了解武漢黃鶴樓的有關知識
話說黃鶴樓（上）是武漢版小學信息技術教材第5冊第15課內(nèi)容，教學對象是五年級同學。這節(jié)課主要目的是讓同學利用各種信息技術手段了解黃鶴樓的一些人文景觀和文化底蘊，并能夠利用搜索引擎（百度搜索）在互聯(lián)網(wǎng)上搜索黃鶴樓的有關信息，目的是提高同學在網(wǎng)絡環(huán)境下搜集、保管，整理、展示信息的能力，以和進一步的培養(yǎng)同學的信息素養(yǎng)。
通過同學的知識結(jié)構(gòu)來看，同學已學過網(wǎng)絡操作的一些基本方法，教師在教學中可對教材進行二次加工，可利用專題站來組織教學，在網(wǎng)站中，提供黃鶴樓的一些信息和視頻供同學欣賞和教學使用，也可提供一些技術支持相關版塊，如，百度搜索的使用方法的相關視頻等供同學自學，甚至在對同學的小組分工上老師也可使用專題網(wǎng)站進行展示，讓同學自選，最后在作品的保管和展示上，建議老師讓同學將保管的信息上傳到相關的欄目，然后由各小組推選一人，打開本組所上傳的欄目進行小組展示（如：傳說、歷史、詩詞、景點）等，最后可組織全班的同學采用各種形式，如同學相互評價，教師評價，投票等方式對同學的效果進行評價。
主題站等資源
師：你了解的可真多呀！
生：愿意！
師：好，要想搜集信息使用什么方法最簡便、快捷？
生：討論（查資料、問老師、親自走訪、運用百度引擎搜索）
師：同學們說的都很正確，哪種方法最簡便呢？
生：運用百度引擎搜索
師：請一名同學上吧來跟同學們演示一下百度搜索的方法。
師：剛才這位同學掌握的非常的熟練而且介紹的也非常的詳細，下面同學知道了嗎？
師：打開專題站，出示四個任務（主題）[黃鶴樓的傳說、黃鶴樓的歷史、黃鶴樓的詩詞、黃鶴樓的景點介紹]并和說明。
規(guī)則：三人一組小組合作
1、各小組討論選擇一項任務作為本組的搜索對象；
2、在共享文檔內(nèi)建立與任務名相一致的文件夾，將資料保管在文件夾內(nèi)；
3、將所搜索到的相關的信息上傳到專題站中的相對應欄目中；
4、每組選派一名同學展示本組搜索的信息并做簡要的介紹。
師：根據(jù)同學的討論情況分成四個小組。
師：好了，同學們開始行動吧！
師：下面請一個組的同學來展示一下你們組所搜索的信息！
師：信息搜集的非常全面，同學們你們是不是這樣做的呢？
師：下面請搜集完信息的同學將你們的信息，進行整理然后將他們上傳到我們專題站中相對應欄目。
通過同學們的分工合作，各組基本上完成了任務，下面請各組來展示一下你們效果。
師：組織同學生生評價，教師做總結(jié)評價。（或者組織同學瀏覽各組的作品，進行投票）
師：總結(jié)
同學們，通過今天的學習同學們都表示的非常出色，通過同學們的協(xié)助，老師獲得了很多有關黃鶴樓的有關信息，下節(jié)課我們將利用這些信息制作電子小報，向全世界來展示“天下江山第一樓”黃鶴的風姿，同學們有沒有興趣！
黃鶴樓的教案篇十六
各位游客朋友大家好，我們接下來游覽的是武漢市最有名景點、全國60個5a級景區(qū)之一的黃鶴樓。在這里首先給大家簡單介紹一下黃鶴樓。
黃鶴樓位于武昌蛇山，與湖南的岳陽樓、江西的騰王閣一道并稱為中國江南三大名樓。并以其獨特的地理位置和深厚的人文背景雄居于三大名樓之首，有“天下江山第一樓”的美譽。
黃鶴樓始建于三國吳黃武二年(公元220xx年)，開始是吳國出于軍事目的在此建軍事嘹望臺，50多年后，吳為晉所滅，失去了作為軍事目的作用。成為人們登監(jiān)游憩的場所。其間，屢毀屢建，僅清代就遭到三次嚴重火災，最后一次重建于清同治七年(公元1867年);清光緒十年(公元1884年)因附近民房失火，殃及被焚。我們今天看到的是在1981年動工，1984年建成，在1985年6月正式對外開放的現(xiàn)代黃鶴樓。
我們知道，大自然中的鶴有很多種，有灰鶴、白鶴、丹頂鶴，唯獨沒有黃鶴。那么咱們武漢的老百姓為什么給自己家鄉(xiāng)的標志性建筑起名為黃鶴樓呢?一、以神話傳說命名，由于我國從未發(fā)現(xiàn)過黃鶴，加之歷代帝王都以黃色為尊，在人們的心目中，黃鶴必定是仙人所乘之鶴，黃鶴樓不由得被蒙上一層神秘的色彩?！拔羧艘殉它S鶴去，此地空余黃鶴樓”，這是千百年來為人們傳頌不衰的崔顥詠黃鶴樓的名句。究競是什么神話傳說呢?這些謎底等我們進入黃鶴樓去揭開。二、以地命名(大多趨向于因山而名)，即因山得名。黃鶴樓所在的黃鵠山是蛇山七座山峰中的一座，在古漢語中，“鵠”“鶴”二字通音，所以又中黃鶴山，黃鶴山上的樓閣當然就叫黃鶴樓。三、以“圖騰”命名。作為華夏文明南支的楚文化，一個最顯著的特征即鳳翥文明。湖北屬楚，民間向有尊鳳崇鳥的歷史，鳳又日漸演化為九鳳、九頭鳳、九頭鳥、黃鵠、黃鶴等，尤其是黃鶴與九頭鳥，最終衍生為武漢民間的兩大圖騰。而由鳳—黃鵠—黃鶴所衍生物化的那座千古黃鶴名樓甚至已經(jīng)成為武漢的標志，鄉(xiāng)愁的載體，情感的托物，靈魂的歸宿?！鞍自泣S鶴”也成為這座城市的一個代名詞。
現(xiàn)在從南門進入，首先看到的是公園南區(qū)的鵝池。1986年修建此地，面積約600平方米。世傳書圣王羲之在黃鶴樓下放過鵝，一日他與一書生聊天論鵝，說鵝是“禽中豪杰，白如雪，潔如玉。”他越說越興奮，情不自禁地在地上寫出一個“鵝”字，為紀念這一佳話，后人建池?，F(xiàn)在里面還有三五成群的天鵝在嬉戲，這可不是當年王羲之養(yǎng)的那群鵝，而是從澳洲引進的天鵝品種。看完鵝池，現(xiàn)在在我們眼前的是“鵝”字碑?！谤Z”字一筆揮成，民間廣泛傳說為“書圣”王羲之說書，但據(jù)清同治年間編傳的《黃鵠山志》記載該碑為清人門鎮(zhèn)國所書，并非王羲之真跡。同樣，這個亭子，也因為“鵝”字碑而被稱為“鵝”碑亭了。
向前繼續(xù)走，現(xiàn)在來到白龍池，它與鵝池緊緊相連。為什么叫白龍池呢?據(jù)史書記載明隆慶二年(公元1568年)武昌及沿江一帶火災頻繁，百姓不堪火災侵襲，有云游方士獻策，居民在此建池，注江水供奉白龍池鎮(zhèn)火神，果然很久都沒有發(fā)生火災。后來人們將它稱為“白龍池”?，F(xiàn)在的白龍池是1986年重新挖掘的，水面200多平方米。白龍池上方，看到的是《九九歸鶴圖》，是國內(nèi)最大的室外花崗巖浮雕。是在1990年6月20日建成的，全長38.4米，高4.8米，用343塊花崗巖石雕鑿而成，全圖共有99只仙鶴呈現(xiàn)著各種不同的姿態(tài)。為什么是99只呢?因為黃鶴樓最后一次被毀是公元1884年，建成時間是1984年，中間剛好有99年沒有黃鶴樓;另外99加上黃鶴樓本省剛好是100，寓意“百年歸來”的意思。
這是毛澤東詞亭，修建于1992年，亭名由原中國人民解放軍副總參謀長伍修權(quán)書寫。亭中央有一塊青石碑，南北兩面分別刻有毛澤東兩首有關黃鶴樓的詞。北面是1920xx年毛澤東登臨蛇山黃鶴樓故址時寫的《菩薩蠻黃鶴樓》：“茫茫九派流中國，沉沉一線穿南北。煙雨莽蒼蒼，龜蛇鎖大江。黃鶴知何去，剩有游人處。把酒酹滔滔，心潮逐浪高”。當時，大革命處在失敗的前夕，毛澤東住在黃鶴樓下的督府堤，游覽黃鶴樓時，心情蒼涼，一時不知如何是好。那年的八月七號，黨召開“八七”會議，提出了“槍桿子里出政權(quán)”決定武裝反擊，從此革命找到了出路。南面是1956年6月毛主席暢游長江后寫的《水調(diào)歌頭游泳》：“才飲長沙水，又食武昌魚。萬里長江橫渡，極目楚天舒。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬馀。子在川上曰：逝者如斯夫!風檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無恙，當驚世界殊”。當時，毛澤東在暢游長江時看到正在修建的長江大橋，心潮澎湃，聯(lián)想到未來可能要修建的三峽工程，更是豪情萬丈，于是便寫下了這首詞。
黃鶴樓的教案篇十七
掌握重點詞語的含義，準確翻譯全文。感受黃鶴樓的“美”。
掌握重點詞語的含義；感受黃鶴樓的“美”。
某些詞語、句子的含義；發(fā)揮想象，感受黃鶴樓的“美”。
因難度較大，以老師串講為主，學生反復朗讀，在讀中品味。
2課時
歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聲名益顯，岳陽樓也有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚四海，主要由于唐代詩人崔顥的一首《黃鶴樓》詩和李白等詩人有關黃鶴樓的吟詠，并非因為一篇文章而名聞遐邇。有關黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢？事實并非如此，唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關于黃鶴樓的碑記。我們學的《黃鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字。
隅費祎憩巃蓯闥窺
因本文翻譯難度較大，所以以教師講解為主。
強調(diào)需要注意的詞語：
隅：角落。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。
以名樓：以，介詞，用，后面省略賓語“之”。名，動詞，命名。
《神仙》之傳：即《神仙傳》?！妒霎悺分荆杭础妒霎愔尽贰?/p>
（作者這樣寫是因為“賦”這種文體每句多用四字、六字，并且對仗工整。）
“聳構(gòu)”“高標”“巍峨”“巃蓯”意思相同，都指高大雄偉的樣子。
（這是“賦”中鋪陳的寫法。）
倚：靠著。重檐：兩層屋檐。翼：古代建筑的飛檐。
闥：門。霞敞：高敞。井邑：城鄉(xiāng)。形勝：山川勝跡。最：最好的事物。
全文翻譯略。
請學生再次通讀全文，找出翻譯上仍有困難的地方。
明確：
第一層（開頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。文章開頭兩句，就點出黃鶴樓所在的地方，在武昌城的西南角，使人一開始對黃鶴樓就有了明確的方位印象。
第二層（第3至8句），交代黃鶴樓命名的由來。
第三層（第9至17句），寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
熟讀課文和譯文。
第一層（開頭兩句），交代黃鶴樓的地理位置。
第二層（第3至8句），交代黃鶴樓命名的由來。
第三層（第9至17句），寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。
看完了這篇課文，你能用自己的語言描述一下黃鶴樓在你心里的形象嗎？
可能有這幾點：
黃鶴樓始建成于三國吳黃武二年（223）。據(jù)唐李吉甫，《元和郡縣志》記載：“吳黃武二年，（孫權(quán)）城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓?！弊畛跣藿ㄊ亲鳛榉朗厥叺能娛铝送麡牵狐S鶴樓雖然是—座軍事哨所，名稱卻十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然會給它另外一些說法：本文作者基于此，轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》的記載交代了黃鶴樓取名的由來，接著作者又旁征博引，提出晉代葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關于黃鶴的故事，證明事實不虛，以增強黃鶴樓命名由來的說服力。仙人跨鶴，本屬虛無，而作者卻以無作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、作者之所以采用神話傳說，是為了突出這座樓不同尋常之處，它曾是神仙到過的地方，這樣寫也是為本文主旨服務，為下文伏筆。
“觀其聳構(gòu)巍峨，俯拍云煙，”從整體到部分，從仰視到俯視，全方位展示它的高。
“聳構(gòu)巍峨，高標巃蓯”一組對偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳”和“高”、“巍峨”和“巃蓯”都是高的意思，重疊使用，鋪陳樓的高大。“上倚河漢”寫樓的頂端，用夸張的手法，極言其高：“下臨江流”寫樓的底部，進一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞”這一組對偶句是對樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。氣勢雄偉，讀后令人胸襟為之一爽。“坐窺井邑，俯拍云煙”一組對偶句寫登樓的感觸，正因為黃鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠眺周圍城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個“坐”字，說明無意觀景而周圍景物盡收眼底“俯拍”二字，構(gòu)思別致，而“云煙”既能“俯拍”，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境。難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也”的感嘆。
“荊吳形勝之最”這一句，是對樓的地位作了扼要而有分量的概括。
“美”在它的氣勢，它的精制，穩(wěn)重中有一絲輕盈，動靜結(jié)合，美不勝收。
教師小結(jié)：
1、本文內(nèi)容緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。這篇短文介紹黃鶴樓是因為神仙而命名，因“上倚河漢”而成仙境，因“會集靈仙”而成名樓，以“仙”字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流”“四闥霞敞”所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙”。也正因為這樓高聳入云，云煙繚繞，所以它是“會集靈仙”的所在。正因為內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹。
2、本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分只有115字，但把黃鶴樓的概況包攬無疑，其中有掌故有景物，有事實，有議論，也有感慨，對黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠有近，有內(nèi)有外，也有實有虛，行文變化多端，情趣盎然。
3、本文的語言特色是句式多變。多用對偶：這篇短文，句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句，雜以三字、五字、六字、七字和八字句，并不時地加上一些虛詞，使語意疏密有致，流轉(zhuǎn)自如，感情充沛，節(jié)奏鮮明。如文中一連用八個四字句，對黃鶴樓的形態(tài)刻畫盡致，氣勢流暢，接著用了一個八字句“亦荊吳形勝之最也”，帶著強烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦……也”來表示判斷和陳述的語氣，使文氣得到了舒緩。全文用對偶句或?qū)ε级陶Z有八組之多，有鋪陳，有夸張，有比喻，對黃鶴樓進行多角度的描寫。
整理課堂筆記。
黃鶴樓：
1、黃鶴樓很浪漫，很神秘。
2、黃鶴樓很高。
3、黃鶴樓很美。
黃鶴樓的教案篇十八
旅客朋友們：
大家好！歡迎大家來江城武漢瀏覽風景優(yōu)美的黃鶴樓。今天陽光明媚，風和日麗，祝大家玩得開心，玩得愉快！我姓鄭，大家就叫我鄭導吧。
黃鶴樓是江南三大名樓之一，被中國歷代詩人所吟誦。黃鶴樓一直享有天下絕景的美譽。它美就美在高樓雄偉壯觀，站在樓頂眺望，武漢風光盡收眼底。
好了，現(xiàn)在我們進入黃鶴樓公園。黃鶴樓公園是由主樓、配亭、軒廊、牌坊、古肆商業(yè)街等組成的，主樓凈高51.4米，一共五層，外形方方正正，四望如一，72根大柱拔地而起，60個翹角飛檐凌空，金黃色的琉璃屋面古樸典雅，富麗堂皇，紅葫蘆寶頂入夜閃閃發(fā)光。每層都有濃厚的詩情畫意。樓前的黃鶴展翅欲飛。下面就請大家到主樓看一看吧。
好了，大家已經(jīng)來到了三樓，這里我給大家重點介紹一下：眼前是一幅名為“文人薈萃”的陶版瓷畫，畫面上人物神態(tài)各異，栩栩如生，再現(xiàn)了歷代文人墨客吟詩作畫的情景。你看，中間那位黃袍加身的正是唐代大詩人崔顥。相傳有一年，他慕名而來，在瀏覽了黃鶴樓之后，即興賦詩一首：故人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁。這首詩意境美妙，是描寫黃鶴樓一首不可多得的好詩。
好了，下面請大家登上五樓，飽覽武漢風光。之后，請大家沿途返回，祝大家旅途愉快，一路順風。
黃鶴樓導游詞3
各位游客，你們好。歡迎來到武漢市最有特色的景點黃鶴樓。我叫曾卉茹，是你們的導游。我一定安排好大家的行程，使大家在這次的旅游活動感到開心愉快。
下面請大家隨我一起去參觀武漢市最有特色的景點黃鶴樓。
黃鶴樓建在公元223年，到現(xiàn)在已經(jīng)有1788年的歷史里，期間建了又拆，拆了又建，現(xiàn)在的黃鶴樓是按清代的樣子筑成的，在1981年重建，1985年完工建成的。
各位游客，在黃鶴樓的大廳，最引人注意的要數(shù)《白云黃鶴圖》了，它取材于賀鶴登仙的古神話，兼取唐詩“昔人已乘黃鶴去”之意。其實在這幅壁畫后面，還有一個傳說，請大家仔細看看。
剩下的時間大家可以自由參觀一下，注意不要損壞文物，祝大家玩得開心愉快！
黃鶴樓的教案篇十九
我的家鄉(xiāng)位于湖北武漢，是一座十分美麗的城市，那里有一座三大名樓之手的黃河樓。
一進黃鶴樓的大門，就聽到一陣鳥鳴聲，唧唧喳喳，唧唧喳喳，哦，原來是小鳥在唱歌哩，好像在說：“歡迎來到黃鶴樓，黃鶴樓歡迎你們的到來！”；又聞到一陣清香，哦，原來是花兒們開?。∧闱疲夯▋喝f紫千紅，五顏六色，都在爭著在開放哩！花兒們?nèi)悍纪缕G，美麗極，聞起來更是讓人沁人心脾，心曠神怡。
樹，又是那樣綠，綠的好像是讓大自然這位“染發(fā)師”染過似的；樹，又是那樣多，多得像似大自然這位“種植能手”在許多小樹苗，細心的給它們澆水、施肥……似的。
天，是那樣藍，藍的像被大自然這位“染發(fā)師”染成湛藍色，又像是被擦得一塵不染，沒有雜色的鏡子；天，又是那樣長，像是一條長長的公路，白云，像一個個人，在“公路”上邊走邊哼著小曲兒。
長江，淺綠色中，泛著一點兒黃色，那是泥沙，在金光照耀下，波光粼粼的水面射出刺眼的光芒，好像是為長江換上一身金黃色的衣裳，美麗極。用我學過的形容詞都無法形容長江的美麗！
這就是黃鶴樓，這就是令我驕傲而自豪的黃鶴樓。
不用說我是多么的喜歡黃鶴樓，它歷史悠久，卻還是非常美麗，雖然它歷史有幾千多年，可參觀黃鶴樓的人仍然非常多，讓人去一次還想去一次，去多少次還想去，總感覺不過癮。
太陽落山，我們也要走，回去的時候，我禁不住的往回看，依依不舍，戀戀不舍。哎，再見，黃鶴樓，令我流連忘返的黃鶴樓。
黃鶴樓的教案篇二十
下聯(lián)：梅花撒滿一城春。
上聯(lián)：羽觴三醉重湖曉;。
下聯(lián)：鐵笛與聲萬戶秋。
上聯(lián)：與誰重訪辛家酒;。
下聯(lián)：到此難忘崔子詩。
上聯(lián)：游客重來，舉手欲招云外鶴;。
下聯(lián)：仙人幾度，臨風催放笛中梅。
上聯(lián)：憶曩時黃鶴飛來，曾聞玉笛;。
下聯(lián)：看此日白云靄去，難識金丹。
上聯(lián)：一樓勝境招嘉客;。
下聯(lián)：三楚奇觀入畫廊。
上聯(lián)：一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在;。
下聯(lián)：二水匯百川支派，古今無盡大江流。
上聯(lián)：一笛清風尋鶴夢;。
下聯(lián)：千秋皓月問梅花。
上聯(lián)：邀鶴談心，云出常懷油沛志;。
下聯(lián)：登樓縱目，江流不盡古今情。
上聯(lián)：眼底江漢空色相;。
下聯(lián)：樓頭云鶴復歸來。
上聯(lián)：巖洞出賓，曾樹八仙楷模;。
下聯(lián)：鶴樓依閣，共增三楚雄風。
上聯(lián)：修道何須必騎鶴;。
下聯(lián)：有緣仍許再登樓。
上聯(lián)：星斗摘寒芒，古今誰具摩天手;。
下聯(lián)：乾坤留浩氣，霄漢常懸捧日心。
上聯(lián)：心遠天地寬，把酒憑欄，聽玉笛梅花，此時落否?
下聯(lián)：我辭江漢去，推窗寄概，問仙人黃鶴，何日歸來?
上聯(lián)：向江漢憑欄，作頌愿為尹吉甫;。
下聯(lián)：讓英豪下筆，愛才誰似李青蓮。
上聯(lián)：仙鶴立高峰，鸚鵡龜蛇齊舞拜;。
下聯(lián)：神龍歸大海，波濤風雨盡歡呼。
上聯(lián)：我去太匆匆，騎鶴仙人還送客;。
下聯(lián)：茲游良眷眷，落梅時節(jié)且登樓。
上聯(lián)：我輩復登臨，昔人已乘黃鶴去;。
下聯(lián)：大江流日夜，此心吾與白鷗盟。
上聯(lián)：翁如跨鶴來游，還記亭邊仙棗;。
下聯(lián)：我欲凌風飛去，又聽笛里梅花。
上聯(lián)：王粲登樓，猶往昔依然城郭;。
下聯(lián)：令威化鶴，又歸來如此江山。
上聯(lián)：嘆浮世何求，仙人宛在;。
下聯(lián)：恨知音絕少，玉笛無聲。
上聯(lián)：爽氣西來，云霧掃開天地恨;。
下聯(lián)：大江東去，波濤洗盡古今愁。
上聯(lián)：勝跡重新，不見云中來鶴影;。
下聯(lián)：江城如舊，還從笛里聽梅花。
上聯(lián)：三鎮(zhèn)風光來眼底;。
下聯(lián)：千年云鶴在心頭。
上聯(lián)：三楚雄風驚日月;。
下聯(lián)：一樓興替寓春秋。
上聯(lián)：三楚風云傳盛事;。
下聯(lián)：千古江山獨此樓。
上聯(lián)：若青蓮來飲一杯，何須擱筆;。
下聯(lián)：如費祎留連半日，豈敢為仙。
上聯(lián)：清江浮暖日;。
下聯(lián)：黃鶴弄晴煙。
上聯(lián)：千古題詩到崔李;。
下聯(lián)：本朝制義在熊劉。
上聯(lián)：氣吞三峽行云雨;。
下聯(lián)：襟帶五湖富稻粱。
上聯(lián)：騎鶴翔空，一瞬元黃新甲子;。
下聯(lián)：神龍混跡，旁求忠孝作神仙。
上聯(lián)：瓢飲長江，一吞六七千里;。
下聯(lián)：笛橫大別，三弄十二萬年。
上聯(lián)：偶然一枕游仙，蝶夢是莊莊夢蝶;。
下聯(lián)：莫以半生嗜酒，醒人常醉醉人蘇。
上聯(lián)：莫嫌我輩題詩晚;。
下聯(lián)：又見仙人駕鶴來。
上聯(lián)：密秘元關，仙蹤俗樣真仍幻;。
下聯(lián)：彌綸大道，天上人間歸去來。
上聯(lián)：禰衡洲上千年恨;。
下聯(lián)：崔顥樓頭一首詩。
上聯(lián)：門前黃鶴高翔，且聽玉笛迎車笛;。
下聯(lián)：窗外金濤飛卷，但見梅花逐浪花。
上聯(lián)：美盡東南，懷江抱水三分地;。
下聯(lián)：名垂千古，戀鶴迷云一座樓。
上聯(lián)：樓月共隨江浪白;。
下聯(lián)：山楓長映畫廊紅。
上聯(lián)：樓又成矣，詩憑誰續(xù);。
下聯(lián)：鶴若返乎，笛定有聲。
上聯(lián)：樓未起時原有鶴;。
下聯(lián)：筆經(jīng)擱后便無詩。
上聯(lián)：樓外眼空天地窄;。
下聯(lián)：杯中膽大古今雄。
上聯(lián)：樓前芳草;。
下聯(lián)：江上煙波。
上聯(lián)：樓名黃鶴傳千古;。
下聯(lián)：水號長江震五洲。
上聯(lián)：樓可停云休跨鶴;。
下聯(lián)：才能擱筆亦稱仙。
上聯(lián)：樓閣參天，白云飛繞;。
下聯(lián)：江城勝地，黃鶴歸來。
上聯(lián)：令威化鶴又歸來，依然城郭;。
下聯(lián)：王粲登樓猶往昔，如此江山。
上聯(lián)：攬風月登樓，何曾跨鶴;。
下聯(lián)：對仙人擱筆，不敢題詩。
上聯(lián)：景對兩樓三鼎立;。
下聯(lián)：氣連二水一廊紅。
上聯(lián)：劫來徑欲凌風去;。
下聯(lián)：吟罷還思借笛吹。
上聯(lián)：江遙問黃鶴;。
下聯(lián)：嶺上多白云。
上聯(lián)：江城如畫宜初霽;。
下聯(lián)：風月無邊似昔時。
上聯(lián)：駕回黃鶴臨芳渚;。
下聯(lián)：星聚雄才運玉籌。
上聯(lián)：記當年銀漢同游，落梅有句;。
下聯(lián)：嘆今夕白云初度，玉笛無聲。
上聯(lián)：黃鶴四游，大別武當雙閣聳;。
下聯(lián)：白云繚繞，洞庭彭蠡一窗含。
上聯(lián)：黃鶴偶乘滄海月;。
下聯(lián)：白云常帶楚江秋。
上聯(lián)：黃鶴磯頭，山色萬重當欄出;。
下聯(lián)：白云深處，水光千重抱城來。
上聯(lián)：黃鶴飛去且飛去;。
下聯(lián)：白云可留不可留。
上聯(lián)：黃鵠去來無定所;。
下聯(lián)：白云今古擁高樓。
上聯(lián)：恨我來遲鶴已去;。
下聯(lián)：怪人早到詩先題。
上聯(lián)：鶴又飛來，頓覺揚州夢醒;。
下聯(lián)：樓今再眺，依然江漢朝宗。
上聯(lián)：鶴影欲飛，吹笛神仙今尚在;。
下聯(lián)：鴻泥可印，落梅時節(jié)我重來。
上聯(lián)：鶴舞翩躚，兩岸白蘆秋水渡;。
下聯(lián)：濤聲激蕩，一樓紅葉夕陽橋。
上聯(lián)：鶴舞關河動;。
下聯(lián)：云飛楚塞長。
上聯(lián)：鶴舞帆飛，兩水浪開東海日;。
下聯(lián)：樓成景換，五洲客酬楚天春。
上聯(lián)：鶴去樓仍建;。
下聯(lián)：人來笛不吹。
上聯(lián)：何時黃鶴重來，且自把金樽，看洲渚千年芳草;。
下聯(lián)：今日白云尚在，問誰吹玉笛，落江城五月梅花!
上聯(lián)：龜伏蛇盤，對唱大江東去也;。
下聯(lián)：天高地闊，且看黃鶴再來兮。
上聯(lián)：浮世總?cè)琥t，胸中曾無云夢芥;。
下聯(lián)：登高猶跨鶴，眼底一為洞庭青。
上聯(lián)：對江樓閣參天立;。
下聯(lián)：全楚山河縮地來。
上聯(lián)：登樓有客依劉表;。
下聯(lián)：使粵何人說趙佗。
上聯(lián)：登樓看月胸襟闊;。
下聯(lián)：把酒臨風感慨多。
上聯(lián)：到來徑欲凌風去;。
下聯(lián)：吟罷還思借笛吹。
上聯(lián)：到此沉吟，英雄安在;。
下聯(lián)：登高興感，今古同情。
上聯(lián)：大江流日夜;。
下聯(lián)：西北有高樓。
上聯(lián)：吹笛聞梅落;。
下聯(lián)：登樓待鶴歸。
上聯(lián)：城郭幾前游，樓高應來黃鶴;。
下聯(lián)：江山一長嘯，筆擱何止青蓮。
上聯(lián)：長笛一聲，此曲只應天上有;。
下聯(lián)：大江千古，今朝都到眼前來。
上聯(lián)：碧云朝卷四山景;。
下聯(lián)：流水夜傳三峽聲。
上聯(lián)：抱郭江流，觸耳似聞仙笛弄;。
下聯(lián)：凌霄樓起，舉頭仍是白云飛。
上聯(lián)：百代題詩至崔李;。
下聯(lián)：一樓抗勢壓江湖。
上聯(lián)：白云在天外;。
下聯(lián)：明月滿樓中。
上聯(lián)：把酒向云天，試邀黃鶴千秋上;。
下聯(lián)：憑樓問江漢，曾歷紅羊幾劫來。
上聯(lián)：醉月幾飛觴，何須擱筆題詩后;。
下聯(lián)：吟風還弄笛，且喜人歸在鶴先。
上聯(lián)：自從大地金雷，辟開光天一片;。
下聯(lián)：畢竟青霄黃鶴，飛騰世界三千。
上聯(lián)：追尋黃鶴千年杳;。
下聯(lián)：不讓元龍百尺高。
上聯(lián)：拄地撐天，千古江山千古畫;。
下聯(lián)：脫胎換骨，一樓風雨一樓詩。
上聯(lián)：云開天可語;。
下聯(lián)：詩伴鶴來歸。
上聯(lián)：云淡千秋，崔子留詩曾太息;。
下聯(lián)：樓高百尺，費公騎鶴定歸來。
黃鶴樓的教案篇二十一
迢迢江上樓，飛構(gòu)梯層穹。
黃鶴何年來，結(jié)巢白云中。
仙人整羽蓋，一往無遺蹤。
瑤笙紫河車，瀟灑余天風。
至今啟重關，呵守虎豹雄。
雕檐敞白日，闌檻標晴虹。
我因駐旄節(jié)，登攀興何窮。
神行萬物表，目送雙飛鴻。
依依煙際帆，遠落三湘東。
霜清楚天碧，樹盡荊門空。
長辭愧禰生，高興懷庾公。
落日下樓去，煙水青濛濛。
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